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小學(xué)語文教案:浪花

時(shí)間:2022-09-08 18:15:12 語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案:浪花

  作為一位杰出的老師,時(shí)常需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案:浪花,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案:浪花

小學(xué)語文教案:浪花1

  教學(xué)要求

  1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字和3個(gè)詞語,認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。

  難點(diǎn)是生字中有些字不容易讀準(zhǔn)字音,有些形近字容易混淆。

  課前準(zhǔn)備

  1.投影片。

  2.海邊風(fēng)光錄像片。

  3.生字詞卡片。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1.小朋友,你們見過大海嗎?有沒有在松軟的沙灘上玩耍過?(讓到過大海的同學(xué)談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

  觀看海邊風(fēng)光錄像片。

  2.今天,我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。(板書課題)齊讀課題。

  二、初讀課文

  1.借助漢語拼音輕聲讀課文,要看清楚拼音,讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,先自己認(rèn)真讀一遍,再同桌互相替讀、聽,糾正錯(cuò)誤的讀音。讀過以后,在課文中畫出生字。

  2.標(biāo)出自然段序號。

  三、檢查初讀情況

  1.出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字,用齊讀、開火車讀的方法,檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意,浪的聲母是舌邊音,次的聲母是平舌音。這、唱聲母是翹舌音。玩的韻母是前鼻音,浪、唱的韻母是后鼻音。讀一會(huì)兒時(shí),在會(huì)后加一個(gè)卷舌動(dòng)作。步子、籃子中的子和了、的、地、著啦都要讀輕聲。

  2.指名按自然段朗讀課文,注意糾正讀音。

  四、理解課文,指導(dǎo)朗讀

  1.指名朗讀第一自然段。

 。1)提問:我是在哪兒玩耍?(出示投影片,指導(dǎo)學(xué)生理解沙灘:沙子堆積成的海邊陸地。)

 。2)指導(dǎo)朗讀。

  小朋友,你們要把自己當(dāng)作課文里的我,懷著喜愛浪花的感情來朗讀課文。輕輕的、悄悄地要讀輕一些,慢一些。嘩嘩嘩要讀得響一些。(學(xué)生自由讀、齊讀、分組讀、個(gè)別讀)

  2.指名朗讀第二自然段。

  討論:

  (1)為什么說浪花唱著笑著跑來了?(既說浪花卷上海灘發(fā)出的聲音,又表達(dá)出我歡快的心情)。

 。2)為什么用捧來,不用卷來?(把浪花比作淘氣的娃娃,他好像用雙手托著貝殼和小蝦)。

  讓我們帶著喜愛浪花、非常興奮的心情朗讀第二自然段。(齊讀、個(gè)別讀)。

  3.輕聲自由讀第三自然段。

  指導(dǎo)學(xué)生帶著對浪花非常喜愛的感情朗讀這一段。(齊讀、個(gè)別讀)。

  4.有感情地朗讀全文。

  第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí)

  1.出示生字詞卡片,用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法,檢查生字詞的讀音。

  2.指名有感情地朗讀課文。

  二、識(shí)記字形,指導(dǎo)寫字

  1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析字形,重點(diǎn)指導(dǎo)分析以下幾個(gè)字。

  浪:右邊是良,不能少一點(diǎn)。

  貝和見字形相近。看一看有點(diǎn)像,比一比不一樣。貝第四筆是點(diǎn),見的第四筆是豎彎鉤。

  2.指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題中的字,先讀生字,用筆描1個(gè),臨寫1個(gè),對照范字再寫1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫以下幾個(gè)字。

  浪、玩跑、次、給5個(gè)字都要寫得左窄右寬。

  笑:下面不能寫成天。

  唱:口字旁位置偏上,但汪能高于右上面的曰。右邊兩個(gè)曰相疊,上窄下寬。

  三、課堂練習(xí)

  1.課后練習(xí)第3題,照樣子口頭填詞語?梢蕴钛┌椎摹⑶嗲嗟、淘氣的、美麗的、兇猛的。

  2.課后練習(xí)第4題。

  (1)同提問的方法,指導(dǎo)學(xué)生讀句子。浪花像什么?天上的白去像什么?彩虹像什么?(齊讀、個(gè)別讀)

 。2)啟發(fā)學(xué)生說比喻句。

  A:中秋節(jié)的月亮像什么?(中秋節(jié)的月亮像一個(gè)又大又圓的白玉盤。)

  B:孔雀的尾巴像什么?(孔雀的尾巴像一把五彩灑金的大扇子。)

小學(xué)語文教案:浪花2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.采用多種識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字(含1個(gè)多音字),練習(xí)寫好8個(gè)漢字。

  2.學(xué)習(xí)課文,了解海浪花變成鏡子后的見聞和感受,能復(fù)述故事,能仿照課文進(jìn)行續(xù)寫。

  3.有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的段落。

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過讀文,了解海浪花變成鏡子后的奇遇,理解為什么海浪花期盼再當(dāng)一次鏡子。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課前布置預(yù)習(xí)并作好書面記錄。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  3課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入、板題。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況:

  1.教師出示下列詞語,游戲檢測認(rèn)字情況。

  蹦蹦跳跳瞧一瞧丑陋野蠻驕橫焦急

  2.強(qiáng)調(diào)多音字“橫”的兩種讀音,針對易錯(cuò)的字集體想辦法識(shí)記。

  3.檢查讀文。

  ①指名分段讀文,要求做到“四不”。

 、谠u議讀文情況并正音。

 、弁纼扇讼嗷z測讀文。

  三、感知全文。

  1.齊讀全文。

  2.說一說你讀懂了什么?

  3.概括課文的主要內(nèi)容。

  四、練習(xí)寫字。

  漲慣柔聞

  1.學(xué)生觀察字形,談發(fā)現(xiàn)。

  2.觀察田字格中的這幾個(gè)字,與同桌交流如何寫好這幾個(gè)字。

  3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫:“慣、柔”。

  4.學(xué)生練寫,評議。

  五、作業(yè):

  1.練習(xí)寫好本課中其他的字。

  2.熟讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1.開火車認(rèn)讀生字、組詞、擴(kuò)句。

  2.練寫品字結(jié)構(gòu)的字(“晶”)。

  二、再讀課文。

  1.學(xué)生自由讀課文,思考:

  你喜歡這朵海浪花嗎?為什么?邊讀邊畫記有關(guān)句段,還可在旁邊寫上批注。

  2.匯報(bào)交流。

 、匐S著學(xué)生的匯報(bào),教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)的句段(帶著驚喜之情)。

  ②交流批注。

  ③賽讀。

  3.說一說:海浪花變成鏡子后,他是怎樣照出女孩的美麗,男孩的健壯和螃蟹的善良的`?

  4.引讀全文,體會(huì)感情。

  5.同桌合作朗讀。

  6.討論:海浪花為什么期盼著有一天還能留在海灘上,當(dāng)一次明亮的鏡子?

  三、續(xù)編故事。

  海浪花的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?這一次他來到海灘又有什么奇遇呢?請你編一個(gè)故事。

  四、作業(yè):

  1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

  2.摘抄課文中的好詞好句。

  3.續(xù)編故事,題目自擬。

  第三課時(shí)

  一、聽寫詞語:

  漲潮習(xí)慣亮晶晶粗大

  見聞焦急溫柔企盼

  二、總結(jié)全文。

  1.同桌兩人朗讀或背誦自己喜歡的句段。

  2.說一說:學(xué)習(xí)了這篇文章后,你有什么收獲?

  三、仿例續(xù)寫。

 。ㄒ姟墩Z文樂園三》的“仿例續(xù)寫”。

  四、指導(dǎo)完成練習(xí)冊。


小學(xué)語文教案:浪花3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

  2、看懂圖意,圍繞著“我”和“浪花”進(jìn)行觀察,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  3、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者的心情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

  4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)本課生字,有感情地朗讀課文,并體會(huì)作者的感情。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入。

  同學(xué)們,你們見過大海嗎?有沒有在松軟的沙灘上玩耍過?今天,老師就帶你們到金色的沙灘上和一個(gè)小姑娘一同與浪花嬉戲,你們想去嗎?(想)好,先閉上眼睛,聽到聲音再睜開,好嗎?(動(dòng)畫出示課文插圖)

  二、指導(dǎo)看圖。

  1、一邊聽著海浪聲,一邊觀察圖。

  2、先看圖上的小女孩坐在什么地方?從她的臉上可以看出什么?她為什么這么高興?(浪花涌上來,撞在她的小腳丫上,她覺得很好玩,所以她張開嘴,眼睛都瞇成一條縫了。)

  3、再看看她身邊有些什么?籃子里裝滿什么?海邊的貝殼、小蝦真多呀!是誰把它們送上岸的呢?

  4、浪花涌上沙灘時(shí),會(huì)發(fā)出什么聲音?像在干什么?

  5、再看看大海、天邊。

  6、小結(jié):天氣晴朗,景色優(yōu)美。浪花,一會(huì)兒與小女孩玩耍,一會(huì)兒又為她送來貝殼、小蝦,難怪她跟浪花玩得這么開心。

  三、初讀課文。

  1、今天我們學(xué)的課文,就是根據(jù)這幅圖畫來寫的。題目是《浪花》。(板書課題,學(xué)生齊讀)

  2、認(rèn)識(shí)”浪”字,說說識(shí)記的方法。

  3、教師配樂范讀課文,要求學(xué)生注意字音和語氣。

  4、學(xué)生自由小聲讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助注音讀兩遍,要把句子讀通順,注意課文中有好些字讀輕聲,比如:一會(huì)兒……

  5、檢查學(xué)生的讀文情況。

  四、隨文識(shí)字。

  1、指名讀第一段,明確重點(diǎn)問題:對照圖,“我”指誰?浪花是怎樣走到她腳邊的?浪花到她腳邊干什么?聽教師讀一句話,看跟書上第二句話有什么不同?(浪花邁著步子走來,搔癢了我的小腳丫。)哪句更好?為什么?(課文中的句子寫出浪花很小,涌上岸的聲音很輕很輕。)

  2、再讀讀第二句,看看小女孩高興的樣子,是誰給她帶來的歡樂?句子中的“它”指誰?浪花的家在哪兒?它是怎樣跑回家的?小組內(nèi)討論以上問題。

  3、匯報(bào)交流。師點(diǎn)撥,指導(dǎo)朗讀。齊讀這段,注意:“輕輕的”、“悄悄地”要讀輕一些,“嘩嘩嘩”要讀得響一些。把自己當(dāng)作課文中的“我”來讀。

  4、說說你讀了這段有什么問題嗎?

  5、認(rèn)識(shí)本文的8個(gè)生字,“沙”“浪”“淚”讓學(xué)生用記部首的方法記字形!白摺弊寣W(xué)生了解字的演變來記字形,多種方法認(rèn)讀,了解字意,進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

  6、指導(dǎo)用虛宮格寫“丫”“才”。

  五、作業(yè)布置。

  1、積累好詞好句。

  2、讀課文,說說你還有那些問題。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1、讀讀生字新詞。(出示寫有生字的幻燈片。)

  2、指讀課文。

  二、隨文識(shí)字。

  (一)學(xué)習(xí)第二自然段。

  1、請一位同學(xué)讀第二段,其他同學(xué)邊聽邊數(shù)有幾句話?

  2、過了多久,浪花又跑來了?它這次是怎樣來的?

  比較句子(多媒體課件):這兩句話哪兒不同?哪句好?為什么?

  3、看浪花這次給小女孩帶來了什么?請讀第二句。這句話中,哪個(gè)詞講出浪花怎樣給我?guī)碡悮、小蝦?(捧。)學(xué)一學(xué)“捧”的動(dòng)作。

  4、對照圖,是什么樣的貝殼、小蝦呢?(雪白的、青青的。)你還能說幾個(gè)這樣的詞語嗎?貝殼、小蝦多不多?你從哪知道的?這么多的貝殼、小蝦,小女孩見了高興極了。我們讀了,也和她一樣感到歡樂。

  5、指名讀這段,看誰讀得好;

  6、識(shí)記“雪、貝”,了解“貝”的字理演變,擴(kuò)詞并練習(xí)說話。

  (二)學(xué)習(xí)第三自然段。

  1、課文第1段是描寫浪花來了和退回去了,第2段寫浪花又來了一次,那兒浪花就來回這兩次嗎?請看第3段又是怎么寫的。

  2、指名讀這段。

  3、浪花為什么會(huì)跑去又跑來呢?你覺得它像什么?

  4、比較句子。(多媒體課件)

  5、指導(dǎo)朗讀。(“又”“淘氣”要重讀、突出浪花來回的次數(shù)和浪花的可愛。)

  6、識(shí)記“去”,并指導(dǎo)用虛宮格書寫“淚、貝、去”。

  7、讓我們帶著對浪花的喜愛之情來齊讀課文。

  四、作業(yè)布置。

  讀課文,背一背你喜歡的句子或者畫一畫你心中的浪花。

  反思

  今天與孩子們一起學(xué)習(xí)第23課《看浪花》,因?yàn)檫@是一篇略讀課文,所以完全撒手讓孩子們自己學(xué)習(xí)去,嘿嘿!讓他們有一個(gè)真正做學(xué)習(xí)主人的體驗(yàn)。

  導(dǎo)課后,我讓孩子們開始分組合作,完成我提出的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  1、認(rèn)讀生字;

  2、解決本小組提出的問題;

  3、仿寫一小節(jié),并畫一畫你們心中的浪花。

  接下來的時(shí)間就全總交給孩子們了。對于分組合作學(xué)習(xí),他們并不陌后,但讓他們填寫研究記錄表,這可是第一次。在以前的學(xué)習(xí)中,上了四年級的孩子才開始練習(xí)填寫,現(xiàn)在,我拿給這些二年級的孩子們。他們能用好嗎?我這心里真是七上八下的,最主要怕他們浪費(fèi)了這表格喲。

  時(shí)間、課題、組別、組長、記錄員、噪音控制員、時(shí)間控制員、小組發(fā)言代表,時(shí)間不長,孩子們就填完了,他們可比以前那部分學(xué)生聰明多了,我沒說,他們就會(huì)填了。不過,是不是真正會(huì)用這表格,還得看他們后面的學(xué)習(xí)情況。

  一節(jié)課,很快就過去了,看看孩子們的學(xué)習(xí)才進(jìn)步了一半。唉,兩課時(shí)完成本應(yīng)一課時(shí)就可以完成的任務(wù),這就是讓孩子們做學(xué)習(xí)主人的代價(jià)。如果孩子們在這樣的合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),我想還是值得的。

  下午第二節(jié)課,讓他們繼續(xù)合作學(xué)習(xí),我則密切關(guān)注著。十多分鐘過去了,一萱小組第一個(gè)完成任務(wù),接下來,子佳小組也完成了,再接下來,是伊諾小組,再再接下來,喲,讓不清了,二十分鐘后,有8個(gè)小組完成任務(wù),他們也是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù),還有3個(gè)小組沒能完成。

  我先是檢查生字。一圈下來,2個(gè)小組各有一名孩子認(rèn)讀有困難,其他孩子順利過關(guān)。隨后,我檢查孩子們第三項(xiàng)任務(wù)的完成情況。我一個(gè)組一個(gè)組地讀著,孩子們認(rèn)真聽著,嘴里時(shí)不時(shí)地發(fā)出“啊”、“呀”的聲音。讀完8個(gè)小組的,我請孩子們評價(jià)。他們第一個(gè)選出子佳小組的,宗琛小組也榜上有名。嗯,8個(gè)小組中,有2個(gè)小組完成不錯(cuò),這也算是收獲吧,也算是收獲不小吧。

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