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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2022-10-15 17:55:22 語文教案 我要投稿

【精選】小學(xué)語文教案范文匯編六篇

  作為一名人民教師,通常會(huì)被要求編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【精選】小學(xué)語文教案范文匯編六篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的8個(gè)認(rèn)讀生字,掌握寫字表中的11個(gè)生字。

  2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物語言,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感受人物的優(yōu)秀品格。

  3、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句(忠實(shí)、本分、不屈服),深入理解課文內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生提出感興趣的問題,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

  4、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能抓住要點(diǎn),繪聲繪色地復(fù)述課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:投影;關(guān)于戰(zhàn)國(guó)情況的資料。

  學(xué)生準(zhǔn)備:查找關(guān)于戰(zhàn)國(guó)情況的資料,以及國(guó)君、竹簡(jiǎn)、伯、仲、叔、季、相國(guó)、太史、齊莊公的解釋資料。

  教學(xué)過程:

  一、釋詞導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  歷史是一本充滿智慧的書,了解歷史才能變得更加聰明。喜歡聽歷史故事嗎?

  今天就讓我們一起來欣賞一個(gè)林漢達(dá)先生帶給我們的,描寫戰(zhàn)國(guó)時(shí)期在齊國(guó)發(fā)生的小故事――《秉筆直書》。(板書:秉筆直書。學(xué)生齊讀課題。)

  戰(zhàn)國(guó)時(shí)期離我們太久遠(yuǎn)了,在聽故事之前,讓我們先來了解幾個(gè)那個(gè)時(shí)期常用的特殊詞語。(出示詞語:國(guó)君、竹簡(jiǎn)、伯、仲、叔、季、相國(guó)、太史、齊莊公。學(xué)生根據(jù)課前查閱的資料進(jìn)行交流。)

  掃清了聽故事路上的攔路虎,我們可以來欣賞這一個(gè)小故事了。看到這個(gè)題目你想知道什么?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合秉的象形字寫法理解字的含義:拿、握。)

  那秉筆直書又是什么意思呢?相信欣賞完這個(gè)故事之后你一定會(huì)了解了。

  二、初讀課文,整體感知

  《秉筆直書》到底講了一個(gè)怎樣的故事?(學(xué)生自由朗讀課文)

  1、生字。(出示生字詞:崔杼獨(dú)攬大權(quán)伯仲忠貞屈服顛倒黑白)

 。ㄖ该麑W(xué)生領(lǐng)讀生字。)

 。ǔ鍪局攸c(diǎn)、難點(diǎn)字:獨(dú)攬顛倒秉筆直書。學(xué)生提示加點(diǎn)字的寫法。生齊讀生字詞。)

  2、整體感知課文。

 。1)學(xué)生分段朗讀課文。(檢查生字掌握情況)其他同學(xué)認(rèn)真聽,看一看課文中有幾位主要人物,他們之間發(fā)生了一件什么事情?(指名讀課文。)

  (2)課文中有幾位主要人物?他們分別是誰?

 。ńY(jié)合學(xué)生回答板書:崔杼太史伯、仲、叔、季南史氏)

  他們之間發(fā)生了一件什么事情呢?

 。ń處熞龑(dǎo)學(xué)生了解本文的主要內(nèi)容:)崔杼殺害了國(guó)君齊莊公,他想讓太史們歪曲事實(shí)記錄歷史,但太史們寧死不屈,崔杼殺害了太史伯、仲、叔,他最后并未殺害太史季,因?yàn)樗ε铝。南史氏也是一位太史,他本想來接替太史季的位置,?dāng)他看到太史季安然無恙后才放心地離開了。(引導(dǎo)學(xué)生了解大體內(nèi)容即可)

  三、細(xì)讀課文,讀中感悟

  1、崔杼殺害了國(guó)君,卻想讓太史們歪曲事實(shí)記錄歷史,太史們并未按照他的話去做。在這個(gè)小故事中,你覺得崔杼是一個(gè)怎樣的人呢?(教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容了解崔杼大權(quán)獨(dú)攬的地位以及殘暴、易怒的個(gè)性。)

  [設(shè)計(jì)意圖:先引導(dǎo)學(xué)生了解崔杼的殘暴以及位高權(quán)重,從而使學(xué)生想象人們對(duì)于崔杼的態(tài)度:害怕甚至于服從。然后引導(dǎo)學(xué)生了解太史們對(duì)崔杼不屈服的態(tài)度,在強(qiáng)烈的對(duì)比中使學(xué)生感受太史的剛正不阿。]

  你從課文的哪個(gè)段落知道的?(指名朗讀1-2自然段。)其他同學(xué)仔細(xì)聽,畫出描寫崔杼的句子。

 。▽W(xué)生指名朗讀1-2自然段。學(xué)生讀畫的句子。)

 。ǔ鍪揪渥樱海⿷(zhàn)國(guó)時(shí)代,齊國(guó)的國(guó)王齊莊公(名光),被相國(guó)崔杼殺了。

  崔杼串通幾個(gè)人立齊莊公的兄弟為國(guó)君,自己獨(dú)攬大權(quán)。

  從這兩句話中你可以體會(huì)到什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生通過殺國(guó)君、獨(dú)攬大權(quán)等詞語體會(huì)崔杼有很高的地位但仍舊不滿足,很殘暴。)

  2、謀殺國(guó)君是一件大逆不道的事情,在等級(jí)制度森嚴(yán)的封建社會(huì),這樣的人會(huì)遭到天下人甚至后世幾代人的唾罵的,那么崔杼希望這件事讓后世的人們知道嗎?(不想)

  那么崔杼要求記錄歷史的太史們?cè)鯓訉戇@段歷史呢?

 。ǔ鍪揪渥樱海┐掼桃

  歷史事實(shí)國(guó)君光被相國(guó)崔杼殺害

 。ㄍㄟ^兩個(gè)句子的對(duì)比,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解詞語顛倒是非的含義。)

  3、如果這個(gè)位高權(quán)重并且非常殘暴的崔杼對(duì)你提出了要求,你會(huì)怎樣做呢?

  當(dāng)崔杼要求太史們?cè)谑窌蠈懴孪染呛Σ∷赖臅r(shí),太史們是怎樣做的呢?

 。ㄖ该卮。引導(dǎo)學(xué)生了解太史們均在竹簡(jiǎn)上寫下了夏五月,崔杼謀殺國(guó)君光)

 。1)太史們分別怎樣拒絕了崔杼的不合理要求的?

 。▽W(xué)生分角色讀課文2――4自然段,其余學(xué)生注意聽,畫出描寫太史表情和語言的句子。交流描寫太史表情和語言的句子。出示描寫太史語言的句子。)

 。2)朗讀指導(dǎo)。太史的職責(zé)是什么?(引導(dǎo)學(xué)生了解太史的職責(zé)是真實(shí)的記錄歷史)

  面對(duì)崔杼這種不合理的要求,太史們心中會(huì)怎樣想?(引導(dǎo)學(xué)生用嚴(yán)肅、義正詞嚴(yán)、臨危不懼的語氣讀句子。比賽讀。齊讀。)

  [設(shè)計(jì)意圖:語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)從文本出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生在感悟文字的過程中接受文本所要傳達(dá)出來的信息,體會(huì)人物的思想感情變化,學(xué)習(xí)過程中教師給予學(xué)生充分的讀書機(jī)會(huì),讓學(xué)生在充分感受文本的基礎(chǔ)上深入體會(huì)太史們所共有的堅(jiān)守本分的精神。]

 。3)崔杼是個(gè)非常殘暴的人,太史們?yōu)槭裁催要這樣說,這樣做呢?他們不害怕嗎?

  (引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子體會(huì)太史們忠于職守,恪守本分的高尚的精神。板書:恪守本分。)

  4、當(dāng)崔杼一次次的要求太史歪曲歷史事實(shí)而一次次遭到拒絕之后,他的心理有沒有變化呢?(學(xué)生用波浪線畫出描寫崔杼心理變化的詞語。)

 。ǔ鍪荆荷鷼猕D―大怒――氣得說不出話來――生氣并恐慌――長(zhǎng)嘆一口氣。)

  崔杼的心理為什么會(huì)有這樣的變化呢?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太史們堅(jiān)守本分的精神讓殘暴的崔杼也變得無可奈何,真言必將戰(zhàn)勝謊言,正義必將戰(zhàn)勝邪惡。)

  教師小結(jié):太史伯、仲、叔、季堅(jiān)持自己的本分,寧肯舍棄生命也不歪曲歷史事實(shí)的剛正不阿的精神征服了崔杼,讓他心存恐懼地放棄了繼續(xù)殺害太史來掩蓋自己罪行的行為。故事到這里似乎應(yīng)該結(jié)束了,可是課文中還出現(xiàn)了另外一個(gè)記錄歷史的人――南史氏,他來做什么呢?

  5、(指名朗讀課文第6自然段。)其他同學(xué)考慮南史氏前來做什么呢?作者為什么要寫南史氏呢?(指名回答。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)剛正不阿的精神是太史們都具有的精神,理解秉筆直書含義。)

  四、小結(jié)

  太史們這種不畏強(qiáng)權(quán),不貪生怕死的堅(jiān)守本分的精神,讓謊言灰溜溜地逃走了,讓今天的我們能夠了解更加真實(shí)的歷史情況,讓我們堅(jiān)信邪永不勝正。讓我們向剛正不阿的太史們致敬!太史伯、仲、叔、季和南史氏的故事令人欽佩,你還知道哪一位太史的故事呢?有興趣的同學(xué)課后可以通過查閱資料去了解,這節(jié)課就上到這里。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目的:

  1.感受自己創(chuàng)設(shè)的游戲樂趣,關(guān)用畫表現(xiàn)出來。

  2.綜合練習(xí)表現(xiàn)不同角度的人物形象。

  3.通過趣味性繪畫,培養(yǎng)繪畫興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感受、記憶、表現(xiàn)創(chuàng)作不同角度的人物形象。

  教學(xué)難點(diǎn):

  創(chuàng)作出歡樂的場(chǎng)面,畫出美的、有情趣的畫面。

  作業(yè)要求:

  畫出孩子們吹泡泡的場(chǎng)面,畫面要富有情趣、色彩鮮艷明快。

  教具準(zhǔn)備:

  幻燈機(jī)錄音機(jī)磁性黑板動(dòng)物人體模型范畫圖紙肥皂液或洗滌劑吹管油畫棒

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  鉛筆橡皮彩筆油畫棒肥皂液或洗滌劑吹管(草桿筆桿塑料管)

  教學(xué)步驟:

  一、組織教學(xué):(1分鐘)

  師生問好,安穩(wěn)紀(jì)律,有秩序地?cái)[放用具。

  二、導(dǎo)入新課程:(游戲?qū)?分鐘)

  教師向空中吹出皂液泡,引起同學(xué)極大興趣,然后組織同學(xué)做“吹泡泡”游戲(配歡快音樂),同學(xué)隔行輪流吹泡泡,一行吹,相對(duì)一行扇動(dòng)泡泡。然后全班同學(xué)相對(duì)吹泡泡,看誰吹的泡泡大,吹得多。錢班同學(xué)在盡情游戲中,體會(huì)到肥皂液(洗滌劑)吹扇等人的動(dòng)態(tài),看到了大小不同的泡泡在空中呈現(xiàn)出來的如彩虹般園長(zhǎng)七色光。

  出示課題吹泡泡

  三、講授新課:(10分鐘)

  1、體現(xiàn)與觀察

  引導(dǎo)學(xué)生的回憶剛才吹泡泡的形態(tài),色彩以及同學(xué)們的不同動(dòng)態(tài)。然后看書20頁圖:(剛才我們有些同學(xué)在吹泡泡時(shí),就是這樣的表情,億們多高興,炊泡泡時(shí)多努力。)

  2、擺動(dòng)態(tài)

  根據(jù)學(xué)生的回憶,老師用活動(dòng)人體模型先在磁性黑板上擺,其余同學(xué)在下面擺。

  3、幻燈燈出示范畫

  教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞范畫,并分析畫面的構(gòu)圖,色彩及人物動(dòng)態(tài)。

  4、構(gòu)思

  引導(dǎo)學(xué)生思考要畫幾個(gè)小朋友在吹泡泡?這幾個(gè)小朋友動(dòng)態(tài)怎么樣?

  5、作畫步驟(邊講邊示范)

 。1).定位構(gòu)思:

  先按自己的構(gòu)思擺出人物動(dòng)態(tài),再根據(jù)所擺動(dòng)態(tài)用鉛筆輕輕勾出人物動(dòng)態(tài)骨式。無論全身人的都要充滿畫面。

 。2).用鉛筆勾畫人物:

  仍用鉛筆勾畫人物動(dòng)態(tài)骨式上畫出頭部、五官、發(fā)式、頸部、衣服、四肢。

  (3).用彩筆勾線刻畫:

  用一顏色較深的彩筆細(xì)致描畫人物形象,并添加手中拿著的小杯子,吹管和大小高底各異的泡泡。

  (4).涂色:

  由學(xué)生任意選用豐富的顏色染人的。選赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色中的二、三染色在一個(gè)泡炮里,每個(gè)泡泡的顏色都不同。染色時(shí)手要輕,顏色要淡、干凈。最后用與人物顏色有差異的顏色涂涂背景,以人物,完成畫面。

  四、學(xué)生作畫,教師巡回輔導(dǎo):(25分鐘)

  1、放輕音樂。

  2、提出作業(yè)要求,要評(píng)出“課堂能手”并授予獎(jiǎng)牌。

  3、教師巡回輔導(dǎo),解決學(xué)生作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題,并及時(shí)展出優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。

  五、小結(jié):(1分鐘)

  1、展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)。

  2、講評(píng):用提問的形式啟發(fā)學(xué)生自學(xué)參與欣賞評(píng)定,評(píng)出8—9名“課堂繪畫能手”,并授予每人一枚自制獎(jiǎng)牌,鼓勵(lì)大家繼續(xù)努力。

小學(xué)語文教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、借助課文具體的語言材料,感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草,營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉。

  2、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性,激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園的感情。

  二、教學(xué)過程:

  (一)說說“沙漠”、“綠洲”

  1、教師:“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢?“綠洲”在你的想象中又是怎樣的一番景象呢?

  可以用詞語、一句話或者一段話來描繪你腦海中的“沙漠”和“綠洲”,可以用上課文中的詞語或句子。

  2、自己讀全文。

  3、交流“沙漠”

  (1)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語、句子: 白茫茫一片 地上全是白花花的鹽堿,好象…… 教師相機(jī)板書:惡劣、不毛之地 土是咸的,水也是咸的,不毛之地…… 咸而板結(jié) 環(huán)境十分惡劣。

  (2)看圖,進(jìn)一步感受環(huán)境的惡劣。 教師:阿聯(lián)酋就是這樣一個(gè)國(guó)家,自然環(huán)境十分惡劣!

  (3)指導(dǎo)讀好句子

  A、從飛機(jī)上往下看,阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪,而是沙漠。

  B、原先這里是沙漠,地面全是白花花的鹽堿,好象罩著一層硬硬的殼。這里,土是咸的,水也是咸的,簡(jiǎn)直是塊不毛之地!

  4、交流說說“綠洲” 教師相機(jī)板書:綠樹成陰 鮮花遍地 良好的生存環(huán)境 出示圖片,看圖進(jìn)一步感受美好。

  (二)精讀第三自然段。

  1、教師:阿聯(lián)酋人民是怎樣把惡劣的自然環(huán)境建設(shè)成良好的生存環(huán)境的呢?是如何在沙漠中建設(shè)綠洲的呢?

  2、自己讀課文第三自然段,用線劃出他們是怎么做的句子?

  3、交流出示句子。

  4、再好好地讀讀這兩段文字,你有什么體會(huì)? 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):困難是巨大的;建設(shè)綠洲的代價(jià)是巨大的,但阿聯(lián)酋人民不怕困難,建設(shè)綠洲的決心是堅(jiān)定的。 板書:花大代價(jià)培植

  5、齊讀第三自然段。

  (三)精讀4、5、6自然段。

  1、自己讀4、5、6自然段,談?wù)勀阌惺裁锤惺?

  2、交流出示:阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣,精心侍弄著這些花草樹木。 引導(dǎo)學(xué)生理解“侍弄”?

  3、再讀課文,你從哪里體會(huì)到他們像愛護(hù)孩子一樣愛護(hù)花草樹木。圈圈畫畫詞、句。

  4、交流句子,指導(dǎo)讀好句子。

  (四)總結(jié)課文。

  1、教師:阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛護(hù)花草樹木? 那么,在阿聯(lián)酋,僅僅只有迪拜這樣一個(gè)城市綠洲嗎?你是怎么知道的?(星羅棋布)

  2、教師:阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡! 所以,后來,20xx年開始,聯(lián)合國(guó)人居中心在全球組織評(píng)比改善人居環(huán)境范例獎(jiǎng),這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)就叫“迪拜獎(jiǎng)”。

  用來獎(jiǎng)勵(lì)在改善居住環(huán)境做出杰出貢獻(xiàn)的范例。 (中國(guó)的廣州、周莊也獲得了此獎(jiǎng)項(xiàng))

  三、教學(xué)結(jié)束:

  學(xué)了課文,你有什么想法?寫下來和大家分享。

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)要求:

  1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖,使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。

  2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖,使學(xué)生懂得愛護(hù)圖書的意義和要求,養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生理解愛護(hù)圖書的意義,要求,學(xué)會(huì)方法,在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記和愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  討論:如何寫好作文?

  勤于觀察,勤于積累,把觀察的東西及時(shí)積累下來。

  二、講明寫日記的意義

  寫日記有什么好處?

  分組討論。交流.小結(jié)。

  寫日記能夠?yàn)樽约禾峁⿲懽鳈C(jī)會(huì),幫助提高寫作水平。通過對(duì)看到的、聽到的事情或者一些問題的思考,幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想,提高自己的認(rèn)知水平。

  三、交給寫日記的方法

  日記的內(nèi)容和注意點(diǎn)。

  觀察圖畫,說說圖上畫了什么人,他們?cè)诟墒裁矗?/p>

  日記的主體部分可以寫什么?該怎么寫?

  怎樣才能寫好日記?

  1、要持之以恒。

  2、看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。

  3、用自己的語言寫想說的話。

  4、日記的書寫及格式

  討論交流。

  四、總結(jié)

  這堂課我們學(xué)習(xí)了寫日記的意義、要求和方法,在今后學(xué)習(xí)的過程中,同學(xué)們要堅(jiān)持寫日記,養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。

  五、作業(yè)

  1、按照寫日記的要求、格式練習(xí)寫日記。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  二、指導(dǎo)看圖,投影出示。

  1、講明愛護(hù)圖書的意義

  書架上的圖書保管得怎樣?指名說。從圖中可以看出兩位同學(xué)

  2、講解怎樣愛護(hù)圖書

  為什么要愛護(hù)圖書呢?怎樣愛護(hù)圖書說說該怎么翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖書?同學(xué)們,聽了這些破書的哭訴,我們?cè)撛鯓訋椭麄兡兀?/p>

  3、如何修補(bǔ)圖書呢?

  三、總結(jié)

  通過今天的學(xué)習(xí),使我們懂得了愛護(hù)圖書的意義,該怎樣保護(hù)圖書,希望在你們今后的日常生活中,從愛護(hù)課本做起,愛護(hù)書、讀好書。

  四、作業(yè):

  給新課本包上封皮。

  做書簽。

  把圖書角圖書分類整理好。

  板書設(shè)計(jì):

  培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(八)

  分類整理

  保持整潔

  愛護(hù)圖書 使用書簽(或絲線)

  及時(shí)修補(bǔ)

  1、走,我們?nèi)ブ矘?/strong>

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。

  3、理解詩歌內(nèi)容,了解植樹的重要性,體會(huì)少先隊(duì)員們用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)改造自然的決心,幫助學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  理解詩歌內(nèi)容,了解植樹的重要,從小增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、情景導(dǎo)入

  1、播放配套《走,我們?nèi)ブ矘洹?/p>

  在音樂聲中,老師談話引入:同學(xué)們,春天已經(jīng)來臨了,在這和煦的春光中,你們想去植樹嗎?

  2、那我們就一起行動(dòng)吧!(板書課題:《走,我們?nèi)ブ矘洹罚?/p>

  二、初讀課文,理解課文思路。

  1、播放課文錄音,學(xué)生聽課文錄音。

  2、學(xué)生自由朗讀課文,找出文中不理解的地方和印象深刻的地方,作上記號(hào)。

  3、交流、討論。學(xué)生質(zhì)疑并解決,重點(diǎn)問題可以存疑。

  A、和煦是什么意思?

  B、音符:表示音調(diào)高低的符號(hào)。

  C、版(前鼻音與叛區(qū)別)圖:戶籍和地圖,引申為國(guó)家的疆域。

  D、植樹有什么好處?

  E、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠,片片樹葉都是快樂的音符?

  4、再讀課文,解決一些簡(jiǎn)單的問題。

  A、指名分段朗讀課文。

  B、糾正學(xué)生的讀音。

  C、自由練讀課文。

  三、分段、概括段落大意

  (一)、(1)講少先隊(duì)員積極參加植樹的活動(dòng)。

  (二)、(2-6)講植樹的重要。

  (三)、(7)表明少先隊(duì)員植樹的決心。

  四、學(xué)習(xí)第一段

  1、指名讀第一段。

  2、這一小節(jié)你讀懂了什么?

  3、理解“和煦”

  4、“邁開輕快的腳步”說明了什么?(說明學(xué)生積極行動(dòng)起來,去參加植樹的情景。)

  5、指導(dǎo)朗讀,要讀出歡快、有力的語氣,讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。

  練習(xí)背誦

  六、指導(dǎo)寫字。

  1、觀察生字,分析結(jié)構(gòu),自主記字。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)。

  注意左邊片

  五、布置作業(yè)

  1、抄寫本課生字詞。

  2、預(yù)習(xí)下一段。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊課

  1、第一段告訴了我們什么?

  2、指名朗讀第一段。

  二、學(xué)習(xí)第二段

  1、自由朗讀第二段

  2、說說第二段告訴了我們什么?

  3、少先隊(duì)員到什么地方去植樹?引導(dǎo)學(xué)生想象省略號(hào)后所省略的內(nèi)容。用一個(gè)詞語概括這些地方——“到處”

  4、感情地朗讀第二小節(jié)。

  5、細(xì)讀3-6小節(jié),思考:植樹有什么好處?

  6、討論、交流并板書:

  綠色工廠

  綠色寶庫

  增添新綠

  綠色希望

  7、進(jìn)一步理解詞句,并指導(dǎo)朗讀。

  A、結(jié)合光和作用讓學(xué)生理解“綠色工廠”,指導(dǎo)讀好“給我們送來清新的空氣,讓每個(gè)人都幸福健康!

  B、“綠色寶庫”指的是什么?為什么說森林是“綠色寶庫”?除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹木還有哪些好處?指導(dǎo)讀好第四小節(jié)。

  C、聯(lián)系上下文,理解“億萬棵樹連起來,就染綠了祖國(guó)美麗的版圖”一句,說說什么是“綠色的希望”

  想象祖國(guó)處處是“參天的大樹”的景象。練習(xí)有感情的朗讀課文5、6節(jié)。

  D、練習(xí)背誦。

  三、學(xué)習(xí)第三段

  請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀最后一節(jié)。齊讀第7段。

  四、背誦指導(dǎo)

  1.看動(dòng)畫,學(xué)生邊看邊小聲跟讀。

  2.指導(dǎo)背誦。

  3.正確、流利、有感情地背誦。

  五、總結(jié)課文

  同學(xué)們,植樹的好處這么多,植樹的意義如此重大,在這春暖花開的季節(jié),讓我們動(dòng)員所有的朋友一起去植樹吧!

  六、布置作業(yè)

  1、背誦課文

  2、選擇學(xué)校的一種樹木,查閱資料,按名稱、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹。

  板書設(shè)計(jì):

  1. 走,我們?nèi)ブ矘?/p>

  綠色工廠——健康、幸福

  增添新綠——染綠版圖

  綠色希望——沙退鳥舞

  綠色寶庫——建設(shè)“四化”

  2、第一朵杏花

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,理解有生字組成的詞語。能理解含義深刻的句子。

  3、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度,懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子,體會(huì)人物的思想感情。學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度,懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、揭示課題

  1、誰能看圖說說杏花的樣子?

  2、板書課題

  二、初讀課文

  1、自由讀課文

  提出自讀要求:

  (1) 輕聲自讀課文兩遍

 。2) 畫出生字詞,結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音

  (3) 標(biāo)出自然段序號(hào),難讀的句子多讀幾遍。畫出不懂句子。

  2、檢查自學(xué)情況

 。1)出示生字,指讀。

  (2)指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。

  指名讀句子,相機(jī)指導(dǎo)停頓斷句。

 。3) 指名朗讀課文 ,簡(jiǎn)介竺可楨。

  師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

  三、再讀課文

  1、再讀課文

  2、 出示分段提示,練習(xí)分段。

 。1)按時(shí)間先后順序,本文應(yīng)該如何分成三段?

  (2)最后一個(gè)自然段在文中起什么作用?能不能獨(dú)立成一段?

  3、范讀后根據(jù)提示討論分段。說說段意。

  第一段(1-5):竺可楨要知道第一朵杏花開放的時(shí)間,孩子不明白什么原因。

  第二段(6-15):第二年在孩子的幫助下,竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開放的時(shí)間。

  第三段(16):竺可楨爺爺通過長(zhǎng)年精確觀察,掌握了氣候變化規(guī)律。

  四、指導(dǎo)書寫生字

  1、出示生字,分析字形,組詞記字。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo):

  五、布置作業(yè)

  1、搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适,下一堂課交流。

  板書設(shè)計(jì):

  2、第一朵杏花——春天

  第一段(1-5)

  第二段(6-15)

  第三段(16)

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1. 說說這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事?相機(jī)板書:竺可楨

  2. 課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景?(兩次)分別是什么時(shí)間?(一年前,一年后)

  二、第一次(學(xué)習(xí)第1---5 自然段)

  1. 自由讀,說說你讀懂了什么?還有哪些地方不明白?

  2. 討論(學(xué)生可相互解答,教師只作點(diǎn)撥)。

  3. 指導(dǎo)朗讀。

  4. 重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段,體會(huì)紅字的作用。

  出示投影片:“是啊,杏花開了!闭f著,竺爺爺彎下腰來,習(xí)慣地問:“你知道杏花是哪天開放的嗎?”(彎下腰來:說明竺爺爺平易近人和藹可親!傲(xí)慣地問”說明竺可楨在堅(jiān)持長(zhǎng)期物候觀測(cè)的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索,實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。)

  5. 四人小組練讀。一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑,一個(gè)讀小孩的話,一個(gè)讀旁白,一個(gè)做評(píng)委。

  6. 指名練讀。

 。ㄈ┑诙慰葱踊ǎ▽W(xué)習(xí)第6---15自然段)

  1.過渡:一年前,孩子對(duì)第一朵杏花開放的時(shí)間答不上來,帶著竺爺爺?shù)膰谕,一年后,孩子有答案了。?自然段,作者用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的文筆,描繪了一幅春景圖,誰來讀讀看。

  2.指名讀,突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。

  3.齊讀

  4.重點(diǎn)放在對(duì)話朗讀上

 。1)提出朗讀要求:自由輕聲讀,想想這寫話分別是誰說的?幫它加個(gè)提示語。

  討論之后,出示投影片。

  窗外一個(gè)小孩急切地叫道:“竺爺爺!竺爺爺!”

  竺爺爺()地問:“什么事情呀?”

  小孩子()地說:“竺爺爺,杏花開啦!”

  竺爺爺()地問:“什么時(shí)候?”

  小孩子()地說:“剛才!

  竺爺爺()地問:“是第一朵嗎?”

  小孩子()地說:“是!

 。2)讀第二遍:根據(jù)添上的提示語,讀出他們的語氣:奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。

 。3)分角色讀:指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑,一個(gè)讀小孩子的話,其余讀旁白。(7---14)

  5.師述:從同學(xué)們的朗讀中,不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。那王老師不禁要問小孩子為什么高興?竺爺爺為什么高興?(小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興,竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時(shí)間而興奮。)

  6.除了對(duì)話部分,你還可以從哪里看出?出示投影片,朗讀體會(huì)帶點(diǎn)詞語的作用“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲,立即興沖沖地快步走到前院!

  7.“鄭重”什么意思?你從“鄭重地計(jì)下”第一朵杏花開放的日子又體會(huì)到什么?(“鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地記下”可以看出竺可楨對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。板書:一絲不茍)過渡:是的,“一絲不茍”的科學(xué)態(tài)度,竺爺爺?shù)脑捯沧C實(shí)了這一點(diǎn)。

  四.學(xué)習(xí)第16自然段

  1.出示投影片:“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究,不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼,也不能用估計(jì)和推斷來代替觀察!

  2.自由讀,說說你讀懂了什么?

  3.你怎樣理解“精確”一詞?(非常準(zhǔn)確)能不能結(jié)合前文來說說。

  4.指導(dǎo)朗讀

  5.竺爺爺是一名生物學(xué)家,他的成就是怎么得來的,你找到原因了沒有?

  6.小結(jié):正如竺爺爺所說的,他正是通過長(zhǎng)年的精確觀察,才掌握了氣候變花的規(guī)律。

  板書:精確觀察你知道那些有關(guān)竺可楨的研究故事?

  拓展資料:《竺可楨和自然日記》:竺可楨精確觀察大自然:什么時(shí)候第一朵花開,第一聲蛙鳴,第一次雷聲,第一次落葉,第一次降霜,第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。

  7.再讀讀竺爺爺?shù)脑,加深體會(huì)

  五.總結(jié)遷移

  1.有感情地朗讀課文

  2.總結(jié):課文講述了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事,贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度,說明只有通過精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。

  3.學(xué)了本文,你覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么?

  六、布置作業(yè)

  完成課后4、5兩題

  板書設(shè)計(jì)

  2、第一朵杏花

  一絲不茍

  竺可楨

  精確 觀察

  3、 燕子

  一、教材分析:

  《燕子》一文,作者用優(yōu)美簡(jiǎn)練的文字,鮮艷明快的色彩,為我們描繪出春天初到時(shí)的.燕子。教材的圖上畫的是春天的景色,全圖呈綠色基調(diào),有遠(yuǎn)山、湖水、稻田,桃花盛開,柔柳輕揚(yáng),各種顏色的花競(jìng)相開放。圖上最引人注目的是燕子,它們有的正在湖上飛行,剪尾或翼尖沾了一下水面,有的飛到了柳枝間,還有的停在遠(yuǎn)處電線上歇息,它們給早春的湖光山色增添了生氣,把春光點(diǎn)綴得更加美麗。

  課文以優(yōu)美的語言,講述了燕子的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索,可以按燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行和停歇的順序來理解。

  選編這篇課文的主要意圖是通過閱讀課文,讓學(xué)生了解春天的特征,了解燕子的外形及活動(dòng)情況,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情;學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)地描寫事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力。

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)燕子的可愛和春天的生機(jī)勃勃。

  二、教學(xué)要求:

 。、通過燕子在春天里飛翔的美景,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激起他們對(duì)大自然的熱愛。

 。、鞏固生字,理解本課生詞:俊俏、陽春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷;體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。

 。场⒆寣W(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn);并通過有順序地看圖和描述,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。

 。础⒛苡斜砬榈乩首x課文,并能背誦。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  初步掌握正確理解長(zhǎng)句子的基本方法,通過學(xué)習(xí)課文的語言,感受燕子的可愛、春光的明麗和祖國(guó)語言的豐美。

  四、教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  五、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

 。、通過燕子在春天里飛翔的美景,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激起他們對(duì)大自然的熱愛。

 。、鞏固生字,理解本課生詞:俊俏、陽春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷;體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。

  一、 揭示課題

  1、導(dǎo)入:

  在日常生活中,我們常?吹礁鞣N各樣的動(dòng)物,空中的飛鳥地上的走獸,水里的游魚。但是稍不留心,它們就會(huì)從我們的眼前溜走等到要寫時(shí)不知從哪兒寫起。就說我們春天里常見的燕子(出示燕子圖片),我們會(huì)怎樣描繪它呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)

  今天就讓我們來學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。

  2、讀題:

 。ò鍟把嘧印保

 。1)、指導(dǎo)“燕”的結(jié)構(gòu):象形字,各部分要寫得緊湊

 。2)、齊讀課題。

  二、初讀課文

  1、自瀆課文

  (1)、自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)生字詞,劃出不理解的詞、句。

  (2)、檢查:

  A、小黑板出示字詞:自由讀——指名糾正讀——齊讀

  B、讀課文:(分段指名讀)看誰讀得又準(zhǔn)確又流利。(教師評(píng))

  2、理清課文層次

 。1)、自由讀課文,思考本文主要寫了那些內(nèi)容?(小組討論)

  (2)、指名回答(相機(jī)板書:外形,春天趕來,飛行,休息)。

  三、細(xì)讀第一自然段

  1、理解內(nèi)容

  默讀課文:第一段寫了什么?(一起回答:外形)作者是抓住它的什么特點(diǎn)來寫的?(相機(jī)板書:羽毛——烏黑光亮;翅膀——俊俏輕快;尾巴——剪刀似的)

  2、指導(dǎo)朗讀

 。1)、情感準(zhǔn)備:既然燕子是這樣的漂亮、機(jī)靈,大家應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?(喜愛、歡快……的語氣)

 。2)、練讀:

 。3)、指名讀——男生女生比賽讀——齊讀

  3、指導(dǎo)背誦

 。1)、思路:課文是怎樣寫燕子的外形的?(指板書:羽毛——翅膀——尾巴、指圖)

 。2)、請(qǐng)學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽。(提示:可看板書或看圖)

 。3)、看板書,分一二排、三四排背。

 。4)、齊背。

  四、布置作業(yè)

  1、習(xí)字冊(cè)

  2、抄寫詞語

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn);并通過有順序地看圖和描述,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。

  2、能有表情地朗讀課文,并能背誦。

  一、復(fù)習(xí)前課

  1、請(qǐng)學(xué)生說說回憶第一段寫了什么?(外形)

  2、作者是怎么寫的呢?(請(qǐng)學(xué)生帶感情背誦)

  二、細(xì)讀課文

  1、學(xué)習(xí)第二自然段

 。1)、通過昨天的學(xué)習(xí),我們知道了燕子的模樣,那么著可愛的精靈是什么時(shí)候來到我們身邊的呢?(春天)

 。2)、自由讀這一段,想想它描繪了春天里的哪些事物?用橫線劃出來。它們是什么樣的?圈出描寫的詞語。(微風(fēng)——吹拂;細(xì)雨——灑落;柔柳……)

 。3)、重點(diǎn)品味描繪春天的句子

  A、出示小黑板。

  指名口頭填空第一句。(吹拂、灑落)你有什么樣的感覺?(舒服、愜意……)你怎么讀出這個(gè)感覺?(示范讀,教師評(píng)價(jià))

  指名口頭填空第二句。(展開)你怎么讀出柳葉的嫩呢?(示范讀,教師評(píng)價(jià))

  指名口頭填空第三句。(趕集似的,爛漫無比)你怎么理解“趕集似的”?說明花草很多,很熱鬧……)你準(zhǔn)備怎么讀?(教師評(píng)價(jià))

  B、在這樣美的春天里,還有燕子從南方——趕來了,為春天增添了許多——生趣。生趣是什么意思?(生機(jī)和趣味)大家想象一下這樣的場(chǎng)面,有什么感覺?(高興、興奮……)

  C、完整地練讀——分小組比賽讀——齊讀

  (4)、指導(dǎo)背誦

  A、理思路:春天到了,微風(fēng)和細(xì)雨怎樣?柔柳怎樣?青草怎樣、綠芽、鮮花怎樣?小燕子又怎樣?

  B、同桌互背。

  2、學(xué)習(xí)第三自然段

  (1)、理解內(nèi)容:

  A、自瀆:思考這一段寫了燕子的哪個(gè)方面?(飛行的形態(tài))找出描繪的詞語。(斜著、掠過、橫掠……)

  B、掠過寫出了什么?(飛的速度快)(板書:快)橫掠寫出了什么?(飛得輕)(板書:輕)

  (2)、指導(dǎo)朗讀

  A、小燕子飛得又輕又快,我們應(yīng)該怎么讀?(輕快)

  B、指名讀,評(píng)價(jià)——齊讀。

 。3)指導(dǎo)背誦

  A、燕子圖片演示。(指名表演)

  B、練背——齊背(教師同時(shí)演示)

  3、學(xué)習(xí)第四自然段

 。1)、過渡:燕子輕快地飛呀飛,累了,就——停在電線上休息。(板書:休息)

 。2)、默讀。找出比喻句,說明把什么比做什么?(板書:電線——五線譜;燕子——音符)

 。3)、比較:教師故意讀錯(cuò)“痕””為“根”,請(qǐng)學(xué)生說說哪個(gè)好。

  (4)、指導(dǎo)朗讀:飛倦了怎樣讀?春天的歌怎樣讀?

 。5)、指導(dǎo)背誦:

  三、總結(jié)課文

  學(xué)習(xí)這一課,我們認(rèn)識(shí)了春天里活潑可愛的燕子。在外形上,它有著——(指名說),它在春天里到來,輕快地飛到我們身邊,連休息的姿態(tài)都那么美。讓我們以飽滿的熱情一起讀它。

  四、布置作業(yè)

  1、完成練習(xí)冊(cè)。

  2、圍繞春天景物寫一篇日記。

  板書設(shè)計(jì):

  羽毛 烏黑光亮

  外形 翅膀 俊俏輕快

  尾巴 剪刀似的

  3、燕子 春天趕來

  飛行 快,輕

  休息 電線——五線譜

  燕子——音符

  4、古詩兩首

  一、教材分析:

  《古詩兩首》有兩首詩,一首是《江南春》, 一首是《春日偶成》。

  《江南春》是一首素負(fù)盛譽(yù)的寫景詩。小小的篇幅,描繪了廣闊的畫面。它不是以一個(gè)具體的地方為對(duì)象,而是著眼于整個(gè)江南特有的景色,故題為《江南春》。全詩以高度概括的筆法,勾勒了江南地區(qū)的風(fēng)物,描繪了江南明麗而迷蒙的春景。色彩鮮明,情味雋永。一首七言絕句,能展現(xiàn)出這樣一幅廣闊的畫卷,真可謂“尺幅千里”了。

  《春日偶成》,作者宋代詩人程顥,這首詩是作者春日郊游,即景生情,意興所致寫下來的。描寫了風(fēng)和日麗的春日景色,抒發(fā)了春日郊游的愉快心情。

  二、教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦兩首古詩。

  2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字,理解詞語及詩句的意思。

  3、想象古詩描繪的畫面,感受古詩語言與意境的美,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、通過誦讀,理解詩句的含義,體會(huì)詩歌的意境,熟讀成誦。

  2、結(jié)合古詩簡(jiǎn)潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、誦讀古詩,體會(huì)作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官從多角度觀察事物的方法。

  2、透過詩中描寫的景物,體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受寫下來。

  四、教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  五、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦兩首古詩。

  2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字,理解詞語及詩句的意思。

  一、調(diào)動(dòng)積累,揭示課題

  1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。

  2、引出詩題“江南春”:顧名思義,江南的春天。 全詩描寫了江南春天的綺麗景色。

  3、介紹作者:杜牧,字牧之,今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過幕僚,很不得志。他關(guān)心民生疾苦,在任地方官期間為人民做了一些好事。他和李商隱齊名,世稱“小李杜” 。

  二、自學(xué)古詩,整體感知

  1、學(xué)生自由誦讀古詩。

  要求:(1)讀準(zhǔn)字音,注意節(jié)奏。(2)邊讀邊想詩句的意思,畫出不理解的詞句。

  2、借助工具書,自己理解詩意。

  3、小組合作學(xué)習(xí),弄懂詩意。

  4、檢查學(xué)習(xí)效果

 。1)指名朗讀,集體正音。然后齊讀全詩,注意停頓。

  (2)解釋詞語:

  “綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺(tái)”、“四百八十寺”

  (3)指名說說詩句的意思。 (大致即可)

  三、反復(fù)誦讀,體會(huì)意境

 。ㄒ唬┣皟尚小獙懡

  1、學(xué)生自由誦讀古詩,邊讀邊思考:《江南春》寫出了江南春天的哪些特點(diǎn)?(到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴,到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng),迎風(fēng)招展的酒旗。)

  2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來描寫,共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。

  3、看圖、配樂輔助,指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景,用自己的話描述感受到的內(nèi)容。

  (二)后兩行——懷古

  1、提問:詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎?

  2、學(xué)生默讀后兩句詩,體會(huì)一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?

  3、集體討論(抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情)

  4、教師小結(jié):南朝統(tǒng)治者迷信佛教,廣建佛寺,企圖依靠神靈的庇護(hù),永保江山穩(wěn)固?墒菚r(shí)移世易,當(dāng)年的四百八十寺,有多少樓臺(tái)意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢?

  5、帶著理解,學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩。

  6、練習(xí)背誦古詩。

  四、布置作業(yè)

  1、背誦課文。

  2、默寫《江南春》。

  3、依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容,發(fā)揮自己的想象力,為這首詩配一幅畫。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、想象古詩描繪的畫面,感受古詩語言與意境的美,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

  一、復(fù)習(xí)回顧,詩題導(dǎo)入

  1、背誦《江南春》。

  2、師:這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一首描寫春天美麗景色的詩歌。(板書詩題:春日偶成)教師簡(jiǎn)介作者程顥。[程顥(1032-1085),北宋著名儒家學(xué)者。字伯淳,號(hào)明道。河南洛陽人。少年時(shí)曾與胞弟程頤同學(xué)于當(dāng)時(shí)名儒周敦頤。嘉祐二年(1057年)登進(jìn)士第。歷官鄠縣主簿、上元縣主簿、澤州晉城令、太子中允、監(jiān)察御史、監(jiān)汝州酒稅、鎮(zhèn)寧軍節(jié)度判官、宗寧寺丞等職。在政治下,他雖然堅(jiān)決反對(duì)王安石新政,但并不成司馬光等舊黨官僚東山再起后對(duì)王安石集團(tuán)貶逐無遺的政策。程顥與其弟程頤同為宋代理學(xué)的主要奠基者,世稱“二程”。因二程兄弟長(zhǎng)期講學(xué)于洛陽,故世稱其學(xué)為“洛學(xué)”]

  二、自讀古詩,疏通文字

  1、學(xué)生自由讀《春日偶成》。(要求同前首)

  2、集體交流對(duì)詩歌的理解。

 。1)指名提出自己不理解的詞句,互相啟發(fā)。

  (2)邊讀邊引導(dǎo)想象,逐句談理解。

 。3)師生小結(jié):一、二句寫景——云淡、風(fēng)清、花紅、柳綠,加上近午的陽光,長(zhǎng)流的河水,多么自然有致的大好春景!三、四句抒情——生處這宜人的春色中,詩人完全陶醉了,可有誰知道他內(nèi)心的快樂,甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢!

  三、反復(fù)品味,精讀古詩

  1、學(xué)生自由讀古詩,思考:從字里行間感受到詩人程顥怎樣的心情?

  2、集體交流,通過誦讀、言說表達(dá)自己對(duì)詩歌內(nèi)涵的理解。

  3、反復(fù)練讀,熟讀成誦。

  四、合作探究,拓展延伸

  1、學(xué)生再讀兩首古詩,思考:讀了這兩首寫春景的古詩,你想到了什么?然后交流。(提倡引用詩中原句,學(xué)以致用。)

  2、回憶自己看到的春景,開展“春游歸來”賽詩會(huì)(既可背誦其它寫春天的古詩,又可以自己創(chuàng)作。)

  五、布置作業(yè)

  1、背誦并默寫《春日偶成》。

  2、改寫《春日偶成》。(將古詩變?yōu)榘自捨模?/p>

  3、辦手抄報(bào):“詩歌里的春天”。(選做)

  板書設(shè)計(jì):

  江南春(杜牧)

  鶯啼 綠映紅 (寫景)

  村郭 酒旗風(fēng)

  南朝 寺 (抒情)

  樓臺(tái) 煙雨中

  (憂國(guó)憂民)

  春日偶成

  云淡風(fēng)輕 余心樂

  傍花隨柳

  習(xí)作一

  一、教材分析:

  要求學(xué)生寫建議,春節(jié)來了,建議班級(jí)舉行一次春游活動(dòng),去哪里好,把自己的意見寫出來。看誰的理由充分。為了使大家更好地了解自己介紹的地方,還可以配上插圖或附上以前去瀏覽時(shí)的照片。

  二、教學(xué)要求:

  1、讀懂“例文”《我的建議》,了解文中“建議”的材料選擇和安排。

  2、讀懂“習(xí)作要點(diǎn)討論”,領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出“建議”的一般寫法。

  3、按“習(xí)作要求”,選擇一件使自己冬青的事,寫一篇日記,要能表達(dá)真情實(shí)感。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

 。、理解習(xí)作的要求。

  2、要有充分的理由。

  四、教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  五、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)例文《我的建議》。

  1、自己先讀讀《我的建議》主要寫了什么?

  2、交流。

  A小作者建議你做什么?

  B你能接受他的建議嗎?為什么?

  3、小結(jié)。

  因?yàn)樾∽髡甙讶サ睦碛蓪懙煤艹浞帧J前,那里的景物雖然很普通,但作者寫得很美,寫出了別人沒有觀察到的東西,寫出了自己的真實(shí)感受。對(duì)“最米人的池塘”,他沒有具體寫,這樣,同學(xué)們不是更想去了嗎?

  二、宣布本次習(xí)作內(nèi)容:《我的建議》。

  春天來了,大家想去春游嗎?你認(rèn)為到哪里去最好?請(qǐng)仿照例文寫個(gè)建議。

  (三)拓展思路,習(xí)作指導(dǎo)。

  1想清楚你知道的哪個(gè)地方最值得人留連往返?

  板書:我的建議

  交代地點(diǎn) 簡(jiǎn)潔

  2、要以理服人。抓住關(guān)鍵的景點(diǎn),有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。盡力把這一景點(diǎn)介紹清楚,介紹具體,能吸引讀者。

  板書:

  主要景點(diǎn) 具體 結(jié)尾 點(diǎn)題

  (四)學(xué)生習(xí)作練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  習(xí)作講評(píng)

  一、簡(jiǎn)介本次習(xí)作基本情況。

  大部分同學(xué)能選取一個(gè)地方,抓住關(guān)鍵的景點(diǎn),有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。并把這一景點(diǎn)介紹清楚,介紹具體,能吸引讀者。還能結(jié)合課內(nèi)外學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到習(xí)作練習(xí)中。但也有少部分同學(xué)寫得較籠統(tǒng),并不是十分吸引人。

  二、典型習(xí)作集體點(diǎn)評(píng)。

  習(xí)作例文:我 的 建 議

  春姑娘又輕輕的來到了人間。在青翠的山間,留下了她的足跡。我建議同學(xué)們到詩情畫意的山上去走一走,上次在山上看日出的情景,至今都留在我的腦海里。

  走上干凈的階梯,好像走進(jìn)了地球另一邊的世界,那茂密的竹林青翠欲滴,蜿蜒起伏的山路,就像一條隨時(shí)準(zhǔn)備騰空的臥龍,景色秀麗宜人。如果你到了山的頂峰,就會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的一切都煥然一新,松柏向我們點(diǎn)頭,鳥兒向我們歌唱,連路邊平時(shí)不起眼的小草,也歡呼雀躍起來,襯托在小草上的鮮花,也那么透明晶瑩,真不知道春姑娘施了什么神奇的咒語,把所有一切平常的事都變的不同尋常。一座座青山插入云霄,峰頂銀光閃閃,這好像一幅畫。

  我希望老師和同學(xué)采用我的建議,在山上玩一玩,看一看。

  評(píng)價(jià):

  1、用詞不當(dāng),應(yīng)將“輕輕的”改成“悄悄地”

  2、“,”應(yīng)改成“。”

  3、這句話過渡很自然。

  4、“,”應(yīng)改成“!

  5、想象力豐富,比喻恰當(dāng)。但“騰空”應(yīng)用“騰飛”更好。

  6、“煥然一新”、“歡呼雀躍”、“透明晶瑩”這幾個(gè)詞使增色不少

  板書設(shè)計(jì):

  交代地點(diǎn) 簡(jiǎn)潔

  我的建議 主要景點(diǎn) 具體

  結(jié)尾 點(diǎn)題

  練習(xí)一

  一、教材分析:

  《練習(xí)一》安排了如下的內(nèi)容:處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學(xué)寫毛筆字等五項(xiàng)內(nèi)容。處處留心主要是讓學(xué)生感受并學(xué)會(huì)“擬人”這種表達(dá)方式;讀讀背背,安排學(xué)生積累描寫景色的成語;寫好鋼筆字,要求學(xué)生正確、美觀的書寫左右結(jié)構(gòu)的字;口語交際,要求推薦或作自我推薦;學(xué)寫毛筆字,安排了書字“散”、“處”。

  二、教學(xué)要求:

  1、了解擬人的修辭手法,并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  2、熟記八個(gè)描寫景色的詞語。

  3、寫好鋼筆字。

  4、練習(xí)口語交際,推薦或自我推薦。

  5、學(xué)寫毛筆字。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  處處留心、口語交際

  四、教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)

  五、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、了解擬人的修辭手法,并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  處處留心

  1、教學(xué)第一部分

  (1) 要求學(xué)生自讀第一部分,引導(dǎo)學(xué)生概括這段內(nèi)容是爸爸和小芳的對(duì)話。

 。2) 出示《秋天》這首詩里的詩句,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,想想詩句主要寫了什么。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生說說爸爸對(duì)詩中的哪些地方感興趣。

  (3) 詩句為什么不直接寫秋天到了,蘋果、葡萄都成熟了,而要寫成蘋果娃娃、葡萄娃娃呢?齊讀,體會(huì)這樣寫的好處。

 。5)從學(xué)過的課文中,你能找出這樣的句子嗎?

  請(qǐng)學(xué)生在課文中勾畫,全班交流。

  2、教學(xué)第二部分

 。1) 把一個(gè)事物當(dāng)作人來寫,讓它和人一樣有感情,會(huì)說話。這樣可以使生動(dòng)形象,讓人特別喜歡讀。其實(shí),這樣的表達(dá)方法我們也會(huì),比如山上的小溪叮叮咚咚地流,我們會(huì)說成小溪在唱歌;荷花在風(fēng)中擺動(dòng),我們會(huì)說成荷花在跳舞。書上也有幾個(gè)句子,請(qǐng)讀讀。

 。2)你能用這樣的方法把下面幾個(gè)句子寫生動(dòng)嗎?

  (3)四人一組交流。

  (4)全班交流。

  3、教學(xué)第三部分

 。1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫,圖上畫了什么?

 。2) 想一想,怎樣才能把“太陽、鬧鐘、小鳥“寫得更生動(dòng)些?指名交流。

  (3)學(xué)生試寫。

  (4)朗讀。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、熟記八個(gè)描寫景色的詞語。

  2、寫好鋼筆字。

  讀讀背背

  1、請(qǐng)學(xué)生借助字典,認(rèn)讀這幾個(gè)詞語。

  2、指名讀詞語,齊讀詞語。

  3、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  春深似海:指春色像大海一樣深廣,形容大地充滿了明媚的春光。

  古木參天:古老的樹木高聳著,直指天空。

  蔚為壯觀:蔚,薈萃、聚集。匯聚成盛大壯麗的景象。

  4、同學(xué)們都在哪兒見過這樣的景色?

  5、學(xué)生練習(xí)朗讀的背誦。

  6、指名背誦,集體背誦。

  寫好鋼筆字

  1、指導(dǎo)。

  (1)出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀“植、程、租“這三個(gè)字。

 。3) 引導(dǎo)學(xué)生讀帖,重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié):“植、程、租“都是左右結(jié)構(gòu)的字。三個(gè)字的右半邊中”橫“畫比較多,并且最后一筆都是橫。

  (4) 教師范寫“植”。提醒學(xué)生注意:“橫”畫在右邊別頂住“豎”畫,還要寫得穩(wěn)一點(diǎn)。

  2、練習(xí)。

 。1)學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。

 。2)教師及時(shí)小結(jié),再讓學(xué)生仿寫。

  3、反饋

 。1)展示寫得好的字,并請(qǐng)學(xué)生說說好在哪兒。

 。2)對(duì)寫得不好的字,予以糾正,再練習(xí)。

  第三課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、練習(xí)口語交際,推薦或自我推薦。

  口語交際

  1、審題

 。1) 啟發(fā)談話:新學(xué)期開始了,我們班決定要成立新一屆的班委會(huì),同學(xué)們想用什么辦法來確定組成人員?

 。2)指名讀題,明確此次口語交際的要求。

  2、指導(dǎo)

 。1)新的一屆班委會(huì)將由哪些委員組成呢?

 。2) 你覺得哪些同學(xué)最適合擔(dān)任呢?發(fā)表推薦與自我推薦,指導(dǎo)學(xué)生了解推薦與自我推薦的要求。

  (3)分組練說推薦理由。

 。4)每組推薦代表發(fā)表講話,師生評(píng)議。

  3、反饋。

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中辨析和使用近義詞,通過選詞填空,提高近義詞辨析能力和運(yùn)用能力,了解詞語的意思和了解近義詞的區(qū)別。與別人進(jìn)行口語交流,使學(xué)生有觀察和想象的能力,樂于表達(dá)正確地運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),能把結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的字寫的比較端正、規(guī)范、整潔。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感悟近義詞,進(jìn)行讀和寫,能夠運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)修改句子,能把結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的字寫的比較端正、規(guī)范、整潔。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感悟近義詞,進(jìn)行讀和寫,能夠運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)修改句子

  教學(xué)時(shí)間:

  4課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力,重點(diǎn)學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有針對(duì)性地寫己喜歡的內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、選詞填空

  1、理解意思會(huì)區(qū)分他們的不同。。

  1、試做。

  2、訂正。

  二、照樣子寫句子。

  1、先讀懂例句,在改寫句子。

  2、改好后訂正,再讀一讀。

  三、用修改符號(hào)修改病句。

  1、讀懂句子找出毛病。

  2、自己修改。

  3、訂正。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  上查資料

  教學(xué)重點(diǎn):

  篩選材料。

  教學(xué)過程:

  一、閱讀短文。想一想為什么紙張能變成風(fēng)箏,竹子能夠唱歌,樹木能夠在載著游客四處游玩

  1引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀

  2結(jié)合思考題進(jìn)行默讀明白。紙張能變成風(fēng)箏,竹子能夠唱歌,樹木能夠在載著游客四處游玩

  二、我們的科技角

  查找有關(guān)機(jī)器人、星空或其它科技方面的材料,辦一期科技報(bào)。

  第三、四課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  著重培養(yǎng)學(xué)生組織和的語言表達(dá)能力,。

  教學(xué)重點(diǎn):

  著重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  著重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。

  教學(xué)過程:

  一、設(shè)計(jì)過年。

  二、分工合作,做好準(zhǔn)備。

  一、開展活動(dòng),落實(shí)

  完成習(xí)作

小學(xué)語文教案 篇6

  教材分析

  這篇講讀課文通過“我”耳聞目睹,介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。

  教學(xué)目標(biāo)

  通過學(xué)習(xí),使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的感情。學(xué)習(xí)課文有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。繼續(xù)練習(xí)給課文分段,深入理解課文內(nèi)容。學(xué)會(huì)本課生字新詞。有感情地朗讀課文,背誦第3、4自然段。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  理解課文中有關(guān)“潮來之時(shí)”的記敘,學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

  教學(xué)構(gòu)想

  在初讀課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生依“潮來之前”、“潮來之時(shí)”、“潮來之后”的順序理解課文內(nèi)容,然后引導(dǎo)學(xué)生抓住大潮的特點(diǎn)---聲音大、氣勢(shì)大,抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來理解詞句。

  教學(xué)準(zhǔn)備 投影片

  教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  從語言文字入手,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,通過對(duì)具體詞句的理解、朗讀體會(huì)文章感情。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過程

  一、板書課題,啟發(fā)談話

  1、教師板書課題,問:“今天我們學(xué)習(xí)第23課,同學(xué)們讀課題!俺薄敝傅氖鞘裁矗浚ㄥX塘江大潮)“觀”是什么意思?(看)。

  2、教師簡(jiǎn)介錢塘潮。錢塘潮是浙江省杭州灣錢塘江口的涌潮,也叫“海寧潮”。每年農(nóng)歷八月十八日在海寧縣所見到的大潮最為壯觀。因錢塘江口呈喇叭形,外寬內(nèi)窄,外深內(nèi)淺,潮波傳播時(shí)受到約束而形成。景象雄偉壯觀,有聲有色,令人贊嘆不已。因此自古以來,錢塘江大潮被稱為天下奇觀。板書:奇觀。

  3、請(qǐng)同學(xué)們打開書,看書上的什么地方寫“錢塘江大潮是天下奇觀”?

  4、指導(dǎo)學(xué)生讀第1自然段,重點(diǎn)讀出“天下奇觀”這四個(gè)字。

  5、導(dǎo)入:為什么稱它為“天下奇觀”呢?

  二、初讀課文,將課文分段

  1、學(xué)生自由小聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

  2、教師出示生字卡片,讓學(xué)生開火車讀,讀準(zhǔn)字音。

  3、學(xué)生按分好的四段再用喜歡的方式讀課文。

  三、重點(diǎn)講第三段,體會(huì)潮來時(shí)的壯觀景象

  “錢塘江大潮自古以來被稱為‘天下奇觀’,是因?yàn)槌眮碇畷r(shí),景象雄偉壯觀,使人為之驚嘆、贊嘆不已,那么,作者又是怎樣將這一大潮的壯觀景象展現(xiàn)在我們面前的呢?請(qǐng)同學(xué)讀第三段。

  1、指名讀,思考:大潮是從哪個(gè)方向來的?

  2、學(xué)生自由讀這段,用“ ”劃出描寫潮來之時(shí)的情景的句子。

  (1)“從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)”,這句寫的是什么?(聽到的聲音)聲音好像悶雷滾動(dòng),說明了什么?(未見其影,先聞其聲,并且聲音特別大。)教師指導(dǎo)讀這句。重點(diǎn)讀出“隆隆的”、“悶雷滾動(dòng)”兩個(gè)詞。

 。2)此時(shí)江面有何變化?(江面還是風(fēng)平浪靜)未見潮水,先聞其聲,因?yàn)槭裁?(因(yàn)槁曇舻乃俣缺人乃俣葌鞑サ每。?/p>

 。3)這時(shí)聲音越來越大,(板書:越來越大)江面上怎么了?學(xué)生讀,回答:(東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線)“水天相接”是什么意思?(潮水和天空相接的地方,即地平線。)為什么作者能看到?(觀察)

  (4)這是作者在什么地方聽到的,看到的呢?(教師板書:遠(yuǎn)處)

  (5)在潮來之時(shí),作者聽到了什么,又看到了什么呢?

  (6)這時(shí)人們的情緒是怎樣的呢?(當(dāng)人們聽到“隆隆聲”時(shí),人聲鼎沸,當(dāng)人們看到水天相接的地方出現(xiàn)一條白線時(shí),人們又沸騰起來。)“人聲鼎沸”是什么意思?在這里如何理解?“沸騰”什么意思?(形容人們情緒十分高漲。)

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