語文微課教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的語文微課教案，歡迎大家分享。
語文微課教案1
一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)質(zhì)疑
1.投影出示太陽緩緩升起的動(dòng)畫畫面，配上聲音：“同學(xué)們，你們好!你們認(rèn)識(shí)我嗎?”
2.(教師板書課題：太陽)你們瞧!太陽公公正笑瞇瞇地看著我們，他最喜歡愛動(dòng)腦筋的孩子，你
們想問太陽公公什么問題?
(估計(jì)學(xué)生會(huì)問：太陽公公，你離我們有多遠(yuǎn)?太陽公公，你有多大?太陽公公，你有多熱?太陽公公，
你是由什么構(gòu)成的?太陽公公，你與我們地球有什么關(guān)系?太陽公公，你為什么每天都從東方升起來，
從西方落下去?……)
3.肯定學(xué)生的提問，并將學(xué)生的問題分類概括。
你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢?有的問題我們可以從課文中找到答案;有些問題同學(xué)們可以
從科普讀物、從網(wǎng)上了解;有些問題現(xiàn)在還是個(gè)謎，要等同學(xué)們長大后去探索。
那么這篇課文告訴了我們有關(guān)太陽的哪些知識(shí)呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)吧!
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
1.學(xué)生自由讀課文。(可自己讀，可找學(xué)習(xí)伙伴對(duì)讀，也可小組同學(xué)合作讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文)
2.導(dǎo)言：《太陽》是一篇科普說明文，這類文章往往是一個(gè)自然段講清一個(gè)方面的問題。我們閱讀
時(shí)，要邊讀邊思考：每一個(gè)自然段主要講了什么?學(xué)生閱讀后歸納。
第1自然段：講太陽離我們很遠(yuǎn)。第2自然段：講太陽很大。
第3自然段：講太陽會(huì)發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高。第4自然段：講太陽與植物、動(dòng)物和人的關(guān)系。
第5自然段：講太陽與雨雪的關(guān)系。第6自然段：講太陽與風(fēng)的關(guān)系。
第7自然段：講太陽與健康的關(guān)系。第8自然段：講太陽和人類關(guān)系密切。
3.根據(jù)敘述的內(nèi)容，可把課文分為兩個(gè)部分。
板書：太陽的特點(diǎn)太陽和人類關(guān)系密切
三、閱讀課文第一部分，了解太陽的特點(diǎn)
1、太陽公公聽說我們要了解它，很高興，你們聽——(課件播放：動(dòng)畫畫面、太陽公公說話的錄
音及文字。“同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我很大、很大，我的溫度很高、很高。現(xiàn)在，你們對(duì)我了
解清楚了嗎?”)
2、指名回答。
3、師：我們只知道太陽的三個(gè)特點(diǎn)是：遠(yuǎn)、大、熱，但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒有說清楚，
所以我覺得太陽公公說的話不清楚。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個(gè)
特點(diǎn)寫清楚的，選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。
4、分組合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果，想學(xué)
習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。
【學(xué)生在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)上有了選擇性，這樣他們不僅樂意去學(xué)，還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力�！�
5、匯報(bào)交流。
(1)學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報(bào)，教師就匯報(bào)適時(shí)引導(dǎo)，播放課件。
如，學(xué)生看課件做口頭練習(xí)：
“太陽離我們有(1.5)億公里遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(3500)
年;就是坐飛機(jī)也要坐(20)幾年�！�
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)()里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明，我們對(duì)太陽的“遠(yuǎn)”就了解了。所
以我們知道了：在說明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是
精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。
師板書：列數(shù)字
(2)學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報(bào)：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來說明太陽的“大”，130萬個(gè)地球等于
1個(gè)太陽。(對(duì)學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì)。)
師用課件演示，進(jìn)行引導(dǎo)：左邊是地球的動(dòng)畫，右邊是太陽的動(dòng)畫，中間由等號(hào)連接引出：你體會(huì)
到了什么?
這時(shí)學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟了，大聲說道：“拿地球的大小來和太陽作比較�！�
對(duì)學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵(lì)，并進(jìn)行小結(jié)：我們生活在地球上，對(duì)我們而言，地球非常大，我們不
可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。
師板書：作比較
(3)學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報(bào)：(此時(shí)，學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，回答問題就相對(duì)有
條理)課文在寫太陽熱的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有6000度，中心溫度是表
面溫度的3000倍。
鼓勵(lì)同學(xué)們動(dòng)手算出太陽的中心溫度是18000000度。
【培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力�！�
【在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的寫作方法，使理論與實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。】
6.利用投影交流、評(píng)點(diǎn)，并隨機(jī)設(shè)問：
文中如果不用數(shù)字，只說距離“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”，溫度“很高很高”，可不可以?為什么?
文中把太陽與地球作比較有什么好處?
太陽表面溫度很高，就是鋼鐵碰到它也會(huì)變成汽，這樣寫好在哪里?
為何把太陽比做大火球?
7.在寫太陽遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)時(shí)，作者很注意用詞的準(zhǔn)確，你認(rèn)為哪些詞語用得好?為什么?
四、指導(dǎo)朗讀，深入體悟太陽特點(diǎn)及表達(dá)方法。
1、自己練習(xí)朗讀感興趣的段落，讀出太陽的特點(diǎn)。
2、競賽的方式朗讀。
五、學(xué)習(xí)生字新詞
1.讓學(xué)生交流生字中易錯(cuò)的地方，或編成字謎考同學(xué)。
2.正確讀寫詞語。(差不多、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比較、殺菌、預(yù)防)
六、總結(jié)反饋
1.這一堂課同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，你們看太陽公公都把眼睛瞇成了一條縫。(課件演示)聽，他又在
說什么?(放聲音)“同學(xué)們，你們學(xué)得很認(rèn)真，你們想把我的有關(guān)知識(shí)介紹給更多的人，讓大家都了
解我嗎?”
2.讓學(xué)生以第一人稱介紹太陽公公，分別練習(xí)詳細(xì)介紹和概括介紹，同桌對(duì)練。
七、課外延伸
語文微課教案2
一、概述
1、課名：《禮儀展風(fēng)采》，是思想品德人教課標(biāo)版八年級(jí)上冊(cè)的一堂思想品德課；
2、本節(jié)課所需課時(shí)為1課時(shí)，10分鐘；
3、本課對(duì)應(yīng)的課標(biāo)為“我與他人的關(guān)系”中“交往與溝通”部分：知道禮貌是文明交往的前提，掌握基本的交往禮儀與技能，養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1、知識(shí)與技能
（1）能夠懂得禮儀對(duì)個(gè)人的要求，講禮儀有什么意義。
（2）能夠在生活實(shí)踐的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)以禮待人。
2、過程與方法
�。�1）本節(jié)課主要是讓學(xué)生通過課堂交流等方式，知曉基本社交禮儀姿勢(shì)。
�。�2）通過多媒體給他們演示相應(yīng)的影像資料、圖片、感受禮儀美。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀
能夠樂于以禮待人；形成講文明、講禮貌的交往態(tài)度；體驗(yàn)舉止優(yōu)雅、文明禮貌帶給自己的樂趣以及對(duì)人生發(fā)展的價(jià)值。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
懂得與中學(xué)生有關(guān)的禮儀規(guī)范，并能熟練掌握社交的一般禮節(jié)是本框的教學(xué)重點(diǎn)。如何在學(xué)生的日常生活和人際交往中落實(shí)禮儀知識(shí)，從而展示自己的風(fēng)采是本框的難點(diǎn)。
四、學(xué)習(xí)者特征分析
本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解而做出的。
學(xué)生是中學(xué)八年級(jí)學(xué)生；
學(xué)生對(duì)基本生活禮儀知識(shí)的欠缺；
學(xué)生思維活躍，能積極參與討論，口頭匯報(bào)的能力較強(qiáng)；
學(xué)生面臨的是青年社會(huì)化過程，在這個(gè)過程中，與人交往，禮貌、禮儀的學(xué)習(xí)很重要；
學(xué)生的自控能力不強(qiáng)，教師要注意做好調(diào)控。
五、教學(xué)策略
本課以學(xué)生活動(dòng)探究和實(shí)踐體驗(yàn)為主，引導(dǎo)學(xué)生自己體驗(yàn)、感悟，歸納、提煉出主題；
以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講解為輔，在具體教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用角色扮演、自我反省等方法，使學(xué)習(xí)過程充滿趣味。
六、課前準(zhǔn)備
�、�、教師準(zhǔn)備：
1、查閱有關(guān)禮儀方面的書籍、資料；
2、瀏覽與禮儀有關(guān)的網(wǎng)頁；
3、準(zhǔn)備與禮儀有關(guān)的圖片，制作幻燈片。
⑵、學(xué)生準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)課文并查閱收集與禮儀有關(guān)的資料；
2、思考展示中學(xué)生風(fēng)采的禮儀及做好表演的準(zhǔn)備；
七、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：師生課前問好是我們每天都要進(jìn)行的，所以再熟悉不過，同學(xué)們認(rèn)為“課前問好有無必要”？通過學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)入本課主題——禮儀展風(fēng)采。
禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)要從我做起，從現(xiàn)在做起，糾正自身的不文明言行。那么，你都知道哪些禮儀知識(shí)？
活動(dòng)：禮儀知識(shí)大擂臺(tái)
1、說一說：
社交禮儀的掌握是社會(huì)生活的重要內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們列舉基本的社交禮儀。
學(xué)生分學(xué)習(xí)小組討論，代表發(fā)言。
老師總結(jié)：
社交禮儀有很多，并且就在我們身邊，如：路遇熟人主動(dòng)打招呼；上公交車女士優(yōu)先，老人孩子優(yōu)先，主動(dòng)讓座；還有餐桌禮儀、握手禮儀、待客禮儀、電話禮儀等。
打電話是現(xiàn)代人交往、溝通的很重要的方式，講究電話禮儀更能展示我們的風(fēng)采，有助于塑造我們良好的自身形象。
2、演一演
請(qǐng)小主持人主持學(xué)生表演見面禮儀。（發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)意見，明確認(rèn)識(shí)。）請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)、展示古今中外見面時(shí)的不同禮儀。
學(xué)生通過現(xiàn)場演示，能夠懂得不同時(shí)代，不同國度，不同民族的見面禮儀有不同的表現(xiàn)形式。但無論何種形式都體現(xiàn)了一種禮貌，一種文明。
3、想一想
通過剛才同學(xué)們的表演，我們發(fā)現(xiàn)他們都很講禮儀，面對(duì)這些禮儀我們應(yīng)該持什么態(tài)度？（對(duì)中國古代的傳統(tǒng)禮儀、對(duì)外國禮儀、對(duì)少數(shù)民族禮儀。）
禮儀對(duì)我們個(gè)人都有哪些要求？
如此講禮儀有什么意義？
學(xué)生分小組討論并派代表展示。老師評(píng)價(jià)并提出希望。
4、課下思考
在學(xué)校生活中，哪些場合最能展示我們的風(fēng)采？這些場合都有哪些特定的要求？
語文微課教案3
一、教學(xué)背景
在語言文字規(guī)范化大背景下，幫助學(xué)生解決應(yīng)用“的地得”的疑惑與困難。
二、設(shè)計(jì)思路
針對(duì)學(xué)生對(duì)于“的地得”的誤用與忽視展開教學(xué)，規(guī)范結(jié)構(gòu)助詞“的地得”的使用。按照“問題的提出、問題的分析、問題的解決”的思路展開教學(xué)，總結(jié)歸納優(yōu)化的方式方法。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知道“怎么樣的什么、怎么樣地干什么、干得怎么樣”三種固定搭配。
2、掌握“的、地、得”的區(qū)別與聯(lián)系。
3、運(yùn)用小兒歌“動(dòng)前土、名前白、行動(dòng)后面雙人來”的口訣幫助正確使用“的、地、得”
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、知道“的、地、得”的區(qū)別。
2、在實(shí)際情境中正確運(yùn)用“的、地、得”
五、教學(xué)時(shí)間
8分鐘微課堂
六、教學(xué)適用對(duì)象
義務(wù)教育九年制內(nèi)的學(xué)生
七、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、錄屏軟件
八、教學(xué)設(shè)計(jì)與過程
開場白：
你們好！我是來自文一街小學(xué)文一校區(qū)的語文老師金穎，以下是我的微課作品《“的、地、得”的區(qū)分與使用》
�。ㄒ唬﹩栴}與疑惑
1、重要性
同學(xué)們，漢字中的“的地得”作為一級(jí)字表中使用頻率最高的常用字，經(jīng)測算，每100個(gè)漢字中就會(huì)出現(xiàn)四次。可是，我們?cè)谑褂玫臅r(shí)候卻經(jīng)常出錯(cuò)！你瞧！
2、錯(cuò)誤使用案例的糾正
�。�1）使用錯(cuò)誤：
因?yàn)槲业乇憩F(xiàn)好，老師高興得獎(jiǎng)勵(lì)我一顆星，相信我會(huì)表現(xiàn)地更好！
疑問：這個(gè)句子哪里出問題了呢？
�。�2）糾正錯(cuò)誤：
因?yàn)槲业谋憩F(xiàn)好，老師高興地獎(jiǎng)勵(lì)我一顆星，相信我會(huì)表現(xiàn)得更好！
釋疑：原來正確答案應(yīng)該是這樣的！
3、過渡質(zhì)疑：我們?cè)撊绾握_使用？有什么好辦法可以區(qū)分“的、地、得”呢？趕緊來找
找它們的區(qū)別與聯(lián)系吧！
（二）區(qū)別與聯(lián)系
1、相同之處：原來它們都是念輕聲“DE”，都是結(jié)構(gòu)助詞，起連接作用。
2、不同之處：但是它們的搭配及用法卻各不相同。
（1）怎么樣的什么
�。�2）怎樣樣地干什么
（3）干得怎么樣
3、區(qū)分的方式與方法：小兒歌小結(jié)：動(dòng)前土，名前白，行動(dòng)后面雙人來
�。ㄈ╈柟滩倬�
1、練習(xí)鞏固
�。�1）形近區(qū)分
靜靜的（）河面
靜靜地（）寫字
歡樂的（）山谷
歡樂地（）歌唱
滿意地（）點(diǎn)頭
滿意的（）作品
�。�2）類別區(qū)分
1）跑得飛快
飛快地跑
2）愉快的旅行
旅行得愉快
3）強(qiáng)烈的渴望
強(qiáng)烈地渴望
（3）綜合雜糅
小雛鷹飛到大樹的上方，高興地喊起來：
“我真的會(huì)飛啦！而且飛得很高呢！
小結(jié)：能填對(duì)這個(gè)句子的你肯定就已經(jīng)學(xué)會(huì)它們的用法了！
2、特殊情況
質(zhì)疑：假如遇到特殊情況怎么辦呢？
我從書包里拿出書交給她們，她們高興得圍著我跳起舞來。（出自二年級(jí)上冊(cè)《日記兩則》）（1）質(zhì)疑：為什么這里要使用“得”呢？
�。�2）釋疑：原來這里強(qiáng)調(diào)的是心情，動(dòng)詞在后，形容詞在前，相當(dāng)于后置，“得”修飾“跳
舞”而非“圍”�，F(xiàn)在你明白了吧？
3、小結(jié)歸納：
同學(xué)們，只要你記住口訣：動(dòng)前土、名前白、行動(dòng)后面雙人來，相信你再也不會(huì)弄錯(cuò)“的地得”了！今天的課就上到這里，謝謝！
語文微課教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、熟練掌握學(xué)過的聲母和6個(gè)單韻母，能正確區(qū)別形近字母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
２、能正確拼讀帶調(diào)音節(jié)，認(rèn)識(shí)事物，并把音節(jié)和圖畫正確連起來。
�。�、能正確認(rèn)讀學(xué)過的字，口頭造句，把認(rèn)字和學(xué)習(xí)語言結(jié)合起來。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確理解題意，完成練習(xí)。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、識(shí)字加油站
1、認(rèn)識(shí)課程表
2、認(rèn)讀生字：文、數(shù)、學(xué)、音、樂
3、認(rèn)識(shí)自己班級(jí)的課程表。
二、用拼音
1、按聲母順序連線，看看圖畫是什么？
2、出示聲母表，學(xué)生認(rèn)讀，背會(huì)這張表。
3、說說怎樣用生活中的事物擺字母。
4、出示圖畫，拼讀音節(jié)。區(qū)分形近聲母。指導(dǎo)區(qū)別b—d，f—t，p—q。說出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
5、拼讀音節(jié)，做出相應(yīng)的動(dòng)作。
6、拼讀音節(jié)，把同類的詞涂上顏色。
第二課時(shí)
一、字詞句運(yùn)用
1、認(rèn)字，連線。
2、進(jìn)行拓展
3、讀詞語，在圖中找一找。
二、和大人一起讀
1、老師帶領(lǐng)讀兒歌《剪窗花》。
2、生自由讀兒歌。
三、作業(yè)布置
1、讀書
2、完成語練
語文微課教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)擬人句的特點(diǎn)及作用
2.能區(qū)分比喻句和擬人句。
3.能把一般的句子改寫為擬人句。
教學(xué)過程：
一、了解什么是擬人句，擬人句有什么作用
今天的微課，我們來進(jìn)行“擬人句”的專項(xiàng)訓(xùn)練。
首先，我們來了解什么是擬人句，擬人句有什么作用。
二、區(qū)分比喻句和擬人句
平時(shí)的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)很容易把出現(xiàn)人物的比喻句和擬人句混淆了，下面我們來將二者進(jìn)行區(qū)分。
比喻句：一般分為本體、喻體、比喻詞三部分，本體和喻體有相似特點(diǎn)，但本質(zhì)不同。例如：這只猴子像一個(gè)小男孩那樣頑皮。句中被描寫的物體也就是本體是猴子，喻體是小男孩，本體猴子和喻體小男孩都具有頑皮的特點(diǎn)，但本質(zhì)不同。很明顯是把猴子比作頑皮的小男孩，所以是比喻句。
擬人句：一般分為本體、擬人詞、擬體三部分，但擬體在句中不出現(xiàn)。例如：小鳥在枝頭歌唱。本體（小鳥）擬人詞（歌唱），小鳥怎么會(huì)唱歌呢？顯然是把小鳥當(dāng)作會(huì)唱歌的人來寫，賦予它人的特點(diǎn)。從形式上看，句中沒出現(xiàn)擬體，也沒出現(xiàn)比喻句的標(biāo)志——比喻詞，因而是個(gè)擬人句
可見，判斷擬人句關(guān)鍵是找擬人詞，看句中是否把物當(dāng)人寫，其次是不能出現(xiàn)比喻詞，不能出現(xiàn)擬體（表示人物的詞語）。
弄清了以上區(qū)別，就不難區(qū)分比喻和擬人了，也不至于一見到有“人”的句子就斷定為擬人了。
三、運(yùn)用擬人的手法把句子寫生動(dòng)。
認(rèn)識(shí)了擬人句，下面我們根據(jù)擬人句的特點(diǎn)來學(xué)以致用，小試牛刀，將下面硬邦邦的簡短的陳述句子改為生動(dòng)的擬人句。
課件出示要求改寫的句子：
1.春天來了。
2.天空中的星星閃爍。
3.柳條兒隨風(fēng)飄蕩。
4.小魚在水中游來游去。
學(xué)生匯報(bào)交流，教師隨機(jī)引導(dǎo)：
1.根據(jù)春天花枝招展，十分美麗的特點(diǎn)，想象春天就是春姑娘，于是這個(gè)句子可以改寫成……
2.根據(jù)星星閃爍的特點(diǎn)，把星星想象成快活眨眼睛的小男孩，但不能出現(xiàn)比喻詞，如果出現(xiàn)比喻詞，那就成比喻句了，我們可以這樣改……
3.根據(jù)柳樹外形特點(diǎn)，我們可以把柳樹看作一位長發(fā)飄飄、婀娜多姿的美少女，于是這個(gè)句子可以寫成……
4.抓住“游來游去”這個(gè)詞，想象小魚就是活潑可愛的小孩兒在水中捉迷藏啊、你追我趕、游泳等等，賦予它人的心情人的動(dòng)作，于是這個(gè)句子可以寫成……
今天的微課就講到這，希望同學(xué)們以后多做這樣的練習(xí)，并在生活中有意識(shí)的運(yùn)用擬人手法描述自己看到的事物。
語文微課教案6
本微課設(shè)計(jì)背景：
初中語文教材八年級(jí)下冊(cè)第一單元的綜合性學(xué)習(xí)主題為《獻(xiàn)給母親的歌》，這一個(gè)學(xué)期適逢母親節(jié)，正是開展這一綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的最好時(shí)機(jī)。
“母親”是古往今來眾多作家寫不完的一個(gè)主題，本單元也收錄了胡適先生的《我的母親》一文。我認(rèn)為在活動(dòng)過程中，應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生多讀一些以“母親”為主題的作品，更深刻的感悟母愛。
選擇推薦琦君《母親的金手表》這部作品，原因有三：一、本書是一部散文集，以記錄作者的童年往事為主，由此引出她對(duì)母親的描寫與懷念，這種題材比較貼近初中學(xué)生的生活，容易激發(fā)他們的閱讀興趣。二、琦君的文字通俗易懂、樸實(shí)真摯，容易引起學(xué)生的共鳴。三、本冊(cè)書收錄了琦君的另一篇文章——《春酒》，有了這部作品的閱讀經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)感受會(huì)更深，收獲會(huì)更多。
微課設(shè)計(jì)：
一，導(dǎo)入
說起關(guān)于“母親”的文學(xué)作品，你會(huì)想到什么？是詩人孟郊的“慈母手中線”，抑或是胡適《我的母親》中那位“慈母兼任嚴(yán)父”的民國女子�！澳赣H”是古往今來眾多作家一個(gè)寫不完的主題，今天你是否有興趣再來認(rèn)識(shí)一位母親呢？她就是臺(tái)灣著名作家琦君的母親。
二，結(jié)識(shí)母親，引出作品
琦君的母親有一雙巧手，會(huì)繡花、穿花球、編草鞋等各種手工絕活。就說“穿花球”吧，那是“采摘院子里墻腳邊的小小牽牛花”來做的。花“要趁著盛開時(shí)摘下，要連花萼一起摘。仔細(xì)地剝起花托，就出現(xiàn)一粒綠色小珠子，珠上一條細(xì)絲就是花蕊正中間那一根。把珠子輕輕往后抽，珠子就垂下來了，這樣一朵朵抽好以后，再用一根針線，把花繞圈兒穿起來，穿成一個(gè)球形，四面八方的珠子掛下來蕩來蕩去，非常美麗” �？梢韵胂螅辶鶜q的小琦君拿著如此精致的“花球”，穿梭在小伙伴中，肯定引來眾多羨慕的目光。
琦君母親的這雙巧手還能做出各種精致的美食：玉蘭酥、紅豆糕、桂花鹵、桂花茶等等，光看名字就令人垂涎三尺了。我們不如透過作者的文字來“品嘗”一下當(dāng)中的玉蘭酥吧——“白玉蘭的開放，都在中秋前后。那時(shí)母親每天都到院子里抬頭看看、聞聞花香。只開一朵花，當(dāng)然不能采下來。直等它一瓣瓣自然謝落了，母親連忙拾起，深怕花瓣著土就爛了。因?yàn)榘子裉m花瓣是可以做餅吃的。母親把它先放在干凈的籃子里，也不能用水洗，一洗香味就走了。等水分略干后，就用手指輕輕剝碎（也不能用刀切，怕有鐵腥味）。剝碎后和入面粉雞蛋中拌勻，只加少許白糖，用大匙兜了放在淺油鍋里，文火半煎半烤，等兩面微黃，就可以吃了，既香又軟又不膩口�！边@玉蘭酥體現(xiàn)的不僅是母親的溫柔賢惠，更是一個(gè)母親對(duì)子女的愛護(hù)照料。
這樣的一位母親，你想了解得更多嗎？那么你一定要讀讀《母親的金手表》這部作品。
三，簡介作品，激發(fā)興趣
這是一部散文合集，全書共三卷54篇。剛才向大家介紹的內(nèi)容來自第二卷“母親的手藝” 。
第一卷“水是故鄉(xiāng)甜”，當(dāng)中的文章主要展現(xiàn)作者童年的繽紛與美好，如《頭發(fā)與麥芽糖》就寫了兒時(shí)的作者剪下自己的頭發(fā)與賣糖老伯換麥芽糖吃的故事。而《母親的金手表》則描寫了作者偷偷試戴母親藏在枕頭下父親所贈(zèng)的金手表的情景。說到這兒，你會(huì)否憶起了孩提時(shí)的自己是否也曾有過類似的經(jīng)歷？
第三卷“異國的仙桃”則是作者在異鄉(xiāng)的生活隨筆，《小黑人與一毛錢》 、 《小鎮(zhèn)溫情》等故事把隨處可見的人間美善娓娓道來。
四，結(jié)語
古往今來，母親是個(gè)很平凡的詞，又是一個(gè)偉大的詞，眾多的作家寫了無數(shù)的母親，“母親”也成為寫不盡的主題。琦君一生都在書寫自己的母親，留下了許多關(guān)于母親的散文，她對(duì)母親的感情，宛如涓涓細(xì)流，讓人慢慢地于點(diǎn)滴清涼之中被悄悄感染，從而得到內(nèi)心的安寧。她以溫柔動(dòng)人的筆觸回憶童年、故鄉(xiāng)以及自己成為妻子、母親之后的海外生活，感動(dòng)了無數(shù)讀者。假如你讀過冰心，請(qǐng)?jiān)僬J(rèn)真地讀讀琦君吧，尋回自己童年的記憶，細(xì)味母愛的溫暖。
語文微課教案7
知識(shí)點(diǎn)分析：
所謂病句，是指在語法或邏輯上有毛病的句子。在小學(xué)階段，修改病句是句子練習(xí)的重要內(nèi)容，是語文試卷上常出現(xiàn)的考題，也是試卷上出錯(cuò)率較高的類型。通過對(duì)病句的修改，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是正確的句子，什么是錯(cuò)誤的句子。這樣，不但可以提高學(xué)生語言表達(dá)能力、分析判斷能力，而且也為培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文打下了良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生常見的病句主要有8種類型，修改病句的關(guān)鍵是找出病因，找到病因，才能“對(duì)癥下藥” 。所以在進(jìn)行分類總復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)病句這個(gè)知識(shí)點(diǎn)很有必要進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，在學(xué)生的思維里建立起總體印象。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，了解小學(xué)階段常見的8種病句類型；
2、遵循病句修改的原則，掌握修改的方法；
2、會(huì)使用常用的修改符號(hào)靈活、快速、準(zhǔn)確地修改各類病句；
3、培養(yǎng)自己的語感和準(zhǔn)確應(yīng)用語言文字的能力，為提高習(xí)作能力開辟捷徑
教學(xué)的重難點(diǎn)：能根據(jù)病句的病因“對(duì)癥下藥”
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、課件、練習(xí)題
教學(xué)過程：
一、 激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，仔細(xì)聽老師說一段話,你能發(fā)現(xiàn)什么?
去年暑假，張林到福州參加少先隊(duì)員優(yōu)秀夏令營活動(dòng)。豐富多姿，有趣極了。他覺得這活動(dòng)雖然豐富了大家的假期生活，而且學(xué)到了不少知識(shí)。這樣的生活多么意義啊！
（像這樣有錯(cuò)誤的句子叫病句，揭示課題：病句）
人生病了怎么辦？醫(yī)生一般會(huì)為我們看病，找到病因,然后對(duì)癥下藥，從而還你一個(gè)健康的的身體！
2、句子生病了怎么辦？為句子看病可是一件新鮮的事情，今天，就請(qǐng)每位同學(xué)來當(dāng)“句子醫(yī)生”，專門診治病句，看哪位醫(yī)生的醫(yī)術(shù)超。板書課題：修改病句
二、學(xué)習(xí)修改病句
1、 回憶方法
師：請(qǐng)各位醫(yī)生們回憶一下，修改病句方法
補(bǔ)法
刪法
換法
調(diào)法
2、修改病句的步驟
師：修改病句，如同醫(yī)生給病人看病，采用望 聞 問 切的步驟，也要找準(zhǔn)病因方可對(duì)癥下藥。修改病句的步驟分為哪幾步？我們來利用一句例句來說明
例：看了《鄭成功》這部影片，受到很大教育。
師板書：
讀（讀懂句子的意思）、找（找出病因）、改（對(duì)病因處進(jìn)行修改）、查（查是否正確）
3、修改病句時(shí)，我們要遵守的原則是什么？（生答）（保留原意，盡量少改）隨即板書：修改病句原則---保留愿意，盡量少該
過渡：修改病句和給人看病一樣，關(guān)鍵是找到病因，才好對(duì)癥下藥，解決根本問題。請(qǐng)大家為以下的病句病人診斷
例1上課了，都在聚精會(huì)神地聽老師講課。（成分殘缺）
例2戰(zhàn)士們冒著雨和泥濘的小路繼續(xù)前進(jìn)。（搭配不當(dāng)）
例3在老師的幫助下，我很快克服了錯(cuò)誤。（用詞不當(dāng)）
例4我們認(rèn)真討論并聽取校長的報(bào)告（詞序顛倒）
例5李老師的關(guān)懷，我一輩子終身難忘。（重復(fù)羅嗦）
例6我猜這件事可能肯定是李明干的。（前后矛盾）
例7菜園子里種著西紅柿、黃瓜、茄子、蘋果等各種蔬菜。(歸類不當(dāng))
例8黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠(yuǎn)活在我們心中。（亂用關(guān)聯(lián)詞）
4、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，板書病句的類型
成分殘缺、搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、詞序顛倒、重復(fù)啰嗦、前后矛盾、歸類不當(dāng)、亂用關(guān)聯(lián)詞
老師小結(jié)：在我們小學(xué)階段，主要的病句類型有以上幾種，大多病句只有一處錯(cuò)誤，在改的過程中，我們一定要尊重句子的原來意思，盡量少改動(dòng)，改完后再讀讀看看句子是否通順。堅(jiān)持這樣做了，相信你一定可以成為一個(gè)出色的句子小醫(yī)生。
修改病句方法
補(bǔ)法
補(bǔ)法多用于修改成分殘缺的病句。
大家應(yīng)當(dāng)（樹立）崇高的理想。（補(bǔ)謂語）
我們要在青少年中進(jìn)行愛國主義（教育）。（補(bǔ)賓語）
刪法
刪法一般用于修改重復(fù)啰嗦、前后矛盾、成分殘缺、搭配不當(dāng)和歸類不當(dāng)?shù)炔【洹?/p>
例如：“我斷定明天可能會(huì)下雨�！�
改：“我斷定明天會(huì)下雨�！�
換法
換法多用于修改搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、亂用關(guān)聯(lián)詞等病句。
例如：“他的成績有了明顯的增長�！�
改 ：“他的成績有了明顯的提高�！�
無論誰違背紀(jì)律，都要受到批評(píng)。（違反）
他的寫作水平有了明顯的改進(jìn)。（提高）
他心上仿佛有使不完的勁。（身上）
調(diào)法
調(diào)法多用于詞序顛倒等病句。
三、反饋練習(xí)。
�。ㄒ唬┡袛鄬�(duì)錯(cuò)
�。ǘ┚C合訓(xùn)練
去年暑假，張林到福州參加少先隊(duì)員優(yōu)秀夏令營活動(dòng)。豐富多姿，有趣極了。他覺得這活動(dòng)雖然豐富了大家的假期生活，而且學(xué)到了不少知識(shí)。這樣的生活多么意義�。�
四、總結(jié)
這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了怎樣修改病句。針對(duì)病因，用增、刪、調(diào)、換等方法，把讓句子意思表達(dá)得明確、清楚。值得注意的是在改病句時(shí)，修改的方法多種，必須千萬保留句子愿意，改動(dòng)最少�？傊�，修改病句要認(rèn)真開動(dòng)腦筋，巧用修改方法。
五，拓展練習(xí)
1、小組討論會(huì)上，大家的發(fā)言很猛烈。
2、異口同聲地說：“贊成！”
3、昨天傍晚刮了一夜的風(fēng)。
4、我愛看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》等課外書。
5、老師要求同學(xué)們明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度。
6、你必須一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)。
7、我們要在青少年中進(jìn)行愛國主義。
8、無論誰違背紀(jì)律，都要受到批評(píng)。
9、既然同學(xué)做錯(cuò)了事，老師也耐心教育。
10、我們雖然要學(xué)會(huì)修改病句，但要盡量少寫病句。
告別病句，
從我做起！
小學(xué)語文修改病句練習(xí)題(有部分參考答案）
1、讀了《德育基地讀本》，使我深受教育。
2、齊白石是現(xiàn)代中國的畫家。
3、昨天傍晚刮了一夜的風(fēng)。
4、老師表揚(yáng)了班里的好人好事和李小明拾金不昧的好事。
5、我們只有學(xué)好了文化，才能建設(shè)。
6、今天是第一天開學(xué)，他穿戴的都是新衣服。
7、不一會(huì)兒，烏云和大雨從空中傾瀉下來。
8、王芳樣樣都好，就是不能接受同學(xué)們的意見。
9、半個(gè)學(xué)期來，我的語文知識(shí)提高了。
10、他穿戴的都是新衣服。
11、在會(huì)上，大家交流了學(xué)習(xí)語文。
12、老師布置的所有的一切習(xí)題，他都做完了。
13、晚上，我在院子里數(shù)著天上的星星和月亮。
14、喝了杯開水以后，我全身才感到有點(diǎn)溫和了。
15、她問我接了一本書籍。
16、今天地勞動(dòng)最愉快的一天。
17、前天，我們觀望了舞蹈表演和音樂。
18、上課了，紛紛走進(jìn)來教室。
19、他向大家匯報(bào)了學(xué)習(xí)這篇課文
20、老紅軍光榮的革命傳統(tǒng)。
21、多么可愛的花生花，默默地貢獻(xiàn)著無數(shù)的千千萬萬顆花生。
22、 我緊緊地這只發(fā)抖的手。
23、 “為盡快盡早地獲得知識(shí)信息，培養(yǎng)自己的速讀能力”這句話是非常對(duì)的，一點(diǎn)也不錯(cuò)。
24、看了《鄭成功》這部影片，受到很大教育。
25、在討論會(huì)上，劉小剛首先第一個(gè)發(fā)言。
26、小學(xué)生從小就要愛讀書的習(xí)慣。
27、家里的一切對(duì)于爸爸媽媽都非常熟悉。
28、天下雨了，野炊活動(dòng)取消了，我們感到很痛苦。、大廳里擺滿了看演出的觀眾。
2、校園里生滿了白的、紅的、黃的等五顏六色的花。
3、我站在操場上，仔細(xì)地看著練習(xí)身體的同學(xué)們。
4、我們班取得了競賽第一名，大家的心里露出了勝利的喜悅。
5、小組討論會(huì)上，大家的發(fā)言很猛烈。
6、異口同聲地說：“贊成！”
7、在老師的教育下，他明確了學(xué)習(xí)態(tài)度。
8、我愛看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》等課外書
9、改革開放以后，人們的生活越來越富強(qiáng)。
10、春天的景色我覺得十分美麗。
11、老師要求同學(xué)們明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度。
12、你必須一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)。
13、李老師上課時(shí)對(duì)我們的態(tài)度非常嚴(yán)格。
14、實(shí)施素質(zhì)教育后，我們課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量都明顯提高了。
15、當(dāng)我遞上了茶杯，媽媽的臉上現(xiàn)出了愉快的心情。
16、小明的姐姐陸續(xù)三年被評(píng)為“三好學(xué)生”。
17、我們來到公園，觀賞美麗的情景。
18、李老師上課時(shí)對(duì)我們的態(tài)度非常嚴(yán)格。
19、他的語文作業(yè)基本上全部完成。
20、我的腦海中浮現(xiàn)了兩年多前剛剛發(fā)生的事情。
21、實(shí)施素質(zhì)教育后，我們課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量都明顯提高了。
22、當(dāng)我遞上一杯茶，媽媽的臉上洋溢著愉快的心情。
23、我敢肯定，明天大概要下雪。
24、大家必須講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。
25、河水倒映在云朵里，顯得更白了。
26、香山的秋天是令人向往的地方。
27、博物館里陳列著三千年前新出土的文物。
28、這學(xué)期是我小學(xué)學(xué)習(xí)生活的最后一年。
29、爺爺常常給我們講起從前有趣的往事。
30、哥哥最喜歡打籃球和足球。
31、我日夜希望的春節(jié)，終于來到了。
32、改革開放以后，我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)得到迅速的開展。
33、我們要養(yǎng)成邊讀邊想的好辦法。
34、我們要發(fā)揮老一輩革命者的光榮傳統(tǒng)。
35、今天該我值日，我把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。
36、我?guī)еP、尺、橡皮和文具去參加教學(xué)競賽。
37、老師布置的所有的一切習(xí)題，他都做完了。
38、每次老師提問他總是首先第一個(gè)發(fā)言。
39、我們從小就要養(yǎng)成愛清潔、講衛(wèi)生。
40、我校請(qǐng)解放軍叔叔經(jīng)常作報(bào)告。
41、我們一定要建設(shè)四個(gè)現(xiàn)代化的偉大任務(wù)。
42、盲姑娘看見有人進(jìn)來，連忙站起來讓座。
43、言行不一的人是一種壞作風(fēng)。
44、王磊舍己救人的動(dòng)作，感動(dòng)了周圍的群眾。
45、盡管天氣不好，我們總是按時(shí)到校。
46、相聲節(jié)目開始了，一張張笑臉目不轉(zhuǎn)睛地望著舞臺(tái)上的演出。
47、我決心努力克服學(xué)習(xí)中不好的壞習(xí)慣。
48、劉老師光榮地被評(píng)為“特級(jí)教師”稱號(hào)。
49、她圍著一條白圍巾，一件紅衣裳，好看極了。
50、隨地吐痰的人，是一種不文明的習(xí)慣。
51、在這次競賽中，三個(gè)四年級(jí)都不甘落后。
52、老師表揚(yáng)了全體同學(xué)和李小明同學(xué)。
53、泰山是我國的五大名山。
54、我們來到公園，觀賞美麗的情景。
55、他的語文作業(yè)基本上全部完成。
56、我的腦海中浮現(xiàn)了兩年多前剛剛發(fā)生的事情。
57、一進(jìn)幼兒園，我就看見了一張張可愛的小臉和一陣陣動(dòng)聽的歌聲。
58、我斷定她大概是李亮的媽媽。
59、媽媽總是經(jīng)常對(duì)我說：“要好好學(xué)習(xí)。”
60、這部電視劇很美麗、很感人。
部分參考答案
1、讀了《德育基地讀本》，使我深受教育。
2、齊白石是現(xiàn)代中國的畫家。
3、昨天傍晚刮了一夜的風(fēng)。
4、老師表揚(yáng)了班里的好人好事和李小明拾金不昧的好事。
5、我們只有學(xué)好了文化，才能建設(shè)。
6、今天是第一天開學(xué)，他穿戴的都是新衣服。
7、不一會(huì)兒，烏云和大雨從空中傾瀉下來。
8、王芳樣樣都好，就是不能接受同學(xué)們的意見。
9、半個(gè)學(xué)期來，我的語文知識(shí)提高了。
10、他穿戴的都是新衣服。
11、在會(huì)上，大家交流了學(xué)習(xí)語文。
12、老師布置的所有的一切習(xí)題，他都做完了。
13、晚上，我在院子里數(shù)著天上的星星和月亮。
14、喝了杯開水以后，我全身才感到有點(diǎn)溫和了。
15、她問我接了一本書籍。
16、今天地勞動(dòng)最愉快的一天。
17、前天，我們觀望了舞蹈表演和音樂。
18、上課了，紛紛走進(jìn)來教室。
19、他向大家匯報(bào)了學(xué)習(xí)這篇課文
20、老紅軍光榮的革命傳統(tǒng)。
21、多么可愛的花生花，默默地貢獻(xiàn)著無數(shù)的千千萬萬顆花生。
22、 我緊緊地這只發(fā)抖的手。
23、 “為盡快盡早地獲得知識(shí)信息，培養(yǎng)自己的速讀能力”這句話是非常對(duì)的，一點(diǎn)也不錯(cuò)。
24、看了《鄭成功》這部影片，受到很大教育。
25、在討論會(huì)上，劉小剛首先第一個(gè)發(fā)言。
26、小學(xué)生從小就要愛讀書的習(xí)慣。
27、家里的一切對(duì)于爸爸媽媽都非常熟悉。
28、天下雨了，野炊活動(dòng)取消了，我們感到很痛苦。
考考你
一 在原句修改病句；
1．每個(gè)小學(xué)生都應(yīng)該上課專心聽講的好習(xí)饋。
2．我國人口是世界上最多的國家。
3．“六一”聯(lián)歡會(huì)上，我們班表演了文娛節(jié)目和大合唱。
4．我們要不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)習(xí)效率。
5．言行不一致的人，是一種極壞的作風(fēng)。
6．烏云和大雨士起從天空中傾瀉下來。
7．墨綠的麥苗舒展著嫩葉。
8．近幾年來，我國人民的生活水平又有了改善。
9．經(jīng)過普法教育，群眾普遍的覺悟提高了。
10．他的一雙手幾乎完全凍僵了。
11．黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠(yuǎn)活在我們心中。
12．我們?cè)趯W(xué)習(xí)上應(yīng)當(dāng)有不怕困苦的精神。
二、判斷下面各句是否完整，完整的打“√”，不完整的打“×”。
�。保氩断s�！� ）
２．賣火柴的小女孩�！� ）
�。常疄槿嗣穹⻊�(wù)�！� ）
４．手術(shù)臺(tái)就是陣地�！� ）
�。担畢⒂^北京天安門�！� ）
�。叮壶B學(xué)藝�！� ）
７．我愛故鄉(xiāng)的楊梅�！� ）
�。福餐瑒�(chuàng)造了偉大的馬克思主義�！� ）
�。梗f里江山變成了粉妝玉砌的世界�！� ）
�。保埃@就是我們中華人民共和國的總理。………………………（ ）
�。保保糠昙压�(jié)倍思親�！� ）
１２．這樣氣魄雄偉的工程�！� ）
１３．為了掙得一塊面包，不得不賤價(jià)出賣自己的勞動(dòng)力。……（ ）
�。保矗区B的“天堂”的確是鳥的天堂啊！………………………（ ）
１５．激光是最快的�！� ）
三、判斷下面各句的說法是否正確，正確的打“√”，不正確的打“×”
�。保荑ず椭T葛亮一塊辯論軍事。………………………………（ ）
�。玻惠喖t日慢慢地落下山去。…………………………………（ ）
�。常覀円嫘挠^察周圍的事物�！� ）
�。矗袔讉�(gè)省市沒有用過興安嶺的木材呢！……………………（ ）
�。担挝绲奶柟饣鹄崩钡卣丈渲豢脴淞��！� ）
６．我們必須一邊讀一邊想的習(xí)慣�！� ）
７．商人的一頭駱駝走失了。……………………………………（ ）
�。福覀円S持學(xué)校的榮譽(yù)�！� ）
�。梗Ｉ先粘龅木跋笫莻ゴ蟮钠嬗^�！� ）
�。保埃覀兲б惨涯闾С霾莸�。…………………………………（ ）
�。保保逍碌囊还珊ｏL(fēng)吹進(jìn)屋子�！� ）
四、仔細(xì)讀下列每組句子，在正確的后面打“√”。
�。保瓵 大興安嶺長滿了珍貴的樹林�！ǎ�
B 大興安嶺長滿了珍貴的松樹�！ǎ�
C 大興安嶺長滿了珍貴的木材。……………………………（）
２．A 通過這次活動(dòng)，使我們受到很大教育�！ǎ�
B 這次活動(dòng)，使我們受到很大教育。………………………（）
C 由于這次活動(dòng)，使我們受到很大教育�！ǎ�
３．A 學(xué)習(xí)能不能取得好成績，全靠平時(shí)努力�！ǎ�
B 學(xué)習(xí)能不能取得好成績，平時(shí)要努力。…………………（）
C 學(xué)習(xí)能不能取得好成績，就看平時(shí)是否努力。…………（）
�。矗瓵 菜地里種了很多菜，有青菜、蕃茄、蔬菜等�！ǎ�
B 菜地里種了青菜、蕃茄、大白菜等許多蔬菜�！ǎ�
C 菜地里有蔬菜、青菜、蕃茄、大白菜�！ǎ�
�。担瓵 因?yàn)椤堕W閃的紅星》有教育意義，所以我們喜歡看�！ǎ�
B 即使《閃閃的紅星》有教育意義，我們也去看�！ǎ�
C 雖然《閃閃的紅星》有教育意義，因此我們都去看�！ǎ�
６．A 雨水被我的衣服淋濕了。 ……………………………（）
B 雨水把我的衣服淋濕了。 ……………………………（）
C 雨水淋濕了我的衣服。 ……………………………（）
D 我的衣服把雨水淋濕了。 ……………………………（）
�。罚瓵 經(jīng)過治療，爺爺?shù)牟∵M(jìn)步了。……………………………（）
B 經(jīng)過治療，爺爺?shù)牟”会t(yī)生消滅了�！ǎ�
C 經(jīng)過治療，爺爺?shù)牟”纫郧皽p輕了。……………………（）
D 經(jīng)過治療，爺爺?shù)牟∪昧恕！ǎ?/p>
�。福瓵 我們要繼承革命前輩的革命品質(zhì)�！ǎ�
B 我們要發(fā)揚(yáng)革命前輩的革命事業(yè)�！ǎ�
C 我們要發(fā)揚(yáng)革命前輩的革命精神�！ǎ�
D 我們要繼承和發(fā)揚(yáng)革命前輩的革命傳統(tǒng)�！ǎ�
五、改正下面句子中用得不恰當(dāng)?shù)脑~語。
�。保L城像條巨龍，在崇山峻嶺之間彎曲盤旋。
�。玻覀儜c祝李明評(píng)上了“三好生”。
�。常野佯B(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種情趣。
４．他熱情地和我握了握手。
�。担⑦|沙安定地說，書是神父的。
�。叮谷諔�(zhàn)爭時(shí)代，我國出現(xiàn)了不少抗日小英雄。
六、改正下列句子中詞語搭配不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
�。保呛蜕频难劬锷涑龃葠鄣墓饬痢�
�。玻覀兟皆诮纪獾暮降郎稀�
�。常畯哪菈K琥珀，我們可以推算發(fā)生在很久以前的故事的詳細(xì)情形。
４．我在區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)上，為學(xué)校爭得了名譽(yù)。
５．喝了一杯茶，爸爸消除了全身的疲倦。
�。叮畠缮街g流動(dòng)著彎曲的小路。
�。罚奖橐绊懫鹆思�(dòng)人心的口令。
七、下面的句子不完整，請(qǐng)加以補(bǔ)正。
１．我們必須講衛(wèi)生的習(xí)慣。
�。玻A了齊威王。
�。常蠋熤v了孔繁森救助藏族孤兒。
�。矗畱�(zhàn)斗英雄邱少云的事跡鼓舞我們。
�。担畱�(zhàn)場上短暫的安靜。
�。叮迕鞴�(jié)前的晚上。
八、改正下面句子中詞序排列不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
�。保Z文對(duì)我特別感興趣。
２．我把兩件新舊毛衣送給災(zāi)區(qū)的小朋友。
３．校門兩旁的迎風(fēng)招展紅旗。
�。矗覀冇懻摿瞬⑶衣犃死霞t軍的報(bào)告。
�。担柟庹赵谕高^玻璃的桌子上。
�。叮@個(gè)深深有趣的想法印在我心里。
�。罚蠋煴頁P(yáng)了好人好事李小明助人為樂。
九、改正下列句子中詞義重復(fù)的地方。
�。保酱謇�，滿山遍野到處都是果樹。
�。玻覀�?nèi)熒托ｉL都參加了拔河比賽。
３．我有一條很紅的鮮紅的紅領(lǐng)巾。
�。矗星锕�(jié)的晚上，我望著天空中的月亮，天空中的星星。
�。担禾�，路兩旁栽上了綠油油的綠樹。
十、改正下列句子中不妥當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
�。保吨袊倌陥�(bào)》和《兒童時(shí)代》這兩種報(bào)紙我都愛看。
�。玻液蜅钚〔┘s定一起在自己家里溫習(xí)功課。
�。常疇N爛的陽光淡淡地照耀著大地。
�。矗谕庹Z學(xué)院工作，會(huì)說三、四國英語。
�。担▓@里開滿了各色各樣的黃菊花。
�。叮蠹叶贾v衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有保障了。
７．東方明珠電視塔、萬里長城、南京長江大橋都是我國的名勝古跡。
�。福募亦l(xiāng)是北京人。
修改下面一段話
1、（2個(gè)別字，1個(gè)用錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)，2個(gè)病句，2個(gè)用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)）
為什么瓜秧開了花不結(jié)瓜，以為雷達(dá)兵在生產(chǎn)隊(duì)當(dāng)過付隊(duì)長，他找到了答案：瓜秧開了花呀授粉。小島原離大陸，沒有蜜蜂。也沒有別的蝴蝶、昆蟲。西瓜花沒授粉，突然結(jié)不了瓜。經(jīng)他一說，才明白了。
2、包括標(biāo)點(diǎn)、錯(cuò)別字、語病等8處
一天，張林對(duì)我說：“去年暑假。他到福州參加少先隊(duì)員優(yōu)秀夏令營活動(dòng)，內(nèi)容豐富多姿，有趣極了。它雖然豐富了大家的假期生活，而且學(xué)到了不少知識(shí)，這樣的生活多么意義�。 �
語文微課教案8
教學(xué)背景：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在階段性目標(biāo)中也指出：從一年級(jí)起，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀,注意培養(yǎng)朗讀的興趣。由此可見小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是從低年級(jí)的朗讀訓(xùn)練開始的。根據(jù)本課的教學(xué)要求和教材特點(diǎn)可知，朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一，而讀好文中的問句又是教學(xué)難點(diǎn)。因此，在本課教學(xué)中，老師通過各種形式指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，如有細(xì)聽老師的范讀，也有自己讀、個(gè)別讀、男女比賽讀等，讓學(xué)生把問句讀好。
教學(xué)目標(biāo)：
正確流利，有感情朗讀課文。
教學(xué)方法：
范讀，領(lǐng)讀，引讀，比賽讀
教學(xué)對(duì)象：
一年級(jí)學(xué)生
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入：
上節(jié)課，小動(dòng)物們邀請(qǐng)大家參加他們的比尾巴大賽，大家想知道比賽的情況嗎？請(qǐng)大家打開書本齊讀課文。（齊讀1——4節(jié)）
師：請(qǐng)大家看第一小節(jié)和第三小節(jié)的句子跟我們以前學(xué)過的句子有什么不同嗎？（生：都是問句）你從哪里看出來都是問句呢？（因?yàn)榫淠┒际菃柼?hào)）
二．指導(dǎo)朗讀：
1.教師范讀：你們真仔細(xì)觀察。讀問句時(shí)，注意語氣要上揚(yáng)。請(qǐng)聽老師讀：（師示范讀第一節(jié)）
2.請(qǐng)大家和同桌模仿老師那樣練習(xí)讀讀，注意讀出問人的語氣。
3，提問：誰愿意來讀讀？(課件出示第一節(jié))(請(qǐng)2——3人)
思雨：老師還沒聽出問的感覺，誰能比他讀得更好？
洪：老師聽出了你的疑問，你能深入到語言文字當(dāng)中去讀書，真好！
思雨：請(qǐng)你再讀讀，想想平時(shí)是怎樣問人的？
這次朗讀比剛才有進(jìn)步了，老師真為你高興。
柯：你真是我們班的朗讀之星。（獎(jiǎng)貼紙）誰來挑戰(zhàn)她？
劉銘樺：你讀書的聲音真洪亮，聲音小的同學(xué)都來學(xué)學(xué)他。
過渡語：.師：從你們的問句中，我可以聽出很深的疑問哦。就讓我們來揭曉答案吧！同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，答案都在上面，我們一起來讀讀課文（齊讀1,2節(jié)）
4知道了答案，大家心里都很開心。我們就帶著這開心的情感分男女比賽讀，女同學(xué)讀第一節(jié)，男同學(xué)讀第二節(jié)，
教師評(píng)價(jià)語：女孩子讀得真好。我們都聽到了你們的疑問了。
男同學(xué)那洪亮的回答聲，讓我們好像看到了不同動(dòng)物能為自己擁有的獨(dú)特尾巴而感到自豪。
男孩子都像女孩子這樣讀一讀。
女孩子讀書的時(shí)候，男孩子聽得是那樣認(rèn)真，男孩子也讀得非常棒！
5.師生問答：現(xiàn)在我們來玩?zhèn)�小游戲，游戲的名稱叫“我問你答”我們用問答的形式來讀一讀，我問，你們答。（師生配合讀3,4小節(jié)）。
誰來做小老師，像老師那樣選你喜歡的句子問問同學(xué)？
方：這位小老師真棒，注意讀出問人的語氣，恭喜你成為“朗讀之星”
陳悅：恭喜你成為“朗讀之星”
6.唱一唱：一問一答，真開心，讓我們把課文的內(nèi)容唱出來吧。大家在唱的過程中可以跟著畫面做動(dòng)作。）
7.拍手有節(jié)奏讀全文。從大家的歌聲中，我感受到大家的歡樂，讓我們把這份歡樂繼續(xù)延續(xù)下去，一齊拍著手有節(jié)奏的朗讀課文。
三．結(jié)束語：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，比賽我們班很多同學(xué)被評(píng)選為“朗讀之星”我相信在以后的學(xué)習(xí)過程中，會(huì)有更多的同學(xué)會(huì)加入到他們的隊(duì)伍中去，大家有信心嗎？
語文微課教案9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、感知斑羚飛渡的過程，體悟飛渡場面的悲壯。
2、反思人類行為，學(xué)習(xí)斑羚在飛渡過程中體現(xiàn)出來的精神。
3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)愛生命，學(xué)會(huì)感恩。
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法、有情朗讀法、自主學(xué)習(xí)、合作探究法、聯(lián)想拓展法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生分析人物形象的能力，合作探究斑羚精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)愛生命，學(xué)會(huì)感恩的情感。
【教學(xué)過程】
一、聯(lián)想想象， 創(chuàng)設(shè)情景
“上節(jié)課我們一起走近沈石溪的《斑羚飛渡》，在這個(gè)神奇的世界里，一群生性溫順的斑羚，在面臨種群滅絕的生死關(guān)頭，為我們上演了一幕驚天地，泣鬼神的偉大壯舉。那一群悲壯的生靈讓我們震撼，那一個(gè)個(gè)隕落的身軀，讓我們淚流滿面，那一幕生死的抉擇，將永駐你我心間�！�
現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，靜靜地，靜靜地回憶，在那個(gè)雨后彩虹高懸的日子里，在險(xiǎn)峻的傷心崖上，一群斑羚進(jìn)退維谷，后面獵*、獵狗，前面萬丈深淵，澗下水流湍急------他們……
二、經(jīng)典朗讀， 鎖定飛渡
溫馨提示：用自己喜歡的方式讀課文，有感情的朗讀第9段。
1、圈畫動(dòng)詞，用簡潔的語言描述斑羚飛渡的畫面。
半大斑羚 朝前(飛奔),同時(shí),老年斑羚也快速(起跑),到懸崖邊緣,半大斑羚縱身(一躍),朝山澗對(duì)面(跳)去,老年斑羚(緊跟)在后面,頭一(鉤),也從懸崖上(躥躍出去),一老一少,一前一后,一高一低.半大斑羚在老斑羚背上(猛蹬)一下,在空中再度(起跳),下墜的身體也再 度(升 高),輕巧地(落)在對(duì)面山峰上,而老斑羚則筆直(墜落)山崖.
2、圈畫動(dòng)詞，發(fā)揮想象，畫出飛渡的情景。（我參與，我展示）
3、試著利用手勢(shì)比劃飛渡的情景。（結(jié)合文字，嘗試動(dòng)手，同伴交流，體驗(yàn) 快樂）（我比劃，我快樂）
三、分析形象， 突破重點(diǎn)（老斑羚的形象）
我們現(xiàn)在根據(jù)文意,完成這樣一個(gè)比喻：(我仿寫，我接龍)
老斑羚像跳板,助同伴跨越了死亡之崖;
老斑羚像——---，---同伴----------------;
老斑羚像——---,---同伴----------------;
老斑羚像——---,---同伴----------------;
老斑羚像——---,---同伴----------------;
四、聯(lián)想拓展， 激活情感
本文中的斑羚已經(jīng)不再是自然意義上的斑羚，而是大無畏的犧牲精神的化身。我們生活中有哪些“斑羚”？請(qǐng)向同伴講述你所知道的可歌可泣的動(dòng)人故事。（我講述，我聆聽）
五、回味暢想，盤點(diǎn)收獲
在甘萍的歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》中結(jié)束。
語文微課教案10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀全文抓住“父親”這個(gè)人物的形象特征。
2、鑒賞本文清新質(zhì)樸自然的語言，感悟文字中蘊(yùn)涵的父子深情。
3、調(diào)動(dòng)文學(xué)積累和生活感知，關(guān)注普通形象背后飽含的深情。達(dá)到情感共鳴，收獲寫作感悟。
二、
教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫法。
2、領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語言風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：
從文字中體會(huì)出作者所表達(dá)的思想感情。
三、導(dǎo)入
同學(xué)們，上次課我們對(duì)朱自清先生的《背影》全文疏通了一遍，學(xué)習(xí)了生字生詞，分清了層次，還了解了作者的相關(guān)背景知識(shí)。那么，在正式開始今天的講課之前，我們先來復(fù)習(xí)一下上次課所學(xué)的生字生詞！哪位同學(xué)敢于挑戰(zhàn)，自告奮勇上來聽寫？
復(fù)習(xí)生字生詞，并聽寫
交卸xiè奔喪sāng橘子jú晶瑩yīng迂腐yú瑣屑suǒxiè柵欄zhà差使chāi照看行李kān
讓學(xué)生快速瀏覽課文的第二部分，解決以下問題。
作者在課文第二部分提到幾次流淚？
�。�2）作者在課文第二部分提到了幾次背影？并予以概括。
四、給學(xué)生放第六自然段的錄音，要求在課文中找到描寫“父親”外貌、動(dòng)作的字詞。
�。�1）外貌：戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍。
�。�2）動(dòng)作：蹣跚地走、慢慢探身、兩手攀、兩腳縮、身子微傾
五、讓學(xué)生有感情的朗讀課文第六段以理解作者的感情。
六、學(xué)完了整篇文章后，要求學(xué)生用心中最美的一個(gè)句子來形容一下自己的父親！
六、配樂《神秘園之歌》，為同學(xué)們朗誦第六段。
七、總結(jié)
（1）概括這堂課所學(xué)的所有內(nèi)容
�。�2）父親的愛，是實(shí)實(shí)在在的，沒有華麗的詞語，沒有親昵的做作。父親的愛，是沉沉甸甸的，不會(huì)直接表達(dá)，不會(huì)展現(xiàn)關(guān)心。但是，他的愛就像影子一樣，無時(shí)無刻不存在。所以，無論遇到何種困難，我們都要記得父親是我們永遠(yuǎn)的依靠，他永遠(yuǎn)愛著我們。
八、布置作業(yè)
�。�1）朗誦課文的第二部分
�。�2）寫一篇關(guān)于父愛的作文，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于800字。
九、板書設(shè)計(jì)
第一次流淚家破人亡傷心
第二次流淚浦口送別感動(dòng)
第三次流淚見信思念傷感
語文微課教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)詞句，了解灰塵的大小、數(shù)量和來源，知道灰塵在人類生活類的生活中弊大于利，并懂得要保護(hù)環(huán)境。
2、了解說明文常用的列數(shù)據(jù)、打比方、作比較等寫作方法。
3、能仿照第2小節(jié)的方法，進(jìn)行讀寫結(jié)合。
4、鍛煉學(xué)生搜集信息、查找資料的能力，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣。
5、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用寫作方法及概括總結(jié)的能力。
6、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)詞句，了解灰塵的大小、數(shù)量和來源，知道灰塵在人類生活類的生活中弊大于利，并懂得要保護(hù)環(huán)境。
2、了解說明文常用的列數(shù)據(jù)、打比方、作比較等寫作方法。
3、能仿照第2小節(jié)的方法，進(jìn)行讀寫結(jié)合。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)詞句，了解灰塵的大小、數(shù)量和來源，知道灰塵在人類生活類的生活中弊大于利，并懂得要保護(hù)環(huán)境。
2、能仿照第2小節(jié)的方法，進(jìn)行讀寫結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、搜集有關(guān)細(xì)菌的資料。
教學(xué)過程：
一、興趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、師板書：流浪漢，請(qǐng)學(xué)生讀。
2、在你們的印象中，流浪漢是怎樣的?
板書：空氣中的把課題補(bǔ)充完整
齊讀課題
3、出示第一小節(jié)，引讀。
空氣中的流浪漢就是——(灰塵)
板書：灰塵
4、找出第一節(jié)中表示灰塵特點(diǎn)的詞。
說說“流浪漢”為什么要加上引號(hào)?
二、初讀課文，整體感知
1、輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文，想一想課文是從哪幾方面介紹灰塵的?一邊讀，一邊可以用筆做做記號(hào)。
2、師根據(jù)學(xué)生的交流板書，梳理課文
大小
數(shù)量
來源
32、空氣中的“流浪漢”——灰塵用處
壞處
管教的方法
3、結(jié)合板書用簡練的語言概括文章主要內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)第二節(jié)，了解灰塵的大小、數(shù)量和來源，體會(huì)作者介紹灰塵的方法。
1、了解灰塵的大小，學(xué)習(xí)列數(shù)據(jù)的寫作方法。
(1)課文中哪句話寫出了灰塵的大小?
出示：灰塵很小，一千顆灰塵緊挨著排成隊(duì)，也只有一厘米長。所以平常除非灰塵特別多，人們是不大感到這些小東西的存在的。
師：從這句句子中，我們知道(灰塵很小)
出示：灰塵很小，
(2)究竟有多小呢?(抓住“一千顆”“一厘米”“緊挨”“除非”“不大”這些詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。了解列數(shù)據(jù)的寫作方法)
板書：列數(shù)據(jù)
師小結(jié)：列數(shù)據(jù)是科學(xué)類文章常用的寫作方法，它讓讀者更形象地了解描述對(duì)象，也更具說服力。
2、了解灰塵的數(shù)量，學(xué)習(xí)列數(shù)據(jù)、作比較的寫作方法。
(1)出示：據(jù)試驗(yàn)，城市街道上的一酒杯空氣中，有幾十萬顆灰塵，草木繁茂的山林地帶灰塵就少得多，一酒杯空氣中只有一百多粒灰塵
師:出示句型：
城市街道上的灰塵很多，。
草木繁茂的山林地帶灰塵少得多，。
(2)從這組數(shù)據(jù)的對(duì)比中你體會(huì)到了什么?
(3)了解列數(shù)據(jù)、作比較的寫作方法
板書：列數(shù)據(jù)、作比較
3、了解灰塵的來源，學(xué)習(xí)列數(shù)據(jù)的寫作方法
(1)灰塵無處不在，它們是從哪里來的呢?
引讀。(師讀問句，學(xué)生讀答句，明確這里的問句是一句設(shè)問句，具體寫了灰塵的來源。)
(2)進(jìn)一步了解分號(hào)的用法。
四、出示表格，小組討論3-6節(jié)，體會(huì)灰塵在人類的生活中弊大于利
1、空氣中的灰塵對(duì)于人們究竟是有用處的，還是有壞處的呢?
請(qǐng)學(xué)生輕聲朗讀3-6小節(jié)，出示表格小組討論
2、每小組派代表交流
3、教師根據(jù)學(xué)生回答，小結(jié)。引導(dǎo)體會(huì)灰塵在人類的生活中弊大于利
4、引導(dǎo)學(xué)生理解作者為什么用“管教”這個(gè)詞，最簡單捕捉灰塵的方法以及最積極、最根本、最主要的捕捉灰塵的方法。
五、交流資料，讀寫結(jié)合。
1、小結(jié)作者的寫作方法，學(xué)作者的寫法，寫寫細(xì)菌。
2、請(qǐng)學(xué)生拿出有關(guān)細(xì)菌的資料，介紹資料的來源。
3、小組交流搜集到的資料，并分別仿寫細(xì)菌的大小、數(shù)量及來源。
4、小組派代表上臺(tái)交流，其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
5、小結(jié),并請(qǐng)學(xué)生回家仿照課文3-6小節(jié)，寫寫細(xì)菌的用處、壞處以及管教他們的方法。
語文微課教案12
一、教學(xué)背景
在語言文字規(guī)范化大背景下，幫助學(xué)生解決應(yīng)用“的地得”的疑惑與困難。
二、設(shè)計(jì)思路
針對(duì)學(xué)生對(duì)于“的地得”的誤用與忽視展開教學(xué)，規(guī)范結(jié)構(gòu)助詞“的地得”的使用。按照“問題的提出、問題的分析、問題的解決”的思路展開教學(xué)，總結(jié)歸納優(yōu)化的方式方法。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知道“怎么樣的什么、怎么樣地干什么、干得怎么樣”三種固定搭配。
2、掌握“的、地、得”的區(qū)別與聯(lián)系。
3、運(yùn)用小兒歌“動(dòng)前土、名前白、行動(dòng)后面雙人來”的'口訣幫助正確使用“的、地、得”。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、知道“的、地、得”的區(qū)別。
2、在實(shí)際情境中正確運(yùn)用“的、地、得”。
五、教學(xué)時(shí)間
8分鐘微課堂
六、教學(xué)適用對(duì)象
義務(wù)教育九年制內(nèi)的學(xué)生
七、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、錄屏軟件
八、教學(xué)設(shè)計(jì)與過程
開場白：
同學(xué)們好！今天我們一起來學(xué)習(xí)“的、地、得”的正確用法。首先我們來了解一下它們的區(qū)別。
1、相同之處：原來它們都是念輕聲“de”，都是結(jié)構(gòu)助詞，起連接作用。
2、不同之處：在書面語中要寫成三個(gè)不同的字，而且它們的搭配及用法也各不相同。
�。�1）怎么樣的什么
（2）怎樣樣地干什么
�。�3）干得怎么樣
下面我們就來學(xué)習(xí)一下它們的正確用法。
白勺“的”的結(jié)構(gòu)是用“形容詞或名詞或代詞+的+名詞”來表示，而我們最常見，用得最多的還是 “形容詞+的+名詞”的結(jié)構(gòu)。
而土也“地”的用法可以用“形容詞+地+動(dòng)詞”的結(jié)構(gòu)來表示。
雙人“得”是用“動(dòng)詞+得+形容詞”的結(jié)構(gòu)來表示
3、練習(xí)鞏固
�。�1）形近區(qū)分
靜靜（的）河面 靜靜（地）寫字 歡樂（的）山谷
歡樂（地）歌唱 滿意（地）點(diǎn)頭 滿意（的）作品
（2）類別區(qū)分
1）跑（得）飛快 飛快（地）跑
2）愉快（的）旅行 旅行（得）愉快
3）強(qiáng)烈（的）渴望 強(qiáng)烈（地）渴望
�。�3）綜合雜糅
小雛鷹飛到大樹的上方，高興地喊起來：“我真的會(huì)飛啦！而且飛（得）很高呢！”
小結(jié)：能填對(duì)這個(gè)句子的你肯定就已經(jīng)學(xué)會(huì)它們的用法了！
4、特殊情況
質(zhì)疑：假如遇到特殊情況怎么辦呢？
我從書包里拿出書交給她們，她們高興得圍著我跳起舞來。（出自二年級(jí)上冊(cè)《日記兩則》）
（1）質(zhì)疑：為什么這里要使用“得”呢？
�。�2）釋疑：原來這里強(qiáng)調(diào)的是心情，動(dòng)詞在后，形容詞在前，相當(dāng)于后置，“得”修飾“跳舞”而非“圍”。現(xiàn)在你明白了吧？
5、 小結(jié)歸納：
怎么樣，你們學(xué)會(huì)了嗎？為了讓同學(xué)們能夠更快的記住它們的用法，老師送給大家一首口訣來幫助你們熟記三個(gè)“的”的正確使用方法：動(dòng)前土、名前白、行動(dòng)后面雙人來。
同學(xué)們！學(xué)到這里，是不是對(duì)這三個(gè)“的”有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)呢！課后大家還要多多練習(xí)哦。今天的課就上到這里，謝謝大家！
語文微課教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)說明事物要抓住事物的主要特征：
2、學(xué)習(xí)說明文語言的準(zhǔn)確性；
3、培養(yǎng)探求世界的好奇心和熱愛自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：
�。�1）說明事物要抓住主要特征；
（2）培養(yǎng)探求世界的好奇心和熱愛自然的感情
2、難點(diǎn)：說明文語言的準(zhǔn)確性。
第一課時(shí)
教學(xué)任務(wù)：學(xué)習(xí)說明趙州橋和盧溝橋的文段；
說明事物要抓住事物的主要特征；
教學(xué)過程：
一、看圖說話：
看課文前面的彩頁，用自己的語言描述趙州橋：
1、位置；
2、形態(tài)、
3、結(jié)構(gòu)、
4、材料、
5、周圍環(huán)境、
6、給人的感覺和聯(lián)想、
7、有關(guān)趙州橋的故事。
請(qǐng)幾位同學(xué)說話。
二、看課文是怎么說明的：
讀課文說明趙州橋的文字：
提問：讀了這段文字你對(duì)這座橋有什么了解
1、建筑位置、2、建筑時(shí)間、3、使用時(shí)間、4、長度寬度、建筑特點(diǎn)……
提問：為什么說趙州橋是驚人的杰作？
1）歷史悠久；
2）非常雄偉；
3）制造奇特；
提問：趙州橋的四個(gè)特點(diǎn)各說明了什么？順序能否調(diào)換？
第一個(gè)特點(diǎn)說明大拱的長度以及形狀；第二個(gè)特點(diǎn)說明拱上加拱的創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)；第三個(gè)特點(diǎn)說明大拱的拱圈的作用；第四個(gè)特點(diǎn)說明全橋的結(jié)構(gòu)勻稱和四周的景色配合。四個(gè)特點(diǎn)按從主到次的順序安排，不能互換。
總結(jié)趙州橋的主要特征是什么？
讀課文說明盧溝橋的文字
你掌握了哪些知識(shí)？有關(guān)盧溝橋的？橋的特點(diǎn)是什么？
試比較兩座橋的異同點(diǎn)
第二課時(shí)
教學(xué)任務(wù)：整體把握課文
教學(xué)過程：
一、通過對(duì)趙州橋以及盧溝橋的說明文字的分析，我們對(duì)中國石拱橋的特點(diǎn)有什么認(rèn)識(shí)？
——?dú)v史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美
討論第三段以及第九段的內(nèi)容以及作用
第三段總領(lǐng)著兩座石拱橋的說明文字；總括說明了中國石拱橋的狀況。
第九段說明我國石拱橋取得光輝成就的原因。
那么1~2段說明了什么？最后一段呢？
通讀全文對(duì)你有什么啟發(fā)？你對(duì)中國古代勞動(dòng)人民有什么認(rèn)識(shí)？
自由發(fā)言。
二、研究說明的語言的特點(diǎn)
處理課后聯(lián)系第二題
再讀課文找出語言準(zhǔn)確的另外的例子再加體會(huì)。
三、對(duì)你所了解的世界名橋加以介紹。
四、介紹你的家鄉(xiāng)的一座橋
語文微課教案14
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成：
懂得通過人物的外貌描寫表現(xiàn)人物的個(gè)性特征。
能力目標(biāo)的達(dá)成：
在老師的重點(diǎn)講解下，學(xué)會(huì)描寫人物外貌的基本技巧，提高學(xué)生的習(xí)作能力，提升習(xí)作水平。
情感目標(biāo)的達(dá)成：
通過微課的形式，培養(yǎng)學(xué)生的寫作的積極性、自主性。
教學(xué)背景：
這堂課教學(xué)的對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生。他們有著五年的寫作功底，積累了一定的詞語，但是，文章的創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，千篇一律，沒什么特色。怎樣通過外貌的描寫就能突出人物的性格？外貌描寫要注意什么？如何抓住人物特征進(jìn)行細(xì)致地描寫？對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來說卻是有難度的。希望通過這短短的視頻，緊緊抓住外貌描寫的技巧，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力，激發(fā)寫作興趣，提高學(xué)生的習(xí)作水平。
教學(xué)重難點(diǎn)：
人物描寫需要掌握的幾個(gè)要點(diǎn)：有順序、抓特點(diǎn)、用修辭、積詞語。
學(xué)會(huì)觀察人物的特點(diǎn)。
教學(xué)策略：
由于是采用“一對(duì)一”的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)方法簡單，重點(diǎn)突出，簡單易懂，教學(xué)的有效性高。老師總結(jié)描寫方法，直接傳授習(xí)作技巧，學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)掌握，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)過程：
一、了解含義。
什么是外貌描寫？外貌描寫就是對(duì)人物的外貌特征進(jìn)行描寫，突出人物的性格，表達(dá)作者的愛憎喜好。（微點(diǎn)評(píng)：開門見山，直奔主題，明確本次微課目的。）
二、掌握方法。
方法一：描寫有一定的順序。
片段對(duì)比，思考喜歡哪個(gè)片段描寫？為什么？
出示兩個(gè)片段：
�。�1）門一開，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。她長得很好看，衣著樸素。“我叫小麗，請(qǐng)多關(guān)照�！焙唵蔚拈_場白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。
�。�2）門一開，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。她中等個(gè)兒，梳著兩根羊角辮，黑里透紅的臉上，有一對(duì)明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學(xué)生裝，褲子的膝蓋處還綴著兩個(gè)像眼睛一樣的補(bǔ)丁�！拔医行←悾�(qǐng)多關(guān)照�！焙唵蔚拈_場白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。
我們不難發(fā)現(xiàn)，在第二個(gè)片段里對(duì)人物的外表進(jìn)行了透徹地分析，從整體到局部，從上至下，讓讀者一下子就記住小麗。
總結(jié)：人物片段描寫首先要注意順序，從整體到局部，從上至下。（微點(diǎn)評(píng)：從片段中尋找差異，迅速掌握觀察的順序。片段簡單易懂，適合微課方式的學(xué)習(xí)內(nèi)容。）
方法二：抓住人物特點(diǎn)。
1、游戲：“猜猜他是誰？
出示三個(gè)片段，讓學(xué)生猜一猜描寫的是誰？
�。�1）只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，系一條花布手巾，提一柄九齒釘耙。
�。�2）他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。
�。�3）他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對(duì)火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。
沒錯(cuò)，就是豬八戒、哪吒、孫悟空。因?yàn)檫@三段話都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是“抓住人物的外貌特點(diǎn)”。這點(diǎn)是最重要的，就像畫漫畫一樣，要能夠讓大家一眼就可以看出是誰，那是因?yàn)樽髡邇H僅抓住人物的外貌特點(diǎn)進(jìn)行夸張化，寫作文也是一樣的。
總結(jié)：外貌描寫最重要的是要抓住人物的特點(diǎn)。（微點(diǎn)評(píng)：選取學(xué)生熟悉的人物，更便于學(xué)習(xí)人物描寫的技巧——抓住人物特點(diǎn)。）
2、練習(xí)鞏固：診斷毛病。
出示片段：走到鏡子前面看一看:濃密的眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,還有一張紅紅的小嘴巴能說會(huì)道,這就構(gòu)成了一個(gè)這樣的我。
分析：外貌描寫模式化，沒有突出特征
修改：我呀，小頭長臉像母親，濃眉大眼像父親。不夠白凈的臉上有許多褐色的雀斑。由于讀書寫字的姿勢(shì)不正確，我成了近視眼，這不，最近我的鼻梁上又多了一副眼鏡。別看我不漂亮，我可從來沒為我的容貌煩惱過。
總結(jié)：抓住外貌特征具體描寫，文章不僅形象生動(dòng)，讀者對(duì)主人公也有了更深刻的印象。（微點(diǎn)評(píng)：在前面簡單而有針對(duì)性的學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)分析片段并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，讓文段更具體。有了之前的鋪墊，學(xué)習(xí)者會(huì)有更多的想法。）
3、片段賞析（一）：
�。�1）金豆才七歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺時(shí)猛然叫一聲來嚇唬你。
（2）她大概叫瑯瑯，一頭柔軟的卷發(fā)，凸額頭、塌鼻梁，穿一件紅底白點(diǎn)小罩衣，總是不聲不響，像個(gè)靜默的小哲學(xué)家似的。
（3）女兒長得像她娘，眼睛長得尤其像。白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，定神時(shí)如清水，閃動(dòng)時(shí)像星星。
總結(jié)：抓住特點(diǎn)的外貌描寫能體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。從以上三個(gè)片段我們發(fā)現(xiàn)金豆是個(gè)怕羞但天真、活潑的小女孩；瑯瑯則是個(gè)非常文靜的小孩子；而片段三的小女孩應(yīng)該非常聰明。
4、片段賞析（二）
除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。
一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。
她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動(dòng)著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。
總結(jié)：人物的外貌描寫不僅能體人物的性格特點(diǎn)，還能反映人物的內(nèi)心情感。仔細(xì)欣賞一下三個(gè)片段。你能體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情嗎？（微點(diǎn)評(píng)：選取了表現(xiàn)人物性格明顯的片段，讓學(xué)生知道外貌描寫不僅是外貌的描述，更能表現(xiàn)人物的性格特征。與之前的片段不同的是，體現(xiàn)出更深的層次。）
方法三：妙用修辭手法
片段對(duì)比，突出運(yùn)用修辭的優(yōu)勢(shì)
運(yùn)用前：你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У暮⒆佑职子峙帧?/p>
運(yùn)用后：你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來的似的，人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子，又白又光鮮。
總結(jié)：修辭手法的運(yùn)用使文章更生動(dòng)形象、能給讀者留下深刻印象。（微點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)習(xí)者知道，適當(dāng)運(yùn)用修辭手法能使人物更形象。教學(xué)目的明確，片段的選取有針對(duì)性。）
方法四：積累詞語
出示描寫人物各部分特點(diǎn)的成語，有描寫臉部、頭發(fā)、身材等，為學(xué)生提供參考。（微點(diǎn)評(píng)：不僅能給學(xué)習(xí)者提供適當(dāng)?shù)馁Y源，也讓他們能積累一定的學(xué)習(xí)素材。）
三、歸納提煉
希望你擁有一雙發(fā)現(xiàn)個(gè)性的眼睛去觀察生活，有一支神筆去描繪生活，都有一顆盲人似的心靈去感悟生活，這樣我們的文章就會(huì)多姿多彩形象生動(dòng)。（微點(diǎn)評(píng)：用鼓勵(lì)的話語結(jié)束本次微課學(xué)習(xí)，希望學(xué)習(xí)者能以積極的、飽滿的熱情投入到習(xí)作當(dāng)中，掌握描寫人物的基本技巧。）
教學(xué)總結(jié)：
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