【必備】語(yǔ)文教案模板集合9篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總歸要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案9篇,歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求:
1.理清課文內(nèi)容,分清事情的前因后果,了解諸葛亮能如期交箭的原因,從而了解他的才能,語(yǔ)文教案-草 船 借 箭。
2.能簡(jiǎn)要地根據(jù)板書(shū)概括全文內(nèi)容,了解課文中人物的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn):
課文的第三段是教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生由表及里地了解事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體電腦及教學(xué)軟件、幻燈機(jī)及幻燈片
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),我們了解了草船借箭的大概情況,知道這個(gè)故事中最主要的人物是諸葛亮。今天,我們要深入學(xué)習(xí)課文,弄清草船借箭的真正起因,了解諸葛亮的才干具體體現(xiàn)在哪里?
二、新授
、鍖W(xué)習(xí)一、二段
1.幻燈出示三個(gè)問(wèn)題,學(xué)生帶著問(wèn)題輕聲朗讀一、二段課文。
①周瑜妒忌諸葛亮的原因是什么?
②為什么要趕造十萬(wàn)枝箭?
、壑T葛亮為什么答應(yīng)三天造十萬(wàn)枝箭?找出反映諸葛亮胸有成竹的詞語(yǔ)。
2.讀后討論。
3.用先……然后……最后……的句式說(shuō)說(shuō)周瑜是怎樣設(shè)計(jì)陷害諸葛亮的?
4.分角色讀周瑜與諸葛良亮的對(duì)話。
㈡學(xué)習(xí)第三段
諸葛亮顧全大局,答應(yīng)趕造十萬(wàn)枝箭。在魯肅的幫助下,作好了草船借箭的準(zhǔn)備。諸葛亮是如何利用草船借箭的呢?
1.指名分節(jié)朗讀,并概括每段意思。(板書(shū))
2.讀了這一段,你覺(jué)得諸葛亮是個(gè)怎樣的人?(出示卡片)
(神機(jī)妙算、識(shí)天氣、懂地理、知己知彼)
3.默讀課文,劃出表現(xiàn)以上幾點(diǎn)的語(yǔ)句,小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-草 船 借 箭》。
4.讀后交流。
教師相機(jī)出示7、8小節(jié),劃出有關(guān)語(yǔ)句。
5.齊讀7、8小節(jié)
電腦顯示:船一字兒擺開(kāi)受箭的情形,幫助學(xué)生理解諸葛亮計(jì)算的準(zhǔn)確與計(jì)謀的絕妙。
6.引讀第9小節(jié)
、鐚W(xué)習(xí)第四段
教師讀第10節(jié),學(xué)生齊讀周瑜的話。
1.諸葛亮到底神在哪里,妙在何處呢?
。ㄉ裨谏现煳,下知地理,妙在能根據(jù)天氣、地理、人的性格決定借箭的策略。)
2.朗讀全文,體會(huì)諸葛亮的杰出才干。
三、總結(jié)全文
這堂課我們通過(guò)討論,懂得了草船借箭的真正起因是(周瑜妒忌諸葛亮的才干),而諸葛亮神機(jī)妙算,根據(jù)天氣、地理、人的性格決定借箭的策略,最后取得了成功,周瑜只能自嘆不如,這是草船借箭的結(jié)果。同時(shí)我們還從字里行間體會(huì)到了諸葛亮的杰出才干。他是個(gè)顧全大局、胸懷寬廣的人。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“レ豎提”并能與“亅”進(jìn)行區(qū)別。
2.能理解由生字組成的詞語(yǔ),學(xué)習(xí)用句式“……像……”進(jìn)行說(shuō)話。并有感情地朗讀課文。
3.體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣,感受大海的美麗富饒。
教學(xué)重點(diǎn):
結(jié)合多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生在意境中識(shí)字、指導(dǎo)學(xué)生正確美觀地進(jìn)行生字的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備:教師制作《識(shí)字5》多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入,有序觀察
1.在傾聽(tīng)中導(dǎo)入。
(多媒體播放海邊海浪拍岸,海鷗鳴叫的聲音。)學(xué)生安靜傾聽(tīng),并猜測(cè)即將來(lái)到什么地方。
2.在觀察中感受。
。ǘ嗝襟w接著出示課文中的主題圖。)學(xué)生觀察主題圖上的內(nèi)容,交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要進(jìn)行有序觀察。
二、理解詞語(yǔ),體會(huì)說(shuō)話
。ㄒ唬﹫D片欣賞,理解詞串“沙灘 貝殼 腳丫”
1.引出詞串。在近處,你看到了什么?指名讀詞串:沙灘 貝殼 腳丫
2.認(rèn)識(shí)沙灘。(多媒體出示“沙灘圖”)。教師介紹:這就是沙灘,這么大、這么美的沙灘,你想干什么?想象一下踩在這樣的沙灘是什么感覺(jué)?指導(dǎo)學(xué)生用這種感覺(jué)來(lái)讀詞語(yǔ)。
3.欣賞貝殼。教師導(dǎo)語(yǔ):沙灘上有什么呢?大家一起來(lái)欣賞一下。(多媒體顯示多種貝殼的種類(lèi))(1)引導(dǎo)學(xué)生用“……像……”的句式說(shuō)說(shuō)圖上的貝殼的形狀?(2)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)貝殼的顏色,并學(xué)習(xí)使用一些表示顏色多的詞語(yǔ)進(jìn)行概括。
4.再認(rèn)腳丫。我們的小腳丫踩在軟軟的沙灘上撿貝殼,身后留下了一串小腳印。誰(shuí)來(lái)讀好這組詞?出示詞語(yǔ)認(rèn)讀。復(fù)習(xí)背誦小詩(shī)《小腳丫》。
5.感情朗讀詞串。師生評(píng)議。
(二)觀察體會(huì),學(xué)習(xí)詞串:海風(fēng) 海鷗 浪花
1.出示圖(大海),你看到了什么?一陣陣海風(fēng)吹來(lái)了,輕輕地柔柔地吹著我們的小臉蛋呢!
2.瞧,一群海鷗在干什么?浪花也跑來(lái)歡迎我們了。多有趣啊,誰(shuí)想讀讀這一行?出示“海鷗”“海風(fēng)”“浪花”。
3.比一比,看誰(shuí)先把這幾個(gè)詞讀會(huì)。個(gè)別讀,評(píng)議。
4.把看到的大海景色說(shuō)一說(shuō),用上這三個(gè)詞。先自由說(shuō)一說(shuō),再個(gè)別說(shuō),其余學(xué)生閉上眼,看是否能在他的話中,看到大海的景色,比一比,哪個(gè)的大海最美?
5.看圖填空。(多媒體顯示海面上的景色)
。1)海面上( )在吹,( )在飛,( )一個(gè)連一個(gè)。(2)海鷗有的( ),有的( ),還有的( )。
三、認(rèn)讀字詞,整體認(rèn)讀詞串
1.出示一二行詞串,指名朗讀。
2.打亂順序認(rèn)讀詞語(yǔ)。請(qǐng)小老師帶讀。
3.認(rèn)讀生字:灘 沙 貝 殼 風(fēng) 浪
四、指導(dǎo)寫(xiě)字“風(fēng) 貝”
1.在這么美的海邊,我們不僅欣賞到了優(yōu)美的風(fēng)景,而且還做了一回小詩(shī)人,現(xiàn)在就讓我們靜下心來(lái),寫(xiě)好我們今天新認(rèn)識(shí)的漢字朋友吧,我先來(lái)舒展舒展我們的小手(做寫(xiě)字操)。
2.出示“貝”
。1)(指小黑板),小朋友,猜猜這是什么?
。2)別著急,帶著小眼睛仔細(xì)看。(師一一出示貝的漢字演變。)
。3)這是一個(gè)美麗的貝殼。中國(guó)的漢字就是這么奇妙,一個(gè)漢字就是一幅圖畫(huà),古時(shí)候人們用它當(dāng)錢(qián)幣呢!那時(shí)的貝殼可真是一件寶貝。讓我們一起寫(xiě)好這古老的漢字“貝”吧!
。4)師板書(shū):寫(xiě)在田字格的中間,橫折,折要比豎長(zhǎng)一點(diǎn),注意不要寫(xiě)得太窄,撇的起筆在豎中線上,是豎撇,要有撇腳,最后一筆是點(diǎn)。最后一筆不是捺是點(diǎn),跟我寫(xiě)。
貝
。5)學(xué)生描紅,練寫(xiě)。
3.出示“風(fēng)”
(1)強(qiáng)調(diào)后鼻音。
。2)誰(shuí)給它找個(gè)朋友?小的風(fēng)叫微風(fēng),大的風(fēng)叫狂風(fēng),柔和的風(fēng)叫和風(fēng),涼爽的風(fēng)叫涼風(fēng),暖和的風(fēng)叫暖風(fēng),寒冷的風(fēng)叫寒風(fēng),從北邊吹來(lái)的風(fēng)叫北風(fēng)。風(fēng)還有很多朋友…………
。3)怎么寫(xiě)好這個(gè)字?上邊窄,下邊寬,外面框要搭好,尤其是第一筆的豎撇不能寫(xiě)成斜撇,橫斜鉤不能寫(xiě)成橫彎鉤。撇和點(diǎn)略往里邊,交叉點(diǎn)在中點(diǎn)。老師范寫(xiě)。
風(fēng)
。4)學(xué)生寫(xiě)字。
五、布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),進(jìn)入情境
上節(jié)課,我們一起來(lái)到海邊,欣賞了美麗的海邊景色。這些詞語(yǔ)你還記得嗎?學(xué)生美讀一二行詞串。
二、學(xué)習(xí)第三行詞串:珍珠、海帶、魚(yú)蝦
1.出示插圖:滿載而歸的漁船上裝滿了什么?(相機(jī)出示字卡:珍珠、海帶、魚(yú)蝦)指導(dǎo)認(rèn)讀:讀準(zhǔn)前鼻音。教師介紹珍珠和海帶的使用價(jià)值。
2.請(qǐng)你們想一想:這時(shí)漁民們的心情會(huì)是怎樣的呢?
3.大海是這么的富饒,漁民是那樣的高興,在小組里再讀一讀這些詞,體會(huì)一下漁民們的心情。
4.大海里還有哪些豐富的物產(chǎn)呢?我們一起去看看吧。(多媒體出示海底世界的圖片)看!前面誰(shuí)來(lái)迎接我們了?(海豚
。┪覀兝^續(xù)往下潛,大家看,那一片五顏六色的是什么呀?(海葵)… 能向大家匯報(bào)一下你探險(xiǎn)的結(jié)果嗎?
用上句式:大海深處有( ),有( ),有( )還有( )。
5.你能用上看到的物產(chǎn),也來(lái)創(chuàng)編一個(gè)詞串嗎?
三、學(xué)習(xí)第四行詞串:港灣 漁船 晚霞
1.看圖理解詞語(yǔ)。(出示:晚霞圖)漁民們滿載而歸,不知不覺(jué),太陽(yáng)快要落山了,陽(yáng)光把天邊的云染成了紅色、黃色、紫色。我們把這些彩色的云叫作——晚霞。你們看這一只只漁船回家了,它們的家在哪里?(港灣)指導(dǎo)朗讀:港為后鼻音,灣為前鼻音。漁民們唱著漁歌,搖著漁船,駛進(jìn)了港灣。什么樣的地方叫港灣呢?(能讓船只躲避風(fēng)雨、安全?康牡胤。船可以在港灣里休息,所以說(shuō)港灣就是船兒的家。如果說(shuō)我們是一只只船,那么家就是我們的港灣。)小朋友們,停在港灣里的船很多,漁船是用來(lái)做什么的嗎?捕魚(yú)用的船就是漁船。
2.辨析字形。我們還學(xué)過(guò)這個(gè)“魚(yú)”,多了三點(diǎn)水,意思就不一樣了。你能說(shuō)說(shuō)有什么不同嗎?比較:“漁”和“魚(yú)”在音、形、義上的區(qū)別。(多媒體課件出示:魚(yú):魚(yú)的圖片 漁: 捉魚(yú)的圖片)這里的“漁”就是捕魚(yú)的意思。由漁組成的詞很多,比如:捕魚(yú)的人,叫漁夫;捕魚(yú)用的網(wǎng),叫漁網(wǎng);捕魚(yú)的人唱的歌,叫什么?漁歌。鞏固:( )村 金( ) ( )火( )頭
3.太陽(yáng)公公下山了,漁船也回到了港灣的懷抱,大海的傍晚靜悄悄,讓我們漫步沙灘,一起輕輕地讀:(出示詞串:港灣 漁船 晚霞)
四、朗讀韻文,綜合應(yīng)用
1.多形式朗讀三四行詞串。
2.通讀全篇韻文,形成整體認(rèn)知。
小朋友,美麗的海邊之行就要結(jié)束了。你的腦海里浮現(xiàn)出什么美麗的景象呢?我們一起再來(lái)美美地誦讀全文。
3.創(chuàng)編韻文美麗的大海讓我們回味,有一個(gè)小朋友把自己看到的,聽(tīng)到的,感受到的,用兒歌表達(dá)了出來(lái):
金沙灘 花貝殼 小腳丫
吹海風(fēng) 數(shù)海鷗 追浪花
亮珍珠 活魚(yú)蝦 長(zhǎng)海帶
大港灣 停漁船 賞晚霞
。1)誰(shuí)來(lái)讀?
(2) 你也會(huì)像這首兒歌加上一個(gè)字或者詞,為大海作一首小詩(shī)么
(出示句式)
。 )沙灘 ( )貝殼 ( )腳丫
。 )海風(fēng) ( )海鷗 ( )浪花
。 )珍珠 ( )魚(yú)蝦 ( )海帶
( )港灣 ( )漁船 ( )晚霞
五、認(rèn)讀生字,指導(dǎo)寫(xiě)字
1.出示生字:港 灣 晚 霞 漁
打亂順序讀。小老師帶讀。
2.學(xué)寫(xiě)生字:浪 沙 漁
。1)你們發(fā)現(xiàn)這三個(gè)生字娃娃哪兒長(zhǎng)得像?
都是三點(diǎn)水。(板書(shū):三點(diǎn)水)寫(xiě)時(shí)注意弧度。還有哪兒長(zhǎng)得像?都是左右結(jié)構(gòu)的字。你真會(huì)觀察!左右結(jié)構(gòu)的字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意——左窄右寬。
。2)誰(shuí)有好辦法記住這三個(gè)字?
(3)我們?cè)谔镒指裆险艺摇吧场钡奈恢。(師生一起?shū)寫(xiě)。)小朋友們,書(shū)空時(shí)很認(rèn)真,那考考你們,沙的第四筆是什么?(豎)撇的位置安排好。
。4) “漁”字,下面的橫不要太長(zhǎng),要穩(wěn)穩(wěn)托住魚(yú)的上部。
漁
。5)“浪”,有新的筆畫(huà)要認(rèn)識(shí),這是豎提,一起說(shuō):豎提。誰(shuí)愿意幫助我?好,你們說(shuō)筆順,我來(lái)寫(xiě)。我寫(xiě)浪,浪花的浪。注意豎提靠近豎中線。
浪
3.學(xué)生練寫(xiě)。下面輕輕地打開(kāi)你們的習(xí)字冊(cè)。(師生共說(shuō)兒歌),小鉛筆拿好了,小眼睛看清了,小身體坐直了,我們開(kāi)始寫(xiě)字了。
4. 反饋。將優(yōu)秀的小朋友的字用投影儀出示,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
六、布置作業(yè)
語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.掌握生字新詞,初步學(xué)會(huì)用“只有......才......”“可是”寫(xiě)句子。
2.能根據(jù)提供的情節(jié)復(fù)述第一、二段課文。
3.感受竺可幀為科學(xué)事業(yè)嘔心瀝血。一絲不茍的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
讀懂文中的四個(gè)事例,感受竺可幀為科學(xué)事業(yè)一絲不茍、。嘔心瀝血的精神。能按提供的情節(jié)復(fù)述第一、二段。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課文錄音、投影片。
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1.掌握生字,理解部分詞語(yǔ)意思。
2.讀通課文,初步了解課文大意。
3.初步感受竺可楨對(duì)科學(xué)事業(yè)的獻(xiàn)身精神。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.揭示課題,簡(jiǎn)介生平。
。1)我們已學(xué)過(guò)的課文中有哪些是介紹科學(xué)家的?
說(shuō)說(shuō)科學(xué)家茅以升、李四光的事跡。
。2)簡(jiǎn)介竺可楨生平。(見(jiàn)“背景知識(shí)”)
2.聽(tīng)錄音,感知大意。
。1)聽(tīng)課文錄音,思考:課文寫(xiě)了竺可枚的哪幾件事?
(2)交流討論。
3.自讀課文,自學(xué)字詞。(結(jié)合完成《作業(yè)本》第1題。)
。1)自由讀文,劃出生字詞,
。2)自學(xué)字詞。
。3)提出不理解的地方。
4.檢查自學(xué)效果。
。1)認(rèn)讀生字詞,說(shuō)說(shuō)易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字。(篇一遍辨一辯)
支撐旋鈕哆哆嗦嗦與世長(zhǎng)辭巡邏
喧鬧辨別從不間斷車(chē)水馬龍榮譽(yù)
(2)說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)意思。(“哆哆嗦嗦”、“與世長(zhǎng)辭”、“從不間斷”、“車(chē)水馬龍”)
。3)提出疑問(wèn),討論解決其中一部分。與課文后續(xù)學(xué)習(xí)有聯(lián)系的可存疑。
5、自由讀課文。指名分自然段讀文。評(píng)議
6.作業(yè):
(1)《作業(yè)本》第2、3、4題。
。2)朗讀課文。
語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1.讀讀記記“剝削、興旺、解救、哀思、亂蓬蓬、炊事員、重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡(jiǎn)政、死得其所”等詞語(yǔ)。結(jié)合課文理解“重于泰山”“輕于鴻毛”“精兵簡(jiǎn)政”“死得其所”的意思。
2.朗讀課文。背誦課文。
3.理清課文層次,初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。結(jié)合具體事例,理解重點(diǎn)句的意思。
過(guò)程與方法:
第一課時(shí),充分讓學(xué)生自讀自悟,討論課文圍繞主要觀點(diǎn)講了哪幾方面的意思,初步了解議論文的表達(dá)方式。第二課時(shí),可以讓學(xué)生找出含義深刻的句子,研詞析句,領(lǐng)悟語(yǔ)意。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
理解課文內(nèi)容,受到革命人生觀的啟蒙教育。
二、教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,掌握字詞句,能獨(dú)立完成作業(yè)。
三、教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)文體(論述文)的了解,學(xué)會(huì)寫(xiě)作時(shí)要圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作的方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、布置學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)。
2、出有思考題的小黑板。
五、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、板書(shū)課題,簡(jiǎn)介背景。
同學(xué)們,《為人民服務(wù)》(板題)這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日,在中共中央直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志而召開(kāi)的會(huì)議上所作的演講。當(dāng)時(shí),抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段,有許多困難需要克服。毛澤東主席針對(duì)這一情況,講述為人民服務(wù)的道理,號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神,團(tuán)結(jié)起來(lái),打敗日本侵略者。我們通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),在今后的人生道路上要樹(shù)立這樣一種信念:不是人人為我,而是我為人人。
二、學(xué)生自學(xué)字詞。
1、查字典,讀準(zhǔn)“鴻、鼎、銘、悼”的字音,掌握字義。
2、查工具書(shū),理解“鴻毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵簡(jiǎn)政”等詞語(yǔ)的意思。
三、學(xué)生質(zhì)疑,教師析疑,釋疑。
學(xué)生對(duì)課文中的字、詞、句提出不理解的地方,教師加以解決。
四、學(xué)生自讀課文,理清層次。(帶著思考題讀課文)
毛澤東同志的這個(gè)講話圍繞什么中心講?分幾層意思講?每層意思是什么?(用小黑板掛出來(lái),因?yàn)闆](méi)幻燈)
師生通過(guò)討論,擬出層次提綱:
1、宗旨:完全、徹底地為人民服務(wù)
重於泰山
2、死的意義:
為人民服務(wù)輕于鴻毛
3、不怕批評(píng),堅(jiān)持好的,改正錯(cuò)的
4、不怕困難,不怕?tīng)奚,努力奮斗
5、寄托哀思,使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)
五、作業(yè):
1、抄寫(xiě)字詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話,明確學(xué)習(xí)目的。
同學(xué)們,上個(gè)課時(shí)我們預(yù)習(xí)了課文,初步明確了毛澤東同志這篇講話的時(shí)代背景以及課文內(nèi)容。本節(jié)課我們著重理解這篇講話是圍繞一個(gè)什么中心寫(xiě)的`,是怎樣圍繞中心一層一層論述的,以及我們應(yīng)該向張思德學(xué)習(xí)些什么。
二、整體入手,明確中心
學(xué)生帶著思考題自讀全文
1、本文圍繞一個(gè)什么樣的中心思想來(lái)寫(xiě)的?
2、你是從哪些地方看出來(lái)的?
。ㄈ膰@“為人民服務(wù)”這個(gè)中心來(lái)寫(xiě)的。一是《為人民服務(wù)》提示了講話的中心;二是“我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的,是徹底地為人民的利益工作的”點(diǎn)明了文章的中心,闡述了我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的性質(zhì)、宗旨,是作者論述的中心論點(diǎn)。)
三、分層詳讀,理解課文內(nèi)容。
1、講讀第一層
。1)朗讀第一層
。2)學(xué)生思考:這一層中的第1、2句是什么關(guān)系?(因果)
。3)學(xué)生練習(xí):用因果關(guān)系讀第1、2句話。
。4)學(xué)生思考:哪些詞具體說(shuō)明了黨和人民的密切關(guān)系?
(完全、徹底)
。5)板書(shū):(宗旨:完全、徹底為人民服務(wù))
3、講讀第二層:
。1)指名讀課文
(2)理解:“固”(本來(lái))、“于”(比)、“重于泰山”(即比泰山重)、“輕于鴻毛”(即比鴻毛輕)
。3)思考:為什么說(shuō)“為人民利益而死就比泰山還重;替法西斯賣(mài)力,替剝削人民和壓迫人民的人去死,就比鴻毛還輕”?
。▎l(fā)學(xué)生從看過(guò)的電影、電視中的正、反兩面的人物來(lái)理解:為人民利益死死得光榮、有價(jià)值;替敵人賣(mài)命,損害人民利益,死得不值,為人民所痛恨。)
。4)小結(jié):
這一層中講人死的兩種不同意義,著重指出“為人民利益而死,就比泰山還重!
重于泰山
。5)板書(shū)(死的意義)
輕于鴻毛
3、講讀第三層
(1)第一大組讀課文
。2)思考:為什么說(shuō)只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的,改正錯(cuò)的,我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)?
。〞(huì)得到人民群眾的擁護(hù)和支持)
。3)用詞素分解理解“精兵簡(jiǎn)政”的意思。
。4)這段話句與句之間在邏輯上是怎樣聯(lián)系起來(lái)的?
(先指出我們是為人民服務(wù)的,就不怕別人批評(píng);再舉例說(shuō)明這樣做的好處,強(qiáng)調(diào)我們務(wù)必這樣做。)
(5)板書(shū)(不怕批評(píng),堅(jiān)持好的,改正錯(cuò)的。)
4、講讀第四層
(1)第二大組讀課文
。2)理解“五湖四海、死得其所”的意思
。3)給這段課文劃分層次
。▽W(xué)生動(dòng)手,教師巡視,然后師生討論訂為4層)
。4)思考:第1層與2、3、4層是什么關(guān)系?(因果)
。5)思考:為了取得全民族的解放,我們必須怎樣做?
。6)利用學(xué)生對(duì)(5)的回答板書(shū):
。ú慌吕щy,不怕?tīng)奚,努力奮斗)
5、講讀第五層
(1)第三大組讀課文。
。2)理解:“哀思、寄托”的意思。
(3)思考:為什么要使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)?
。▓F(tuán)結(jié)才有力量,才能實(shí)現(xiàn)共同的革命目標(biāo))
。4)板書(shū):(寄托哀思,團(tuán)結(jié)人民)
四、回歸整體,總結(jié)全文
1、概括文章的中心思想:
本通過(guò)悼念張思德,講為人民服務(wù)的道理,號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德完全、徹底為人民服務(wù)的精神,團(tuán)結(jié)起來(lái),打敗日本侵略者。
2、寫(xiě)作特點(diǎn):
(1)文章在圍繞“為人民服務(wù)”這一中心思想論述時(shí),注重?cái)[事實(shí),講道理,條理清楚。
。2)本文的語(yǔ)句在邏輯上結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
五、課堂練習(xí)。
1、劃去下列詞語(yǔ)中錯(cuò)誤的讀音。
困難(nàn nán) 還(huán hái) 要興(xīng xìng)旺
2、解釋帶點(diǎn)字的意思。
。1)精( )兵( )簡(jiǎn)( )政( )
(2)死得其所( )
3、填空。
《為人民服務(wù)》這篇文章先總述___________________;再?gòu)模?)___________________;(2)___________________;(3)___________________;(4)___________________四個(gè)方面分述,最后指出開(kāi)追悼會(huì)的目的是。
六、課外練習(xí)。
1、背誦課文中自己喜愛(ài)的章節(jié)。
2、完成練習(xí)冊(cè)。
七、附板書(shū)設(shè)計(jì)
為人民服務(wù)
1、宗旨:完全、徹底地為人民服務(wù)
重於泰山
2、死的意義:
為人民服務(wù)輕于鴻毛
3、不怕批評(píng),堅(jiān)持好的,改正錯(cuò)的
4、不怕困難,不怕?tīng)奚,努力奮斗
5、寄托哀思,使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)
語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“萬(wàn)、丁”等5個(gè)字。
2、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
3、留心觀察周?chē)挛,豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
難點(diǎn):留心觀察周?chē)挛,豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
三、教學(xué)方法 以讀代講、讀中感悟
四、教具準(zhǔn)備 掛圖、生字卡片、
五、課時(shí)安排 一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬 看圖說(shuō)話,出示詞語(yǔ)
1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2、看圖說(shuō)話,出示詞語(yǔ)。
你看到了哪些景物?這些景物都有什么特點(diǎn)?(隨學(xué)生的介紹,隨機(jī)出示詞語(yǔ))
。ǘ┳x詞識(shí)字
1、出示卡片“我會(huì)認(rèn)”,激發(fā)學(xué)生自主說(shuō)認(rèn)識(shí)的字。
誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字?能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎? (學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字,交流自主認(rèn)識(shí)的生字)
2、打開(kāi)課本,讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。
(1)拼一拼,讀詞語(yǔ),畫(huà)出詞語(yǔ)中的生字,認(rèn)一認(rèn),讀一讀。
。2)發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字,并正音:
看清韻母讀:冰、丁、爭(zhēng)、鳴(后鼻韻母)
看清聲母讀:蘇、爭(zhēng)(讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音)
3、出示詞語(yǔ)卡片,領(lǐng)讀。
老師領(lǐng)讀;學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
4、看圖,照例句說(shuō)句子、找詞語(yǔ)、讀字。(方法:一人描述說(shuō)句,
一人根據(jù)意思取詞語(yǔ)字條認(rèn)讀。)
(1)出示例句:春天來(lái)了,大地好像從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。
找詞語(yǔ):萬(wàn)物復(fù)蘇 認(rèn)讀生字:萬(wàn) 復(fù) 蘇
。2)照樣子說(shuō)句,找詞讀字
句:“春天來(lái)了, 。
詞:柳綠花紅 (柳) 鶯歌燕舞 (歌 舞)
冰雪融化 (冰) 泉水丁冬 (泉 丁)
百花齊放 (百 齊) 百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴(爭(zhēng) 鳴)
5、分析字形結(jié)構(gòu),記字。
偏旁聯(lián)想識(shí)字:柳 冰 泉 鳴(想想偏旁跟字義有什么關(guān)系)
部件組合識(shí)字:歌(哥 + 欠) 百(一 + 白)
6、指導(dǎo)寫(xiě)字,鞏固生字
。1)觀察字形,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
。2)老師范寫(xiě),讓學(xué)生看清筆畫(huà)的位置。
“冬”和“齊”的點(diǎn)寫(xiě)在豎中線上,撇筆和捺筆要舒展開(kāi)。
“丁”的“亅”要寫(xiě)在豎中線上。
“萬(wàn)”字注意筆順是“一、?、丿”;“丿”在豎中線上起筆。
“百”字的橫寫(xiě)得長(zhǎng)一點(diǎn)。
。ㄈ┳x詞想象
1、用適中的速度朗讀詞語(yǔ)。
2、讀出詞語(yǔ)的韻味。
朗讀時(shí),每行的兩個(gè)詞語(yǔ)之間可接得緊些,讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓,以顯示韻腳。
3、看圖,聽(tīng)老師讀,感受詞語(yǔ)描繪的情景。
4、自己讀詞語(yǔ),想象詞語(yǔ)描繪的情景。
。ㄋ模⿲(shí)踐活動(dòng)
出示課后的問(wèn)題,讓學(xué)生先在小組里討論交流。
說(shuō)一說(shuō):你聽(tīng)到春天的聲音了嗎?你看見(jiàn)春天的色彩了嗎?
畫(huà)一畫(huà):美麗的春天圖
找一找:春天在哪里呢?
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、回家跟爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)你眼里的春天是什么樣的。
2、畫(huà)一幅《美麗的春天》。
3、寫(xiě)字練習(xí)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
柳綠花紅 (柳) 鶯歌燕舞 (歌 舞) 冰雪融化 (冰) 泉水丁冬 (泉 丁) 百花齊放 (百 齊) 百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴 (爭(zhēng) 鳴)
語(yǔ)文教案 篇6
媽媽?zhuān)灰蛡銇?lái)
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)與能力:
1.識(shí)字9個(gè),寫(xiě)字8個(gè)。
2.有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)學(xué)生自力的能力(自己的事情自己做)。
4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
5.培養(yǎng)學(xué)生的想像力。
二、過(guò)程與方法:
1.注重學(xué)生識(shí)字的過(guò)程,運(yùn)用自己喜歡的方式識(shí)字(看拼音、問(wèn)別人、聯(lián)系上下文猜字、查字典)。
2.在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,對(duì)語(yǔ)言的感悟。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1.激發(fā)學(xué)生自立的愿望。
2.增強(qiáng)孩子渴求自立的信心。
3.體會(huì)孩子與母親間的愛(ài)。
4.培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)、互相幫助的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.識(shí)字9個(gè)。
2.有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)自立的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
一、聯(lián)系生活談話,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
同學(xué)們,在上課前,我知道了我們班的學(xué)生能自己做很多很多的事,你能告訴大家嗎?(3-4名學(xué)生談想法)我真為你們高興,自己能做這么多的事,你們長(zhǎng)大了、懂事了。
有一個(gè)小朋友,名叫丁丁,他也覺(jué)得自己長(zhǎng)大了,他用一首小詩(shī),告訴我們他想怎樣做,大家想聽(tīng)嗎?(學(xué)生答:想)(課件出示課題)這首小詩(shī)的題目是《媽媽?zhuān)灰蛡銇?lái)》。我們把課題寫(xiě)在黑板上,好嗎?你們看,我來(lái)寫(xiě)(板書(shū)課題),大家齊讀兩遍。
二、朗讀課文,隨文識(shí)字。
1.范讀課文。(出示課件)邊看大屏幕,邊聽(tīng)小詩(shī),想想丁丁對(duì)媽媽說(shuō)些什么?
2.學(xué)生嘗試讀。好聽(tīng)嗎?你們想不想自己讀一讀?我想知道,你們遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候,怎么辦?
生:先劃出來(lái),再練習(xí)上下文猜一猜。
生:可以查字典。
生:可以問(wèn)別人,也可以查認(rèn)字條中的音節(jié)。
師:就請(qǐng)同學(xué)們用上這些方法,試著把課文讀兩遍。
3.同桌互相讀。相互學(xué)習(xí),糾正不認(rèn)識(shí)的字。
4.檢查讀:指名讀(3人,每人一個(gè)小節(jié))引導(dǎo)聽(tīng)的同學(xué)注意對(duì)朗讀的同學(xué)做出評(píng)價(jià)。(讀準(zhǔn)字音、讀得好聽(tīng))
5.隨文識(shí)字:剛才大家讀得很認(rèn)真,你能很快劃出課文中的生字詞嗎?像老師這樣(示范)看誰(shuí)劃得又快又準(zhǔn)。邊讀邊劃。
6.脫離課文,獨(dú)立識(shí)字。這些詞語(yǔ)中的一些生字像淘氣的娃娃從小詩(shī)中飛出來(lái),你還認(rèn)得嗎?(出示課件)如果認(rèn)識(shí)就大聲讀一讀,如果不認(rèn)識(shí)可以再來(lái)讀小詩(shī),想一想。
7.檢查識(shí)字:指名讀、領(lǐng)讀、搶讀。你能說(shuō)出你是怎樣記住這些生字的。(老師引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方式說(shuō))對(duì)“裹、傘、絲、靈”強(qiáng)化,有必要時(shí)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“絲、靈”。
生:“傘”就像一把傘。(出示課件)
生:“裹”就像口袋里裝著一個(gè)果子。(課件顯示)
8.生字的應(yīng)用:選擇你喜歡的生字組詞“勇敢、機(jī)靈、慢悠悠”等說(shuō)一句話。
三、朗讀課文,感悟語(yǔ)言。
1.這些淘氣的生字都變成我們的好朋友了,我們?cè)賮?lái)讀課文,比比看誰(shuí)讀得最好聽(tīng),試著讀一遍。
2.小聲跟師朗讀,齊誦讀。
3、初步感知課文內(nèi)容,剛才大家讀得很認(rèn)真,現(xiàn)在,咱們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)收獲,好嗎?你可以談從課文里讀懂了些什么?想到了什么?知道了些什么?為什么不要媽媽送傘嗎?你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么呢?
師小結(jié):丁丁長(zhǎng)大了,自己開(kāi)始做一些合適的事情。
四、拓展練習(xí)。
學(xué)習(xí)了這首小詩(shī),我覺(jué)得大家也長(zhǎng)大了許多,為了證明我們長(zhǎng)大了,你們想對(duì)媽媽、爸爸、老師、同學(xué)說(shuō)些什么呢?(出示課件——仿照例子編一編)
不要送傘來(lái),媽媽?zhuān)蚁矚g在小雨中走回家。
不要______,媽媽?zhuān)襙____________________。
不要______,爸爸,我_____________________。
不要______,_____,我______________________。
。▽W(xué)生發(fā)言:3人),也可互相說(shuō)。
師小結(jié):同學(xué)們想的、說(shuō)的都很好,自己能做的事情自己做。相信大家做的比說(shuō)的更好。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1正確朗讀課文。
2概括馬的特性。
3了解對(duì)比的作用并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)
概括馬的特性。
了解對(duì)比的作用并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
教法設(shè)計(jì)
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),合作交流,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。
學(xué)法設(shè)計(jì)
按照教師引導(dǎo)自學(xué),合作交流,達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一導(dǎo)入新課。
二出示教學(xué)目標(biāo)并激勵(lì)學(xué)生達(dá)標(biāo)。
三第一次先學(xué)后教。
1出示自學(xué)指導(dǎo)
請(qǐng)同學(xué)們組內(nèi)輪讀課文,互評(píng)糾錯(cuò),先讀完的三個(gè)小組代表板書(shū)糾正的詞語(yǔ),看哪個(gè)小組又快又準(zhǔn)確!
2學(xué)生自學(xué),教師巡回檢查,隨機(jī)參與小組活動(dòng)。
3小組代表板書(shū)糾錯(cuò)詞語(yǔ),師生檢查更正。
4學(xué)生齊讀板書(shū)詞語(yǔ)
四第二次先學(xué)后教。
1出示自學(xué)指導(dǎo)
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,完成課后習(xí)題一,5分鐘后指名同學(xué)回答。
2學(xué)生自習(xí),教師巡回檢查,個(gè)別輔導(dǎo)。
3小組交流
4指名同學(xué)回答,教師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。
五第三次先學(xué)后教
1出示自學(xué)指導(dǎo)
文章在描述馬的外在特征時(shí),用了許多其他的動(dòng)物作對(duì)比。這樣寫(xiě)有什么好處?試用同樣的方法描述一個(gè)自己養(yǎng)過(guò)或見(jiàn)過(guò)的小動(dòng)物,要求重點(diǎn)刻畫(huà)其外貌,100字以上。5分鐘后小組交流評(píng)議,推選代表班上交流,看哪個(gè)小組寫(xiě)的生動(dòng),說(shuō)的精彩!
2學(xué)生討論思考問(wèn)題一,小組代表發(fā)言,教師補(bǔ)充,并出示知識(shí)卡片鞏固。
3學(xué)生完成課堂練筆
4小組交流后班級(jí)交流
六結(jié)束新課
七板書(shū)
馬
布封
人工馴養(yǎng)的馬馴良同情對(duì)比
天然野生的馬自由贊美突出事物特征
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
、倭骼、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。
、趯W(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě),情景交融的寫(xiě)法。
③體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫(xiě)景中的作用,品味優(yōu)美的語(yǔ)言。
、芘囵B(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
、倭骼、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。
、隗w會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫(xiě)景中的作用,品味優(yōu)美的語(yǔ)言。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備
①布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,會(huì)寫(xiě)生字,準(zhǔn)確注音,排除字詞障礙。
、谡n前學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū),查閱一些有關(guān)資料,依據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一篇導(dǎo)游詞。
、蹨(zhǔn)備錄音帶、錄音機(jī)、微機(jī)或投影儀。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
整體感悟、研讀賞析25小節(jié)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
整體感悟
、賹(dǎo)人新課
春天是昂揚(yáng)向上的,她不僅帶給人以視覺(jué)上的享受,還帶來(lái)希望和力量。冬天帶給我們的則是刺骨的寒冷,滿目蕭索和生活上的不便但冬天也有雪后的美景、無(wú)限的生機(jī)和令人向往的溫暖。今天,我們就來(lái)追隨現(xiàn)代著名作家老舍的足跡,去感受濟(jì)南的冬天。(板書(shū)課題,濟(jì)南兩字寫(xiě)大,突出一下)
、诮處熍錁(lè)范讀課文。
要求:注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。
③學(xué)生自由朗讀課文,思考以下問(wèn)題。
(多媒體或投影顯示問(wèn)題組)
a.為什么說(shuō)濟(jì)南是個(gè)寶地?
b.濟(jì)南是有山有水的地方,文中寫(xiě)了哪三幅山景圖,寫(xiě)水是從什么角度寫(xiě)的?
c.第1小節(jié)與第2、4、5小節(jié)之間有什么關(guān)系?
d.文中滲透作者對(duì)濟(jì)南的冬天什么樣的感情?
e.標(biāo)題可否換為冬天的濟(jì)南?
(四人小組討論)
[明確](b.c.d.略)
a.濟(jì)南的冬天無(wú)風(fēng)聲、無(wú)重霧、無(wú)毒日,天氣溫晴;濟(jì)南天是慈善的,有美麗的山景;冬天水不結(jié)冰,水是綠色的。面環(huán)山,像在小搖籃里,冬
e.不可以。因?yàn)闈?jì)南的冬天表明所寫(xiě)的是濟(jì)南這一特定地域的冬天;冬天的濟(jì)南目的在于贊美冬天這個(gè)特定時(shí)令的濟(jì)南。
課堂小結(jié):文章先與北平、倫敦、熱帶作對(duì)比,突出濟(jì)南天氣溫晴的總特點(diǎn);然后具體描繪濟(jì)南的冬天特有的景致,寫(xiě)山景寫(xiě)了陽(yáng)光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山,又繪水色,處處滲透對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)。
研讀賞析
、傺凶x第25小節(jié):
學(xué)生默讀課文思考:(四人小組討論)
a.文中寫(xiě)了三幅山景圖,還寫(xiě)了水色,各突出了什么特點(diǎn)?(抓關(guān)鍵詞概括)
b.三幅山景圖之間有什么關(guān)系?
c.四幅景物圖你最喜歡哪一幅,為什么?
(四人小組討論后明確)
[明確]
a.陽(yáng)光朗照下的山溫靜;薄雪覆蓋下的山秀氣;城外的遠(yuǎn)山一淡雅。水色綠。
b.第一幅圖是總寫(xiě),第二、三幅圖是具體寫(xiě)。
c.略
第二課時(shí)
○教學(xué)內(nèi)容
、僦攸c(diǎn)研讀:薄雪覆蓋下的山景圖和水色圖,品味語(yǔ)言;拓展延伸:設(shè)計(jì)濟(jì)南的導(dǎo)游詞
、谥攸c(diǎn)研讀:第3小節(jié)和第5小節(jié)。
[問(wèn)題]
a.第3小節(jié)和第5小節(jié)寫(xiě)景順序有什么不同之處?
b.第3小節(jié)和第5小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運(yùn)用方面有什么相同之處?
c.找出你認(rèn)為寫(xiě)得美的語(yǔ)句,有感情地讀一讀,想想為什么寫(xiě)得好?
(多媒體或投影顯示問(wèn)題組)
[明確]
a.寫(xiě)山景:自上而下的順序,山上、山尖、山坡、山腰
寫(xiě)水色:自下而上的順序,水面上、空中、半空中。
b.都是對(duì)冬天的喜愛(ài)、贊美的感情;都運(yùn)用比喻、擬人的修辭。
c.比喻、擬人句。(美句賞析,著重分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用)
(過(guò)渡)濟(jì)南的冬天,在老舍的筆下如此嬌媚動(dòng)人,是因?yàn)檫\(yùn)用了大量比喻、擬人的修辭。文中還有哪些比喻、擬人句用得好,找出來(lái),說(shuō)說(shuō)好在哪兒?
[討論明確]
a.好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。b.全在天底下曬著太陽(yáng),暖和、安適地睡著,只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。巴山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。(答案參考教參第104頁(yè))
體驗(yàn)反思
[提問(wèn)]為什么濟(jì)南的冬天的景色會(huì)如此動(dòng)人?
[明確]a.細(xì)致觀察b.抓住特征c.安排順序(角度)d.運(yùn)用修辭e.情景交融
拓展延伸
、俦容^《春》和《濟(jì)南的冬天》在寫(xiě)法上的異同。
明確:都能抓住特征;安排順序(角度);運(yùn)用比喻、擬人等修辭,采用情景交融的寫(xiě)法,色彩絢麗。《春》還從多種感官角度來(lái)描寫(xiě)。
、诩偃缒闶且晃粚(dǎo)游,冬季帶領(lǐng)游客來(lái)濟(jì)南,追隨老舍的足跡,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下導(dǎo)游詞。
(此題是讓學(xué)生用第一人稱(chēng)的方式,以濟(jì)南的冬天一文為參照,介紹冬季的美景、設(shè)計(jì)行程。)
應(yīng)先介紹濟(jì)南的歷史、地理位置、氣候特點(diǎn)以及與其有聯(lián)系的幾位名人(李清照、辛棄疾等)。游覽千佛山大明湖、趵突泉,介紹冬景。
布置作業(yè)
、賹(xiě)作練習(xí):寫(xiě)故鄉(xiāng)的冬天,抓住景物的特征。
、诒容^閱讀:讀郁達(dá)夫《故都的秋》。(比較在感情、寫(xiě)法、語(yǔ)言等方面的異同)
語(yǔ)文教案 篇9
第二單元教材分析:
本單元共有課文四篇,其中《走,我們?nèi)ブ矘?shù)》是一首詩(shī)歌,易于讓學(xué)生熟讀成誦,此詩(shī)歌內(nèi)容旨在學(xué)生中間提起一股植樹(shù)造林的風(fēng)氣,讓他們初步認(rèn)識(shí)到植樹(shù)造林的好處;《燕子》一文使學(xué)生借助燕子的歸來(lái)感受春天的美好,從而激發(fā)他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好情感;《沙漠中的綠洲》一文介紹了阿聯(lián)酋人民如何克服困難在沙漠中植樹(shù)種草的,從而在學(xué)生心中形成綠化、美化環(huán)境和環(huán)保意識(shí);《古詩(shī)兩首》屬于自讀課文,讓學(xué)生領(lǐng)略祖國(guó)古文化的美。
作文寫(xiě)一篇《我的建議》,主要是關(guān)于春游方面的內(nèi)容,要求學(xué)生能夠按照作業(yè)
要求寫(xiě)出文通字順的作文來(lái)。練習(xí)重在基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,使學(xué)生強(qiáng)化對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的應(yīng)用。
單元教學(xué)要求:
。薄⒛軌蛘_、流利、有感情地朗讀課文,并能熟練背誦指寫(xiě)的課文;
。病W(xué)會(huì)本單元生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用指寫(xiě)詞語(yǔ)造句;
。、理解課文內(nèi)容,了解植樹(shù)的重要,體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心,教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí);
。、通過(guò)朗讀、觀察和想象,感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情;
5、懂得環(huán)境保護(hù)的重要性。
單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
。、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,并能熟練背誦指寫(xiě)的課文;
2、學(xué)會(huì)本單元生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用指寫(xiě)詞語(yǔ)造句;
。、懂得環(huán)境保護(hù)的重要性。
單元課時(shí)劃分:
走,我們?nèi)ブ矘?shù)
。步虝r(shí)
燕子
。步虝r(shí)
沙漠中的綠洲
2教時(shí)
古詩(shī)兩首
。苯虝r(shí)
習(xí)作2
2教時(shí)
練習(xí)2
。辰虝r(shí)
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