語文教案《太陽》(通用20篇)
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編為大家收集的語文教案《太陽》,歡迎大家分享。
語文教案《太陽》 篇1
教學(xué)目標(biāo):
能力目標(biāo)
1、認(rèn)識16個生字,其中會寫“葉、早、那、才、您、安、靜”7個字。
2、有感情地朗讀課文,理解“五顏六色”等詞語的意思。
德育目標(biāo)
感受太陽花的美麗,陶冶情操,激發(fā)對大自然的熱愛。
教學(xué)重點:
掌握7個生字的音、形、義,理解“五顏六色”等詞語的意思。
教學(xué)難點:
從語言文字中感受太陽花的美麗,增強(qiáng)美感陶冶情操。
第一課時
一、揭示課題激發(fā)興趣
1、小朋友你們喜歡花嗎?見過什么花?請你接受這種花的樣子
2、今天老師帶你們?nèi)ビ^察太陽花。
板書:13太陽花
3、你們看到這個題目,想到了什么?
4、學(xué)生質(zhì)疑:太陽花是什么樣的花?為什么叫太陽花?
5、小朋友提的好,我們帶著這些問題學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文
1、借助拼音把課文讀通順。(不讀錯字不添字)
2、同桌互讀,邊讀根據(jù)上述問題在課文中找到答案。
3、指名回答,課文有幾個自然段。(一共有4個)
4、抽四名學(xué)生分段的賽讀。
三、讀讀議議
1、課文主要講太陽花的什么?
2、太陽花是什么樣子?
3、為什么叫太陽花?
四、出示一、二類字詞學(xué)生認(rèn)讀
1、出示生字
2、學(xué)生根據(jù)拼音認(rèn)讀
強(qiáng)調(diào):“晨”“曬”“照”等字讀翹舌音。
“早”“才”讀平舌音。
“含”“呵”的聲母都是“h”。.
“嫩”“那”“您”的聲母都是“n”。
3、指名認(rèn)讀,開火車,抽讀,分組讀。
4、在課文中用自己喜歡的呼號,標(biāo)出一、二類字。
5、在課后的一、二類生字中標(biāo)上拼音。
五、總結(jié)
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字詞
2、指名學(xué)生分自然段朗讀課文
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段
a看圖(出示幻燈)
太陽花是什么樣的形狀?
太陽花是什么樣的顏色?
太陽花是什么樣的姿態(tài)?
b圖文對應(yīng)
自由讀課文;
分組討論,課文是怎樣把太陽花的花瓣、葉子和莖寫具體的;
理解“五顏六色”誰能用它說一句話;
c再讀課文感悟太陽花的美
過度:太陽花不但美,還有與眾不同的特點,到底是什么特點呢?
2、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段
a指名學(xué)生分別讀三、四自然段
b這種花為什么叫太陽花?
根據(jù)學(xué)生回答板書
c結(jié)合課文內(nèi)容填空
因為太陽升起,花兒(),太陽(),花兒(),太陽(),花兒(),所以這種花叫()。
d分組讀第三、四自然段
e指導(dǎo)朗讀
第三自然段要讀得歡快、活潑,突出太陽花范讀、領(lǐng)蓬勃向上的特點。
讀、指名第四自然段讀得稍輕、緩慢,體會太陽花隨讀著太陽下山安靜入睡的意境。
3、拓展延伸
你知道一些什么花?它是什么樣子的,有什么特點?
三、作業(yè)
任意觀察一種花的形狀、顏色,并寫出一段話。
板書設(shè)計:
早上:樂呵呵地開放
太陽花中午:太陽越曬越艷
傍晚:安安靜靜地睡覺
第三課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、出示一、二類生字詞
2、有感情地齊讀課文
二、學(xué)習(xí)一類字的寫法及意義
1、出示一類字
葉、早、才、您、安、靜、那
2、在課文中找出出示的一類字,并根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)一步理解
3、口頭擴(kuò)詞
葉:樹葉葉片葉子竹葉
早:早上早晨遲早早飯
才:人才天才剛才才到
您:您好您們是您您的
安:安心公安安全安裝
靜:動靜安靜靜悄悄
那:那好那里那樣
4、識記生字
a“葉”“早”“才”“您”“安”與“十”“日”“木”“你”“女”等熟字比較
b“那”字的第五筆是“橫撇彎鉤”
c“靜”字左窄右寬,第十二筆要出頭
三、課堂練習(xí)
1、描紅臨摹
2、抄寫生字詞
四、課堂總結(jié)
語文教案《太陽》 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)2個生字,會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。
教學(xué)重點難點:
重點:朗讀詩歌,背誦詩歌。
難點:理解詩歌含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體,小黑板。
教學(xué)安排:
2課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、精彩展示
二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
師播放有關(guān)日出日落的圖片,師談話:同學(xué)們,看了這么多有關(guān)太陽的圖片,你想說些什么?
讓生自由談對太陽的認(rèn)識,師引入課題、齊讀課題。
三、檢查預(yù)習(xí):
1、認(rèn)讀生字詞。(利用小黑板出示,多種形式認(rèn)讀)
師強(qiáng)調(diào)彤的讀音,陪與倍、部的區(qū)分(在紅彤彤一詞中要讀成一聲;再生說幾個ABB式的詞語。)
2、送字入文,檢查詩歌的朗讀情況。
四、初讀詩歌,了解詩歌大意:
1、教師范讀詩歌,生認(rèn)真傾聽。
2、生評價,并自由朗讀詩歌,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、小組同學(xué)進(jìn)行比賽,看誰讀得好。師巡視。
4、全班比賽,每大組推薦一名進(jìn)行朗讀,評出最佳獎。
5、由最佳獎帶領(lǐng)同學(xué)們朗讀詩歌。
6、自由談對詩歌的了解。(能說出一點即可)
五、課后延伸:
語文教案《太陽》 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、了解太陽的特點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
2、了解用列數(shù)字、舉例子和作比較等方法來說明太陽特點,并會簡單運(yùn)用。
教學(xué)重點:
了解用列數(shù)字、舉例子和作比較等方法來說明太陽特點。
教學(xué)難點:
初步學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字和作比較等說明方法描寫身邊事物。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)回顧
1、復(fù)習(xí)詞語
2、現(xiàn)實中,后羿能不能射下太陽?回顧太陽三大特點
二、品文悟法
1、齊讀1-3自然段,了解太陽三大特點
2、學(xué)習(xí)太陽“遠(yuǎn)”的特點
。1)課件出示相關(guān)段落。
。2)品讀(引導(dǎo)學(xué)生體會列數(shù)字、舉例子兩種說明方法的好處)。
(3)教師小結(jié)
3、學(xué)習(xí)太陽其他兩個特點
“大”——重點體會作比較的方法
“熱”——重點體會打比方的方法
三、仿寫運(yùn)用
課件出示:用列數(shù)字、作比較、打比方等方法(可任選其二)寫幾句話介紹一支毛筆。
提示:它有多長多粗,什么顏色,什么材料,形狀像什么……把這些寫下來。
1、學(xué)生練說
2、學(xué)生練寫
3、展示評價
四、拓展積累
1、觀看視頻《太陽公公的奧秘》
2、推薦課外書
語文教案《太陽》 篇4
教學(xué)目的:
1.運(yùn)用“一邊讀,一邊想”的方法,理解課文內(nèi)容。初步了解太陽的特點,太陽和人類的關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
2.學(xué)習(xí)本課生字生詞。
3.朗讀課文。背誦最后一個自然段。
4、培養(yǎng)學(xué)生收集處理資料以及自己學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)重點
運(yùn)用“一邊讀,一邊想”的方法,讀懂課文,了解太陽與人類的密切關(guān)系。
教學(xué)難點
對太陽的有關(guān)知識的科學(xué)道理的了解
教具準(zhǔn)備
計算機(jī)、錄像
課時分配
三課時
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目的:
1、正確朗讀課文。理解“繁殖”的意思;“蒸汽”與“蒸氣”的區(qū)別。
2、初步了解太陽的特點,太陽和人類的關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
3.學(xué)習(xí)本課生字生詞。
提出問題自學(xué)課文,尋找答案。
歸納每節(jié)主要意思,板書,理清課文層次。分段,說出段意。
一.出示課件,創(chuàng)設(shè)情景。
同學(xué)們,在廣袤的宇宙中,我們居住的地球只是一個小小的星球,它與恒星太陽有著密切的關(guān)系。
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)太陽的知識。(板書課題)。
要研究一個事物,首先要提出問題。(板書:“?”)現(xiàn)在你們面對太陽,想知道什么呢?
。▽W(xué)生提問。估計學(xué)生對太陽的大小、遠(yuǎn)近、溫度等均會提出問題。)教師鼓勵學(xué)生,給問題分類。
你們提的問題怎樣去尋找答案呢?
一是從課文《太陽》中找,二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解,三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡沒有得出結(jié)論,要靠你們?nèi)パ芯浚グl(fā)現(xiàn),去解答。
二、自學(xué)課文,尋找答案。
1、欣賞課文。
2、自學(xué)課文。
3、交流收獲。(歸納每節(jié)主要意思,板書,理清課文層次。分段,說出段意。)
三、匯報預(yù)習(xí)成果。
1、正音:
2、生字:
3、生詞:“繁殖”的意思;“蒸汽”與“蒸氣”的區(qū)別。(課件)
4、質(zhì)疑。
(學(xué)生收集的課外資料很多,可以進(jìn)行一次小小的展覽。)
第二課時:
教學(xué)目的:
1.運(yùn)用“一邊讀,一邊想”的方法,理解課文內(nèi)容。
2初步了解太陽的特點,太陽和人類的關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
教學(xué)過程:
一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《太陽》一課。大家打開書,誰能說說本課的分段情況。學(xué)生回答,教師板書:介紹遠(yuǎn)大熱關(guān)系
二、交代目的:本節(jié)課,我們主要研究這兩個問題,學(xué)習(xí)相關(guān)的知識,并解決上節(jié)課同學(xué)們提出的問題。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、太陽有多遠(yuǎn)?多大?多熱呢?大家快速讀一讀課文的第一段,從中找到答案。
、派x,找答案。⑵教師板書:一億五千萬公里遠(yuǎn)、一百三十萬個地球、六千度(三千倍)
2、課文怎樣介紹這三方面內(nèi)容的呢?結(jié)合一個句子來學(xué)習(xí)。
3、出示1句:一人填空,大家判斷,對了齊讀。出示改句,對比談不同,(研究為什么用數(shù)字就顯得準(zhǔn)確明了?)
板書說明方法。小結(jié):列數(shù)字是一種說明方法,使用這種方法會使說明的問題準(zhǔn)確,更有說服力。朗讀第一句,能不能讀出“太陽離我們可真遠(yuǎn)啊”這個意思。個人,指名讀,齊讀。
4、從作者介紹太陽的這一段中,作者還用了哪些方法呢?我們還能發(fā)現(xiàn)什么呢?同學(xué)們一邊讀一邊仔細(xì)地想,看誰的新發(fā)現(xiàn)最多。
5、交流思考成果。(見右側(cè))軟件配合。出示后兩句。
6、小結(jié):作者以傳說引起話題接下來又用了數(shù)字、比較、比喻、等說明方法介紹太陽的特點,清楚明了,給我們留下很深的印象。學(xué)習(xí)第一段,大家把讀書思考結(jié)合起來,一邊讀一邊想,并善于總結(jié)這是非常好的讀書習(xí)慣,大家要發(fā)揚(yáng)。
7、朗讀第一段。
四、學(xué)習(xí)第二段
太陽與人類的關(guān)系怎樣密切呢?下面同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位研學(xué)習(xí)第二段。你們可以先研究太陽和人類哪些方面有關(guān)系,再想有著怎樣密切的關(guān)系?你們可以畫,可以批書。做得好的到黑板來寫。
2、討論,找快的到黑板板書。(1——2人)
3、研究板書是否合理。補(bǔ)充,歸并、精練,理順。
4、研究太陽究竟與人類關(guān)系怎樣的密切呢?對照板書講一講。(生存需要、生活條件、直接關(guān)系)(準(zhǔn):質(zhì)疑
5、看軟件。軟件中有一些人類與太陽關(guān)系的科學(xué)道理的介紹,想看哪一個?哪位同學(xué)愿意給大家講解。
6、小結(jié):這一段列舉了這么多內(nèi)容,是有順序的介紹。通過交流知道人類生活的各個方面與太陽的關(guān)系太緊密了。
7、朗讀。
第三教時:
教學(xué)目的:
1、朗讀課文。背誦最后一個自然段。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集處理資料以及自己學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)過程:
7、出示最后一節(jié)。⑴自讀,有無疑問。⑵選擇你最拿手的方法練習(xí)背誦
小結(jié):地球是我們共同的家園,我們要保護(hù)環(huán)境。作者這句話寫的多么嚴(yán)謹(jǐn)。
五、總結(jié):課文內(nèi)容我們基本理解完了。關(guān)于這篇課文誰還有什么不懂的問題?(準(zhǔn))質(zhì)疑,解疑。
這篇課文向我們介紹了一些關(guān)于太陽的最基本的知識。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類又發(fā)現(xiàn)了太陽的許多奧秘。老師收集了一些圖片,同學(xué)們?nèi)绻薪o大家介紹的可以舉手。
人類對宇宙的探索是借助發(fā)明的天文望遠(yuǎn)鏡歷來實現(xiàn)的。后來有了航天飛機(jī)和人造衛(wèi)星。通過他們拍攝到了浩瀚宇宙的許多圖片。
這是銀河系。這是銀河系內(nèi)的太陽系,九大行星正圍繞著太陽運(yùn)動。地球。太陽。太陽上的黑子。太陽能是一種可供利用的新型能源,可以用來一……總之,太陽有著無窮的魅力,它他正等者我們?nèi)ミM(jìn)一步探索。
誰還有要跟大家介紹的知識?
如果你是一位科學(xué)家,你想把這些知識介紹給孩子們嗎?其他同學(xué)對修改這篇課文有什么意見?憧憬。
六、關(guān)于地球,關(guān)于太陽,關(guān)于宇宙,有許多奧秘正等待我們?nèi)パ芯俊?/p>
我國古時候有后羿射日的傳說,這個傳說表現(xiàn)了人類征服自然的堅強(qiáng)決心和造福人類的崇高思想。
希望同學(xué)們能刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,將來有一天你們都能成為征服自然,征服宇宙、造福人類的新時期的后羿!
七、作業(yè)
把你了解到的有關(guān)太陽的知識,可以是課文和課外的或是自己對未來的大膽想法編一期小報,或?qū)懸黄苹梦恼拢虍嬕环,或制作一件模型。我們一起開個學(xué)科學(xué)交流會。
板書:
10太陽
遠(yuǎn)一億五千萬公里
大一百三十萬個地球(數(shù)字、比較)
熱六千度(三千倍)
植物動物礦物
關(guān)系云雨雪風(fēng)沒有……就沒有
預(yù)防治療疾病
全文用數(shù)字的方法運(yùn)用較多,可以讓學(xué)生仿寫一個片斷。
語文教案《太陽》 篇5
一、教材分析:
這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,畫出了四個不同顏色的太陽,
從課文中我們體會到作者善良的心地和美好的心愿。
本篇課文,語言優(yōu)美,讀起來讓人感到親切,適合背誦。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識"掛、街"等13個生字。會寫"園、團(tuán)"等6個字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)什么心愿。
三、教學(xué)重點:
指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識記生字。
四、教學(xué)難點:
感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
四季的圖片頭飾音樂
六、教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題
師:(戴太陽公公的頭飾):我是太陽公公,春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上,給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?/p>
師:你們知道太陽是什么顏色的嗎?(生答)
師:有一個小朋友,他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽,還有一個彩色的太陽。(邊說邊在黑板上用簡筆畫示意)他想把這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。(板書課題:四個太陽,并讀題)這是為什么呢?大家認(rèn)真讀了課文,就會明白了。
(二)嘗試學(xué)習(xí),整體感知
1、師(出示四季的圖片)讓學(xué)生說出每個季節(jié)的主要特點以用及小朋友們的感覺和需要。
(如:夏天特別炎熱,小朋友穿得特別少,還想吃冰淇淋和西瓜。)
2、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí):學(xué)生邊討論以上問題,找一找書中的四季圖,然后想一想:假如讓你為四季畫太陽,你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。(喜歡畫畫的同學(xué)可為四季畫太陽,不喜歡畫畫的同學(xué)可以用語言來描述。)
3、小組交流,師評議。
(三)學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟
1、師聲情并茂地范讀課文,使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。
2、自由讀課文,請小朋友借助漢語拼音讀準(zhǔn)字間,讀通句子。
3、在文中畫出生字,讀一讀生字,同桌互相交流識記方法。
4、檢查初讀效果,生字是否讀得正確。
5、指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀要領(lǐng)。
(1)指名讀第一自然段。
我畫了個/綠綠的太陽,掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處/一片清涼。
(2)感悟句子意境:
綠色的太陽,掛在天空,高山、高山、田野、街道、校園,到處一片(清涼)
(生感受回答:夏天天氣特別熱,綠色的太陽,掛在天空,太陽光不那么強(qiáng)烈,而且綠色讓人想到綠色的樹陰,我們感到特別舒服)
(3)指導(dǎo)讀:你能把你感受到的,用朗讀告訴大家嗎?
(4)學(xué)生自由練讀,小組評議。
6、你讀明白了哪一段,最喜歡哪一段,讀給大家聽,讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿。
(1)讀第二自然段。
①理解"金黃色的落葉"與"邀請"。
師:老師想邀請小朋友一起來唱歌。(師生共同唱歌來理解"邀請"的意思。)
②"金黃色的落葉"忙著"邀請小伙伴",讓學(xué)生即興表演。扮演"落葉"的同學(xué),去尋找小伙伴。他找到"螞蟻"、"小魚"、"小白兔"、"小朋友"……進(jìn)行口語交際,讓學(xué)生體會秋天的樂趣。(如:"小魚、小魚,你好啊!我可以當(dāng)你的小雨傘,你們快來吧!""真好,真好,這頂小傘真漂亮,以后下雨我再也不愁了。"……)
、壑笇(dǎo)讀:能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?(指名讀,自由讀,齊讀)
(2)朗讀第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用"因為……所以……"說話。
7、齊讀課文。
8、合作交流,把你最喜歡的詞句畫出來,讀一讀,記一記。
9、用引導(dǎo)背誦法背誦課文。(邊背誦課文邊出示四季的圖片,可自由背,也可以配樂集體背。)
師:我畫了個什么顏色的太陽?掛在哪里?
生:(背)"我畫了個綠綠的太陽,掛在夏天的天空。"
師:都有哪些地方?怎么樣?
生:……
師:我畫了個怎樣的太陽送給秋天?果園里怎么樣?金黃色的落葉在忙什么?
生:……
師:我畫了個什么顏色的太陽照亮哪個季節(jié)?陽光溫暖著誰?
生:……
師:春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?
生:……
(四)總結(jié)全文,朗讀全文
師:同學(xué)們,你們喜歡四個美麗的太陽嗎?讓我們再讀一讀課文吧!
(讓學(xué)生聽音樂、看圖畫、做動作,有感情地朗讀課文。)
>(五)識寫訓(xùn)練
寫字指導(dǎo):(略)
(六)擴(kuò)展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新
1、小組同學(xué)合作交流,說一說你最喜歡的太陽,說一說你最喜歡的季節(jié)。
2、小組合作,選一個最喜歡的季節(jié)畫下來。
3、展示小組作品,師生評議。
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是用形象的太陽公公出場,親切又簡單的語言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)形象性,使學(xué)生產(chǎn)生好奇感,為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。]
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,目的在于通過學(xué)生嘗試學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受太陽的顏色,整體感知課文的內(nèi)容。并通過小組同學(xué)合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力、合作能力以及傾聽能力,讓學(xué)生體驗成功的樂趣。]
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖:運(yùn)用創(chuàng)造性思維,擴(kuò)大學(xué)生的知識面,使學(xué)生動腦思考,思維得到發(fā)展,并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,從而體現(xiàn)了語文探究的學(xué)習(xí)方式。]
語文教案《太陽》 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識“太、陽”等7個生字,會寫“太、陽”2個生字,能正確、流利地朗讀課文。
2.讀懂課文,能從文中找出明顯的信息,感受“我”的美好心愿。
教學(xué)重點:
讀好長句子的停頓和問句。能結(jié)合文中明顯信息,感受“我”的美好心愿。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過程:
一、謎語導(dǎo)入
師:白天出現(xiàn),晚上不見,又紅又圓,照亮大地,打一謎語。孩子們說的很正確,拿出手和老師一起寫“太陽”。教學(xué)太陽書寫。
師:外面有幾個太陽。而我們今天學(xué)習(xí)的課文是《四個太陽》齊讀課題,為什么是四個太陽呢,出示自讀要求。(1、讀準(zhǔn)字音,注意標(biāo)點符號的停頓,2、思考畫了四個什么樣的太陽)按照自讀要求開始讀課文。
二、整體感知
師:誰來說說課文畫了四個什么樣的太陽?同學(xué)回答,(綠綠的太陽,金黃的太陽,紅紅的太陽,彩色的太陽)
師:那四個太陽分別是哪四個季節(jié),找同學(xué)貼到黑板上貼。練習(xí)說話,(綠綠的太陽送給夏天。金黃的太陽,送給秋天,紅紅的太陽送給冬天。彩色的太陽送給春天)。
三、分析課文
師:你喜歡哪個季節(jié)的太陽,不著急。在文中找到這一段大聲的讀一讀。
預(yù)設(shè)一:
我喜歡綠綠的太陽,因為能帶來清涼
1、出示夏天炎熱圖片炎熱的夏天,火辣辣的太陽照耀著你,感覺怎么樣,(非常熱),看圖,你看到了什么?(小狗伸出長舌頭,小花蔫了,水不流動了,沒有風(fēng),)
2、師:這么熱的天,老師也很難受,你有什么好辦法,降降溫嗎?(吃冰棍兒游泳,吹風(fēng)扇。畫一個綠綠的太陽)
師:我們?nèi)祟惪梢猿员鲀航禍,但是。小狗卻不能這樣做。但是像XXX所說的畫一個綠綠的太陽就可以帶來清涼。抓住“清涼”,如何記住它?
3、練習(xí)說話
綠綠的太陽,照著高山,高山就(一片清涼)
綠綠的太陽照著田野,田野就(一片清涼)
綠綠的太陽照著街道,街道就(一片清涼)
綠綠的太陽照著校園,校園就(一片清涼)
師:綠綠的太陽照著每一個角落,每一個角落都變得清涼,書中有一個詞就能體現(xiàn)出來,哪個詞。(到處),出示第一段,把第一段中的到處重讀,個別讀、齊讀
預(yù)設(shè)二:
1、師:你還喜歡哪個季節(jié)的太陽?(金黃的太陽,秋天碩果累累,吃好多水果)
2、師:書中怎么說,金黃的太陽帶給我們什么?(香甜),個別讀,如何記住“甜”。還可以說香甜的()。
3、師:秋姑娘,給我們帶來這么多香甜的水果,出示圖片,你高興嗎?美美的讀、接讀。
4、金黃的落葉都邀請了哪些小伙伴嘗水果的香甜?
練習(xí)說話:例:金黃的落葉邀請了小猴子嘗嘗桃子的香甜,(說的好的進(jìn)行表揚(yáng))
設(shè)計意圖:隨時的表揚(yáng)傾聽的孩子,讓其他孩子把他們當(dāng)成榜樣,學(xué)會傾聽
預(yù)設(shè)三:
1、師:你還喜歡哪個季節(jié)的太陽?(紅紅的太陽)
2、師:閉上眼,想象。你站在操場上,冷風(fēng)吹來什么感受,站了一下午,你會怎么樣?(凍僵)“凍僵“”什么意思,表演。就在你瑟瑟發(fā)抖時,天空中出現(xiàn)紅紅的太陽,你覺得怎么樣?(溫暖)。如何記住溫暖?(有了太陽就溫暖了,所以他是日子旁)。溫暖的樣子,表演,我看看身體都舒服了,讓老師感到很溫暖,讀,讓老師感到溫暖
設(shè)計意圖:看圖引導(dǎo)孩子觀察并說話,提醒孩子注意傾聽,并且練習(xí)了表達(dá)能力,用動作和圖片讓孩子更好地理解凍僵意思,并且吸引了孩子的注意力。
3、師:除了綠綠的太陽,金黃的太陽,紅紅的太陽,還有一個什么樣的太陽,
預(yù)設(shè)四
1、師;哪些小朋友喜歡彩色的太陽?喜歡彩色的孩子齊讀,
2、師:有一個詞讀的特別好,是“因為”,用因為造句。
3、師:我們喜歡春天的太陽,因為他是一個多彩的季節(jié),我們學(xué)過的四個詞語,贊美春天。
四.?dāng)U展延伸
你還想畫一個什么樣的太陽,送給誰?(如果孩子說不出,出示圖片提示,練習(xí)說話),
設(shè)計意圖:讓孩子更好地理解了小畫家每好的心愿,設(shè)計這一環(huán)節(jié)對前面教學(xué)進(jìn)行鞏固,同時再次對孩子進(jìn)行了語言訓(xùn)練,同時也是為了讓孩子能夠?qū)W會傾聽,傾聽其他人的表達(dá)。
五.小結(jié)
孩子們,把你們剛才說的,回家以后用你的彩筆把它畫下來,送給你喜歡的人,并說說你的理由,好嗎?
六.板書設(shè)計
綠綠太陽圖片金黃的太陽圖片紅紅的太陽圖片彩色的太陽圖片
夏天秋天冬天春天
清涼香甜溫暖多彩
語文教案《太陽》 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)2個生字,會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。
教學(xué)重點:
朗讀、背誦詩歌是本課的學(xué)習(xí)重點。
教學(xué)難點:
理解詩歌的含義是本課的學(xué)習(xí)難點。
教學(xué)方法:
讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論,合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備:
給學(xué)生發(fā)放導(dǎo)學(xué)單。
教學(xué)時間:
兩課時
第一課時
一、老師導(dǎo)入新課
二、小組合作
(一)初讀課文
1、組內(nèi)檢查讀課文情況
2、邊讀邊思考這首詩歌主要寫了什么?
這首兒童詩用擬人化的手法,把()當(dāng)作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時間里,和()的孩子游玩。
3、交流自學(xué)生字詞情況
1號領(lǐng)讀“彤、陪”其他組員跟讀,讀錯的組長教讀三遍
2號領(lǐng)讀:“彤、霞、陪、趁”,其他組員跟讀,讀錯的組長教讀三遍
3號4號交替領(lǐng)讀詞語“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
4、交流識字方法。
三、班級展示
展示學(xué)習(xí)成果。
1、展示生字詞,重點指導(dǎo):彤、趁
2、展示讀課文。
3、展示背誦課文。
4、質(zhì)疑探究
5、自悟自得
四、完成練習(xí)
完成導(dǎo)學(xué)單中的一至三題。
第二課時
一、小組合作
(一)有感情背誦課文。
(二)交流以下問題
1、太陽都做了哪些好事?太陽還能做那些好事?
2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫?這第二小節(jié)用了什么修辭手法?
3、太陽在其他國家都會干些什么呢?
4、“太陽是大家的”寓意是什么?除了太陽是大家的,還有什么是大家的?
5、你想對別的國家里的小朋友說些什么呢?
二、班級展示
1、太陽都做了哪些好事?
2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫?
3、太陽在其他國家都會干些什么呢?
4、“太陽是大家的”寓意是什么?
5、你想對別的國家里的小朋友說些什么呢?
三、質(zhì)疑探究
學(xué)習(xí)至此,你還有不懂的.問題嗎?小組內(nèi)自主質(zhì)疑,自主解疑,如還有疑問及時提出,大家共同探討。
四、自悟自得
談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。
五、完成導(dǎo)學(xué)單中的四至六題。
自行完成下面的訓(xùn)練題目,完成后小組內(nèi)進(jìn)行答案交流。
語文教案《太陽》 篇8
教學(xué)目標(biāo):
一、感受南極人的民族膽識和氣概,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。
二、理解這則通訊“南極精神”的內(nèi)涵和創(chuàng)造性的體會“三個太陽”的含義。
三、理解本通訊在選材和構(gòu)思上的特點以及語言的特點。
四、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
教學(xué)重點:
一、感受南極人的民族膽識和氣概,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。
二、理解本通訊在選材和構(gòu)思上的特點以及語言的特點。
教學(xué)難點:
理解這則通訊“南極精神”的內(nèi)涵和創(chuàng)造性的體會“三個太陽”的含義。
教學(xué)方法:
自主合作,研討探究。
第一課時
教學(xué)過程:
一、了解南極洲:
1、設(shè)題討論:依據(jù)教材和你所收集的資料,談?wù)勀闼私獾摹澳蠘O”有哪些特點?
2、觀賞南極探險動畫
二、本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、感受南極人的民族膽識和氣概,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。
2、把握本文作者構(gòu)思、選材上的巧妙之處。
3、創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
南極雪山海
三、標(biāo)題與作品
1、觀賞圖片:南極的雪、山和中國南極科學(xué)考察站—長城站。
2、這是一篇通訊,一篇以描寫一位向往南極的女畫家和我國南極考察隊員的生活為內(nèi)容,以歌頌?zāi)蠘O精神為主題的文藝通訊。
四、初讀識音義
1、填字:吞shìcù眉步lǚ翩xiān
2、注音:亙()古佇()立粗獷()俯瞰()
3、改錯別字:喜出忘外漚心瀝血晶熒剔透
五、再讀知人事
1、本文主要寫的是女畫家,而敘事線索是什么?(屬人、物、事、情的哪一種)
2、記敘順序是什么?
[提示:線索-——畫家的切身感受。時間順序,部分結(jié)合插敘。]
六、認(rèn)識女畫家
瀏覽全文,找出并概括有關(guān)女畫家的主要經(jīng)歷事情;并與文中小標(biāo)題比較優(yōu)劣。
1、歷盡周折,申請成功。
2、投放漂流瓶。
3、踏上南極,參加建設(shè)。
4、生日之夜,感慨良多。
5、艱苦創(chuàng)作“三個太陽”壁畫。
七、探究標(biāo)題義
“三個太陽”既緊扣女畫家的長城站壁畫內(nèi)容,又突出南極的特點:這里沒有黑夜,正如南極考察隊員開拓事業(yè)的忘我獻(xiàn)身精神。
作用:這樣命題,新穎醒目,含義深長,給讀者以想像、思考的空間。
八、分析第一部
1、女畫家申請去南極,遇到了哪些周折?
[開始名額擠不上;性別不方便;行業(yè)不對口;經(jīng)費得部分自籌等。]
2、這部分插敘有什么作用?
[這樣寫既可以交代清楚事情的緣由,使內(nèi)容完整;又以女畫家成行的曲折、艱難,造成懸念,引起讀者的興趣。]
3、想像與創(chuàng)造
朗讀第15、16段,體會女畫家臨近南極后,向大海投下一個漂流瓶的情景;請你以此為開頭,展開想像,創(chuàng)作一個故事。比一比,看誰的更精彩。
九、課后作業(yè)題
1、筆頭完成續(xù)寫《漂流瓶的故事》。
2、用復(fù)述的方法完成練習(xí)三。
第二課時
教學(xué)過程:
一、溫習(xí)過渡
本文體裁是什么?敘事線索是什么?
二、出示本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解這則通訊“南極精神”的內(nèi)涵。
2、創(chuàng)造性的體會“三個太陽”的含義。
3、理解本通訊在選材和構(gòu)思上的特點以及語言的特點。
三、觀賞南極見聞景
四、朗讀、討論、探究——南極見聞之感受
1、踏上雪原,女畫家看到了什么樣的南極?為什么“遲遲不敢邁步”?
[提示:純潔、寧靜、可愛的南極。不敢相信自己真到了南極。]
3、第44段描寫南極雪原的文字,你認(rèn)為寫得好不好?好在哪里?
[提示:運(yùn)用三個比喻,生動地寫出了南極這個雪世界的奇異風(fēng)光。]
五、品味南極人
1、仔細(xì)閱讀第24--27段對南極考察隊員的描述,小組討論、分析他們各有什么樣的性格、品質(zhì)。
。1)隊長—有強(qiáng)烈的民族自尊心
有高度的事業(yè)心和責(zé)任感
有巧妙的鼓動藝術(shù)
有豐富的情感世界(40段)
其他隊員也各具以苦為樂、幽默、自豪的良好品質(zhì)。
。2)文章為什么不更具體地寫這些人物呢?
、俦疚氖菍懪嫾业哪蠘O之行;
、诿總南極人身上都有著太多的動人故事,一篇文章無法完成。
六、探究南極精神
仔細(xì)研讀第57—59段,小組討論南極精神的內(nèi)涵。
1、艱苦卓絕、不怕犧牲的團(tuán)隊精神
2、獻(xiàn)身事業(yè)、代代追求的民族膽略和氣概。
七、探究“三個太陽”的含義
讀了這篇通訊,你對畫中的“三個太陽”作何理解?小組討論、交流。
言之有理即可。
八、總結(jié)全篇
這篇通訊記敘了中國女畫家經(jīng)過執(zhí)著努力來到南極,戰(zhàn)勝生理和自然條件造成的困難,為中國長城站建設(shè)出力并為之作畫立傳的經(jīng)過,表現(xiàn)了南極考察隊員為祖國、為事業(yè)艱苦卓絕的奮斗情景,贊頌了我國科學(xué)工作者的民族氣概和非凡膽略。
九、寫作特點
學(xué)生討論、歸納:
1、線索清楚,構(gòu)思巧妙
組材沒有逐日逐事地悉數(shù)照錄,而是抓住典型事例——最能表現(xiàn)中國婦女的堅強(qiáng)意志和高貴品質(zhì),中國科學(xué)家的獻(xiàn)身精神和民族氣概的事例。
小問:四個動作性很強(qiáng)的小標(biāo)題有什么作用?
〔提示:揭示各部分的主要內(nèi)容。〕
2、多處運(yùn)用比喻,并綜合運(yùn)用記敘、描寫、抒情等表達(dá)方式,富有表現(xiàn)力。
3、語言準(zhǔn)確、凝練,富有感情,表現(xiàn)力很強(qiáng)。
(1)對考察隊長用個性化的描述
(2)善于運(yùn)用女畫家的真情流露、畫畫前的心理描寫,來表現(xiàn)人物。
(3)還借助景物描寫來烘托女畫家的心理感受。
十、布置作業(yè)——語段閱讀分析
閱讀課文53—61段,回答下列問題:
1、女畫家創(chuàng)作壁畫運(yùn)用了哪些手法?
2、你認(rèn)為她賦予了這幅畫什么內(nèi)涵?
3、作畫之前,女畫家有哪些構(gòu)思上的表現(xiàn)?你在創(chuàng)作詩、文、畫等之前有沒有類似經(jīng)歷?請舉一個親身事例談?wù)劇?/p>
以上第二課時結(jié)束
語文教案《太陽》 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生初步了解一些有關(guān)太陽的知識,太陽和人類的密切關(guān)系,知道事物之間是有聯(lián)系的。
2、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用數(shù)字和比較的方法來說明事物的寫法。
3、學(xué)會本課生字新詞,學(xué)會用“雖然……但是……”,“如果……就……也……”造句。
4、朗讀課文,默寫最后一小段。
知識點
梳理
說明方法、背誦、關(guān)聯(lián)詞
教學(xué)
過程
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
二、檢查預(yù)習(xí),理清脈絡(luò)。
三、導(dǎo)學(xué)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一段,把握太陽的特點。
1、指名分節(jié)讀1-3節(jié),說說太陽有哪些特點。
2、交流
3、自由朗讀,找出有關(guān)描寫的語句體會文章如何把太陽的這些特點寫具體、寫生動的,同桌討論。
4、交流,讀句。遠(yuǎn):傳說引入,數(shù)據(jù),比較,假設(shè),反問。
大:比較,數(shù)據(jù),比喻
熱:數(shù)據(jù)
5、小結(jié):第一段運(yùn)用了傳說、數(shù)據(jù)、假設(shè)和比較的方法,分三個小節(jié)具體形地、把太陽“遠(yuǎn)、大、熱”的特點闡述得清清楚楚,給人留下了深刻的印象。
6、齊讀第一段,概括段意。
(二)學(xué)習(xí)課文第二段,搞清太陽與地球的關(guān)系。
1、指名一位同學(xué)讀第4節(jié)第1句與第8節(jié),其余4節(jié)由4小組分別讀。邊讀邊思考:為什么這么讀?2、第二段的第一句話是第二段的總起句,在全文中又起到了過渡作用,指名讀句,請你把這句話中兩個分句之間的關(guān)系弄清楚。
3、請你用“抓過渡句”的方法概括第二段的段意。
4、默讀分述部分,思考:課文從哪幾方面寫了太陽與人類的關(guān)系?結(jié)合插圖回答。
5、分小組自學(xué):要求:
、攀熳x課文,體會太陽與地球的關(guān)系。
⑵看圖說說“有了(如果沒有)太陽,地球上會怎樣?”小組分派角色,擔(dān)任講解員。
6、大組交流。
四、總結(jié)朗讀全文
1、太陽是我們?nèi)祟惾≈槐M,用之無窮的五大能源,希望同學(xué)們從小學(xué)好科學(xué)知識,長大能更充分地利用好太陽,為人類造福。
2、朗讀全文。
五、完成交流課后習(xí)題
六、布置作業(yè)
抄詞,家默,讀文
課后
反思
課中要引導(dǎo)學(xué)生從多角度提出自己感興趣的問題,大膽質(zhì)疑,培養(yǎng)主動質(zhì)疑的興趣能力,鼓勵學(xué)生對自己感興趣的問題大膽探索,激發(fā)學(xué)生課外研究探索的興趣熱情。
語文教案《太陽》 篇10
教材分析:
《太陽》是一篇常識性課文。主要介紹了有關(guān)太陽的知識,說明太陽與人類的關(guān)系。課文共有8個自然段,可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點時,運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法,把太陽遠(yuǎn)、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗,具有很強(qiáng)的說服力。第二部分講太陽和人類的關(guān)系,從太陽和動、植物的生存,地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的密切。
設(shè)計思路:
將以人為本,發(fā)展學(xué)生的主體性的教學(xué)理念貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)。給學(xué)生一個開放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料,這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書,并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來,以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)習(xí)太陽的三個特點時,讓學(xué)生選擇一個自己喜歡的特點自主學(xué)習(xí),并以小組合作的形式來交流自己的認(rèn)識。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識上有選擇性,同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。葉圣陶先生說:課文無非是個例子,借以訓(xùn)練學(xué)生的語言能力。我認(rèn)為《太陽》這篇課文就是教會學(xué)生如何對某一事物進(jìn)行說明的很好的例子。因此,在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽的特點時,我設(shè)計了一個寫《月亮》的小練筆,將在閱讀中學(xué)到的知識自然地遷移到寫中去,學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上得到寫的訓(xùn)練和提高。
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
在讀中理解課文是怎樣把太陽的特點寫清楚的,
過程與方法:
了解到列數(shù)字、作比較等寫作方法。
情感態(tài)度價值觀:
能將其寫作方法運(yùn)用到練筆中去。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入。
師寫一個日的象形字,讓學(xué)生說出最早這個字指的是什么?(師相機(jī)板書:太陽。)
師引導(dǎo)學(xué)生說出課前查找的有關(guān)太陽的資料。
(為學(xué)生提供了一個開放的課堂,同時也讓學(xué)生的課外知識得到了交流。)
師隨機(jī)鼓勵引入下一環(huán)節(jié):同學(xué)們對太陽的了解還真不少,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽的課文,通過今天的學(xué)習(xí),我們將會對太陽有更多的了解。
二、整體感知課文。
師讓學(xué)生正確、流利地讀課文,問:看看通過閱讀你能讀懂什么?
1.學(xué)生自由讀課文。
2.師:誰想來說一說你讀懂了什么?
。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力,幫助理清文章的思路。)
師相機(jī)板書:
師:《太陽》這篇課文就是圍繞它的特點和與我們的關(guān)系這兩方面來寫的,F(xiàn)在我們就先來學(xué)習(xí)太陽的特點。
三、學(xué)習(xí)太陽的特點。
1.太陽公公聽說我們要了解它,很高興,特意趕來了,你們聽
。ㄕn件播放:動畫畫面、太陽公公說話的錄音及文字。)
同學(xué)們,我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn),我很大、很大,我的溫度很高、很高,F(xiàn)在,你們對我了解清楚了嗎?
這時,一學(xué)生站起來說道:我只知道太陽的三個特點是:遠(yuǎn)、大、熱,但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒有說清楚,所以我覺得太陽公公說的話不清楚。(師進(jìn)行鼓勵,進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。)
2.師:現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀1~3自然段,看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的,選一個你最喜歡的特點進(jìn)行閱讀。
3.分組交流。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個喜歡的特點進(jìn)行重點學(xué)習(xí),并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果,想學(xué)習(xí)遠(yuǎn)的分為一組,想學(xué)習(xí)大的分為一組,想學(xué)習(xí)熱的分為一組。
。▽W(xué)生在對知識的學(xué)習(xí)上有了選擇性,這樣他們不僅樂意去學(xué),還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力。)
4.匯報。
學(xué)習(xí)遠(yuǎn)的學(xué)生匯報:太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn),到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。(學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來。)
師引導(dǎo):不錯,你讀出了重要的部分,能不能就這個內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個內(nèi)容說清楚的。(學(xué)生不知該怎么說。)
師用課件演示、引導(dǎo):一億五千萬公里有多遠(yuǎn)?課文中怎樣說的?
走三千五百年,飛二十幾年。
學(xué)生看課件做口頭練習(xí):
太陽離我們有(一億五千萬公里)遠(yuǎn),到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飛機(jī)也要坐(二十幾年)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)()里面填的是數(shù)字,通過數(shù)字具體說明,我們對太陽的遠(yuǎn)就了解了。所以我們知道了:在說明某一事物的時候,列出一些具體的數(shù)字,可讓我們更好地來理解,但數(shù)字必須是精確的,有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。
師板書:列數(shù)字
師:寫太陽遠(yuǎn)這個特點還用了其他什么方法,找找看。
。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)現(xiàn)問題的能力。)
師用課件演示,進(jìn)行引導(dǎo):左邊是地球的動畫,右邊是太陽的動畫,中間由等號連接引出:你體會到了什么?
這時學(xué)生頓時領(lǐng)悟了,大聲說道:拿地球的大小來和太陽作比較。
對學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵,并進(jìn)行小結(jié):我們生活在地球上,對我們而言,地球非常大,我們不可能走遍地球的每個角落,然而,拿地球和太陽一比,更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。
師板書:作比較
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說明太陽大的特點還有沒有其他的方法。
。ㄈ匀皇桥囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,在閱讀中去尋找答案.)
學(xué)習(xí)熱的學(xué)生匯報:(此時,學(xué)習(xí)熱的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),回答問題就相對有條理)課文在寫太陽熱的特點時,運(yùn)用了列數(shù)字的方法,告訴我們表面溫度有六千度,中心溫度是表面溫度的三千倍。
師:那中心溫度是多少呢?請同學(xué)們動手算一算。
(培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力。)
片刻,學(xué)生異口同聲地說出:一千八百萬度。
教師再進(jìn)一步引導(dǎo):真有一千八百萬度嗎?
這時有學(xué)生強(qiáng)調(diào):是估計,太陽溫度太高了,人們無法進(jìn)行測量,所以是大概的數(shù)。
師進(jìn)行鼓勵:同學(xué)們注意了估計,特別好。說明你們讀書很細(xì)心,那看一看還有沒有其他的方法。
又有學(xué)生起來說道:用鋼鐵與太陽的溫度作比較,說明了太陽的溫度真的很高。
教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落,感受一下這樣寫的好處。
(在理解課文的同時,也讓學(xué)生了解到具體的寫作方法,使理論與實際例子相結(jié)合,學(xué)生更容易掌握。)
四、練筆。
1.教師寫一個月的象形字,讓學(xué)生說出最早這個字指的是什么?(生答:月亮。)同時教師演示課件:用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料:
月亮距地球有三十八萬四千四百公里,到月亮上去步行要800天,騎自行車要400天,坐飛機(jī)要200天,49個月亮等于1個地球。
先讓學(xué)生說出資料上月亮有幾個特點(遠(yuǎn)、。。
。◣煶鍪镜馁Y料為程度差一點的學(xué)生保底。)
讓學(xué)生自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。(學(xué)生用課外知識再次進(jìn)行交流。)
2.生進(jìn)行練筆。
要求:選取月亮的兩三個特點寫一寫,運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法,爭取把月亮的兩個特點說清楚。
語文教案《太陽》 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)本課7個生字,會寫14個生字,正確讀寫“鋼鐵、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸氣、殺菌、預(yù)防、治療”等詞語。
。、朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
。、了解作者說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。
。、理解課文內(nèi)容,了解太陽的有關(guān)知識,初步認(rèn)識人類與太陽的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
。、啟發(fā)談話,質(zhì)疑問難:
、懦鍪井嬘刑柕碾娔X課件或一幅太陽圖。
、仆瑢W(xué)們,你們認(rèn)識它是誰嗎?
、前鍟n題
、饶銈冇惺裁磫栴}要問問它嗎?
生:太陽公公,你離我們有多遠(yuǎn)?
生:太陽公公,你有多大年紀(jì)了?
生:太陽公公,你有多熱?
……
⑸同學(xué)們向太陽公公提了許多問題,有些問題我們可以從課文中找到答案;有些問題同學(xué)們可以用課外時間從科普讀物中了解;有些問題現(xiàn)在還沒有答案,等同學(xué)們長大后去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些有關(guān)太陽的知識呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文,整體感知
。、提出要求:
、抛杂奢p聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的生字詞多拼讀兩遍,把課文讀通,不通順的地方再讀一遍。
、茦(biāo)出自然段序號,勾畫課文介紹了有關(guān)太陽的哪些知識。
。、學(xué)生按要求自讀。
3、匯報交流自讀情況:
、懦樽x生字詞卡片,糾正學(xué)生容易讀錯的字音。
、瞥樯喿x課文,生生互相糾正。
⑶說一說課文介紹了有關(guān)太陽的哪些知識:
教師:概括起來講,課文圍繞太陽講了兩方面的內(nèi)容,一是太陽的特點,二是太陽與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。下面我們來深入學(xué)習(xí)介紹太陽特點的這部分課文。
三、深究課文1~3自然段
1、教師引導(dǎo):
這部分課文,每一個自然段介紹了太陽一個方面的特點,誰來概括一下課文寫了太陽哪幾方面的特點?
2、默讀1~3自然段,思考:課文是用哪些方法把太陽的這些特點說清楚的?自己解決不了的疑難問題在書上做上標(biāo)記。
。场⑿〗M內(nèi)討論、交流,小組內(nèi)解決不了的問題記下來,準(zhǔn)備在全班交流時向其他小組請求幫助。
。、全班討論交流,合作解疑,教師適當(dāng)點撥引導(dǎo):
⑴討論交流對第一自然段的理解:
、俚谝蛔匀欢螢榱税烟栯x我們很遠(yuǎn)這一特點說清楚,運(yùn)用了哪些方法?
、谕ㄟ^讀第1自然段,你還有哪些不懂的問題請?zhí)岢鰜怼?/p>
。ㄗ寣W(xué)生自由發(fā)表見解)
教師點撥:課文開頭引用這個神話是為了要引出太陽離地球很遠(yuǎn)這個知識,使文章生動有趣,吸引讀者往下看。
教師:“這么遠(yuǎn),箭哪能射得到呢?”這句話什么意思?(這么遠(yuǎn),箭射不到。)這里為什么不用肯定的語氣,而用反問的語調(diào)呢?(用反問句強(qiáng)調(diào)它的遠(yuǎn)。)(讓學(xué)生在讀中體會。)
、壑笇(dǎo)朗讀第一自然段,要說出太陽離我們“遠(yuǎn)”這一特點。
、朴懻摻涣鞯诙匀欢危
、俚诙匀欢沃v太陽很大,運(yùn)用了作比較、列舉數(shù)字的方法!耙话偃f個地球才能抵得上一個太陽”,這是拿地球與太陽作比較,用具體數(shù)字來說明,突出太陽體積之大。
“只有一個盤子那么大”,是“因為離地球太遠(yuǎn)了”。這不僅說明太陽很大,而且對第一自然段講的太陽離我們很遠(yuǎn),作了補(bǔ)充說明。
、谥笇(dǎo)讀第二自然段,讀出太陽“大”這一特點。
、怯懻摻涣鞯谌匀欢危
、俚谌匀欢沃v太陽會發(fā)光、發(fā)熱,溫度非常高,運(yùn)用了比喻和具體數(shù)字的說明方法:
“太陽會發(fā)光,會發(fā)熱,是個大火球”。用“火球’作比喻,把太陽的形狀及會發(fā)光、發(fā)熱的特點寫了出來。
“太陽的溫度很高,表面溫度有六千攝氏度,就是鋼鐵碰到它,也會變成汽;中心溫度估計是表面溫度的三千倍!边\(yùn)用具體數(shù)字來充分說明太陽“溫度非常高”這個特點。
②指導(dǎo)朗讀,讀出太陽熱的特點。
5、小結(jié):
、乓曨l演示《太陽的基本情況》,學(xué)生觀察體會太陽的遠(yuǎn)、大、熱的特點。
⑵教師小結(jié):
作者在介紹太陽的特點時,運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法,把太陽遠(yuǎn)、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗,具有很強(qiáng)的說服力,給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。
。、扮演太陽公公,作一番比較詳細(xì)的自我介紹,練說《太陽的自述》,把太陽的特點說清楚。
四、布置作業(yè)
練習(xí)《太陽的自述》。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
課文的1~3自然段講了太陽哪幾方面的特點?
二、探究4~8自然段
1、默讀4~8自然段,思考:
課文是從哪幾個方面講太陽和地球的關(guān)系非常密切的,是怎樣進(jìn)行說明的。
。ㄗ寣W(xué)生自讀自悟,邊讀邊思考,遇到問題試著自己解決,自己解決不了的問題在書上做上標(biāo)記。)
2、在四個人的小組內(nèi)交流、討論自讀情況。
。、全班交流,合作解疑,教師點撥、引導(dǎo):
、耪n文是從太陽同動植物、同人類生活的關(guān)系、太陽同氣象的關(guān)系以及太陽同防治疾病的關(guān)系這幾方面來講太陽和人類的關(guān)系非常密切的。
、俚谒淖匀欢沃v太陽和動植物及人類生活的密切關(guān)系:
太陽與動植物的關(guān)系是從正反兩方面進(jìn)行說明的:“如果有了太陽……、如果沒有太陽……”
太陽與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進(jìn)行說明的。
②第五、六自然段講太陽和氣象的關(guān)系,是通過云、雨、雪、風(fēng)的形成來說明的。
、鄣谄咦匀欢沃v了太陽和防治疾病的關(guān)系。
④第八自然段總起來說太陽和人類的關(guān)系,是從正反兩方面來說明的:
第一句“地球上的光明和溫暖,都是太陽送來的”。這是從正面說。
第二句“如果沒有太陽……自然也不會有人”。這是從反面說。
在從正反兩個方面說的基礎(chǔ)上,又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話:“沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界。”
、坡(lián)系課文內(nèi)容和生活實際,說說你對“沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界”的理解。
、偌w討論交流。
、谝曨l演示《太陽與人類的關(guān)系》,學(xué)生感受世界的美麗可愛,體會所有這一切都與太陽有著密切的關(guān)系。
、茄杏懀
太陽與地球的密切關(guān)系同它本身的特點有何聯(lián)系?
4、朗讀4~8自然段。
。、扮演太陽,練說《太陽的自述》:
⑴教師引導(dǎo):
上節(jié)課同學(xué)們扮演太陽公公,介紹了太陽的特點。這節(jié)課同學(xué)們繼續(xù)扮演太陽,介紹太陽和人類的密切關(guān)系,為的是讓更多的人知道:沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界。
、菩〗M內(nèi)練習(xí)說。
、前嗌险故菊f。
三、總結(jié)全文
。、指名朗讀全文。
。、總結(jié):
《太陽》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽的知識,是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來具體講的。通過這一課的學(xué)習(xí),我們還知道了列舉數(shù)字、作比較、假設(shè)、打比方等說明事物的方法。
四、鞏固識字、指導(dǎo)書寫
1、在四個人的小組內(nèi)交流,你是怎樣記憶本課生字的。
2、教師重點指導(dǎo)“繁”“蔬”等字的書寫。
。、讀寫詞語。
五、拓展延伸
練習(xí)寫《太陽的自述》,向人們介紹太陽與人類的密切關(guān)系。
六、布置作業(yè)
。、背誦自己喜歡的段落。
2、課外閱讀有關(guān)太陽的知識,可閱讀書籍,也可網(wǎng)上測覽。
。、收集有關(guān)太陽的資料,并根據(jù)課文某一方面的內(nèi)容,選好一個專題。如,“萬物生長靠太陽”,出一期手抄報或黑板報、墻報。
【板書設(shè)計】
太陽(大火球)
遠(yuǎn)
特點大
熱
動植物的生長
與地球關(guān)系密切天氣的變化
人類的生存
沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界
語文教案《太陽》 篇12
【教材簡析】
《太陽》是一篇科普短文,文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法,介紹了和太陽相關(guān)的一些知識,說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系。我們要讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長自然知識,學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待自然界,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。同時接觸說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文。
【教材處理】
《太陽》這樣的說明文,對于三年級學(xué)生來說不難理解。如果按照常規(guī)的教學(xué)方法,逐句逐段地閱讀分析,課堂氣氛會顯得枯燥乏味,學(xué)生提不起興趣。為此,我采取讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,最終通過閱讀去解決問題的方法來學(xué)習(xí)課文,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、探索自然的興趣,并從中體驗成功的喜悅。
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
(一)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認(rèn)7個生字,會寫14個生字。正確讀寫傳說、寸草不生、差不多等詞語。
2.朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。
3.理解課文內(nèi)容,了解太陽的有關(guān)知識,初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系,激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
4.初步學(xué)習(xí)閱讀說明文,體會說明事物的一些方法。
(二)教師技能重點訓(xùn)練目標(biāo)
1.組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略與技能。
2.發(fā)揮學(xué)生主體性的策略與技能。
3.利用各種媒體教學(xué)的策略與技能。
4.指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的策略與技能。
【導(dǎo)學(xué)重點】
1.會認(rèn)7個生字,會寫14個生字。
2.了解太陽的特點,體會課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來說明太陽特點的。
【導(dǎo)學(xué)難點】
了解太陽的特點,體會課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來說明太陽特點的。
【切入點】
太陽有什么特點,為什么說它與人類有著密切的關(guān)系?
【導(dǎo)學(xué)方法】
1.激發(fā)興趣2.自主識字3.朗讀感悟4.合作探究
【導(dǎo)學(xué)時間】
2課時:每課時40分鐘
第一課時:初讀課文,要求讀準(zhǔn),讀通;朗讀感悟,了解太陽的特點。
第二課時:認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系,激發(fā)對自然科學(xué)的興趣;背誦課文最后一個自然段;學(xué)習(xí)生字詞。
【導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備】
1.生字詞卡片、多媒體課件等。
2.課前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽的資料。
【導(dǎo)學(xué)步驟】
第一課時
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
1.激勵學(xué)生展示收集的資料,與同學(xué)互相交流,教師觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生對太陽的了解程度。
2.教師講述《后羿射日》的神話故事,讓學(xué)生質(zhì)疑:太陽能不能用箭射下來?為什么?太陽離我們有多遠(yuǎn),有多大,有多熱?
3.板書課題,學(xué)生齊讀課題。
【設(shè)計意圖:學(xué)生展示了收集的資料后,對太陽已有了一定的認(rèn)識,在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生對神話故事進(jìn)行質(zhì)疑,帶著疑問進(jìn)入文本的學(xué)習(xí),學(xué)生興趣盎然;組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略與技能!
二、初讀課文,整體感知
1.提出要求,學(xué)生自學(xué):①自讀課文,把生字新詞畫出來,并練習(xí)讀正確。注意氏讀shì,不讀sì;獸讀shòu,不讀sòu;殖讀zhí,不讀zí;蔬讀shū,不讀sū;較讀jiào,不讀jiǎo;②讀通句子、課文。
2.出示含有生字的詞語,指名讓學(xué)生當(dāng)小老師,帶領(lǐng)大家讀。
3.小組練讀課文。小組商議讀的形式,可以齊讀、輪讀,在組內(nèi)互相正音。
4.各小組輪流朗讀課文,看哪一組讀得正確、流利?梢孕〗M齊讀、開火車讀,或派代表朗讀,讀后進(jìn)行評議。
【設(shè)計意圖:學(xué)生帶著自學(xué)要求學(xué)習(xí)生字,并進(jìn)行多種形式的朗讀,為全體參與創(chuàng)造機(jī)會,從而激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字;發(fā)揮學(xué)生主體性的策略與技能!
5.默讀思考:你讀懂了什么?
6.師小結(jié):《太陽》這篇課文就是圍繞它的特點以及與我們的關(guān)系這兩方面來寫的,F(xiàn)在我們就先來學(xué)習(xí)太陽的特點。
三、朗讀感悟,了解特點
1.同學(xué)們,剛才我們通過多次的朗讀,對課文已有了大致的了解,那誰知道課文的哪些自然段是講太陽的特點的?
2.現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀第1~3自然段,看看課文是怎樣把太陽的這些特點寫清楚、寫明白的,然后選一個你最感興趣的特點認(rèn)真閱讀。
3.合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣自愿結(jié)組,討論課文是怎樣把太陽的特點寫清楚、寫具體的。教師深入小組參與討論,并發(fā)現(xiàn)問題,引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。
4.匯報交流。
、賹W(xué)習(xí)遠(yuǎn)的小組匯報,教師就匯報適時引導(dǎo),播放課件。
看課件做口頭練習(xí):太陽離我們有(1.5億公里遠(yuǎn))。到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(3500年);就是坐飛機(jī),也要飛(二十幾年)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過列數(shù)字、舉例子來進(jìn)行具體說明,其中這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。
、趯W(xué)習(xí)大的小組匯報,教師相機(jī)播放課件。
看課件,說體會:左邊是130萬個地球,右邊是一個太陽,中間以等號連接。教師總結(jié)并鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)列數(shù)字和作比較的說明方法。
、蹖W(xué)習(xí)熱的小組進(jìn)行匯報。
要求這一組學(xué)生在聽完前兩組匯報后,說得要有條理,適當(dāng)引導(dǎo)說出列數(shù)字、打比方和舉例子來說明的方法。
【設(shè)計意圖:把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí);利用各種媒體教學(xué)的策略與技能!
5.指導(dǎo)朗讀,深入體悟太陽特點及表達(dá)方法。
、僮约壕毩(xí)朗讀感興趣的段落,要讀出太陽的特點。
、谕瑢W(xué)們都了解了太陽的特點,下面讓我們一起來讀讀課文第13自然段,好好感受一下這樣寫的好處。
四、總結(jié)
【作業(yè)設(shè)計】
必做:
有感情地朗讀課文。
選做:
課外閱讀有關(guān)太陽的知識,可閱讀書籍,也可網(wǎng)上瀏覽。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課我們了解了太陽的什么特點,誰來說說?
2.導(dǎo)語:那么,距離我們那樣遙遠(yuǎn)的太陽,又和我們?nèi)祟愑兄鯓拥拿芮嘘P(guān)系呢?請大家快速默讀課文的第4~8自然段,畫出你認(rèn)為最重要的一句話。
3.學(xué)生自主閱讀,勾畫句子,進(jìn)行匯報。
二、朗讀感悟
1.認(rèn)真閱讀第4~8自然段,小組里交流對沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界的理解。
2.結(jié)合課前收集的資料及生活實際,再想想對這句話的理解。
【設(shè)計意圖:聯(lián)系學(xué)生的生活實際進(jìn)行語文學(xué)習(xí),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高語文學(xué)習(xí)的效率;發(fā)揮學(xué)生主體性的策略與技能!
三、全班交流
1.引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,匯報自己的閱讀體會,不必考慮發(fā)言內(nèi)容是否符合課文敘述順序;可以用課文中的語句,也可以運(yùn)用搜集到的資料和生活中的具體事例來說明太陽與人類的密切關(guān)系。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生歸納:沒有太陽就沒有人類生存所需的一切,就沒有自然氣候的變化,就沒有地球上的一切生命,自然也就沒有我們這個美麗可愛的世界。
3.引導(dǎo)學(xué)生讀讀課后資料袋的內(nèi)容和選讀課文《妙不可言的位置》,增加對太陽的了解。
4.指導(dǎo)背誦課文的最后一段落。
、僬n件出示課文的最后一段落,學(xué)生練習(xí)讀出對太陽的贊美之情。
、谶M(jìn)行多種形式的比賽朗讀。
、墼谑熳x的情況下,指導(dǎo)學(xué)生將課文的最后一段落背誦下來。
【設(shè)計意圖:讀是語文教學(xué)的目標(biāo),同樣也是重要方法和手段。語文課堂教學(xué)應(yīng)堅持以讀為本,并且要有效地突出讀的目的性、層次性,讓學(xué)生在多形式和多層次的讀書活動中,理清思路,感受語言,體會情感,豐富學(xué)生的認(rèn)知和體驗;組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略與技能!
四、指導(dǎo)書寫生字詞
1.出示生字卡片,生開火車讀,齊讀。
2.學(xué)生觀察這些字的特點,并引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識記生字,并給生字?jǐn)U詞。
3.教師范寫,邊寫邊強(qiáng)調(diào)要注意的重點筆畫(抵,不要少寫一點;氏,不要多寫一點;獸,下面是口不要寫成曰或田;療字下面不要寫成子;莊字不要寫成壓,也不要把廠寫成廣。)。
4.學(xué)生練習(xí)寫字,寫完后,同桌交流評價,寫得好的全班展示。
5.讀寫詞語。
【設(shè)計意圖:要幫助學(xué)生形成這樣的認(rèn)識一寫字就要把每一個字都寫好,并通過評比、展示來激發(fā)學(xué)生書寫生字的興趣】
五、總結(jié)
1.我們對太陽既熟悉,又陌生,因為我們對它的真實情況知道得很少,這就需要我們不斷地研究它,揭開它的奧秘。有的問題我們可以從課文中找答案,有的問題我們可以從網(wǎng)上查詢,有的問題現(xiàn)在還是一個謎,要等同學(xué)們長大后去探索。老師相信,只要同學(xué)們主動學(xué)習(xí),將來一定能用更先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),讓太陽更好地為人類服務(wù)!
2.下面,讓我們懷著贊美、感激之情來讀讀課文(生有感情地齊讀課文)。
【作業(yè)設(shè)計】
必做:
1.背誦課文最后一個自然段。
2.書寫生字詞。
選做:
練習(xí)寫《太陽的自述》,向人們介紹太陽與人類的密切關(guān)系。
地球
遠(yuǎn)
大
熱
太陽
關(guān)系密切
語文教案《太陽》 篇13
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
小朋友們,你們喜歡看動畫片嗎?今天老師給你們帶來一個,現(xiàn)在我們一起來看看。(播放《后弈射日》)同學(xué)們,知道這是什么故事嗎?誰來說說。
天上的太陽到底能不能被射來呢?我們今天就來學(xué)習(xí)一篇寫《太陽》的課文。
二、初讀課文,自主識字
1、現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不通的地方多讀幾遍。
2、小組接讀課文,學(xué)習(xí)生字,交流讀懂了什么。
3、匯報。
三、精讀課文,感悟特點
1、讀讀課文的前三個自然段,在描寫太陽特點的部分中,你認(rèn)為哪些句子用得好?
2、在你讀出的這些句子中,你有什么發(fā)現(xiàn)?(引導(dǎo)學(xué)生體會列數(shù)字、舉列子等說明方法)
3、用你的朗讀來再現(xiàn)一下太陽的特點吧!
四、指導(dǎo)寫字
1、出示“差、抵、氏、莊、稼、繁、殖”,認(rèn)讀。
2、看看這些字在寫的時候要注意什么?
3、教師范寫,學(xué)生描紅。
4、互相評價。
語文教案《太陽》 篇14
教學(xué)目標(biāo):
通過文中重點詞句來把握課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)文中的說明方法,激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點、難點:
體會課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點的。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入:《太陽》一課是一篇典型的說明文,課文是怎樣把太陽的特點寫清楚的?文中運(yùn)用了哪些說明方法呢?下面和老師一起來學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)說明方法
1、回顧太陽的特點:遠(yuǎn)、大、熱。
2、課文是怎樣把太陽的這些特點寫清楚的?
合作交流,匯報探究結(jié)果。
、艑W(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的小組匯報,教師就匯報適時引導(dǎo)
如,看課件做口頭練習(xí):“太陽離我們有(一億五千萬公里遠(yuǎn))。到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飛機(jī),也要飛(二十幾年)。”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過列數(shù)字和舉例子方法來進(jìn)行說明,更準(zhǔn)確,更容易理解。
、茖W(xué)習(xí)“大”的小組匯報,教師相機(jī)播放課件。
如,看課件說體會:左邊是130萬個地球,右邊是一個太陽,中間以等號連接。教師總結(jié)并鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)的列數(shù)字和作比較的說明方法。
、菍W(xué)習(xí)“熱”的小組進(jìn)行匯報。
要求這一組學(xué)生在聽完前兩組匯報后,說得要有條理,適當(dāng)引導(dǎo)說出列數(shù)字的說明的方法。
、戎笇(dǎo)朗讀,深入體會太陽特點及表達(dá)方法。
三、作業(yè)超市
用今天學(xué)到的說明方法寫一寫月亮吧。
語文教案《太陽》 篇15
原文
小白兔天天看見太陽,他很想知道太陽是什么顏色的。
小白兔跑去問小鳥。小鳥說:“太陽是綠色的。你瞧,它照在樹葉上,綠油油的!
小白兔跑去問小蜜蜂。小蜜蜂說:“太陽是紅色的。你瞧,它照在花朵上,紅艷艷的!
小白兔跑去問小青蛙。小青蛙說:“太陽是黃色的。你瞧,它照在稻穗上,黃燦燦的!
小白兔想:他們說的都是自己喜歡的顏色,那太陽到底是什么顏色的呢?這時天上起了云,不一會兒,“刷刷刷”下起了大雨。
雨過天晴,天邊出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。
小白兔跑去問彩虹阿姨。彩虹阿姨說:“先數(shù)數(shù)我身上的顏色吧!
“赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。啊!一共七種顏色!
彩虹阿姨說:“我身上的顏色全是太陽給的!
小白兔快活地說:“我明白啦!”
教案
。劢虒W(xué)目標(biāo)]
1.復(fù)習(xí)鞏固生字:會寫“艷、燦”等8個生字。會認(rèn)“瞧、艷”等13個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過課文學(xué)習(xí),能了解動物眼中太陽的顏色是與它們的生活環(huán)境有關(guān);植物產(chǎn)生鮮亮的顏色與太陽光有關(guān)。激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。
。劢虒W(xué)重難點]
指導(dǎo)學(xué)生讀好第二、三、四自然段小動物的話。理解“綠油油、紅艷艷、黃燦燦”這三個表示顏色的詞,既是教學(xué)重點,亦是難點。
。墼O(shè)計理念]
閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對話的過程。所謂對話實際就是要走進(jìn)文本,理解文本,吃透文本。閱讀教學(xué)要有層次性。從字→詞→句。在課堂教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位。針對學(xué)生的年段特征組織教學(xué)。
1.激趣導(dǎo)人,鞏固生字
以一只小白兔的歡快出場為開篇。從開始就把學(xué)生牢牢地吸引,讓學(xué)生跟著主人公小白兔以輕松、歡快的方式復(fù)習(xí)生字,快速人文。
2.聯(lián)系表象,理解詞語
二年級學(xué)生的語言特點是詞語概念總是和事物表象緊密結(jié)合。要讓學(xué)生理解詞語的意義不是靠老師直接的講解。而是讓他們通過對能形象直觀表現(xiàn)該詞意的事物的觀察去領(lǐng)悟,體會生疏的詞語意境。對“綠油油、紅艷艷,黃燦燦”這三個詞的理解,采取直觀地看CAI的動態(tài)演示和對各種顏色和紙質(zhì)的花朵、稻穗圖片進(jìn)行選擇的方式。通過表象理解詞語。
3.創(chuàng)設(shè)情境,朗讀句子
在了解詞語后,馬上采取放音樂進(jìn)行情境描述。讓學(xué)生去聽,去想象;進(jìn)入角色去感受;從而有感情的讀出小鳥的話。在此基礎(chǔ)上再去讀句式相同的3、4自然段也就很容易了。
4.展開想象,拓展語言
語文課程的基本特點是人為性與工具性的統(tǒng)一。學(xué)習(xí)語文的最終目的是為了正確、有效地運(yùn)用語言。提高語文素養(yǎng)。設(shè)計“太陽是——,照在——上”的句式訓(xùn)練其目的亦在于此。
[教學(xué)過程]
。ǖ谝徽n時:初讀課文,識字。標(biāo)注出自然段。初步了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)第一自然段。)
一、激趣導(dǎo)入,復(fù)習(xí)生字
1.(點擊CAI一只小白兔歡快地隨音樂蹦出。)你們看,愛提問的小白兔又來了,還記得她最想知道的是什么嗎?(生齊讀課題板書)
2.你們想不想和小白兔一起去尋找答案呢?在去之前呀,小白兔要先考考你們,看你們上節(jié)課學(xué)的生字詞都記熟了沒有。
3.(點擊,動畫小兔出現(xiàn),邊跳邊說:“我是愛提問的小白兔,生字詞,誰來讀?)師出示去拼音的字卡,全班快速齊讀。
4.出示詞卡,分別指名讀,再全班跟讀。大家的生字詞讀得真不錯,讓我們快點和小白兔一起去尋找答案吧!
二、進(jìn)入情境,指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段
1.自由讀課文2、3、4自然段,看看小白兔去問了哪幾個小動物,小動物又是怎樣說的呢?
。◣熛挛宦,做指導(dǎo))
2.反饋。分別指名說,師相應(yīng)地貼上動物的圖形及對應(yīng)的顏色字:綠、紅、黃。
3.全班再自由讀三個小動物的話。師生合作全班齊讀。
4.指導(dǎo)讀小鳥句。小鳥為什么認(rèn)為太陽是綠色的呢?(可引導(dǎo)學(xué)生看書上的圖:小鳥在天空飛翔,生活在……)只要學(xué)生的理解回答是和小鳥生活的環(huán)境有關(guān);就馬上讓他讀。點3個人。
5.再自由讀小鳥句。直觀理解“綠油油”?纯从辛岁柟獾恼丈,綠色的樹葉會有什么不同?(出示CAI,書上圖1,圖中的太陽光的光暈一圈圈擴(kuò)散,灑落在樹上,樹葉變得一閃一閃,發(fā)亮)。
6.生反饋說感受,師相機(jī)出示“綠油油”詞卡,貼上。全班齊讀。請1人讀句子。
7.創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)入角色感受、想像小鳥看見的那一片綠油油的樹葉。
。ǚ乓魳,描述)晨光叫醒了風(fēng),風(fēng)叫醒了樹,樹叫醒了鳥,小鳥睜開了眼睛看到的是一片綠色的樹葉,暖暖的陽光照在綠色的樹葉上,樹葉綠得發(fā)亮,綠得閃光,好像涂了一層油一樣!于是小鳥歡快地說(師在范讀此句時,背景音樂要正好出現(xiàn)無數(shù)只鳥歡快的嗚叫聲)“太陽是綠色的,照在樹葉上綠油油的”。
8.同座間互讀小鳥句,個人展示讀,女生讀、男生讀、全班讀?梢赃呑鰟幼鬟呑x。師把用綠蠟光紙做的樹選出。貼在“綠油油”詞下。
三、聯(lián)系表象,自主體會3、4自然段
1.小白兔聽了小鳥的話后想了想,她想什么了呢?她又干什么了呢?
2.生反饋。自由讀3—4段。
3.(生展示讀,師根據(jù)學(xué)生的選擇,點擊出相應(yīng)的小動物的句子。)
學(xué)生展示讀完小蜜蜂的句子,就讓他選擇出一朵他認(rèn)為是“紅艷艷”的花。并說出理由。
4.師出示“紅艷艷”詞卡,全班讀。
5.分小組讀,全班讀小蜜蜂句。
6.課件出示小青蛙的話,個人展示讀。
7.請一個組的學(xué)生選擇出他們認(rèn)為是“黃燦燦”的稻穗。并說出理由。師相機(jī)出示詞卡“黃燦燦”,全班齊讀。
8.小組讀,學(xué)生評價,全班讀小青蛙句。
四、回顧全文,學(xué)習(xí)第5自然段
1.今天我們和小白兔一起去問了——(手指黑板,生接答)小鳥說——(生讀)又去問了——(生答)還去問了——(生接)
2.小白兔問了他們后是怎么想的呢?請一個學(xué)生讀課文的最后一段。
3.師評價。加重語氣范讀此句,再請一人讀。
4.是啊,小白兔到現(xiàn)在還不明白太陽到底是什么顏色的呢!看,它還坐在那想呢!(示文中圖4)讓我們一起來讀一讀吧。全班齊讀第5段。
五、拓展訓(xùn)練,發(fā)散思維
1.是啊,它們說的都不同,太陽到底是什么顏色呢?發(fā)揮你的想像,說一說吧!進(jìn)行“太陽是一,照在——上”的句式訓(xùn)練。
2.可先作引導(dǎo),如:
、偃绻呛k啵鼤f太陽是——?
、诂F(xiàn)在小白兔穿上大棉襖去問小企鵝,小企鵝會說——?
放手讓學(xué)生發(fā)揮想象,充分自由地說。只要合理,都要給予及時的肯定與鼓勵。
3.是啊,大家說的都不同,太陽到底是什么顏色呢?讓我們在生活中去尋找吧。
六、猜字記宇,觀察寫字
1.同學(xué)們,我們已經(jīng)和小白兔一起去問了太陽的顏色,現(xiàn)在小白兔帶給我們幾個要求會寫的字。大家先讀一讀田字格中的字,注意看清字形,小白兔待會要打字謎讓我們猜。
2.放課件,動畫小白兔出字謎。讓學(xué)生搶答。答對一個,課件便快速出現(xiàn)這個字。
3.學(xué)生練寫描紅(師巡查,強(qiáng)調(diào)“三個一”并個別點評指導(dǎo))。
4.總結(jié):
同學(xué)們,你們看,因為有了太陽,讓我們看到這么多美麗的顏色,愿我們都做一個會觀察、愛思考的人,去大自然中發(fā)現(xiàn)更多的美!
教學(xué)反思
《太陽的顏色》講的是小白兔很想知道太陽的顏色,于是它就去問小鳥、小蜜蜂、小青蛙,可這些小伙伴的答案都不同,它們說的都是自己喜歡的顏色。小白兔有點兒犯糊涂了:太陽到底是什么顏色的呢?最后故事以彩虹阿姨的一句話既直接又間接地道出了問題的答案。
這個故事內(nèi)容淺顯易懂,其中第二、三、四自然段句型結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式非常相似,符合幼兒期孩子喜歡在循環(huán)往復(fù)的重復(fù)過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)、理解與記憶的學(xué)習(xí)模式。同時運(yùn)用孩子們喜聞樂見的文學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)方式能更好的激發(fā)幼兒對科學(xué)知識探究的興趣!疤柺鞘裁搭伾模俊眴螐倪@個問題上看,這是一個科學(xué)領(lǐng)域的問題。但這個活動,運(yùn)用一個故事進(jìn)行講述,所以我把活動的重點定在了語言領(lǐng)域。
對于“太陽是什么顏色的”這個問題,是在欣賞、理解這個故事的過程中,一帶而過地解決的。作為一個語言活動,我把目標(biāo)定為“理解故事內(nèi)容,感受太陽帶給大自然的繽紛色彩”和“學(xué)習(xí)故事中小鳥、小蜜蜂、小青蛙的答話,啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)并表達(dá)生活中更多的顏色”。具體在學(xué)習(xí)的過程中,重點學(xué)習(xí)幾個表述顏色的新詞“綠油油”、“紅艷艷”、“黃燦燦”,并能放在語句中進(jìn)行表達(dá)。同時分角色學(xué)習(xí)故事中小鳥、小蜜蜂、小青蛙的答話,孩子們學(xué)習(xí)的興致較高,整個活動效果較好。
語文教案《太陽》 篇16
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字,認(rèn)識新偏旁,會寫“醫(yī)”和“急”及左右結(jié)構(gòu)的字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。
3、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手,尋找解決問題的方法。
教學(xué)重點:
1、識字、寫字
2、朗讀課文、默讀課文
教學(xué)難點:
1、體會并讀出文中人物的不同感受。
2、通過閱讀,了解愛迪生想出的方法的操作過程。
一、激趣導(dǎo)入
1、聯(lián)想游戲:你會想到誰?(愛迪生)
2、出示愛迪生圖片。
3、導(dǎo)入。板書課題,讀題,注意輕聲。
二、初讀課文
1、自由讀課文。
2、再讀課文,這次要給自己定個更高的目標(biāo):正確、流利。
3、指定學(xué)生讀課文第一小節(jié),仔細(xì)聽認(rèn)真看的同學(xué)接著讀,及時糾正錯誤。
三、學(xué)習(xí)課文,隨文識字
1、愛迪生怎么會想到要發(fā)明電燈的呢?
。1)要從媽媽得的急性闌尾炎說起。
出示人體解剖圖,指出闌尾,學(xué)生摸一摸。
讀詞。
。2)認(rèn)讀生字:急、性,點出偏旁。
讀詞。
(3)闌,邊音,讀
炎:出示字典中的解釋
教師簡介急性闌尾炎。
。4)情況多么危急呀,讓我們一起走進(jìn)那個大雪天的晚上。
出示第一小節(jié),自由讀。
。5)這里還有幾個生字,點出:請、醫(yī)、術(shù),讀一讀。
(6)指學(xué)生讀第一小節(jié)。
2、在這危急時刻,在場的有哪些人?
。1)貼板書
。2)在場的這些人是什么表現(xiàn)呢?自由讀第二小節(jié),找一找。
。3).出示這幾句
A媽媽的痛苦你能讀出來嗎?
B醫(yī)生為什么猶豫呢?
C爸爸和愛迪生當(dāng)然很著急,這可以從他們手部的動作看出來,找一找是什么動作
E爸爸為什么只搓手,不行動呢?
F攥,做動作,從攥看出了什么?讀詞語,句子,讀出愛迪生的焦急。
(4)(播放秒針走動聲音)(引讀板書)
指定讀這一段。
3、突然,愛迪生的眼睛一亮:“醫(yī)生,我有辦法了!”是什么辦法?默讀第二小節(jié),用波浪線畫出愛迪生是怎么做的。
。1)出示相關(guān)句子
指定讀,,邊聽邊在頭腦中像放電影一樣想象過程。點出動詞
。2)用自己的話說一說這個過程。
(3)師讀,請一個學(xué)生上臺來用實物擺一擺。
。4)這個辦法好嗎?好在哪里?
真是個好辦法,指定再讀一讀。
4、總結(jié),叫他的名字。
5、課文還有一部分內(nèi)容下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)寫生字
1、游戲:開火車讀詞語。
2、搶讀生字游戲。
語文教案《太陽》 篇17
活動目標(biāo):
1.通過觀察太陽花的特征,學(xué)習(xí)用彩繪的方式在紙盤上繪畫、裝飾太陽花。
2.鼓勵幼兒大膽繪畫,保持畫面的整潔。
活動準(zhǔn)備:
幼兒彩繪用具若干、范例、人手一個紙盤
活動過程:
一、欣賞圖片,導(dǎo)入活動
1.這是什么花你認(rèn)識嗎?它像什么?
2.這又是什么花?它是用什么畫成的?
二、講解太陽花的畫法
1.用橘黃色的畫花瓣,半圓形要分配得均勻一些。
2.用褐色勾畫花心,用筆時要側(cè)過來,使線條細(xì)一些。線條要直。
3.用橘黃色加點,注意不要跟線條混淆。
三、幼兒繪畫,教師巡回指導(dǎo)
1.幼兒自己安排畫面進(jìn)行繪畫。
2.教師巡回指導(dǎo),鼓勵幼兒大膽用筆,注意用筆方法。提醒幼兒注意畫面和衣服的干凈整潔。
四、展示作品,鼓勵評價
1.引導(dǎo)幼兒共同欣賞作品,表達(dá)自己對作品的意見。
2.請個別幼兒說說自己的作品。
語文教案《太陽》 篇18
一、活動目標(biāo):
1、嘗試用點、短線和簡單的幾何圖形表現(xiàn)太陽散發(fā)的光芒。
2、學(xué)會用簡單的線條或圖案裝飾太陽娃娃的臉,選擇自己喜歡的顏色裝飾太陽。
3、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。
二、活動準(zhǔn)備:
范畫三幅、勾線筆、蠟筆、白紙。
三、活動過程:
1、導(dǎo)入活動,引起幼兒興趣。
出示圖片:太陽娃娃。教師:“今天,老師把太陽娃娃請來了,可是你們看太陽娃娃怎么啦?“(只是一個圓圈,沒有眼睛和光芒。)
2、 教師講述太陽娃娃的光芒和笑臉到哪里去的故事。
a、教師:太陽娃娃身上本來有許多漂亮的光芒,就像這個樣子。教師出示范畫(一),引導(dǎo)孩子欣賞畫面,提問:太陽娃娃的頭發(fā)、眼睛、臉以及光芒是什么樣子的?
后來他出來玩,看見一朵小花在嗚嗚嗚地哭,太陽娃娃問:“你為什么要哭。俊毙』ㄕf:“我的花瓣掉光了,好難看啊,嗚嗚!碧柾尥尴胍矝]想,就脫下自己的花瓣衣服給了小花。
b、太陽娃娃回家換了一件衣服,看,是這個樣子的。教師出示范畫(二),提問:誰來說說?太陽娃娃的頭發(fā)、眼睛、臉以及光芒是什么樣子的?
后來他出來玩,看見大樹媽媽無精打采地站在路邊,太陽娃娃關(guān)心地問:“大樹媽媽,你怎么啦?”大樹媽媽說:“秋天,我的孩子都離開我去了遠(yuǎn)方,我一個人好孤單?”太陽娃娃想也沒想,又脫下自己的樹葉衣服給了大樹媽媽。
c、太陽娃娃又回家換了一件衣服,看,是這個樣子的。教師出示范畫(三),提問:誰來說說?太陽娃娃的頭發(fā)、眼睛、臉以及光芒是什么樣子的?
就在剛才來幼兒園的路上,他遇見了太陽公公,太陽公公年紀(jì)大了,身上沒有了光芒,生病了。于是,太陽娃娃就把自己的光芒全給了他。
d、太陽娃娃的最后一件給了太陽公公,他再也沒有衣服可以換了,他也就失去了笑臉。你們覺得太陽娃娃怎么樣啊?我們小朋友怎樣來幫助太陽娃娃呢?(運(yùn)用故事激起了孩子關(guān)心太陽娃娃,為太陽娃娃設(shè)計光芒的愿望。)
師生共同討論如何表現(xiàn)太陽的光芒,說說:你想畫什么樣的光芒,鼓勵幼兒大膽想象,用點、線、和簡單的幾何圖形表現(xiàn),教師可根據(jù)幼兒的回答,在黑板上畫一畫,貼一貼,幫助幼兒學(xué)習(xí)裝飾的基本方法。
3、交待繪畫要求,幼兒操作,教師指導(dǎo)。
4、總結(jié)評價,結(jié)束活動。
語文教案《太陽》 篇19
活動目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,根據(jù)故事情節(jié)表演角色的對話。
2、萌生運(yùn)動興趣,愿意早起參加鍛煉。
活動準(zhǔn)備:
1、背景圖。
2、自制螞蟻、小花狗、小青蛙圖片。
活動過程:
一、導(dǎo)入活動,引發(fā)幼兒興趣。
1、教師:一天早晨,大家都在等太陽寶寶升起來?墒牵攘撕芫煤芫,天空還是黑黑的。太陽寶寶呢?
2、教師邊講述故事第一段,邊出示由大海背景的黑板。
二、教師完整講述故事,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1、太陽寶寶在睡懶覺吧?小動物們著急了,叫太陽寶寶快起床。
2、依次出示小螞蟻、小花狗和青蛙的圖片,教師完整講述故事一遍。講述時,教師控制黑板后方的魚線,表演太陽逐漸升起的情景。
三、根據(jù)故事情節(jié)表演角色的對話。
1、哪些小動物去喊太陽寶寶起床了?
2、小螞蟻是怎么對太陽寶寶喊的?它叫太陽一起玩什么游戲?小花狗、小青蛙又是怎么喊的?
3、教師幫助幼兒依次回憶故事中三個小動物呼喊太陽起床的對話:
小動物:太陽,快起床!我要和你一起玩!
太陽:玩什么呀?
小動物:我們一起玩皮球(飛盤、跳高)游戲吧!
太陽:好。≈x謝你們!我每天都會早早起床,和大家一起運(yùn)動啊。
4、幼兒大聲呼喊后,教師配合著拉升“太陽”,使之露出“海平面”。
四、教師和表演,激發(fā)幼兒愿意早起參加鍛煉。
教師:聽,什么聲音?(配班老師睡覺打呼。)
教師:我們一起來喊張老師起床吧。ㄒ龑(dǎo)幼兒和張老師玩跳舞的游戲。)
幼兒:劉老師,快起床,我要和你玩游戲。
配班:玩什么呀?(懶洋洋的回答)
幼兒:我們一起玩跳舞的游戲吧!
配班:好呀。◣熡坠餐瑁
配班:和你們一起玩游戲跳舞,我真開心,以后我再也不會睡懶覺啦!
語文教案《太陽》 篇20
活動目標(biāo):
1、感受、理解詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)說“……醒來了”“……睡著了”
2、區(qū)分兩段不同性質(zhì)的音樂,體驗音樂所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”
活動準(zhǔn)備:
1、課件
2、太陽、月亮、小草、花、小鳥、小朋友圖片
3、音樂:《搖呀搖》和一段歡快的音樂
活動過程:
一、理解詩歌第一段內(nèi)容:
1、(觀看課件2)
提問:太陽出來了,誰醒來了?還有誰醒來了?
教師小結(jié):太陽出來了,小樹醒來了,小鳥醒來了,小朋友醒來了,白天真熱鬧。
2、(觀看課件3)提問:小鳥、小樹、小朋友都醒來了,他們做些什么事情呢?讓我們也來唱一唱,跳一跳吧。感受熱鬧的音樂,隨歡快的音樂,師幼共舞。
二、繼續(xù)看課件,理解詩歌第二段內(nèi)容。
1、(觀看課件4)
提問:看,誰出來了?小花在干什么?還有誰在睡覺?鼓勵幼兒用詩歌中的結(jié)構(gòu)說出來。
教師用詩歌小結(jié):月亮出來了,小花睡著了,小草睡著了,小朋友睡著了,黑夜靜悄悄。
2、(觀看課件5)感受安靜的音樂。
師:黑夜靜悄悄,大家都睡著了,我們也休息吧。隨《搖啊搖》的音樂做花、草、小朋友睡覺的動作。
三、完整欣賞。
1、(觀看課件6-7),幼兒完整欣賞詩歌。
師:今天,太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌,詩歌的名字就叫《太陽和月亮》。
2、提問:太陽出來了,誰醒來了?月亮出來了,誰睡著了?(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片,幫助幼兒進(jìn)一步理解、記憶詩歌的內(nèi)容)
3、看圖片師幼朗誦詩歌。
四、感受音樂的性質(zhì),體驗白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。
1、師:太陽和月亮帶來了兩段音樂。一段是白天,很熱鬧的;一段是黑夜,靜悄悄的。讓我們來聽一聽哪段是白天,熱鬧的;哪段是黑夜,靜悄悄的。聽音樂提問:哪段是白天,熱鬧的;哪段是黑夜,靜悄悄的?
2、教師小結(jié):第一段音樂好象許多的小朋友和小動物一起出來玩,有的唱歌,有的跳舞,有的做游戲,熱熱鬧鬧的,是白天。第二段音樂好象小朋友、小動物都睡著了,靜悄悄的,是黑夜。
五、游戲:白天和黑夜。
游戲規(guī)則:聽到歡快的音樂時,小朋友離開座位,做花、草、動物醒來蹦蹦跳跳的動作,聽到《搖呀搖》音樂時回到自己的座位做睡覺的動作。
活動延伸:用《太陽和月亮》的格式創(chuàng)編詩歌。
附:太陽和月亮
太陽出來了,
小鳥醒來了,
小樹醒來了,
小朋友醒來了,
白天真熱鬧。
月亮出來了,
小草睡著了,
小花睡著了
小朋友睡著了,
黑夜靜悄悄。
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