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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2022-10-11 10:32:14 語(yǔ)文教案 我要投稿

有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案范文錦集10篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案范文錦集10篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

  正確、流利地朗讀課文,初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。

  在識(shí)字、朗讀的過(guò)程中,陶冶美好的情操,培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,能正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的感情,使學(xué)生初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、 導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

  二、 認(rèn)讀生字。

  1.自讀課文:畫出生字。

  2.同伴互相讀。

  3.指名讀課文。

  4.出示生字卡片。

  三、 朗讀感悟

  1.自讀課文,想想每個(gè)對(duì)子的意思。

  2.小組里說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)每一個(gè)對(duì)子的理解。

  3.邊讀邊想:哪些行為和事物是美好的?哪些是丑惡的?哪些是真誠(chéng)的?哪些是虛假的?

  4.教師范讀

  5.師生、生生對(duì)讀。

  6.全班齊讀課文:從中體會(huì)到了什么?

  7.學(xué)生質(zhì)疑,教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

  8.讀誦積累。

  第二課時(shí)

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  二、 識(shí)字寫字

  1、生活引路:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

  2、在詞中認(rèn)字。

  3、形象意義識(shí)字

  4、寫字指導(dǎo)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  本次口語(yǔ)交際的話題是“奇妙的動(dòng)物世界”。這是在本組課文教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上對(duì)“熱愛自然,了解自然”這一單元主題進(jìn)行的深化。其目的是實(shí)現(xiàn)主題內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的全方位鏈接,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物的健康情感?谡Z(yǔ)交際活動(dòng)作為延伸與深化的一個(gè)載體,要力求發(fā)揮交流活動(dòng)的優(yōu)勢(shì),積極創(chuàng)設(shè)情境,實(shí)現(xiàn)積極互動(dòng)交流的氛圍。讓學(xué)生在交際中,真正表達(dá)。教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,相機(jī)引導(dǎo),激活學(xué)生的思維,拓寬交際思路,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。

  交際準(zhǔn)備:

  1、準(zhǔn)備“動(dòng)物世界”的光盤、或動(dòng)物圖片掛圖等。

  2、將班級(jí)的同學(xué)分成若干個(gè)小組。

  組織過(guò)程:

  1、情境導(dǎo)入

  (1) 利用準(zhǔn)備的圖片或音像資料,組織學(xué)生觀察。

  (2)交流觀后的感受。

  (3) 教師小結(jié)導(dǎo)出話題?梢越梃b教材短文中的第一自然節(jié),激發(fā)學(xué)生興趣。

  2、展開話題

  (1)啟發(fā)談話:你知道我們身邊都有哪些動(dòng)物呢?(空中飛的、地上跑的、水中游的)

  (2)你最喜歡哪種動(dòng)物?你對(duì)它了解多少?和哪些動(dòng)物間發(fā)生過(guò)有趣的事情?

  (3)個(gè)別學(xué)生交流自己的體驗(yàn),教師有意識(shí)地點(diǎn)撥方法,幫助學(xué)生表達(dá)清楚,強(qiáng)調(diào)注意的問(wèn)題。

  3、組內(nèi)交流

  (1)選擇自己喜歡,了解的動(dòng)物,在小組內(nèi)進(jìn)行交流。說(shuō)說(shuō)它們的生活習(xí)性,以及與它們之間發(fā)生的事情。

  (2)教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生。如:注意傾聽別人的發(fā)言、有不明白的問(wèn)題及時(shí)提問(wèn)、大家可以互相補(bǔ)充等。

  4、全班交流

  (1)組內(nèi)推選代表講給全班同學(xué)聽,同學(xué)們互相提問(wèn)或進(jìn)行補(bǔ)充。

  (2)師生共同評(píng)議學(xué)生表達(dá)情況。

  5、動(dòng)筆習(xí)作

  教師組織學(xué)生把組內(nèi)和在全班交流的內(nèi)容寫下來(lái)。教師要有意識(shí)地拓展學(xué)生的思路,可以寫動(dòng)物的樣子、生活習(xí)性,與小動(dòng)物間發(fā)生的趣事等。鼓勵(lì)學(xué)生敢寫,多寫,有意識(shí)地提高學(xué)生的寫話水平。

  6、互讀簡(jiǎn)評(píng)

  在組內(nèi)互相交流自己寫的片段,讀一讀,評(píng)一評(píng)。教師可以選擇優(yōu)秀的內(nèi)容,進(jìn)行全班展示讀。同學(xué)根據(jù)大家的意見進(jìn)行修改。

  展示臺(tái)

  根據(jù)本組教材的內(nèi)容主題,“展示臺(tái)”安排了展示學(xué)生學(xué)習(xí)和了解到的自然知識(shí),為學(xué)生的停息收集提供了展示的平臺(tái)。活動(dòng)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的興趣和能力,表達(dá)交際的能力,激發(fā)學(xué)生了解自然、熱愛自然的情感。

  此次活動(dòng)的成功與否,在很大程度上依賴于在本組教材的教學(xué)過(guò)程中,教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去搜集相關(guān)的資料,為活動(dòng)展示做好準(zhǔn)備。比如在學(xué)習(xí)<古詩(shī)兩首>一課后,引導(dǎo)學(xué)生搜集描繪祖國(guó)山河和自然風(fēng)光的優(yōu)秀詩(shī)句和圖片;學(xué)習(xí)<最大的“書”>,引導(dǎo)學(xué)生采集制作動(dòng)植物或礦物標(biāo)本;學(xué)習(xí)<要是你在野外迷了路>之后,引導(dǎo)學(xué)生搜集、查找其他常見的辨認(rèn)方向的方法等。

  教學(xué)中,要努力營(yíng)造和諧交流的氛圍,積極創(chuàng)造多種形式,為學(xué)生搜集的充分展示創(chuàng)造機(jī)會(huì)。如:組內(nèi)交流,擇優(yōu)推薦;分類展臺(tái),自主介紹等,激發(fā)學(xué)生的熱情。也可將活動(dòng)延伸到課后。如:舉辦“標(biāo)本世界”、“錦繡山河”等專題性的小展覽,供學(xué)生參觀,以拓寬學(xué)生的知識(shí)面,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,激發(fā)學(xué)生的成功體驗(yàn)。

  過(guò)程建議

  1、根據(jù)學(xué)生的搜集,進(jìn)行簡(jiǎn)要的分類,并將同學(xué)按資料類別他成若干小組。

  2、組內(nèi)交流,由小組長(zhǎng)組織組內(nèi)的同學(xué)分別展示自己的搜集。教師巡視點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清從哪搜集的,內(nèi)容是什么,從中學(xué)到了什么或受到哪些啟示,不清楚的地方同學(xué)間互相發(fā)問(wèn)或補(bǔ)充。

  3、每個(gè)小組推選代表,參與全班的“最佳展示”。

  4、教師小結(jié),鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。布置指導(dǎo)學(xué)生課后舉辦專題小展覽。提示學(xué)生:寫上資料標(biāo)簽、內(nèi)容簡(jiǎn)介、講解詞,想好版面設(shè)計(jì)形式等。

  寬帶網(wǎng)

  這次寬帶網(wǎng)中介紹了兩種有趣的動(dòng)物,一個(gè)是食蟲的植物“豬籠草”,一種是熱帶魚。目的在于通過(guò)閱讀開拓學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生了解大自然的熱情和積極性,逐步養(yǎng)成留心觀察大自然的習(xí)慣。

  過(guò)程建議

  1、出示短文,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,組內(nèi)交流讀后的感受。

  2、利用短文的最后一自然節(jié),啟發(fā)學(xué)生討論:你還知道哪些大自然中奇異現(xiàn)象?

  3、教師啟發(fā)學(xué)生交流搜集相關(guān)材料的途徑,鼓勵(lì)學(xué)生課外搜集。

  4、建議學(xué)生辦一期“奇妙的大自然”的專刊。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入

  1、創(chuàng)設(shè)情境:小朋友,我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請(qǐng)丟失的同學(xué)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)。

  2、揭題。剛才這叫失物招領(lǐng)。(出示,練讀,注意讀準(zhǔn)失的字音。)誰(shuí)知道什么叫失物?那么借給別人的東西叫不叫失物?

  3、今天,我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫失物招領(lǐng)。讀了課題,你想知道些什么?

  [學(xué)生丟東西是常事。簡(jiǎn)短的失物招領(lǐng)演示,有助于激發(fā)學(xué)生的興趣,正確理解題意。]

  二、初讀感知

  1、借助拼音讀課文,標(biāo)出自然段。

  2、邊讀邊思考:課文寫了哪些人?什么事?

  3、反饋。老師邊聽學(xué)生回答邊板書出人物、事情等。

  4、連起來(lái)說(shuō)說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)得又連貫又具體。

  [帶著問(wèn)題讀課文,使學(xué)生的讀有針對(duì)性,老師適時(shí)的板書有助于學(xué)生對(duì)課文的整體感知,而說(shuō)話訓(xùn)練又有助于知識(shí)的內(nèi)化。]

  三、識(shí)記生字

  1、在文中圈出生字,讀正確,組成新詞的把詞劃下來(lái)。

  2、把圈劃出的生字詞讀一讀,再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。

  3、出現(xiàn)無(wú)拼音的生字,哪些字是你以前就認(rèn)識(shí)的?向大家介紹自己是怎么記住它們的。

  4、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音:才是平舌音;準(zhǔn)、雙、專是翹舌音;請(qǐng)、同是后鼻音。

  5、開火車認(rèn)讀,以小組比賽的形式讀生字。

  [圈圈劃劃是做讀書筆記的一種重要的方法。生字教學(xué)中,實(shí)施開放式教學(xué),發(fā)揮學(xué)生的主體作用,掌握識(shí)字方法,形成自主識(shí)字的能力。]

  四、朗讀感悟

  1、你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段,指名讀。

  2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學(xué)請(qǐng)教,讀懂的可以出題考考大家。

  五、思考練習(xí)

  1、想想用什么方法記住生字詞,并用上生字詞說(shuō)話。

  [本課的生字集中在15自然段,因此識(shí)字是本堂課的重點(diǎn),課后以復(fù)習(xí)字詞為主。]

  2、看課文插圖,講講故事。

  [插圖也是語(yǔ)文教材重要的組成部分。孩子喜歡講故事,憑借插圖講故事可以幫學(xué)生梳理內(nèi)容,加深理解。]

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目的:

  1.能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思,并體會(huì)這段話是怎樣寫具體的。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的那個(gè)自然段。

  3.了解海底景色奇異,物產(chǎn)豐富,體會(huì)作者的喜愛之情,產(chǎn)生探索大自然奧秘的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  課文的第二部分(特別是2、3、4自然段),了解海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  是第4自然段,找出重點(diǎn)句,并體會(huì)這段話是怎樣寫具體的。

  教學(xué)模式:

  1.主體模式:有感情地朗讀課文。

  2.輔助模式:課后練習(xí)1、2、3。

  教學(xué)用具:

  電腦課件。

  教學(xué)對(duì)象分析:

  本課是為四年級(jí)學(xué)生所設(shè)計(jì)。海底世界對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的,因此,要讓學(xué)生確實(shí)領(lǐng)悟到海底世界的神奇美麗,除引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀懂課文以外,還應(yīng)該盡量為學(xué)生創(chuàng)造直觀條件,使學(xué)生真正領(lǐng)悟到海底世界的美。

  教學(xué)策略及教法:

  為了促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),考慮學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),可采用談話、激趣、演示、活動(dòng)、練習(xí)朗讀、背誦等方式交叉學(xué)習(xí)課文。

  1.充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì),優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。海底世界,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)完全陌生的世界,所以對(duì)于海底世界有著強(qiáng)烈的好奇心。制作課件,通過(guò)計(jì)算機(jī)所具有的聲、光、色、形等功能,幫助學(xué)生進(jìn)入一個(gè)海底世界,請(qǐng)學(xué)生感受到其中的美麗與神奇,為學(xué)生理解課文,打下生動(dòng)形象的表象基礎(chǔ)。從而更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),并能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  2.簡(jiǎn)化課堂提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生自主探究。學(xué)生通過(guò)初讀課文,可以了解到海底是個(gè)“景色奇異,物產(chǎn)豐富”的世界,于是,我就設(shè)計(jì)“從哪可以看出海底是個(gè)景色奇異,物產(chǎn)豐富的世界”,從而引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)課文。

  3.充分朗讀課文,在讀中感情的語(yǔ)言的美。這是一篇文質(zhì)兼美的文章,要充分引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦,請(qǐng)學(xué)生感悟到語(yǔ)言中的優(yōu)美。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入:(大海、海底的畫面。)

  我們賴以生存的大海有70。8%的面積被海水覆蓋著,大海是生命的搖籃,有時(shí)波濤澎湃,有時(shí)風(fēng)平浪靜。你可知道,大海深處時(shí)怎樣的嗎?今天,就讓我們一起潛入海底,去探索那海底世界。(出示課題:海底世界。)生動(dòng)形象,絢麗多彩的畫面,優(yōu)美的優(yōu)美的音樂(lè),老師充滿深情的導(dǎo)言,一下吸引住學(xué)生,把學(xué)生帶到一個(gè)神秘的海底世界。

  (二)整體感知課文

  指名朗讀課文,其他同學(xué)想:海底是一個(gè)怎樣的世界?指名分自然段朗讀,其他同學(xué)思考。讀完后指名發(fā)言。師板書:景色奇異,物產(chǎn)豐富。過(guò)渡:從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢?

  (三)細(xì)讀課文

  1.學(xué)習(xí)第2自然段:按照下面的方法學(xué)習(xí)第二自然段,想一想從哪可以看出海底景色奇異,物產(chǎn)豐富。

  (1)默讀,用“——”畫出有關(guān)句子。

  (2)結(jié)合所畫的句子談出自己的體會(huì)。

  (3)有感情地練習(xí)朗讀。學(xué)生自學(xué),師行間巡視。指名匯報(bào)補(bǔ)充朗讀體會(huì)。(出示深水中閃爍的星星畫面。)再次朗讀體會(huì)。深水中的閃爍畫面,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常神奇,展示給學(xué)生這個(gè)畫面,學(xué)生會(huì)感到十分驚訝。過(guò)渡:寧?kù)o的海底是否沒有一點(diǎn)聲音呢?

  2.學(xué)習(xí)第3自然段

  (1)兩個(gè)人對(duì)讀第3自然段,想一想對(duì)方讀的和你的理解一樣不一樣?注意讀的時(shí)候聲音要小一點(diǎn),不要打攏其他組的同學(xué)。

  (2)指名朗讀,根據(jù)你對(duì)這個(gè)自然段的理解,談?wù)勊x的怎么樣?(重點(diǎn)體會(huì)竊竊私語(yǔ))

  (3)師生合作朗讀課文,師讀,學(xué)生模擬各種聲音。讀完以后追問(wèn):感覺怎么樣?

  (4)激發(fā)想象:你能想象一下還有哪些聲音嗎?按照書上的句式有感情地說(shuō)一說(shuō):有的像()一樣()。過(guò)渡:沒想到動(dòng)物們還能用語(yǔ)言交流呢!焦老師還知道鯨群能象合唱隊(duì)一樣唱歌呢。還可以從哪看出海底是景色奇異,物產(chǎn)豐富的世界呢?

  3.學(xué)習(xí)第4自然段

  (1)按照第二自然段的方法來(lái)學(xué)習(xí)第四自然段。

  (2)指名匯報(bào),師板書。海參請(qǐng)一名學(xué)生走一走4米的距離,大家對(duì)比一下。

  (3)放其它幾種動(dòng)物的活動(dòng)方式課件。烏賊和章魚的活動(dòng)方式,很有趣。展示給學(xué)生的實(shí)景畫面,讓學(xué)生看到它們活動(dòng)的方式,學(xué)生同樣興味盎然。

  (4)這幾句話是圍繞哪句話寫的?各有各的活動(dòng)方法爬行游反推力巴

  (5)老師讀第一句,再請(qǐng)四位同學(xué)每人讀一種動(dòng)物的活動(dòng)方式,讀完請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師讀的和同學(xué)們讀的句子有什么關(guān)系。

  (6)試背這個(gè)自然段。指一名同學(xué)背。

  (7)你還搜集了海底的動(dòng)物有哪些活動(dòng)方式,能給大家用簡(jiǎn)短的句子有感情地說(shuō)一說(shuō)嗎?

  4.還可以從哪看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢?指名分別讀第5、6自然段。

  5.小結(jié):(放課件)正象同學(xué)們讀的那樣,海底有山,有峽谷,也有森林和草地。植物的色彩多種多樣。各種種樣的動(dòng)物說(shuō)也說(shuō)不完,數(shù)也數(shù)不清?吹竭@些,你們想說(shuō)些什么?一起讀最后一個(gè)自然段。伴著這優(yōu)美的音樂(lè)和動(dòng)人的畫面,再有感情地讀讀課文。景色優(yōu)美的海底世界,在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上,更令人感受到海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。學(xué)生此時(shí)朗讀更會(huì)有深刻的感受。

  (四)放海水污染的課件

  現(xiàn)在,大海受到了嚴(yán)重的污染,海底世界遭到了破壞,此時(shí),你又有什么想法呢?

  (五)作業(yè)

  為了保護(hù)美麗的海底世界,請(qǐng)同不們?cè)O(shè)計(jì)一份環(huán)保方案,為我們保護(hù)海洋環(huán)境出一份力。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教材說(shuō)明

  這是一首兒歌。通過(guò)四季代表性事物的描述,表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來(lái)寫,語(yǔ)言親切、生動(dòng)。所配四幅插圖,形象優(yōu)美,色彩明麗,便于學(xué)生觀察想象,

  預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫"七、九"和4個(gè)偏旁"月、雨、口、禾"。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

  教學(xué)重點(diǎn)

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中,產(chǎn)生探究的興趣。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo):

  1.初步理解課文內(nèi)容,感受四季的特征。

  2. 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫"七、九"和4個(gè)偏旁"月、雨、口、禾"。

  3.能正確地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?

  一年中,除了秋季,還有哪幾個(gè)季節(jié)?我們來(lái)看大屏幕,猜猜是什么季節(jié)?說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。

 。ǹ磮D片,以動(dòng)畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖,最后定格)

  揭題:這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。

  板書課題2.四季

  二、整體感知,質(zhì)疑問(wèn)難

  1、根據(jù)注音,讀讀課文。①碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍;②有不明白的地方,用橫線劃下來(lái);③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話,想一想每一句講了什么。

  2、小組交流,看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問(wèn)題。(新型生生關(guān)系)

  3、反饋

  ①課文有幾句話,每一句講了什么?

 、谔岢鲭y點(diǎn),全班幫助解決(自主、合作、探究)(字詞在本節(jié)課解決,課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決)

  三、學(xué)習(xí)生字、新詞

  1、出示11個(gè)生字。

  哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意,能給大家提個(gè)醒嗎?(注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音)

 、僦该f(shuō)、帶讀

 、谧杂勺x、開火車讀生字。

  * 練一練,連一連:

  Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu

  對(duì) 說(shuō) 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬

  *這些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能給這些字找找好朋友嗎?(指名說(shuō))

  *"草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎"這些詞語(yǔ)多好呀,我也會(huì)試著說(shuō)幾個(gè)。

  2、學(xué)寫"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字

  ①讀讀"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字

  ②這幾個(gè)字寫的時(shí)候要注意什么?

  重點(diǎn)指導(dǎo)"七"和"九"兩種筆畫,讓學(xué)生明白:①它們都是一筆寫成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大小

 、蹖懸粚戇@四個(gè)生字

  四、小結(jié)

  本節(jié)課學(xué)生未解決的問(wèn)題,下節(jié)課解決。

  第二課時(shí)

  預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo):

  1、在自主、合作學(xué)習(xí)中,產(chǎn)生探究的興趣。

  2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話引入

  上節(jié)課我們初學(xué)了課文,初步感知了四季的特點(diǎn)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  二、研讀課文。

  1、讓學(xué)生根據(jù)興趣,自由組成學(xué)習(xí)小組,選擇其中的一句話進(jìn)行研讀。(合作學(xué)習(xí))

  2、小組匯報(bào)、交流。(允許學(xué)生用各種方法匯報(bào):誦讀、合作表演讀等)教師可根據(jù)學(xué)生需求放背景音樂(lè)。

  3、評(píng)價(jià)。(你覺得剛才的朗讀好嗎?為什么?)

  4、指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)詞、句指導(dǎo)),(激發(fā)情感,引起興趣)

  *本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報(bào)可有機(jī)的結(jié)合,教師酌情靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。

  5、把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準(zhǔn)備,全班背誦。(輪流起立把一篇文章背完)

  三、拓展作業(yè)

  *說(shuō)說(shuō)畫畫:

  你喜歡哪一個(gè)季節(jié)?為什么?把你喜歡的季節(jié)畫畫一畫,并能給圖畫取個(gè)名字。(放背景音樂(lè),用背景音樂(lè)來(lái)調(diào)控畫畫的時(shí)間)

  **挑戰(zhàn)題:(教師酌情決定做否)

  讀讀下面的兒歌,你能試著寫幾句嗎?

  春雷喚醒了桃花。

  夏雨洗綠了樹葉。

  秋風(fēng)染紅了楓葉。

  冬雪鋪滿了大地。

  四、課后延伸

  找找描寫春、夏、秋、冬方面的小詩(shī),讀讀并能介紹給小伙伴們。

  拓展閱讀:關(guān)于四季

  簡(jiǎn)介

  地球上的四季首先表現(xiàn)為一種天文現(xiàn)象,不僅是溫度的周期性變化,而且是晝夜長(zhǎng)短和太陽(yáng)高度的周期性變化。當(dāng)然晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的改變,決定了溫度的變化。四季的遞變?nèi)虿皇墙y(tǒng)一的, 北半球是 夏季, 南半球是 冬季;北半球由暖變冷,南半球由冷變熱。晝夜長(zhǎng)短和太陽(yáng)高度,在不同季節(jié)有周期性變化規(guī)律。

  地理現(xiàn)象

  地球繞太陽(yáng) 公轉(zhuǎn)的軌道是 橢圓的,而且與其 自轉(zhuǎn)的`平面有一個(gè)夾角。當(dāng) 地球在一年中不同的時(shí)候,處在 公轉(zhuǎn)軌道的不同位置時(shí),地球上各個(gè)地方受到的太陽(yáng)光照是不一樣的,接收到 太陽(yáng)的熱量不同,因此就有了季節(jié)的變化和 冷熱的差異。

  在 氣候上,四個(gè)季節(jié)是以 溫度來(lái)區(qū)分的。在北半球,一般來(lái)說(shuō)每年的3~5月為 春季,6~8月為夏季,9~11月為秋季,12~2月為冬季。在南半球,各個(gè)季節(jié)的時(shí)間剛好與北半球相反。南半球是夏季時(shí),北半球正是冬季;南半球是冬季時(shí),北半球是夏季。在各個(gè)季節(jié)之間并沒有明顯的界限,季節(jié)的轉(zhuǎn)換是逐漸的。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字.

  2、朗讀課文,把握每短文的主要內(nèi)容,認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā),學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。

  3、激發(fā)閱讀仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  把握每短文的主要內(nèi)容。

  課前準(zhǔn)備

  1、生字卡片。

  2、師生搜集人類從動(dòng)植物身上受到啟示,而有所發(fā)明創(chuàng)造的課外資料。

  3、教師制作“大自然的啟示”專題頁(yè)。上課前將學(xué)生帶入絡(luò)課堂。

  教學(xué)過(guò)程

  復(fù)習(xí)引入,指點(diǎn)學(xué)法

  1、聯(lián)系引入,板書課題。

  請(qǐng)回憶前三課文,說(shuō)說(shuō)主要講什么?你從三課文中明白了什么?

  2、說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這課文?

  如:圍繞“閱讀提示”先自學(xué)后討論交流;把課文講述給別人聽;結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí),等等。

  熟讀課文,自主學(xué)習(xí)

  1、讀讀拼拼:自由朗讀,同桌對(duì)讀,達(dá)到正確、流利地朗讀課文,生字多拼讀幾遍,能熟練認(rèn)讀。教師出示生字卡片與難讀句子,進(jìn)行適當(dāng)檢查指導(dǎo)。

  2、讀讀說(shuō)說(shuō):默讀課文,說(shuō)說(shuō)每短文的主要內(nèi)容。

  3、自主學(xué)習(xí):按照前面提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué)10分鐘左右,在書上圈點(diǎn)批注。教師巡回指導(dǎo),特別是要酎耐心點(diǎn)撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生,及時(shí)表?yè)P(yáng)善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。

  精讀研討,交流收獲

  交流的重點(diǎn)是以下兩個(gè)方面,要注意,交流與讀書要結(jié)合起來(lái),要珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn);要把文本學(xué)習(xí)與課外資料交流結(jié)合起來(lái),但要以文本為主,不脫離于文本之外。

  重點(diǎn)之一:交流感受深的語(yǔ)句,交談受到的啟示。如:

  “原來(lái),大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣,才能保持大自然的生態(tài)平衡!笨刹捎媒Y(jié)合上下文,聯(lián)系科學(xué)課,畫生物鏈?zhǔn)疽鈭D等方式理解。

  增增增

  枯枝敗葉土壤肥力森林、灌木、野草昆蟲、鳥類、獸類

  強(qiáng)多吃多

  害蟲捕食

  吃、咬、鉆

  灌木砍了野草鋤了鳥兒飛了害蟲逞兇樹林毀滅

  重點(diǎn)之二:交流課外搜集的相關(guān)資料。町以滲透在課文學(xué)習(xí)之中,如結(jié)合“現(xiàn)在,飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形,研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)”,交流相關(guān)資料。也可以在學(xué)完課文后結(jié)合“口語(yǔ)交際、習(xí)作”或“展示臺(tái)”,集中展示交流相關(guān)資料,暢談受到的啟發(fā)。

  回讀,延伸拓展

  1、朗讀全文,閉眼回顧學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)習(xí)收獲與學(xué)習(xí)方法。

  2、教師推薦有關(guān)仿生學(xué)的課外讀物和資料,布置學(xué)生課外閱讀,激勵(lì)學(xué)生去觀察大自然,繼續(xù)落實(shí)好綜合性學(xué)習(xí)的要求。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  文本細(xì)讀:

  這精讀課文講的是“我們村”的鄉(xiāng)親們?cè)鯓訌墓啪锶∷,又從中受到教育的事,贊美了古井無(wú)私奉獻(xiàn)的,表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛和懷念之情。

  課文先寫古井的位置和作用,接著寫到古井挑水的人很多。文章的后半部分寫村里的人對(duì)一對(duì)挑不動(dòng)水的老人的幫助以及古井帶給“我”的啟發(fā)。文章感情真摯,文辭樸實(shí),內(nèi)容深刻,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章所表達(dá)的感情,學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫法。

  知識(shí)與技能目標(biāo):

  1.做到正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、生詞。

  2.正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文第二自然段。

  3.理解課文內(nèi)容,了解作者從古井受到啟迪,懂得了應(yīng)該怎樣做人。

  過(guò)程與方法目標(biāo):

  1、繼續(xù)進(jìn)行獨(dú)立自主識(shí)字,提高學(xué)生多種形式理解詞語(yǔ)的能力,提高學(xué)生的閱讀能力。

  2、通過(guò)品讀文本,學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)懂得古井為人們作出了貢獻(xiàn)而不要報(bào)酬,從而體會(huì)鄉(xiāng)親們對(duì)別人無(wú)所求、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品格,并從中受到啟迪。

  策略與方法:

  讀中感悟,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字,遇到不認(rèn)識(shí)的生字記下來(lái)。

  教師準(zhǔn)備:生字卡片,多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  師:太陽(yáng)奉獻(xiàn)給我們溫暖,大樹奉獻(xiàn)給我們清涼。

  小草奉獻(xiàn)給我們綠色……自然界的萬(wàn)物呀無(wú)時(shí)無(wú)刻在奉獻(xiàn)著自己。我們村東頭的那口古井又奉獻(xiàn)給我們了什么呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第10課《古井》。板書課題。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,想一想課文先講了什么,再講了什么,接著講什么,最后講什么,理清文章順序。

  2、交流初讀感受

  課文按村東頭有一口古井——村里的人每天都到古井取水——鄉(xiāng)親們幫助老人挑水——古井給人的啟示來(lái)敘述的。

  三、小組合作,自學(xué)生字詞。

  1、出示生詞卡片,指名讀、輪讀,糾正字音,注意“哺”“酬”“絡(luò)繹”的讀音。

  2、在小組內(nèi)合作記憶字形。

  利用形聲字的特點(diǎn)采用比較形近字的方式加強(qiáng)記憶,注意“暮”與“幕”“治”與“冶”的區(qū)別。

  3、多種形式理解詞語(yǔ)。

  (1)借助詞典理解:哺育、熹徽、絡(luò)繹不絕、六旬、報(bào)酬、陶冶。

 。2)聯(lián)系上下文結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解

  叮叮當(dāng)當(dāng)、濕漉漉、單薄。

  4、指導(dǎo)書寫。

  把字寫漂亮、寫規(guī)范。

  四、熟讀課文

  檢查讀文。

  指名分自然段朗讀課文,聽者可習(xí)慣性的,糾正錯(cuò)誤。

  把文章讀準(zhǔn)確,讀通順,并讀出感情。

  第二課時(shí)

  一、回憶導(dǎo)入

  今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課《古井》,回憶一下這課文主要寫了些教給學(xué)生閱讀的什么?方法,通過(guò)反復(fù)讀

  二、細(xì)讀課文,感悟理解。文理解文本

  1、課文題目是《古井》,文中都寫了古井的什么?

  哪些地方寫到了古井?你從中體會(huì)到了什么?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文勾畫出有關(guān)的語(yǔ)句。

  2、交流讀后所得。

 。1)第1段古井的位置及它對(duì)村里人的貢獻(xiàn)。

  課件出示:“古井像一位溫情的母親用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。

  讀一讀,你體會(huì)到了什么?

  說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這句話的理解,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話運(yùn)用了比喻,贊美了古井的無(wú)私奉獻(xiàn)。

  (2)第2段寫來(lái)古井挑水的人多。

 、?gòu)哪男┰~語(yǔ)可以看出挑水的人多?引導(dǎo)學(xué)生抓住“晨光熹徽,暮色降臨、絡(luò)繹不絕、濕漉漉、老是”來(lái)表現(xiàn)挑水的人多。

 、谶可以感受到什么?抓住“叮叮當(dāng)當(dāng)、吱悠吱悠、快樂(lè)的鄉(xiāng)間小曲”挑水的人知足、快樂(lè)。

 、塾懈星榈睦首x這人多注意讀出挑水人的快樂(lè)。

 、茉嚤痴b這一段。

 。3)第5段“那口古井給人們出了多少力氣?可它從來(lái)沒根人們要過(guò)報(bào)酬”古井的無(wú)私奉獻(xiàn)。

 。4)第6段,作者對(duì)古井的贊美。

  3、文章題目是《古井》作者僅僅是為了寫古井贊美古井嗎?還寫到了什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文3-6段看你又讀懂了什么?

 。1)3、4、5段寫鄉(xiāng)親們年年幫助兩位老人挑水不要報(bào)酬。

  指名讀4、5段對(duì)話從中體會(huì)到了什么?

  老人及村民的淳樸、善良。

 。2)鄉(xiāng)親們的行和古井有什么關(guān)系?

  揭示作者借物喻人的寫法。

  (3)課件出示最后一段。

  讀讀聯(lián)系上下文體會(huì)一下句子的含義。

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出古井無(wú)私奉獻(xiàn),贊美了古井更贊美了人們,借物喻人。

 。3)你喜歡文章這直抒胸臆的寫法嗎?

  如果讓你給文章作結(jié),你會(huì)怎樣寫?

  三、感情朗讀,升華理解。

  分小組有感情的朗讀全文,有不懂的地方說(shuō)出來(lái)。

  四、拓展延伸,積累實(shí)踐。

  1、你從古井到鄉(xiāng)親們身上受到什么啟迪?在生活中你準(zhǔn)備怎樣做人?

  2、找一些借物喻人的文章來(lái)讀,學(xué)習(xí)這種寫法。

  五、板書設(shè)計(jì)

  古井 無(wú)私奉獻(xiàn)

  哺育 陶冶

  鄉(xiāng)親們 別無(wú)所求

  幫助

  老人

  教學(xué)反思:

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  【教材分析】

  本課屬于看圖瀆韻文識(shí)字,將表示傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗的詞語(yǔ)集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀,分為三個(gè)部分:第一部分是圖和詞語(yǔ)。第二部分是要求會(huì)寫的8個(gè)生字和1個(gè)只識(shí)不寫的字。第三部分是練習(xí)。借助圖畫識(shí)字學(xué)詞認(rèn)識(shí)事物,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂(lè)場(chǎng)面,以及祭掃革命烈士時(shí)莊嚴(yán)肅穆的情景,讓學(xué)生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來(lái)之不易。

  【教學(xué)要求】

  德育目標(biāo):初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗。

  智育目標(biāo):學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,其小田字格上的1個(gè)生字只識(shí)不認(rèn)識(shí)“手字旁”;理解山生字組成的詞語(yǔ)。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:生字卡片、投影片。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、揭題導(dǎo)入

  中國(guó)有一些傳統(tǒng)節(jié)日,小朋友們想知道嗎?識(shí)字1。板書課題:識(shí)字1(齊讀)

  二、初步看圖,讀韻文

  1.觀察書上的圖,看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)今日的活動(dòng),人們?cè)谶@些節(jié)日里做些什么。

  2.自由讀韻文,要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

  三、指導(dǎo)看圖,出示部分生字詞

  1.出示第一幅圖,觀察說(shuō)話。

  (1)小朋友,圖上畫的是什么節(jié)日的活動(dòng)?全家人圍在一起在干什么?[相機(jī)出示詞卡:餃子]

  (2)過(guò)春節(jié)了,親朋好友互相拜訪表示節(jié)日的祝賀,這叫什么呢?[相機(jī)出示詞卡:拜年]

  2.出示第二幅圖,觀察說(shuō)話。

  (1)圖上畫的是什么節(jié)日?(清明節(jié))

  (2)老師介紹清明節(jié):二十四節(jié)氣之一,民間習(xí)慣在這天掃墓。

 。3)清明節(jié)這天,少先隊(duì)員懷著崇敬的心情來(lái)到紀(jì)念碑前祭掃革命烈士,這就是掃墓。

  (4)清明前后到郊外散步游玩,就叫:踏青。

  四、指名讀生字詞,齊讀生字詞

  五、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

  要求:讀準(zhǔn)字音,看清字形?纯磼靾D,想想字義

  六、教師檢查自學(xué)情況,并加以指導(dǎo)

  七、小結(jié)

  八、指導(dǎo)書寫

  1.學(xué)生看筆順圖,記憶“掃、拜、墓、踏”的筆順,

  2.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。

  3.教師范寫生字。

  4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

  5-讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字,

  6.教師巡視,糾正姿勢(shì)不正確的學(xué)生。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.抽讀生字、新詞卡片。

  2.按“掃、拜、墓”的筆順書空

  二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞

  1.出示第三幅圖,觀察說(shuō)話。

  (1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機(jī)出示詞卡:龍舟、端午]教師介紹“端午節(jié)”。

  (2)端午節(jié)這天,人們除了喜歡賽龍舟,還喜歡吃什么?機(jī)出示詞卡:粽子]

  2.出示第四幅圖,觀察說(shuō)話:

  (1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎?教師介紹“中秋節(jié)”。

  (2)中秋節(jié)這一天,全家人坐在院子里干什么?[相機(jī)出示詞卡:月餅]

  (3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了,這就叫:“團(tuán)圓”[相機(jī)出示詞卡:團(tuán)圓]

  (4)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。

  (5)指名認(rèn)讀、正音。

  如:“粽子、月餅”中的后一個(gè)字讀輕聲。

  3.小結(jié):剛才我們學(xué)了兩組詞語(yǔ),你們知道有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié),民間風(fēng)俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團(tuán)圓,吃月餅)

  三、指導(dǎo)讀韻文

  多種形式練讀,讀出節(jié)日的歡樂(lè)。

  范讀、自由讀、互讀、齊讀。

  四、指導(dǎo)書寫,檢測(cè)效果

  1.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住“團(tuán)、餃、餅、端”

  2.教師范寫生字。

  3.學(xué)生描紅書田字格里的生字。

  4.在(習(xí)字冊(cè))上描紅、仿影、臨寫生字。

  5.認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。

  6.在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫詞語(yǔ)。

  7.聽寫詞語(yǔ),檢測(cè)效果,及時(shí)反饋。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  不愿長(zhǎng)大的小姑娘

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)生字,把本課要求會(huì)寫的生字寫正確。

  2.正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)小姑娘獨(dú)立自理的精神,培養(yǎng)獨(dú)立自理的能力。

  3.學(xué)生懂得長(zhǎng)大不僅指身體變高,更重要的是思想品格的成長(zhǎng),學(xué)會(huì)關(guān)心別人,照顧別人。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、從孩子的切身體驗(yàn)入手,導(dǎo)入課文

  1.問(wèn):長(zhǎng)大了好不好?長(zhǎng)大的感覺怎么樣?

  課上,老師讓學(xué)生踴躍發(fā)言,讓學(xué)生共同來(lái)感受長(zhǎng)大的感覺。

  2.適時(shí)引出:有一位小姑娘卻不愿長(zhǎng)大,我們一起去認(rèn)識(shí)她,好嗎?板書:不愿長(zhǎng)大的小姑娘

  二、朗讀課文,整體把握課文內(nèi)容

  1.自讀課文,閱讀過(guò)程中用自己喜歡的識(shí)字方法解決不認(rèn)識(shí)的字。

  2.再讀課文,讓學(xué)生明白課文講了一件什么事。

  三、細(xì)讀課文,品味內(nèi)涵

  四、聯(lián)系學(xué)生生活,拓寬延伸學(xué)生思維,暢談收獲

  1.人們對(duì)小姑娘有什么評(píng)價(jià)?從書中找一找,讀一讀。

  2.聯(lián)系自己生活實(shí)際,說(shuō)自己會(huì)做哪些事,會(huì)幫別人做哪些事,讓學(xué)生談?wù)勛鲞@些事的想法。

  3.教師應(yīng)適時(shí)地表?yè)P(yáng)那些獨(dú)立性強(qiáng),懂得關(guān)心照顧別人的學(xué)生,鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都盡自己力量使家庭、班級(jí)變得更好,讓學(xué)生懂得怎樣才算是真正的“長(zhǎng)大”。

  五、識(shí)字、寫字,滲透學(xué)法

  1.認(rèn)讀的生字。(課件出示)

 、儆貌伦钟螒颍瑱z查字音的掌握情況。

  ②在課文中標(biāo)出由生字組成的詞語(yǔ),讀一讀。

  2.學(xué)會(huì)的生字。

 、僬J(rèn)讀。

  ②掌握字形,了解字義。(注意讓學(xué)生認(rèn)識(shí)臥、養(yǎng)、虛)

 、垡(guī)范書寫田字格的字。

  六、課外延伸,思想認(rèn)識(shí)再次升華

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

  教學(xué)目的

  1、學(xué)習(xí)本文構(gòu)思巧妙,生動(dòng)幽默的特色。

  2、理解文章中心,表達(dá)作者對(duì)海姆佗市市長(zhǎng)及其同僚以及對(duì)德國(guó)人民真誠(chéng)的贊美之情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、構(gòu)思巧妙,生動(dòng)幽默。

  2、講演用語(yǔ)講究禮貌。

  教學(xué)時(shí)數(shù): 二課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  教師講述德國(guó)民間故事:早年,海姆佗一度鼠害猖獗,居民深受其苦。一日,忽有一個(gè)身著花衣的流浪漢來(lái)到這里,聲稱他有一支魔笛,可除禍患。當(dāng)?shù)刭F族應(yīng)許事成之后,重金酬謝。果然,花衣吹笛人奏響魔笛,將眾鼠引入河中,盡數(shù)淹死。但此時(shí)貴族卻拒不履行諾言,花衣吹笛人一怒之下,再次吹響魔笛,該城130名兒童聞聲自動(dòng)跟他出走。

  這篇演講詞就是以作者和民間故事中花衣吹笛人的對(duì)話來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感情的。

  作者簡(jiǎn)介:公劉(1927— ),原名劉仁勇,劉耿直。江西南昌人,當(dāng)代詩(shī)人。著有詩(shī)集《邊地短歌》《神圣的崗位》《在北方》《公劉詩(shī)選》及敘事長(zhǎng)詩(shī)《望夫云》《尹靈芝》等。

  二、閱讀課文,整體感知

  學(xué)生朗讀課文,理清思路。

  明確:這篇講演除稱呼外,可分為三個(gè)部分。

  第一部分(第1段),簡(jiǎn)述中國(guó)作家代表團(tuán)由于景慕海姆佗市而提前到達(dá)。

  第二部分(第2—3段),先略寫初到海姆佗市的情況,然后著重介紹和花衣吹笛人攀談的內(nèi)容,表達(dá)出答詞的主要意思。

  第三部分(第4段)點(diǎn)明這篇講演是賀詞,也是答詞。

  三、學(xué)習(xí)第一部分

  學(xué)生朗讀課文第1段。

  明確:開頭獨(dú)句成段!熬澳健竺、“早就……熟悉”,表示心向往之,由來(lái)已久;“提前……到達(dá)”,心情迫切,溢于言表!暗聡(guó)民間故事”,為下文埋下伏筆!按竺薄百F市”等都是恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語(yǔ)。

  四、學(xué)習(xí)第二部分

  學(xué)生朗讀課文第2、3段。

  思考:第2段介紹了海姆佗市的哪些情況?第3段是如何展開作者和花衣吹笛人的對(duì)話的?

  學(xué)生討論、交流。

  明確:第2段,寫初到海姆佗市的情況。這一段共兩句話。第一句突出“欣賞過(guò)幾乎任何商店櫥窗全都陳列著的大大小小的老鼠”,因?yàn)檫@與“民間故事”有關(guān)。第二句,由“發(fā)現(xiàn)”民間故事里的主人公“花衣吹笛人”十分自然地引出下段的內(nèi)容。

  第3段,介紹和花衣吹笛人攀談的內(nèi)容。首先用設(shè)問(wèn)句承上啟下,并幽默地說(shuō)和花衣吹笛人的談話可以公開。接著活靈活現(xiàn)地寫了和花衣吹笛人見面的情況,似乎確有其事。然后,著重表述了“我”對(duì)花衣吹笛講的兩段話。第一段“求告”的話,指出了聯(lián)邦德國(guó)存在的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題,批評(píng)不少德國(guó)青年“只顧個(gè)人輕松快活”,不承擔(dān)應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任,導(dǎo)致“兒童越來(lái)越少了,人口結(jié)構(gòu)也出現(xiàn)了老化的趨勢(shì)”;第二段“解釋”的話,贊揚(yáng)市長(zhǎng)和他的同僚“是一些信守諾言的好人”,表示了親切友好的態(tài)度。最后,“行行好吧,先生!”表達(dá)了良好的祝愿:“便直奔這座大廳”,與第二段開頭“在進(jìn)入這座市政大廳之前”遙相呼應(yīng)。

  五、學(xué)習(xí)第三部分

  學(xué)生朗讀第四段。

  明確:這里也是獨(dú)句成段。“上面這一席話”,回應(yīng)了前文。前一個(gè)分句表明是賀詞,后一個(gè)分句表明是答詞。這樣的結(jié)尾干脆利索,而又值得人反復(fù)咀嚼。

  六、小結(jié)

  這篇講演開頭用語(yǔ)簡(jiǎn)明,引人入勝;中間部分內(nèi)容豐富,幽默生動(dòng);結(jié)尾簡(jiǎn)潔有力,耐人尋味。

  七、布置作業(yè)

  選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)舊課

  學(xué)生談讀了這篇講演后的感受,互相交流。

  二、探究活動(dòng)

 、逶谶@篇答詞中,作者構(gòu)思了與花衣吹笛人對(duì)話的情景,借對(duì)花衣吹笛人提出的要求表達(dá)了對(duì)海姆佗建城千年慶典的祝賀,你覺得這樣寫有什么好處?你從中得到什么啟迪?

  學(xué)生討論、交流。

  明確:花衣吹笛人的故事是與海姆佗有關(guān)的一個(gè)故事,作者在海姆佗市市長(zhǎng)接見儀式上的答詞中引用這個(gè)故事,顯出了對(duì)海姆佗市歷史文化的尊重,也顯得親切。西方有些國(guó)家人口出生率低,人口總數(shù)呈負(fù)增長(zhǎng)狀態(tài),作者借與花衣吹笛人的對(duì)話,要求他不要像故事中那樣把孩子帶走,從而表現(xiàn)了對(duì)海姆佗市的祝愿,這又顯得非常巧妙自然。從中可以看出,致答詞,衷心祝賀,要尊重對(duì)方,了解對(duì)方,切合對(duì)方的實(shí)際,說(shuō)到別人心上,并充分表現(xiàn)自己的真誠(chéng)美好心愿。

  ㈡這篇講演生動(dòng)幽默、風(fēng)趣動(dòng)人,不斷激起“鼓掌、歡呼、跺腳”。仔細(xì)辨析下列各組的兩個(gè)句子,體會(huì)課文原句的表現(xiàn)力和感染力。

  1、①喂,伙計(jì)!自打我來(lái)到聯(lián)邦德國(guó),就聽到人們?cè)诒г,說(shuō)是如今有不少德國(guó)青年,只顧個(gè)人輕松快活,不愿結(jié)婚成家,因此兒童越來(lái)越少了……

  ②自從我來(lái)到聯(lián)邦德國(guó),就了解到貴國(guó)兒童人數(shù)不斷減少。

  2、①如今的海姆佗市長(zhǎng)先生和他的同僚先生們,可是一些信守諾言的好人!假如他們應(yīng)許了您什么,只管伸手向他們要好了!

 、谌缃竦暮D焚⑹懈骷(jí)政府官員具有誠(chéng)實(shí)守信的美德,承諾定會(huì)兌現(xiàn)。

  學(xué)生討論、交流。

  明確:通過(guò)比較,第1組句①好似與人在打招呼,好似與人在親切交談,“喂,伙計(jì)”這樣的呼告,一下子把演講者與聽眾的距離拉近了!熬吐牭饺藗?cè)诒г埂,是心中不滿,數(shù)說(shuō)別人的意思,本來(lái)是貶義詞,這里卻貶詞褒用,顯得生動(dòng)幽默,風(fēng)趣動(dòng)人。而句②是一般的陳述句,嚴(yán)肅有余,幽默不足。

  第2組句①模仿歐洲人幽默的語(yǔ)調(diào),顯得風(fēng)趣動(dòng)人!凹偃纭还堋边@個(gè)假設(shè)句式又顯得很婉轉(zhuǎn)!吧焓帧北臼琴H義,這里是貶詞褒用,顯得既形象又風(fēng)趣。而句②為一般陳述句,顯得太嚴(yán)肅,缺乏幽默感,不符合西歐人的胃口。

  三、遷移訓(xùn)練

  答詞講究簡(jiǎn)明、得體、生動(dòng)、真誠(chéng),這樣才能取得最佳的演講效果。設(shè)想你過(guò)生日那天,家人和同學(xué)們都來(lái)慶賀,為你舉辦生日晚會(huì),你將怎樣致答詞?寫好草稿后試著講一講。

  學(xué)生討論、交流,教師點(diǎn)評(píng)。

  四、小結(jié)

  這篇講演巧借有關(guān)海姆佗市的一則民間故事,通過(guò)虛構(gòu)和花衣吹笛人攀談的情節(jié),指出了聯(lián)邦德國(guó)存在的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題,表達(dá)了對(duì)海姆佗市市長(zhǎng)及其同僚以及對(duì)德國(guó)人民真誠(chéng)的贊美之情。

  作者本人是一位詩(shī)人,有著豐富的人文修養(yǎng),他能隨鄉(xiāng)入俗,將講演的要旨巧妙地融進(jìn)了妙趣橫生的民間故事中,構(gòu)思巧妙,語(yǔ)言幽默生動(dòng)。聽眾的強(qiáng)烈反應(yīng),又增強(qiáng)了文章的現(xiàn)場(chǎng)感和真實(shí)感。

  五、布置作業(yè)

  探究和練習(xí)。

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