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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2022-10-13 10:16:12 語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案模板七篇

  作為一位杰出的老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇,歡迎大家分享。

小學(xué)語(yǔ)文教案模板七篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:理解本課“維持生計(jì)”、“滄!、“彌留之際”等詞語(yǔ)。

  方法與過(guò)程:有感情地朗讀課文。通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),聯(lián)系上下文,理解含義深刻的句子。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:能想象說(shuō)話;從礦工們長(zhǎng)期幫助受難工友的家屬又嚴(yán)守秘密的感人故事中,感受人間的真情和溫暖。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 揭示課題,初讀課文,了解共同的秘密是什么。

  1. 引入,配樂(lè)講述課文故事。

  (幻燈1)有這樣一個(gè)故事。一位礦工在一次意外中去世了。貧窮、悲痛,而又無(wú)一技之長(zhǎng)的妻子,無(wú)法承受來(lái)自生活的壓力,決定回到閉塞的小山村。 這時(shí),與他丈夫生前一同工作過(guò)的礦友卻伸出了援助之手,艱難地幫助這對(duì)母子維持生計(jì)。這一幫可就是十幾年啊!這個(gè)感人的故事就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。 [板書(shū)課題] 37 共同的秘密 指名讀

  2、讀了課題,你想知道什么? 教師梳理:

  這個(gè)秘密是什么?(為什么有秘密?) 什么?

  為什么要保密? 秘密?

  這個(gè)秘密是哪些人的秘密? 誰(shuí)?

  為什么是共同的秘密? 共同?

  3.帶著問(wèn)題學(xué)課文,會(huì)讓我們學(xué)得更好?接下來(lái)請(qǐng)自由讀讀課文,先想想這個(gè)共同的秘密是什么?

  (1) 交流 —— (誰(shuí)?怎么幫?為什么這樣做?)

  (2) [出示引讀]:原來(lái),這個(gè)共同的秘密就是12個(gè)礦工約定——每天到去世礦工妻子支起的餛飩攤上吃一碗餛飩,幫助她和孩子維持生計(jì)。

  就這樣,12個(gè)礦工做了一個(gè)約定,一個(gè)承諾,并共同遵守著。

  板書(shū):12位礦工 約定

  二、 深入學(xué)習(xí),理解含義深刻的句子,感受人間的真情和溫暖:

  (一) 快速默讀全文,找出他們遵守約定的句子,用曲線劃出來(lái)。

  1.交流:

  (你找到的是——?理由是?從哪里感到他們遵守著約定——?)

  2.一起看看這幾句話,和老師配合讀讀吧!

  引讀12個(gè)礦工遵守約定的句子。

  3.十幾個(gè)春秋,幾千個(gè)日日夜夜,這12個(gè)礦工就這樣遵守著當(dāng)初的約定,其中包含的該是一份多么誠(chéng)摯的情誼呀!

  教師質(zhì)疑:現(xiàn)在老師知道了,這個(gè)共同的秘密其實(shí)就是這12個(gè)礦工之間的秘密,對(duì)嗎?咦!他們的家人怎么會(huì)知道這個(gè)秘密?而且加入其中,遵守著約定?

  (二)學(xué)習(xí)第五小節(jié)

  1.1人說(shuō)理解。你說(shuō)的是這一節(jié),一起來(lái)看看。

  [出示] 第5節(jié),指名讀——

  2誰(shuí)你為大家讀一下?

  看,隊(duì)長(zhǎng)是在什么情況下說(shuō)這些話的?

  你怎么知道?

  這可是他最后的囑托,想想他會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō),再請(qǐng)一位同學(xué)讀讀——

  你聽(tīng)到了嗎,生命垂危的礦工隊(duì)長(zhǎng)此時(shí)心中想的是什么呀? ——

  3交流并指導(dǎo)朗讀隊(duì)長(zhǎng)的話:

  是呀,念念不忘的是對(duì)礦友母子的承諾。這真是種不是親人,勝似親人的情誼啊!誰(shuí)能讀好他的話?——

  你聲情并茂的朗讀,讓我仿佛看到了那張消瘦的臉龐,聽(tīng)到了那聲聲囑咐。誰(shuí)再來(lái)試試?——

  你深情的朗讀把老師也感動(dòng)了。齊讀——

  4所以,前來(lái)吃餛飩的人,年輕的——,女人——。

  現(xiàn)在你一定能選擇一段說(shuō)完整、說(shuō)清楚:

  因?yàn)?,所以女人代替了男人前來(lái)光臨餛飩攤。(彌留之際、接替)

  有一天,老礦工 ,他囑咐自己的孩子:“ ! 這樣,餛飩攤前又多了一個(gè) 。

  交流:意外、老死、生重病……

  5、是啊!無(wú)法阻擋的“生、老、病、死”,無(wú)法預(yù)料的“天災(zāi)人禍”……在這十幾年中,礦工們經(jīng)歷著生活的變化,也經(jīng)歷著世事的滄桑。

  引讀:所以,盡管前來(lái)光臨餛飩攤的人,年輕的——,女人——,但卻從未少過(guò)————而且風(fēng)霜雨雪,從不————。

  十幾年來(lái),這不再是當(dāng)初12個(gè)人的秘密,而是12個(gè)家庭共同的秘密。

  引讀: 穿透十幾年歲月滄桑,依然閃亮的是——12顆金燦燦的愛(ài)心。

  指導(dǎo)朗讀:這份沉甸甸的約定,更是一份承諾!你能讀好這一句嗎?

  指名讀。(你讀出了這份愛(ài)的感人至深!——

  你讀出了礦工們的這一腔真情!——

  你讀出了這份愛(ài)更是種責(zé)任!——)

  齊讀。

  (三) 能想著幫助別人,這是好事?蓜偛糯蠹乙膊幻靼祝V工們?yōu)槭裁匆阉?dāng)作一個(gè)秘密保守著,甚至連自己的妻子也不告訴呢?

  交流:怕去世礦工妻子不好意思,所以保密。

  怕去世礦工妻子會(huì)認(rèn)為這是一種施舍,所以保密。

  怕去世礦工妻子會(huì)內(nèi)疚,所以保密!

  小結(jié):是呀,這些善良的礦工們?cè)讷I(xiàn)出他們那一份份可貴的愛(ài)心的同時(shí),更小心地呵護(hù)著這對(duì)母子的尊嚴(yán)和內(nèi)心的感受。

  (四)礦工妻子是不幸的,她失去了丈夫,但她卻又是幸運(yùn)的,因?yàn)樗玫搅吮冉疱X(qián)更重要,比財(cái)產(chǎn)更寶貴的東西——是什么呢?

  生:得到了礦工們的愛(ài)/12顆金燦燦的愛(ài)心。

  板書(shū):愛(ài)

  (五) 瞧,時(shí)光飛逝,當(dāng)年礦工的兒子已經(jīng)——長(zhǎng)大成人,他那飽經(jīng)苦難的兩鬢花白的母親卻依然————用真誠(chéng)的微笑面對(duì)著每一個(gè)前來(lái)吃餛飩的人。

  現(xiàn)在,你有什么疑問(wèn)?

  交流:兒子已經(jīng)成人,可以贍養(yǎng)她,為什么還開(kāi)著餛飩攤?臉帶微笑?

  小結(jié):受到他人關(guān)愛(ài)和尊重的礦工妻子也用自己的方式回報(bào)他們的愛(ài)!

  她依然————那是——(發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)與善良。)

  三、課外延伸,積累名言。

  1.一起來(lái)讀讀這一句——

  出示:有一種承諾可以抵達(dá)永遠(yuǎn),而用愛(ài)心塑造的承諾,可穿越塵世間最昂貴的時(shí)光。愛(ài)可以永恒。

  2.說(shuō)得多好呀,愛(ài)可以永恒!板書(shū):愛(ài)能永恒!因此, 當(dāng)初12個(gè)礦工的秘密,如今成了大家——共同的秘密。!

  3.故事學(xué)完了,你能簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)嗎?

  4.布置作業(yè)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)入,引入情景

  1.同學(xué)們,你們愛(ài)聽(tīng)神話故事嗎?你聽(tīng)過(guò)哪些神話故事?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事(板書(shū):女?huà)z補(bǔ)天)生齊讀課題。

  2.讀了課題你想知道什么?(學(xué)生自由提問(wèn)題)

  3.讓我們帶著這些問(wèn)題一起走進(jìn)這個(gè)神話故事。

  二、初讀課文,初步感知,隨文識(shí)字。

  1.學(xué)生自由讀文。要求:⑴自由讀文,標(biāo)出小節(jié)。⑵畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,利用的方法,讀準(zhǔn)字音。

  2.檢查識(shí)字情況。利用字卡或電腦出示本課生字,采用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式。

  三、細(xì)讀課文,體會(huì)情感。

  1.學(xué)生自讀課文,解決開(kāi)始提出的問(wèn)題。(指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的偉大)

  2.再讀課文,小組內(nèi)談?wù)剬?duì)女?huà)z的看法。(老師相機(jī)引導(dǎo)女?huà)z的不畏艱難)

  3.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)討論的結(jié)果。

  4.指名讀課文,指導(dǎo)有感情地朗讀。

  5.指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)女?huà)z的欽佩、喜愛(ài)再讀全文。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  出示生字條中田字格中的生字,教師重點(diǎn)指導(dǎo):“騰、禍”

  1.觀察這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu),想一想怎樣才能把這些字寫(xiě)漂亮?

  2.師范寫(xiě),生書(shū)空。

  3.生在田字格中練寫(xiě)。

  五、總結(jié)全文

  1.從這個(gè)故事中你受到什么啟發(fā)?

  2.課下讀有關(guān)的神話故事。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)后記:

  1、有部分學(xué)生還不能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、通過(guò)學(xué)習(xí)本課,懂得了足球的意義所在。了解更多的有關(guān)足球的知識(shí)。

  練習(xí)6

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)習(xí)生字詞句,引導(dǎo)學(xué)生建立事物與詞語(yǔ)的聯(lián)系,養(yǎng)成在生活環(huán)境中主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

  2、積累成語(yǔ)、兒歌。

  3、綜合性學(xué)習(xí),使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

  4、學(xué)寫(xiě)鉛筆字,使學(xué)生養(yǎng)成在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)“走字底”的寫(xiě)法。

  5、口語(yǔ)交際。

  重、難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)字詞句,讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。

  2、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

  課時(shí)劃分:

  3課時(shí)。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  20xx年5月12日第十三周星期一第六節(jié)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)生字詞,建立圖像與詞語(yǔ)之間的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生走上生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)使用語(yǔ)文的道路。

  2、積累成語(yǔ)、兒歌。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、教學(xué)第一題

  1、出示掛圖:你從圖中看到了什么?

  2、學(xué)生說(shuō)一樣詞語(yǔ),師就出示一組詞語(yǔ)卡片。

 。1)讓我們讀讀這些詞語(yǔ),把生字字音讀準(zhǔn)。

  (2)指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。

  按以上的步驟教學(xué)八組詞語(yǔ)。

  3、抽讀卡片讀音。

  4、掉拼音讀詞。(開(kāi)火車(chē)讀,槍讀)

  5、你們都學(xué)會(huì)了嗎?下面老師考考大家,你們能把詞卡貼在圖上相應(yīng)的地方嗎?

  6、指名上來(lái)貼,齊讀詞卡。

  7、說(shuō)說(shuō)看,你的臥室擺放了哪些東西?

  二、教學(xué)第二題

  1、出示掛圖:你看到圖上畫(huà)了什么?

  2、是呀,山野上長(zhǎng)滿了樹(shù)木,綠葉一大片一大片的,我們就說(shuō):出示卡片:漫山遍野,綠樹(shù)成蔭。

  齊讀詞卡。

  3、這么多的樹(shù)都是經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間,由一棵棵小樹(shù)長(zhǎng)成這樣根深葉茂的大樹(shù)的。

  這就是(出示詞卡:天長(zhǎng)日久、樹(shù)大根深)

  齊讀詞卡。

  4、你能讀出這種茂盛的感覺(jué)嗎?指導(dǎo)有感情讀詞。

  5、誰(shuí)能用其中的一個(gè)成語(yǔ)造句?

  6、學(xué)完了這四個(gè)成語(yǔ)我們?cè)賮?lái)學(xué)學(xué)下面一首兒歌。

  自讀兒歌。

  7、讀完后,你知道了什么?

  8、指導(dǎo)朗讀、背誦。

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  一、補(bǔ)充成語(yǔ),并選擇一個(gè)成語(yǔ)造句。

  漫()遍()()()成蔭

  天()日()()大()深

  二、背誦兒歌。

  三、收集自己喜歡的體育比賽或體育明星的照片。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步了解淡水資源嚴(yán)重匱乏是當(dāng)今世界面臨的共同話題,了解我國(guó)是嚴(yán)重缺水的國(guó)家之一,樹(shù)立節(jié)約用水的環(huán)保觀念,并樂(lè)意宣傳。

  2、激發(fā)學(xué)生節(jié)約用水的道德情感,明確節(jié)約用水是我們每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。

  3、學(xué)會(huì)做一些力所能及的節(jié)約用水的生活小事。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、八只蘋(píng)果,八把小刀。

  2、制作標(biāo)語(yǔ)用的彩紙。

  3、調(diào)查生活中浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象。

  4、制作CAI課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,今天老師帶來(lái)了兩個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋,猜一猜謎底是什么?(課件:1、太陽(yáng)一曬我就變,火上一燒我也變,向上升起像青煙,遇冷結(jié)成小冰點(diǎn))

  (二)聯(lián)系實(shí)際,感受淡水對(duì)生活的重要性

  師:同學(xué)們猜對(duì)了,這個(gè)謎語(yǔ)的謎底就是“水”,下面請(qǐng)同學(xué)們小組討論一下,生活中那些地方需要水?

  師:除了生活用水,還有其它的地方用到水嗎?比如在工業(yè)、農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)中(發(fā)電、造紙、種田、蓋樓房、生產(chǎn)鋼、鐵、洗衣粉、奶粉)

  師:聽(tīng)你們這么一說(shuō)呀,我覺(jué)得這水的用處可真大呀!看來(lái)我們的生活真的離不開(kāi)水,因?yàn)橛辛怂庞辛诉@如詩(shī)如畫(huà)的美麗景色。(課件:美麗景色)

  師:剛才的景色美嗎?可是如果我們不節(jié)約用水,隨意的浪費(fèi)和污染水資源,有一天地球上沒(méi)有水了,我們生活的環(huán)境又會(huì)變的怎樣呢?你們想一想,然后告訴老師。(課件:缺水的景象)

  師:同學(xué)們,通過(guò)你們剛才的匯報(bào)讓我知道了水真的是很重要,生活中真是一時(shí)一刻也離不開(kāi)水可是,老師現(xiàn)在有一個(gè)問(wèn)題不明白了,我們生活中所用的水是淡水還是海水呀?(淡水)

  師:我們?yōu)槭裁床荒苡煤K茨、刷牙、洗衣服呢?/p>

  師:海水又咸又澀是不能被人類(lèi)直接利用的

  師:同學(xué)們,在我們這個(gè)藍(lán)色星球上,(課件:海水與淡水的比例圖)盡管70%的面積覆蓋著水,但是大部分都是不能直接利用的海水,淡水僅占水資源總量的3.5%,剩下的96.5%全部都是海水,那么,地球上所有的淡水資源都可以直接利用嗎?(不能)因?yàn)榇蟛糠值Y源都以固體形式存在于北極和南極,其余的在我們身邊的又有一大部分被污染了,那么人類(lèi)實(shí)際可以利用的.淡水資源到底還有多少呢?下面我們就來(lái)做一個(gè)游戲

  (三)小游戲—體驗(yàn)淡水資源嚴(yán)重匱乏

  1、你們看,這是什么?(出示一個(gè)蘋(píng)果)今天我們不把它看成蘋(píng)果,看成是地球淡水資源的總量。那么人類(lèi)可以利用的淡水資源到底有多少呢?下面我們開(kāi)始做游戲。(每個(gè)小組派組長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)一個(gè)蘋(píng)果,老師交待注意安全等問(wèn)題)

  2、把蘋(píng)果切至十六分之一,再取一塊薄薄的蘋(píng)果皮

  師:同學(xué)們,實(shí)際上人類(lèi)可以利用的淡水資源占全球淡水總量的0.3%也就是相當(dāng)于這個(gè)大蘋(píng)果上一張小小的薄薄的蘋(píng)果皮,而我們中國(guó)淡水資源占有率還不到世界平均值的一半(再切下蘋(píng)果皮的一半)看吧!這么一小片就相當(dāng)于13億中國(guó)人可以利用的淡水資源,由此可見(jiàn),中國(guó)比任何一個(gè)國(guó)家都面臨嚴(yán)重的缺水問(wèn)題。

  師:同學(xué)們,看到這里你的心情怎樣呢?想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

  師:淡水資源如此匱乏,可是還有一些人不注意節(jié)約用水,同學(xué)們,你想不想說(shuō)一說(shuō)你自己或是你身邊的人有那些浪費(fèi)用水的現(xiàn)象!

  同學(xué)們說(shuō)了那么多浪費(fèi)用水的現(xiàn)象,真是讓我觸目驚心,本來(lái)我們的淡水資源就非常有限,許多人還不注意節(jié)約用水。我們真應(yīng)該從自我做起,從現(xiàn)在做起,杜絕那些浪費(fèi)水的現(xiàn)象,那么我們?cè)趺礃硬拍苡行У睦矛F(xiàn)有的淡水資源呢?下面就讓我們跟隨節(jié)水小衛(wèi)士一起走進(jìn)節(jié)水總動(dòng)員(出示課件—節(jié)水總動(dòng)員)

  1、你有什么節(jié)約用水的好辦法嗎?

 。ㄐ〗M討論,制定節(jié)水金點(diǎn)子)

  同學(xué)們想出了這么多節(jié)約用水的好辦法,節(jié)水小衛(wèi)是他有什么好辦法嗎?

  2、節(jié)水金點(diǎn)子。

  3、設(shè)計(jì)節(jié)水廣告標(biāo)語(yǔ)。

  我們每個(gè)同學(xué)都想了那么多的好辦法來(lái)節(jié)約用水,可是在我們身邊還有一些人不知道水的寶貴,所以我們就來(lái)設(shè)計(jì)一條節(jié)水廣告標(biāo)語(yǔ)來(lái)提醒大家。

 。ㄖ苯佑貌使P寫(xiě)出一句話,花邊課后再畫(huà),展示節(jié)水廣告標(biāo)語(yǔ))

  你們的標(biāo)語(yǔ)做的這么好,節(jié)水小衛(wèi)士有一首兒歌想送給你們!

  4、學(xué)習(xí)一首兒歌(課件:別讓龍頭留眼淚,

  一滴水,一個(gè)點(diǎn),

  一只螞蟻喝一年;

  十滴水,一條線,

  兩只螞蟻能劃船。

  小朋友,不浪費(fèi),

  別讓龍頭淚漣漣。

  師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么,今后打算怎樣做呢?

  結(jié)束語(yǔ):同學(xué)們,水是生命的源泉,沒(méi)有水就沒(méi)有生命!我們不但自己要節(jié)約用水還要向你身邊的人宣傳節(jié)水的好辦法,讓所有的人都能珍惜水源,愛(ài)護(hù)環(huán)境,最后老師送給你們一句話:“珍惜水資源,讓我們的學(xué)校、家園更美好!

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  ①認(rèn)字、寫(xiě)字;積累詞句;以“秋天”為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

 、谠谧灾鳌⒑献、探究學(xué)習(xí)中,掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。

 、蹖W(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。

 、軜(lè)于學(xué)習(xí)、樂(lè)于展示。

  課前準(zhǔn)備

  ①多媒體課件、實(shí)物投影儀。

 、谧R(shí)字卡片。

 、垡龑(dǎo)學(xué)生收集一些風(fēng)景區(qū)的資料,如門(mén)票、導(dǎo)游圖、景區(qū)風(fēng)景圖片。

 、芨(jìng)賽評(píng)比用的小紅花。

 、萸镉位顒(dòng)計(jì)劃表。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  我的發(fā)現(xiàn)

 、侔l(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,學(xué)習(xí)生字。

  a.激趣:今天我請(qǐng)了一些老師教我們識(shí)字,他們是誰(shuí)呢?

  課件出示:

  請(qǐng)邊讀邊組同。

  引導(dǎo):由這些學(xué)過(guò)的熟字做老師,教我們識(shí)新的字。他們是怎么教的呢?請(qǐng)你讀完

  書(shū)后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。

  讀書(shū)討論,發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法:熟字去偏旁,成為新字。

  b.課件出示帶拼音生字:交支龍求凡利

  用各種形式從讀、正音。課件隱去拼音。再認(rèn)讀。

  C.識(shí)字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個(gè)字,當(dāng)漢字媽媽?zhuān)砹鶄(gè)學(xué)生手執(zhí)“交”等六個(gè)字,當(dāng)漢字娃娃!皨寢尅迸e字先說(shuō):“我是‘郊’字的媽媽?zhuān)业耐尥弈阍谀膬海俊薄巴尥蕖迸e字說(shuō):“我是‘交’字娃娃,我找朋友——‘立交橋’去了。”

 、诎l(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)(許多字偏旁相同),寫(xiě)相同偏旁的字。

  a.激趣:有四個(gè)漢字家庭邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹,?qǐng)看是哪四家,看完后你能根據(jù)每組漢字的特點(diǎn)給每家取個(gè)名字嗎?

  b.課件展示:四座小屋。每座小屋內(nèi)分別有一組字:“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”

  C.學(xué)生從讀、討論,按偏旁歸類(lèi)認(rèn)識(shí)。

  d.屋子太大,漢字娃娃太少,請(qǐng)你給它們的家再添幾個(gè)漢字娃娃,看誰(shuí)添得多,添得對(duì)。

  a.談話激趣:從秋游的地點(diǎn)、線路、活動(dòng)安排來(lái)看,各“旅行社”真是“八仙過(guò)海、各顯神通”。不過(guò),秋游出發(fā)前,你們還應(yīng)該提醒游客們要做好哪些準(zhǔn)備呢。下面,再比比哪個(gè)“旅行社”替游客想得最周到,會(huì)寫(xiě)的可以寫(xiě)出來(lái)。

  b.學(xué)生討論并說(shuō)(寫(xiě))秋游準(zhǔn)備,教師深入各組參與討論并提示要點(diǎn)。

  C.采用“游客提問(wèn)、導(dǎo)游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準(zhǔn)備。

  ④總結(jié)。

  a.總結(jié):各“旅行社”通過(guò)研究討論,為我們的秋游活動(dòng)出謀劃策,拿出了很好的方案。下一步,我們將選定一個(gè)方案,快快樂(lè)樂(lè)地去秋游。其他的方案我建議送給一年級(jí)的小朋友,供他們安排秋游活動(dòng)時(shí)參考。

  b.頒獎(jiǎng):給“最佳旅行社”頒獎(jiǎng)。

  第二課時(shí)

 、僬勗捈と。

  秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),收獲的季節(jié),喜慶的季節(jié)。

  秋天多美呀,稻海翻起了金色的波浪,楓林披上了火紅的衣裳,蒼翠的松柏綠得更加濃郁……秋天是多彩的季節(jié),層林盡染,疊翠流金,景色宜人。秋天是收獲的季節(jié),五谷豐登,瓜果飄香,碩果累累。

  學(xué)了這組教材,我們真想出去秋游,走進(jìn)秋天,感受秋天,我們還想為秋天的圖畫(huà)再描上幾筆呢!在這節(jié)課里,同學(xué)們就一起商量商量,我們?cè)趺磥?lái)組織這次秋游活動(dòng)。

 、谏塘坑(jì)劃。

  a.分組商量秋游活動(dòng)計(jì)劃。

  全班討論“到哪兒去秋游”。

  根據(jù)不同意見(jiàn)分組,意見(jiàn)相同的組成小組。

  各組根據(jù)《秋游活動(dòng)計(jì)劃表》的內(nèi)容,商量制定比較詳細(xì)的秋游活動(dòng)計(jì)劃。如:秋游的時(shí)間:幾月幾日幾點(diǎn)到學(xué)校集合。

  秋游的地點(diǎn):某公園、某村、某山……

  秋游前的準(zhǔn)備:聯(lián)系各項(xiàng)事宜、發(fā)通知……

  秋游的活動(dòng)內(nèi)容:游覽、做游戲、爬山……

  秋游后的成果展示:繪畫(huà)、日記、河邊的鵝卵石、山上的野花……

  b.推舉小組發(fā)言代表

  提名推薦或自薦小組發(fā)言代表。

  推薦人說(shuō)說(shuō)推薦理由。

  根據(jù)推薦理由商量決定小組發(fā)言代表。

  討論決定

  a.各組代表發(fā)表意見(jiàn),其他組同學(xué)及教師可對(duì)其進(jìn)行質(zhì)疑。

  b.各組之間充分討論每個(gè)計(jì)劃的長(zhǎng)處與短處(教師作為學(xué)習(xí)伙伴之一參與討論)。

  C.全班表決通過(guò)最佳秋游計(jì)劃。

  d.分組討論完善已通過(guò)的秋游計(jì)劃。

  e.各組填寫(xiě)秋游計(jì)劃表

  展示臺(tái)

 、倏偨Y(jié)式導(dǎo)入。

  我們學(xué)了秋天的課文,讀了秋天的小詩(shī),還到野外尋找了秋天的足跡,欣賞了秋天的風(fēng)光。秋天就像一位朋友,帶給我們?cè)S多知識(shí)和美的享受。有四位小朋友辦了一個(gè)“秋天”的展覽,請(qǐng)大家欣賞。你最喜歡誰(shuí)的作品呢?

  ②課件展示:“我們的作品”。學(xué)生評(píng)論。

 、劢ㄗh學(xué)生用多種形式把眼中的秋天展示出來(lái),布置出一間秋天的教室。

  ④開(kāi)一個(gè)“秋天來(lái)到我們班”的展覽會(huì)。

  建議這次語(yǔ)文園地教學(xué)用3課時(shí),其中“口語(yǔ)交際”用1課時(shí)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.用學(xué)過(guò)的方法理解“將信將疑”、“自信不疑”這兩個(gè)詞語(yǔ)的含義。

  2.讀懂課文最后一小節(jié),練習(xí)說(shuō)話。

  3.與科常相聯(lián)系,讓學(xué)生了解有關(guān)花的命名方法。

  4.學(xué)習(xí)文中“我”對(duì)事物好奇,勇于探求的;培養(yǎng)學(xué)生求異思維,探究事物的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.多媒體課件;

  2.頁(yè)下載。

  教學(xué)過(guò)程:

  一.朗讀課文,整體感知

  1.多媒體出示課題,請(qǐng)學(xué)生用自己的話或課文中的詞句來(lái)介紹一下打碗碗花。

  2.朗讀全文。

  3.說(shuō)說(shuō)這課文主要寫(xiě)了什么。

  二.閱讀重點(diǎn)語(yǔ)句,用學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)

  1.出示:

 。1)我將信將疑地看著外婆,她臉上的神色是嚴(yán)肅的,鄭重其事的。

  (2)如果她再提起,我可以自信不疑地回答:“打碗碗花--不打碗!”

  2.用學(xué)過(guò)的方法重點(diǎn)理解“將信將疑”、“自信不疑”。

  復(fù)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法:查字典;聯(lián)系已有的舊知識(shí)理解詞的意思;聯(lián)系上下文,圍繞詞語(yǔ)提幾個(gè)問(wèn)題,然后理解詞在文中的含義。

  #理解“將信將疑”

  (1)用已有知識(shí)理解“信”、“疑”。

  聽(tīng)記有關(guān)“將”的解釋?zhuān)斫狻皩ⅰ,整體理解詞的意思。

  (2)聯(lián)系上下文,提幾個(gè)問(wèn)題,理解“將信將疑”在文中的含義。

  相信什么?懷疑什么?為什么相信?為什么懷疑?找出課文中的有關(guān)語(yǔ)句,指導(dǎo)朗讀。

  通過(guò)閱讀上下文有關(guān)句子,幫助理解該詞的含義。

  理解“自信不疑”

  學(xué)法同上。

 ;通過(guò)對(duì)這兩個(gè)詞的深入理解,我們讀懂了小女孩怎樣從將信將疑到自信不疑的過(guò)程,體現(xiàn)了她不輕信別人,敢于懷疑,非把事物弄明白不可的品質(zhì),值得我們學(xué)習(xí)。

  三.閱讀課文最后一小節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的求異思維

  1.出示課文最后一小節(jié)。

  讀一讀,想一想,這兩句話有幾層意思?這時(shí)候,小女孩的心里是怎么想的?指導(dǎo)朗讀這一節(jié),讀出語(yǔ)氣。

  2.小組討論:人們?yōu)槭裁唇o這么美麗可愛(ài)的花起了這樣一個(gè)怪名字?

  小組合作;給打碗碗花取個(gè)好聽(tīng)的名字,并說(shuō)明理由。

  3.交流。

  :我們讀懂了課文,猜想了“打碗碗花”這個(gè)怪名字的由來(lái),還動(dòng)腦筋給它取了好多好聽(tīng)的名字,收獲真不少。

  四.跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)

  學(xué)生分組上,認(rèn)識(shí)各種花卉,了解花卉的一些規(guī)律。

  五.說(shuō)話練習(xí)

  模仿課文最后一小節(jié)(一問(wèn)句一嘆句),進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

  說(shuō)話內(nèi)容:

 。1)老人們常把月食說(shuō)成是“天狗吃月亮”(多媒體出示月食形成圖和訓(xùn)練句式)

 。2)麥粒腫俗稱(chēng)偷針眼,有人說(shuō)這是因?yàn)橥盗藙e人的針才生這種病的。

  六.布置研究性長(zhǎng)期作業(yè)和課后練習(xí)

  1.生活中,人們對(duì)一些現(xiàn)象有迷信說(shuō)法和不合理的解釋?zhuān)?/p>

  (1)看到公雞學(xué)母雞叫不吉利;

 。2)突然打噴嚏,是有人在想你……

  像這一類(lèi)的事情,到底是怎么回事,想不想像課文中的小女孩那樣去弄明白呢?請(qǐng)你找個(gè)感興趣的問(wèn)題去調(diào)查研究,把過(guò)程和結(jié)論告訴大家。

  2.完成課后練習(xí)--4.把句子寫(xiě)具體。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)讀記兩組詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生積累并運(yùn)用這些詞語(yǔ)。

  2.認(rèn)識(shí)一些俗語(yǔ),知道它們的意思,在生活中能正確使用。

  3.通過(guò)讀句子,體會(huì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用,并能在口頭和書(shū)面中合理運(yùn)用。

  4.按筆順規(guī)則寫(xiě)幾個(gè)本單元的生字,培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

  5.閱讀欣賞短文《恐龍》,了解恐龍的種類(lèi)、生活習(xí)性、生存和滅絕的時(shí)間,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。

  6.語(yǔ)文生活,通過(guò)融綜合實(shí)踐活動(dòng)與寫(xiě)作為一體的社會(huì)調(diào)查,提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力與寫(xiě)作能力,培養(yǎng)講文明、講衛(wèi)生等良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.詞語(yǔ)、俗語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于運(yùn)用。

  2.閱讀欣賞短文,了解短文內(nèi)容,激發(fā)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

  3.通過(guò)社會(huì)小調(diào)查及相應(yīng)的習(xí)作練習(xí),提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、寫(xiě)作能力,培養(yǎng)文明、衛(wèi)生等良好習(xí)慣。

  教學(xué)難點(diǎn)

  組織社會(huì)小調(diào)查,進(jìn)行專(zhuān)題討論,指導(dǎo)習(xí)作。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  投影、小黑板

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  5課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、讀讀記記。

  1.出示詞語(yǔ),學(xué)生自由讀一讀。

  2.你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)嗎?

  第一組是ABB型疊詞:油光光香噴噴圓溜溜甜津津

  第二組是AAB型疊詞:軟軟的細(xì)細(xì)的濕濕的青青的

  3.照樣子說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。

  例1:白花花金燦燦

  例2:高高的胖胖的

  4.選詞填空。

  白茫茫甜津津灰蒙蒙

 。ǎ┑奶炜眨ǎ┑钠咸眩ǎ┑难┑

  清清的黏黏的韌韌的

 。ǎ┑牧鴹l()的河水()棉花糖

  5.你能照樣子說(shuō)嗎?

  如:胖乎乎的臉蛋黃黃的麥子

  二、詞語(yǔ)超市(俗語(yǔ))。

  1.出示詞語(yǔ),學(xué)生自由讀。

  2.指名讀,評(píng)議糾正,指導(dǎo)再讀。

  3.認(rèn)識(shí)俗語(yǔ):群眾中廣泛流傳的通俗而定型的語(yǔ)句,多是勞動(dòng)人民從生活經(jīng)驗(yàn)中創(chuàng)造出來(lái)的,簡(jiǎn)練而形象。

  4.說(shuō)說(shuō)你知道(本題中)哪個(gè)詞語(yǔ)的意思,并用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

  例:敲邊鼓

  意思:比喻從旁幫腔,從旁助勢(shì)。

  造句:小林是我的好朋友,很多事情我一出馬,他就給我敲邊鼓。

  5.你還知道哪些俗語(yǔ)?

  三、讀讀想想。

  1.投影出示句子,讀一讀。

  2.說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)有什么作用。

  學(xué)生說(shuō),老師補(bǔ)充,邊讀邊議,認(rèn)識(shí)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用。

  “不但……而且……”和“不僅……還……”表示遞進(jìn)關(guān)系。

  “因?yàn)椤浴北硎疽蚬P(guān)系。

  “盡管……還是……”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。

  3.選用這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)話。

  4.你還學(xué)過(guò)哪些關(guān)聯(lián)詞,能用它說(shuō)一句話嗎?

  四、作業(yè)。

  搜集查找有關(guān)恐龍的資料。

  第二課時(shí)

  一、寫(xiě)字板。

  1.提問(wèn):寫(xiě)字時(shí)要注意什么?

 。ò垂P順規(guī)則寫(xiě)字、注意田字格的位置、正確的執(zhí)筆寫(xiě)字姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)整潔等)

  2.認(rèn)一認(rèn)要求寫(xiě)的六個(gè)字:歇、剝、蝴、蝶、株、樁

  3.辨別字形,說(shuō)說(shuō)筆順規(guī)則。

  4.觀察每個(gè)字在田字格中的位置。

  5.學(xué)生上黑板范寫(xiě),大家評(píng)議。

  6.學(xué)生先描再寫(xiě)。

  二、閱讀欣賞。

  1.談話導(dǎo)入。

  太古洪荒年代,地球上曾居住著一群奇特生物,它們稱(chēng)霸地球,生存了一億多年之久,大約在6500萬(wàn)年前,它們竟神奇地滅絕了。這種生物是什么?

  對(duì),恐龍,今天我們就來(lái)閱讀一篇關(guān)于恐龍的短文。

  2.你們都知道哪些關(guān)于恐龍的知識(shí)?

  學(xué)生結(jié)合自己查找的資料自由說(shuō)一說(shuō)。

  3.讀短文,說(shuō)說(shuō)你又知道了什么?你還想知道什么?

  4.檢查。

  (1)分段讀短文。

  注意糾正字音:沼澤、覆蓋、卵生。

  積累詞語(yǔ):千奇百怪、龐然大物、望而生畏、展翅高飛。

  (2)匯報(bào):說(shuō)說(shuō)你從短文中知道了什么。

  恐龍的種類(lèi)、大小、食性…….

  (3)你還想知道什么?

  梳理問(wèn)題:對(duì)于能解決的問(wèn)題課內(nèi)解決;暫時(shí)不能解決的課后查資料解決;有的問(wèn)題至今無(wú)法解決的,激勵(lì)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)大后研究解決。

  5.啟發(fā)質(zhì)疑。

  大約一直到7000萬(wàn)年前,恐龍還是統(tǒng)治地球的霸主。然而在此后不到500萬(wàn)年之間——也就是6500萬(wàn)年前,它們?nèi)拷^滅了。而且,整個(gè)滅絕過(guò)程還很可能是在僅僅數(shù)月內(nèi)發(fā)生的。為什么會(huì)發(fā)生這種情形,至今仍是一個(gè)謎?茖W(xué)家曾提出各種不同理論,來(lái)解釋這滅亡之謎,如隕石撞擊地球說(shuō)、大規(guī);鹕奖l(fā)說(shuō)、疾病說(shuō)或食物中毒說(shuō)等。但任何解釋恐龍滅絕的理論,必須能解釋當(dāng)時(shí)除恐龍外,其他許多動(dòng)物種群同時(shí)滅絕的原因?铸垳缤鲋i,至今科學(xué)家仍在繼續(xù)研究中。

  希望同學(xué)們發(fā)奮學(xué)習(xí),有朝一日,你們中也許會(huì)有人解決這個(gè)問(wèn)題!

  第三課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

 1.老師講述自己在銀行取錢(qián),目睹顧客自覺(jué)排隊(duì),員工熱情耐心地為顧客換零鈔的事。

  2.學(xué)生評(píng)議這種社會(huì)想象。

  3.小結(jié):隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步,社會(huì)的文明程度提高了,人們的綜合素質(zhì)提高了,那么相應(yīng)的人們的文明衛(wèi)生等習(xí)慣發(fā)生了怎樣的變化呢?今天,我們一起討論一下發(fā)生在我們身邊這些的變化。板書(shū):身邊的變化。

  二、引導(dǎo)討論,明確內(nèi)容。

  1.同桌或鄰桌互相討論:你發(fā)現(xiàn)了身邊的哪些變化?

  要求:(1)真實(shí);

 。2)具體,包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物的語(yǔ)言動(dòng)作……

  2.推薦代表說(shuō)。

  其他學(xué)生補(bǔ)充,老師概括板書(shū):

  超市:文明購(gòu)物排隊(duì)付款

  車(chē)上:自覺(jué)投幣主動(dòng)讓座

  校園:文明用語(yǔ)環(huán)境衛(wèi)生

  書(shū)店:愛(ài)護(hù)書(shū)籍文明選購(gòu)

  醫(yī)院:講究衛(wèi)生(病人)態(tài)度熱情(醫(yī)生)

  …………

  3.學(xué)生列舉這些事例的過(guò)程中,有可能談及一些存在的問(wèn)題,老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō),但要注意導(dǎo)向。如果沒(méi)有學(xué)生談到,老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題,并討論改進(jìn)方法。

  如:菜市場(chǎng)亂丟垃圾亂設(shè)攤點(diǎn)

  街道張貼廣告亂涂亂畫(huà)

  車(chē)上不講究公共衛(wèi)生

  …………

  你認(rèn)為應(yīng)該怎樣改進(jìn)?

  (1)加強(qiáng)文明衛(wèi)生的宣傳;

  (2)提高人的素質(zhì)。

  4.看到這些現(xiàn)象,你想到了什么?

  人們的文明衛(wèi)生習(xí)慣正逐漸養(yǎng)成,但也有一些需要改進(jìn)的方面。

  三、布置任務(wù),具體指導(dǎo)。

  1.明確任務(wù)。

  在我們的生活中,講文明、講衛(wèi)生等好習(xí)慣在許多地方、許多人身上大量存在,但一些不良習(xí)慣也或多或少地存在。好的典型,我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、表?yè)P(yáng),不好的問(wèn)題,我們更要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、改進(jìn),所以老師現(xiàn)在布置大家一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查任務(wù),內(nèi)容是——身邊的變化。

  2.指導(dǎo)分組。

  8人一組,自由組合,老師協(xié)調(diào)。

  推薦負(fù)責(zé)人,明確其職責(zé)。

  3.發(fā)放調(diào)查表,指導(dǎo)填寫(xiě)。

  (1)說(shuō)明:此表為樣表,學(xué)生可根據(jù)實(shí)際進(jìn)行修改,也可根據(jù)需要復(fù)制多份。一事一份,小組交流后整理一份綜合表。

 。2)指導(dǎo)填寫(xiě)。

  4.強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。

  注意安全,加強(qiáng)自我保護(hù);講文明禮貌,樹(shù)立紅領(lǐng)巾新形象;全員參與,分工合作;及時(shí)記錄整理資料等。

  四、小組討論,做好調(diào)查準(zhǔn)備。(調(diào)查時(shí)間為一周)

  附:“身邊的變化”社會(huì)調(diào)查表

  組次

  負(fù)責(zé)人

  組員

  調(diào)查內(nèi)容

  記載時(shí)間

  地點(diǎn)

  人物

  現(xiàn)象

  結(jié)論

  需改進(jìn)的方面

  收獲與思考

  第四課時(shí)

  一、匯報(bào)交流。

  1.導(dǎo)入。

  通過(guò)一周的調(diào)查,你們一定有了很多新的發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在請(qǐng)各小組負(fù)責(zé)人組織本組成員在小組內(nèi)對(duì)調(diào)查資料進(jìn)行整理。

  2.分組整理,選取典型現(xiàn)象準(zhǔn)備匯報(bào)。

  要求:有調(diào)查方法、有過(guò)程、有自己的思考。

  3.匯報(bào)交流。

  要求:匯報(bào)內(nèi)容各異;匯報(bào)人態(tài)度大方,聲音響亮。

  4.老師小結(jié),引入習(xí)作。

  二、作文指導(dǎo)。

  1.明確習(xí)作任務(wù)。

  結(jié)合這次調(diào)查活動(dòng),整理調(diào)查資料,寫(xiě)一篇反映身邊變化的習(xí)作。

  2.比較調(diào)查匯報(bào)材料與習(xí)作的異同。

 。1)學(xué)生自由說(shuō)。

 。2)老師補(bǔ)充。

  同:都是調(diào)查所得的親身體驗(yàn),即自己看到的、聽(tīng)到的、想到的或親身經(jīng)歷的。

  異:調(diào)查材料重現(xiàn)象,重結(jié)論,要求多、實(shí);習(xí)作重具體場(chǎng)面、過(guò)程、細(xì)節(jié)的描寫(xiě),如:環(huán)境、人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、表情、心理活動(dòng)……還重自己的思考,要求細(xì)、異,描寫(xiě)仔細(xì),用自己獨(dú)特的眼光發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題。

  3.學(xué)生獨(dú)立思考,選擇習(xí)作內(nèi)容。

  4.小組內(nèi)互相說(shuō)。

  5.指名說(shuō),大家評(píng)議補(bǔ)充。

  可以從以下方面評(píng)議:

  內(nèi)容恰當(dāng),描寫(xiě)具體;觀點(diǎn)明確,態(tài)度明朗;語(yǔ)言通順,條理清楚。

  6.老師小結(jié)。

  第五課時(shí)

  一、當(dāng)堂習(xí)作。

  學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作,老師巡回指導(dǎo):發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作,向大家展示學(xué)習(xí);發(fā)現(xiàn)問(wèn)題習(xí)作,及時(shí)給予輔導(dǎo)。

  二、修改作文。

  1.自讀自改;

  2.同桌互讀互批;

  3.個(gè)別學(xué)生的作文老師面批。

  三、謄寫(xiě)上交。

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