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語文教案:bpmf

時間:2022-09-07 20:56:05 語文教案 我要投稿

語文教案:bpmf

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家整理的語文教案:bpmf,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案:bpmf

語文教案:bpmf1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會“bpmf”四個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線三格中正確書寫。

  2.學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

  3.學(xué)會拼讀“bpmf”與“u、o”組成的音節(jié)。

  教學(xué)重、難點 掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

  教學(xué)方法與手段 示范法、引導(dǎo)法

  教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、字母卡

  教學(xué)過程設(shè)計

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入

  我們已經(jīng)認(rèn)識了韻母家族的6個朋友(出示ɑoeiuü)一起讀讀,你們讀得真準(zhǔn),能不能按字母順序擺一擺,再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認(rèn)識四個聲母家族的朋友,你們愿意嗎?

  二、學(xué)習(xí)“bpmf”的音形

  (一)學(xué)習(xí)“b”的音形

  1.出示“b”的圖

 。1)引導(dǎo)學(xué)生提問:圖上的小朋友在干什么?

  (2)問:這個字母念什么?學(xué)生試讀“b”。

  (3)講:聽廣播的“播”讀得輕短些,發(fā)音時,把兩片嘴閉合,把氣

  憋住,然后突然放開,讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

  (4)教師范讀。

  (5)學(xué)生學(xué)讀,體會發(fā)音方法。

  (6)開火車讀。

  2.學(xué)習(xí)“b”的形

 。1)引導(dǎo)學(xué)生提問:怎樣記住“b”的形?或“b”與圖中的哪一部分很像?

 。2)你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎?

  拉開天線聽廣播“bbb”。

  右下半圓“bbb”。

  6字“b”。……

  3.指導(dǎo)書寫b

 。1)講:我們先認(rèn)識一個字母基本筆畫:“丨”上豎。

  (2)請同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占什么格?同桌同學(xué)互相說說。

 。3)學(xué)生說筆順、位置,教師范寫,強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

 。4)學(xué)生書空筆順。

 。5)學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視,進(jìn)行個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時表揚鼓勵。

  (二)學(xué)習(xí)“p”的音形

  1.出示“p”的圖

 。1)學(xué)生提問:圖上的小朋友在干什么?

  (2)學(xué)生試讀字母“p”。

 。3)講:發(fā)“p”音時,雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開,注意

  “p”比“b”的氣流強,把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

 。4)教師示范讀。告訴學(xué)生“b”不送氣,“p”送氣。可以用一頁紙

  放在嘴前,看紙的顫動大小作區(qū)別。

  (5)學(xué)生隨讀體會發(fā)音要領(lǐng)。

  (6)發(fā)紙條,試驗比較,區(qū)別發(fā)音。

  (7)指名讀。

  2.學(xué)習(xí)“p”的形

 。1)學(xué)生提問:字母“p”與圖的哪一部分很像呢?

 。2)誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢?

  右上半圓“ppp”。

  端起臉盆把水潑“ppp”。

  路燈“p”。

  3.指導(dǎo)書寫“p”

  (1)認(rèn)識基礎(chǔ)筆畫:下豎。

 。2)請同學(xué)們觀察書中“p”的書寫,先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?觀察后同桌同學(xué)說一說?

 。3)學(xué)生獨立書寫一個。

 。4)教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進(jìn)行展示。

  你認(rèn)為哪筆寫得好?哪筆寫得不太好!教師范寫強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎,到第四條線上面一點停筆,然后再寫右半圓。

 。5)學(xué)生結(jié)合書中的范字進(jìn)行對照比較,修改!

 。6)學(xué)生再獨立寫一個。教師巡視,個別輔導(dǎo)。

  (三)學(xué)習(xí)“m”的音形

  1.出示“m”的圖

 。1)問:圖上的小朋友在干什么?你們做過摸人游戲嗎?

  (2)這個字母怎么讀?

 。3)發(fā)“m”音時,雙唇閉攏,把氣賭住,氣流從鼻子里出來,聲帶

  有些顫動。教師示范讀。

  (4)學(xué)生練習(xí)讀,體會發(fā)音方法。

 。5)開火車讀。

  2.學(xué)“m”的形

 。1)看圖說說怎樣記住“m”的形?

 。2)編記憶小兒歌:兩個門洞“mmm”

  3.指導(dǎo)書寫“m”

 。1)認(rèn)識基本筆畫:右彎豎。

 。2)學(xué)生書空。

  (3)請同學(xué)觀察書中字母“m”的筆順:先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格?

 。4)教師范寫,強調(diào)“m”占中格,注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

 。5)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個別輔導(dǎo)。

  (6)展示書寫好的,有進(jìn)步的,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)“f”的音形

  1.學(xué)習(xí)“f”的音

 。1)提問:從圖上你知道了什么?

  (2)借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。

 。3)學(xué)生體會讀。

  2.學(xué)習(xí)“f”的形

  (1)怎么記憶“f”的形呀!你們見過拐杖嗎?

  教師出示拐杖,幫助記憶“f”的形。

 。2)編記憶“f”的小兒歌:

  爺爺拐杖“fff”。

  一根拐棍“fff”。

  3.指導(dǎo)書寫“f”

 。1)認(rèn)識基本筆畫:右彎豎。

  (2)觀察書中“f”的筆順,先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?同桌小伙伴互相說一說。

 。3)教師范寫。強調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆,寫到中格第三條線停筆,第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

 。4)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

  三、復(fù)習(xí)

  今天我們又認(rèn)識了四個聲母家族的朋友,它們分別是“bpmf”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了!

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.抽讀聲母bpmf。

  2.讀這四個聲母時要注意什么?(讀得輕短些)

  3.指讀、齊讀單韻母和四聲。

  二、指導(dǎo)拼讀音節(jié)

  1.啟發(fā)談話:今天開始我們要學(xué)習(xí)音節(jié),音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成

  2.(出示圖片)女孩推著什么字母?把聲母b和單韻母a拼起來,他們倆一碰,拼出什么?

  3.示范拼讀ba

  4.學(xué)生練讀b-a-ba

  5.看圖拼帶調(diào)音節(jié):

 。1)圖上畫的什么?

 。2)練讀b1b2b3b4

  6.分小組練習(xí)拼讀bpmf和u拼成音節(jié),bpmf和i拼成音節(jié),并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)(方法同上)

  三、練習(xí)拼讀音節(jié)

  四、指導(dǎo)朗讀課后短文

  1.師范讀,生跟讀。

  2.指名讀、齊讀。

  五、總結(jié)

  這四個聲母中bpmf是雙唇音,發(fā)音時,P和f都要送氣。f是唇齒音,上唇貼近下唇,讓氣流從中縫摩擦出來。m發(fā)音時,氣流從鼻腔出來,聲母要讀得短些。我們還學(xué)習(xí)了音節(jié)拼讀方法:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。

語文教案:bpmf2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會bpmf四個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

  2、認(rèn)識音節(jié),學(xué)會聲母b和單韻母拼成音節(jié)的兩拼法。

  3、學(xué)會帶調(diào)拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

  4、學(xué)會正確書寫bpmf。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、本課課件。

  2、聲母b和p、韻母a的卡片。

  3、拼音翻臺卡片。

  4、做游戲的小紙條。

  教學(xué)過程:

  教學(xué)板塊一——讀準(zhǔn)認(rèn)清

  一、巧用情境圖,引出bpmf

  導(dǎo)入:小朋友好!就在這個暑假里,有個小女孩妞妞跟著爸爸一起出去旅游,他們到了很多地方。請小朋友先自己看一看書上12頁的這幅圖,看清他們?nèi)チ四睦?會發(fā)生什么事情?(插入動畫:請看圖說一說)

  1、認(rèn)識“f”

 。ń處熤盖榫硤D)大家看啊,這幅圖上告訴我們爸爸帶妞妞去看什么了呢?(生:看大佛)。對,看大佛。這就是大佛的f(點擊課件,讓f出現(xiàn)在大佛的旁邊)。

  2、認(rèn)識“p”

  他們要爬上什么才能看到大佛呢?(做出斜坡的手勢,讓學(xué)生能根據(jù)圖畫和手勢很快領(lǐng)悟)(生:要爬上山坡)是的,要爬上山坡才能看見大佛。這是山坡的“p”(點擊ppt課件)

  3、認(rèn)識“m”

  這佛可真大呀,妞妞看到了大佛非常好奇?,她想干什么?她呀,想要用手去——(教師在大佛前做出想摸的動作)摸一摸。瞧,這就是“m”(點擊ppt課件)。

  4。認(rèn)識“b”

  就在這時候,大喇叭開始廣播啦:各位游客請注意,大佛是珍貴的文物,人人都要愛護(hù)它,可不能摸呀!瞧!這大喇叭正在廣播呢,廣播的“b”(ppt顯示)。妞妞一聽啊,懂事地縮回了手。

  二、讀準(zhǔn)音認(rèn)請形

  過渡:(鼠標(biāo)滑過這四個聲母)這四個字母,就是我們今天要認(rèn)識的新朋友,它們有一個共同的名字叫——聲母。(插入動畫:注意嘍!聲母)小朋友來比一比,看誰讀得準(zhǔn),認(rèn)得清,記得住這些新朋友。

  1、讀、認(rèn)“b”

 。c擊課件,出示b)我們先學(xué)第一個聲母b。來,請小眼睛這臺攝像機看著老師,看老師怎么讀:(教師讀bb,學(xué)生學(xué)會看老師口型)

  請跟我讀:bb(速度慢一些,師每一次讀中間留空,便于學(xué)生跟讀)來,我們自己讀一讀(插入動畫:請自己讀一讀)

  小朋友,會讀b了嗎?聽一聽,跟老師讀得一樣嗎?bb。

  你們發(fā)現(xiàn)了嗎?要把聲母b讀好,就要讀得又輕又短(教師隨之作出手勢)(插入動畫:注意嘍!又輕又短)

  我們怎么記住b這個聲母呢?來,這兒有一個非常好的辦法,我們來看看這幅圖(點擊ppt,出示b的表音表形圖),再看看聲母b。不少小朋友發(fā)現(xiàn)帆板在水上沖浪的樣子與聲母b形狀很像。有的小朋友還發(fā)現(xiàn)波浪的波就是聲母b,它們的讀音是一樣的呀!我們看明白了這幅圖,就能很快把聲母b讀音和形狀都記住了。老師還把它編成了一句順口溜呢:帆板沖浪bbb(重復(fù))。來,看著圖自己多說幾遍(插入動畫:請自己讀一讀)

  2、讀、認(rèn)“p”

 。c擊課件,出示p)請小耳朵這臺錄音機聽好老師讀,pp。請跟我讀:ppp。聲母p大家要想讀好,同樣,也要又輕又短。

  p這個聲母你打算用什么方法記下來?書上也教了我們一個辦法,來,看一下小猴推車圖,小猴推著車子上坡就是p,那車子的形狀也正好和聲母p一樣呢。請跟我說一句順口溜:小猴推車ppp。小朋友,你會看著圖說一說嗎?

  3。做游戲

  教師:好,休息一下,我們來玩游戲好嗎?

  老師手里有一張紙條,當(dāng)我對著它讀不同的音時,紙條會有什么變化呢?請看好。(老師對著紙條讀bp)是不是發(fā)現(xiàn)讀b時紙條不太動,讀p時紙條動得很厲害。了不起,發(fā)現(xiàn)了這兩個聲母發(fā)音時的小秘密了。你們也可以照樣子試一試。(插入動畫:請自己試一試)

  B:辨析bp

 。ㄊ帜寐暷竍和p的卡片)聲母b和p長得很像呢!我們怎么分清它們呢?我們可以這樣說:右下半圓bbb,右上半圓ppp。

  C:聽音游戲

  現(xiàn)在,我們都學(xué)會分清b和p了,老師想考考你們的小耳朵。如果你聽到的'是b,就請站起來,如果你聽到的是p,就請蹲下去。游戲開始了。(插入動畫:請開始做游戲)

  小朋友們,剛才我們用看圖認(rèn)讀聲母、做游戲的方法記住了b和p。現(xiàn)在,我們一起用這種方法來學(xué)習(xí)聲母m和f吧。

  4、讀、認(rèn)“m”

 。c擊課件m)攝像機、錄音機都要動起來哦。ń處熓种秆劬投洌簃mm。請跟我讀:mmm。有沒有讀得又輕又短?m這個聲母你打算用什么方法記下來呢?

  來,我們看一下小兔采蘑菇這幅圖,小兔面前有三個大蘑菇,蘑菇的蘑就是聲母m。那三個大蘑菇組成的圖案正好像聲母m(可以用課件邊講邊演示)。請跟我說一句順口溜:兔采蘑菇mmm(教師一邊說,一邊出示課件。教師重復(fù)示范,幫學(xué)生加深記憶)。小朋友,請看著圖自己多說幾遍。

  5、讀、認(rèn)“f”

  (出示課件f)今天要認(rèn)識的最后一個聲母:ff。請跟我讀:ff。f這個聲母怎么記住它呢?

 。ㄖ钢硪舯硇螆D)這圖就可以幫助我們。圖上這人是干什么的呀?對了,是魔術(shù)師,他用來玩魔術(shù)的拐杖不就是聲母f嗎,魔術(shù)師正用手扶著呢,扶著的扶正是聲母f的讀音。。ǹ梢杂谜n件邊講邊演示)。我們也來說一句順口溜:手扶拐杖fff。小朋友,請看著圖說說這句順口溜。

  6、誦讀“語境歌”,鞏固聲母認(rèn)讀效果

  小朋友,bpmf這四個聲母你們都讀準(zhǔn)了,認(rèn)清了,也記住了。老師要獎勵你們一首兒歌,請聽我讀(課件出示語境歌,旁邊配上情境圖)。

  爸爸帶我爬山坡,

  爬上山坡看大佛。

  大喇叭里正廣播,

  愛護(hù)大佛不要摸。

  好聽嗎?老師還會把它讀得更好聽一點呢?來,跟著我讀。(老師擊掌而讀)

  小朋友,兒歌有意思嗎?很喜歡吧!來,自己讀一讀。(插入動畫:請一起讀兒歌)

  三、學(xué)習(xí)拼讀

  1、學(xué)習(xí)拼讀方法

  韻母α聽到你們讀得這么好聽,也來到了我們中間。它想跟聲母b交朋友呢!(點擊課件,出示b和α)

  請聽我讀:b—α→bα。瞧,把聲母和韻母拼到一起,就成了——音節(jié)(插入動畫:注意嘍!音節(jié))。b和a在一起是怎么拼出ba這個音節(jié)的呢?請大家看,(點擊課件)一個小猴推著b,前音要輕短,一個小猴推著a,后音重。兩音相連,猛一碰。(課件隨老師話語動畫演示)

  跟我說一說拼讀的兒歌。(前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)來,你們說給老師聽聽。

  再跟我讀:b—α→bα(讓學(xué)生有跟讀的時間)請同學(xué)們自己拼拼看。

  拼讀時,可千萬別忘了:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。(插入動畫:注意嘍!前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)

  2、拼讀翻臺卡

  一聽到聲母b與韻母α交上了好朋友,成了音節(jié),其他聲母和韻母也想這樣做呢。ɡ蠋熌贸銎匆舴_卡)它們在這兒,誰來幫助它們?一起來試一試,好嗎?請跟我讀。(老師邊翻卡片邊教讀)你們也可以自己翻到14頁,把小猴下面的四組音節(jié)拼一拼。(插入動畫:請自己拼一拼)

  四、學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀

  1、學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀

  咦,韻母這回帶著帽子出門了,該怎么拼讀呢?來,跟著老師讀一遍。(師示范,學(xué)生跟讀,注意留白)聽出來了嗎?老師是在最后把帽子給加上去,讀出來的。再跟我讀一讀四聲。

  小朋友們,書上還有三幅圖,你們自己試著去讀給你們的老師聽一聽,好嗎?(插入動畫:請自己拼一拼)

  2、尋找拼音字

  有了帶調(diào)音節(jié)啊,就可以給漢字注音啦!大家看,(點擊課件)斧,就是斧頭的斧,那么夫呢,可以是夫人的夫,扶,扶手的扶,父,父親的父。拼音就是這么神奇,可以幫我們認(rèn)識好多漢字。書上的其他音節(jié),你看看還可以給什么漢字注音?自己試著說一說吧。ú迦雱赢嫞赫堊约涸囈辉嚕

  教學(xué)板塊四——書寫練習(xí)

  五、書寫練習(xí)

  1、咱們再來觀察一下,bpmf這四個聲母在四線三格這個家里,怎么住下的呢?(插入動畫:請認(rèn)真看一看)

  2、看得越認(rèn)真,就能寫得越正確。看,b、p(教師鼠標(biāo)滑動,不講解)特別要注意m,它是由三筆寫成。第三筆右彎在第二筆右彎的右上處起筆。再看看f。

  3、看清楚了嗎?就要寫字了。寫字之前,老師請大家欣賞一下電視機里的小朋友正確的寫字姿勢。(播放課件:寫字操完整版)

  4、小朋友們,開始寫字吧!可要注意你的寫字姿勢哦,要跟電視機里的小朋友比一比。(插入動畫:請認(rèn)真寫一寫)

  5、總結(jié):小朋友們,你們可真了不起,會讀、會認(rèn),會寫,還會拼。課后,我們可要多多拼讀,先把第十四頁書上的拼熟了,再去找一找生活中有哪些字可以用我們學(xué)過的拼音拼讀。如果堅持這樣去做的話,拼音會和你們成為好朋友的。

  重點難點

  1、bpmf的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法是重點。

  2、帶調(diào)拼讀音節(jié)是難點。

  使用注意:

  1、看情境圖時,要求學(xué)生放膽說一說。看到什么就說什么,努力把話說清楚。要鼓勵孩子大膽表達(dá)。

  2、聲母的讀音方法為“又輕又短”;兩拼的方法為“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”。

  3、本課第一次出現(xiàn)名詞——聲母、音節(jié),要通過看圖認(rèn)讀等多種方式要讓它們搞清這兩者的含義。

  4、讀語境歌時,鼓勵學(xué)生使用多種方法誦讀,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  5、請用好教具中的拼音翻臺卡片,它可以擴大學(xué)生的拼讀量,使學(xué)生很快掌握拼讀方法。

  6、在尋找拼音字時,鼓勵學(xué)生多從生活中、學(xué)習(xí)中尋找可以被注音的漢字。

  7、這是學(xué)生的第三次書寫,要講,但不要太細(xì),書寫是為了強化漢語拼音的識記。

  8、以上教學(xué)環(huán)節(jié)可以選用。因為這是聲母第一課,所以建議上三課時。第一課時,上第一板塊與第四板塊,讀準(zhǔn)認(rèn)清并學(xué)會書寫;第二課時,上第二板塊,學(xué)習(xí)拼讀音節(jié);第三課時,練習(xí)帶調(diào)拼讀。

語文教案:bpmf3

 。ㄒ唬

  第一課時bpmf

  一、導(dǎo)入

  1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第六單元(出示課題:字與拼音(二)。(齊讀課題)

  2、老是這兒有一些字母,請小朋友一起來讀讀。(出示:āóēǐūǚ)

  3、剛才你們讀的都是韻母,從這節(jié)課起,我們還要學(xué)習(xí)一些字母,它們都是聲母。(板書:聲母,學(xué)說“聲母”一詞)

  4、學(xué)會了聲母,我們就能學(xué)拼音節(jié)了。漢語拼音中聲母又23個,他們的發(fā)音又輕又短,今天我們就先學(xué)前4個。

  二學(xué)習(xí)b,練習(xí)b的拼音

  1、小朋友看看書上26頁的黃色方框里有幾幅圖幾個聲母?(4幅圖4個聲母)先看第一幅圖,誰說說:圖上畫的是誰,他在干什么?(丁丁在聽廣播)

  2、(出示:b)這個聲母的發(fā)音就是把“廣播”的“播”讀的輕一點短一點。(師范讀,學(xué)生跟讀)

  3、多種形式煉讀。

  4、出示:b-ā-bā當(dāng)聲母b和韻母a在一起時組成了一個音節(jié)。請小朋友仔細(xì)聽老師讀,比較哪一個音讀的輕,哪一個音讀的重。

  5、前面一個音讀的又輕又短,后面一個音又重又響,而且拼讀速度要快,這就是“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰.”

  6、多種形式練習(xí)拼讀,認(rèn)識漢字“八”。

  7、多種形式練習(xí)拼讀ba的四聲。

  三、p的拼音

  5、觀察圖畫,看看上面是誰,在干嗎?并猜一猜這個字母的讀音。

  6、那一位小朋友能試一試?

  7、師生共同交流。(指名說,老師正音)

  四、自學(xué)m、f

  1、下面兩個聲母,小朋友借助書上的圖猜一猜它們讀什么?自己練習(xí)它們的發(fā)音和拼音。

  2、檢查自學(xué)情況。(1)指名說。(2)師正音。(3)多種形式的讀。

  五、復(fù)習(xí)鞏固,了解標(biāo)調(diào)

  1、指名讀黑板上的讀音。

  2、仔細(xì)觀察每個音節(jié),說說聲調(diào)都標(biāo)在誰的頭上。

  3、師帶讀課文。

  4、練習(xí)。

  b-ǐ-bǐm-ó-móp-í-pí

  六、小結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了4個聲母以及它們的拼音,大家學(xué)的都很認(rèn)真,下節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)4各聲母,相信你一定會學(xué)的更棒。

語文教案:bpmf4

  教學(xué)基本內(nèi)容 :b p m f的讀音和書寫。 教學(xué)目的和要求: 學(xué)會4個聲母b p m f能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。教學(xué)重點及難點: 學(xué)會4個聲母b p m f,讀準(zhǔn)音。

  教學(xué)方法及手段: 直觀,形象教學(xué)

  學(xué)法指導(dǎo) 利用表音表形圖記住字母音和形 集體備課 個性化修改 預(yù)習(xí) 讀聲母

  教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

  一,復(fù)習(xí)檢查

  1,復(fù)習(xí)六個單韻母:a o e i u ü告訴學(xué)生:這五個單韻母都要讀得清楚響亮,發(fā)音是口形不變。

  2,按順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母,顛倒順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母。

  二,指導(dǎo)看情景圖,學(xué)習(xí)語境歌1,出示情景圖。2,討論

 。1)圖上畫的是什么地方?(2)圖上主要畫了什么?

 。3)圖上畫了哪些人?他們在干什么?他們會說什么?

  3,小結(jié)圖意,在相應(yīng)的地方出示音節(jié)。 大家爬上山坡去看大佛,這時,一個小朋友用手摸大佛。爸爸告訴他:“你聽,大喇叭里已廣播大佛是文物,不要用手摸!

  4,教學(xué)語境歌。

  爸爸帶我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正廣播,愛護(hù)大佛不要摸。三,教學(xué)聲母bp

 。,教學(xué)聲母b,A 教學(xué)b的讀音。a 出示圖一。

  提問:圖上畫了誰?他在什么地方,干什么?

 。 告訴學(xué)生:波浪的“波”和我們今天要學(xué)的一個字母讀音差不多,但也有點不一樣。

 。 出示b

  教師讀b和bo,要求學(xué)生注意聽音,區(qū)別他們的不同。

  d 范讀,領(lǐng)讀,齊讀,指名讀。B 教學(xué)b的書寫。a 初步感知b的樣子。誰來說說b像什么?

  教學(xué)順口溜:帆板沖浪bbb。 b 指導(dǎo)筆順。 看書上的筆順圖

  教師在黑板上范寫b,要求學(xué)生仔細(xì)看。 提問:b有幾筆,先寫什么,后寫什么? 學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)。

  c 討論b在四線格中的位置。d 教師在四線格中范寫b。e 學(xué)生在書上描紅。2,教學(xué)聲母p。A 教學(xué)p的讀音。a 出示圖二。

  提問:圖上畫了誰?他在什么地方干什么?

  b 告訴學(xué)生:爬坡的坡跟我們要學(xué)的一個字母讀音有點像。c 出示p。

  教師讀p和po,要求學(xué)生仔細(xì)聽音,區(qū)別他們的不同之處。

 。 學(xué)生練習(xí)發(fā)音,教師巡回指導(dǎo)。B 教學(xué)p的書寫。a 初步感知p的樣子。誰來說說你怎樣記。穑

  1

  教學(xué)順口溜:小猴推車ppp b 指導(dǎo)書寫筆順。

  自學(xué)情境圖下p的書寫方法。指名三人到黑板上板演p的筆順。小結(jié)p的寫法:p有兩筆組成,先寫一豎,后寫右半圓。

  教師范寫,學(xué)生書空練習(xí)。C、指導(dǎo)學(xué)生在四線格中寫p。

  教學(xué)順口溜:有頭向上升,有尾向下拖, B 教學(xué)f的寫法。

  a 指名說說用什么方法記住f的字形。b 自學(xué)課本中f的書寫內(nèi)容。c 指明板演。d 師生共同評議 沒頭沒尾中間坐。

  d 學(xué)生在書上描紅。 1、學(xué)聲母m,

 。 教學(xué)m的讀音a出示圖三

  圖上畫了誰?他在什么地方干什么?b 出示m

  告訴學(xué)生:m的讀音和蘑菇的“蘑”有點像。

 。 教師范讀:m和mo

 。 教師范讀,學(xué)生跟讀。教師巡視,重點幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。B 教學(xué)m的書寫a 初步感知m的樣子指名說說記。淼姆椒。b 指導(dǎo)書寫筆順。教師范寫,學(xué)生仔細(xì)看。

  m有幾筆組成,先寫什么,后寫什么? c 告訴學(xué)生寫在四線格的中格里。d 學(xué)生描紅。2 教學(xué)聲母f。A 教學(xué)f的讀音a 出示圖四

  圖上畫的是什么人?他在干什么?b 出示f。教師范讀三遍。

  C、 領(lǐng)讀,齊讀,“開火車“讀。

  三,鞏固練習(xí)

 。薄⒊樽x字母卡片:b p m f2、聽寫字母:b p m f3、猜字謎:A、 像個6字是什么?B、 像個小車是什么?C 、三個蘑菇是什么?D 、像個拐杖是什么?

  作 業(yè) 完成習(xí)字冊,抄寫聲母各一排板書設(shè)計

  執(zhí)行情況與教學(xué)反思

  一年級語文 課程教案 周 次 2 課次 4 授課課題 b p m f 教 學(xué)

  基本內(nèi)容 b p m f的拼讀 教學(xué)目的

  和要求 b p m f的拼讀。 教學(xué)重點

  及難點 學(xué)習(xí)拼讀方法, 教學(xué)方法

  2

  及手段 符合客觀規(guī)律思維模式 學(xué)法指導(dǎo) 嘗試學(xué)習(xí) 預(yù)習(xí) 認(rèn)讀聲母 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

  第二課時

  一,復(fù)習(xí)檢查 1,順口溜讀聲母。 2,聽寫四個聲母。二,授新課1,教學(xué)拼讀方法

  A 出示兩個小猴推卡片圖。指名說說這幅圖是什么意思。告訴學(xué)生:ba是個音節(jié)B 教師范拼b——a——baC 講述拼讀方法。

  前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。 D 教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀。E 指名拼讀]2 練習(xí)拼讀方法。

  A 、單獨出示:“ba“,教師師范拼讀。B 、領(lǐng)讀,齊讀,指名讀。 C 、“開火車”拼讀

  3、試讀其余音節(jié),教師檢查,糾正 作業(yè): 1、抄寫音節(jié) 2、練讀課文。 板書設(shè)計執(zhí)行情況

  與教學(xué)反思

  一年級語文 課程教案 周 次 2 課次 2 授課課題 b p m f 教學(xué)基本內(nèi)容 b p m f

  教學(xué)目的和要求: 學(xué)習(xí)帶聲調(diào)的音節(jié)。教學(xué)重點及難點: 學(xué)習(xí)帶聲調(diào)的音節(jié)。教學(xué)方法及手段

  學(xué)法指導(dǎo): 引導(dǎo)學(xué)生觀察 預(yù)習(xí) 練習(xí)讀寫姿勢 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計 第三課時

  一,復(fù)習(xí)檢查 1, 聽寫四個聲母 2, 指名讀音節(jié)二,授新課1,教學(xué)拼讀方法

  A 出示兩個小猴推卡片圖。指名說說這幅圖是什么意思。告訴學(xué)生:ba是個音節(jié)B 教師范拼b——a——baC 講述拼讀方法。

  前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。 D 教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀。E 指名拼讀]2 練習(xí)拼讀方法。

  3

  A 單獨出示:“ba“,教師師范拼讀。B 領(lǐng)讀,齊讀,指名讀。C “開火車”拼讀3 看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。

  A 出示大雁圖,練讀圖上音節(jié)。圖上畫了什么?有幾只大雁?出示:b——a——ba,指名拼讀。指名練習(xí)直呼音節(jié)ba。指名直呼ba的四聲。引導(dǎo)用ba的四聲組詞。

  B 、教學(xué)大米圖,山坡圖,斧頭圖。

  二.鞏固練習(xí)

  1,指名說說拼讀方法。2,集體拼讀。3,抽查拼讀。

  作 業(yè) 練習(xí) 板書設(shè)計

  執(zhí)行情況 與教學(xué)反思

語文教案:bpmf5

  *總第課時

  *教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會bpmf4個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2.學(xué)習(xí)bpmf與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

  3.學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。

  *教學(xué)重點難點:

  1、bpmf的正確發(fā)音。

  2、認(rèn)清字形,區(qū)別b和p的半圓位置。

  *教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動:

  1、拼音卡片、小黑板。

  2、實物投影儀。

  *主要板書計劃:

  bpmf在四線格中的書寫;

  bpmf與單韻母相拼的音節(jié)。

  *作業(yè)設(shè)計安排:

  課內(nèi):

  1、在書上描紅兩遍。

  2、完成作業(yè)本。

  課外:

  讀漢語拼音第三課。

語文教案:bpmf6

  教材簡說

  本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是四個聲母b、p、m、f,每個聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習(xí),包括三項內(nèi)容:一是以音節(jié)bɑ為例,借助圖畫教學(xué)拼音方法;二是聲母b和帶調(diào)韻母ɑ的拼音;三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音練習(xí)。第三部分是b、p、m、f的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認(rèn)字,配有圖畫,圖上畫著幸福的一家:“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 學(xué)會b p m f 4個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2、 學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f 與單韻母組成的音節(jié),樂于拼音。

  3、 認(rèn)識3個生字,正確讀詞。

  4、 通過看圖說話,感受家庭生活的幸福。

  b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認(rèn)識漢字是本課教學(xué)的重點,韻母帶調(diào)拼音是教學(xué)難點。

  學(xué)情分析:

  1、 本班孩子學(xué)前教育差異較大,從而對拼音的掌握存在不小的差距,因此每堂課前的復(fù)習(xí)必不可少。

  2、 本班孩子大多乖巧守紀(jì)律,但活躍度不是很高,可在教學(xué)中穿插游戲試驗以激發(fā)情趣。

  3、 孩子已初步感知圖畫與字母相結(jié)合的方法,在本課教學(xué)中可適當(dāng)放開,讓孩子用已掌握的方法自學(xué)m和f。

  4、 本課是孩子第一次接觸韻母帶調(diào)拼音,因此學(xué)會帶調(diào)韻母拼音是教學(xué)難點,可通過多種形式強化練讀。

  課時安排:2課時

  課前準(zhǔn)備: 字母卡片、黑板上畫好四線格

  教學(xué)流程:

  第一課時

  課時目標(biāo):

  學(xué)會聲母b、p,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。學(xué)會四個聲母m、f,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、 翻卡片,齊讀單韻母,小組賽讀四聲調(diào)。

  2、今天我們還要認(rèn)識幾位新朋友,它們和y w 是一家人,叫做聲母。

  二、圖畫與字母結(jié)合,學(xué)習(xí)b

  1、 讀音

 。1) 小朋友們,你看到了什么?(出示圖片,指名說)

 。2) 師指導(dǎo)讀音:廣播的“播”就是b的讀音,不過聲母是膽小的孩子,發(fā)出的聲音不像單韻母那樣響亮,而是又輕又短的。(師范讀,指名讀,齊讀)

  2、 認(rèn)形

  小朋友們再看b,你發(fā)現(xiàn)了什么?你有什么好辦法記住它呢?(鼓勵孩子聯(lián)系生活,大膽想象)

  3、 書寫

 。1) 聲母寶寶b住在哪兒呢?(出示四線格)

 。2) 觀察:b占四線格上、中格,由豎和右半圓組成。

  (3) 師范寫:先寫豎,寫在上、中格,上個不頂格,再寫右半圓,寫在中格。

 。4) 生書空,再練寫,師巡視,個別輔導(dǎo)。

  三、圖畫與字母結(jié)合,學(xué)習(xí)p

  1、 讀音

  (1)誰能用一句話來說說這幅圖?(出示圖片)

 。2)師指導(dǎo)讀音:爬山坡的“坡”就是聲母p的讀音。老師說過,聲母要讀得短一點,輕一點。(師范讀,開火車讀)

 。3)小朋友發(fā)現(xiàn)了,b和p發(fā)音非常像,怎么區(qū)別呢?我們一起來做個小試驗。(給每個學(xué)生發(fā)一張薄薄的小紙片,把紙片放在嘴前比較發(fā)音:發(fā)b時薄紙基本不動,發(fā)p時薄紙有明顯的顫動。)

  2、 認(rèn)形

 。1)再看p,你還發(fā)現(xiàn)什么了?

 。2)編順口溜,區(qū)別b和p:右下半圓bbb,右上半圓ppp

  3、 書寫

 。1)觀察一下,p住的地方和b又有什么不同呢?(課件出示)

 。2)師范寫:先寫豎,寫在中、下格,下格不頂格,再寫右半圓,寫在中格。

 。3)生試寫,師巡視指導(dǎo)。

  四、學(xué)習(xí)m f

  1、 同桌互學(xué)mf的音和形,匯報學(xué)習(xí)結(jié)果,師生評議。

  2、 書寫指導(dǎo)m和f(方法同b和p)

  五、復(fù)習(xí)鞏固

  1、 開火車,鞏固b p m f的發(fā)音。

  2、 歸納已經(jīng)學(xué)過的聲母、單韻母和整體認(rèn)讀音節(jié),說明單韻母有聲調(diào),聲母沒聲調(diào)。

  第二課時

  課時目標(biāo)

  1、學(xué)會聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法,學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié).

  2、認(rèn)識3個生字,正確讀詞。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知

  1、小朋友們,我們已經(jīng)在拼音王國里玩了這么多天了,認(rèn)識了哪些好朋友。

 。ò鍟簡雾嵞福篴 o e i u ü

  聲母:y w b p m f

  音節(jié):yi wu yu)

  2、你們知道嗎?當(dāng)聲母和韻母兩兩相碰的時候,就會有了新的名字,我們一起來看看。

  二、激發(fā)情趣,學(xué)習(xí)新知

  1、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié),領(lǐng)悟方法。

  (1)指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖,從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法,嘗試拼讀。(播放課件)

 。2)小結(jié)拼讀方法:“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”。

  (3)練習(xí)拼讀,并讀出四個聲調(diào)

 。ㄗ杂勺x,指名讀,小老師帶讀)

  2、交流

  (1)這是誰?(八戒)卡片上的數(shù)字是幾呀?(8)

 。2)小男孩兒在干嗎?(拔蘿卜)

 。3)誰在打靶?你打過靶嗎?

  (4)用ba組詞或說句子。

  三、認(rèn)讀字詞,看圖說話

  1、 小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)會了拼音,從現(xiàn)在起,我們就可以用拼音來認(rèn)字了,以后學(xué)完了全部的拼音,我們還可以很輕松地用拼音來看課外書呢,真是棒極了!先來試試看吧!

  2、 同桌合作學(xué)習(xí),拼讀生詞。

  3、 老師指導(dǎo)輕聲的讀法,男女生賽讀。

  4、 學(xué)生看拼音讀詞,去掉拼音讀詞。

  5、 看圖說話:你能給這幅圖編個小故事,說給大家聽聽嗎?

  四、作業(yè)。1、書寫。2、拼讀。

語文教案:bpmf7

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┙甜B(yǎng)目標(biāo):

  1、學(xué)會聲母bpmf,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書寫。

  2、認(rèn)識音節(jié),學(xué)習(xí)“兩拼法”,能準(zhǔn)確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

  3、認(rèn)識三個生字,正確讀詞。

 。ǘ┙逃繕(biāo):

  激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音和認(rèn)識漢字的興趣。

 。ㄈ┌l(fā)展目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力。

  二、教學(xué)重點:

  bpmf的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。

  三、教學(xué)難點:

  韻母帶調(diào)拼音。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件、掛圖、拼音卡片。

  五、教學(xué)時間:

  2課時

  六、教學(xué)過程

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  1、指導(dǎo)兒童看“情境圖”,通過談話引出有關(guān)聲母。

  2、師問:爸爸帶著一個小朋友去看什么呀?(看大佛)對,這就是“大佛”的“f”,相機出示卡片“f”指著圖上的山坡部位,問,他們看大佛,要先爬一段什么呢?(山坡)這就是“山坡”的“p”,出示卡片“p”,這個小朋友看到大佛很好奇,就想——(用手去摸),這就是“用手去摸”的“m”,出示卡片“m”。這個時候旁邊的大喇叭正在廣播:“大佛是文物,我們要愛護(hù)文物,不要用手去摸!”這就是“廣播”的“b”,出示卡片“b”。

  二、教學(xué)發(fā)音

  指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己熟悉的口語語音,來體會聲母的發(fā)音方法。

  1、教學(xué)聲母“b”

  先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”,然后教師示范,學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時的口型變化,教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。一定要讀的又輕又短,也可以運用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。

  2、用同樣方法學(xué)習(xí)“pmf”

  編口訣為“猴子推車ppp,兔采蘑菇mmm,手扶拐棍fff!

  三、讀語境歌

  指導(dǎo)兒童練讀語境歌!鞍职謳遗郎狡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正廣播,愛護(hù)大佛不要摸!

  四、教學(xué)書寫

  先教筆順,再描紅,最后臨寫。

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