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小學(xué)語文《我的家》教案

時間:2022-09-07 10:10:29 語文教案 我要投稿

小學(xué)語文《我的家》教案5篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文《我的家》教案,歡迎大家分享。

小學(xué)語文《我的家》教案5篇

  小學(xué)語文《我的家》教案1

  教學(xué)目的:

  1、認識4個生字,會寫7個生字。

  2、正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文。

  3、理解句子意思,能聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想象,體會草原神奇而美麗的景象,感受草原人民對這片神奇的土地的深切的感情。

  教學(xué)重點:

  1、通過詩歌,感受牧民的幸福生活,產(chǎn)生熱愛草原、熱愛祖國的思想感情。

  2、結(jié)合詩中出現(xiàn)的擬人、比喻等句子,體會草原的美,牧民的幸福生活。

  教學(xué)難點:

  理解“牧民描繪幸福景,春光萬里美如畫!钡纳羁毯x。

  教學(xué)方法:

  讀中悟讀中想讀中思讀中繪

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  搜集有關(guān)草原的圖文資料、音像資料、文字資料。

  教學(xué)過程:

  一、歌聲飛揚激情引領(lǐng)

  1、(播放歌曲《美麗的草原我的家》導(dǎo)入新課)

  師:藍天是白云的家,樹林是小鳥的家,大海是魚兒的家,美麗的大草原是牧羊姑娘的家。一首由蒙古歌手德德瑪首唱,并在近三十年歲月中久久縈繞在人們心頭的動人旋律,歌曲《美麗的草原我的家》一直讓人們對內(nèi)蒙古有著無限的遐想與神往。

  現(xiàn)在,讓我們也來聆聽這優(yōu)美的旋律,欣賞大草原的無限風(fēng)光,邊聽邊看邊想,這首歌能使人們想到什么呢?

 。A(yù)設(shè):學(xué)生想到什么就說什么,如草原的美,到處是綠草鮮花;天空也是那么藍;牛羊遍地;蚴窍氲皆姼琛峨防沾ā罚

  2、師:同學(xué)們的想象力非常豐富,這節(jié)課,就讓歌聲引領(lǐng)我們共同走進草原、親切草原、品味草原(板書課題:美麗的草原我的家)齊讀課題

  過渡:草原我們總是用遼闊、寬廣、無邊無際來形容,其不知,在它那博大的懷抱中,有著無數(shù)的美景,風(fēng)吹草浪,鮮花點頭,藍天、白云、綠地令人神往。下面就請同學(xué)們打開書,認真聽讀課文,一邊聽,一邊用心去感受,美麗的草原究竟美在哪里呢?

  二、配樂讀文,再現(xiàn)草原

  1、師配樂讀文。提問:美麗的草原究竟美在哪兒?

  (相機板書:景色美生活美)

  2、草原的景色美,生活也美,相信同學(xué)們讀得會更美。請同學(xué)們自由讀課文,邊讀邊畫出本課要學(xué)習(xí)的生字,注意讀準(zhǔn)字音。

  3、同桌互讀,糾正字音,并向你的同桌說一說你是怎么記住這個字的?(可以說子的結(jié)構(gòu),組詞,換偏旁等方法識記字形)

  4、匯報檢查

 。1)大屏幕出現(xiàn)生字,生讀,并說說記憶方法。

 。2)多音字“撒”(可以請學(xué)生回憶前面那篇課文曾出現(xiàn)過?《父親的菜園》中讀成sā撒尿,本課讀sǎ)

 。3)讀一讀本科的生字

  5、生字我們已經(jīng)認識了,可是你能讀一讀么?(找生讀課文)

  三、圖文并茂,置身草原。

  1、師:草原景色美,生活美,作者又是抓住了哪些詞語來展現(xiàn)草原美的呢?找同學(xué)讀一讀,說一說,從這首詩中都知道了什么?

 。A(yù)設(shè):草原遍地都是綠色;鮮花盛開引來無數(shù)的蜜蜂和蝴蝶,還有各種小鳥在歌唱;輕輕的溪水緩緩流淌;牛羊駿馬就像天上的云朵和璀璨的珍珠;比喻句:氈包好似白蓮花)

  根據(jù)學(xué)生回答板書:綠草彩蝶碧水駿馬牛羊氈包

  2、過渡:這些優(yōu)美的詞語描繪了草原的美麗風(fēng)光(大屏幕出示詞語)請同學(xué)們讀一讀這些詞語,談?wù)勥@些詞語是你想到什么?

  (學(xué)生:想到了大草原上風(fēng)兒把綠草吹動,好像一層層麥浪,蝴蝶展翅飛舞,彩云映在清澈的溪水中,聆聽鳥兒的叫聲,好像置身于仙境。)

  你能把頭腦中的畫面畫一畫么?(組內(nèi)共同完成)

  3、展示作品,請生介紹自己的畫。

  4、同學(xué)們用自己的畫筆描繪了美麗的大草原,看來,你們也非常的喜歡,是呀,置身于這美麗的仙境,讓我們的心靈得到了凈化。它是那么的坦蕩、遼闊,大地萬物都包容于此。老師突然有想喊想唱的沖動,你們想么?就讓我們大聲的朗讀一下,把我們心中的煩惱統(tǒng)統(tǒng)拋掉放飛自己的心靈。我們就是草原的人,草原就是我們的家。

  5、聽了同學(xué)們的朗讀,老師心中也感受到了草原的美麗,并且老師把它們繪制成一幅幅畫面,你們想看么?(點擊詞語展示美景邊介紹)

  (師:風(fēng)吹綠草好似麥浪,彩蝶紛飛花爭艷,一灣碧水映斜陽,水清草美育牛羊,綠色的海洋泛波浪,春光萬里美如畫,遍地花朵迎朝陽,百鳥齊唱草原美,彩云朵朵染碧天)

  多美呀!1975年作者火華來到錫林郭勒草原,這是他第一次見到草原,一下車,就被眼前景色驚呆了,藍天白云下芳草萋萋,鳥語花香牛羊遍野。夕陽西下,一頂頂蒙古包上空炊煙裊裊,火爐上奶香陣陣,草地上歌聲嘹亮,怎能不讓作者浮想聯(lián)翩呢!

  你能感受到作者的激動心情么?你能帶著這種情感在讀課文么?

 。ㄉ豪蠋熥x了課文,我有個問題不明白,“牧民描繪幸福景”描繪的是什么?)

  四、突破難點,暢游草原

  1、師:“牧民描繪幸福景,春光萬里美如畫。”美麗的家誰不愛,內(nèi)蒙古大草原的牧民更愛自己的家,他們自己當(dāng)了作了主,他們要用自己的雙手和汗水使家鄉(xiāng)更加多彩。想當(dāng)年是凄苦的馬頭琴聲伴隨他們四處漂泊,地主、王爺逼死他們的親人,奪去他們的牛羊,苦難和淚水讓他們流浪,鮮血染紅了綠草地。復(fù)仇的決心令他們催動駿馬奔向紅旗飄揚的地方,是毛主席,我們的黨給了他們雄鷹的翅膀,讓他們拔起刀槍消滅惡狼,讓草原再現(xiàn)藍天綠草,牧民們看是幸福的明天,他們要讓苦難的草原變成歡笑的海洋。所以才有了今天幸福的美景。

 。ǔ鍪粳F(xiàn)在的草原的風(fēng)光和現(xiàn)代化的設(shè)施)

  2、師:仔細看,這就是你的家鄉(xiāng)內(nèi)蒙古大草原,美麗的草原張開了懷抱迎接五湖四海的來賓,在座的老師們也想去游覽觀光,想請你們這些草原的小主人做導(dǎo)游,你能介紹自己的家鄉(xiāng)么?(給5分鐘做準(zhǔn)備)

  3、請出勇敢而又熱情的小導(dǎo)游,帶我們共同暢游美麗的草原

  五、熱愛家鄉(xiāng),不忘草原

  這一趟草原之旅,老師不僅欣賞到了草原的風(fēng)光美,還看到了草原的人對自己家鄉(xiāng)的熱愛。冬不拉輕快的弦音奏出了你們的友好與熱情,香甜的酥油茶令我們久久難以萬忘懷。美麗的草原我還要再來,你們歡迎么?

  那就讓我們和草原輕輕說聲再見,美麗的草原,我們會記住你,不久的將來我還會再到來。大家一起有感情的再讀一遍課文好么?

  師:草原兒女愛自己的家,我們也愛自己的家,老師要請你們寫一寫,(大屏幕出示,請生讀)相信我們的家鄉(xiāng)九臺,也會在你的筆下熠熠生輝,看看那位小詩人能把我們的家鄉(xiāng)描繪的最美,最讓人留戀。

  教學(xué)反思:

  一、注重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句理解感悟。

  教學(xué)時,我讓學(xué)生自學(xué)探究,弄清“你從哪些地方感悟到了草原的美”這個核心問題,并組織學(xué)生小組討論交流學(xué)習(xí)的體會。在研讀時,我充分利用各種手段和多種形式,引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié),調(diào)動學(xué)生的積極性,通過抓住重點語句感悟想象感受到草原的美麗、遼闊。例如:學(xué)生抓住遍地花想象到草原到處都是花,彩蝶紛飛想到各種顏色的蝴蝶在百花叢中翩翩起舞,百鳥唱想到很多鳥在草原上嘰嘰喳喳的叫著……在此基礎(chǔ)上,我還利用形象生動的語言進行描述,并結(jié)合課件讓學(xué)生想象,這樣把抽象的語言文字變成具體的畫面,學(xué)生進一步感受到了草原的美。

  二、運用課件營造學(xué)習(xí)氛圍。

  教學(xué)中我搜集了很多與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片,把學(xué)生的注意力馬上吸引過來,一下就將同學(xué)們帶進了學(xué)習(xí)的氛圍。在授課即將結(jié)束時,我讓學(xué)生親耳聆聽這首歌,并欣賞大草原的無限風(fēng)光。同學(xué)們都不由自主地跟著唱起來,有的同學(xué)甚至不由自主地跟著節(jié)奏翩翩起舞。整節(jié)課在歌聲中結(jié)束,使學(xué)生有一種意猶未盡的感覺。

  三、抓朗讀走進文本

  讀是學(xué)習(xí)理解課文的必要手段,在語文教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn),凡是朗讀能力強的孩子理解能力一般也很強。各種形式的讀,在讀中給學(xué)生創(chuàng)造再造草原意境的氣氛。我設(shè)計了個人讀、小組讀、默讀、集體讀、男女生比賽讀、喜歡讀的同學(xué)起立來讀、評價讀等等讀書形式,讓學(xué)生在讀中走進課文,激活學(xué)生的內(nèi)心世界,引發(fā)個性張揚,享受朗讀中的無限樂趣,使語文教學(xué)變的生氣勃勃,促進學(xué)生感悟能力的發(fā)展。學(xué)生一旦讀進去了,那么理解起來就不會那么困難。再熟讀的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生背誦就水到渠成了。

  四、交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

  葉老一句“教是為了達到不教”道破了閱讀教學(xué)的天機!敖獭痹鯓舆_到“不教”呢?它的關(guān)鍵在“教”的內(nèi)容,教師不僅要教學(xué)生懂得一篇文章的語言文字、思想內(nèi)容、寫作技巧等,更重要的是教學(xué)生閱讀方法。掌握了方法,學(xué)生才自能閱讀,教師才可能“不教”。在學(xué)完歌詞的第一小節(jié),我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)此段的方法,學(xué)生在相互啟發(fā)的基礎(chǔ)上,總結(jié)出讀文找句子,抓詞來理解,感情來誦讀,熟讀背下來。然后進行學(xué)法遷移,學(xué)生再去學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)歌詞,也就輕松自在了。同時我又引導(dǎo)在理解的基礎(chǔ)上去積累,并且讓學(xué)生感悟背誦的方法。進行及時的總結(jié),逐漸形成學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

  五、讀寫結(jié)合,創(chuàng)編歌詞

  學(xué)文后,我還讓學(xué)生以《美麗的長春我的家》進行仿寫訓(xùn)練,效果較好,我發(fā)現(xiàn)他們寫完后還在互相欣賞呢。我想語文教學(xué)就是要既抓好語言文字的訓(xùn)練,又要將閱讀與寫作結(jié)合,這樣才能相得益彰。

  小學(xué)語文《我的家》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、懂得要尊敬老人,愛爸爸、愛媽媽。

  2、正確、清楚、響亮地用一句話回答自己家的地址,家里有哪幾個人。

  課時安排:1課時

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題,提出聽說要求。

  1、我們每個小朋友都有一個家,今天這節(jié)說話課就請每個小朋友向大家介紹一下自己的家。出示課題:我的家(聽說訓(xùn)練)

  2、出示圖,這是丁丁小朋友的家。我們要仔細看圖,在介紹丁丁的家和自己的家時,聲音要響亮,話要說完整,別人在介紹時要注意認真聽。

  二、指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)說話。

  1、指導(dǎo)學(xué)生由近及遠,從院子里到院子外仔細看圖。這是丁丁的家。丁丁家在哪兒?(農(nóng)村)你是從哪些地方看出來的?然后請幾位小朋友說說這是誰的家?他的家在哪里?看看圖,再說說丁丁家里有幾個人?(從年長的說起)

  2、把兩個問題連起來說說。先個別示范,講評,再自由練說,然后指名說。(可以這樣說:這是丁丁的家,丁丁的家在農(nóng)村。丁丁家里有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和他自己,共五口人。)

  三、按課后1、2兩個句式練習(xí)說話。

  1、丁丁的家在農(nóng)村,你們的家在哪兒?出示句式:“我家在!币笳f清楚家庭住址。請較多的小朋友來說說。

  2、你家里有哪幾個人?出示句式:“我家有。”要求從年長的說起,先說有誰,再說共幾口人。請較多的小朋友說說。

  3、把兩個問題連起來說說。先讓學(xué)生,自由練說,再指名試說,講評,然后同桌或四人小組互相介紹,最后開小火車說。

  四、第二次指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)說話。

  1、仔細看圖,早晨,爸爸、媽媽和丁丁背著什么,拿著什么?想一想,他們到哪里去干什么?

  2、臨走時,丁丁是怎么做的?你從哪里看出來?(可以這樣說:臨走時,丁丁有禮貌地對爺爺、奶奶說:“爺爺、奶奶,再見!”

  丁丁多懂禮貌呀,我們小朋友也要向丁丁學(xué)習(xí),尊敬老人,愛爸爸媽媽。

  3、誰最能干能看著圖連起來說說丁丁的家在哪里?家里有幾個人?早晨,他們都做什么?(這段話作為上限要求,不要求人人會說。)

  五、按課后第三個問題練習(xí)說話。

  1、你的爸爸、媽媽是做什么的?

  2、誰也能像介紹丁丁的家一樣,連起來說說你的家在哪里?家里有哪幾個人?先讓學(xué)生自由準(zhǔn)備,然后請幾位學(xué)生說說,共同糾正。

  六、教師小結(jié)

  今天我們學(xué)會了看圖介紹丁丁的家,也學(xué)習(xí)了互相介紹自己的家,還懂得了要像丁丁那樣,做一個尊敬老人,愛爸爸、媽媽的好孩子。

  5、我們上課了

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會“課、了、的、不、要、里、皮”7個生字;認識偏旁言字旁、白字旁和基本筆畫橫折提;理解“上課”“小鳥”等詞語;會用“我們”看圖說一句話。

  2、會正確朗讀課文。

  3、知道上課要專心聽講,說話要有禮貌。

  課時安排:3課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、朗讀課文,了解大意,看圖說話。

  2、學(xué)習(xí)“課、了”2個生字,認識言字旁及基本筆畫“”(橫折提),理解詞語“上課”。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1、用卡片認讀字詞:女、子、大、上、你、好、我們。

  2、指名認讀音節(jié):shubuyaokelechaokoudaiqiushuixiaojiaoniao。三拼音音節(jié)要多讀幾遍。

  二、揭示課題。

  讓學(xué)生借助拼音自己讀出課題。

  三、指導(dǎo)看圖說話。

  1、圖上畫的是什么時候?在什么地方?

  2、丁丁在干什么?

  3、丁丁上課專心嗎?你從什么地方看出來?

  四、拼拼讀讀。

  1、學(xué)生自由讀課文,注意把帶有拼音的字讀正確。

  2、指名按課文順序讀帶有拼音的字,要求:一是讀正確,二是組詞讀。

  3、重點正音。

  4、指名試讀課文。

  5、教師范讀,領(lǐng)讀。

  五、教學(xué)生字詞。

  1、讓學(xué)生讀讀課文中的句子,找出要學(xué)的生字。

  2、教學(xué)新筆畫和新偏旁。(用拼音出示)

  ---hengzheti---yanzipang---baizipang

  3、鼓勵學(xué)生運用已有知識學(xué)習(xí)新知識,哪些字自己學(xué)會了,誰來學(xué)做小老師。如:“了”是“子”少一橫;“要”是“西”“女”的組合……

  4、指導(dǎo)書寫。(先自學(xué)書上的筆順分析。)

  課:利用熟字“果”學(xué)習(xí),注意“”(橫折提)與“”(橫折彎鉤)的區(qū)別。

  1、口頭組詞。

  第二教時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、朗讀、理解課文。知道上課應(yīng)專心聽講,不做小動作。

  2、學(xué)習(xí)“的、不、要、里、皮”5個生字,認識白字旁,理解詞語“小鳥”

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1、用卡片指名認讀生字和詞語。

  2、指名上黑板寫出言字旁,并說出“橫折提”這個新筆畫。

  3、指名四人分句讀課文。

  二、講讀課文。

  1、朗讀理解課文第一、二句話。

 、僦该x第一段。這兩句話說了一件什么事?

  ②這里怎樣稱呼小鳥,為什么不用“叫”而用“吵”?(這里用“你”,像稱呼人一樣稱呼小鳥。用“吵”,表達“我們”不愿讓小鳥的叫聲影響大家學(xué)習(xí)的心情。)

 、蹫槭裁从谩罢垺?(表明“我們”是懂事、有禮貌的孩子,用“請求”不叫表明要專心學(xué)習(xí))

 、芾首x指導(dǎo):

  a.第一句的逗號處,要有較短的停頓,語氣要連貫。

  b.“請你不要吵”應(yīng)讀得輕些、慢些,讀出親切、有禮貌的語氣。

  2、朗讀理解第三、四句話。

 、僦该x第二段,想想這兒有幾句話?

 、谶@兩個句子同上面兩句話有什么一樣,什么不一樣?

  ③為什么要請皮球睡覺,怎么讓皮球睡覺?(“我們”要專心聽講,認真學(xué)習(xí),不去摸皮球,不做小動作。可指導(dǎo)學(xué)生用“因為”說話。)

 、茉~句訓(xùn)練:

  好好:表示盡力地、盡情地的意思。第二個“好”念輕聲。

  我們上課了:這是個“什么人干什么”的句子。可讓學(xué)生口頭說說這樣的句子。

  ⑤朗讀指導(dǎo)!昂煤谩笨勺x得慢些,以示強調(diào)。

  這篇課文說了兩件事。第二件事另起一行寫。第一件事,即第一自然段,讀完要多停頓一會兒。如果句號處停一拍的話,這兒就要停兩拍。齊讀課文。

  四、指導(dǎo)書寫。

  要:上下結(jié)構(gòu),下面部分要略寬些,“女”的一橫要長,以橫中線下面一點的地方起筆,略往上翹些。

  皮:第一筆橫鉤,第二筆長撇,第三筆的豎要在豎中線上,下面“又”的橫撇要橫在橫中線上。

  第三課時

  教學(xué)目標(biāo):

  正確朗讀課文,用“我們”練習(xí)說一句話,說說“上課該怎么做”,并完成其他作業(yè)。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1、聽寫生字詞。并用“皮、課”口頭擴詞。

  2、指名朗讀課文,要讀得正確流利,特別注意節(jié)與節(jié)之間的停頓。

  二、行為指導(dǎo)。

  1、讀了課文看了圖,你覺得丁丁是個怎樣的孩子?

  2、讀課后第五題。

  評評讀讀,搞清上課應(yīng)做到兩條,即:

 、偕险n專心聽講。②積極舉手發(fā)言。

  讓學(xué)生逐條自我評定,做到的涂紅書中的一朵小紅花。做的特別好的送一朵大紅花。

  提出要求:像丁丁一樣上課前把玩的東西放好。

  三、指導(dǎo)做課堂作業(yè)第三題。

  1、讀題,搞清題目的要求。

  讓學(xué)生看圖,用“我們”自由練說一句話。

  指名試說,共同評議、糾正。

  第一幅圖:上課了,我們趕快走進教室。

  第二幅圖:上課了,我們專心聽老師講課。

  再用“上課了,我們!本毩(xí)說話。(可將說話內(nèi)容擴展到其他學(xué)習(xí)、學(xué)校課余活動等。)

  小學(xué)語文《我的家》教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在品味冰心平易自然簡潔含蓄的語言,感悟文中蘊涵的豐富哲理。

  2、在朗讀中體悟散文的藝術(shù)手法和語言運用。

  教學(xué)設(shè)想:

  一課時活動課

  師:通過閱讀文章,誰能告訴我們冰心老人的那個家在哪里?

  生1:只有住著我父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家。

  師:對了,就是這一點題之句。冰心94歲寫下了這篇文章,應(yīng)該說是對自己一生的回顧與徹悟,對家有著清醒的認識。然而——只有住著我父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家。

  師:她是怎么得出這個答案的?文章從什么寫起?

  全體:夢,做了一個夢。

  師:夢見自己在大街上喊“洋車”要車夫送她回家,回的那個家就是中剪子巷。文章從一個真實的夢境寫起。巧妙構(gòu)思。這一切是從老人的夢境里幻化出來的。奇怪了,為什么在夢里找到了這個答案?那句話是怎么說的?

  全體:夢,最能“暴露”和“揭發(fā)”一個人靈魂深處自己都沒有意識到的“向往”和“眷戀”。

  師:有時夢是不會撒謊的。這句話的意思實際上就是說一個人在夢里“暴露”與“揭發(fā)”的往往是他寄情最深的東西,喚起他潛藏在心底的美好感情。冰心先生漂泊了一生、走了幾乎整整一個世紀(jì),用她的話來說她曾居住過的四川、云南、東京、倫敦、巴黎、柏林、開羅、莫斯科、美國“都不是她的家”。照理,一個女性在自己成了家庭主婦、有了完整的家庭意識后的家才是真正的家,冰心老人在夢中完全應(yīng)該回到成年后安家的任何一個門庭,不管它在哪座城市;然而,“只有住著我的父母的弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家”?這句體驗整篇文章情感的關(guān)鍵句,我們怎么來理解呢?關(guān)鍵字是什么?

  全體:靈魂深處永久。

  生1:永遠掛念、永遠不會忘記。

  師:在心里哪個位置?

  生1:心里最深處。

  師:對,心里最深處、最原始的地方。

  生2:一個人一生會去到很多地方,但是最難忘記的是小時候父母愛護我們的地方。

  師:那個地方就是我們的家,家的概念是從那獲得的。

  生3:冰心住在中剪子巷,那個家是從十多歲到二十多歲的時候,她認為是她靈魂深處的家是因為那是她夢開始和發(fā)芽的地方。

  師:對,所以我們說少女愛做夢,那個夢就是從那個家開始萌芽的。

  生4:冰心晚年寫了這篇文章,想過的家越過成年每一個地方,回到最初的家,這個家有父母之愛

  兄弟之情,這才是最自然、最純真的愛,是其他家都不能比的。

  師:是其他任何一個地方都不能取代的。

  生5:我想問一個小孩家是什么,他會回答,家是媽媽溫暖的雙手,是爸爸寬闊的肩膀,作者沉靜在了對童年美好的回憶,她眷戀當(dāng)時人間最美好的情意。

  師:她為什么眷念童年?

  生5:那里有人生最美好的時刻。

  師:最純真、最美好的時刻,我們的心靈可以得以依靠。

  生6:我們在語文校本課上,老師曾為我們放過一部叫《那山、那人、那狗》的電影,里面有兩句話說:“走了那么遠,才知道心比腳還累,出了山一輩子都想家!蹦羌揖褪歉改傅募遥潜Wo自己、守得寧靜的家,對家的想念是落下的眼淚、留下的歡笑。

  [課件展示:只有住著我父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家!耙簧凶顭狒[、最活躍、精力最充沛的一段!彼凶畛醯貥s譽與美德,理想與追求都在中剪子巷里生根發(fā)芽。]

  師:有過淚水、有過歡笑、有過回憶,回憶里有很多很多。剛才也談到那是她十多歲到二十多歲度過的地方,她的理想、抱負正是在那樹立的。同學(xué)們說得很好,看來大家是有感觸的。在北京中剪子巷的家里,父母之愛、姐弟之情陪冰心走過了一生中的黃金歲月,即“一生中最熱鬧、最活躍、精力最充沛的一段”。她生命中最初的榮譽與美德,理想與追求都在中剪子巷里生根發(fā)芽。你們現(xiàn)在能體會這種感情嗎?可能有的同學(xué)能夠體會;有的同學(xué)體會得很朦朧;有的同學(xué)正在學(xué)著體會。畢竟我們的.經(jīng)歷還不是特別豐富。沒關(guān)系,生活就是一本書,讓我們細細去閱讀。回顧九十多年的生命道路,冰心用了哪四個字來概括?

  全體:酸、甜、苦、辣。

  師:當(dāng)“萬千恩怨”紛沓而來,她不禁淚濕枕巾,是那么不容易說清原由的眼淚。你們會嘲笑這種眼淚嗎?

  全體:不會。

  生1:那淚是真情的流露,所有的情感都傾泄出來了,是很動人的淚。

  師:沒有人會嘲笑這種眼淚,對于這位滿載榮譽與美德的老人,我們滿心是尊敬而仰慕。這位冰清玉潔的老人,當(dāng)她不躁不烈地喊出一無所有的心聲時,萬萬沒想到她還有一個連自己都不知道的牽不斷、割不斷的朝思暮想的家!我們一起把全文的最后一段文字朗讀一遍。

 。ㄈw朗讀)

  師:其實那個家不就一直藏在她心靈的最深處嗎?當(dāng)白發(fā)老人與天真少女融成了一體,冰心老人的這些回家夢是否從根本上否定了她一生的漂泊旅程呢?

  全體:不是。

  師:為什么?

  師:當(dāng)然不是。如果冰心老人始終沒離開過早年的那個家,那么今天的回家夢也就失去了任何意義。在一般意義上,家是一種生活;在深刻意義上,家是一種思念。這就是冰心老人的這篇散文——《我的家在哪里》。她的那個家就在曾經(jīng)和父母、弟弟一起居住過的地方。文字簡約,表達深切。對于散文創(chuàng)作,我們能不能從中學(xué)到些什么。

  生1:用樸實的語言來寫。

  生2:從生活出發(fā),只有在生活中你認真地去觀察體會才會有真情實感。

  師:說得很到位,二位是認真思考了的。從事散文創(chuàng)作,我們來看看冰心結(jié)合自己的創(chuàng)作經(jīng)驗是怎么說的:

 。ò鍟骸皩τ谒枋龅娜恕⑽、情景有著濃厚真摯的感情。”)

  師:對于所描述的人、物、情景有著濃厚真摯的感情。寫“家”的人很多很多,同學(xué)們手頭上也有張抗抗、周國平、尤今寫的“家”,結(jié)合文章中你喜歡的句子,結(jié)合我們所學(xué)的這篇文章,也可以結(jié)合自己的體會,談?wù)勀銈儗业恼J識,你們渴望的、理想的家是什么樣的。

  小學(xué)語文《我的家》教案4

  教學(xué)目標(biāo)(情感、知識、技能)

  1、得要尊敬老人、愛爸爸、愛媽媽。

  2、能正確、清楚、響亮地用一句話回答自己家的地址,家里有哪幾個人。

  重點

  能正確、清楚、響亮地各用一句話回答課后三個問題。

  難點

  用普通話正確練說。

  教具準(zhǔn)備

  錄音機、投影片

  課時安排

  1課時

  教學(xué)過程

 。ㄒ唬、揭示課題,提出聽說要求。

  1、我們每個小朋友都有自己的家,今天這接課就請每個小朋友向大家介紹一下自己的家。

  出示課題:4 我的家(聽說訓(xùn)練)

  2、出示投影片:小朋友,這是丁丁的家,我們先仔細看圖,在介紹丁丁的家和自己的家時,發(fā)音要正確,說話要清楚,聲音要響亮,別人在介紹時要注意認真聽。板書:正確、清楚、響亮

  (二)、指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)說話。

  1、我們先讓丁丁來介紹一下他的家。播放錄象。

  (小朋友,你們好!我叫丁丁。我的家在農(nóng)村。我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和我,共五口人。)

  2、丁丁向我們介紹了什么?根據(jù)小黑板上的問題回答。小黑板出示題目:家在那兒?家里有那幾個人?

  3、你們聽到了,剛才丁丁說得多好啊。說話完整,發(fā)音正確、清楚、響亮?茨莻小朋友能學(xué)著他的樣子介紹一下丁丁的家。

  (1)、指導(dǎo)說第一個問題:丁丁的家在哪里?引導(dǎo)學(xué)生由近及遠,從院子里到院子外仔細看圖,知道丁丁的家在農(nóng)村。

  (屋頂有煙囪,屋后養(yǎng)著豬,爺爺拿著鋤頭等。)

  a、指名說:丁丁的家在農(nóng)村。

  b、同桌互說。

 。2)、指導(dǎo)說第二個問題:丁丁的家里有哪幾個人?要注意從年長的說起。

  A、指名說:丁丁的家里有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和他自己,共五口人。

  B、師生回答。

  C、同桌問答。

  4、下面我們就學(xué)著丁頂?shù)臉幼觼斫榻B自己的家。(在小黑板的問題前加一個你)

 。1)、指導(dǎo)學(xué)生回答第一個問題。

  (說清家庭住址。家在農(nóng)村的要說清楚住在xx鎮(zhèn)xx村。家在城鎮(zhèn)的要說清在xx路幾號。)

  先讓學(xué)生自由練說。師生回答。

  師:你家在哪兒?

  生:我家在xx鎮(zhèn)xx村。

  最后開小火車練說。

 。2)、指導(dǎo)學(xué)生回答第二個問題。要說清家里有哪幾個人,應(yīng)該從年長的說起,最后說自己。

  A、讓學(xué)生自由練說。

  B、指名試說。要求說話完整,發(fā)音正確、清楚、響亮。

  C、指名小組開火車

  D、同桌互相自我介紹。

  (3)、把一、二兩個問題連起來說一說。

 。ㄋ模、再次看圖,學(xué)習(xí)說話。

  1、我們再來看圖:丁丁的爸爸、媽媽是做什么工作的?小黑板出示:爸爸、媽媽是做什么工作的?

  可以播放錄象:丁丁:我爸爸是醫(yī)生。我媽媽喂豬,干農(nóng)活。早晨,爸爸騎著自行車去上班。媽媽在后門口喂豬。我背著書包到學(xué)校去上學(xué)。臨走時,我很有禮貌地對爺爺奶奶說:爺爺、奶奶,再見!

  2、看,丁頂多有禮貌呀,我們小朋友也要向丁丁學(xué)習(xí)尊敬老人,愛爸爸、媽媽。

  3、誰來說說丁丁的爸爸、媽媽是干什么的?

  4、看誰最能干,看著圖連起來說說:丁丁的家在哪里?家里有哪幾個人?早晨他們做些什么?

  5、可以抽五名學(xué)生上臺表演。

  (五)、按課后第三個問題學(xué)習(xí)說話。

  1、你的爸爸、媽媽是做什么工作的?

  2、像丁丁一樣,連起來說說:你的家在哪里?家里有哪幾個人?爸爸、媽媽是做什么工作的?

  (六)、師生共同小結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)會了什么?我們還懂了什么?

 。ㄗ鲆粋尊敬老人,愛爸爸、媽媽的好孩子。)

  小學(xué)語文《我的家》教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、聽錄音,在老師的指導(dǎo)下認識“我、家、爸、媽、牛、姐”六個生字,讀準(zhǔn)字音。并能在語言環(huán)境中正確認讀。

  2、認識筆畫“撇”,能按照正確的筆順規(guī)則用鉛筆在田字格里描寫“牛、生”。

  3、聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語,積累生字組成的詞語“爸爸、媽媽、姐姐”。

  4、能跟著錄音或老師的范讀,字字過目地讀課文。在跟讀的基礎(chǔ)上能獨立或半獨立地朗讀課文。在朗讀中感受課文小主人對家的一種喜愛依戀之情,進而聯(lián)系到自己溫暖的家。

  5、能仿照課文,用一二句話說說自己的家,做到聲音響亮。態(tài)度大方。

  教學(xué)重點和難點:

  1、能在課文的語言環(huán)境中正確認讀“我、家、爸、媽、牛、姐“6個生字。

  2、能仿照課文,用一二句話說說自己的家,做到聲音響亮,態(tài)度大方。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師方面的準(zhǔn)備:課文錄音。全家福相片。生字卡片。

  學(xué)生方面的準(zhǔn)備:全家福相片。

  教學(xué)過程:

  一. 談話引入,揭示課題

  1、出示老師的全家福相片,老師介紹”我的家”。

  2、板書課題。

  3、學(xué)生字“我、家”。

  4、讀課題

  5、你能用一二句話來說說你的家嗎?

  說明:

  從老師的家引入課文內(nèi)容,揭示課題,拉近了學(xué)生和老師的距離,有一定的親和力,更能引起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣.。繼而從學(xué)生生活實際出發(fā),讓學(xué)生來說說自己的家,不但進一步引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,而且滲透了說話訓(xùn)練的內(nèi)容。

  二. 感知課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、一聽課文錄音,聽一聽小作者家的情況是怎么樣的?

  (1)聽錄音,初步感知課文內(nèi)容。

  (2)學(xué)生反饋聽到的內(nèi)容。

  2、二聽錄音,注意生字寶寶的讀音

  (1)媒體出示短文,當(dāng)課文錄音念到生字時,媒體演示生字閃爍紅光。

  (2)在文中找出這些生字出來,把它圈一圈。

  3、三聽錄音,輕聲跟讀短文,注意讀準(zhǔn)生字的音

  說明:

  三次聽錄音分別提出不同要求,目的明確要求適度,循序漸進逐步深入。讓學(xué)生跟讀課文,重在落實字字過目,加強指讀習(xí)慣的訓(xùn)練尤為重要。對于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生,更應(yīng)特別關(guān)注他們,逐步幫助他們養(yǎng)成良好的指讀習(xí)慣。

  4、學(xué)習(xí)生字“爸、媽、牛、姐”

  你認識這里面的哪個字,在哪里認識的?

  5、小組交流,識字好辦法

  6、大組反饋

  說明:

  學(xué)習(xí)生字的方法多種多樣,提倡暢所欲言。有些生字可能有些學(xué)生早已認識,讓學(xué)生做小老師把好方法教給大家,既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,又營造了一個輕松和諧平等的學(xué)習(xí)氛圍。識字教學(xué)應(yīng)有多側(cè)重,根據(jù)各個字的特點,抓住要點,重拳出擊。

  7、鞏固識字

  (1)游戲:生字寶寶大搬家

  抽六個學(xué)生,每人各執(zhí)一張生字卡片,齊讀后,自由換位?梢远啻沃貜(fù)。

  (2)游戲:生字接龍

  師出示生字卡片,一生讀后請出自己的好朋友接下去讀后一個生字。

  三、朗讀課文,感受內(nèi)容

  1、把字寶寶送回家,你還認識他們嗎?

  自由輕聲讀短文.抽生讀.齊讀.

  2、選一句你讀的最好的句子讀一讀,讀給大家聽。

  抽生選讀,隨機出示句子,師適時朗讀指導(dǎo)。

  3、小組接龍讀課文。

  說明:

  本環(huán)節(jié)重在以讀促解、讀中感悟,通過充分朗讀感受小主人公對家的那種喜歡依戀之情,從而讓學(xué)生聯(lián)想到自己溫暖可愛的家。讓學(xué)生選擇自己認為讀的最好的一句話讀一讀,再讀給大家聽。然后老師適時進行朗讀指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會他讀的好的原因。

  四、復(fù)習(xí)鞏固,課外拓展

  1、讀句子

  我家有爸爸和媽媽,還有一個姐姐,她屬牛.

  2、拓展練習(xí):小小演播室:說說我的家。

  說明:

  小小演播室目的在于讓學(xué)生學(xué)了課文后,能學(xué)習(xí)課文進行說話訓(xùn)練。當(dāng)然,因為是第二次說,所以相比課前說話訓(xùn)練,對于學(xué)生說話要求應(yīng)該有適宜提高。

  五、描寫練習(xí)

  1、念念寫字歌,邊念邊作動作。

  田字格有兩條線,橫中線豎中線。上上下下,左左右右,左上左下分得清,右上右下分得清。

  2、復(fù)習(xí)筆畫“撇”。師范寫“!薄(“!弊值囊回Q寫在豎中線,兩橫第二橫長且寫在橫中線上。)

  生練習(xí)描寫。

  3、生自學(xué)“生”字筆順。

  4、師范寫“生”。生練習(xí)描寫。

  說明:

  指導(dǎo)寫字時,教師要指導(dǎo)學(xué)生看清每一筆在田字格里的位置,特別注意在橫中線豎中線上的筆畫。書寫前筆畫也要明確要求:橫要平,豎要直,撇要有尖。

  教后反思:

  在本堂課上,請學(xué)生說說”我的家”,我共設(shè)計有兩次,分別安排在教學(xué)開頭和結(jié)尾處。然而,通過教學(xué),我發(fā)覺在第一次的說話練習(xí)中學(xué)生總體反映冷淡、說得雜亂無章沒有頭緒;反之,第二次的說學(xué)生反映熱烈,敢說想說的多了,說得清楚而又有條理。在啟發(fā)下還能有所突破和創(chuàng)新。這里的反差是明顯的。結(jié)束教學(xué)后,我就在想:第一次的說話設(shè)計是否多余,如果能把這個環(huán)節(jié)省出來的幾分鐘放到后一次說話練習(xí)中,讓說得學(xué)生更多、時間更充沛,這樣效果是否會更好些?

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