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語文教案:黃山奇石

時間:2022-09-06 09:28:06 語文教案 我要投稿

語文教案:黃山奇石

  作為一位無私奉獻的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編收集整理的語文教案:黃山奇石,歡迎閱讀與收藏。

語文教案:黃山奇石

語文教案:黃山奇石1

  【教學設想】

  1.樹立以學生為主體的教學思想,并且力求在各個教學環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來。

  2.初步了解課文內(nèi)容,理清文章層次。

  3.初步體會黃山奇石的“奇”,體會作者對黃山奇石的贊美之情。

  【教學過程】

  一、創(chuàng)設情境,想象激發(fā)興趣。

  1.教師出示文中三幅圖片,引導學生進行觀察:我們看這三幅畫面上的石頭像什么呀?選擇其中的一塊石頭想一想、說一說。

  2.同學們想得好,說得好,老師真為你們驕傲。剛才,小朋友們看到的描述的是安徽省黃山的石頭,它以奇特聞名世界。今天我們就來學習《黃山奇石》,齊讀課題。板書課題。

  二、小組討論,學習生字。

  方法:四人為一小組,先讀準字音,易錯的字音相互提醒;再分析字形,易寫錯的字找出來,一齊學習。找出最巧妙的識記方法。

  三、匯報學習情況。

  請一組同學匯報,匯報后,重點指導以下字形。

  巨:共4畫,半包圍結(jié)構(gòu),最后一筆是豎折。

  “閃”是門字旁,半包圍結(jié)構(gòu)。

  四、理解詞義。

  1.觀察圖畫、查字典理解詞義。

  2.哪些詞義不懂提出來,同學一齊解決。

  重點理解:

  聞名:有名!奥劽型狻,就是在中國和外國都很有名。

  尤其:表示更進一步。

  秀麗:清秀美麗。

  神奇:非常奇妙。

  陡峭:山勢坡度很大,好像直上直下似的。

  翻滾:多指水、云等上下滾動。

  五、指導書寫。

  南”:“冂”里面的不是“羊”,而是比“羊”少一橫。

  “部”:左面的“立”下面的橫要收一收,不要太長,右邊的“阝”是先寫橫撇斜勾,再寫豎。

  “巨”:第二筆是橫折,最后一筆是豎折。

  六、作業(yè)。

  1.熟讀課文。

  2.背誦自己喜歡的部分。

語文教案:黃山奇石2

  一、導言引入

  上節(jié)課我們學習了生字詞,看了圖,學習了課文第一段,知道黃山聞名中外,怪石有趣,那黃山的怪石怎么有趣呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學習。

  二、學習課文2-6自然段

  A、1、〖投影看圖,這塊巖石的形狀像什么?

 。、點讀2節(jié)、思考:這段介紹的奇石叫什么,樣子怎么有趣?

  〖貼學法1

 。、點答、板:(仙桃石)

 。、〖出示黑板比較句子

  它是從天上飛下來的一個大桃子,落在山頂?shù)氖P

  它好像是從天上飛下來的一個大桃子,落在山頂?shù)氖P上。

 。ǎ保┫商沂遣皇钦娴膹奶焐巷w下來的?你從哪個詞看出來?(不是好像)這個詞用得非常準確,這句把什么比作什么?

 。ǎ玻┠倪@兩句哪句好?請用“幀被好句,用“△”畫好詞〖貼學法2

 。ǎ常┻@塊石頭像桃子,收“桃石”不行嗎?聯(lián)系圖看看石頭周圍的環(huán)境,說說為什么在“桃石”前加個“仙”字?(遠山近霧,云霧繚繞,好像仙境一樣。)板畫:

 。、我們看看圖,你想到了什么?這塊石頭怎么來的?

 。、人們對這塊石頭非常喜愛,所以叫它“仙桃石”,誰來讀讀,

  描寫怪石有趣的詞句要重讀,要讀出喜愛、贊美的語氣。

  〖貼學法4

 。、學法

  這段向我們介紹了仙桃石的名字、樣子有趣、我們學習這段用了這種方法,板:學習方法,齊讀:

 。1)看圖讀課文,知道奇石的名字、樣子。(2)畫好詞句,用“——”畫好句,用“△”畫好詞;3、合理想象奇石的來歷或會說什么;4、感情朗讀課文,讀出喜愛之情。│

 。、1、同學們自己根據(jù)學習方法自學,動手把該畫的地方畫一下,

  動腦想想怎樣回答,動口說說怎樣回答老師的問題。

 。、點答〖投影2

 。ǎ保┻@段介紹的奇石叫什么,樣子怎樣有趣?板:猴子觀海

 。ǎ玻┠阏业搅四男┖玫脑~句?出示小黑板

  猴子兩只胳膊抱著腿,一動不動地蹲在山頭,望著翻滾的云海。

  猴子為什么一動不動,它在看什么?說明什么?

 。ǎ常┠阆胂笠幌,這只猴子可能會說什么?

 。ǎ矗┖镒佑^海多美呀,請男生用贊美的語氣讀。

 。、1、下面兩個自然段又向我們介紹了什么奇石呢?用學習方法自學,要求有感情地朗讀這兩段,動腦、動口、動手。

  〖投影32、點答誰能按學習方法把你怎么學第4段說一說?

  板:仙人指路金雞叫天都

 。、這兩段都寫得很美,很有趣,讓我們有感情地齊讀這兩段。

  D、課文的第2段到第5段向我們介紹了四種有趣的奇石,那第六段又向我們介紹什么內(nèi)容呢?齊讀,邊讀邊想這問題。

 。、點答:第六段你讀懂什么?

 。、“奇形怪狀”是什么意思,聯(lián)系課文中的句子想一想。

 。场⑽覀?yōu)樽鎳羞@樣的奇石而驕傲,自豪,再齊讀第六段。

  三、看錄像

  為了加深同學們對黃山奇石的理解,老師放一段錄像,邊看邊想,黃山給你留下什么印象,你想說什么?

 。、點答(看景字)

 。、黃山的景色秀麗神奇,怪石有趣,是中外游人向往的地方,我們?yōu)樽鎳羞@樣的大好河山而驕傲自豪,讓我們有感情地齊讀這一課,讀出對祖國山河的熱愛之情。

 。、黃山是我國的一部分,我們祖國處處有美景,我們桂林山水甲天下,如象山、七星巖、獨秀峰等等,都有著動人的傳說,你能不能學習課文中的方法,按一定的順序,展開合理的想象,可以用上一些好詞句,向大家介紹桂林的一處美景。

 。、通過這課的學習,你學會了什么?

  師:這節(jié)課我們通知看圖學文,弄清了黃山的石“奇”在哪,還知道了黃山的風景確實神奇、有趣。老師告訴你們,像黃山這樣美麗的風景區(qū),在我國還有很多很多,希望你們以后能親自去游覽祖國的大好河山。

語文教案:黃山奇石3

  教學目標

  知識和能力1、會認14個生字,會寫8個字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、通過看圖,培養(yǎng)觀察力和想象力。

  教學重點:學習生字,理解課文內(nèi)容,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛。

  難點:感受和體會黃山奇石的奇妙。培養(yǎng)觀察力和想象力。

  課前準備:多媒體課件、有關板書內(nèi)容的表格卡片

  課時安排:2課時

  第一課時

  教學目標:1、看圖初步感受黃山石的奇妙。2、學習生字詞語。

  教學過程:

  一、激趣導入:

  1、你去過黃山嗎?知道黃山有哪四絕?

  2、黃山在我過安徽省南部,是我國著名的風景區(qū),以奇松、怪石、云海、溫泉

  為四絕。讀了這個課題,你認為課文中可能要寫什么呢?

  二、觀察圖畫。

  1、出示多媒體課件或讓學生觀察課文插圖,說說圖上的三塊石頭象什么。

  2、過渡。課文怎樣向我們介紹這些石頭呢?讀一讀就知道了。

  三、讀文識字。

  1、第一遍,要求讀正確、讀流利。不會讀的字可通過“桃子”、“樹葉”上的拼音來解決。

  2、第二遍,要求邊讀邊想想課文介紹了幾種黃山奇石,用橫線畫出來。

  3、課件出示“我會認”中的14個生字,讓學生認讀。

  4、找一找這些生字在文中組成了什么詞語。

  即:風景區(qū)尤其仙桃石石盤山峰胳膊,巨石每當脖子著名形狀

  5、課件出示以上詞語,開火車認讀。注意“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。

  6、鞏固識字。

 。1)、猜字謎:橫山上面三根草(當);一個人,在山邊(仙);學者頭上帶草帽(著)。

 。2)、讀新組的詞語:山區(qū)其它仙人盤子巨人當然著作圖形形態(tài)

  7、指名讀,分組讀,全班讀課文。

  四、指導寫字。

  1、觀察“尤、其、區(qū)、巨、它、安“六個字在田字格中的位置。

  2、先描一描,發(fā)現(xiàn)字的特點,說說怎樣寫。

  3、比較字形。區(qū)——巨,都是半包圍結(jié)構(gòu)。筆順分別為:區(qū)巨

  尤——其,都是獨體字。它——安,都有寶蓋兒。

  4、師范寫生字,請學生認真觀看。

  5、學生練習寫字,師巡視指導。寫好后組織學生評議、參觀。

  第二課時

  教學目標:1、圖文結(jié)合,感悟課文,體會黃山石的奇妙。2、背誦自己喜歡的部分。

  教學目標

  1、圖文結(jié)合,感悟課文,體會黃山石的奇妙。2、背誦自己喜歡的部分。

  3、學習生字詞語。

  教學過程:

  一、學習第一自然段。

  1、自由讀,想一想,讀懂了什么?

  2、理解“聞名中外”和“尤其”。

  (聞名中外:國內(nèi)國外都有名。尤其:特別、更加。)

  3、指導讀,齊讀第一自然段。

  二、學習第二自然段。

  1、課件出示第一幅圖。認真觀察,圖上的石頭是什么樣子?看到石頭你會想到什么?

  2、找出寫這幅圖的段落讀一讀。

  3、比較句子:

  它是從天上飛下來的一個大桃子,落在山頂?shù)氖P上。

  它好像從天山飛下來的一個大桃子,落在山頂?shù)氖P上。

  4、小結(jié):這段先寫什么、再寫什么、最后寫什么?(依次寫了“仙桃石”的名字、樣子、地點。)板書:

  先寫再寫然后寫第二段名字樣子地點

  5、比一比誰讀得好,背得快。

  三、學習第三自然段。

  1、課件出示:“猴子觀!眻D。觀察那石頭的樣子,看到石頭讓你想到什么?

  2、找出圖中對應的段落讀一讀。

  3、想一想這段寫黃山奇石先寫什么,再寫什么,然后寫什么?試著補充板書。

  板書:

  先寫再寫然后寫

  第二段名字樣子地點

  第三段地點樣子名字

  4、比一比,第二、三自然段的兩種石頭的寫法有什么不同?這樣寫好不好?(寫的方式有變化,讀起來更有趣。

  5、指導朗讀。

  6、比一比誰背得快。

  四、小組合作學習第四、五自然段。

  1、每四人一小組,每組發(fā)一張卡片(內(nèi)容同板書),讓學生一邊讀一邊想想怎樣補充表格內(nèi)容,鼓勵學生大膽填寫。

  2、評議。

  3、指導朗讀、背誦。

  4、對比表格中各段的不同寫法,討論:如果各段寫法相同,好嗎?

 。▽懛ㄓ凶兓,文章才生動)

  5、自選一段,試著變換順序說一說。(如:在山頂?shù)氖P上,有一塊巨石好像是從天上飛下來的一個大桃子,這就是有名的“仙桃石”。)

  五、學習第六自然段。

  1、自由讀,讀懂了什么?

  2、想一想,“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子,挑一塊像第2、3、4、5自然段那樣說一說。先小組交流,再全班交流。

  如:就說“天狗望月”吧,它瞪著眼睛,伸著舌頭望著圓圓的月兒,就像要一口吞掉月兒似的。在一座陡峭的山峰上,幾只可愛的獅子像是你追我趕,搶一個圓溜溜的石球。

  六、指導寫字。

  1、復習“尤、其、區(qū)、巨、它、安”六個字的寫法。

  2、指導寫“塊、站”。

  塊:第四筆是橫折。

  站:第五筆是提。

  3、師范寫生字。

  4、學生描紅。

  板書設計:

  2黃山奇石

  仙桃石

  猴子觀海聞名中外

  仙人指路

  金雞叫天都

語文教案:黃山奇石4

  《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”,分別介紹了“仙桃石”“猴子觀!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等景觀。根據(jù)本文的特點及訓練的要求,在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面,我們不僅要讓學生認識石“奇”,還要讓學生感悟石“趣”。因此,我們可以按照“知─說─悟”的主線,引導學生對課文進行體會、感悟。啟迪學生的觀察能力、想像能力,陶治學生的情趣,自主、多元地訓練學生的語文素養(yǎng)。

  一、探究性準備

 。、布置學生收集有關黃山的圖片資料或文字資料。

  2、自讀課文及相關內(nèi)容。要求借助工具書,把課文讀準確,讀通順,并文圖結(jié)合,分別在書中畫出“仙桃石”“猴子觀!薄跋扇酥嘎贰钡。

  二、激趣性導入

  借助媒體(圖片、多媒體影音)或以故事的形式導入新課,引導學生觀察課文的特點(圖文結(jié)合),提示學習“看圖學文”的方法。

  三、體驗性閱讀

 。、知“石”:

 、乓孕〗M為單位相互交流課外收集的有關黃山石的資料,邊出示邊講解,將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

 、瞥鍪窘榻B奇石或介紹黃山其他奇特風光的資料,針對學生的興趣,教師可讓學生在班上進行交流。

 、亲灾髯x課文,歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合,邊讀邊悟、邊悟邊讀,對感興趣的內(nèi)容,不僅要讀熟,而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性,潛移默化地訓練學生的觀察能力。

 。、說“石”

 、抛x課文,對照插圖,分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀!薄敖痣u叫天都”等奇石的樣子,引導學生既要說出石“形”,又要說出石“神”。

 、谱x課文,充分發(fā)揮自己的想像力,分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石,教材僅提及而已,因此,要鼓勵學生大膽想像。

  ⑶對學生課外收集的其他奇石的樣子進行表述,充實觀察、表達的內(nèi)容,增強學生課外學習的興趣,訓練學生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學習方法。

 。、悟“石”

 、乓詫W習小組為單位,分別想像一下:“仙桃石”“猴子觀!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等這些石頭的來歷,可以以神話、童話故事的形式進行表現(xiàn)。比一比,看誰說得形象、生動、情節(jié)完整。

 、圃趶V泛想像的基礎上,選擇一塊奇石,就自己所想像的來歷講給父母聽一聽,然后寫下來。

 、窃谧宰x、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎上,感悟大自然的神韻,陶治學生的情趣。

  四、整理性閱讀

  整理性閱讀,是指在網(wǎng)絡資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎上回歸于文本。

 。、有感情的朗讀課文(自讀、齊讀、小組讀均可)。

 。、通過學習,你有何收獲(知識能力、情感方法、特殊感受等),有何疑問。

  五、拓展性練習

  本拓展性練習,主要是走出教材,適當增加閱讀量,訓練學生的語文能力。其練習的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容,也可以是其他兒童讀物上的有關寫景狀物、有益于培養(yǎng)學生觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講,既可以是教師收集的,也可以是布置學生自己收集。在拓展的要求上,盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。

語文教案:黃山奇石5

  【教材分析】

  這是人教版小學語文二年級上冊的一篇講讀課文,本課設計圖文并茂,通過描述那些惟妙惟肖趣味橫生的奇石,向我們展示了一個景色秀麗神奇的黃山景觀。文章總共分為三個部分:第一自然段為第一部分,介紹了黃山的位置,點明奇景之一的怪石;第二至五自然段為第二部分,描述了四個有特色的奇石的樣子,分別是仙桃石、猴子觀海、仙人指路和金雞叫天都,作者根據(jù)巖石的形狀展開想象,把巖石描述的形象生動;第六自然段又各寫了一些奇石的名字,激發(fā)學生觀景起名的興趣。在字里行間,作者無不流露出對這奇石美景的贊嘆之情,令每一位讀者情不自禁地生出熱愛之情。

  【教學要求】

  1、知識與能力:

 、 了解課文內(nèi)容,了解黃山的知識。

 、 培養(yǎng)學生觀察能力與想像能力的基礎上,提高學生的表達能力。

 、 正確流利有感情地朗讀課文。

  2、過程與方法:

 、 在閱讀文章的過程中,激發(fā)學生的好奇心與求知欲,注意引導學生自主學習、探究學習。

 、 在閱讀的過程中,培養(yǎng)語感,體會語言的優(yōu)美,體會作者的贊美祖國河山的感情。

 、 在閱讀的過程中,讓學生把作者的語言內(nèi)化為自己的語言訓練學生的語言表達。

  3、情感態(tài)度價值觀:

  體會作者對黃山奇石的贊嘆,激發(fā)學生對祖國河山的熱愛。

  【教學重點】

  1、會認本課的14個生字,會寫本課的8個生字。

  2、在看圖和理解重點詞句的過程中,培養(yǎng)學生觀察能力想象能力語言表達能力。

  【教學難點】

  對第一自然段第二句的理解,通過理解“尤其”一詞弄清句意及句子內(nèi)部之間的關系;第五自然段中“幾塊巨石”如何變成“雄雞”和“金雞”的。

  【教學設想】

  1、教學語言的兒童化,營造輕松愉快的學習的氛圍,讓學生在快樂中學習。

  2、注重師生互動和生生互動,讓學生有多方面的信息交流。

  3、在閱讀的基礎上培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

  4、創(chuàng)設語言情境,讓學生樂于表達。

  5、注重實效,不走過場,在一堂課中讓學生從不敢表達到敢于表達,樹立學生表現(xiàn)自己的信心。

  【教學準備】

  生字卡片、多媒體電腦、課文插圖。

  【教學過程】

  一、話題導入,創(chuàng)設情境

  1、同學們,你們和父母一起旅游去過許多地方,哪個地方給你留下了很深刻的印象?

  2、誰了解黃山的知識,向同學們介紹一下。

  (今天我們就一起乘車去那里看看。)

  二、從圖入手,初讀課文

  課文寫了一些什么內(nèi)容,哪些地方使你很感興趣?

  三、圖文結(jié)合,細讀課文

  1、看,那塊石頭像什么?

  (出示掛圖一:仙桃石。)

  2、請同學們讀課文中的描寫段落。誰能讀出這塊石頭的神奇?

  3、它為什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢?那又該怎樣讀呢?(指導讀)

  4、再看那一塊石頭,誰能讀出它的神奇?(比讀)

  (在這一時段的教學活動中可以讓學生自選喜歡的段落來讀。)

  5、那個石頭真的變成了“雄雞”了嗎?后來為什么又叫它是“金雞”呢?

  6、看圖想象,指導朗讀,訓練語感。

  四、巧設活動,訓練表達

  1、我們現(xiàn)在想請一個小導游來給大家介紹黃山的美景,誰敢來試試?

  在訓練的過程中,除要注意學生生字的發(fā)音和認讀之外,重要的是幫助學生整理語言,努力做到言之有物,言之有序,并鼓勵學生的創(chuàng)意表達。

  2、看風景片,練說其中的一景。

  五、總結(jié)課文,拓展延伸

  1、哇,黃山的石頭可真──

  2、那里是一般的有趣嗎?

  3、請同學有感情地朗讀第一自然段,想想應該用什么樣的語氣來讀。作為一名中國人你應準備怎么讀?

  你們知道嗎?那里除了有怪石外還有奇松,云海,溫泉,想你去了一定會陶醉在那美景中的。請同學們回家后收集一些黃山的資料,下節(jié)課向同學們做個景觀介紹。

  【板書設計】

  黃山奇石

  仙桃石

  秀麗 猴子觀海

  神奇 仙人指路

  金雞叫天都

  【教學反思】

  在授課當中,我認為已經(jīng)設計得很有創(chuàng)意了,可是事實上我忽略了一點是備學生。上課伊始,談話導入課文后,讓學生介紹有關黃山的知識,還有在指導學生有感情地朗讀上,可能是學生有些膽小,方向找不到了,讓我好一陣子著急;在讀的方面也有些欠缺,所以在讀的方面,好用了一番力氣,尤其要做到有感情地朗讀,則出力更多,所以時間安排上顯得前松后緊。雖然心里感到很著急,但是為了尊重學生的表現(xiàn)欲望,一節(jié)課有一節(jié)課的收獲,我仍然穩(wěn)下心來讓學生們慢慢地讀,一點兒一點兒地進步,聽到學生們能有感情地讀了,心里也高興了許多。結(jié)果時間不夠了,任務完成的不好,但欣慰的是我讓學生們得到了能力的訓練。還有一點是我放得還不夠,第二部分內(nèi)容的學習可以放開讓學生去讀自己喜歡的段落,不必讓教師牽著走,那樣反而打擊了學生學習的興趣。這一點我應該作為我今后教學中的一個重要提示。今后在備課中一定要注意,備課本,更要備好學生,打開學生的視野的同時也要打開學生的思路。

語文教案:黃山奇石6

  教學要求:

  1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

  2、通過看圖、學文,運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

  3、結(jié)合觀察圖畫,在讀中理解語言文字,培養(yǎng)觀察和想象能力。

  4、朗讀課文,并選兩段背誦。

  教學重點、難點:

  重點:在讀中真切體會黃山石的奇特,有趣。

  難點:如何發(fā)揮學生主動性,引導學生在自讀中自悟。

  教學方法:

  以讀為主,讀中悟情。

  教學用具:

  錄音機、錄音帶、課件

  教學時間:

  3課時

  教學過程:

  第一課時(簡案)

  一、激情導入:

  同學們,大家去過黃山嗎?黃山之美,堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉,廬山之飛瀑,衡山之煙云,峨眉之清涼,因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天,老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一,板書:黃山奇石。請齊讀一遍課題。

  二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖,生觀察圖說像什么?

  三、觀察完圖,初讀課文,標出生字和自然段。

  四、認讀生字詞。

  五、接讀課文,生評價。

  六、師范讀課文,生邊聽邊想象畫面。

  七、學習第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。

  八、小組練讀課文。

  第二課時(詳案)

  一、導課:

  同學們,上節(jié)課我們讀了課文,記住了生字的字音,了解了黃山上有哪些奇石,并且還學習了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課,請大家齊讀課題。

  二、新授:

  1、通過上節(jié)課的學習,你覺得黃山石怎么樣?生答。

  老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發(fā)言,好不好?(板書:奇特、有趣)

  2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢?請同學們結(jié)合課文插圖,讀讀課文,看看你最喜歡哪塊奇石,邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當然,在讀的過程中,如果有不理解的詞語,就把它標出來,待會兒一起解決,好嗎?

  3、生畫。然后問:你有哪些詞不理解?請?zhí)岢鰜?

  4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽?介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣,就講;如果你愿意讀,就有感情地讀一讀;如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來,你就表演給大家看;如果你能在短時間內(nèi)畫圖表示出它的奇特,你就畫。下面自己抓緊想一想,小組可以討論討論。

  5、下面誰先來介紹?(順序依學生回答的為準。)

  (1)仙桃石:生說自己的理解。誰愿意來讀讀?(一生讀)老師把其中一個句子改寫成這樣,你看看哪句好?為什么?(這說明作者用詞非常準確。)好,誰還想來讀讀?別看就一句話,想讀好也不太容易。誰再試試?(生讀)還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧!

  (2)猴子觀海:生用自己的方式表達他們的理解。下面,誰能再來有感情地讀一讀,讀出你的喜愛之情?(一生讀)誰認為自己能比他讀得還好,讀得更有趣?試一試(一生讀)老師幫你一把,給你配上音樂來讀,一定會更棒,誰想來試試?(一生讀)齊讀。試背一遍。

  (3)仙人指路:生說。多么奇特、有趣呀!誰能讀好?試一試!找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。

  (4)金雞叫天都:生說。課文沒有插圖,誰能想象出他的樣子?它好象在對天都峰說什么呢?誰能把它的奇特有趣讀出來?找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

  6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.

  7、又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的?

  8、你們的想象力可真豐富,黃山上的石頭可真奇特有趣呀!并且還有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢!現(xiàn)在,你心里在想什么?

  9、你喜歡黃山嗎?那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎?這次咱們就不單單看奇石了,還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎?除了“怪石”,還有什么?(生答)好,同學們等不及了吧!請看錄象。

  10、美不美?請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。

  11、下面用你喜歡的方式選兩段你認為的課文背誦一下。

  12、檢查背誦。

  13、同學們,黃山石奇特、有趣,黃山更美!其實,祖國大地上還有許多這么的風景區(qū),課下同學們可以讀讀有關的課外書。另外,告訴大家,下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風景秀麗迷人的日月潭的文章,課下同學們可以先睹為快!

  好!這節(jié)課就學到這兒,下課!

  第三課時(簡案)

  一、背誦課文。

  二、學習生字。

  三、處理課后題。

  四、出示一幅怪石圖訓練學生想象力,先說話,再寫話

  教學反思

  《黃山奇石》是一篇寫景的課文,主要寫了黃山奇石的奇妙。通過對黃山奇石的學習,使學生了解祖國的黃山風景秀麗神奇,尤其是奇石更有趣,激發(fā)了學生們對祖國黃山的喜愛。同時也更加熱愛偉大祖國的山河。為了達到教學目標,我在教學本課時充分運用了電教媒體,使學生真實、生動、形象地感知課文內(nèi)容。更準確、更直觀。同時對文章中的重點詞語有幫助學生理解的重要作用。黃山風景真實地出現(xiàn)在學生眼前。學生有種身臨其境的感覺。在教學中我還充分利用圖片,使學生直觀、生動地感知文字與文字所表現(xiàn)出的畫面。生動、活潑教學效果較好。

  課文第一自然段,首先是介紹了黃山風景區(qū)的地理位置和風景特點。我嘗試通過提問的方式,讓同學們發(fā)現(xiàn)課文從四個方面介紹了黃山風景區(qū)。吸引同學的興趣,并要求理解“聞名,秀麗,神氣,尤其”這四個詞,可惜這個環(huán)節(jié)中,學生的互動并不多,而且能說的也寥寥數(shù)語?赡軐W生的感受還不夠深刻。如果能用幻燈片的放映形式呈現(xiàn)黃山風景區(qū)的美麗景色會好很多。

  學生初讀課文第一段后,對文本只有了一個大致的了解。我抓住了“尤其那些怪石,有趣極了”。進行下面的教學,通過黃山奇石是黃山最突出的景觀。分別介紹了“仙桃石”“猴子觀!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這些奇石。于是,進入第二,三,四,五自然段的學習,在進入第二閱讀時,我提出了“黃山的這些奇石”都奇在哪兒呢?這個問題,可謂牽一發(fā)而動全身。是一個板塊式的問題,然后,學生就帶著問題去研讀課文。從學生反饋的情況來看,大多數(shù)同學都能積極思考,踴躍發(fā)言,而且能較準確的抓住文章的關鍵字。

  為了在教學中體現(xiàn)語文學科的工具性,做到讀寫結(jié)合,在學習最后一自然段時,我增加了“看圖聯(lián)想,寫奇石”這一環(huán)節(jié),引導學生在先前的朗讀語言積累后,學習作者的方法,寫一寫“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。學生能結(jié)合自己的想象,寫出自己喜歡的石頭的有趣樣子,把課堂推向了高潮。

  但在教學中還存在不少的問題如下:

  1、學生個體的朗讀效果得不到保證,相當多的學生能讀通順,但讀不出感情。所以,教師在課堂中的示范是非常必要的。

  2、加強語言訓練環(huán)節(jié),有的同學能仿照課文寫好,但一部分學生由于缺乏詞匯,寫的不夠具體生動,今后要加強指導和積累。

語文教案:黃山奇石7

  《黃山奇石》課文圍繞黃山石的奇,分別介紹了仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都等景觀。根據(jù)本文的特點及訓練的要求,在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面,我們不僅要讓學生認識石奇,還要讓學生感悟石趣。因此,我們可以按照知一說一悟的主線,引導學生對課文進行體會、感悟。啟迪學生的觀察能力、想像能力,陶治學生的情趣,自主、多元地訓練學生的語文素養(yǎng)。

  一、探究性準備

  (一)布置學生收集有關黃山的圖片資料或文字資料。

  (二)自讀課文及相關內(nèi)容。要求借助工具書,把課文讀準確,讀通順,并文圖結(jié)合,分別在書中畫出仙桃石猴子觀海仙人指路等。

  二、激趣性導入

  借助媒體(圖片、多媒體影音)或以故事的形式導入

  新課,引導學生觀察課文的特點(圖文結(jié)合),提示學習看圖學文的方法。

  三、體驗性閱讀

  (一)知石

  1.以小組為單位相互交流課外收集的有關黃山石的資料,邊出示邊講解,將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

  2.出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風光的資料,針對學生的興趣,教師可讓學生在班上進行交流。

  3.自主讀課文,歸納一下書中主要介紹了哪幾種奇石。圖文結(jié)合,邊讀邊悟、邊悟邊讀,對感興趣的內(nèi)容,不僅要讀熟,而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性,潛移默化地訓練學生的觀察能力。

  (二)說石

  1.讀課文,對照插圖,分別說說仙桃石仙人指路猴子觀海金雞叫天都等奇石的樣子,引導學生既要說出石形,又要說出石神。

  2.讀課文,充分發(fā)揮自己的想像力,分別說說天狗望月獅子搶球仙女彈琴等奇石。這幾處奇石,教材僅提及而已,因此,要鼓勵學生大膽想像。

  3.對學生課外收集的其他奇石的樣子進行表述,充實觀察、表達的內(nèi)容,增強學生課外學習的興趣,訓練學生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學習方法。

  (三)悟石

  1.以學習小組為單位,分別想像一下:仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都等這些石頭的來歷,可以以神話、童話故事的形式進行表現(xiàn)。比一比,看誰說得形象、生動、情節(jié)完整。

  2.在廣泛想像的基礎上,選擇一塊奇石,就自己所想像的來歷講給父母聽一聽,然后寫下來。

  3.在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎上,感悟大自然的神韻,陶治學生的情趣。

  四、整理性閱讀

  整理性閱讀,是指在網(wǎng)絡資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎上回歸于文本。

  (一)有感情的朗讀課文(自讀、齊讀、小組讀均可)。

  (二)通過學習,你有何收獲(知識能力、情感方法、特殊感受等),有何疑問。

  五、拓展性練習

  本拓展性練習,主要是走出教材,適當增加閱讀量,訓練學生的語文能力。其練習的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容,也可以是其他兒童讀物上的有關寫景狀物、有益于培養(yǎng)學生觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講,既可以是教師收集的,也可以是布置學生自己收集。在拓展的要求上,盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。

語文教案:黃山奇石8

  【教學目標】

  1、了解黃山奇石的神奇,培養(yǎng)熱愛祖國山河的思想感情。

  2、能讀懂課文第2自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的奇形怪狀的,有是怎樣把并列的兩個內(nèi)容連接起來。

  3、能有感情地朗讀課文。

  【教學過程】

  課前兩分鐘準備:

  今天課前兩分鐘許老師想讓大家說說帶山字的詞語。

  一、談話引入,揭示課題

  1、剛才有同學說到了黃山那我們現(xiàn)在就來聊一聊有關黃山的話題。

  課件出示黃山。

  2、有沒有同學到過黃山,許老師也沒有,那我們一起去實地考察一下,真的有你們介紹的那么美嗎?

  課件出示:看黃山資料錄象。

  3、現(xiàn)在你想說什么嗎?

  (看錄象后進行交流。)

  黃山是中國的名山,素有人間仙境之稱,自然景色變幻莫測,山體雄偉奇特,奇松、怪石、云海、溫泉黃山四絕。今天我們著重去研究一下黃山的奇石。

  (課件出示:黃山奇石。)

  齊讀課題。

  (奇是少有、特殊的意思,因為這樣的奇石只有黃山才有。)

  二、自學課文

  1、自由讀課文,找一找、劃一劃課文寫了黃山哪些奇石?

  2、進行交流:你讀懂了什么?

  ⑴ 課文中寫到的黃山奇石:

  仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴等。

 、 黃山的奇石連名字都那么有趣。那神話故事中的仙桃、仙人、金雞、天狗都在黃山聚會了,那童話故事中才有的猴子觀海、獅子搶球也出現(xiàn)在黃山的山峰了。

  ⑶ 仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都詳細的介紹,天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴等簡單介紹。

  3、小結(jié):

  這樣的寫作方法我們可以運用在我們平時的作文里。黃山的奇石既然那么神奇,我們得仔細研究一下,他奇在何處。今天我們來著重研究這四塊奇石。

  三、學習第2自然段

  1、猴子觀海:

  ⑴ 自由讀一讀,猴子觀海它奇在何處?

 、 交流:讀懂了什么?

  ① 讓學生細讀重點句,從中找出抱著蹲望這些描寫動態(tài)的詞語,以及一動不動這個描寫靜態(tài)的詞語,品味想象的意境。這是我讓學生結(jié)合看圖,自己描述看到的景象。有的說:這只蹲在山頂上的猴子被翻滾的云海驚呆了。有的說:這只猴子被眼前的云海嚇壞了。還有的說:這只猴子望著翻滾的云海在沉思。這是我抓注時機,讓學生將自己看到、想到的情景進行即興表演,把圖中景物,由語言變?yōu)閯幼鳌?/p>

  ② 猴子觀海的奇妙不僅在于它的外形像一只猴子蹲著,更引人注意的是這猴子所處的位置奇特,它蹲在一座陡峭的山峰上。讓學生理解了陡峭的詞義,就會感到奇怪:這只猴子為什么要蹲在那么陡、那么險的山峰上?學生再讀課文后恍然大悟,原來猴子是為了觀看黃山秀麗神奇的景色之一──翻滾的云海。細究翻滾的云海就更能感受到猴子所處位置之奇特了。因為平時我們從下往上看,天空中的云層通常幾乎是靜止不動的,而猴子正由于它所處的位置高,所以從上往下看到的云,就像大海的波濤那樣上下翻滾。(課件播放:云海。)學生明白了這一番道理,再讀課文,肯定會為猴子觀海這一奇石大聲叫絕。

 、 猴子指山峰上的一塊巨石像一只猴子,所以猴子加上了引號。觀海指望著云海;云海指的是云,而不是海,因為山峰很高,從搞出往下望時,縈繞在山腰的云像海洋一樣。猴子觀海是兩種景物融為一體。

  如果不是一只石猴,而是一只真猴,面對翻滾的云海,它會想些什么?

 、 小結(jié):

  你覺得這塊石頭奇在什么地方?

  像:外形像、姿勢像。

  有情趣:云海很壯觀,猴子不顧勞累攀登上陡峭的山頭,久久觀賞著,一動不動地,都看得入迷了。讀一讀

  2、仙人指路:

 、 仙人指路又神奇在什么地方呢?自由讀。

  ⑵ 交流:

 、 作者用了打比方的方法把仙人指路這塊奇石寫形象、寫具體了。

  ② 仙人指路的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上,伸著手臂指向前方。通過朗讀課文,學生會有身臨其境的感覺,仿佛走到那里就會有位仙人幫我們指明方向。一個仙字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩,使人覺得有趣極了。

  齊讀第2自然段,你們還發(fā)現(xiàn)什么嗎?

  ⑶ 小結(jié):

  這一段并列寫了兩塊石頭,當中用仙人指路也很有趣把前后寫兩塊石頭的內(nèi)容連接起來了。

  四、學習第3自然段

  還剩下兩塊神奇的石頭,我們來開展一次競賽,每兩個小組共同來研究一塊石頭,看看哪個組所研究的石頭神奇之處多。

  1、小組研究學習,教師巡回指導。

  2、交流:

  在交流的過程當中,如果其他兩小組對另外兩小組提議有看法或需補充,應該在認真聽完以后在舉手發(fā)言,好嗎?

  3、仙桃石:

 、 這段話用打比方的方法具體地寫了仙桃石這塊奇石的樣子。

  (把仙桃石比作剛從天上飛下來的大桃石,人見人愛。)

 、 第一,從外形看,它真像一個大桃子,這已經(jīng)很神奇了。

  第二,從來源看,這么大的石桃子人間少有,只能是從天上飛下來的吧,這就更神奇了。

  第三,從動詞的運用看,一飛一落把那石寫活了,那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如地從天上飛來,落在了山頂?shù)氖P上,真是妙不可言。

  我問學生桃石會飛嗎?這塊像桃子似的巨石在山頂上是靜止的。用飛和落兩個詞語描述它,變靜為動,把這塊桃石寫活了,寓于了神氣的色彩,作者就是這樣運用想象的手法把景物描寫的生動、形象、富有情趣。

 、 這塊石頭的樣子像桃子,可以稱它為桃石,為什么前邊還要加一個仙字呢?這一問,學生們開始動腦筋了,有的說:加了一個仙字,表示它很神奇,像是從天上掉下來的?有的說:加里一個仙字,表明它有靈氣。還有的說:加一個仙字說明它是神仙特意放到那里的吧!抓住這個機會我總結(jié)說:看,這么一個普通的桃石,前邊家了一個仙字,會使我們產(chǎn)生了這么多的聯(lián)想,而這些聯(lián)想都是我門根據(jù)這個桃石,想出來的現(xiàn)實中不存在的事物的形象,(天上掉下來的,有靈氣,神仙放到那里的 。)這就是想象。

  4、金雞叫天都:

 、 從幾塊巨石和一只雄雞中理解金雞叫天都是有幾塊巨石組合起來的,而不是指一塊巨石。

 、 每當太陽升起的時候,看過去這幾塊巨石才像一只金光閃閃的雄雞。

 、 不僅形似而且還有色彩,可謂絕了。

  5、小結(jié):

  金雞叫天都的奇妙乃是一個變字道出的。天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞本來就很奇怪了,而太陽升起時,巨石還能變得金光閃閃,像只美麗的金雞,這就更令人驚奇了。讓學生一邊讀課文,一邊想象太陽升起時天都峰上的景象,他們便能切實感受到金雞叫天都的奇妙了。

  五、總結(jié)

  剛才我們一起去欣賞了這四塊巨石,你想說些什么?

  黃山的奇石不止這四塊,你瞧(課件錄象),你想近距離觀看欣賞嗎?我們下一節(jié)課繼續(xù)。

語文教案:黃山奇石9

  1。讀通課文;

  2。了解黃山石的神奇,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情;

  3。抓住石的特點,展開想象,有感情地朗讀;

  教學重點:

  1。學習課文2、3自然段;

  2。抓住特點,展開想象,有感情地朗讀;

  教學難點:抓住石的奇;

  教學過程:

  一、導入

  師:同學們,知道黃山嗎?黃山位于我國安徽省南部,那里景色秀麗神奇,黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱。今天我們就要學習《黃山奇石》這篇課文,去欣賞黃山奇石。

  二、初學課文

 。ㄒ唬┏鍪菊n題,齊讀課題。

  師:看完了,你有什么感受要告訴我們的嗎?

  生自由說。

  (二)過度:

  師:黃山奇石真是千奇百怪,神奇至極啊,讓我們打開課本,再到課文中去欣賞。請你自由朗讀課文,要求讀通課文,再思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石?

  生自由朗讀課文。

  反饋,師板書:猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……

  師:在這幾塊奇石中,挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊,快速到課文中去找找,仔細讀讀,研究一下,你為什么喜歡它?然后用你的朗讀告訴我們大家。

  (三)分層學習(隨機)

  1。師:你喜歡哪個?為我們讀讀

  生:我喜歡猴子觀海。生朗讀(教師出示圖片)

  師:能說說猴子觀海吸引你的理由嗎?

  生:這只猴子的動作……

  師:誰也喜歡這塊,誰也來說說?

  生:……

  師:讀得真到位,你能為我們表演一下嗎?

  請學生表演。師隨即詢問:請問你的心里是怎么想的。

  這只猴子在想些什么?面對這猴子觀海,你有什么要說嗎?

  請別的同學有也說說;

  一起把這幾句話讀讀。

  2。師:還有別的嗎?

  生(仙人指路),朗讀。圖片出示

  師:誰也喜歡這個,請你讀。

  講講你為什么喜歡這幅?

  生:……

  師:請喜歡這幅的同學一起朗讀。

  3。仙桃石

  學生朗讀。

  你為什么喜歡這塊?

  生:……

  師:這樣一塊神奇的石頭,它的來歷你想都過嗎?

  生:……

  師:你能說得那么好,相信你一定能把這奇與美讀出來。請你再讀一遍。

  誰也來試試。(指名2、3位)

  請女生讀

  4。金雞叫天都

  師:為什么喜歡?

  生……

  師:能用你的朗讀來表現(xiàn)你對這塊石頭的喜愛嗎?

  誰也喜歡?

  理由,朗讀

  師:幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了,我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞,伸長脖子,對著天都峰不住啼叫。

  讓我也來讀讀,如果你們愿意也可以和我一起讀,好嗎?

  師范讀。

  三、整體感知

  1。出示課文2、3自然段,齊讀。

  師:黃山奇石果然名不虛傳,讓我們一起再來品味它的神奇美麗。

  品讀課文2、3自然段

  四、課堂實踐

  同學們對黃山奇石有了這么深的理解,我覺得都能做做小導游了。請你選擇一處自己喜歡的,看看圖,讀讀說說。當一回小導游,介紹給你的同學,介紹給我們老師,好嗎?也可以小組成員之間交流。

  學生做導游

  (師引導:你覺得這位導游怎么樣?)學生評價

 。◣熢u價:我覺得如果這位導游能夠加上自己對這塊石頭的理解,那么游客就會更加感興趣了)

  再請學生表演

  五、延伸鞏固

  1。師:黃山的奇石又何止這四種,有些石頭還沒有取名字,正等著你去發(fā)覺呢!

  2。出示圖片,請學生取名。再請學生用一兩句話來形容這幅畫。

  3。朗讀全文

  大自然真是神奇,她給了我們美的享受,讓我們帶著這份自豪,好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸,把我們祖國山河的壯麗贊一贊,把整篇課文輕聲讀一讀。

  4。黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片,我們一起來欣賞。

  (作業(yè):黃山奇石我們了解了,黃山的另外三絕,希望你有機會去找一些資料,自己再去了解。)

語文教案:黃山奇石10

  《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”,分別介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等景觀。根據(jù)本文的特點及訓練的要求,在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面,俺們不只要讓同學認知石“奇”,還要讓同學感悟石“趣”。因此,俺們可以依照“知一說一悟”的主線,引導同學對課文進行體會、感悟。啟迪同學的觀察能力、想像能力,陶治同學的情趣,自主、多元地訓練同學的語文素養(yǎng)。

  一、探究性準備

  (一)安排同學收集有關黃山的圖片資料或文字資料。

  (二)自讀課文及相關內(nèi)容。要求借助工具書,把課文讀準確,讀通順,并文圖結(jié)合,分別在書中畫出”仙桃石”“猴子觀!薄跋扇酥嘎贰钡。

  二、激趣性導入

  借助媒體(圖片、多媒體影音)或以故事的形式導入新課,引導同學觀察課文的特點(圖文結(jié)合),提示學習“看圖學文”的方法。

  三、體驗性閱讀

  (一)知“石”

  1.以小組為單位相互交流課外收集的有關黃山石的資料,邊出示邊講解,將自身收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

  2.出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風光的資料,針對同學的興趣,教師可讓同學在班上進行交流。

  3.自主讀課文,歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合,邊讀邊悟、邊悟邊讀,對感興趣的內(nèi)容,不只要讀熟,而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性,潛移默化地訓練同學的觀察能力。

  (二)說“石”

  1.讀課文,對照插圖,分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀!薄敖痣u叫天都”等奇石的樣子,引導同學既要說出石“形”,又要說出石“神”。

  2.讀課文,充沛發(fā)揮自身的想像力,分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石,教材僅提及而已,因此,要鼓勵同學大膽想像。

  3.對同學課外收集的其他奇石的樣子進行表述,空虛觀察、表達的內(nèi)容,增強同學課外學習的興趣,訓練同學掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學習方法。

  (三)悟“石”

  1.以學習小組為單位,分別想像一下:“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等這些石頭的來歷,可以以神話、童話故事的形式進行表示。比一比,看誰說得形象、生動、情節(jié)完整。

  2.在廣泛想像的基礎上,選擇一塊奇石,就自身所想像的來歷講給家長聽一聽,然后寫下來。

  3.在自讀、自悟及發(fā)明性想像的基礎上,感悟大自然的神韻,陶治同學的情趣。

  四、整理性閱讀

  整理性閱讀,是指在網(wǎng)絡資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎上回歸于文本。

  (一)有感情的朗讀課文(自讀、齊讀、小組讀均可)。

  (二)通過學習,你有何收獲(知識能力、情感方法、特殊感受等),有何疑問。

  五、拓展性練習

  本拓展性練習,主要是走出教材,適當增加閱讀量,訓練同學的語文能力。其練習的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容,也可以是其他兒童讀物上的有關寫景狀物、有益于培養(yǎng)同學觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講,既可以是教師收集的,也可以是安排同學自身收集。在拓展的要求上,盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。

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  一讀課題,理解“奇”字

  讀課題后,有同學問:“課題中的‘奇’是什么意思?‘奇石’是什么樣的石頭?”俺先讓同學查字典,然后引導同學結(jié)合課題“黃山奇石”,懂得這里的“奇”是少有、特殊的意思,因為這樣的“奇石”只有黃山才有。此時,“奇”字吸引了同學,使他們發(fā)生了學習的興趣,為本課的學習奠定了一個良好的情緒基礎。

  二初讀課文,找出“奇石”

  接著,在教師的引導下,同學饒有興味地很快找出課文中寫到的黃山奇石:“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等,并暗暗驚嘆,原來,黃山的“奇石”連名字都那么有趣。那神話故事中的“仙桃”、“仙人”、“金雞”、“天狗”都在黃山聚會了,那童話故事中才有的“猴子觀!、“獅子搶球”也出現(xiàn)在黃山的山峰了。同學由此對黃山奇石發(fā)生了濃厚的興趣。

  三講讀課文,欣賞“奇石”

  同學真正領略黃山奇石的奇妙,感受黃山奇石的有趣,還是在學課文之時。那“仙桃石”之奇妙就可引導同學從三個方面來感受。第一,從外形看,它真像一個大桃子,這已經(jīng)很神奇了。第二,從來源看,這么大的石桃子人間少有,只能是從天上飛下來的吧,這就更神奇了。第三,從動詞的運用看,一“飛”一“落”把那石寫活了,那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如地從天上飛來,落在了山頂?shù)氖P上,真是妙不可言。在此基礎上,引導同學通過讀課文來體會“仙桃石”的奇妙與有趣,自然會收到好的效果。

  “猴子觀海”的奇妙不只在于它的外形像一只猴子蹲著,更引人注意的是這“猴子”所處的位置奇特,它蹲在一座“陡峭”的山峰上。同學只要理解了“陡峭”的詞義,就會感到奇怪:這只猴子為什么要蹲在那么陡、那么險的山峰上?同學再讀課文后恍然大悟,原來猴子是為了觀看黃山秀麗神奇的景色之一——翻滾的云海。細究“翻滾的云!本透芨惺艿胶镒铀幬恢弥嫣亓。因為平時俺們從下往上看,天空中的云層通常幾乎是靜止不動的,而猴子正由于它所處的位置高,所以從上往下看到的云,就像大海的波濤那樣上下翻滾。同學明白了這一番道理,再讀課文,肯定會為“猴子觀!边@一奇石大聲叫“絕”。

  “仙人指路”的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上,伸著手臂指向前方。通過朗讀課文,同學會有身臨其境的感覺,仿佛走到那里就會有位仙人幫俺們指明方向。一個“仙”字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩,使人覺得有趣極了。

  “金雞叫天都”的奇妙乃是一個“變”字道出的。天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞原本就很奇怪了,而太陽升起時,巨石還能“變”得金光閃閃,像只美麗的金雞,這就更令人驚奇了。讓同學一邊讀課文,一邊想象太陽升起時天都峰上的景象,他們便能切實感受到“金雞叫天都”的奇妙了。

  四朗讀全文,加深對“奇石”的感受

  講讀課文之后,俺讓同學閉上眼睛,俺一邊播放輕音樂,一邊動情地讀課文,讓同學邊聽邊想象文中所描述的情景,同學仿佛插上了翅膀飛到了黃山的上空,仿佛看到了落在山頂?shù)南商摇⒍自谏筋^的猴子、指路的仙人、太陽出來時一剎那巨石變成的金雞。此時,俺再讓同學有感情地朗讀課文,讓同學體會作者用詞之精妙,體會作者描繪的自然景色之美麗,體會作者所表達的思想感情,收到了意想不到的效果。

  總之,抓住“奇”字教《黃山奇石》,讓同學既能體會到黃山風景的秀麗神奇和黃山怪石的有趣,又能體會到課文語言文字的生動和傳神。

  附板書設計:

  黃山奇石

  奇形怪狀有趣極了

  仙桃石 飛 落 天狗望月

  猴子觀海 抱 蹲 望 獅子搶球

  仙人指路 站 伸 指 仙女彈琴

  金雞叫天都 伸 叫……

語文教案:黃山奇石11

  【教學目標】

 。、會認14個生字,會寫8個字。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,體會對黃山奇石的贊嘆,背誦自己喜歡的部分。

 。、喜愛黃山,向往去黃山看奇石。

  【教學重點】

  引導學生在聽和讀中感悟黃山石的奇妙。

  【教學難點】

  通過多讀感悟引導學生想象天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴這幾塊奇石的樣子,并挑一塊用自己的話說一說。

  【教學時間】

 。舱n時。

  【教學過程】

  第一課時

  〖課時目標

 。、正確認讀、識記14個生字及尤其胳膊形狀等詞語,正確書寫8個生字。

  2、在充分讀的基礎上,初步感知課文內(nèi)容,感受黃山石的奇妙。

  〖教學過程

  一、激趣揭題

  1、配樂欣賞黃山奇石的圖片或介紹黃山奇石的錄象。

 。、揭題,齊讀課題。

  二、初讀感知

  1、聽教師范讀,學生邊聽邊思考,聽完后說說自己的.感受、體會或疑問。

 。、在交流中,隨機學習詞語,例如:

  仙桃石、山峰、巨石、風景區(qū)等等。

  3、學生自由朗讀,要求:

  借助拼音讀準字音。

  三、自主識字

 。薄迨驹~語:

  尤其、胳膊、形狀、風景區(qū)、仙桃石、石盤、山峰、巨石、脖子、著名

 。病W生自由朗讀詞語,帶讀正音:

  胳膊的膊念輕聲等。

 。、同桌互讀正音,齊讀詞語。

 。础⒆宰x本課生字,用好辦法識記。

 。怠⒔涣魃值淖R記方法:

 、 用猜字謎的方式檢測:

  橫山上面三根草(當)。

  一個人,在山邊(仙)。

 、 朗讀自編的短文鞏固識字,檢測學生認讀生字詞的情況。

 。丁⒔o生字找好朋友(組詞)。

  四、朗讀感悟

 。薄⒎中〗M合作朗讀課文,要求:

  讀準字音,把課文讀正確、讀流利,相互正音。

 。病⒅该中」(jié)合作朗讀全文,其余同學邊聽邊思考:

  黃山的石奇在哪里?

語文教案:黃山奇石12

  【教材分析】

  這是義務教育人教版小學語文二年級上冊的一篇講讀課文,本課設計圖文并茂,通過描述那些惟妙惟肖趣味橫生的奇石,向我們展示了一個景色秀麗神奇的黃山景觀。文章總共分為三個部分:第一自然段為第一部分,介紹了黃山的位置,點明奇景之一的怪石;第二至五自然段為第二部分,描述了四個有特色的奇石的樣子,分別是仙桃石、猴子觀海、仙人指路和金雞叫天都,作者根據(jù)巖石的形狀展開想象,把巖石描述的形象生動;第六自然段又各寫了一些奇石的名字,激發(fā)學生觀景起名的興趣。在字里行間,作者無不流露出對這奇石美景的贊嘆之情,令每一位讀者情不自禁地生出熱愛之情。

  【教學要求】

  1、知識與能力:

 、帕私庹n文內(nèi)容,了解黃山的知識。

 、婆囵B(yǎng)學生觀察能力與想像能力的基礎上,提高學生的表達能力。

 、钦_流利有感情地朗讀課文。

 。、過程與方法:

 、旁陂喿x文章的過程中,激發(fā)學生的好奇心與求知欲,注意引導學生自主學習、探究學習。

 、圃陂喿x的過程中,培養(yǎng)語感,體會語言的優(yōu)美,體會作者的贊美祖國河山的感情。

  ⑶在閱讀的過程中,讓學生把作者的語言內(nèi)化為自己的語言訓練學生的語言表達。

 。场⑶楦袘B(tài)度價值觀:

  體會作者對黃山奇石的贊嘆,激發(fā)學生對祖國河山的熱愛。

  【教學重點】

 。薄J本課的14個生字,會寫本課的8個生字。

 。病⒃诳磮D和理解重點詞句的過程中,培養(yǎng)學生觀察能力想象能力語言表達能力。

  【教學難點】

  對第一自然段第二句的理解,通過理解尤其一詞弄清句意及句子內(nèi)部之間的關系;第五自然段中幾塊巨石如何變成雄雞和金雞的。

  【教學設想】

  1、教學語言的兒童化,營造輕松愉快的學習的氛圍,讓學生在快樂中學習。

  2、注重師生互動和生生互動,讓學生有多方面的信息交流。

 。场⒃陂喿x的基礎上培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

  4、創(chuàng)設語言情境,讓學生樂于表達。

 。怠⒆⒅貙嵭,不走過場,在一堂課中讓學生從不敢表達到敢于表達,樹立學生表現(xiàn)自己的信心。

  【教學準備】

  生字卡片、多媒體電腦、課文插圖。

  【教學過程】

  一、話題導入,創(chuàng)設情境

 。、同學們,你們和父母一起旅游去過許多地方,哪個地方給你留下了很深刻的印象?

 。、誰了解黃山的知識,向同學們介紹一下。

  (今天我們就一起乘車去那里看看。)

  二、從圖入手,初讀課文

  課文寫了一些什么內(nèi)容,哪些地方使你很感興趣?

  三、圖文結(jié)合,細讀課文

 。、看,那塊石頭像什么?(出示掛圖一:仙桃石)

  2、請同學們讀課文中的描寫段落。誰能讀出這塊石頭的神奇?

 。场⑺鼮槭裁床唤写筇沂邢商沂?那又該怎樣讀呢?(指導讀)

 。础⒃倏茨且粔K石頭,誰能讀出它的神奇?(比讀)

 。ㄔ谶@一時段的教學活動中可以讓學生自選喜歡的段落來讀。)

 。、那個石頭真的變成了雄雞了嗎?后來為什么又叫它是金雞呢?

 。丁⒖磮D想象,指導朗讀,訓練語感。

  四、巧設活動,訓練表達

 。、我們現(xiàn)在想請一個小導游來給大家介紹黃山的美景,誰敢來試試?(在訓練的過程中,除要注意學生生字的發(fā)音和認讀之外,重要的是幫助學生整理語言,努力做到言之有物,言之有序,并鼓勵學生的創(chuàng)意表達。)

 。、看風景片,練說其中的一景。

  五、總結(jié)課文,拓展延伸

 。薄⑼,黃山的石頭可真──(補充詞語)

  2、那里是一般的有趣嗎?

 。场⒄埻瑢W有感情地朗讀第一自然段,想想應該用什么樣的語氣來讀。作為一名中國人你應準備怎么讀

  你們知道嗎?那里除了有怪石外還有奇松,云海,溫泉,想你去了一定會陶醉在那美景中的。請同學們回家后收集一些黃山的資料,下節(jié)課向同學們做個景觀介紹。

  【板書設計】

  黃山奇石

  仙桃石 秀麗

  猴子觀海 神奇

  仙人指路 金雞叫天都

  【教學反思】

  在授課當中,我認為已經(jīng)設計得很有創(chuàng)意了,可是事實上我忽略了一點是備學生。上課伊始,談話導入課文后,讓學生介紹有關黃山的知識,還有在指導學生有感情地朗讀上,可能是學生有些膽小,方向找不到了,讓我好一陣子著急;在讀的方面也有些欠缺,所以在讀的方面,好用了一番力氣,尤其要做到有感情地朗讀,則出力更多,所以時間安排上顯得前松后緊。雖然心里感到很著急,但是為了尊重學生的表現(xiàn)欲望,一節(jié)課有一節(jié)課的收獲,我仍然穩(wěn)下心來讓學生們慢慢地讀,一點兒一點兒地進步,聽到學生們能有感情地讀了,心里也高興了許多。結(jié)果時間不夠了,任務完成的不好,但欣慰的是我讓學生們得到了能力的訓練。還有一點是我放得還不夠,第二部分內(nèi)容的學習可以放開讓學生去讀自己喜歡的段落,不必讓教師牽著走,那樣反而打擊了學生學習的興趣。這一點我應該作為我今后教學中的一個重要提示。今后在備課中一定要注意,備課本,更要備好學生,打開學生的視野的同時也要打開學生的思路。

語文教案:黃山奇石13

  教學目標:

  1、會認14個生字,會寫8個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。

  3、喜愛黃山,向往去黃山看奇石。

  重點難點:

  學會字詞

  教學準備:

  1、生字卡片。

  2、課前學生和老師收集一些黃山的圖片。

  教學過程:

  第一課時

  一、欣賞黃山的美麗景色(課件出示)

  1、由學生介紹自己收集的有關黃山的圖片

  2、欣賞課件:黃山風景同學們聽說過黃山吧,你對黃山有怎樣的了解呢?

  3、學生發(fā)言,談論對黃山的一些認識充實課堂。

  4、教師介紹黃山:黃山啊,它是世界著名的游覽勝地,連外國人都很喜歡它,古人稱之為“天下第一奇山”,與黃河、長江、長城齊名,作為中華民族的象征。它為什么這么著名呢?黃山它集合了重多名山的優(yōu)點,兼泰山之雄偉,華山之險峻,衡山之煙云,峨眉之秀麗,而且無峰不石,無石不松,無松不奇,春夏秋冬景色各異,你說它能不著名么!

  5、 導語:黃山風景如此美麗,我們?nèi)タ纯凑n文是怎么樣給我們介紹它的神奇魅力的。揭示課題。

  二、初讀課文

  1、自瀆課文,注意讀準確、讀通順。

  2、思考:你知道黃山在哪嗎?黃山奇石奇在哪兒呢?

  3、交流問題,指名回答。

  三、朗讀感悟

  1、指導朗讀第一段:相機認讀“區(qū)、尤、其”三個字。啟發(fā)學生自主識字。

  2、展示“奇石”的圖片,看看你最喜歡哪一塊奇石?把它貼在相應的圖片下面,并朗讀相應的段落。

  3、集體交流

 。1)指名讀,注意正音。朗讀困難處,教師范讀。

 。2)小組內(nèi)把自己喜歡的段落讀給大家聽,相互評價。

  (3)小組推薦代表在全班展示讀。

  (4)教師隨意挑選段落,愿意朗讀的同學起立朗讀。

 。5)引讀:就說“仙桃石”吧——“猴子觀!庇衷趺礃幽兀俊合扇酥嘎贰熬透腥ち恕

  4、組內(nèi)介紹自己的黃山圖片。

  四、學習生字

  1、出示帶生字的詞語,先自由朗讀,不會的學生互相幫忙。

  2、各種形式讀,鞏固字詞。

  第二課時

  一、復習生字

  1、開火車邊讀字卡邊組詞。

  2、讀兒歌,鞏固識字。

  黃山石,形狀奇,山峰巨,石盤立。金雞啼,有名氣,仙桃石,天下奇。小猴子,身脖子,胳膊舉,看仔細。

  二、齊讀課文

  1、自由朗讀,讀出自己的感情,體會黃山的優(yōu)美。

  2、齊讀課文,再次感受黃山奇石的神奇,美麗。

  3、趣味背誦:出示某一塊奇石圖片,誰能背誦出該段落,圖片就獎給誰。

  我們齊讀最后一段。

  思考第六段中省略號的意義是什么呀?

  學生回答因為黃山的奇石多,作者不能一一描述,所以用省略號代替。

  師說,事實上,黃山的奇石不僅僅很多,而且從不同的角度觀察,會有不一樣的感受。引導學生觀察“仙人指路”,結(jié)合它旁邊的奇松觀察,是不是很像一只大鳥登在枝頭啊!它還有個好聽的名字叫“喜鵲登梅”。還有當沒有太陽金燦燦的光芒時,“金雞叫天都”就變成了“五老上天都”了,你說黃山的奇石是不是真的很神奇啊。

  那我們總結(jié)一下黃山的奇石都有什么特點?(板書)最后總結(jié)成一個“奇”字。

  學完這一課,同學們有什么樣的感受。

  學生暢所欲言。

  三、指導寫字

  1、字形分析與范寫

  2、學生描紅,臨寫

  四、想象說話和繪畫

  讀最后一個自然段,想一想“天狗望月“、”獅子搶球“、”仙女彈琴“這幾塊奇石的樣子,挑選一塊說一說,先小組交流,再集體交流,然后把想象中的奇石畫下來。

  教學反思

  《黃山奇石》是一篇寫景的文章,主要描寫了黃山的“仙桃指路”“金雞叫天都”等奇石的樣子和特點,表現(xiàn)了它們的奇妙。這篇文章描繪了黃山奇石之神奇,景色之秀麗,表達了作者對祖國山河的贊美之情。文章構(gòu)思清晰,意境優(yōu)美,想象豐富,情趣橫生,給人以美的享受和熏陶。使學生感受到了黃山奇石所具有的獨特的美,明白了黃山奇石尤其吸引中外游客的原因,同時也使人產(chǎn)生了進一步了解與欣賞奇石的強烈愿望,從而會帶著濃厚的興趣步入對新知識的探索。

  一、教學效果

  教學中,我注重了學生讀文,感受原文精神。課文采用的是先概括后具體的方法介紹黃山的奇石,語言優(yōu)美,用詞精湛,通過對黃山奇石的學習,使學生了解祖國的黃山風景秀麗神奇,尤其是奇石更有趣,激發(fā)學生們對黃山的喜愛。為了達到這個教學目標,我在教學本課時充分運用了多媒體,使黃山風景更準確、更直觀,真實地出現(xiàn)在學生眼前,學生有種身臨其境的感覺。通過提問的方式,讓同學們發(fā)現(xiàn)課文從四個方面介紹了黃山風景區(qū),吸引同學的興趣。從學生反饋的情況來看,大多數(shù)同學都能積極思考,踴躍發(fā)言,而且能較準確地抓住文章的關鍵字來理解。整堂課下來,生動、活潑,教學效果較好。

  二、成功之處

  1、注重學生的誦讀。課上讓學生范讀,然后用“誰能比他讀得好”引起學生比一比的興趣,激發(fā)讀的動力,用配樂讀以及齊讀等的方式,以優(yōu)美的旋律感染學生,以悅耳的聲音打動學生,以動人的感情激勵學生,使他們躍躍欲試,急于參與,急于體驗,急于模仿,達到了我讓學生“想讀”的目的。

  2、展開想象,描寫“奇石”。讓學生既能體會到黃山風景的秀麗神奇和黃山怪石的有趣,又能體會到課文語言文字的生動和傳神。

  3、給學生充足的時間,空間。把學習的主動權(quán)交給學生,讓學生有足夠的時間來自主學習,通過讀把自己的見解表達出來,讓學生更好地理解課文內(nèi)容。

  4、做到讀寫結(jié)合。在學習最后一自然段時,我增加了“看圖聯(lián)想,寫‘奇石'”這一環(huán)節(jié),引導學生在先前的朗讀語言積累后,學習作者的方法,寫一寫“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。學生能結(jié)合自己的想象,寫出自己喜歡的石頭的有趣樣子,把課堂氣氛推向了高潮。

  三、不足之處

  1、學生的互動并不多,而且能說的也寥寥數(shù)語,可能學生的感受還不夠深刻。

  2、學生個體的朗讀效果得不到保證,相當多的學生能讀通順,但讀不出感情。

  2、描寫“奇石”的訓練環(huán)節(jié),有的同學能仿照課文寫好,但一部分學生由于缺乏詞匯,寫得不夠具體生動。

  四、改進措施

  今后,我要加強探究性學習,在創(chuàng)造性問題情境中,讓學生個體主動地去發(fā)現(xiàn)問題,并從不同的視角,通過不同的思維方式探求問題的解決方法給學生充足的時間去思考、進行交流討論以及表達自己的意見,把學習的主動權(quán)交給學生。讓學生有足夠的時間進行自主學習。把更多的機會,更多的思考留給學生,這將是我今后努力的方向。

語文教案:黃山奇石14

  一、教學目標:

  1、認識14個生字,會寫8個生字。

  正確、流利、有感情地朗讀課文,體會對黃山奇石的贊嘆之情,背誦自己喜歡的部分。

  喜愛黃山,向往去黃山看奇石。

  二、教學重點:

  認識14個生字,會寫8個生字。教學難點:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會對黃山奇石的贊嘆之情

  三、教學時間:

  二課時

  第一課時

  教學目標:1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會對黃山奇石的贊嘆之情。2、初步認識生字。

  一、談話導入。

  1、同學們喜歡旅游嗎?今天讓我們乘著快樂號列車一起游覽一番美麗的黃山吧!

  2、在上車之前,誰能簡單介紹一下黃山?(黃山位于安徽省南部,風景秀麗,主峰光明頂,最高點是蓮花峰。那里奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著名。有“天下第一名山”的美譽。)

  3、是我們今天要去的地方。出示地圖黃山的位置。板書課題,學生齊讀課題。

  二、初讀課文,識記生字。

  1、提出要求,自讀課文(1)用自己喜歡的方式多讀幾遍課文。(2)讀后標出自然段。(3)讓生字朋友回家去。

  誰想跟生字交朋友?用自己喜歡的方式讀詞語。

  3、這一課一共講了幾處景點?分段接讀課文。

  三、學習課文、指導朗讀。

  1、誰來讀第一自然段?(指名讀)這里有個“尤其”誰能換個詞?(特別、尤為注意)這句話該怎么讀呢?自己先練習練習吧。ㄗ宰x)誰能大聲的、自信的讀給大家聽呢?(指名讀)

  2、過渡:這么多景點,我們先游覽哪里呢?(學生自己選擇景點學習)板書:猴子觀海“猴子觀!笔鞘裁礃幼樱空l能用自己的話介紹一下?不會的同學自己讀一下第三自然段。看圖從哪里看出“猴子觀!焙苌衿妫浚◤褪龊镒佑^海的動作)這句話都用了一些什么詞?(表示動作的詞:抱、蹲、望)板書關鍵詞語誰能抓住這幾個詞讀出“猴子觀!钡纳衿妫恐该x、生生比賽讀,師生比賽讀。

  3、下來我們一起去看看“仙人指路”吧!板書:仙人指路你們想用什么方式來游覽這部分景點呢?(自讀、小組讀、表演讀、同位接讀)如果你是這位仙人你會對我們這些小游客說點什么呢?生1:歡迎你到黃山來。生2:前面還有個更美的景點呢!……

  4、順著仙人的指引,下一站我們?nèi)ツ睦锬?板書:金雞叫天都讓我們看看金雞叫天都是什么樣子!(自讀)誰有問題?(什么叫天都?)多美呀!誰來讀讀?(指名讀)換一種方式讀讀吧。ㄗ约合矚g的方式讀)

  5、還有哪里我們沒有去看?板書:仙桃石自己讀,體會仙桃石神奇在哪里,并說給同位聽聽。(指導朗讀:好像、飛、大、落)那么大個的桃子從天上飛下來,正好落在石盤里多神奇!誰能讀得更神奇一些?

  課文里還提到了這幾塊奇石。出示第五自然段。你想用什么方式來學習?(讀一讀、畫一畫、演一演)四、小組交流,選擇自己喜歡的部分多讀幾遍。

  第二課時

  教學目標1、指導朗讀。2、學習生字。

  一、朗讀課文。

  1、自由讀課文,用優(yōu)美的朗讀再次感受“黃山奇石”的神奇、美麗。

  2、背誦競賽:教師出示圖片,學生背誦相應段落。

  二、復習生字。

  1、開火車讀字組詞。

  2、讀兒歌,鞏固識字。

  三、指導書寫。

  1、教師、學生一同分析字型。

  2、教師示范書寫重點字。

  3、學生描紅,臨寫。

  組詞練習,小組內(nèi)開展組詞競賽,看誰組的詞最多。

  四、想想說說。

  想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子,再挑一塊說一說,畫一畫。

  布置作業(yè)。1、書寫生字、詞語。2、朗讀背誦課文(自己喜歡的部分)朗讀背誦。

  相關練習。

  見《素質(zhì)教育新學案》第6頁的游樂園。

  板書設計

  2、黃山奇石

  仙桃石猴子觀海仙人指路

  神奇美麗

語文教案:黃山奇石15

  教學目標:

  1、能借助漢語拼音正確認讀“趣、仙、盡、陡、峭、峰、昂、朝、搶”這9個生字。積累“風景、有趣、名字、仙人、盡管、山峰、高昂”7個詞語,運用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解“陡峭、聞名中外、有趣、盡管、高昂”詞義;能在老師的指導下學寫和記憶漢字“仙、盡、峰、昂”。

  2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字,按標點停頓;能比較流利地讀好將文中富有表現(xiàn)力的語句。

  3、能借助圖畫,發(fā)揮想象,學習課文的寫法,從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個內(nèi)容,向同伴介紹黃山的奇石,體會黃山石的奇妙。

  4、知道黃山奇石是大自然的杰作,感受大自然的奇妙。

  教學重點和難點

  1.識記9個生字,在語境中理解“陡峭、聞名中外、有趣、盡管、高昂”的意思。學習書寫漢字“仙、盡、峰、昂”。

  2.學習課文的寫法,從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個內(nèi)容,向同伴介紹黃山的奇石。

  教學過程:

  一.談話引入,揭示課題:

  1.同學你們和爸爸、媽媽出去旅游過嗎?你們?nèi)ミ^哪些地方?那里的什么風景給你留

  下了深刻的印象呢?

  2.今天,老師要帶大家去“黃山”(板書:黃山)旅游,去看一看那里奇形怪狀的石:(板書:奇石)

  3.指名讀課題17.黃山奇石·

  4.齊讀課題。

  二.觀看錄像,整體感知:

  1.觀看錄像:

  思考:錄像中主要介紹了哪幾種形狀奇特的石頭?

  2.匯報、板書:仙桃石猴子觀海金雞叫天都五老奔天都

  3.為什么人們會給這些石頭起這樣的名字呢?

  三.整體閱讀,學習字詞

  (一)自學生字:

  1.學生自由讀課文要求:邊讀邊標小節(jié)序號、圈出生字。

  2.小組學習生字。

  (二)匯報交流:

  1.小組讀課文

  hui蚯g6b6d6uqiao拒ngdngh6

  2.出示生字:徽似胳膊陡峭峰昂呵

  (1)小組開火車讀

  (2)變換生字次序讀

  (3)去掉生字拼音讀

  (4)齊讀生字

  3.出示詞語:安徽省似乎胳膊陡峭山峰高昂笑呵呵

  (1)指名讀

  (2)出示地圖,指認“安徽省”“安徽省南部”

  讀句子:聞名中外的黃山風景區(qū)在我國安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭,人{

  給它們起了有趣的名字。

  (3)學生指出“胳膊”的位置。

  (4)畫一畫“陡峭的山峰”,理解“陡峭”的意思。

  (5)學生動作演示“高昂著頭”,理解“高昂”的意思。

  (6)表情演示“笑呵呵”,換詞

  理解(笑嘻嘻笑瞇瞇笑盈盈笑哈哈)

  (三)再讀課文2—4小節(jié)

  1.學生自由讀2—4小節(jié)

  要求:找一找描寫“仙桃石”、“猴子觀!、“金雞叫天都”、“五老奔天都”的句子讀一讀。

  2.學生挑選自己最喜歡的一種奇石,讀有關的句子。

  3.畫一畫其中的一種奇石。

  4.齊讀2—4/j、節(jié)。

  5.概括2—4小節(jié)內(nèi)容。

  讀句子:黃山的石頭真奇啊!有的像仙桃,有的像猴子,還有的像金雞。

  (四)引讀第5節(jié),說話練習。

  1.引讀:

  除了“仙桃石”、“猴子觀!、“金雞叫天都”、“五老奔天都’’外,黃山上的奇石還有很多,如——等等,(板書:天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……),還有一些沒有名字的石頭,正等著我們。

  2.課后“說一說”練習

  小朋友,發(fā)揮你的想像,學習課文的寫法,從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴’’中選一個,向同伴介紹一下。

  (1)學生自由準備。

  (2)向同伴介紹。

  (3)選1—2名學生向全班匯報。

  3.說話練習:

  黃山的石頭。

  板書:形狀奇特形象逼真(大自然的杰作)

  四.鞏固字詞

  1.比較字形,讀一讀

  徽(安徽省) 微(微笑) 似(好似) 以(不以為然)

  胳(胳膊) 駱(駱駝) 呵(笑呵呵) 可(可惜)

  峰(高峰) 蜂(蜂蜜) 陡(山高路陡) 走(走馬觀花)

  2.收集有關黃山的資料(上網(wǎng)、雜志、報刊、圖片……)

  教學反思:

  《黃山奇石》是一篇優(yōu)美的游記散文,介紹了黃山的四絕之一——奇石。其中,對“仙桃石”、“猴子觀!、“金雞叫天都”和“五老奔天都”等奇石作了詳細的描寫,讓孩子身臨其境。本堂課的教學中,運用多媒體讓孩子感受到黃山奇石的奇,當學生熟讀并積累了課文中的語言之后,讓學生抓住石頭形狀的特點,大膽地展開想象,對課文中略寫的奇石進行介紹,學生們寫得還真不錯呢,從而培養(yǎng)了學生的表達能力和想象能力。

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