小學(xué)一年級語文上冊教案(精選21篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的小學(xué)一年級語文上冊教案,希望對大家有所幫助。
小學(xué)一年級語文上冊教案 1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識8個生字,學(xué)寫4個生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,培養(yǎng)自主閱讀的愿望。
3、通過正確、流利地朗讀,理解課文內(nèi)容,引發(fā)主動探究的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:準(zhǔn)備本課生字卡片、瓶子、小石子等實(shí)物。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,根據(jù)課文內(nèi)容動手做做實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn):
認(rèn)識8個生字,會寫4個生字。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、質(zhì)疑問難,引入新課
1.(出示烏鴉圖)大家認(rèn)識一位新朋友,你了解它嗎?
2.板書:烏鴉喝水。
能提出問題嗎?
老師可以將學(xué)生提出的'問題梳理為:烏鴉為什么喝水?怎樣喝水?……
二、初讀課文,感知大意
1.自主讀課文,借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。
2.再讀課文,圈出生字詞語,把句子讀通順。
3.同桌之間相互抽讀生字。
4.老師重點(diǎn)檢測:“什么”、“升高”、“只有”這幾個生詞的讀音,并練習(xí)說話。
5.通過多種形式,掌握生字讀音,記憶生字的字形。
三、再讀課文,解決問題
1.烏鴉為什么喝水?你從課文中哪里看出來的?(引導(dǎo)學(xué)生讀好一自然段)讀好“到處找水喝”,感悟理解。
2.重點(diǎn)讀2~4自然段,探究烏鴉是怎么喝到水的這個問題。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
4.想一想,和同學(xué)交流,烏鴉還有別的辦法喝到水嗎?
四、作業(yè)練習(xí),指導(dǎo)寫字
1.完成課后第二題。
2.指導(dǎo)描紅、書寫。
3.同桌小伙伴對作業(yè)進(jìn)行評價。
小學(xué)一年級語文上冊教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀6個單韻母和10個聲母。
2、能比較形近的聲韻母,并抄寫。
3、看圖拼讀音節(jié),會把音節(jié)和相應(yīng)的事物聯(lián)系起來。
4、認(rèn)讀鞏固學(xué)過的字。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、區(qū)分比較形近聲韻母的音和形。
2、鞏固學(xué)過的生字。
三、教學(xué)時間
2課時
第一課時
一、讀字母。
1、學(xué)生自由讀字母,要讀準(zhǔn)每個字母的音。
2、同桌互讀,如果讀對了,獎他一顆五角星。
3、小組開"火車"比賽認(rèn)讀。
比一比哪組讀得又準(zhǔn)又快。
二、比較并抄寫形近的聲韻母。
1、集體認(rèn)讀,注意讀準(zhǔn)音。
2、四人小組,選擇一組字母,找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
比一比哪個小組的發(fā)現(xiàn)多。
(1)b___d
相同點(diǎn):由半圓和豎組成,都占上格和中格。
不同點(diǎn):前者右下半圓,先寫豎,再寫半圓。
后者左下半圓,先寫半圓,再寫豎。
兒歌鞏固:右下半圓bbb,左下半圓ddd。
。2)f___t
相同點(diǎn):橫寫在二線下方。
不同點(diǎn):f,右彎豎。
t,豎右彎。
兒歌鞏固:一根拐棍fff,一個傘把ttt。
。3)n___m
不同點(diǎn):m比n多個左彎豎。
兒歌鞏固:一個門洞nnn,兩個門洞mmm。
(4)u___ü
不同點(diǎn):ü比u多兩點(diǎn)。
兒歌鞏固:u上兩點(diǎn)ü。
3、游戲"變變變"。
老師說前半句,學(xué)生猜字母,猜對者學(xué)生擊掌表揚(yáng)。
4、對比書寫,邊抄邊小聲讀字母。
第二課時
一、看看讀讀。
1、看看圖,你知道圖上都畫了什么嗎?
2、自由拼讀音節(jié)。
3、指名讀。
二、認(rèn)認(rèn)連連。
1、看看圖上畫了哪六種動物?你認(rèn)識嗎?
2、現(xiàn)在它們迷路了,想請同學(xué)們替它們找到回家的路,同學(xué)們能幫忙嗎?
小動物的'家上都有名字,只要你把動物和相應(yīng)的音節(jié)連起來,它們就能到家了,
3、學(xué)生自由拼讀音節(jié),連線,教師巡視,找出一份全對的連線。
4、集體訂正。
四、鞏固生字。
1、小動物為了感謝咱們,送咱們一籃水果,只要你讀出水果上的字,這又香又甜的果子就歸你了。指名讀。
2、請拿到果子的同學(xué)起來,這些果子也有好朋友。誰和誰是一對好朋友,可以連成一個詞?
能連成詞的兩位同學(xué)帶著果子上臺,帶領(lǐng)大家讀。
小學(xué)一年級語文上冊教案 3
教材分析:
本課從學(xué)生熟知的御寒方式入手,引導(dǎo)學(xué)生探究環(huán)境發(fā)生變化是給生物帶來的影響以及動物如何與環(huán)境相適應(yīng);顒1讓學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)赜心男B類有旅行的現(xiàn)象,具體理解遷徙的概念。通過搜集魚類的洄游資料,進(jìn)一步理解環(huán)境與動物的相互作用,拓展活動說明了植物與動物的遷移是不相同的;顒2與活動1是相并列的。嚴(yán)寒的冬季,動物保護(hù)自己的方式除了遷移外還有冬眠。通過用列表的方式比較動植物在冬夏兩季在外部形態(tài)和生活習(xí)性方面的變化。進(jìn)一步理解生物與環(huán)境相適應(yīng)的相互作用。
學(xué)情簡介:
學(xué)生對于鳥類如何過冬有了一定的知識積累,所以在學(xué)習(xí)本課知識時,學(xué)生會感到很輕松。另外,學(xué)生具備了一定的上網(wǎng)查找資料和制作課件的能力,所以課前布置一些查找資料并在組內(nèi)進(jìn)行整理的作業(yè),對實(shí)施本課教學(xué)起著決定性作用。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說出過冬的辦法。
2、學(xué)生能圍繞本課內(nèi)容收集、整理資料。
3、能與其他同學(xué)合作,展示本小組收集整理的資料。
4、培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生通過對動物各種奇異方式的研究,知道環(huán)境對生物生長及生活習(xí)性方面的影響以及生物是如何與環(huán)境相適應(yīng)的。
教學(xué)難點(diǎn):
搜集并整理魚類洄游的特性。
教學(xué)方法:
1、采用多媒體教學(xué)法,讓學(xué)生直觀的感知所學(xué)知識。
2、學(xué)生課下收集一些資料,有助于提高對本課內(nèi)容的理解和拓寬知識面。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:
課前收集與本課有關(guān)的圖片和視頻,輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。
學(xué)生準(zhǔn)備:
課前收集一些與本課相關(guān)的資料,多種形式進(jìn)行展示。
課時安排:
1課時
教學(xué)過程:
一、教學(xué)導(dǎo)入
1、師生暢談,營造氛圍。
孩子們,天氣越來越冷了,冬天就要到了,咱們怎么過冬?
引導(dǎo)學(xué)生頭腦風(fēng)暴——說出自己了解的或感受過的御寒方法。
。▽W(xué)生自由回答:穿棉衣、羽絨服;減少外出活動;喝熱水;適量多吃熱量高的食物,吃火鍋;用暖氣取暖……)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖: 通過師生談話,使學(xué)生暢所欲言,各抒己見,達(dá)到自我調(diào)節(jié),相互影響,從而獲得一種最理想的心態(tài),以提高自身的心理素質(zhì),營造一種心情平靜、愉快而活潑、民主的課堂氛圍。)
2、提問。
我們?nèi)祟愑羞@么多過冬的方法,那動物和植物又是如何過冬的呢?今天就讓我們一起來了解有關(guān)這方面的知識。(板書課題《燕子南飛》)
二、新授
1、鳥類的遷徙。
課前咱們聽了一首好聽的兒歌----《小燕子》,我在很小的時候就會唱,你會嗎?能試著唱兩句嗎?(“小燕子,穿花衣,年年春天來這里……”)同學(xué)們唱的真好。確實(shí)如歌詞中唱的那樣,許多鳥類跟小燕子一樣,每年要進(jìn)行兩次“旅行”。春天,它們陸續(xù)從溫暖的南方飛回北方繁殖后代;秋天,它們又陸續(xù)飛到南方度過寒冬。生物學(xué)家們把動物這種依季節(jié)不同而變更棲息地區(qū)的習(xí)性,稱為遷徙。在遷徙過程中,大多數(shù)鳥類會有規(guī)律地停下來休息和進(jìn)食。(板書:鳥類的遷徙)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生熟悉的兒歌入手,引出新知,為學(xué)生營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。)
同學(xué)們,你都知道哪些鳥呢?(學(xué)生自由回答),老師這里也有一些我們北方常見的鳥的圖片,咱們一起來看看。(出示幻燈片)老師出示的這些鳥,你在一年四季都能看見嗎?(不是)對,并不是所有的鳥都具有遷徙的習(xí)性。像燕子這樣遷徙的鳥叫候鳥,像麻雀這樣不遷徙的鳥叫留鳥。你還知道哪些鳥類具有遷徙的生活習(xí)性呢?(大雁、天鵝、燕子等)大家說的很對,遷徙的鳥類有集體遠(yuǎn)征的天鵝,有返鄉(xiāng)報春的家燕,有結(jié)伴遠(yuǎn)航的綠頭鴨,有列隊(duì)遷徙的大雁,還有美麗的杜鵑和黃鸝鳥等;那不遷徙的鳥類有哪些呢?(麻雀、喜鵲、老鷹、烏鴉等)你們知道的真多!
孩子們,你想過沒有,鳥類在遷徙的途中可能不是一帆風(fēng)順的,它們有可能遇上惡劣的天氣,有可能遇上事物的短缺,甚至還有可能面臨死亡的威脅,那為什么許多鳥類都具有遷徙的生活習(xí)性呢?下面請同學(xué)們在小組內(nèi)交流一下,把你收集的資料與小組同學(xué)分享,然后我們在全班交流。
好,誰先來說說為什么許多鳥類都具有遷徙的生活習(xí)性?
。▽W(xué)生自由發(fā)言:因?yàn)樵蹅儽狈蕉炖,因(yàn)橄卵┝耍瑳]有糧食了)同學(xué)們回答的不錯。咱們以燕子為例,燕子是以昆蟲為食的,并且它們習(xí)慣于在空中捕食飛蟲,而不善于在樹縫和地隙中搜尋昆蟲食物?墒,在北方的冬季是沒有飛蟲可供燕子捕食的。所以燕子就飛到南方去尋找更為廣闊的生存空間。所以,鳥類的遷徙主要是為了躲避寒冬的低溫和由此引起的事物短缺。
同學(xué)們,關(guān)于鳥類的遷徙,你還對哪些問題感興趣呢?或者你還知道哪些關(guān)于鳥類遷徙的事情呢?請大家注意傾聽。(學(xué)生匯報交流)
同學(xué)們說了這么多關(guān)于鳥類遷徙的知識,你在生活中看到過鳥類遷徙嗎?老師這有一段視頻是關(guān)于鳥類遷徙的,你想不想看看?讓我們一起來看看鳥類遷徙的場面。(播放視頻)請同學(xué)們認(rèn)真看,然后說一說你都看到了什么,有什么感受。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖: 結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流鳥類為什么會遷徙,為學(xué)生提供充分交流的心理空間。通過觀看鳥類遷徙的視頻及談感受,對學(xué)生進(jìn)行情感教育,同時引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、交流、激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)新知識的欲望,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。)
2、魚類的洄游。
師:看完了這段視頻,讓我們對鳥類遷徙有了更進(jìn)一步的了解,那在自然界中,除了鳥類為了適應(yīng)環(huán)境有遷徙行為,一些魚類也有類似的生活習(xí)性,生物學(xué)家們稱之為----洄游。(板書:魚類的洄游)關(guān)于魚類的洄游,老師這也有一些圖片,咱們一起來看看。
。ǔ鍪净脽羝捍篑R哈魚、鮭魚,鰻鱺、華子魚、南極鯨、海龜?shù)龋?/p>
師:為了更加直觀的了解魚類的洄游,老師特意找了一段大馬哈魚洄游的視頻,咱們一起來看看大馬哈魚洄游的驚險歷程。(播放視頻)
請同學(xué)們看完視頻以后在小組內(nèi)交流感受,并在全班交流。
師:大馬哈魚的洄游歷程再一次震撼了我。為了自己種族的'繁衍,面對困難,它們義無反顧,勇往直前。在我們每個人的成長過程中,也都會遇到意想不到的困難,我們也應(yīng)該像大馬哈魚一樣義無反顧,勇往直前。
像大馬哈魚這樣為了繁殖后代進(jìn)行長途洄游,這也是對環(huán)境的一種適應(yīng)。我們把鳥類的遷徙,魚類的洄游稱為動物的遷移。(教師板書:動物的遷移)
除了前面介紹的遷移的動物,你還知道哪些動物進(jìn)行遷移呢?
。▽W(xué)生:角馬、斑馬、馴鹿等)
請把你知道的動物遷移知識填入表格中。
。▽W(xué)生展示、匯報自己填的表格)
如果你還想知道更多的關(guān)于動物遷移的知識,可以收看中央1臺的《動物大遷移》或到互聯(lián)網(wǎng)上去搜索,正確的使用互聯(lián)網(wǎng),使它成為我們學(xué)習(xí)的好幫手。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖: 鼓勵學(xué)生小組討論,倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)協(xié)作,有效地使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會發(fā)展。并通過多角度的評價讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的歡樂,增強(qiáng)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和自信。通過交流討論大馬哈魚的洄游視頻,對學(xué)生進(jìn)行情感教育,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康的心理品質(zhì)。)
三、結(jié)束語
同學(xué)們,大自然中各種各樣的動植物想了很多辦法去適應(yīng)周圍環(huán)境,我們這節(jié)課學(xué)到的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,大自然中還有很多奧妙等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去探索,希望大家去做大自然的主人,去廣闊的大自然中汲取更多的營養(yǎng)。
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生在課堂之外,在生活實(shí)踐中繼續(xù)去觀察、去認(rèn)識、去理解科學(xué),使科學(xué)更加貼近學(xué)生的生活,讓學(xué)生融入到大自然中。)
小學(xué)一年級語文上冊教案 4
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)天地人你我他6個生字。
2、正確、流利地讀6個生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,相關(guān)的課件。
教法:
培優(yōu)輔差
學(xué)法:
小組合作
教學(xué)課時:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、談話導(dǎo)入
從這節(jié)課開始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到識字王國去認(rèn)識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!
二、觀察圖畫,揭示課題
1、看圖說話,分別出示天地人你我他的圖片。
2、指名讀:誰能讀讀?你是怎么認(rèn)識這幾個字的?
3、結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)生字
1、圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說圖上小朋友看到了什么,并在本子上寫一寫。
2、教師放慢語速范讀,學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。
四、讀準(zhǔn)字音。
1、學(xué)生自由讀生字,同桌交流。
2、全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?
3、讀一讀。出示6個生字,指名讀、開火車讀,全班齊讀。
五、認(rèn)識生字。
出示表示相應(yīng)文字的圖片,提問誰能說說這是什么?能做什么?
六、認(rèn)識田字格,指導(dǎo)書寫一
1、認(rèn)識田字格。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3、拍手讀兒歌:田字格、四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。
4、指導(dǎo)書寫—。
教師介紹筆畫名稱橫,范寫一,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。
七、布置作業(yè)
1、找一找,我們周圍那些地方用上了本課的.生字。
2、學(xué)寫本課生字。
第二課時
一、鞏固生字
1、我會認(rèn)。
變序抽取字卡,學(xué)生開火車讀,全班齊讀。
做找朋友游戲。
2、我會記。
你是怎么記住這些字的?
全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。
3、我會用。
摘果子說詞語或句子。
選生字卡填空。
交流:我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?
二 、指導(dǎo)書寫天地人
1、觀察課本中田字格里的范字。
2、說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3、教師范寫二三,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個、寫一個,寫完后與范字對比。教師巡視,個別指導(dǎo)。
5、講評:講評后,學(xué)生繼續(xù)練寫。
三、課堂小結(jié)
反思:
本篇課文的主要教學(xué)目標(biāo)是通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識“天”“地”等6個生字,并初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
在本課的教學(xué)過程中,我的成功之處在于:
一、以圖片正音的示范形式引領(lǐng)學(xué)生跟讀,理解字義,此種方法能夠集中同學(xué)們的注意力,引起學(xué)習(xí)興趣。課堂內(nèi)容的初步導(dǎo)入較為成功。
二、根據(jù)身邊現(xiàn)存的生活場景進(jìn)行教育。在小學(xué)一年級的學(xué)生中,教學(xué)應(yīng)講究結(jié)合實(shí)際使教學(xué)內(nèi)容通俗易懂,在本課中教授“地”字的相關(guān)內(nèi)容時,我結(jié)合教室內(nèi)地面進(jìn)行相關(guān)講解,可以使學(xué)生在學(xué)字時能迅速聯(lián)系實(shí)際引起條件反射。
三、以日常交流的形式鞏固課堂內(nèi)容。我將日常交流的“你我他”等日常用語銜接入教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行同類推導(dǎo),引出“天地人”在日常生活交流中的頻繁應(yīng)用,以此來鞏固本課的主要教學(xué)內(nèi)容。
在本課的教學(xué)過程中,我的不足之處在于:
一、在領(lǐng)讀過程中,因本課教學(xué)內(nèi)容較為簡單,僅僅呈現(xiàn)了6個漢字,所以在學(xué)生朗讀的過程中出現(xiàn)了一字一頓的朗讀方式,朗讀節(jié)奏不連貫的現(xiàn)象。二、引領(lǐng)學(xué)生感受理解時,我采取了小組討論的課堂方式,但是在小組討論的過程中課堂紀(jì)律性明顯降低了很多。
以本課的教學(xué)實(shí)際出發(fā),我認(rèn)為我需要改進(jìn)的地方還有很多。
一、在課堂上給學(xué)生討論的時間過多,導(dǎo)致有的時候課堂環(huán)節(jié)完成度不高。
二、本課的教學(xué)內(nèi)容十分簡單,在完成課程目標(biāo)后的適度延伸并沒有做好,下次可以在教學(xué)目標(biāo)完成之后讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際,適度延伸。
小學(xué)一年級語文上冊教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)aoe三個韻母,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書寫。2.認(rèn)識和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力與良好的書寫習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件 字母卡片 課時安排 1課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)課
1.師:同學(xué)們,還記得我們的好朋友樂樂嗎?他和我們一樣,已經(jīng)上學(xué)啦!今天一大早,樂樂就和好朋友文文背著書包一起高高興興地去上學(xué)。一路上,他們看到了誰呢?(出示本課活動情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出完整的話,如:樂樂看到了一位阿姨;樂樂看到大白鵝在水里游。)
2.師:樂樂和文文太高興了。(故意聽一聽)聽,他們在跟阿姨打招呼,他們說什么?(注意說話有禮貌)(觀察圖畫創(chuàng)設(shè)情境,說一說樂樂與大白鵝、大公雞、小鳥之間的對話)3.師:(神秘地)老師現(xiàn)在要告訴大家一個秘密,有3個拼音朋友看見樂樂和文文這么有禮貌,悄悄地從家里跑出來,想跟樂樂和文文交朋友,可是又不好意思直接去找他們,于是就躲了起來,F(xiàn)在請小朋友們認(rèn)真看圖,把它們從圖中找出來,好嗎?’
(請學(xué)生從活動圖中將aoe三個拼音卡取下,教師幫助貼在黑板上。)
二、新授
。ㄒ唬┳x準(zhǔn)aoe的音
師:它們真調(diào)皮!咦,它們在說話呢,(師故意聽)哦,它們說不光喜歡樂樂和文文,還想跟我們班上愛學(xué)習(xí)的孩子交朋友,不過小朋友要先叫出它們的名字。
(出示aoe的卡片)1.教師示范a的發(fā)音(注意發(fā)音時嘴巴張大,聲音要響亮,穩(wěn)穩(wěn)地把音發(fā)長一點(diǎn)),學(xué)生觀察模仿、跟讀、指名讀、開火車讀,反復(fù)多次練習(xí)發(fā)音。2.教師示范。的發(fā)音(注意發(fā)音時攏圓嘴巴,音亮且長),學(xué)生模仿讀。3.教師示范e的發(fā)音
師:請同學(xué)們認(rèn)真看看老師讀e的時候,嘴巴是什么樣子?(學(xué)生觀察讀e時嘴巴是半開半閉的,再練讀)4.編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。(張大嘴巴aao,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee)5.指導(dǎo)學(xué)生同桌相互讀,幫助糾正不正確的發(fā)音。6.做“找朋友”的游戲。
師:我們選三位同學(xué),分別當(dāng)a、o、e(抽生上臺,分別戴上a、o、e的頭飾)。請三位字母小朋友先介紹自己的名字,然后再去找朋友。(播放《找朋友》的兒歌)游戲例:
代表a的孩子說:“我的名字叫aaaa,我想找個好朋友!睂W(xué)生下臺找到朋友后,被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字:“aaa,我是你的'好朋友!(全班鼓掌)
。ǘ┱J(rèn)清aoe的形
1.師:今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了,我們會把a(bǔ)oe的名字牢牢地記在腦海里,但我們怎樣記住他們的樣子呢?請同學(xué)們看看圖(出示音形提示圖),再看看這三個字母朋友,你有什么發(fā)現(xiàn)呢?同座可以說一說。
師:誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽一聽? 2.教師指導(dǎo)學(xué)生練讀兒歌:
阿姨頭發(fā)飄,a字尾巴翹,太陽出來紅彤彤,公雞一叫ooo,清清河水一只鵝,水中倒影eee。
。ㄈ┲笇(dǎo)aoe的書寫
1.師:小朋友們真了不起!用各種方法記住了aoe這三個朋友的樣子。(師故意做出聽的樣子)呀!aoe這三個拼音朋友的媽媽叫它們回家了,它們要和小朋友們再見了,咱們和它們說再見。
師:真舍不得它們走啊!咱們不如送它們回家吧!(故意問)你們住在哪里?(作恍然大悟狀)咱們的拼音朋友都住在樓房里,這個樓房的名字叫四線格。(出示四線格圖)(學(xué)生認(rèn)識四線格的上、中、下格)
2.師:咱們的好朋友a(bǔ)oe住在哪一樓呢?請小朋友們仔細(xì)觀察它們的書寫位置,再把它們送回家吧!(引導(dǎo)學(xué)生觀察aoe的書寫筆順,書空。)
3.師:小朋友們學(xué)得真快!咱們再比一比誰的眼睛最亮,看看怎樣才能把a(bǔ)oe寫得漂漂亮亮?(教師示范,學(xué)生仿寫)注意指導(dǎo)學(xué)生寫三個字母時要將第二格填滿。(學(xué)生描紅時,提醒寫字姿勢:身坐正,腳放平,胸挺起,紙放直)
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)a o e的四聲
1.出示四聲圖,認(rèn)識四聲。兒歌加手勢:
一聲小孩滑平路
二聲小孩滑上坡
三聲上坡又下坡
四聲小孩滑下坡
2.出示四個a o e,指名標(biāo)出四個聲調(diào)。
3.試讀a o e的四聲,領(lǐng)讀、齊讀、亂序讀。
三、練習(xí)
1.指讀a、o、e的四聲,先順序,再倒序。
2.亂序再讀。
3.比賽讀a、o、e的四聲。
四、總結(jié)
師;同學(xué)們不僅能讀準(zhǔn)aoe還能把它們寫好,真了不起呀!瞧,小火車又開動了,它要帶著我們認(rèn)識更多的拼音朋友呢!
小學(xué)一年級語文上冊教案 6
一、教學(xué)目標(biāo):
1.通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生知道時間是寶貴的,一去不復(fù)返,要珍惜時間,學(xué)會科學(xué)合理地利用時間。
2.識字14個,滲透性識字。
3.通過課文的認(rèn)讀與擴(kuò)展練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、創(chuàng)造思維和自學(xué)能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、識字14個,滲透性識字。
2、理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹和小兔子家“不能鬧”,在小熊家“使勁鬧”。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
鬧鐘、課件、歌曲、生字詞卡
四、教學(xué)過程:
課前要求:
認(rèn)真地聽、大膽地說、有感情地朗讀、仔細(xì)地寫
(一)激趣導(dǎo)入
1、師:噓!聽誰來了?播放鬧鐘聲音引出:鬧鐘(板書)
鬧鐘:大家好,很高興又和大家見面了,上節(jié)課跟大家學(xué)得很開心,這節(jié)課我要來考考大家了。敢接受挑戰(zhàn)嗎?
2、出示生字詞認(rèn)讀
3、可以用你喜歡的一個詞語來說一句話嗎?
4、有一個多音字,在不同的語句中讀音也不同。(出示一段話,試讀、齊讀。)媽媽騎著自行車,帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人,銀行門口有一行大字。
(二)新授
1、師:小鬧鐘發(fā)起的挑戰(zhàn)是難不倒大家了,今天他起了個大早,你猜猜它想干什么?
(小鬧鐘想為朋友們做點(diǎn)事)
2、它去了哪些朋友的家里?看到了什么?
請小朋友們打開課本第78頁,自己讀課文,并用鉛筆把你找到的.畫出來。
3、交流匯報
(1)貓頭鷹,在它的家發(fā)現(xiàn)了什么?(日記)
日記上寫著:晚上我抓了三只老鼠,完成了任務(wù)。
小鬧鐘看到它的日記說了什么
(2)小兔子,在他的家小鬧鐘又看到了什么?(作息時間表)
小兔子需要他的幫助嗎?
(3)小熊,他在干什么?(睡懶覺)他想改掉這個壞習(xí)慣嗎?請小朋友們讀一讀4-6自然段,想一想:小熊怎樣改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣?
(4)匯報交流,指導(dǎo)朗讀。
出示句子:“小鬧鐘就使勁鬧起來:嘀鈴鈴,嘀鈴鈴,該起床了!”
現(xiàn)在你就是小鬧鐘,你會怎樣鬧?(指名讀)
(5)你喜歡小熊嗎?
(6)同學(xué)們想一想,小熊以后還會睡懶覺嗎?他有自己的努力方向,愿意自己支配時間。又得到了小鬧鐘的幫助,他不但改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣,還養(yǎng)成了早起的好習(xí)慣。我們真為他高興!
4、拓展延伸:
(1)剛才,小鬧鐘分別到了貓頭鷹、小兔子和小熊的家。想一想,他還到誰家?
(2)如果小鬧鐘早上6點(diǎn)半到你家,他會看到什么?說些什么?你又會怎樣對他說呢?
(同桌說一說,指名匯報)
5、自己再一次有感情地讀讀課文。小鬧鐘和誰做了朋友?(播放背景音樂,學(xué)生小聲自讀課文。)
6、同學(xué)們有的像貓頭鷹一樣把要做的事記下來,有的像小兔子一樣制定作息時間表,還有的像小熊一樣上鬧鈴,提醒自己。你們能夠合理地利用和支配時間,小鬧鐘也和你們成為了朋友。
(三)指導(dǎo)書寫“已己”“經(jīng)勁”。
今天,我們又認(rèn)識了一些字,有些字不但會認(rèn),還要會寫。
1、板書“已己”“經(jīng)勁”
2、說說這兩組字應(yīng)該怎樣才能寫好。
3、學(xué)生練習(xí)寫字。師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意寫字姿勢。
4、集體反饋,展評學(xué)生作業(yè)。
總結(jié):
小鬧鐘看到同學(xué)們能夠抓緊時間認(rèn)真寫字,非常高興,他有一份關(guān)于時間的禮物要送給我們——
(課件出示:)“一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨!
“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰!
聽配音朗讀,師生齊讀。
師:你喜歡這個禮物嗎?你打算用什么方式對小鬧鐘表示感謝呢?(板書:珍惜時間)說得好,讓我們一起努力,好嗎?
貓頭鷹
小兔子
小熊
板書設(shè)計(jì):
小鬧鐘
珍惜時間
小學(xué)一年級語文上冊教案 7
一、教育與訓(xùn)練目標(biāo)
1、知道自己學(xué)校的名稱和自己是一年級幾班的學(xué)生。
2、初步學(xué)會大膽地向老師、同學(xué)介紹自己的姓名、家庭住址及自己的愛好。
3、初步學(xué)會向老師和同學(xué)講講自己想當(dāng)怎樣的小學(xué)生的愿望。
二、教育與訓(xùn)練點(diǎn)
1、我是什么學(xué)校一年級幾班的學(xué)生。
2、自我介紹:自己的`姓名、家庭住址及愛好。
3、講講自己想當(dāng)怎樣一個小學(xué)的愿望。
三、教育與訓(xùn)練準(zhǔn)備
1、選擇幾位膽子大、口齒清楚的學(xué)生按教學(xué)要點(diǎn)先作準(zhǔn)備。
2、用小黑板先寫好課題、校名、班級并上拼音。
四、教育與訓(xùn)練過程
1、談話揭題
小朋友,從今天起,你們有兩個名字,一個是自己的姓名,另一個是大家共同的名字,那就是——小學(xué)生。(揭示課題)跟老師讀“我是小學(xué)生了”。當(dāng)小學(xué)生高興嗎?當(dāng)了小學(xué)生說明你們已長大了,能懂得更多的道理,能學(xué)到更多的本領(lǐng),這是很光榮的。
2、認(rèn)識校名、年級、班級
當(dāng)開學(xué)的第一天,大哥哥大姐姐把小紅花戴在你們胸前,這說明,全校的老師和同學(xué)歡迎你們來到我們這所學(xué)校。我們這所學(xué)校的校名誰知道?
(1)出示帶有注音的小黑板。
(2)教師按拼音正確地把校名念一遍。請學(xué)生跟老師念。請個別學(xué)生念。
(3)誰知道,我們的學(xué)校在什么路上?我們學(xué)校周圍有什么商店、機(jī)關(guān)、公園?教師正確地介紹學(xué)校所在地的道路名稱、學(xué)校周圍的環(huán)境。
(4)教師邊畫邊講年級與班級。
請每個學(xué)生自己講講:我是一幾班的小學(xué)生。
(5)鞏固校名、年級、班級。
出示:我是( )小學(xué)( )年級( )班的小學(xué)生。
指名講、同桌講、開火車講。
3、自我介紹
我們這個班有( )個小朋友。大家今后要一起學(xué)習(xí),一起生活,一起玩耍,那就得認(rèn)識一下。
。1)示范引路。
誰來介紹一下自己的姓名,家住在哪里?
。2)同桌互相介紹。
。3)介紹愛好。
我們小朋友在幼兒園或在家里,都有許多愛好,有的愛唱歌,有的愛跳舞,有的愛畫畫,有的愛講故事,還有的愛下棋。誰能把自己的愛好大聲地向大家介紹一下?
。4)連起來作介紹。
現(xiàn)在請小朋友把自己的姓名,家住在哪里,自己喜歡什么,連起來講給全班小朋友聽。講的時候人要站正,聲音要響亮,說話要清楚,用普通話講。
小學(xué)一年級語文上冊教案 8
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識12個生字,會寫“山、出”2個字。認(rèn)識“豎折”兩種筆畫和1個偏旁“阝”(雙耳)。 2.能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.感受陽光的美好與寶貴。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫字和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了”這句話。
教學(xué)工具
多媒體工具
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入:
1.大家看,認(rèn)識這個字嗎?一起說,我在它的左邊加了一個雙耳旁,它的樣子很像我們的耳朵,我們叫它雙耳旁,跟老師說雙耳旁,我們用熟字加偏旁的方法就能記住這個陽字。你能給她找個朋友組個詞嗎?
2.今天讓我們一起走進(jìn)第八課,感受陽光的溫暖。請同學(xué)們看老師寫課題。齊讀課題。
二、初讀課文,檢查生字詞
現(xiàn)在就讓我們一起到課文中找尋陽光。請同學(xué)們打開書讀讀課文,老師還有要求呢,認(rèn)真聽:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,試著標(biāo)上自然段的序號。
三、認(rèn)讀生字詞
1、同學(xué)們課文讀得很認(rèn)真,老師為你豎起大拇指。生字詞都記住了嗎?考考你,我們一起走進(jìn)“詞語大闖關(guān)”
1)請看第一關(guān):(我會讀)
可愛的詞語寶寶跑到了大屏幕上,你會讀嗎?(出示帶拼音的字)先自己讀一讀,不會讀的詞語借助拼音讀,也可以請教你旁邊的小老師。誰來讀第一行?同學(xué)們讀得不錯。
2)請看第二關(guān):(我能行)
(出示去掉拼音的生字)詞語寶寶摘掉了小帽子,你還認(rèn)識它嗎?請看第二關(guān)。你能當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀嗎?謝謝三位小老師,讓我們一起來讀一讀。
3)詞語難不倒你們,生字你會嗎?請看第三關(guān):(勇奪生字紅旗),看看誰能把小紅旗插到生字塔上。男生準(zhǔn)備好了嗎?女生?祝賀大家把紅旗插到了頂峰。
4)請看第四關(guān):(火眼金睛):
出示日字旁的字,現(xiàn)在請你睜大眼睛,仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?他們都有一個相同的部分,日,在不同的位置他們的形狀可不太一樣啊。老師這里還有幾個帶有日字的字,你都認(rèn)識他們嗎?(出示小丑圖)我們一起讀,今后我們就能夠用偏旁歸類識字的方法記住可愛的生字寶寶了。你能給他們找個朋友,組個詞嗎?(同學(xué)們太棒了,你們知道這么多詞語。)
2、看來同學(xué)們生字詞都會讀了,老師真為你們高興。恭喜大家闖關(guān)成功!剛才讀課文時標(biāo)出自然段了嗎?老師也標(biāo)出來了,你和老師標(biāo)的一樣嗎?下面我請五個同學(xué)朗讀課文,大家認(rèn)真聽,發(fā)現(xiàn)讀錯的字音等他讀完幫他指出來。同時思考:陽光都到過哪些地方?出示填空。
四、課中休息:
同學(xué)們生字字音讀的'準(zhǔn),課文讀的也很通順,下面我們一起來唱歌休息一下吧,全體起立,同學(xué)們可以跟著我的動作邊跳邊唱!缎⌒切恰
五、學(xué)習(xí)課文
1.好我們現(xiàn)在繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。陽光都到過哪些地方?請把話說完整。學(xué)生說,板貼,田野、高山、小河。是啊,陽光像金子,灑遍——生說( )( )( ),同學(xué)們真會讀書!出示課文第一段填空,我們一起來美美地讀讀這句話吧。
2.陽光來到了廣闊的田野、雄偉的高山和長長的小河,這些地方就變了樣,想不想去看看?(出示圖片)快來讀讀第二段,看看這些地方都變成了什么樣?(你能讀讀課文中的句子嗎?)(我們就讀到這里,把機(jī)會留給別的小朋友,好嗎?)
1)出示田野圖和句子,指生讀,指導(dǎo)讀:禾苗變得綠油油,可漂亮了,誰能起來讀一讀?我好像看到禾苗的顏色更綠了,誰再來讀一讀。聽老師來讀,你覺得怎么樣?齊讀。
2)出示高山圖和句子,指生讀,指導(dǎo)讀:陽光一照,小樹更高了,誰再來讀一讀。小樹好像又長高了,誰能讀得更高。自由讀。
3)出示小河圖和句子,大家看,陽光照在河面上,多美啊!誰來讀一讀。這是一個長句子,我們在讀的時候要適當(dāng)?shù)赝nD。誰會讀?指導(dǎo)讀:(出示錦緞圖)這就是錦緞,閃著陽光的河面多像這美麗的錦緞啊,誰能讀得更美。男女生比賽讀。
4)指導(dǎo)背誦:
陽光的作用真大啊!(合作讀一讀)我們一起隨著音樂男女生合作讀一讀這一段。男生讀藍(lán)字,女生紅字,最后的一句齊讀)因?yàn)殛柟,禾苗綠了,小樹高了,小河更美了,讓我們把這美景記下來吧!(背一背)誰想展示一下?三個學(xué)生接讀。
3.聽了同學(xué)們的背誦,可愛的的陽光向你們豎起了大拇指,看,陽光又來到了小男孩的家里,自己讀讀這一段。你有問題嗎?掉了跳,老師真粗心,你是一個細(xì)心的孩子,老師要向你學(xué)習(xí),那就讓陽光跳出來吧。陽光這么活潑、可愛,誰能讓它跳進(jìn)小男孩的家呢?指名讀
4.陽光不僅作用大,而且還很活潑可愛,可是我們——學(xué)生讀(誰也捉不住陽光……)。
5.(出示圖片)你瞧陽光來到樹林里,來到了花叢里,來到了我們生活的角角落落,這些地方都發(fā)生了什么變化?你能照樣子說一說嗎?(四幅圖小草、蘋果、花)
是啊,同學(xué)們,因?yàn)橛辛岁柟,我們的世界變得更加美麗,因此——學(xué)生讀(陽光像金子,陽光比金子更寶貴),讀了這句話,你明白了什么?同學(xué)們說的真好,(陽光和金子一樣都是金燦燦的,可是離開了陽光)讓我們再來贊揚(yáng)一下對生命對生活無比重要的陽光,齊讀最后一段。
課后小結(jié)
最后我們來學(xué)習(xí)兩個生字,“山、出”請同學(xué)們仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?同學(xué)們觀察的很仔細(xì),老師也有新的發(fā)現(xiàn),這兩個字都有一個很重要的筆畫,叫做豎折,我們在寫的時候一定要把這筆寫好,才能讓這兩個字頂天立地。下面請看老師范寫:山、出。
小學(xué)一年級語文上冊教案 9
教材簡說:
本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個聲母j、q、x,每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶,“雞”提示j的音,雞和蝴蝶構(gòu)成的形狀提示j的形。
第二幅圖是七只氣球,“七”“氣”提示q的音,左邊那只單獨(dú)的氣球提示q的形。第三幅圖是一個切開的西瓜,西瓜的“西”提示x的音,西瓜上的刀印提示x的形。第二部分是拼音練習(xí),包括j、q、x與ü相拼時ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則的教學(xué)內(nèi)容,以及三拼音練習(xí)。第三部分是j、q、x的書寫格式和筆順。第四部分是讀詞語認(rèn)字,配有圖畫。圖上畫的是人們在院子里活動的情景:有的下棋,有的搭積木,有的喂小雞,有的洗衣服。第五部分是一首兒歌,配有圖畫。
教學(xué)理念:
重視學(xué)生的主體地位,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此,把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道,使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)生的過程,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會三個聲母jqx,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、通過形式多樣的拼讀,激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣,鞏固j q x及“下 洗 衣 服 雞” 的正確音形。
3、寓教于樂,在兒歌和自我創(chuàng)作中學(xué)會傾聽,學(xué)會創(chuàng)造,學(xué)會合作,感受學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn):
重點(diǎn)是學(xué)會j、q、x三個聲母,認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音,能正確書寫。學(xué)會j、q、x與ü相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
教學(xué)難點(diǎn):
難點(diǎn)是j、q、x與ü相拼時,ü上兩點(diǎn)省略。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、配合學(xué)習(xí)j、q、x發(fā)音的錄音帶;j、q、x的字母卡片;拉動式拼音卡片;畫有四線格的小黑板。
2、本課生字、詞語卡片。
課時安排
2課時
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時
課時目標(biāo): 學(xué)會三個聲母jqx,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
一、談話,導(dǎo)入新課
孩子們,從開學(xué)到現(xiàn)在,能干的你們認(rèn)識了那么多的字母朋友,王老師真為你們高興。今天,有個小伙伴知道這個消息,可羨慕了。他也想跟你們到拼音王國去玩一玩,你們愿意嗎?
來看看是誰?——大屏幕出示一只可愛的海豚。他叫小魚娃!誰和他打聲招呼? 認(rèn)識了新朋友,我們可以出發(fā)了嗎?
二、教學(xué)聲母jqx
1、學(xué)習(xí)jqx的發(fā)音
。1)學(xué)習(xí)j
小魚娃跟著我們一(1)班的'小朋友蹦蹦跳跳地來到了拼音王國,還沒進(jìn)門,就聽見從墻頭傳來“喔喔喔”的聲音,小魚娃抬頭一看,哦,原來是——(公雞)。
邊出示拼音卡片j邊講述:把公雞的“雞”讀的輕輕短短的,就跟這個聲母的讀音相同。
范讀——跟讀——指名讀
出示:我有一只小花jī,
今年我上一年jí。
汽車上面真擁jǐ,
彎腰來把鞋帶jì
邊打節(jié)拍邊朗讀
。2)學(xué)習(xí)拼音q
繼續(xù)講故事:小魚娃很高興自己認(rèn)識了一個聲母朋友,他興奮地?fù)屜韧崎_了拼音王國的大門。哦!一只只彩色的氣球從門內(nèi)擠了出來,小魚娃一伸手就抓住了一只。
邊出示拼音卡片q邊講述:氣球的“氣”去掉聲調(diào),讀得短一些輕一些,就是這個聲母的讀音。(生試著發(fā)音——跟讀)
出示:
一二三四五六七,
七個氣球齊飛起。
一起飛到北京去,
qī qí qǐ qì。
。ㄖ该苯幼x出——齊讀)
。3)學(xué)習(xí)拼音x
繼續(xù)故事:小魚娃拿著紅氣球,好不高興,嘴里一直嚷著:“真好玩!太好玩了!”剛說到這兒,就聽到“嘻嘻”的笑聲,小魚娃順著笑聲一看,是豬八戒邊吃西瓜邊笑呢!
邊出示拼音卡片x邊講述:西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母。
指名讀——全班開火車讀
出示:西瓜大又圓,
味道甜又香。
一塊又一塊,
xī xí xǐ xì。
。ㄗ兓(jié)奏,師示范打節(jié)拍讀——生跟讀)
2、識記jqx的形
(1)現(xiàn)在小魚娃會讀jqx了,他還想聽聽我們班小朋友是怎么讀的,誰愿意讀給小魚娃聽!该x
。2)一下子認(rèn)識了三個聲母朋友,小魚娃可高興了,他拉著他們,左看看,右看看,那個親熱勁就別提了,看著看著,小魚娃為難了:三個聲母朋友的名字我記住了,可我怎么記住他們的樣子呢?
孩子們,咱們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子,好不好?
(3)請孩子們打開書本18頁。這三個聲母的下面有三幅圖,現(xiàn)在你們把字母和圖對照著看一看,然后動動腦筋想一想,該怎么記住這三個聲母的樣子,可以和小朋友討論討論。
。4)你記住了哪個聲母的樣子?請你站來大聲地告訴同學(xué)們。
。5)學(xué)生交流——我們班的小朋友真是樂于助人!幫助小魚娃記住了jqx的樣子,F(xiàn)在讓我們來輕松一下。
。6)課間操:bpdq
3、書寫jqx
。1)玩了這么久,三個聲母朋友都有點(diǎn)累了。小魚娃想送他們回家,怎么才能讓他們在家里住得舒服呢?請小朋友們打開課本18頁,看看每個聲母占在什么格,先寫什么,后寫什么。
。2)生邊說邊描紅
(2)誰來說,老師寫,看老師聽懂了沒有。
(3)師范寫,學(xué)生評議。
三、鞏固
我們字母新朋友jqx已經(jīng)休息了,我們的另一個新朋友小魚娃跟我們游玩了拼音王國后,特地送給咱們一件禮物。
出示: j、q、x,j、q、x,
三個朋友在一起。
蝴蝶飛來找小雞,
七個氣球齊飛起。
右刀左刀切西瓜,
大家吃得甜蜜蜜。
這首順口溜里不僅告訴我們關(guān)于jqx的音,形,還有書寫呢!下課了,小魚娃也要回家了,想跟他說些什么呢?
四、鞏固練習(xí):1.讀字母。
2.背誦學(xué)過的聲母。
第二課時
課時目標(biāo):
學(xué)會jqx與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié),準(zhǔn)確拼讀!、q、×開頭的三拼音節(jié);識生字,學(xué)習(xí)兒歌。
一、復(fù)習(xí)音節(jié)
讀一讀兒歌:“稀奇稀奇真稀奇,大公雞呀當(dāng)馬騎,弟弟手拿小紅旗,騎到東來騎到西!
二、j q x 和v的拼讀
1、 故事導(dǎo)入:在美麗的郊外,住著可愛的小v.他有一頂漂亮的帽子,天天帶著不離頭。一天,他正在家門口玩,來了三位陌生的朋友。咦,是誰呀?——隨著課件出示, ——你們是誰呀?我們來自我介紹吧!指名說(評價中引導(dǎo)學(xué)生注意禮貌)——原來是j-q-x!真高興認(rèn)識你們,懂禮貌的小v脫下自己心愛的帽子向新朋友問好。
2、 你們瞧,他們手一拉,你有什么發(fā)現(xiàn)?
三、認(rèn)字詞,讀兒歌
1、 看圖:圖上有哪些人在做什么?
自己輕聲讀讀音節(jié),再回答。
2、 拼讀音節(jié):
下棋 洗衣服 搭積木
復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi,輕聲fu。(若單獨(dú)念是第二聲)
3、 讓學(xué)生說出小女孩在“喂小雞”,教師出示“雞”的生字卡,讓學(xué)生到兒歌里去找到這個字,認(rèn)讀出來。
4、 出示王老師編的兒歌:媽媽洗衣服,真勤勞。
爸爸好下棋,愛思考。
丁丁搭積木,味道好。
紅紅喂小雞,樂陶陶。
孩子們,快去讀讀,你發(fā)現(xiàn)什么了?
5、 你也能學(xué)著這樣的構(gòu)詞方式,說一說嗎?
6、 讀兒歌。
。1) 學(xué)生帶調(diào)拼讀紅色音節(jié)。
。2) 再找找自己還會拼哪些音節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成就感。
。3) 教師指導(dǎo)朗讀。
。4) 學(xué)生同桌合作表演讀。
四、開展活動
1、 連一連、讀一讀
2、 摘蘋果:把生字和音節(jié)寫在“蘋果”的背面,誰會讀背面的生字和音節(jié),就把蘋果送給誰。
3、 說說在日常生活中我們在哪些地方也見到這些生字。
4、小學(xué)語文人教版一年級上冊教案j q x
小學(xué)一年級語文上冊教案 10
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字、新詞。
2、看懂圖意,圍繞著“我”和“浪花”進(jìn)行觀察,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3、有感情地朗讀課文,體會作者的心情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
認(rèn)識本課生字,有感情地朗讀課文,并體會作者的感情。
課時安排:
2課時
教學(xué)流程:
第一課時
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們見過大海嗎?有沒有在松軟的沙灘上玩耍過?今天,老師就帶你們到金色的沙灘上和一個小姑娘一同與浪花嬉戲,你們想去嗎?(想)好,先閉上眼睛,聽到聲音再睜開,好嗎?(動畫出示課文插圖)
二、指導(dǎo)看圖。
1、一邊聽著海浪聲,一邊觀察圖。
2、先看圖上的小女孩坐在什么地方?從她的臉上可以看出什么?她為什么這么高興?(浪花涌上來,撞在她的小腳丫上,她覺得很好玩,所以她張開嘴,眼睛都瞇成一條縫了。)
3、再看看她身邊有些什么?籃子里裝滿什么?海邊的貝殼、小蝦真多呀!是誰把它們送上岸的呢?
4、浪花涌上沙灘時,會發(fā)出什么聲音?像在干什么?
5、再看看大海、天邊。
6、小結(jié):天氣晴朗,景色優(yōu)美。浪花,一會兒與小女孩玩耍,一會兒又為她送來貝殼、小蝦,難怪她跟浪花玩得這么開心。
三、初讀課文。
1、今天我們學(xué)的課文,就是根據(jù)這幅圖畫來寫的。題目是《浪花》。(板書課題,學(xué)生齊讀)
2、認(rèn)識”浪”字,說說識記的方法。
3、教師配樂范讀課文,要求學(xué)生注意字音和語氣。
4、學(xué)生自由小聲讀課文,不認(rèn)識的字借助注音讀兩遍,要把句子讀通順,注意課文中有好些字讀輕聲,比如:一會兒……
5、檢查學(xué)生的讀文情況。
四、隨文識字。
1、指名讀第一段,明確重點(diǎn)問題:對照圖,“我”指誰?浪花是怎樣走到她腳邊的?浪花到她腳邊干什么?聽教師讀一句話,看跟書上第二句話有什么不同?(浪花邁著步子走來,搔癢了我的小腳丫。)哪句更好?為什么?(課文中的句子寫出浪花很小,涌上岸的聲音很輕很輕。)
2、再讀讀第二句,看看小女孩高興的樣子,是誰給她帶來的.歡樂?句子中的“它”指誰?浪花的家在哪兒?它是怎樣跑回家的?小組內(nèi)討論以上問題。
3、匯報交流。師點(diǎn)撥,指導(dǎo)朗讀。齊讀這段,注意:“輕輕的”、“悄悄地”要讀輕一些,“嘩嘩嘩”要讀得響一些。把自己當(dāng)作課文中的“我”來讀。
4、說說你讀了這段有什么問題嗎?
5、認(rèn)識本文的8個生字,“沙”“浪”“淚”讓學(xué)生用記部首的方法記字形!白摺弊寣W(xué)生了解字的演變來記字形,多種方法認(rèn)讀,了解字意,進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
6、指導(dǎo)用虛宮格寫“丫”“才”。
五、作業(yè)布置。
1、積累好詞好句。
2、讀課文,說說你還有那些問題。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、讀讀生字新詞。(出示寫有生字的幻燈片。)
2、指讀課文。
二、隨文識字。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、請一位同學(xué)讀第二段,其他同學(xué)邊聽邊數(shù)有幾句話?
2、過了多久,浪花又跑來了?它這次是怎樣來的?
比較句子(多媒體課件):這兩句話哪兒不同?哪句好?為什么?
3、看浪花這次給小女孩帶來了什么?請讀第二句。這句話中,哪個詞講出浪花怎樣給我?guī)碡悮、小蝦?(捧。)學(xué)一學(xué)“捧”的動作。
4、對照圖,是什么樣的貝殼、小蝦呢?(雪白的、青青的。)你還能說幾個這樣的詞語嗎?貝殼、小蝦多不多?你從哪知道的?這么多的貝殼、小蝦,小女孩見了高興極了。我們讀了,也和她一樣感到歡樂。
5、指名讀這段,看誰讀得好;
6、識記“雪、貝”,了解“貝”的字理演變,擴(kuò)詞并練習(xí)說話。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段。
1、課文第1段是描寫浪花來了和退回去了,第2段寫浪花又來了一次,那兒浪花就來回這兩次嗎?請看第3段又是怎么寫的。
2、指名讀這段。
3、浪花為什么會跑去又跑來呢?你覺得它像什么?
4、比較句子。(多媒體課件)
5、指導(dǎo)朗讀。(“又”“淘氣”要重讀、突出浪花來回的次數(shù)和浪花的可愛。)
6、識記“去”,并指導(dǎo)用虛宮格書寫“淚、貝、去”。
7、讓我們帶著對浪花的喜愛之情來齊讀課文。
三、作業(yè)布置。
讀課文,背一背你喜歡的句子或者畫一畫你心中的浪花。
反思
今天與孩子們一起學(xué)習(xí)第23課《看浪花》,因?yàn)檫@是一篇略讀課文,所以完全撒手讓孩子們自己學(xué)習(xí)去,嘿嘿!讓他們有一個真正做學(xué)習(xí)主人的體驗(yàn)。
導(dǎo)課后,我讓孩子們開始分組合作,完成我提出的學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、認(rèn)讀生字;
2、解決本小組提出的問題;
3、仿寫一小節(jié),并畫一畫你們心中的浪花。
接下來的時間就全總交給孩子們了。對于分組合作學(xué)習(xí),他們并不陌后,但讓他們填寫研究記錄表,這可是第一次。在以前的學(xué)習(xí)中,上了四年級的孩子才開始練習(xí)填寫,現(xiàn)在,我拿給這些二年級的孩子們。他們能用好嗎?我這心里真是七上八下的,最主要怕他們浪費(fèi)了這表格喲。
時間、課題、組別、組長、記錄員、噪音控制員、時間控制員、小組發(fā)言代表,時間不長,孩子們就填完了,他們可比以前那部分學(xué)生聰明多了,我沒說,他們就會填了。不過,是不是真正會用這表格,還得看他們后面的學(xué)習(xí)情況。
一節(jié)課,很快就過去了,看看孩子們的學(xué)習(xí)才進(jìn)步了一半。唉,兩課時完成本應(yīng)一課時就可以完成的任務(wù),這就是讓孩子們做學(xué)習(xí)主人的代價。如果孩子們在這樣的合作中學(xué)會學(xué)習(xí),我想還是值得的。
下午第二節(jié)課,讓他們繼續(xù)合作學(xué)習(xí),我則密切關(guān)注著。十多分鐘過去了,一萱小組第一個完成任務(wù),接下來,子佳小組也完成了,再接下來,是伊諾小組,再再接下來,喲,讓不清了,二十分鐘后,有8個小組完成任務(wù),他們也是在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù),還有3個小組沒能完成。
我先是檢查生字。一圈下來,2個小組各有一名孩子認(rèn)讀有困難,其他孩子順利過關(guān)。隨后,我檢查孩子們第三項(xiàng)任務(wù)的完成情況。我一個組一個組地讀著,孩子們認(rèn)真聽著,嘴里時不時地發(fā)出“啊”、“呀”的聲音。讀完8個小組的,我請孩子們評價。他們第一個選出子佳小組的,宗琛小組也榜上有名。嗯,8個小組中,有2個小組完成不錯,這也算是收獲吧,也算是收獲不小吧。
小學(xué)一年級語文上冊教案 11
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會iuü三個單韻母,要求讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.學(xué)會讀iuü三個單韻母的四聲,要求準(zhǔn)確熟練地讀帶調(diào)韻母。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1.學(xué)會iuü的音、形,能正確書寫。
2.掌握iuü的四聲。
3、在標(biāo)調(diào)時頭上去點(diǎn),ü在標(biāo)調(diào)時頭上有點(diǎn)。
教學(xué)方法與手段情景創(chuàng)設(shè)法、對比教學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備
1.本課的教學(xué)掛圖
2.拼音卡片
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
第一課時
教師談話:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)會了aoe三個單韻母和它們的四聲,今天我們接著來學(xué)習(xí)新的字母Iuü。(教師在黑板上板書iuü,并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。)
一、學(xué)習(xí)字母
(一)出示圖1學(xué)習(xí)字母的音
問:圖上畫的什么?(借衣的音學(xué)習(xí)i)
講:衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時,把嘴輕輕地張開一點(diǎn),嘴唇不圓。
教師范讀i
學(xué)生學(xué)讀i
(教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨(dú)讀,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)
(二)觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問:字母i與圖上的什么地方很相像?
(學(xué)生應(yīng)答出,衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子,形狀與i相似。)
教兒歌:一豎占中格,一點(diǎn)在上邊。
(三)指導(dǎo)書寫
講:i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格,然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點(diǎn)。
(書寫時要注意,圓點(diǎn)不要點(diǎn)得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。)
二、學(xué)習(xí)字母u
(一)出示圖2學(xué)習(xí)字母的音。
問:圖上畫的什么?(借烏鴉的“烏”,學(xué)習(xí)u)講:烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同,發(fā)音時把嘴唇收成圓形,使中間留一個小孔。
教師范讀u
學(xué)生學(xué)讀u
(齊讀,個人讀,分行讀等)
(二)觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問:字母u與圖上的什么地方很相像?
(學(xué)生應(yīng)答出,圖上烏鴉的窩的.樣子與u相似。)講:從字形上看u有些像喝水的杯子。
教兒歌:u像一個茶杯子。
三、學(xué)習(xí)字母ü
(一)出示圖3學(xué)習(xí)字母的音
問:圖上畫的什么?(借魚的音學(xué)習(xí)ü)
講:把魚的音平讀就是ü。發(fā)音時,口腔近似閉攏,雙唇撮成一個小圓孔。
教師范讀ü。
學(xué)生學(xué)讀ü。
(有時學(xué)生讀不準(zhǔn)音,可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。)
(二)觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問:字母ü與圖上的什么地方很相像?
(學(xué)生應(yīng)答出,魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。)
教兒歌:ü像小魚吹泡子。
(三)指導(dǎo)書寫
講:ü占中格和上格,先寫u,再寫頭上的兩點(diǎn)。(寫ü的兩點(diǎn)時,要把兩點(diǎn)的位置略微向中間靠攏一點(diǎn),這樣寫出的字母好看。)
四、鞏固練習(xí)
1.看黑板讀字母
2.看拼音卡片讀字母
(注意把六個單韻母穿插練習(xí))
3.練習(xí)寫字母
小學(xué)一年級語文上冊教案 12
設(shè)計(jì)說明
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生在誦讀兒歌、古詩時,要展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。同時要結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語,借助表演和觀察讀物中的圖畫等方式閱讀。本課內(nèi)容淺顯,課文插圖形象傳神,意境高遠(yuǎn),語言生動活潑,通俗易懂,朗朗上口,使人讀起來心情愉快,便于陶冶兒童的審美情操。
本著“讓學(xué)生得到最大的發(fā)展”的原則,本教案設(shè)計(jì)利用漢語拼音幫助識字,做到讀詩字正腔圓,并能用兒童化的語言描繪情景,體會江南的景美物豐。
引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟,發(fā)揮想象,充分表演,調(diào)動各種感官,深入古詩情境,對古詩進(jìn)行理解和再創(chuàng)造;而后鼓勵學(xué)生與他人分享所學(xué)知識,學(xué)以致用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入,出示課題
1.啟發(fā)談話:同學(xué)們?nèi)ミ^江南嗎?你去過江南的哪些地方?(學(xué)生自由談話,分享快樂。)
2.過渡:人人都說江南美,讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧!(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景,學(xué)生觀看。)
3.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動^后感。
預(yù)設(shè):
生1:那兒的水很清很清,清得可以看見水底的魚兒。
生2:那兒的荷花粉紅粉紅的,特別漂亮。
生3:碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣,美麗極了。
4.導(dǎo)入:是啊,江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。曾經(jīng)有一位詩人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》。
設(shè)計(jì)意圖:充分利用課程資源,發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,讓學(xué)生初步感受江南的美好,初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的好奇心。
二、多種方法,識記生字
1.學(xué)習(xí)“江”。
(1)導(dǎo)學(xué):誰來說說這是幾拼音節(jié)?怎么拼讀?
(2)引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié),然后練習(xí)拼讀,最后在班內(nèi)展示拼讀。
(3)導(dǎo)學(xué):你有什么好辦法來記住這個字?
(4)學(xué)生自由交流識記的好辦法。
預(yù)設(shè):
加一加:氵+工=江。
字謎:工人在水邊——江。
換一換:“紅”的部首換成“氵”就是江。
(5)在電視上或班級的點(diǎn)名冊上認(rèn)識“江”。
(6)導(dǎo)學(xué):我們來看看這個字是怎么演變的。(課件出示“江”的漢字演變過程。)
(7)課件演示書寫過程,學(xué)生跟著課件演示書空。
(8)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞并說一句話。(如,江水:我看過江水滾滾向前的樣子。江邊:小孩子最好不要在江邊玩耍。)
2.學(xué)習(xí)“南”。
(1)提出自學(xué)要求:先讀準(zhǔn)字音,然后看清字形,再想一想用什么好方法記住這個字。
(2)學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南”。
(3)交流自學(xué)情況。重點(diǎn)交流識記方法。
設(shè)計(jì)意圖:在重點(diǎn)指導(dǎo)“江”的讀寫的基礎(chǔ)上,出示自學(xué)提示,要求學(xué)生自學(xué)“南”,讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)W生字的方法。采用“先扶后放”的教法是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、借助媒體,初讀感知
1.導(dǎo)學(xué):下面讓我們隨著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走,看一看吧!(播放古詩范讀的多媒體課件,學(xué)生觀看、傾聽。)
2.導(dǎo)學(xué):你看到了什么?學(xué)生交流,教師相機(jī)貼圖片。
3.導(dǎo)學(xué):我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉,那么荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識向大家介紹介紹?
4.學(xué)生自由介紹。
預(yù)設(shè):
生1:我知道蓮花在夏天開放。
生2:我昨天上網(wǎng)查過,蓮花有好幾種顏色,有紅的、白的、黃的、紫的……
生3:蓮花可以結(jié)出蓮蓬,蓮蓬里面有許多蓮子。
生4:我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫到了江南的荷花。
……
5.感知內(nèi)容。
(1)過渡:作者是怎么寫江南的荷花的呢?讓我們走進(jìn)詩歌吧!
(2)導(dǎo)學(xué):下面請同學(xué)們借助拼音把《江南》這首詩讀正確,讀通順。
(3)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩,遇到拼不準(zhǔn)的字可以請教同桌、老師、字典等。
(4)指名讀全詩,學(xué)生評價。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字音是否正確和語句是否通暢兩個方面來評價。
(5)導(dǎo)學(xué):你感覺江南怎么樣?(學(xué)生自由說出讀文后的感受。)
設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)閷W(xué)生對江南并不了解,所以教師利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生感知詩文的主要內(nèi)容并展示收集的資料,增加了學(xué)生對江南及荷花的了解。
四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,集中識字
1.字卡出示課文中的生字:采、蓮、魚、東、可、西、北,引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)。
2.鼓勵學(xué)生互相交流記字方法,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。
預(yù)設(shè):
謎語:(1)像四不是四,方位中有它。(西)
(2)大丁遇小口。(可)
3.請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字卡片并組詞。
4.組織學(xué)生分組比賽讀,教師隨機(jī)正音。
5.分男女生兩大組開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字,檢測生字掌握情況。
設(shè)計(jì)意圖:依據(jù)一年級學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特征,在識字環(huán)節(jié)教師重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的參與意識。本環(huán)節(jié)通過學(xué)生參與自主識字、創(chuàng)造性識字、小老師領(lǐng)讀識字、賽讀識字等方式,讓學(xué)生真正成為識字學(xué)習(xí)的主人,提高識字的效率與識字的積極性。
五、示范引領(lǐng),自主寫字
1.課件演示“可、東、西”三個字的書寫過程,引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。
2.組織學(xué)生交流觀察結(jié)果。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流筆順和筆畫占田字格的位置。)
3.教師根據(jù)學(xué)生交流情況,引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤。)
4.教師示范書寫生字,學(xué)生仔細(xì)觀察,并跟著書空。
5.學(xué)生描紅,臨寫,自由練寫。
6.投影展示,師生共同評議。
設(shè)計(jì)意圖:按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求,所以,教師強(qiáng)調(diào)練字應(yīng)在學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的'基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用,抓住重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行了書寫指導(dǎo)。
六、自主學(xué)習(xí),邊演邊悟
1.提出自學(xué)要求。課件出示:
(1)給生字找朋友,用喜歡的詞語說話。
(2)小組合作讀課文,讀自己最喜歡的語句,可以選擇自己喜歡的方式讀,可以邊表演邊讀,也可以和好朋友一起讀。
2.各小組匯報自主學(xué)習(xí)情況。
(1)引導(dǎo)學(xué)生說說生字的組詞情況。
(2)組織學(xué)生把自己喜歡的語句讀給其他同學(xué)聽。
(3)組織學(xué)生試著表演讀。
(4)引導(dǎo)學(xué)生談收獲并質(zhì)疑,為第二課時做準(zhǔn)備。
設(shè)計(jì)意圖:教師充分尊重學(xué)生的意愿,鼓勵學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容,進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主意識。讓學(xué)生在小組內(nèi)、班內(nèi)匯報學(xué)習(xí)成果,有目的地訓(xùn)練學(xué)生的合作意識,體會成功的快樂。
第二課時
一、復(fù)習(xí)詞語,由景入文
1.創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)字詞。
(1)導(dǎo)入:(課件出示生字闖關(guān)游戲)首先,我們來做闖關(guān)游戲。
(2)組織游戲。
第一關(guān):讀生字并自由組詞。(課件出示八個生字。學(xué)生以開火車的形式認(rèn)讀生字并組詞。)
第二關(guān):從“南、西、北”中,任選一個字說一句話。
第三關(guān):讀詩句,說感受。(課件出示全詩)
(3)過渡:我們闖關(guān)成功!讓我們一起再次走進(jìn)《江南》。
2.利用媒體,由景入文。
(1)導(dǎo)學(xué):同學(xué)們把生字掌握得這么好,老師讓大家欣賞一幅圖,作為獎勵。(課件出示江南美景圖,古箏伴奏)此時你有什么感覺?
(2)學(xué)生自由暢談觀后感受。
3.過渡:是呀,江南景美,江南詩更美。下面請同學(xué)們打開教材,用自己喜歡的方式讀課文。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在一開課就進(jìn)入游戲闖關(guān)情境,調(diào)動起學(xué)生主動參與復(fù)習(xí)字詞的熱情,不僅對上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行有效的復(fù)習(xí),而且抓住重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展和運(yùn)用。教師保護(hù)了學(xué)生的好奇心和求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件從感官上和心理上激發(fā)學(xué)生的讀文熱情,并為詩文的理解奠定必要的情感基礎(chǔ)。
二、誦讀詩歌,感悟意境
1.導(dǎo)學(xué):剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文,課文中一定有你喜歡的地方,把它找出來,讀一讀,多讀幾遍,讀出你的喜愛之情。
2.學(xué)生先畫出自己喜歡的詩句,然后反復(fù)朗讀畫出的句子,讀出自己的理解。
3.引導(dǎo)學(xué)生班內(nèi)交流:你最喜歡哪幾句詩?說說理由,并讀出自己的理解。
隨著學(xué)生的交流,重點(diǎn)點(diǎn)撥以下詩句:
(1)江南可采蓮,蓮葉何田田。
、賹(dǎo)學(xué):(課件出示蓮葉圖)你看到了什么?
、趯W(xué)生仔細(xì)觀察,然后在班內(nèi)交流自己看到荷葉后的感受。
預(yù)設(shè):
生1:我看到很多蓮葉,長得很美、很綠。
生2:我覺得蓮葉像帽子、像傘。
、蹖(dǎo)讀:你們觀察得可真仔細(xì),想象可真豐富!詩人是怎樣描繪荷葉的?(蓮葉何田田)
、軐(dǎo)學(xué):原來詩人是這樣夸荷葉的。你能用自己的語言來夸一夸嗎?(課件出示“蓮葉真________________________________________________________________________。 )
預(yù)設(shè):
生1:蓮葉真美呀!
生2:蓮葉真綠呀!
生3:蓮葉真多呀!一層連著一層!
、輰(dǎo)讀:詩人看到這層層疊疊、一片連著一片的蓮葉,心里也非常喜歡。他是這樣來描繪的(課件出示詩的前兩行):江南可采蓮,蓮葉何田田。老師看到這一片連著一片的蓮葉,也想來夸一夸。請聽老師讀這句。(教師范讀)
、迣(dǎo)讀:你覺得老師讀得怎么樣?你能像老師這樣來夸一夸這些蓮葉嗎?(指名讀)
、咭x:采蓮人劃著小船來了,她們看到這么多、這么美的蓮葉,她們也夸起了蓮葉。(學(xué)生模仿采蓮姑娘讀)
、嘈〗Y(jié):好一個“何田田”,它讓我們看到了一片連著一片的——蓮葉,真——美。
(2)魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。
、賹(dǎo)學(xué):能說說你為什么喜歡這幾句嗎?
、趯W(xué)生自由暢談喜歡的原因。
、蹎l(fā)想象:這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚。小魚在水里干什么呢?
、軐W(xué)生大膽想象。
預(yù)設(shè):
生1:小魚在水里捉迷藏呢。
生2:小魚把蓮葉當(dāng)成雨傘,在它下面躲雨呢!
、萁M織學(xué)生表演:你們想當(dāng)快樂的小魚,在蓮葉間游來游去嗎?趕快游起來吧。要按照詩中的方向游啊!先向東,再向西,然后向南,最后向北。
、迣W(xué)生一邊按方位表演,一邊背誦詩句。
、咴俅我l(fā)學(xué)生想象,體會情感:小魚們!你們游得開心嗎?下面,我來采訪幾條小魚。這條小魚,你游到哪兒去了?看到了什么?心情怎樣?
⑧學(xué)生大膽想象,再次體會小魚的自由自在和荷花、蓮葉的美麗。
、釋(dǎo)讀:那就讓我們做快樂的小魚,讀出小魚的快樂吧。
、鈱W(xué)生先獨(dú)自練讀,再分組讀、班內(nèi)展示讀,最后教師引讀。
引讀:這真是一群快樂的小魚,到處游——魚戲蓮葉間,一會兒游到東——魚戲蓮葉東,一會兒游到西——魚戲蓮葉西,一會兒游到南——魚戲蓮葉南,一會兒游到北——魚戲蓮葉北。
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
(1)導(dǎo)讀:是呀,蓮葉是美麗的,小魚是快樂的,讓我們連起來讀一讀這首詩,讀出江南的美。(課件出示完整的課文)
(2)學(xué)生先練習(xí)朗讀,然后在組內(nèi)賽讀,最后指名在班內(nèi)展示朗讀。
5.引讀背誦,積累語言。
(1)導(dǎo)學(xué):看著黑板上的生字寶寶想象畫面并練習(xí)背誦,也可以用自己喜歡的方式練習(xí)背誦。
(2)指名展示背誦,并激發(fā)想象:你剛才在背誦的時候想到了什么?
(3)導(dǎo)讀:下面,讓我們當(dāng)一回采蓮姑娘,來美美地吟誦這首詩,老師為你們配上音樂。
(4)(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學(xué)生隨著音樂背誦。
設(shè)計(jì)意圖:教師用激發(fā)性的語言,激勵學(xué)生大膽地參與,調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,滿足了不同層次學(xué)生的需要。在朗讀過程中,教師進(jìn)行了指導(dǎo),讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀,在感悟中讀,讀出自己的感受,讀出自己的個性。
通過師讀生評、生讀師評的方式,教師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的不足,發(fā)展了特長,使學(xué)生樹立了自信心。引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,與文中的景物對話,并背誦積累詩句,不僅使學(xué)生升華了情感,還內(nèi)化了語言,使教學(xué)扎實(shí)有效。
三、布置作業(yè),適度拓展
江南水鄉(xiāng)美,江南的荷花尤其美。學(xué)完了《江南》這首詩,請同學(xué)們把它背給家里人聽,并請爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩詞,帶到班里來交流。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生把積累的詩背給家長聽,不僅鞏固了所學(xué)內(nèi)容,還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生從一年級開始就試著在家長的幫助下有目的地搜集資料,鍛煉了孩子的信息處理能力。
板書設(shè)計(jì)
江南
美
教學(xué)反思
1.本課采用以學(xué)定教的教學(xué)方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師以閱讀訓(xùn)練為“經(jīng)”,語言文字訓(xùn)練為“緯”,使教學(xué)過程立體化,調(diào)動學(xué)生的多種感官參與到教學(xué)過程中,以學(xué)生的說、演、讀來代替枯燥的講解,在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生的想象力,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性、創(chuàng)造性,從而達(dá)到激發(fā)興趣、啟迪心智的目的。
2.在教學(xué)過程中,教師恰到好處地運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動形象的情境,使學(xué)生對所學(xué)古詩有很好的感知,通過創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難、自主學(xué)、個人悟、自由暢談、表達(dá)情感。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),給他們無拘無束地創(chuàng)造、探索的天地。教師通過讀讀、想象、演演、伴樂背誦等學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生理解、再現(xiàn)、創(chuàng)造詩歌的意境,在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)
小學(xué)一年級語文上冊教案 13
我會連
1、出示拼音卡片:z、zh、c、ch、s、sh、n、l,問:這些拼音娃娃都是我們的朋友,你還認(rèn)識他們嗎?(指名認(rèn)讀,教師提示區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。)
2、出示生字,分四組認(rèn)讀,糾正讀得不準(zhǔn)的字音,尤其注意平翹舌音的讀法。
3、游戲:小蝌蚪找媽媽。八名學(xué)生扮青蛙媽媽,頭飾上寫著八個字母,十八名學(xué)生扮小蝌蚪,頭飾上寫有十八個字。讓小蝌蚪分別找到自己的媽媽。其它同學(xué)和老師當(dāng)評委。
4、打開書,自己觀察,根據(jù)書上的例子連線。
5、全班交流,共同訂正。
讀讀比比
1、今天有六對雙胞胎兄弟來我們班做客,我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來!
2、大屏幕出示六組生字?,每對雙胞胎兄弟長得都很象,你能區(qū)分他們嗎?
3、小組討論比較字的音、形、義有什么不同?有什么共同的特點(diǎn)?
4、匯報,重點(diǎn)突出字形的比較。
5、用同樣的方法分析下面的`三對雙胞胎。(這三組都是獨(dú)體字加了偏旁)
我會找
1、播放,(將書上的圖畫制成動畫)。今天的天氣真好,郊外的景色真美,看,小白兔在玩捉迷藏呢!草地上還有這么多的紅蘋果呢!請你們仔細(xì)蘋看看蘋果上的字你認(rèn)識嗎?
2、自由練讀生字,如果有不認(rèn)識的可以請教其它同學(xué)。
3、點(diǎn)擊,兩個小朋友走進(jìn)畫面,挎著的小筐上面分別寫著“氵、辶”。有兩個小朋友,挎著小筐兒來采果子了,這果子可不是隨便采的,你能幫他們嗎?
4、小組討論:這兩個小朋友該怎樣采果子。
5、匯報。(演示)
6、你還認(rèn)識其它的“氵、辶”的字嗎?請你說一說。
我會讀
1、在我們中國漢字這個大家族里,成員可多了,你能認(rèn)識多少呢?我們已經(jīng)學(xué)過不少漢字了,看看這些詞語和你們成為朋友了嗎?
2、大屏幕出示詞語,自由認(rèn)讀。有不會的字自己想辦法解決。
3、同桌互聽互考,糾正字音。
4、匯報。你想提醒大家在讀這些詞的時候注意什么?(注意平翹舌音,爺爺、我們、她們、漂亮的詞尾讀輕聲。)
5、開火車讀,男女生賽讀。
讀讀說說
1、出示句子:我家門口有一棵小樹,指名讀。問:這句話是說什么地方?有什么?
2、概括句式:什么地方有什么。
3、出示:江上有一座大橋。這句話說的是什么?
4、出示:屋子里有____________。同座練說,再指名說。(指導(dǎo)用準(zhǔn)量詞)
5、出示___________有____________________,練說。
讀讀背背
1、出示圖畫,問:圖上畫的是什么?你喜歡它嗎?為什么?
2、現(xiàn)在我們就來欣賞一首古詩《畫雞》,這首詩的作者是明代畫家、詩人唐寅。出示古詩,教師范讀。
3、自己試著讀一讀。(借助拼音讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字可以請教其它同學(xué)。)
4、四人一組互讀互評。
5、指名讀,師生評議。
6、這首詩寫了什么?你能簡單地說出來嗎?
7、看插圖練習(xí)背誦。
8、表演。(可配上音樂)
口語交際:我們的畫
(課前要求學(xué)生畫一幅畫,并把自己的畫帶到課堂上)
1、同學(xué)們喜歡畫畫嗎?你想把自己的畫展示給大家嗎?(板書課題。)
2、出示圖畫,問:圖上畫的是誰?他們在做什么?用你自己的話說一下這幅圖。
3、你們也想象他們那樣,把自己的畫介紹給大家嗎?在小組內(nèi)介紹自己的畫。(說出自己畫了什么,為什么畫這幅畫,還可以講講畫面上沒有表現(xiàn)出來,但自己想表達(dá)的意思。介紹后其它同學(xué)評評,說說好在哪,哪里應(yīng)該改進(jìn)一下。教師也參與其中。)
4、匯報,全班交流。(投影展示學(xué)生的作品,作者介紹,集體評議。)
5、自由組合,看看、評評、議議別人的畫,教師及時引導(dǎo)學(xué)生介紹、提問和評議。
6、展覽:小小圖畫展,把學(xué)生作品貼在墻上、黑板上,互相觀看。
7、評選小畫家,評出你自己心目中的小畫家,說說你為什么評他。
8、作業(yè):回家后把你的畫和今天我們班辦畫展的情況介紹給爸爸媽媽。
小學(xué)一年級語文上冊教案 14
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課8個生字,綠線內(nèi)的生字只認(rèn)識不寫,認(rèn)識一個多音字,理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得要愛護(hù)鳥類,知道鳥是人類的朋友。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、正確理解課文內(nèi)容,懂得鳥是人類的朋友,要愛護(hù)鳥類。
2、能學(xué)會本課生字,并能正確美觀書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片多媒體課件
第一課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入揭題
1.導(dǎo)入:今天,我們學(xué)習(xí)一篇新課文《放小鳥》。
2.板書課題:放小鳥
3.指名讀題,齊讀題。
4.質(zhì)疑:讀了課題,你們想知道些什么?
過渡:讀了課文,相信你們自己就能明白了。
二、賞聽課文范讀,了解課文大意
要求;認(rèn)真聽說議聽后你知道了些什么?
三、初讀課文
1.自讀課文,出示要求。(你們一定能做到:讀準(zhǔn)字音,讀通句子)
2.檢查自讀情況(出示生字詞)
⑴自由讀。
⑵同桌互讀,相互糾正。
、侵该雷x。
、取伴_火車”讀(提示多音字“著zhao”),注意正音。
、芍该I(lǐng)讀一類字。
過渡:讀準(zhǔn)了這些字音,相信你們一定能讀通課文。
3.再讀課文,出示要求。(你們一定能做到:讀通課文)
4.指名分自然段讀課文(根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)的'指導(dǎo),讓學(xué)生練讀)。
5.解疑:誰要放小鳥?為什么要放小鳥?
6.出示嬌風(fēng),說說其外形。
四、教學(xué)生字
1.出示生字“閃”、“非”、“找”、“想”
2.交流記住生字的方法
3.給生字寶寶組詞、擴(kuò)詞并選詞口頭造句
4.學(xué)生描紅
5.練寫《習(xí)字冊》
小學(xué)一年級語文上冊教案 15
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識8個生字,能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫4個生字,感受漢字的字形美。認(rèn)識一個部件。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文;初步認(rèn)識方位。
3、激發(fā)學(xué)生識別方向的下興趣以及積極參加體育鍛煉的熱情,養(yǎng)成鍛煉的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字;正確流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
初步認(rèn)識方位。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:
1、在太陽的早上把學(xué)生帶出教室,面向太陽站好來確定學(xué)校的東方、南方、西方、北方。
2、準(zhǔn)備課文插圖,生字卡片。
學(xué)生:
1、回家了解自己家的大門朝什么方向,左右各是什么方向。
2、自制太陽形狀的生字卡片。
建議教學(xué)本課用1-2課時。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課始游戲,感知方位
1、在《健康歌》配樂下,讓學(xué)生練習(xí)向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)、向前看,初步感知方位。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,揭示課題。
二、初讀課文,認(rèn)識生字
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生對照圖畫,自讀課文,想辦法認(rèn)識生字。
3、、聽到大家的讀書聲,課文里的一些詞語高興地跑出來了,你認(rèn)識他們嗎?
4、認(rèn)讀生字:(1)課件出示帶拼音的生字讓學(xué)生讀;(2)摘掉拼音小帽再讀;(3)交流自己最得意的認(rèn)識拼音的方法;(4)同桌利用生字卡片互相考一考。
5、生字開花游戲:給生字組一個詞語或說一句話,它就開出花朵來。
三、讀中感悟,指導(dǎo)背誦
1、邊讀邊借助動作表演,感知方位。
2、學(xué)生試著在書上的插圖中標(biāo)出東、西、南、北的`位置,互相交流,說出理由。
3、指導(dǎo)朗讀和背誦。
四、拓展延伸,激發(fā)情感
1、傍晚時我們面向太陽,前面是哪個方向?
2、讓學(xué)生說說自己座位前、后、左、右各是哪些同學(xué),轉(zhuǎn)身后再看看,前、后、左、右又是哪些同學(xué)。
3、在生活中你還知道用什么方法來辨別方向?
五、鞏固生字,指導(dǎo)書寫
1、讓學(xué)生用自己習(xí)慣或喜歡的方式記憶字形。
2、全班交流匯報記憶字形的方法,教師點(diǎn)撥。如:用部件法記憶早字
3、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫早、后、西字。
4、學(xué)生練習(xí),自評互評。
六、個性練習(xí)
1、請學(xué)生談?wù)勌柺菑哪膫方向升起來,又從哪里落下去。
2、讓學(xué)生說出自己前后左右的同學(xué)。
附:板書
小學(xué)一年級語文上冊教案 16
教學(xué)目的:
1、學(xué)會“汗、奇、怪、體、吐、舌、倆、原”8個字,會認(rèn)“貓、淋、鼻、摸、涼、翻”6個字。認(rèn)識2個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)童話的興趣,對科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會“汗、奇、怪、體、吐、舌、倆、原”8個字,會認(rèn)“貓、淋、鼻、摸、涼、翻”6個字。認(rèn)識2個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
2、通過課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)童話的興趣,對科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)時間:
三課時
第一課時
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn):
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、一個戴小花貓頭飾的學(xué)生,在自己身上找來找去。
2、老師問:“咦,小花貓,你在找什么呢?”
3、小花貓:這么熱的天,我怎么沒汗呢?
4、老師:同學(xué)們,我們今天就和小花貓一起去找找汗吧。
(板書課題,齊讀課題。)
二、學(xué)習(xí)生字,爬詞語智慧山。
1、請同學(xué)們小聲讀課文,勾畫生字,借助拼音多讀幾遍。
2、出示生字卡片,請學(xué)生教讀。
3、開火車讀生字,及時糾正學(xué)生的讀音。
4、出示本課生字所拓展的詞語,寫成“小山”的形狀,玩“爬詞語智慧山”的游戲。(指名讀詞語,全讀對了,就爬到山頂了,插上紅旗。)
三、指導(dǎo)朗讀,分清角色。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
學(xué)生自己識記生字“奇”、“怪”。
指名生分析“奇”、“怪”的字形結(jié)構(gòu)。
仔細(xì)觀察“奇”、“怪”在田字格中的位置,說一說在書寫時應(yīng)注意哪些地方?
師作示范指導(dǎo),學(xué)生自己練寫生字,再與范字作比較。
師選出寫得較好的字全班展示。
第二課時
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)童話的興趣,對科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
2、通過課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)童話的興趣,對科學(xué)探究的`興趣。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
開火車認(rèn)讀生字卡片。
二、合作學(xué)習(xí),朗讀感悟。
1、自讀課文。
2、同座之間分角色聯(lián)系朗讀。
3、請兩對同座起來朗讀,大家評議。相機(jī)指導(dǎo)讀好反問句和感嘆句。
4、邊做動作邊朗讀。
三、連線游戲,理解課文。
1、出示老牛、小馬、黃狗、小豬、小貓的圖片。
2、請學(xué)生上來把“汗”貼在這些動物身上相應(yīng)的位置。
3、翻到課后練習(xí)二,學(xué)生在書上連線,請一位同學(xué)上黑板連線。
4、把連好的句子讀一讀。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生自己識記生字“倆”。
2、指名生分析“倆”的字形結(jié)構(gòu)。
3、仔細(xì)觀察“倆”在田字格中的位置,說一說在書寫時應(yīng)注意哪些地方?
4、師作示范指導(dǎo),學(xué)生自己練寫生字,再與范字作比較。
5、師選出寫得較好的字全班展示。
第三課時
教學(xué)目的:
1、正確掌握本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)童話的興趣,對科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
正確掌握本課生字詞。通過課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)童話的興趣,對科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、多種形式鞏固生字認(rèn)讀。
2、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)生字
1、出示生字認(rèn)讀。
2、學(xué)生自學(xué)生字。(先說它是什么結(jié)構(gòu),是什么和什么組成的(獨(dú)體字除外),它的筆順是什么,共有幾筆,組詞是什么。
3、指名說記字的方法。
4、指導(dǎo)寫字,看清每一筆和田字格里的位置,再寫排頭字。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、小組分角色朗讀課文。
2、完成課后第二題,第三題。
小學(xué)一年級語文上冊教案 17
教學(xué)目標(biāo)
一、情感態(tài)度與價值觀
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍(lán)”九個生字的讀音,能在課文中正確認(rèn)讀這些生字,了解“船、看、閃”的字形結(jié)構(gòu)。
2、能鞏固前鼻音:an 、 ing 。
3、能正確朗讀兒歌,做到不加字,不漏字。
4、能認(rèn)真描摹,培養(yǎng)正確的書寫姿勢。
二、過程與方法
1、通過圈字、教字、找字,培養(yǎng)學(xué)生自主識字,獨(dú)立識字的能力。
2、情景的創(chuàng)設(shè),加強(qiáng)對課文的朗讀,培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀的能力。
三、知識與技能
1、感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。通過識字教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神。
2、通過欣賞有關(guān)月亮的音樂,激發(fā)孩子們對科學(xué)的追求興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀,力求做到在聽和讀中體會,在愉快欣賞中理解,在讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
教學(xué)資源
1、教師自制的多媒體課件。
2、上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。
教學(xué)活動過程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,激趣引入。
1、老師請小朋友們猜一個謎語:“有時落在山腰,有時掛在樹梢,有時像個圓盤‘有時像把鐮刀”。(知道的舉手回答)
2、出示課文課件ppt,讓孩子們感受夜景的美。
3、引入課題,夜空中最美的就是月亮和星星,彎彎的月亮就像小船一樣,今天我們一起走進(jìn)這美麗的夜空,欣賞這個無暇的'世界。請聽歌聲,播放歌曲,
板書課題—小小的船
教學(xué)活動
(二)復(fù)習(xí)字詞,幫助學(xué)文。
老師出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞,幫助孩子們復(fù)習(xí)舊知識,以便本課文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
1、(月光舉頭明月低頭思故鄉(xiāng))
2、出示生字,檢查認(rèn)讀。
。ㄈ┦熳x課文,訓(xùn)練朗讀,感悟語言。
1、根據(jù)拼音自由輕聲朗讀課文,做到不加字,不少字。
2、指名學(xué)生試讀課文。
3、出示全文,聽老師范讀課文,小朋友們也可以跟著小聲隨讀,學(xué)習(xí)正確的朗讀方法,注意表達(dá)感情呢,感受課文的情景。
4、用筆圈出課文中的生字或詞語,指導(dǎo)學(xué)生好好讀讀。從有音節(jié)
到去掉音節(jié)來讀。
。ㄋ模┱n中操
1、播放《小小的船》mv,讓孩子們跟著唱,還要自己加動作。
2、邊聽邊看9個生字在田字格里怎樣安排,動手指比劃,練練寫寫。
(五)實(shí)踐活動:
1、抽讀生字,了解學(xué)習(xí)情形。
2、體驗(yàn)生活:組詞練習(xí)(學(xué)生試說,據(jù)實(shí)指導(dǎo))
3、我會寫:指導(dǎo)田字格中怎樣寫:“見、白、田、電”
4、填空練習(xí):在愉快的音樂氣氛中完成練習(xí)。(抽3位學(xué)生口頭填空練習(xí)鞏固)
小學(xué)一年級語文上冊教案 18
[設(shè)計(jì)理念]
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo),要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本課教學(xué)要以朗讀為主,在讀中成誦,在讀中受到美的熏陶。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識“共、同”等八個生字,會寫“土、云、大、禾”四個字。
2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。
3、在學(xué)習(xí)中體會到保護(hù)地球,保護(hù)我們的家。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
重點(diǎn)是朗讀課文、背誦課文;難點(diǎn)是體會地球是我們共同的'家。
[教具準(zhǔn)備]
教學(xué)掛圖、生字及詞語卡片
[設(shè)計(jì)流程]
一、看圖談話,導(dǎo)入新課
1、引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫,說說圖上畫有什么。
2、指導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地邊看邊想:白云和藍(lán)天,禾苗和土地,小鳥和樹林,魚兒和大海之間有什么聯(lián)系?我們和地球有什么聯(lián)系?
二、揭示課題
三、自讀課文,認(rèn)識生字
1、借助拼音,自由拼讀課文。遇到不認(rèn)識的字圈出來,多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互讀,把讀錯的字找出來,互相糾正。
3、檢查認(rèn)讀帶生字的詞語。
(1)愿當(dāng)小老師的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己會讀的生字詞。
(2)開火車讀生字詞。
。3)去掉拼音,認(rèn)讀生字詞。
四、再讀課文,整體感知
1、指名讀課文,再評出讀得好和有進(jìn)步的同學(xué)。
自由朗讀,讀后想想從課文里知道了什么,有什么問題想向大家請教。
3、小組互相交流,討論你要請教的問題。
4、再現(xiàn)插圖,想想:
。1)藍(lán)天是誰的家?土地是誰的家?
樹林是誰的家?大海是誰的家?
。2)它們愛自己的家嗎?為什么?
5、為什么說地球是我們共同的家?我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)“我們共同的家”?
四、練習(xí)背誦,積累詞語
1、聽課文錄音,跟隨課文錄音朗讀課文。
2、同桌互相背誦,看誰背得好。(不丟字、不添字、背誦流利.)
3、會背誦了,就把課后題中的小鳥涂上顏色。
五、練習(xí),拓展思維
1、小黑板出示課后練習(xí)第二題,讓學(xué)生讀讀,想想,再填空。
2、小組交流,檢查訂正。
3、你還知道有什么是誰的家?(如:天空是星星的家,大地是莊稼的家……)
六、指導(dǎo)書寫
指導(dǎo)寫“云”字時,要告訴學(xué)生:“云”字的第三筆是撇折,這是新學(xué)習(xí)的筆畫。
七、擴(kuò)詞,積累運(yùn)用
土:泥土土地沙土土壤
大:大方大人大小大家
云:白云烏云云霧云海
(2)認(rèn)讀“詞語花籃”里的詞。
(3)你從這課里還學(xué)會了哪些新詞?填在花籃里。
。4)選擇你喜歡的一兩個詞語說一句話。
小學(xué)一年級語文上冊教案 19
教學(xué)目的:
1.通過看圖和朗讀,使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩意思,知道詩人借贊頌梅花表達(dá)自己堅(jiān)強(qiáng)的品格。
2.指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩句,給學(xué)生再現(xiàn)的空間,用畫筆親手畫一枝梅花,感受梅花的美,從而對學(xué)生進(jìn)行美的教育。
3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
知道詩人借贊頌梅花表達(dá)自己堅(jiān)強(qiáng)的品格。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.讓學(xué)生寫一寫生字:教師讀生字,三個學(xué)生到前面板演,其他同學(xué)在練習(xí)本上寫,寫完后,大家評議三個同學(xué)書寫情況,同桌之間對照課本進(jìn)行相互評議。
2.背誦古詩:全體同學(xué)一起背誦,指名背誦。
二、進(jìn)一步理解古詩意思
1.詩人通過這首詩寫了梅花的哪些特點(diǎn)?從哪些詩句看出來的?
(1)讓學(xué)生默讀古詩,一邊讀一邊在書中畫一畫有關(guān)的語句。
(2)自己組織語言練習(xí)說一說。
。3)結(jié)合自己的體會說一說。
。▽W(xué)生可以結(jié)合梅花不怕寒冷,在百花早已凋零的時候,勇敢地綻開笑臉,斗雪傲霜。從“凌寒獨(dú)自開”這句看出來;詩人還贊揚(yáng)了梅花的美麗,像雪一樣潔白,從“遙知不是雪”這句看出來;另外,詩中還對梅花的品格進(jìn)行了高度贊揚(yáng),寫出了梅花的香味清雅不俗,從“為有暗香來”這句看出來。)
2.教師小結(jié):
梅花潔白美麗,芳香獨(dú)特,而且不爭春斗艷,在寒冷的冬季,不畏嚴(yán)寒,競相開放,默默地向人們展示著自己的'獨(dú)特之處。作者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓P墨描繪了百花凋零,唯梅獨(dú)放的美妙景象,表達(dá)了詩人對梅花的贊賞之情。
三、欣賞古詩
1.這首詩寫得這么美,你喜歡哪句?談?wù)勛约旱南敕。(讓學(xué)生在小組內(nèi)說說,選代表參加集體交流)
2.師生共同欣賞,參加交流活動。
3.師生共同有感情地誦讀古詩。
四、實(shí)踐嘗試
1.給學(xué)生再現(xiàn)的空間,用畫筆親手畫一枝梅花,感受梅花的美。(學(xué)生在音樂聲中做畫)
2.展示學(xué)生的作品。(讓學(xué)生把梅花圖貼在展示板上,大家共同欣賞)
五、總結(jié)
六、布置作業(yè)
1.完成書中的第三題。
2.自己寫一首描寫梅花的詩,配好插圖。(選做)
小學(xué)一年級語文上冊教案 20
一、教學(xué)目標(biāo)
1、觀察圖畫內(nèi)容,使學(xué)生初步感受教師的溫暖、同學(xué)的友愛和校園生活的豐富多彩。
2、依據(jù)畫面提示,對學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)教育。
3、觀察與演示結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、讓學(xué)生初步感受教師的溫暖、同學(xué)的友愛和校園生活的豐富多彩。
2、對學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,從今天起,你們就正式成為小學(xué)生了,你們高興嗎?
2、讓我們一起唱首歌嗎?(上學(xué)歌)
(二)討論學(xué)習(xí)
1、你們喜歡學(xué)校嗎?為什么?
2、討論。
。1)看圖說一說,圖上都有誰?在干什么?
(2)小學(xué)生在學(xué)校里都可以做些什么?你還聽說學(xué)校里可以做些哪些事?(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫,展開合理想象,采用討論的`形式鼓勵學(xué)生暢所欲言。)
(三)情景練習(xí)。
1、圖上的老師和小朋友分別說了什么?
2、模擬練習(xí)。
(1)情境一:師生交流。(上學(xué)路上。)
老師:清早,我在上學(xué)路上遇見一個同學(xué)……
這個同學(xué):老師早!
。2)情境二:生生交流。
自我介紹,說明自己的姓名及其他情況。
游戲:"找朋友"。
學(xué)生在班內(nèi)自由結(jié)交朋友,其他同學(xué)齊唱《找朋友》
。3)情境三:自由交流。
以小組為單位,自己創(chuàng)設(shè)一個情境。想好時間、地點(diǎn)、人物(可以有老師、家長、同學(xué)),自由練習(xí)對話。
小組表演。
3、請學(xué)生結(jié)合自己成為小學(xué)生以來的經(jīng)歷,談?wù)勆蠈W(xué)的感受。
4、口語交際:根據(jù)畫面內(nèi)容說一個完整的句子。
小學(xué)一年級語文上冊教案 21
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會“地、多、笑、快、歡、長、雨、過”8個字,會認(rèn)“就、許、圓、放、擠搶、空、坡”8個字。
2、正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、通過課文的學(xué)習(xí),想象文中描繪的畫面,感受陽光、春雨、春風(fēng)給大地帶來的變化,感受到春天的快樂。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字,朗讀課文。
教學(xué)時間:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們玩過滑滑梯嗎?好玩嗎?說一說。
出示課題。
二、自主合作,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
1、學(xué)生大聲、自由朗讀課文,遇到不認(rèn)識的字就借助拼音多讀幾遍。
2、同座互讀,讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),由小組長抽讀生字卡片。
4、學(xué)生通過玩“開火車”等游戲識記生字(去掉音節(jié))。
5、學(xué)生再讀課文,將課文讀通、讀順,并把自己喜歡的部分多讀幾遍。
三、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
1、指名讀第一節(jié),數(shù)一數(shù)這一節(jié)有幾句話?
2、自己讀一讀,說說你讀懂了什么。
3、理解第二句話:他們快樂的臉蛋兒,圓圓的,暖暖的,像春天的太陽。
說說臉蛋和太陽有哪些相像的地方。
4、指導(dǎo)朗讀。
四、寫字教學(xué)。
1、出示、認(rèn)讀生字:地多笑快
2、學(xué)習(xí)偏旁:竹字頭提土旁豎心旁
3、說說你有什么好辦法記住這些生字朋友?
如:“笑”字可展開想象,上半部分像老爺爺?shù)男Σ[瞇的眼睛,“撇”像老爺爺?shù)腵長眉毛;下部像老爺爺笑得合不攏的嘴巴,一撇一捺像老爺爺嘴巴上翹起來的白胡子。
4、想一想,怎樣才能把字寫漂亮?
5、老師范寫,學(xué)生練寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、指名認(rèn)讀生字。
2、指名朗讀第一節(jié)。
二、激發(fā)想像,朗讀課文第二節(jié)。
1、學(xué)生自由朗讀,邊讀邊想像。
2、聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn),啟發(fā)想象“太陽放下了一排排長長的、亮亮的梯子”的情景:我們平時在什么地方看到過這樣的“梯子”?
3、學(xué)生結(jié)合實(shí)際,感受句子所描繪的情景。
4、學(xué)生讀第二句,接著讀第3、4句。
5、出示課件,大家看,多么可愛的陽光,多么美麗的天空,誰想讀?
6、學(xué)生個別讀3、4句。
7、齊讀第二節(jié)。
三、自由學(xué)習(xí)三四節(jié)。
1、選你喜歡的自然段,自己朗讀,說說你的感受。
2、指名匯報,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。啟發(fā)學(xué)生想像,春風(fēng)還會滑過哪些地方?
3、背誦你喜歡的自然段。
四、全班朗讀課文。
五、想一想,在春天里,還有誰喜歡滑滑梯?
六、寫字教學(xué)。
1、出示生字:歡長雨過
學(xué)生認(rèn)讀,組詞。
2、說說你有什么好辦法記住生字朋友?認(rèn)識又字旁。
3、老師范寫,學(xué)生練寫。
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