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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2022-10-09 10:58:22 語文教案 我要投稿

關(guān)于小學(xué)語文教案模板匯總六篇

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案6篇,歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于小學(xué)語文教案模板匯總六篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目的

  1.發(fā)揚(yáng)與自然作斗爭的獻(xiàn)身精神。

  2.培養(yǎng)改寫神話的能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.重點(diǎn):理解文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

  2難點(diǎn):

  (l)理解古代人民與大自然作斗爭的獻(xiàn)身精神。

  (2)改寫神話的方法。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、預(yù)習(xí)

  1.查字典,給下列加點(diǎn)字注音。

  濁(zhuo2)混沌(hun4dun4)孕育(yun4)霹靂(pi1)冉冉上升(ran3)巍峨(wei1e2)雷霆(ting2)骨髓(sui3)甘霖(lin2)。

  2.查工具書.解釋下列詞語.

  (l)盤古:我國神話中的開天辟地的人物。

 。2)開天辟地:古代神話說盤古氏開辟天地后方有世界。因此用“開天辟地”指有史以來。

  (3)宇宙:本課指一切物質(zhì)及其存在的形式的總體。

  (4)霹靂:云和地面之間發(fā)生的一種響聲很大的強(qiáng)烈的雷電現(xiàn)象。

  也叫落雷。

 。5)冉冉:本課指慢慢地。

 。6)濕潤:本課指(玉、石等)質(zhì)地柔和、細(xì)膩光滑。

 。7)甘霖:指久旱以后所下的雨。

  3.朗讀課文,思考自讀提示。

  二、導(dǎo)人

  1.作者作品簡介袁柯,生于1916年,神話學(xué)家。四川人,現(xiàn)為四川省社會(huì)科學(xué)院研究員。論著有《中國古代神話》、《古神話選釋》、《山海經(jīng)校注》、《神話論文集》、《中國神話傳說辭典》!吨袊糯裨挕肥侵袊谝徊繚h民族古代神話專著。

  2關(guān)于神話。

  神話是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術(shù)創(chuàng)作。神話并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映,而是由于遠(yuǎn)古時(shí)代生產(chǎn)力的水平很低,人們不能科學(xué)的解釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會(huì)文化生活的起源和變化,以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。

  3.導(dǎo)語。

  創(chuàng)世神話,也稱開辟神話,是關(guān)于天地開辟、人類和萬物起源的神話。創(chuàng)世神話是人類幼年時(shí)期用幻想的形式對(duì)自然、宇宙所作的幼稚的解釋和描述,反映出原始古代人對(duì)天地宇宙和人類由來的原始觀念。

  天地開辟神話,大體可以分為由神來開辟天地,由巨人化生萬物和自然演化形成世界等三大類。本文屬于由巨人化生萬物這一類。

  三、正課

  1.朗讀課文。(老師范讀、學(xué)生齊讀,聽課文錄音均可)

  2.給課文分段,歸納段意。

  討論并歸納:第一部分:從開頭到“劃分開了”。

  總寫盤古分開了天地。

  第二部分:從“天和地分開以后”到“終于倒下了”。

  寫盤古頂天立地使天地成形的過程。

  第三部分:從“就在這時(shí)候”到“也變成清露和甘霖”。

  詳寫盤古的整個(gè)身體變成了宇宙萬物。

  第四部分:最后一個(gè)自然段。

  寫盤古開天辟地的獻(xiàn)身精神。

  3.本文是根據(jù)課后練習(xí)二的1、2則神話改編而成的,試對(duì)照本文是怎么改寫的。

  討論并歸納:第1節(jié)寫“天地渾飩?cè)珉u子”。第2節(jié)寫“盤古生其中”。第3節(jié)寫“萬八千歲”,增加了“呼呼地睡著覺”的動(dòng)作描寫。第4節(jié)到第5節(jié)寫“天地開辟,陽清為天,陰濁為地。”增加了盤古醒來的動(dòng)作和感受,寫出盤古開天辟地的原因。還增加了開天辟地的工具和動(dòng)作,寫得有血有肉,有聲有色,形象具體。第6節(jié)寫“盤古在其中”增寫了盤古在天地間的作用!耙辉戮抛儯裼谔,圣于地!睕]有寫。第7節(jié)寫“天日高一九地日厚一文,盤古日長一文,如此萬八千歲,天數(shù)極高,地?cái)?shù)極深,盤古極長!钡8節(jié)和第9節(jié)神話中沒有。作者增加了盤古身長的推測(cè)及他在天地間吃力的工作情景,最后寫天地造成,盤古也累得倒下了。第刪節(jié)是根據(jù)練習(xí)二的第2小題改寫的。第11節(jié)是作者的總結(jié)、議論,點(diǎn)出盤古與自然作斗爭的獻(xiàn)身精神。

  4.作者改寫古代神話基本忠實(shí)于原來的材料,但作了綜合、整理和增添細(xì)節(jié)的工作。作者在必要的地方增添細(xì)節(jié)根據(jù)什么?試舉例說明。

  討論并歸納:根據(jù)原來材料并加以想象。如寫混飩初開,想象為企古用大板斧一揮,還聽得一聲霹靂巨響,大混飩忽然破裂開來。再如寫盤古在天地間吃力地工作的形象之高大,氣勢(shì)之豪壯、威力之巨大是任何想象都無法企及的。

  四、小結(jié)

  1.改寫要注意綜合性。關(guān)于盤古開天辟地的神話,古代是若干片斷。作者經(jīng)過綜合、連綴、加工,使這個(gè)神話完整化了。

  2.改寫要注意條理性。從混飩初開到天地成形,再到自然界一切的形成,按照宇宙起源的歷史為順序加以編排,條理清楚。

  3.改寫要注意形象性。改寫也是再創(chuàng)作的過程。作者并不是單純的用現(xiàn)代漢語翻譯古文,而是進(jìn)一步展開了種種想象,使人物形象有血有肉,栩栩如生,使故事情節(jié)更加完整、生動(dòng)。

  五、作業(yè)

  1.課后練習(xí)第一、H題。

  2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

  課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

  閱讀下邊文字,回答文后的問題。

  就在這時(shí)候,他周身突然發(fā)生了很大的變化:他口里呼出的氣變成風(fēng)和云,他的聲音變成轟隆的雷霆,他的一只眼睛變成太陽,另一只眼睛變成月亮,他的手足和身軀變成大地的四橋和五方②的名山,他的血液變成江河,他的筋脈變成道路,他的肌肉變成田土,他的頭發(fā)變成天上的星星,他渾身的汗毛變成花草樹木,他的牙齒、骨頭、骨髓等,也都變成閃光的金屬、堅(jiān)硬的石頭、濕潤的寶玉,就是那最沒有用處的身上出的汗,也變成清露和甘霖。

  1.“這時(shí)候”的“這”是指___

  2.作者憑什么把“呼出的氣”想象成“風(fēng)和云”?憑什么把“他的聲音”想象成“轟隆的雷霆”?憑什么把“他的眼睛”想象成“太陽”和“月亮”?

  3。這段文字表現(xiàn)了盤古的、的精神。

  4。這段文字運(yùn)用了一修辭手法。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、借助拼音認(rèn)識(shí)本課的生字,正確、工整地書寫要求會(huì)寫的字。

  2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

  3、大膽想象,提出自己的疑問,產(chǎn)生對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛之情,感受閱讀兒童詩的樂趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、識(shí)字、寫字。

  2、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  教學(xué)過程

  一、 激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:

  1、 蔚藍(lán)的大海,金色的沙灘,陽光像溫暖的手輕輕地?fù)徇^沙灘。漲潮了,那翻滾的浪花給我們送來了小小的禮物。小朋友,你們知道這小小的禮物是什么嗎?——一個(gè)個(gè)可愛的小貝殼。此時(shí)此刻,一位小姑娘光著腳丫在沙灘上踏著歡快的步子拾貝殼,她臉上洋溢著幸福的微笑。課文里也來了許多小貝殼,我們一起去聽聽小朋友與小貝殼之間在說些什么?(板書課題)

  2、 小朋友們見過貝殼嗎?它是什么樣子的?(生回答,然后老師出示事先準(zhǔn)備好的各色各樣的貝殼請(qǐng)學(xué)生欣賞。)

  二、 初讀課文,主動(dòng)識(shí)字,感知課文大意。

  1、 老師范讀課文,然后再聽錄音。

  2、 學(xué)生自由讀文,勾畫生字,多讀幾遍。

  3、 把自己會(huì)認(rèn)的生字自豪、大聲地讀給同桌的伙伴聽。

  4、 老師出示帶拼音的生字卡片,檢查識(shí)字情況。

  5、 做“撿貝殼”的生字游戲,識(shí)記生字新詞,并組詞。

  6、 做“貼郵票”的游戲,進(jìn)行認(rèn)字組詞練習(xí)。

  三、 仔細(xì)讀文,體會(huì)感情

  1、 全班有感情地齊讀課文。

  2、 分角色朗讀課文。

  3、 文中的小姑娘到大海邊玩,看到這些美麗的貝殼,她問了貝殼什么問題?貝殼又是怎么回答她的呢?(請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇龃鸢?

  問:你的年紀(jì)不算大,為啥皺紋多又多?

  答:那是條條錄音帶,錄下大海一支歌。

  4、 討論:該怎樣讀上述兩句話?(問話要讀出疑問的語氣,句尾語調(diào)上揚(yáng);答要肯定而流露出大海的歡樂。)

  5、 指名說說句子:“那是條條錄音帶,錄下大海一支歌”的意思!皸l條錄音帶”、“大海一支歌”實(shí)際指的是什么?

  四、 鞏固練習(xí):我會(huì)填。

  ( )的貝殼 ( )的歌 ( )的故事

  ( )的大海 ( )的春天 ( )的柳樹

  五、 課堂小結(jié),布置作業(yè)

  1、貝殼是美麗的,也是多彩的;大海是蔚藍(lán)的,也是神秘的;那里有無盡的寶藏,正等著我們?nèi)ラ_采吶。有機(jī)會(huì)同學(xué)們一定要到海邊去看看。

  2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  課后反思:《小貝殼》是一首兒童詩。詩人充滿童心童趣,以飽滿的感情大膽想象,以潮退后留下的小貝殼引發(fā)詩情,從小貝殼的“皺紋”上拾撿音符,采用天真而精辟的問答式兒童語言:“你的年紀(jì)不算大,為啥皺紋多又多?”來表現(xiàn)兒童的好奇心,求知欲;:“那是條條錄音帶,錄下大海一支歌”拓寬了兒童學(xué)習(xí)的空間,喚起了兒童無限的遐想,引發(fā)了兒童對(duì)生活的關(guān)注。

  在課堂教學(xué)中,首先讓學(xué)生讀課題,讓學(xué)生說說自己看見過的小貝殼的樣子,交流自己了解到的有關(guān)貝殼的知識(shí),并出示小貝殼實(shí)物,以加深認(rèn)識(shí)。其次創(chuàng)設(shè)課堂情境,感情朗讀,以“看貝殼——問貝殼——議貝殼—演貝殼”的思路來組織教學(xué),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

小學(xué)語文教案 篇3

  一、檢查預(yù)習(xí),說新聞

  1.同學(xué)們平時(shí)一定常?磮(bào)紙聽新聞吧,昨天老師讓同學(xué)們收集自己最感興趣的新聞,你們都收集了嗎?

  2.那我們就來個(gè)“一分鐘新聞播報(bào)”。把你最感興趣的新聞?lì)}目大聲讀聽。

  [點(diǎn)評(píng):“興趣是最好的老師”!凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。此時(shí),學(xué)生對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)充滿了期待,學(xué)習(xí)主動(dòng)性也被調(diào)動(dòng)起來。]

  3.你看,短短的一分鐘,我們就了解了這么多的新聞,真是秀才不出門,盡知天下事。一則好的新聞報(bào)道能讓人們?cè)诳旃?jié)奏的生活中迅速了解身邊發(fā)生的事,這就是新聞報(bào)道的魅力。

  4.今天我們就一起來學(xué)寫新聞報(bào)道。(板:學(xué)寫新聞報(bào)道)

  二、結(jié)合例文,學(xué)新聞

  1.最近在某市一家報(bào)紙上有一則關(guān)于東城小學(xué)籃球比賽的報(bào)道,你們想了解嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開書,快速默讀,邊讀邊思考:新聞報(bào)道與我們平時(shí)寫的有什么不同?找一找,劃一劃。(不動(dòng)筆墨不讀書)

  2.生自讀例文。

  3.你發(fā)現(xiàn)新聞報(bào)道與我們平時(shí)寫的有什么不同?它有什么特點(diǎn)?

  [點(diǎn)評(píng):這是學(xué)生第一次接觸新聞報(bào)道這種體裁,通過比較使學(xué)生從感性上了解報(bào)道與記敘文的區(qū)別。]

  4.學(xué)生匯報(bào),相機(jī)指導(dǎo)。

  (1)有關(guān)題目

  生:題目很長。

  師:對(duì)呀,那從這么長的題目中你了解到了什么?

  生讀題目。

  師:這就是新聞報(bào)道的重要內(nèi)容。再仔細(xì)看看題目,你們還發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:有兩個(gè)題目。

  師:你很會(huì)觀察,其實(shí)這兩個(gè)題目都是這則報(bào)道的標(biāo)題。上面的是報(bào)道的正題,正題突出了報(bào)道的最重要的內(nèi)容;有時(shí)候,為了補(bǔ)充說明或者強(qiáng)調(diào)某些內(nèi)容,我們也可以在正題下方加上一個(gè)副題。

  (2)有關(guān)開頭

  生:新聞報(bào)道的開頭交待了事情的結(jié)果。

  師:對(duì),因?yàn)槿藗冊(cè)谧x新聞報(bào)道時(shí)最關(guān)心的就是事情的結(jié)果,知道了結(jié)果,才會(huì)尋根問底,了解過程。這里不光要交待結(jié)果同時(shí)也要像其他一樣交待時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情

 。3)有關(guān)經(jīng)過。

  師:你們還發(fā)現(xiàn)新聞報(bào)道與我們平時(shí)寫的有什么不同?

  生:比賽過程很簡單。

  師:很簡單,書上用的是哪個(gè)詞?

  生:大體。

  師:那作者是怎樣介紹大體情況的呢?看看例文,10支球隊(duì)參加比賽,作者主要介紹了哪些球隊(duì)的表現(xiàn)?

  生:冠軍隊(duì)和亞軍隊(duì)。

  師:我們?cè)诮榻B大體情況時(shí)就要抓重點(diǎn)。板:抓重點(diǎn)。在習(xí)作2中我們告訴同學(xué)們寫活動(dòng)時(shí)要抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言進(jìn)行細(xì)致地描寫,那么這則報(bào)道中有這樣細(xì)致的描寫了嗎?

  生搖頭。

  師:你從哪里看出來的?

  生:書上說“東城小學(xué)男子籃球隊(duì)是一支經(jīng)驗(yàn)豐富的球隊(duì)。隊(duì)員們素質(zhì)好,配合默契,上半時(shí)比分一直領(lǐng)先!

  師:你們看,作者只用了“經(jīng)驗(yàn)豐富”“素質(zhì)好”“配合默契”這幾個(gè)詞就把冠軍隊(duì)的表現(xiàn)概括出來了,介紹大體情況還要概括寫。板:概括寫。10支球隊(duì)歷經(jīng)幾天的比賽情況,作者只用了短短三小段不足二百個(gè)字就表達(dá)得清清楚楚、明明白白。這些就是報(bào)道的特點(diǎn),也是寫新聞的要求和方法。

  [點(diǎn)評(píng):老師的巧妙點(diǎn)撥,使難點(diǎn)順利突破,學(xué)生們對(duì)新聞報(bào)道的方法有了清晰的認(rèn)。只有關(guān)注了學(xué)生需求的方法,才是最有效的方法!]

  三、回顧活動(dòng),想新聞

  1.創(chuàng)設(shè)情景,引出習(xí)作要求。

  師:學(xué)會(huì)了方法還得會(huì)用,這才是學(xué)以致用。現(xiàn)在機(jī)會(huì)來了,聽,紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播啦!

  “親愛的同學(xué)們,你們好!學(xué)校廣播站現(xiàn)向大家征集一批稿件,要求是:1、要用“新聞報(bào)道”的方法寫;2、報(bào)道一次活動(dòng)(可以是體育競賽也可以是學(xué)習(xí)競賽)。我們期待大家的熱情參與喲!”

  2.同學(xué)們想?yún)⒓舆@個(gè)活動(dòng)嗎?那我們就一起先來回顧最近我們學(xué)校開展過的活動(dòng)吧。

  3.誰來說說最近學(xué)校開展了哪些活動(dòng)?

  生:我參加學(xué)校文明衛(wèi)生體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)。

  生:我們年級(jí)開展了拔河比賽。

  生:最近學(xué)校開展了一次講故事比賽。

  ……

  4.我們學(xué)校的活動(dòng)真是豐富多彩!現(xiàn)在,同學(xué)們手上都有這樣一份表格,請(qǐng)你們思考三個(gè)問題,第一個(gè)是你準(zhǔn)備報(bào)道什么活動(dòng),把報(bào)道的題目寫下來,就像例文這樣在題目中就突出了報(bào)道的重要內(nèi)容;第二個(gè)是想一想怎么寫開頭,就像例文一樣用一兩句話把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、結(jié)果交待清楚;第三個(gè)問題是你打算重點(diǎn)寫什么?例文就重點(diǎn)寫了冠軍隊(duì)和亞軍隊(duì)的表現(xiàn)。

  (課件出示)

  題目

  突出重要內(nèi)容

  我市第9屆小學(xué)生男子籃球比賽結(jié)束

  東城小學(xué)男籃獲得冠軍

  開頭

  交待事情結(jié)果(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情)

  我市第9屆小學(xué)生籃球比賽,經(jīng)過激烈的角逐,于10月30日在東城小學(xué)體育館落下帷幕。東城小學(xué)男子籃球隊(duì)以66比59戰(zhàn)勝南京路小學(xué)男子籃球隊(duì),獲得冠軍,南京路小學(xué)男籃屈居第2名。

  經(jīng)過

  介紹大體情況(抓重點(diǎn)、概括寫)

  我打算重點(diǎn)寫冠軍隊(duì)、亞軍隊(duì)的表現(xiàn) 。

  下面,大家就靜靜地想一想,把你思考的痕跡記錄下來。(你們?cè)谒伎嫉臅r(shí)候看看能不能從大屏幕上得到些啟示)

  5.同學(xué)們思路開闊,想法多種多樣,我們來看看這位同學(xué)的構(gòu)思。

 。1)題目有問題

  生:我這報(bào)道的題目是《頌節(jié)約主題展選手風(fēng)采》

  師:這個(gè)題目很新穎,不過老師沒有參加這個(gè)活動(dòng),光看你的題目,我不知道這次活動(dòng)最重要的內(nèi)容是什么?怎么辦?誰能給他想個(gè)辦法?

  生:可以加一個(gè)副標(biāo)題。比如《五(6)班舉行優(yōu)秀“故事大王”比賽》

  師:同學(xué)的建議能接受嗎?(生點(diǎn)頭)那趕緊回去好好修改修改。

  師:《拔河比賽帷幕落鍛煉身體增友誼》這報(bào)道是那位同學(xué)寫的?請(qǐng)你來說說開頭你打算寫什么?

  生:7年3月26日柳州市景行小學(xué)五年級(jí)6班舉行了一場(chǎng)別開生面的拔河比賽。經(jīng)過激烈地角逐,第三小隊(duì)奪得冠軍。

  師:很好,用一兩句話就把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、結(jié)果概括出來了,在寫經(jīng)過時(shí),你重點(diǎn)寫——

  生:冠軍隊(duì)和亞軍隊(duì)的表現(xiàn)。

  師:你很有想法,老師期待著看到你精彩的報(bào)道。

  師:還有哪些同學(xué)也是報(bào)道這個(gè)活動(dòng)的?那你說說自己報(bào)道的題目?

  生:《景小02-6班舉行拔河比賽》

  師:這個(gè)題目簡單、樸實(shí)

  生:《拔河比賽真有趣既能健體又開心》

  師:對(duì)偶式的題目,精彩!

  四、運(yùn)用方法,寫新聞

  下面,我們按照剛才學(xué)習(xí)的方法,把你的想法寫下來,就是一則很好的新聞報(bào)道。趕緊動(dòng)手吧!

  板書:

  題目——突出重要內(nèi)容

  開頭——交待事情結(jié)果(時(shí)、地、人、事)

  經(jīng)過——介紹大體情況

  總評(píng):

  一、創(chuàng)設(shè)情景——有效地激發(fā)學(xué)生興趣

  開課伊始,教師通過開展“一分鐘新聞播報(bào)”的活動(dòng),讓學(xué)生大聲讀己在電視、報(bào)紙上自己最感興趣的新聞報(bào)道標(biāo)題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生了解一則好的新聞報(bào)道能讓人們?cè)诳旃?jié)奏的生活中迅速了解身邊發(fā)生的事,這就是新聞報(bào)道的魅力。此時(shí),學(xué)生對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)充滿了期待,學(xué)習(xí)主動(dòng)性也被調(diào)動(dòng)起來。

  二、利用例文——有效地指導(dǎo)習(xí)作方法

  學(xué)生這是第一次接觸新聞報(bào)道這種體裁,而寫新聞報(bào)道和寫一般的又有很大的不同,要想寫好此次習(xí)作,我們首先要了解報(bào)道有什么特點(diǎn)。其實(shí)書上概括了新聞報(bào)道的特點(diǎn):“第一,題目突出了報(bào)道的最主要的內(nèi)容;第二,報(bào)道的開頭,就交待了事情的結(jié)果,接下來才寫事情的大體經(jīng)過。”表面上看已經(jīng)寫得很清楚了,但在試教中我們發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生都能說出報(bào)道的特點(diǎn),可真正動(dòng)筆時(shí)又不知如何下筆。這節(jié)課上,教師緊扣“你發(fā)現(xiàn)新聞報(bào)道與我們平時(shí)寫的有什么不同?”這一問題,讓學(xué)生在自由默讀例文的基礎(chǔ)上,進(jìn)行討論、分析、合作、探究,共同歸納新聞報(bào)道的特點(diǎn)。如關(guān)于題目,在學(xué)生答出“新聞?lì)}目突出了最重要的內(nèi)容”后,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生“再仔細(xì)看看題目,你們還發(fā)現(xiàn)了什么?”相機(jī)指導(dǎo):其實(shí)例文中的兩個(gè)題目都是這則報(bào)道的標(biāo)題。上面的是報(bào)道的正題,正題突出了報(bào)道的最重要的內(nèi)容;有時(shí)候,為了補(bǔ)充說明或者強(qiáng)調(diào)某些內(nèi)容,我們也可以在正題下方加上一個(gè)副題。

  新聞的“主體”是此次習(xí)作的難點(diǎn)。雖然學(xué)生都知道報(bào)道只寫“大體經(jīng)過”,可到底該怎樣寫才算是“大體經(jīng)過”,學(xué)生們都說不出個(gè)所以然來。教師是這樣點(diǎn)撥的:“看看例文,10支球隊(duì)參加比賽,作者主要介紹了哪些球隊(duì)的表現(xiàn)?介紹大體情況就是要抓重點(diǎn)。板:抓重點(diǎn)。作者只用了“經(jīng)驗(yàn)豐富”“素質(zhì)好”“配合默契”這幾個(gè)詞就把冠軍隊(duì)的表現(xiàn)概括出來了,介紹大體情況還要概括寫。板:概括寫!

  通過點(diǎn)撥,難點(diǎn)順利突破,學(xué)生們對(duì)新聞報(bào)道的方法有了清晰的認(rèn)識(shí):題目——突出最主要的內(nèi)容,需要時(shí)可在正題下加一個(gè)副題;開頭——交待事情結(jié)果,可時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素也不可少;經(jīng)過——介紹大體情況,抓重點(diǎn),概括寫。掌握了方法,學(xué)生中才能輕松愉快,有的放矢。只有關(guān)注了學(xué)生需求的方法,才是最有效的方法!

  三、設(shè)計(jì)表格——有效地反饋教學(xué)效果

  一堂課的教學(xué)效果怎樣,不能僅僅看老師的教態(tài)是否親切自然,教案是否按時(shí)完成,也不能只看課堂氣氛是否熱鬧,學(xué)生討論是否熱烈。一堂課的教學(xué)效果怎樣更重要的是看教學(xué)的重難點(diǎn)是否突破,老師的指導(dǎo),學(xué)生是否掌握了,即老師的指導(dǎo)是否有效。為了清楚地反饋教學(xué)效果,在這節(jié)課的后半部,教師設(shè)計(jì)了這么一個(gè)環(huán)節(jié):“現(xiàn)在,同學(xué)們手上都有這樣一份表格,請(qǐng)你們思考三個(gè)問題,第一個(gè)是你準(zhǔn)備報(bào)道什么活動(dòng),把報(bào)道的題目寫下來,就像例文這樣在題目中就突出了報(bào)道的重要內(nèi)容;第二個(gè)是想一想怎么寫開頭,就像例文一樣用一兩句話把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、結(jié)果交待清楚;第三個(gè)問題是你打算重點(diǎn)寫什么?例文就重點(diǎn)寫了冠軍隊(duì)和亞軍隊(duì)的表現(xiàn)!

  附表:

  題目

  開頭

  重點(diǎn)寫什么

  學(xué)生當(dāng)堂填寫并匯報(bào),從這一反饋中教師及時(shí)了解了學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度,通過點(diǎn)評(píng)把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步鞏固。根據(jù)反饋,還適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式給同一項(xiàng)活動(dòng)報(bào)道起標(biāo)題,如對(duì)偶式,排比式,口號(hào)式等等;同一項(xiàng)活動(dòng)可從不同的角度進(jìn)行報(bào)道,使學(xué)生的思維逐步地?cái)U(kuò)展開來。

小學(xué)語文教案 篇4

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過尋找種子、觀察種子,初步認(rèn)識(shí)常見的種子,形成樂于探索的良好習(xí)慣。

  2、初步了解種子的生長過程,感受和種子一起成長的快樂,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。

  3、學(xué)會(huì)與人合作,培養(yǎng)良好的合作交流習(xí)慣。

  二、課前準(zhǔn)備:

  教師:

  1、準(zhǔn)備各種常見的水果、蔬菜和種子

  2、制作頭飾及多媒體課件

  學(xué)生:

  收集一些常見的種子

  三、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)氛圍,揭示課題,激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。

  1、游戲激趣:小朋友,秋天糧食、水果、蔬菜全面大豐收,是一個(gè)豐收的季節(jié),快樂的季節(jié)。瞧,老師也帶來了一些秋天的果實(shí),我把它們藏在了這一個(gè)百寶箱里,你想猜猜看,他們是誰嗎?

  2、談話導(dǎo)入:百寶箱里藏著果實(shí),這些果實(shí)里面又藏著什么呢?

  3、揭示課題,播放課件:(一粒種子娃娃跳出來跟小朋友打招呼:嗨!小朋友,你們好,歡迎來到我們種子王國!幾秒鐘后種子娃娃突然消失)

  4、學(xué)生隨歌曲《蘋果豐收》跳著蹦著進(jìn)教室。

  5、摸一摸,猜一猜。

 。ǘ┩ㄟ^動(dòng)手尋找種子娃娃,認(rèn)識(shí)種子娃娃,使學(xué)生感受到生活中處處有種子。

  1、組織學(xué)生從果實(shí)中尋找種子娃娃

  2、引導(dǎo)學(xué)生解決尋找過程中碰到的困難。

  3、播放課件:(種子娃娃跳出來,說:小朋友,你們真能干,這么短的時(shí)間就找出我們這么多娃娃。祝賀你們已經(jīng)順利闖過了第一關(guān)。)

  4、組織學(xué)生交流課前收集的種子娃娃。

  5、播放課件:(種子娃娃:下面請(qǐng)過第二關(guān)。點(diǎn)擊出示各種種子娃娃。)

  6、學(xué)生用自己喜歡的方式動(dòng)手尋找種子娃娃。

  7、學(xué)生交流方法并展示從果實(shí)中找到的種子娃娃。

  8、學(xué)生交流課前收集的種子娃娃。

  9、學(xué)生看課件搶答

  (三)通過觀察、比較種子娃娃,使學(xué)生了解生活中的種子娃娃長得各不一樣。

  1、組織引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀察、比較。

  2、組織學(xué)生集體交流。

  3、播放課件:(種子娃娃:小朋友,你們真是一群會(huì)觀察、愛動(dòng)腦的好孩子。祝賀你們順利闖過了第二關(guān)。)

  4、學(xué)生用各種方式在小組內(nèi)發(fā)現(xiàn)、交流。

  5、匯報(bào)交流。

  (四)了解種子娃娃生長的過程,感受種子娃娃生長的快樂。

  1、談話初步了解把種子種進(jìn)泥土里,以后會(huì)收獲更多的果實(shí)。

  2、播放課件,讓學(xué)生直觀感受一粒蘋果種子的生長過程。(動(dòng)態(tài)分步演示并配音:①我是一粒蘋果種子,我在泥土里安了家,喝了口水覺得很舒服,就快樂的把身子挺一挺,鉆出地面。②人們?cè)俳o我澆水、施肥、除蟲,陽光雨露也來愛護(hù)我,我就會(huì)一天天長大,變成一棵蘋果樹。③開出一朵朵美麗的蘋果花。④花兒結(jié)出一個(gè)個(gè)小蘋果,最后慢慢長大成熟,人們就可以收獲又紅又甜的蘋果了。)

  3、組織學(xué)生簡要描述蘋果種子的生長過程。

  4、播放課件:(動(dòng)態(tài)完整演示一粒蘋果種子娃娃的生長過程。)

  5、組織引導(dǎo)學(xué)生扮演種子娃娃。播放課件:(《小雨沙沙》)

  6、學(xué)生觀看課件。

  7、學(xué)生描述蘋果種子的生長過程。

  8、學(xué)生根據(jù)動(dòng)態(tài)演示自由敘述。

  9、學(xué)生戴頭飾律動(dòng)《小雨沙沙》。

 。ㄎ澹┩ㄟ^動(dòng)手播種種子娃娃,觀察種子娃娃,讓學(xué)生和種子娃娃一起快樂成長,進(jìn)一步感受成長的快樂。

  1、總結(jié)談話,引領(lǐng)學(xué)生走向生活。

  2、發(fā)放種子,提出希望。

  3、繼續(xù)播放音樂《小雨沙沙》。

  4、小組長領(lǐng)種子娃娃。

  5、學(xué)生隨音樂蹦著跳著把種子娃娃帶出課堂。

  四、課后反思:

  1、教學(xué)目標(biāo)綜合性。《品德與生活》是以往的思品課、生活與勞動(dòng)課和常識(shí)課的有機(jī)整合。基于這一點(diǎn),我把這一課的教學(xué)目標(biāo)定位上也是綜合的。通過教學(xué)不僅要使孩子認(rèn)識(shí)一些種子,培養(yǎng)孩子樂于探索的好習(xí)慣,更要讓學(xué)生體會(huì)成長的快樂,培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的良好情操。

  2、課堂教學(xué)生活化。本課教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,從學(xué)生自己平時(shí)吃的果實(shí)、看到的種子這些生活已有經(jīng)驗(yàn)切入和展開,教學(xué)從生活中來,是生活的一部分,我在教學(xué)中又力爭使教學(xué)回歸生活,通過教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。如最后一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓孩子們課外去種種子,觀察種子,和種子娃娃一起快樂成長。假如有可能的話,在教室里或在校園里開辟一角,讓孩子們?nèi)グl(fā)揮,效果肯定會(huì)更佳。

  3、課堂教學(xué)活動(dòng)化。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),在教學(xué)過程中,我設(shè)計(jì)了摸百寶箱、捉迷藏、扮演種子娃娃等一系列學(xué)生樂于接受開展的活動(dòng),創(chuàng)設(shè)了去童話世界種子王國這樣一個(gè)情境,賦予種子娃娃生命,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。讓學(xué)生在活動(dòng)過程中,感受到生活中處處有種子,處處有生命,感受到成長的快樂,同時(shí)增強(qiáng)他們熱愛生活、熱愛大自然的情感。

  4、營造師生民主平等的氛圍。教學(xué)中,我十分注重讓每個(gè)孩子都來動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)情,讓學(xué)生多方位的'感受,同時(shí)自己也來參與孩子們的活動(dòng),如帶著自己收集的種子娃娃和孩子一起辨別認(rèn)識(shí),戴著頭飾和孩子一起扮演種子娃娃進(jìn)行律動(dòng),使自己真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、組織者,構(gòu)建一種民主和諧寬松的教學(xué)氛圍。

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)與技能:讀讀記記“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠(yuǎn)、有朝一日、大樣彼岸”等詞語。

  2.過程與方法:有感情地朗讀課文。對(duì)照畫面,了解課文中具體描寫畫像的部分,學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受世界名畫的魅力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  對(duì)照插圖,把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來,欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑,引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會(huì)世界名畫的魅力。

  教學(xué)方法:

  讀思結(jié)合,以讀代講

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.課前,安排學(xué)生查閱達(dá)芬奇的資料,搜集蒙娜麗莎的畫冊(cè)、照片、掛歷等,欣賞一下這幅世界名畫。

  2.教師準(zhǔn)備此畫的掛圖。

  3.組織學(xué)生事先相互交換傳閱,對(duì)名畫有初步的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  前兩節(jié)課中,我們欣賞了中外名家所演奏曲子。今天我們就來欣賞一幅世界名畫《蒙娜麗莎》。

  二、介紹達(dá)·芬奇

  達(dá)·芬奇是意大利文藝復(fù)興時(shí)期最偉大最著名的巨匠,他不僅是一位天才的畫家,并且是大數(shù)學(xué)家?茖W(xué)家。力學(xué)家和工程師,是一位多才多藝。全面發(fā)展的人。他有著多方面的才能,對(duì)人類作出過多方面的貢獻(xiàn)。他不僅會(huì)畫畫,雕塑,建筑房屋,還會(huì)發(fā)明武器,設(shè)計(jì)過世界上第一個(gè)飛行機(jī)。他又是一個(gè)醫(yī)學(xué)家。音樂家和戲劇家,而且在物理學(xué)。地理學(xué)和植物學(xué)等其它科學(xué)的研究上也很有成就。他道德高尚,舉止溫雅,且體格健壯,力量過人,據(jù)說他一只手就能輕易地折斷馬蹄鐵。他左右手都會(huì)寫字。作畫,他用左手寫的字是反向的,人們只有在鏡子里才能看懂。

  達(dá)·芬奇出生于佛羅倫薩附近的芬奇鎮(zhèn),這是一個(gè)景色秀麗,風(fēng)景如畫的地方,展現(xiàn)出一派田園風(fēng)光:山坡上有葡萄園,山谷里聳立著四季常綠的樹木,潺潺的溪水和嘰嘰喳喳的鳥叫聲構(gòu)成了一曲歡快悅耳的音樂。在這樣美麗的自然環(huán)境的熏陶下,達(dá)芬奇的觀察力和感受力都逐漸敏銳和豐富起來。

  三、閱讀課文,初步感知

  1、看課文中的插圖,讓學(xué)生自己說說有什么感受?

  笑得有時(shí)覺得舒暢溫柔

  有時(shí)又覺得嚴(yán)肅、安詳

  有時(shí)略含哀傷

  有時(shí)甚至顯出譏嘲和揶揄

  2、閱讀課文,看看作者的分析。(讀課文時(shí)要注意字詞的讀音。)

  四、深入分析課文

  1、作者從哪幾個(gè)角度來說明《蒙娜麗莎》的?(由遠(yuǎn)及近。由上到下。由局部到整體)

  2、閱讀課文后,你覺得蒙娜麗莎美在哪里?說說你的理由

  3、蒙娜麗莎的微笑讓你感到了什么?說說你的理由。

  4、如果單是一幅蒙娜麗莎的肖像畫而沒有身后的背景作為陪襯,那《蒙娜麗莎》還會(huì)有多少神秘感?

  在“蒙娜麗莎”之前,肖像畫一般是沒有背景的,在這里畫家打破了一般肖像畫的局限性,使人物處在了遠(yuǎn)山。叢林。閃光的水池等背景之中,這一背景朦朧。安靜,充滿詩意,與蒙娜麗莎的精神生活和諧一致,更好地襯托了人物的內(nèi)在氣質(zhì)。更為有趣的是,當(dāng)我們集中看左邊時(shí),覺得遠(yuǎn)景下降而人物上升,集中看右邊時(shí),又覺得遠(yuǎn)景上升而人物下降,富有變化。

  五、拓展延伸。

  1、14—16世紀(jì),歐洲文藝復(fù)興中心意大利,當(dāng)時(shí)宣揚(yáng)“提倡人權(quán)。反對(duì)神權(quán),提倡個(gè)性自由。反對(duì)人身依附”的人文主義思想。

  2、作者達(dá)·芬奇,意大利人。整個(gè)文藝復(fù)興時(shí)期最卓越的代表人物之一。他的天才不限于藝術(shù),在數(shù)學(xué)。機(jī)械工程。醫(yī)學(xué)。地質(zhì)學(xué)。建筑學(xué)等方面都有杰出的貢獻(xiàn)。

  3、《蒙》是達(dá)·芬奇最負(fù)盛名的肖像杰作。成功地塑造了資本主義上升時(shí)期有產(chǎn)階級(jí)的婦女形象,以一個(gè)年輕女性溫雅的微笑,揭開人性覺醒的旗幟,贊美生命的可愛。集中而又充分地表達(dá)了他的人文主義思想,熱情地謳歌美與人生。

  板書設(shè)計(jì)

  7蒙娜麗莎之約

  意大利達(dá)芬奇

  教學(xué)反思

  本組"走進(jìn)藝術(shù)"的課文,由于學(xué)生接觸不多,教學(xué)時(shí),有一定的難度,如何激發(fā)學(xué)生的的表達(dá)欲望,是我在教學(xué)中思考較多的問題.讓學(xué)生通過各種渠道搜集相關(guān)資料是解決問題的根本。

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)計(jì)劃

  一整體識(shí)字

  二整合課文

  三加強(qiáng)綜合活動(dòng)

  四加強(qiáng)課外閱讀,以《三國演義》作為共讀內(nèi)容。

  五情趣作文

  一課堂記實(shí)

  品嘗語文書,

  師:同學(xué)們,你們知道什么是品嘗嗎?

  生:就是吃一吃,了解味道。

  師:我們是不是要將語文書吃一吃呢?

  生笑

  生:我知道這里的品嘗是說的將課文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)說一說。

  生:就是說說自己喜歡的課文。

  師:你們理解的很好,你們希望品嘗些什么?

  生:我建議將課文中的好段和好句進(jìn)行朗讀。

  生:我想將最喜歡課文的意思弄清楚。

  生:我想將所有課文的含義弄明白。

  師:能在短短一節(jié)課將所有課文的含義弄清楚,這行嗎?

  生有的說行有的說不行

  師:行不行,看我們有什么辦法?也就是品嘗的辦法。首先,我做一個(gè)調(diào)查,昨天回去看了一個(gè)單元課文和習(xí)作、練習(xí)的有多少人?

  生舉手,有八人(22人中)

  師:看過全冊(cè)的有多少人?

  生舉手2人

  師:挑選的看課文的有多少人?

  生舉手4人

  師:看了習(xí)慣篇的有多少人?

  生舉手15個(gè)。

  師:沒有看書的有多少人?

  生無人舉手

  師:大家都讀了書的,這是個(gè)好現(xiàn)象。那我想問一下,挑著讀的是因?yàn)槭裁炊糁x?

  生:看題目,題目吸引我,就讀讀課文。

  生:看內(nèi)容是不是我喜歡的類型。

  師:你喜歡什么類型的?

  生:自然科學(xué)類的。

  師:還有喜歡別的類型的嗎?

  生:我喜歡動(dòng)物類的。

  師:你知道這本語文書中有那些是寫動(dòng)物的嗎?

  生:《恐龍》《狼和鹿》《海底世界》《放飛蜻蜓》《你必須把這條魚放掉》

  師:《你必須把這條魚放掉》你讀過沒有?

  生搖頭

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