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小學(xué)語文教案

時間:2022-09-14 09:47:29 語文教案 我要投稿

【精華】小學(xué)語文教案模板集合6篇

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【精華】小學(xué)語文教案模板集合6篇

小學(xué)語文教案 篇1

  一、故事導(dǎo)入:

  1、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《臥薪嘗膽》,誰來說說上堂課我們所學(xué)的第一自然段的內(nèi)容。

  2、生講述。

  3、師補(bǔ)充:有一次,他們在會稽打起了仗,經(jīng)過幾個回合的較量,吳國大獲全勝,越國摻敗,可二十多年后,越國轉(zhuǎn)弱為強(qiáng),反敗為勝,把吳國給滅掉了。聽到這,你有什么想說的,想問的呢?

  4、學(xué)生提問

  過渡:你們提的問題很有價值,課文《臥薪嘗膽》給小朋友準(zhǔn)備了想知道的答案。

  請你用讀故事的語氣,讀一讀課文,找一找,會稽一戰(zhàn),越國被打敗后,越王作了一個什么決定?

  二、教學(xué)二、三、四自然段。

 。ㄒ唬⒗斫獾诙匀欢

  自由讀,交流:(越王勾踐萬般無奈,只好派人向吳王夫差求和,表示愿意和夫人一起去吳國,給吳王當(dāng)奴仆。)

  思考:勾踐為什么要向吳王求和,表示愿意給吳王當(dāng)奴仆?

  會稽一戰(zhàn),越國士兵死傷無數(shù),越國子民家破人亡,除了這樣做,勾踐還有其它辦法嗎?從哪些詞中可看出?(萬般無奈只好)

  師:就是嗎,有哪個國君不想做主人,倒想當(dāng)奴仆的?這里的“萬般無奈、只好”就表示越王是被逼無奈的。看來,讀書還是要用心讀!

  指導(dǎo)朗讀:請你試著讀一讀,看誰能讀出勾踐萬般無奈,只好求和的樣子。

  生讀,評,齊讀

  對此,吳王的謀臣和吳王各有什么反應(yīng)呢?

  師:(出示圖片:謀臣們向吳王進(jìn)見)看圖想象當(dāng)時的情景,吳王和他的謀臣們會說些什么?

  (小組練說)

  師:假如你們都是吳王的謀臣,你們會向吳王提出怎樣的建議呢?

  生自由發(fā)言

  師:聽了謀臣們的進(jìn)言,吳王又是怎么說的??

  生……

  師:多么驕傲的吳王。∧馨阉陌翚庾x出來嗎?

  生讀。

  齊讀,這一節(jié)懂了嗎?把你的理解通過你的朗讀給表達(dá)出來。

  (二)、理解第三自然段。

  師:為了自己的國家和子民,勾踐夫婦只好給吳王當(dāng)起了奴仆。小朋友,見過“奴仆”嗎?

  生:自由發(fā)言。

  師:補(bǔ)充說明。

  師:勾踐夫婦到吳國當(dāng)“奴仆”,他們又會遭到怎樣的磨難呢?

  生:自由讀課文。

  師:(等學(xué)生讀完后)誰愿意來讀一讀勾踐夫婦在吳國當(dāng)奴仆的內(nèi)容?

  生:(讀課文第三自然段)……給吳王養(yǎng)馬駕車,舂米推磨受盡了屈辱!

  師:“磨”見過嗎?

 。ā澳ァ庇猩舷聝蓚圓圓的石頭做成的,可以把米磨成粉。)

  師:(出示圖片“磨盤”)你們推過磨嗎?

  師:大磨盤需要幾個人配合才能工作。干這個活很累,又很單調(diào),所以一般就讓驢來拉。可是驢也不愿意,人們就用一塊黑布蒙住驢的眼睛,它才肯不停地走。這樣的活,吳王讓誰干?

  生:勾踐夫婦。

  師:這就是勾踐夫婦受的屈辱!

  師:勾踐夫婦在吳國還受了哪些屈辱?

  生:……(發(fā)揮想象)

  師:這些屈辱之事真是一言難盡那!但勾踐硬是“熬”過來了,這就叫“忍辱負(fù)重”!讀到這里,老師有個問題:養(yǎng)馬駕車、舂米推磨這些事對于一般的百姓來說,是不是屈辱之事呢?

  生:不是。

  師:為什么對于勾踐來說就是“屈辱之事”?

  生:發(fā)言

  師補(bǔ)充:(國君一貫“飯來張口,衣來伸手”。勾踐代表越國,現(xiàn)在成了吳王的奴仆,不管做什么事,都是屈辱的。吳王侮辱越王,就是侮辱越國。勾踐作為越國的國君,當(dāng)然感到是一種恥辱了。)

  師:勾踐在吳國“整整干了三年,才回到自己的國家”。你覺得勾踐在吳國的日子過得怎么樣?

  生:……

  師:這句話假如這么說,“勾踐在吳國才干了三年,就回到了自己的國家”,你覺得勾踐在吳國的日子怎么樣?

  生:……

  師:這個“才”字在句子中的位子不同,句子的含義就不同了。讀書時要注意這個“才”字。指導(dǎo)朗讀:誰再來讀一讀這一段話?讀出受盡屈辱、度日如年的感覺。

  生:(朗讀課文)

 。ㄈ、理解第四自然段。

  過度:這度日如年的日子總算“熬”過去了,勾踐終于回到了自己的國家,照理他又可以享受榮華富貴了。他到底有是怎么做的呢?請同學(xué)們自己讀讀課文。

  生:(朗讀課文第四自然段)……晚上,就睡在柴草上。

  師:(插話)這就叫“臥薪”。

  生:他還在屋子里掛了一只苦膽,每頓飯前,總要先嘗嘗它的苦味,提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。

  師:(插話)這就叫“嘗膽”。

  師:現(xiàn)在誰能根據(jù)自己的理解說說“臥薪嘗膽”的意思?

  ……

  師:這就叫“發(fā)奮圖強(qiáng)”。ò鍟喊l(fā)奮圖強(qiáng))如果勾踐僅僅堅(jiān)持了幾天,或者幾個月。算不算真正的“臥薪嘗膽”?

  師:這就叫“堅(jiān)持不懈”!現(xiàn)在你對“臥薪嘗膽”有新的理解嗎?

  師補(bǔ)充:“臥薪嘗膽”表示為了實(shí)現(xiàn)一個目標(biāo),要忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈!

  師:讀一讀這三個詞語:忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈。

  生:(齊讀)

 。ㄋ模┬〗Y(jié):學(xué)到這,這問號能解決了嗎?生自己小結(jié)課文。

  三、拓展延伸

  師:小朋友還記得沉香嗎?沉香為了能救出被壓在華山下的媽媽,他不管是寒冬臘月,還是盛夏酷暑,他都起早貪黑地跟著師傅習(xí)武練功,就這樣幾年后,沉香練就了一身高強(qiáng)的武藝,救出了媽媽。這種精神就是“臥薪嘗膽”的精神,是忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈的精神。ㄉR讀)

  古人把“臥薪嘗膽”的精神蘊(yùn)藏在這幅對聯(lián)中,(出示上聯(lián):臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳;)生讀,說說理解。(再出示下聯(lián):破釜沉舟,百二秦關(guān)終屬楚)

  師:理解嗎?老師有個建議,請小朋友注意聽,我建議大家回家后自己查一下有關(guān)的歷史書,或者請教家長。如果同學(xué)們采納了老師的建議,我將感到非常高興。在剛才的話中,有個詞語老師一連說了三次,你聽出來了嗎?

  生:建議。

  師:“建議”的“議”和“意見”的“意”一樣嗎?(板書:建議、意見)你看,“意見”是心里對別人有想法,所以是“心”字底;“建議”是把心理的話說出來了,所以有個“言”字旁。

 。ㄓ谩敖ㄗh”說句話)

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識生字3個。積累詞語9個。積累句子1句。

  2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。

  讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。

  3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,熱愛生活的美好情感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、認(rèn)識生字3個。積累詞語9個。積累句子1句。

  2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。

  教學(xué)難點(diǎn)

  讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。

  教具準(zhǔn)備

  課文錄音、多媒體課件

  教學(xué)時間

  第一課時

  課時目標(biāo):

  1、認(rèn)識生字3個。積累詞語9個。積累句子1句。

  2、有感情地朗讀詩歌。

  3、讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。

  教學(xué)過程

  第一課時

  (一)導(dǎo)入

  1、謎語導(dǎo)入

  2、揭示謎底

  3、出示課題:太陽的話

  4、鼓勵質(zhì)疑:看到這個課題,你有什么問題?

  小結(jié):課文就是用了擬人的手法,寫了太陽的希望、太陽美好的愿望。

  (二)整體感知

  1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。想一想,太陽會說什么話?

  2、接龍讀課文,師生點(diǎn)評。

  3、學(xué)習(xí)生詞:晨曦、睫毛、枕頭

 。1)學(xué)習(xí)生字:曦:注意字形,試著用編字謎或想象的方法學(xué)習(xí)這個生字。除部首外還剩幾筆?

  睫:這個字為什么是目字旁?我們還學(xué)過哪些目字旁的字?

 。ㄑ、睛、眉)

  枕:用換部首的方法學(xué),“沈”。

 。2)重點(diǎn)理解詞語“晨曦”就是晨光。

  4、朗讀詞語:花束、晨曦、溫暖、露水、枕頭、睜開、睫毛、關(guān)閉、空間

 。ㄈ└惺苷n文、指導(dǎo)朗讀

  1、交流:太陽究竟說了什么話,它的心愿和希望是什么?

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2、4節(jié)。

  (1)說話訓(xùn)練:太陽為我們帶來了什么?

  太陽帶來了( )、( )、( )和( )、( )。

 。2)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。

 。3)讀讀第四節(jié),說說太陽的心愿是什么?

 。4)指導(dǎo)朗讀第4節(jié)

  根據(jù)課文完成練習(xí):金黃的( )滿身的( )

  林間的( )關(guān)閉的( )

  上面練習(xí)的答案除了課文中的,還可以說“金黃的( )、滿身的( )、林間的( )、關(guān)閉的( )”

  (5)指導(dǎo)朗讀 2、4節(jié),試著把2、4背誦下來。

  3、用喜歡的方式朗讀自己喜歡的課文,把自己的感情融入朗讀之中。

  4、交流朗讀

  5、通過朗讀你感受到了什么?還有什么不理解的詞句?

  交流,釋疑

  6、指導(dǎo)背誦

 。ㄋ模┩卣

  聽了太陽的話,你想對太陽說些什么呢?

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)課文

  小朋友們,在一個陽光明媚的日子,在燦爛的陽光照耀下大自然充滿著生機(jī)。太陽照在小草身上,小草變綠了。太陽照在花兒身上,花兒穿上了漂亮的衣裙。生活在一個充滿陽光,充滿花香,充滿溫暖的世界里,人的心里也充滿陽光,充滿溫暖,人們的生活也充滿陽光,充滿溫暖。

 。ɡ首x全文)

 。┳鳂I(yè)布置

  1、熟讀詩歌,背誦全文

  2、抄寫生字詞語

  3、分層作業(yè) 模仿課文,自己寫一首兒童詩。

  板書設(shè)計(jì)

  1、太陽的話

  帶來光明帶來溫暖

  第二課時

  課時目標(biāo):

  1、有感情朗讀課文,指導(dǎo)背誦全詩。

  2、積累所學(xué)字詞,鞏固字詞。

  3、模仿課文,自己寫一首兒童詩。

  教學(xué)過程

  一、朗讀課文、背誦課文。

  教師引入:今天我們學(xué)習(xí)了一首很美的詩《太陽的話》,太陽把美好的祝愿和希望帶給了我們,大家都很喜歡這首詩,請小朋友選擇一節(jié)自己最喜愛的段落讀一讀,比一比誰是最佳播音員。

  1、學(xué)生自由準(zhǔn)備;

  2、分別請四個學(xué)生接龍朗讀詩歌;

  3、師生進(jìn)行評價,評出最佳播音員;

  4、全班有感情地朗讀全詩。

  5、選擇一節(jié)自己最喜愛的段落背一背;

  6、挑戰(zhàn)明星背詩。

  二、鞏固字詞、積累字詞。

  1、朗讀課文生字新詞:

  個別讀、齊讀;

  2、強(qiáng)調(diào)書寫注意點(diǎn):晨曦、睫毛

  三、教學(xué)拓展,學(xué)當(dāng)詩人。

  1、太陽帶給我們美好的一切,在大自然中還有什么也給予我們帶來了美好?

  學(xué)生交流:月亮、星星、春風(fēng)、小鳥……

  2、那么它們又帶給了我們什么呢?

  仿照課文第二節(jié)選擇自己喜愛的內(nèi)容說話,教師指導(dǎo)點(diǎn)撥;

  3、你能說說它們的祝愿嗎?

  學(xué)生仿照課文最后小節(jié)練習(xí)說話。

  4、學(xué)著課文的樣,學(xué)當(dāng)小詩人。

  學(xué)生交流、教師點(diǎn)評;

  四:總結(jié)全文、布置作業(yè)

  在我們的生活中充滿了美好的事物,它們使我們的生活充滿的快樂,讓我們都能敞開心扉去感受這美好的一切,接受大自然賜予的一切美麗,課后請小朋友仿照課文學(xué)當(dāng)小詩人,也來作首詩《……的話》,期待你們精彩的作品。

  教學(xué)反思:

  本篇課文是兒童詩歌,讀來瑯瑯上口。教學(xué)中,我運(yùn)用朗讀策略,在課堂上留給學(xué)生充足的時間讀,既讓學(xué)生從朗讀中理解課文內(nèi)容,又使學(xué)生真正擁有課內(nèi)時間,成為學(xué)習(xí)的主人。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會生字,會寫“至、被、撿”,區(qū)分“撿、揀”

  2、理解”甚至”,學(xué)會用“甚至”說話。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。

  4、樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。

  第一課時

  (一)切入舉偶:

  1、釋題:出示課題,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題理解、質(zhì)疑。圍繞課題你想提什么問題?(學(xué)生可能提出如下問題:什么是淺水洼?小魚為什么會跑到淺水洼里?淺水洼里的小魚怎么樣了?)教師適時出示插圖或課件,引導(dǎo)學(xué)生觀察理解,導(dǎo)入新課。

  2、談話:同學(xué)們,你們喜歡小魚嗎?如果有一條小魚不小心掉進(jìn)淺水洼里你會怎么辦呢?如果是一百條,幾百條或是更多呢,你又會怎么樣呢?今天我們來學(xué)習(xí)《淺水洼里的小魚》,看看課文中的小男孩是怎樣做的呢?

  (二)朗讀自悟,讀中思考

  1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,畫出生字詞,要求讀準(zhǔn)字音。

  2、自由選擇段落,組內(nèi)同學(xué)合作讀書,全體同學(xué)參與讀書。

  3、后師生共同評議。

  4、你知道了什么?明白了什么?

  識字寫字

  1、利用生字詞卡片,出示我會認(rèn)中的7個生字。組織學(xué)生以小組為單位,互相指讀生字,并交流識字記字的方法。

  2、請學(xué)生來當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀字詞。教師適時的強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如:甚、至、蒸都是翹舌音。死是平舌音。同時挖掘?qū)W生個性化的識字方法和經(jīng)驗(yàn)向全班展示。如:至是以前學(xué)過的到到字的左半部分;乎是將手的第二筆換成點(diǎn)、撇;叨念要用嘴,所以叨是口字旁。

  3、分組開火車讀字詞比賽,評出優(yōu)勝小組。讀得不準(zhǔn)的,小組內(nèi)同學(xué)互相糾正。

  4、本課8個要寫的字中,有4個左右結(jié)構(gòu)的字,結(jié)構(gòu)特點(diǎn)都是左窄右寬,注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前的寫字經(jīng)驗(yàn)把字寫好。其他的字,指導(dǎo)時可引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)特征,重點(diǎn)注意自己認(rèn)為的難點(diǎn)字的寫法。

  5、老師范寫。要精講解,多示范,先描紅,后臨寫,指導(dǎo)學(xué)生把字寫正確,寫好看。要指導(dǎo)學(xué)生知道:久字的撇捺要伸展開, 乎字的橫、至字的下橫要寫長一些,腰字中月字旁的撇、被中皮的撇要寫成豎撇。

  6、學(xué)生書寫,師生評議。優(yōu)秀的作業(yè)在全班展示,并讓展示的同學(xué)談?wù)勛约旱膶懽纸?jīng)驗(yàn)和感受。

  第二課時

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  出示小魚形狀的生字卡片:同學(xué)們,每條小魚卡片后面都藏著生字或詞語,你能把它們正確地讀出來了嗎?出示字卡,指讀字詞。

  (二)讀中感悟

  1、組織學(xué)生自讀第一自然段。

  思考:你能告訴大家你感受到了什么?

  2、啟發(fā)學(xué)生交流自己的閱讀感受。如果你就在那個海灘上,見到了這個情景,你會想些什么?

  引導(dǎo)把自己的體驗(yàn)讀出來。組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評價。

 。ㄈ┍硌堇首x

小學(xué)語文教案 篇4

  一、導(dǎo)入新課

  師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課,出示課題。(生讀課題)

  二、復(fù)習(xí)生字

  (出示課件)師:今天,小刺猬出去玩,摘了很多蘋果回來。小刺猬想把蘋果和同學(xué)們一起分享,你們想吃嗎?

  生:想。

  師:讓老師瞧瞧誰摘的蘋果最多,請同學(xué)們拿出生字卡。由一個小朋友上來摘蘋果,這個小朋友上來后,他摘一個果子,如果他的字音讀準(zhǔn)了,小朋友也把你的字卡舉起來,字卡舉對了,那你們就能吃到這個果子了。(請兩個學(xué)生上來,一個讀5個字)

  師:小朋友真能干。ǔ鍪菊n件)現(xiàn)在小刺猬身上有四個蘋果(板、椅、但、傍),噓,老師聽聽他們說了什么。原來他們說,他們很有趣,不知道小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)?

 。ㄕ垖W(xué)生回答)小朋友很聰明,一下子發(fā)現(xiàn)了他們的特點(diǎn)。

  噓,他們又說話了,他們說,不知道小朋友能不能把帶有“木”字旁的字寫好?

  生:能!

  三、指導(dǎo)寫“板、椅”

  1.生觀察,再邊說,師范寫。師:小朋友觀察一下,注意什么問題。

  2.生自己試寫。師:下面請小朋友把“板和椅”寫一寫給小刺猬看看。師下去巡視。過渡:**同學(xué)寫的字真不錯,**同學(xué)寫得真漂亮。

  3.在“展示園”上展示學(xué)生作業(yè)。師:請寫完的同學(xué)把你的作業(yè)貼在我們的展示園中。好,下面老師請一個小朋友當(dāng)記者到同學(xué)們中去采訪小專家們,請他們說說誰寫得的字最好。好在哪呢?那還發(fā)現(xiàn)誰寫得不足?(生發(fā)表意思,師總結(jié)意見講評)

  4.師:我們來聽聽小刺猬怎么說。(出示課件)小刺猬說話:“小朋友寫字很認(rèn)真,作業(yè)又干凈整潔,真不錯!”

  四、細(xì)讀感悟。

  1.師:小刺猬怎么樣?(生:夸獎了我們)課文中有一個和“夸獎”意思相同的詞語,你能找得到嗎?

  生:稱贊。

  師總結(jié):稱贊就是用語言表達(dá)對別人優(yōu)點(diǎn)的喜愛。

  2.自由讀課文,想一想小刺猬和小獾發(fā)生了什么事?

 。ㄕ垖W(xué)生回答)

  3.他們?yōu)槭裁聪嗷シQ贊?怎么稱贊?

  再請小朋友四人小組讀一讀,互相交流。

  4.請學(xué)生找出稱贊的兩句話,拿出鉛筆,小刺猬對小獾說的話用“—”標(biāo)出。小獾對小刺猬說的話用“~~~~標(biāo)出。指名朗讀稱贊的句子,它對小獾說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”

 。◣燑c(diǎn)擊課件出示)

  師:我們再來讀讀小獾稱贊小刺猬的話:小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的'蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。(指名朗讀)

  引導(dǎo)學(xué)生:這兩句話是它們發(fā)自內(nèi)心的稱贊對方,我們應(yīng)該怎樣讀呢?生回答。然后集體讀。

  師:聽到你們的朗讀,我也聞到了蘋果的香味了,我也想讓你們也來聞聞蘋果(師范讀)你們聞到了嗎?那么,大家一齊來讀一讀,讓所有的老師們都聞到蘋果的香味,好嗎?(生齊讀)

  五、精讀入情。

  1.師范讀全文。師:下面老師把課文讀一讀,生:評價。如果老師讀得好,請你們鼓鼓掌。生:老師讀得真好!我們也想像老師一樣讀一讀。

  2.師:小組之間練讀。師:如果他讀得好,請你用你自己的方式稱贊他,如果他讀得不好,請你幫幫他。

  師:我非常想知道哪些小朋友得到了稱贊,得到稱贊的小朋友請舉手。

  3、請個人讀。生評價。

  4、男女比賽讀。

  5、全班讀。師:這么快就把課文讀正確了,都賽過老師了。

  6、配音讀。師:接下來。我們做一個游戲,配音游戲。(課件出示課文故事情節(jié),老師旁白)

  這么好的圖片,沒有聲音,多可惜呀,大家給他們配上音好嗎?(同學(xué)們帶上頭飾做動作練說)

  師:我們一起走進(jìn)動畫片里給他們配音吧!

  (師生共同完成)師:他們讀得好嗎?請你們稱贊他們。

  六、擴(kuò)展。

  讓學(xué)生拿出已經(jīng)準(zhǔn)備好的精美卡片,讓學(xué)生寫一些稱贊的話給你想稱贊的人。寫完后請學(xué)生代表拿卡片展示讀給全班聽。其他同學(xué)可以把卡片送給自己稱贊的人或者展示在黑板上。

  七、作業(yè)

  師:這一節(jié)課小朋友們都學(xué)會了如何去稱贊別人,回家后幫助父母做力所能及的家務(wù)活,體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。

  (下課)

小學(xué)語文教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.會認(rèn)“壓”等4個生字,會寫“垂”等12個字。

  2.默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

  3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的,有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。

  課前準(zhǔn)備

  1.教學(xué)掛圖,有條件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的課件。

  2.生字詞卡片。

  第 一 課 時

  聯(lián)系生活,揭示課題

  夏天的午后,常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象,你能說說雷雨時的景象嗎?

  (老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后,揭示課題,看課文是怎樣寫雷雨的)

  初讀課文,識字學(xué)詞

  1.默讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。老師巡視,有重點(diǎn)地對讀書有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

  2.認(rèn)讀詞語卡片。(黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓)

  3.生字組詞,要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。

  a.壓──壓下來;滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。

  b.亂──亂擺;忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。

  c.垂──垂下來;一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。

  d.虹──彩虹;一條彩虹掛在天空。

  4.同桌相互聽讀課文,一人讀一段,在讀中鞏固識字,學(xué)習(xí)新詞。

  朗讀感悟,理清文脈

  1.指名分段朗讀課文。

  2.老師引讀。(雷雨前:滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩,嘩,嘩,雨下起來了……

  雨停了……)

  3.讓學(xué)生找一找,課文哪幾個段落寫雷雨前的景象,哪幾個段落寫雷雨時的景象,哪幾個段落寫雷雨后的景象,分別在書上做記號。

  4.指導(dǎo)學(xué)生用不同的語調(diào)分別讀好這三個部分,用心感悟雷雨前后的不同景象。

  5.分組朗讀,老師隨機(jī)指導(dǎo)。

  第 二 課 時

  默讀課文

  一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

  分段讀議

  1.雷雨前:指名朗讀,讀后說說,雷雨前,我們看到了什么景象?

  老師小結(jié)歸納:烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲。

  2.雷雨中:指名朗讀,讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說雷雨時的景象。

  老師小結(jié)歸納:雨聲和雷聲從大到小

  天色由暗到亮,空氣清新

  3.雷雨后:齊聲朗讀,感受雨后的美景。

  填詞比較詞句

  1.雷雨前:滿天的烏云,黑沉沉地____________下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上_________下來,逃走了。蟬一聲也不叫。

  2.雷雨后:一條彩虹__________在天空。蟬叫了。蜘蛛又_____________在網(wǎng)上。

  比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個字的用法,體會這四個字用得確切之處。

  鞏固識字

  1.出示本課生字和要求會寫的字,指名、集體認(rèn)讀。

  2.同桌交流記字方法,學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識字方法。

  課堂練習(xí)

  1.指導(dǎo)寫生字。

  2.完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。

  課外延伸

  1.留心觀察天氣變化,寫一篇觀察日記。

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 認(rèn)識16個生字,會書寫10個生字。

  2、 能正確流利地讀出短文,理解短文意思。

  3、 通過猜字謎活動,激發(fā)同學(xué)對祖國文字的熱愛。

  教學(xué)過程:

  一、 字謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、 出示兩個比較簡單的字謎:一口咬掉牛尾巴。(告)

  引導(dǎo)同學(xué)猜字謎,并說說你是天沒有地有,你沒有他有。(也)

  怎么猜出來的。

  今天,老師給大家?guī)砹艘粋比較難的謎語故事,看你們誰聰明,能猜出來,并把你猜的方法說出來。

  二、 閱讀短文,交流識字方法。

  1、大聲朗讀短文,提出讀文要求。

  (1) 讀短文,畫出自身不認(rèn)識的字,

  (2) 交流,有多少字不認(rèn)識。

  (3) 再默讀短文,運(yùn)用自身喜歡的方式解決、記住生字字形,讀準(zhǔn)字音。

  2、檢查自學(xué)情況。

  (1) 出示生字卡片,指名認(rèn)讀,然后讓其帶讀。

 。2) 你認(rèn)為哪些字有必要提醒大家注意或告訴大家記住它的好方法?

 。3) 同桌互相檢查。

  三、 朗讀短文,加深理解。

  1、 同學(xué)再次默讀短文,不懂的地方做上記號。

  2、 指導(dǎo)名分段朗讀短文,其他同學(xué)考慮:讀完這個故事,你猜出謎底是什么了嗎?你是怎么猜出來的?

  3、 同學(xué)各抒己見,同時解決“商周、秦漢、唐朝、宋朝”等的問題。(分別出示各字詞。)

  4、 你們真聰明,一下了就猜出來了,在這當(dāng)中,你又發(fā)現(xiàn)了什么好詞了嗎?這些詞你知道是什么意思嗎?

  ? 不甘落后:聯(lián)系上下文理解,并試說句話。

  ? 才思敏捷:聯(lián)系上下文理解,找到那句話讀一讀,說說你從哪里看出唐伯虎“才思敏捷”?你認(rèn)為我們班的哪些同學(xué)可以稱得上“才思敏捷”?為什么?

  5、 讀完了短文,你還知道了什么?(祝枝山等人的時代)

  6、 指導(dǎo)分角色朗讀短文。(選擇自身喜歡的角色先練習(xí),再朗讀。)

  四、 拓展練習(xí),發(fā)展能力。

  1、 老師知道,我們班上有許多同學(xué)都“才思敏捷”,那么,你們能不能也為“口”字編個謎語呢?

  2、 提出要求:(1)謎底必需是“口”字,要有“有”和“無”兩句話,“有的”和“無的”能對上。如,祝枝山說的都是朝代,唐伯虎說的都是人,文征明說的是方位,酒店老板說的是動作。

 。2)同桌一起商量,并將謎語寫下來。

  3、全班交流,評出謎語大王。

  3、 有時間為其它的字編謎語。

  板書設(shè)計(jì): 一個字————口

  古代 商周 唐朝 現(xiàn)代 秦漢 宋朝

  有 善 智 聽 惡 愚 看 無

  “口” 右 中間 后 左 外邊 前 “口”

  高 嘴 跳 矮 手 走

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