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小學(xué)語文教案

時間:2022-09-26 09:51:28 語文教案 我要投稿

精選小學(xué)語文教案范文匯總五篇

  作為一名教學(xué)工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

精選小學(xué)語文教案范文匯總五篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識“央、瓦”等13個生字;

  2、讀課文,了解課文內(nèi)容;

  3、激發(fā)學(xué)生對北京的熱愛。

  教學(xué)方法應(yīng)用

  小組合作學(xué)習(xí)法、質(zhì)疑問難。

  教師教具、學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備:

  課前布置學(xué)生收集關(guān)于北京的資料。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  1.幻燈出示:北京行政圖。

  2.師:同學(xué)們,你們知道這是哪個城市的地圖嗎?

  3.師:是的,今天老師就要帶同學(xué)們到北京去旅游一番。

  4.板書課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1.師:讓我們把課本打開,同學(xué)們試著把課文讀一遍,并畫出生字。

  2.師:讀生字的字音,再將生字連成詞讀一讀。(幻燈出示詞語。)

  3.請“小老師”帶大家讀詞語,愿意讀哪個就讀哪個。

  4.全體齊讀詞語。

  三、再讀課文,理解新知,指導(dǎo)朗讀

  1.再讀課文

 。1)師:同學(xué)們,你們的詞語讀得可真不錯,你們能把課文也讀好嗎?

 。2)師:請一位同學(xué)來試一試,老師給他配上音樂。其他同學(xué)一邊聽一邊想:北京的哪兒最吸引你?你最想去北京的什么地方旅游?

  (3)師:說說看,他讀得怎么樣?

 。ǹ偨Y(jié):讀書要聲音響亮、有感情、字音要讀得準(zhǔn)、注意停頓。)

  2.理解課文、指導(dǎo)朗讀。

  師:現(xiàn)在你們最想去哪兒看看?

 。1)教學(xué)第二自然段。

  生:我想去北京的中心看看。

 。ǚ呕脽羝故咎彀查T以及天安門廣場畫面和第二自然段文字。)

  師:說說你看到了什么?

  師:讓我們看看課文中是怎么說的。(教師范讀第二自然段。)

  你讀懂了什么?有什么不明白的問題?

  理解“中央”“莊嚴(yán)”“矗立”等詞的意思。

  小組選出代表配樂比賽朗讀第二自然段,評出“最佳朗讀獎”。

 。2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三自然段。

  生:我還想去看看北京的馬路。

  師:好,剛才是老師帶領(lǐng)大家去參觀天安門和天安門廣場的,這一次,老師讓大家自己去看看北京的馬路。

  幻燈出示北京馬路和立交橋畫面以及第三自然段文字。

  師:先說說你看到了什么.?再讀讀文字說說你讀懂了什么?有什么不懂的問題。

  放幻燈,出示自學(xué)要求:

  1.說說從畫面看到了什么。

  2.讀讀這一自然段。

  3.說說讀懂了什么。

  4.問問不懂的問題。

  學(xué)生分四人一小組自學(xué)討論。

  分小組匯報(bào)自學(xué)的四個要求。

  理解“綠樹成陰”“川流不息”等詞的意思。

  分男、女生比賽朗讀第三自然段,評出“最佳朗讀獎”。

  (3)教學(xué)第三自然段,拓展知識。

  生:我還想去看看北京的名勝古跡。

  集體朗讀第四自然段。用“有……還有……”“到處……到處……”說話。

  放幻燈,播放北京各種名勝古跡、公園、高樓大廈畫面,讓學(xué)生感受北京的美。

  自由組合,互相討論看到了什么,以某個景點(diǎn)為例,續(xù)編一個自然段。

  當(dāng)回“小導(dǎo)游”:分小組選代表上講臺演講續(xù)編的內(nèi)容,教師放幻燈,配上相應(yīng)的圖畫。“游客”有問題,也可以向“導(dǎo)游”提問。

  評出“最佳導(dǎo)游獎”和“最佳小組合作獎”。

  四、課外延伸

  師:北京是我們的首都,她歷史悠久,文化底蘊(yùn)豐厚,把你收集來的關(guān)于北京資料告訴大家。

  師:此刻,你最想對北京說什么?

  總結(jié):北京,首都,值得我們每個中國人驕傲!

  五、集體配樂齊讀全文

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過有趣的具體活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在活動中領(lǐng)會左右的意義。

  2、使學(xué)生建立有關(guān)上下、前后、左右的的初步空間念。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能確定物體上下,左右的位置與順序,并能用自己的語言表達(dá)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、轉(zhuǎn)筆刀5樣學(xué)具。

  教學(xué)方法:情境活動參與。

  教學(xué)過程:

  一、體驗(yàn)自身的左與右

  1、大家說說,我們常常用右手做哪些事?

 。、我們常常用左手做哪些事?

  3、左、右手是一對好朋友,配合起來力量可大了。你身邊還有這樣的一對好朋友嗎?要求摸著說。

 。、我們來做一個游戲,聽口令做動作。

  要求:左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳。

  學(xué)生做,老師評。

  二、理解左邊與右邊。

  出示擺一擺教學(xué)圖。

 。、請大家也來擺一擺。

 。病[在最左邊的是什么?

  3、擺在最右邊的是什么?

 。础⒊咦拥淖筮呌惺裁?右邊呢?

 。怠⒂胁煌囊庖娔兀

  演示練習(xí):

 。、請你們打亂學(xué)具擺一擺,說一說。

  三、體驗(yàn)相對,并加深理解

 。薄⑽矣幸粋問題想問問大家,我跟大家面對面地站著(舉起右手)問:老師舉起的是右手嗎?

  2、請你們把右手舉起來再判定一下老師舉起來的是不是右手。

 。、與學(xué)生同向,證實(shí)結(jié)論:

  我們面對面地站著,因?yàn)榉较蛳鄬,舉的右手就會剛好相反。

  4、做游戲:我們一塊兒舉左手,看誰舉得快又對。

  四、鞏固練習(xí)。

  1、練一練各題。2、分析、評議。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)7個生字,會寫12個生字.正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、了解孔子拜師的經(jīng)過,激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

  4、積累課文中的好詞佳句,能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)寫生字。

 。病⒘骼乩首x課文,了解孔子拜師的經(jīng)過。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會重點(diǎn)詞句的意思。

  課時安排:

 。痴n時

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:生字詞語卡片、孔子及老子的圖片及資料;

  學(xué)生準(zhǔn)備:課前收集了解孔子和老子的資料。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、引入課題,交流資料。

 。薄熞胝n題。

  問:通過預(yù)習(xí),了解到課文中主要講了一件什么事?

  生答:孔子拜老子為師的事。

 。、老子是我國歷史上了不起的思想家,孔子則是我國最偉大的教育家,誰對他們有所了解,趕緊介紹給大家。

 。、生介紹。(再介紹過程中分別出示“老聃”、“孔丘”,并認(rèn)記“丘”。)

  4、看來孔子和老子都是非常有學(xué)問,了不起的大學(xué)者。那為什么孔子會拜老子為師呢?讓我們帶著這個問題一起到課文中去了解。

  二、初讀課文,理清脈絡(luò)。

 。、生自讀課文,說說讀懂了哪段?這部分主要講的什么?

 。病⑸鷧R報(bào)交流,師總結(jié):

  孔子絕意拜師-歷盡艱辛前往洛陽拜師-認(rèn)真求學(xué)-受到人們的敬重

 。、問題探究,引入對全文的品讀。

  師提問:人們敬重孔子和老子的什么品行?從課文的哪些地方可以看出來?

  生思考、交流。

  三、細(xì)讀課文,品讀詞句。

 。ㄒ唬、齊讀一段,提問思考。

 。、老師提出閱讀要求:

  課文一來就向我們介紹了孔子當(dāng)時的地位及拜師的原因,齊讀第一段,邊讀邊思考。

  2、有了這些了解之后,你覺得孔子怎么樣?

 。、自己再讀第一自然段,看你還能有什么了解和收獲。

 。ǘ⒎磸(fù)品讀,揣摩詞句。

  1、師引入:

  決定拜師以后,孔子便毅然趕往洛陽,一路上歷盡艱辛,孔子最終來到洛陽,拜師成功了嗎?我們一起細(xì)細(xì)地讀一讀第二自然段。

 。、提問:這一段寫得很詳細(xì),用詞十分準(zhǔn)確,請你自己反復(fù)地讀一讀、品一品,看看哪些詞語讓你最感動,哪些地方讓你感受最深刻。再結(jié)合書上的內(nèi)容,看你能不能說說詞語的意思。

 。、生讀文、勾畫、體會、交流。

 。1)、重點(diǎn)詞語理解:

  風(fēng)餐露宿:這個詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦,說明孔子一路上的艱辛。

  日夜兼程:不分白天黑夜地趕路,表明孔子求知若渴的急切心情。

  終于:曲阜和洛陽“相距上千里”,路途十分遙遠(yuǎn),因此用終于。

  提問:為什么如此艱辛,孔子仍要不遠(yuǎn)千里去拜師呢?你從這些感受到孔子都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?

 。2)、分角色朗讀對話,說一說通過朗讀感受到他們說話都怎么樣?

 。ㄖt虛禮貌)

  (3)、對比理解兩組近義詞的不同用法。

  學(xué)生找出這兩組近義詞:“拜訪”-“拜見”,“迎候”-“等候”。

 、龠@位老人大概就是我要拜訪的老師吧!

 、趯W(xué)生孔丘,特地來拜見老師。

  通過對比朗讀,細(xì)細(xì)品味:“拜訪”是敬辭,“訪問”的意思,“拜見”是“拜會、會見”的意思,是從客人方面說的`。

 、俾犝f你要來,我就在這兒迎候。

  ②多謝老師等候。

  老師講解“迎候”和“等候”都是等待的意思,但“迎候”是到某個地方等候,“等候”則不表示迎接的意思。

  生體會:老子說:“我就在這兒迎候”“迎候”這個詞讓你對老子有了什么了解?

  “多謝老師等候”換成“迎候”好不好?為什么?

 。ㄈ、齊讀三段。

  1、學(xué)詞“毫無保留”、“傳授”。

 。病⒄f說通過學(xué)習(xí)了這一段,你對孔子和老子又有了什么新的了解。

 。、誰能把你從課文中了解到的對孔子和老子的認(rèn)識完整地說一說,先練一練,再舉手匯報(bào)。

  三、所以課文最后一段告訴我們(生讀):人們佩服孔子和老子的學(xué)問,也敬重他們的品行。

  四、再讀全文,再感受。

  第二課時

  一、學(xué)習(xí)生字。

 。、認(rèn)字,并提示重點(diǎn)字音。

  迎yiacute;ng 等děng 品pǐn

 。、組詞競賽。

 。、學(xué)字。

  重點(diǎn)指導(dǎo):

  塵:第一筆是豎,不是豎鉤;

  迎:沒有一撇,或一橫。

  等:中間幾橫應(yīng)長短不一。

  境:右邊是“竟”。

  授:形聲字,右邊是“受”,不是“愛”。

  4、學(xué)生說說其他字應(yīng)該注意些什么。

 。、練習(xí)。

  二、交流名言。

  1、書上的名言。

 。1)讀一讀。

 。2)背一背。

 。、組交流收集到的名言,最好能簡單地說一說,這句名言想要告訴我們什么?

 。、小組推代表交流。

  第三課時

 。ňC合性學(xué)習(xí))

  一、教師激情導(dǎo)入。

 。、我們的祖國有著五千年的文化歷史,中華文化源遠(yuǎn)流長,你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化?

 。、生舉手匯報(bào)。

 。、進(jìn)一步指出:傳統(tǒng)文化不一定都是很古的,我們的生活中就有許多博大精深、豐富多彩的傳統(tǒng)文化,它就在我們身邊,并影響著我們的生活。

 。础⒃O(shè)疑進(jìn)入課文中提示:

  到底都有哪些呢?課文中給我們例舉了。

  二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。

 。薄⒆约鹤x一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,你覺得提示了哪幾個方面?請用筆作上記號。

 。病R報(bào)交流。(師:板書分類)

 。场熒鷶U(kuò)展開再說一說。

  三、確定目標(biāo),準(zhǔn)備開展綜合性活動。

 。、設(shè)想開展活動的方式。

 。1)、學(xué)生說一說。

 。2)、教師建議。

 。、組成活動小組。

 。1)、自我選擇合作伙伴,確定負(fù)責(zé)人。

  (2)、確定活動目標(biāo)。

 。3)、擬定活動計(jì)劃:

  A、確定內(nèi)容

  B、確定活動方式

  C、確定哪位同學(xué)負(fù)責(zé)哪一部分

  D、設(shè)計(jì)出活動計(jì)劃

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

 。薄⒗斫庹n文內(nèi)容,學(xué)習(xí)阮恒無私奉獻(xiàn)的品格。

  2、說出課文的主要內(nèi)容。

  3、學(xué)會本課生字,掌握“孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、擦拭、嗚咽、抽泣、竭力、輕柔”等詞語。

 。、有感情地朗讀課文。

  學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn)是體會描寫阮恒獻(xiàn)血時動作、表情的語句,了解他當(dāng)時的復(fù)雜心情;繼續(xù)練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。其中,前者還是教學(xué)難點(diǎn)。

  課時:

 。舱n時。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件、生字卡。

  第一課時

  基本教法

  指導(dǎo)學(xué)生用自己提問題、自己解決問題和合作交流方法讀懂重點(diǎn)語句,進(jìn)而讀懂課文;指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過程

  一、名言導(dǎo)入,揭示課題

  1、導(dǎo)語:我們中國有句古話,有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎?意思是說,有朋友自遠(yuǎn)方來,難道不是一件令人高興的事嗎?今天,我們要學(xué)習(xí)的一篇課文,寫的就是朋友間的故事。

 。、揭示課題:18 她是我的朋友。

  二、檢查預(yù)習(xí)效果,教學(xué)生字

 。薄z查朗讀:

  課前老師要求大家讀讀課文,現(xiàn)在就請兩個組的同學(xué)用開火車的形式讀。一個同學(xué)讀一個自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽,字音都讀準(zhǔn)了嗎?

  (注意正音)

 。病⒔虒W(xué)生字:

  這一課共有8個生字,我們一起來讀一讀,把它記住(重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“輸”、“拭”的讀音)。

  3、再讀課文:

  三、引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受,并質(zhì)疑問難

 。、請同學(xué)們再看看課文,想一想,從課文中你知道了什么?

 。ㄒc(diǎn):知道小女孩傷勢嚴(yán)重,要馬上輸血。知道了小男孩為小女孩輸血。)

 。、小女孩傷勢嚴(yán)重,輸血迫在眉睫,從課文哪些地方可以看出來?

 。、請同學(xué)們再讀課文,想想還有什么疑問,把你最想知道的問題提出來。

 。ㄖ饕獑栴}:小男孩在獻(xiàn)血時,心里怎么想?)

 。ò澹簝(nèi)心活動)

  四、探究小男孩獻(xiàn)血時的內(nèi)心活動

 。薄⒁胫佬∧泻I(xiàn)血時心里是怎樣想的,就要從小男孩獻(xiàn)血過程中神態(tài)、動作入手。(板:神態(tài)、動作) 預(yù)習(xí)時,同學(xué)們已經(jīng)把有關(guān)描寫小男孩動作、神態(tài)的句子畫了出來,現(xiàn)在同桌交流一下,看看找的是不是一樣。

 。、我們要從小男孩的神態(tài)、動作去想象他的內(nèi)心:

  出示課件1:

  一陣沉默之后,一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下來,然后又舉起來。(阮恒舉手時為什么“顫抖”?為什么把手“放下去”又“舉起來”?)

  先指名讀重點(diǎn)句,再問課文提了什么問題。

  3、請同學(xué)們再把這個句子讀一讀,一邊讀一邊模仿阮恒的動作,想象阮恒的內(nèi)心,他舉手時為什么“顫抖”?為什么把手“放下去”又“舉起來”?

 。ㄗ寣W(xué)生在讀句和動作的模仿中體會到:阮恒心里很害怕,舉手時才會發(fā)抖,才會把手放下,但一想到如果沒有馬上獻(xiàn)血,小女孩就會死去,所以又把手舉起來。聯(lián)系《爬天都峰》理解猶豫的心情。)

 。ò鍟号e放舉猶豫)

 。、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會阮恒的心情:

 、 指名讀。

 、 老師范讀:

  老師也來讀一讀這個句子,大家比一比,想一想,老師為什么要這樣讀。你們自己再把句子讀一讀,體會小男孩害怕、猶豫的心情。

 、 再指名讀。

 、 從同學(xué)的朗讀中,老師仿佛看到了小男孩輸血前的害怕、猶豫,卻又不乏勇敢,全班一起把這個句子有感情地朗讀一遍。

 。、重點(diǎn)句2、3、4:

 、 終于有個孩子愿意為小女孩輸血了,他就是阮恒,輸血前,他害怕過、猶豫過,但是仍然數(shù)他最勇敢,只有他愿意為小女孩獻(xiàn)血。在輸血過程中,他又是怎么想的?請同學(xué)們分小組學(xué)習(xí),一組討論一個重點(diǎn)句,先提問題,再想答案。等會兒,每組一個同學(xué)在班上匯報(bào)。

 、 小組討論。

 、 重點(diǎn)句2:

  ① 課件2:

  過了一會兒,他突然啜泣了一下,全身顫抖并迅速用一只手捂住臉!疤蹎幔咳詈?”醫(yī)生問道。阮恒搖搖頭。

 、 哪個小組匯報(bào)一下,剛才你們提了什么問題?找到什么答案?

 。▎栴}:阮恒為什么突然啜泣了一下,全身發(fā)抖?為什么迅速用一只手捂住臉?)

 。ò澹亨ㄆ、捂)

  (答案要點(diǎn):阮恒心里越來越害怕,所以他突然啜泣一下,而且全身發(fā)抖;他想掩飾自己的害怕,所以迅速用一只手捂住臉。)

 。ò澹汉ε隆⒀陲棧

 、 小結(jié):

  血就從阮恒的身上抽出來了,此時,他心里越來越害怕,越來越痛苦,但是為了救那個小女孩,他卻在掩飾自己的這種害怕和痛苦,多么可愛可敬的小男孩。

 、 重點(diǎn)句3:

 、 出示課件3:

  但過了一會兒,他又開始嗚咽,并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦,醫(yī)生又問是不是針剌疼了他,他又搖了搖了頭。

 、 哪個小組來說一說?

 。▎栴}:阮恒過了一會兒,為什么又哭了?為什么又再一次試圖用手掩蓋他的痛苦?)

 。ò澹簡柩省⒀谏w)

 。ù鸢敢c(diǎn):阮恒心里越來越害怕,越痛苦,所以又哭了。他不想影響給小女孩輸血,所以又一次試圖用手掩蓋他的痛苦。)

 。ò澹焊ε隆⒂盅陲棧

 、 重點(diǎn)句4:

 、 出示課件4:

  接著,他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著,用牙咬著自己的小拳頭,想竭力制止抽泣。

 、 哪個組要匯報(bào)?

 。▎栴}:他那不時的啜泣為什么變成持續(xù)不斷的低聲哭泣?為什么用牙咬著自己的小拳頭?)

 。ù鸢敢c(diǎn):阮恒心里更害怕,更痛苦,所以總是不停地哭,但是他仍然在想救小女孩,所以竭力制止抽泣,掩飾自己的害怕。)

 。ò澹悍浅:ε、竭力掩飾)

 、 小結(jié):

  阮恒在獻(xiàn)血的過程中,從啜泣一下,到又開始嗚咽,到持續(xù)不斷的低聲哭泣,說明什么?他一次又一次地掩飾自己的害怕,又說明什么?

  ⑺ 感情朗讀:

 、 出示課件5:

  請同學(xué)們看屏幕,仔細(xì)觀察小男孩的神情、動作,想象他可能在想些什么,然后把這幾個重點(diǎn)句有感情地讀一讀。

 、 誰來讀給大家聽,把自己認(rèn)為讀得最好地方讀出來。

  五、人物評價

  阮恒在獻(xiàn)血的過程 有過害怕,甚至是非常害怕,你認(rèn)為他可愛嗎?說說你們的看法。

  六、布置作業(yè)

  回去把課文讀熟,也可以把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目的:

  1.仔細(xì)觀察圖畫,認(rèn)識圖上所描繪的事物,并認(rèn)識所聯(lián)系的詞語。

  2.學(xué)會本課左右結(jié)構(gòu)的字及獨(dú)體字。

  教具準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖、詞卡

  教學(xué)過程:

  20xx年4月16日第九周星期三第一節(jié)

 。ǖ谝徽n時)

  一、課前說:

  說說夏天的夜晚有什么特征。(如天氣,天空,人等)

  二、課內(nèi)悟:

  1、導(dǎo)入:

  上節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)會了有關(guān)夏天特征的詞語,那么,夏天的夜晚又是怎樣的一番美景呢?

  2、新授:

  1、(出示掛圖)圖上畫了什么?你看到了什么?

  2、引導(dǎo)有順序地觀察圖畫,相機(jī)學(xué)習(xí)詞語。

  3、天上有些什么?這是什么時候?

  出示:夜晚繁星亮晶晶

 。1)正音:“星、晶”是后鼻音。

 。2)還有什么東西也是亮晶晶的?

  (3)指導(dǎo)朗讀。

  4、你們知道天上畫的是什么星星嗎?

  出示:牽?椗倍沸

  (1)正音:織(翹舌音)女(鼻音)

 。2)你們聽過牛郎織女的故事嗎?師可簡單說一說。

 。3)指導(dǎo)朗讀。

  5、看圖上誰也在跟小朋友講這個牛郎織女的故事呢?

  相機(jī)出示:爺爺奶奶小丁丁

 。1)正音:奶(鼻音)了(后鼻音,注意讀準(zhǔn)輕聲)

 。2)指導(dǎo)朗讀。

  6、還能從哪里看出這是夏天呢?

  相機(jī)出示:竹椅蒲扇螢火蟲

 。1)正音:扇(翹舌音)螢(后鼻音)

 。2)螢火蟲是什么樣子的?你能向大家介紹介紹嗎?

  (3)指導(dǎo)朗讀。

  7、齊讀韻文

  三、教學(xué)生字

  1、(出示生字詞)復(fù)習(xí)鞏固生字字音。

  2、這些生字中,哪些是獨(dú)體字?哪些是左右結(jié)構(gòu)的字?

  3、記一記“奶、織、女、斗”的筆順。

  4、反饋檢查。

  5、指導(dǎo)書寫。

  奶:右面的“乃”要寫得稍微大些,“ㄋ”要一筆寫成,不要寫歪了。

  織:左窄右寬

  女、丁、斗:都要寫在田字格的中間

  6、生描紅、仿寫,師巡視指導(dǎo)。

  四、課后練:

  1、填空:

  奶:是()結(jié)構(gòu)的字,第3筆是(),第4筆是()。

  織:是()結(jié)構(gòu)的字,共()筆,第2筆是()。

  2、比一比,組詞:

  奶()織()。ǎ┒罚ǎ

  女()只()手()頭()

  3、一找牛郎和織女的故事,看一看,講一講給家長聽。

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