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小學(xué)語文教案

時間:2022-10-30 10:47:36 語文教案 我要投稿

【精選】小學(xué)語文教案合集七篇

  作為一名教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【精選】小學(xué)語文教案合集七篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教案示例

  第一課時

  教學(xué)目的:

  1.學(xué)會本課14個生字,正確讀寫“率領(lǐng)、調(diào)兵遣將、計策、波浪滔天、眺望、纜繩、硫磺、不計其數(shù)、丟盔棄甲”等詞語。

  2.初步讀懂課文的內(nèi)容,理清文章的結(jié)構(gòu)。了解課文敘述的順序。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀懂課文的內(nèi)容,理清文章的結(jié)構(gòu),了解課文敘述的順序。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理清文章的結(jié)構(gòu),了解課文敘述的順序。

  教學(xué)過程:

  一、板書課題

  17赤壁之戰(zhàn)

  二、學(xué)生交流背景,解題

  赤壁之戰(zhàn):發(fā)生在赤壁的戰(zhàn)斗。

  背景:東漢末年,曹操率軍南下,攻打東吳,想奪取東吳的廣大地方!皩O、劉”聯(lián)合,又有東吳老將黃蓋施苦肉計,東吳大將周瑜乘勢火攻曹軍,以弱勝強(qiáng),大獲全勝。本文記敘的就是這個故事。

  三、初讀課文,了解大意

  1.自由讀文,思考:交戰(zhàn)雙方都是哪些人,戰(zhàn)爭發(fā)生的原因是什么,經(jīng)過怎樣,結(jié)果如何?

  邊讀邊思考邊在書上勾劃。

  2.簡要匯報自己的收獲。(曹操率兵攻打東吳,因為士兵坐不貫船,就把船用鐵索連起來。周瑜采納了黃蓋的假投降和火攻的計策,火燒曹軍的戰(zhàn)船、軍營,曹軍大敗而逃。或簡要的評價人物也可以)

  3.檢查預(yù)習(xí)生字、新詞的情況。

 、僮x生字字音:率、瑜、遣、渡、策、滔、眺、幔、遮、葦、硫、磺、纜、盔(組詞)

 、谧⒁庾中

  眺:右邊筆順丿兆

  纜:右上部的筆順

  ③詞語

  相持:兩方堅持對立,各不相讓。

  計策:對付某個人或者某種事情而事先安排好的方法或策略。

  自不量力:自己不估量自己的能力。指過高地估計自己的力量。量,估量。

  定睛:集中視線。

  不計其數(shù):沒法計算它的數(shù)量。形容很多。計,計算。

  調(diào)兵遣將:調(diào)動兵力,派遣將領(lǐng)。泛指調(diào)動安排人力。

  丟盔棄甲:形容打了敗仗狼狽逃跑的情形?蛘虝r用來保護(hù)頭部的帽子,多用金屬制成。甲,用皮革或金屬做的護(hù)身衣服。

  無心應(yīng)戰(zhàn):沒有心思跟進(jìn)攻的敵人打仗。

  四、理清順序,劃分段落

  按事情發(fā)展順序,全文可分三段。

  事情的起因。

  第一段(1-2自然段):講曹操南下攻打東吳,兩軍在赤壁隔江相峙。曹操把船用鐵索連起來,準(zhǔn)備渡江。

  事情經(jīng)過。

  第二段(3-4自然段)老將黃蓋分析敵我情況,針對曹軍用鐵索連船的錯誤,提出火攻的辦法,得到周瑜的贊同。

  事情結(jié)果。

  第三段(5自然段-結(jié)束)黃蓋寫信給曹操,說愿意投降曹操,曹操信以為真,結(jié)果黃蓋駕船火燒曹營,大敗曹軍。

  五、布置作業(yè)

  1.抄寫生字詞語

  2.朗讀課文

  第二課時

  教學(xué)目的:

  1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第三部分,懂得赤壁之戰(zhàn)東吳取勝的原因。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第三部分,懂得赤壁之戰(zhàn)東吳取勝的原因。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

  2.有感情地朗讀課文

  教學(xué)難點(diǎn):

  使學(xué)生懂得赤壁之戰(zhàn),東吳獲勝的根本原因在于知己知彼,利用天時地利,揚(yáng)長避短。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  1.快速瀏覽課文,說說課文講了什么主要內(nèi)容?

  2.追問:雙方都是誰?交戰(zhàn)原因是什么?“曹操”憑什么打?“周瑜”靠什么打?

  板書:曹操80萬

  周瑜3萬

  3.導(dǎo)語

  這就是雙方當(dāng)時的基本情況,“東吳”3萬人,而“北魏”80萬人,弱小的東吳面對的是強(qiáng)大無比的“北魏”,而戰(zhàn)爭的結(jié)果怎樣呢?弱小的東吳戰(zhàn)勝了強(qiáng)大無比的“北魏”。這就是我國古代戰(zhàn)爭史上一個著名的以少勝多,以弱勝強(qiáng)的戰(zhàn)例,也正是留傳至今,聞名于世的原因。那么,東吳軍隊究竟怎樣戰(zhàn)勝北魏軍隊的,這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

  二、速讀引路,精讀細(xì)品

  (一)我們通過速讀已經(jīng)理清了赤壁之戰(zhàn)的前因后果,可這個故事,值得討論的地方還有很多,請你快速默讀,在你認(rèn)為需要討論的地方作上記號,試著給全文提幾個主要問題。

 。ǘ┦崂須w納問題,課件顯示。

  1.赤壁之戰(zhàn)前,雙方的形勢怎樣?

  2.雙方安排了哪些戰(zhàn)術(shù)?

  3.赤壁之戰(zhàn),,東吳只有3萬人,卻能打敗曹軍80萬,原因在哪里?

  (三)速讀與精讀結(jié)合,解疑

  1.回憶釋疑的方法:

  (1)尋找式速讀全文,找到解決問題的段落。(找)

 。2)輕聲自讀找到的段落。(讀)

 。3)畫下你認(rèn)為能解決問題的詞句。(畫)

 。4)細(xì)讀句詞,說說你從中讀懂了什么。(議)

  2.學(xué)生按以上四步自讀自悟。

  3.自學(xué)反饋。

  (四)課件演示

  赤壁之戰(zhàn)的過程(出發(fā)、炸降、點(diǎn)火、著火、大勝)

  (五)我們重點(diǎn)分析一下東吳以少勝多的原因:仍用四步法四人小組學(xué)習(xí)討論交流。

  原因1:

  (1)課件顯示描寫曹操的句子。從這些詞句可以看出曹操這人怎么樣?(輕敵)

  A.曹操接到黃蓋的信,歡喜得不得了。

  B.曹操笑著說:“黃蓋沒有失信,果然來投降了!

  C.曹操只道是黃蓋來投降了,高興還來不及,哪兒想到防備。

  (2)朗讀訓(xùn)練:讀出曹操輕敵的語氣。

  原因2:

  (1)找出重點(diǎn)詞句細(xì)品:

  A.曹軍號稱80萬,我軍才3萬,相差太遠(yuǎn)了。

  B.曹操的兵士都是北方人,坐不慣船。

  C.船尾接船頭,船頭接船尾。

  (2)說說從中讀懂了什么?(知己知彼,抓住對方弱點(diǎn))

  原因3:

  畫出有關(guān)句子讀議東南風(fēng)對火攻戰(zhàn)術(shù)的幫助?(船速快、火勢大、蔓延快)

  這說明——(巧用天時地利)

  (1)這一天東南風(fēng)很急,江面上波浪滔天。

  小學(xué)四年級語文《赤壁之戰(zhàn)》教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

 。2)曹操的兵在北岸,周瑜的兵在南岸。

  原因4:

  (1)找出重點(diǎn)詞句細(xì)品

  A.20條船里裝滿蘆葦,上面鋪上火硝、硫磺,都用幔子遮著。

  B.還有幾條小船拴在大船后面。

  C.曹操坐小船逃到江岸,忽聽得背后鼓聲震天,周瑜的兵逃來了。

 。2)說說從中讀懂了什么?(考慮安排周詳)

 。┬〗Y(jié)原因:東吳以少勝多,以弱勝強(qiáng)的根本原因是什么?(用上“雖然……但是……,不但……而且……甚至”)

  面對強(qiáng)大的敵軍,東吳沒有驚慌失措,而是動腦筋,想辦法,看準(zhǔn)對手的弱點(diǎn),狠狠地打,使戰(zhàn)斗取得了勝利。

  三、總結(jié)

  1.讀了這個故事,你體會了什么?(學(xué)生自由說)

  2.在文章的寫法上你學(xué)到了什么?

  附:板書設(shè)計

  教案點(diǎn)評:

  教學(xué)本課,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,從學(xué)生的興趣出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,直奔重點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境,用作戰(zhàn)圖和人物畫像調(diào)動學(xué)生的已有知識,有順序地介紹本文,并根據(jù)疑點(diǎn)讓學(xué)生展開辯論以完成本課教學(xué)。了解赤壁之戰(zhàn)的全過程,并從中歸納出赤壁之戰(zhàn)雙方勝負(fù)的根本原因;理清“火攻”一段的順序,學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙姆椒ā=處熗ㄟ^電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生自述故事的過程提出疑點(diǎn),通過討論來解決難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、思考、討論、編順口溜等方式理清“火攻”這一仗的順序。

  探究活動

  1.搜集和閱讀三國故事,召開故事會,評出講得好的同學(xué)。

  2.辦一個展覽,把同學(xué)們搜集到的有關(guān)三國人物的故事、資料等展出,交流一下閱讀體會。

  3.對書中的人物進(jìn)行簡單的評析。

小學(xué)語文教案 篇2

  課前準(zhǔn)備:

  1、朗讀課文;

  2、了解桂花;

  3、了解作者。

  教學(xué)過程:

  一、走近作者,導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們,你們熟悉桂花嗎?(師生介紹桂花)

  2、介紹作者——琦君。想起我們一般大小時所經(jīng)歷的——桂花雨。

  二、整體感知,初聞桂花。

  仔細(xì)、認(rèn)真、大聲地朗讀課文,找一找描寫家鄉(xiāng)桂花香的句子。

 。薄⒖墒枪鸹ǖ南銡,太迷人了。

 。、桂花盛開的時候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的。

  3、如果讓它開過,落在泥土里,尤其是被風(fēng)雨吹落,比搖下來的香味就差多了。

  4、我喊著:“!真像下雨,好香的雨。 

 。怠⑷,整個村子都浸在桂花的香氣里。

  過渡:哪一句話寫了杭州的桂花?

  杭州最有名的是文中提到的:滿隴桂讀《品桂》

  可母親卻說:鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香!獮槭裁茨兀吭僮x課文。

  三、走進(jìn)村子,浸潤花香。

  每個句子讀兩遍,體會一下哪一個句子最讓我們感受到:家鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香。

  齊讀(“全年,整個村子都浸在桂花的香氣里”)讀這一句時,哪個詞冒出來,給你留下深刻印象。

 。薄⑵纷x:“浸”。

  為什么用“浸”?

  生:桂花的香氣散發(fā)地遠(yuǎn);

  生:桂花的香氣散發(fā)很久……

  2、品讀:“全年”

  除了這個詞,還可以換成哪些詞:“一個月”“半年”“整一年”“每一天”“每一個季節(jié)”……

  讓我們一起來感受這是怎樣的一年

  師引讀:每一天,……

  每個月,……

  每個季節(jié),……

  這個“全年”讓你體會到什么?(時間久遠(yuǎn))

 。场⑵纷x“整個村子”

  什么浸在桂花香氣里?

  生:村長、村里人、作者的母親、……

  師:除了人呢?

  生:鳥兒、動物、花草、每一樣物品……

  讀句子“全年,整個村子都浸在桂花的香氣里”。

  四、透過花香,體悟思鄉(xiāng)。

 。、抽讀5自然段。(對我來說,什么才是大事?)

  2、你有什么感受。

 。场⒆宰x,哪一個句子讓你有特別的感受。

 。础ⅰ皳u呀搖”我們再來體會這三個字。

  (生讀;師評:不著急,你可以讀得更好。

  (生讀:師評:一臉的燦爛,真的樂了。)

 。怠㈢业墓鸹ㄔ詽M院子,她一個人是搖不過來的,讓我們一起幫她搖。

  “搖呀搖”你們搖出了什么?

 。ㄍ甑臉啡ぃ还鸹ǖ南銡;童真;樂趣……)

 。丁⒃谖覀兗亦l(xiāng)難道香的僅僅是桂花嗎?

  (“桂花”“小花小草”“有桂花飄在身上的人香了。”)

  引讀第8自然段。

  7、一生都在漂泊的琦君,在這美好的中秋佳節(jié),除了會想起童年時代的“搖花樂”,搖落的陣陣桂花雨,還會想起什么呢?

  結(jié)束語:孩子們,桂花是故鄉(xiāng)的香,月亮是故鄉(xiāng)的明,溪水是故鄉(xiāng)的甜,人兒是故鄉(xiāng)的親。這一朵朵小巧迷人的桂花,這一場場沁人心脾的桂花雨,讓我們收獲的不僅僅是芬芳,是香甜,是快樂,是溫馨,更是一種心靈的滋潤,一種長長的相思,一段暖暖的牽掛,一種人生的幸福。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目的:

  1.仔細(xì)觀察圖畫,認(rèn)識圖上所描繪的事物,并認(rèn)識所聯(lián)系的詞語。

  2.學(xué)會本課左右結(jié)構(gòu)的字及獨(dú)體字。

  教具準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖、詞卡

  教學(xué)過程:

  20xx年4月16日第九周星期三第一節(jié)

  (第一課時)

  一、課前說:

  說說夏天的夜晚有什么特征。(如天氣,天空,人等)

  二、課內(nèi)悟:

  1、導(dǎo)入:

  上節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)會了有關(guān)夏天特征的詞語,那么,夏天的夜晚又是怎樣的一番美景呢?

  2、新授:

  1、(出示掛圖)圖上畫了什么?你看到了什么?

  2、引導(dǎo)有順序地觀察圖畫,相機(jī)學(xué)習(xí)詞語。

  3、天上有些什么?這是什么時候?

  出示:夜晚繁星亮晶晶

  (1)正音:“星、晶”是后鼻音。

 。2)還有什么東西也是亮晶晶的?

 。3)指導(dǎo)朗讀。

  4、你們知道天上畫的是什么星星嗎?

  出示:牽?椗倍沸

  (1)正音:織(翹舌音)女(鼻音)

 。2)你們聽過牛郎織女的故事嗎?師可簡單說一說。

  (3)指導(dǎo)朗讀。

  5、看圖上誰也在跟小朋友講這個牛郎織女的故事呢?

  相機(jī)出示:爺爺奶奶小丁丁

  (1)正音:奶(鼻音)了(后鼻音,注意讀準(zhǔn)輕聲)

  (2)指導(dǎo)朗讀。

  6、還能從哪里看出這是夏天呢?

  相機(jī)出示:竹椅蒲扇螢火蟲

  (1)正音:扇(翹舌音)螢(后鼻音)

 。2)螢火蟲是什么樣子的?你能向大家介紹介紹嗎?

  (3)指導(dǎo)朗讀。

  7、齊讀韻文

  三、教學(xué)生字

  1、(出示生字詞)復(fù)習(xí)鞏固生字字音。

  2、這些生字中,哪些是獨(dú)體字?哪些是左右結(jié)構(gòu)的字?

  3、記一記“奶、織、女、斗”的筆順。

  4、反饋檢查。

  5、指導(dǎo)書寫。

  奶:右面的“乃”要寫得稍微大些,“ㄋ”要一筆寫成,不要寫歪了。

  織:左窄右寬

  女、丁、斗:都要寫在田字格的中間

  6、生描紅、仿寫,師巡視指導(dǎo)。

  四、課后練:

  1、填空:

  奶:是()結(jié)構(gòu)的字,第3筆是(),第4筆是()。

  織:是()結(jié)構(gòu)的字,共()筆,第2筆是()。

  2、比一比,組詞:

  奶()織()。ǎ┒罚ǎ

  女()只()手()頭()

  3、一找牛郎和織女的故事,看一看,講一講給家長聽。

小學(xué)語文教案 篇4

  科學(xué)教育理論指導(dǎo)

  新課程提倡科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心。本課的教學(xué)設(shè)計遵循探究式學(xué)習(xí)理論的基本原則,以問題為核心展開活動,了解兒童對概念的初始認(rèn)識,提供充足的時間及材料,尊重兒童的差異,力求在課堂上然學(xué)生經(jīng)歷一個完整的探究過程,即觀察——提出問題——提出假設(shè)——實驗——得出結(jié)論,從結(jié)論中提出新的問題

  教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法梳理

  《點(diǎn)亮小燈泡》一課來自教科版《科學(xué)》教材四年級下冊第一單元《電》單元的第二課。本課承接《生活中的靜電現(xiàn)象》一課中提出的電荷持續(xù)流動形成電流的觀點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生連接最簡單的電路,為后面的《簡單電路》打下基礎(chǔ),起到承上啟下的關(guān)鍵作用。

  為凸顯其作用,本課主要采用獨(dú)立學(xué)習(xí)與課堂分析相結(jié)合的教學(xué)方法:

  1.獨(dú)立學(xué)習(xí):學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考后,對如何點(diǎn)亮小燈泡這一問題提出自己的假設(shè),并獨(dú)立完成實驗,驗證自己的假設(shè)正確與否。"獨(dú)立學(xué)習(xí)"將使學(xué)生經(jīng)歷一個有思維過程的.探究活動,是一種自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。

  2.課堂分析:在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,全班同學(xué)共同分析點(diǎn)亮小燈泡的連接方式有哪些共同點(diǎn),找到回路、斷路、短路的特點(diǎn),了解電流流動的必要條件。因為有獨(dú)立學(xué)習(xí)做基礎(chǔ),課堂分析將進(jìn)行的高效、有序。

  學(xué)情分析

  四年級的學(xué)生活潑好動,想象力非常豐富,對身邊的事物充滿好奇心,動手能力稍弱,思維快于語言,因此會常常出現(xiàn)表達(dá)不清楚、跳躍性強(qiáng)的現(xiàn)象。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知道只有電流流過燈絲,形成一個完整的回路時,小燈泡才會發(fā)光;電池兩端直接用導(dǎo)線連接在一起,就會發(fā)生短路。

  2.能對點(diǎn)亮小燈泡的連接方式進(jìn)行假設(shè),并用實驗進(jìn)行驗證。

  3.對電路初步認(rèn)識,并產(chǎn)生探究的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):探究點(diǎn)亮小燈泡的連接方式。

  教學(xué)難點(diǎn):理解當(dāng)電形成回路時,小燈泡才會發(fā)光。

  教學(xué)過程設(shè)計

  (一)觀察手電筒,提出問題

  1.學(xué)生觀察手電筒的構(gòu)造,嘗試解釋小燈泡是怎樣亮起來的。

  2.提出問題:你能用這些材料點(diǎn)亮小燈泡嗎?

  (二)提出假設(shè),實驗驗證

  1.PPT出示學(xué)習(xí)任務(wù)一:

  (1)在學(xué)習(xí)卡片上畫出你認(rèn)為能夠點(diǎn)亮小燈泡的連接方式。

  (2)實驗驗證你畫出的連接方式能否點(diǎn)亮小燈泡。

  (3)時間:12分鐘。

  2.分發(fā)材料,學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)一。

  3.PPT出示學(xué)習(xí)任務(wù)二:統(tǒng)計小組內(nèi)有幾種能夠點(diǎn)亮小燈泡的連接方式和幾種不能點(diǎn)亮小燈泡的連接方式。(注意:重復(fù)的算一種)

  4.匯報展示:選擇一個小組,將組內(nèi)統(tǒng)計出來的連接方式分別用放大的小燈泡和電池圖片展示在黑板上,其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。

  (三)分析現(xiàn)象,了解電路

  1.分析能夠點(diǎn)亮小燈泡的各種連接方式,找到相同點(diǎn),了解"回路"的特點(diǎn)。

  2.PPT出示電流動的路線及小燈泡的剖面圖,解析回路及小燈泡內(nèi)部構(gòu)造。

  3.教師演示去掉金屬外殼的小燈泡連接在電路中的方法。

  4.分析不能點(diǎn)亮小燈泡的連接方式,認(rèn)識短路及斷路現(xiàn)象(PPT出示)。

  (四)課堂小結(jié),安全教育

  在本單元的研究中,我們使用1.5伏干電池作為電源,發(fā)電廠發(fā)出的電,通過導(dǎo)線傳到各家各戶的電是220伏的交流電,這是非常危險的電!

小學(xué)語文教案 篇5

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題

  師:傳說,在百花園里,有著各種美麗的花。今天,老師想和你們一起去那里瞧瞧,大家想去嗎?

  師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識字二,誰來讀題?翻開書第64面。

  師:你們喜歡這些花嗎?想不想和它們交朋友?老師告訴你們,這些花的名字呀,就藏在兒歌里,你找到誰,誰,就會和你做朋友。有信心找到他們嗎?要是讀的時候遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢?(問老師、問同學(xué)、讀拼音)真是一群愛動腦筋的孩子。下面,請大家自己讀課文,邊讀邊找出要求認(rèn)識的字,看看哪些字不用老師教,不用拼音,你就認(rèn)識,再看看哪些字你不認(rèn)識,試著用你以前學(xué)過的識字方法認(rèn)一認(rèn),再和小朋友互相說一說,好不好?

  二、閱讀感悟、識字交流

  1、生自讀課文,找出生字。

  2、小組交流,互教互學(xué)。

  3、生自愿介紹識字方法

  師:我發(fā)現(xiàn)咱們班有些小朋友特別聰明,自己認(rèn)識了那么多的字,有的小朋友特別會學(xué)習(xí),剛才,在和同學(xué)們的交流中就學(xué)會了好幾個字。誰能告訴大家,你認(rèn)識什么字,你是怎樣認(rèn)識它的?

  4、教師小結(jié)

  師:其實啊,生活中處處有語文。比如說我們班有48個小朋友,每個小朋友都有一個名字,你要細(xì)心,就能認(rèn)識許多字,張然、劉月、陳思遠(yuǎn)和曾雅玲就認(rèn)識不少小朋友的名字;再比如說我們走在街上,街道兩旁有燈箱,廣告上就有很多字;經(jīng)?磿阋材苷J(rèn)識很多字。只要你做一個有心人,你在不知不覺中就能認(rèn)識許多字,學(xué)到許多知識。

  5、精讀課文,體會情感

 。1)同學(xué)們,你喜歡兒歌中的哪句話,把你最喜歡的一句話多讀幾遍。

  (2)誰能讀給大家聽?

  (3)你為什么喜歡這句話?

  (4)你在讀這句話時找出了哪幾個字?會讀嗎?

  第一句

  師:這個字我們以前學(xué)過,是第四聲立正的正,在這里讀(第一聲),它是(多音字)。一起讀。誰知道正月是什么時候?正月就是農(nóng)歷的一月。

  師:你怎樣記住蘭字呢?

  師:我也很喜歡這句話,我的名字里就有這個蘭字。我也來讀讀,好嗎?

  師:誰還想讀?可以自己編動作。

  師:聽他讀,你感覺到了什么?

  師:多美的花呀!誰還想讀?一起來吧!

  第二句

  師:看這幾個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  師以梨為例介紹形聲字:我們來看這個梨字,它的上面是利表示它的音,下面的木字示它與樹木有關(guān)。象這樣一部分表音,一部分表義的字叫做形聲字。想想(薔薇墻)它們與什么有關(guān)?他們也是形聲字。用形聲字識字也是一種很好的方法。誰會讀這個字。做一做這個動作。齊讀這句話。

  第三句

  出示榴,師:發(fā)現(xiàn)了什么?①形聲字②單獨(dú)在一邊讀第二聲,有一種水果就叫榴蓮,在本課里讀輕聲。

  師:想個好辦法記住也字。

  第四句

  師:真香。誰也喜歡這句話?

  師:有機(jī)會也帶老師和同學(xué)們?nèi)タ纯矗袉?請你?dāng)小老師帶讀這一句話。

  師:老師告訴大家桂字的右邊也讀圭,左邊的木表示(與木有關(guān)),它也是(形聲字)。

  第五句

  師:芙蓉是什么顏色,美嗎?就象化了妝一樣。

  板畫菊花,師:這是菊花的莖,這是葉,還有花朵。草字頭表示(與草有關(guān))。

  第六句

  師:這個字可以怎樣記?師:你在哪里見過旺字?

  師:冬月又是什么時候呢?看看上一句:九月菊花開滿枝,十月芙蓉正上妝。十月后面應(yīng)該是對了,農(nóng)歷十一月就是冬月。開動小腦筋,臘月就是農(nóng)歷的(十二月)。

  師:冬天所有的花兒都謝了,只有梅花勇敢地在風(fēng)雪中驕傲地綻放。齊讀這句話。

  6、課中操:

  師:同學(xué)們讀得好,講得也棒,為了獎勵你們,我們來做一個游戲好嗎?游戲的名字叫種花。請你為花兒選擇合適的花盆,把它種下來。我們也來加把勁吧!

  指名板貼卡片,其余學(xué)生跳舞《小紅花》。

  小老師檢查:你認(rèn)為他是對的就大聲讀出來。

  齊讀生字。開火車讀。

  7、再讀課文

  師:認(rèn)識了這么多字,能把課文完整地讀下來嗎?用自己喜歡的方式讀課文,開始。

  師:讀得真好。我們一起配合著讀,愿意嗎?聽清楚要求:老師讀前面,同學(xué)們讀后面的部分,記住了嗎?

  師:老師讀的都是什么呀?(花兒開放的時間)

  師:花兒美嗎?花美,我們124班的小朋友更美,因為你們是祖國的花朵,祖國的未來!

  三、指導(dǎo)書寫

  師:同學(xué)們,這一課還有幾個難字,你們也敢挑戰(zhàn)嗎?

  出示生字,師:你有什么發(fā)現(xiàn)?

  師:一個人住在大山里,這是什么字?山字要寫得大一些。

  師:池字筆順有點(diǎn)復(fù)雜,我來試試,看能不能寫好它。左邊的三點(diǎn)水表示與水有關(guān),右邊的部分象一彎池塘,要注意橫折鉤的橫要寫得斜一些,還要寫好豎彎鉤。

  請大家拿出練習(xí)紙和筆,寫字時要注意:頭正、肩平、臂開、足安。

  四、回顧全文,小節(jié)下課

  師:這節(jié)課我們認(rèn)識了十五個字,會寫四個字,還認(rèn)識了許多的花,學(xué)會了讀兒歌,我們的收獲可真多呀!告訴你們,我們還能用這首兒歌做拍手游戲呢,想玩嗎?大家一起來。

  拍手游戲。

小學(xué)語文教案 篇6

  教材分析

  本組教材是圍繞友好相處、團(tuán)結(jié)合作這一專題編排的。而《識字5》是由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成。本課的諺語通俗易懂,給人的啟示也很深刻。如“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”,“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園”,都可以作為我們的座右銘,用來時時提醒自己,教育自己。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  (一)認(rèn)識“移、謀”等10個生字。會寫“斤、折”等8個生字。

 。ǘ┱_、流利地朗讀諺語,有積累諺語的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  識記10個生字,會寫8個生字。

  教學(xué)難點(diǎn)

  讀中感悟5條諺語所蘊(yùn)含的深刻道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  (一)教師的準(zhǔn)備:課件、生字卡、一把一次性筷子

 。ǘ⿲W(xué)生的準(zhǔn)備:1.認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。(畫出生字,把課文讀通順,想想自己知道了什么?)2.用卡紙畫好、剪好邊框,以備制作諺語卡。

  教學(xué)課時

  2課時

  教學(xué)過程

  一、課前談話,溫故而知新

  1.同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了四個單元的課文了,從中,我們學(xué)到了許多新知識,也懂得了不少道理。今天,我們將進(jìn)入第五單元的學(xué)習(xí)。第五單元的課文又是講什么的呢?請翻開語文書第83頁,讀一讀單元導(dǎo)語,想一想你知道了什么?(指名匯報)

  2.今天,我們先來學(xué)習(xí)第五單元的第一篇課文──《識字5》。《識字5》收集了幾條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語。(板書:諺語)

  3.簡單介紹諺語。(課件出示:諺語是在群眾中流傳的固定語句,用通俗易懂的語言反映深刻的道理。)

  4.復(fù)習(xí)舊知:同學(xué)們,我們在一年級下學(xué)期已經(jīng)學(xué)過了一些關(guān)于氣象方面的諺語,你們還記得嗎?

  課件出示:

  初三初四娥眉月,十五十六月團(tuán)圓。

  朝看太陽辨西東,夜望北斗知北南。

  蜻蜓低飛江湖畔,即將有雨在眼前。

  大雁北飛天將暖,燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。

  一場秋雨一場寒,十場秋雨要穿棉。

  過渡:諺語讀起來朗朗上口,蘊(yùn)含了非常豐富的知識和道理,你們想學(xué)習(xí)更多的諺語嗎?那趕快來讀一讀吧!

  二、初讀課文,整體感知課文

  1.自由讀課文。(師提出要求:認(rèn)真讀,注意把字音讀準(zhǔn),不認(rèn)識的字可以借助拼音拼讀。)

  2.同桌互讀,互相正音。

  3.聽錄音朗讀,體會讀書的節(jié)奏。

  4.齊讀課文。

  三、識記生字

  過渡:同學(xué)們真棒!一次比一次讀得好!請把書本放下。看,生字寶寶帶著他的好朋友排好隊來迎接我們了,快跟他們打聲招呼吧。ㄕn件出示生字詞)

  1.自由拼讀生字詞。

  2.說說在讀音上,你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名匯報在讀音上要注意的地方。)并相

  機(jī)利用開火車的方式重點(diǎn)讀一讀容易讀錯的生字。(如:柴、折、搓、繩)

  3.如果沒有了拼音寶寶的幫助,你還能把生字讀準(zhǔn)確嗎?(自由讀、指名讀、開8豎列火車讀)

  4.同學(xué)們真厲害!這么快就能認(rèn)識這些生字,想必一定有什么很好的記字方法。誰來說說你用什么方法記住了哪個生字?(指名匯報)

  5.師小結(jié):通過這么多小朋友想出的各種各樣的識字方法,我們記字就容易多了!真是“人多計謀廣”。(卡片同時出示:人多計謀廣)

  6.游戲鞏固生字:踩地雷

  四、再讀課文,體會諺語的意思

  過渡:生字寶寶玩累了,回到了諺語里,誰來把你喜歡的諺語讀給大家聽聽?

  1.指名讀。

  2.齊讀課文。

  3.真是團(tuán)結(jié)力量大,(板書:貼卡片──團(tuán)結(jié)力量大)同學(xué)們讀得多好,聲音多響亮啊!聽了同學(xué)們的朗讀,我的腦海里浮現(xiàn)了一幅幅畫面。你覺得課文里哪一句話送給他們最合適了?

  4.課件出示諺語相關(guān)的圖畫:

  (1)柴多火燒得旺的畫面。(柴多火焰高。)

 。2)大片樹林。(講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。)(樹多成林不怕風(fēng)。)

 。3)出示“搓繩”的畫面。(線多搓繩挑千斤。)

  (4)眾人抗洪、抗震圖。(人心齊,泰山移。)

 。5)百花齊放的情境圖。問:春天是一個怎樣的季節(jié)?(百花盛開的季節(jié))(一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園。)

  5.實驗:請一個小朋友到講臺上折一根筷子,其他小朋友觀察,筷子怎么了?(筷子輕輕就被折斷了)請班上最大力的同學(xué)折一把筷子,其他小朋友觀察,筷子有什么變化?(他使勁折筷子,筷子沒有折斷。)從這個實驗,你懂得了什么?(一根筷子易折斷,一把筷子難折斷。團(tuán)結(jié)力量大。)

  五、書寫生字

  1.出示“斤”與“折”。

  2.觀察兩個生字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3.師范寫“斤”。提示要注意的地方:第一撇要平,第二撇是豎撇,橫要右伸,豎要垂直。

  4.師范寫“折”,把“斤”的寫法引申到“折”字。提示要注意的地方:字體左窄右寬。

  5.學(xué)生先認(rèn)真觀察田字格里的范字,再動筆書寫。

  六、實踐活動──做諺語卡

  同學(xué)們在課前已經(jīng)繪制好的卡片里寫上自己最喜歡的一句諺語,以它作為自己的座右銘,用來時時提醒自己,教育自己。

  七、作業(yè)

  1.認(rèn)真朗讀課文,熟讀成誦。

  2.選做:制作一張諺語卡,把它送給自己最要好的朋友。

  板書設(shè)計:

  識字5(諺語)

  團(tuán)結(jié)力量大

小學(xué)語文教案 篇7

  第一課時

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、僬J(rèn)識“麻、癥”等 10 個生字。會寫“愿、姿”等 13 個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等 16 個詞語。

 、谡_、流利、有感情地朗讀課文。

 、蹖W(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人。培養(yǎng)閱讀能力。

  教學(xué)重難點(diǎn): 學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人

  教學(xué)過程:

  啟發(fā)談話,揭示課題

  我們每個人都聽過掌聲,有些掌聲是你給別人的,有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來,你的心情怎樣?(讓學(xué)生自由說說)今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文,出示課題:“掌聲”,齊讀課題。

  初讀課文,感知內(nèi)容

  ①學(xué)生一讀課文(自由讀),要求讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識的生字借助拼音多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn);遇到難讀的句子多讀幾遍,把句子讀順暢。

 、趯W(xué)生二讀課文(和同座合作讀),可以每人讀一節(jié),互相指正讀錯的地方。

 、蹖W(xué)生三讀課文(指名讀或開火車讀),每人一個自然段,讀后請學(xué)生進(jìn)行評價。指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

 、軐W(xué)生四讀課文(默讀),想一想:課文圍繞掌聲講了一件什么事?引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。

  精讀課文,體會人物的變化

  ①屏顯課文的第一自然段內(nèi)容,讓學(xué)生自由讀,讀后說說英子給你留下了什么印象?

  ②屏顯課文的第四自然段內(nèi)容:指讀,讀后讓學(xué)生說說這時的英子又給你留下了什么印象?(聯(lián)系第一自然段,理解“憂郁”的意思。)

 、蹖W(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。

 、苷n文讀到這兒,你有什么疑問呢?

  引導(dǎo)學(xué)生提出:英子為什么會有這么大變化呢?這個問題提出來之后,可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。

  指導(dǎo)認(rèn)字和寫字

  ①屏顯本課的生字。

  ②讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識記要求認(rèn)識的字。

 、垡龑(dǎo)觀察要求寫的字。重點(diǎn)探討“姿、勢、吞、烈、普”這 5 個上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學(xué)生看。

  ④學(xué)生練習(xí)寫 13 個字。及時展示學(xué)生寫的字,進(jìn)行評價、指點(diǎn)。

  拓展活動

  學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語。

  第二課時 16 周 2 節(jié)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、僬J(rèn)識“麻、癥”等 10 個生字。會寫“愿、姿”等 13 個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等 16 個詞語。

 、谡_、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。

 、蹖W(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)過程:

  復(fù)習(xí)提問,明確閱讀目標(biāo)

  上節(jié)課同學(xué)們提出了一個什么問題?

 。ㄓ⒆訛槭裁磿羞@么大變化的呢?)

  精讀課文,自己釋疑

  ①學(xué)生自讀課文的第二、三自然段,帶著以上的問題自讀自悟。

  要求學(xué)生在文中勾勾畫畫,可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c(diǎn)讀書感受。

  ②組織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。

  教師提出討論的要求:

  人工明確:組長負(fù)責(zé),確定代表小組發(fā)言的人。

  人人參與:要求每一個人在小組內(nèi)都發(fā)言。

 、坌〗M匯報討論結(jié)果。

  每個小組派一名代表發(fā)言,其余成員可以補(bǔ)充。

  學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識掌聲對英子的幫助,談從兩次掌聲中體會到了什么。

 、苤笇(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。

  a、學(xué)生自己先練讀。

  b、然后展示朗讀水平,可以進(jìn)行賽讀,挑戰(zhàn)讀。

  學(xué)生讀后,組織學(xué)生進(jìn)行評議,哪個地方讀得好?哪些地方還需要改進(jìn)?

  拓展延伸,加深認(rèn)識

 、倨溜@英子信的內(nèi)容:“我永遠(yuǎn)不會忘記那一次掌聲,因為它使我明白,同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵,使我鼓起勇氣微笑著面對生活!

  a、學(xué)生齊讀這段話。

  b、聯(lián)系全文談?wù)剬@段話的理解。

 、谏钪,你得到過掌聲嗎?當(dāng)時有什么感受呢?你給過別人掌聲嗎?當(dāng)時又是怎么想的呢?

  ③學(xué)了,又談了那么多,還想對自己或別人說些什么呢?

  板書:

  掌聲

  英子 默默地 早早地 最后 不愿意

  快樂 說笑 跳舞 有勇氣

  鼓勵 尊重

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