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小學(xué)二年級下冊語文教案

時間:2022-11-11 11:39:38 語文教案 我要投稿

小學(xué)二年級下冊語文教案

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時常需要編寫教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)二年級下冊語文教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)二年級下冊語文教案

小學(xué)二年級下冊語文教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識與目標(biāo):學(xué)習(xí)8個會寫的生字,11個會認(rèn)的生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會“愛心”。

  2.過程與方法:入情朗讀,從重點語句中切身感受母愛的溫柔。

  3.情感態(tài)度與價值觀:理解母愛,從小懂得感激和回報。

  教學(xué)重點:

  學(xué)會生字,能正確地讀寫運用生字。

  有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點:

  切身感覺母愛的溫柔。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件。

  教學(xué)時數(shù):

  2課時。

  教學(xué)程序 設(shè)計意圖 備注

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.朗讀課文。

  2.學(xué)會生字。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入。

  看到課題,你想到了誰的手?為什么:

  學(xué)習(xí)“柔”。

  二、朗讀課文第一自然段。

  隨文識字,學(xué)習(xí)生字,理解詞語。

  城:理解字的意思,跟“鄉(xiāng)”相對。

  牽:做動作理解字義。

  掌:形聲字。

  驚惶失措:害怕緊張。

  三、朗讀課文第2——6自然段。

  圍:借助課文插圖,做動作理解課文。

  奧利婭:外國女孩名。

  四、朗讀課文7、8自然段。

  笑:第七筆是“——”。

  慰:安慰,使人心情安適。

  善:注意寫法。

  五、朗讀課文9、10自然段。

  辮:與“辨、辮”區(qū)別學(xué)習(xí)。

  淡褐色:聯(lián)系生活實物理解。

  六、朗讀課文11、13、14自然段。

  痣:形聲字。

  互:查“一”部、互相。

  七、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀生字。

  八、指導(dǎo)書寫。

  1.讀準(zhǔn)字音,擴詞。

  2.教師范寫,生觀察。

  3.強調(diào)書寫要領(lǐng)。

  4.學(xué)生練習(xí)寫。

  5.教師檢查。

  九、完成練習(xí)題。

  1.寫一寫。

  2.比一比組詞。

  3.書后練習(xí)題。

  十、作業(yè)。

  書寫生字:朗讀課文。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.體會課文的內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)朗讀生字。

  二、學(xué)生默讀課文,引導(dǎo)學(xué)生用簡單的話概括課文內(nèi)容,本文講了什么故事。

  三、讀1——6自然段,說一說你知道了什么?

  1.課文中哪一部分寫得有意思?

  2.好媽媽是媽媽的名字嗎?

  3.為什么小女孩會這么說?

  同桌練習(xí)朗讀對話。

  四、自主學(xué)習(xí),探究交流。

  1.分別朗讀7、8自然段,9、10自然段,11.12自然段,談?wù)劄槭裁葱」媚飼@樣回答大家提出的問題?

  2.交流、匯報。

  3.同桌練習(xí)朗讀這幾段話,男女生配合讀,師生配合讀。

  4.說一說,小女孩的媽媽給你們留下了什么印象?

  五、朗讀最后兩段,為什么小姑娘會很快找到媽媽?

  六、表演朗讀課文。

  七、做一做

  1.說說媽媽么手是什么樣?

  2.說說媽媽(爸爸)喜歡的東西是什么?

  3.說說媽媽的樣子。(手、眼睛 頭發(fā))

  4.畫一畫。

  熟悉隨文稿識字這各方式,培養(yǎng)識字能力。

  靈活地運用多種方法識字

  從整體入手,把握全文。

  體現(xiàn)以讀為主。

  引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)合作探究。

小學(xué)二年級下冊語文教案2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、初步感知語言中的比喻,啟發(fā)學(xué)生觀察和想像,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  2、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

  3、在口語交際中,培養(yǎng)合作和交往的能力。

  二、教學(xué)重點:

  1、發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識字方法,進(jìn)行口語交際。

  2、在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上抓住景物的特點,進(jìn)行口頭表達(dá),順序清晰,生動具休。

  三、教學(xué)難點:

  1、口語交際 2、自我展示

  四、教學(xué)類型:練習(xí)課。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:收集與春天有關(guān)的信息材料。

  六、課時安排:2課時

  七、教學(xué)過程

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  1、教師:內(nèi)當(dāng)家們喜歡玩游戲嗎?今天老師要帶同這們到語文園地里去玩,大家準(zhǔn)備好了嗎?

  2、好,我們開始玩了,今天看哪位同學(xué)玩得最棒?

  二、我的發(fā)現(xiàn),觀察發(fā)現(xiàn)。

  1、看圖,圖上畫的是什么?這些東西之間有聯(lián)系嗎?扇子、剪刀、雨傘、飛機、銀杏葉、蜻蜓、蘑菇、燕子。

  2、我們看看學(xué)習(xí)伙伴有什么發(fā)現(xiàn)。

  我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴是剪刀。

  (你能把學(xué)習(xí)伙伴的話說說完嗎?)

  換一種方法說可以嗎?(我發(fā)現(xiàn)剪刀像燕子的尾巴)

  3、你能用這樣的說法說說其他的東西嗎?

  我發(fā)現(xiàn)銀杏葉像

  我發(fā)現(xiàn)蜻蜓像

  我發(fā)現(xiàn)雨傘像

  (也可以反過來說)

  4、你在平時的生活中還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似呢?(大膽想像、自由表達(dá))。

  如:河水像一面鏡子。

  三、日積月累,積累語言

  1、讀讀認(rèn)認(rèn)

  (1)讀讀下面的字、詞,試試看你有什么發(fā)現(xiàn)?(生字都是用學(xué)過的熟字加上偏旁組成的字。)

 。2)認(rèn)一認(rèn):你能記住哪個字,說說你是怎么記住它的?如:我記住了“材”,我是根據(jù)詞語“木材”來記住它是木字旁的。

 。3)用每組的兩個字分別組詞。

  如:西(西瓜) 犧(犧牲)

  2、讀讀背背

 。1)介紹:這是四幅描寫春天的對聯(lián)。

 。2)借助拼音自讀。

  (3)老師范讀,生生互讀。

 。4)說說你最喜歡哪幅對聯(lián)?把你喜歡的背給同學(xué)聽。

  3、我會說

  (1)讀讀橫線后邊的詞語,想想橫線上應(yīng)填什么?

 。2)說說自己想搭配的詞語,和其它同學(xué)評一評。

 。3)課文中還有這樣的短語嗎?找出來讀一讀。

  第二課時

  一、口語交際,增強表達(dá)

  1、教師播放《春天在哪里》的錄音磁帶,進(jìn)入情景。板書春天在哪里。

  2、教師啟發(fā):從歌詞里,你知道春天花在哪里嗎?指名回答。

  3、教師播放春景圖和春天的錄像片斷;春天有多美,大家都有自己的感愛,讓我們再次走進(jìn)春天,回味一下在春天里的快樂。

  4、鼓勵學(xué)生細(xì)細(xì)描述自己對春天的情由、感受、啟發(fā)他們從視覺、聽覺、嗅覺等感觀方面,從景物、人物、動物、事物等各個方面的描述(板書:春天里的發(fā)現(xiàn))。

  5、組織學(xué)生談話,各自在春天里最想做什么,訓(xùn)練表達(dá)能力,引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想,盡量多說,說得與眾不同最好。(板書:春天的暢想)

  6、教師指名回答并點評。

  二、展示平臺

  1、以春天為題,教師組織學(xué)生贊美春天。

 。1)喜歡寫作的同學(xué)在一起練習(xí)寫話。

 。2)喜歡積累詩句對聯(lián)的同學(xué),抄寫收集描寫春天的詩句對聯(lián)。

 。3)喜歡畫畫的描繪春天的圖畫。

  2、組織展示成果。

 。1)請寫作抽學(xué)將作品展示給全班看。

 。2)抄寫詩句的同學(xué)與大家分享佳詞美句。

  (3)請繪畫的同學(xué)將作品展示給全班看。

  三、寬帶網(wǎng)絡(luò),拓展學(xué)習(xí)

  1、老師導(dǎo)入:課文中、生活中,我們用眼睛觀察,用心感受,發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人,其實春天還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢?

  2、布置相關(guān)作業(yè)

 。1)閱讀寬帶網(wǎng),告訴我們有關(guān)城市代表性的市花。

 。2)介紹你知道哪些城市的市花、自己家鄉(xiāng)代表性的是什么花。

 。3)交流收集與本課內(nèi)容有關(guān)的資料

  ①描寫春天的古詩 ②歌唱春天歌曲

  九、課后小結(jié)

  十、作業(yè)布置

  十一、板書設(shè)計

  十二、課后反思

小學(xué)二年級下冊語文教案3

  教學(xué)目的:

  1.教育學(xué)生從小就要有遠(yuǎn)大理想,并要為了實現(xiàn)理想而腳踏實地去實踐,勇于探索,奮發(fā)進(jìn)取。

  2.理解課文內(nèi)容,能回答課后提出的問題,訓(xùn)練說話能力。

  3.學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容合理的想象,發(fā)展想象能力。

  4.讀準(zhǔn)本課的生字和多音字“累”的字音;查字典或結(jié)合上下文理解:鑼鼓喧天、披紅掛綠、凄慘、盼望、留心、積累、天長日久等詞語。

  教學(xué)重點難點:

  1.準(zhǔn)確地理解“鑼鼓喧天”等詞語的意思,是教學(xué)重點之一,理解詞語之間的聯(lián)系是本課的教學(xué)難點。

  2.理解課文內(nèi)容時,重點理解茅以升是怎樣立志造橋和實現(xiàn)造橋志向的。

  教學(xué)時間:兩課時。

  第一課時

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景:

  :同學(xué)們,我們學(xué)過一些記敘我國科學(xué)家事跡的課文,你們還記得有誰嗎?今天,我們再學(xué)習(xí)一位科學(xué)家的事跡,請同學(xué)們打開書,誰來讀一讀第11課的課題。(教師板書課題)

  二、提示預(yù)習(xí)要求,指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。

  1.知道茅以升是怎樣成為一個橋梁的。

  2.讀課文,讀準(zhǔn)“秦淮河”“披紅掛綠”“鑼鼓喧天”“凄慘”“積累”的字音。

  3.畫出不理解的詞語,查字典懂得詞語的意思。

  請同學(xué)們按照這三點要求自己學(xué)習(xí)。(用10分至15分的時間)

  三、一個自然段一個自然段地朗讀,先正音讀通順,再講講畫的詞語是什么意思。并要求學(xué)生說明理解詞語的方法。同學(xué)們互相補充。著重理解下列詞語:

  人山人海:形容人聚集得很多,像山一樣像海一樣。在課文里是說,秦淮河兩岸聚集了很多人來看龍船比賽。

  披紅掛綠:披掛上紅紅綠綠的彩綢。為什么事才這樣做?喜慶事。把龍船上披紅掛綠,說明人們把龍船比賽當(dāng)做喜慶事一樣看待。

  鑼鼓喧天:先講清“喧”是聲音大。什么聲音?鑼鼓聲;大到什么程度?喧天,是說河兩岸的上空,哪兒都是鑼鼓聲。人們這樣做,說明什么?說明來比賽的人和來觀看的人都很興奮,情緒高漲。

  盼望:實心實意地期望、等待。課文中是說誰盼望什么?茅以升跟所有的小伙伴兒一樣,盼望端午節(jié)那天看龍船比賽。

  不幸:不好的事,使人失望,傷心、痛苦的事。課文里指什么事?指橋塌了,好多人掉進(jìn)了河里。

  凄慘:凄,形容悲傷難過;慘,悲慘。合起來是凄涼悲慘的意思。課文里是指什么事凄慘?橋塌人亡的事。

  默默地:默,不出聲。課文里是說茅以升看著斷橋時不出聲、有心事,也很難過。

  結(jié)結(jié)實實:很結(jié)實,課文里指橋堅固,不會倒塌。

  天長日久:時間長,日子久。

  積累:一點一點地聚集。累,多的意思。

  (以上詞語的理解,都要讓學(xué)生先講意思,說明理解的方法;再放在課文里理解)

  四、讀全文,注意哪幾個自然段是講茅以升怎樣成為一個橋梁的。(第4自然段至第9自然段)第1—3自然段主要講什么?

  教師:這文章先講茅以升小時候非常喜歡看龍船比賽,再講有一年賽龍船橋塌了,茅以升立志學(xué)會造橋,最后講他成為建造橋梁的。

  第二課時

  教學(xué)流程:

  一、自讀課文,回憶對第一個思考題的預(yù)習(xí);沒有預(yù)習(xí)的同學(xué)即時思考。

  請幾個同學(xué)講講自己對思考練習(xí)兩個問題的回答。師生共議。

 。ㄒ唬┑谝粋問題議論要點如下:

  1.什么事?要講清時間、地點、發(fā)生了什么事。

  2.為什么會發(fā)生這樣的事?聯(lián)系1—3段,知道出事的原因是人多(人山人海),熱鬧(鑼鼓喧天)。

  3.茅以升聽說出事后怎么樣?理解“吃了一驚”“非常難過”“仿佛看見”反映了茅以升對這件事的關(guān)心。

  4.行動上如何關(guān)心這件事?理解“發(fā)呆”,聯(lián)系“默默地看著”想象:當(dāng)時茅以升會想些什么?(立志造橋)

 。ǘ┑诙䝼問題的議論要點如下:

  1.第9自然段共有幾句話?讀一句說一句的意思。同時理解詞語。

  2.著重理解以下詞語。

  從此以后:“此”指什么?“留心”是什么意思?“各式各樣”用課文里的話講。“打量”是觀察、看的意思,上下打量是說觀察的全面,“收集”是把分散的事物聚攏,湊在一起。細(xì)心收集是說把有關(guān)橋的資料不遺漏地收集在一起。

  3.在逐句理解的基礎(chǔ)上,請同學(xué)們思考并回答:

 。1)這一段哪幾句是寫茅以升“特別留心”各式各樣的橋?(2、3句)

  (2)第4句和第2、3句是什么關(guān)系?()這一段前4句話以總——分——總的結(jié)構(gòu)講了茅以升“立志”以后,實實在在做了很大的努力。

  (3)這一段的第5句是講什么?茅以升在立志后是怎樣努力的?“終于”說明他成為建造橋梁的理想是腳踏實地做出來的。誰能講講是怎樣具體做的?

  二、整體認(rèn)識課文內(nèi)容之間的聯(lián)系,強化教育內(nèi)容。

  1.讀全文,誰來歸納一下茅以升是怎樣成為橋梁的?(從小有志氣;立志后努力實干)讀課文中一句話來回答。教師講明,文章最后一句是全文的中心句。

  2.既然第9自然段是主要內(nèi)容,第1—8段有什么關(guān)系?

  三、課堂練習(xí)。

  1.給第9自然段分層。講講每層的意思與關(guān)系。

  2.詞語填空。

  各種各樣各式各樣

  (1)商店里有()的商品。

 。2)永紅交電公司出售()的自行車。

  打量觀察

  (1)今天,班主任帶來一位新同學(xué)介紹給我們。我()了她一遍,覺得她很健康,像個運動員。

 。2)()事物一定要有順序,抓特點。

  3.讀一讀,比一比,組成詞語。

  矛()分()旁()

  茅()盼()傍()

  坐()到()黑()

  座()倒()默()

  4.用詞造句。

  留心(什么意思?形容做什么?)

  鉆研(鉆研是對學(xué)問、技術(shù)說的,要注意詞語搭配正確)

  板書設(shè)計:

小學(xué)二年級下冊語文教案4

  授課時間:2課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)9個生字,會寫9個字會。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、體會春天的美景。

  教學(xué)重點:會認(rèn)、會寫生字,感情誦讀。

  教學(xué)難點:體會春天美景。

  教學(xué)類型:精讀課。

  教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖,錄音。

  課時安排:2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。

  1、孩子們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地向我們走來,你們看。ǔ鍪緬靾D)生:仔細(xì)觀看

  2、你們看到了什么?

  生答(略)

  3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花,嫩綠的小草,大自然發(fā)生了很大的變化,讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。

  4、板書課題:找春天

  二、初讀課文,合作識字

  1、自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來。生:朗讀圈點。

  2、出示生字,請小朋友們想想辦法,怎樣記住生字和它們交上朋友。

  生:小組討論,同桌互教。

  3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀,現(xiàn)在請大家看生字,你最會學(xué)哪個字?怎樣記住它?生:我會認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”,生齊讀“躲”。

  4、師演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,讓學(xué)生猜一猜。

  生:做動作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。

  1

  5、真棒,你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。

  6、師指名認(rèn)讀。

  三、細(xì)讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。

  1、春天在什么地方呢?你們聽(師范讀或錄音范讀)。

  2、孩子們找到的春天多美呀!請大家再讀讀,讀讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

  3、齊讀課文,教師評價。

  生:交流合作質(zhì)疑(略)

  第二課時

  一、品讀課文,讀中悟文。

  (過渡:同學(xué)們,通過我們留心觀察,發(fā)現(xiàn)春天來了,大自有很大的變化,你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了)?

  生:如,“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧”?

  “樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?”??

  2、“探出頭來”是什么樣子呢?做做動作,那小草探出頭來是什么樣的呢?

  生做動作

  3、多可愛的小草呀!誰再來讀讀?(指名讀)

  4、把疑問的語氣讀出來。

  5、課文中像這樣的句子還有嗎?請找出來讀一讀。

  6、誰來表演?(出示4——7自然段)

  生:舉手表演

  7、真棒,讓我們來夸夸他。

  全班讀:我們看到了她,我們聞到了她;??

  三、強化感受,升華感情。

  1、是呀,美麗的春天來了,面花盛開,百鳥爭鳴,泉水叮呼咚,花香撲鼻,柳枝柔柔,溪水涼涼。春天真是無處不在呀!

  2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。

  3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。

  4、小朋友們,你們找到的春天可真美呀!

  四、本課小結(jié):

  春天就像一個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她已經(jīng)輕輕地來到我們的身邊,讓我們用優(yōu)美的詞句來贊美它吧!]

  五、板書設(shè)計:

  1找春天

  出門找春天

  春天的樣子

  六、課后反思:

  從內(nèi)容上來說,本文用了擬人的手法描寫了春天的到來,孩子們在讀課文時,充分發(fā)揮了想象力,體會春天萬物更新,生機勃勃的景象。

  剛到春天,孩子們對春天充滿了好奇。在本課學(xué)習(xí)時,我充分發(fā)揮了朗讀的功能,孩子在朗讀中體會春天的美好,效果很好。

  充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,培養(yǎng)學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

小學(xué)二年級下冊語文教案5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.會認(rèn)14個生字。

  2.學(xué)習(xí)默讀課文,粗知故事的大意。

  3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

  【教學(xué)重點】

  1、在理解字義的基礎(chǔ)上積累詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)難點】

  粗知故事的大意;想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字卡片、充氣雨衣的圖片。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、切入舉偶

  1、圖片導(dǎo)入。出示充氣雨衣的圖片:你們知道這是什么嗎?(板書課題)這種雨衣遇到雨天再也不會淋濕褲腿了,你知道它是怎樣發(fā)明的嗎?

  2、談話導(dǎo)入。同學(xué)們,下雨時,看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲,真像一幅美麗的畫。不過,美中的足的是,雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎?有一個叫小林的孩子,就動腦動手想了一個好辦法。(板書課題)學(xué)習(xí)生字“充”,說一說生活中哪些用品需要充氣?

  【從生活中常見的小事切入,更容易激發(fā)學(xué)生主動探究的積極性。】

  二、對話平臺

  感知

  1、自由讀文,畫出生字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、再讀文,思考:你讀懂了什么?把不明白的地方畫出來。

  3、指名讀文,正音評價。相機學(xué)習(xí)多音字“假” “縫”。

  識字

  1、互做監(jiān)督員:倆人合作,一人讀一自然段,互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn),互相幫助正音。

  2、“開火車”全班輪讀生字。

  3、“悄悄話”。同桌倆人合作,一人指字,另一個人悄悄讀給對方聽。

  4、“接力賽”。四人一組,第一個同學(xué)說出一個字的某方面特點,第二個同學(xué)在字卡中快速找出,并大聲讀出來。第三個同學(xué)說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學(xué)再用這個字組一兩個詞語。

  【針對本課生字字形復(fù)雜,字音難記的特點,采用多種復(fù)現(xiàn)方式,增強了識字的趣味性,提高了學(xué)生自主識字的質(zhì)量!

  默讀

  默讀課文。思考:小林遇到了幾次難題,是怎么解決的?

  【此時教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步提高默讀的速度,如果一次沒讀懂,可再次默讀思考。同時抓住重點問題進(jìn)行思考,也能夠迅速地幫助學(xué)生粗知課文大意。】

  交流

  1、小組內(nèi)交流:充氣雨衣是怎樣發(fā)明的?

  2、交流匯報,在交流過程中重點引導(dǎo)這幾個方面。

  ⑴小林發(fā)明的靈感來自哪里?讀讀有關(guān)句子。

 、傩×值挠暌聞傔^膝蓋,雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上,被風(fēng)一吹,冷極了。

 、陔S著優(yōu)美的樂曲,小演員們旋轉(zhuǎn)起來,五顏六色的裙子徐徐張開,就像一把把花傘。在小林的眼中,“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。

 、鬯贸鏊芰暇壬﹂_始吹氣,疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。

 、谱x好小林想的句子。

 、偻砩,小林躺在床上想:得把雨衣改一改,不能再讓雨水流到褲腿上了。

  ②怎樣才能解決這個難題呢?小林一直在想啊想……

  引導(dǎo)學(xué)生“這個難題”指什么?把它代進(jìn)去讀一讀!耙恢薄闭f明什么?“……”表示什么意思?解決了這幾個問題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。

  (3)讀好小林做的句子,體驗發(fā)明過程的苦惱和快樂。

  【抓住課文重點,通過交流小林“看、想、做”的內(nèi)容,學(xué)生深刻感悟到“小林愛思考”和“勤實踐”的好品質(zhì),逐步提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)!

  練習(xí)

  1、寫出和“慢慢”意思相近的詞語。

  2、課文中有三個帶問號的句子,看誰能最快找出來!比較一下這三個句子有什么不同,再照樣子各寫一句話。

  3、把本課中優(yōu)美的詞語積累下來。

  第二課時

  復(fù)習(xí)

  1、用多種方式檢查生字。

  2、讀讀寫小林發(fā)明充氣雨衣靈感的句子。

  復(fù)述

  1、學(xué)生按照小林“看、想、做”的發(fā)明順序,用自己的話說說發(fā)明的過程。

  2、采取多種形式復(fù)述:練習(xí)、指名復(fù)述、分組競賽

  【在默讀的基礎(chǔ)上,讓低年級學(xué)生用自己的語言簡要復(fù)述課文的大致意思,有利于提高默讀的速度,培植語感,積累語言!

  拓展

  1、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?

  2、你喜歡小林嗎?為什么?

  【通過小林的發(fā)明“充氣雨衣”,引導(dǎo)學(xué)生深入思考,并留心觀察生活,培養(yǎng)勇于實踐的好品質(zhì)!

  實踐

  1.在日常生活中,注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處,動手改進(jìn)一下。

  2.響應(yīng)課后學(xué)習(xí)伙伴的倡議,做個小制作。

  【《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文是一門實踐性很強的課程,應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”。此環(huán)節(jié)進(jìn)一步開發(fā)文本資源,引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,動手實踐!

  【板書設(shè)計】

  【教學(xué)評價方案】

  1·達(dá)標(biāo)測評

  參評人數(shù)()

  項目

  內(nèi)容

  達(dá)標(biāo)人數(shù)

  達(dá)標(biāo)率

  注:表內(nèi)【人數(shù)】為達(dá)標(biāo)人數(shù)。

  2·教學(xué)反思

  學(xué)生參與程度

  教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度

  經(jīng)驗積累

  問題分析

  改進(jìn)措施

小學(xué)二年級下冊語文教案6

  教學(xué)內(nèi)容:

  1 云會告訴你(第1課時)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能用“悠揚”寫一句話。

  2、能說出山村這所小學(xué)校的樣子,體會學(xué)生喜愛自己學(xué)校的感情。3朗讀課文。背誦課文。

  3、學(xué)習(xí)本課生字詞。

  教學(xué)重點:

  朗讀課文。

  教學(xué)難點:

  體會文章小朋友對自己學(xué)校的喜愛之情。

  教學(xué)用具:

  圖片

  教學(xué)方法:

  自主探究與小組合作學(xué)習(xí)

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  在晴朗的天空,飄著一朵朵潔白、美麗的云,那美麗的白云,會引起我們美好的遐想。它們還想和我們說話哪!你們想知道他們要說些什么嗎?讓我們從課文中來尋找答案吧!

  二、初讀課文

  1、老師布置讀的要求。

  2、在學(xué)生完成自讀與組內(nèi)學(xué)習(xí)后,教師檢查反饋

 、 抽讀生字詞卡片。②檢查課文朗讀情況。

  ③出示學(xué)習(xí)題:

  理解課文內(nèi)容

  1、自己有感情的朗讀課文,完成以下閱讀練習(xí):

  讀讀課文,文中有( )( )( )( )向我們介紹了山村小學(xué)的情況。文章向我們介紹了學(xué)校的( )( )( )你從他們的介紹中都知道了什么?

  2、你有不懂的詞語和句子嗎?(老師指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑并解疑)

  3、小組學(xué)習(xí):讀了課文,你知道這所學(xué)校什么樣了嗎?用你們喜歡的方式向大家作介紹。

  4、班上交流,教師給與適當(dāng)指導(dǎo)。

  注意:學(xué)生根據(jù)自己的體驗怎么說都行。說“美麗”可以;說“大”(與城里的學(xué)校比)也行;說“很小”也很好。無論說什么,都追問:你是從哪兒看出來的?然后通過填空或?qū)Ρ茸x的方法,引導(dǎo)學(xué)生感悟詩中自豪的情感。(指導(dǎo)朗讀)

  例如:

 。1)填空,再讀一讀。

  那( )的瓦房,

  就是( )的課堂。

 。2)對比著讀一讀,把自己的感受讀出來。

  那瓦房, 是課堂。

  那漂亮的瓦房, 是我們的課堂。

  那最漂亮的瓦房, 就是我們的課堂。

 。3)激情朗讀:我們的學(xué)校什么樣?如果你向別人介紹它,會是一種怎樣的心情?會用什么樣的語氣?帶著這樣的心情朗讀課文,體會山村里的這所小學(xué)校什么樣。

  5、練習(xí)用“悠揚”說話:

 、賹W(xué)生匯報時,涉及到這個詞的時候,先讓學(xué)生說說它的意思。

  ②填空練習(xí):( )悠揚(即弄明白悠揚應(yīng)和什么事物進(jìn)行搭配)

 、劬毩(xí)說話。

  三、小結(jié):你覺得這所小學(xué)給你留下了怎樣的印象?讀一讀你感受最深的句子。

  四、作業(yè):熟讀課文,練習(xí)背誦

  板書設(shè)計:1、云會告訴你

  那瓦房, 是課堂。

  那漂亮的瓦房, 是我們的課堂。

  那最漂亮的瓦房, 就是我們的課堂。

小學(xué)二年級下冊語文教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會認(rèn)9個生字,會寫9個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

  3.熱愛春天,愿意去觀察,發(fā)現(xiàn)。

  重點難點:認(rèn)記生字,朗讀課文,體會課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。

  教學(xué)方法:以讀為主,以讀促悟,以讀帶記。

  教學(xué)用具:媒體資源:課件《找春天——教學(xué)演示課件》,課文范讀視頻《找春天》,F(xiàn)lash動畫《找春天——生字學(xué)習(xí)》

  教學(xué)時間:二課時。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、自讀識字

  (一)教學(xué)課件引入

  播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中關(guān)于春天的視頻《春天》、《春天的活動》及圖片系列《春天來了》,要學(xué)生說說早春的特點。

  師:春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

  (二)、初讀課文,認(rèn)讀生字

  1.播放課文范讀視頻《找春天》,讓學(xué)生在聽讀的同時自由輕聲朗讀課文,并注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

 。2)自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

  2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字,想辦法記住生字。

  二.合作交流

  1.小組派代表匯報本組認(rèn)識的生字,交流識字方法。

  2.利用Flash動畫《找春天——生字學(xué)習(xí)》,根據(jù)學(xué)生具體情況有選擇地選取生字進(jìn)行全面的總結(jié)性學(xué)習(xí)。

  三、品讀領(lǐng)悟

  1.讀著課文,你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個問題讀第二自然段。

  2.讀第三自然段,能讀出什么?

  3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復(fù)讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會找春天的樂趣,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

  4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動。

  5、朗讀練習(xí)

  可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

  6、配樂朗讀,讀出感情

  播放課文范讀視頻《找春天》,創(chuàng)造氛圍。師生一起跟隨視頻有感情地朗讀課文。

  第二課時

  在課前播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》,使有時間及興趣的學(xué)生進(jìn)一步對春天得到感性認(rèn)識。

  四、鞏固延伸

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)

 。保莱樽x、檢讀生字。

  2.有感情、流利地朗讀課文。

 。ǘ、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦

  1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。

  2.選擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累?梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。

  3.背誦課文。

  4.個別抽背。

  (三)、指導(dǎo)寫字

  1.認(rèn)讀生字。

  2.?dāng)U詞練習(xí)。

  3.重點指導(dǎo)“溪、搖、野、躲”四個字,注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

  4.學(xué)生練習(xí)。

 。ㄋ模、同桌合作學(xué)習(xí),完成“找找說說”的練習(xí)

 。ㄎ澹、遷移運用,拓展想象

  播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等,學(xué)生思考出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一兩句贊美春天的句子

  1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。

  2.選擇自己喜歡的詞語、段落,用自己喜歡的方式積累?梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

  3.練習(xí)背誦課文。

  4.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。、

  5.齊唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中結(jié)束教學(xué)

  板書

  1、找春天

  小草

  野花

  樹芽

  解凍的小溪

  《找春天》是一篇描寫春天的優(yōu)美的文章,本文充滿了兒童情趣和文學(xué)色彩。讀起來,給人一種奮發(fā)向上的清新活力。教學(xué)本文,不僅要引導(dǎo)學(xué)生從文中感受春天的美好,更是要激發(fā)學(xué)生到大自然里去尋找、發(fā)現(xiàn)春天。孩子們已經(jīng)對春天有了一定的了解,這些生活積累同樣可以讓孩子們對這篇課文有很好的感

  性認(rèn)識。課前要先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以往生活經(jīng)驗,聯(lián)系以前所學(xué)課文,回憶春天的有關(guān)特征。上完了這一課,感覺已經(jīng)按既定目標(biāo)完成了教學(xué)任務(wù),學(xué)生積極性高,課堂氣氛較活躍。以下是我覺得自己做得較好的方面:

  一、把識字、寫字教學(xué)貫穿在課堂的始終。

  識字、寫字是低年級教學(xué)的重點,我在設(shè)計教學(xué)時著重考慮在教學(xué)中如何落實“識字寫字”這一點。由于在第一課時我就讓學(xué)生認(rèn)識了生字,因此在這課時識字的任務(wù)主要是復(fù)習(xí)鞏固。反思這一課,對識字的鞏固時間是比較充足的。在課伊始,我就利用課件出示要求會認(rèn)的生字組成的詞,讓學(xué)生開火車認(rèn)讀,以檢查生字讀音,并注意糾正錯誤的讀音。接著,我把“我會寫”生字組成的詞也一起出示,讓學(xué)生齊認(rèn)讀。生字不斷的復(fù)現(xiàn),加深了學(xué)生對生字的印象。然后,我把課后“讀讀說說”這道習(xí)題展示出來,讓學(xué)生認(rèn)讀漢字,并把它們組成不同的詞。在課中,我也注意引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、理解生字。如:在理解:探出頭、遮遮掩掩、躲躲藏藏等詞時,我讓學(xué)生通過做動作理解了詞的意思,并及時提醒學(xué)生觀察字形,鞏固了對字形字義的認(rèn)識。課結(jié)束前,我利用了的六、七分鐘我時間指導(dǎo)學(xué)生寫“溪、搖”兩字。二年級學(xué)生已有一定的寫字基礎(chǔ),寫字前,我讓學(xué)生分析這兩字的結(jié)構(gòu)特點、相像之處,再讓學(xué)生說說書寫時要注意的地方。接著教師再示范講解。在學(xué)生書寫的過程中注意學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

  二、設(shè)計巧妙,以讀代講

  新課標(biāo)強調(diào)閱讀教學(xué)要重視“讀”的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知,在“讀”中感悟,在“讀”中培養(yǎng)語感,在“讀”中受到情感熏陶。在低年級的閱讀教學(xué)中,我們就更要根據(jù)學(xué)生的年齡特點,加強讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀的過程中對課文內(nèi)容逐步感知、感悟、內(nèi)化。在這節(jié)課的設(shè)計中,我盡量減少提問設(shè)計,以讀代講,盡量做到以讀為本,把讀貫穿在始終。通過多種形式的讀,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,使學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確,讀流利,讀出感情。

  在學(xué)習(xí)1、2自然段時,我先讓學(xué)生聽老師范讀,從聽讀中體會孩子們的心情。我問:“你體會到孩子們的心情怎么樣?你從哪里體會出來的?”接著,我抓住兩個“!”指導(dǎo)學(xué)生讀第1段,讀出高興、激動的語氣。指導(dǎo)讀第二段時,抓住“脫”、“沖”、“奔”、這幾個動詞,讀了孩子們?nèi)フ掖禾斓募鼻行那。課文3-7自然段是重點段,學(xué)習(xí)這部分時,我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)習(xí)地讀,個別讀、齊讀、做動作讀、比賽讀,以求達(dá)到熟讀成誦。第3段也是理解的難點,我采用了變序教學(xué),先品讀4-7自然段,再理解第3段,突破了難點。我問學(xué)生:“我們在田野里找到了春天的哪些景物?請讀3-7自然段,把我們看到的景物劃出來!备鶕(jù)學(xué)生的匯報,我及時出示4-7段,借助圖片讓學(xué)生理解,并指導(dǎo)朗讀。通過多種形式的讀,讓學(xué)生從讀中感悟春天的美。接著我再過渡引出第3段,問:“為什么說‘春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩、躲躲藏藏’?”我先讓學(xué)生動作模仿害羞的小姑娘的樣子,再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文來理解:春天剛來時,小草才探出頭,小花只有一朵兩朵,春天的特征不明顯,所以要仔細(xì)找才能發(fā)現(xiàn)!拔覀冏屑(xì)地找呀!找呀……”教師以語言描述,設(shè)置情境,又把學(xué)生引導(dǎo)到背誦4-7段中。

  三、注意培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,訓(xùn)練有密度。

  要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,就要教給學(xué)生閱讀的方法。教學(xué)中,我注意培養(yǎng)學(xué)生動筆墨讀書的好習(xí)慣。在3-7段教學(xué)中,我讓學(xué)生邊讀邊想,把我們找到的春天的景物劃出來。在第8段中,我讓學(xué)生標(biāo)出找春天的動作詞。學(xué)習(xí)4-7自然段后,我讓學(xué)生從這幾段中找找語言規(guī)律。能干的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“(),那是春天的()吧?”我讓學(xué)生進(jìn)行仿說訓(xùn)練,訓(xùn)練設(shè)計由易到難,有梯度,充分發(fā)揮了學(xué)生的想象能力和說話能力。我又抓住最后一段的“……”引導(dǎo)學(xué)生想象,“作者省去了哪些春天的美景,你能幫忙找一找嗎?”讓學(xué)生用“春天來了,我看(聽、聞、觸)到了!本毩(xí)說話。

  通過一系列的讀、想、找、說、背,對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,如果能持之以恒地堅持下去,我想對學(xué)生語文能力會提高很快。

  這節(jié)課當(dāng)然也還存在許多不足之處,如:指導(dǎo)朗讀不夠到位,學(xué)生沒能讀出春天的美。由于是借班上課,對學(xué)生的實際情況不夠了解。在課前的檢查了解中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的`朗讀響亮、整齊,但太過整齊劃一,聽起來沒有抑揚頓挫之感。在課堂上,由于怕自己不能按時完成教學(xué)任務(wù),在指導(dǎo)讀書時沒有花過多時間去指導(dǎo)學(xué)生怎么美讀。學(xué)生讀起來還是改變不了以往的朗讀習(xí)慣。如果老師在教學(xué)中多發(fā)揮自身富有感情的范讀,讓學(xué)生去模仿,學(xué)生朗讀的效果可能要好一些,這也更能體現(xiàn)老師以生為本,教得扎實。

小學(xué)二年級下冊語文教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在自主合作,探究學(xué)產(chǎn)中,掌握知識,培養(yǎng)能力。

  2、能獨立識字,喜歡積累詞句。

  3、培養(yǎng)聽說能力,愿意與同學(xué)交流,能把自己的學(xué)習(xí)收獲或假期打算用幾句話寫出來。

  教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生體會句號、問號和吧號所表達(dá)的不同語氣,并學(xué)會積累詞句。

  教學(xué)難點:交流自己了解到的身邊的科學(xué),寫一寫一學(xué)期來的學(xué)習(xí)收獲及假期打算。

  教學(xué)類型:復(fù)習(xí)課。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、小黑板

  課時安排:3課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、出示句子。板書

  2、讀句賞句。

  3、共同發(fā)現(xiàn)。

  小結(jié):這三個句子說法不同,但意思一樣,你們喜歡讀哪一句就讀哪句。

  4、出示句子:這么多人,你哪能數(shù)準(zhǔn)呢?

  請大家用不同的說法把這句話的意思表達(dá)出來。

  二、日積月累

  1、選選認(rèn)認(rèn)。

  (1)用自己喜歡的方式認(rèn)字、記字,看誰認(rèn)得準(zhǔn)。

 。2)根據(jù)自己的理解,選字連線。注意區(qū)別形近字。

  第二課時

  一、日積月累

  1、我會讀

 。1)讀通句子。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子的特點,依照說一個這樣的句子。

 。3)它們都是把一種事物比作另一種事物。

  (4)書中的句子把什么比作什么呢?

 、侔阎θ~比作涼棚。②把立交橋比作彩虹。③把裙子比作花傘。④把花瓣比作地毯。

  2、讀讀背背。

 。1)讀名言,想含義。

  (2)背誦自己最喜歡的一句名言。

 。3)比賽背誦名言。

  第三課時

  一、口語交際

  1、導(dǎo)入

  我們來做個實驗,同樣的兩個蛋,我們來給它們做旋轉(zhuǎn)表演,你們會看有什么結(jié)果出現(xiàn)。結(jié)果出來了,一個會轉(zhuǎn)一個不會轉(zhuǎn),這是什么原因呢?大家想知道嗎?

  2、小組討論。

  3、結(jié)論:生蛋不能旋轉(zhuǎn),只有熟蛋才能旋轉(zhuǎn)。

  4、引出:人們夏天要穿淺色衣服,是因為它們吸收太陽的熱比深色少,穿在身上就不會感到太熱……

  5、小組交流自己了解到的身邊的科學(xué)。

  二、寫話

 。1)根據(jù)提示,想想自己寫哪方面的內(nèi)容。

 。2)與同學(xué)交流自己的想法。

  (3)把自己想寫的內(nèi)容寫下來,并向大家展示、介紹。

  三、展柜

  1、交流閱讀收獲。

  2、展示手抄報,各小組互相評議,交流了解到的科學(xué)知識和見聞。

  四、課后小結(jié):

  五、作業(yè)布置:

  六、板書設(shè)計:

  七、課后反思:

小學(xué)二年級下冊語文教案9

  教學(xué)要求

  1.會讀、會寫本課的生字。積累新詞。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀,體會世界慢慢發(fā)生的變化。

  3.培養(yǎng)熱愛大自然,與自然環(huán)境和諧相處的情感。

  重點難點

  1.學(xué)會本課的生字。

  2.通過朗讀,體會“通過學(xué)習(xí)來改變自己”的含義。

  教學(xué)課時

  兩課時。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  24當(dāng)世界年紀(jì)(jì)還小的時候

  作者:[德國]子爾克·舒比格

  第一部分(第1自然段):寫世界年紀(jì)還小的時候一切都要學(xué)習(xí)。

  段導(dǎo)讀:寫太陽學(xué)會了發(fā)光。

  段導(dǎo)讀:寫月亮學(xué)會了不斷變化。

  段導(dǎo)讀:寫水學(xué)會了流動。

  段導(dǎo)讀:寫那時候生活很簡單。

  第二部分(第2~5自然段):通過太陽、月亮和流水分別學(xué)會了發(fā)光、變化和流動說明那時的生活很簡單。

  段導(dǎo)讀:寫世界很有秩序,很美好。

  第三部分(第6、7自然段):寫那時候世界很有秩序很美好。

  段導(dǎo)讀:寫這個故事沒有結(jié)局。

  段導(dǎo)讀:寫很久以前世界年紀(jì)還小。

  第四部分(第8、9自然段):再次強調(diào)那時候世界年紀(jì)還小。

  1.認(rèn)識生字,用自己積累的識字方法初步記住這些字。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文的意思。

  一激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們小的時候?qū)κ澜绯錆M了好奇,我們愿意到處走走,到處看看,我們對各種各樣的事物都感到新奇,我們喜歡學(xué)習(xí)各種各樣的本領(lǐng)。那么,當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候,它做了哪些事情呢?就讓我們?nèi)タ匆豢窗伞?板書題目:當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候)

  范讀課文,讓同學(xué)們邊聽邊完成以下要求:

  (1)標(biāo)出段落序號。

  (2)聽老師讀,把認(rèn)為自己讀不準(zhǔn)的字做上記號,畫出自己喜歡的詞語。

  (3)畫出文中出現(xiàn)的“人物”,看看他們都做了些什么事。

  二自主識字

  1.自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字和難讀的句子多讀幾遍。

  2.檢查生字情況。

  (1)小組讀“會認(rèn)的字”和“會寫的字”,然后再自讀、指名讀,看誰讀得又快又好。

  會認(rèn)字:紀(jì)譬糙敏睜秩序哦

  會寫字:世界必須功反復(fù)簡弄睛

  易混字讀音指導(dǎo):

  “須”的讀音是xū,不能寫成xǖ;“譬”的讀音是pì,不能讀成bì。

  (2)合作交流識字方法。

 、偈熳R的字加偏旁:q+間=簡目+青=睛工+力=功田+介=界

 、诟柚{記字法:弄:大王把井蓋弄開了。反:頭又被蓋住了。

  3.出示句子,鞏固識字。

  (1)當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候,每樣?xùn)|西都必須學(xué)習(xí)怎樣生活。

  (2)它一直無法決定,只好反反復(fù)復(fù)。

  (3)那時候,生活就是這么簡單。

  (4)人睜開眼睛,就可以看到一切有多美好。

  三朗讀感悟

  1.讀課文,思考,課文中都介紹了誰的學(xué)習(xí)?他們都學(xué)習(xí)了什么?

  板書:太陽——上、下山唱歌

  月亮——不斷變化

  水——學(xué)習(xí)流動,往低處流

  2.教師出示朗讀指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  朗讀指導(dǎo):這是一篇類似于童話故事的文章,不同的人用不同的腔調(diào)來讀。讀“太陽學(xué)習(xí)”時,用有力的、粗壯的聲音來讀;讀“月亮學(xué)習(xí)”時,用猶豫不決的口氣讀;讀“水學(xué)習(xí)”時,用歡快的音調(diào)讀。

  四發(fā)揮想象

  想想一下,除了“太陽、月亮、水”學(xué)習(xí)了本領(lǐng),還有誰學(xué)習(xí)了本領(lǐng)?學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?

  提示:講述的時候要發(fā)揮想象,講述的事情要合情合理。

  講得好的,在班上交流。

  教學(xué)反思:

  1.這篇課文以第三者的口吻介紹了當(dāng)世界還小的時候,太陽、月亮、水等事物學(xué)習(xí)的過程,文章淺顯易懂,在教學(xué)的過程中,可以先讓學(xué)生找出課文中出現(xiàn)的“人物”,然后總結(jié)它們學(xué)習(xí)了哪些本領(lǐng),這樣就很容易掌握課文的主要內(nèi)容。

  2.注重生字詞的教學(xué)。教師除了讓學(xué)生用各種方式讀生字詞,還可以引導(dǎo)他們通過自己喜歡的方式交流識字方法,如熟識的字加偏旁、用歌謠記字法等。這樣有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

  1.正確書寫“我會寫”的字,積累與生字有關(guān)的詞語。

  2.深入體會文章的意思,并聯(lián)系生活實際,明白其中的道理。

  第二課時

  一溫習(xí)導(dǎo)入

  1.請大家把課文朗讀一遍,選擇自己喜歡的部分,概括一下這部分的內(nèi)容。

  這篇文章充滿了奇妙的想象,老師要引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生體會“通過學(xué)習(xí)來改變自己”的含義。

  太陽(通過學(xué)習(xí))明白了自己最擅長的事情:發(fā)光,上、下山,最不擅長的事情是唱歌等。

  月亮(通過學(xué)習(xí))學(xué)會了不斷的變化。

  水(通過學(xué)習(xí))學(xué)會了一直往低處流動。

  2.用文章中的一句話概括全文的意思。

  (板書:生活就是這么簡單。每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了。)

  二拓展創(chuàng)新

  1.當(dāng)世界還小的時候,每個人都學(xué)習(xí)了自己的本領(lǐng)。我們也還小,我們學(xué)會了哪些本領(lǐng)?

  (1)學(xué)生回答。

  (2)教師引導(dǎo),每個人都應(yīng)該用學(xué)習(xí)來改變自己。

  示例:我要抓緊時間學(xué)習(xí)更多的知識,讓自己變得更優(yōu)秀。

  我不僅學(xué)習(xí)書本上的知識,還要學(xué)習(xí)更多的社會知識。

  總結(jié):人的一生無時無刻不在學(xué)習(xí),小的時候,我們模仿大人的動作,這是學(xué)習(xí),稍微長大一些,我們開始探索周圍的世界,這是學(xué)習(xí),再大一些,我們接觸到了更大的空間,我們認(rèn)識了更多的事物,了解了更多的知識,這也是學(xué)習(xí)。我們要用學(xué)習(xí)來改變自己,讓自己變得更加聰明,更加優(yōu)秀。

  2.你覺得你和以前相比,有哪些進(jìn)步?

  學(xué)生回答。

  示例:我以前疊不好被子,經(jīng)過學(xué)習(xí),我現(xiàn)在能疊得很好。

  我以前洗衣服洗不干凈,都是媽媽幫我洗,現(xiàn)在,我自己的衣服都是自己洗,很干凈的,還經(jīng)常得到媽媽的表揚。

  三指導(dǎo)書寫,詞語積累

  1.板書要求會寫的“世、界、須、功、反、復(fù)、弄、簡、睛、必”10個生字。

  (1)要求同學(xué)們給這些字分別組詞。

  預(yù)設(shè):世界界面必須功勞反復(fù)弄好簡單眼睛必然

  (2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字在結(jié)構(gòu)上的特點:

  界、復(fù)、弄、簡都是上下結(jié)構(gòu)的字。

  世、必、反都是獨體字。

  須、功、睛都是左右結(jié)構(gòu)的字。

  2.仔細(xì)觀察,學(xué)生互相提醒寫字時需要注意的地方。

  3.教師范寫,重點指導(dǎo)。

  界:上面的田字要寫得略窄,下面的撇和捺要寫得舒展,能托住上面的部分,“介”的第三筆是豎撇,不能寫成豎。

  復(fù):下面部分撇要寫得略短,橫撇和捺要寫得長而舒展。

  簡:上下同寬,上半部分要略短,“間”要寫得略長些。

  4.學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。

  5.同桌評議,修改不足。

  四課堂總結(jié)

  俗語說得好,活到老,學(xué)到老。是呀,我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí),用知識武裝自己,用知識改變自己,每天的一小步,就是以后的一大步,我們要堅持學(xué)習(xí),讓自己成為一個優(yōu)秀的人。

  1.通過重點句子把握文章思想。在教學(xué)過程中,教師可以抓住“每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了”“只要萬物都做它最容易做的事,這世界就很有秩序了”,提煉出“明白自己的優(yōu)缺點,樹立不斷學(xué)習(xí)的信心”這樣的主題,以便于學(xué)生理解課文的中心思想。通過對重點句子的把握,學(xué)生對課文的理解更加深刻.

  2.課文最后三段的省略號給人留下了無限的想象空間,引發(fā)人的思考。同時,還是文章內(nèi)容的延續(xù),給讀者留下了廣闊的思索空間。教師可以在講解這部分時設(shè)置口語交際環(huán)節(jié)。

  24當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候明白自己容易做的事

  不斷學(xué)習(xí)

  1.看拼音,寫詞語。

  shìjiè(世界)bìxū(必須)fǎnfù(反復(fù))gōngfu(功夫)jiǎndān(簡單)

  2.選詞填空。

  必須必然簡單簡潔

  (1)這個問題很(簡單),我一聽就會了。

  (2)我們(必須)按照老師的要求做。

  (3)他的總結(jié)非常(簡潔),一點兒也不拖泥帶水。

  (4)這兩者之間有著(必然)的聯(lián)系。

  3.用加點的詞語造句。

  (1)它也試過做別的事,但是都沒有成功。

  這件事我沒有做到完美,但是我已經(jīng)盡了我最大的努力了。

  (2)只要萬物都做它最容易做的事,這世界就很有秩序了。

  只要下決心學(xué)習(xí),我們就會學(xué)到更多的知識。

小學(xué)二年級下冊語文教案10

  教材分析

  本文緊扣“難忘”二字展開,突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”。表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼。要讓學(xué)生多層次、多種形式反復(fù)地讀課文,從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時的熱烈場面和人們的興奮心情。二年級學(xué)生對潑水節(jié)的來歷、周總理與人民的關(guān)系了解不多,課前應(yīng)布置他們搜集有關(guān)的資料,提高搜集、處理和篩選信息的能力。另外,充分運用圖畫、音樂、錄像及教師的語言等手段,為學(xué)生再現(xiàn)教材的情境,拉近學(xué)生與文本的距離。此外,本課的生字很有特色,可以歸類學(xué)習(xí)、鞏固。

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 通過朗讀識記和多次復(fù)現(xiàn)認(rèn)識本文12個生字,會寫“鳳凰、潑”等生字。

  2. 通過聽錄音或教師范讀,能正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住重點詞句自主感悟傣族人民歡迎周總理一起過潑水節(jié)的熱鬧場面。

  3. 通過圖片和課外資料的補充,初步了解周總理,初步感受傣族人民的潑水節(jié)。

  教學(xué)重點:識字、寫字和抓住重點詞句自主感悟潑水節(jié)的熱鬧場面。

  教學(xué)難點:如何使學(xué)生走近周總理,走進(jìn)傣族,拉近學(xué)生與文本的距離,感受節(jié)日的熱鬧和人們的喜悅。

  課前準(zhǔn)備:讓學(xué)生收集有關(guān)周總理、傣族、潑水節(jié)等資料,拉近學(xué)生與文本的距離

  教具準(zhǔn)備:課件、鳳凰花形狀的詞語卡片。

  教學(xué)時間: 兩課時

  教學(xué)基本程序

  教學(xué)調(diào)整

  第一課時

  一、看圖引入,走進(jìn)潑水節(jié)

  1.出示課文插圖

  我們的祖國是由56個民族組成的大家庭,每個民族都有自己獨特的風(fēng)俗,你能看著這幅圖猜出這是我國的哪個民族?并說說理由。板書“潑水節(jié)”

 。私鈱W(xué)生已有的關(guān)于傣族的知識,并從中引出“潑水節(jié)”“鳳凰花”等生字。)

  2.學(xué)習(xí)生字“鳳、凰”

 、拍惆l(fā)現(xiàn)這兩個生字有什么相同之處?(音、形)你有好辦法記住它們嗎?

  ⑵出示鳳凰花的圖片,了解鳳凰花

  3.朗讀感悟第一段

 、懦鍪揪渥印盎鸺t火紅的鳳凰花開了,傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。”指名讀。

 、颇銖倪@句話中讀懂了什么?

  火紅火紅:花的顏色非常鮮艷。練習(xí):火紅火紅的( )

  一年一度:每年只有一次,潑水節(jié)相當(dāng)于漢族的春節(jié)。

 、侵笇(dǎo)朗讀把傣族人民的高興、興奮放進(jìn)去讀一讀

  指名讀 齊讀

  4.出示傣族潑水節(jié)的圖片,師簡介

  5.潑水節(jié)年年過,1961年的潑水節(jié)令傣族人民世代難忘。

 。ò鍟弘y忘的)

  師:讓我們一起走進(jìn)這——難忘的潑水節(jié)(讀課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1.自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,劃出認(rèn)為比較難讀的詞語,多讀幾遍。

  2.指名分節(jié)讀課文,隨機教學(xué)生字

  第二段:周恩來總理讀準(zhǔn)“恩” 簡介總理

  第四段:

 、艑蟀坠訉W(xué)習(xí)“襟”“褂”你發(fā)現(xiàn)這兩個生字有什么特點?(衣字旁)看圖了解“對襟白褂”(拓展:了解“大襟”)

 、瓶Х壬L褲看圖理解 (滲透學(xué)法:課文中的插圖能幫我們更好的讀懂詞語,讀懂句子,在今后的學(xué)習(xí)中可要好好用用這些插圖。)

 、驱R讀第四段

  第五段:盛滿多音字:盛

  端、蘸:做動作理解詞義

  齊讀第五段

  3.同桌對讀課文,把課文讀正確,讀通順,幫助同桌及時改正讀錯的字音。

  4.整體感知課文主要內(nèi)容

  師:剛才,我們大聲地讀著課文,讀得有滋有味,現(xiàn)在,我們靜下心來,默讀課文,用上“1961年,( )和傣族人民一起度過了一個( )的潑水節(jié)。”這個句式來說說課文內(nèi)容。

  三、品讀第三段,感受人們歡迎總理的熱鬧場面

  1.我們知道總理平時工作很忙很忙,但他還來到傣族參加潑水節(jié),人民多高興呀,讓我們也來加入他們的隊伍,自由朗讀第三段,讀著,讀著,你仿佛看到了什么?聽到了什么?感受到了什么?(生第一次讀)

  2.交流 根據(jù)學(xué)生回答,板書有關(guān)詞語

  3.創(chuàng)設(shè)情境

  師:看著,看著,聽著,聽著,我們仿佛也變成了傣族人,也許你就是那個撒花瓣的人,你就是那個放花炮的人,你們就是那些開船的人,為了歡迎總理,你做了些什么?你的心情怎樣?請大家再讀課文,一邊讀,一邊想象,一邊做動作。(生第二次讀)

  4.交流、感悟

 、倬渥1:人們敲起象腳鼓,從四面八方趕來了。

  師:我從東村來,為了見總理,早上天不亮我就起床了,坐了兩個小時的車才到這里,你呢?你從哪兒來?

  生:西村……

  師:我從東,你從西,他從北,從不同的地方趕來,就叫做從——四面八方趕來。板書:四面八方

  生讀第一句

  師錯讀,把“趕”字讀成“走”字?為什么不可以?

  師小結(jié):你們真會讀書,從一個“趕”字中就能體會人們著急的心情,把這個字圈一圈,讀懂了這個詞,讀好句子就更容易了。(齊讀)

 、诰渥2:人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣,好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面,一串串花炮升上天空。

  師采訪撒花的人:你為什么撒花?撒了不少了,夠了,理解“撒滿”

  看圖:引讀一條條 一串串

  抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別,讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。

 、劬渥3:人們歡呼著:“周總理來了!”

  師:看,總理來了,你會怎么說?一起來歡呼

  5.小結(jié):1961年的潑水節(jié)多么喜慶,多么熱鬧,多么高興,讓我們連起來讀讀第三段。

  6.閉上眼睛,聽音樂,感受潑水節(jié)那歡快的場面

  師:讓我們捧起書,再去感受潑水節(jié)帶來的熱鬧和歡樂吧,齊讀課文1-3段。

  7.評議,滲透學(xué)法

  讀得那么投入,你一邊讀一邊在想什么呢?(一邊讀課文一邊想象畫面,能幫助我們更好的讀好課文,真是個好方法!)

  四、創(chuàng)設(shè)情境,鞏固生字新詞

  1.簡筆畫:一條小路。把帶有詞語的鳳凰花花瓣輕輕“撒”在小路上,讓學(xué)生輕輕地讀一讀。

  2.依次出示“周恩來”“潑水節(jié)”“健康長壽”,請學(xué)生“采花瓣”,并帶著大家讀一讀。

  3.找出同偏旁的字組成的詞語“對襟白褂”“鳳凰”“咖啡”

  4.讀讀剩下的四個詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是表示動作的詞)師采花瓣,生讀詞語。

  5.把詞語分成三排貼在黑板上,齊讀詞語

  6.選擇幾個詞語說說跟課文內(nèi)容有關(guān)的句子。

  五、書寫指導(dǎo)

  1.師范寫“鳳凰”兩個字重點指導(dǎo)第一筆的位置、寫法,橫折彎鉤的鉤幅度要小一點。把“鳳”中“又”的一捺改成點。

  2.生練寫,教師提醒寫字姿勢

  3.指導(dǎo)寫“潑”。學(xué)生說寫這個字時要注意什么?教師寫。

  4.生練寫

  5.自評:認(rèn)為自己寫得好的字,加個五角星。

  6.展示,互評。

  板書設(shè)計:

  11、難忘的潑水節(jié)

  周恩來總理 傣族人民

  四面八方 趕

  撒滿 鮮紅

  一條條 一串串

  歡呼

小學(xué)二年級下冊語文教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能運用學(xué)過的識字方法學(xué)習(xí)“概、脊、莞、爾、確、簇、匯、暇、含、綺”10個生字。能正確描寫“爾、確、匯、含、綺”5個字。積累“大概、確實、栽種、應(yīng)接不暇、包含、匯成”等詞語。

  2、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文第三節(jié)。

  3、聯(lián)系課文,初步理解“人人為我,我為人人”的意思。

  4、在學(xué)習(xí)課文的過程中,了解德國人與眾不同的種花習(xí)慣,懂得“美好的事物應(yīng)該和大家一起分享”的道理。

  教學(xué)重點:

  識記生字,積累詞語,朗讀課文

  教學(xué)難點:

  理解詞語的意思

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)時間:一課時

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)談話,揭示課題。

  1、師:小朋友喜歡花嗎?家里有沒有種過花?什么時候用花來妝點自己的家?花給你帶來怎樣的感受?

  學(xué)生交流

  2、師:是呀,花兒給人們帶來美的享受。難怪人們都喜歡那美麗鮮艷的花朵,因為——

  3、出示:愛美大概也算是人的天性吧。

  指名讀,學(xué)習(xí):概。

  4、師:同學(xué)們都說種花是為了給自己帶來美的享受,可是有一個國家的人民種花卻是讓別人看的。

  5、出示課題,讀題。

  質(zhì)疑并歸納:自己的花怎么會給別人看?為什么自己的花要給別人看?

  二、初讀課文,深入理解,學(xué)習(xí)字詞。

  1、帶著問題輕聲讀準(zhǔn)字音,看清字形,學(xué)習(xí)生字。

  2、思考問題:德國人是怎么做的,為什么這么做?從文中劃出有關(guān)語句。

  3、交流,出示:

  他們的花不是養(yǎng)在屋子里,而是栽種在臨街窗戶的外面;ǘ涠汲忾_,在屋子里只能看到花的脊梁。

 。1)出示兩盆花,請兩位學(xué)生上來演示一下:德國人是怎樣把自己的花給別人看的?

 。2)借助盆花的擺放位置,學(xué)習(xí)生字:脊,理解“脊梁”。

  (3)說話練習(xí):花朵朝里開,雖然(),但是()。

  花朵朝外開,雖然(),但是()。

  3、正是因為他們這樣種花,所以別人才能享受到如此美景。出示:

  走過任何一條街,抬頭向上看,家家的窗子前都是花團(tuán)錦簇,姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。

  (1)自由朗讀,從哪些地方能體會到美的享受?

 。2)交流,理解:花團(tuán)錦簇,姹紫嫣紅,花的海洋,應(yīng)接不暇;隨機學(xué)習(xí)生字:簇、匯、暇(給“暇”換偏旁組成新字。)

 。3)結(jié)合媒體,自己讀,挑戰(zhàn)讀,嘗試積累。

  1、師:剛才我們讀懂了德國人怎么把自己的花給別人看?那么,他們?yōu)槭裁匆炎约旱幕ńo別人看呢?從第三節(jié)中劃出一句關(guān)鍵的句子來。出示:

  每一家都是這樣,在屋子里的時候,自己的花是讓

  別人看的;走在街上的時候,自己又看別人的花。人人為我,我為人人。

  (1)指名讀,聯(lián)系上文說說“人人為我,我為人人!钡囊馑肌

 。2)師:正因為他們都知道這個道理,所以在德國的街頭能夠看到這么綺麗的景色。讓我們再去德國看看那里的美景吧!媒體演示。

  2、師引讀第4節(jié):

  今天,我又到了德國,剛一下火車,迎接我們的主人問我:“你離開德國這么久,有什么變化沒有?”我說:“變化是有的,但是美麗并沒有改變!弊髡咚f的“美麗”到底指的是哪些東西呢?

 。1)學(xué)生自讀第4節(jié),小組內(nèi)進(jìn)行討論。

 。2)交流:是美麗的花朵,是德國人互助互愛的美好心靈,是他們愿意把美好事物與別人分享的良好風(fēng)尚。

 。3)指導(dǎo)朗讀。出示:你們愿意將自己生活中美好的東西和嗎?

  你們有沒有感受過:“人人為我,我為人人”的滋味呢?

  三、創(chuàng)設(shè)情景,朗讀全文。

  師:美好的東西就是應(yīng)該和大家一起分享,今天老師帶來了最喜歡的音樂,想和大家一起欣賞。(音樂響起)讓我們在美妙的音樂聲中,一起有感情地朗讀課文。

  四、課外拓展,作業(yè)布置:

  1、拓展:

  和爸爸、媽媽談?wù)勆钪小叭巳藶槲,我為人人”的事?/p>

  2、作業(yè):(1)抄寫詞語

  大概、確實、栽種、應(yīng)接不暇、包含、匯成

 。2)正確朗讀課文。背誦課文第三節(jié)。

  *(3)積累描寫花兒美麗的詞語。

  板書設(shè)計:

  19自己的花是讓別人看的

  種花

  自己別人

  種花

  人人為我,我為人人

  教學(xué)反思:

  這是一語言看似通俗易懂,實卻包含深刻內(nèi)涵的文章,教學(xué)本課應(yīng)力求讓學(xué)生通過多讀書,在讀書中抓住重點詞句揣摩文本內(nèi)涵,體會課文情感,感悟人間真情,從而落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出的“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和的能力”這一要求。課文中有許多的生詞,學(xué)生不能馬上真正理解它的意思,需要老師把書面語言轉(zhuǎn)變?yōu)榭陬^語,這樣使學(xué)生在理解詞語的基礎(chǔ)上,就能較好地理解了。

小學(xué)二年級下冊語文教案12

  【課前透視】

  《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫,不小心弄上了墨漬,在爸爸的啟發(fā)下,墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題,引人思考。課文內(nèi)容簡單,主題明確,寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中,對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。

  本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中,語言樸實,對話較多,玲玲的情感變化是本文重要的線索,爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個方面,引導(dǎo)學(xué)生充分讀書,在讀中體會情感,感悟語言,結(jié)合自己的生活實際,重點理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發(fā),懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識8個生字,會寫5個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

 。场⑼ㄟ^讀文,讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。

  【教學(xué)重點】

  識字、寫字、有感情朗讀課文。

  【信息資料】

  生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫。

  【教學(xué)時數(shù)】

  兩課時。

  【教學(xué)流程】

  第一課時

  切入舉偶

 。、談話激趣:

  同學(xué)們,今天我又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們愿意幫助她嗎?(相機板題)

 。病⒂^察揭題:

  教師分別出示準(zhǔn)備的兩幅畫。啟發(fā):這兩幅畫有什么不同?你認(rèn)為哪幅畫更好一些呢?今天我們就來講一講,這兩幅畫的來歷。(板題)

  對話平臺

  一、初讀

 。薄⒆杂勺x課文,邊讀邊想:

  課文里寫了一件什么事?并劃出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音。

 。病⑼篮献髯R字:

  互讀、互聽、互糾,交流識字記字的方法。

 。、游戲鞏固識字:

  可以根據(jù)課文設(shè)計“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學(xué)生識字,或者引導(dǎo)學(xué)生說出平時的一些識字游戲,由學(xué)生組織進(jìn)行識字練習(xí)。

 。、分段指讀課文,師生評議,正音。

  以讀文為基礎(chǔ),以識字為重點,以多種形式的游戲活動為手段,突出低年級的教學(xué)重點。

  二、朗讀

 。、組內(nèi)讀文,互相評議,思考:

  課文寫了一件什么事?

 。病⒔M織學(xué)生交流讀書感受:

  引導(dǎo)學(xué)生用自己的話,說出對文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。

  起因:畫弄臟,來不及畫。(壞事)

  經(jīng)過:在弄臟的地方畫了只小花狗。(積極動腦思考)

  結(jié)果:得了一等獎。 (好事)

  引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容,引導(dǎo)他們自讀自悟,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)和思維能力。有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

  三、寫字

 。薄⒊鍪尽拔視䦟憽敝械摹鞍、玲、狗、糟、樓梯”:

  引導(dǎo)學(xué)生觀察字在格中的位置,小組交流。

 。、重點范寫:

  “糟、樓梯”,邊寫邊提醒這幾個字詞各組成部分要緊湊及個別筆畫的書寫。

 。场W(xué)生練寫,引導(dǎo)學(xué)生評議。

小學(xué)二年級下冊語文教案13

  設(shè)計說明

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:識字教學(xué)要注意兒童心理特點,將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)他們利用各種機會主動識字,力求識用結(jié)合。要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,提高識字教學(xué)效率。因此,本課的教案設(shè)計中,我重點創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主識字,合作學(xué)習(xí)。通過反復(fù)朗讀、在讀中想象、講解字理等形式提高識字教學(xué)效率;通過“聯(lián)系生活實際”“欣賞圖片說話”等形式,為學(xué)生搭建理解詞語和運用詞語的平臺,鍛煉并提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,將“學(xué)”與“用”有機結(jié)合。

  課前準(zhǔn)備

  1.制作課件:“貝”字的字理演變圖,大海退潮視頻,生字卡、詞語卡;搜集有關(guān)漢字的故事。(教師)

  2.嘗試?yán)首x課文,圈畫生字并認(rèn)讀。查找資料,收集漢字小故事。(學(xué)生)

  課時安排,2課時。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會本課的生字、新詞。

  2.能正確流利的朗讀課文

  3.了解“貝”的故事,激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情和探索漢字秘密的熱情

  重點:識字,寫字,正確流利有感情的朗讀課文

  難點:了解故事,激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情和探索漢字秘密的熱情

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1.導(dǎo)入:你去過海邊嗎、你在那里看到過什么、

  2.多媒體出示大海退潮時的情景,并定格到貝殼圖片。

  3.你喜歡它們嗎、說說你見過的貝殼都是什么樣的,它帶給你哪些快樂。

  4.揭題:這一個個色彩斑斕的貝殼不但漂亮,還有一個個美麗的故事。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)“貝”的故事。教師板書:“貝”的故事。學(xué)生齊讀課題。

  設(shè)計意圖:美麗的海濱,漂亮的貝殼,承載著孩子們一個個瑰麗的夢。新課伊始,引導(dǎo)學(xué)生交流在海邊的所見所感,直接拉近了學(xué)生與文本的距離,而多媒體演示更使沒有去過海邊的孩子在了解海趣的同時充滿遐想,在潛移默化中集中了學(xué)生的注意力,為新課學(xué)習(xí)做好有效鋪墊。

  二、整體感知,初步識字

  1.學(xué)生自由讀課文,邊讀邊想:課文有幾個自然段、課文講了什么內(nèi)容、

  2.用喜歡的符號標(biāo)出本課生字,用自己掌握的方法自學(xué)字詞。

  要求:

  (1)拼讀生字,讀準(zhǔn)字音。

  (2)在詞語中畫出生字,讀好整個詞語。

  (3)想想能用什么好方法記住這些生字。

  3.小組合作互相讀詞,互相糾正讀音。在小組中交流自己記住生字的好方法。

  4.教師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)生字的讀音。

  平舌音:隨、損、財

  翹舌音:珍、飾、賺

  多音字:漂

  5.出示詞語,學(xué)生自主認(rèn)讀。

  甲骨文、貝類、漂亮、珍貴、飾品、隨身攜帶、容易、錢幣、錢財、賺錢、賠錢、購買、貧困

  6.反饋自學(xué)情況。

  (1)先請四名同學(xué)合作讀,再請一名同學(xué)領(lǐng)著大家讀。

  (2)把大屏幕上的生字的拼音去掉,再連詞讀。先自己小聲練讀,再開火車讀。

  (3)把大屏幕上的生字變成紅色,指名連詞讀、單個讀。

  (4)只剩下生字,指生讀并組詞。

  7.交流自己識記生字的好方法,教師相機指導(dǎo)。

  如根據(jù)字謎來識記“品”:一家人三口,家有二層樓。老大住樓上,老二老三擠下頭。

  根據(jù)字形來識記“類”:大米。

  根據(jù)規(guī)律分析記住“財、賺、賠、購、貧”都有貝字旁。

  8.把這些生字送回到課文中,正確、通順地朗讀課文。

  設(shè)計意圖:識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點。本環(huán)節(jié)設(shè)計充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,教師只是在學(xué)生需要的時候進(jìn)行點撥指導(dǎo),幫助學(xué)生由讀文、讀詞、識字,再讀文,層層夯實。

  三、觀察字形,指導(dǎo)書寫

  1.出示要求會寫的生字:貝、殼、甲、骨、錢、幣、與、財、關(guān)

  (1)學(xué)生朗讀生字并組詞。

  (2)引導(dǎo)觀察“我會寫”中的9個字,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  (3)明確本節(jié)課重點指導(dǎo)的五個字:貝、甲、與、幣、關(guān)

  2.同桌相互交流:在書寫這些生字的時候應(yīng)該注意什么、

  3.重點指導(dǎo)書寫。

  貝、甲:

  (1)第二筆都是橫折,不要寫成橫折鉤。

  (2)“貝”字下部的撇要寫得舒展,最后一筆是點;“甲”字最后一筆是懸針豎,要寫得挺拔有力。

  (3)教師范寫,學(xué)生臨摹感悟。

  (4)同桌間交流反饋,根據(jù)反饋結(jié)果,再臨摹。

  與:

  (1)書寫時,豎折折鉤略向左傾斜,鉤要短小有力,整個筆畫一筆寫成。

  (2)教師范寫,學(xué)生臨摹感悟。

  (3)同桌間交流反饋,根據(jù)反饋結(jié)果,再臨摹。

  幣、關(guān):

  (1)同桌間觀察字的書寫特點,嘗試書寫。

  (2)交流反饋,根據(jù)反饋結(jié)果,再臨摹。

  4.通過實物投影,讓學(xué)生評價展示的寫字作業(yè),說說自己的建議。

  設(shè)計意圖:“識寫結(jié)合”是識字寫字的有效途徑。本環(huán)節(jié)的教學(xué)注重教師“導(dǎo)”的作用,即引導(dǎo)學(xué)生分析字形,掌握書寫的要點,又注重學(xué)生同桌間的學(xué)習(xí)交流,“扶”和“放”有機結(jié)合。

  四、課堂小結(jié),布置作業(yè)

  1.學(xué)生談收獲。

  2.布置作業(yè):

  (1)書寫生字。

  (2)朗讀課文。

  (3)搜集漢字的故事

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,夯實基礎(chǔ)

  課件出示本課生字。

  1.比一比誰眼明手快:迅速在課文中找出本課生字。

  2.男女生開展“詞語接龍”認(rèn)讀比賽,讀課后練習(xí)中的詞語。

  3.導(dǎo)入:漢字是我們漢民族的文字,我們的祖先在造字的時候賦予了每一個漢字獨特的意義,你發(fā)現(xiàn)漢字里的秘密了嗎、讓我們到課文中去找一找吧!

  設(shè)計意圖:根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線,學(xué)生生字識記得快,忘記得也快。這就需要教師有目的地幫助學(xué)生強化鞏固生字,夯實語文基礎(chǔ)知識。此環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅鞏固生字詞語,還為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊。

  二、朗讀感悟,隨文識字

  (一)默讀課文,想一想:每個自然段主要講了什么內(nèi)容、想好了先和小組同學(xué)說一說。

  (二)引導(dǎo)朗讀,感悟第1自然段。

  1.指生朗讀第1自然段,其他同學(xué)邊聽邊想:這個自然段共有幾句話、分別講了什么內(nèi)容、

  2.學(xué)生匯報交流,教師相機指導(dǎo)。

  (1)在學(xué)生朗讀并匯報第一句的內(nèi)容后,指導(dǎo)學(xué)生抓住“水里、貝殼”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  (2)在學(xué)生朗讀并匯報第二句的主要內(nèi)容后,教師相機指導(dǎo)理解詞語“甲骨文”并識記生字。

 、俪鍪驹~語“甲骨文、貝類”,學(xué)生開火車領(lǐng)讀詞語。

  ②出示圖片并講解:

  甲骨文:古代刻在龜甲和獸骨上的文字,甲骨文是最早的漢字。

  ③教師邊畫簡筆畫邊講解“甲”的演變。

  甲骨文,像縱橫交叉的握柄。甲骨文的“甲”字是:(“十”的變形,握柄)+ (囗,抵御矛槍的硬牌,表示可持握的護(hù)牌)。造字本義:古代士兵作戰(zhàn)時手持的用來保護(hù)身體的硬牌,裝有握柄,可以抵御矛槍進(jìn)攻;士兵一手持甲牌抵御防守,一手持戈戟展開進(jìn)攻。

 、芙處熯叜嫼喒P畫邊講解“骨”的演變。

  甲骨文“骨”的字形“ ”上部“ ”像人體均勻排列的肋骨;下部像肉“ ”,表示“骨”與“筋肉”相連。造字本義:與肌肉、筋脈組織所相連的保護(hù)性支架。

 、萦^察課文中的插圖,了解“貝”的變化,指生朗讀第1自然段的第二句話。你知道“貝”字的由來了嗎、

  (“貝”字就是根據(jù)貝殼的形狀演變而來的。)

  (3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1自然段。

  (三)引導(dǎo)朗讀,感悟第2自然段。

  1.指生朗讀第2自然段,其他同學(xué)邊聽邊想:這段共有幾句話、分別講了什么內(nèi)容、

  2.學(xué)生匯報交流,教師相機指導(dǎo)。

  (1)在學(xué)生朗讀并匯報第一句話的內(nèi)容后出示詞語“漂亮、珍貴、飾品”。

 、僦干_火車?yán)首x詞語。

  ②出示各種各樣的漂亮貝殼圖片。

 、坌蕾p后指導(dǎo)學(xué)生用“漂亮”說句話。

 、苤笇(dǎo)學(xué)生區(qū)別“漂”與“飄”,識記“漂”字。

 、莩鍪靖鞣N貝殼制成的飾品,相機指導(dǎo)學(xué)生理解“飾品”的意思。相機識記生字“飾”。

 、拗笇(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一句話。

  (2)在學(xué)生朗讀并匯報第二句話的內(nèi)容后出示詞語“隨身攜帶、容易、損壞、錢幣”。

 、僦干J(rèn)讀詞語。

 、谥笇(dǎo)學(xué)生看看自己身上都帶了什么,理解詞語“隨身攜帶”,相機識記生字“隨”。

  ③教師分別拿一張紙幣和一個貝殼,讓學(xué)生造句,要用上“容易、損壞、錢幣”等詞語。

 、芟鄼C識記生字“易、損、幣”。

 、葜笇(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二句話。

  (3)在學(xué)生朗讀并匯報第三句話的內(nèi)容后出示漢字“賺、賠、購、貧”。

  ①指生朗讀漢字并組詞。

 、趯(dǎo)學(xué):這幾個漢字有什么共同特點、

  ③你還知道哪些帶貝字旁的字、

 、艹鍪菊n后習(xí)題“看圖,猜猜加點字的偏旁與什么有關(guān)”。

  ⑤指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三句話。

  (4)指生分句朗讀第2自然段。

  設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計將識字與學(xué)文有機結(jié)合,重點指導(dǎo)學(xué)生用結(jié)合圖片、聯(lián)系生活實際等方法來理解詞語“甲骨文、隨身攜帶、飾品”;結(jié)合對甲骨文詞義的理解,借助漢字演變識記生字“甲、骨、貝”等,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法和識字方法的多樣化。

  三、鞏固練習(xí),指導(dǎo)書寫

  1.出示書后詞語,學(xué)生開火車領(lǐng)讀。

  2.出示要求會寫的生字:貝、殼、甲、骨、錢、幣、與、財、關(guān)

  (1)學(xué)生朗讀生字并組詞。

  (2)明確本節(jié)課重點指導(dǎo)的四個字:殼、骨、錢、財

  3.重點指導(dǎo)。

  錢、財:

  (1)這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)的字。兩個字中的“撇”都要寫得短小舒展,“點”的運筆要由輕到重。

  (2)教師范寫,學(xué)生臨摹感悟。

  (3)同桌間交流反饋,根據(jù)反饋結(jié)果,再臨摹。

  殼:

  (1)上面是“士”不是“土”,最后一筆橫折彎鉤要寫得圓潤有力。

  (2)教師范寫,學(xué)生臨摹感悟。

  (3)同桌間交流反饋,根據(jù)反饋結(jié)果,再臨摹。

  骨:

  (1)同桌間觀察這個字的書寫特點,嘗試書寫。

  (2)交流反饋,根據(jù)反饋結(jié)果,再臨摹。

  4.通過實物投影,讓學(xué)生評價展示的寫字作業(yè),說說自己的建議。

  設(shè)計意圖:寫字指導(dǎo)是低年級的重要環(huán)節(jié)。教師的范寫,及時展評反饋,表揚優(yōu)點,指出不足,這都是對學(xué)生寫字的引導(dǎo)。

  五、布置作業(yè),拓展延伸

  1.總結(jié)全文。

  漢字是美妙的,有趣的,靈動的。希望同學(xué)們課后搜集有關(guān)漢字的故事,領(lǐng)略中國漢字的美妙神奇。

  2.布置作業(yè)。

  (1)搜集有關(guān)漢字的故事。

  (2)把“貝”的故事講給你身邊的人聽。

  設(shè)計意圖:學(xué)語文是為了用語文。將課堂學(xué)習(xí)的收獲與喜歡的人分享既是幸福也是對所學(xué)的積淀,而課外搜集漢字故事更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

小學(xué)二年級下冊語文教案14

  教材簡析:

  本課主要講坐在爐子上的一壺水開了,瓦特卻沒有熟視無睹,而是思考、追問、聯(lián)想、研究、實驗,最后發(fā)明了蒸汽機。學(xué)了課文,讓學(xué)生認(rèn)識到瓦特最值得稱道的是他不放過那些似乎理所當(dāng)然的事情,而且能想象到更多的東西。

  本課要求認(rèn)字7個:壺、母、爐、啪、夠、產(chǎn)、蒸。寫字8個:瓦、母、爐、被、夠、產(chǎn)、吸、蒸。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識生字7個,會正確書寫9個,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。

  2、熟練地朗讀課文,體會疑問句與反問句的不同。

  3、使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,留心觀察周圍的事物和現(xiàn)象,對不懂的問題,能動腦筋思考,尋求答案。

  教學(xué)建議:

  本課生字識讀和書寫比較簡單,除個別須指導(dǎo)外,應(yīng)放手讓學(xué)生自主探究,合作學(xué)習(xí),根據(jù)已掌握的識字方法,學(xué)生能很快掌握。

  由于二年級的學(xué)生對瓦特很陌生,課前可以讓學(xué)生搜集瓦特的資料。對于課文的理解,教師應(yīng)先讓學(xué)生在讀中自悟、自得,然后抓住重點段落,引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)涵。

  拓展習(xí)題:

  一、比一比,組成詞語。

  被()每()爐()吸()

  破()母()護(hù)()級()

  二、選字填空。

  稱秤

  1、媽媽去集市上()了5斤水果。

  2、叔叔要用()稱菜。

  在再

  1、小朋友()操場上做早操。

  2、媽媽讓我()看一會兒電視。

  相關(guān)資料:

  瓦特(1736--1819):英國蒸汽機發(fā)明家。生于格林諾克的一個工人家庭。由于受家庭影響,從小就熟悉一些機械制造的知識。18歲,他到倫敦一家鐘表店當(dāng)學(xué)徒,利用業(yè)余時間刻苦學(xué)習(xí),努力實踐,很快掌握了制造象限儀、羅盤和經(jīng)緯儀等技術(shù)。1756年,他到格拉斯哥大學(xué)擔(dān)任教學(xué)儀器的修理工作,進(jìn)一步熟悉當(dāng)時比較先進(jìn)的機械技術(shù)。瓦特在格拉斯哥大學(xué)修理儀器期間,對紐可門蒸汽機進(jìn)行了深入研究,找出了它熱效率低的主要原因。經(jīng)過試驗,成功地制造了蒸汽機。瓦特的蒸汽機大大提高了熱效率和工作可靠性,迅速被各個工業(yè)部門采用。

  精品教案:

 。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備:

  字詞卡片、瓦特圖像

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入。

  交流搜集的科學(xué)家的資料。

  介紹瓦特。(出示瓦特圖象)瓦特是二百多年以前英國著名的科學(xué)家,他發(fā)明的蒸汽機在全世界廣泛應(yīng)用,推動了工業(yè)的發(fā)展。今天我們就來學(xué)習(xí)瓦特小時侯的故事《壺蓋為什么會動》。

  板書課題。認(rèn)識“壺”。

  二、初讀課文,自主識字。

  1、自由讀課文,用筆畫出不認(rèn)識的字,用自己喜歡的方式解決。

  2、小組內(nèi)交流識字方法。

  3、檢查識字效果。

  三、再讀課文,理解感悟。

  1、讀文,思考:瓦特在什么情況下發(fā)現(xiàn)壺蓋會動的?壺蓋為什么會動?

  2、小組討論。

  3、全班匯報。

  4、重點學(xué)習(xí)二、七自然段。(結(jié)合課文插圖,朗讀理解)

  5、師:瓦特通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)壺蓋會動的原因,你認(rèn)為瓦特是個怎樣的人?你今后打算怎樣做?

  6、學(xué)生討論后匯報。

  7、小結(jié):你們都是聰明的孩子,希望你們都做個有心人,長大后取得比瓦特更大的成就。

  四、辨析字形,指導(dǎo)書寫。

  1、出示要求寫的字,認(rèn)讀。

  2、小組交流:怎樣記住這些字?哪些字最難寫?

  3、全班交流。

  4、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。

  5、展示評議作業(yè)。

  壺蓋為什么會動(二)

  一、簡介瓦特,導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們你們查閱到有關(guān)瓦特的資料了嗎?哪位同學(xué)介紹一下?

  2、小組內(nèi)交流資料。

  同學(xué)們了解了許多關(guān)于瓦特的知識,今天我們一起走近瓦特,關(guān)注他小時候的故事。板書課題:壺蓋為什么會動。

  二、初讀課文,愉快識字。

  1、請選擇輕聲或默讀的方式讀課文,遇到生字詞或自己感興趣的地方多讀幾遍。

  2、標(biāo)出自己不認(rèn)識的字,用自己喜歡的方式解決。

  3、把課文讀給同桌聽,相互正音,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  4、檢查識字情況。

  三、品讀課文,交流感悟。

  1、指名讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,思考課文講了一件什么事情?

  2、在小組內(nèi)讀課文,討論:瓦特是一個什么樣的人?你從哪里知道的?

  3、小組匯報,教師歸納整理學(xué)生的意見。

  4、根據(jù)學(xué)生意見,抓住以下幾點理解內(nèi)容。

  (1)瓦特總喜歡問個為什么。

  引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的3----4自然段,理解瓦特好奇心極強。可以與自己做比較,這種情況我們也見過多次,我們好奇過嗎?想弄明白過嗎?

 。2)瓦特喜歡追根問底。

  引導(dǎo)學(xué)生抓住第6自然段,理解瓦特沒有像其他孩子一樣問過以后就不管了,而是仔細(xì)觀察,尋找其中的奧秘。然后指導(dǎo)朗讀。

  抓住重點句子“更多的水汽,不是可以推動更重的東西嗎?”與“更多的水汽,就可以推動更重的東西。”比較其語氣的不同。

  (3)瓦特能夠認(rèn)真研究。

  讀課文最后一段,明白了什么?

  生:瓦特長大后還在研究這個問題。

  瓦特終于發(fā)明了蒸汽機。

  師:為什么用“終于”?引導(dǎo)學(xué)生用“終于”說一句話。

  是啊,瓦特經(jīng)過不斷努力終于發(fā)明了蒸汽機。你想對瓦特說什么?

  四、讀說評議,體悟內(nèi)化。

  1、小組討論:瓦特能夠發(fā)明蒸汽機,最主要的原因是什么?

 。1)善于觀察周圍事物。

  (2)善于思考。

  (3)不斷試驗。

 。4)借鑒別人經(jīng)驗。

  ……

  2、從這個故事中,你受到什么啟發(fā)?

  五、拓展作業(yè):

  1、把這個故事講給爸爸媽媽聽。

  2、課下搜集科學(xué)家的故事或圖片,與小伙伴交流。

小學(xué)二年級下冊語文教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  ★認(rèn)識本課的生字和生詞。

  ★正確、流利、有感情地朗讀課文,能讀好人物對話,理解蝴蝶的發(fā)育過程,感悟大自然的神奇,激發(fā)探究自然知識的興趣。

  教學(xué)重難點:

  讀好人物對話;理解蝴蝶的發(fā)育過程,感悟大自然的神奇與美麗。

  課前準(zhǔn)備:

  ★小蝴蝶和毛毛蟲的頭飾。

  ★課件。

  教學(xué)過程:

  一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  1、猜謎語:身上穿著花花衣,兩對翅膀真美麗。不會唱歌會跳舞,花叢里面采花蜜。

  2、師:一只美麗的蝴蝶在花叢中翩翩飛舞時,遇到了一只趴在一片綠葉上的肉嘟嘟的毛毛蟲,他們遇到一起發(fā)生了什么呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)第七課《小蝴蝶和毛毛蟲》。

  3、教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。

  二、檢查學(xué)生生字和生詞的預(yù)習(xí)情況

  1、用課件在大屏幕上出示閱讀要求:采用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字借助漢語拼音把字音讀準(zhǔn)確,沒有漢語拼音的請教學(xué)習(xí)伙伴來讀準(zhǔn)字音,語句讀通順,邊讀邊畫出生字和生詞。

  2、讀完后,學(xué)習(xí)伙伴兩人互相讀一讀各自畫出的生字、生詞。

  3、認(rèn)讀生字。

  課件出示下列詞語:漂亮、驚喜、認(rèn)真、抬起、回答、產(chǎn)卵、相信、認(rèn)識

 、僦笇W(xué)生領(lǐng)讀。

 、邶R讀。

  ③去掉熟字,獨立識字,指名讀,齊讀。

  三、抓住對話,品讀課文,讀中感悟

  1、大屏幕出示自讀提示:自由讀文,一邊讀一邊勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話。

  2、全班交流勾畫出的毛毛蟲和小蝴蝶的對話。

  3、抓住毛毛蟲和小蝴蝶之間的對話,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、品讀,通過朗讀理解和感悟文本。(運用課件輔助)

  在學(xué)生朗讀時,教師抓住描寫毛毛蟲和小蝴蝶情感變化的詞語和句子,讓學(xué)生反復(fù)感悟毛毛蟲和小蝴蝶的內(nèi)心情感活動,與童話里的人物心靈貼近。毛毛蟲的情感變化:驚喜——不好意思——認(rèn)真——委屈。小蝴蝶的情感變化:生氣——驚訝——糊涂——吃驚——開心。

  采用的閱讀方式有:指名讀、分角色讀、男女生對讀。

  4、合作表演,體會人物的內(nèi)心情感。

  學(xué)生分組表演,然后指名戴上頭飾表演。

  四、了解蝴蝶生長發(fā)育的變化過程

  1、教師扮演蝴蝶媽媽的角色,為毛毛蟲和小蝴蝶除去心中的疑問、困惑。

  2、全班交流:聽了蝴蝶媽媽的話,你知道了什么?

  3、用課件出示蝴蝶生長發(fā)育的變化過程的圖片,使學(xué)生進(jìn)一步明白蝴蝶的的生長發(fā)育的變化過程,并請學(xué)生看著課件的演示,說說蝴蝶的生長過程。

  學(xué)生解說時,教師適時板書:

  五、回讀課文,留下余味

  播放音樂,學(xué)生齊讀課文,再次體會人物的情感變化。

  六、拓展延伸

  師:小蝴蝶小時候和長大后不一樣了,像蝴蝶這樣的生物我們叫它變態(tài)生物。你還知道哪些變態(tài)生物?

  學(xué)生集體交流。

  師:大自然中蘊涵著無限的神奇和無數(shù)的秘密,只要你仔細(xì)觀察,多多動腦去想,就會有更多的發(fā)現(xiàn)和收獲!

  七、好書推薦

  閱讀丹麥作家安徒生寫的童話《丑小鴨》,相信你們會有收獲的!

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