【精華】小學(xué)語文教案范文集錦七篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。
3．認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備：
教師查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。
教學(xué)過程：
一、回顧前文，導(dǎo)入新課
在前幾課文的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)的科學(xué)家。今天，我們再來認(rèn)識(shí)一位極有個(gè)性的科學(xué)課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。（板書課題）
二、整體感知，初步理解“最好”
1．默讀課文，想一想：
①課文講了一件怎樣的事？
②作者為什么說懷特森先生是他“最好的老師”？劃出課文的中心句。（懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。）
三、讀議結(jié)合，深刻理解“最好”
1．作者用哪些事實(shí)說明懷特森先生是我最好的老師？
2．老師在讀這課文時(shí)，也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎？
3．懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象？（讀、劃、議）
四、回歸整體，加深對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)
1．古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例？（二年級(jí)學(xué)的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯(cuò)誤的小牧童；四年級(jí)學(xué)的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。）
2．結(jié)合本單元前三課文，談一談你對(duì)科學(xué)又有了哪些認(rèn)識(shí)？
五、拓展閱讀，遷移延伸
1．閱讀《嗅蘋果》，讀后交流自己的體會(huì)。
嗅蘋果
學(xué)生們向蘇格拉底請(qǐng)教：怎樣才能堅(jiān)持真理？
笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來，隨后取出一個(gè)蘋果。他用手指捏著，慢慢地從每個(gè)同學(xué)的座位旁邊走過，一邊走一邊說：“請(qǐng)同學(xué)們集中精力，注意嗅一嗅空氣中的氣味。”
然后，他回到講臺(tái)上，把蘋果舉起來左右晃了晃，問：“哪位同學(xué)聞到了蘋果的氣味兒？”
有一位同學(xué)舉手回答：“我聞到了，是香味！”
蘇格拉底再次走下講臺(tái)，舉著蘋果，慢慢地從每一個(gè)學(xué)生的座位旁邊走過，邊走邊叮囑：“請(qǐng)同學(xué)務(wù)必集中精力，仔細(xì)嗅一嗅空氣中的氣味�！�
稍停，蘇格拉底第三次從講臺(tái)走到學(xué)生們中間，讓每一個(gè)學(xué)生再嗅一嗅蘋果的氣味。
經(jīng)過三次“嗅一嗅”之后，除一個(gè)學(xué)生外，其他學(xué)生都舉起了手，都說聞到了蘋果的香味。
那位沒舉手的學(xué)生環(huán)顧周圍看了看，覺得一定是自己錯(cuò)了，于是也隨波逐流地趕緊舉起了手。
蘇格拉底臉上的笑容不見了。他舉起蘋果緩緩地說：“非常遺憾，這是一枚假蘋果，什么味兒也沒有�！�
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高閱讀能力。
2、教育學(xué)生珍惜時(shí)間。
教學(xué)過程
小河流過我門前
一、讀一讀。
小河流過我門前，小河搖頭不答應(yīng)，
我請(qǐng)小河玩一玩，急急忙忙去發(fā)電。
小河搖頭不答應(yīng)，小河不肯玩一玩，
急急忙忙去澆田。小河不肯站一站，
小河流過我門前，一分一秒也不停，
我請(qǐng)小河站一站，日日夜夜奔向前。
1、借助漢語拼音自讀詩歌，同桌討論解決不認(rèn)識(shí)不理解的字詞。
2、小組互讀、評(píng)議，推選朗讀優(yōu)秀學(xué)生，在班級(jí)競賽。
3、評(píng)選朗讀能手。
4、集體朗讀。
二、討論：這首詩歌告訴我們了什么？說明了什么？你今后應(yīng)該怎樣做？
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高閱讀能力。
2、教育學(xué)生珍惜時(shí)間。
3、積累諺語知識(shí)。
教學(xué)過程：
一、讀一讀。
條條江河向東流去，流入大海。什么時(shí)候才能再會(huì)來呢？時(shí)間也是這樣一去不回�。∪绻贻p的時(shí)候不努力，到老年時(shí)再傷心后悔也來不及了。
1、借助漢語拼音自讀這段話，同桌討論解決不認(rèn)識(shí)不理解的字詞。
2、小組互讀、評(píng)議，推選朗讀優(yōu)秀學(xué)生，在班級(jí)競賽。
3、評(píng)選朗讀能手。
4、集體朗讀。
二、討論：這段話告訴我們了什么？說明了什么？你今后應(yīng)該怎樣做？
三、讀一讀，背一背。
一年之計(jì)在于春，
一日之計(jì)在于晨。
一寸光陰一寸金，
寸金難買寸光陰。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)生字3個(gè)。積累詞語9個(gè)。積累句子1句。
2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。
讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)生字3個(gè)。積累詞語9個(gè)。積累句子1句。
2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。
教學(xué)難點(diǎn)
讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。
教具準(zhǔn)備
課文錄音、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字3個(gè)。積累詞語9個(gè)。積累句子1句。
2、有感情地朗讀詩歌。
3、讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1、謎語導(dǎo)入
2、揭示謎底
3、出示課題：太陽的話
4、鼓勵(lì)質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你有什么問題？
小結(jié)：課文就是用了擬人的手法，寫了太陽的希望、太陽美好的愿望。
�。ǘ┱w感知
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。想一想，太陽會(huì)說什么話？
2、接龍讀課文，師生點(diǎn)評(píng)。
3、學(xué)習(xí)生詞：晨曦、睫毛、枕頭
�。�1）學(xué)習(xí)生字：曦：注意字形，試著用編字謎或想象的方法學(xué)習(xí)這個(gè)生字。除部首外還剩幾筆？
睫：這個(gè)字為什么是目字旁？我們還學(xué)過哪些目字旁的字？
�。ㄑ�、睛、眉）
枕：用換部首的方法學(xué)，“沈”。
（2）重點(diǎn)理解詞語“晨曦”就是晨光。
4、朗讀詞語：花束、晨曦、溫暖、露水、枕頭、睜開、睫毛、關(guān)閉、空間
�。ㄈ└惺苷n文、指導(dǎo)朗讀
1、交流：太陽究竟說了什么話，它的心愿和希望是什么？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2、4節(jié)。
�。�1）說話訓(xùn)練：太陽為我們帶來了什么？
太陽帶來了（ ）、（ ）、（ ）和（ ）、（ ）。
（2）指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
（3）讀讀第四節(jié)，說說太陽的心愿是什么？
�。�4）指導(dǎo)朗讀第4節(jié)
根據(jù)課文完成練習(xí)：金黃的（ ）滿身的（ ）
林間的（ ）關(guān)閉的（ ）
上面練習(xí)的答案除了課文中的，還可以說“金黃的（ ）、滿身的（ ）、林間的（ ）、關(guān)閉的（ ）”
�。�5）指導(dǎo)朗讀 2、4節(jié)，試著把2、4背誦下來。
3、用喜歡的方式朗讀自己喜歡的課文，把自己的感情融入朗讀之中。
4、交流朗讀
5、通過朗讀你感受到了什么？還有什么不理解的詞句？
交流，釋疑
6、指導(dǎo)背誦
�。ㄋ模┩卣�
聽了太陽的話，你想對(duì)太陽說些什么呢？
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)課文
小朋友們，在一個(gè)陽光明媚的日子，在燦爛的陽光照耀下大自然充滿著生機(jī)。太陽照在小草身上，小草變綠了。太陽照在花兒身上，花兒穿上了漂亮的衣裙。生活在一個(gè)充滿陽光，充滿花香，充滿溫暖的世界里，人的心里也充滿陽光，充滿溫暖，人們的生活也充滿陽光，充滿溫暖。
（朗讀全文）
�。┳鳂I(yè)布置
1、熟讀詩歌，背誦全文
2、抄寫生字詞語
3、分層作業(yè) 模仿課文，自己寫一首兒童詩。
板書設(shè)計(jì)
1、太陽的話
帶來光明帶來溫暖
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、有感情朗讀課文，指導(dǎo)背誦全詩。
2、積累所學(xué)字詞，鞏固字詞。
3、模仿課文，自己寫一首兒童詩。
教學(xué)過程
一、朗讀課文、背誦課文。
教師引入：今天我們學(xué)習(xí)了一首很美的詩《太陽的話》，太陽把美好的祝愿和希望帶給了我們，大家都很喜歡這首詩，請(qǐng)小朋友選擇一節(jié)自己最喜愛的段落讀一讀，比一比誰是最佳播音員。
1、學(xué)生自由準(zhǔn)備；
2、分別請(qǐng)四個(gè)學(xué)生接龍朗讀詩歌；
3、師生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳播音員；
4、全班有感情地朗讀全詩。
5、選擇一節(jié)自己最喜愛的段落背一背；
6、挑戰(zhàn)明星背詩。
二、鞏固字詞、積累字詞。
1、朗讀課文生字新詞：
個(gè)別讀、齊讀；
2、強(qiáng)調(diào)書寫注意點(diǎn)：晨曦、睫毛
三、教學(xué)拓展，學(xué)當(dāng)詩人。
1、太陽帶給我們美好的一切，在大自然中還有什么也給予我們帶來了美好？
學(xué)生交流：月亮、星星、春風(fēng)、小鳥……
2、那么它們又帶給了我們什么呢？
仿照課文第二節(jié)選擇自己喜愛的內(nèi)容說話，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥；
3、你能說說它們的祝愿嗎？
學(xué)生仿照課文最后小節(jié)練習(xí)說話。
4、學(xué)著課文的樣，學(xué)當(dāng)小詩人。
學(xué)生交流、教師點(diǎn)評(píng)；
四：總結(jié)全文、布置作業(yè)
在我們的生活中充滿了美好的事物，它們使我們的生活充滿的快樂，讓我們都能敞開心扉去感受這美好的一切，接受大自然賜予的一切美麗，課后請(qǐng)小朋友仿照課文學(xué)當(dāng)小詩人，也來作首詩《……的話》，期待你們精彩的作品。
教學(xué)反思：
本篇課文是兒童詩歌，讀來瑯瑯上口。教學(xué)中，我運(yùn)用朗讀策略，在課堂上留給學(xué)生充足的時(shí)間讀，既讓學(xué)生從朗讀中理解課文內(nèi)容，又使學(xué)生真正擁有課內(nèi)時(shí)間，成為學(xué)習(xí)的主人。
小學(xué)語文教案 篇4
教材依據(jù)
蘇教版國標(biāo)本實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文三年級(jí)下冊《廬山的云霧》
設(shè)計(jì)思路
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境……”。只有在民主、平等、積極、愉悅的課堂情境下，在教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)、啟發(fā)下，把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才會(huì)有靈感，才能迸出智慧的火花，才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文，并當(dāng)堂背誦。
2、初步認(rèn)識(shí)總分段式。
3、理解課文內(nèi)容，感悟廬山云霧的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，指導(dǎo)自學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)難點(diǎn)
初步認(rèn)識(shí)總分段式。
教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板，教學(xué)掛圖，配套課文錄音，多媒體課件。
教學(xué)過程
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語：秀麗、變幻無常、千姿百態(tài)、瞬息萬變、流連忘返
2、指名讀第一自然段。
3、過渡：廬山的云霧如此神奇美麗，那么它有什么特點(diǎn)呢？
二、感知第二自然段
1、讓學(xué)生自讀第二自然段，找出本段的中心句，用“﹏﹏”畫出來想想作者從哪些方面來具體描寫廬山云霧的“千姿百態(tài)”？并用筆在紙上把云霧的.姿態(tài)畫出來，學(xué)生邊讀邊畫。教師巡視
2請(qǐng)三位同學(xué)上黑板，寫出云霧一種姿態(tài)，讓生說說畫的是什么，
3引導(dǎo)學(xué)生畫出兩種姿態(tài)，師生共評(píng)。
4讓我們一起用朗讀來感受一下云霧，生齊讀課文。
5那么廬山云霧是這四種姿態(tài)嗎？它還有哪些姿態(tài)呢？
6讓學(xué)生畫，指名上黑板畫，生解說內(nèi)容，師生共同評(píng)點(diǎn)所有內(nèi)容。
三、自學(xué)第三自然段
1、出示自學(xué)要求①有感情地朗讀，②這一段的構(gòu)段方式是什么，中心句是哪句？
2、按照自學(xué)的要求，讀懂第3自然段的同學(xué)請(qǐng)談自己的感受。
�。�1）讓學(xué)生讀課文
讓學(xué)生
再讓學(xué)生讀課文
學(xué)生
（2）讀書時(shí)不僅要正確、流利，還要有感情，才能給別人帶來享受，請(qǐng)你們談?wù)勛詫W(xué)時(shí)，讀懂了什么？[
讓學(xué)生說，引導(dǎo)就弄懂這段話的中心句，總分構(gòu)段方式。理解“瞬息萬變”的意思，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)具體的語境，確切地理解詞語在課文中的意思，巧妙地點(diǎn)撥學(xué)法。
3、廬山的云霧瞬息萬變，是一番怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們再讀讀課文，用筆畫出描寫云霧變化多、變化快的詞句，想想作者是怎么寫“瞬息萬變”這個(gè)特點(diǎn)的。
讓學(xué)生說一說
4、作者就是這樣抓住“瞬息萬變”這個(gè)特點(diǎn)，展開豐富想象，運(yùn)用了打比方的方法，把廬山云霧瞬息萬變這個(gè)特點(diǎn)寫得具體形象的，我們一齊來讀這一段。
5、同學(xué)們是否注意到了最后的省略號(hào)，它表示什么？生說
6、想想看，云霧還會(huì)變出哪些樣子？
生說
誰能用上一些詞，把你們剛才想到的連起來說？
學(xué)生自己說，指名說
7、這么多的樣子，用一個(gè)詞來概括就叫——
生齊讀千姿百態(tài)。
云霧的變化這么多，這么快，也用一個(gè)詞概括叫做——
生齊讀瞬息萬變
8同學(xué)們自己讀懂了課文，真了不起，還有什么不明白的地方嗎？
學(xué)生質(zhì)疑，師生共同討論解疑。
9現(xiàn)在，讓我們帶著對(duì)廬山云霧的喜愛和贊美之情，齊讀這一段。
四、理解第四自然段
正因?yàn)閺]山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變，所以令到那里的中外游客。
——（生齊說流連忘返）
“流連忘返”是什么意思？表達(dá)了作者怎樣的感情。
你能用“流連忘返”說一句話嗎？
五、，升華
教學(xué)后記
本是一膾炙人口的佳作，描寫有獨(dú)到之處，語言也有突出的特色，因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)這課文的特點(diǎn)，注重引導(dǎo)學(xué)生整體把握，下面談?wù)劷毯蟮膸c(diǎn)感想。
一、淡化分析，重視感悟
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出對(duì)語言文字重在感悟，讓學(xué)生有所“感”然后各自“內(nèi)化領(lǐng)悟”，因此在教學(xué)中我盡量減少老師的分析、講解、還是以讀為主，用多種形式讓學(xué)生感悟詞語。
二、注重朗讀，整體感知
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。因此，在教學(xué)中，我給了學(xué)生充分讀書的時(shí)間，并注意激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣，收到了良好的效果。
三、注重學(xué)科整合滲透，激發(fā)學(xué)生興趣
在教學(xué)中，我讓學(xué)生畫一畫廬山的云霧，與美術(shù)學(xué)科整合，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
小學(xué)語文教案 篇5
一。教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
二。教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、卡片、頭飾
三。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
1、師問：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么？（生答）大熊貓最愛吃什么？（生答）竹子長大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。
2、板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法，學(xué)生練讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。
3、把生字讀給同桌聽，互相幫助識(shí)記生字。
4、小組討論交流識(shí)字方法，全班交流。
5、出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。
6、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。）
三、朗讀感悟，角色表演
1、師范讀，想一想筍芽的生長過程是怎樣的？小組討論、全班交流。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書）
2、春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對(duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。
3、全班推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。
4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？
四、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
五、課外拓展
資料袋：向?qū)W生介紹“毛竹”。
六、作業(yè)
課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？
七：板書設(shè)計(jì)：
春雨 雷公公 小草 筍芽兒 撒嬌 扭動(dòng) 鉆 我不怕 我要趕快長大 自豪 竹媽媽 搖頭 吹壞 穿 嘮叨
八。教學(xué)反思：
1、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和課文內(nèi)容，在教學(xué)中采用多媒體，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
2、用多種方法指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀不同人物的說話，為學(xué)生以后的朗讀鋪路搭橋。
3、板書方式在于突出本課教學(xué)重點(diǎn)，突出了筍芽兒以奮發(fā)進(jìn)取的精神，在春雨姑姑、雷公公、竹媽媽、太陽公公的幫助下，由“沉睡地下”至“一個(gè)勁兒往上鉆”最后長成竹子的過程，通過體會(huì)筍芽兒身體不斷生長，思想也不斷成長，領(lǐng)悟到筍芽兒向上進(jìn)取的精神，這種板書直接揭示了中心，突出了重點(diǎn)。
4、在學(xué)法指導(dǎo)上主要采用舉一反三的“范例引路法”。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于筍芽兒_課堂實(shí)錄_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案_教學(xué)反思_案例,3-筍芽兒，希望對(duì)你有幫助！
小學(xué)語文教案 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點(diǎn)，結(jié)合語言環(huán)境理解字意。
２、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，鞏固識(shí)字，積累詞語。
�。�、能看懂圖畫的意思，能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想出辦法，并樂于與同學(xué)交流、討論。
�。�、能把自己所畫的圖畫用文字表達(dá)出來。
�。怠淞⑸钪袑W(xué)習(xí)語文的觀念，勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。
【課前準(zhǔn)備】
１、多媒體課件。
�。�、識(shí)字卡片、詞語卡片。
３、競賽評(píng)比用的小紅旗。
�。础⒆寣W(xué)生準(zhǔn)備展示內(nèi)容。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】 〖我的發(fā)現(xiàn)〗
要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：
同一個(gè)字，在不同的語言環(huán)境中，意思不一樣，體會(huì)漢字表意的豐富性。
�。�、激趣：
今天我請(qǐng)了一位漢字朋友，它是誰呢？出示“回”字，用“回”字來組詞。
２、引導(dǎo)：
這位朋友要教給我們新的知識(shí)，是什么呢？請(qǐng)你讀讀書上的三句話，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴。
３、結(jié)論：
同一個(gè)字在不同的語境有不同的意思。
４、擴(kuò)展積累：
引導(dǎo)學(xué)生用“打”字練習(xí)組詞、說句子，進(jìn)一步體會(huì)漢字一字多意的現(xiàn)象。
〖日積月累〗
一、讀讀認(rèn)認(rèn)
�。薄⒓とぃ�
老師給大家?guī)砹艘恍┐毒�、餐具，我們一起來認(rèn)識(shí)它的名稱。（課件播放：結(jié)合實(shí)物出現(xiàn)詞語）
�。�、小組內(nèi)練習(xí)詞語。
�。�、比一比：
小組開火車讀詞語比賽，比哪組的火車開得好。同學(xué)來挑戰(zhàn)，看誰最棒。
�。础⒄J(rèn)讀生字：
剛才我們認(rèn)識(shí)的詞語中有很多要認(rèn)的生字：（課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟）
⑴ 小組內(nèi)互相讀一讀生字。
�、� 老師用生字卡片抽查。
�、� 聽字音舉卡片。
�、� 小組討論交流：
你有什么好辦法可以記住這些字形？
二、讀讀背背
�。�、引入：
成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個(gè)字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發(fā)。
�。�、小組內(nèi)練習(xí)讀成語。
�。�、比一比看誰讀得快，讀得最準(zhǔn)確，記得最牢固。
�。�、學(xué)生自由說成語的意思。
�。�、擴(kuò)展積累：
你還能說出哪些成語？
小學(xué)語文教案 篇7
簡案
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解少年閏土的特點(diǎn)，體會(huì)“我”與閏土之間深厚的友情。
2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。
3、運(yùn)用多種方式（聯(lián)系上下文、借助背景資料、抓住關(guān)鍵詞等）理解含義深刻的句子。
4、學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)（外貌、動(dòng)作、語言）描寫人物的方法。
5、初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過課文的語言文字，深入理解作品內(nèi)涵及學(xué)習(xí)寫作方法。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)（參賽課時(shí)）
一、展示圖片，引出閏土
1．出示魯迅照片，師生交流魯迅資料。引出感嘆詞“啊”。
2．展示“看瓜刺猹”圖，了解魯迅筆下的閏土。
二、整體感知，初識(shí)閏土
1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，閏土留給你印象最深的是什么，用筆做上記號(hào)。
2．交流印象深刻的內(nèi)容，并梳理出課文結(jié)構(gòu)，其間注意生字的讀音和長、難句的指導(dǎo)。
3．歸納出對(duì)閏土的總體印象，回扣“啊”字。
三、順學(xué)而導(dǎo)，了解閏土
1.找出文中帶有“啊”的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
2．以閏土語言為突破口體會(huì)人物特點(diǎn)：
�。�1）指名輪讀閏土的話，讓學(xué)生明白閏土的話中包含著“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒”四件事。
�。�2）自讀閏土的話，邊讀邊想象畫面。問：你最感興趣的是閏土的哪些話？生讀師相機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”，采用“情境渲染、聯(lián)系實(shí)際、引入背景資料、對(duì)應(yīng)比照”等多種方法理解感悟、入情入境朗讀。
3．用上“啊”說說對(duì)閏土的感受。
4．出示課文插圖體會(huì)兩人對(duì)話時(shí)的神情、動(dòng)作，問：閏土和“我”的對(duì)話中，“我”的語言很少，只有一些感受，你能根據(jù)“我”的想法想像出“我”當(dāng)時(shí)說了什么嗎？寫在“我”的感受旁。
5．同桌分角色朗讀、指名讀。
四、多元解析，記住閏土
1.師小結(jié)引說，比照“我”與閏土的不同。
�。�1）你從這個(gè)“啊”中讀出了什么，如果用語言表示“我”的感嘆，你會(huì)怎么說？讓生帶著各自體會(huì)有感情讀句。
�。�2）借助多種方式（聯(lián)系上下文、圖片對(duì)比、聯(lián)系生活等）體會(huì)“四角的天空”的深刻內(nèi)涵。
2．引導(dǎo)生回扣第一自然段并背誦。
五、拓展延伸，再識(shí)閏土
1．啟發(fā)學(xué)生想象說話：“我”和閏土分別近三十年后，再一次相見了，見面時(shí)說的第一句話是什么？
2．讓生快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段：
一日是天氣很冷的午后，我吃過午飯，坐著喝茶，覺得外面有人進(jìn)來了，便回頭去看。我看時(shí)，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。
這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：
阿！閏土哥，--你來了？……
我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞、跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：
老爺……
我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。
1．找出閏土和“我”的語言，用上“啊”表示自己的心情。
2．布置學(xué)生讀小說《故鄉(xiāng)》，自主探究原因。
六、小結(jié)全課，升華認(rèn)識(shí)
師以“啊”作小結(jié)。（主要從魯迅、閏土、學(xué)生表現(xiàn)及展望未來等方面去說。）
第二課時(shí)（簡案）
一、簡要復(fù)習(xí)全文，聽寫部分新詞，指名背誦第一自然段。
二、尋找文中描寫人物外貌、動(dòng)作的部分，深入探究其妙處，小練筆實(shí)踐：請(qǐng)學(xué)生或老師做模特，生口述后寫片段，師生共同評(píng)議。
三、結(jié)合《故鄉(xiāng)》進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)作品內(nèi)涵、了解魯迅。
四、簡介魯迅部分代表作中的典型人物，如；阿Q、祥林嫂，激發(fā)學(xué)生課外閱讀其作品，觀看其影視作品。
五、摘錄描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子，可以嘗試背一背。
板書設(shè)計(jì)：
少年閏土
想盼羨
（嘆）
�。ò。。�
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