中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

一年級(jí)語文古詩教案

時(shí)間:2024-01-16 09:04:45 巧玲 語文教案 我要投稿

一年級(jí)語文古詩二首教案(精選15篇)

  無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,大家一定沒少看到經(jīng)典的古詩吧,古詩是中國古代詩歌的一種體裁,又稱古體詩或古風(fēng)。那些被廣泛運(yùn)用的古詩都是什么樣子的呢?以下是小編為大家整理的一年級(jí)語文古詩二首教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

一年級(jí)語文古詩二首教案(精選15篇)

  一年級(jí)語文古詩教案 1

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課文題目。

  我們學(xué)習(xí)了《識(shí)字1》,通過朗讀我們發(fā)現(xiàn)了春天的特點(diǎn)。今天我們來學(xué)習(xí)描寫春天的古詩,看看大家對(duì)春天有什么新的發(fā)現(xiàn)。

  二、初讀古詩

  1、自由讀《草》這首詩,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,圈出不懂的詞語,自讀自語

  2、小組合作朗讀,提出不懂的詞互相討論。

  三、細(xì)讀理解詩意。

  通過學(xué)習(xí)我們對(duì)詩有了大概的了解,共同來學(xué)習(xí)。

  離離:指草長(zhǎng)的非常茂盛。

  歲:年

  燒不盡:燒不完

  你喜歡小草嗎?喜歡它什么?

  小草那種頑強(qiáng)的生命力。

  同學(xué)們,大火燒得那么厲害,可是第二年春天,春風(fēng)一吹,小草齊刷刷地生長(zhǎng)出來了。你覺得小草怎么樣?

 。ò选皬(qiáng)”寫在黑板上)“強(qiáng)”字前邊的“堅(jiān)”字換一個(gè)什么字更合適?確切地說,是什么“強(qiáng)”?

  生:是頑強(qiáng)!

  師:對(duì)!是頑強(qiáng)!小草的生命力多么頑強(qiáng)!火把葉子都燒光了,第二年照樣發(fā)芽,多么了不起呀!

  面對(duì)小草的遭遇,你覺得大火是怎樣的'?帶著你的感覺來讀第三句話。

  而小草的頑強(qiáng)又應(yīng)該讀出怎樣的感覺呢?請(qǐng)你也來讀讀第四句。

  正是因?yàn)樾〔莸倪@種頑強(qiáng)的生命力才使白居易寫下了這首詩來贊美它。學(xué)完這首詩你有什么想說的嗎?

  小結(jié):是啊!小草雖然狠渺小,但它卻有著頑強(qiáng)的生命力。即使是無情的大火也不能將它燒盡,只要春天溫暖的風(fēng)一吹,小草又會(huì)蓬勃生長(zhǎng)。這首古詩使我們加深了對(duì)春天的認(rèn)識(shí),感受春光的美好和小草那種頑強(qiáng)的生命力,讓我們熱愛大自然吧!

  四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。

  五:作業(yè)

  填空;

  離離—( ) 一歲—( )野火—( )春風(fēng)—( )

  板書設(shè)計(jì):

  二次備課

  一年級(jí)語文古詩教案 2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“古、詩、首、眠”等13個(gè)生字,會(huì)寫“古、聲、多、知、忙”。

 。、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

 。场⒏惺艽禾斓拿篮,培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  有關(guān)春天的圖片及春天的古詩。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、畫面導(dǎo)入,揭題簡(jiǎn)介

  1、出示圖1:多漂亮的畫面呀!誰知道這圖上畫的是什么季節(jié)?從哪看出?

  2、師述:桃花靜靜地盛開著,花瓣是那么新鮮,像剛被雨水洗過似的。各種各樣的鳥兒從巢里飛出來,有的站在枝頭歡叫,有的在樹間飛來飛去,自由歡快,沒有人來打攪,這是一天中的什么時(shí)候呢?(早晨)

  3、春天的早晨多么美麗呀!今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。

  (板書課題)

 。、(指“曉”)這個(gè)字讀什么?日字旁表示與什么有關(guān)?“曉”是什么意思?師:在文中指“早晨”。

  5、齊讀“春曉”!按簳浴钡囊馑季褪签ぉぃ

 。、過渡:理解詩題后,你想知道什么?(啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑)(出示卡片理解詩題)

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

 。薄⒙犱浺舴蹲x。

 。、自讀。

 。、指讀。

  4、過渡:下面我們來理解詩句,在這基礎(chǔ)上體會(huì)詩情。

  三、理解詩意,體會(huì)詩情前兩句:

 。、出示圖2:詩人本在干什么?詩中哪個(gè)詞表示睡覺的意思?

 。撸

  正音。

  你怎么看出來它表示睡覺?“春眠”是什么意思?春天的氣候暖和,睡起來會(huì)睡得怎樣?

 。ê芟悖

  那“春眠”的意思就是____?

  (春天的夜里睡得很香)

 。病ⅲㄖ浮坝X”)這個(gè)字讀什么?

  再讀。

  我們平時(shí)常用到這個(gè)字,誰來組詞?這兒是什么意思?

 。ㄓX得)

  3、“曉”呢?跟詩題中同一個(gè)字,是解釋為“天亮”呢,還是“早晨”?

 。ㄌ炝粒

 。、指說第一句的意思。

 。ù禾斓囊估锼煤芟悖恢挥X地天已亮了。)

 。、指導(dǎo)讀第一句:春眠/不覺曉。

  (師范讀、指讀、齊讀)

 。、詩人睡得很香,朦朦朧朧中聽到什么?

 。B叫聲)

  你從哪句看出?“聞”什么意思?

 。牭剑

  “啼”是一個(gè)生字,齊讀。意思是什么?

 。ń校

  “啼鳥”解釋的時(shí)候倒一下,為“鳥啼”,就是──?

 。B叫)

  這句話的大意是什么?

 。ǖ教幝牭进B的叫聲)

  7、看圖1,想想可能有哪些鳥在叫?這些鳥在唧唧地歡叫,我們來聽一聽。(放錄音,聽鳥叫)

  練說:()的鳥叫聲

  再來說說第2句的意思,把()填的詞放進(jìn)去。

 。、想想這時(shí)候詩人的心情怎樣?(喜悅)練讀:處處/聞啼鳥。

  9、請(qǐng)大家把自己當(dāng)作詩人,閉上眼,睡覺。

  師述:“睡著,睡著,朦朧中聽到鳥的叫聲,一聲,兩聲(放鳥聲)你睡意全消,睜開眼睛,一看,天都亮了,天也晴了。你觸景生情,于是哼出了兩句詩:──?(讀1、2句`)

  后兩句:

 。、詩人坐在床上,聽著窗外的鳥叫聲,想起了什么呢?

 。、“夜”指哪一夜?昨天夜里,詩人聽到什么聲音?

 。ü物L(fēng)下雨的'聲音)

 。、“花落知多少!

  “知”組詞?這里就表示“知道”。詩人知道花落了有多少嗎?

 。ú恢溃

  “知”解釋詩句時(shí)就是“不知道”。誰來說說“花落知多少”的意思?

  連起來說說3、4句的意思。(注意:開頭加“想起”。)

 。、我們知道春天是一個(gè)百花盛開的季節(jié),想想春天里有哪些花?

  這些花受到風(fēng)雨的吹打,像雪花似的片片飄落,落在地上(看圖3),看這景象美不美?

  詩的最后一句告訴我們春天花很多很美,字里行間流露出詩人對(duì)春天的喜愛?想到美麗的花朵飄落地上,美麗的春光即將逝去,詩人心中又有點(diǎn)兒──?

 。ㄍ锵В

  詩人愛春、惜春,這是他在這首詩中表達(dá)的感情。

  現(xiàn)在老師做詩人,吟一吟這兩句詩:夜來/風(fēng)雨聲,花落/知多少。請(qǐng)你們各自也做詩人,來吟誦一遍。

  (注意:想象自己站在窗前,面對(duì)著滿地落花。)

 。、小結(jié):

  剛才我們理解了全詩,體會(huì)了詩的感情。(卡片出示:理解詩意,體會(huì)詩情)

  四、朗讀成誦

 。薄⑽覀儼颜自娪懈星榈刈x一讀。

  2、聽錄音范讀。

 。、配樂指讀—配樂齊讀。

  4、練背。

  五、總結(jié)學(xué)法

  我們今天學(xué)到了一種學(xué)習(xí)古詩的方法:理解詩題—理解詩句—體會(huì)詩情—讀背全詩。希望大家把這種學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中去。

  六、表演鞏固

  一生上臺(tái)演一個(gè)孫子,師演奶奶,對(duì)話:

  奶:今天你們?cè)趯W(xué)校里學(xué)了什么呀?

  生:我們學(xué)了《春曉》。

  奶:什么春大春小的?什么意思呀?

  生:就是春天的早晨。

  奶:你把這首詩背給我聽聽。

  生:……

  奶:什么“春眠不覺曉”?哪個(gè)“眠”呀?“春眠不覺曉”是什么意思呀?

  生:……

  奶:什么叫“啼鳥”?鳥叫怎么可以用鼻子聞呀?

  生:……

  奶:噢,是聽到鳥的叫聲。那怎么會(huì)有風(fēng)雨聲?

  生:……

  奶:什么“知多少”?那是什么意思呀?

  生:……

  奶:哎呀,我的孫子學(xué)得不錯(cuò),說得頭頭是道,真聰明。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 。薄㈤_火車認(rèn)讀生字。

 。、背誦《春曉》。

 。、出示新課課題《村居》,讀題,學(xué)習(xí)“村、居”兩字,解題。

  二、學(xué)習(xí)《村居》

  1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩,讀準(zhǔn)字音。

 。、識(shí)記生字:

  醉春煙散學(xué)忙兒童

 。ㄗx準(zhǔn)音──交流生字的識(shí)記方法──隨機(jī)理解詞義,用“醉、忙”各說一句話。)

 。场⒅该x全詩。

  4、小組合作學(xué)習(xí),要求:先認(rèn)真地讀古詩,看看圖,想想這首詩中又寫了哪些景物?用“──“劃出來。哪些地方讀不懂的用“?”標(biāo)出。兩分鐘后(小組長(zhǎng)記時(shí))在小組中交流一下,不懂的地方互相討論解決解決。

  5、全班匯報(bào)交流:

 、艑W(xué)習(xí)第一、二句:

  通過“長(zhǎng)、拂堤、醉、春煙”的理解,感悟草、鶯、楊柳的形象。這是一幅怎樣的畫面呢?誰能來說一說。指導(dǎo)朗讀。用輕緩的語氣讀,感受春天的美景。

 、茖W(xué)習(xí)第三、四句:

  同桌兩個(gè)互相說一說,你見過的風(fēng)箏有哪些?風(fēng)箏是怎樣放的?(喚起放風(fēng)箏的記憶,體味其中的樂趣。)

  指導(dǎo)朗讀,讀出放風(fēng)箏的快樂之情。

 。、吟誦全詩。

  三、再現(xiàn)生字

  指導(dǎo)寫字“知、忙”。

  四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩

  【課后記】

  學(xué)生基本能學(xué)會(huì)古詩,了解詩意。

  一年級(jí)語文古詩教案 3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、借助漢語拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字,并會(huì)口頭組詞,會(huì)寫4個(gè)生字“農(nóng)、當(dāng)、午、汗”。

  2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩,并試著背誦古詩。

  3、理解古詩大意,體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛苦,懂得愛惜糧食。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,會(huì)寫四個(gè)生字“農(nóng)、當(dāng)、午、汗”。

  2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、“農(nóng)”、“當(dāng)”的寫法

  2、體會(huì)到糧食的來之不易,懂得愛惜糧食。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、稻穗圖、小黑板、磁帶

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  今天,向老師有一個(gè)難題,想請(qǐng)小朋友們幫我解決一下。你們?cè)敢鈫幔?/p>

 。ǔ鍪尽耙煌氪虻沟娘垺眻D)學(xué)生觀察。

  這就是向老師遇到的難題,有個(gè)孩子每天吃飯都吃不完,而且漏得滿桌子都是。我想請(qǐng)會(huì)講道理的小朋友替向老師給他講講道理。(……這是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的。)

  師出示“辛苦”,教讀。

  你見過農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎?

  老師帶來了一幅圖,就是農(nóng)民伯伯平常勞作的情景,請(qǐng)小朋友翻開書,看看圖上都畫了什么?

  二、觀察圖畫

  1、你從圖上看到了什么?(……農(nóng)民伯伯在鋤草,他很辛苦。)

  2、再次齊讀“辛苦”,并貼在黑板上。

  3、你怎么看出農(nóng)民伯伯很辛苦?(頭上的汗珠一顆顆地往下掉。)

  4、今天,我們就要學(xué)一首配這幅圖詩——《憫農(nóng)》。跟老師一起寫寫“農(nóng)”。(師寫,生書空。)

  全班齊讀課題。

  三、學(xué)習(xí)生字

 。ㄒ唬┏踝x課文,感知詩意。

  1.聽錄音

  小朋友們,讓我們一起來聽一聽這首古詩,要聽清字的讀音,用右手的食指指著字,看誰最認(rèn)真?如果會(huì)的同學(xué)能跟錄音機(jī)一起讀,也不必加以制止,追問一句:“你從哪里學(xué)會(huì)的?”提示學(xué)生:我們可以從許多地方學(xué)習(xí)知識(shí),希望小朋友們做個(gè)有心人。

  2.過渡:由于這首詩絕大多數(shù)同學(xué)都能熟練背誦,所以直奔本課的生字。這首詩你們會(huì)背了,里面的生字你們都認(rèn)識(shí)嗎?我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩中的生字詞,看誰學(xué)得又對(duì)又快。

 。ǘ┱J(rèn)讀生字

  1.下面請(qǐng)你輕聲讀課文,用手指指著課文,圈出帶紅色音節(jié)的生字。

  2.引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)學(xué)習(xí)生字的主要方法:你們平時(shí)都用哪些方法來學(xué)習(xí)生字?(拼讀音節(jié)、問同學(xué)、問家長(zhǎng)、問老師。)

  3.小朋友們歸納得真好,那就請(qǐng)你趕快用你自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字吧。(學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)點(diǎn)播。)

  4.學(xué)習(xí)完生字以后,請(qǐng)你給同桌讀一讀,注意用手指指著字讀。

  5、抽生教讀生字。

  6、這些生字娃娃又交上了新朋友,你能把它們讀出來嗎?(出示詞語:憫農(nóng)日當(dāng)午誰知汗滴粒粒辛苦)

  抽生讀,齊讀。

  7、在詞語中你認(rèn)識(shí)了生字,那么老師把生字單拿出來你還能認(rèn)出它們嗎?如果你認(rèn)識(shí)就站起來大聲說出來。(當(dāng)讀到“午”時(shí)進(jìn)行擴(kuò)詞,從而理解“日當(dāng)午”。)

  8、現(xiàn)在這些生字都躲到詩里面去了,你還能認(rèn)出它們嗎?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)

  抽生讀課文,其他小朋友用手指著書,認(rèn)真聽,聽他哪個(gè)字音讀準(zhǔn)了,哪個(gè)跟你不一樣,等會(huì)兒請(qǐng)你給他指出來。

  9、齊讀。

  四、再讀課文,理解詩意

  1、剛才我們一起初讀了課文,同學(xué)們學(xué)得特別好,下面,請(qǐng)你們?cè)僮x課文,從課文中你知道了什么?

  2、抽生答。(……我知道了農(nóng)民伯伯很辛苦)

  3、你從哪些詩句中感受到了農(nóng)民伯伯很辛苦?自己讀一讀。

  重點(diǎn)指導(dǎo):汗滴禾下土粒粒皆辛苦

  指導(dǎo)方法:先通過做鋤草的動(dòng)作體會(huì)辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動(dòng)緩慢,吃力,在朗讀時(shí)語氣應(yīng)重而稍慢,基本領(lǐng)悟即可。

  4、師范讀全詩。

  5、齊讀。

  6、能背的同學(xué)背一背,不會(huì)背的同學(xué)可以再看看書。

  五、鞏固練習(xí),指導(dǎo)書寫

  (一)撿稻穗游戲,復(fù)習(xí)生字

  1、秋天來了,農(nóng)民通過辛勤的勞動(dòng),莊稼獲得了大豐收。你們看:金黃的稻穗在秋風(fēng)中搖擺,好象在向人們微笑。收割后,還有一些稻穗遺留在了田地里,下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆,讀出后面的'生字,然后放到籃里。(師貼稻穗圖,畫籃子)

  2、抽生上臺(tái)拾稻穗,然后反過面貼于籃子里。

  3、你打算把帶哪個(gè)字的稻穗送給誰?為什么?

  (二)指導(dǎo)寫字

 。ǔ鍪尽稗r(nóng)、當(dāng)、汗、午”)

  1、你記住了哪個(gè)字?怎么記住的?

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)“當(dāng)”,認(rèn)識(shí)小字頭,學(xué)生認(rèn)真觀察書上的筆順,然后書空。

  指導(dǎo)“農(nóng)”,你要提醒大家注意哪一筆?

  3.教師在田字格中書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。

  4.學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)字,同桌互評(píng),然后再寫一個(gè)。

  五、總結(jié)全文

 。ò鍟

  6、憫農(nóng)

  辛苦

  教學(xué)反思:

  這是一首膾炙人口的古詩,兩三歲的小孩都會(huì)背誦,因此,讀背并不難,關(guān)鍵是要從中體會(huì)到糧食的來之不易,懂得從小要愛惜糧食。為此,我在設(shè)計(jì)時(shí)圍繞一個(gè)“辛苦”,從幫老師解決難題引出“辛苦”,看圖了解“辛苦”,到讀詩句感受“辛苦”,從而把學(xué)生并不容易體會(huì)到的“辛苦”突破了。

  1、開頭設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的實(shí)際,能吸引學(xué)生的注意,并樂于去解決。

  2、現(xiàn)了學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式,生字的學(xué)習(xí),詩句的感悟,全是學(xué)生自主觀察,學(xué)習(xí)。

  3、通過活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂學(xué)習(xí)。

  4、如果能從生活中找到相關(guān)的照片,錄象資料,或讓學(xué)生聯(lián)系自己在生活中看到的,將更能從心靈上讓學(xué)生受到教育。

  5、朗讀的指導(dǎo)還要更細(xì)致。

  一年級(jí)語文古詩教案 4

  古詩兩首第一課時(shí)《池上》

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、能正確、流利地朗讀古詩《池上》 ;

  2、能認(rèn)識(shí)古詩中5個(gè)生字; 3、會(huì)寫2個(gè)生字:首、采。

  教學(xué)重點(diǎn):正確書寫2個(gè)字;朗讀古詩。

  教學(xué)難點(diǎn):正確識(shí)讀5個(gè)生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、課本

  教學(xué)過程:

  一、揭題示標(biāo)今天我們來學(xué)習(xí)第一首古詩《池上》,這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:(略)為了更好的完成我們的學(xué)習(xí)目標(biāo),我們要通過4場(chǎng)比賽來完成,首先我們來比比誰能把古詩的字音讀得準(zhǔn)確。

  二、比賽一:朗讀古詩。 (第一次“先學(xué)后教” )

  (一)先學(xué)

  1、生輕聲拼讀。

  2、生自己練讀。

  3、個(gè)別示范朗讀:要求:讀的同學(xué)比誰聲音響亮,能讀準(zhǔn)字音,做到不添字、不漏字,尤其要注意平翹舌音的問題,聽得同學(xué)比誰聽得認(rèn)真,聽出有錯(cuò)音及時(shí)舉手給他糾正。

  (二)后教

  1、指名讀,糾錯(cuò)正音。

  2、齊讀易錯(cuò)音。

  3、賽讀古詩。

  三、比賽二:

  學(xué)會(huì)認(rèn)字(第二次“先學(xué)后教” )古詩咱們能夠讀準(zhǔn)確了,第二場(chǎng)比賽咱們來比比看誰最快地記住古詩中的會(huì)認(rèn)字。首蹤跡浮萍

  1、生自己練讀。

  2、同桌相互檢測(cè)。

  3、指名讀并口頭組詞。

  4、同桌互查并組詞。

  5、識(shí)字比賽。

  四、比賽三:理解古詩(第三次“先學(xué)后教” )能把古詩讀得流利,更重要把古詩讀懂。

  1、自由讀后,想一想詩句意思。

  2、同桌交流自己對(duì)詩句的理解。

  3、全班交流,及時(shí)反饋。重點(diǎn)理解“偷采、不解”

  4、入情入境想象朗讀古詩,思考:古詩里描寫了一個(gè)什么樣的小孩?

  五、比賽四:比寫字(第四次“先學(xué)后教” )現(xiàn)在咱們比比誰能把要求會(huì)寫的生字寫得不僅正確,而且美觀。

  (一)先學(xué)

  1、生觀察二個(gè)字在田字格里的結(jié)構(gòu),位置并書寫筆順。

  2、指名說筆順。

  3、齊書空筆順。

  4、指名上臺(tái)板書會(huì)寫字,其他學(xué)生練寫在書上。

  5、臺(tái)下學(xué)生觀察臺(tái)上學(xué)生板書的。

  (二)后教

  6、指名上臺(tái)糾正,并說出正確與美觀。

  7、師生評(píng)議(對(duì)不對(duì),好不好)。

  8、師范寫。

  9、生再描紅書寫。

  10、展示比賽。

  六、當(dāng)堂訓(xùn)練:

  1、書寫2個(gè)會(huì)寫字,并組詞。

  2、試背誦古詩。

  七、板書設(shè)計(jì)

  12、古詩兩首池上偷采不解

  古詩兩首第二課時(shí)《小池》

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、能正確、流利地朗讀古詩《小池》 ;

  2、能認(rèn)識(shí)古詩中7個(gè)生字;會(huì)寫5個(gè)生字。

  3、認(rèn)識(shí)偏旁“水” 、采字頭。

  教學(xué)重點(diǎn):正確書寫5個(gè)字;朗讀古詩。

  教學(xué)難點(diǎn):正確識(shí)讀7個(gè)生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、課本、卡片

  教學(xué)過程:

  一、揭題示標(biāo)這一、揭題示標(biāo)今天我們來學(xué)習(xí)第一首古詩《小池》,這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:(略)為了更好的完成我們的學(xué)習(xí)目標(biāo),我們要通過4場(chǎng)比賽來完成,首先我們來比比誰能把古詩的字音讀得準(zhǔn)確。

  二、比賽一:朗讀古詩。 (第一次“先學(xué)后教” )

  (一)先學(xué)

  1、生輕聲拼讀。

  2、生自己練讀。

  3、個(gè)別示范朗讀:要求:讀的同學(xué)比誰聲音響亮,能讀準(zhǔn)字音,做到不添字、不漏字,尤其要注意平翹舌音的問題,聽得同學(xué)比誰聽得認(rèn)真,聽出有錯(cuò)音及時(shí)舉手給他糾正。

  (二)后教1、指名讀,糾錯(cuò)正音。 2、齊讀易錯(cuò)音。 3、賽讀古詩。

  三、比賽二:

  學(xué)會(huì)認(rèn)字(第二次“先學(xué)后教” )古詩咱們能夠讀準(zhǔn)確了,第二場(chǎng)比賽咱們來比比看誰最快地記住古詩中的.會(huì)認(rèn)字。泉流愛柔荷露角

  1、生自己練讀。

  2、同桌相互檢測(cè)。

  3、指名讀并口頭組詞。認(rèn)識(shí)偏旁“水” 。

  4、同桌互查并組詞。

  5、識(shí)字比賽。

  四、比賽三:理解古詩(第三次“先學(xué)后教” )

  能把古詩讀得流利,更重要把古詩讀懂

  小池教學(xué)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容,感受詩中描寫的情景,進(jìn)行美的教育,培養(yǎng)想象能力,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

  2.學(xué)會(huì)本課生字,理解重點(diǎn)詞語和詩句,并能用自己的話說出詩句的意思。

  3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦和默寫課文。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.理解詩句意思,體會(huì)作者感情。

  2.根據(jù)詩意,體會(huì)意境是難點(diǎn)。

  教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備電腦制作小池作景、小荷、蜻蜓、詞庫等軟件。

  教學(xué)過程

  一、激趣引入。同學(xué)們學(xué)過很多古詩,你還記得哪首,請(qǐng)你給大家背一背。這些古詩韻律優(yōu)美,語言簡(jiǎn)潔,好讀又好記,大家都喜歡讀古詩,今天我們要再學(xué)習(xí)一首古詩,題目叫《小池》,板書題目。先聽老師把課文讀一遍。

  二、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)要求利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  出示學(xué)習(xí)要求: 1.了解詩人生平。 2.理解題目意思。 3.學(xué)會(huì)生字新詞。

  演示課件詩人介紹、全詩圖文、字義詞庫。

  三、檢查自學(xué)情況。

  1.小池的作者是誰?他是什么朝代的人?

  2.題目你是怎樣理解的?你知道小池的意思嗎?這首詩寫了小荷花池什么季節(jié)的景色?

  3.詩中有幾個(gè)生字?示柔字,這個(gè)字讀作什么?

  (1)柔是什么結(jié)構(gòu)?怎樣拆分,編碼是什么?

  (2)柔可以組哪些詞?在詩中組的什么詞?

  (3)柔有四種意思,晴柔的柔選哪種字義比較合適?

  (4)把柔字打三遍,再用柔字組兩個(gè)詞。

  4.再讀古詩?催有沒有不懂的詞。

  四、同學(xué)們前面三個(gè)要求學(xué)得不錯(cuò),請(qǐng)大家繼續(xù)按下面的要求學(xué)生。理解詩句意思。抽讀要求。

  1.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀全詩,其他同學(xué)邊聽邊看圖,想想這首詩寫了哪些景物?演示課件。

  2.寫泉眼詩人是怎樣寫的?演示課件。泉眼的水是怎樣流的?惜是什么意思?誰舍不得誰?誰能說說這行詩的意思?指導(dǎo)讀出舍不得的語氣。

  3.作者又是怎樣寫樹陰的呢?讀第二行,演示課件。樹陰照水怎樣理解?晴柔剛才同學(xué)們學(xué)生字已經(jīng)理解了,愛晴柔又怎樣理解?誰喜歡晴天里柔和的風(fēng)光呢?這行詩是什么意思?指導(dǎo)讀出喜歡的語氣。

  4. 小結(jié):這兩行詩寫了小池周圍的景物--泉眼和樹陰。作者把泉眼和樹陰寫得像人一樣懂得感情,其實(shí)是融進(jìn)了作者自己的感情,知不知道表達(dá)了作者什么感情? (喜愛)請(qǐng)同學(xué)們把兩行詩連起來讀一讀,讀出舍不得和喜愛的語氣。

  5.寫小荷和蜻蜓作者又是怎樣寫的呢?讀三、四行,演示課件。這兩行詩寫的是小池里的景物。小荷指什么?才在這兒是什么意思?嫩和荷葉剛露出什么?蜻蜓就怎樣?早和才詩人用得非常準(zhǔn)確、生動(dòng)。有了這兩個(gè)字我們讀起來這兩行詩眼前仿佛看見了什么?把這兩行詩的意思連起來說一說。怎樣讀才能表達(dá)出生動(dòng)、有趣的情景呢?指導(dǎo)朗讀。

  6.把四行詩的意思連貫起來說一說,注意詩句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。(自己說,互相說,當(dāng)眾說)

  7. 總結(jié):是啊,清清的泉水,茂密的大樹,嬌嫩的荷葉,可愛的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩人要把這小池寫下來,這里真是太美啦!

  五、通過前面的學(xué)習(xí)同學(xué)們理解了詩句的意思,下面我們?cè)偻ㄟ^感情朗讀和背誦這首古詩來進(jìn)一步體會(huì)詩人的感情。

  出示第五個(gè)學(xué)習(xí)要求:體會(huì)詩人感情。

  1.認(rèn)真聽范讀,注意哪些地方有停頓,哪些地方有重音?

  課件演示。

  2.下面請(qǐng)同學(xué)們利用計(jì)算機(jī)里的導(dǎo)讀要求練讀。

  3.抽讀評(píng)價(jià)。

  4.背誦全詩。

  六、 小結(jié)學(xué)法。今天我們按照這五個(gè)學(xué)習(xí)要求一步一步的學(xué)習(xí)理解了全詩,體會(huì)了詩中所表達(dá)的感情。今后同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩都可以用這種學(xué)習(xí)方法。

  一年級(jí)語文古詩教案 5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字。

  2.了解詩句的意思,想象詩中描繪的情景,體會(huì)詩人的思想感情。

  3.朗讀、背誦兩首古詩。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1.朗讀、背誦兩首古詩,體會(huì)詩人的思想感情。

  2.認(rèn)識(shí)8個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字,掌握會(huì)寫字的音、形、義。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  1.用自己的話講解兩首古詩的意思。

  2.能正確、端正地書寫6個(gè)字。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  1.課前查找的有關(guān)資料。

  2.字詞卡片,電腦課件或掛圖。

  五、教學(xué)時(shí)數(shù)

  3課時(shí)。

  六、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1.同學(xué)們,你們還記得以前我們學(xué)的古詩嗎?誰愿意背一背呀?(同學(xué)們背誦古詩)

  2.同學(xué)們,李白曾望月抒懷,留下了《靜夜思》這首千古佳作,他也曾在另一個(gè)群星璀璨的夜晚,寫下了使人驚嘆的詩行,那就是《夜宿山寺》。今天,我們就來學(xué)習(xí)這首詩。(板書課題)

 。ǘ┏踝x古詩。

  1.設(shè)計(jì)問題:“夜宿山寺”是什么意思?(此處為空白點(diǎn),讓學(xué)生自己理解)

  2.教師播放多媒體畫面,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生欣賞感悟,請(qǐng)學(xué)生談?wù)効戳舜水嬅婧笥惺裁锤惺堋#艨瞻,讓學(xué)生暢所欲言。教師點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)一點(diǎn):山上寺院里的樓很高)。

  3.請(qǐng)學(xué)生打開書,自由讀古詩,體會(huì)詩人作詩時(shí)的感受。

 。ū经h(huán)節(jié)意在使學(xué)生整體把握古詩內(nèi)容)

 。ㄈ├斫庠娋。

  1.學(xué)生研究、合作、體驗(yàn)。

  (1)讓學(xué)生邊讀古詩邊試著理解詩句的意思,遇到難以理解的詞語、詩句,查字典解決。

  (2)讓學(xué)生小組內(nèi)交流。

  (3)各小組匯報(bào)詩中關(guān)鍵詞語及詩句的意思。

  2.小組匯報(bào)。

  (1)通過小組學(xué)習(xí),知道哪句詩的意思了?(指名說)

  (2)在小組學(xué)習(xí)的過程中,你還有不懂的地方嗎?

 。ㄕ(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑,請(qǐng)會(huì)的同學(xué)幫助解答,老師加以引導(dǎo)。)

  (3)請(qǐng)四個(gè)同學(xué)每人說一句詩的意思。

  (4)請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)字來形容詩中所描寫的這座樓。(高)

  (5)你從哪些句子看出樓很高,請(qǐng)你讀給同學(xué)們聽一聽。想象一下當(dāng)時(shí)的情景。體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

  (四)誦讀欣賞,品讀古詩。

  1.通過學(xué)習(xí),我們對(duì)這首詩有了更深的了解,你能加上動(dòng)作、語氣自己讀讀這首詩嗎?注意要讀出你自己的感受。(學(xué)生采取個(gè)人誦讀,合作誦讀,分組誦讀,加動(dòng)作誦讀等形式練習(xí)誦讀古詩)

  2.教師配樂范讀,然后引導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀,進(jìn)一步體會(huì)這首詩所描繪的意境,想象這首詩所描繪的畫面。(尊重學(xué)生,以學(xué)生評(píng)析為主,教師適當(dāng)點(diǎn)撥、指導(dǎo))

 。ㄎ澹R讀古詩,加強(qiáng)記憶。

  在朗讀的基礎(chǔ)上,教師播放音樂,全體學(xué)生起立,根據(jù)詩意加上動(dòng)作背誦古詩。

 。┩卣寡由。

  利用課外資料,請(qǐng)同學(xué)們把已經(jīng)查找好的李白的其他詩,讀給大家聽聽。

 。ㄆ撸┱n后作業(yè)。

  回家后請(qǐng)你把這首古詩背給你的爸爸媽媽聽。

  你也可以把這首詩畫成一幅畫。

  板書設(shè)計(jì)

  夜宿//山寺

 。厶疲堇畎

  危樓//高/百尺,

  手可//摘/星辰。

  不敢//高聲/語,

  恐驚//天上/人。

  第二課時(shí)

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

 。.同學(xué)們,上節(jié)課我們一同欣賞了李白的《夜宿山寺》,感受到了山寺夜晚奇特的景象,讓我們共同再欣賞一下那美景吧。(一邊放課件,一邊背誦。)

 。.除了欣賞美景,我們對(duì)于如何學(xué)習(xí)古詩也有了一些嘗試,這節(jié)課我想與同學(xué)一起再欣賞一首古詩,題目是——《江畔獨(dú)步尋花》(板書課題)。

 。ǘ┮龑(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

 。.初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

 。1)同學(xué)們,請(qǐng)大家讀一讀這首古詩,首先看看這首古詩是誰寫的,你還記得他嗎?你曾經(jīng)讀過他的哪些古詩?(簡(jiǎn)介作家,說出自己讀過的作品。)

 。2)請(qǐng)你再看看今天的這首古詩,

  你自己能不能把它讀出來呢?注意讀準(zhǔn)生字的字音。(同學(xué)們自讀古詩)

 。.創(chuàng)設(shè)情景感受詩境。

 。1)小組之間互讀詩文,說一說這是一首描寫什么的詩。

 。2)這是一篇寫景的詩文,作者向我們介紹了哪里的景色呢?這里的景是什么樣的呢?請(qǐng)你們?cè)僮x一讀古詩。

  (3)請(qǐng)同學(xué)們邊看插圖邊讀,結(jié)合書上的注解自己先學(xué)一學(xué)。

 。4)把你的學(xué)習(xí)成果向旁邊的伙伴做匯報(bào)。

 。ㄈ├斫庠娋,有感情地朗讀。

 。.我們一同理解了詩句的意思,下面我們就隨作者一同到江邊走一走,看一看。

  (1)出示課件1。怎樣的景象就可以和書中描寫的詩句一樣了呢?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手選擇。

 。2)請(qǐng)同學(xué)邊看課件邊用自己的話說說第一句古詩的意思。

 。3)現(xiàn)在是怎樣的景象了呢?(充分理解“滿”“壓枝低”)

 。4)出示課件2。讓同學(xué)感受到蝴蝶在花叢中飛舞。

 。5)請(qǐng)同學(xué)邊看課件邊用自己的話說說第二句古詩的.意思。

 。.練習(xí)有感情地朗讀詩句,想想應(yīng)該用什么語氣來讀。

 。.請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一讀。

  4.讀給身邊的小伙伴聽聽。

 。.老師配樂范讀后,也請(qǐng)學(xué)生配樂練習(xí)朗讀。

 。.通過反復(fù)誦讀,進(jìn)一步體會(huì)詩句所表達(dá)的意思。

  7.總結(jié):

  第一句:從整體上說花的樣子。

  第二句:從局部說每枝花的樣子。

  第三句四句:講蝶鶯對(duì)花的喜愛。

 。ㄋ模┰谟懈星榈乩首x的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

 。.請(qǐng)學(xué)生邊看課件邊背誦這首詩。

 。.可以和小伙伴合作,一人背一句。

  (五)拓展延伸。

 。.請(qǐng)同學(xué)們想想,你還知道哪些描寫春天的詩呢?

 。.你也可以根據(jù)你的理解把這首詩變成一幅畫。

 。┱n外作業(yè)。

 。.聯(lián)系春游中觀察到的春天的景象,結(jié)合詩句說說春天的花、春天的蝶、春天的鳥這些景物的特點(diǎn),再動(dòng)筆把這首詩描寫的意境繪成一幅畫。

 。.請(qǐng)你再找出一些描寫春天景象的詩句,寫在你們的好詞好句本上。

  板書設(shè)計(jì)

  江畔獨(dú)步尋花

  [唐]杜甫

  黃四娘家//花/滿蹊,

  千朵萬朵//壓/枝低。

  流連戲蝶//時(shí)時(shí)/舞,

  自在嬌鶯//恰恰/啼。

  第三課時(shí)

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)兩首古詩。

  1.練習(xí)朗誦兩首古詩,邊讀邊體會(huì)詩的意境,做到有感情地朗讀。

  2.檢查背誦。(播放課件,請(qǐng)同學(xué)看著課件練習(xí)背誦,也可以同桌練習(xí),全班齊背。)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字。

  1.請(qǐng)同學(xué)自學(xué)會(huì)認(rèn)字。(大聲地讀,讀不準(zhǔn)的字請(qǐng)多讀幾遍。)

  2.分組學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

  (1)請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)字音,分析字形。

 。2)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法記字,可以用兒歌的方式,結(jié)合詩的意思記憶一些字。

  3.請(qǐng)學(xué)生分組匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況,說說:你記住了哪幾個(gè)字?是用什么方法記住的?

  4.請(qǐng)同學(xué)們給本課的字組詞。

  5.請(qǐng)學(xué)生說說:哪幾個(gè)字最難記?

  6.針對(duì)學(xué)生的疑問,老師和同學(xué)共同想辦法解決。

  獨(dú):右邊是“蟲”字,下面的一筆是提不是橫。

  尋:“寸”的一橫最長(zhǎng)。

 。ㄈ┲笇(dǎo)書寫。

  1.請(qǐng)學(xué)生看看課后的會(huì)寫字表,觀察每一筆在田字格中的位置。

  2.通過課件,重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的字,由于本課反犬旁的字比較多,有四個(gè)字,所以要提醒同學(xué)在寫的時(shí)候,不要把反犬旁寫得太直。

  3.另外,本課有六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,要學(xué)生注意它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

  4.請(qǐng)學(xué)生練習(xí)描紅,然后自己書寫。(提醒學(xué)生注意占格,注意眼睛和書本的距離。)

  (四)評(píng)比發(fā)獎(jiǎng)。

  老師請(qǐng)寫完的同學(xué)拿寫好的的字在全班展示,請(qǐng)同學(xué)們互相評(píng)比,給寫字正確規(guī)范的同學(xué)發(fā)小紅花。

  一年級(jí)語文古詩教案 6

  教學(xué)內(nèi)容

  村居

  教學(xué)課時(shí)

  第2課時(shí)

  教學(xué)課型

  古詩

  是否集體備課

  否

  教材分析

  《村居》這首詩,寫的是詩人居住農(nóng)村親眼看到的景象。早春二月,草長(zhǎng)鶯飛,楊柳拂堤,兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事,充滿了生活情趣,勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂春圖”。全詩字里行間透出詩人對(duì)春天來臨的喜悅和贊美。

  教學(xué)目標(biāo)

  1學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語的意思。

  2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3想象詩中描繪的情景,練習(xí)口頭表達(dá)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀、背誦和識(shí)字寫字。

  教學(xué)難點(diǎn)

  難點(diǎn)是通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象

  教學(xué)準(zhǔn)備

  優(yōu)秀案例

  生成設(shè)計(jì)

  一、激趣導(dǎo)入

  在二三月間,公園里、學(xué)校中,到處都是春暖花開的景象。今天,老師還想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天呢!

  板書課題:村居

  二、自讀古詩

  1、請(qǐng)大家自由讀古詩,用自己的學(xué)習(xí)符號(hào)標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。(如不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫的字等)

  2、大家瞧,這么多的風(fēng)箏多美呀,你能將它們放飛得更高嗎?(指名認(rèn)讀生字)

  提示:“鶯”的韻母是“ing”,不要念成了“in”。

  “趁”是的韻母是“en”,不是“eng”。

  3、同學(xué)們真不錯(cuò),將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮碚J(rèn)認(rèn)它們!

  4、進(jìn)行自學(xué),想一想用什么方法記住字形。

  5、互相交流。

  6、師針對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo)。

  三、品悟古詩

  草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙

  師:早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎?它有怎樣的美景?

  1、自由讀讀古詩,你會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)的。

  2、學(xué)生自由讀詩。

  3、你看到了什么?生匯報(bào)。

  4、(小黑板上的詩句)你能把你看到的這些帶上自己的感受讀出來嗎?指名讀文。

  重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。

  5、瞧,草兒吐出嫩綠的新芽,黃鶯也飛來快樂地歌唱,河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中,在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。我們的`小山村變成了一個(gè)充滿生命力的世界。想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎?

  6、你還有什么發(fā)現(xiàn),有什么感受?能說給大家聽嗎?

  7、這么多美妙的感覺,我想大家一定能讀好這一句的。

  兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶

  1、這么好的春光,你想做些什么呢?(指名說)

  2、村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎?

  3、板書:兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)防紙鳶

  4、你能讀好它嗎?自由讀古詩第二句。

  5、指名讀、齊讀。

  6、你能配合畫面,說說這句詩所描繪的情景嗎?

  重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“歸來早”“忙趁”體會(huì)孩童歡暢的心情。

  7、讀了這一句,你有什么感受?能說給大家聽嗎?

  8、很有意思的想法,能將你的想法融進(jìn)詩里讀出來嗎?

  9、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍?這樣吧,讓我們一起放飛心愛的紙鳶,一邊用詩歌表達(dá)自己的心情。

  四、背誦全詩

  1、早春的山村,草長(zhǎng)鶯飛,楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩人高鼎,也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。

  2、生自由背。

  3、集體配樂吟誦。

  一、揭題、釋題、了解作者

  1.同學(xué)們想一想,你以前會(huì)背哪些古詩?誰想起來,就請(qǐng)你站起來背給大家聽。(學(xué)生起來背。)

  2.真好!看來大家非常愛學(xué)古詩。今天我們?cè)賹W(xué)一首,這首古詩啊,內(nèi)容和春天有關(guān)系。你們喜歡春天嗎?(喜歡)清朝有位詩人高鼎特別喜愛春天,他用寫詩的形式來表達(dá)對(duì)春天的喜愛。這首詩是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩,所以題目叫《村居》。

  3、板書課題,拼讀課題,釋題:村:鄉(xiāng)村居:居住村居:在鄉(xiāng)村居住

  二、圖文結(jié)合、初知大意

  1.讀完詩后,說說你們看到了什么?聽到什么(草兒萌芽,柳樹被風(fēng)輕拂,黃鶯邊飛邊唧唧地叫,孩子們正在放風(fēng)箏。)你有什么感覺?

  2.這首古詩寫的就是這美麗的景色。請(qǐng)大家自己再去讀讀吧。

  (1)學(xué)生練讀。

  (2)指名讀。正字音。注意“趁”是翹舌音,前鼻音,“煙”前鼻音,“醉”“散”是平舌音,“忙”“童”后鼻韻母。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)三、四句

  1、指名讀三、四句,讀后,你好象看到了什么?

  2、指名說詩意,理解“紙鳶”,指導(dǎo)寫“忙”字。

  3、請(qǐng)你談?wù)勛约悍棚L(fēng)箏時(shí)的心情,把自己想象成圖中那幾個(gè)剛散學(xué)歸來的小孩,請(qǐng)你歡快地讀三、四句,讀出心中的喜悅。

  4、指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。(兒童/散學(xué)/歸來早,忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。)(四)放飛想象,發(fā)散思維。

  早春二月,鳥語花香,讓我們展開想象的翅膀,一邊讀一邊想,你的腦海里會(huì)是怎樣的一幅畫面?

  這是春的氣息,這是春的腳步。讓我們?cè)诿烂赖淖x一讀。

  四、感情朗讀,背誦古詩

  1、自由練習(xí)朗讀全詩,然后每組選出一名同學(xué),準(zhǔn)備比賽讀。

  2、比賽讀。其余同學(xué)當(dāng)評(píng)委。

  3、背誦,邊背邊想象在美麗的春天里快樂的生活。

  五、注重拓寬教學(xué)內(nèi)容

  春天這么美好,有多少詩人曾經(jīng)贊美過它呀把你所知道的關(guān)于春天的古詩朗誦給大家聽,好嗎?

  六、注重讀寫結(jié)合

  師:春天的景色如此令人陶醉,就讓我們以《村居》為題把春天早晨的景象寫下來或畫下來吧

  板書設(shè)計(jì)

  村居

  草長(zhǎng)鶯飛二月天,

  拂堤楊柳醉春煙。

  兒童散學(xué)歸來早,

  忙趁東風(fēng)放紙鳶。

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  背誦《村居》,把意思講給父母聽。

  背誦《絕句》。

  教學(xué)反思

  一年級(jí)語文古詩教案 7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“落、少、揚(yáng)、煙、童”等11個(gè)生字。

  2.會(huì)寫“少、處、忙、村、放、春、學(xué)”7個(gè)字。

  3.學(xué)習(xí)“豎心旁”“反文”兩個(gè)部首。

  4.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.正確讀準(zhǔn)11個(gè)會(huì)認(rèn)字。按正確筆順書寫7個(gè)會(huì)寫字,并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認(rèn)識(shí)并正確書寫2個(gè)部首。

  2.了解兩首古詩所描寫的情景,正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、字卡。

  建議學(xué)時(shí)數(shù):2學(xué)時(shí)

  四、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  內(nèi)容:學(xué)習(xí)《春曉》。

  步驟:(一)談話:

  前面我們學(xué)習(xí)了兩首兒歌,你們能背下來嗎?(全班齊背兩首兒歌)

  背得真好!對(duì)于春天,你最想說的一句話是什么?(指名說話,進(jìn)行語言訓(xùn)練,同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)情趣)

  同學(xué)們用自己的語言,表達(dá)了對(duì)春天的贊美之情。和我們一樣,古時(shí)候的文人也作了很多詩來贊美春天。請(qǐng)看這首詩(課件(或看書)出示《春曉》詩文。)。

  (二)讀課文,讀準(zhǔn)字音:

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀這首詩,不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決(拼音節(jié)、結(jié)合上下文猜字、問同學(xué)、問老師等。)

  [此環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、解決問題,尊重學(xué)生的個(gè)性,使他們有選擇的學(xué)習(xí)方式權(quán)利,不過老師在此要注意引導(dǎo)學(xué)生如何選擇方式。對(duì)于能自己解決的問題不能依賴別人。如自己可以拼讀音節(jié)時(shí)不能涂省力而去問別人。]

  1.檢查讀音情況:

 。1)抽讀卡片指名、開火車認(rèn)讀:夜、落、少、、知、處。

 。2)討論認(rèn)準(zhǔn)這些字的方法:春

  [此環(huán)節(jié)意在在認(rèn)字過程中滲透漢字的知識(shí)、培養(yǎng)識(shí)字的能力。分析字形以會(huì)寫字“少”、“處”、“知”為主。]

 。ㄈ┰僮x詩文:檢查讀音。

  1.自由讀。

  2.同桌互相讀。

  3.指名讀。

 。ㄋ模┳R(shí)字、理解、感悟、朗讀:

  學(xué)生自讀詩句,提出不懂的問題,師生共同解決。

  [整體感知課文,以學(xué)生為主體,根據(jù)學(xué)生需要進(jìn)行教學(xué)。順學(xué)而導(dǎo)。]

  具體解決問題:

 。1)理解題意,學(xué)習(xí)“春”。理解“曉”。

  A學(xué)習(xí)“春”時(shí)可以采取猜字謎的形式:“三人觀日”。既而理解“春”的意思,指名進(jìn)行組次練習(xí)。

  B讀題目質(zhì)疑(如果學(xué)生初讀時(shí)已經(jīng)提出就直接解決):有什么不懂的地方?

  C結(jié)合“日字旁”理解字義——與太陽有關(guān)。指早晨。

  D再讀課題,導(dǎo)入:這首詩表現(xiàn)的是春天早晨怎樣的景象呢?

  (2)分別朗讀每一個(gè)詩句,感受其中的意境:

  A:春眠不覺曉:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)并讀出春天的早晨沉睡后舒服的感覺。引導(dǎo)朗讀:春眠/不覺曉。

  B:處處聞啼鳥:通過課件演示,理解“處處”。(分別在不同的方位出現(xiàn)小鳥及叫聲,使學(xué)生如臨其境。)引導(dǎo)朗讀:處處/聞啼鳥。

  學(xué)習(xí)“處”:分析字形:半包圍結(jié)構(gòu),先外后內(nèi)。與“外”、“夜”對(duì)比記憶。

  C:夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。:通過課件或圖片展示被春雨打落的花瓣,使學(xué)生感受詩人對(duì)落花的憐惜之情。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的情感。

  D:學(xué)習(xí)“知”:分析結(jié)構(gòu),認(rèn)識(shí)“失字旁”。重點(diǎn)指導(dǎo)第四筆不出頭、第五筆是點(diǎn)。

  E:學(xué)習(xí)“少”:引導(dǎo)學(xué)生觀察這個(gè)字容易錯(cuò)的地方,與小對(duì)比。第二筆是豎,不要寫成“豎鉤”。區(qū)別多音字“shǎo”“shào”。

  [對(duì)生字的學(xué)習(xí)采取隨文識(shí)字的辦法,安排在朗讀感悟過程中,更有利于學(xué)生的理解,落實(shí)在語言環(huán)境中識(shí)字的要求。]

  F:整體感悟情景,有感情地朗讀課文。

  [對(duì)詩句意境的感悟,教學(xué)中不要求學(xué)生千篇一律。要鼓勵(lì)個(gè)性體驗(yàn),如學(xué)生對(duì)最后一句的朗讀可以這樣讀:花落知多少感慨:花落知多少。也可以悲鳴:花落知多少。朗讀過程中教師要采取多種形式,如:分句讀、齊讀、合作讀、接讀、評(píng)讀等]

  (四)熟讀成誦:采取多種形式進(jìn)行背誦,如自由練習(xí)、指名背誦、師生互相提示合作背誦等

 。ㄎ澹⿲懽郑

  少:獨(dú)體字,注意筆畫間的間架結(jié)構(gòu),位置安排。(自己描、寫;ピu(píng)。)

  處:正方形,外邊三筆老師帶寫,注意撇短捺長(zhǎng)、找準(zhǔn)斜度。

  知:左右對(duì)比,可以用畫線法比較:

  左高右低、左長(zhǎng)右短,特別是與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫,要著重觀察描摹。

  春:學(xué)生小組學(xué)習(xí),討論。教師指導(dǎo)(橫與橫之間的距離、長(zhǎng)短。)

  [針對(duì)不同的字,通過不同方式進(jìn)行指導(dǎo),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、提供合作時(shí)間與空間。重點(diǎn)突破難點(diǎn)。]

 。┎贾米鳂I(yè):

  1.必做:背誦古詩、抄寫生字。

  2.選做:查閱作者孟浩然的其他詩句。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:《村居》

  步驟:(一)談話導(dǎo)入、解題、學(xué)習(xí)“村”。

  1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)了《春曉》,誰愿意給大家背一背?

  2、學(xué)生背誦《春曉》

  3、激趣:下面我們?cè)賹W(xué)一首關(guān)于春天的古詩——《村居》。

  4、齊讀課題,學(xué)習(xí)“村”:

  問:關(guān)于這個(gè)字你都知道什么?(音?義?寫?部首及形聲特點(diǎn)等,)

  [此意在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,給學(xué)生展示的時(shí)間、空間鼓勵(lì)學(xué)生多種渠道識(shí)字、寫字,加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。]

 。ǘ┘ぐl(fā)興趣、整體感知。

  1、帶入情景:詩中描寫的就是在鄉(xiāng)村居住是看到的一種春天的景象。(出示課件你們想看嗎?

  2、整體感受:看到這種情景你有什么想法?[鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性展示,用不同的方式表達(dá)自己的不同感受。]

  3、導(dǎo)入識(shí)字:詩中有一些我們不認(rèn)識(shí)的字,你能試著認(rèn)會(huì)嗎?

  (三)初讀課文,識(shí)字,讀正確、流利。

  1、用最適合自己的`方式學(xué)習(xí)生字、鼓勵(lì)合作互助。

  2、用卡片檢查生字、指導(dǎo)識(shí)字。

  3、檢查指導(dǎo)讀課文,指導(dǎo)讀流暢。

  (四)理解詞句,了解詩的大意。

  1、自己學(xué)習(xí):自己逐句讀詩,想一想每一句詩什么意思。有什么不懂的問題。

  2、小組討論:讀懂的內(nèi)容、討論不懂的詞句。

  3、教師針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑,指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,了解每句詩的大意。重點(diǎn)指導(dǎo)詞義:

  拂:輕輕地擦、掃。

  紙鳶:風(fēng)箏。

  煙:春天蒸騰起的煙霧。

 。ㄎ澹┲笇(dǎo)朗讀,體會(huì)詩情畫意。

  學(xué)生自己試讀,小組匯報(bào)、評(píng)議。推薦讀得好的同學(xué)給全班同學(xué)聽。

  師生共賞。

  教師要適時(shí)適度地通過看圖、課件演示及結(jié)合生活實(shí)際引起學(xué)生的想象,開啟思維,要引導(dǎo)學(xué)生想象詩歌描繪的畫面,以幫助了解內(nèi)容。

  [加強(qiáng)小組合作、生生合作、師生合作,使學(xué)生學(xué)欣賞,引導(dǎo)學(xué)生善于正確評(píng)價(jià)別人。在評(píng)讀過程中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賽讀,使朗讀水平層層提高]

  在師生評(píng)議、競(jìng)賽探究過程中,教師隨機(jī)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo):

  草長(zhǎng)/鶯飛/二月天,

  拂堤楊柳/醉春煙。

  兒童散學(xué)/歸來早,

  忙趁東風(fēng)/放/紙鳶。

 。┦熳x成誦。

  自由背誦、同桌檢查。

 。ㄆ撸┲笇(dǎo)寫字。

  1.同桌研究,重點(diǎn)指導(dǎo):

  忙:重點(diǎn)板書“豎心旁”,注意左右筆畫的穿插。(右邊的橫插在左邊點(diǎn)的下面。)

  村:左右同高同長(zhǎng),注意“木字旁”和“村”中兩點(diǎn)的位置關(guān)系。

  放:板書四筆反文的書寫方法。可采取筆畫拼擺的方式讓學(xué)生形象感受。

  [低年級(jí)學(xué)生多以形象感知為主,在識(shí)字教學(xué)中,要加強(qiáng)教師的師范作用、盡量采取操作性強(qiáng)的教學(xué)方式。讓學(xué)生實(shí)際拼擺是一種直觀有效的書寫指導(dǎo)方法。學(xué)生也感到興趣盎然。]

 。ò耍┎贾米鳂I(yè):

  必做:抄寫、聽寫字詞、背誦。

  選做:到戶外去放風(fēng)箏,體會(huì)放風(fēng)箏的樂趣。

  一年級(jí)語文古詩教案 8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)《江上漁者》這首詩,理解詩句內(nèi)容,體會(huì)勞動(dòng)成果的來之不易。

  2、根據(jù)詩句,展開想象,想象詩人描寫的景色,體會(huì)詩人的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思,領(lǐng)會(huì)情感,培養(yǎng)學(xué)生想象力。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、解詩題。

  1、同學(xué)們,相信大家都知道《鋤禾》這首古詩,誰能背誦。(學(xué)生背誦)教師出示古詩:《憫農(nóng)》(鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。)哪位小朋友能把它讀好?(指名朗讀評(píng)價(jià)引導(dǎo):你可讀得真好。但老師想知道你為什么要這樣讀?)今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩——《江上漁者》(板書課題)。

  2、解詩題:同學(xué)們,你覺得題目是什么意思?

  學(xué)生:江上打魚的人。(教師引導(dǎo):你是怎么知道的?)學(xué)生理解:漁者——以打魚為生的人。這首題目的意思是:江上以打魚為生的人。

  3、讀詩題:

  二、讀詩解意。

  1、好,接下來我們就來學(xué)習(xí)這首古詩,多媒體出示詩句。

  江上往來人,

  但愛鱸魚美。

  君看一葉舟,

  出沒風(fēng)波里。

  誰會(huì)讀這首詩。指名讀全詩,注意讀準(zhǔn)字音。

  “出沒”的“沒”讀作“mò”,不要讀作“méi”。

  “風(fēng)波”的“波”讀作“bō”,不要讀作“pō”。

 。ń處熞龑(dǎo)性的評(píng)價(jià):你可真了不起,第一次就能把詩句讀正確。你也很了不起,讀得很有感情,但老師這里還要提醒一下“出沒”這個(gè)詞語的讀音。請(qǐng)你再讀一遍好嗎?……)

  2、自由朗讀:

  請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這首詩,注意把詩句中字的讀音讀正確?梢宰约憾嘧x幾遍,也可以讀給同學(xué)聽。

  誰愿意再來讀這首古詩,并能將詩讀正確。指名學(xué)生朗讀。(其他同學(xué)幫助聽聽,如果同學(xué)有讀錯(cuò)的地方,請(qǐng)幫助指出來,如果沒有讀錯(cuò)的地方,我們就用掌聲來表揚(yáng)他,好嗎。

  學(xué)生朗讀,評(píng)價(jià)。

  學(xué)生齊讀。

  3、解詞連句知大意。

  (1)我們讀古詩,不但要會(huì)讀,而且要知道詩句的意思,下面請(qǐng)同學(xué)們,再次仔細(xì)地讀讀詩句,根據(jù)下面的注釋想想這首詩主要寫了什么?把不明的字詞畫下來,然后可以和同學(xué)商量,當(dāng)然也可以找身邊的老師請(qǐng)教。

  注釋:往來:來來往往。

  但:只。

  美:鮮美。

  出沒:一會(huì)兒看得見,一會(huì)兒看不見。

  風(fēng)波:風(fēng)浪。

  (2)學(xué)生自由讀,了解詩句意思。

 。3)學(xué)生集體交流詩句的主要內(nèi)容。

  在這一帶來來往往的行人,只知道鱸魚的味道鮮美。你看江中那只小小的漁船,在風(fēng)浪中飄著,一會(huì)兒看得見,一會(huì)兒看不見,多么驚險(xiǎn)!

  4、齊讀古詩。

  三、展開想象,悟詩情。

  1、小朋友,你們可真了不起,那么快就不但會(huì)讀古詩,而且已經(jīng)知道了《江上漁者》這首詩的內(nèi)容,那么大家知道作者范仲淹是怎樣寫下這首古詩的嗎?你們能猜測(cè)一下嗎?學(xué)生猜測(cè)。

  是不是和大家的猜測(cè)一樣呢?請(qǐng)大家自由讀讀上面這段話。(多媒體出示句子:一天,范仲淹走進(jìn)江邊的一家酒樓吃飯,看見酒樓里坐滿了南來北往的客人,他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。于是就找了個(gè)靠窗的座位坐下,往窗外望去,只見江面上波濤洶涌,一只魚船像一片樹葉,隨著風(fēng)浪起伏。它一會(huì)兒被卷上浪尖,一會(huì)兒又被打入浪谷。想到了打魚人的辛苦,就寫下了《江上漁者》這首古詩。)

  2、現(xiàn)在誰來說說作者在酒樓里聽到了什么?又看到了什么?學(xué)生交流:看見酒樓里坐滿了南來北往的客人,他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。

  這其實(shí)就是詩句:江上往來人,但愛鱸魚美。(多媒體出示)

  從這里你感受到了什么?學(xué)生交流:客人很多,鱸魚味道鮮美

  你能把客人的多和鱸魚味道的鮮美通過朗讀告訴大家嗎?學(xué)生讀

  如果你是酒樓里的客人,當(dāng)你吃了肉嫩味鮮的鱸魚時(shí),你會(huì)怎么說?學(xué)生交流:

  讓我們一起來讀這兩句詩,感受當(dāng)時(shí)人們吃魚時(shí)的歡快心情。(學(xué)生齊讀)

  3、“吃水不忘挖井人”,同樣“吃魚不忘打魚人”。你們讀了這首古詩以后,腦海中又出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

  4、學(xué)生交流:打魚人那只像片樹葉的小船在風(fēng)浪里飄蕩,時(shí)隱時(shí)現(xiàn),場(chǎng)面驚險(xiǎn)。

  A、教師出示畫面:同學(xué)們,你們看到了什么?你們又仿佛聽到了什么?

  學(xué)生交流:(出示詩句)

  看到了小船。教師:這是一艘怎樣的船?(一艘小船;一艘像一片樹葉一樣的小船。)

  看到了洶涌的波濤。教師:“波濤洶涌”和“一片樹葉”,一個(gè)是多么的可怕,力大無比,一個(gè)是多么的柔弱,輕飄飄。這是多么的——

  看到了漁民的船,一會(huì)兒被卷上浪尖,一會(huì)兒又被打入浪谷。教師:“卷”和“打”這兩個(gè)詞用得真好,我從“卷”和“打”兩個(gè)動(dòng)詞體會(huì)到小船隨時(shí)都有被浪打沉的危險(xiǎn)。從中你感受到了什么?學(xué)生:捕魚人隨時(shí)都可能船毀人亡,漁民為了捕魚隨時(shí)都可能丟掉自己的性命。

  哪位小朋友來通過朗讀告訴我們自己看到的`。學(xué)生朗讀三、四兩句。

  B、看著這畫面,看著這滾滾波濤,你又想到了什么?

  學(xué)生交流:看著這滾滾波濤,想到打魚人吃、住的艱難;看著這滾滾波濤,想到打魚人,每次打魚到回歸,要經(jīng)歷很長(zhǎng)的時(shí)間;看著這滾滾波濤,想到打魚人隨時(shí)會(huì)遭強(qiáng)風(fēng)雷暴的襲擊;看著這滾滾波濤,想到一葉小舟行駛危險(xiǎn),隨時(shí)有可能翻沉……

  農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦,“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦!逼鋵(shí)江上漁者也很辛苦,真是“誰知盤中魚,條條皆辛苦!毖剑∽屛覀凖R讀三、四兩句。

  4、寫話:

  教師:此時(shí)此刻,如果你是一位正在品嘗美味鱸魚的人,你肯定有很多話想對(duì)那些在洶涌的波濤中捕魚的人說。請(qǐng)同學(xué)們把想說的話寫在紙上。

  學(xué)生寫,交流。

  5、朗讀升華情感。

  教師:面對(duì)著這洶涌的波濤,面對(duì)著在波濤中捕魚的人,我們有很多話要說,……那就讓我們把這些話化成背誦吧!一起來背誦古詩《江上漁者》。

  學(xué)生:讀

  《江上漁者》說課

  《江上漁者》這首古詩的作者是宋朝詩人范仲淹。全詩只有短短的四句話(20個(gè)字),卻描寫了兩幅截然不同的畫面(江上往來的客人歡快地品嘗鱸魚的畫面和江里漁者冒著風(fēng)浪捕魚的場(chǎng)景),反映了勞動(dòng)者的艱辛,體現(xiàn)了勞動(dòng)成果的來之不易,表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)者的同情。整首詩語言精練,意境深遠(yuǎn)。在這首古詩的閱讀教學(xué)中,為了能引導(dǎo)學(xué)生去感受古詩中所蘊(yùn)涵的美,我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,結(jié)合自己的研究課題,以誦讀古詩為主,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,讀中欣賞古詩的美。具體來說采用了以下教學(xué)策略:

  一、朗讀中理解詩意

  在出示古詩以后,我通過三步的朗讀,第一步,將古詩讀正確,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫練習(xí);第二步,試著讀出古詩的味道;第三步,整體感知,讓學(xué)生說說讀了古詩以后眼前仿佛看到了怎樣的畫面,引導(dǎo)學(xué)生從整體上了解古詩的內(nèi)容,感知古詩的意思。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,我忽略了古詩教學(xué)中的解釋,不采用字字疏通,句句領(lǐng)會(huì)的教學(xué)方法,只要讓學(xué)生在讀正確的基礎(chǔ)上通過說畫面大致了解主要意思,即“模糊解讀”。因?yàn)樾W(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),決定了古詩文閱讀的目的不在于理解內(nèi)容的深度,而在于積累語言,增強(qiáng)語感,提高文學(xué)修養(yǎng)。詩詞中更深層次的意思,自會(huì)隨學(xué)生年齡的增長(zhǎng),閱歷的增加,文學(xué)素養(yǎng)的提高而逐步領(lǐng)會(huì)。正如楊振寧博士談到的:在他上一年級(jí)時(shí),父親教他背誦了幾十首唐詩宋詞,有的易懂,更多的不全懂。70多年來,在人生旅途中經(jīng)歷了多種陰晴圓缺、悲歡離合后,才逐漸領(lǐng)悟體會(huì)到“高處不勝寒”等名句的真義,也才認(rèn)識(shí)到“猶恐相逢是夢(mèng)中”等只有過來人才可能真懂的詩句。

  二、啟發(fā)想象悟詩情

  “就詩的表現(xiàn)方式來說。詩顯示出整體藝術(shù),所以在詩的領(lǐng)域里,其他各門藝術(shù)的表現(xiàn)方式也用得上!保ê诟駹枺┮虼耍页浞掷眠@一點(diǎn),打破學(xué)科之間的界限,加強(qiáng)學(xué)科間的相互滲透、融合,引導(dǎo)學(xué)生用繪畫表達(dá)理解,用音樂配合誦吟,用想象再現(xiàn)情境。

  江上往來人,但愛鱸魚美。在學(xué)生理解往來的客人愛吃鱸魚的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生想象說說客人們會(huì)怎么說,讓學(xué)生感受人們吃魚時(shí)的歡快心情,為體會(huì)捕魚的艱辛奠定基礎(chǔ)。

  君看一葉舟,出沒風(fēng)波里。這兩句詩的教學(xué)主要分以下幾步進(jìn)行,第一步,讓學(xué)生說說仿佛看到了什么?仿佛聽到了什么?然后讓學(xué)生通過給畫面上添畫小舟,讓學(xué)生直面詩句,與詩文“真心接觸”,自己讀解,自己感悟,自己體會(huì)。第二步,讓學(xué)生想象江上漁者在風(fēng)浪中捕魚可能遇到哪些情況?引導(dǎo)學(xué)生感受漁者捕魚的艱辛。

  三、組合、寫話,提升

  在學(xué)生感受漁者捕魚艱辛的基礎(chǔ)上,通過與《憫農(nóng)》的組合閱讀,引導(dǎo)學(xué)生感受任何勞動(dòng)成果都來之不易,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生寫話,寫寫自己的感受。學(xué)生寫的話其實(shí)就是自己內(nèi)心想法的展現(xiàn)。

  一年級(jí)語文古詩教案 9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“古、詩”等13個(gè)生字。會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

  3.知道春天美好,要珍惜春光。

  教學(xué)重點(diǎn)

  識(shí)字、寫字,能有感情地朗讀、背誦課文。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備

  幻燈片、課件或古箏曲

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、你會(huì)背哪些古詩?

  (指名隨意背誦古詩)你們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩了,真了不起。那么,老師寫兩個(gè)字看看誰認(rèn)識(shí)。(板書:古詩(加拼音)。(會(huì)的學(xué)生當(dāng)小老師教教不會(huì)的。然后集體交流并書空“古”。)你會(huì)背幾首古詩?(板書:首(加拼音))哪位同學(xué)認(rèn)識(shí)這個(gè)“首”字?(指名讀字、正音、擴(kuò)詞)這節(jié)課,我們就一起來學(xué)習(xí)第4課古詩兩首(板書:課題)

  雨后的早晨,當(dāng)我們從香甜的睡夢(mèng)中醒來,推開窗戶時(shí),你有什么感覺?(生可以根據(jù)切身經(jīng)歷來回答,也可以想象著來回答。)一千多年前的孟浩然跟你們有同感,他以詩的形式為我們展現(xiàn)了一幅雨后清晨的春景圖──春曉(板書:春曉)

  二、范讀課文、整體感知

  師范讀課文,生認(rèn)真聽不認(rèn)識(shí)的字或不熟悉的字的讀音。

  三、自讀課文、自學(xué)生字

  1.邊利用拼音自讀古詩,邊圈畫生字,要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。

  2.小組合作,交流識(shí)字方法。

  四、理解詩句、熟讀成誦

  1.指讀古詩,要求讀得正確、流利。

  2.你是怎樣記住“眠、處”的?(生匯報(bào)識(shí)字方法。)

  點(diǎn)撥:

  (1)“眠”是形聲字;它是什么意思。

  (2)“處”是翹舌音,也是多音字,還念chǔ;與“外”區(qū)別;書空。

  3.說一說:詩中寫了春天什么時(shí)間的景色?又寫了哪些景物?你是從哪句話讀懂的?

  點(diǎn)撥:(1)鳥的叫聲是什么樣的?(幻燈出示:()的鳥叫聲)

  (2)播放風(fēng)雨聲,想象說話:你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么?

  (3)看到飄落的花瓣,你有什么感受?

  (4)結(jié)合每一句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)、訓(xùn)練。

  4.配樂誦讀全詩。(個(gè)人讀、評(píng)價(jià)讀、小組比賽讀)

  5.背誦詩句。(男女生比賽讀、背)

  五、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書寫

  1.出示:古、詩、首、眠、處、聞、聲、多、知

  2.認(rèn)讀、組詞,用“到處”說話。

  3.觀察“處、聲、多、知”的結(jié)構(gòu),并說一說它們?cè)跁鴮憰r(shí)應(yīng)注意什么?

  4.重點(diǎn)指導(dǎo)“處、聲、多”。

  5.學(xué)生描紅、臨摹。

  六、課后作業(yè)、擴(kuò)展活動(dòng)

  積累詠春的詩句。

  第二課時(shí)

  一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入課題

  春天到了,你們喜歡干些什么?清朝詩人高鼎居住在鄉(xiāng)下時(shí)就親眼目睹了兒童放學(xué)歸來,三五成群,迎著春風(fēng),放飛風(fēng)箏的情景,于是他便為后人留下了一首較為明快的詩篇──《村居》。(板題,生齊讀課題并識(shí)記“村、居”)

  二、范讀課文、整體感知

  認(rèn)真聽不認(rèn)識(shí)的字或不熟悉的字的讀音。

  三、自讀課文、自學(xué)生字

  1.利用拼音自讀古詩,邊圈畫生字,要求把字音讀準(zhǔn),把詩句讀連貫。

  2.小組合作,交流識(shí)字方法。

  四、理解詩句、感悟欣賞

  1.指讀古詩,要求讀得正確、流利。

  2.你是怎么記住“醉、煙、童、散、忙”的`?

  點(diǎn)撥:(1)“醉”是平舌音。

  (2)“煙”韻母是前鼻韻母。

  (3)“童”可以用熟字相加的方法認(rèn)記(立+里)。

  (4)“散”是平舌音;偏旁是反文旁,不是折文旁。

  (5)“忙”書空;擴(kuò)詞;用“急忙”說話。

  3.自讀古詩,然后談一談你最喜歡這首詩的哪一句,為什么?

  點(diǎn)撥:(1)紙鳶:風(fēng)箏。

  (2)拂堤楊柳醉春煙:楊柳在微微春風(fēng)中搖搖擺擺,陶醉在這美麗的春光中。(演示課件或出示圖片,幫助學(xué)生理解)

  4.讓我們閉上眼睛,伴著美妙的音樂聽xx同學(xué)朗誦這首詩,然后談?wù)勀愕母惺堋?指名配樂朗誦)

  5.交流聽讀后的感受。

  6.請(qǐng)你也有感情地朗讀課文,讀出你的感受。(配樂練讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀)

  7.練習(xí)背誦課文。

  五、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書寫

  1.出示“醉、煙、童、散、忙”。

  2.連詞認(rèn)讀生字。

  3.觀察“忙”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),說說這個(gè)字書寫時(shí)應(yīng)注意什么?

  4.指導(dǎo)、示范書寫“忙”字。

  5.學(xué)生描紅、臨摹。

  六、交流資料、擴(kuò)展朗讀

  自古以來,人們都喜歡春天,珍惜春光。古代詩人除了《春曉》《村居》以外,還寫了很多詠春的詩句,把你積累的詩句與小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。(也可以出示教師摘抄的詩句,讓學(xué)生讀一讀。如:

  雙飛燕子幾時(shí)回?夾岸桃花蘸水開。──徐俯《春游湖》

  春宵一刻值千金,花有清香月有陰。──蘇軾《春宵》

  等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。──朱熹《春日》

  草樹知春不久歸,百般紅紫斗芳菲。──韓愈《晚春》)

  一年級(jí)語文古詩教案 10

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、教學(xué)《靜夜思》,學(xué)會(huì)生字,理解“疑、舉、思”等字的意思。

  2、背誦并默寫《梅花》一詩。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解詩句的意思。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在古詩的學(xué)習(xí)中體會(huì)《靜夜思》一詩中體現(xiàn)出來的意境。

  教學(xué)過程

  一、簡(jiǎn)短談話,引入課題。

  1、齊讀課題。

  2、釋題。

  3、介紹詩人生平。

  二、自由讀《靜夜思》

  1、學(xué)生字。

  2、聽課文錄音,體會(huì)古詩朗讀特點(diǎn)。

  3、讀通詩句。

  三、指導(dǎo)朗讀。

  1、學(xué)生試讀,評(píng)議。

  2、聽課文錄音,體會(huì)古詩朗讀的特點(diǎn)。

  3、跟錄音讀課文。

  4、試讀、評(píng)議。

  四、講解詩句。

  1、讀古詩。圈出不懂的字。

  2、學(xué)生試解。

  3、教師補(bǔ)充更正。第一句:明:明亮。床前明亮的月光。第二句:疑:好象。好象是撒在地上的一片霜。第三句:舉:抬。抬頭望見了明亮的.月光。第四句:思:思念。低下頭思念自己的故鄉(xiāng)和親人。

  4、連起來說說《靜夜思》的意思。

  五、背誦全詩,體會(huì)感情。

  1、詩人李白看到明亮的月光,為什么感覺像撒在地上的霜?

  2、靜夜是深夜,為什么深夜詩人還沒睡?

  3、詩人這樣想念、熱愛自己的家鄉(xiāng),我們?cè)撛趺醋x出思鄉(xiāng)之情呢?

  4、學(xué)生自由練習(xí)。指名讀。

  5、背誦全詩歌。

  六、總結(jié)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、教學(xué)(梅花)學(xué)會(huì)詩中的5個(gè)生字,理解詞義。

  2、有感情地讀背全詩3體會(huì)梅花的風(fēng)格

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  理解詩中的重點(diǎn)字詞的意思。

  教學(xué)過程

  一、啟發(fā)談話

  二、聽課文錄音

  三、理解詩義

  1、學(xué)習(xí)12兩句。

  2、正確朗讀兩句。說說帶點(diǎn)字的意思:數(shù)凌

  3、說說兩句的詩意“墻角邊有幾枝梅花,因?yàn)檎鴩?yán)寒獨(dú)自開放”

  4、學(xué)習(xí)34句。

  5、正確讀。

  6、理解帶點(diǎn)字“遙為暗”。

  7、試說兩句的詩的意思“遠(yuǎn)遠(yuǎn)就知道那不是雪,因?yàn)橛械那逑泔h來!

  四、指導(dǎo)有感情的朗讀。

  五、指導(dǎo)背誦。

  一年級(jí)語文古詩教案 11

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利有感情地朗讀和背誦課文。

  2、初步理解詩的意境及蘊(yùn)含的哲理。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解詩句

  教學(xué)方法:

  講讀法、情境法、表演法

  教具:

  投影儀、字詞卡、圖片、錄音機(jī)

  教學(xué)過程:

  第一教時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1、今天我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩《登鸛雀樓》。讀題

  2、學(xué)習(xí)“登”的偏旁以及偏旁的筆順;學(xué)習(xí)“樓”字

  二、理解題意

  1、讀了這個(gè)課題你有什么問題想問呢?

  2、 整理問題:

 、僬l登鸛雀樓?

 、邴X雀樓在哪里?什么樣子?

 、邸兜躯X雀樓》是誰寫的?

  ④鸛雀是什么?

 、荨暗恰笔鞘裁吹囊馑?

  3、師簡(jiǎn)介作者王之渙。

  4、邊介紹邊板畫鸛雀樓所處的位置。

  5、理解登鸛雀樓的意思。

  三、初讀課文

  1、師范讀古詩。

  2、生自讀生字、課文。

  3、抽讀生字詞。

  4、指名讀古詩。

  四、學(xué)習(xí)第一句

  1、板書第一句

  2、看圖:圖上畫了些什么?詩中哪個(gè)字是太陽的意思?

  3、比較黑板上畫的太陽和圖片上的太陽有什么不同?“白日”的意思就是指傍晚的太陽。哪個(gè)字的意思是“沒了、完了”?

  4、理解“依”是什么意思?(做動(dòng)作)

  5、連起來說說第一句話的意思。(傍晚的太陽依靠著連綿起伏的群山漸漸落下去了。)

  6、指導(dǎo)讀第一句,指名讀、齊讀。

  五、學(xué)習(xí)第二句

  1、出示第二句

  2、看圖片上的.黃河,說說你在電視里看到的黃河是怎樣的?(氣勢(shì)磅礴)黃河里的水滾滾流動(dòng)到哪里?哪個(gè)字是“到”的意思?

  3、說說第二句的詩意。

  4、指導(dǎo)讀出黃河奔流的氣勢(shì)。

  5、齊讀第一、第二句并連起來說這兩句的意思。

  六、學(xué)習(xí)第三、第四句

  1、出示詩句。

  2、看圖理解:詩人站在哪層樓?他想要看到更遠(yuǎn)的地方必須怎么樣?(移動(dòng)詩人的位置。)

  3、詩里哪個(gè)字的意思是“想要”(欲),“窮”什么意思?查字典理解。師解釋“千里目”:很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方!案笔鞘裁匆馑迹

  5、學(xué)生討論詩意:想要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,就要再登上一層樓。

  6、指導(dǎo)朗讀第三、第四句

  七、鞏固

  1、齊讀古詩

  2、前兩句所寫的是詩人在鸛雀樓上看到的,后兩句是詩人的想法。

  3、欣賞歌曲《登鸛雀樓》。

  4、師范背古詩。

  5、游戲:“才富小考場(chǎng)”,賽題內(nèi)容:題目意思,古詩意思,帶點(diǎn)字意思,作者……(略)

  第二課時(shí)

  一、謎語導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,今天這節(jié)課老師先請(qǐng)大家猜一則謎語,看誰能最先猜出來!坝袝r(shí)圓圓掛天空,有時(shí)彎彎掛樹頭。白天見不著,晚上才出來!保ㄔ铝粒

  2.出示朗月的畫面。我們知道,彎彎的月亮我們可以把它想象成小船,圓圓的月亮像什么呢?啟發(fā)想象。同學(xué)們說得很好,那么唐代大詩人李白把它想象成什么呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下。(板:古朗月行)

  二、揭題,范讀課文。

  1.學(xué)生自讀課文,初步讀通課文。

  2.范讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音。

  3.指名讀,教師隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音。

  4.相機(jī)出示生字:古、行、時(shí)、識(shí)、作、臺(tái)、朗、呼、疑、鏡。

  三、理解詩句,熟讀成誦。

  1.讀古詩,談?wù)J識(shí)。

  讀了這首詩,你知道了什么?從哪句詩句知道的?

 。1)古時(shí)候的小朋友把月亮當(dāng)成“白玉盤”。又當(dāng)作“瑤臺(tái)鏡”。

 。2)“呼”的意思是叫。

 。3)“識(shí)”的意思是認(rèn)識(shí)。

 。4)“端”的意思是云彩的上面。

 。5)這首詩的意思是什么呢?(小時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮,把明月叫做白玉盤。又懷疑是瑤臺(tái)仙鏡,飛在夜空云彩中間。)

  2.借圖想象,感情朗讀。

 。1)出示幻燈片:圖上畫的都有什么?誰能把圖意說一說?

 。2)聽描述,想象詩的意境。

  晴朗的夜空,一片碧藍(lán),一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀,灑落在房前屋后,多么寧靜、美好的景象啊!

  (3)邊想象邊誦讀詩句。

 。4)指名讀詩文,大家評(píng)議。

  3.背誦古詩。

  先同桌互背,再指名背誦,齊背。

  四、識(shí)記生字字形。

  1.自學(xué)生字。 2.小組內(nèi)交流。3.班內(nèi)交流,指導(dǎo)“作、臺(tái)”。

  五、指導(dǎo)書寫生字。

  六、擴(kuò)展:畫一幅有關(guān)月亮的圖畫。

  七、作業(yè)

  1、朗讀背誦詩歌

  2、把詩的意思說給家人聽。

  板書設(shè)計(jì):

  登鸛雀樓古朗月行

  白日依山盡,小時(shí)不識(shí)月,

  黃河入海流。呼作百玉盤。

  欲窮千里目,又疑瑤臺(tái)鏡,

  更上一層樓。飛在青云端。

  一年級(jí)語文古詩教案 12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“首、蹤”等12個(gè)生字,會(huì)寫“首、無”等7個(gè)生字。

  2、能用聯(lián)系生活實(shí)際、圖文結(jié)合等方法了解“蹤跡、采、藏”等詞語的意思,初步感知古詩大意。

  3、能正確朗讀、背誦古詩。圖文結(jié)合,感受詩中蘊(yùn)藏的夏天的情趣。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  重點(diǎn):

  能正確朗讀、背誦古詩。

  難點(diǎn):

  能用聯(lián)系生活實(shí)際、圖文結(jié)合等方法初知古詩的大意。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、教學(xué)掛圖

  2、生字卡片

  3、多媒體課件

  【教學(xué)過程】

  一、激發(fā)興趣,引入新課。

  師引言:夏天,多美呀,一個(gè)小孩撐著小船,偷偷采了白蓮回來,池塘里面蜻蜓已經(jīng)站在荷葉尖尖的角上。小朋友們快來讀讀這兩首詩,感受池塘里的`美麗吧。今天這節(jié)課我們就一起欣賞--第12課《古詩二首》。詩人白居易也來到了池邊,看見了荷花池上發(fā)生的一個(gè)關(guān)于小娃的有趣故事,于是,詩人忍不住寫了一首詩。揭題:板書詩題。相機(jī)理解詩題:荷花池塘里。

  二、初讀古詩,認(rèn)讀生字。

  (一)自讀詩句,認(rèn)識(shí)生字詞。

  1、教師范讀。

  2、學(xué)生自由讀古詩。

  (二)熟讀古詩。

  1、老師指名匯報(bào)讀。(正音,理清節(jié)奏)

  2、老師講解誦讀要領(lǐng)并范讀。

  3、學(xué)生齊讀古詩。

  4、趣味誦讀。(合作讀、開火車讀、表演讀……)

  三、誦讀詩句,品析人物。

  (一)前兩行--小娃撐小艇,偷采白蓮回。

  1、師引言:一個(gè)小娃在池塘上偷偷地采了好多白蓮,究竟有趣在哪兒呢?讓我們一同走到荷花池邊去看一看吧。(課件出示:“小娃撐小艇,偷采白蓮回!)

  2、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩,邊讀邊想象畫面。

  3、揭示詩意:一個(gè)小娃撐著輕便的小船,偷偷采了白蓮急著回來。

  4、認(rèn)識(shí)白蓮。

  5、教師引導(dǎo)學(xué)生分析:

  (1)“小娃撐小艇,偷采白蓮回。”出示字典中關(guān)于偷的義項(xiàng),讓學(xué)生選擇。

 。2)小娃為什么要偷偷地去采白蓮呢?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象情景與畫面,體會(huì)小娃的可愛,并帶上這種成功采回白蓮的興奮心情朗讀。

  小結(jié):對(duì)呀,一個(gè)“偷”字,形象地表現(xiàn)了小娃的天真活潑可愛,寫出了詩人對(duì)小娃的喜愛之情。(齊讀)

  (二)后兩行--不解藏蹤跡,浮萍一道開。

  1、師引導(dǎo):小娃偷采白蓮,真的不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎?你們從哪兒知道的?

  2、學(xué)生默讀后兩行詩,談理解。

  3、解釋重點(diǎn)詞語及詩意。

  4、 認(rèn)識(shí)浮萍。

  5、師引導(dǎo)學(xué)生分析:這首詩寫了什么內(nèi)容?表達(dá)了作者怎樣的情感?

  這首詩好比一組鏡頭,攝下一個(gè)小孩兒偷采白蓮的情景。小主人公天真幼稚、活潑淘氣的可愛形象,栩栩如生,躍然紙上。表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村孩子的喜愛之情。

  四、指導(dǎo)寫字

  1、先讓學(xué)生觀察“采”的字形,引導(dǎo)學(xué)生分析。

  2、教師范寫。

  3、學(xué)生練習(xí)寫。(要求學(xué)生保持正確的寫字姿勢(shì),做到“三個(gè)一”。)

  一年級(jí)語文古詩教案 13

  《登鶴雀樓》是一首膾炙人口的寫景詩,作者寫的是登鶴雀樓憑欄遠(yuǎn)眺時(shí)的的感受,前兩句寫景后兩句議論。全詩洋溢著盛唐時(shí)期中華民族昂揚(yáng)向上的精神。

  教學(xué)這首詩?梢圆捎茫骸白x、查、連、話、想、悟、疑、背”八步教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生披文入情,用心感受詩的意境和作者的情感。

  1、讀。

  在揭題后老師范讀課文,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后讓學(xué)生輕聲朗讀,要求讀準(zhǔn)字音并逐步做到流利地讀。

  2、查。

  讓學(xué)生把詩讀熟了,再要求解釋字義,從字面上初步弄懂詩的意思。如“依”“盡”“欲”“窮”等。從字典中查的字義,要放到詩句中,看能不能說得通。說不同的就要找個(gè)相近的意思想一想!叭绨兹找郎奖M”的“盡”字,字典里的解釋是“完畢”,“太陽x著山完畢了”這說不通,改為“太陽x山消失了”,“太陽x著山下去了”就說得通了要啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生把字典里同聯(lián)系上下文結(jié)合起來解釋古詩的字義。

  3、連。

  要求學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上,用白話把詩句的意思連起來說。有的詩句直譯不好說,老師應(yīng)予點(diǎn)撥。如“欲窮千里目”可還原為“目欲窮千里”,然后讓學(xué)生用白話式著說一說。

  4、畫。

  要求學(xué)生根據(jù)詩意,展開想象,然后把想象的事物畫下來。要提醒學(xué)生不要照者插圖畫,要盡量畫得與它不同,,與眾不同。要啟發(fā)學(xué)生思考:作者的`觀點(diǎn)在哪里?鶴雀樓應(yīng)畫在什么地方?夕陽山峰黃河應(yīng)畫在什么地方?想好再畫。

  5、想。

  學(xué)生根據(jù)詩意畫畫,是第一次想象。根據(jù)老師的描述展開想象。老師的描述要有利于豐富學(xué)生的想象。老師可要求學(xué)生全身放松,兩眼微閉,在悠揚(yáng)的音樂聲中,隨著老師的描述再次進(jìn)入意境。老師的描述應(yīng)從舒緩到昂揚(yáng):“一輪紅日拌著火一般的晚霞正依山傍嶺漸漸消失,給人一種無邊無際的感覺;滾滾黃河水奔騰向前,不可阻擋,最后歸入大海,讓人聯(lián)想到時(shí)間的流逝,無際無窮,我強(qiáng)烈地感覺到要想看得更遠(yuǎn),就必須登上更高一層樓;人生要有意義,就必須不斷地進(jìn)取,最大限度的獲取成就。”這樣的描述,學(xué)生不一定能句句聽得明白,但能受到情感的熏陶。

  6、悟。

  悟就是領(lǐng)悟,讓學(xué)生根據(jù)老師描述展開想象后,可啟發(fā)學(xué)生:“從詩意的想象中你看到了什么?體會(huì)到什么?”對(duì)學(xué)生的體會(huì),不要局限與對(duì)“登得高才能看得遠(yuǎn)”的道理的認(rèn)識(shí),要讓學(xué)生初步體會(huì)到作者積極向上的情感。

  7、疑。

  疑就是質(zhì)疑。對(duì)古詩的質(zhì)疑。不一定要全部弄明白。有的可存疑,激發(fā)學(xué)生再今后讀書中不斷求知的欲望。如“白日”為什么不用“紅日”,就不一定要講清楚,可留給學(xué)生一個(gè)懸念。

  8、背。

  背是語言積累,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的誦讀中把詩背下來。

  簡(jiǎn)評(píng):

  古詩“八部”教學(xué)法具有以下三個(gè)鮮明特點(diǎn):

  1、符合詩歌的教學(xué)特點(diǎn)。詩寫的是作者的感受,作者用的是形象思維,用意象說話,讀詩就要透過字面意思,從理解意象入境,去體會(huì)作者的感受。

  2、突出學(xué)生的主體作用。學(xué)生通過自己讀一讀,查一查,連一連,從而自己讀懂的字面意思;然后再畫一畫、想一想、悟一悟等高層次的思維活動(dòng)中,x自己積極主動(dòng)的努力,深入詩的意境,感受作者的情感。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。寫詩要想象,讀詩也要想象。教者兩次引導(dǎo)學(xué)生想象。一是借畫想象,通過引導(dǎo)學(xué)生把詩意畫面化,更好地把握意象入境;二是借語言想象,老師通過對(duì)待詩意的生動(dòng)的描敘,讓學(xué)生憑借豐富的語言想象,使學(xué)生頭腦中的意象更豐富,更清晰,對(duì)待中情感的感受更真切。

  一年級(jí)語文古詩教案 14

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)“古、詩”等13個(gè)字,會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。

  2.正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

  3.初步感受古詩的韻律美、意境美,培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會(huì)認(rèn)13個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確有感情地朗讀課文,初步感受古詩的韻律美、意境美,培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。

  課前準(zhǔn)備:

  1.每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。

  2.學(xué)生預(yù)習(xí):讀讀課文,同學(xué)間相互幫助,看能讀懂多少。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)《春曉》

  教學(xué)重、難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀古詩。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  創(chuàng)設(shè)情境,播放音樂,觀看vcd《春曉》

  二、學(xué)習(xí)“古、詩、首”三個(gè)字。

  1.指名背誦兒歌。

  2.指名背誦古詩(隨意)。

  3.小朋友們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩了,真了不起。那么,老師寫兩個(gè)字看看大家認(rèn)識(shí)嗎?

  (板書:古詩)

  4.學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴(kuò)詞游戲。

  5.你會(huì)背誦5首,他會(huì)背誦8首,哪位小朋友認(rèn)識(shí)這個(gè)幾首的首字呢?

  (可以板書出來讓學(xué)生認(rèn)讀,也可以根據(jù)班級(jí)情況讓學(xué)生板書“首”字)

  三、學(xué)習(xí)古詩《春曉》

 。ㄒ唬┏踝x古詩,正確流利。

  1.出示古詩(課件或小黑板)。

  2.詢問班級(jí)內(nèi)有沒有會(huì)背誦的。如有,就請(qǐng)會(huì)背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。

  3.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

  眠:讀min不讀mn 。聞:前鼻音wn。

  4.自由練讀。力求會(huì)背。

  (二)再讀古詩,了解大意。

  1.請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀這首古詩,看看你哪兒讀懂了,還有哪兒不懂。

  2.質(zhì)疑。

  學(xué)生可能提出的問題及解決方法:

  (1)曉:可以先告訴學(xué)生“春曉”是春天的一個(gè)早晨,再讓學(xué)生聯(lián)系曉的日字旁理解。

 。2)眠:可讓學(xué)生互相解答,或者直接告訴學(xué)生是睡覺的意思。

 。3)聞:先讓學(xué)生看門字里面是什么字(耳),再問耳朵是用來干什么的(聽)。順便進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。(新聞、聞名、耳聞、見聞)

 。4)啼鳥:可以倒過來讓學(xué)生理解(鳥啼)。

  3.句子比較,初步感受古典詩歌的'韻律美:“處處聞啼鳥”和“處處聞鳥啼”兩個(gè)句子,在這首中用哪個(gè)好?為什么?

  4.粗略講講詩意。先讓學(xué)生自己說,老師再予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。

  (三)反復(fù)吟誦,感悟意境。

  1.感悟韻律。

  (1)齊讀古詩。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“曉、鳥、少”三個(gè)字的韻母都是ao,適當(dāng)滲透一點(diǎn)押韻的知識(shí)。

 。3)自由練習(xí)朗讀,邊讀邊體會(huì)“曉、鳥、少”三個(gè)字在詩歌中很順口(押韻)。

  2.感悟節(jié)奏。

  (1)老師范讀,學(xué)生體會(huì)老師哪兒的停頓長(zhǎng)一些或者拖聲較長(zhǎng)。

 。2)適當(dāng)斷句,引導(dǎo)朗讀。

  春眠/不覺曉,處處/聞啼鳥。夜來/風(fēng)雨聲,花落/知多少。

 。3)學(xué)生自讀,體會(huì)感悟。

  3.想象意境。

 。1)課件或掛圖:雨后春天的早晨美麗的景象。

 。2)教師描述引讀。

  在春天里睡覺真好,不知不覺就天亮了——春眠不覺曉;剛一醒來,就聽到四處傳來鳥兒的啼叫,那聲音真動(dòng)聽——處處聞啼鳥;昨天夜里刮風(fēng)又下雨,不知道那些美麗的花兒被風(fēng)雨打落下了多少——夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。

  4.背誦古詩。

  四、指導(dǎo)寫字。

  (一)范寫、講解。

  古:橫一定要長(zhǎng),寫在橫中線上方;豎寫在豎中線上,可稍向左斜。

  多:此字是上下結(jié)構(gòu),不能寫成左右結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵是注意第四筆——撇的起筆處,應(yīng)該在田字格中心交叉點(diǎn)稍微偏右一點(diǎn)。

  處:1.引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“折文”。2.捺要寫出小“腳丫”。(寫捺畫,起筆輕,要出腳,先停停。)

 。ǘ⿲W(xué)生練習(xí)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)《村居》。

  教學(xué)重、難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀古詩。

  教學(xué)準(zhǔn)備:寫有古詩的小黑板。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課。

  1.師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首古詩,哪位同學(xué)能背給其他同學(xué)聽一聽呢?

  2.指名背誦古詩。

  3.今天我們還要學(xué)習(xí)一首古詩,大家愿意跟我一起學(xué)嗎?(愿意)這首古詩的題目是《村居》。

  板書課題。認(rèn)識(shí)“村、居”兩個(gè)字,師正音。

  二、學(xué)習(xí)古詩《村居》

  (一)初讀古詩,正確流利。

  1.出示古詩(課件或小黑板)。

  2.詢問班級(jí)內(nèi)有沒有會(huì)背誦的。如有,就請(qǐng)會(huì)背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。

  3.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

  4.自由練讀。力求會(huì)背。

 。ǘ┰僮x古詩,了解大意。

  1.請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀這首古詩,看看你哪兒讀懂了,還有哪兒不懂。

  2.質(zhì)疑。

  學(xué)生可能提出的問題及解決方法:

 。1)二月天:指春天。日字旁理解。

 。2)紙鳶:風(fēng)箏。

 。3)東風(fēng):指春風(fēng)。

  3.句子比較,初步感受古典詩歌的韻律美。

  (三)反復(fù)吟誦,感悟意境。

  1、老師范讀,學(xué)生體會(huì)老師哪兒的停頓長(zhǎng)一些或者拖聲較長(zhǎng)。

  2、適當(dāng)斷句,引導(dǎo)朗讀。

  3、學(xué)生自讀,體會(huì)感悟。

  4.背誦古詩。

  三、指導(dǎo)寫字。

 。ㄒ唬┓秾憽⒅v解。

  忙:左邊豎心旁的“豎”要寫得垂直且稍長(zhǎng)。

 。ǘ⿲W(xué)生練習(xí)。

  教學(xué)后記:

  《春曉》這首詩大部分學(xué)生比較熟悉,所以我不用花很大功夫來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩。但《村居》這首詩比較難懂。在教學(xué)過程中,我讓學(xué)生自主閱讀感知詩境,嘗試邊讀古詩邊想像意境的閱讀方法。重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生喜愛古詩的情感,積極收集古詩,擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。

  一年級(jí)語文古詩教案 15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

  3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生通過朗讀感悟春天的美,能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

  教具準(zhǔn)備:畫有柳樹的春景圖、生字卡片

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)重、難點(diǎn):能正確、流利地朗讀課文。

  教具準(zhǔn)備:畫有柳樹的春景圖

  教學(xué)過程:

  一、課前談話:

  同學(xué)們,春天來了,景色多美呀!這節(jié)課老師就帶大家去尋找春天吧!

  二、放音樂,教師配樂朗讀兒歌,學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀得怎么樣。

  三、學(xué)生模仿老師讀兒歌。

  1、輕聲讀,遇到生字,看拼音自學(xué)。

  2、指名5個(gè)同學(xué),一人讀一小節(jié),要求把音讀準(zhǔn)。

  3、各自大聲讀,要求讀得正確、流利。

  四、教師重點(diǎn)領(lǐng)讀兒歌,學(xué)生自由選讀兒歌中的小節(jié)。

  五、學(xué)生有感情地朗讀兒歌,感悟兒歌。

  1、出示有柳樹的春景圖。

  2、提問:小柳樹睡了整整一個(gè)冬天,它什么時(shí)候睡醒了?誰能讀出小柳樹睡醒的樣子(學(xué)生表演讀。)

  3、小柳樹睡醒了,它的好朋友春雷、春雨、春風(fēng)、春燕和它在一起做什么?

  4、創(chuàng)設(shè)情境:請(qǐng)學(xué)生扮演春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讀有關(guān)的三小節(jié)。它們對(duì)柳樹說些什么呢?柳樹又會(huì)說些什么呢?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。

  語言訓(xùn)練:

  春雷幫助柳樹柳樹,柳樹對(duì)春雷說:“ !

  春雨幫助柳樹,柳樹,柳樹對(duì)春雨說:“ !

  春風(fēng)幫助柳樹,柳樹,柳樹對(duì)春風(fēng)說:“ 。”

  春燕和小柳樹,柳絮,柳絮邊飛邊說:“ !

  六、指導(dǎo)朗讀:

  提示:春天里的景物這么可愛,讓我們走進(jìn)春天,美美地讀一讀!

  七、課堂練習(xí):同桌互讀,找出生字,說說自己的識(shí)字方法。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。

  教學(xué)重、難點(diǎn):會(huì)認(rèn)、寫要求掌握的生字。

  教具準(zhǔn)備:生字卡片

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)。

  表演讀:小組內(nèi)表演,五個(gè)同學(xué)分別扮演柳樹、春雷、春風(fēng)、春雨、春燕。

  二、認(rèn)識(shí)生字。

  1、春天里,還有什么和柳樹一樣也醒了呢?學(xué)生自由發(fā)言。

  2、出示大屏幕識(shí)字:說說你認(rèn)識(shí)了課文的哪些字,不會(huì)認(rèn)的字怎么辦?說說你的'好辦法。

  三、鞏固練習(xí)

  1.開火車讀生字。

  2.用熟字來記憶。

  3.猜字游戲。(以學(xué)生自己把生字編成謎語互相猜為主)

 。1)身上臟了怎么辦——洗“澡”。

 。2)大雨落在田地上——“雷”。

 。3)自行車輪胎缺少氣——“軟”。

  4.認(rèn)生字練習(xí):全體學(xué)生把自備的生字卡片擺放好,老師指大屏幕上的字,學(xué)生從字卡里找字并舉起來。

  四、指導(dǎo)寫字。

  1.重點(diǎn)指導(dǎo)“說話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

 。1)言字旁的一點(diǎn)不能太低,橫要寫得斜,豎稍向左歪。

 。2)“春”字的撇起筆在豎中線上,然后要往左斜;捺的起筆不要靠近撇,要給下面的日字留出空來。

  2.學(xué)生先描再臨,老師發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)糾正。

  五、鞏固練習(xí):小組長(zhǎng)分發(fā)生字卡片,幫助同學(xué)識(shí)字。

  板書設(shè)計(jì):

  1柳樹醒了

  春雷說話

  春雨洗澡

  春風(fēng)梳頭

  春燕捉迷藏

  柳樹玩耍

  教學(xué)后記:

  這是一首美麗的詩,又似一篇引人入勝的童話。在教學(xué)過程中我主要通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,使學(xué)生感受到在春天,柳樹、春風(fēng)、春雨、春燕,每一種事物都洋溢著光彩。我還指導(dǎo)學(xué)生用“春天跟()說話了,說著說著,()”句式來仿說句子,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,并收到很好的效果。

【一年級(jí)語文古詩教案】相關(guān)文章:

語文古詩教案01-25

語文古詩教學(xué)教案08-26

語文古詩教案(精選25篇)11-06

一年級(jí)語文古詩二首教案11-16

小學(xué)語文古詩詞教案06-14

語文古詩教案(通用10篇)08-25

語文古詩兩首的教案08-23

一年級(jí)語文古詩及翻譯03-17

小學(xué)語文一年級(jí)古詩《所見》教案(通用13篇)07-01

語文古詩《示兒》教案(精選6篇)08-19