實(shí)用的小學(xué)語文教案錦集五篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,就有可能用到教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:養(yǎng)成留意生活和回望內(nèi)心的習(xí)慣,并將自己的生活經(jīng)歷通過細(xì)膩的描寫記錄下來。
過程與方法:觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。
情感態(tài)度價(jià)值觀:養(yǎng)成留意生活和回望內(nèi)心的習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn):將自己的生活經(jīng)歷通過細(xì)膩的描寫記錄下來。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)(學(xué)法)
一、情境對(duì)話,引入話題。
1、師(手拿一束花):我還清晰地記得今年的3月8日那天早上,我手里拿著一把艷麗的花神采奕奕地出了教室往辦公室走。路上,鄰辦公室的老師看見了,艷羨地對(duì)我說:“喲,好美的花!是你班上那些精怪的小丫頭們送的吧?”
“哪里,哪里。是平時(shí)沒少給我惹麻煩,我沒少教訓(xùn)的那幫臭小子們送的!”我俏皮地回答道。
“?平時(shí)不是那些小丫頭們跟你挺熱乎的嗎?而男學(xué)生是看著你就躲的呀!”
看著她那一臉驚愕,我沒再作聲,臉上卻堆滿了花一般艷麗的笑容,心也仿佛浸在了花蜜里,除了甜,還是甜。因?yàn)榇藭r(shí)我強(qiáng)烈地感受到:我那些平日里調(diào)皮搗蛋的“兒子們”長(zhǎng)大了。他們開始懂得我平時(shí)對(duì)他們的嚴(yán)厲,實(shí)質(zhì)上是對(duì)他們的愛。他們也開始用自己的方式向我傳遞他們對(duì)我的愛。有什么能比被孩子理解、喜愛來得更幸福呢?所以,我認(rèn)為這是一份讓我難以忘懷的禮物,因而特別用心地珍藏著。瞧,它們還是那么鮮艷、美麗。
2、同學(xué)們,生活中有沒有令你最難忘的禮物呢?你送給別人的,或者是接受他人的都可以。為什么難忘,能說說嗎?
二、小組交流,拓寬思路。
1、指名說,指導(dǎo)思考的方向。(可以說珍貴的禮物,可以說有特殊含義的禮物,可以說禮物到手一波三折的經(jīng)歷,也可以就禮物發(fā)表感嘆……)
2、小組內(nèi)交流。(與禮物有關(guān)的皆可)
3、小組推薦代表在全班講有關(guān)禮物的故事。
三、教師激情,指導(dǎo)習(xí)作。
1、每份禮物都有一份獨(dú)特的含義,每份禮物都有一份特殊的經(jīng)歷……我們?nèi)绾伪4孢@份珍貴,辦法很多,用文字把這種感情的經(jīng)歷凝固下來無疑是個(gè)很好的選擇。那么怎樣寫好這篇習(xí)作呢?讓我們讀讀書本上的建議。
2、讀后,討論:習(xí)作中我們應(yīng)該注意些什么?
。1)對(duì)禮物進(jìn)行細(xì)致的描寫。
(2)接受(贈(zèng)送)的過程要寫清楚。
。3)要注意描寫自己的情感或者是心理活動(dòng),增強(qiáng)故事的吸引力。
第二課時(shí)(實(shí)踐)
一、學(xué)生實(shí)踐,完成習(xí)作。
二、合作評(píng)議,互相提升。
。ㄖv明習(xí)作的修改要求,強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。)
1、組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作,組內(nèi)互評(píng)。
2、共同評(píng)議是否:
(1)對(duì)禮物進(jìn)行細(xì)致的描寫。
。2)接受(贈(zèng)送)的過程要寫清楚。
(3)描寫出自己的情感或者是心理活動(dòng),增強(qiáng)故事的吸引力。
3、共同修改。
4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作,大家欣賞。
5、針對(duì)某些情況,有目的講評(píng)。
6、集體修改。
三、自我修改謄寫。
1、動(dòng)筆嘗試自我修改,使文章更精美。
2、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。
板書設(shè)計(jì):
難忘的禮物
(1)對(duì)禮物進(jìn)行細(xì)致的描寫。
。2)接受(贈(zèng)送)的過程要寫清楚。
。3)要注意描寫自己的情感或者是心理活動(dòng),增強(qiáng)故事的吸引力。
小學(xué)語文教案 篇2
一、教材簡(jiǎn)析:
《窮人》是俄國著名作家列夫托爾斯泰寫的一個(gè)短篇小說。當(dāng)時(shí),俄國勞動(dòng)人民處于沙皇的黑暗統(tǒng)治之下,生活極度貧困,但是他們心地善良、情操高尚。課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙,在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個(gè)孤兒的故事,反映了窮人純樸善良的同情心和樂于助人的高尚品質(zhì)。本文在寫作上特色鮮明,通過對(duì)環(huán)境和人物心理、^對(duì)`話的描寫,刻畫了栩栩如生的人物形象。特別是用多種方式細(xì)膩地刻畫人物的.心理活動(dòng),既有直接心理描寫,又有間接心理描寫;既有錯(cuò)覺、幻覺的運(yùn)用,又有景物描寫襯托人物心理,感人至深。教學(xué)時(shí),創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生走進(jìn)文本,理解內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上,從內(nèi)容中想開去,讓學(xué)生在深挖文本的過程中 ,真切地感受,做到入情入境。
二、教學(xué)對(duì)象分析:
六年級(jí)的學(xué)生已具有一定的自學(xué)感悟能力,能把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,并能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問,初步感受作品生動(dòng)形象和優(yōu)美的語言,關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂。而本文在寫作上特色鮮明:通過環(huán)境和人物心理、^對(duì)`話的描寫,刻畫人物形象、抒發(fā)真情的寫法。作者這種高超的藝術(shù)技巧對(duì)于六年級(jí)學(xué)生,理解起來具有一定的難度。
三、教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┱J(rèn)知目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,正確讀寫“擱板、帳子、抱怨、、掀起、寡婦、揍打、魁梧、倒霉、后腦勺、熬”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,抄寫自己喜歡的詞語和句子。
。ǘ┠芰δ繕(biāo):
1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理的想象的能力。
2.學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物^對(duì)`話、心理的描寫,表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度目標(biāo):
在閱讀中感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
四、教學(xué)重、難點(diǎn):
。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物^對(duì)`話、心理的描寫,表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
五、教學(xué)策略:
誦讀感悟法、讀寫結(jié)合法。
六、教學(xué)準(zhǔn)備:
。ㄒ唬┒嗝襟w課件。
。ǘ⿲W(xué)生課前準(zhǔn)備:搜集關(guān)于列夫托爾斯泰的資料。
七、課時(shí)安排:二課時(shí)
小學(xué)語文教案 篇3
《烏鴉喝水》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)、鞏固第一課時(shí)所學(xué)字詞。
2、通過多種方式朗讀、感悟課文;背誦課文,積累語言。
3、懂得遇到困難要認(rèn)真觀察,開動(dòng)腦筋,積極想辦法解決。
教學(xué)重難點(diǎn):
朗讀、感悟課文;明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
教具準(zhǔn)備:
小礦泉水瓶子多個(gè),小石子若干,小剪刀一把(用于分組實(shí)驗(yàn));動(dòng)畫課件一組(幫助學(xué)生理解、朗讀感悟課文)各色五角星多個(gè)(用于隨機(jī)激勵(lì)學(xué)生
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)生字:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字你們還記得嗎?讓我們跟他們打個(gè)招呼吧?(出示幻燈片,復(fù)習(xí)生字)
2.讀詞語。
3.練習(xí):猜一猜,連一連。
二、出示第一幅圖
1.看圖:小朋友看這幅圖,圖上畫的是什么?
2.小朋友請(qǐng)找一找,課文哪個(gè)自然段是寫這幅圖的?找出來認(rèn)真讀一讀。
3.誰愿意讀給大家聽?(指名讀)
4.出示幻燈片(第一自然段),誰能讀出烏鴉十分口渴、非常著急的語氣?
5.指名讀。
6.自由讀。
7.齊讀。
過渡語:這只烏鴉確實(shí)非常著急,可光著急也沒有什么用啊,得想想辦法呀,烏鴉想出了什么辦法呢?
三、出示第二幅圖
1.誰來說一說烏鴉想到什么辦法呢?
2.指名讀。
3.看圖體會(huì)烏鴉喝水時(shí)的高興的心情。
4.出示字幕(第2、3自然段),誰能用高興的語氣來讀?
5.指名讀。
6.誰愿意做這一只快樂的烏鴉,說說你用了什么好的辦法呢?
7.老師演示,同學(xué)仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
8.哪位同學(xué)說說老師是怎么做的呢?(指名回答)
四、讀整篇課文
五、拓展
1.討論烏鴉喝水辦法的優(yōu)缺點(diǎn)?
2.如果瓶子旁邊沒有小石子,烏鴉該怎么做呢?小組內(nèi)討論,看哪個(gè)小組的辦法最好。
六、板書
19.烏鴉喝水
喝不著水——想辦法——喝著水
小學(xué)語文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、倌芙柚匆糇x通課文。
、谟懈星榈乩首x課文,體會(huì)人們把香港稱為“東方之珠”的原因。
③讓學(xué)生搜集資料,了解香港的歷史與今天。
教學(xué)重難點(diǎn):了解香港的歷史與今天
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
、侔鍟n題?戳苏n題,你知道課文講的是什么地方嗎?(香港)
、谙愀郏秊槭裁幢环Q為“東方之珠”呢?今天我們就去游覽一下,具體感受這顆璀璨無比的“東方之珠”。
二、整體感知
、僦该x閱讀提示,找出閱讀要求:說說課文是從哪幾方面介紹香港的。
、趯W(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想。
③交流匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,相機(jī)板書:萬國市場(chǎng)美食天堂旅游勝地?zé)舻暮Q?/p>
三、誦讀體驗(yàn)
、儆米约合矚g的方式讀課文,把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么,還有哪兒沒有讀懂。
、诮涣髡故。學(xué)生讀自己喜歡的語段,說說從課文中了解到了什么,提出不懂的問題。
、蹘熒餐屢伞
四、拓展活動(dòng)
舉行“香港的昨天與今天”發(fā)布會(huì)。
學(xué)生自由交流搜集到的資料,也可用自己喜歡的方式表達(dá)讀了課文后的感受。
板書:
24“東方之珠”
萬國市場(chǎng)美食天堂旅游勝地?zé)舻暮Q?/p>
應(yīng)有盡有一應(yīng)懼全舉世聞名光彩奪目
璀璨無比
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1,認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然,熱愛美的教育.
2,學(xué)會(huì)本課生字新詞,練習(xí)用"陸續(xù)","應(yīng)接不暇"造句.
3,有感情地朗讀課文。
4,進(jìn)一步了解"鳥的天堂"的相關(guān)資料,開展拓展活動(dòng),嘗試寫簡(jiǎn)短的"解說詞". 教學(xué)方法設(shè)計(jì)
。1)、 自讀自悟法
。2)、 點(diǎn)撥引導(dǎo)法
教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)
一, 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
二,泛讀課文,理清課文層次.
三、自主識(shí)記生字
四,問題探究,自讀自悟
(1)引導(dǎo)學(xué)生自讀思考問題:作者和朋友幾次去了“鳥的天堂”?第一次見到了什么景象?邊讀書邊畫出疑難問題。
。2)質(zhì)疑問難,討論交流?
五,感情朗讀.
六,總結(jié)全文.
七、課外延伸
一 、以作者兩次去鳥的天堂看到的不同景象為牽引,來重點(diǎn)感悟:大榕樹的美麗(第一次看到的)和眾鳥紛飛(第二次看到的),也就是重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文7、8段和12、13段。
二、通過多種形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂“的美麗景象,借助多媒體課件的展示幫學(xué)生加深兩次去”鳥的天堂“的不同感受,直觀感受大榕樹的茂盛、美麗,從而解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 一、 教師播放課件,展示群鳥紛飛的畫面。
二、 學(xué)生自讀課文,標(biāo)畫疑問。
三、 質(zhì)疑問難,討論交流。
四、 加強(qiáng)多種形式的朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀。
板書設(shè)計(jì) 鳥的天堂 (美麗的大榕樹)
第一次 沒有一只鳥 早晨
第二次 眾鳥紛飛 傍晚
課后反思
在教學(xué)方法上,形式多樣,發(fā)揮學(xué)生主體作用
1.把質(zhì)疑問難貫穿于教學(xué)的始終。培養(yǎng)學(xué)生帶著問題學(xué),針對(duì)問題學(xué),同時(shí)掌握培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力.在語言文字訓(xùn)練及朗讀訓(xùn)練中,讓學(xué)生讀、思、勾畫,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。如詞語訓(xùn)練中,用解釋、比較、聯(lián)系上下文等方法;
2.又如指導(dǎo)讀,有默讀、齊讀、自由讀、有感情地朗讀等形式,并注意啟發(fā)學(xué)生讀的欲望,提高學(xué)生讀的能力。
3.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體手段,幫助學(xué)生理解課文。在研讀課文的過程中,我運(yùn)用了多媒體手段,體現(xiàn)了文字與形象的結(jié)合。例如,研讀“群鳥紛飛”“枝葉茂盛”這一部分時(shí),教師動(dòng)情的介紹群鳥紛飛的情景,然后是播放課件,給學(xué)生直觀的感受,接著讓學(xué)生談感受,在回到文章中去感悟語言,最后為畫面配解說詞,在這樣的活動(dòng)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語感。我的課堂上缺乏了對(duì)領(lǐng)會(huì)表達(dá)方面的指導(dǎo),同時(shí)有些方面領(lǐng)悟的不夠全面,沒有讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)榕樹的遠(yuǎn)觀的美,沒有重視好學(xué)生對(duì)作者表達(dá)方法的領(lǐng)悟。如思路再拓寬些會(huì)更好。
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