小學(xué)三年級語文教案
作為一名老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)三年級語文教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)三年級語文教案1
一、教材分析
1.背景知識
。1)前幾次習(xí)作訓(xùn)練學(xué)習(xí)了看圖和按事情發(fā)展順序?qū)懸欢卧挘敬瘟?xí)作按方位順序?qū)懸欢卧,難度比前幾次有所提高。
。2)本單元我們學(xué)過的課文《我們的教室》、《三味書屋》、《北京》都是按方位順序?qū)懙,這次習(xí)作訓(xùn)練要求按方位順序?qū)懸欢卧挘覀兘虒W(xué)時可以利用學(xué)過的課文作為例子進(jìn)行方法的指導(dǎo)。
2.教材特點
教材中了一習(xí)作《我的小房間》,內(nèi)容容易理解;方位順序敘述清楚,便于學(xué)生仿寫。教材的第三部分,提示了的范圍,可以打開學(xué)生的思路。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.能按方位順序說說自己家的臥室、客廳、陽臺及教室、隊室……的擺設(shè)。
2.能按方位順序,有條理地寫一段話。
三、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點:指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察什么地方有什么,并能按方位順序說。
教學(xué)難點:指導(dǎo)學(xué)生按怎樣的方位順序抓住特點來介紹。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生回家仔細(xì)觀察某一場所。
五、教學(xué)時間:2課時
第1課時
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1.能按方位順序說說家里臥室、客廳、陽臺等的擺設(shè)。
2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察學(xué)校隊室、教師辦公室、禮堂等的擺設(shè)。
。ǘ┙虒W(xué)過程
1.啟發(fā)談話,揭示課題。
這個單元,我們學(xué)過的《我們的教室》、《三味書屋》等課文是按什么順序?qū)懙模覀円黄鸹貞浺幌隆段覀兊慕淌摇罚航淌抑虚g是……課桌前面是……黑板正上方是……黑板右上方是……課桌后面是……作者用了方位詞,有順序地向我們介紹了他們的教室,使我們一看就知道了他們的教室是怎么樣的。
今天,我們也要用上方位詞,有順序地介紹一個自己熟悉的地方。
揭題:我家的房間(習(xí)作訓(xùn)練)(板書出示)
2.檢查課前布置的觀察任務(wù)。
。1)說說自己家的臥室、客廳、陽臺等有些什么。
(2)你能用上方位詞,說說什么地方有什么嗎?
。3)你能完整地按方位順序說嗎?
3.按方位有條理地介紹我們的臥室、客廳、陽臺還真不容易,下面我們要學(xué)學(xué)小作者是怎樣介紹“我”的小房間的。
。1)默讀,看看作者寫了小房間里哪些東西。
(2)默讀,劃劃作者用了哪些方位詞。
。3)想一想,作者寫這個小房間是按怎樣的方位順序?qū)懙模?/p>
。ㄗ髡邚膶懽峙_,然后寫寫字臺右側(cè),到左側(cè),再寫墻邊的小床、臺燈。)
4.按怎樣的方位順序?qū),我們還要認(rèn)真思考一下,想想,介紹自己熟悉的地方以怎樣的順序為好呢?
。1)教師引導(dǎo):可先中間后兩邊或可按東、南、西、北……
(2)你能按一定的順序說說自己家的臥室、客廳、陽臺等地方的擺設(shè)嗎?
5.帶學(xué)生觀察學(xué)校一個活動室。
。1)明確要求。
、僬J(rèn)真觀察什么地方有什么。
、谡J(rèn)真觀察這個物品怎么樣。
、巯胍幌胍栽鯓拥姆轿豁樞蚪榻B為好。
。2)帶學(xué)生參觀活動室。
第2課時
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1.能按方位順序有條理地寫一段話。
2.學(xué)生自改,或互改文章。
。ǘ┙虒W(xué)過程
1.引導(dǎo)學(xué)生說說上節(jié)課參觀過的活動室。
。1)誰能按一定的方位順序介紹上節(jié)課參觀過的活動室?(肯定好點,指出不足。)
。2)指導(dǎo)抓住物品特點,加上修飾語,說得具體,說得好。
、偻瑢W(xué)們什么地方有什么說得很清楚了,但老師認(rèn)為句子還說得不夠具體!笆裁吹胤接惺裁础边@個“有什么”也就是物品是怎樣的,說得還不具體。如“教室前面有塊大黑板”可以說成“教室前面有塊烏黑發(fā)亮的大黑板”,這樣把“大黑板”是怎樣的說具體了。
、谀隳芟窭蠋熞粯,按“什么地方有(怎么樣的)什么?”或“什么怎么樣?”具體他說說嗎?(指名說)
。3)再讀《我的小房間》,體會小作者是怎樣寫的。
2.指導(dǎo)當(dāng)堂書面。
。1)明確要求并引導(dǎo)學(xué)生多角度思考,可寫教室、公園、禮堂……
。2)學(xué)生習(xí)作。教師可再作指導(dǎo):開頭可直接寫出寫的是什么地方,結(jié)尾可寫寫自己的感受。
(3)教師巡視指導(dǎo)。
3.修改。評議。
(1)指名讀一讀自己寫的,對照要求,師生評議。(方位順序?qū)懬宄藛?句子寫正確了嗎?……及時表揚寫得好的語句。)
(2)各自修改自己的或同桌互改。
小學(xué)三年級語文教案2
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、由題設(shè)疑,引發(fā)思考:
(1)出示課題:10、大作家的小老師,學(xué)生讀題。
(2)提問:
、偈裁礃拥娜瞬拍鼙环Q為作家?什么是大作家?
、谡n文中大作家是指誰?
③小老師又是誰?
(3)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)活動中獲得的知識回答。
2、回答了這幾個問題,現(xiàn)在你有沒有什么問題想問的?
學(xué)生提出心疑問:這么有名的作家還需要老師嗎?而且這個老師還只是一個小朋友?
過渡:同學(xué)們可真會提問呀,說明大家越來越會學(xué)習(xí)了。那就認(rèn)真地來學(xué)學(xué)這篇課文吧。
二、初讀指導(dǎo)
1、檢查預(yù)習(xí)情況
(1)出示生字詞,指名認(rèn)讀,“開火車”讀。
。2)指名說說對有關(guān)詞語的理解。
2、指名分段朗讀課文。
三、探索新知
1、創(chuàng)設(shè)情境,貫穿全文
教師取出道具話筒,扮演記者,學(xué)生扮演蕭伯納。
教師發(fā)表談話:觀眾朋友們,大家好。我是一名記者,我現(xiàn)在在蘇聯(lián)首都莫斯科向大家作現(xiàn)場報導(dǎo)。我有幸采訪到了著名作家蕭伯納,我們來聽一聽,他在這里訪問期間有沒有遇到什么印象深刻的人和事呢?
學(xué)生扮演蕭伯納,回答記者的采訪:我在莫斯科遇到了一個小姑娘,他教育我任何不論取得多大成就都不能自夸。(學(xué)生如果回答不出,教師可適時激勵,把問題留下來,到學(xué)習(xí)課文中或?qū)W習(xí)后解答。)
2、學(xué)習(xí)第一部分(第1自然段)
。1)思考,答問:
蕭伯納先生,你為什么會與這么一個小姑娘“玩了好久”呢?
學(xué)生自由朗讀第一自然段,再以蕭伯納的口吻回答。
(2)你為什么喜歡這個孩子?
引導(dǎo)學(xué)生注意文中的外貌描寫,小黑板出示:“小姑娘白白胖胖,一對大眼睛很有神,頭上扎著大紅蝴蝶結(jié),真是可愛極了!
3、小節(jié)過渡:大作家蕭伯納與可愛的蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎相遇了,在一起玩了很久。接下來又發(fā)生了什么事呢?別著急,我們下節(jié)課接著學(xué)。四、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字
2、你有什么好辦法記住它們嗎?
3、這幾個該怎么寫呢?先在自練本上試寫兩到三遍,在告訴大家書寫的秘訣或需要提醒大家注意的地方。
4、有什么需要老師幫助的嗎?根據(jù)學(xué)生回答教師范寫生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫詞語:
2、反饋詞語,表揚優(yōu)秀。
二、探索新知
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二部分(情境采訪)
1、思考、答問:
(1)臨別時,你(蕭伯納)對這個小姑娘說了怎樣的話?學(xué)生回答,出示句子:“別忘了回去告訴你媽媽,就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納!
(2)你(蕭伯納)稱自己是“世界有名的大作家”,反映了一種怎樣的想法?——得意。自以為了不起,有點瞧不起別人,希望別人崇敬他。
。3)你是從課文哪里看出來的?出示句子,指導(dǎo)朗讀——他暗想:當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時,一定會驚喜萬分。
(4)小姑娘聽了蕭伯納的話后,是怎樣的反應(yīng)?她是怎么說的?
①出示句子——出乎意料的是,小姑娘竟學(xué)著蕭伯納的口吻說道:“請你回去后告訴你媽媽,就說今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎!
、谟懻摶卮穑
A、“出乎意料”是什么意思?
B、出于誰的意料之外?
C、蕭伯納意料之中應(yīng)該是什么樣的?
D、小姑娘有沒有“驚喜萬分”?
E、小姑娘話中用了一個“請”字,這個字你覺得好在什么地方?
F、小姑娘的話表現(xiàn)了她的什么思想?為什么?
G、小姑娘在自己的名字前為什么要鄭重其事地加上“蘇聯(lián)小姑娘”?
。5)你聽了小姑娘的話后有什么反應(yīng)?
A、“震”是什么意思?“為之一震”究竟是為什么而“震”?
B、“意識”是什么意思?
C、意識到了什么?
小結(jié):正因為這件事情是產(chǎn)生了震動,意識到在小姑娘面前太自夸了,所以才有后來的反思,才會意識到小姑娘娜塔莎是他的老師。
(三)抓住“感觸”,明白由來
1、指名朗讀課文第三部分(第五自然段)
2、思考、討論:
。1)“感觸”是什么意思?“深有感觸”呢?
(2)具體說說蕭伯納究竟有哪些“感觸”?
。3)蕭伯納“感觸”中最后一點——“這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師。”除了給上文所寫的事情作總結(jié)外,在全文中還起了什么作用?(點題)
3、就是這么一件小事,給蕭伯納很多思考,那他從這件小事中感受到了什么?再讀讀蕭伯納的感受,用自己的話說說對這段話的理解。
三、總結(jié)升華
1、課文我們已經(jīng)讀完,我們再來讀讀課題。你對這“大”“小”兩字有沒有新的發(fā)現(xiàn)?
2、如果蕭伯納就在你面前,你會對他說:()。
如果小姑娘就在你面前,你會對她說:()。
3、讓我們再讀課題,把感受讀出來。
小學(xué)三年級語文教案3
課文就是例子,抓住課文讀寫訓(xùn)練點,圍繞一個意思把句子說具體是三年級學(xué)生應(yīng)掌握的寫作要求。課堂上抓住這些讀寫訓(xùn)練點,就能為孩子們提供仿寫打下基礎(chǔ)。
再比如《富饒的西沙群島》一課中第二自然段:“西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無比:有深藍(lán)的、淡青的、淺綠的、杏黃的。一塊塊,一條條,相互交錯著。因為海底高低不平,有山崖,有峽谷,海水有深有淺,所以從海面上看,色彩就不同了。”這是一個較為典型的描寫景物顏色的段落。為讓學(xué)生能較好的仿寫,我做了以下引導(dǎo)學(xué)習(xí):
指名讀第2自然段。
師:誰來用文中的話說說海水的特點?
生:五光十色,瑰麗無比。
師:“五光十色”說明了什么?
生:顏色多。
師:都有哪些顏色?
生:深藍(lán)的,淡青的,淺綠的,杏黃的。
師:這么多顏色,還可以用哪一個詞來說?
生:五顏六色。
師:為什么這兒用“五光十色”而不用“五顏六色”?
生:因為“五光十色”說明水顏色多,還寫出了海水有光澤。而“五顏六色”只是說明了海水的顏色多。
師:說的真棒,你抓住了“五光十色”比“五顏六色”多出的一個“光”字。每當(dāng)早晨,太陽出來時,燦爛的陽光往海面上一照,海面就出現(xiàn)了各種色彩,真是五光十色。
(教師借助這兩個問題引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語,聯(lián)系課文內(nèi)容,理解句意。讓學(xué)生從中體會西沙群島一帶的海水藍(lán)綠青黃,色彩繁多,深淺不一,十分艷麗,因此用“五光十色”來形容是十分恰當(dāng)?shù)。?/p>
師:西沙群島的海水就是這么美,沒有哪里的海水能超過它的,書上用一個詞語來表達(dá),是什么?
生:瑰麗無比。
師:本段共有幾句話?是圍繞著哪一句話的意思寫的?是怎樣連接的?
。ń(jīng)過討論,要讓學(xué)生弄清這三句話之間的關(guān)系。)
至此,通過學(xué)生反復(fù)地讀和悟,懂得了怎樣把看到的景物顏色寫具體。于是,我提議讓大家將學(xué)到的描寫景物顏色的方法運用于實踐,寫寫戚城公園的郁金香,于是,就有同學(xué)寫出了這樣的一段話:
“戚城公園的郁金香真是五顏六色,瑰麗無比:有金黃的、粉紅的,天藍(lán)的,火紅的,紫紅的,雪白的,墨黑的,還有紅白相間的。一叢叢,一片片,相互映襯著。從遠(yuǎn)處看,就像燦爛的五彩云霞!
學(xué)生能仿照著把自己看到的景物的顏色寫具體了,還應(yīng)能把景物的形狀同樣寫具體。于是我引導(dǎo)說:
“同學(xué)們,你們仿照著會寫郁金香的顏色了,那如果讓你用這種寫法把郁金香的顏色和形狀都寫具體,相信你也一定會。注意觀察的順序由遠(yuǎn)到近并加上自己的想象”
經(jīng)過一番引導(dǎo),學(xué)生寫出了這樣一段話:“戚城公園的郁金香真是五顏六色,瑰麗無比:紅的似火,黃的如金,白的若云,粉的像霞,還有天藍(lán)的,紫紅的,墨黑的,紅白相間的。一叢叢,一片片,相互映襯著。從遠(yuǎn)處看,就像燦爛的五彩云霞。走近了,我有機(jī)會看清它的真面目:有的已經(jīng)怒放,有的含苞欲放,有的還是花骨朵兒。怒放的花朵由四片花瓣圍在一起,像四個小朋友手拉手在做游戲,又像一個盛滿美酒的高腳杯,那濃郁的香味把游人都醉倒了!
為了進(jìn)一步鞏固和遷移這種寫作方法,我出了這樣兩個句子“天空的云真是千姿百態(tài)”和“元宵節(jié)的夜空,煙花真是多姿多彩,璀璨無比!本陀泻⒆訉懗隽诉@樣一段話:
“元宵節(jié)的夜空,煙花真是多姿多彩,璀璨無比。紅的、黃的、綠的、紫的……有的像春天的‘蝌蚪’歡快地游,有的像哪咤的‘風(fēng)火輪’飛快地轉(zhuǎn),‘天女散花’、‘宮燈高照’、‘千條瀑布’等等真是數(shù)不勝數(shù),蔚為壯觀。只聽“啪----”一聲脆響,天空出現(xiàn)朵朵碩大的‘菊花’,那絲絲菊瓣伸展著,越開越大,變成了一盞盞巨大的水晶吊燈籠罩在我們頭頂,紅綠黃紫變幻無窮。‘菊花’剛謝,‘滋滋滋’一陣響聲,只見數(shù)條‘巨龍’騰空而起,那閃爍的點點金光如龍鱗發(fā)出奪目的光芒。它們翻滾著,盤旋著,爭相遨游。緊接著,數(shù)百米的高空中閃現(xiàn)萬點金光,瞬間又化作一片‘流星’,星星點點般飄灑下來,我真擔(dān)心會被這流星雨淋濕了呢!五彩繽紛的焰火使城市的夜空光彩奪目,天空變成了色彩繽紛的瑰麗世界。”
當(dāng)然,指導(dǎo)學(xué)生圍繞一個意思寫具體的方法還有很多。而三年級學(xué)生處在寫作的起步階段,從課文入手抓住讀寫訓(xùn)練點,指導(dǎo)學(xué)生寫具體是讀寫結(jié)合的最佳方法。只要這樣堅持不懈地進(jìn)行訓(xùn)練,孩子的閱讀和寫作能力就能得到提高。
小學(xué)三年級語文教案4
一、觀察圖畫,導(dǎo)入課文
出示課文的第三幅插圖,請學(xué)生觀察,圖上都有誰?它們在干什么?在學(xué)生基本說出意思后,老師激趣:“兔媽媽為什么要給小白兔一個最大的蘑菇呢?想知道其中的原因嗎?那就讀一讀《蘑菇該獎給誰》這一課吧。不過,你一看課題就會更奇怪了,蘑菇到底該獎給誰呢?兔媽媽做得對嗎?也請小朋友在課文中找答案!
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1.自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,理解課文內(nèi)容,尋找答案。
2.檢查反饋。
(1)讀準(zhǔn)帶點字的讀音。
參加臨走得意蘑菇
練習(xí)烏龜
(2)把自己認(rèn)為讀得好的地方朗讀給大家聽。
三、細(xì)讀課文,悟情明理
1.過渡:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都喜歡讀兔媽媽與兩只小兔子的對話。現(xiàn)在,我們就來重點讀“對話”。
2.指導(dǎo)朗讀第一次對話。
(1)指名讀小黑兔媽媽的話。大家想一想:兔媽媽問這話時,心里會想什么?那么,她會是什么神態(tài)呢?說話的語氣會怎樣?誰能再來試試。
(2)指名讀小黑兔的話。想一想:小黑兔為什么要搶著說?說話時是什么神態(tài)?誰能把“得意”的樣子做給大家看看。當(dāng)學(xué)生做出得意狀時,請他讀小黑兔的話。
(3)同學(xué)們再來看看小白兔的表現(xiàn)。讓學(xué)生找出表示神態(tài)的詞語:難為情。誰能來讀小白兔的話,讓大家來感受到“難為情”的意思?
(4)現(xiàn)在,我們來討論討論:為什么小黑兔很“得意”,而小白兔“難為情”?(小黑免得了冠軍,小白兔落在最后。)
(5)分角色讀第一次對話。
3.指導(dǎo)朗讀第二次對話。
(1)兔媽媽沒有馬上作出獎勵,而是再問了一句(師讀兔媽媽的話)--“你們今天都跟誰比賽啦?”這一次,兩只小兔子又分別作了回答。不過,與上次對話不同的是,這次課文中沒有描寫他們的神態(tài)。現(xiàn)在,老師請同學(xué)們自己先讀一讀,看看,該用什么語氣來讀呢?
(2)學(xué)生嘗試后,進(jìn)行交流:盡管沒有提示語,但從他們的話語中,仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“難為情”。再讓學(xué)生說說:你是從哪些詞語可以看出來的。(小黑兔:“所有的”--得意;小白兔:“都”--難為情。)
(3)指導(dǎo)朗讀兩只兔子的回答。
4.指導(dǎo)朗讀第三次對話。
(1)聽了兩只小兔的這一次回答,兔媽媽很快作出了獎勵。那么,兔媽媽把最大的蘑菇獎給了誰呢?指名讀兔媽媽的這一段話。大家來看看,兔媽媽在說這話時,是什么心情?(激動)你能從哪幾個詞語上看出兔媽媽的激動心情的?(“好孩子”“親了親”“挑出”)現(xiàn)在,哪位同學(xué)再來讀讀,我們一起聽聽,看能否感受到。
(2)指名讀小黑兔的話,看看這次小黑兔是什么神態(tài)?(不服氣)小黑兔為什么不服氣?老師也在為小黑兔報不平,得了冠軍卻沒有得到獎勵,最后一名卻獲了獎,這沒道理。同學(xué)們說,對嗎?讓學(xué)生展開討論。
(3)在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上,老師引導(dǎo)學(xué)生觀察課文題目上面的兩幅圖。讓學(xué)生描述一下:自己曾經(jīng)看到的駿馬奔跑的景象(有條件的學(xué)?煞乓欢尾菰简v的錄像),以及烏龜們是怎么爬的。再比較一下他們的速度。之后,再觀察一下小白兔和小黑兔是怎樣參加比賽的(小白兔跑得滿頭大汗,而小黑兔卻跑得輕松悠然)。現(xiàn)在,再來比較:今天兩只小兔子誰跑得速度快?
(4)看來,兔媽媽獎勵得一點沒錯。那么,兔媽媽的獎勵單單是因為速度嗎?指名讀最后一段。原來,兔媽媽獎勵小白兔是因為他“敢和高手比呀!”那同學(xué)們來研究
一下:為什么兔媽媽更看重這一點呢?可讓學(xué)生結(jié)合兩只小兔子比賽的情況來討論,引導(dǎo)他們得出:與高手比能激發(fā)人奮起直追,促使能力提高;與低手比常會使人消磨斗
志,能力也會退步。而且,與高手比需要勇氣和決心。
(5)啊,兔媽媽的獎勵一點沒錯。不過,小黑兔還沒有認(rèn)識到,你能把道理說給它聽嗎?引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話,同時加深課文的理解。
小學(xué)三年級語文教案5
一、聽寫
聽寫詞語:結(jié)實健壯熱情好客充滿幻想
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1、找出三個聽寫詞語在課文中的句子。
2、讀這三個句子,這三句分別在每一小節(jié)中是什么句?(師提出:學(xué)習(xí)總起句是這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點)
3、這三句話能否變成一句話。
4、讀到這三句句子,你有什么問題嗎?
(學(xué)生提出的問題大概有:山里的孩子長得怎樣結(jié)實?山里的孩子怎樣熱情?山里的孩子有哪些幻想?)
5、師:這節(jié)課我們就圍繞這些問題來學(xué)習(xí)課文,我們先來解決第一個問題:從哪里看出山里的孩子結(jié)實健壯?朗讀課文,小組討論。
6、學(xué)生回答:從哪里看出山里的孩子結(jié)實健壯?
7、用“山里的孩子在什么地方干什么”說話。
8、讀到這里,你有什么想法?(如:想當(dāng)山里的孩子……)
9、師:用這樣的想法讀讀這一小節(jié),指名讀,評價。
10、還從哪里看出山里的孩子結(jié)實健壯?
(熟悉每一種鳥叫……喜歡每一朵野花)
播放鳥鳴聲,問:你們知道這是什么鳥叫聲?
師:你們不知道,老師也不知道,可是山里的孩子卻知道,說明……
朗讀這句話,評議。
三、學(xué)習(xí)課文第二段
1、帶著第二段中的問題,朗讀課文。
2、山里的孩子怎樣熱情招待客人?
3、誰能代表山里的孩子給大家說一句歡迎詞呢?
4、還從哪里可以看出山里的孩子熱情?(歇歇腳)
5、誰能代表山里的孩子叫大家歇歇腳?
6、不從哪里看出山里的孩子熱情?(遞涼茶)
7、這幾句話,你喜歡哪一句?為什么?
涼茶為什么甜到心窩里?這句話美嗎,誰能讀出來,背下來?
8、齊讀第二段。
四、學(xué)習(xí)第三段
1、帶著“山里的孩子有多少幻想?”這個問題自由讀第三段,小組討論。
2、學(xué)生回答上述問題。
3、如果四季結(jié)果會怎么樣呢?如果天天開滿鮮花又會怎樣呢?
如果小草永遠(yuǎn)翠綠又會怎樣呢?小溪永遠(yuǎn)歡跳又將是怎樣的呢?大山里的動物住上自己的家又將是怎樣呢?
4、你們有自己的幻想嗎?用下面的句式說說,
。1)我也像山里的孩子充滿幻想,我想像著()
。2)我也像山里的孩子充滿幻想,我想象著讓(),讓()。
5、山里的孩子這些美好的幻想都是給誰的?如果這些幻想實現(xiàn),大山將會怎樣?山里的孩子為什么把這些幻想給大山呢?
五、學(xué)習(xí)第四段
1、讀這一段。
2、讀了這段,你覺得大山像孩子們什么?
所以說山里的孩子在大山的懷抱里成長。
六、師生朗讀全文(師讀總起句)
學(xué)生選擇一段背誦。
小學(xué)三年級語文教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.通過與學(xué)生交流《課程綱要》,了解本學(xué)期語文學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容、課程目標(biāo)以及課程評價。
2.通過了解教師對學(xué)生的評價方法,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性。
教學(xué)重點:
了解本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容和評價方法。
教學(xué)難點:
通過分享《課程綱要》明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)過程:
一、談話交流,明確主題。
師:同學(xué)們,假期里大家完成了多項作業(yè),堅持了讀書學(xué)習(xí),這就是好樣的。其實在假期里老師也寫了份特殊的作業(yè),它的名字叫做《課程綱要》,請看我寫出它的名字。(板書)這也是我送給大家的開學(xué)禮物。它就像一位導(dǎo)游,會提前告訴我們這學(xué)期的語文課要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容,什么時間完成這些內(nèi)容,以及我們會有什么樣的進(jìn)步,F(xiàn)在,就讓我們一起來分享這份禮物好嗎?
【談話拉近師生的距離。初步感知什么是《課程綱要》!
二、了解學(xué)習(xí)內(nèi)容、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(一)了解本冊書的課文篇目和課時安排。
師:打開三年級上冊語文書,映入眼簾的是目錄,它顯示了每組教材的課題和頁數(shù),是本冊書的路標(biāo)。通過目錄我們可以了解到:本冊書和上冊課本一樣共有課文32篇,其中精讀課文24篇,因為需要認(rèn)真仔細(xì)地研讀,以加深對文本的理解,故我們按照每篇2課時的進(jìn)度來進(jìn)行學(xué)習(xí);略讀課文8篇,這類文章只要求粗知文章大意,無需字斟句酌,故按照每篇1課時的進(jìn)度來學(xué)習(xí),此外教材后面還編排有8篇選讀課文,對此我們則會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實際情況分別插入相關(guān)單元進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(二)了解每組內(nèi)容的主題和學(xué)習(xí)要求。
師:當(dāng)你深入瀏覽課文時你會發(fā)現(xiàn),本冊書同上冊書一樣,繼續(xù)以專題組織單元,每個單元仍有導(dǎo)語、課文、和語文園地三大部分構(gòu)成。根據(jù)上學(xué)期的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,我們知道要想了解每組課文的主題和學(xué)習(xí)內(nèi)容,就要從各單元前的導(dǎo)語入手,接下來就讓我們走進(jìn)各單元的導(dǎo)語,了解一下本學(xué)期我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和相關(guān)要求。
師:先來看第一單元的導(dǎo)語部分,自己來默讀一遍,通過閱讀你認(rèn)為本組的主題應(yīng)該選擇哪一個更為恰當(dāng)呢?從哪句話發(fā)現(xiàn)的?從這句話中我們不僅可以找到主題,還可以知道通過學(xué)習(xí)本組課文,要求我們在寫作時:要留心觀察家鄉(xiāng)的景物,記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)。
短短的一段話不僅告訴了我們本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,而且還給我們指明了要達(dá)到的目標(biāo),看來導(dǎo)語的作用可真是不容忽視呀!
師:再來看看第二單元的導(dǎo)語吧。◣熇首x)這一單元的主題和什么有關(guān)呢?學(xué)習(xí)這一單元又給我們提出了怎樣的要求呢?
師:通過前兩個單元的導(dǎo)語,我們已經(jīng)能準(zhǔn)確找到每個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求了,接下來剩下的六個單元我們就通過小組合作的方式來展開討論,比比看哪個小組能齊心協(xié)力以最快的速度找到相應(yīng)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容好嗎?(每位組長隨幾抽取任務(wù)后帶領(lǐng)組員展開討論,達(dá)成共識后標(biāo)記在書上,然后各組派一發(fā)言人在班上按順序進(jìn)行匯報。)
生:……
師:八組內(nèi)容,八個專題,大家找得都相當(dāng)?shù)臏?zhǔn)確,看來每位同學(xué)都用心思考了,你們真棒!
。ㄈ┝私庹n程目標(biāo)
師:現(xiàn)在請同學(xué)們合上書。從初春到盛夏我們將用四個多月的時間完成一冊書的學(xué)習(xí),到了六月份我們就要采摘豐收的果實了。會有哪些收獲呢?一起來看!
。ㄕn件依次出示識字與寫字、閱讀、口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)的相應(yīng)目標(biāo))
三、交流方法,輕松學(xué)習(xí)
師:通過剛才曬出的五大類收獲,不知道細(xì)心的孩子有沒有注意到,隨著我們識字量的不斷增長,我們語文學(xué)習(xí)的重點已經(jīng)開始由低年級的識字逐步地向閱讀方面過渡。為了更好的實現(xiàn)上述目標(biāo),大家共同來想想辦法我們應(yīng)該采取哪些方法來幫助我們有效的達(dá)成目標(biāo)呢?
各個小組相互討論一下吧,討論的時候可以借助你手中的本子記錄,有針對性的進(jìn)行討論,開始吧。8分鐘后選擇小組進(jìn)行匯報)
師:閱讀材料的選擇方面:課本、課外讀物、報刊雜志……
閱讀方法的選擇方面:對于不同的材料我們要選擇不同形式的閱讀方法,比如像課本中的精讀文章,我們要反復(fù)朗讀、細(xì)細(xì)品味、有時甚至要達(dá)到背誦的程度,這樣就可以為我們?nèi)蘸蟮膶懽鞣e累豐富的語言素材;對于一些課外讀物,必要的時候我們則可以采用默讀、甚至略讀的方式,只需了解文章大意,達(dá)到增長見識、開拓視野的目的即可;此外像報刊雜志之類文章,你甚至可以根據(jù)需要選擇跳讀或瀏覽的方式,只讀你感興趣的部分即可……掌握了科學(xué)合理的閱讀方法和技巧,那么相信大家就可以游刃有余地徜徉于書海,品味閱讀給我們帶來的無窮樂趣了!
四、交流評價方法,促進(jìn)學(xué)習(xí)信心
師:為了讓大家在日常學(xué)習(xí)中及時看到自己的進(jìn)步,我還專門制定了一套評價方案,讓我們一起先睹為快吧。
通過這個方案可以看出本學(xué)期我們的評價方式主要從學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)情況,成績這三方面進(jìn)行評價。
五、加油鼓勵、樹立信心
師:最后在認(rèn)真投入到新學(xué)期的學(xué)習(xí)之前,請同學(xué)們對自己說一句鼓勵的話來為自己打打氣吧!誰愿意先來說?
師:大家說得真好,請大家下課的時候運用寫話的本領(lǐng),把對自己鼓勵的話記錄在課本的首頁,讓我們不斷用這句話來鞭策自己好嗎?
師:同學(xué)們,其實每一本教材,就像一座巨大的知識寶庫,只要我們找準(zhǔn)前進(jìn)的目標(biāo),明確努力的方向,然后再堅持不懈的付諸行動,相信總有一天,你們一定可以用智慧的鑰匙開啟成功的大門!
小學(xué)三年級語文教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識12個生字,會寫“成、對”等6個字,學(xué)習(xí)“又字旁、絞絲旁、門字框”。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力,熱愛大自然的思想感情。
重點難點:
1、正確、流利地朗讀和背誦課文。
2、在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢,搖紅了花蕊和花苞”,以及小樹和小鳥說的話,識字,培養(yǎng)想象力。
教學(xué)時間:
2課時
第一課時
一、激趣引入,揭示課題。
1、看插圖小樹在風(fēng)中點頭,小鳥在樹上嬉戲,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,問:你看到了什么?能說說你的感受嗎?
2、理解課題。
二、初讀課文,讀通讀順再整體感知。
1、借音自讀課文,一節(jié)一節(jié)地讀,再連起來讀。
2、標(biāo)出課文一共有幾小節(jié),并用橫線畫出生字詞,然后自己反復(fù)拼讀,把生字讀準(zhǔn)。
3、同桌互相認(rèn)讀生字,并糾正讀音。開火車選讀帶拼音的生字詞,再讀去掉拼音的生字詞,全班讀。
4、再讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,做到不加字不漏字。小組合作,輪讀課文。再指名讀、評讀。
三、再讀課文,讀中感悟。
1、讀課文,邊讀邊想:課文寫了什么內(nèi)容?
2、選你最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀,想想:讀了這節(jié),你明白了什么?小組交流。
3、檢查,你最喜歡讀哪小節(jié),你讀懂了什么?
4、讀了第一小節(jié),你明白了什么?讀了第二小節(jié),你懂得了什么?讀了第三小節(jié),你又知道了什么?教師再指導(dǎo)朗讀
四、總結(jié)全文,回歸整體。
第二課時
一、復(fù)習(xí),引入新課
認(rèn)讀生字。回憶課文內(nèi)容
二、背誦,誦中感悟
1、誰能準(zhǔn)確、流利地把課文讀一讀?
2、練習(xí)背誦,同桌互相背背。指名背。
三、書寫,學(xué)會生字
1、認(rèn)讀帶拼音的生詞,再認(rèn)讀沒拼音的生詞,然后用“會認(rèn)字”與“會寫字”組詞、說話。
2、仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置,邊書空邊說說筆順。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么?小組交流,互相說說。教師指導(dǎo)書寫,再獨立書寫。
四、識詞、積累運用。
認(rèn)讀詞語花籃里的詞。你從這里還學(xué)會了哪些新詞?把你最喜歡的選幾個填在花籃里。選擇你喜歡的詞語說一句話。再小結(jié)全文。
小學(xué)三年級語文教案8
教學(xué)目標(biāo)
★默讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)邊讀邊思考提出不懂的問題。
★有感情地朗讀課文
★能體會到人與人之間美好的情感,初步懂得對人要有愛心,要相互尊重,善待他人。
教學(xué)重點
能體會到人與人之間美好的情感,初步懂得對人要有愛心,要相互尊重,善待他人。
教學(xué)難點
理解老師讓同學(xué)們都戴帽子的真正用意。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
回憶一下,這篇課文講了一件什么事呢?
二、精讀課文
。ㄟ^渡:上節(jié)課我們還遺留了一個問題:老師為什么讓所有的`同學(xué)都戴帽子?)
請你默讀課文,找一找。找完的同學(xué)可以同桌討論一下。
第一自然段:
1、請你按照課文的順序匯報。
2、想一想那么可愛的小汪霞卻得了重病,一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)幾乎都沒了,她得心情怎么樣?請你畫一畫表現(xiàn)汪霞心情的句子
如果你就是小汪霞,你會想些什么呢?帶著這種不安的心情讀一讀。(指名讀)
第三自然段:
。ㄟ^渡:還有誰知道老師為什么讓所有同學(xué)都戴帽子呢?)
1、思考:汪霞發(fā)生著怎樣的變化呢?請你把表現(xiàn)汪霞變化的句子畫出來。
她來到教室門口,遲遲沒敢進(jìn)去,因為她戴了一頂帽子。
。1)為什么戴著一頂帽子就遲遲沒敢進(jìn)去?
。2)此時汪霞會是什么心情呢?怕什么?
。3)那你應(yīng)該怎么讀呢?指名讀
2、正在此時,她發(fā)現(xiàn)了什么?
當(dāng)她把目光投向教室的時候,感到十分意外:每個同學(xué)都戴著帽子。
。1)意外是什么意思?
(2)大家想象一下:他們的帽子都有可能是什么顏色的呢?又有可能是什么樣式的呢?
你能用一個詞來形容嗎?
那么課文中用了一個什么詞來形容同學(xué)們的帽子呢?
3、同學(xué)們都戴著五花八門的帽子,跟他們那些帽子比起來,汪霞覺得怎么樣?
跟他們那些五花八門的帽子比起來,自己的那頂帽子顯得那樣普通,幾乎不會引起任何人的注意。她一下子覺得自己和別人沒有什么兩樣,輕松地笑了,大步走進(jìn)教室。
4、如果你就是汪霞,此刻你就站在教室門口,看到眼前的景象,還是遲遲沒敢進(jìn)去嗎?還會擔(dān)心害怕嗎?會是什么樣的心情?
5、比較句子
她來到教室門口——大步走進(jìn)教室。汪霞有什么變化呢,誰能概括一下?由不安——輕松6、齊讀第三自然段,再次體會汪霞心情的變化。
第二自然段:
。ㄟ^渡:汪霞為什么會發(fā)生這么的變化,是誰讓同學(xué)們都戴上帽子的,我們來看看老師說了什么)
“從下星期一開始,我們要認(rèn)識各種帽子。所有的同學(xué)都要戴著自己最喜歡的帽子到學(xué)校來,越新奇越漂亮越好!”
1、為什么越新奇越漂亮越好。
2、老師是怎樣宣布這件事的呢?
3、什么是和藹而鄭重?
4、為什么讓同學(xué)們戴帽子老師要和藹而鄭重的說?
5、老師為什么不直接告訴同學(xué)們汪霞的病情呢?
6、現(xiàn)在誰能說一說老師為什么讓所有的同學(xué)都戴著帽子?老師真正的用意是什么?
。ㄟ^渡:從老師看似普通的兩句話里我們可以感受到老師對汪霞的關(guān)心和愛護(hù),也正是因為老師巧妙、周到的安排,汪霞才能和大家輕松的相處。)
第四自然段:
。ㄟ^渡:同學(xué)們明白老師的良苦用心嗎?你是從哪知道的?)
1、汪霞常常忘記了什么?真正忘了什么?
2、同學(xué)們似乎也忘記了,那同學(xué)們是真的忘了嗎?
總結(jié):汪霞是不幸的,因為病魔不僅讓她身受痛苦,而且使她失去了一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)。但是汪霞又是非常幸運的,因為她擁有老師和同學(xué)們的關(guān)心和愛護(hù)。
板書設(shè)計
9、帽子
關(guān)愛
小學(xué)三年級語文教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會8個字,認(rèn)識8個字。
2、能正確,流利,有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道遵守社會公德,社會規(guī)定是人人必須做到的,應(yīng)該成為自覺自愿的行為。
4、重點學(xué)習(xí)課文中描寫主人公心理活動的句子,學(xué)習(xí)體會人物的心理變化。
教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)課文中描寫主人公心理活動的句子,學(xué)習(xí)體會人物的心理變化。
教學(xué)難點:
引導(dǎo)學(xué)生知道遵守社會公德,社會規(guī)定是人人必須做到的,應(yīng)該成為自覺自愿的行為。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)境激趣
1、師:美國有位的建筑師——詹姆斯·蘭費蒂斯。他被我國廣大讀者所了解。不是因為他的建筑成就,而是他寫的一篇短文,叫《做得對做得好—天知地知》。在無人知曉的情況下,有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。(板書課題)《一條大魚》。指名讀——齊讀。
2、師:讀完課題你想知道什么呢?
3、師:你們可真會動腦筋,讓我們就帶著這些疑問走進(jìn)課文吧!
二、自主探究
1、師:請同學(xué)們把書輕輕打開第11課自由的讀課文。要求讀準(zhǔn)字音讀通句子。
2、師:同學(xué)們讀書可真認(rèn)真,相信這些生字也都會認(rèn)了!誰能讀?
聊天魚餌掙扎筋疲力盡鱸魚叫嚷遵守
小島急切劃破乞求余地慢吞吞嘴唇
漣漪周旋月光如水小心翼翼一收一放翕動
不容爭辯依依不舍
指名讀——正音——齊讀
3、師:同學(xué)們的字詞讀好了,相信再讀課文一定會讀得更通順流利。請同學(xué)們快速瀏覽課文,思考:課文主要講了一件什么事?
教師給一個提示:一天夜晚,湯姆和爸爸去(),湯姆(),可是爸爸堅持()。
小學(xué)三年級語文教案10
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)習(xí)7個生字,學(xué)寫8個生字。
2. 有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3. 感受春天給大自然帶來的勃勃生機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
教學(xué)重難點:
1. 有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2.感受春天給大自然帶來的勃勃生機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
教學(xué)時間:2課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、激情導(dǎo)入、出示課題。
大地沉睡了整整一個冬天,當(dāng)花兒,草兒,鳥兒,魚兒們又活躍起來的時候,誰來了?(春天)同學(xué)們喜歡春天嗎?誰能用歌聲表達(dá)出你們對春天的喜愛和贊美呢?
今天,老師也給大家?guī)砹艘皇状旱捻灨,出示課題。頌就是贊美的意思。
二、初讀課文、整體感知。
1.這首歌的歌詞就在我們語文書的第一課里。請大家讀一讀第一課,想一想,是誰給大自然帶來了變化?把帶生字的詞多讀幾遍,記住生字。標(biāo)出自然段的序號。
生初讀課文。
2.請生讀課文。正音;卮饎偛诺膯栴}。是春風(fēng)給大自然帶來了變化。(板書)
三、再讀課文,理清脈絡(luò)。
1.請生再讀課文,思考春風(fēng)給大自然送來了什么?做上記號。
2.全班交流。
春風(fēng)喚醒了沉睡的大地,給大自然送來了和暖的空氣,也送來了勃勃的生機(jī)。(板書)
春風(fēng)還喚來了毛毛細(xì)雨,給干涸的小溪帶來新的生命。(板書)。
四、精讀課文,品味詞句。
1.學(xué)習(xí)課文2自然段。
請同學(xué)們再讀讀課文的2自然段,想想勃勃生機(jī)是什么意思,從課文哪些地方能看出來?
(1)原野上,小草活力。(板書)
你感受到什么?(從率先、鮮綠、活力等詞以及小草的姿態(tài)來理解生命力的旺盛。)師指導(dǎo)朗讀。
(2)各種花朵春天已經(jīng)來臨。(板書)
你感受到什么?(從不甘示弱、紛紛、艷麗、漫山遍野等詞以及省略號表示的花很多來理解。)師指導(dǎo)朗讀。
2.過渡。
春風(fēng)不光讓草原上充滿了勃勃生機(jī),她還喚醒了沉睡了動物們。下節(jié)課就請同學(xué)們自己找一找那些春天中可愛的動物朋友們。
五、學(xué)寫生字。
剛才我們見到了小草們彎腰,花朵們不甘示弱地宣布春天的來臨,他們就來教我們寫這四個字:彎、甘、宣、臨。
1. 出示生字。
2. 請生說結(jié)構(gòu)特點,注意事項。
彎:上扁下長,兩點向外。
甘:也是甘甜的甘,第一橫長,中間只有一橫。
宣:寶蓋頭下面一橫短,最后一橫長。
臨:左邊是兩豎,第一豎短,第二豎長。
3. 師范寫。
4. 生練寫。
5. 作業(yè)講評。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
春風(fēng)給草原帶來了勃勃的生機(jī),還記得小草和花兒的樣子嗎?
生背誦有關(guān)句子。
二、精讀課文,品味詞句。
1.學(xué)習(xí)課文3、4自然段。
春天中的動物們又是怎樣展現(xiàn)它們的活力呢?請同學(xué)們在四人小組里讀讀課文的第三、四自然段,選出讀得的同學(xué),呆會向全班展示。
2.朗讀展示。(展示2到3個小組)(視機(jī)板書)
小組代表讀課文。
問小組內(nèi)其他成員:你們推選他來讀,從他的朗讀中你們體會到了什么?感受要說得細(xì)膩些。
既然你們體會得好,相信你們也能讀得和他一樣棒,小組一起來讀一讀。
三、學(xué)習(xí)最后一自然段。升華全文。
師:春天給世界帶來了如此熱鬧的景象,請大家?guī)е鴮Υ禾斓馁澝乐樽x課文最后一自然段。(板書)
四、拓展視野,發(fā)揮聯(lián)想。
這首春的頌歌其實并沒有唱完,還有好多美妙的景象有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),同學(xué)們,你們眼中的春天還有哪些美妙的景象呢?
五、學(xué)寫生字。
小鳥在枝頭上唱出了清脆的歌聲,蜜蜂探訪花朵,小魚追逐嬉戲,它們也來教我們寫字了,瞧:(枝、脆、訪、逐)寫這幾個字要注意些什么呢?
1.出示生字。
2.請生說結(jié)構(gòu)特點,注意事項。
枝、脆、訪都是左右結(jié)構(gòu),不能寫分家,脆、訪左窄右寬。
逐是半包圍結(jié)構(gòu),先里后外,彎勾從第一撇中間起筆,注意三撇的位置。
第七筆是點。
3.師范寫。
4.生練寫。
5.作業(yè)講評。
小學(xué)三年級語文教案11
[練習(xí)要求]
1、能按筆順寫字,比較形近字并組詞,按課文填空,。熟記成語,豐富積累。
☆2、把句子補(bǔ)充完整,并加上標(biāo)點。照樣子修改病句。
☆3、口語交際練習(xí)。
4、學(xué)寫毛筆字。
[練習(xí)提示]
本次練習(xí)安排了7道題目,內(nèi)容包括按筆順寫字,用部首查字法查字,在句中填反義詞,用關(guān)聯(lián)詞語造句,熟記成語,口語交際和寫毛筆字。其中造句和口語交際是重點。
1、寫字訓(xùn)練。
首先認(rèn)真觀察字形,弄清筆順,再把字寫正確、寫美觀。特別提醒:“賊”的第九筆是“撇”,最后一筆是“點”;“舅”上半部分“臼”筆順。
2.漢字訓(xùn)練。
題2:比一比,再組詞。這一題要求學(xué)生辨析形近字,然后組詞,鞏固字詞。三組字讀音相同。第一、二組字“蜜”和“密”、“濟(jì)”和“擠”由于形旁不同所以字義也不同。同學(xué)們最難區(qū)別的就是第三組字,“形”有“形狀、形體、實體、顯露、表現(xiàn)、對照”等意思,可組成“圖形、有形、無形、喜形于色,相形見絀”等詞語;“型”有“模型、類型”等意思,可組成“型號、大型、小型、臉型”等詞語。
3.詞句訓(xùn)練。
題4:把句子補(bǔ)充完整,并加上標(biāo)點。本題的目的是幫助學(xué)生完整地說一句話,并能根據(jù)不同的句子恰當(dāng)?shù)剡\用標(biāo)點。第一道題要注意多種標(biāo)點的運用與寫法,同時應(yīng)注意媽媽話語中人稱的正確使用,第二道題要求補(bǔ)充句子的后半部分,回答是什么或怎么樣,第三、四兩句為補(bǔ)充句子的前半部分,回答誰或什么,通過朗讀體會出感嘆句和一般陳述句,應(yīng)分別標(biāo)以感嘆號和句號。
題5:照樣子修改病句。本題是通過對病句的修改,培養(yǎng)學(xué)生正確造句,使用規(guī)范化語言的能力。了解了例句的病因及其修改方法后,領(lǐng)會這種類型病句的修改要領(lǐng)。這三個病句的共同病因是詞序不當(dāng)。答案:第一句應(yīng)改為:“我給來賓們介紹學(xué)校的情況!钡诙鋺(yīng)改為:“飛機(jī)離開地面飛上了天空!钡谌鋺(yīng)改為:“我在動物園里看到一只頑皮的猴子。”
4.讀背訓(xùn)練。
題3:按課文填空,再讀一讀。本題要求學(xué)生在熟練背誦課文的基礎(chǔ)上,正確填寫題目中所缺部分的詞語,學(xué)習(xí)課文遣詞造句的方法。
答案:努努、束手就擒、東逃、翩翩起舞、飄動
題6:熟記成語。這則成語歌由8個成語組成,每個成語的第一個字都是“!。同學(xué)們可先借助字典讀準(zhǔn)字音,邊讀邊初步體會成語的意思,對理解有困難的成語,可查成語字典或請教別人。在理解的基礎(chǔ)上練習(xí)熟背,在讀背中加深體會。
注釋:
海納百川:大海能容得下許許多多河流的水,比喻容受、包容之大。納,接受、包容。
海晏河清:大海平靜了,黃河的水也清了,用來形容天下太平。晏,平靜、安逸。
海沸山崩:大海沸騰,高山崩裂。比喻聲勢很大。
?菔癄:大?莞,巖石風(fēng)化成土。形容經(jīng)歷極其久長的時間。多用作誓詞,表示意志堅定,永遠(yuǎn)不變。
海誓山盟:指所定盟誓像山海那樣重大,永久不變。
5.口語交際:我喜歡的一張照片。
同學(xué)們準(zhǔn)備一張自己家的照片,要說出關(guān)于照片的四個“什么”,即什么人、什么時間、什么地點、在什么情況下照的。
特別提醒:介紹時要注意詞句是否通順連貫,內(nèi)容是否具體,敘述是否有條理上,要摒棄那種非要說出“大義”不可的做法,要說出真情實感。
6.學(xué)寫毛筆字。
本次練習(xí)要求學(xué)生能掌握橫折折撇、橫折折折鉤的運筆方法。
橫折折撇的寫法:藏鋒起筆,頓勢后向右上橫出,漸輕,折處提筆向上,輕頓后轉(zhuǎn)向左下方行筆,至折處筆鋒向右?guī)С,作短橫行筆至折處冉提筆向上頓后轉(zhuǎn)勢作撇。
橫折折折鉤的寫法:藏鋒起筆.頓勢后向右上出,漸輕,折處提筆向上,輕頓后轉(zhuǎn)向左卜方行筆,至折處筆鋒向右?guī)С,作短橫行筆至折處再提筆向上,輕頓后轉(zhuǎn)勢向左下行筆,至鉤處略提筆回鋒向左上,由重至輕鉤出。
小學(xué)三年級語文教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“洼、印”等6個生字,會寫“鋪、泥”等7個生字。會寫“水泥、放晴”等詞語。
2、能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思,并與同學(xué)交流理解的方法。能抄寫自己喜歡的句子。
3、能初步了解作者的寫作角度。體會作者筆下水泥道的美。
教學(xué)重點
能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思,并與同學(xué)交流理解的方法。
初步了解作者是如何描寫水泥道的美的。體會作者對秋天的水泥道的喜愛之情。
教學(xué)難點
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會作者對秋天和水泥道的喜愛之情;
2、懂得只有細(xì)心地觀察,用心感受,才能發(fā)現(xiàn)平常生活之美。
教學(xué)課時:
2課時第一課時
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件,提前讓學(xué)生制作梧桐樹葉,裝水的小桶,梧桐落葉
教學(xué)過程
一、出示圖片,導(dǎo)入新課。
1、出示圖片:一條灰撲撲的水泥道(課件出示)
同學(xué)們,你們見過水泥道嗎?它們看上去普普通通,毫不起眼對嗎?
2、一夜秋風(fēng)、一夜秋雨之后,你們看,水泥道發(fā)生了神奇的變化(課件出示鋪滿梧桐樹落葉的水泥道)
誰來說說這種變化?這是什么落葉?
預(yù)設(shè):水泥道上鋪滿了金黃色的梧桐樹落葉。
3、交流收集到的資料。(課件出示)
法國梧桐樹:屬落葉喬木,可高達(dá)20—30m,樹形雄偉端莊,葉大蔭濃。樹冠闊鐘形;干皮灰褐色至灰白色,呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀5—7裂,深裂達(dá)中部,裂片長大于寬,葉基闊楔形或截形,葉緣有齒牙,掌狀脈;托葉圓領(lǐng)狀;ㄐ蝾^狀,黃綠色。多數(shù)堅果聚全葉球形,3—6球成一串,宿存花柱長,呈刺毛狀,果柄長而下垂。是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹。適應(yīng)性強(qiáng),又耐修剪整形,是優(yōu)良的行道樹種,廣泛應(yīng)用于城市綠化,在園林中孤植于草坪或曠地,列植于甬道兩旁,尤為雄偉壯觀,又因其對多種有毒氣體抗性較強(qiáng),并能吸收有害氣體,作為街坊、廠礦綠化頗為合適。
教師出示梧桐樹落葉實物給學(xué)生,課件出示坐標(biāo)并聯(lián)系實際生活:我們松滋的玉嶺北路也有美麗的梧桐樹哦!走在這么美麗的水泥道上,你們會是什么心情?(愉快)
4、帶著愉快的心情一起齊讀課題。適時提問:金色巴掌你認(rèn)為是什么?(梧桐樹葉)
5、書寫課題中的多音字“鋪”。師范寫,邊寫邊強(qiáng)調(diào)需要注意的筆畫:右邊“甫”字的兩小短橫不能挨著兩邊,保持間距才好看。
師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢,生打開《寫字課堂作業(yè)》寫兩個。師巡視指導(dǎo)。二、初讀課文,認(rèn)讀生字。
1、初讀要求:
。1)大聲朗讀,標(biāo)出自然段。
。2)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。3)畫出不認(rèn)識的字,圈出難以理解的詞語。
生朗讀時,師板書“熨帖”、“凌亂”兩個詞語在黑板上。
2、課件出示同學(xué)們普遍不會讀且生字表里沒有出現(xiàn)詞語:粘在,熨帖。指讀,齊讀。
3、我會認(rèn):出示帶有生字的六個詞語“水洼,印著,凌亂,增添,棕紅色,雨靴”,開小火車讀。
再點生說說,那些字容易讀錯:“增、棕”是平舌音,“印”是前鼻音,“凌”是后鼻音。
再出示讀音,點生領(lǐng)讀。
4、趣味游戲讀詞:登樓梯。男生上樓梯,每讀一個詞聲音變大一點。女生下樓梯,每讀一個詞聲音變低一點。
三、多種方法理解新詞。
1、課件出示難以理解的詞語:熨帖、凌亂。學(xué)生齊讀。
2、師引導(dǎo):除了這兩個詞語,還有一個比較容易理解的詞,也是我們這節(jié)課要重點關(guān)注的。師板書:明朗。
課件出示課文前三自然段。點生讀,讀完找人說一說“明朗”是什么意思。
預(yù)設(shè):晴朗,總結(jié)第一種理解詞語的好方法“借助近義詞”。
將“借助近義詞”的卡紙粘貼在黑板。
3、出示雨后初晴的天空圖:你們觀察過雨后初晴的天空嗎?那是什么樣子的?引導(dǎo)學(xué)生說出“光線充足”。
4、教師總結(jié):“聯(lián)系生活實際”也是我們理解詞語的第二個好方法。將“聯(lián)系生活實際”的卡紙粘貼在黑板上。
5、課件出示課文前三個自然段,以及小氣泡:二年級時,我知道在“尋找”這個詞語中,“尋”和“找”意思相近,“尋”就是“找”的意思。那么“明朗”也可以用這種方法來理解……
點生按照上面小氣泡的方法來說一說“明朗”的意思。鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)。
師:《說文解字》里講,“朗”,明也。意思就是說“朗”就是光線充足的意思。而“明”是我們熟悉的字,我們可以借助它來猜“明朗”這個詞的詞義。這就是今天要說的第三種方法“借助熟字猜詞義”,師將卡紙粘貼于黑板。
6、出示第四自然段:利用“亮晶晶的水洼”、“小小的藍(lán)天”等詞語,從另一個角度理解前文的“明朗”?偨Y(jié)出第四種理解詞語的方法“聯(lián)系上下文”,師將卡紙粘貼于黑板。
師生看黑板上的卡紙共同回顧學(xué)過的四種理解詞語的好方法:借助近義詞、聯(lián)系生活實際、借助熟字猜詞義和聯(lián)系上下文。
四、水泥道的全景圖與特寫。
1、默讀5、6、7三個自然段,用波浪線畫出喜歡的句子,用圓圈圈出喜歡的詞語。
2、和網(wǎng)格小組成員交流一下你喜歡它們的原因。
3、點生說說自己的發(fā)現(xiàn)的落葉之美(特寫):
預(yù)設(shè):第五自然段“一片片金黃金黃的葉子”、“閃著雨珠的葉子”。課件出示相關(guān)圖片,讓學(xué)生直觀感受梧桐樹落葉的美。
師提問:作者從哪些角度寫了落葉之美?(數(shù)量,顏色)
4、再點生說說水泥道的美(全景):
預(yù)設(shè):第六自然段“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”,“印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯”。
師再提問,這一自然段又從哪個角度寫了落葉之美?(光澤)作者運用了什么樣的寫法?(比喻)
朗讀提示:第六自然段最后一句要讀得舒緩平靜,讀出水泥道的意境之美。師范讀之后,多次點生讀一讀。
5、鏡頭再次拉近:第七自然段里有哪些好詞美句?
。1)運用上面學(xué)到的方法理解“熨帖”和“凌亂”。
預(yù)設(shè):“熨帖”一詞可以用到“聯(lián)系上下文”的方法來理解。熨帖就是“緊緊地粘”、“平展地粘”。
“凌亂”一詞可以用到“聯(lián)系上下文”、“借助熟字猜詞義”等方法來理解!傲鑱y”就是“排列不規(guī)則”。
課堂小實驗:師將梧桐落葉沒于小桶中,再拿出來,粘貼于黑板上,這樣的“粘”就是“熨帖”。
師:同學(xué)們看起來“凌亂”就是雜亂無章的意思,是個貶義詞。可是作者卻說“這更增添了水泥道的美”。為什么這么說呢?(根據(jù)學(xué)生的回答,板書“自然之美”)
。2)貼一貼:貼出“凌亂美”
師:同學(xué)們,一夜秋風(fēng)、一夜秋雨,是不是把美麗的梧桐樹葉也吹到大家的課桌里來了?請大家代替秋姑娘將自己做好的梧桐樹葉,隨意地貼在黑板上老師畫出的“水泥道上”。讓學(xué)生參與創(chuàng)造。深切體會凌亂之美。
師:這種動人心魄的凌亂之美是一夜秋風(fēng)一夜秋雨帶來的,是美麗的秋姑娘帶的,更是神奇的大自然帶來的!
(3)師:同學(xué)們,大自然的神奇之處不止于此,你們看!課件出示圖片。(天空中凌亂的云層、山谷里凌亂的五彩池、海面上凌云的鷗群、大洋中凌亂的島嶼)
。4)再讀第7自然段,讀出這種凌亂美。
。5)第7自然段有哪些好句子?
預(yù)設(shè):每一片法國梧桐樹的落葉,都像一個金色的小巴掌。(比喻句,感受到作者豐富的想象力)
師:作者又是從什么角度寫了落葉的美?(形狀)
5、配樂朗讀,師生合作讀5、6、7三自然段,回顧美景。
點生回顧作者的寫作角度:從落葉的數(shù)量,顏色,色澤,形狀等方面描寫了落葉之美。
6、談一談,你覺得作者能把水泥道寫得如此美麗的原因是什么?
預(yù)設(shè):細(xì)致的觀察、豐富的想象力。
師:希望我們的同學(xué)們也能學(xué)習(xí)作者,做一個善于觀察,用心感受身邊美好事物的有心人。
五、布置課內(nèi)積累作業(yè)。
1、用閱讀摘抄本摘抄本文已學(xué)部分中有新鮮感的詞語和句子。詞語不少于15個。句子不少于5個。
2、和網(wǎng)格小組成員交流自己摘抄的內(nèi)容和心得體會。
課堂點評:
這節(jié)課是一節(jié)踐行生本理念、講究教學(xué)藝術(shù)的優(yōu)質(zhì)課。目標(biāo)明確,重點突出,針對性強(qiáng);方式多樣,指導(dǎo)得法,實用性強(qiáng);以生為本,設(shè)計科學(xué),藝術(shù)性強(qiáng)。
《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學(xué)反思
這一課,我教完了。我的教法很簡單,就是帶著他們讀讀課文,然后把“我”的大大小小的發(fā)現(xiàn)一一找到。邊讀邊找,我們共同完成了如下的發(fā)現(xiàn):
第一發(fā)現(xiàn):天開始放晴了。
第二發(fā)現(xiàn):天空多么的明朗。
第三發(fā)現(xiàn):地面是潮濕的。
第四發(fā)現(xiàn):一個亮晶晶的水洼。
第五發(fā)現(xiàn):水洼映著小小的藍(lán)天。
第六發(fā)現(xiàn):閃著雨珠的、金黃的梧桐樹葉粘在濕的水泥道上。
第七發(fā)現(xiàn):水泥道像鋪上了一塊印著落葉圖案、閃閃發(fā)光的地毯。
第八發(fā)現(xiàn):是一塊鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,一直到路的盡頭的地毯。
第九發(fā)現(xiàn):梧桐樹的落葉像金色的小巴掌。
第十發(fā)現(xiàn):熨帖地、平展地粘在水泥道上的落葉不規(guī)則、有些凌亂,但增添了水泥道的美。
第十一發(fā)現(xiàn):我穿著一雙棕紅色的小雨靴,像兩只棕紅色的小鳥,愉快地在秋天金黃的葉叢間蹦跳、歌唱……
我把這些發(fā)現(xiàn)寫在黑板上,學(xué)生看著共同尋找的發(fā)現(xiàn),都笑了?隙ㄓ欣蠋熣f,這樣教,太碎了,合并成三五條就行!學(xué)生在課堂上的興奮,告訴我不要合并;課堂上,同學(xué)們的全部參與,告訴我這樣找發(fā)現(xiàn)有意思。我手中有有關(guān)部門給我的四本教學(xué)參考書、備課手冊、教學(xué)設(shè)計、教案,但他們所教都比我復(fù)雜,那些復(fù)雜教法,總覺得就是按部就班,雖然他們也談到發(fā)現(xiàn),但都是相當(dāng)概括性,幾乎是沒有什么邏輯可談的。大家可以細(xì)讀這十一條,順序不要變,相信你一定會讀出某種邏輯。
為什么要這樣一條一條找出來?因為背著書包上學(xué),經(jīng)過門前的水泥道,就這么點的路,為什么作者能寫下這么細(xì)的文章?不就是將這些一條條發(fā)現(xiàn)串起來的嗎?
我告訴學(xué)生,要想寫好日記,每天把自己的若干發(fā)現(xiàn)串起來就行了。不難,作家張秋生先生就是這么干的。
熟視無睹是寫不好文章的重要原因之一。但一年四季的微妙差異,如果你發(fā)現(xiàn)不到,同樣是寫不好文章的。
教這一課“一夜秋風(fēng),一夜秋雨”出現(xiàn)了兩次,這種修辭手法叫疊句(課堂上可以講),但兩次同樣的句子,意思一樣嗎?學(xué)生說不一樣。談一談理由。學(xué)生說,最后一次是對一夜秋風(fēng),一夜秋雨的感謝。你是怎么看出來的?學(xué)生說從“當(dāng)我背著書包去上學(xué)時,第一回覺得,門前的水泥道真美。 钡谝换赜X得看出來的。
我順勢說,如果“一夜秋風(fēng),一夜秋雨”改成“一夜春風(fēng),一夜春雨”“一夜夏風(fēng),一夜夏雨”“一夜冬風(fēng),一夜冬雨”,門前的水泥道分別是怎樣的?學(xué)生說,肯定是不美的,因為沒有金色巴掌在上面。
同學(xué)們所說的感謝,我認(rèn)為是對的。但教學(xué)參考書及名師們設(shè)計的那些課,看不出有這種設(shè)計與思考。他們所說的,我無法認(rèn)同。
《鋪滿金色巴掌的水泥道》就這么簡單的讀與對答,我相信簡單之教,學(xué)生們會有不少變化的。因為他們知道了平常之路、司空見慣的東西,突然一天的美,與季節(jié)有關(guān),與自己的一條又一條的發(fā)現(xiàn)有關(guān),與自己把這些大大小小的發(fā)現(xiàn)串成文章有關(guān)。
小學(xué)三年級語文教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
。、關(guān)注科技發(fā)展,展開奇特而又合理的想象,樂于參與口語交際,交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,并清楚明白地表達(dá)自己的意思。
。、就自己感興趣的東西大膽想象,先說后寫,與同學(xué)交流后再修改。
。、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。
。、認(rèn)記8個生字,積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間科技知識。
。、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展,了解和積累科技知識。
【課前準(zhǔn)備】
。薄⒔榻B“智能機(jī)器人”的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子,并簡單標(biāo)注它的功能。
2、多音字注音卡片。
。、引導(dǎo)學(xué)生平時關(guān)心科技發(fā)展,做科技新聞剪報和科技知識卡片。
【教學(xué)過程】
第一課時
口語交際
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
。、同學(xué)們,我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課,知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里,有的可以進(jìn)入險區(qū),排除險情;有的可以潛入深海,尋找寶藏;有的可以進(jìn)入人體,查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個名字吧。
。ò鍟n題:我想發(fā)明的機(jī)器人)
。、學(xué)生拿出設(shè)計好的圖紙,為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。
二、創(chuàng)設(shè)情境,明確交際要求
。、機(jī)器人協(xié)會要舉辦“未來的機(jī)器人”大賽,評出“最佳創(chuàng)意獎”。你們有沒有信心參賽,介紹自己發(fā)明的機(jī)器人?
。、我們不能打無準(zhǔn)備的仗。要想獲得好成績,該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢?大家討論一下。
。场⑼ㄟ^討論明確:
第一,對機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理;
第二,要說得清楚明白。
三、示范引路,感悟要領(lǐng)
。薄⒁炎约合氚l(fā)明的機(jī)器人介紹得生動有趣,讓評委愛聽,還要把自己的想象說明白,讓評委聽清楚,是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢?請大家來看一看。
。úシ耪n件)
。、你們受到了什么啟發(fā)?
(學(xué)生自由發(fā)言)
四、展開交際,多向互動
。、學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機(jī)器人,重點說清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。
。病⒔處煱缪菰u委,請一名學(xué)生扮演參賽者,師生合作演示說、評的交際過程。
3、小組內(nèi)互相說一說,并評選出組內(nèi)“最佳創(chuàng)意獎”。
。础⒄埜鹘M的優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人,老師和其他同學(xué)當(dāng)評委,就自己感興趣的地方進(jìn)行提問和點評。
。、全班學(xué)生進(jìn)行評議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議時,主要從三方面來評:
第一,想象奇特合理;
第二,說得清楚明白;
第三,聲音響亮,態(tài)度大方,表情自然,說話有禮貌。
五、總結(jié)拓展
。、隨著科技的發(fā)展進(jìn)步,人們對機(jī)器人的研制越來越先進(jìn)。自1997年起,日本每年舉行一次國際性的機(jī)器人足球世界杯比賽,而我們國家的機(jī)器人足球競賽水平還相對落后,愿同學(xué)們設(shè)計的機(jī)器人能早日誕生。
。、展出優(yōu)勝者設(shè)計的圖紙。
小學(xué)三年級語文教案14
一、教學(xué)目標(biāo)
。保苷_、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生認(rèn)識到:人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系,應(yīng)該相互尊重、和諧共處。
。常私獗容^男人和男孩的不同做法。
二、教學(xué)重點、難點
通過理解課文內(nèi)容,認(rèn)識人和自然界的關(guān)系。
三、教學(xué)時間
一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入揭題:
小魚有生命嗎?在困境中小魚能怎么樣呢?
今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文,這條小魚在乎。齊讀課題。
二、自學(xué)課文。
。保畬W(xué)生自讀課文,要求:
(1)借助拼音讀準(zhǔn)生字詞。
(2)在課文中標(biāo)出不理解的地方。
。ǎ常┰僮x課文,邊讀邊想,課文主要寫了什么。
。玻畽z查自學(xué)效果。
。ǎ保┓肿匀欢沃该x課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,了解課文主要內(nèi)容。
小魚被困,男孩去救魚,和一個男人的^對`話。
。ǎ玻⿲W(xué)生質(zhì)疑。
通過討論,朗讀課文來解決,個別的放在學(xué)文時解決。
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。
。保莻男人在海邊散步,他看到了什么?
小魚被困,處境極危險,“雖然大海近在咫尺,但他們回不去了。”“用不了多久,淺水洼里的水就會被沙粒吸盡,被太陽蒸干,這些小魚都會死去!
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段,體會小魚被困的無助。
。玻腥诉是向前走著,忽然他停下了,他看到了什么?
“(小男孩)走得很慢,而且不停地在每一個水洼旁彎下腰去——他在撿起水洼里的小魚,并且用力把他們?nèi)踊卮蠛!?/p>
“走得很慢”、“彎下腰”、“撿起”、“扔回”這四個動詞寫出了他全神貫注和不遺余力的情狀。
練習(xí)朗讀。
。常腥巳滩蛔×,問那個小男孩“為什么還在扔?誰在乎呢?”
他的話是什么意思?
既然知道這種努力是無濟(jì)于事的,那繼續(xù)干下去還有什么意義呢?有誰會感激呢?
小男孩怎么回答?
“這條小魚在乎!”
他認(rèn)為怎么樣?
(在他的心目中,每一條小魚都是獨立、完整的生命個體,都和人一樣有生存的權(quán)利,有獲得同情、關(guān)愛和幫助、呵護(hù)的需要。救活一條小魚就是救活一條生命。盡管這么多小魚他救不過來,可是對于被救的小魚來說,他的^新學(xué)生不就意味著重新獲得了整個世界嗎?有什么理由不傾情相救呢?別人在乎不在乎有什么重要呢?)
指導(dǎo)朗讀
四、總結(jié)課文
齊讀課文,簡單了解故事發(fā)展的順序:
課文以“男人”的散步為線索,緊扣小魚的處境和命運,自然展開場景敘寫,最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界,喚起我們對人與自然關(guān)系的重新審視,小中見大,意蘊深廣。
板書設(shè)計:
這條小魚在乎
(生存的權(quán)利)
小魚被困:近在咫尺回不去
男孩救魚:走彎撿扔
作業(yè)設(shè)計
1、朗讀課文
2、抄寫詞語
3、把這篇課文讀給爸爸、媽媽聽。
教學(xué)后記
教完這篇課文,不禁感慨:課文中的男人不是沒有經(jīng)歷過童年時代,那么他是怎樣丟失了一顆童心而變得如此世俗和功利的呢?反過來說,若干年后,男孩也會長大成人,走向成熟,那時他還能保持這一顆純潔無暇的童心嗎?在人類不斷走向現(xiàn)代文明的進(jìn)程中,怎樣消除這種隔膜和異化現(xiàn)象呢?令人深思。
小學(xué)三年級語文教案15
教學(xué)目標(biāo):
1.用自身喜歡的方法認(rèn)識本課的12個生字,學(xué)寫8個字,自主積累好詞好句。
2.有感情地朗讀課文,了解我國古代絢爛的文化。
3.通過讀文知道張騫是怎樣開辟絲綢之路的。
教學(xué)重點難點:
1.自主識字寫字。
2.了解“絲綢之路”的歷史。
教學(xué)準(zhǔn)備:
師:查找與絲綢之路有關(guān)的資料、中國地圖。
生:搜集閱讀有關(guān)絲綢之路的資料。
教學(xué)課時:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、初讀課文。
1.板書課題。學(xué)生自由輕讀課文,畫出生字詞拼讀。
2.教師范讀課文。生字詞正音。
二、自主識字。
1.選擇喜歡的識字方法自主識記生字。讀準(zhǔn)音,記清形,組組詞。開火車游戲。
2.匯報推薦:推薦記憶方法,集體解決難字。
。1)檢查字音。
。2)疏通難字。
。3)擴(kuò)詞競賽。
3.鞏固識字。字詞游戲,生字回文。
三、指導(dǎo)書寫。
1.認(rèn)一認(rèn)。認(rèn)讀會寫字8個。
2.記一記。自主觀察漢字,記憶字形。
3.說一說。你有什么要提醒大家的。
4.看一看。觀察教師范寫難字。評議。
5.寫一寫。獨立練習(xí)書寫。一起評議。
四、分層作業(yè)。
1.認(rèn)讀生字和詞語,把生字漂漂亮亮地寫一寫。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.空虛,我的詞語庫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語。
二、導(dǎo)入。
1.推薦與絲綢之路有關(guān)的話題。暢所欲言。
2.板書課題。讀題。質(zhì)疑。
三、感悟課文內(nèi)容。
1.感知課文主要內(nèi)容。選擇喜歡的方式讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。
2.細(xì)讀感悟課文。出示自讀提綱,自讀推薦。
3.默讀課文,畫出描寫自然條件艱苦的句子讀一讀。
4.結(jié)合找出的句段進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。想一想:張騫是怎樣克服困難開辟絲綢之路的。
5.想象說話,朗讀指導(dǎo)。練讀、范讀、互讀評讀。張騫受到哪些屈辱?逃出來遇到哪些困難?
6.出示與西域地理環(huán)境有關(guān)的圖片或范文影片。多篇感受。
四、延伸。
鼓勵學(xué)生結(jié)合課外的知識講一講張騫開辟絲綢之路的故事,以鞏固理解課文。
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