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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2022-09-30 20:05:53 語(yǔ)文教案 我要投稿

【熱門】小學(xué)語(yǔ)文教案范文集錦7篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【熱門】小學(xué)語(yǔ)文教案范文集錦7篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)要求:

  1、 知道球幕電影院的特殊構(gòu)造和球幕電影的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于創(chuàng)造的精神。

  2、 讀、寫、默本課13個(gè)生字新詞。重點(diǎn)理解“新型、反扣、飄拂、交錯(cuò)、圍攻”等詞。用“巨大”造句,聽寫指定的句子。

  3、 有感情地朗讀課文。對(duì)指定的句子能讀出正確的語(yǔ)氣。

  4、 背誦課文第3、4、5節(jié)

  教具準(zhǔn)備:幻燈片(課文插圖)

  教學(xué)時(shí)間:3教時(shí)

  第二課時(shí)

  [課時(shí)重點(diǎn)] 知道球幕電影的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

  [突破口] 抓住關(guān)鍵句體會(huì)比較,知道球幕電影的特點(diǎn)。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、 復(fù)習(xí)引入

  1、 球幕電影院是什么樣的?

  (根據(jù)學(xué)生回答,板書相關(guān)內(nèi)容)

  2、 聽寫句子(自學(xué)本)

  球幕電影是一種新型電影。它不僅有聲有色,而且還有香味呢。

  二、 學(xué)習(xí)3—7節(jié)

  (一 )輕聲讀3—7節(jié)

  1、 思考:球幕電影的特點(diǎn)是什么?它與一般電影不同在什么地方?

  仔細(xì)讀讀課文,用括號(hào)括出相關(guān)的語(yǔ)句,與一般電影加以比較說(shuō)明,然后到小組里說(shuō)一說(shuō)。

  2、 反饋交流

  (1)、四周的銀幕上出現(xiàn)彩色的畫面,連天花板上也出現(xiàn)了朵朵飄浮的白云,成隊(duì)的大雁從上面飛過(guò)。

  (簡(jiǎn)介:四周天花板都有畫面告訴我們球幕電影是整個(gè)半球形的內(nèi)壁,它用多臺(tái)放映機(jī)同時(shí)放映,構(gòu)成一幅統(tǒng)一畫面,所以稱它為“球幕電影”,又稱“全景電影”。)

  板書:全景、圖象逼真

  A、“飄浮”是什么意思?說(shuō)明了什么?

  (課文中指在藍(lán)天下的白云隨風(fēng)輕輕地移動(dòng),成隊(duì)的大雁從上面飛過(guò),說(shuō)明天花板上出現(xiàn)的像真的天空,圖象逼真,讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué))

  B、齊讀第三節(jié)

  (2)、小林覺(jué)得自己身前身后……灑落在自己身上。

  (小林的感覺(jué)好似真的在森林一般。這是因?yàn)榍蚰浑娪爸械溺R頭十分逼真,給人全新的感覺(jué))

  過(guò)渡:作者除了寫視覺(jué)上感受到球幕電影的逼真外,球幕電影還有什么方面讓讀者感到逼真?

  (3)飄來(lái)一陣陣蘋果的香味。嘿這電影不僅有聲有色,而且還有香味呢!(板書:有味)

  (簡(jiǎn)介:在觀看球幕電影時(shí),隨著銀幕上出現(xiàn)的物品,電影院還散發(fā)相應(yīng)的味道)

  A、 那么這香味是從哪里來(lái)的呢?

  (原來(lái)電影院設(shè)有地下管道,通到每個(gè)座位下。銀幕上出現(xiàn)什么實(shí)物時(shí),電影院就用壓縮機(jī)通過(guò)管道,把需要放出的氣味送到每個(gè)人座位下)

  B、 指導(dǎo)朗讀

  (這句感嘆句,要讀出驚訝、贊嘆的語(yǔ)氣)

  C、 齊讀

  (4)大廳四周同時(shí)傳出各種動(dòng)物的叫喊聲。

  (球幕電影的音響逼真,使人感覺(jué)身臨其境)

  板書:音響逼真

  過(guò)渡:球幕電影太逼真了,以至于小林也情不自禁地叫起來(lái),一頭撞在椅背上。

  小虎見(jiàn)了,拉了一把,輕輕問(wèn)……

  出示句子:“唷,小林,你在干什么?”

  指導(dǎo)朗讀(這是一句問(wèn)句,尾音上揚(yáng),讀出驚訝、疑問(wèn)的語(yǔ)氣)

  (二)、說(shuō)話練習(xí)

  1、 以“球幕電影是一種新型電影”為開頭,說(shuō)說(shuō)它新在哪里?

  2、 齊讀3—7節(jié)

  三、 作業(yè)

  1、 選擇最喜歡的內(nèi)容背誦。

  2、 向爸爸媽媽介紹球幕電影,并請(qǐng)父母把聽到的內(nèi)容記錄在自學(xué)本上。 附板書:

  構(gòu)造:半球形、反扣、拱形

  亮堂堂、巨大的、藍(lán)藍(lán)的

  新型電影

  (球幕電影) 特點(diǎn):1、全景 圖象逼真

  2、音響逼真

  3、有味

  新型電影(設(shè)計(jì)說(shuō)明)

  一、 說(shuō)教材

  《新型電影》是一篇講讀課文,向人們介紹了一種新型電影——球幕電影。講讀課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本能力訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力的主要教材。依據(jù)教學(xué)大綱,我把第二課時(shí)的重點(diǎn)定為:知道球幕電影的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣?紤]到課文內(nèi)容與學(xué)生生活有一定的距離,就以“抓關(guān)鍵句,與一般電影比較體會(huì)”為突破口,增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),以利于學(xué)生學(xué)習(xí)課文。

  二、 說(shuō)教法

  1、 組織充分而有效的讀書法。在課堂上,剔除喋喋不休的分析,舍棄無(wú)休止的提問(wèn),刪除顛來(lái)倒去的講解,有的是貫穿教學(xué)全過(guò)程的朗朗讀書聲。在學(xué)習(xí)第3—7節(jié)時(shí),我以“球幕電影有什么特點(diǎn)?與一般電影有什么不同?”這兩個(gè)問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)整堂課,給學(xué)生讀書的時(shí)間和空間,學(xué)生通過(guò)默讀,邊讀邊悟,給足學(xué)生讀書的時(shí)間和空間,重視學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng),將能力的訓(xùn)練與學(xué)生自主的實(shí)踐、感悟有機(jī)結(jié)合。

  2、 《新型電影》是一篇有科技含量的文章,農(nóng)村的孩子一般都無(wú)緣親自觀摩此類高新產(chǎn)品,對(duì)球幕電影的認(rèn)識(shí)是有限的。本堂課中我有機(jī)穿插了一部分簡(jiǎn)介內(nèi)容,老師在這里作為一名講解員的身份參與其中,一方面融洽師生關(guān)系,體現(xiàn)師生互動(dòng),另一方面適時(shí)補(bǔ)充課外知識(shí),使學(xué)生對(duì)球幕電影的特點(diǎn)了解得更為透徹,加大了課的容量。

  三、 說(shuō)學(xué)法

  重視學(xué)生的表達(dá)訓(xùn)練。語(yǔ)文教學(xué)中重理解輕表達(dá)的現(xiàn)象由來(lái)已久,似乎很難克服。本堂課,我竭力擺脫這種桎梏,閱讀中穿插表達(dá),表達(dá)中結(jié)合閱讀,真正做到吸收與表達(dá)緊密結(jié)合。兒童的閱讀活動(dòng),離不開固有的生活經(jīng)驗(yàn),離不開聯(lián)想。兒童對(duì)于課文中的信息,只有在他的記憶儲(chǔ)存中能夠找到相似的信息組塊后,才能夠進(jìn)行匹配與識(shí)別,從而理解這部分內(nèi)容。在第3—7節(jié)的教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題“球幕電影與一般電影有什么不同?”通過(guò)讀讀、劃劃,并說(shuō)說(shuō)的一系列活動(dòng),不僅理解了課文的內(nèi)容,又為學(xué)生提供了一個(gè)重新組織語(yǔ)言的機(jī)會(huì),最后,我又設(shè)計(jì)了“以球幕電影是一種新型電影”為開頭的口頭作文訓(xùn)練,介紹球幕電影,引導(dǎo)學(xué)生多角度、全面地思考,既培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,又是對(duì)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)的反饋。

  四、 說(shuō)作業(yè)

  作業(yè)是課堂教學(xué)的重要組成部分和延伸,但如今作業(yè)重量輕質(zhì),重書面輕口頭,重知識(shí)輕能力,這不僅違反了作業(yè)本意,也挫傷了學(xué)生作業(yè)的積極性。這里我設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)作業(yè),一是讓學(xué)生選擇自己最喜歡的內(nèi)容背誦,讓他們自主選擇作業(yè),把做作業(yè)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,二是口頭講述球幕電影的特點(diǎn),讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,提高說(shuō)的興趣,又為了把說(shuō)落實(shí)到實(shí)處,請(qǐng)家長(zhǎng)把學(xué)生講述的內(nèi)容記錄在自學(xué)本上,便于老師檢查和評(píng)價(jià)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)與技能:

  憑借課文的語(yǔ)言材料,培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。

  理解課文內(nèi)容,了解大瀑布的壯觀景象和遭到破壞后的樣子,理解含義深刻的句子。

  2.過(guò)程與方法:

  指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在自學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——思考、討論

  問(wèn)題——解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法以及帶題求解自學(xué)法(談?wù)劇潉、議議、讀讀)。使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。

  課后查閱資料,擴(kuò)展學(xué)生獲取信息的途徑,豐富有關(guān)知識(shí),體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  3.情感態(tài)度價(jià)值觀:

  學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。。

  培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄,敢于發(fā)表與眾不同之見(jiàn)解,善于從不同的角度思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。通過(guò)前后對(duì)比,提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  讀出瀑布“原來(lái)”、“幾年后”的不同感觸。理解含義深刻的句子和大瀑布的葬禮的.重大意義。

  四、課時(shí)安排:一課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程

  (一)引入課題

  1、師:同學(xué)們,今天老師想和同學(xué)們一起分享的閱讀文章是――《大瀑布的葬禮》。

  齊讀課題。

  2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)“葬禮”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。

 。ǔ鍪緢D片)葬禮就是為這個(gè)瀑布舉行的,為瀑布舉行葬禮,同學(xué)們一定有許多疑問(wèn),是不是?就讓我們帶著問(wèn)題去讀書吧。

 。ǘ├斫庹n文

  1、學(xué)生聽朗讀。

  2、師:讀了一遍課文后,原先心中的疑問(wèn)解決了嗎?你知道了什么?

  3、看來(lái)同學(xué)們通過(guò)初讀,已經(jīng)找到了一些問(wèn)題的答案。下面請(qǐng)

  同學(xué)們?cè)俅巫杂傻刈x課文,然后選擇課文的有關(guān)內(nèi)容,用“因?yàn)椤?/p>

  所以……”說(shuō)一句話。

  4、師:讀了兩遍就能用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)出課文的基本內(nèi)容,真了不起。下面,老師請(qǐng)大家欣賞幾幅圖片。(出示圖片)

  5、看到瀑布,你腦海里就會(huì)涌現(xiàn)哪些用來(lái)形容瀑布的詩(shī)句和詞語(yǔ)?

  6、那么,從前的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子呢?誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀?

  (指名讀)

  7、聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生體會(huì)一萬(wàn)立方米的概念:相當(dāng)于我們的80間這樣的教室裝滿水,再同時(shí)從幾十米的高處直泄而下。再聯(lián)系實(shí)際體會(huì)30公里的概念,離那么遠(yuǎn)都能聽見(jiàn)大瀑布的巨響,這是多么令人驚嘆哪!誰(shuí)來(lái)把如此雄偉壯觀的景象讀出來(lái)?

  8、這么雄偉壯觀的景象,同學(xué)們想不想親眼看一看?下面,我們一起去游覽。

  9、看著這雄偉壯觀的景象,你想說(shuō)什么?說(shuō)一句話抒發(fā)自己的感受。

  10、誰(shuí)再把這么雄偉壯觀的景象讀給大家聽?

  11、如果你就站在瀑布腳下,看著這雄偉壯觀的瀑布,你最想做什么?

  12、這么雄偉壯觀的瀑布,使游客們都陶醉不已,流連忘返。可惜,天不隨人愿,好景不長(zhǎng)!隨著時(shí)間的推移,這雄偉壯觀的瀑布再也找不到了!現(xiàn)在,呈現(xiàn)在我們眼前的是怎樣的瀑布呢?(讀書)

  13、(多媒體演示)下面,我們一起來(lái)看看現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布。

  14面對(duì)這樣的景象,你是怎樣的心情,你想說(shuō)些什么呢?

  15、是啊,昔日滔滔不絕,一瀉千里的塞特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭,即將消亡了。此時(shí)此刻,奄奄一息的塞特凱達(dá)斯瀑布會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么呢?想一想,說(shuō)一說(shuō)。

  16、師:同學(xué)們把自己想像為行將消亡的塞特凱達(dá)斯瀑布,情感的體驗(yàn)非常深刻。下面就帶著這樣的感受,朗讀課文,要通過(guò)你們的感情朗讀,感動(dòng)同伴,感動(dòng)老師,感動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)所有的人。

  17、昔日的瀑布像一位身強(qiáng)力壯的青年小伙——“雄偉壯觀”,而今天的他卻成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”! 造成這一環(huán)境悲劇的原因是什么呢?這些原因的責(zé)任者是誰(shuí)?(交流板書:人為破壞)

  18、師:大瀑布的形成可能經(jīng)過(guò)了億萬(wàn)年,它本來(lái)是神奇的大自然送給我們的珍貴的禮物。可是最后竟然就這樣消失了,就這樣被葬送了!我們還會(huì)有第二個(gè)這樣的大瀑布嗎?我們還能看到那曾經(jīng)雄奇的景象嗎?

  師:課前,老師曾布置同學(xué)們調(diào)查,你們還知道我們周圍發(fā)生了哪些像大瀑布這樣的悲劇嗎?

  19、師:我們周圍的環(huán)境也在不斷地遭到人為破壞,如果人們?cè)龠@樣下去,肆意破壞自然環(huán)境,我們還將會(huì)親手釀成什么悲。

  20、面對(duì)環(huán)境遭到破壞的現(xiàn)狀,你想說(shuō)點(diǎn)什么?我們能做點(diǎn)什么呢?

  (小組討論,可以用宣傳語(yǔ)或號(hào)召語(yǔ)的形式,也可以說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣做?)

  21、現(xiàn)在,誰(shuí)能告訴大家,巴西總統(tǒng)為什么為瀑布主持葬禮?他那飽含深情的話語(yǔ)告訴我們什么?

  22、讓我們也和那些熱愛(ài)大自然的人們一起哀悼將要消失的大瀑布,讓這樣的悲劇不再重演。有感情地齊讀為大瀑布舉行葬禮這一自然段。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  第一課時(shí)

  一、學(xué)生自讀本組教材的導(dǎo)語(yǔ)

  1.學(xué)生借助拼音讀教材的導(dǎo)語(yǔ),并思考:好孩子應(yīng)該具有哪些良好品質(zhì)?(愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、誠(chéng)實(shí))

  2.老師相信你們都是好孩子,那么你發(fā)現(xiàn)自己的身上還具有哪些好品質(zhì)呢?能說(shuō)給大家聽嗎?(說(shuō)自己的長(zhǎng)處,從而培養(yǎng)學(xué)生的自信)

  二、學(xué)生初讀課文,了解課文內(nèi)容

  1.借助拼音朗讀課文,要求:字音要讀正確。

  2.再讀課文,同桌互讀互聽。

  3.學(xué)生匯報(bào)朗讀情況。

 。1)在小組內(nèi)匯報(bào)朗讀,互評(píng)。

  (2)指名朗讀。對(duì)于學(xué)生讀得不正確的地方教師要給予指正或者同學(xué)間進(jìn)行互評(píng)。

 。3)自由練習(xí)朗讀課文,要求讀流利。

 。4)把你最喜歡的句子讀給同學(xué)聽。

  4.課件出示不注音的課文,讓同學(xué)們?cè)囍x一讀,看誰(shuí)讀得正確、流利。

  三、學(xué)習(xí)新詞,識(shí)記生字

  1.學(xué)生再讀課文,邊讀課文邊圈出不明白的詞語(yǔ)。

  2.交流:哪些詞語(yǔ)是你不明白的?

  3.出示詞語(yǔ),讀一讀。

  4.創(chuàng)設(shè)故事情境,感悟虛心、驕傲等詞語(yǔ)。

  小剛和小峰是同班同學(xué)。小剛學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀,有了成績(jī)也不驕傲,老師說(shuō)他是個(gè)虛心學(xué)習(xí)的孩子;小峰學(xué)習(xí)不認(rèn)真,取得一點(diǎn)兒成績(jī)就翹尾巴,是個(gè)驕傲的孩子。

  小剛待人熱情,有客人來(lái)馬上會(huì)拿出好東西招待;小峰呢,有客人來(lái)連招呼都不打,親戚朋友都說(shuō)他是個(gè)待人冷淡的孩子。

  小剛還是個(gè)十分誠(chéng)實(shí)的孩子,從不撒謊;小峰就不同了,有時(shí)家庭作業(yè)沒(méi)做完就騙老師說(shuō)忘帶了,小伙伴都說(shuō)他是個(gè)虛偽的孩子。

  邊說(shuō)邊問(wèn):

  你喜歡和誰(shuí)做朋友呢?為什么?

  5.學(xué)習(xí)生字。

 。1)出示生字,指名讀。指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,如誠(chéng)實(shí)、招是翹舌音,贊是平舌音。

 。2)這些生字中你覺(jué)得哪幾個(gè)是最難記的,動(dòng)動(dòng)腦筋,有好方法記住嗎?

  (3)讀詞:虛假、驕陽(yáng)、傲氣、淡綠、誠(chéng)心、果實(shí)、贏了、稱贊、招手

 。4)用游戲方法鞏固本課生字、新詞。

  四、課后拓展

  1.出示課后我會(huì)讀中的對(duì)子讓學(xué)生認(rèn)讀。

  2.鼓勵(lì)學(xué)生背一背。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  1.運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)一個(gè)迷宮,迷宮中有許多生字,只要學(xué)生讀對(duì)了讀音就可以順利地走出迷宮了。

  2.同學(xué)們對(duì)上節(jié)課的生字掌握得非常好,誰(shuí)來(lái)讀一讀課文?(生讀文)

  二、質(zhì)疑問(wèn)難

  1.請(qǐng)同學(xué)們思考:通過(guò)讀,你們發(fā)現(xiàn)課文有什么特點(diǎn)了嗎?(每一句話上下行字?jǐn)?shù)相同,都含有一組意思相反或相對(duì)的詞或詞語(yǔ))

  2.這就是對(duì)子,也叫對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)是深受人們喜愛(ài)的一種語(yǔ)言形式。我們?cè)诶首x對(duì)子時(shí)要注意節(jié)奏,韻腳要收得干脆,不要拖長(zhǎng)。

  3.教師拍手示范讀,學(xué)生一齊拍手讀。

  4.教師拍手示范讀,學(xué)生一齊拍手讀。

  (是──非;長(zhǎng)──短;虛心──驕傲;誠(chéng)實(shí)──虛偽)

  三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字

  1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察本課要求書寫的生字,說(shuō)一說(shuō)這些生字都是什么結(jié)構(gòu)的,寫時(shí)要注意什么。

 。ū菊n要求書寫的字有五個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的,都應(yīng)該寫得左窄右寬,但是,要引導(dǎo)學(xué)生觀察其中一些細(xì)微的差別:短、對(duì)二字,只是左邊略窄于右邊;而冷、淡、情三個(gè)字,左邊明顯地窄于右邊。熱字中間一點(diǎn)不能丟掉。)

  2.教師示范書寫,注音提示容易寫錯(cuò)的筆順和筆畫。如:淡右上的火要捺變點(diǎn);情字右下的月第一筆是豎,不是撇等。

  3.學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)。

  四、拓展練習(xí)

  1.你最喜歡課文中的哪個(gè)對(duì)子,請(qǐng)把它寫下來(lái)。

  2.課外收集一兩條對(duì)子,讀給同學(xué)聽。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  課 題: 21、古詩(shī)三首

  教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┙虒W(xué)要求

  1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。

  2、通過(guò)有感情的朗讀和背誦古詩(shī),初知詩(shī)意。

  3、能用自己的思維,理解詩(shī)句的意思。

 。ǘ┠芰τ(xùn)練

  1、通過(guò)看圖,培養(yǎng)觀察能力。

  2、在講解古詩(shī)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

 。ㄈ┧枷虢逃

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī),品味古詩(shī),體會(huì)作者所要表達(dá)的思想

  感情。

  教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)句的意思,并能用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

  教學(xué)難點(diǎn):對(duì)詩(shī)的意境理解。

  課時(shí)安排:3課時(shí)

  教具準(zhǔn)備:掛圖、生字卡片

  板書設(shè)計(jì)

  21、古詩(shī)三首

  空山幽靜(以動(dòng)襯幽靜)

  深林幽暗(以光襯幽暗)

  鱸魚美

  風(fēng)波里

  蒼山、白屋

  柴門、犬、夜歸人

  教后感想:

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、古詩(shī)《鹿柴》

  教學(xué)要求:

  1、理解《鹿柴》的意思,感受詩(shī)歌描寫的意境美。

  2、朗讀、背誦《鹿柴》。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入課題。

  今天,我們學(xué)習(xí)的是唐代詩(shī)人王維的一首詩(shī)《鹿柴》(板書課題)。

  二、教學(xué)古詩(shī)。

  1、自由讀詩(shī)歌,注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

  2、反復(fù)讀詩(shī)歌,聯(lián)系上下文,理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。

  3、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

  4、反復(fù)誦讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌描述的意境。

  ⑴詩(shī)中寫了哪些景物?

  ⑵詩(shī)中沒(méi)有寫林子里靜寂、幽暗,只寫了人語(yǔ)響、返景、復(fù)照,怎么會(huì)給人以幽靜的感覺(jué)呢?

  ⑶這首詩(shī)描寫了怎樣的景象?

  ⑷這首詩(shī)所描繪的景象給你怎樣的感覺(jué)呢?

  三、指導(dǎo)朗讀,背誦詩(shī)歌。

  1、指導(dǎo)朗讀,注意停頓和節(jié)奏。

  空山/不見(jiàn)人,

  但聞/人語(yǔ)響。

  返景/入深林,

  復(fù)照/青苔上。

  2、試著背誦詩(shī)歌。

  3、全班齊背。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、《江上漁者》

  教學(xué)要求:

  1、借助注釋理解詩(shī)意,了解詩(shī)人所要表達(dá)的對(duì)勞動(dòng)者的同情,對(duì)不勞而獲者的諷刺。

  2、學(xué)會(huì)生字新詞。

  3、背誦詩(shī)歌。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入。

  1、以前,我們學(xué)習(xí)了幾首寫勞動(dòng)人民生活痛苦的詩(shī)歌,記得哪些,背一背。

  2、今天我們?cè)賹W(xué)一首寫漁民生活的詩(shī)歌。(板書:江上漁者)

  二、學(xué)習(xí)生字。

  1、出示生字卡片認(rèn)讀。

  2、理解詞語(yǔ)。

  三、學(xué)習(xí)古詩(shī)。

  1、自由讀詩(shī),讀通讀順。

  2、再自由讀古詩(shī),讀準(zhǔn)節(jié)奏。

  3、借助注釋,理解詩(shī)意。

 、艑W(xué)生自學(xué)。

 、茖W(xué)生交流。

 、菍W(xué)生匯報(bào)。

 、葞煔w納。

  4、生講詩(shī)意。

  5、師指導(dǎo)生再說(shuō)詩(shī)意。

  6、指導(dǎo)朗讀

  四、背誦古詩(shī)。

  五、小結(jié)。

  《江上漁者》表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)者的同情,同學(xué)們學(xué)了詩(shī)歌應(yīng)該尊重

  勞動(dòng)人民的勞動(dòng)。

  第三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、《逢雪宿芙蓉山主人》

  教學(xué)要求:

  1、理解《逢雪宿芙蓉山主人》的詩(shī)意及詩(shī)歌表現(xiàn)的意境。

  2、能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)古詩(shī),導(dǎo)入新課。

  1、前兩節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《鹿柴》、《江上漁者》誰(shuí)能把它背誦出來(lái)?

  2、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生背誦古詩(shī)。

  3、今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首唐代著名詩(shī)人劉長(zhǎng)卿的詩(shī)歌。(板書課題。)

  二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

  1、范讀全詩(shī)。

  2、自讀全詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,理解題目的意思。

  3、學(xué)習(xí)生字的寫法。

  4、再讀全詩(shī),聯(lián)系上下文,理解詞語(yǔ)意思,討論交流。

  5、反復(fù)誦讀詩(shī)歌,理解詩(shī)句意思,討論交流。

  6、精讀詩(shī)歌,體會(huì)意境。

 、旁(shī)中寫了哪些景物?

  ⑵詩(shī)歌描寫了什么樣的景象?請(qǐng)同學(xué)們想象自己就是詩(shī)人,說(shuō)一說(shuō)。

  ⑶讀詩(shī)歌,說(shuō)說(shuō)你最喜歡讀哪一句?為什么喜歡?

  7、指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌,注意停頓和節(jié)奏。

  8、指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。

  作業(yè)設(shè)計(jì):(自選)

  一、看拼音寫詞語(yǔ)。

  1、根據(jù)詩(shī)歌意思填空。

  《鹿柴》這首詩(shī)描寫了 這個(gè)地方 時(shí)候

  的景色。前兩句詩(shī)以 反襯 ,后兩句詩(shī)以 反襯 。

  《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩(shī)的作者是 代詩(shī)人 。詩(shī)中描寫的景物有 、 、 、 、、 。

  2、比一比,再組詞。

  幕( ) 蒼( ) 犬( ) 逢( ) 蓉( )

  暮( ) 倉(cāng)( ) 大( ) 縫( ) 容( )

  3、默寫古詩(shī)三首。

  4、讀讀背背。

  夜雨寄北

  唐李商隱

  君問(wèn)歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。

  何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.了解文藝性政/lw/Index.html>論文的特點(diǎn)。

  2.學(xué)習(xí)辯證分析豐富的人生體驗(yàn)的思維方式。

  3.品味語(yǔ)言的哲理性。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

  文藝性政/lw/Index.html>論文的特點(diǎn)和語(yǔ)言的哲理性。

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 .課件或小黑板。

  設(shè)計(jì)思路

  讓學(xué)生熟讀課文,從感性上了解作者的.寫作目的;其次教師加以理論上的指導(dǎo)了解文藝性政/lw/Index.html>論文的特點(diǎn)。以此合作探討語(yǔ)言的哲理性,加深對(duì)哲理語(yǔ)言的理解,提高語(yǔ)文閱讀能力,達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  學(xué)習(xí)流程

  一、導(dǎo)入新課

  有人說(shuō)過(guò):當(dāng)你為錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)而哭泣時(shí),那你必然也會(huì)錯(cuò)過(guò)月亮和星星。關(guān)鍵是你應(yīng)該如何對(duì)待錯(cuò)過(guò)。(板書課題及作者。)

  介紹作者。(出示.課件1)

  劉心武,當(dāng)代作家,四川成都人。1977年發(fā)表短篇小說(shuō)《班主任》獲首屆全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。(要求:記住作者及作品。)

  二、自主學(xué)習(xí)

  (出示.課件2)

  師范讀課文,學(xué)生自主完成下列題目。

  1.熟讀課文,識(shí)記字詞。

  2.了解本文的.寫作內(nèi)容。

  3.找出文章中富含哲理的語(yǔ)句。

  4.比較和其他文體的異同。

  三、合作學(xué)習(xí)

  1.找出不理解的語(yǔ)句,小組內(nèi)交流。

  2.說(shuō)說(shuō)讀完本文后的感受,同位交流。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  上課了

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能看圖意(或人物動(dòng)作),把上課前師生的一系列活動(dòng)用一段話寫下來(lái),注意語(yǔ)句通順、連貫。

  2.培養(yǎng)學(xué)生注意觀察熟悉的生活良好習(xí)慣,及尊師守紀(jì)的良好品德。

  教學(xué)重點(diǎn):

  看懂圖中人物的一系列動(dòng)作,訓(xùn)練說(shuō)一段話。

  教學(xué)難點(diǎn):

  把觀察到一幅圖中的現(xiàn)象怎樣合理地進(jìn)行前后聯(lián)系想象。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  第1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  1.啟發(fā)談話:同學(xué)們,我們每天要上好幾節(jié)課,你是否留心觀察過(guò)上課前,老師是怎樣站在門口等候的,當(dāng)老師走進(jìn)教室,同學(xué)們是怎樣向老師起立致敬的,老師又是怎樣親切地問(wèn)候大家的。今天這堂課,就是要把上課前的情景寫下來(lái),看誰(shuí)寫得好。

  2.引導(dǎo)看圖,思考問(wèn)題。

 。1)學(xué)生邊看圖,邊思考書上問(wèn)題,并把幾個(gè)問(wèn)題答案連起來(lái)自己說(shuō)一說(shuō)。

 。2)分小組,討論。

  (3)師生共同表演,邊演邊說(shuō)。

 。1)摹擬演示:教師手捧課本和一疊作業(yè)本站在教室門口,面帶笑容地看著同學(xué)們做著上課前的準(zhǔn)備!扳忊忊彙彪S著一聲鈴響,老師快步走進(jìn)教室,隨手輕輕地關(guān)上門,走上講臺(tái),放下手中的課本和作業(yè)本,親切地向?qū)W同學(xué)們問(wèn)好。(教師的動(dòng)作演示盡量要將動(dòng)作、表情外化,使學(xué)生便于觀察到。)

  (2)說(shuō)話練習(xí)。(按下列提示說(shuō)話)

  ①老師是怎樣站在門口等候上課的?(動(dòng)作、神態(tài))

  ②同學(xué)們是怎樣等候老師上課的?(做什么?表情又怎樣?)

  ③老師走進(jìn)教室時(shí)怎么做的?老師和同學(xué)是怎么互相問(wèn)候的?

 、芾蠋煛⑼瑢W(xué)互相問(wèn)候后,老師又說(shuō)了做了什么?(按要求自己說(shuō)一說(shuō),再集體討論,并連貫地說(shuō)一說(shuō))

  4.寫作練習(xí)。

  (1)提出目標(biāo):優(yōu)等生要求把過(guò)程寫具體,特別動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)進(jìn)行具體描寫;一般同學(xué)要求把過(guò)程能較完整地寫下來(lái)。

 。2)學(xué)生練習(xí),教師巡查。

  5.講評(píng)。

  學(xué)生寫作時(shí),教師要根據(jù)巡查時(shí)發(fā)現(xiàn)的情況,選擇各種有代表性的片斷進(jìn)行評(píng)講。例如:①某一動(dòng)作描寫寫得精彩的;②神態(tài)描寫較為入神的;③語(yǔ)言、對(duì)話寫得好的等。特別要鼓勵(lì)有困難的學(xué)生,師生幫助他完成。

  6.小結(jié):要寫好作文,必須注意觀察,觀察越細(xì)致,寫起來(lái)就越具體。寫作時(shí),要把事情過(guò)程寫明白,寫連貫。(表場(chǎng)達(dá)到寫作要求的、有進(jìn)步的學(xué)生,激發(fā)其寫作興趣)

  7.課后鞏固練習(xí)。

  讓學(xué)生回家觀察,寫一個(gè)生活片斷。

  以下三題自選1題,或自己確定寫作題材。

 。1)媽媽看電視。

 。2)奶奶洗碗 。

 。3)爸爸上班去。

  板書設(shè)計(jì):

  上 課 了

  老師:手捧 看著 微笑 問(wèn)好 告訴

  同學(xué):坐好 等待 起立 問(wèn)好

  寫一段話 通順 連貫

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  一、課文分析

  本文是歷史故事,是依據(jù)我國(guó)古典小說(shuō)《三國(guó)演義》第四十九回、五十回的有關(guān)情節(jié)改寫的。課文生動(dòng)地記敘了東漢末年,曹操率兵南下攻打東吳,東吳大將周瑜采用詐降和火攻的辦法,以少勝多,大敗曹操于赤壁的故事。

  1、課文一開頭告訴“曹操的兵在北岸,周瑜的兵在南岸!睂懗鰞绍姼艚鄬(duì)的形勢(shì)。然后點(diǎn)出曹軍的弱點(diǎn):坐不慣船。于是曹操叫人用鐵索把船一條一條連起來(lái)。這就是火燒赤壁的起因。

  2、黃蓋向周瑜獻(xiàn)策,提出火攻之計(jì),這是因?yàn)椋翰苘?0萬(wàn),我軍才3萬(wàn),長(zhǎng)期相持下去對(duì)我們沒(méi)有好處,另外,曹操把船都連接在一起,用火攻想逃也逃不了,這是一個(gè)致命的弱點(diǎn)。

  3、赤壁之戰(zhàn)東吳只有3萬(wàn),卻能打敗曹軍80萬(wàn)。因?yàn)辄S蓋、周瑜知已知彼,看準(zhǔn)了敵人的弱點(diǎn),發(fā)揮了自己的優(yōu)勢(shì),以弱勝?gòu)?qiáng),以少勝多。

  二、重點(diǎn)學(xué)習(xí):

  本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)簡(jiǎn)要復(fù)述課文。怎樣做到長(zhǎng)話短說(shuō)呢?例如,對(duì)《赤壁之戰(zhàn)》我們要抓住時(shí)間:東漢末年;主要人物:曹操、周瑜、黃蓋。課文的第一段交待了事情的起因,包括兩點(diǎn):1、曹操率兵南下,要奪取東吳,與周瑜的兵隔江相對(duì)。2、曹軍的弱點(diǎn):坐不慣船,曹操叫人把船連起來(lái),鋪上木板,練水上打仗的本領(lǐng)。第二段雖屬于事情發(fā)展的基本過(guò)程——定計(jì),但不是重點(diǎn),可以復(fù)述得簡(jiǎn)略些,只要點(diǎn)明黃蓋定了什么計(jì)就可以了。第三段是全文的重點(diǎn),我們可以分五個(gè)步驟簡(jiǎn)要地復(fù)述清楚,注意哪些該復(fù)述,哪些可刪去,哪些可合并。

  三、難點(diǎn)分析:

 。y句理解)“黃蓋說(shuō)計(jì)策已經(jīng)有了,向周瑜說(shuō)了一遍”。黃蓋向周瑜說(shuō)的計(jì)策,為什么不直接寫出具體的內(nèi)容?因?yàn)橄挛挠羞@一計(jì)策的描寫:黃蓋寫信向曹操假降,趁東南風(fēng)起的這天,用20只船,都用幔子遮著,船上裝滿蘆葦,上面鋪著火硝、硫磺,后面拖著幾只小船向北岸駛?cè)。等船?duì)離曹營(yíng)很近時(shí),就命令士兵把火點(diǎn)著,士兵們上了小船,解開纜繩,讓20條火船沖進(jìn)曹操的船隊(duì)。

  課文這樣寫為下文埋下了伏筆,又避免了內(nèi)容的重復(fù),使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,引人入勝。這是寫文章的一種技巧。

  四、參考資料:

  《三國(guó)演義》是一部著名的長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)。它描述的是東漢末年黃巾起義(公元1xx年)開始,到晉武帝司馬炎滅吳(公元2xx年)止,前后九十七年的歷史故事,全書以魏、蜀、吳三國(guó)的興亡為線索,生動(dòng)地描述了當(dāng)時(shí)各個(gè)統(tǒng)治集團(tuán)之間尖銳復(fù)雜的矛盾和斗爭(zhēng)。小說(shuō)結(jié)構(gòu)宏偉嚴(yán)密,人物形象鮮明生動(dòng),語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢,以至成為我國(guó)古代歷史小說(shuō)的頂峰之作。

  作者:羅貫中(約1330————約1400),太原人。他根據(jù)《三國(guó)志》和有關(guān)傳說(shuō)資料,經(jīng)過(guò)再創(chuàng)作寫成了這部我國(guó)古代小說(shuō)史上的第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)。

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