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語文教案:秋天的雨

時(shí)間:2022-09-01 08:40:12 語文教案 我要投稿

語文教案:秋天的雨15篇

  作為一名教職工,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的語文教案:秋天的雨,僅供參考,大家一起來看看吧。

語文教案:秋天的雨15篇

語文教案:秋天的雨1

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

  3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

  4、積累好詞佳句。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的。

  教學(xué)難點(diǎn) :

  讓學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美。

  教學(xué)用具:

  多媒體課件

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  2課時(shí)

  教學(xué)過程 :

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入 ,揭示課題

  1、同學(xué)們,今天張老師想和大家來談?wù)勄锾斓挠辏锾斓挠杲o你留下什么樣的印象?(學(xué)生各抒己見)

  2、有位作家說:“秋天的雨是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,把秋天的大門打開了。”今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。(板書)

  3、請(qǐng)小朋友自由讀讀課題。

  二、初讀課文,讀中感悟。

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,邊讀邊畫出你不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語,并借助字典給予解決,從而使課文讀得正確、流利。

  2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,畫出自己喜歡的句子,同時(shí)給文章標(biāo)上自然段。

  3、誰愿意分自然段朗讀課文,指名分段讀課文,教師相機(jī)給予指正。

  4、同學(xué)們想不想聽老師朗讀課文,師范讀。同學(xué)們你們?cè)u(píng)價(jià)一下老師讀的怎么樣?你知道老師為什么讀的這么好嗎?細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn),在晨讀課上老師經(jīng)常大聲地讀課文,一篇課文老師不知道讀過多少遍,而且老師在讀書時(shí)邊讀邊想課文中的畫面,好像看電影一般,你們要不信,請(qǐng)按老師的方法讀,聰明的你們絕對(duì)比老師強(qiáng)。

  5、生自由練讀。

  6、現(xiàn)在我們?cè)谕恢g互讀課文,比一比誰最強(qiáng)。

  7、同學(xué)們通過這次讀書你又讀懂了什么?(學(xué)生討論后說)

  8、教師小結(jié):同學(xué)們這是一篇優(yōu)美的散文,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景,希望同學(xué)們用心感悟。

  三、寫字指導(dǎo)

  1、現(xiàn)在經(jīng)過我們的努力,我們已經(jīng)把課文讀流利了,課文中的生字也認(rèn)識(shí)了,那對(duì)于它們的字形你們有沒有信心記牢,現(xiàn)在老師要考考你們。不過請(qǐng)你們?cè)倭私庖幌隆?/p>

  2、學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)寫它們。

  3、小組內(nèi)互相交流識(shí)記方法。

  4、教師強(qiáng)調(diào):同學(xué)們本課要求寫的生字有12個(gè),如“扇”是多音字,還可以讀成shān。“枚”的右邊是反文,不是“文”,“柿”的右邊是“市”,“菠蘿”是上下結(jié)構(gòu)。

  5、同學(xué)們現(xiàn)在我們比一比誰能把這幾個(gè)生字寫漂亮,生練習(xí),教師巡視。

  6、展評(píng)優(yōu)秀作業(yè) 。

  四、作業(yè)

  有感情地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、激情導(dǎo)入 ,揭示課題

  1、同學(xué)們今天老師給你們帶來了一份禮物:秋天的雨。你們想欣賞嗎?(學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面)

  2、秋天的雨景嗎?你們看到了什么?(學(xué)生暢所欲言,各抒已見,老師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。)

  過渡:是啊,秋天的雨是這樣的美妙,這樣的神奇,這樣的令人陶醉。今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫秋天的雨的課文,教師板書課題。

  3、同學(xué)們讓我們共同感悟秋天的雨,齊讀課題。

  二、初步感知

  1、同學(xué)們這課你們都預(yù)習(xí)了嗎?那好,老師考考你們,現(xiàn)在老師寫一個(gè)比較難寫的生字,看你們認(rèn)識(shí)嗎?教師板書:爽,誰愿意告訴老師這個(gè)字念什么?指名讀,你是怎么認(rèn)識(shí)的?你真是一個(gè)好學(xué)的孩子,我們其余同學(xué)都應(yīng)該向你學(xué)習(xí);現(xiàn)在老師再寫一個(gè)生字“扇”,誰來告訴大家?它還有其余的讀音嗎?對(duì)這是一個(gè)多音字,同學(xué)們我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)一定要做一個(gè)細(xì)心的會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。

  2、生字我們已經(jīng)了解了,那課文你們讀得怎么樣,想不想向老師展示一下?為了發(fā)揮你最好的朗讀水平,老師希望你們?cè)倬氁痪毧梢詥??qǐng)用自己喜歡的讀書方式,自由練習(xí)朗讀,把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,對(duì)課文中的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習(xí),多讀幾遍,讀通為止。

  三、品讀課文,感受神奇。

  1、老師想傾聽你們的美妙的讀書聲,誰愿意展示自己?

  選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀;(學(xué)生喜歡哪段就來學(xué)習(xí)哪段?)

  (一)品讀第一自然段。

  1、同學(xué)們誰愿意讀讀這段?自由朗讀,能不能懷著喜歡的感情把這段多讀幾遍。

  2、誰愿意把第一自然段的內(nèi)容朗讀給大家聽聽?

  3、你覺得秋天的雨神奇在何處?你能通過你的讀把它表現(xiàn)出來嗎?指名讀。

  4、秋天的大門被打開后,你最想看到的是什么?

  (二)品讀第二自然段。

  1、秋天的大門打開后,作者先看到的是什么?請(qǐng)默讀第二自然段。

  2、指名朗讀后并回答。

  3、采取比賽朗讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,教師相機(jī)出示課件,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  4、你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?請(qǐng)把它背下來。

 。ㄈ┢纷x想象第三自然段。

  1、誰能說說你從第三自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?

  2、學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。

  3、出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾。

  4、假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?

  5、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第三自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好。

  (四)品悟、想象第四自然段。

  1、秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰來讀讀第四自然段?

  2、多人次指名學(xué)生朗讀后,讓學(xué)生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么?

  3、你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的?生談。

  4、語言訓(xùn)練:出示說話卡片:“秋天的雨告訴大家, 。小喜鵲 ,小松鼠 ,小青蛙 ,松柏 ,楊柳樹葉 ,大家都在準(zhǔn)備過冬了。”先讓學(xué)生說說其他動(dòng)植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在穩(wěn)重哪里最合適。

  四、反復(fù)誦讀、體會(huì)升華

  秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,帶來了水果成熟的香味,帶來了冬天快要來了的信息,給我們帶來了豐收,帶來了歡樂,讓我們盡情地贊美秋雨吧。ㄅ錁防首x讀直至背誦。)

  五、擴(kuò)展練習(xí)

  同學(xué)們秋天的雨是這樣的神奇,這樣的五彩斑斕,你們想不想用自己手中的筆把秋天的美景畫出來。請(qǐng)利用課下的時(shí)間畫畫,并寫上幾句你對(duì)秋天的美贊嘆的話。

  六、板書設(shè)計(jì)

  11、秋天的雨

  顏料

  神奇 香味 豐收的和歡樂的歌

  聲音

語文教案:秋天的雨2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

  3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,能讀寫16個(gè)詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。并能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

  課前準(zhǔn)備

  搜集有關(guān)秋天景象的圖片,課件。

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:秋天的雨公開課教案

  第一課時(shí)

  一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)

  1.出示課件,教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?

  2.在舒緩的音樂聲中,教師一一用課件出示有關(guān)秋天景象的圖片。

  3.喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?

  4.學(xué)生交流看法和感受。

  5.想象導(dǎo)學(xué):

  a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

  b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎?

  二、聽讀課文,感知內(nèi)容

  1.配樂范讀課文。

  2.你們覺得秋天的雨神奇嗎?

  3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?

  三、練習(xí)寫生字和詞語

  1.自學(xué)生字,交流學(xué)法。

  a、課件出示生字,指名組詞朗讀。

  b、觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn):怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,你有什么話要提醒

  大家或經(jīng)驗(yàn)介紹給大家?

  2.書寫生字和詞語。

  a、根據(jù)觀察和分析自由練寫生字和生詞。

  b、當(dāng)堂展評(píng)

  四、作業(yè)

  抄寫詞語表中的詞語。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)語:(板書課題,播放動(dòng)畫,導(dǎo)入并配樂范讀課文。)秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。讓我們跟隨秋雨,走進(jìn)絢爛的金秋!用上你所有的感官,去感受秋天。▽W(xué)生自由朗讀課文)

  二、學(xué)習(xí)第一自然段

  1、同學(xué)們讀得真好,秋雨姐姐也帶著清涼來獎(jiǎng)勵(lì)你們了。誰來讀讀第一自然段,看看秋雨姐姐是怎么來的。

  2、引導(dǎo):秋雨姐姐是怎么樣來的?(輕輕地)她輕得呀,連大家都沒留意。什么是“留意”(沒注意到,沒發(fā)現(xiàn),不知不覺)那我們應(yīng)該怎么樣來讀第一自然段呢?女生讀,齊讀。

  三、略讀課文,了解重點(diǎn)

  秋天的大門打開了,秋雨給我們帶來了什么?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀二、三、四自然段,想想課文是從哪些方面寫秋天的美景的。

  四、學(xué)習(xí)第二自然段

  1、秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料,那么它都給誰涂上了什么顏色呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第二自然段,邊讀邊劃一劃。

  誰已經(jīng)劃好了?

  2、銀杏變成什么顏色了?(黃色)誰愿意來讀讀描寫銀杏的句子。

  誰知道這是個(gè)什么句?(比喻)把什么比作什么?出示圖片,看看,像不像一把小扇子?多可愛的小扇子。≌l愿意也來讀一讀?

  如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪”去掉,自己再來讀讀看,好不好?為什么?(“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子,輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱)讓我們一起美美地讀一讀這句話。

  3、你還找到了什么?(火紅的楓葉)指名讀。出示楓葉,紅紅的楓葉給我們帶來了什么?(涼爽)你們喜歡秋天涼爽的感覺嗎?你能把這種感覺讀出來嗎?指名讀,齊讀。

  4、你能不能也來說說這樣的句子?

  5、你還看到了什么?

  “你擠我碰”說明了什么?

  作者把水果當(dāng)成了人來寫,顯得特別生動(dòng)。他還把什么也當(dāng)做人來寫了?(菊花)

  6、這么多美麗的顏色,我們可以用課文中的哪個(gè)詞語來表達(dá)?(五彩繽紛)還可以用什么詞語?

  7、師生對(duì)讀,配樂朗誦第二自然段。

  五、學(xué)習(xí)第三自然段

  1、秋天的美,我們不僅可以用眼睛看,還可以用鼻子聞呢!

  請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽老師讀讀第三自然段,想象一下,你聞到了什么?師范讀。

  2、指名說:你聞到了什么?

  3、我們看看書上是怎么描寫的。誰來讀一讀?

  4、這些水果,都帶著好多好多……(香甜的氣味),小朋友的腳,常被那香味……(勾。

  5、小朋友的腳怎會(huì)被香味勾。空l愿意也來讀一讀?

  6、讓我們想象自己現(xiàn)在就坐在果園里,聞著美妙的香味來讀讀這一自然段吧。

  六、學(xué)習(xí)第四自然段

  1、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,他想告訴我們什么?(冬天要來了)

  2、大家都在為過冬做準(zhǔn)備呢!誰愿意讀讀第四自然段,看看大家都在忙什么呢?誰來告訴老師,你都看到了誰?在干什么?

  3、他們都在準(zhǔn)備過冬了,誰愿意大聲地把這一段讀給大家聽?

  4、這么快樂的景象,讓我們一起放開聲音快樂地讀一讀吧!

  七、學(xué)習(xí)最后一自然段

  剛才,我們既看到了黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花,聞到了水果的香甜,還看到了許多有趣的動(dòng)物。誰來說說你看到了一個(gè)怎樣的秋天?

  讓我們一起讀讀最后一自然段,看看秋天給我們帶來了什么。

  八、總結(jié)全文

  秋天的雨,帶給我們豐收和歡樂。同學(xué)們,你們覺得這篇課文美嗎?那你們想不想把這么美的課文留在你的腦海里呢?請(qǐng)你把自己喜歡的句子和段落背一背吧。

  九、布置作業(yè)

  1、你覺得文中描寫秋天的語句哪些是最美?請(qǐng)把它們摘抄下來。除了這些,你還從課外書中搜集了哪些描寫秋天的語句?

  2、假日和爸爸、媽媽一起去秋游,把秋天的景物畫下來或?qū)懴聛怼?/p>

語文教案:秋天的雨3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。

  2.正確、流利有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

  3.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

  4.積累好詞佳句。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  通過朗讀激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

  教學(xué)方法:小組合作、自主學(xué)習(xí)、自學(xué)法、朗讀法

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、錄音帶

  教學(xué)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)課文生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)情感,談話導(dǎo)入

  1.播放秋天下雨時(shí)的情景的課件。

  2.引發(fā)情感:大家喜歡這秋天的雨嗎?就讓我們來讀一讀這文章,一定會(huì)有新的感受。

  3.板書課題,齊讀課題。

  二、初步感知課文

  1.聽課文錄音,初步感受優(yōu)美的文字。

  2.出示課文卡片,認(rèn)讀詞語,糾正字音。

  3.讓學(xué)生說說自己是怎么記住這些字的。

  4.把你最喜歡的段落讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽,互相正音。

  三、質(zhì)疑

  1.提出不理解的詞語,互相補(bǔ)充說明。

  2.讀詞。

  四、練習(xí)寫字

  1.學(xué)習(xí)寫生字,交流學(xué)習(xí)方法。在寫字時(shí),你有什么話要提醒大家嗎?

  2.練習(xí)寫生字。

  3.抄寫詞語表中的生字。

  五.布置作業(yè)

  1.抄寫生字。

  2.正確流利有感情地朗讀課文。

  3.背誦喜歡的段落。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.背誦自己喜愛的部分。

  3.激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感

  1.師引述:金秋時(shí)節(jié)是豐收的季節(jié),秋天踏著輕盈的腳步洋洋灑灑地來到我們中間。她不僅有著繽紛的色彩,還有著奇妙的聲音,不信,你們聽。

  2.播放課件。(課文內(nèi)容)

  3.交流:秋天的雨聲令人遐想。聽到這雨聲,你有什么感受嗎?請(qǐng)用一句話來說一說。

  4.師:是啊,就如小朋友們所說的

  秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌帶給小朋友們的是一首歡樂的歌。現(xiàn)在讓我們打開課文一齊欣賞這詩意的文章——秋天的雨。

  二、初步感知課文。

  1.聽課文錄音,完成填空題。

  秋天的雨,是一把。

  秋天的雨,有一盒。

  秋天的雨,藏著。

  秋天的雨,吹起。

  2.指名口頭回答。

  3.選擇你最喜歡的一個(gè)自然段,讀一讀,還可以進(jìn)行背誦,然后對(duì)你同桌說說你喜歡這段的原因。

  三.學(xué)生匯報(bào),老師相機(jī)教學(xué)。

  1.教學(xué)第二自然段。

  (1).學(xué)生匯報(bào)。

  (2).教師引導(dǎo):課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的,還有什么味道嗎?

  (3)指導(dǎo)朗讀。

  3.教學(xué)第四自然段。

  A.學(xué)生匯報(bào)。

  B.教師引導(dǎo):如果你是秋雨,你準(zhǔn)備給小動(dòng)物帶去什么?

  C.教師:小動(dòng)物們聽到你們的話了嗎?它們?cè)诟墒裁矗?/p>

  D.指名學(xué)生朗讀。

  4.教學(xué)第五自然段。

  A.教師:秋天的雨帶給我們什么呢?請(qǐng)全班同學(xué)讀第五自然段。

  B.齊讀第五自然段。

  四.拓展活動(dòng)

  1.教師引述:同學(xué)們,看完這課文,你們喜歡秋天嗎?形成子,你最想干什么呢?是畫一幅畫呢?還是寫一首秋天的詩?

  2.學(xué)生自由組合,動(dòng)手創(chuàng)作。

  五.布置作業(yè)

  1.背誦喜歡的段落。

  2.繼續(xù)完成繪畫或詩歌。

  板書:

  一把鑰匙

  一盒顏料豐收的歌

  11.秋天的雨藏著氣味歡樂的歌

  吹起喇叭

語文教案:秋天的雨4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

  3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

  課前準(zhǔn)備

  1.搜集有關(guān)秋天景象的圖片,或制作多媒體課件。

  2.課文朗讀錄音磁帶,《秋日私語》音樂錄音帶。

  3.根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖,如楓葉圖、菊花圖等。

  第一課時(shí)

  欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)

  1.教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?

  2.在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

  3.喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?

  4.學(xué)生交流看法和感受。

  5.想象導(dǎo)學(xué):

  a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

  b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎?

  聽讀課文,感知內(nèi)容

  1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

  2.你們覺得秋天的雨神奇嗎?

  3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?

  品讀課文,感受神奇

  1.品讀第1自然段。

  a、自由朗讀:能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

  b、指名多人次地朗讀第1自然段:誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽?

  c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感:你覺得秋天的雨神奇在何處?

  d、指名交流并讀出神奇之處。

  e、激發(fā)情趣:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?

  2.品讀第2自然段。

  a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?

  b、指名學(xué)生朗讀后并回答。

  c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

  d、品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?

  e、聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上說的那樣有趣嗎?

  變讀為述,積累語言

  1.師引:假如是在詩歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?

  2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

  3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

  習(xí)寫生字和詞語,當(dāng)堂展評(píng)

  拓展練習(xí)

  1.抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

  2.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn),仿照書上某一句式寫一句話。(兩個(gè)作業(yè)可以任選其一)

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)回顧

  1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

  2.用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語段。

  自讀課文,感知內(nèi)容

  1.教師引述:秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2.3兩個(gè)自然段,看看秋天的雨里還藏著什么好嗎?

  2.學(xué)生自讀:要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。

  3.采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀,豐富表象。

  交流感悟,豐富想象

  1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

  a、教師引導(dǎo):誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?

  b、學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。

  c、出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾?

  d、轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?

  e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好,以評(píng)促讀。

  2.品悟、想象第4自然段。

  a、師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段?

  b、多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么?

  c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,讓學(xué)生說說:你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的?

  d、語言訓(xùn)練:出示說話卡片:“它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹葉_______,大家都在準(zhǔn)備過冬了。”

  先讓學(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

  總結(jié)感受,拓展活動(dòng)

  1.指名朗讀第5自然段,用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。

  2.聯(lián)系全文內(nèi)容,讓學(xué)生思考回答:為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?

  a、先在四人小組內(nèi)討論。

  b、然后集體交流。

  3.引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng):美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng),為語文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。)

  習(xí)寫生字,當(dāng)堂展評(píng)

  1.生字:梨、菠蘿、糧、緊、楊

  2.學(xué)習(xí)第5.6.7.8自然段

  a、師問:假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了,飛了,你會(huì)怎樣呢。

  b、師引:我們來看看這些小朋友們是怎么做的,請(qǐng)讀讀5.6.7.8自然段。

  c、生讀:在讀中讓學(xué)生逐漸表現(xiàn)出孩子們的難過而又不甘心的心情來。

  d、體驗(yàn):你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感來的?

  回顧課文,暢談感受

  1.放箏時(shí),線斷了,風(fēng)箏飛走了,孩子們很難過、著急,為什么還說放風(fēng)箏是快樂的呢?你有過這種生活體驗(yàn)嗎?

  2.學(xué)生交流。

  實(shí)踐活動(dòng),親身體驗(yàn)

  親自動(dòng)手做一做自己喜歡的風(fēng)箏,到田野、到操場、到廣場去放一放風(fēng)箏,感受一下做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的快樂。

語文教案:秋天的雨5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字,會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分。

  3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)語 渲染,調(diào)動(dòng)情感。

  1.教師談話導(dǎo)入 新課。

  (播放課件)同學(xué)們,我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂的課堂,今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》。

  2.齊讀課題。(板書:秋天的雨)

  二、初讀課文,整體感知。

  1.檢查生字詞。

  (1)同位互相指讀生字:同桌之間互相用手指著雙線格里的8個(gè)生字讀一讀,看誰讀得準(zhǔn)、記得牢。

  (2)集體反饋。利用多媒體課件出示字詞,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。

  (3)誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?

  2.指名讀課文,整體把握文章大意。

  (1)指名按自然段讀課文。

  請(qǐng)一組同學(xué)開火車讀一讀。一個(gè)人讀一段,其他同學(xué)認(rèn)真聽,一邊聽一邊思考。

  (2)讀后交流,感知課文主要內(nèi)容。

  誰能說一說,在秋雨里,你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鵲)

  小青蛙、小松鼠、小喜鵲準(zhǔn)備過冬,是不是?你們除了這些還看到什么了?(銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。)

  三、深入局部,品讀課文。

  1.感悟“五彩繽紛”。

  (1)學(xué)生默讀課文,尋找描寫的顏色詞語。

  學(xué)生默讀課文的第二自然段,一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回答,利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。

  (2)美讀句子,體會(huì)色彩之美。

  自己小聲讀一讀這段話,一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來,美美地多讀幾遍。

  2.重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

  (1)學(xué)生讀句子(課件出示句子)。

  (2)去詞體會(huì)。

  如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉,自己再來讀讀看,好不好?為什么?

  (“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子,輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票,為我們郵來了秋天的涼爽。)

  (3)指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法,走進(jìn)情境,美讀課文。

  (4)看錄像,感悟“五彩繽紛”。

  小朋友們,這么美的景色,想不想去看一看?讓我們一邊看,一邊讀出它的美麗吧。

  (多媒體出示課文中所描寫的景色,學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。)

  (5)美讀全段。

  3.體會(huì)“氣味的香甜”。

  秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢。(板書:藏著氣味)誰愿意給大家讀一讀這一段?

  4.表演朗讀。

  (1)熟讀課文。通過表演入情入境,以演促讀。

  咱們就來把小動(dòng)物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演,怎么樣?

  (2)師生互動(dòng)演一演。

  (3)指導(dǎo)朗讀。

  這么快樂的景象,就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂,自己讀自己的。

  四、拓展、積累,升華感情。

  1.小結(jié)。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地、輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。(板書:鑰匙)

  2.拓展。小朋友們,說說看,你看到了一個(gè)怎樣的秋天?

  (教師根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書:美麗、歡樂……)

  3.積累背誦。

  想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀,背一背吧。

  五、布置作業(yè) 。

  1.抄寫本課的生字新詞。

  2.選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。

  3.用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅圖畫。

  總評(píng)

  《秋天的雨》一課,是一節(jié)真實(shí)的課,一節(jié)樸實(shí)無華的課,一節(jié)抓語言文字、重誦讀的課,主要體現(xiàn)了如下一些特點(diǎn):

  一、重視閱讀興趣的培養(yǎng)。為使學(xué)生“喜歡閱讀”,教師在備課時(shí),設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。比方說在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中,老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象,再通過配樂和課件再現(xiàn)情境的方法,把學(xué)生帶入課文描寫的情景中,讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣;在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時(shí),通過表演讀的方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性,收到了很好的效果。

  二、重視讀的層次性。每一次讀都有每一次的目的和要求,螺旋上升,層層推進(jìn),學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練,到讀得流利有感情的過程。學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀、默讀、表演讀,在讀中感悟、理解、交流。學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中,識(shí)字、學(xué)詞、練句,走進(jìn)語言文字,體會(huì)感悟文本。

  三、重視讀中積累!肚锾斓挠辍肥且黄獙懢暗氖闱樾∩⑽模Z言文字很美,精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點(diǎn)指導(dǎo)放在這兩個(gè)自然段,聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句,背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落,將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

語文教案:秋天的雨6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

  2、理解課文,體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、作者從哪幾個(gè)方面描寫秋天的。

  2、能用自己喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)秋雨的喜愛。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)課:

  1、口語訓(xùn)練:夏天還沒走遠(yuǎn),秋天的小雨點(diǎn)就蹦著、跳著把秋天給我們送來,讓我們來贊美秋天吧!

  2、學(xué)生交流,教師指導(dǎo)說話。

  過渡:美麗的秋天來到了我們身邊,那么就讓我們走進(jìn)秋天的雨里,細(xì)細(xì)品味美麗的秋景吧!

  二、初讀感知

  1、教師配樂范讀課文。

  師:聽完老師的朗讀,我想你們一定被秋天的雨深深地打動(dòng)了,快來說說你的感受吧!

  2、學(xué)生交流感受。(引導(dǎo)說出難忘,神奇引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。)

  過渡:神奇的秋雨輕輕地為我們送來美麗的秋天,昨天,老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,我相信大家生字一定會(huì)認(rèn)了,下面我們就來響亮地讀讀吧!

  三、檢查生字生詞

  1、(課件出示生字)讀生字,擴(kuò)詞(開火車、指名讀,領(lǐng)讀)

  2、讀詞。

  重點(diǎn)指導(dǎo):爽,指導(dǎo)寫法,教師田字格寫,學(xué)生學(xué)習(xí)寫法,書空。扇,多音字的應(yīng)用。

  3、學(xué)生本上練寫。

  過渡:大家生字掌握的這么棒,老師真為你們高興,不知道你們課文讀的是不是也這么棒?(課件出示自瀆要求:(1)、課文有幾個(gè)自然段,每個(gè)自然段主要講了什么呢?(2)課文是哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的?)

  四、自讀課文,研文學(xué)文。

  1、學(xué)生讀自學(xué)要求,學(xué)生帶要求自由讀課文。

  2、讀后交流問題

  師:大家認(rèn)真讀讀課文每個(gè)自然段的第一句話,用直線畫出來,(學(xué)生畫句子朗讀)。

  過渡:大家概括的非常好,在文章中,作者在每個(gè)自然段的開頭第一句總結(jié)概括了這個(gè)自然段的意思,這種句子叫總啟句。

  (1)生交流讀句子。(出示課件)

  師:大家看,這幾句話連起來,就像一首優(yōu)美的小詩,讓我們來美美的讀一讀吧。

 。2)學(xué)生朗讀小詩。

 。3)學(xué)生交流從哪幾個(gè)方面描寫秋雨的。

  過渡:秋天的雨是一把神奇的鑰匙,給我們打開了秋天的大門,讓我們來走進(jìn)秋天里吧!

  3、自瀆第一自然段

  朗讀要求:秋天的雨是怎么打開秋天的大門的?仔細(xì)讀文。

  (1)學(xué)生讀文。

 。2)學(xué)生交流讀后感。

  4、精講第二自然段

  過渡:秋天的雨趁我們沒留意,給我們把秋天的大門打開了,給我們帶來了一個(gè)什么樣的秋天?

 。1)自由朗讀第二自然段(要求:你們有不明白的詞語或問題標(biāo)畫出來)

  a、五彩繽紛是什么意思?(生交流,聯(lián)系上下文理解)

  b、用五彩繽紛造句

 。2)默讀第二自然段,找出表示顏色的詞語,把它圈出來。

 。3)學(xué)生交流(出示第二自然段)把你喜歡的顏色的句子多讀幾遍。

 。4)學(xué)生練讀,指名讀。(隨機(jī)課件出示銀杏葉,楓葉等,教師指導(dǎo)朗讀)

  (5)學(xué)生配樂朗讀。

  過渡:聽了你們的朗讀真是美的享受,現(xiàn)在老師增加點(diǎn)難度,你們能不能背下來?

  5、學(xué)生背誦第二自然段(集體背,指名背)

  6、說話訓(xùn)練:

  師:秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種,我們學(xué)著課文的樣子也來說說吧!

  (1)(課件出示:瞧!秋天的雨把這些顏色還給了誰?小朋友快點(diǎn)想想吧!

  1。秋天的雨把紫色給了葡萄,()像()。

  2。秋天的雨把紅色給了蘋果,()像()。

  3。秋天的雨把()色給(),()像()。)

 。2)學(xué)生自由發(fā)言交流。

  五、總結(jié)全課:

  在你們的幫助下,秋天變的更美麗了,作者從四個(gè)方面讓我們看到了一個(gè)五彩繽紛,碩果累累的秋天,下節(jié)課讓我們繼續(xù)領(lǐng)略秋雨的神奇吧!

  板書設(shè)計(jì):

  鑰匙打開了大門

  顏料五彩繽紛

語文教案:秋天的雨7

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)鑰、匙、趁等八個(gè)生字,會(huì)寫爽、菠、蘿等7個(gè)生字。

  讀通課文,初步感知課文內(nèi)容。

  欣賞圖文,感受秋天的美好,積累好詞佳句。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能正確認(rèn)讀生字,讀通課文,初步感知課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能正確認(rèn)讀生字,讀通課文,初步感知課文內(nèi)容。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、課件

  教學(xué)過程:

  一、看圖談話導(dǎo)入

  出示雨點(diǎn)圖,問:這是什么?你能用一個(gè)詞語來形容雨嗎?

  2、過渡:秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。就讓我們一起走進(jìn)課文,去感受一下秋雨的美吧!

  (出示雨圖,用平時(shí)積累的詞語來形容雨,讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語,并懂得平時(shí)詞語的積累是很重要的。用課文的第一自然段來引入課文,自然,貼切。)

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字,讀通課文。

  1、生自由讀課文,要求邊讀邊把要認(rèn)讀的生字用橫線劃出來。

  2、檢查認(rèn)讀情況。

  A、出示生字卡片,分男、女生讀。

  B、同桌互讀,一點(diǎn)一讀,相互幫助,相互評(píng)價(jià),并說說你是怎么來記住這些字的。

  3、這些單個(gè)的生字都認(rèn)識(shí)了,那么我把它們放在小詩當(dāng)中,你還能正確認(rèn)讀嗎?

  課件出示小詩,指名讀,齊讀。

  小詩:是誰像一把鑰匙?

  是誰有一盒五彩繽紛的顏料?

  是誰藏著非常好聞的氣味?

  是誰吹起了金色的小喇叭?

  啊!是綿綿的秋雨,是涼爽的秋風(fēng)!

  (生字認(rèn)讀是本課的重點(diǎn),通過自己找讀,卡片認(rèn)讀,同桌互讀等形式后,再把生字融入到小詩中加以鞏固。出示這首小詩,也為學(xué)生在接下去環(huán)節(jié)中回答課文是從哪幾方面來寫的作個(gè)鋪墊。)

  4、學(xué)生再次快速地朗讀課文,用小括號(hào)把帶有生字的詞組找出來,并讀一讀。

  5、課件出示詞組,學(xué)生齊讀。

  6、出示一把鑰匙、趁你沒留意,重點(diǎn)指出匙讀輕聲。引導(dǎo)讀第一自然段。指名讀、齊讀。

  7、過渡:那秋天的大門打開了,你將看到什么呢?

  出示詞組:五彩繽紛的顏料 一把把小扇子扇哪扇哪

  橘子、柿子你擠我碰 菠蘿甜甜的

  分男女生讀。

  8、像這樣的詞組、句子在課文中還有很多很多,讓我們一起到課文的2-3自然段中去找找,把你最喜歡的句子多讀幾遍,等會(huì)來讀給大家聽聽。(生讀)

  9、交流,生個(gè)別讀自己喜歡的句子。

  重點(diǎn)出示黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。扇是多音字。

  10、過渡:秋天不僅有五彩繽紛的顏色,有香甜的氣味,秋天的雨還會(huì)吹起金色的小喇叭呢!讓我們來讀讀這幾個(gè)詞:金色的小喇叭、銜來樹枝造房子、油亮亮的衣裳裳讀輕聲。

  11、找出帶有這幾個(gè)詞語的句子來讀一讀。

  (找出帶有生字的詞語,并把每個(gè)自然段中分布的詞語分別拿出來,分自然段來朗讀,一方

  面是為了檢查學(xué)生的朗讀情況,另一面讓學(xué)生各自來說說自己喜歡的句子,從而了解課文的大概內(nèi)容。)

  12、過渡:秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。就讓我們?cè)僖淮巫杂筛惺芤幌虑锾斓拿腊?這次,我們已經(jīng)能正確流利地朗讀課文了,所以老師要請(qǐng)大家來帶問題讀課文了,讓我們先來看看課后的小話筒。

  請(qǐng)一學(xué)生讀題目。生帶問題自由讀,讀后可以與同桌互相交流。

  (充分利用教科書的課后練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題的好習(xí)慣。)

  13、生答,師出示四個(gè)方面。并說明課文的結(jié)構(gòu),這幾個(gè)句子都在每個(gè)自然段的第一句,而后面的句子都是圍繞這句話來寫的。

  14、大家合作讀全文,突出四個(gè)方面的總起句。師引讀。

  (課件出示四句話,并且讓學(xué)生知道這幾個(gè)句子都在每個(gè)自然段的第一句,后面的句子都是圍繞這句話來寫的。并且通過師生合作讀課文,師讀第一句,來加強(qiáng)這幾句話的特殊性。)

  三、書寫生字。

  1、出示7個(gè)要寫的字。請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)按規(guī)律分類。

  (可以按偏旁分類,也可以按結(jié)構(gòu)分類。重點(diǎn)指導(dǎo)木在左邊和在下面的區(qū)別。)

  2、師范寫學(xué)生認(rèn)為最難寫的字。

  (爽最容易出現(xiàn)筆順錯(cuò)誤,重點(diǎn)指導(dǎo)。)

  3、在生字本上寫一個(gè),并組個(gè)詞。

  四、拓展

  1、出示關(guān)于秋天的美景。

  (作為學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真的獎(jiǎng)勵(lì),一可以放松一下,二為第二課時(shí),更好地感受秋天的美做好鋪墊。)

  2、出示關(guān)于秋雨的美文,供學(xué)生欣賞,并把好詞好句摘抄下來。

  (補(bǔ)充的文章結(jié)構(gòu)與課文相似,每個(gè)自然段的第一句都是總起句,可以鞏固課文的結(jié)構(gòu)。摘抄好詞句,使學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。)

  五、作業(yè)

  1、抄寫生字詞。

  2、讀文感受秋天美。

語文教案:秋天的雨8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

  2、讀懂課文的內(nèi)容,感受秋天的美好。

  3、積累好詞佳句。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、理解課文如何以秋雨為線索,抓住秋天的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)描寫。

  2、感受文中美的語言,體會(huì)秋天的美好。

  【課前準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【課時(shí)安排】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)情感

  1、引發(fā)情感:那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢?

  2、引入課文:那就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天吧!(板書課題)

  二、育情導(dǎo)學(xué),欣賞秋色

  1、齊讀第一段

  指導(dǎo)讀

  齊讀。

  2、(播放課件:秋色)看了這些畫面,你有何感受?

  三、品讀課文,感受神奇

  1、學(xué)生默讀第二段,并思考,看到了什么?

  2、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色?(生邊讀邊畫)你還看過哪些秋天的植物,有哪些顏色?仿照上面短語的。形式說說吧。

  3、這么多顏色組合在一起,你能用一個(gè)詞語來概括嗎?(隨機(jī)理解:五彩繽紛,進(jìn)行說話聯(lián)系)

  4、讀自己喜歡的句子,并說說為什么喜歡?

  5、師引讀,生接讀第二自然段。

  四、品讀想象,體會(huì)交流

  過度,秋天的雨,不僅有五彩繽紛的顏色,還藏著好多香甜的氣味呢,讓我們來聞一聞吧!

  1、師配樂范讀第三自然段。提問:你聞到了哪些氣味兒?

  2、看著這香甜的水果,你有什么話想說嗎?

  3、選擇自己喜歡的方式讀

  指名讀

  挑戰(zhàn)讀。

  五、演讀課文,指導(dǎo)背誦

  1、輕聲地讀第四自然段。

  2、分派角色,演讀課文。(學(xué)生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹和柳樹的葉,進(jìn)行對(duì)話練習(xí))

  3、指導(dǎo)背誦第四自然段。

  六、總結(jié)全問,升華感情

  1、結(jié)合板書,學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收?體會(huì)到哪些歡樂?

  2、師小結(jié)。

  3、滿懷深情地齊讀最后一段。

  七、引申創(chuàng)作,體驗(yàn)成功

  1、(播放課件:春天在哪里)仿照歌曲來創(chuàng)編,歌曲《秋天在哪里》)

  2、每小組自選主題,合作交流,完成填空。

  3、派代表朗誦。

  4、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。

語文教案:秋天的雨9

  教學(xué)中,一上課,我以一組圖片導(dǎo)入學(xué)習(xí)新課,因?yàn)楸菊n是描寫秋天的,在導(dǎo)入設(shè)計(jì)上也應(yīng)與課文基調(diào)符合。而且這些圖片形象直觀,給孩子入情入境做好了鋪墊,可以使孩子了解秋天的特點(diǎn)。

  對(duì)于生字的處理先是自己讀,同桌互相認(rèn)讀,再是教師出示生字卡片檢查生字學(xué)習(xí)情況,最后是出示一段話鞏固生字詞的掌握情況。對(duì)于寫字的指導(dǎo),先讓生觀察最難寫的字,然后生板演,師糾正范寫。

  對(duì)于這篇課文,在設(shè)計(jì)之初設(shè)計(jì)了第一課時(shí)的教學(xué),對(duì)于第一課時(shí)我只抓了字詞的教學(xué)和課文的整體朗讀,而忽視了課文的品讀,F(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)的要求是向40分鐘要質(zhì)量,一篇課文要設(shè)計(jì)成一課時(shí)的教學(xué),既要抓字詞的教學(xué),又要抓課文的品讀。

  課文的品讀可以設(shè)計(jì)成這樣:“秋天的雨是一把鑰匙,輕輕地把秋天的大門打開了。走進(jìn)秋天,我們看到的是怎樣的景色呢?請(qǐng)你一邊欣賞畫面一邊聽老師讀給你聽!边@一教學(xué)環(huán)節(jié),借助老師的配樂美讀,秋天圖片的美麗色彩的呈現(xiàn),給學(xué)生聽覺、視覺上的刺激,充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,對(duì)秋天有一個(gè)美的整體影響,引發(fā)美讀文章的欲望。接著讓學(xué)生自讀課文,從幾個(gè)方面感受秋天的美。在整體感知全文的基礎(chǔ)上,走進(jìn)秋天的大門,走進(jìn)文章,抓住“五彩繽紛”感受秋天的色彩美;抓住“好聞的氣味”想象秋天豐收的景象,通過“小動(dòng)物準(zhǔn)備過冬忙碌的景象”感受秋天的歡樂。在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,想象讀、表演讀、帶著體驗(yàn)讀,自由讀、個(gè)人讀、集體讀,變抽象為具象,讀出秋天的美。秋天的雨把黃色給了銀杏樹,銀杏葉子的形狀多么像小扇子,把黃黃的葉子比作(生說)一把把扇子,為我們扇走了夏天的炎熱。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀,可以邊讀邊做動(dòng)作通過朗讀不僅使學(xué)生體會(huì)語言文字的韻律美,同時(shí)把語言文字化作鮮明的視覺再現(xiàn)學(xué)生的想象,激發(fā)學(xué)生情感中真、善、美的因素,并與作者、與文章產(chǎn)生共鳴,情感受到美的感召和升華,從中受到教育。并且在此句話中,還運(yùn)用的比較的方法,去掉“扇啊扇啊”,“飄啊飄啊”,通過對(duì)比讀感受語言的魅力。

  可以說,這節(jié)課,學(xué)生將生活帶入課堂,在課堂上他們讀著課文,談著生活,豐富的生活經(jīng)歷幫助他們理解了這么優(yōu)美的散文,使“晦澀”變成了“通俗”。但課堂確實(shí)是一門遺憾的藝術(shù)。安排計(jì)劃只能是預(yù)設(shè)的,而課堂是多變的。本節(jié)課下來沒能完成教學(xué)計(jì)劃,讓我遺憾。主要是在第一段一些環(huán)節(jié)上花的時(shí)間的太多。第二段安排欠妥,在某些環(huán)節(jié)放開了沒能即時(shí)收回來。造成時(shí)間不夠。這也說明自己教學(xué)不嫻熟,課堂把握不夠。

語文教案:秋天的雨10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與能力

  1、正確流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

  2、讀懂課文,感受秋天的美好。

  3、積累好詞佳句。過程與方法

  1、品讀課文,感受語言美。

  2、動(dòng)情朗讀,體會(huì)秋雨的美。情感態(tài)度與價(jià)值觀

  感受秋雨的美,激發(fā)對(duì)秋天的熱愛、贊美之情。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,理解重點(diǎn)詞句的意思,讀懂課文,體會(huì)秋天的美好,感受余韻的美。

  難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,并能通過有感情的朗讀表達(dá)對(duì)秋天的喜愛之情。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、孩子們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(然后出示一幅秋景圖)這是秋雨過后的秋天圖景,美嗎?(美)我們一起來看看秋雨為什么竟然能把秋天裝飾得這么美。

  2、孩子們,我們上節(jié)課已學(xué)習(xí)生字詞和初步感受了秋天的雨的神奇,你們回去有復(fù)習(xí)嗎?(有)眼見為實(shí),下面這些詞語誰能響亮地讀一讀?(課件出示生詞)糧食扇子扇哪扇哪飄哇飄哇衣裳鑰匙小喇叭糧食仙子

  3、老師再考考你們,你還記得課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨嗎?(課件出示每段第一句話)

  秋天的雨,是一把鑰匙。

  秋天的雨,是一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

  秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天要來了。

  4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘谝蛔匀欢沃姓艺谊P(guān)于秋雨的特點(diǎn)的詞。并指根據(jù)秋雨的“溫柔、清涼”兩個(gè)特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然時(shí)要帶著溫柔,舒緩的語氣讀。(個(gè)別讀、分組讀)

  【設(shè)計(jì)意圖:】簡單回顧第一課時(shí)所學(xué)的重點(diǎn),將一、二課時(shí)的教學(xué)貫穿起來,在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)整體的意識(shí)。

  二、品析第二自然段,感受秋色

  過渡:秋天的雨是一把神奇的鑰匙,它為我們打開了秋天的大門,現(xiàn)在你最想看什么?(秋天的色彩)

  1、師范讀第二自然段,同學(xué)們閉上眼睛專心聽,看看你眼前是否形成一幅美麗的秋天圖?你又仿佛看到哪些顏色?

  2、學(xué)生匯報(bào)。

  3、這些漂亮的顏色分別給了誰呢?用自己的話簡單說說。(注意把話講完整:秋天的雨把什么顏色給了誰?)

  4、學(xué)生匯說出句子,師通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,讀出感情。

 。1)重點(diǎn)指導(dǎo)讀好銀杏葉的句子

  你看,它把黃色給了銀杏樹??扇走了夏天的炎熱。

 、賻煟哼@一句里有一種修辭手法,你能從哪一個(gè)字里找到它嗎?師:你們真厲害,你們能把它用一句話說出來嘛?(把什么比作什么?)

 、谶@把小扇子給你什么感覺?生:讓我感到很涼爽,很舒服。

  師:這些扇子都好可愛,誰能用可愛的語氣讀讀呢?(指名讀、分小組讀、分男女讀)

 、蹘煟海ǔ鍪疽黄y杏葉)瞧,這就是銀杏葉,它真的`像(扇子)。 ④(課件出示整棵銀杏樹)滿樹的銀杏葉都黃了,就像一把把小扇子,扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱),這里的“一把把”能換成“一把”嗎?這說明了銀杏樹葉什么特點(diǎn)?(多)

 、葑杂衫首x,再指名讀。 ⑥全班齊讀。

  小結(jié):剛才我們通過想象銀杏葉,把扇哪扇哪讀好了,整個(gè)句子都讀活了,讀出了它的活潑可愛。

 。2)用同樣的方法學(xué)習(xí)寫楓葉的句子(出示描寫楓葉的句子)。它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇瓢哇,郵來了秋天的涼爽。

  【設(shè)計(jì)意圖】這是朗讀指導(dǎo)的一個(gè)示范過程。在教學(xué)中,讓學(xué)生說說為什么喜歡這句話?其實(shí),這是一個(gè)個(gè)性化的感悟過程,學(xué)生喜歡的理由,也就是自己對(duì)文本的獨(dú)特見解,然后讓學(xué)生用朗讀把自己的理解表達(dá)出來。學(xué)生在輕松的氛圍中,不僅理解了文本,而且學(xué)會(huì)了多種朗讀方法。

  5、句子對(duì)比(出示句子)

  你看,它把黃色給了銀杏書,黃黃的葉子像一把把小扇子,(扇哪扇哪,)扇走了夏天的炎熱。

  它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉象一枚枚郵票,(飄哇瓢哇,)郵來了秋天的涼爽。

  如果老師把這兩句話中的一些詞去掉,(扇哪扇哪,飄哇飄哇)讀讀好不好,為什么?

  【設(shè)計(jì)意圖】抓住表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的詞語“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”,引導(dǎo)學(xué)生通過比較讀,體會(huì)其中的輕柔美與動(dòng)感美,進(jìn)而讀出其中的韻味,同時(shí)讓學(xué)生比較中學(xué)習(xí)如何將句子寫生動(dòng)寫具體。

  6、學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)關(guān)于顏色的句子,教師做適當(dāng)指導(dǎo)。例如:(1)田野和果樹①感受田野豐收的景象。 ②感受果子的豐收,體會(huì)果子的可愛。生:橙紅色是給??人們?nèi)フ兀?/p>

  師:果園也告訴我們一個(gè)好消息(豐收了)你從那個(gè)詞知道的?(“你擠我碰”)

  師:從“你擠我碰”這個(gè)詞中,你能看出什么?生:說明有好多水果。

  師:水果會(huì)你擠我碰嗎?(不會(huì))什么才會(huì)?(人)哦!原來課文這一句運(yùn)用了擬人的修辭方法把水果寫得像人一樣了,真有趣。

  【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過想象體會(huì)擬人的修辭手法,感受果子的可愛,進(jìn)一步體會(huì)文章語言文字表達(dá)之美。

 。2)菊花仙子

 、僦笇(dǎo)了解省略號(hào)。

  菊花仙子的顏色可多了,課文有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)告訴了我們。(省略號(hào))

  師:這省略號(hào)告訴我菊花仙子的顏色(很多),你還想到哪些顏色?

 、谡归_想象。

  7、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”。

  【設(shè)計(jì)意圖】抓住重點(diǎn)詞教學(xué),學(xué)生用自己的語言或用換詞的方法理解,在理解詞意的同時(shí)豐富了學(xué)生的詞匯。

  8、仿說句子。(出示)

  秋天的雨把紫色給了葡萄,像。(紫色、金黃色、稻谷、葡萄、金黃金黃的稻谷、一串串葡萄、閃著光的金子、紫色的瑪瑙)

  【設(shè)計(jì)意圖】仿說練習(xí)的設(shè)計(jì)既拓展學(xué)生的思維,訓(xùn)練學(xué)生的語感,又豐富了學(xué)生的理解。

  9、師:秋天對(duì)于農(nóng)民伯伯來說是一個(gè)怎樣的季節(jié)呢?生:一個(gè)豐收的季節(jié)。

  師:嗯,在這個(gè)豐收的季節(jié)里我們可以吃到很多的水果,下一節(jié)課我們?nèi)ス麍@看看到底那是怎樣的一番景象。

  三、作業(yè)設(shè)計(jì)

  秋天是個(gè)美麗的季節(jié),是一個(gè)豐收的季節(jié),秋天的美景數(shù)不盡,道不完,如果你想留住這美好的景色,感受到了什么呢?請(qǐng)你也動(dòng)筆寫一寫吧!

  【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生的興趣為前提,體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。

語文教案:秋天的雨11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)、技能目標(biāo)。正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜愛的那部分,積累好詞好句,掌握顏色、味道的描寫方法

  2、過程和方法。通過朗讀、品評(píng),讀懂課文內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)朗讀品味,讓學(xué)生在讀中有所感悟,有所體會(huì),有所思考。

  3、情感態(tài)度和價(jià)值觀。使學(xué)生感受課文的語言美,接著體會(huì)秋天的美,培養(yǎng)熱愛大自然,熱愛生活的感情。

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生語言感悟、積累和運(yùn)用的能力。

  2、理解課文內(nèi)容,在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

  教學(xué)重點(diǎn):通過朗讀感悟,了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的。

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  1、師:同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?你留心觀察過家里、郊外或?qū)W校里的景色嗎?把你看到的秋天的景色講給大家聽一聽好嗎?

  學(xué)生自由發(fā)言,說出自己看到的秋天的美景。

  師:你知道這涼爽的秋天是誰送到我們的身邊的嗎?

  生回答:是秋天的雨

  2、師:有位作家說:“秋天的雨是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,把秋天的大門打開了!毕胫狼锾爝@所大園子里都有些什么嗎?讓我們一起走進(jìn)秋天的美麗世界,感受秋天的美景吧!今天我們就來學(xué)習(xí)課文《秋天的雨》。(板書課題)

  3、請(qǐng)小朋友讀讀課題。

  學(xué)生齊讀課題

  二、細(xì)讀課文,讀中感悟。

 。ㄒ唬┱w感知、理清脈絡(luò)

  師:秋雨姑娘正邁著輕盈的步伐向我們走來,大家快走進(jìn)課文,看看秋雨姑娘都給我們帶來了什么禮物?

  1、師出示課件,學(xué)生看圖感知秋天的美景。

 。ㄕn件出示學(xué)習(xí)目標(biāo):速讀課文,看課文共有幾個(gè)自然段,主要講了哪幾方面的內(nèi)容)

  師:同學(xué)們認(rèn)真讀課文,就可以找到秋雨姑娘送給我們的禮物,你找到了嗎?

  2、學(xué)生小組討論匯報(bào),

  師小結(jié):同學(xué)們讀的很認(rèn)真,找的真仔細(xì),找出了秋雨姑娘帶給我們的禮物,秋雨姑娘送給你們的禮物你們喜歡嗎?

  板書:

  顏色

  味道

  聲音

 。ǘ┝私馇锾斓念伾

  師:同學(xué)們剛才說秋雨姑娘給我們帶來的禮物有顏色、味道、聲音,老師和同學(xué)們共同了解第二自然段,看看秋雨姑娘給我們送來哪些顏料?給植物朋友染上了什么顏色?

  1、師播放課件,學(xué)生看圖,聽朗讀整體感知。

  2、師:秋雨姑娘給我們送來了五彩繽紛的顏料,你能從課文中畫出描寫顏色的詞語嗎?

  3、學(xué)生討論交流。

  4、秋天的顏色真是五彩繽紛,這么美的景色我們想不想再欣賞一下呢?哪位同學(xué)把課文再讀給大家聽一聽?(指名學(xué)生感情朗讀課文)

  5、美讀全段。(自由讀,讀出語氣)

  師小結(jié):你們看秋天的景色多美啊,難怪書上說,秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。大家讀得真棒,聽了大家的朗讀,我們仿佛看到了秋天美麗動(dòng)人的畫面,真好。

 。ㄈ┝私馇锾斓奈兜

  師:秋天的雨里不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢,咱們班的同學(xué)都有誰被那誘人的香味給勾住了呀?我們一同到秋天的果園里去看一看吧!

  1、師播放課件,學(xué)生看圖感悟秋天的果園景色。

  2、學(xué)生自由讀課文第三自然段,感知理解。

  3、學(xué)生自讀,理解“勾住”,(學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),理解勾住就是秋天的果實(shí)香甜誘人,把人吸引住了。)

  4、個(gè)別學(xué)生讀第三段。

  師:讀的真不錯(cuò),大家好象都聞到水果誘人的氣味了,要是你走到果樹下,最想做的事是什么?

  生:摘果子吃。

  師小結(jié):怪不得課文中說“小朋友的腳常被那香味勾住了”,好一派豐收的景象啊,我們不僅能品嘗到香甜的果實(shí),還能欣賞到迷人的景色,真是令人高興啊。

  、學(xué)習(xí)秋天的聲音

  師:其實(shí),秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的,請(qǐng)同學(xué)們看圖片,一邊看一邊想,假如你就是秋天的話,你會(huì)吹起小喇叭告訴朋友們什么信息呢?

  1、師出示多媒體課件,學(xué)生聽朗讀,看圖片,感知理解秋天帶來的信息。

  2、學(xué)生自由讀課文,理解內(nèi)容。

  學(xué)生小組合作,討論交流(說說秋雨姑娘都對(duì)哪些朋友說,說了什么?你是怎樣理解的。)

  1、學(xué)生分角色朗讀課文。

  2、指名感情朗讀課文。

  師小結(jié):看秋雨姑娘對(duì)朋友們多關(guān)心呀,它讓大家知道了冬天快要到來的信息,好讓大家作好過冬的準(zhǔn)備。我們也有許多的朋友,大家可要互相關(guān)心,互相幫助呀!

  四、小結(jié)課文,情感升華

  師:秋天真是一個(gè)五彩繽紛,碩果累累的季節(jié),置身于這樣一個(gè)童話般的世界里,你的心情怎樣?

  1、為什么說秋天帶給大地的是一首豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌?(說說你們對(duì)這句話是怎樣理解的?)

  2、學(xué)生小組合作交流。

  3、學(xué)生齊讀最后一段課文。

  師小結(jié);秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,帶來了香甜誘人的氣味,給我們帶來了冬天的信息,也給我們帶來了豐收和希望。老師也覺得非常美,請(qǐng)同學(xué)們把課文再有感情的朗讀一遍。

  五、積累拓展

  1、交流擴(kuò)展:學(xué)了課文之后,你有什么想法?(學(xué)生自主交流)

  師:秋天的雨是一位魔術(shù)師,它帶給我們的有豐收的田野、五彩繽紛的美景,真是數(shù)也數(shù)不清,說也說不完,你能把你觀察到的秋天的景色用一段話寫下來,讀給大家聽嗎?

  2、學(xué)生練習(xí)寫話,小組交流。

  3、全班交流,同學(xué)評(píng)議。

語文教案:秋天的雨12

  科目:第五冊(cè)語文第 11 課執(zhí)教時(shí)間:課 題11、秋天的雨編寫者:教學(xué)目標(biāo):1. 認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字,會(huì)寫“扇、枚、郵”等12個(gè)生字。能正確讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。

  2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

  3. 抄寫喜歡的語句。能用自己喜歡的方式找找秋天,表達(dá)對(duì)秋雨的喜愛。教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

  教學(xué)難點(diǎn):能用自己喜歡的方式找找秋天,表達(dá)對(duì)秋雨的喜愛。教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師:咱們學(xué)了《聽聽,秋的聲音》這首詩,感受到它語言的優(yōu)美。大家能試著回憶,背誦一下嗎?(生復(fù)習(xí)舊知識(shí),背誦詩歌《聽聽,秋的聲音》)

  師:誰也沒想到,不會(huì)開口說話的秋天,其實(shí)藏著這么多美妙的聲音。這些聲音,也只有會(huì)細(xì)心觀察、品味的人才能發(fā)現(xiàn)。那你們知道,這美麗的秋天大門,是誰將它打開的嗎?(板書課題:秋天的雨)

  師:就是秋天的雨。秋天的雨,可不是普通的雨,他是一個(gè)會(huì)魔法的精靈,他的魔法棒只要這兒一指,那兒一點(diǎn),就會(huì)有神奇的景象出現(xiàn)。想進(jìn)入他的魔法樂園嗎?就請(qǐng)你趕快打開課本,翻到第十一課——《秋天的雨》。

  二、識(shí)字

  1、自由朗讀課文

  師:先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。在朗讀之前,請(qǐng)你們看清老師的要求:

  聲音響亮 (板書:聲——響

  把句子讀正確、流利 ( 句——通順、流利)

  (生自由朗讀,初步讀通課文)

  2、字詞

  師:讀的時(shí)候,老師感到你們非常認(rèn)真,F(xiàn)在,老師這里有一首優(yōu)美的小詩,也想請(qǐng)你們來讀一讀。誰愿意來(出示:是誰像一把神奇的鑰匙,趁你沒留意,打開了秋天的大門?是誰用五彩繽紛的顏料,給柿子、蘋果、菠蘿穿上了美麗的衣裳?是誰吹起了金色的小喇叭,告訴小喜鵲該銜樹枝造房子了?啊,就是綿綿的秋雨,就是像精靈一樣的秋雨。 生自由讀詩)

  預(yù)設(shè):請(qǐng)中上水平的同學(xué)來讀.

  師:你可真不簡單,已經(jīng)能準(zhǔn)確地讀好躲在這首小詩里的8個(gè)生字.(師劃出8個(gè)生字)

  師:老師請(qǐng)你領(lǐng)讀這8個(gè)生字,作為你的獎(jiǎng)勵(lì)。(生領(lǐng)讀)

  師:在這8個(gè)生字中,有幾個(gè)生字需要特別注意(師指出“匙、裳”)它們要讀( )(“輕聲”)一起來讀一讀,把輕聲讀到位。(生讀好這兩個(gè)生字。再齊讀生字)

  師:現(xiàn)在我給這些生字找?guī)讉(gè)朋友,變成詞語(師在小詩中劃出相應(yīng)的詞語:一把鑰匙、趁你沒留意、柿子、菠蘿穿上美麗的衣裳、金色的小喇叭、銜樹枝造房子。再加上“五彩繽紛、頻頻點(diǎn)頭)邊讀,邊把這些詞語在課本上劃下來。(生邊劃邊讀)

  師:齊讀詞語。讀之前,還記得老師以前讀詞語的要求嗎?(要將詞語的感情通過朗讀來表現(xiàn))那就按要求,每個(gè)詞語讀兩遍。(生試讀。如果讀的不夠好,師可再指導(dǎo)讀)

  三、朗讀課文

  (1)讀第一自然段

  師:“一把鑰匙、趁你沒留意”這兩個(gè)詞出現(xiàn)在課文哪一自然段?

  指名讀一讀第一自然段。(對(duì)于讀的好的同學(xué),鼓勵(lì)其他同學(xué)像他 一樣來嘗試;而對(duì)于讀得還不夠好的同學(xué),也要給予鼓勵(lì)。并請(qǐng)其他學(xué)生再做嘗試)

  師:秋天的大門是如何被打開的,課文中重復(fù)用了一個(gè)詞——輕輕地。聽老師來讀一讀,注意聽我的朗讀的語氣。

  師:請(qǐng)大家齊讀這一段,注意要把文中重點(diǎn)詞、句的感情讀出來。

 。2)美美地讀二、三自然段(7—8分鐘)

  師:我們繼續(xù)看下面的詞語(出示:橘子、柿子你擠我碰、菠蘿甜甜的)看,他們多淘氣,多愛熱鬧,你擠我碰的。打開秋天的大門,你就會(huì)看到更多新奇的景象。那我們趕快來讀一讀第二、三自然段,找一找你喜歡的句子,并用朗讀表達(dá)出你的喜歡.

 。ㄉㄟ^朗讀,展示自己喜愛的句子。當(dāng)讀到“你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱!边@一句時(shí),要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)這是一個(gè)多音字。并讓學(xué)生來幫助學(xué)生理解“扇”在表示動(dòng)作時(shí),讀第一聲;表示名稱時(shí),讀第四聲)

  (3)學(xué)習(xí)第四自然段(3分鐘)

  師:秋天多美啊。他用色彩繽紛的顏料,將天地萬物裝扮得特別迷人;他有誘人的香味,把小朋友的腳步都勾住了。而且,他還有一個(gè)吹起來“嘀嘀嗒”響的小喇叭呢!如果想聽聽小喇叭吹的是什么,就請(qǐng)你讀一讀課文的第四自然段。(生自由讀)

  師:你在讀的時(shí)候,有沒有找到你最喜歡的句子呢?如果有,請(qǐng)你讀給大家聽聽,和大家分享一下。(生要讀好,能夠通過朗讀展現(xiàn)自己的喜愛之情。在讀的時(shí)候,師重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“舒舒服服”這一詞的朗讀)

  四、聽配畫朗讀,小結(jié)

  師:秋天是美的,是多彩而燦爛的。同學(xué)們通過自己的朗讀,已經(jīng)感受到一些秋天的絢麗多彩了吧。接下來,請(qǐng)你輕輕地跟著老師讀下去,同時(shí)思考這樣一個(gè)問題:課文介紹了秋天的雨的哪些魔法?(如果學(xué)生不理解,教師可以解釋:課文是從那幾方面來寫秋天的雨)

 。ò鍟:是鑰匙、有顏色、有氣味、吹喇叭)

  五、總結(jié),布置課堂作業(yè)

  師:這節(jié)課,咱們學(xué)習(xí)了生字、新詞,并且很好地朗讀了課文,F(xiàn)在,請(qǐng)你們拿出課堂作業(yè)本,看第一題。我們來寫寫這些生字。有幾個(gè)字容易寫錯(cuò),我們一起先看一下。(師 先在小黑板上畫好田字框,指導(dǎo)學(xué)生書寫正確,結(jié)構(gòu)得當(dāng)。指導(dǎo)完后,學(xué)生開始做課堂作業(yè))

  修改意見:

語文教案:秋天的雨13

  教學(xué)目標(biāo):

  知:

  1、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。

  2、讀懂課文內(nèi)容,在讀中感悟秋天的美好,理解課文描寫的景物特點(diǎn)。

  3、查閱資料,生活積累,結(jié)合課外知識(shí)訓(xùn)練口語表達(dá)。

  思:讀懂課文內(nèi)容,感悟秋天的美好,激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

  能:1、培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字的能力,從而初步培養(yǎng)學(xué)生了解文章主要內(nèi)容,感悟文章思想感情的能力。

  2、訓(xùn)練學(xué)生查閱資料,生活積累,培養(yǎng)搜集、整理、提取信息的能力。

  習(xí):培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察、積累的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美。

  教學(xué)難點(diǎn):課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語言,給學(xué)生造成理解上的困難。

  教具準(zhǔn)備:實(shí)物投影、干果一枚,圖片若干;課件。學(xué)生:鉛筆畫、水彩筆;秋天中動(dòng)物怎樣準(zhǔn)備過冬的資料。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  導(dǎo)語:(板書課題,播放動(dòng)畫,導(dǎo)入并配樂范讀課文。)秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。讓我們跟隨秋雨,走進(jìn)絢爛的金秋!用上你所有的感官,去感受秋天!

  二、精讀課文:

  提問:你感受到了什么?(他是用眼睛感受到了秋天的美,你還有其他的不同感受嗎?你聞到了什么?)

  學(xué)生回答:我看到秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的色彩,聞到了秋雨中有果實(shí)成熟的香甜味道,聽到了秋雨的聲音和動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的聲音。(學(xué)生邊說教師邊板書:看聞聽)

  1、學(xué)習(xí)第二自然段。

  (1)過渡:秋色多美!讓我們一起來看看秋雨姐姐的杰作吧!請(qǐng)大家默讀

  第二自然段,你覺得秋天哪兒最美?邊讀邊畫出你喜歡的詞句。

  請(qǐng)用一種你喜歡的方式交流這一段吧!

 。2)自主選擇交流方法,交流第二自然段的學(xué)習(xí)體會(huì)。

  投影片:選擇喜歡的方法,交流交流

  畫畫秋天。

  再美美地讀讀這段。

  說說秋雨姐姐是怎樣畫秋天的。

  (3)展示學(xué)習(xí)成果,精讀第二自然段。

  A、拼出一幅色彩艷麗的圖畫,過渡:這些顏色真是漂亮極了!請(qǐng)介紹一下

  你用什么顏色畫什么?

 。ㄖ笀D畫)你喜歡秋天的哪處景色?有感情的讀讀或者說說你為什么喜歡?(出示課件)第二自然段的品讀練習(xí)。

  過渡:你在秋天還看到了什么顏色?秋天有這么多美麗的顏色,你能用一個(gè)詞形容一下嗎?(板書:五彩繽紛)這五彩繽紛的秋色是誰帶來的呢?(秋雨姐姐)是呀!正是秋雨把秋天帶到我們身邊,在秋雨的沖刷下,紅的更紅了,黃的更黃了!

  把這段有感情地讀給同桌聽聽吧!可以看著書讀,也可以看著屏幕填空讀。學(xué)生讀全段。(切換成實(shí)物投影:圖片)

  1、學(xué)習(xí)第三自然段。

  (1)過渡:我們漫步在這美麗的秋雨中欣賞秋色!咦?那個(gè)同學(xué)怎么不

  走了?是什么讓你(任意指一同學(xué))停下了腳步?

  學(xué)生回答。(板書:好聞的氣味)哦!原來秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,他被那誘人的香味勾住了。自由讀第三自然段,邊讀邊聞一聞,你聞到了什么氣味?

 。2)秋雨過后,空氣那么清新,水果成熟的香味那么誘人,令人垂涎!難怪它能勾住我們的腳步!誰能朗讀這段,讓聽眾流出口水!指名讀。

  誰能比他讀得還好?挑戰(zhàn)讀。

 。3)拓展:秋天,還能收獲些什么呢?(莊稼;干果:栗子、榛子、核桃等)

  豐收了,我們多開心哪,能吃個(gè)夠了!感受到豐收快樂的同學(xué)請(qǐng)?jiān)倜烂赖?/p>

  讀讀這段。

  2、學(xué)習(xí)第四自然段。

  過渡:我們一路欣賞著秋色,聞著果香,雨聲沙沙的,象是要告訴我們什

  么?誰聽懂了秋雨的話?(它告訴我們冬天快要來了。)(板書:冬天即將到來的信息)

  1、四人一組,讀讀課文,看看誰還聽到了冬天即將到來的信息?(喜鵲、松鼠、青蛙)你查閱資料了嗎?除了書上介紹的動(dòng)物和植物,再說說誰知道冬天要來了,它是怎樣做的?出示實(shí)物投影,學(xué)生邊說,邊放上準(zhǔn)備的動(dòng)物圖片。(冬眠:蛇、蛙、蝙蝠、刺猬、熊等;備糧:螞蟻、田鼠、松鼠等;遷徙:燕子、大雁、天鵝、丹頂鶴等;換皮毛:貓、狗、馬、牛、羊、雞、鴨、鵝等。)

  2、說話練習(xí):俗話說:一場秋雨一場寒,最近的幾場秋雨真的讓我們有了這樣的感受,冬天就要來到了!秋雨姐姐不辭辛苦,提醒大家,大家不想對(duì)她說點(diǎn)什么嗎?把自己想象成準(zhǔn)備過冬的小動(dòng)物,對(duì)秋雨姐姐說說心里話吧!指名說。對(duì)話練習(xí)。

  小結(jié):沒想到同學(xué)們的知識(shí)這么豐富,老師準(zhǔn)備的圖片沒有這么全,今年我一定要觀察一下自然界中的小動(dòng)物是不是這樣準(zhǔn)備過冬的。

  三、朗讀全文,整體感悟秋天的美好。

  過渡:我們都該感謝秋雨,它帶來了絢麗的秋色,帶來了成熟的果香,還帶來了冬天即將到來的信息。

  1、讓我們一起來贊美這秋天的雨!齊讀第五自然段。(切換回課件)

  2、我也給大家配上音樂,請(qǐng)大家練習(xí)朗讀課文。

  四、拓展延伸,鼓勵(lì)展示。

  1、交流擴(kuò)展:學(xué)完了課文,你覺得秋天的雨是什么?課件演示:秋天的雨(

 。。學(xué)生寫句子,交流。聽了你們的發(fā)言,我覺得秋天的雨是真是美妙、神奇、令人陶醉。你們個(gè)個(gè)都是小詩人!

  2、自主作業(yè):

  學(xué)了課文后,你想完成什么樣的作業(yè)?

  (1)積累描寫秋天的詞句,制作成墻報(bào),貼在班里。

  (2)把秋天的景物畫下來。(課件展示圖畫)

 。3)寫一首描寫秋天的詩,讀給朋友聽。(或編寫歌詞,唱出來)。

 。4)和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的景色寫成一段話。

  板書設(shè)計(jì):

  11秋天的雨

  看

  五彩繽紛

  聞

  好聞的氣味

  聽

  冬天即將到來的信息

語文教案:秋天的雨14

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過查字典等方法,正確認(rèn)讀“涼爽、鑰匙”等詞語。

  2、通過不斷品讀感受秋雨之美,理清“課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨”。積累第二自然段。

  3、通過聯(lián)系上下文,理解“五彩繽紛”的意思,學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的方法。體會(huì)比喻和擬人在表達(dá)上的好處,能發(fā)揮想象,仿照例句寫句子。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):理解內(nèi)容,會(huì)運(yùn)用聯(lián)系實(shí)際和結(jié)合上下文的方法理解重點(diǎn)詞句的含義,體會(huì)秋天的美好,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

  難點(diǎn):有感情地朗讀課文,感受課文的語言美,初步運(yùn)用語言。

  三、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入。

  1、出示秋季美麗圖片。(課件PPT展示)

  2、這些是哪個(gè)季節(jié)?(秋天)是啊,秋天已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊,詩人蘇軾也說過,一年好景君須記,最是橙黃橘綠時(shí)。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)秋天,來欣賞——《秋天的雨》。

  3、板書課題,指導(dǎo)“秋”字。(左窄右寬,左收右放,右邊先寫兩點(diǎn),撇捺伸展)

  4、齊讀課題。

 。ǘ┱w感知,學(xué)習(xí)把握關(guān)鍵句的方法。

  1、字詞過關(guān)。注意多音字“扇”,難讀的詞“鑰匙”、“五彩繽紛”。

  2、把握文章每段話的意思。文中每一自然段中都有一句話能告訴我們這一段的主要內(nèi)容,我們來找一找。在有些課文里,我們就可以借助每個(gè)自然段的第一句話把握文章內(nèi)容。

 。ㄈ⿲W(xué)歷聯(lián)系上下文理解詞語的方法。

  1、是啊,秋天的雨是一把鑰匙,輕輕一轉(zhuǎn),就把秋的大門打開了。讓我們跟隨作者,去看一看這美麗的秋天吧。(出示第二自然段)

  2、在作者眼中,秋雨有一盒五彩繽紛的顏料,這么多美麗的顏色,秋雨都送給了誰呢?默讀課文,拿起筆來,把表示顏色的部分畫上波浪線,送給了誰畫上橫線。

  3、看到這么多顏色,你想說什么?(美)顏色又多又美,這就是、、、(五彩繽紛)。(PPT出示)看,通過聯(lián)系上下文,我們就理解了詞語的意思。

  4、生活中還有很多場景可以用上“五彩繽紛”,你能用它說一句話嗎?(生答)

  5、現(xiàn)在你們會(huì)用聯(lián)系上下文理解詞語了嗎?老師來考考你們,默讀這一自然段,聯(lián)系上下文理解“五彩斑斕”的含義。

  小結(jié):看,掌握了這個(gè)方法我們就不怕遇到難懂的詞語了,在理解詞語的基礎(chǔ)上我們可以更好的理解課文內(nèi)容。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)寫法,研讀品悟。

  學(xué)習(xí)比喻的寫法

  過渡:秋雨的顏色真多!給大地穿上了美麗的花衣裳,這么美的畫面,我們?cè)賮碜x一讀吧。1、課前老師讓同學(xué)們找了有新鮮感的句子,誰來給大家分享一下?(PPT出示有新鮮感的句子)

  2、對(duì)比感悟?qū)懛ā?/p>

  3、在這里,作者把銀杏樹的葉子比喻成一把把小扇子,還用上了表示動(dòng)作的詞語“扇哪扇哪”讓句子更生動(dòng)了,畫面就變得美麗了。在這段中還有一個(gè)句子和這句話寫法一樣,句式也一樣,誰能找出來?

  4、這兩句話都那么優(yōu)美,作者用了比喻的修辭和“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”這些表示動(dòng)作的詞,就把句子寫生動(dòng),寫美了。

  5、秋天的雨還會(huì)把什么顏色送給誰呢?

  6、仿照句式寫一寫。(出示圖片)【例句】黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱!xxxxxx像xxxxx,xxxxx,xxxxxxxxx!

  小結(jié):瞧,用上比喻的修辭手法,和表示動(dòng)作的詞語,句子就生動(dòng)了!整個(gè)畫面也變美了,我仿佛看到了黃黃的銀杏葉在向我招手,在今后的寫作中我們要學(xué)以致用。

  學(xué)習(xí)擬人的寫法

  1、誰還想讀第二段喜歡的其他句子?(PPT出示)

  2、這句話中也有一個(gè)表示動(dòng)作的詞語用的特別好,誰能找到?——你擠我碰柿子

  3、這句話把它們當(dāng)成人來寫了,多生動(dòng)啊。

  4、我仿佛看到了一個(gè)個(gè)金黃色的柿子在枝頭上掛著,這些果子你擠我碰,多快樂呀,誰能讀出這種快樂?

  5、這段中還有一句話也是用了擬人的修辭,誰能找到?(出示)

  小結(jié):剛才我們通過抓住表示動(dòng)作的詞語、想象畫面體會(huì)到了擬人的好處,理解課文的內(nèi)容,我仿佛看到了秋雨中的美麗的菊花仙子正在向我點(diǎn)頭呢!這畫面真美。

  6、男女賽讀,檢查積累。

  過渡:秋天的雨真是一位神奇的魔術(shù)師,秋雨不光有五彩繽紛的顏料,還藏著非常好聞的氣味呢!讓我們來聞聞秋雨的氣味。

  7、讀第3、4自然段。

  總結(jié):這篇課文作者從顏色、氣味、聲音三個(gè)方面具體描寫了秋天的雨帶來的變化。

 。ㄎ澹┩卣寡由

  1、學(xué)完這篇課文后,你能用那些詞語來形容秋天?(涼爽、五彩繽紛、清涼、溫柔、豐收)2、老師也搜集了一些形容秋天的詞語。秋高氣爽

  天高云淡

  秋風(fēng)習(xí)習(xí)

  一葉知秋

  金桂飄香層林盡染五谷豐登果實(shí)累累

  春華秋實(shí)

  3、課下搜集一下,那些詞語可以用來形容春天、夏天和冬天,下節(jié)課我們一起來交流。

語文教案:秋天的雨15

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字。會(huì)寫“盒、豐”等13個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

  3、喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

  2、體會(huì)作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)。

  課前準(zhǔn)備:

  教師:搜集有關(guān)秋天景象的圖片,或制作多媒體課件。

  學(xué)生:讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天,還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)。

  1、教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?

  2、在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

  3、喚起情感:你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

  4、學(xué)生交流看法和感受。

  5、想象導(dǎo)學(xué):

  a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

  b、有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎?

  二、聽讀課文,感知內(nèi)容。

  1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求:邊聽邊想象畫面。

  2、聽了之后你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。

  3、用自己喜歡的方式自讀課文。要求:讀準(zhǔn)生字,讀通句子,把自己認(rèn)為美的語句和段落多讀幾遍。

  4、把自己認(rèn)為美的語句和段落讀給同桌聽聽。

  5、快速閱讀課文,看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的?

  三、品讀課文,想象動(dòng)情。

  1、品讀第一自然段。

  (1)營造氣氛,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。

  (2)在品讀時(shí),注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”,其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。

  (3)想象畫面:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?

  2、品讀第二自然段。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?

  (2)指名學(xué)生朗讀后并回答。

  (3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。

  (4)品析文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?

  (5)聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上那樣用優(yōu)美的語言表達(dá)出來嗎?

  四、變讀為述,積累語言。

  1、師引:假如是在詩歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?

  2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

  3、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評(píng)。

  五、識(shí)字寫字。

  1、學(xué)習(xí)生字,交流學(xué)法。

  注:注意區(qū)別“飄、漂、票”

  2、觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn):怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,你有什么話要提醒大家?

  3、練寫生字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回顧。

  1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

  2、秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,引讀第二自然段。

  3、引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。

  二、交流感悟,豐富想象。

  1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

  a、教師引導(dǎo):誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?

  b、學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。

  c、出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住?

  d、轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?

  e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好,以評(píng)促讀。

  2、品悟、想象第4自然段。

  a、師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段?

  b、多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么?

  c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,讓學(xué)生說說:你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的?

  d、語言訓(xùn)練:出示說話卡片:“它告訴大家,____________。小喜鵲____________,小松鼠____________,小青蛙____________,松柏____________,楊柳樹葉____________,大家都在準(zhǔn)備過冬了!毕茸寣W(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中,放在哪里最合適。

  三、總結(jié)拓展。

  1、出示課文第1—4自然段的開頭句,讓學(xué)生背誦課文,學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。

  秋天的雨,是一把____________________________________________。

  秋天的雨,有一盒____________________________________________。

  秋天的雨,藏著_____________________________________________。

  秋天的雨,吹起______________________________________________。

  2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng):美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng),為語文園地的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。

  板書設(shè)計(jì):

  秋天的雨

  是一把鑰匙

  是一盒五彩繽紛的顏料

  藏著非常好聞的氣味

  帶來冬天的消息豐收歡樂

  教學(xué)反思

  《秋天的雨》是一篇語言特別有韻味的寫景美文。我在教學(xué)之前便給它定位為重點(diǎn)讓學(xué)生欣賞文章的語言的韻味,感受秋天絢麗多彩的色彩美、美妙的聲音,讓學(xué)生以各種形式的讀來感受和想象。

  教學(xué)中我首先以秋天的季節(jié)特點(diǎn)導(dǎo)入,然后配樂范讀課文。讓學(xué)生聽朗讀,說說自己的感受。通過讀課文檢查預(yù)習(xí)情況,通過詞語分組讓學(xué)生感受新詞的層次,在這里我沒有在田字格里給學(xué)生范寫,這是一個(gè)關(guān)鍵的失誤,三年級(jí)的學(xué)生還不具備獨(dú)自認(rèn)讀、寫字的能力,這一點(diǎn)以后我會(huì)多加注意。

  重點(diǎn)講第二自然段:看到了什么?讓學(xué)生在讀中抓住兩個(gè)重點(diǎn)句子:“黃黃的葉子像一把把小扇子,扇呀扇呀,扇走了夏天的炎熱! ;“紅紅的楓葉像像一枚枚郵票,飄呀飄呀,郵來了秋天的涼爽!弊x中讓學(xué)生觀察這兩個(gè)句子并同桌討論,再說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?然后拓展訓(xùn)練“_______像______”的句式。在讓學(xué)生欣賞優(yōu)美句子的同時(shí),讓學(xué)生發(fā)揮想象,能說能寫。學(xué)習(xí)比喻和擬人的修辭手法,感受秋天的色彩美。說說秋天有那些顏色?理解“五彩繽紛”的意思。在重點(diǎn)字詞上,抓住“郵”這個(gè)字,用換詞的方法,例如換成“帶”可不可以,讓學(xué)生體會(huì)“郵”字的好處,并進(jìn)行交流。

  上完這節(jié)課,我感受很多,思考很多。有收獲也有遺憾,教學(xué)中,首先是師生都走進(jìn)了文本,感受到了秋天的美。同時(shí)能較好地落實(shí)知識(shí)點(diǎn)并拓展,收到較好的效果。但也有遺憾,安排計(jì)劃只能是預(yù)設(shè)的,而課堂是多變的。當(dāng)學(xué)生不能按照我的預(yù)設(shè)回答問題時(shí),我有一些手忙腳亂,安排欠妥,在某些環(huán)節(jié)放開了沒能即時(shí)收回來,造成時(shí)間不夠,沒有時(shí)間“回讀”感受也說明我的教學(xué)不嫻熟,沒有做到“教育機(jī)智”。而且這篇課文應(yīng)以讀為主,但在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上功夫不夠,沒有讓人感覺到學(xué)生在老師指導(dǎo)下有層次的進(jìn)步的朗讀,應(yīng)該讓學(xué)生也嘗試配樂朗讀。

  在安排課時(shí)上第一課時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)字詞基礎(chǔ),把生字和生詞砸實(shí),比如組詞,多音字,偏旁等,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的同時(shí)自己來交流反饋。并且把練習(xí)冊(cè)的練習(xí)當(dāng)堂訂正反饋。而我在教學(xué)中省略了這些步驟,有失妥當(dāng)。在今后的教學(xué)過程中,我還應(yīng)該多多注重細(xì)節(jié),靈活應(yīng)變,爭取進(jìn)步。

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