【熱】小學一年級語文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的小學一年級語文教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學一年級語文教案1
教學目標
認知目標學會“丁、字、他、用、還、正、認”7個生字;認識“對、紙、姐、筆、坐、呢、真、樣”8個字。認識新筆畫“橫折提、橫折折撇”。
能力目標正確流利地朗讀課文。德育情感目標通過課文的學習,領(lǐng)悟到要想寫好字,要想做好任何事情,認真是最重要的。
教學重點
掌握要求學會的和會認的字,能朗讀課文。難點讀中感悟,樹立做事認真的態(tài)度。
教具準備
生字、詞語卡片,課前準備兩名學生書寫的作業(yè)。
教學過程
一、從生活情境導入,激發(fā)閱讀興趣。
1、(準備兩張學生寫字的作業(yè)。一張字寫得不好,歪歪扭扭,有的字大,有的字小,作業(yè)紙不太干凈。作業(yè)紙下署名為“丁一小”。另一張作業(yè)紙上的字寫得整潔、規(guī)范、工整,署名為“丁一云”。)將兩張作業(yè)紙展示給學生觀察、比較。
2、學生交流自己比較后的想法。
3、看到姐姐的字,丁一小也正為自己寫不好字而苦惱呢!讓我們一起幫幫他吧!
4、出示課題,指名讀、齊讀。
二、自讀課文,合作識字。
1、教師有感情地范讀課文。
2、學生自由朗讀課文,一邊讀,一邊用自己熟悉的符號圈出生字寶寶,并請拼音朋友幫忙讀準每個字音。遇到難讀的字多讀幾遍,讀準為止。
3、同桌互讀,互相檢查字音是否都讀準了。
4、出示生字、詞語卡片,指名讀、開火車讀、抽讀、賽讀。
5、識字游戲“遍地開花”:讀對了生字,“草地”上就開出一朵小花,讀準了詞語,就開出一朵大花。比一比哪組的花開得最多。
6、相信聰明的同學們通過自己的努力,一定認識了這一課的生字寶寶,就請你把他們送回課文中吧。ㄔ僮x課文。)
三、體驗內(nèi)心,指導朗讀。
1、學生自由讀第一段,引導學生觀察插圖,說一說丁一小是怎樣寫字的。
2、同桌互讀課文,找出丁一小寫不好字時心里的想法,用“ ”畫出來。
3、(出示句子“對了,是我的紙不好!”)用心讀讀這句話,把丁一小此時的心情讀出來。(指導朗讀,注意讀出一種找到答案后一下子就明白過來的那種得意勁兒、喜悅勁兒。)
4、師引導:丁一小用姐姐的紙寫字,寫得怎么樣呢?(指名學生讀第二段。)
5、為什么用姐姐的紙還是寫不好字呢?(指導朗讀:“對了,是我的筆不好!”)
6、丁一小用的姐姐的紙、筆,坐的是姐姐的位子,可寫來寫去,還是寫不好。唉,這可太奇怪了!丁一小這時會怎么想呢?(指導朗讀:“我還有什么東西不好呢?”讀出困惑、奇怪,若有所思的感覺。)
7、學生結(jié)合自己平時寫字的體驗,幫助丁一小分析寫不好的原因,引導學生認識到良好的態(tài)度是寫好字的關(guān)鍵。
8、讓我們看看姐姐是怎么做的呢?(學生自由朗讀第五段,找出描寫姐姐寫字時的樣子的句子畫上“ ”。)
9、(出示重點句子:姐姐拿起丁一小丟掉的紙一筆一筆寫字)生試讀,師范讀。男女生分讀。
10、引導學生觀察插圖,看看姐姐是怎么做的,說說自己讀懂了什么?
11、是呀,丁一小和大家一樣,明白了:“不是我的紙、筆不好,是我自己不好!保、女生賽讀第六自然段,讀出恍然大悟、略帶自責的情感。)
12、指名讀丁一小學姐姐認真寫字的樣子,其余學生一邊聽句子,一邊學著“姐姐”的樣兒,在田字格中寫一個“丁”字。寫完后,互相欣賞、比較,說說怎樣才能把字寫好。
13、師:丁一小的字寫得多好!咱們一起來表揚他吧。ㄓ懈星辇R讀最后一段,重點讀好“一動不動,一筆一筆!保
14、大家想對丁一小說些什么?(學生結(jié)合自己平時寫字的經(jīng)驗,領(lǐng)悟到要想寫好字,要想做好任何事情,認真是最重要的。)
四、學以致用,指導寫字。
1、師:丁一小非常想把字寫好,只是不知道自己的問題究竟出在哪里,他一直在思考,在尋找答案。在你們的幫助下,丁一小終于把字寫好了,真是個可愛的好孩子!咱們也來試試寫字吧。ǔ鍪旧,學生認讀。)
2、學生觀察生字,交流識記方法。
3、認識新筆畫“橫折折撇”,師范寫“還”:“走之”的起筆在左上,點為右向點,藏鋒。被包圍部分均宜向內(nèi)收緊,不宜外張!安弧睉獙懙檬枥。
4、學生書空后,描紅。
5、小組內(nèi)展示,評比。
小學一年級語文教案2
教學目標:
1.認一認課程表中的課程名稱,學習“文,數(shù)學,音樂”5個生字。
2.用拼音,能按聲母表的順序連一連,復習23個聲母。3.通過“擺一擺,比一比”等方法,幫助孩子區(qū)分形近字母。
重點難點
1、熟練朗讀并背誦課文。
2、培養(yǎng)孩子的拼讀識字能力和語感。
教學過程:
一、談話導入(識字加油站)
1.小朋友們,你們知道潘老師現(xiàn)在給大家上的是什么課呀?指名回答。?出示圖片:對的,瞧,這就是我們用的語文書,這兩個字你會讀嗎?
讀得真好!你是怎么認識它們的?你還在哪里見過這個字?是的,只要小朋友們善于觀察,樂于動腦筋,做個有心的孩子,我們就會不知不覺認識很多字,成為識字大王哦!這是一個詞語,你能用這個詞語說一句話嗎?
2.那你們知道今天是星期幾嗎?我們今天有哪些課呢?平時你是怎么提前知道上什么課的??多媒體課件出示班級課程表:這就是我們班的課程表,會看課程表嗎??你知道我們今天有哪些課嗎?引導學生說說今天有什么課?
3.同桌說一說,如果遇到大家都不認識的字可以向老師請教。
4.逐一看圖讀詞語,相機學習生字。
。1)學習“數(shù)學”:這就是我們的數(shù)學書,這兩個字會讀嗎?
課件:瞧,這個小朋友在干什么?這是篆文的學字,表示一個人在房子里用兩只手扒拉著算籌,就是學。慢慢地就變成現(xiàn)在的學。表示學習的意思。你能給它找到朋友嗎?
。2)學習“音樂”
星期一我們還有小朋友們最愛上的音樂課呢?出示:這兩個字會讀嗎?看圖,這是同學們在音樂教室上音樂課呢,再讀詞語。我們還有美術(shù)課,讀詞。
。3)去掉圖片你還認識他們嗎?開火車讀。
指學生領(lǐng)讀。(誰來當小老師帶著我們讀)你在哪兒還看過這些字?
5.再看一看課程表,你還知道我們有哪些課程?(根據(jù)學生的回答,圈畫,讀)
二、聲母連線
過渡:小朋友們真會學習。老師給你們一個贊。我們通過看一看,比一比,問一問,讀一讀等方法認識了這么多生字,認識了這些字,我們會看課程表,我們就知道了我們每天要上的課程,這就是學語文,用語文。小朋友們,我們不光認識了生字朋友,我們還認識了23個聲母朋友,今天潘老師把它們也請到了我們的課堂上。
1.多媒體課件出示23個聲母,快數(shù)數(shù),客人們都到齊了嗎?開火車讀。
2.哎呀,客人們太多,站得有點亂,我們給他們排排隊吧。老師把他們分成了7組,我們來看看。
3.教師引導男、女生分別競賽讀,拍手讀。
4.為了讓大家更好地記住它們的順序,老師還編了一首小兒歌呢。范讀。
出示:b、p、m、f真淘氣,去找d、t、n、l做游戲;ɡ、k、h和j、q、x,吵著鬧著也要去;z、c、s,聽見了,背上椅子追上去;r在后面大聲喊:“zh、ch、sh,慢點走,翹舌音還有我小r,我們叫上y和w,聲母成員都到齊!5.游戲:小兔采蘑菇
過渡:小朋友們讀得真棒!有一只小黑兔想請你們?nèi)退赡⒐,愿意嗎?蘑菇采完了,小黑兔還想聽我們讀一讀聲母呢?6.連字母
。1)小朋友們表現(xiàn)真棒!有一個動物朋友想跟大家交朋友,不過它的脾氣有點怪,它說,請小朋友們按聲母表順序連一連,它才會出現(xiàn),趕緊拿起你們的筆,連一連吧,看看它是誰?(海豚)齊背聲母表。
。2)還有一個動物朋友也想跟大家交朋友哦!我們一起來看看是誰?(生背聲母表,師連線。)(兔子)
三、拼音字母模仿秀
過渡:你們真了不起!按順序記住了這么多聲母。(教師豎起大拇指)看看老師的手像哪個聲母?(c)指名回答。
1.很多的字母,我們可以用小手表示出來,你還會表示哪些字母?
學生小組內(nèi)交流。老師這兒也有一些手指字母,我們來看看學學吧。
2.游戲“我擺你猜”。
切換展臺:我們除了可以用小手,身體來表示字母,老師還準備了一些道具,你能用他們擺出字母嗎?指學生到臺前擺字母形,其他同學舉手猜聲母。遇到學生擺出一些易混淆字母時,教師要抓住時機,引導學生辨別。如,當臺上學生擺出q時,教師馬上引導:p怎樣擺呢?
3.小結(jié)
4.比一比,讀一讀。
過渡:這些聲母中有幾對好兄弟長得特別像,害得我們常常分不清。瞧,它們來了。?出示字母卡片b和d。誰能輕松認出它們 把你的好方法告訴我們。指學生說出自己區(qū)分兩個聲母的辦法。其它兩組教法同上。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你的最大收獲是什么?
小學一年級語文教案3
一、教材說明
本次復習有八個題目,主要內(nèi)容有看拼音寫字組詞語、用構(gòu)詞能力較強的字組詞、比較音和形相近的字、寫反義詞、讀含有只要認識的字的詞、把句子補充完整、讀兒歌和按筆順規(guī)則寫字。
二、教學建議
第一題是看拼音填字,組成詞語。目的是復習漢語拼音和學過的詞語?勺寣W生獨立完成,然后再檢查交流。
第二題是用學過的字組詞語。這九個字構(gòu)詞能力較強,交叉搭配能組成許多詞。但是,必須認真思考才能組出來?梢圆捎帽荣惖姆椒ü膭顚W生多組幾個,以積累詞語?梢越M成的詞有:天上、天空、天氣、生氣、大學、上學、學生、上空、空氣、空軍、海上、大海、上海、海軍……
第三題是比較形近字。這四組字的共同點是:每一組中前一個字加上一個偏旁就是后一個字。如:“哥”加“欠”是“歌”字。要求學生用自己的話說清每組中兩個字的異同。要引導他們把字的音形義結(jié)合起來說。
第四題是讓學生寫出意思相反的詞,目的是通過練習準確地理解這幾組詞的詞義,以利于將來在語言實踐中從正反兩方面對比地說明問題。例如:驕傲使人落后,虛心使人進步。這個句子是運用反義詞的范例,從正反兩方面說明一個道理,很有說服力。當然,一年級練反義詞只是為了理解,為運用打基礎(chǔ)。
第五題是讀詞語。要把每個詞讀準確,特別要注意“翅膀、捕捉、玩耍、水珠”等詞的讀音。
第六題是把句子補充完整,目的是使學生建立完整句子的概念。要求學生補充出來的句子,結(jié)構(gòu)完整,意思明確。如第二句,補充成“我最快”,雖然也有主謂語,但意思欠明確。教師不要給學生講語法的名詞術(shù)語,要通過比較學生補充的句子來引導體會。
第一句可以填:樹上、小山上……第二句的“最”只能做謂語中表示程度的詞。如:我最喜歡畫圖畫。我最想見到我爸爸。
第七題是讀兒歌。這首兒歌是用擬人的手法寫的,簡潔而又活潑有趣地描繪出四季的特征。春天,青草才能發(fā)出尖尖的芽;夏天,荷葉才能長得圓圓的;谷穗彎彎的,說明已經(jīng)到了金秋時節(jié);雪人,則是冬季一景。四個小節(jié)結(jié)構(gòu)相同,教師要引導學生朗讀第一小節(jié),讀出語氣,并懂得為什么草芽說“我是春天”。二、三、四小節(jié)則以學生自讀為主,同學之間互助,教師指點。
最后是寫字練習,復習鞏固先外后內(nèi)的筆順規(guī)則,并練習把字寫得正確、勻稱。五個字都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,這類字一般要先寫外面的半包圍部分,再寫里邊的!皩印弊质亲笊习鼑,里邊有一“橫”要比左上包圍部分長一些,這樣寫才勻稱。要讓學生觀察范字時掌握這個特點!澳稀弊值牡诙P是“豎”,不要寫成“撇”!帮L”字的第一筆是“豎撇”,略有弧度,第二筆“橫折彎鉤”中“彎”的部分要和第一筆相對稱,也應略有弧度地彎向右下格后向上鉤出。第四筆“點”要寫得長些,與第三筆在中間相交。
要提起注意的是,并不是所有半包圍結(jié)構(gòu)的字都要按先外后內(nèi)的筆順規(guī)則寫。如學生學過的“走之旁”的字“遠、近、追、邊、這”等,都要按先內(nèi)后外的順序?qū)憽?/p>
三、課時安排
教學本次復習可用3課時,前7題用2課時,寫字練習用1課時。
小學一年級語文教案4
教學目標:
1、 激發(fā)學生口語交際的興趣。
2、 讓學生認真傾聽他人發(fā)言,學會交流,培養(yǎng)表達、應對能力。
3、 培養(yǎng)用普通話進行口語交際的能力。
4、 培養(yǎng)大方有禮貌的說話態(tài)度。
教學設(shè)計:師生活動
設(shè)計意圖
一、 課件導入,激發(fā)興趣。
1、 播放兩個小朋友打電話互相問候的動畫片。
2、 學生觀看動畫片。
二、進入情境,雙向互動。
1、 告訴學生打電話可以說的內(nèi)容。學生認真聽,明確打電話的要求。
2、 提出要求:語言規(guī)范,態(tài)度大方、有禮貌。
3、 組織學生兩人一組開始玩打電話的游戲,并在組長的帶領(lǐng)下在大組內(nèi)展示。
4、 學生進入游戲狀態(tài),并在組內(nèi)進行評價。
三、展示個性,提倡創(chuàng)新。
1、 每組選派兩名代表在班內(nèi)表演“打電話” 的游戲,其他同學觀看表演,進行評議。
2、 評出最佳3組給予獎勵。
3、 啟發(fā)學生說出更新穎的話題,把語言說得更規(guī)范。
4、 再次評比,老師對有創(chuàng)意的學生發(fā)創(chuàng)新獎。
四、拓展延伸,引向生活。
鼓勵學生在家里給親人或朋友打電話。
從學生觀看動畫片導入,能激發(fā)學生的學習興趣,把學生帶入情境,從而產(chǎn)生交際的欲望,使學生呈現(xiàn)出最佳的交際狀態(tài)。
給學生玩的時間,激發(fā)學生參與交際的興趣,促進雙向互動的活動氛圍。
給學生展示個性的空間,滿足學生的表演欲望,鍛煉學生大膽進行口語交際的能力。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)性意識。
把學生學到的知識引入生活之中,使口語交際生活化。
小學一年級語文教案5
教學目標:
1、復習鞏固漢語拼音,能正確、流利地朗讀課文。
2、會認8個,會寫4個生字和學會3種基本筆畫并能正確書寫。
教學重點:正確、規(guī)范地書寫4個生字。
教學難點:在田格中正確書寫,特別注意字的筆順。
教學過程:
第一課時
一、揭示課題
1、同學們,今天我們要學習一篇小散文《快快樂樂》。好,大家齊讀課題,再讀一邊。
2、誰能告訴老師,快樂是什么意思?(指名說)
二,講解新知
1、我記得在你們開學的第一天,老師就告訴過你們,我們的學校叫——胡吉吐莫中心學校
2、對,說得非常好,走進學校的大門,首先看到什么?
師:對,是磚路,那么什么樣的磚路?誰來補充一下
生:寬闊的磚路、寬寬的磚路,長長的磚路
師:說的都很好。跟著老師說一遍。
3、磚路左邊是什么呀?生:是草坪
師:什么樣的草坪? 生:綠綠的草坪、綠色的草坪、綠油油的草坪、、、
師:說的都不錯跟著老師說一遍:綠油油的草坪
師“馬路的前邊是什么呢?生:瓦房
師:什么樣的瓦房?生:高高的、高大的、、、
師:很好,再往前走,又是什么呢?生:操場
過度:同學們,你們覺的在這樣一所學校上學快樂嗎?那么,我們打開課本看看課文是怎樣描寫的?
三、讀課文
1,老師范讀課文
2,學生自由讀
3,指名讀
四、講解親親熱熱
親親熱熱就要像一家人一樣和睦相處,要講文明、有禮貌
五、檢查生字學習情況
六,學寫生字
第二課時
一、復習檢查
1.出示不帶拼音的生字卡片,指名認讀“樂、里、同、習
2.指名朗讀課文。
二、學習書寫“樂、里、同、習”
1.回憶第一課書寫的方法:
(1)觀察位置(2)觀察寫法(3)親自實踐
2.請同學們認真觀察每個字筆畫的占格位置,觀察后自己試著在書中寫一個。
3.請學生提出書寫有困難的生字:
、俳處煼秾,學生觀察老師的寫法。
、趯W生修改書中自己寫的字后再寫一個字。
4.展示學生書寫情況,進行評議。
三、鞏固復習
1.每個生字在生字本上寫3遍,教師巡視輔導。
2.完成課后練習1、2。
3、按課文內(nèi)容填空:課件出示習題
小學一年級語文教案6
一、激情導入
同學們,你們喜歡過生日嗎?在過生日的時候,你們最希望的是什么?
平日里,你們會向別人借東西,也會把東西借給別人,你們聽說過借生日嗎?今天我們要學習的就是關(guān)于《借生日》的故事。
興趣是最好的教師。所學知識越貼近學生的生活實際,學生就越感興趣。學生愛過生日,而借生日學生沒有聽說過,這就引導學生的興趣,激發(fā)他們的未知欲。
二、學習生字
1、提出自讀要求:讀準字音,讀通句子,標出自然段。
(學生根據(jù)要求獨立讀課本。)
明確讀的要求,對一年級的學生來說十分必要,這樣可以提高讀書的效率,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
2、認讀帶有拼音的字詞:
布熊、放著、快樂、怎么、禮物、今天、早飯、正要、拿著。
培養(yǎng)學生自主學習的習慣,大膽自信地發(fā)言,為學生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學習氛圍,努力使學生獲得成就感。
3、去掉拼音再讀生詞。
4、學生在句子中識字:
、 這是怎么一回事阿?
、 早晨,媽媽吃過早飯去上班。
、 媽媽送給我的生日禮物是一個小布熊。
、 他正拿著一束鮮花向我跑來。
句中識字雖然給學生增大了一定的難度,但可以檢查學生是否真正認識了這個漢字。
三、學習課文
1、這篇課文共有多少個自然段。
2、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。
(先自由練習讀,然后指名自由選自然段讀。)
打破傳統(tǒng)的“串講”形式,以學生的自主閱讀為主,學生自己能讀懂的教師就不再去講,充分讓學生自讀自悟,讓學生學會主動學習。
3、同學們有什么不懂的問題嗎?
小云為什么把生日借給媽媽?
感悟媽媽和小云說的話:媽媽笑著說:“我忘了”。
媽媽真的忘了嗎?小云把生日借給媽媽前,心理會想些什么。
(先以學習小組為單位進行組內(nèi)交流和討論,再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結(jié)果。)
媽媽聽了小云的話是怎么說的,又是怎么做的?
媽媽的心情怎樣,會怎么做?
4、讀了課文,你們覺得小云是個怎樣的孩子?
(學生各抒己見,從中知道小云在媽媽的影響下,懂得關(guān)心媽媽了,使學生受到感染。)
5、小結(jié):
我們的媽媽是世界上最偉大的人物,她總是只想著別人,而唯獨沒有自己,所以我們也應該向小云一樣,來關(guān)心自己的媽媽。
6、練習分角色讀課文。
四、總結(jié)全文
1、通過《借生日》這一課的學習,我們認識了許多生字,知道文中的.小云關(guān)心媽媽的事我們也應該像小云一樣關(guān)心媽媽,關(guān)心身邊的人。
2、想象故事的結(jié)尾,交流識字方法。
想象故事的結(jié)尾,讓學生展開想象的翅膀,發(fā)展學生的思維;交流識字方法,鞏固所學生字。
五、板書設(shè)計
18、借生日
小云 愛 媽媽
小學一年級語文教案7
教學目標:
1、樹立生活處處皆語文的思想,使學生了解多種識字的途徑,激發(fā)學生的識字興趣,引導學生在生活中識字。
2、在識字過程中,激發(fā)學生自主識字的需求,培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、表達能力。
教學重點:激發(fā)學生的識字興趣;
教學難點:引導學生運用多種途徑識字。
教具準備:
1、事先掛好(生詞、句子)卡片,擺放好小黑板(三塊);
2、準備裝有短文的信封(三個),帖有小獎?wù)碌牡攸c牌(六個),決定展示地點的簽(三個),育才廣場圖片(六幅);
3、布置學生每人自辦我會識字小報一份。
教學過程:
一、激趣導入:
1、學生交流識字小報
。1)、相互交流
。◣熓觯涸蹅円荒昙壈税嗟男∨笥押苈斆,短短兩個月的時間就在生活中認識了很多字,辦了好多識字小報,F(xiàn)在請把你的小報上的內(nèi)容讀給旁邊的同學聽一聽。)
。2)、選代表交流
A、(師:哪個小組愿意把自己的小報貼在前面的黑板上)
B、師:內(nèi)容可真豐富,現(xiàn)在孫老師隨便挑一幅,這份小報的主人是誰呀?你能把小報上的內(nèi)容讀給大家聽聽嗎?(指名讀自己搜集的字。)
。▽W生用小報的形式展示自己的識字成果,剪剪貼貼中既鞏固識字,又動手排版,鍛煉了手指的靈活性,更激發(fā)了創(chuàng)造性。形式多樣,五彩繽紛的剪貼報是孩子識字成果的展示,更是孩子多方面能力和智慧的結(jié)晶。和小伙伴展示也好,上臺展示也好,都是對孩子識字成果的極大肯定,激發(fā)了孩子識字的信心和興趣。)
2、抽簽認字
師:還有哪些同學想露一手!這么多呀!那這次孫老師可要考考大家了!瞧,老師這兒有三個信封袋,誰有勇氣上來抽取一個,并把里面的內(nèi)容讀給大家聽。
。ǜ挥型さ某楹炚J字,給識字多的孩子提供了充分展示的舞臺,對其他孩子更是一種激勵。)
3、交流識字途徑:怎么樣?(好)趕緊鼓掌。O老師真是心服口服了!不過有一點我覺得很奇怪!這里面好多字我們都沒學呢,你們是怎么認識的呢?
大家的辦法還真多,有借助拼音的,有請教別人的,還有自己試著猜出來的,那咱們今天就用這些方法去認一認校園中的字,看誰是真正的識字小能手!
。ㄗR字途徑的交流巧妙地展示了識字方法。孩子們?yōu)樽约旱莫毺氐淖R字方法感到自豪,也為下面的自主識字作了鋪墊。)
二、學生自主實踐。
1、選擇地點:同學們看,老師這兒有六張卡片,咱們就來個抽卡片選地點!現(xiàn)在請組長上來任意抽取一張,并馬上舉起你的牌子(組長活動)請各小組的同學到組長那兒集合!
2、提出要求:
。1)、大家可以很有禮貌的邀請幾位老師作你們小組的參謀,識字過程中,遇到大家都不認識的字,可以趕緊請教一下老師。
。2)、孫老師在校園里掛上了好多卡片,同學們可以在組長的帶領(lǐng)下認識一個搜集一個。
。ㄒ蠼淮鞔_,學生在校園的識字才能落實到位。)
3、學生分三個地點在校園中識字。(育才廣場、怡心園、天涯海角)
。ㄈ私躺缧抡n程標準實驗教科書的指導思想可以用11個字概括:學語文。用語文,語文生活化。這里把識字教學和學生的生活環(huán)境緊密聯(lián)系起來,充分利用了校園中特有的識字資源。學生通過小組合作,探究學習的方式在校園中主動識字,通過借助拼音、請教他人、自己試猜等多種途徑來參與實踐,每一位學生都興致勃勃地參與,大大激發(fā)了學生隨時隨地識字的興趣。)
三、實踐成果展示:
1、師導入:孫老師觀察了一下,同學們都是滿載而歸,現(xiàn)在就請同地點的兩個小組,把你們認識的字互相讀一讀(同地點兩個小組交流)
。▽W生自主交流,交流中學生既是小老師又是學生,在多重角色的互動中鞏固識字,展示成果,互相學習。人人都是課堂的主人。人人都享受到識字的樂趣。)
2、展示育才廣場:(育才廣場的同學起立,請露出你們最甜美的微笑,給大家打個招呼!好,挑戰(zhàn)開始。
。1)、孫老師手上拿的就是育才廣場的幾處景物圖!現(xiàn)在我一個一個貼在大黑板上,你們看到了什么,就大聲喊出它的名字,好嗎?
。2)、哪些同學手上拿到了它們的名字?請快速上來貼在相應的圖下!看誰貼的又快又準!
。ò炎仲N到圖下,其實就是把抽象的文字符號和具體的事物聯(lián)系起來了。這樣的識字生動有趣,廣場的孩子興奮,其他地點的孩子也在歡快的氛圍中分享著識字的快樂。)
。3)、師:孫老師發(fā)現(xiàn),好多同學還搜集到了句子,那我就請四個同學上來參與這一輪的挑戰(zhàn)。ㄕ故揪渥---游戲:悄悄話)
游戲規(guī)則:a、貼:請把你們的句子貼在前面的大黑板上;
b、選:請你們從沒去過育才廣場的四個小組里任意挑選一個;
c、傳:請把你的句子悄悄傳給這組的第一個同學,然后一個一個往下傳,等傳到最后一個同學時,就請你趕緊到我這兒來報道!
d、說:你們聽到了什么就大聲說出來!
。ň渥拥恼故臼亲铍y的,但是以游戲的形式出現(xiàn),大大激發(fā)了興趣,降低了難度。這種緊張的氣氛使孩子的有意注意被充分調(diào)動起來。展示的面也更大了,其他兩個地點的孩子都參與進來了。)
4、導入:經(jīng)過展示,孫老師發(fā)現(xiàn)育才廣場的同學個個都很棒!孫老師真為你們感到驕傲!其他兩個地點的同學能超過他們嗎?那咱們就來比一比:現(xiàn)在請你們把自己卡片上的字讀給的其它地點的同學聽聽,并告訴他們你們是怎么認識的?看看誰才是真正的識字能手?
。ㄓ赏M的交流到不同小組交流,擴大了交流面,學生的表現(xiàn)欲得到滿足,成就感得到體現(xiàn),口語交際能力得到一定培養(yǎng)。)
四、總結(jié):
今天這節(jié)課,同學們表現(xiàn)得很出色,現(xiàn)在孫老師很高興向大家宣布:你們都是名副其實的識字能手!希望在座的識字能手們能夠在平時的生活中處處留心,多多識字,你們一定會更加優(yōu)秀!那咱們現(xiàn)在就把手上的這些卡片送回到原來的地方,下課之后,請你帶著一年級其他班上的小朋友再去認一認,把你識字的好方法給他們說一說,好嗎?
。ㄕn雖下,學生識字的興趣卻漸濃,愿望更強烈。孩子們像小鳥一樣飛向校園去貼卡片。識字活動延伸到課外,也將延伸到校外。孩子有了喜愛識字的熱情,有了主動識字的愿望,養(yǎng)成了隨時隨地識字的習慣,將對孩子的語文學習終身受益。)
總評:這是我們開發(fā)的一節(jié)校本課程。以我校獨有的校園文化建設(shè)為教學資源,通過學生對怡心園,育才廣場,天涯海角這三處景點的觀察,引導學生了解多種識字的途徑,并針對學生的個性特點,為學生提供張揚個性的舞臺,激發(fā)學生識字的興趣,培養(yǎng)學生在生活中識字的習慣。語文是母語學習,無處不在,無時不在,在生活中識字是很方便,很重要的識字途徑。我們把識字教學置于生活的大背景中,充分利用一切課程資源,考慮每個學生的需求,把課堂真正還給孩子,給孩子自主實踐時間,給孩子自主發(fā)展空間,給孩子合作探究的機會,給孩子展示成就的舞臺。讓孩子從小享受語文學習帶來的樂趣,讓良好的識字習慣伴隨孩子愉快成長。
小學一年級語文教案8
教學要求
1.認識10個生字,會寫其中的8個字。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,感知了解西柏坡及其變化。培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國,建設(shè)家鄉(xiāng),建設(shè)祖國的思想感情。
重點難點
1.識字、寫字。
2.理解課文內(nèi)容,激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國,建設(shè)家鄉(xiāng),建設(shè)祖國的思想感情。
課時劃分
2課時
第一課時
教學目標
1.認識10個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.整體感知、理解課文內(nèi)容,了解西柏坡這個地方的特點和變化。
重點難點
理解課文內(nèi)容,激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國,建設(shè)家鄉(xiāng),建設(shè)祖國的思想感情。
教具準備
課文插圖,生字卡片。
教學過程
一、談話導入(5)
1.小朋友們,你們知道自己的家鄉(xiāng)叫什么名字嗎?(學生自由地說一說)
2.教師:能簡單地給大家介紹一下你們的家鄉(xiāng)嗎?
3.每個人都有自己的家鄉(xiāng),今天,我們一起來了解一個小朋友的家鄉(xiāng),他的家鄉(xiāng)叫什么名字呢?(教師板書課題)
4.引導學生借助拼音讀一讀課題。
5.指名讀課題,然后齊讀課題。
6.現(xiàn)在,你們知道這個小朋友的家鄉(xiāng)在哪兒嗎?
7.導入:西柏坡這個地方是什么樣子的呢?讀了課文大家就知道了。
二、初讀感知,認讀生字(15)
1.教師范讀,學生裝一邊聽一邊找生字。
2.反饋找生字的情況。
3.認讀生字。
(1)小組內(nèi)自主學習生字。
(2)指名反饋。
(3)教師出示生字卡片,全班齊讀。
(4)游戲鞏固。
4.朗讀課文。
5.學生自由讀,把課文讀通順。
三、圖文結(jié)合,理解課文(10)
1.教師出示體現(xiàn)西柏坡這一地方特點的圖片,引導學生觀察,從圖中你了解到了這個地方的什么特點。
2.指名看圖反饋。
3.教師導讀:那么課文是臬介紹的呢?請小朋友們認真讀課文,找出描寫西柏坡這一地方特點的語句。
4.指名反饋句子,集體讀一讀。
5.深入理解句子的內(nèi)容。
(1)指名讀,其它學生評議。
(2)指名說一說,讀了這些句子后,你對西柏坡有什么了解。
(3)教師小結(jié)并板書:
石頭多
山窩窩用石磨、石碾
(4)教師出示石磨、石碾圖,讓學生感知石磨、石碾的樣子。
(5)讓學生說說石磨、石碾可以用來做什么?
(6)反復讀中感知,指導學生讀出熱愛、自豪的思想感情。
6.理解含義深的句子。
(1)教師出示句子:“石磨邊走出了新中國”指名讀,集體評議。
(2)大家一起讀一讀。
(3)討論、交流這句話是什么意思?
(4)集體反饋,教師適當引導。
7.指導朗讀課文最后一句話。
四、熟讀課文,復習生字(5)
1.自由大聲讀課文。
2.指名認讀生字并組詞。
3.出示課后第二題,學生讀一讀。
4.要求學生照樣子組詞。
5.熟讀課文,鞏固生字的認讀。
五、布置作業(yè)(5)
1.認讀本課生字。
2.朗讀課文。
板書設(shè)計
西柏坡
bǎi柏 pō坡 xínɡ行
小學一年級語文教案9
教學目標:
1.理解課文內(nèi)容,讓學生感受彩虹的美,初步培養(yǎng)愛美的情趣。
2.熟讀課文,用自己的話說說雷雨后的景象。
3.有感情地背誦課文。
教學過程:
(一)復習檢查
。1)讀卡片上的字、詞。
口頭擴詞。
。2)做《課堂作業(yè))第2題:選字填空!
(二)講讀第一段
(1)自由讀第一段,找出這段共有幾句話?
。2)逐句理解,問:A.第一句告訴我們什么?指導朗讀。
B.第二、三句話分別寫什么?
C.為什么說山呀、樹呀好像洗了個澡?為什么說稻子呀、玉米呀全都喝了個飽?
D.指導感情朗讀第二、三句話。
。3)句式訓練。
。ǎ┌,()啊,好像洗了個澡。
。ǎ┌,()啊,全都喝了個飽。
(三)講讀第二段
。1)自由讀,思考這段共有幾句話?你最喜歡哪一句?為什么?
。2)討論、交流。評議。
。3)老師配樂朗讀,學生想象,感受彩虹的美。
。4)說話練習:看到這么美的景象,你想說什么?
。5)指導感情朗讀第2段。
(四)感情朗讀全文,教師
。1)說說雷雨過后的美麗景象。
。2)齊讀全文。
(五)背誦練習
。1)學生看著板書試背。
。2)輕聲齊背,指名背誦,同桌對背。
(六)談話
這課文描寫了夏天雷雨后美麗的景象。你們想看看真的彩虹嗎?現(xiàn)在正是夏季,常有雷雨,天空中也會有彩虹。請小朋友留心觀察。
(七)作業(yè)
《課堂作業(yè))第4、5、6題。
板書設(shè)計:
山樹
大地上
夏天雷雨后稻子玉米
紅橙黃綠青藍紫
天空中彩虹
七彩的橋
小學一年級語文教案10
教學目標:
1.知識目標:認識14個生字,會寫其中的“年、卡、幾、聲、油、已“6個字。
2.能力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.情感目標:了解課文內(nèi)容,懂得人與人要相互關(guān)心、友好。
重點難點:
1.掌握6個生字的音、形、義;朗讀課文。
2.了解動植物形狀和顏色的相關(guān)特征;體會人與人相互關(guān)心、友好的情懷。
教學過程:
課前導語:新年到了,人們經(jīng)常會用賀年片送上祝福。小朋友,你給誰送過賀年片呢?
一、板書課題,誘發(fā)質(zhì)疑。
1.導入新課,板書課題:16賀年片。
2.識記生字。
3.齊讀課題。讀了課題,你想知道哪些問題?
二、初讀課文,整體感知。
1.聽課文朗讀錄音,形成初步印象。
2.學生借助拼音對照插圖自讀課文,遇到生字做上記號,多讀幾遍。
3.把自己找出的生字讀給小組同學聽一聽,同學相互正音。
4.教師用生字、生詞卡片檢查生字讀音。
5.學生再讀課文,思考:課文講了誰給誰送賀年片?
三、精讀課文,探討剛才提出的問題。
1.學生帶著問題自主讀書,邊讀邊把重點詞句鑄上記號。
2.在小組內(nèi)交流自己的讀書收獲,不懂的問題也提出來大家一起討論。
3.全班交流讀懂的內(nèi)容。
、判∝埵窃鯓訉戀R年片的?
、菩∝堅谏厦鎸懥耸裁?
、切‰u是怎樣寫賀年片?⑷朗讀小雞寫的話,體會關(guān)心、想念、祝賀的情感。 四、把你最喜歡的段落或句子有感情地讀給大家聽。
五、課堂拓展。
小鴨、小狗、小馬也給朋友寫賀年片,它們會怎樣寫呢?
六、教師總結(jié):
這節(jié)課,我們不僅體會到了小動物之間的友情,還讓我們認識了它們腳的特征。課后,同學們也可以制作一張賀年片送給你的小伙伴,把新年的祝福送給他。
小學一年級語文教案11
教學目標
1、能借助拼音認讀“底、洞、肉、直、羽、差、受、剛”生字字音。在老師的指導下能正確描摹“洞、肉、直、差”
2、能正確朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標點停頓。懂得愛聽奉承話,容易上當?shù)牡览。知道要正確認識自己。
3、展開想象,續(xù)編《狐貍和烏鴉》的故事。
教學重點和難點
1、能借助拼音認讀“底、洞、肉、直、羽、差、受、剛”生字字音。在老師的指導下能正確描摹“洞、肉、直、差”、
2、正確流利地朗讀課文,在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試讀出對話的語氣。能展開想象,續(xù)編《狐貍和烏鴉》的故事。
3、懂得愛聽奉承話,容易上當?shù)牡览。知道要正確認識自己。
課前教師準備:
教學媒體生字;狐貍和烏鴉的圖片;課文課件
課前學生準備:
課前預習(讀讀課文、圈出生字)
教學流程
。ㄒ唬┳x第一節(jié),出示課題
1、出示多媒體,師讀第一節(jié)
2、學習生字:洞底
理解:樹洞、山洞
3、借助拼音讀課文
4、板書課題
。ǘ┏踝x課文,學習生字
聽課文錄音。
問:文章講了烏鴉和狐貍之間的一件什么事情?
根據(jù)學生的交流分別出示生字。學習:底、洞、肉、直、羽、差、受、剛
讀詞積累:直流口水,骨碌、瞥一眼,不作聲,親愛,漂亮,差多了,麻雀,嗓子,享受,得意,一溜煙
。ㄈ┳宰x課文2~5節(jié)
1、學生自讀課文。不通、不懂的地方多讀幾遍,喜歡的地方要帶上自己的情感,做到讀準字音,不添字,不漏字。
2、檢查初讀效果
指名讀分節(jié)讀課文2~5節(jié)、師生評讀、集體誦讀幫助學生正音,并且把句子讀通順。
(四)學習課文,明白道理
1、自己讀讀第二、三、四、五自然段并找出寫狐貍和烏鴉的句子。
2、師生接龍讀讀這兩節(jié)
3、指名把寫“狐貍”的話讀給大家聽,把烏鴉的話讀給大家聽。
4、多媒體出示相關(guān)句子,讓學生練習根據(jù)提示語讀出語氣來,大面積練習讀,適時評讀,比賽讀:
狐貍眼珠骨碌一轉(zhuǎn),笑著對烏鴉說:“您好,親愛的烏鴉!”。烏鴉瞥了狐貍一眼,不作聲。
狐貍又說:“親愛的烏鴉,您的孩子好嗎?”烏鴉看了了狐貍一眼,還是不作聲。
狐貍又說:“親愛的烏鴉,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您來,可就差多了,您的嗓子真好,誰都愛聽您唱歌。您唱幾句吧!”烏鴉聽了狐貍的話,得意極了,就唱起歌來。
5、自由讀句子:評評這是怎樣的狐貍,你從哪里感受到的?怎樣的烏鴉,你又從哪里感受到的?
6、聯(lián)系文章的前后內(nèi)容想像說話:
烏鴉瞥了狐貍一眼,不作聲。他心想——————
烏鴉看了了狐貍一眼,還是不作聲。他有些動心,但心想——
烏鴉聽了狐貍的話,得意極了,心想————
7、你有什么話對烏鴉說?
8、出示句子,讀一讀:
烏鴉愛聽奉承話,結(jié)果上了狐貍的當
。ㄎ澹┍硌葸w移,開發(fā)潛能。
根據(jù)課文主要內(nèi)容自由想像,并加入一些動作、表情把課文分角色演一演。學生自主推薦,尋找合作伙伴帶頭飾上臺表演
評議。引導學生說說好在哪里,不好的地方可以怎么改
。┛偨Y(jié)明理,擴展延伸
學了這個寓言,你有什么收獲或想法
課后續(xù)編故事。
(七)游戲形式鞏固生字新詞,寫字指導。
教學效果反饋
小學一年級語文教案12
教學目標
1、鞏固漢語拼音,區(qū)別聲母、韻母、讀準音,認清形。
2、初步認識反義詞,加強語言積累,進行邏輯思維的訓練。
3、復習鞏固認識的字,滲透分類排列的思維訓練。
4、把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來,培養(yǎng)學生在生活中學習語文的興趣。
5、建立句的概念,會用“誰做什么”說完整話。
6、激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。
7、正確有感情地朗讀、背誦古詩,激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。
教學重、難點
認識反義詞和讀句說句。
教具準備
掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。
課時安排 2課時
第一課時
一、教學目標
1、鞏固漢語拼音,區(qū)別聲母、韻母、讀準音,認清形。
2、初步認識反義詞,加強語言積累,進行邏輯思維的訓練。
3、復習鞏固認識的字,滲透分類排列的思維訓練。
4、把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來,培養(yǎng)學生在生活中學習語文的興趣。
二、教學重點:認識反義詞讀句說句。
三、教學難點:讀句說句。
四、教學過程:
。ㄒ唬、我會寫
1、導入。
。1)師:小朋友們,今天老師帶來了你們的老朋友聲母和韻母,還記得嗎?
。2)依次出示卡片。(學生開火車讀)
。3)引導學生評價并隨時糾正讀音。
2、找一找。
。1)教師貼畫,兩座房子,分別寫著聲母和與韻母。
聲母 韻母
。2)游戲
送聲母、韻母回家。(學生一個個為他們找到家)
。3)貼完后,指讀,評價。
3、寫一寫。
。1)學習小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。
。2)各組同學合作給拼音分類。
。3)按要求把聲母、韻母抄在四線格里。
。4)同桌互相檢查。
。5)師生共同評價。
。ǘ、我會連
1、游戲。
。1)做“反話游戲”,同學聽到老師的話,就用手做出相反的動作。
。2)老師說,同學做。
(3)哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來。(如:黑與白,粗與細,高與矮,胖與瘦。自由發(fā)言。)
2、學生對字游戲。
3、學生把成對子的詞卡貼在黑板上,當小老師帶讀。
4、動手用尺連線。
(三)、我會讀
1、游戲“識字接龍”。
每個小朋友拿出準備好的生字卡,同桌為一組,一個同學擺出識字卡,另一個同學迅速讀出字音。
2、還可以自由組合,合作玩游戲。
3、把自己認為是一類的擺在一起。(學生自由討論,動手擺一擺。)
4、請學生上臺操作,當小老師指讀。
5、全班齊讀。
。ㄋ模、我會連
1、出示題目。
。1)學生先自己試讀,不會讀的字可互相交流,或向老師請教。
。2)教師指名,學生說一說。
。3)指名小老師帶讀,全班跟讀。
。4)學生自由選擇詞語說話。
2、試著連一連。
。1)學生在書上做練習。
。2)學習組長檢查。
。3)教師巡視輔導。
。ㄎ澹、擴展活動
回家把家中自己喜歡的東西畫下來,再用學過的字或拼音把名稱寫下來。
五、作業(yè)布置:回家把家中自己喜歡的東西畫下來,再用學過的字或拼音把名稱寫下來。
六、板書設(shè)計:黑與白,粗與細,高與矮,胖與瘦
七、課后反思:
第二課時
一、教學目標:
1、建立句的概念,會用“誰做什么”說完整話。
2、激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。
3、正確有感情地朗讀、背誦古詩,激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。
二、教學重點:認識反義詞讀句說句。
三、教學難點:讀句說句。
四、教學過程:
。ㄒ唬、讀讀說說
1、談話導入。
。1)小朋友們在家里,爸爸媽媽和你經(jīng)常做的事有哪些?
。2)學生自由發(fā)言。
(3)出示書上的句子,學生讀一讀。
小組互相讀。
2、看圖說句子。
。1)出示三副孩子活動的圖畫。
。2)同學們看看,圖上畫的是誰?在做什么?
。 )踢( )。
。 )洗( )。
。 )讀( )。
。3)同桌討論后,指名說。
。ǘ、我會認
1、出示“姓氏花”。
進行有趣的識字練習,請大家把自己認識的姓說給同學聽,看誰得多。
2、學生交流。
。1)教師巡視。
。2)學生小組討論,不斷擴展識字面。
3、做練習。
。1)明確要求:看到認識的姓就涂上自己喜歡的顏色。
。2)涂好后,讀給大家聽一聽。
。3)如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。
4激勵:看看誰的花開得最美。
。1)請同學上臺交流識字方法。
。2)出示課本外的姓氏,請學生讀一讀,涂一涂。
。ㄈ、讀讀背背
1、示圖,你看見了鵝,想說些什么?
。1)指名發(fā)言。
。2)這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看見了,他像你們一樣,高興地贊美這只大白鵝。
2、出示古詩。
。1)教師范讀。
。2)誰來和老師比一比,看誰讀得好。
。3)學生試讀。
。4)組織學生評價。
你為什么這樣讀?引導學生體會“鵝”快活、可愛的樣子,及作者的喜愛之情。
3、教師帶讀,學生自由讀,比賽背。
。ㄋ模、練習
1、我能看拼音寫筆畫,寫漢字。
heng shu pie na dian
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、把意思相反的字連起來。
上 左 出 大
右 下 小 人
3、加一筆,成新字。
大———( ) 木———( ) 二———( )
五、作業(yè)布置:把自己認識的姓說給爸爸媽媽聽,看誰得多。
六、板書設(shè)計:heng shu pie na dian
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
七、課后反思:
小學一年級語文教案13
教學目標:
1、學會“書、寫、業(yè)、和、東、西、平”七個生字,認識“總、喜、歡、愛、爸、媽、沒、地、只、了”十個生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道要養(yǎng)成良好的用眼習慣。
教學重難點:
1、識字寫字,讀好課文。
2、感受小老鼠戴上眼鏡的苦惱。
3、知道養(yǎng)成良好的用眼習慣。
課例過程描述:
一、小老鼠戴眼鏡——太奇怪
師:(出示“小老鼠杰瑞”的圖片)這是我們的一位好朋友,誰來認認?
生:是小老鼠。
生:是杰瑞。
師:小朋友們,你們喜歡杰瑞嗎?
生:喜歡。
師:(出示第二張戴眼鏡的圖片)小杰瑞怎么戴上了眼鏡呢?真奇怪!
想聽聽他的故事嗎?
生(齊):想。
二、小老鼠很象我——太好玩
師:那咱們一起去讀讀課文吧!同學們可以用自己喜歡的符號圈劃文中生字。
(指名學生讀生字,正音。小組合作識字。)
師:瞧,杰瑞給我們帶來了什么?
(CAI出示小老鼠,小老鼠都有文中的生字)(學生看到課件,很驚奇)
(師指名四人小組認讀,全部讀正確后,小老鼠就露出笑臉,并稱贊小朋友。)
師:同學們真棒!杰瑞都贊揚你們了!咱們現(xiàn)在去采摘愛心果,比比誰摘得多吧。
(CAI出示愛心大樹,大樹上的愛心果上寫著生字組成的詞語,誰能讀正確,就把愛心果送給他)
師:生字寶寶回到課文里,還認識嗎?再讀課文,把課文讀正確、讀通順。(生再讀課文)
師:同學們這次讀得一次比一次好了。知道了小老鼠怎么戴上眼鏡呢?
師:書上哪句話告訴我們的?
生:杰瑞總是喜歡躺在床上看書,總愛趴在桌上寫作業(yè)。
師:你讀書真仔細,大家用筆把第一句話畫下來,并讀給你的同桌聽。(生讀)
師:我們有的同學也喜歡躺著看書,趴著寫作業(yè),和小杰瑞一個樣,真是巧了!
三、鼻子壓得受不了——太可憐
師:老師、媽媽都批評了小杰瑞,可是他聽了老師和媽媽的話沒有呢?
生:沒有
師:他是怎么回答的呢?
生:我的眼睛好著呢,沒事!
師:他讀得好嗎?
生:不好,沒有感情。
師:那應該讀出什么樣的語氣?你來試一試。(生讀)
師:小老鼠為什么“總是”這樣回答,應該讀出什么語氣?
生:滿不在乎!
師:你還會用成語了,真了不起,你來試試。(生讀)
師:有沒有比他讀得更好的。(生再讀)
師:老師讀前面,我們齊讀小老鼠的話好嗎?(全班齊讀)
師:慢慢地,小老鼠的眼睛近視了,什么東西也看不清楚,只好配了一副大眼鏡。戴上大眼鏡,小杰瑞的感受是什么樣的?
生:不舒服。
師:書上是怎么說的,用筆畫下來,用自己喜歡的方式自由朗讀。(生自由讀)師:眼鏡大,臉蛋小,鼻子被壓的受不了,小老鼠真可憐呀。你們覺得這句話該讀出什么樣的語氣呢?(生讀)(男女生比賽讀)
師:前天老師讓大家采訪一下身邊戴眼鏡的人,看看他們戴眼鏡有什么麻煩。
生:我哥哥戴上眼鏡后打球、跑步都不方便。
師:想象一下小杰瑞戴上眼鏡還會帶來哪些麻煩呢?
生:天天要戴很麻煩。
生:如果吃火鍋時,蒸汽蒙在眼鏡上什么也看不見。
師:我們再來齊讀這句話。(生讀)
師:最后小杰瑞還滿不在乎嗎?
生:后悔了。
師:書上哪句話說的,請讀出來。(生讀)
師:后悔的語氣該怎么讀?誰來試試。(生讀)
師:你的樣子可一點不后悔,誰再來讀讀。(生讀)
四、我可不做小老鼠——要注意
師:如果你是小老鼠,你會怎么想呢?
生:當初真該聽媽媽和老師的話。
生:后悔死了。
師:讓我們把課文齊讀一遍。(生讀)
師:我們生活中也有一些同學像小杰瑞一樣,不注意讀書寫字的姿勢,我們看一看。(CAI錄象展示)
師:你們想對這些同學說些什么呢?
生:我們要注意姿勢,不能躺著看書,趴著寫字。
生:寫字的時候身子要正,腿放平,眼睛離本子一尺,手到筆尖一寸,胸口離桌子一拳。
師:你的姿勢真標準,大家要記住寫字的姿勢。
生:不能邊走路邊看書。
師:你懂得真多,真會學習。
師:通過今天的學習,你有什么感受?
生:要養(yǎng)成良好的用眼習慣。
生:不能學小老鼠。
師:讓我們把課文完整地讀一遍,可千萬不要學戴眼鏡的小老鼠。
師:請同學們拿出作業(yè)本,把后面要求我們學會的生字寫下來。
小學一年級語文教案14
教學目標:
1.學會本課9個生字,綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認識3個偏旁。
2.初步了解一些象形字的來歷,激發(fā)學生學習漢字的興趣。
3.有感情地朗讀兒歌,體會兒歌表達的情感。
教學準備:
多媒體課件“文中漢字演變過程、山水圖、兒童作畫圖、兒歌”;錄象“祖國好河山畫面”;每學習小組一張鉛畫紙、輕音樂磁帶、詞語卡片、生字卡片、田字格。
一、運用媒體,在情境中感知
過渡:在很久很久以前,我們的祖先生活在一起,勞動在一起。他們看到了很多很多的東西,遇到了許許多多的事情。請小朋友看大屏幕。
1.播放輕音樂,創(chuàng)造一種氛圍,運用多媒體演示“實物—古文字—今文字”的演變過程。(屏幕出現(xiàn)“船”的實物圖,接著屏幕依次出現(xiàn)“竹子、石頭、泉水、河川、燕子”的實物圖,引導學生認識)
1.師述:由于勞動和生活的需要,他們要把看到的東西,遇到的事情記下來,可是那時候還沒有文字,怎么辦呢?我們的祖先是富有智慧的,他們想出了一個好辦法,他們看見“船”就把“船”畫下來。(屏幕上以動畫形式依次出現(xiàn)由實物圖變成象形字的過程)這就是我們的祖先用畫圖的方法創(chuàng)造除了的象形字,這是最早的一種造字方法。為了便于書寫,后來,人們就在象形字的基礎(chǔ)上,又造出了現(xiàn)在的漢字。(品古上依次出現(xiàn)現(xiàn)代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”,讓學生讀一讀,認一認,初步感知字音、字形)(指大屏幕)這就是我們今天要學習的《識字3》。(板書課題)
二、看圖想象,在情境中認知
1.學習詞語。
認識了漢字的演變,老師要帶大家去欣賞一幅祖國的山水畫。(出示山水圖)你喜歡哪些景物?隨著學生的回答,相機出示詞語“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。(指名讀,師領(lǐng)讀,齊讀)
2.學習兒歌。
過渡:畫兒真美,老師這兒還有一首更美的兒歌呢!你們想讀嗎?(出示兒歌)請小朋友自由地讀,想怎樣讀就怎樣讀。(學生自由讀)誰來當一回小老師,領(lǐng)著大家讀。(指名領(lǐng)讀)想讀給你的好朋友聽嗎?(走下課桌找朋友讀)
3.讀好兒歌。
過渡:這么美的兒歌,老師也想讀讀,你們愿做老師的好聽眾嗎?范讀兒歌。老師讀得怎樣?為什么老師讀得好呢?(指圖,引導學生一邊讀一邊想,想象山水圖的美景,想象兒童畫畫的表情、心情)愿意像我一樣讀嗎?請同學們在小組中練讀,不足之處,請小組長指點指點。(小組合作練兒歌)
這么美的兒歌,老師指導你們一定能把它們讀好。(男女生賽讀,齊讀)
三、小組合作,在討論中深化
1.小組合作,讀懂兒歌。
請小朋友分小組自讀兒歌,畫出自己不懂的詞語,提出自己不明白的問題。(學生小組自學討論)(大屏幕放映祖國河山畫面圖,教師隨機簡介)
2.誦讀兒歌。
這么美的祖國河山,你想用你的朗讀加上你的情感和動作來贊美他嗎?(出示兒歌)(學生自由表演,誦讀兒歌)
四、總結(jié)延伸,在創(chuàng)作中鞏固
1.即興作畫。
祖國的河山真是美麗壯觀,你想用你手中的彩筆,來畫一畫這美麗的河山嗎?(播放輕音樂,學生小組合作即興作畫)
2.創(chuàng)作兒歌。
你們能仿造課本上的兒歌,給你們的畫編上兒歌嗎?編好后先在小組中讀一讀。(小組合作自創(chuàng)兒歌)等一下我們請各組的代表把你們一組的畫于兒歌一起介紹給大家。
五、導書寫生字,完成《習字冊》
1.認讀要求書寫的生字:舟竹石川燕筆黑什
2.擴詞。
3.講解筆畫名稱和筆順(你愿意教大家寫哪個字?試著說一說,學生跟著書空。其中新出現(xiàn)的偏旁:四點水、竹子頭、單人旁,應指導學生認識)
4.教師在田字格中范寫,講解每個筆畫在其中的位置,學生描紅,邊描邊按筆順說說筆畫名稱。
5.完成《習字冊》,教師巡視指點。
識字四
教學要求:
1.學會課文生字,兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認識幾個偏旁。
2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識,激發(fā)學生學習漢字的興趣。
3.誦讀謎語,理解謎語,體驗猜字謎的樂趣。
教學重點:
1.能在田字格中正確書寫生字,能書來年認讀,正確運用“池”“馳”這兩個字。
2.讀好字謎。
教學時間:
兩課時。
教學過程:
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,觀察字盤
1.師板書“也”。
2.小朋友,你們認識這個字嗎?今天老師給“也”找來了幾個朋友,你們看。(出示字盤)
3.師轉(zhuǎn)動字盤,將“也”分別與“土、馬”組合、演示。
4.板書“他、地、池、馳”。
二、讀準字音,學習詞語
1.生借助拼音,自由讀生字新詞。要求:讀準字音,詞兒連讀。
2.四人一組交流:哪些字的讀音容易讀錯,在書上用“!弊鲇浱,多讀幾遍。
3.檢查指導。
。1)指名讀生字及詞語。
。2)相機指導:“池”“馳”是整體認讀音節(jié)!氨肌钡捻嵞甘恰癳n”,不要讀成后鼻音!疤痢钡捻嵞甘呛蟊且。
。3)齊讀生字及詞語。
。4)理解。
看圖理解“田地”、“池塘”。
師生對話表演,用上“你我他”。讓學生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。
三、游戲鞏固
請一名學生當小老師,轉(zhuǎn)動字盤,讓其他學生用字盤辯字,并口頭組詞。
四、學習字謎歌
1.借助拼音自由朗讀,圈出生字,讀準音。
2.出示卡片,開火車檢查字音。
提醒學生注意:“行”韻母是后鼻音!凹、千、蝦、莊”都是三拼音。
3.指名讀字謎歌
告訴學生:這是一首字謎,讓我們猜一個字。
4.四人一組討論:這首字謎的謎底是什么?
5.全班交流。
師根據(jù)學生回答相機轉(zhuǎn)動字盤,顯示學生所說的字。并引導學生看相應的插圖,幫助理解字謎。
6.指導朗讀。
。1)教師范讀,讀出韻味,讀出猜字謎的情趣。讓學生說說聽了老師的朗讀,覺得怎么樣。
。2)生自由練讀。師巡視,注意糾正學生中的拖腔唱讀或停頓讀。
。3)指名讀字謎歌。評一評。
。4)同桌一起讀字謎歌。
7.課外延伸。
小朋友,猜字謎有趣嗎?課外請小朋友搜集一些字謎,下節(jié)課我們一起來猜。
五、析記字形,指導書寫
1.析記字形。
。1)認讀生字“奔馳、池塘”。
。2)教學新部首:“馬、大、土”。
。3)交流記字方法。教師及時小結(jié)學生的記字方法。
2.指導書寫。
。1)讓學生仔細觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。
。2)說一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規(guī)范,寫漂亮。
(3)教師范寫生字并重點指導:
“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些,舒展些!笆睂懙眯⌒,扁些。下面橫要寫得稍長,撇豎要分開些,能承受住整個字!榜Y”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提!疤痢弊笳覍,“土”要寫得偏上些,短些。
。4)播放音樂,生說寫字姿勢歌。
。5)師巡視,及時表揚寫得好的同學。
第二課時
一、復習鞏固
1.給“也”字找朋友,并口頭組詞。
2.讀生字新詞。
3.誦讀字謎歌。
二、析記字形,指導書寫
1.析記字形。
。1)認讀生字:行、千、莊。
。2)教學新偏旁。
。3)說說怎么記住這幾個字。
2.指導書寫。
。1)
小許交流:怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范,寫漂亮?
。2)教師范寫生字并重點指導。
。3)學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。
三、課堂練習
1.加偏旁組詞。
也------()------()-----()-------()
2.擴詞。
行()()()
奔()()()
3.選字填空。
池馳
。1)魚兒在()塘里游來游去。
。2)駿馬在草原上奔()。
4.游戲猜字謎。
小學一年級語文教案15
《畫》是一首五言謎語詩,畫上有山、水、花、鳥,給人以鳥語花香、山水相襯的美感。本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。課文扣住“畫”這個謎底,抓住畫的形象特點展開描寫,圖文對應。這一課是學生入學后接觸的第一篇詩文。陳老師抓住學生好動、好奇、愛表現(xiàn)的特點,利用他們感興趣的謎語兒歌引出課題,一下子就抓住了孩子的心,激發(fā)了孩子們學習課文的熱情,為教學成功地展開打下良好的基礎(chǔ)。
這節(jié)課劉老師能抓住一年級孩子的認知特點,創(chuàng)設(shè)寬松的教學環(huán)境,讓孩子在輕松愉快的氛圍下學習。多媒體課件的合理運用,極大地調(diào)動了孩子學習的積極性。陳老師抓住教學的重點及難點進行教學,引導學生自主讀詩,畫出生字借助拼音讀準字音,用低年級小學生喜歡的方法進行檢查反饋:出示課件“生字寶寶”請學生開火車認讀;用生字卡片請學生搶讀。識字教學是很枯燥的,在教學識字時,陳老師善于總結(jié)學生在生活學習中的識字方法,同時還適當?shù)臐B透一些識字的知識和方法,采用活潑有趣的方式重復再現(xiàn)生字,讓學生從整體上認記字形,使識字得以鞏固。教學重點突出了識字和寫字的過程,并扎實有效。一類字的教學,我還是覺得老師自己在黑板上范寫、多次范寫是很重要的,我們們現(xiàn)在的教學對多媒體課件的運用越熟練,對在黑板上書寫就越來越生疏,孩子們被課件上的圖片、生字卡片“慣”得有些懶于動筆了。今天的課上,陳老師反復地在黑板上示范寫字,第一遍寫,要求孩子們仔細觀察老師的筆順、書寫每一筆的方法和每一筆在田字格中的位置;第二遍寫是巡視了孩子們自己練習寫字發(fā)現(xiàn)了一些問題后逐一地改正他們的錯誤寫法和筆畫。
另外,本節(jié)課還有幾個細節(jié)值得提倡:
1、注重學生學習習慣的培養(yǎng)
有人說過這樣的話:“種下習慣,收獲性格。種下性格,收獲命運!焙玫牧晳T都是從小開始養(yǎng)成的。一年級的學生還沒有形成一定的學習習慣,因而需要老師多個心眼,時刻關(guān)注,提醒。如:“你有一對金耳朵,你很會聽課!薄皶牭暮⒆邮亲盥斆鞯,因為認真聽別人發(fā)言,可以從別人那里得到很多知識!钡燃钚缘恼Z言提醒學生課堂上應該怎么做,不應該怎么做。
2、課堂上教師善于引導激勵學生采用多種形式的自讀、賽讀、齊讀等方式以讀貫穿始終,讀中識字,讀中學文,最終達成目標。
總之,這節(jié)課能很好的達成教學目標,老師在課堂上能扎實地對學生進行字詞訓練,朗讀訓練。學生積極參與,認真傾聽,而陳老師的評價語言又恰到好處,更為學生的積極參與推波助瀾。
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