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小學(xué)語文教案

時間:2022-11-04 10:20:13 語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案(集合15篇)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案(集合15篇)

小學(xué)語文教案1

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,建設(shè)綠色的家園是我們的美好愿望。但是,正如我們所看到的,許多地方都被污染了:高高的煙囪把大量的有毒氣體排放到了天空中;許多工廠把污水直接排放到了河里、海里,污染了我們的水源……可是這些卻絲毫沒有影響到大海深處。正如書上說的:海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界!現(xiàn)在,科學(xué)家正在研究如何開發(fā)利用海底資源,這一節(jié)課就讓我們深入的學(xué)習(xí)一下課文,看看大海深處到底是怎樣景色奇異、物產(chǎn)豐富的。

  二、讀課文

  1、生分讀課文(2生順讀)

  2、老師指點(diǎn)、小結(jié)

  三、教學(xué)第2、3自然段

  ㈠、齊讀第1段

  師:誰能告訴老師,大海深處是怎樣的?(從課本上找出一句話來)生:海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界!

  師:說得對!讓我們先來看一下,課本上是怎樣寫景色奇異的。

 、、學(xué)習(xí)第2、3段

  1、生自讀第2段

  2、師:這一段有幾句話?(4句)對!一起來看一下。

  師:海浪這么大,可以用什么詞來形容?(波濤澎湃)哪位同學(xué)能夠形容一下,怎樣才算波濤澎湃?(可讓學(xué)生用手勢表演)

  3、師:你看海面上波濤澎湃,海底卻怎樣?(出示投影:海底依然寧靜。)(齊讀,指導(dǎo)語氣,強(qiáng)調(diào)重讀)

  師:誰能夠用一個詞來代替“依然”,保持句子意思不變?

  師:為什么呢?(出示投影:最大的風(fēng)浪也只能影響到海面以下幾十米深。)(齊讀,指導(dǎo)語氣,強(qiáng)調(diào)重讀和上一句連起來說一遍。)

  4、如果你是潛水員,潛到海底會怎么樣呢?(投影:演示附表)(越往下越暗,500米以下就全黑了……)

  師:在這里你發(fā)現(xiàn)了什么?(點(diǎn)點(diǎn)光亮)板書師:500米以下就全黑了,照理什么光亮也沒有,這里卻有許多光點(diǎn),哪位同學(xué)起來讀一下這個句子,看看哪個字應(yīng)該重讀。(生讀,師指點(diǎn):這里的“卻”表示意思的轉(zhuǎn)折。)

  師:那點(diǎn)點(diǎn)光亮像什么?(閃爍星星)(投影:點(diǎn)點(diǎn)光亮像閃爍星星)這是一個什么句子?(比喻句)師:哪位同學(xué)能仿照上面的句子說一句話?

  5、再讀第2段(齊讀)

  6、師:海底是寧靜的,但是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢?(不是的)(投影:海底是寧靜的,但是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢?不是的。齊讀。)師:“是否”是什么意思?誰能夠用一個詞來代替“是否”,保持句子意思不變?師:下面請同學(xué)們自己朗讀一下課文第3段,回答這個問題。

  7、師:咱們再來看一下這個句子。(讀)像這樣的句子,一問一答就叫做設(shè)問句。(再讀。南邊兩排讀問句,北邊兩排讀答句,讀完后換讀)

  8、師:也就是說,海底是------有聲音的。(板書)那么,你知道聲音是從哪里來的嗎?(小組討論)

  師:海底聲音是從哪里來的?生:海底的動物常常在一起竊竊私語。師:說得對!誰能說一說“竊竊私語”是什么意思?誰能表演一下?

  師:那么都有些什么聲音呢?(投影:有的……有的……有的……有的……------生讀)

  師:后面一個省略號表示還有。說明海底動物發(fā)出的聲音是多種多樣的。師:那位同學(xué)能夠仿照上面的句子說一句話?

 、缧〗Y(jié):

  1、請同學(xué)們再回頭讀一下2、3自然段,看看主要講了什么?

  2、剛才這兩段,合起來講了------景色奇異

小學(xué)語文教案2

  經(jīng)過緊張激烈的一番準(zhǔn)備,《慈母情深》終于結(jié)束了,心中也松了一口氣。說緊張是因?yàn)槲业拇竽X一直處于緊張的狀態(tài),想找到一個準(zhǔn)確的切入點(diǎn),讓學(xué)生從帝王高的學(xué)習(xí),由表及里的理解。說激烈是因?yàn)槲覀儼倮Z文團(tuán)隊(duì)在磨課的過程中,每個人都談自己的想法,大家研究著,討論著……課后回想著,思索著,感受頗多。

  1、朗讀指導(dǎo)

  朗讀的重要我在這里勿需多言,沒了朗讀的課堂算不得真正的語文課,這節(jié)課我比較滿意的就是朗讀的指導(dǎo)。本節(jié)課具有指導(dǎo)性的朗讀有兩處:一處是母子的對話,一處是別人阻止母親給錢的句子。先說阻止母親給錢的句子“大姐,別給!沒你這么當(dāng)媽的!供他們吃,供他們穿,供他們上學(xué),還供他們看閑書哇!……”學(xué)生讀第一遍一定很平淡,我引導(dǎo)讀出前面的提示語“旁邊一個女人停止踏縫紉機(jī),向母親探過身,喊”,一個“喊”字給了學(xué)生提示。此時學(xué)生的“喊”也是停留在淺層次的喊,并沒有喊出情感,(上課時沒有想到啊)學(xué)生只有明白這個女人為什么態(tài)度這樣堅(jiān)決的時候,對喊才能明白,讀出感情也就水到渠成了。對于母子的對話,教師先是誤讀,把孩子的語氣讀得理直氣壯,學(xué)生馬上判定老師讀法的錯誤,又對文字的內(nèi)容和標(biāo)點(diǎn)符號重新考慮,從而知道怎樣來讀,也體會到孩子此時內(nèi)心的矛盾。

  2、聯(lián)系上下文理解句子

  本文需要理解與感悟的句子很多,而且每個句子都值得一說,真是不舍得放棄哪一個。如果不舍,一節(jié)課是絕對完成不了的,可是舍哪個?留哪個?經(jīng)過語文團(tuán)隊(duì)的討論,把能夠與前后文聯(lián)系到一起的句子留下,就是“背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方,眼神兒疲竭的我熟悉的一雙眼睛吃驚地望著我,我的母親的眼睛……”和“母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲回答那個女人:‘誰叫我們是當(dāng)媽的啊!我挺高興他愛看書的’!”前一句能夠把母親的工作環(huán)境和家庭條件的艱苦聯(lián)系到一起體會,感受母親為兒子,為一家人生活的操勞。后一句能夠把母子的對話和女人的阻止聯(lián)系到一起來感受母親對兒子的懂得,感受慈母情深。

  3、教學(xué)的起點(diǎn)

  本節(jié)課的設(shè)計(jì)還有明顯的牽的痕跡,這也是我思想一直斗爭的地方。怎樣的切入才是從學(xué)生的實(shí)際切入?才能讓學(xué)生由表及里,“柳暗花明又一村”的學(xué)習(xí)呢?閱讀與閱讀教學(xué)是完全不一樣的,閱讀時任何一個讀者都可以做的事情,而閱讀教學(xué)卻是教師該做的事情。如果教師只是閱讀,那對學(xué)生就缺乏閱讀指導(dǎo)層面的東西。我的思想還在斗爭著,我也還在斗爭著……

小學(xué)語文教案3

  地點(diǎn):多媒體教室

  內(nèi)容:

  音標(biāo)

  一、熱身:唱26個英語字母唱

  二、學(xué)習(xí)單元音

  三、學(xué)習(xí)雙元音

  四、學(xué)習(xí)輔音音標(biāo),并結(jié)合單詞,學(xué)習(xí)拼讀。

  五、總結(jié)歸納,結(jié)合實(shí)際,根據(jù)音標(biāo)寫出單詞。

  Ii Jj Rr Ss

小學(xué)語文教案4

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識“委、補(bǔ)”等8個生字。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)識“委、補(bǔ)”等8個生字,感悟課文內(nèi)容。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  感悟課文內(nèi)容。

  【課前準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【教學(xué)過程】

  一、揭題質(zhì)疑,初讀課文

 。薄⑼瑢W(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)新課,這篇課文寫了發(fā)生在我們身邊的故事。

  板書課題:我選我。

 。、齊讀課題。提問:讀了課題以后,你想知道什么?

  板書:1、“我”是誰?

  2、他選自己做什么?

 。场⑺麨槭裁匆x自己?

  二、再讀課文,整體感知

  1、前面兩個問題誰能解決,愿意來告訴大家?

  用──選──當(dāng)──的句式回答。

  2、讓我們帶著第三個問題再仔細(xì)讀課文。

  三、理解課文,指導(dǎo)朗讀

 。薄R讀第一自然段,指名說說這段講了什么?

 。、自讀2、3自然段,找出課文中關(guān)于王寧選自己當(dāng)勞動委員的句子,多讀幾遍。

  3、指名回答,師出示重點(diǎn)句子:

 、 選誰呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。

  理解“靜悄悄”。這句話說明了同學(xué)們對這件事很認(rèn)真,我們試著自己讀一讀。

  ⑵ 突然,王寧站起來說:“我選我!保ㄗ孕、勇敢)

  想想王寧會用怎樣的語氣說,讀出相應(yīng)的語氣。生評價那種語氣最好,為什么?

 、 大家都愣住了。

  為什么大家都愣住了?大家想到選自己

 、 王寧說:“我和李小青是好朋友。他愛勞動,愛集體。我要像他一樣熱愛勞動,關(guān)心集體!

  自讀這一句話,討論從這段話中體會到了什么,談?wù)勛约旱南敕。師生交流明確要懂得為別人服務(wù)。

  4、讀第四自然段:

  為什么教室里響起一片掌聲?指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲。大家說──!钡木涫奖磉_(dá)各自的理解。我選我教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時

  5、你喜歡王寧嗎?為什么?(自信、勇敢、為別人服務(wù))

  四、分角色讀課文

  五、拓展延伸

  如果班里改選干部,你會不會選自己?說說自己的想法,和同學(xué)討論討論。

  【板書設(shè)計(jì)】

小學(xué)語文教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能用普通話講述自己的故事。

  2.放飛假想,訓(xùn)練學(xué)生的求異思維,發(fā)展個性。

  3.讓學(xué)生樂于、敢于、善于表達(dá),集中注意力傾聽他人發(fā)言,并能大膽表述自己的見解。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖

  引入同學(xué)們,你們會講故事嗎?今天森林里的小動物們正在進(jìn)行講故事比賽,可是有一個問題難住了它們,咱們?nèi)蛶退鼈,好嗎?調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  展開想象續(xù)編故事出示“續(xù)編故事”要求。

  1.師生齊讀要求。

  2.讀文字“春天里……”一段后先發(fā)揮自己的想象,編成一個小故事。

  3.把自己編的故事講給小組的同學(xué)聽,再聽聽別人是怎么講的,可以討論交流。充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,展開豐富的想象,拓寬學(xué)生思維。

  評價總結(jié)

  1.小組推薦優(yōu)勝者參與全班交流。師生進(jìn)行點(diǎn)評。

  預(yù)案:

 。1)如果可以種太陽就好了,于是,他找來了一個花盆,裝滿了土,挖個洞,放在陽光底下,心想:“明天就會有好多太陽長出來了!”

  (2)這樣,花兒就吸收不到充分的陽光,讓太陽媽媽再生幾個太陽寶寶吧。

 。3)牛牛想:“我拿個一盆子把陽光吸收起來,等花兒需要它時再把它放出來,那該多好啊!”

  2.說說你最喜歡誰編的故事,夸夸他(她),有么建議對她提出來。

  3、評選出“故事大王”,獎“小笑臉”。

  師生評價:我們的小笑臉應(yīng)該獎給誰呢?

  學(xué)生充分發(fā)表意見,教師尊重學(xué)生,進(jìn)行獎勵。

  4、師評價小結(jié):你們真是一群聰明的孩子,聽,小動物在夸你們呢!

 。ǚ配浺簦褐x謝同學(xué)們,你們真棒。┱J(rèn)真傾聽,取長補(bǔ)短,為學(xué)生提供一個交際環(huán)境。

  享受學(xué)習(xí)樂趣。

  學(xué)生參與評價,公平、公正。

小學(xué)語文教案6

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、僬J(rèn)識“玫”等8個生字,會寫“第”等12個字。

  ②分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

  課前準(zhǔn)備

 、僬n件。

 、谛÷、黃鶯、微風(fēng)的面具。

  第一課時

  情境導(dǎo)入,整體感知

 、俪鍪菊n件,老師旁白

  一只小鹿在花壇里栽了一叢玫瑰,他常常去松土、澆水……可是,到了玫瑰開花的時候,小鹿卻沒有看見自己栽種的玫瑰花。這是怎么回事呢?你們想知道嗎?答案就在我們今天學(xué)習(xí)的課文里。

  ②請打開課文《小鹿的玫瑰花》,認(rèn)真聽老師讀課文。

 、巯矚g這個故事嗎?我們一起來學(xué)習(xí)。

  自學(xué)生字,熟讀巧記

 、僬埻瑢W(xué)們自由讀課文,勾出本課的生字。(再訂正一下是否都勾對了)

 、诔鍪菊n件(小鹿拿著字卡提問,誰來讀),同學(xué)舉手讀。

 、壅埻瑢W(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

 、苷埜勒f說,你已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個生字,是怎么認(rèn)識的?

 、堇蠋熢跈z查的過程中注意糾正容易讀錯的字。如:

  “瑰”是一聲。

  “終”是翹舌音。

  “鶯”是后鼻韻。

  “骨”讀gū,不讀gǔ。

  趣味練習(xí)

  ①下邊我們一起來做游戲好嗎?這個游戲叫插玫瑰花,請同學(xué)們開火車讀玫瑰花上的生字,讀對了就插在花瓶上,看哪一組火車插的花最多。

 、趯W(xué)生在演習(xí)中識記生字。

 、鄢鍪菊n件:(小鹿說:小朋友,你們真能干)

  書寫練習(xí)

  指導(dǎo)書寫課后“我會寫”的字。

  提示:

 、僮⒁庥^察每個字的結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),偏旁,部件的占格位置,看清楚了再寫。

  ②注意寫字姿勢,做到“三個一”。

 、厶貏e注意:

  “骨”的第三筆是“橫折”,不要寫成“橫豎”兩筆。

  “澆”的右上角沒有一點(diǎn)。

  “漸”字中間“車”的橫變成了“提”。

  “微”字中間的一短橫別忘了寫。

  ④由學(xué)生自主挑選六個練習(xí)書寫。

  默讀課文,了解內(nèi)容

 、龠呑x邊想,畫出不懂的詞句。

 、谕澜涣髯x中發(fā)現(xiàn)的問題,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

  第二課時

  復(fù)習(xí)生字

  出示課件:小鹿把生字卡掛在脖子上,蹦跳出來,讓同學(xué)們逐個讀生字。

  然后小鹿說:“小朋友,你們真能干,再見!毙÷瓜。

  理解課文內(nèi)容

  ①自讀課文。把你喜歡的部分多讀幾遍,想想你為什么喜歡?

  假設(shè)一:

  師:你喜歡哪一段?

  師:你能讀給大家聽一聽嗎?

  生:(讀)

  師:他讀得怎樣?我們來評一評。

  師生評議。

  師:你也能有感情地讀給我們聽嗎?

  生:(讀)

  師:讀得不錯,全班齊讀。

 、谧x了這篇課文,你們知道了什么?

  假設(shè)二;

  生:小鹿喜歡玫瑰,在花壇里種了玫瑰,玫瑰長得很好。

  生:小鹿愛勞動,經(jīng)常給花澆水、松土。

  生:后來因?yàn)樾÷沟哪_跌傷了,躺了很久,它沒有看見自己栽的玫瑰花。

  生:……

 、弁ㄟ^學(xué)習(xí),你明白了什么?

  假設(shè)三:

  生:小鹿由于生病,沒有看到自己栽的玫瑰花。

  師:課文中哪一個詞最能表達(dá)小鹿的這種感情。

  生:“惋惜”最能表達(dá)。

  師:誰能把課文第4段讀一讀,要表達(dá)出惋惜的感情。

  生:(讀)

  師:讀得真好,我們一齊來讀一讀。你還明白了什么?

  生:小鹿的玫瑰沒有白栽。

  師:小鹿的弟弟不是惋惜地說,這玫瑰花不是白栽了嗎?我為什么認(rèn)為沒有白栽?

  (鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法)

  生:因?yàn)樗膭趧映晒m然自己沒享受到,但別人享受了就不叫白栽。

  生:我認(rèn)為,能為別人做一些力所能及的事,也是幸福的。

  生:……

  分角色表演課文內(nèi)容

 、儆懈星榈乩首x全文。

 、诜中〗M合作表演。

 、廴喾纸巧硌。

  完成課后“我會讀”

 、僮x好三個句子。

 、谠囍谩皾u漸地”“靜靜地”“惋惜地”各說一句話。

  書寫生字

 、偻瓿缮瞎(jié)課沒寫的六個字。

 、谠u價書寫的字。

小學(xué)語文教案7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.會寫7個生字詞,能聯(lián)系上下文理解“偵察、欲出又止、躊躇不前、若無其事”等新詞。

  2.借助關(guān)鍵詞,概括文章主要內(nèi)容。

  3.細(xì)讀“救幼龜”語段,討論人們不同的態(tài)度,分析人們“救”與“不救”的原因,感受自然現(xiàn)象的復(fù)雜性,體會關(guān)鍵詞在文章表情達(dá)意方面的作用。

  【教學(xué)預(yù)設(shè)】

  (課前談話)(厄瓜多爾、加拉巴哥島、西班牙、大海龜-巨龜之島)

  1.你知道關(guān)于太平洋綠龜?shù)哪男┬畔ⅲ?/strong>(資料一)太平洋綠龜名片

  名稱:太平洋綠龜,又名綠海龜

  產(chǎn)地:多生活在大西洋、太平洋和印度洋

  食性:以魚類、海藻等為食

  天敵:蛇、沙蟹、食肉鳥等

  繁殖:島上產(chǎn)卵—筑巢孵化—幼龜歸!V谐砷L

  2.了解幼龜歸海的危險:(資料二:課文第二自然段)

  太平洋綠龜長大后體重在一百五十公斤左右,幼龜體重不到它的百分之一。幼龜一般在四五月份離巢而出,爭先恐后爬向大海。從龜巢到大海需要經(jīng)過一段不短的沙灘,稍不留心,幼龜便可能成為食肉鳥的美食。

  3.認(rèn)知幾種食肉鳥:嘲鶇、海鷗、鰹鳥。

  一、正音,讀課文,學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容

  1.初步了解題目意思。組詞;知道“道”的多種意義;初步對課題釋義。

  2.檢查課前預(yù)習(xí)情況,依據(jù)學(xué)情重點(diǎn)指導(dǎo)。

  我們摘錄了課文中寫太平洋綠龜、食肉鳥和人們表現(xiàn)的詞語,讀詞正音。(出示1)探、偵察、欲出又止、躊躇不前、魚貫而出、

 。ǔ鍪2)啄、企圖、頹喪、飽餐一頓、響徹云霄

 。ǔ鍪3)若無其事、愚不可及、氣喘吁吁

  說說需要引起自己注意或要提醒大家的字詞。

  3.自由地朗讀這篇課文,想一想,人們與綠海龜、食肉鳥之間發(fā)生了什么事?預(yù)設(shè)學(xué)法:嘗試說——看圖表選擇“關(guān)鍵詞”說——同桌練說

  二、細(xì)讀“救幼龜”語段,感受自然現(xiàn)象的復(fù)雜性

  這節(jié)課,我們就走進(jìn)“救幼龜”的語段,也就是課文的第3、4兩個自然段,來看看人們當(dāng)時為什么要救。讀了課文,我發(fā)現(xiàn)當(dāng)時對于要不要救這只幼龜,人們的態(tài)度是不一樣的。哪些人打算救?誰不打算救?

  板塊一:“救,還是不救?”

  【救】哪些句子寫了“我與同伴”的態(tài)度是打算救。

  1.我和同伴緊張地看著眼前的一幕,其中一位焦急地對向?qū)дf:“你得想想辦法!”

 。P(guān)注點(diǎn):緊張、焦急、“你得想想辦法!”等)

  2.向?qū)У睦涞,招來了同伴們一片“不能見死不救”的呼喊?/p>

  (關(guān)注點(diǎn):不能見死不救、一片、呼喊等)

  感受不同的表達(dá)方式:

  向?qū)У睦涞,招來了同伴們一片“不能見死不救”的呼喊?/p>

  向?qū)У睦涞衼砹送閭兊囊黄艉埃骸安荒芤娝啦痪!?/p>

  “不能見死不救!”向?qū)У睦涞,招來了同伴們的一片呼喊?/p>

  【不救】哪些句子寫了向?qū)У膽B(tài)度是不救。

  1.向?qū)s若無其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。”(關(guān)注點(diǎn):若無其事、“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”)

  2.向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。

  板塊二:“為什么要救,為什么不救?”

  1.說說人們這么做的理由,用“因?yàn)椤浴弊鞔稹?/p>

  ①向?qū)У睦涞,招來了同伴們一片“不能見死不救”的呼喊?/p>

  ②我和同伴緊張地看著眼前的一幕,其中一位焦急地對向?qū)дf:“你得想想辦法。 

 、弁蝗,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時,一只嘲鶇突然飛來,它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去。

  ④向?qū)s若無其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。”⑤下文中的后果

  ……

  2.聚焦一幕,說說“我和同伴”為什么要救那只幼龜?而向?qū)Р淮蛩憔扔敚?/p>

 。ā熬取钡年P(guān)注點(diǎn):企圖、拉、啄)

  (“不救”的關(guān)注點(diǎn):偵察、欲出又止、躊躇不前、探)

  3.出示“自創(chuàng)一幕”:我看見一只幼龜爬出來巢穴,一只嘲鶇飛來啄它。他們讓向?qū)ゾ扔,向(qū)П鹦↓斪呦虼蠛。為什么課文中要把這一幕寫得這么詳細(xì)?

  4.讀第3、4自然段。

  三、存疑進(jìn)入下文學(xué)習(xí),探討“自然之道”的內(nèi)涵

  出示學(xué)生的疑問,引導(dǎo)學(xué)生在課文的細(xì)節(jié)描寫中尋找答案,在下節(jié)課繼續(xù)探討

  四、課堂作業(yè)

  《課堂作業(yè)本》第9課第五題。最后一小題改為:

  ★(4)我能把課文的主要內(nèi)容寫下來。

小學(xué)語文教案8

  教材分析:

  《語文園地四》包括“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”四個板塊!敖涣髌脚_”是讓學(xué)生了解神話文本的特點(diǎn)。通過閱讀神話故事,掌握閱讀神話故事的方法,感受神話故事的豐富多彩。“識字加油站”讓學(xué)生認(rèn)識一些花卉,豐富詞匯量。“詞句段運(yùn)用”安排了兩部分,一部分是通過學(xué)詞語讓學(xué)生回憶自己了解的人物或故事;另一部分意在通過句子讓學(xué)生能找出故事中哪些句子的描述最神奇,進(jìn)一步感受神話神奇的想象!叭辗e月累”意在讓學(xué)生積累古詩,背誦古詩《嫦娥》,了解古詩的意思。

  學(xué)情分析:

  四年級的學(xué)生對植物比較感興趣,所以“識字加油站”能引起學(xué)生的閱讀興趣,教師可放手讓學(xué)生自讀,然后適當(dāng)點(diǎn)撥。

  教學(xué)建議:

  教學(xué)時,“日積月累”可以按照以下步驟引導(dǎo)學(xué)生積累。

  先讀一讀,通過自由讀、指名讀、范讀,糾正字音,指導(dǎo)停頓;再講一講,教師簡要講一講大概的詩意,以利于學(xué)生理解記憶,讀出感情,但是不要求所有學(xué)生知曉詩意;最后背一背,給出一定的時間讓學(xué)生背誦,教師通過背誦競賽、相互檢查、全班抽查等方式予以落實(shí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  【知識與技能】

  1.了解神話文本的特點(diǎn)。

  2.發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn),感受祖國語言文字的豐富,表達(dá)方式的多樣,使自己的語言表達(dá)更加豐富。

  3.認(rèn)讀積累古詩,拓展運(yùn)用。

  【過程與方法】

  結(jié)合課文中人物對話,對照課文進(jìn)行練習(xí),加深對神話文本特點(diǎn)的認(rèn)識。

  【情感、態(tài)度與價值觀】

  1.培養(yǎng)學(xué)生相互交流的好習(xí)慣。

  2.學(xué)習(xí)自主識字。

  3.加強(qiáng)對古詩詞的積累,豐富知識儲備。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn)

  了解神話文本的特點(diǎn)。

  難點(diǎn)

  感受神話故事中句子的神奇。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:制作多媒體課件。

  學(xué)生:搜集有關(guān)花的名稱。

  教學(xué)時間:

  1課時

  教學(xué)過程:

  一、交流平臺

  1.自由讀文中出現(xiàn)的三段話,想想這組對話的大概意思是什么?你懂得了什么?

  2.指名朗讀。說說獲取了什么信息?

  3.同桌、小組交流各自的發(fā)現(xiàn)。

  4.聯(lián)系自己平時閱讀的情況,把好的讀書經(jīng)驗(yàn)向同學(xué)們介紹。

  4.教師向?qū)W生推薦有關(guān)神話故事。

  二、識字加油站

  1.自由讀詞語。

  2.同桌之間互相讀。

  3.指名讀,讀準(zhǔn)生字的音。

  4.齊讀。

  5.理解詞語意思,積累并運(yùn)用這些詞語。

  三、詞句段運(yùn)用

 。ㄒ唬┱f說下面的詞語讓你想到了哪些人物或故事。

  1.自由讀文中的成語。注意讀準(zhǔn)字音。

  2.指名讀詞語,集體正音。

  3.再讀詞語,邊讀邊思考這些成語的意思,并在小組里講講由這個詞語你想到了哪些人物或故事。

  4.全班交流。

  5.總結(jié):流傳千古的成語中,能看到中國的歷史和文化,讓我們把這些詞語背下來,多日積月累些詞語。

 。ǘ┳x下面的句子,感受想象的神奇。

  1.老師范讀,領(lǐng)讀。

  2.學(xué)生齊讀。

  3.同桌交流、討論這三個句子神奇的地方。

  4.組內(nèi)交流,然后各組推行代表在全班匯報。

  5.學(xué)生代表匯報,師生評議。

  6.指名談?wù)剰恼n外書中讀到的感到神奇的句子。

  四、日積月累

  1.各自輕聲讀“日積月累”中的古詩,把其中的生字拼讀正確,把詩句讀通順。

  2.指名讀——小組齊讀——大聲自由讀。

  3.品味古詩的意思,并且試著讀出感情。

  4.指名再讀詩句,師生評議。

  5.練習(xí)背誦,指句背誦。

  6.鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式積累詩句。

  板書設(shè)計(jì):

  語文園地

  交流平臺識字加油站

  詞句段運(yùn)用日積月累

  教學(xué)反思:

  誦讀是古詩教學(xué)的法寶,所以在教學(xué)“日積月累”時我設(shè)計(jì)了多種形式朗讀,首先要求學(xué)生在小組內(nèi)仔仔細(xì)細(xì)讀上幾遍,由讀準(zhǔn)生字開始,再要求讀得字正腔圓;然后由小組長帶領(lǐng)組員初步感知詩意,有感情地朗讀;最后進(jìn)行全班匯報,一邊匯報一邊理解詩意。結(jié)合理解進(jìn)行有感情地朗讀,我不斷提高朗讀的要求,在我的引導(dǎo)中,學(xué)生不僅讀懂了詩意,并且學(xué)到了傾聽、感悟等學(xué)習(xí)方法。本堂課教學(xué)成果良好。

小學(xué)語文教案9

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會本課9個生字,其中5個字只識不寫,認(rèn)識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。會用“終于”說話。

  3、懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足,教育學(xué)生從小苦練基本功。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足,教育學(xué)生從小苦練基本功。

  2、理解詞句,會用“終于”說話。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讀懂“眼睛沒有神兒”,“梅蘭芳的眼睛會說話了”。

  教學(xué)時間:

  2課時

  教學(xué)過程:

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、檢查復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的生字詞。(游戲)

  2、導(dǎo)入。

  你們喜歡聽京戲嗎?(有喜歡的,有不喜歡的)不管喜不喜歡都請你們來聽一段京戲(放錄音)

  知道是誰唱的嗎?

 。ò鍟骸懊诽m芳”三個字,然后投影梅蘭芳照片)梅蘭芳是男的,扮演的卻是女的,叫男旦。他是京劇四大名旦之一。他9歲那年,拜吳老師學(xué)藝。(師轉(zhuǎn)身在“梅蘭芳”后面加上了“學(xué)藝”二字)這節(jié)課我們就來看看他是怎樣學(xué)藝的?

  二、新授

  第一小節(jié)

  1、自由讀第一小節(jié),指名讀課文。

  2、讀完了這一小節(jié),老師考一考你,誰能根據(jù)課文內(nèi)容填一填,說一說。

  因?yàn)槊诽m芳的_________,所以師傅說他_______。

  3、讀第一自然段,師傅說他不是唱戲的料子,這個“料子”是什么意思懂了嗎?

  對,就是說他不具備唱戲的條件,學(xué)也不會學(xué)得好。

  第三小節(jié)

  1、默讀第三小節(jié),讀過之后你說說:一個不是唱戲的料子的人最后有了什么樣的成就?他為什么會有這樣的成就?

  2、“大師”什么意思呢?

  先指名說一說,你認(rèn)為什么樣的人才能稱為大師?

  再引導(dǎo)學(xué)生:小朋友,聽我講梅蘭芳的一些事情,聽過之后,你們就知道什么叫“大師”了。

  1913年日本發(fā)生了大地震,梅蘭芳義演賑災(zāi),把掙來的錢,捐獻(xiàn)給日本人抗震。

  1937年日本侵略者占領(lǐng)上海后,梅蘭芳畜須明志,拒絕為日本人演出。梅蘭芳是著名演員,演技非常高超,曾到美國、蘇聯(lián)、日本等國演出,轟動世界,受到高度評價。這樣的人才叫“大師”!,好,在把最后一段齊讀一下。

  3、使什么是梅蘭芳成為京劇大師?你能從中找一個詞來形容嗎。

  4、練習(xí)用“經(jīng)過”和“終于”說話。

  第二小節(jié)

  1、默讀課文,找出文中描寫梅蘭芳勤學(xué)苦練的句子。

  2、從句子中哪些詞可以體會出他勤學(xué)苦練?

  3、請學(xué)生分別說說“緊盯”、“注視”應(yīng)該怎樣看?

  4、親身體驗(yàn)一下,緊盯空中飛翔的鴿子和長時間注視水底游動的魚兒,眼睛會有什么感覺?

  5、說說你的眼睛覺得怎么樣啊?(交流)

  6、我們只緊盯、注視了這么一會,眼睛就受不了了,而梅蘭芳是常常這樣去做,“日子一長”(按)你知道他練了多長時間嗎?老師從網(wǎng)上查到的資料中得知,他練了整整十年,梅蘭芳每天早晨起來放飛鴿子,目光緊盯鴿子漸漸遠(yuǎn)去,十年間從沒停止過,真是功夫不負(fù)有心人哪!他的雙眼漸漸——,人們都說,梅蘭芳的眼睛——(按)經(jīng)過——

  7、理解什么是“眼睛會說話了”?

  三、拓展

  1、那位說他不是唱戲粒子的師傅,見了梅蘭芳說:“我真是有眼不識泰山!泵诽m芳說:“我還要謝謝你,就是因?yàn)槟阄也艜粩嗟嘏,才有了今天!?/p>

  那么,小朋友,學(xué)到這,你想對梅蘭芳先生說什么呢,老師給你開個頭——“梅蘭芳先生,我想對您說——”(按)自己先輕聲說一說,準(zhǔn)備準(zhǔn)備。

  2、通過學(xué)習(xí),大家對梅蘭芳已經(jīng)有了一些認(rèn)識,你能用學(xué)過的詞來表達(dá)一下嗎?

  四、總結(jié)

  由梅蘭芳學(xué)藝這件事告訴我們一個道理,也就是“笨鳥先飛早入林,勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)!

小學(xué)語文教案10

  教學(xué)要求

  1、學(xué)會本課生字,認(rèn)識新偏旁:單耳旁,虎字頭,理解生字組成的詞語

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文

  3、知道丹頂鶴是一種珍稀禽類,初步認(rèn)識保護(hù)野生動物的意義

  教學(xué)時間

  三課時

  第一課時

  一、看圖導(dǎo)入

  1、板書課題,領(lǐng)讀,,為什么叫丹頂鶴呢,看插圖。講解紅色的頂稱為“丹頂”

  2、問:從這一題目我們可以看出這篇文章是寫“丹頂鶴”的什么?——美麗

  3、過渡:你們想了解丹頂鶴的“美麗”在什么地方嗎?我們學(xué)習(xí)課文以后就會知道

  二、初讀指導(dǎo)

  1、默讀課文,畫出課文中寫丹頂鶴美麗的語句

  2、討論并朗讀有關(guān)語句

 。1) 第一自然段:一群群美麗的丹頂鶴……從……北方飛來

 。2) 第二自然段:丹頂鶴有一身潔白的羽毛……鮮紅鮮紅的……

 。3) 第三自然段:它的腿長……顯得那么高雅

  3、師:第一自然段是點(diǎn)題,引出美麗的丹頂鶴,具體寫丹頂鶴怎么美麗是哪幾個自然段呢?

  4、我們可以把這篇課文分成幾個部分?

  5、學(xué)習(xí)生字詞

  (1) 默讀課文,提出生字詞:遙遠(yuǎn) 嘹亮,領(lǐng)讀

 。2) 各自輕聲讀第二自然段,生提出生字詞:脖子 卻 嵌,領(lǐng)讀,理解生字詞的意思:

  脖子:頭和軀干相連接的部分

  卻:教新偏旁單耳旁,領(lǐng)讀

  嵌:把較小的的東西卡進(jìn)較大的東西上面的凹處。

 。3) 指名根據(jù)讀第三自然段,學(xué)生提出生字詞

  不論 引吭高歌顯得傳說 所以

  逗人 高雅 旅伴仙鶴

  指名根據(jù)拼音拼讀生字詞

  說說自己已經(jīng)理解的詞語的意思

  傳說:人民口頭上流傳焉的關(guān)于某人某事的敘述

  仙鶴:傳說中成了仙的鶴子

  師:引吭高歌,引:拉伸

  逗人:招引,引人

  高雅:高尚雅致不俗氣

  不論和所以、顯得的意思放在精讀訓(xùn)練時理解

  再次讀第三自然段,結(jié)合正音

  (4) 默讀第四自然段

  提出生字詞:黃海之濱 無憂無慮 度過

  講:黃海之濱,濱,水邊近水的地方

  無憂無慮:無,沒有意思

  6、朗讀課文,做到正確流利

  三、課堂作業(yè)

  1、讀讀寫寫課后習(xí)題3中的字詞

  2、比較下面各組字形,分別組成詞語

  搖( )度( )虎( )傳( )

  遙( )席( )慮( )轉(zhuǎn)( )

  3、正確流利地朗讀課文,著重體會丹頂鶴的美麗

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)提問

  1、比較下面各組字形,分別組成詞語

  搖( )度( )虎( )傳( )

  遙( )席( )慮( )轉(zhuǎn)( )

  2、什么叫“引吭高歌”?“黃海之濱”指什么地方?

  3、指名四人各朗讀一個自然段,評讀

  二、精讀訓(xùn)練

  1、學(xué)習(xí)第一自然段

  (1) 第一自然說的什么?

  默讀第一自然段,想一想:這一自然段講了關(guān)于丹頂鶴飛來的哪些情況

  時間:冬天快要到了

  數(shù)量:一群群

  外形:美麗

  怎么來?唱著嘹亮的歌兒

  從哪兒來?從遙遠(yuǎn)的北方

  要求按照上述提綱口述第一自然段內(nèi)容

 。2) 練習(xí)背誦第一自然段

  2、學(xué)習(xí)第二自然段

 。1) 這一自然段寫了丹頂鶴身上的顏色,看著插圖,指出它各部分的顏色

 。2) 指名朗讀課文第二自然段,思考

  這一自然段寫丹頂鶴美在哪兒?

  文章是按照什么順序?qū)懙模?/p>

  板書:

  羽 毛皮 潔白

  脖 翅膀邊 黑 色彩美

  頭 頂 鮮紅

  (3) 出示句子

  丹頂鶴有一身潔白的羽毛,而脖子和翅膀邊兒______是黑的,指名填空

  想想看:卻是什么意思

  填空:今天風(fēng)很大,________不冷。

  我有許多話要說,一時_____________說不出來

  口頭填空:它的頭頂就像嵌著__________,鮮紅鮮紅的。

  什么時候像嵌著一顆紅寶石?

  填空:飛機(jī)掠過云朵,我看見了地面上的小村莊,房屋______鴿子籠,綠樹___小草,汽車__________________甲蟲,公路___________一條帶子。

  這一自然段一共兩句話,請按照順序熟記

  3、學(xué)習(xí)第三自然段

 。1)指名讀,說說丹頂鶴惹人喜愛的原因

  板書:腿 脖 嘴巴西 長(形體美)

  地上下班 天上高雅(姿態(tài)美)

  口頭練習(xí)填空

  丹頂鶴有三長: 長,長,長。

  丹頂鶴 是在地上 , 在天上 ,顯得那么高雅。

  研究“不論……還是……都”的意思。

  教者講“傳說丹頂鶴是神仙的旅伴”。

  默讀第三自然段,爍爍四句話的關(guān)系。

 。2)指名三人,一人讀第一句,一人讀第二、三句,

  4、學(xué)習(xí)第四自然段

 。1) 過渡

 。2) 默讀第四自然段,想一想:有第二故鄉(xiāng)就一定有第一故鄉(xiāng),這第一故鄉(xiāng)在哪里?

 。3) 從哪兒可以看出丹頂鶴把黃海之濱當(dāng)成了第二故鄉(xiāng)。

  (4) 這里為什么能成為它們的第二故鄉(xiāng)

 。5) 齊讀第四自然段

  三、課堂作業(yè)

  1、默讀課文,質(zhì)疑

  2、熟讀課文,準(zhǔn)備背誦

  第三課時

  一、復(fù)習(xí)提問

  1、聽寫詞語

  遙遠(yuǎn)潔白 不論 第二故鄉(xiāng)

  顯得傳說 所以 三五成群

  2、根據(jù)第二段的描寫畫一只仙鶴,并涂上顏色

  二、寫字指導(dǎo)

  1、須按筆順描紅的生字

  卻,教學(xué)單耳旁的筆順

  遙,書空

  2、其他要描紅的字

  之,共三筆,獨(dú)體字,不易寫好,須重要指導(dǎo)

  引,豎不能和左邊靠得太近

  論,下面匕不能出頭

  3、描紅練習(xí)

  三、背誦指導(dǎo)

  1、指名背誦第一自然段

  2、第二自然段有幾句話?

  各寫的什么?指名試背

  3、默讀第三自然段,思考自然段內(nèi)共有幾句話的層次

  齊讀第一句

  問:丹頂鶴有哪三長

  為什么說它處處顯得高雅?

  人們?yōu)槭裁从纸械ろ旡Q是仙鶴

  試背第三自然段

  4、指名填空

  我國______是丹頂鶴的______。丹頂鶴帶著自己的孩子來到這里,它們_____,地生活著,要在這兒度過__________________________。

  5、分段試背,然后背誦全文

  四、課堂作業(yè)

  1、填空

 。1)丹頂鶴有一身 的羽毛,而脖子和翅膀邊兒______是的。

  它的頭頂,就像嵌著一顆 ,所以人們叫它丹頂鶴。

 。2)丹頂鶴的樣子很逗人 ,它的.、 和都又細(xì)又長,不論在地上 還是在天上,都顯得那么高雅。

  2、背誦課文

  板書:

  羽 毛皮 潔白

  脖 翅膀邊 黑 色彩美

  頭 頂 鮮紅

  腿 脖嘴巴 長(形體美)

  地上 天上 高雅 (姿態(tài)美)

小學(xué)語文教案11

  小學(xué)語文第十二冊第九課《琥珀》是一篇閱讀課文。課文根據(jù)一塊有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想象其形成和發(fā)現(xiàn)的過程。并且判斷它在科學(xué)上的價值。教學(xué)這課時應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。因此,我在教學(xué)時,采用了激情·入境·自學(xué)·點(diǎn)撥的方法。教學(xué)過程安排如下:

  一、激情,引入新課

  揭示課題,提示學(xué)生注意課題中兩個字的“王”字旁與“琥珀”的價值有什么聯(lián)系,再讓學(xué)生,從理性上認(rèn)識“琥珀”。以激起學(xué)生學(xué)習(xí)這課的熱情。

  二、入境,從感性正認(rèn)識“琥珀”

  1、出示教學(xué)掛圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察其顏色、形狀、包裹物等。

  2、根據(jù)所看到的圖象讓學(xué)生想象這塊琥珀是怎樣形成的。

  三、自學(xué),感知課文內(nèi)容

  1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解字詞,了解課文內(nèi)容。

  2、再讀課文,結(jié)合預(yù)習(xí)要求,畫出文中有關(guān)寫琥珀形成、發(fā)現(xiàn)及其科學(xué)價值的句段。

  3、細(xì)讀課文,體會科學(xué)家想象的合理性。

  四、點(diǎn)撥,深入體會科學(xué)家想象的合理性

  課文中講的這塊琥珀與別的琥珀主要區(qū)別在于:它不僅有一個蒼蠅和一個蜘蛛,而且這兩個小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”。這說明蒼蠅和蜘蛛曾經(jīng)在里面進(jìn)行過掙扎。這樣的一塊琥珀是怎樣形成的呢?科學(xué)家根據(jù)這塊琥珀的特點(diǎn),想象了一個生動的故事。

  1、讓學(xué)生有感情地朗讀第三自然段,思考:①這一自然段寫的是實(shí)在的事物還是聯(lián)想?②“高大的松樹”、“太陽照得火熱”、“松脂的香味”與琥珀的形成有什么關(guān)系?

  2、有感情地朗讀第4—8自然段,思考:①這幾個自然段寫的是實(shí)在的事物還是聯(lián)想?②蒼蠅和蜘蛛被裹在松脂球里以及它們起初的掙扎是根據(jù)什么想象出來的?

  3、默讀第10—11自然段,思考:文中為什么要寫“幾十年”、“幾百年”、“幾千年”及松脂球被淹沒在泥沙下面?

  4、讀第13自然段,思考:“波濤把海里的泥沙卷到岸邊”,與琥珀的發(fā)現(xiàn)有什么關(guān)系?

  上述教學(xué)過程體現(xiàn)了情境教學(xué)法及教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)理論,有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。

小學(xué)語文教案12

  一.教學(xué)目標(biāo):

  1.創(chuàng)設(shè)情景打開思路,讓學(xué)生追憶生活,找到習(xí)作素材。

  2.引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)別人的長處,真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué)。

  3.能用典型事例表現(xiàn)同學(xué)的一個閃光點(diǎn),做到條理清楚,內(nèi)容具體。

  二.教學(xué)方法:

  激發(fā)學(xué)生的興趣,創(chuàng)設(shè)情境,激活學(xué)生的表達(dá)欲望,在小組內(nèi)合作交流,積累素材,學(xué)會表達(dá),由說到寫。

  三.教學(xué)準(zhǔn)備:制作課件

  四.教學(xué)流程:

  一.激趣引入:

  1.同學(xué)們,老師給大家準(zhǔn)備了幾個句子,請同學(xué)們仔細(xì)聽、用心聽,好不好?

  2.課件欣賞:

  課堂上總能看到你小手直舉,對老師的提問對答入流。朋友,我敬佩你的勇敢。 你抑揚(yáng)頓挫地朗誦著詩歌,聲調(diào)真美!

  這么難的問題你都能回答得很完整,真是了不起!

  你踏踏實(shí)實(shí),宛如田野上的一頭耕牛;你正直堅(jiān)貞,好似山頂上的一棵青松;你敢于搏擊,多么像浪尖上的一只白鷗!

  你好厲害!敢于向書本提出問題,你的勇氣令人羨慕!

  你的友情,在我的生活里就像一盞明燈,照亮了我的心靈,使我的生命有了光彩。

  3.同學(xué)們,你們知道這幾個句子有什么共同點(diǎn)嗎?

  學(xué)生自由說。

  4.師:生活因夸獎而多姿多彩,喜愛自己,欣賞他人,你會從別人身上吸取優(yōu)點(diǎn),進(jìn)步得更快,我想咱們班的同學(xué)肯定也各有各的長處,每個人的身上都會有值得贊美的地方,一句贊美的話往往會給人以力量,而善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),并及時贊美別人,也是一種美德。今天我們來共同完成一篇習(xí)作:夸夸同學(xué)的閃光點(diǎn),好不好?

  2.通過審題,我們知道這是一篇通過記事來寫人的文章,在寫文章時,我們要注意:寫同學(xué),寫閃光點(diǎn),用具體事例來寫,寫清楚他是怎么說的怎么做的。

  首先起個醒目的題目

  開頭、中間、結(jié)尾怎樣寫?

  師隨機(jī)課件出示習(xí)作提示:思考這次習(xí)作要求我們抓住哪幾點(diǎn)來寫? (課件出示:習(xí)作方法導(dǎo)航)

  題目:

  開頭:簡單介紹同學(xué)

  中間:(一件能體現(xiàn)閃光點(diǎn)的事)詳細(xì)寫。要介紹清楚事情發(fā)生的時間、地

  點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(注意把人物的動作、語言、神態(tài)、

  心理活動寫出來)、結(jié)果

  結(jié)尾:做到首尾呼應(yīng)

 。1)想想這位同學(xué)最突出的閃光點(diǎn)是什么?

 。2)選擇一件能體現(xiàn)他閃光點(diǎn)的事寫下來。

 。3)要寫清楚他當(dāng)時怎么說的,怎么做的。

  四.習(xí)作指導(dǎo):

  1.我們想把事情寫清楚具體,就要交代清楚事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物以及事情的開始、經(jīng)過、結(jié)果,其中經(jīng)過是最重要的,要寫詳細(xì),所以就要抓住當(dāng)時同學(xué)的語言、動作、神態(tài)來寫,既然是寫同學(xué)的閃光點(diǎn),還可以簡要介紹同學(xué)的外貌,這樣人物形象就更豐滿了。那么在寫的過程中不要忘了運(yùn)用積累的好詞好句

  2.下面我們來看看這段話是抓住人物的什么來寫的。

  記得有一次,張榮吐了,教室里滿是腥味,同學(xué)們都捂著鼻子躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。還故意說道:"臭死了!臭死了!”張榮看見同學(xué)們的樣子,傷心地哭了。這時,一個扎著小辮子的女孩拿著簸箕和掃把往樓下跑去。過了一會,她氣喘吁吁地端了半簸箕沙子跑上來,她把沙子倒在嘔吐物上,然后用腳輕輕踩了踩,用掃把把嘔吐物和沙子掃在一起,再把它們掃進(jìn)簸箕里端出去倒了。這樣,嘔吐物沒了,異味也沒了,教室里又恢復(fù)了平靜。我好奇地問她:“你不怕臭嗎?”她笑了笑,說:“我怕!但是,人人都這樣的話,教室臭臭的,大家還會專心聽課嗎?”我聽了,一股敬佩之情涌上心頭。

  3.寫的好嗎?好在哪里?大家暢所欲言。

  五.學(xué)生動筆寫作:

  我相信同學(xué)們也會寫的很好。下面就請拿起手中的筆來夸夸同學(xué)的閃光點(diǎn)吧。要求:不出聲,不會寫的字先用拼音代替,邊寫邊修正前面說的。

  六.點(diǎn)評作文:師生互評

  誰愿意把自己的文章讀給大家聽聽?(請幾名同學(xué)來讀)

  聽完他們的文章后,誰的文章什么地方給你印象最深,為什么?或者你想給誰提建議?

  好文章是改出來的,下去之后請同學(xué)們再把這篇文章認(rèn)真地改一改,然后投到校園網(wǎng)學(xué)生作文集中,好嗎?

  七.總結(jié):

  孩子們,只要善于觀察,你就會發(fā)現(xiàn)每個人身上都有閃光點(diǎn),都有值得學(xué)習(xí)的地方。讓我們做個有心人,用眼睛去發(fā)現(xiàn),用真誠去贊美,使我們的生活充滿歡樂,充滿愛。同學(xué)們你們夸獎別人你高興嗎?得到同學(xué)的夸獎,你開心嗎?是呀!被人夸獎是一種快樂,夸獎別人也是一種快樂,同時對自身也是一種促進(jìn)!希望同學(xué)們在以后的生活中,能用心去觀察、用眼睛去發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn),并真誠地去贊美別人,這樣你會過得更快樂!

  老師最后再送給你們一句話,課件出示:取人之長,補(bǔ)己之短。

小學(xué)語文教案13

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識10個生字,并學(xué)習(xí)相關(guān)詞語,會寫8個生字。

  2.正確、流利地朗讀諺語,了解諺語的意思,讀后有自己的想法。

  3.通過收集諺語,增長知識,認(rèn)識更多的字,養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.能正確認(rèn)讀本課的10個生字。

  2.能深刻理解5條諺語所蘊(yùn)含的道理。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1.能深刻理解5條諺語所蘊(yùn)含的道理。

  2.通過收集諺語,增長知識,認(rèn)識更多的字,養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題

  1.上課伊始,教師播放童謠《拔蘿卜》,和學(xué)生一起表演說唱,營造輕松和諧的語文學(xué)習(xí)氛圍,為接下來的一系列語文學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

  2.師:小朋友以前聽說過拔蘿卜的故事吧!今天老師和大家又聽了這首有趣的童謠,哪位小朋友知道歌謠中的老爺爺為什么一開始沒有拔出蘿卜,后來又成功了呢?

  生:……

  (引導(dǎo)學(xué)生明白“人多力量大,要團(tuán)結(jié)合作”的道理。)

  3.師:今天我們的學(xué)習(xí)也要依靠小朋友們的集體力量,團(tuán)結(jié)一心才能順利完成,加油吧!

  二、整體感知,讀準(zhǔn)字音

  1.教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀,讓學(xué)生整體感知,初步了解課文內(nèi)容。

  2.教師再放資源,讓學(xué)生跟著模仿朗讀,自行糾正語音語調(diào)。

  3.師:小朋友喜歡電視上老師讀的嗎?你也來模仿一下吧,然后讀給同桌聽聽吧!

  4.之后教師點(diǎn)名讓小朋友讀,同學(xué)集體幫忙正音。教師播放資源,和學(xué)生一起認(rèn)讀本課的生字詞,并進(jìn)行有重點(diǎn)的教授。

  5.小朋友,這么多的精彩的諺語,你最喜歡那一則呢?為什么呢?

  三、朗讀感悟,理解品味

  1.教師請學(xué)生小組合作討論對這些諺語的理解,之后逐一進(jìn)行講解。

  (1)教師為學(xué)生出示512抗震的圖片,幫助學(xué)生理解諺語“人心齊,泰山移”的含義。

  (2)教師為學(xué)生出示柴多火燒得旺的圖片,幫助學(xué)生理解諺語“人多計(jì)謀廣,柴多火焰高”的含義。

  (3)“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”。

  教師請同學(xué)到前面來做實(shí)驗(yàn):請一位女同學(xué)來折一根筷子,請班級最高最壯的男生來折一把筷子,看看結(jié)果。讓學(xué)生從眼前的情景中明白道理:人多力量大,團(tuán)結(jié)就是力量。同時教師引導(dǎo)學(xué)生理解“容易”的反義詞是“困難”。

  (4)教師給學(xué)生出示植樹造林防止沙塵的畫面,幫學(xué)生理解諺語“樹多成林不怕風(fēng),線多搓繩挑千斤”的含義。

  (5)師:春天是怎樣的景象?(百花盛開),出示畫面,幫助學(xué)生理解“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園”的含義。

  3.教師請學(xué)生選擇自己喜歡的諺語,讀給大家聽,并說說自己喜歡的理由。

  四、教師小結(jié)

  今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)了5句諺語,老師希望大家都將這些諺語銘記于心,作為我們生活中的座右銘,時刻提醒自己,教育自己。

  五、課外拓展

  老師從別處又收集了幾則諺語,大家課下也一起來收集吧,然后我們開個諺語發(fā)布會,看看哪位小朋友能結(jié)合自己的實(shí)際給我們講一講其中的道理。

  (1)一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫。

  (2)眾人劃槳開大船。

  (3)寧可做過,不可錯過。

  (4)讓人一寸,行理一尺。

  (5)兩虎相斗,必有一傷。

  (6)風(fēng)大就涼,人多就強(qiáng)。

  (7)一爭兩丑,一讓兩有。

小學(xué)語文教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握一類生字的讀音,結(jié)構(gòu),組詞,會寫一類生字。

  2、認(rèn)識二類生字。

  3、初步了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握一類生字的讀音、結(jié)構(gòu)、組詞和寫法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  使學(xué)生理解“久”字和反文旁、折文旁的區(qū)別。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片

  教學(xué)過程:

  一、故事導(dǎo)入

  1、師:這節(jié)課,老師給大家講個故事。從前有一個小孩在面包店做苦工,他一邊做工,一邊堅(jiān)持看書,結(jié)果被老板發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)備燒他的書,為了保護(hù)書,他毫不畏懼,最后被老板解雇了。這個小孩就是俄國偉大的作家高爾基,今天我們就來學(xué)一學(xué)他小時候的故事。(板書課題)

  2、齊讀課題兩遍。

  二、初讀課文,整體感知

  1、教師范讀課文。(要求邊聽邊思考課文講了一個什么故事)

  2、自由讀課文。(要求圈出一類生字及詞語,劃出二類生字,熟悉生字的讀音、部首、結(jié)構(gòu)、組詞)

  3、在黑板上出示一類生字卡片。

  三、一類生字學(xué)習(xí)

  (一)“小老師”教生字

  1、師:現(xiàn)在我要請“小老師”上臺來教生字,小老師在哪里?(學(xué)生舉手上臺教生字,教師旁聽并及時糾錯)【強(qiáng)調(diào)“伙計(jì)”讀輕聲】

  2、師:誰來評一評剛才這幾位小老師誰教得呢?(評出小老師)

  3、齊讀生字一遍。

 。ǘ┥中∮螒

  師:現(xiàn)在我們來玩一個小游戲,老師說特征,同學(xué)們說出黑板上有這個特征的字,聽懂了嗎?

  【獨(dú)體字:工、久、氣左右結(jié)構(gòu):計(jì)、塊】

  【前鼻音:店、分上下結(jié)構(gòu):分】

  【半包圍結(jié)構(gòu):店】

 。ㄈ⿲懮

  1、師:生字會讀了我們還要會寫,大家覺得哪個生字最難寫呢?(教師范寫生字“店”、“久”、“氣”)

  師:請同學(xué)們伸出右手,用食指跟著老師邊說筆畫邊書空。

  2、(教師范寫生字)

  【店:部首廣字頭,寫廣字注意:橫要短,左撇要長,占字的豎要寫在豎中線偏右的位置】

  【久:一筆的撇寫在左上格,不能太長,第二筆是橫撇,橫要短撇要長,第三筆的捺和第二筆的1

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)鞏固課文中的生字詞。

  2、理解課文內(nèi)容,弄懂高爾基的智慧表現(xiàn)。

  3、學(xué)習(xí)高爾基好學(xué)的精神,懂得用自己學(xué)到的知識來解決生活中遇到的難題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  弄懂高爾基的智慧表現(xiàn),學(xué)習(xí)高爾基好學(xué)的精神。

  教學(xué)難點(diǎn):

  弄懂高爾基的智慧表現(xiàn),體會他巧裝蛋糕“巧”在哪里。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  資料、生字卡片,ppt課件

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  師:上節(jié)課我們已經(jīng)初步走進(jìn)了高爾基的故事,同學(xué)們想知道,聰明的高爾基到底是怎么裝蛋糕的呢?今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)18課,巧裝蛋糕。(板書課題)

  二、復(fù)習(xí)

  首先我們來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過的生字詞,同學(xué)們看著大屏幕,都會讀嗎?那咱們來玩一個生字小游戲——“踩地雷”。(生字復(fù)習(xí))

  三、新課學(xué)習(xí)

  (一)學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

  1、指名讀第一、二自然段。

  指導(dǎo)朗讀“奇怪”二字。(宜重讀)

  提問:為什么說這是一張奇怪的訂貨單呢?這張定貨單奇怪在什么地方?仔細(xì)閱讀劃線的句子,想一想。

  2、師:哪位聰明的小朋友已經(jīng)有答案了?(指名回答)

  同學(xué)們,這個問題難不難呀?

  3、師:面對這樣的問題,課文中的伙計(jì)們和老板是什么反應(yīng)呢?

  是啊,這張奇怪的訂貨單可讓蛋糕店的老板為難了。(板書:老板為難)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第三自然段。

  1、提問:正在老板為難的時候,一個意想不到的人出現(xiàn)了,他是誰?他說了什么?(指名回答)

  指導(dǎo):是啊,他說了一句“讓我試試吧”。他的表現(xiàn)和大家可不一樣了。(板書:高爾基試試)

  2、讀這句話要求讀出他謙虛和自信。師范讀一遍。再讀一遍。

  師:來,咱們一起來讀一讀第三段,“大伙兒急了”預(yù)備讀!(齊讀第三段)

  3、那聰明的高爾基到底是怎樣按貨單上的要求分蛋糕的呢?

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段

  1、全班一起讀第四段。

  2、師:高爾基分蛋糕的方法你們知道了嗎?他先做了什么?(指名回答)再做了什么呢?

  3、誰到講臺上來為大家演示一下呢?(請一名同學(xué)利用教師準(zhǔn)備好的工具演示高爾基裝蛋糕的方法)

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)五六自然段。

  1、師:現(xiàn)在同學(xué)們自由朗讀第五六自然段

  2、思考:那個顧客以及店里老板和伙計(jì)對高爾基的態(tài)度是怎樣的?(生答)

  你能找出課文中的句子讀一讀嗎?(生讀)

  重讀詞語:滿意十分佩服(板書:佩服智慧)

  3、佩服是什么意思呢?誰能用佩服來造句?

  4、師:那個顧客以及店里的老板和伙計(jì)對高爾基的佩服說明了什么?

  5、高爾基的聰明智慧是天生就有的嗎?一起讀讀第一自然段的這句話,“他一有空就鉆到書本里,伙計(jì)們都笑他是個書呆子!睍糇邮侵覆欢(lián)系實(shí)際,只知道啃書本的人。同學(xué)們說高爾基真的是書呆子嗎?(指名回答)

  是呀,他并不是書呆子,他用書中的知識為蛋糕店解決了裝蛋糕的難題,他是一個聰明又愛學(xué)習(xí)的好孩子。

  6、假如現(xiàn)在高爾基就站在你面前,你想對他說什么呢?(學(xué)生發(fā)言)

  總結(jié):我們也要向高爾基學(xué)習(xí),多讀書,多思考,并且把我們學(xué)到的知識用到生活中,做一個聰明伶俐的好孩子,好嗎?

  7、一起再把課文讀一遍。

  四、隨堂練習(xí)

  師:咱們學(xué)習(xí)了高爾基的智慧,老師今天呀,也想考考你們的智慧,老師這里有一個圓形的蛋糕,要求同學(xué)們只切三刀,把蛋糕分成七分(重復(fù)一遍)聽清楚老師的要求了嗎?同學(xué)們在紙上把分蛋糕的方法畫出來,老師要看看哪位同學(xué)是最聰明的。

  其實(shí)呀,智慧就在我們身邊每一件小事上,同學(xué)們在生活中,也要善于運(yùn)用自己的知識來解決我們遇到的難題。

  五、作業(yè)布置

  六、板書設(shè)計(jì)

  巧裝蛋糕

  大伙:為難佩服

  高爾基:試試智慧

小學(xué)語文教案15

  課題:

  九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊第十九課《題西林壁》

  教學(xué)目的:

  1、借助字典弄請?jiān)~句的意思;

  2、在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解詩中所含的哲理:觀察角度不同,觀察效果不同;

  3、培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力;

  4、通過學(xué)習(xí)古詩教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法。

  重難點(diǎn):

  理解詩中所含哲理,培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。

  課時:

  一課時

  教具:

  風(fēng)景畫、錄像、實(shí)物投影儀、實(shí)物:三棱柱

  教學(xué)步驟

  一、場景設(shè)置

  在教室里懸掛以山為主題的國畫,同時包括風(fēng)景畫。

  二、導(dǎo)入

  1、引入新課

  師:我們的祖國地大物博,山清水秀,風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝,說說看。

  生說風(fēng)景(目的:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)熱愛祖國的思想)

  師:同學(xué)們說了不少,我也向大家介紹一處風(fēng)景。(放映廬山錄像)(目的:讓學(xué)生對廬山有初步認(rèn)識,吸引學(xué)生注意力)

  師:看了以后,你覺得廬山怎么樣?

  生談感想(目的:使學(xué)生對廬山的感性認(rèn)識進(jìn)行梳理,同時鞏固認(rèn)識。)

  師:著名的北宋詩人蘇軾在觀賞了廬山后,寫下至今仍為人們稱頌的詩篇——《題西林壁》。今天我們就要來學(xué)習(xí)這首古詩(板書詩題)

  三、講解

  2、初讀古詩,認(rèn)識生字。

  師:請同學(xué)們自讀古詩,并把不認(rèn)識的字勾出來。

  3、齊讀古詩,糾正讀音。

  師:我知道班上的同學(xué)朗誦的能力非常出色的,能不能為老師朗誦一次。

  生讀古詩,對出現(xiàn)的問題加以糾正。(重點(diǎn):卷舌音、平舌音)

  4、范讀古詩,講讀法。

  師:同學(xué)們朗誦得不錯,如果能注意一下停頓就更好了?蓜e小看停頓,在古詩中是很有講究的。一般來說,一句詩中每兩個字一停頓,最后三個字連著讀。大家愿意聽老師按照這個規(guī)則朗誦一遍嗎?

  師配樂朗誦古詩

  現(xiàn)在請同學(xué)們在每句詩的停頓處用“/”作上標(biāo)記

  師:請同學(xué)們再來朗誦一遍,注意停頓。

  生齊讀古詩(配樂)

  5、明確學(xué)習(xí)任務(wù),組織自學(xué)。

  師:在這堂課中我們要完成以下的學(xué)習(xí)任務(wù)(出示學(xué)習(xí)任務(wù)),請讀一遍。同學(xué)們有沒有信心完成學(xué)習(xí)任務(wù)?(激勵學(xué)生)好,現(xiàn)在就請同學(xué)們以小組為單位先完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。如果遇到了難題可以向老師,同學(xué)求助。(合作學(xué)習(xí))(課堂預(yù)計(jì):自學(xué)過程中,學(xué)生在解釋詩時會不知道如何下手;解決辦法:講學(xué)法,我們在解釋古詩時,通常要使用拆分法,所謂拆分法,就是將一句詩分成若干個部分分別加以解釋,然后將這些解釋聯(lián)系起來。同時你還必須聯(lián)系整首詩的內(nèi)容來解釋,舉例說明。)

  生自學(xué),教師根據(jù)實(shí)際情況出示相關(guān)資料(資料:蘇軾個人情況。西林寺。)播放廬山風(fēng)景。

  6、組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果。

  師:你們的任務(wù)完成了嗎?

  生匯報。

  師:那還有什么不懂的地方。(并對學(xué)生出現(xiàn)的問題加以糾正。)

  生提問,師組織互助解疑。

  7、鞏固

  師:我們再來領(lǐng)略一下廬山的風(fēng)光。我希望同學(xué)們邊看就邊想我們學(xué)的這首詩的內(nèi)容,找一找片子中的峰、嶺。

  生觀看錄像。

  師:在看過了美麗的廬山后,我想請一位同學(xué)來判斷一下黑板上的圖形哪一個是山嶺,哪一個是山峰,現(xiàn)在請同學(xué)來朗誦這首詩。(引發(fā)感情:在朗誦這首詩時你可以想象一下廬山的面貌;成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山,廬山時隱時現(xiàn),看到如此美麗的風(fēng)景,你非常的高興,于是就朗誦出這首廣為流傳的《題西林壁》)

  8、分析古詩結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生體會古詩所說的道理。

  師:看得出許多同學(xué)都想來朗誦,那就請同學(xué)們一起朗誦。但在朗誦這首詩時,請同學(xué)們思考一個問題。一般來說,古詩可分為兩部分——所見和所感。同學(xué)們在朗誦時看看這首詩中哪一部分是寫詩人看到的?哪一部分是寫作者的感受的。(學(xué)生朗誦時出示課件)(前兩句是寫詩人看到的,后兩句寫感受。)詩人向大家描述了他眼中的廬山,可是詩人眼中的廬山卻有不同的樣子,這是為什么呢?對此詩人是怎樣解釋的?(只緣身在此山中)為什么處于山中就看不清廬山的全貌呢?(提示:詩人站在廬山的正面,只能看到它的正面,而山是不是只有一個面呢?所以無論詩人從什么角度看廬山,都只能看到廬山的一個——部分)

  9、背誦

  師:下面請同學(xué)們背誦這首古詩。

  生背誦古詩(出示課件)

  師檢查背誦情況

  10、總結(jié)

  師:這首詩通過寫詩人在廬山因?yàn)橛^察的角度不同,看到的廬山也不相同,告訴我們一個道理,觀察事物時,從不同的角度看到的樣子會不同,F(xiàn)在,我要給同學(xué)們講一個故事,大家在聽故事時要想一想故事中的人物錯在那里。

  師講故事《盲人摸象》

  師:請同學(xué)們說說這四位盲人他們錯在那里?

  11、結(jié)束

  師:請大家對照學(xué)習(xí)任務(wù)自己檢查一下是不是都完成了。(出示學(xué)習(xí)要求)生檢查。詩人蘇軾通過觀賞廬山明白了一個道理——要想了解一個事物就必須全面的進(jìn)行觀察,不能只看一面。其實(shí),許多道理就存在于我們的生活、學(xué)習(xí)中,希望同學(xué)們也做個有心人,從生活、學(xué)習(xí)中找道理,學(xué)道理。好嗎?

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