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語文教學(xué)教案

時間:2022-11-19 16:43:14 語文教案 我要投稿

語文教學(xué)教案集錦15篇

  作為一名人民教師,就有可能用到教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么你有了解過教案嗎?下面是小編整理的語文教學(xué)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

語文教學(xué)教案集錦15篇

語文教學(xué)教案1

  一、教材分析:

  本課是一篇非常生動有趣的童話故事。狐貍用“精神勝利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試,他們都將錯過一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試,不能光聽別人的話。

  二、學(xué)生分析:

  學(xué)生的學(xué)習(xí)起點并不為零,他們的智慧口袋里裝滿了東西。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個性差異,尊重他們的認(rèn)知水平和獨特感受。

  三、設(shè)計思路:

  1.在愉悅的教學(xué)氛圍中,學(xué)生樂學(xué),積極投入其中。

  2.在自主、合作探究的過程中,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

  3.在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中,讓學(xué)生感悟道理,積累語言。

  四、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析:

  1.知識與能力目標(biāo):認(rèn)識“酸”等九個字,會認(rèn)會寫“狐”等八個字,培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字的能力。

  2.過程與方法目標(biāo):通過自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識字能力。通過自讀、挑戰(zhàn)讀、評價讀等方法,使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。

  3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過讀書,從而悟出做事要親自嘗試的道理。

  五、學(xué)習(xí)重點分析:

  1.通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。

  2.識字

  六、學(xué)習(xí)難點分析:

  讀中感悟,明白道理。

  七、課前準(zhǔn)備:

  課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫字卡。

  第一課時

  (一)看圖識字,激趣導(dǎo)入

  1.看圖識字:(課件出示葡萄圖,認(rèn)讀“葡萄”)你覺得葡萄成熟了嗎?成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。(出示狐貍圖,認(rèn)讀“狐貍!保

  2.激趣導(dǎo)課:可是狐貍卻說葡萄是酸的,這是怎么回事呢?今天,讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。

  3.板書課題:17酸的和甜的

  指名讀題,認(rèn)識“酸”,強調(diào)平舌音。

 。ㄍㄟ^看圖,既激發(fā)興趣,又進(jìn)行分散識字,由此質(zhì)疑導(dǎo)入新課,學(xué)生興趣盎然,積極投入。)

 。ǘ┏踝x感知,自主、合作、游戲中識字

  1.激趣引讀,感知課文:大家想不想讀讀這個故事呢?請自己讀課文,遇到不認(rèn)識的字,可以請教下面的樹葉。自己讀書吧!

  2.生初讀課文,整體感知。

  3.

  自練帶拼音的生字:這個有趣的故事發(fā)生在葡萄園里。葡萄園里有許多可愛的字寶寶正想和大家交朋友呢!看,它們出來了,你會讀嗎?(學(xué)生先自己練,然后讀給你的同位聽。)

  4.合作識字,交流方法:你認(rèn)為哪個字難記。空l有好辦法記住這個字?

  5.共同練讀不帶拼音的字:生字寶寶把帽子摘下來了,你還能叫出它們的名字嗎?(指名讀與齊讀相結(jié)合。)

  6.游戲識詞:還有調(diào)皮的詞娃娃躲在了葡萄里面,和大家捉迷藏呢!讓我們一起把它叫出來吧!

  7.指讀課文,了解學(xué)情,集體正音。

  (通過循序漸進(jìn)的識字過程,學(xué)生在自主、合作、游戲中識字,能力有所提高。這種愉悅的識字氛圍讓學(xué)生積極參與其中。)

 。ㄈ┲笇(dǎo)朗讀,讀中悟情

 。。播放錄音,邊讀邊想:故事講了一件什么事?

  2.看圖讀文,學(xué)習(xí)第一自然段:

  a指導(dǎo)看圖:狐貍在干什么呢?

  b指導(dǎo)有感情讀第一自然段,讀出小狐貍非常想吃狐貍的感情來。(指名讀,挑戰(zhàn)讀。)

  3.學(xué)習(xí)第2 、3自然段:

  a引語:小松鼠和小兔子是怎么想的呢?

  b指名讀二三自然段。

  c總結(jié)引讀:他們都相信了狐貍的話。這時來了一只小猴子。它是怎么做的,又是怎么對小松鼠和小兔子說的呢?請自由讀4-7自然段。

  1.在自讀、合作讀中學(xué)習(xí)4-7自然段。

  A生自由練讀。

  B四人小組合作練讀。

  C請兩個小組匯報表演讀。在評價中指導(dǎo)讀出感情。重點引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟“迫不及待”和“大口大口”。

  2.齊讀感悟,學(xué)習(xí)第八自然段。

  A引語:小松鼠和小兔子有些不明白,它們不明白什么呀?讓我們齊讀最后一自然段。

  B小朋友你們明白嗎?狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?

  3. 總結(jié)全文,揭示文意:通過這個學(xué)習(xí),你明白了什么道理?

 。ò褧r間留給學(xué)生,讓他們在自讀、表演讀、評價讀、挑戰(zhàn)讀、合作讀的過程中明白道理,積累語言。教師的引導(dǎo)讓他們在讀中再上新高。)

 。ㄋ模┣槿ひ耄笇(dǎo)書寫:

  1.學(xué)了這個故事,你一定想給狐貍說些什么,讓我們給狐貍寫幾句話吧。首先,讓我們先學(xué)寫狐貍的名字。

  2、投影出示,指導(dǎo)觀察。

  3.教師范寫,學(xué)生練寫,注意評價。

  9、小學(xué)語文二年級:《歌唱二小放牛郎》教學(xué)設(shè)計資料

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識15個生字,會寫10個字,認(rèn)識多音字“挑”。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,積累詞匯。

  3.激發(fā)學(xué)生熱愛小英雄、學(xué)習(xí)小英雄的情感。

  教學(xué)建議:

  這個故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期的一個北方山區(qū),對于當(dāng)今的兒童來說,由于年代久遠(yuǎn),“抗日戰(zhàn)爭”、“解放區(qū)”、“掃蕩”、“埋伏圈”、“后方機關(guān)”、等都是生疏的事物,這對學(xué)生理解課文、體驗情感會有一定的障礙。教學(xué)中,老師可以引導(dǎo)學(xué)生課前通過看電影、電視片、采訪年長的親人。使學(xué)生對那個時代有一些感性認(rèn)識。至少能明白中國人民。王二小的行為是反抗日本侵略者的正義行為,再來學(xué)習(xí)課文。

  教學(xué)時還可以啟發(fā)學(xué)生想象王二小的動作、他與敵人的對話、犧牲時的場面。

  在教學(xué)本課時可以和音樂課結(jié)合起來。本課以兒歌的形式編寫了王二小的故事,形式新穎,讀起來瑯瑯上口。詩歌的瘟病開頭是悲劇性的,以懸念引出主要人物王二小。主體部分給王二小著色不多,而是從敵人的兇殘、狠毒方面下筆,和這樣兇殘、狠毒的敵人做斗爭,王二小表現(xiàn)出多么大的勇氣和智慧。從面引導(dǎo)學(xué)生理解能在非常時刻表現(xiàn)出非常人的行為,做出使人嘆服的正義之舉,這就是英雄。

  在教學(xué)生字時可以繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?梢圆捎脤W(xué)生間的互幫互學(xué),采用小組之內(nèi)或同位之間借助后面的生字條學(xué)習(xí)。老師一定要做好檢查。

  在指導(dǎo)書寫時著重指導(dǎo):“耍”、“急”、“昏”!八!睂懽謺r注意要和“要”區(qū)別開來,下邊的“女”字橫要拉長,托住上邊的“而”字才好看!凹薄敝械摹板妗睂懺谥虚g,里邊的橫要壓橫中線!盎琛钡谌P橫稍向上翹,第四筆“”要拉長,拉到橫中線位置再出現(xiàn)。

  拓展練習(xí):

  一、比一比,組詞語。

  耍()坡()揚()

  要()披()場()

  二、想一想詞語的特點,再照樣子寫幾個。

  昏頭昏腦

  三、照樣子連一連,先組字再組詞。

  皮而氏扌今

  爪日口女土

  ()()()()(坡)

 。ǎǎǎǎㄉ狡拢

  相關(guān)資料:

  精品教案:

語文教學(xué)教案2

  教材分析:

  這首詩是唐代詩人李紳所寫的《憫農(nóng)二首》之中的一首,詩人語言樸實,寫出了農(nóng)民的辛苦,表達(dá)了熱愛勞動人民及珍惜勞動成果的情感,一直受到 廣大人民的喜愛。全詩四句,卻描繪了豐富的內(nèi)容。前兩句形象逼真地描述了農(nóng)民鋤禾的真實情景,使人有身臨其境之感:中午,烈日當(dāng)空,農(nóng)民還在田里給禾苗鋤草,汗珠滴落在禾苗的泥土中。兩句聯(lián)系緊密,把握了農(nóng)民田間勞動的特點,最能啟發(fā)人們的想象。使人深深體會到勞動的辛苦和勞累。后兩句是詩人情感的自然流露,表達(dá)了珍惜勞動成果的愿望 :有誰知道碗里的飯 ,每一粒都是農(nóng)民用辛苦的汗水換來的啊 !“粒粒皆辛苦”,成為人人傳誦的名句,代代相傳。教育學(xué)生要尊重農(nóng)民伯伯的辛勤勞動,愛惜每一粒糧食,本課要求掌握的一類字有6個"當(dāng)、汗盤、粒、辛、苦";二類字有4個"鋤、餐、誰、知"。通過學(xué)習(xí),掌握6個一類字的 音、形、義、讀準(zhǔn)4個二類字并理解字義。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

  2、學(xué)會“禾”、“午”、“辛”、“苦”四個生字,兩條綠線內(nèi)的“盤”、“!薄ⅰ敖浴比齻字只識不寫。體會詩句中詞語的意思。

  3、通過朗讀古詩體會農(nóng)民種田的辛苦和糧食的來之不易,懂得愛惜糧食的道理。

  教學(xué)重點:

  1、學(xué)會吟誦古詩,體會農(nóng)民的辛勞和糧食的來之不易。

  2、寫字。

  教學(xué)難點:吟誦古詩,體會農(nóng)民的辛勞和糧食的來之不易。

  教學(xué)方法:情境教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、示范法

  設(shè)計意圖:

  《鋤禾》是唐代詩人李紳寫的一首感嘆詩。這首詩寫出了烈日下農(nóng)民辛苦勞動的情景,能夠讓學(xué)生體會勞動的辛苦和糧食的來之不易,從而認(rèn)識到應(yīng)珍惜勞動成果。

  因為現(xiàn)代的多數(shù)學(xué)生根本從未見過農(nóng)民伯伯在田間勞動的情景,更別說是體會烈日下農(nóng)民辛苦勞動的滋味了。因此,我在教學(xué)過程中,運用吟誦的形式,在學(xué)生各種形式吟誦的基礎(chǔ)上,看插圖、課件,啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象做出相應(yīng)的動作或表情,讓學(xué)生在不知不覺中悟出詩中的意境。讓學(xué)生閉上眼睛,背誦古詩,強化學(xué)生的情感體驗。

  教學(xué)過程:

  一、談話交流導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,你們在幼兒園一定學(xué)過《鋤禾》這首詩吧?咱們喊一名同學(xué)背一背。指名一生背誦古詩。交流:你能說說從這首詩中知道了什么,明白什么嗎?(初步交流,了解孩子對古詩的理解)

  2、今天咱們要以古人的方式走進(jìn)《鋤禾》,品味一下古詩的韻味,這就是------吟誦(齊讀兩遍)

  【通過談話交流,把學(xué)生吸引到古詩中去。并用吟誦的方式激起了學(xué)生學(xué)習(xí)早已熟記于心的古詩的興趣,打開了學(xué)生思維的大門,為繼續(xù)學(xué)習(xí)課文打下了良好的基礎(chǔ)。】

  二、初讀吟誦,整體感知

  1、請大家打開書本,翻到119頁,擺好讀書的姿勢。聽清要求:根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個字,輕輕地讀完兩遍后,圈出四個生字。

  2、檢查自讀情況

  (1)出示“禾”、“午”、“粒”、“皆”、“盤中餐”、“辛苦”。

  帶拼音認(rèn)讀:請一個小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀,每個讀兩遍。

  去拼音認(rèn)讀:先自己練讀,然后開火車讀(火車火車往哪開?)

  (2)生字都讀準(zhǔn)了,古詩能讀好嗎?指名學(xué)生讀古詩,讀準(zhǔn)字音。

  3、過渡:古人吟詩可不像我們這樣讀出來。他是有調(diào)調(diào),有情有境的。咱們怎么吟呢?先來介紹一下基本規(guī)則“平長仄短”

 、贅(biāo)出古詩的聲調(diào)符號

  ②介紹一二聲調(diào)為平聲,三四聲為仄聲。

 、蹘熒餐嫵銎铰暫拓坡

 、芤欢曢L,三四聲短而重

 、輲熒鞒鲩L短字

 、拗赋鲈娭械娜肼曌帧叭铡薄暗巍薄傲A!,入聲字為仄聲。

 、邘熒凑掌介L仄短來誦古詩

  【以一年級孩子的知識經(jīng)驗為主,用標(biāo)調(diào)的方式去找出平聲字和仄聲字。教師再示范誦出古詩,孩子的興趣高漲!

  三、理解詩題,練習(xí)吟誦

 、逡髡b理解第一句詩

  1、“日”為什么吟的短而重?結(jié)合圖!疤柦o你什么感覺”、“你認(rèn)為這是什么時候的太陽,從哪看出”這就是“日當(dāng)午”指名學(xué)生吟一吟,注意手勢。

  2、火辣辣的太陽照耀著大地,像要將萬物烤熟,此時的我們最想干什么?(學(xué)生說說自己真實的情感體驗)

  【換位思考,讓孩子體驗夏季中午的炎熱,說出自己在此時的享受與農(nóng)夫的辛勞進(jìn)行對比。】

  3、教師吟誦“汗滴禾下土”,是誰在滴汗?他為什么會滴汗?(他在農(nóng)田里鋤草、松土)這就是“鋤禾”的意思!暗巍倍潭,給你什么感覺?你覺得這汗珠怎樣?是呀,真的很熱呀!那為什么在中午的時候鋤草呢?(聯(lián)系生活設(shè)實際談?wù),教師也可以告?

  4、現(xiàn)在咱們將詩句連起來,看看詩,想想農(nóng)民伯伯滿頭大汗鋤草的圖,吟一吟。自由吟,指名吟,教師適時評價(我感受到夏天太陽火辣辣的,真讓人受不了!我仿佛看到老爺爺額頭上的汗珠正一顆一顆地往下落呢!不好——聽了你的吟誦,我感到這太陽光還不怎么熱,你能吟得再熱一點嗎?我好像沒看到老爺爺在流汗,想一想該怎么吟?等)

  5、這是我們看到的情景,多么讓人感動呀!板書:看 你想說些什么?農(nóng)民伯伯除了在地里給莊稼鋤草,還要干些什么?

  【通過啟發(fā)談話,吟誦達(dá)意,喚起學(xué)生的回憶,再現(xiàn)其生活經(jīng)驗,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴,展開聯(lián)想,深切感受在烈日暴曬下在地里鋤禾的古代窮苦農(nóng)民的艱辛。接著,要求學(xué)生表情吟誦前二行詩句,讓學(xué)生那激動的情感有以聲傳情,一吐為快的機會!

  6、有感情地吟誦。

  是呀,我們都能體會到農(nóng)民的辛苦-----

 、傧奶,火辣辣的太陽當(dāng)頭照,農(nóng)民依舊-----吟

  ②渴了就喝一口涼水,熱了就擦一擦汗珠,每天都這樣辛苦----吟

 、蹫榱耸骨f稼有好的收成,農(nóng)民們每天不怕苦,不怕累的勞動著----吟

  7、過渡:大詩人李紳看到了農(nóng)民鋤禾的畫面后,也和我們一樣想了很多 板書:想

 、嬉髡b理解第二句詩

語文鋤禾教學(xué)教案設(shè)計

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