中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

《卜算子·詠梅》語文教案

時間:2022-09-07 17:53:34 語文教案 我要投稿

《卜算子·詠梅》語文教案3篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編整理的《卜算子·詠梅》語文教案,希望能夠幫助到大家。

《卜算子·詠梅》語文教案3篇

《卜算子·詠梅》語文教案1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  知識能力:

  1、讓學(xué)生了解兩首詞的主要內(nèi)容。

  2、能有感情地朗讀者兩首詞。

  情感態(tài)度:

  1、體會到由于詞人所處的時代、經(jīng)歷的遭遇、當(dāng)時的心境等等不同,詞所表達(dá)出來的情感就有很大的不同。

  2、感悟兩位作者在詞中所賦予梅花不同的品性和精神。

  3、寫出贊美自然界景物的文字。

  二、過程方法:

  1、積極調(diào)動學(xué)生已掌握的舊知和積蓄的情感,參與新內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。

  2、利用學(xué)生課下搜集的相關(guān)資料,輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。

  3、運(yùn)用多媒體手段,創(chuàng)設(shè)情感氛圍,激發(fā)學(xué)生情感。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  了解詞的主要內(nèi)容,有感情地朗讀者兩首詞,能想象畫面,賞析文字。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  感悟兩位作者在詞中所賦予梅花不同的品性和精神。

  五、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

  1、你了解梅花嗎?學(xué)生交流對梅花的認(rèn)識。

  (梅花是我國的名花之一。她具有色、香、姿、韻的外形美和內(nèi)質(zhì)美,一向被視為堅貞高潔和頑強(qiáng)不屈的象征)

  2、毛澤東同志真是一個豪邁、浪漫和富于激情的偉人,一場雪,就有一種英姿勃發(fā)的氣概;一枝梅,更有笑傲江湖的情懷。

  3、1962年春天,他看到迎寒怒放的梅花,寫了這一首詞:《卜算子詠梅》,在這里,詞牌名是?題目是?“詠”就是用詩詞等來敘述的意思,是古詩詞的一種題材。

 。ǘ┳x一讀

  1、初讀感知:(1)毛主席眼中的梅花是怎樣的呢?他是怎樣贊美梅花的呢?請大家先用自己喜歡的方式自由朗讀體會。

 。2)讀著這首詞,你感受到了什么?你感受到的是振奮激動,還是哀愁無奈?從詞中你聽到是哀嘆還是笑聲?你從中看到的生機(jī)熱烈,還是衰敗冷清?(指名回答:“讀著這首詞,我感覺到……我仿佛看到……我仿佛聽到……”)

  (3)指名誦讀:提句讀停頓、聲調(diào)變化和感情揚(yáng)抑的要求。

 。4)齊讀。

  2、精讀感悟

 。1)、再讀,體會梅花具有怎樣的品格?你是從哪里體會到的?

 。2)、同桌交流

 。3)、集體交流談議

 。ò鍟喊僬杀ㄖη巍獔詮(qiáng)、勇敢

  不爭春——只報春——無私、高尚

  山花開——叢中笑——豪邁、謙虛)

 。4)、如果說梅花是一種精神,你覺得它是一種什么樣的精神?如果說梅花是一個人,你覺得他是一個怎樣的人,我們的生活中有這樣的人嗎,能否舉例談?wù)劊?/p>

  3、品讀賞析

  一首好的詩詞就是一曲曼妙的音樂,值得我們細(xì)細(xì)去品評,細(xì)細(xì)去欣賞,下面我給大家提供一個平臺,讓大家七嘴八舌評詩詞,可以從個別的字上,也可以從某個句子上,也可以從整首詞上去賞析。

 。ㄈ┫胍幌

  1、古人說:“詩中有畫,畫中有詩”,詩歌給我們提供了非常廣闊的想象空間,不信請看這一句:“已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏!弊x著這句話,你腦海里仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?(冰天雪地、懸崖峭壁、百花凋零、寒風(fēng)陣陣、大雪紛飛,梅花傲霜斗雪,綻放枝頭)如果梅花有表情,這時是怎樣的表情?如果梅花會說話,這時會說些什么呢?(體會無私、高尚)

  2、“俏也不爭春,只把春來報。”梅花在冰雪之中向人們報告著春天的信息,她是怎么向人們報告的呢?春天終于來了,這時展現(xiàn)在我們眼前的是怎樣的畫面呢?(百花盛開、異彩紛呈、滿山遍野、萬紫千紅)這時梅花的心情怎樣?這是一種怎樣的笑?(她和百花在一起,這是自豪的笑,欣慰的笑,爽朗的笑)

 。ㄋ模┍纫槐

  1、再次凝視這首詞,不覺暗香盈袖,如此佳作,老師想找個人再次朗誦這首詞,而且連上陸游的詞一并朗誦,聽完后告訴我你更喜歡哪一首詞,為什么?

  2、請大家想一想,陸游詞中所寫的梅花是怎么樣的?(學(xué)生交流后,板書:獨(dú)自愁、香如故)

  3、引導(dǎo)比較。想一想,毛主席在詞中所贊美的“梅花”與陸游詞中的“梅花”有什么不一樣?

 。3)小結(jié)。梅花都在冬天開放。但是,在陸游的詞中,梅花在“獨(dú)自愁”,而毛主席詞中是“花技俏”。

  同學(xué)們,毛主席是在讀了陸游的詞,才寫“卜算子詠梅”這首詞的。毛主席在自己詞的前面,有一句說明的話:讀陸游詠梅詞,反其意而用之。

  要求學(xué)生說說“反其意”的意思。

  4、介紹毛主席創(chuàng)作詞的背景。

  1961年12月,毛主席在廣州主持中共中央會議。當(dāng)時正值三年自然災(zāi)害時期,國際上的反華勢力也十分猖獗,我國面臨著嚴(yán)峻的考驗。

  聽了這段話,你又知道了什么?毛主席為什么寫這首詞?(號召全黨和全國人民,團(tuán)結(jié)起來,不要被困難嚇倒。同時,也表明了毛主席領(lǐng)導(dǎo)全國人民戰(zhàn)勝一切困難的決心和信心。)

  5、小結(jié)。毛主席和陸游寫的詞,都是“詠梅”。但是由于他們所處的時代不同,經(jīng)歷不同,性格不同,對梅花的認(rèn)識也不一樣。毛主席巧妙地用陸游詞的原韻,寫下了這首詞,鼓勵全國人民戰(zhàn)勝一切困難。其實梅花歷來受到人們的喜愛,人們種梅、賞梅、畫梅、寫梅,自古以來,留下了許多歌詠梅花的詩詞名句,你知道哪些?能否背幾句?

  (五)寫一寫

  1、大自然中的一切景物都可以入詩入文,我們沒個人也都有自己最鐘愛的景象,請同學(xué)們拿起手中的筆,寫下自己心中的最愛吧!

  2、最后,我想以一首詩來結(jié)束這堂課,并表達(dá)我對大家的真心祝愿:

  詠梅

  讀陸游、毛澤東詠梅詞而寫之。

  孤苦高傲陸放翁,

  豪邁樂觀毛澤東。

  同是揮毫贊梅花,

  古往今昔殊不同。

  不同時代,人們賦予了梅花的不同的品質(zhì),但唯一不變的是人們梅花的喜愛和對真善美的追求,愿梅花開在我們每個人的心中開放。

《卜算子·詠梅》語文教案2

  一、直接導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,梅花是我國的名花之一,它具有色、香、姿、韻的外形美和內(nèi)質(zhì)美。在大自然千姿百態(tài)的花卉中,毛澤東同志對梅花情有獨(dú)鐘,他用過的茶杯、飯碗、煙缸、地毯、筆筒上均可見花枝搖曳的梅花圖案,這一梅花情結(jié),寄寓著一代偉人的生活情趣和人生追求。今天,我們就來學(xué)習(xí)他的詞《卜算子詠梅》。請同學(xué)們拿出學(xué)案研讀學(xué)習(xí)目標(biāo)(生讀)相信同學(xué)們通過這節(jié)課一定能夠完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  二、對子同學(xué)把全詞讀流利

  師:請大家打開課本,完成學(xué)案上嘗試探究的第1小題,注意要給對方打分。

  師:好,大家讀得十分認(rèn)真。下面請一位同學(xué)來朗讀一下。

  師:他讀得怎樣?大家評評看。(簡單評價)

  師:大家談得不錯,另外,要把一首詩詞讀出感情來,首先要準(zhǔn)確理解全詞內(nèi)容,把握作者情感。要理解全詞內(nèi)容,必須了解這首詞的寫作背景。(學(xué)生匯報所查閱的寫作背景)

  三、理解并有感情的朗讀全詞

  師:下面,請同學(xué)們先自己聯(lián)系上下文推想這些重點(diǎn)詞語的意思,(如果有困難,可以借助工具書)再有疑問與小組同學(xué)討論并理解整首詞,在弄懂詞義的基礎(chǔ)上與組內(nèi)成員合作,用不同的形式進(jìn)行有感情地朗讀。。并結(jié)合詞義對其他組的朗讀做出評價。

 。úシ耪n件:出示重點(diǎn)詞語。學(xué)生自主合作探究,教師參與討論)

  四、全班展示

  師:剛才我參與了同學(xué)們的討論,大家都非常認(rèn)真,都在積極地思考,下面就請各位小小朗誦家來向全班展示你們組的設(shè)計。(指定一個組來讀,其他組結(jié)合詞義一句一句的進(jìn)行評價。)如果你評價的有理有據(jù)可要給你們組加分。▽W(xué)生評價)如果你能比他讀的更好也能為你們組加分。

  預(yù)設(shè):

  1、“風(fēng)雨送春歸,飛雪迎春到”,這兩句敘述了季節(jié)的變化,交代了梅花開放的背景,讀時要舒緩些。聯(lián)系時代背景和作者的身份看,這里的“春歸”“春到”象征政治形勢的變化發(fā)展,體現(xiàn)了詩人對形勢發(fā)展的預(yù)測和對勝利充滿信心!暗健弊忠匾糇x,并讀出喜悅之情。

  2、“已是懸崖百丈冰,猶有花枝悄”。這里用夸張的手法寫懸崖上的冰凌,說明天氣十分寒冷,在這樣惡劣的天氣里,其他的花都凋謝了,只有梅花還在開放,所以“百丈冰”和“悄”要重讀!皯已掳僬杀笔瞧鹨r托作用,寫出了梅花不畏嚴(yán)寒,頂著寒風(fēng)開放的堅強(qiáng)形象,因此我們要把梅花面對困難堅強(qiáng)不屈的精神讀出來!蔼q”字起加強(qiáng)語氣的作用,讀時要用重音,要讀出激昂豪放的語氣。

  3、“俏也不爭春,只把春來報”。這兩句是說梅花俏麗開放卻不想爭占春光,她只是向人們報告春天來臨的消息,這說明了梅花很謙虛。讀時,速度要稍慢,飽含深情。這兩句反映了梅花不居功自傲,謙遜偉大的胸懷和崇高的精神境界。我們要用贊嘆的語氣讀,對“不爭春”和“報”進(jìn)行重音朗讀。這里的“也”起舒緩語氣的作用。

  4、“待到山花爛漫時,她在叢中笑!痹诤涞亩欤渌▋憾伎菸,梅花卻傲然開放,用她的俏麗裝點(diǎn)世界,春天來了,百花爭艷,萬紫千紅,這時梅花卻謝了,但她不傷心,看到山花爛漫的春天,她卻笑逐顏開,這種豁達(dá)樂觀的精神真讓人感動、贊賞。我們要讀出感動敬佩的語氣。這里的“山花爛漫”襯托了梅花的胸懷,“笑”寫出了梅花的樂觀,要讀得深情些。那個“笑”字,把梅花寫活了,寫出了梅花光彩照人的形象。這“笑”,是藐視困難的笑,是苦盡甘來面對勝利無比欣慰的笑,是功成身退謙遜的笑,是對未來充滿信心的笑。

  五、合作展示誦讀

  師:了解了這首詞的寫作背景,理解了詞義,下面我們小組再次合作,讀出偉人這首詞里所蘊(yùn)含的積極、樂觀、充滿自信的情感。

  師:請哪一組自告奮勇來朗誦全詞。

  師:從(第一次朗讀的組)的兩次朗讀中,大家看,理解了內(nèi)容,把握了作者的情感后讀起來就是不一樣。好,請大家一起有感情地朗誦全詩。(各組展示感情誦讀)老師及時評價(你們讓老師聽到了偉人--,給你們組加3分,老師從你們的朗讀中體會到了--,同樣給你們組加3分)

  六、盤點(diǎn)收獲

  師:詩歌的韻味,伴著我們的聲音,我們的情感,敲擊著我們的心靈。剛才,我們通過朗讀來感受了梅花的氣韻、內(nèi)神美和全詞胸懷廣闊、志向高遠(yuǎn)、樂觀向上的境界美。下面請同學(xué)們用自己喜歡的方式,表達(dá)出自己的感受。

  完成學(xué)案上的盤點(diǎn)收獲!

  (學(xué)生紛紛上臺展示自己的作品并互相評價。)

  師:這首詞前面的小序說:“讀陸游詠梅詞,反其意而用之”,那么,它和陸游詞在內(nèi)容及思想感情表達(dá)上有什么異同呢?這就是我們下節(jié)課預(yù)習(xí)到學(xué)的內(nèi)容。

《卜算子·詠梅》語文教案3

  教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo):學(xué)會生字,能正確讀寫“卜算子、詠梅”等詞語。

  能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦并默寫課文。

  情感目標(biāo):了解詞的大意,感悟毛澤東的革命樂觀主義精神和謙遜的作風(fēng)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀是本課教學(xué)的.重點(diǎn).

  教具準(zhǔn)備:投影儀

  教學(xué)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們,是誰領(lǐng)我們打倒欺壓人們窮苦人民的的敵人,建立了我們偉大的新中國?是毛澤東主席,毛澤東是偉大的無產(chǎn)階級革命家,你們都了解關(guān)于他的哪些知識?今天,我們學(xué)習(xí)《卜算子詠梅》這首詞,讓我們通過對詩詞的學(xué)習(xí),走近毛澤東,了解他偉大的胸懷,學(xué)習(xí)他偉大的思想。二、自學(xué)生字,新詞,并且試著熟讀詩詞學(xué)生自由組成小組學(xué)習(xí)、交流設(shè)計意圖在了解詩詞大意的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀和背誦。可配一段音樂如《春天的故事》

  教學(xué)過程三、握生字與詞語、盡量結(jié)合詩句的意思談。

  四、理解詩句的意思1、交流第一段:風(fēng)雨剛剛把春天送回來,飛舞的雪花又在迎接春天的來到。已經(jīng)是冰封雪凍最寒冷的時刻,懸崖邊上還盛開著俏麗的梅花。2、指導(dǎo)感情朗讀這一部分3、同學(xué)們自己或者小組準(zhǔn)備第二段詩詞解釋:梅花雖然美麗,但并不炫耀自己,只是為了向人們報告春天到來的信息。等到百花盛開的時候,她將感到無比欣慰。4、指導(dǎo)朗讀

  五、思考課后練習(xí)2,你能說出從這兩句詩中,可以看出梅花怎樣的品格嗎?討論:梅花的特點(diǎn)——凌寒獨(dú)放、俏不爭春、樂觀謙虛來討論交流,領(lǐng)悟毛澤東的革命樂觀主義精神與開闊的胸襟,從而滿含激昂贊嘆之情讀出梅的風(fēng)姿,梅的品格。

  六、感情朗讀、背誦總結(jié)這首詞是毛澤東讀了南宋愛國詩人陸游的同題詞后寫的。陸游的原詞是他堅貞不屈的品格的寫照。這兩首詞,雖然寫的都是梅花,但由于毛澤東和陸游所處的時代不同,性格不同,經(jīng)歷不同,審美情趣不同,所以詞的思想內(nèi)涵也就明顯的不同感悟毛澤東的革命樂觀主義精神和謙遜的作風(fēng)設(shè)計意圖引導(dǎo)學(xué)生理解作者所贊頌的梅花不畏艱難險阻、凌寒獨(dú)放的品格和不居功自傲的精神在讀熟的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦并默寫板書:卜算子詠梅毛澤東不畏嚴(yán)寒不講個人得失昂揚(yáng)向上

  《卜算子·詠梅》原文譯文

  卜算子⑴·詠梅

  驛外斷橋邊⑵,寂寞開無主⑶。已是黃昏獨(dú)自愁,更著風(fēng)和雨⑷。

  無意苦爭春⑸,一任群芳妒⑹。零落成泥碾作塵⑺,只有香如故⑻。

  注釋

  ⑴卜算子:詞牌名,又名《百尺樓》《眉峰碧》《楚天遙》,雙調(diào)四十四字,上下片各兩仄韻。

  ⑵驛(yì)外:指荒僻、冷清之地。驛,驛站,供驛馬或官吏中途休息的專用建筑。斷橋:殘破的橋。一說“斷”通“籪”,籪橋乃是古時在為攔河捕魚蟹而設(shè)籪之處所建之橋。

 、菬o主:自生自滅,無人照管和玩賞。

 、雀河,再。著(zhuó):同“著”,遭受,承受。

 、煽啵罕M力,竭力。爭春:與百花爭奇斗艷。

 、室蝗危喝,完全聽?wèi){。群芳:群花,這里借指茍且偷安的主和派。

 、四(niǎn):軋爛,壓碎。作塵:化作灰土。

  ⑻香如故:香氣依舊存在。故:指花開時。

  譯文

  寂寞無主的幽梅,在驛館外斷橋邊開放。已是日落黃昏,她正獨(dú)自憂愁感傷,一陣陣凄風(fēng)苦雨,又不停地敲打在她身上。

  她完全不想占領(lǐng)春芳,聽任百花群艷心懷妒忌將她中傷。縱然她片片凋落在地,粉身碎骨碾作塵泥,清芬卻永留世上

  《卜算子·詠梅》教學(xué)反思

  指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。朗讀指導(dǎo)可在學(xué)生基本了解詞意、體會作者情感的基礎(chǔ)上進(jìn)行。指導(dǎo)的基本方式是:學(xué)生自由練讀——指名試讀——示范指導(dǎo)——再練讀——再試讀。還可以創(chuàng)設(shè)情境,如展示圖片、配上激昂歡快的樂曲等,使學(xué)生入情入境地朗讀。詞的朗讀與古詩略有不同,同樣講究節(jié)奏與韻律,但句與句之間的語氣更加連貫,上下闋之間停頓略長一些,注重意境的營造。這首詞在語言形式上接近現(xiàn)代漢語,便于朗讀時情感的醞釀與抒發(fā)。教師可啟發(fā)學(xué)生講一講詞的大意,對講錯的地方,師生互相補(bǔ)充修正。在讀熟的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦并默寫。課后延伸:可以讓學(xué)生在課下把詩詞朗誦用錄音機(jī)錄下來,同學(xué)之間相互欣賞,激發(fā)學(xué)生誦讀和積累毛澤東詩詞的興趣。

【《卜算子·詠梅》語文教案】相關(guān)文章:

《卜算子·詠梅》語文教案09-07

《卜算子詠梅》教案07-04

《卜算子·詠梅》的教案07-13

卜算子詠梅教案02-24

《卜算子·詠梅》教案07-19

《卜算子·詠梅》的語文教案設(shè)計08-24

卜算子·詠梅優(yōu)秀教案03-29

《卜算子詠梅》的優(yōu)秀教案07-04

卜算子·詠梅優(yōu)秀教案08-26