語文教案:秋天15篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常要開展教案準備工作,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家收集的語文教案:秋天,希望對大家有所幫助。
語文教案:秋天1
授課對象:
小學二年級學生
授課時間:
40分鐘
授課課型:
新課(第二課時)
教材參考:
人教版小學語文第三冊第一課
教學目標:
知識目標:復習本課8個要求會寫的生字:波、浪、燈、作、字、蘋、麗、勞。
能力目標:正確、流利、有感情地地朗讀課文、背誦課文,培養(yǎng)學生的欣賞能力。
情感目標:體會作者對秋天景色的喜愛,對勤勞的人們的贊美之情,培養(yǎng)學生熱愛秋天,熱愛大自然的情趣,愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。
教學重難點:
1、指導學生有感情地朗讀課文。
2、引導學生理解、體會“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”。
教具準備:
多媒體課件、課文錄音、音樂、生字卡片、秋景圖畫
教學過程:
一、課前導入創(chuàng)設情景
輕音樂緩緩響起,柔美,動聽,拂去了學生們在課間的心浮氣躁,使學生的思緒跟著音樂飛揚。
師:同學們喜歡這音樂嗎?
生:齊聲回答。
師:有沒有同學知道音樂的名字哦?(生搖頭)這首音樂的名字叫“秋日私語”。同學們喜歡秋天嗎?
生:喜歡!
師:是嗎?秋姑娘一路歡歌一路笑迎著我們走來了!她來到果園,果園里的果子都成熟了;她來到田野,田野里一片豐收的景色;她靈巧的雙手把山野裝扮成了一幅美麗的圖畫。你們想欣賞秋天的圖畫嗎?
生:想!
師:(操作課件展示圖畫)看誰看得最認真!告訴老師,同學們都看到什么了?
一幅幅美麗的秋景圖映入眼簾,學生看得津津有味。
生:“蘋果”“麥浪”“田野”“人字型的大雁”“落葉”……
師:我們的同學看得真認真啊!秋天的景色美不美?
生:雀躍回答。
師:我們今天要學習的這篇課文也很美。同學們想讀一讀嗎?(生答)請翻開課本第1課《秋天的圖畫》。
。ò鍟n題)
二、初讀課文認讀生字
1、放課文錄音,讓學生自由朗讀課文,用自己喜歡的符號畫出文中的生字,把字音讀準,把句子讀通順,看看課文一共有幾句話。
2、檢查讀書情況(指名讀、分組讀)
3、復習生字。舉生字卡片讓學生整體認讀,再指名,把卡片給學生,上黑板組詞并標拼音,評講,提醒學生注意翹舌音“燃”、后鼻音“燈”“浪”以及“籠”在與“燈”組成詞時原來的二聲調要讀輕聲。
三、精讀課文欣賞秋天
1、我們再來讀課文,把你喜歡的句子有感情地多讀幾遍,然后讀給你周圍的小朋友聽,看誰讀得。
。▽W生練讀)
2、檢查、欣賞、指導朗讀
學生讀一句,操作課件出示相應的句子和圖畫,指導學生再次朗讀,并問學生為什么喜歡這一句。
“秋天來了,秋天來了。山野就是美麗的圖畫!碧崾緦W生朗讀時用喜悅、興奮的心情向同學們傳遞這個秋天的信息。
“梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把!边@些果子可愛嗎?表演動作、范讀、齊讀、分組讀。
“誰使秋天這樣美麗?”這是個什么句子?應該怎樣讀。范讀、齊讀。
“看,藍天上的大雁作出了回答,它們排成一個大大的‘人’字,好象在說――勤勞的人們畫出秋天的圖畫!辟澝、自豪的語氣。為什么說人們是“勤勞”的,他們?yōu)椤懊利惖那锾臁弊龀鍪裁簇暙I?
3、師生配合讀。同學們說得真好,讀得真好!老師也想和你們一起讀了!
四、拓展升華歌頌秋天
1、真是好美的季節(jié),這么美的季節(jié),你們都想做些什么?
學生雀躍回答:想去秋游…想去摘果子…想去爬山…想拾幾片落葉做書簽……
2、做游戲——看圖背句子。
這么美的景色不僅要留在小朋友的眼睛里,更要深深印在小朋友的腦海里,現(xiàn)在我們來試一試,比一比。老師手中有許多幅秋天的圖畫,老師舉起手中的圖畫,哪個小朋友能最快地準確地背出與課文相應的句子,老師就把手中的圖畫送給他!
學生踴躍舉手,爭先恐后……
勤勞的人們獲得了豐收的果實,我們的小朋友通過這堂課的學習也有了收獲,嘗到了甜美的“果實”。
五、回歸課文布置作業(yè)
1、回家把課文背誦給爸爸媽媽聽。
2、畫一幅秋天的畫,在活動課辦小畫展。
語文教案:秋天2
【教學目標】
知識與能力
1、正確流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文,感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
過程與方法
1、播放課件,感受景色的美。
2、品讀課文,感受語言美。
3、動情朗讀,體會秋雨的美。
情感態(tài)度與價值觀
感受秋雨的美,激發(fā)對秋天的熱愛、贊美之情。
【教學重點難點】
重點:引導學生聯(lián)系上下文,理解重點詞句的意思,讀懂課文,體會秋天的美好,感受余韻的美。
難點:指導學生有感情地朗讀課文,并能通過有感情的朗讀表達對秋天的喜愛之情。
【教學準備】
課件、小喇叭
【教學過程】
一、復習導入
1、孩子們,我們上節(jié)課已學習生字詞和初步感受了秋天的雨的神奇,你們回去有復習嗎?(有)眼見為實,下面這些詞語誰能響亮地讀一讀?(課件出示生詞)
2、老師再考考你們,你還記得課文是從哪幾個方面寫秋天的雨嗎?(課件出示每段第一句話)
【設計意圖:】
簡單回顧第一課時所學的重點,將一、二課時的教學貫穿起來,在學生頭腦中形成一個整體的意識。
二、品析第二自然段,感受秋色
過渡:秋天的雨是一把神奇的鑰匙,它為我們打開了秋天的大門,現(xiàn)在你最想看什么?(秋天的色彩)
1、師范讀第二自然段,同學們閉上眼睛專心聽,你眼前仿佛看到哪些顏色?
2、學生匯報。
3、這些漂亮的顏色分別給了誰呢?用自己的話簡單說說。
4、你瞧,秋天的雨把這么多的顏色給了這么多的花草樹木,整個大地就像被施了魔法一樣,全都變漂亮了。孩子們,請你自由朗讀第二自然段,遇到自己喜歡的句子用“——”劃下來并多讀幾遍。
5、學生匯報喜歡的句字,師通過各種方法引導學生入情入境地朗讀,讀出感情。
(1)重點指導讀好銀杏葉的句子
你看,它把黃色給了銀杏樹……扇走了夏天的炎熱。
①師:你為什么喜歡這一句?(因為這個句子寫得很美,它把落下來的銀杏葉寫成了好像在扇動的扇子。下扇子把夏天的炎熱扇走了)
師:你真厲害,會一邊想象一邊讀,小扇子給你什么感覺?扇哪扇哪為什么這樣讀呢?
生:讓我感到很涼爽,很舒服。
、谥该僮x。
、蹘煟(出示一片銀杏葉)瞧,這就是銀杏葉,它真的像(扇子)。
一片銀杏葉就像一把小扇子,扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)
兩片銀杏葉就像兩把小扇子,扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)
、(課件出示整棵銀杏樹)滿樹的銀杏葉都黃了,就像一把把小扇子,扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)
⑤自由朗讀,再指名讀,學生互評。
⑥全班齊讀。
小結:剛才我們通過想象銀杏葉,把扇哪扇哪讀好了,整個句子都讀活了。
(2)、用同樣的方法學習寫楓葉的句子(出示描寫楓葉的句子)。
【設計意圖:這是朗讀指導的一個示范過程。在教學中,讓學生說說為什么喜歡這句話?其實,這是一個個性化的感悟過程,學生喜歡的理由,也就是自己對文本的獨特見解,然后讓學生用朗讀把自己的理解表達出來。學生在輕松的氛圍中,不僅理解了文本,而且學會了多種朗讀方法!
6、句子對比(出示句子)
如果老師把這兩句話中的一些詞去掉,(扇哪扇哪,飄哇飄哇)讀讀好不好,為什么?
【設計意圖:抓住表現(xiàn)動態(tài)的詞語“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”,引導學生通過比較讀,體會其中的輕柔美與動感美,進而讀出其中的韻味,同時讓學生比較中學習如何將句子寫生動寫具體!
7、學生繼續(xù)匯報自己喜歡的句子,教師做適當指導。
例如:(1)田野和果樹
①感受田野豐收的景象。
②感受果子的豐收,體會果子的可愛。
生:橙紅色是給……人們去摘呢?
師:果園也告訴我們一個好消息(豐收了)你從那個詞知道的?(“你擠我碰”)
師:從“你擠我碰”這個詞中,你能看出什么?
生:說明有好多水果、
師:水果會你擠我碰嗎?(不會)什么才會?(人)哦!原來課文把水果寫得像人一樣了,真有趣。
【設計意圖:讓學生通過想象體會擬人的修辭手法,感受果子的可愛,進一步體會文章語言文字表達之美。】
(2)菊花仙子
、僦笇Я私馐÷蕴枴
菊花仙子的顏色可多了,課文有一個標點符號告訴了我們。?(省略號)
師:這省略號告訴我菊花仙子的顏色(很多),你還想到哪些顏色?
、谡归_想象,用自己喜歡的方式讀。
8、重點指導學生理解“五彩繽紛”。
【設計意圖:抓住重點詞教學,學生用自己的語言或用換詞的方法理解,在理解詞意的同時豐富了學生的詞匯!
9、仿說句子。(出示)
【設計意圖:仿說練習的設計既拓展學生的思維,訓練學生的語感,又豐富了學生的理解!
10、師:在你們的幫助下,秋天變得更美了。你們想看看這些美景嗎?老師帶大家去看看?在出發(fā)之前我們選一個讀的最好的同學給我們配音,其他小朋友一邊看畫面一邊用心去欣賞。咱們班誰讀書最好?(課件出示秋景圖,播放背景音樂)
【設計意圖:創(chuàng)設情景,變換方式,再現(xiàn)文中的美麗景色,營造一個富有詩情畫意的快樂課堂,讓學生在讀中理解美,在讀中感受美!
語文教案:秋天3
教學目標:
1、能正確流利,有感情地朗讀課文。
2、學會7個生字詞,理解由生字組成的詞語,認識一種筆畫。
3、理解課文內容,認識秋天的一些特征,培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
教學重點難點:理解課文內容,認識秋天的一些特點。
教學具準備及輔助活動:課件、生字卡片、小動物圖片。
板書:
秋天
小鳥圖:藍色
小牛圖:金色
小鹿圖:紅色
教學過程:
一、揭題:
小朋友們,今天老師要和大家一起學習新課文《秋天》,秋天是怎么樣的,它有些什么特征,今天我們學習了課文,大家就知道了。
二、學習課文
1、自由朗讀課文
2、檢查生字詞:
是
藍色
小牛
金色
山
田野
火紅火紅
指名讀,開火車讀,集體讀。
3、讓學生帶著以上生詞再讀課文。
思考:課文講了幾種小動物,它們看到的秋天是怎樣的。
二、學習第一句話:
1、指名讀,集體讀。
2、提問:小朋友讀了這句話知道了些什么?師板書:藍色。
3、再看圖,認識晴朗的天空。
4、指導朗讀:藍色、碧藍碧藍要重讀。
三、同法學習第二、三、四句話。
四、小結。
1、剛才,我們學習了課文,知道了秋天的天空是藍色的,秋天的田野是金色的,秋天的楓葉是火紅的,那么我們小朋友生活在校園里,我們所見到的校園秋天有些什么特征?根據(jù)學生的回答,幫助學生說出秋天的特征。
2、齊讀課文。
四、鞏固練習。
1、填空:
秋天的天空是()。
遼闊的田野是()。
滿山的楓葉是()。
2、復習生字,找朋友游戲。
五、作業(yè)。
指導寫字。
語文教案:秋天4
一、教學目標
知識與能力
1、會認“色、秋、風、吹”等13個生字,會寫“風、氣、飛、九”等8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、培養(yǎng)學生自主積累詞語的習慣。
4、培養(yǎng)學生收集信息、資料的習慣。
5、在朗讀、表演等活動中讓學生感悟秋天的美。
過程與方法
1、自主式、合作式和探究性學習掌握生字。運用朗讀、表演等讓學生感悟秋天的美、大自然的美。
2、就課文相關內容讓學生自主收集相關信息,如:找秋天等。
3、重視指導學生按筆順寫字,滲透生字的筆順規(guī)則。
情感態(tài)度價值觀
1、在自主、合作、探究的學習過程中培養(yǎng)學生學語文的興趣。
2、在自由朗讀,表演讀、小組活動和實踐活動中培養(yǎng)學生熱愛大自然的良好情趣。
二、教學重、難點及突破
重點
1、自主認讀生字,掌握正確的讀音、字形,會寫6個生字,能做到筆順正確、書寫端正。
2、朗讀、背誦課文。
難點
1、在自主、合作、探究的學習過程中培養(yǎng)學生學語文的興趣。
2、了解課文,了解秋天的特征。
教學突破
1、利用讀讀、猜猜、演演等游戲形式讓學生掌握生字。
2、在書寫中,通過觀察、模仿、爭當“小小科學家”、評比“小小書法家”等使學生正確掌握生字、書寫生字。
3、在多種形式地朗讀中感悟秋天的美。
三、教學準備
教師準備
1、準備生字卡片,課文插圖做成幻燈片。
2、各類秋天的樹葉。
學生準備
1、作業(yè)本、生字卡片等。
2、采集各種樹葉。
四、教學時間:2課時
第一課時
一、談話激趣、導入新課
教師活動 學生活動
1、師導;今天老師給你們帶來了許多的禮物,想知道是什么嗎?師出示各種各樣的樹葉。2、如果要請你把這些漂亮的小樹葉送給春、夏、秋、冬四個季節(jié),你又會把它送給誰呢?為什么?3、是呀!秋天是金色的秋天,今天老師就要帶你們去金色的秋天里走走看看,不過你可要帶好自己的行囊,說說你準備帶上什么?4、師總結學生的回答后揭題:請你用上你的行囊來讀一讀(出示課題:10、金色的秋天)1、學生興致昂然。2、學生思考并回答問題。3、學生自由匯報交流上課準備怎么做,有沒有信心將最美的秋天帶回家。4、學生熱情飽滿地讀課題。
二、隨文識字,感受秋天
教師活動 學生活動
1、播放課文錄音,提出要求:課文介紹了金色秋天里的什么景色?秋天又有些什么變化呢?2、課文把秋天寫得真美呀!你想美美地來讀這篇課文嗎?現(xiàn)在就請小朋友們自己把課文讀一讀,注意遇到生字別緊張,想個辦法和它成為好朋友。如果不能認識的給它作個記號,呆會兒可以和小組同學一起想辦法。3、小組交流識字情況。師巡視指導解決疑難。4、游戲:我和秋天拉拉手游戲規(guī)則:出示飄著落葉的課件,請學生上來選一片落葉,然后讀出落葉上的生字,讀對的獎勵一片小樹葉,能說出好的識記方法的獎勵三片小樹葉。教師隨機指導正音。 1、學生邊聽邊思考。2、學生自讀課文,并用自己喜歡的方式學生字。3、小組長組織匯報、交流、記錄。4、學生進行游戲。
三、朗讀課文,感悟秋天
教師活動 學生活動
1、“秋天來了。”我們一起來把這句話說三遍。是的秋天來了,已經來到了我們身邊,我們趕快來找找秋天吧!2、秋天她在哪兒呢?師總結板書:秋風起、天氣涼、樹葉落3、指導朗讀第一段(1)是的!秋天來了。白云也悠悠地飄著,(出示第一段),這句話請你試著讀一讀。(2)小朋友們真能干,把第一段讀得這么棒。(第一節(jié)較為簡單)誰愿意把最好聽的讀給大家欣賞?(3)齊讀第一段。4、指導朗讀第二段。(1)秋天,天氣涼了,秋風把秋姑娘也帶來了。她來到田野里,田野里一片金黃,金燦燦的水稻笑彎了腰。她來到了山坡上,金黃色的野菊花笑開了顏。她來到了小樹林,小樹葉們穿上了漂亮的衣服,你瞧!他們來了。(出示樹葉在風中飄舞的課件)說說小樹葉在干什么?(2)師總結并范讀第二段。你們也來讀讀這一段。(3)小朋友們讀得真認真,老師要獎勵你們一些小樹葉,不過在拿走你的獎品前你得說出小樹葉的顏色,不然你可拿不到獎品了。(4)多漂亮的小樹葉呀!他們飛呀,飄呀,正要離開他們的媽媽呢!如果小朋友們要離開媽媽,會怎么向媽媽告別?(5)表演:小樹葉怎樣在秋風中樹媽媽告別? ①師扮樹媽媽,生演小樹葉。②同桌之間互演 (6)多么懂事的小樹葉,請你讀一讀第二段吧! (7)看著小朋友們讀得怎么投入,老師也想來試一試。師范讀課文第二段。5、朗讀小擂臺:以小組為單位參加讀課文6、配樂朗讀全文。 1、學生在課文中找秋天。2、學生可能回答:秋天,天氣涼了。秋天,白云更白了。秋天,樹葉落了。3、(1)學生自由讀課文第一段。 (2)學生練習有感情地朗讀。4、(1)學生觀察說秋天的小樹葉。(2)學生在小組里熟讀第二段。(3)學生選樹葉,說樹葉的顏色。紅的、黃的,半黃半綠的。(4)學生思考問題?赡軙卮穑簨寢專僖。媽媽,你放心,我會乖乖的……(5)學生表演。(6)學生讀課文。(7)生評價后讀。(8)學生評、學生比。
四、總結課文布置作業(yè)
秋天是美麗的,秋天的小樹葉更惹人喜愛,希望小朋友們能把這份美麗送給你的爸爸媽媽。然后再和你的爸爸媽媽一起欣賞秋天的美。
第二課時
一、游戲導課
教師活動 學生活動
1、三星點將:出示秋天的樹,自己選擇樹葉,樹葉上有生字,能讀出字音的一顆星,能說出有這個字的詞語兩顆星,能分析字形的三顆星。2、送字寶寶回家。3、找朋友:你的詞語庫里肯定有許多的詞語朋友了吧!現(xiàn)在請你把課文讀一讀,將課文中你喜歡的詞語納入你的詞語庫,讓他們成為你的新朋友。4、4、教師小結。 1、進行游戲。2、學生自主積累詞語。
二、我是小小朗誦家
教師活動 學生活動
1、評選“金喇叭”。教師提出要求:每小組選派兩名代表讀課文,小組成員幫助指導,若取勝該組則獲得“金喇叭”獎。2、我是小小朗誦家。配樂朗讀課文,感悟秋天落葉的美。 1、學生自由朗讀準備后,進行比賽評獎。2、學生朗讀課文
三、我是小小書法家
教師活動 學生活動
1、教學筆畫:(1)今天老師給你們帶來了兩個新朋友(出示新筆畫),你認識他們嗎?(2)指導書寫筆畫。2、尋寶。教師出示生字,請小朋友在其中找出有 的生字讀一讀,并把他寫進事先準備好的田字格。3、我和老師比寫字。(1)師出示寫有生字的田字格,說說誰寫得棒?為什么?(2)教師在田字格中指導書寫。(3)師巡視指導。4、評選小小書法家,評好后貼在學習園地中。 1、(1)學生說筆畫名稱(2)生書空。2、學生找生字并書寫。3、學生評后書寫生字。
語文教案:秋天5
教學目標:
1.學習使用閱讀教學中學過的觀察和寫作方法,引導學生觀察秋天,畫一幅或選一幅秋天的圖畫,寫一寫秋天圖畫的內容。愿意展示自己的習作,分享習作的快樂。
2.在習作過程中進一步認識秋天的特點,體會秋天的風采,感受秋天的美好。
課前準備:
畫自己看到的秋天,或找一幅展示秋景的圖片
教學重點:
運用閱讀教學中學過的觀察和寫作方法完成文章的創(chuàng)作。
教學難點:
會評價別人的作品。
教學過程:
一、激情導入
師:走進秋天,秋意充盈了我們的雙眼,老師眼中的秋是“霜葉紅于二月花”,是金風送爽,秋菊傲霜;是“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”,是桃紅橘綠,你爭我搶,是收獲的喜悅,是動物們 的秋收冬藏。(邊講用邊課件出示圖片)你們也發(fā)現(xiàn)了秋天的美麗,感受到它的美好,還用自己的畫筆描繪了自己心中的秋天。來,把自己選的畫或者畫的畫拿出來,大家一塊兒來欣賞!
二、展示圖畫,說說自己眼中的秋天
1.你的這幅畫,畫的是什么?能用一兩句話說一說嗎?
要求:兩人一組,我說你聽,說的人要表達清楚,聽的人要認真聽。注意做到
學生說自己的畫,老師巡視,注意發(fā)現(xiàn)表達是否清楚。
2.選兩個小組的學生展示圖畫說秋天,學生試評。
怎么具體說一說自己展示的秋天的圖畫呢?老師引出本單元課文的表達方法:
按一定的順序寫、抓住事物的特點、展開想象。
回顧課文,說說課文的寫法。
《風箏》一課的順序是:總起──做風箏──放風箏──風箏沒影了──找風箏──故事的余音。特點也各有不同:用細葦做蝴蝶,起名叫“幸福鳥”。放風箏,怎么放。找風箏,突出心理活動特點。
《秋天的雨》一課則是:總起(秋雨來了的特點)──秋雨有一盒五彩繽紛的顏料(秋天色彩的特點)──秋雨藏著好聞的氣味(秋天氣味的特點)──秋雨告訴大家冬天快要來了(小動物準備過冬的特點)──秋雨帶給豐收、歡樂的歌(這是總結)。
3.小組內再說,注意:要學習課文的寫作方法,按一定的順序,說出特點,展開想象。
4.全班交流。
三、寫秋天的圖畫
1.學生開始寫,強調:怎么說就怎么寫,把自己秋天的圖畫寫清楚──按一定的順序寫出特點,適當展開想象。
2.寫完的學生做匯報,和大家分享交流。
四、總結
寫完的同學謄清,沒有寫完的同學課后寫完。下節(jié)課還要繼續(xù)交流,繼續(xù)學習修改。
教后反思:
本課教學從對課文單純模仿的“讀寫結合”中跳了出來,把課文作為讀寫例文,從課文中挖掘“讀寫結合”的教學資源,在學習課文時體會和學習作者是怎么觀察和表達的,習作時就指導學生把這些方法運用到自己的習作中。第二個教學環(huán)節(jié)“展示圖畫,說說自己眼中的秋天”,就是“先說后寫”的“說”。老師指導學生展示交流,由易到難、步步深入、說一說,學會了按一定順序、抓住特點、展開想象,說出自己畫的秋天圖畫是什么樣的,這就為他們寫下來鋪好了路。
“先說后寫”是這樣一種把內隱的作文構思活動外顯化的教學策略:從學生學的角度來說,就是說出自己想寫的內容,同時和同伴互相交流,互相學習,互相促進,從而學會書面表達。從老師教的角度來說,則可以及時知道學生要寫什么,是怎么寫的,他們的表達存在什么問題,從而有的放矢地做指導,幫助學生學會書面表達。這就是自主、合作、探究的學習,我們何樂而不為呢?整個教學過程就是用教學目標為教學導向,逐步達成教學目標的一個過程,設計得比較嚴謹。突出的特點是,中間兩個環(huán)節(jié)采用了“讀寫結合”和“先說后寫”的達標策略。
語文教案:秋天6
學習目標
1、把握文中重點生字詞,整體感知課文內容。
2.學習朗讀,把握本文感情基調的變化,注意語氣、節(jié)奏。
3.了解本文深沉含蓄的抒情特點,深入理解作者復雜的情感。
4.理解本文主題,結合自己的生活體驗感悟母愛和生命。
重點難點
1.了解本文深沉含蓄的抒情特點,深入理解作者復雜的情感。
2.理解本文主題,結合自己的生活體驗感悟母愛和生命。
一、預學單(課前)
1、給下列加點的字注音。
癱瘓()侍弄()憔悴()絮叨()仿膳()訣別()捶打()整宿()爛漫()
2、閱讀下面這段文字,給加點字選擇正確的讀音。
20xx年的歲末,史鐵生,這個地壇的孩子永遠離開了我們,但我們將永遠記得他留下的這段文字:“微笑著,去唱生活的歌謠。不要抱怨生活給(A、gěiB、jǐ)予了太多的磨難,不必抱怨生命中有太多的曲(A、qūB、qǔ)折。大海如果失去了巨浪的翻滾,就會失去雄渾;人生如果一帆風順,生命也就失去存在的魅(A、mèiB、guì)力!
3、了解作者:
史鐵生,作家,代表作有小說《》《》《》,
散文《》《》《》等。
4、通過預讀課文,整體感知課文內容,完成下列結構導圖:
人物事件
“我”
秋天的偉大的母愛
懷念
母親深切的懷念
妹妹
二、互動單(課堂)
探究點一:用一句話概括課文主要內容及課文主題。
探究點二:說一說本文題目的含義,你是如何理解文中“好好活兒”的?
探究點三:找出文中人物描寫及景物描寫的語句,分別品析其描寫作用
三、課堂練習
5、細讀課文,思考回答下列問題:
。1)已悟透生活的作者用“艱難”一詞評價“母親”的一生,你所理解的“母親”的艱難
表現(xiàn)在哪些方面?請結合全文概括歸納。
。2)文章結尾寫“我”去北海觀賞菊花,你認為這樣安排有哪些作用?
6、對本文寫作特點的分析不正確的一項是()
A、本文運用了襯托的手法,用“我”的暴怒無常襯托了母親的堅韌、頑強。
B、本文以日,嵤聻轭}材,用對比的方法突出了母親的崇高形象。
C、本文采用了語言、細節(jié)、動作、心理等多種描寫手段刻畫人物。
D、本文不是以情節(jié)的曲折巧妙取勝,而以從“平淡”中提煉出的高度濃縮的情感震撼人。
四、課后練習
從下面的話題中選擇其一,認真寫作,在本內交流:
1、假設史鐵生站在母親的墓旁,你覺得史鐵生會跟母親說些什么?請你用第一人稱來寫,
字數(shù)在100字左右。
2、如果史鐵生能收到你的來信,你會給史鐵生寫些什么呢?請寫一寫,字數(shù)在200字左右
五、反思總結(困惑或收獲)
說明:請每位老師根據(jù)集體主備研討后,使用發(fā)現(xiàn)問題及時用不同顏色字體記錄,第二次集體備課時交備課組長,定期交教務處以便考核。
朱自明
語文教案:秋天7
教學目標:
知識與技能:
激發(fā)學生興趣,培養(yǎng)學生的觀察能力;通過互動交流,增強學生口語交際能力。
過程與方法:
通過創(chuàng)設情境等形式激發(fā)學生的交際興趣,提高學生的口語交際能力。
情感、態(tài)度、價值觀:
激發(fā)學生對秋天的喜愛,感受大自然的美,體驗大自然的奇妙,培養(yǎng)孩子們積極樂觀地生活。
訓練重點:
將自己的快樂心情表達清楚,培養(yǎng)表達、傾聽和與別人溝通的能力。
訓練難點:
講的時候,能把自己的快樂表達清楚,能使聽的人受到感染。
教學準備:
、俣嗝襟w課件
②書簽獎品
、壅n前布置學生走進自然,回憶過去的生活,感受秋天給人們帶來的快樂,為課上的交際做準備。
教學過程:
一、營造氛圍,引入話題
1.教師邊敘述邊播放美麗的秋景圖:有人說秋天是一首美麗的詩,有人說秋天是一幅五彩的畫,有人說秋天是一曲動人的歌,孩子們,秋天在你的印象中又是怎樣的呢?
2.生自由說。
3.師:你們說得真好!是的,秋天是個五彩斑斕的季節(jié),它帶給人美的享受,豐收的喜悅和無盡的快樂。在這美好的金秋季節(jié),讓我們一起來講述秋天的快樂吧(板書交際話題:秋天的快樂)
設計意圖:教學伊始,憑借美麗的秋景圖,勾起學生的美好回憶,交流印象中的秋天,把學生帶入具體的交際情境。
二、拓展思路,展開話題
1.師:在這個美麗的季節(jié)里,看著你們這高興勁兒,我知道大家一定有許多快樂要一起來分享。此時,你最想做的是什么快樂?
2.指名說。
3.師:秋姑娘也被大家感染了,她非常想與你們交朋友,與你們一起分享秋天的快樂,她決心從你們之中挑選四個“快樂天使”,并且會送上一份神秘的禮物,你們想成為快樂天使嗎?秋姑娘說別急,別急,評選“快樂小天使”還有一個標準,看誰能與秋姑娘心有靈犀一點通,說說我們在講述時應注意什么?(引出口語交際的要求)
4.根據(jù)學生回答,適時板書口語交際的要求。
設計意圖:以 “秋姑娘”想要挑選“快樂天使”的形式,使學生進入情景,交流自己的快樂,教師再以“秋姑娘”挑選“快樂天使”的標準來引導學生明白講述交流的要求,使學生學會認真傾聽并就不明白的問題有禮貌的發(fā)問,為學生下一步互動交流作了鋪墊。
三、多向互動,分享快樂
1.組內互動交流,教師巡視指導。
2.班內交流:爭當“快樂小天使”。小組推薦代表上臺講述。引導學生評議。
3.評選“快樂小天使”和“最佳傾聽”獎。
設計意圖:學生組內充分互動交流,表述自己的快樂,互動中學會將事情講述清楚,學會認真傾聽;班內交流,將交流推向了高潮,使學生互動交流,樂意與別人分享自己的快樂,并感受到別人的快樂。
四、談話,拓展延伸
同學們,今天你們分享了自己秋天的快樂,謝謝你們把快樂帶給秋姑娘和我。最后也讓我們把快樂帶回家吧,與家人一起分享快樂,并寫在中,讓我們做快樂的發(fā)現(xiàn)者,讓我們的生活更精彩!
設計意圖:引導學生將交流延伸到課外,運用課堂上學到的交際方法于實際生活中,更有利于提高學生的口語交際能力,豐富學生的生活積淀,使訓練得以拓展延伸。
板書設計:
表達清楚
認真傾聽
相互補充
語文教案:秋天8
教學目標:
1、學會本課生字,理解生詞,正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、誦讀品味,讀懂課文內容。
3、感受北方秋天景色的美麗,體會人們的喜悅之情,激發(fā)學生熱愛生活的美好感情。
教學重點:有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學難點:通過誦讀感受新詩的美。
教具準備:多媒體課件
第一課時
課時目標:
1、學會生字、新詞。
2、初步感知課文,體會詩歌描繪的景象。
重點難點:
重點:理解本文的生字、新詞。
難點:正確、流利、有感情的朗讀課文,讀懂課文內容。
教學準備:
教師:
1、生字教學PPT
2、搜集有關秋天景象的圖片,做詩文描繪的景象的PPT。
3、搜集有關描寫秋天的詩文。
學生:
1、回憶以前學過的秋天的詩文。
2、整理自己的生活體驗,對去秋天有自己的獨特感受。
教學過程:
一、導入新課
1、同學們,四季更替,轉眼又到了秋天。你眼中的秋天是什么樣的?欣賞一組秋天的圖畫。
2、在我們所有熱愛生活的小朋友的眼中,秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)。這節(jié)課,讓我們跟著詩人王宜振的腳步,一起到田野中感受秋天吧!簡介作者。
二、初讀詩歌,理清詩歌脈絡
1、學生自讀圈畫。(具體要求:1、自由讀課文。2、讀通讀順句子,讀準字音。3、畫出不理解的地方。)
2、指名讀全詩,相機正音。
3、出示生字詞卡片,認讀。
由字及詞,先讀加拼音的,然后去掉拼音再練讀。
4、本課的生字不少,你覺得哪個字最難寫,最需要提醒大家注意,說出你的推薦理由。
。ㄌ嵝押⒆幼⒁庾笥医Y構字的寫法。“袍”與衣服有關,所以是衣字旁,不要寫成示字旁;“柔”第四筆帶鉤,“梳”字右邊部分上面不要丟掉點。)
三、教學第一小節(jié)。
1、問:為什么說秋天的太陽更紅更嬌,秋天的空氣更甜更好?
2、生自由說,教師總結,并相機板書。
四、拓展延伸
誦讀劉禹錫的《秋詞》。
五、作業(yè)。
1、描寫課后生字,小組評價。
2、熟讀詩歌。
語文教案:秋天9
【教材分析】
《秋天》選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》七年級上冊,是何其芳的一首明朗純凈的詩篇。在這首詩中,詩人用最精粹的語言描寫農家生活,每一句詩都是一幅畫面,三節(jié)詩又組成三幅復合畫面。畫面的組合造成了既流動又整合的特殊氛圍。畫面清靜,悠遠,朦朧。品味本文優(yōu)美的語言是一種藝術享受。
【教學目標】
。、引導學生以審美的眼光來誦讀詩歌,體會作者的審美情感。
2、引導學生品味精彩生動的文學語言,神游優(yōu)美淡遠的詩化意境,培養(yǎng)審美想象力和審美情趣。
。、引導學生比較、鑒賞、評價詩歌。
【指導理念】
《全日制義務教育語文課程標準》重視培養(yǎng)學生的“審美情操和審美素質”,要求培養(yǎng)學生“初步理解、鑒賞文學作品”的能力。為了讓學生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,我首先從感知詩歌美的情感入手,進而引導學生欣賞美的語言,想象美的圖景,體驗美的意境,表達美的感受,最終達到培養(yǎng)美的情趣的目的。
【設計思路】
一、詩情導入
秋天,是一個富于詩意的季節(jié)。多少詩人因秋的到來而獲得了靈感。在文人墨客的筆下,秋天呈現(xiàn)出各種各樣的姿態(tài):“晴空一鶴排云上,便引詩情到碧宵”是豪邁的秋;“秋風秋雨愁煞人”是憂傷的秋;“悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰!笔羌帕蔚那铩G锾爝有絢麗的色彩、豐收的喜悅,有清淡的神韻,深情的懷念,今天就讓我們走進何其芳的秋天,去感受一個別樣的秋。(板書課題)
二、有感情的朗讀詩歌,體驗美的情感
。、學生試讀,體驗語氣、語速、語調及重音。
2、教師范讀(或放錄音),把握詩歌的感情基調。
3、學生在小組內以自己最喜歡的方式讀,并談談自己讀的方式。4、詩中描畫了幾幅圖畫?給它們命上漂亮的名字。
三幅圖:農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。學生命名只要符合大致意思即可。
。怠⒃姼枋惆l(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?
總結:伐木丁丁,稻谷流香,瓜果肥碩,霧冷、露清、霜白,有秋蟲低鳴,有蟋蟀彈琴,有溪水清冽,這樣的秋天誰人不愛,這樣的秋天誰不贊美。
三、欣賞美句,享受美境
1、找出最能表達作者感情的句子,并朗讀。
2、小組內體會、分析感情、語言的精妙之處。
3、全班交流。
意在引導學生欣賞優(yōu)美的詩句,進一步體會詩的情感。
伐木聲飄出幽谷──從聽覺的角度,寫出了幽谷的深、靜。
放下飽食過稻香的鐮刀──“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景;“稻香”從味覺角度,暗示稻子成熟,展示豐收的圖畫。
秋天棲息在農家里──“棲息”運用擬人的修辭,概括秋天在農人家里的狀況,將虛無的東西具體化,寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳──“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。 秋天游戲在漁船上──“游戲”一詞虛實相生,漁人是在漁船上游戲,并不在乎打了多少魚,更是在感受秋天,游戲秋天,寫出了那份閑適。
秋天夢寐在牧羊女的眼里──“夢寐”是朦朧的意思,寫出了少女的情懷。
。础⒆x了這首詩,你有什么感受?還有哪些困惑?
總結:詩人采用了比喻,擬人等修辭手法,將秋寫得富有神韻,富有活力。秋似乎是一個清閑的農人在享受秋日的收獲,似乎是一個悠閑的漁人正撒網歸來,似乎是一個清潔純的少女正凝神靜思。讀此詩,身也變得輕靈,心也變得明凈。
四、構思美圖,表達美語
1、用你的心去感受作者的心,想像每一幅圖中人物的動作,神態(tài),心理,用美的語言將它描述出來。學生在思考的同時播放音樂與畫面。
2、小組交流,推薦優(yōu)秀者在班內交流。
農家豐收圖:清晨朝露未唏的時候,有位農人來到幽谷,丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息,金黃的波浪此起彼伏,稻田中有個身影在揮鐮割稻,晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人,瓜果飄香,沁人心脾,摘下這些沉甸甸的秋天的禮物,放進背簍,這份喜悅要與親友一起分享?? 霜晨歸漁圖:清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣,可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜,漁人熟練地撒下魚網,網上的青鳊魚就像烏桕葉,閃著銀色的光澤。歸航了,江面上傳來動人的漁歌,還有陣陣爽朗的笑聲??
少女思戀圖:原野上一片蟋蟀的嗚叫聲,溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來,秋天的美景讓人賞心悅目,牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長,怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?
。、齊讀、自背、齊背、比賽背誦。
總結:秋已不在作家筆下,而在同學們心中 ,因為作者的詩已經與同學們真切的感受,盡情地體驗,暢快的想象融合了,我相信,同學們想象的功夫做得越充分,對作品底蘊的感受,理解就越深刻,就越能感受作者的心。
五、比較美文,培養(yǎng)美趣
1、學生朗讀美國詩人狄金森的《秋景》。
。病⒄埬阌脤W習《秋天》的方法,談談你將從哪些方面去品讀這首詩。3、比較兩首詩歌的異同。
意在培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力,讓學生懂得如何讀詩。
總結:詩歌,常常用音樂般的語言,傳達出美的意境,表達美的情感。品詩,就應該懂得品味詩的音樂美,結構美,形象美,意境美,情感美,這才真正掌握了讀詩的方法。
六、挑戰(zhàn)美詩,學寫美詩
。、你曾與秋有過親密接觸嗎,請用你最具感情的語言描繪你眼中的秋。2、全班交流,評選出最優(yōu)秀詩篇。
總結:秋各不相同,可它們有一個共同的特點,都體現(xiàn)了美,我想,這都是由于我們受到了何其芳詩歌的美的熏陶,才有了這么耐人尋味的秋天!吧钪胁⒉皇侨鄙倜溃侨鄙侔l(fā)現(xiàn)。”現(xiàn)在正值金秋十月,讓我們走進這碩果飄香的季節(jié),到大自然中,到生活中用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)美吧。
秋天
學習目標:
、倭骼⒂懈星榈乩首x課文,感知課文內容,把握作者的感情。
②體會詩歌優(yōu)美的意境。
③揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
、芘囵B(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
重點難點:
、袤w會詩歌優(yōu)美的意境。
、诖Α⑵肺侗疚膬(yōu)美的語言。
課前準備:
①課前布置學生預習課文,寫出生字并正確注音。
、谟袟l件的話師生可以共同合作制作秋景圖的圖片或課件。
教學設計 :
導人新課
著名詩人秋瑾曾在詩中詠嘆“秋風秋雨愁煞人”;宋玉也曾在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰! 在文人墨客的筆下,秋天是憂傷的、哀婉的,讓人頓生惆悵……(這是中國古代詩人的一種典型的悲秋氣節(jié))。但是秋天也是有絢麗的色彩、豐收的喜悅的。今天就讓我們走進秋天,感受一個別樣的秋天。(板書課題)
師配樂范讀課文
[要求]
a.朗讀時注意語氣、語速、語調及重音的把握。
b.學生正確劃分詩歌的停頓。
、凵杂衫首x課文。(投影片或多媒體課件顯示)
問題組:
a.為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?
b.詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)
c.詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?
朗讀之后,學生四人小組討論明確三個問題。
[明確]
a.因為露珠、冷霧、白霜,表明秋天的天氣特征;提到農家:稻香、鐮刀體現(xiàn)農家特色;有秋蟲低鳴:蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清冽,暗示這是在秋天。
b.三幅圖:農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
c.天的喜愛、贊美的感情。
研讀賞析:
、僬故緦W生繪制的圖畫或課件。(學生對照圖片展開想像,描繪自己喜歡的畫面。多媒體或投影顯示問題組)
a.想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情,用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫,并說說為什么喜歡這幅圖。
b.作者是按什么順序寫景的?
c.找出你最喜歡的語句,說說你為什么喜歡,寫得好在哪兒?
、趯W生四人小組討論明確三個問題。
a.先請幾名同學朗讀最喜歡的一節(jié)詩。說說為什么喜歡。然后據(jù)圖畫,展開想像,描繪 畫面。學生描繪畫面(參考內容):
農家豐收圖:清晨朝露未唏的時候,有位農人來到幽谷,丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息,金黃的波浪此起彼伏,稻田中有個身影在揮鐮割稻,晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人,瓜果飄香,沁人心脾,摘下這些沉甸甸的秋天的禮物,放進背簍,這份喜悅要與親友一起分享…… 霜晨歸漁圖:清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣,可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜,漁人熟練地撒下魚網,網上的青鳊魚就像烏桕葉,閃著銀色的光澤。歸航了,江面上傳來動人的漁歌,還有陣陣爽朗的笑聲……
少女思戀圖:原野上一片蟋蟀的嗚叫聲,溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來,秋天的美景讓人賞心悅目,牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長,怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?
b.由遠及近的順序。
c.優(yōu)美語句賞析:
先找出優(yōu)美的語句
學生有感情地朗讀這句詩,體會、分析感情、語言的精妙之處。
主要分析加點詞的表達作用:(美句賞析參照)
伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度,寫出了幽谷的深、靜。
放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景;“稻香”從味覺角度,暗示稻子成熟,展示豐收的圖畫。
秋天棲息在農家里——“棲息”運用擬人的修辭,概括秋天在農人家里的狀況,將虛無的東西具體化,寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實相生,漁人是在漁船上游戲,并不在乎打了多少魚,更是在感受秋天,游戲秋天,寫出了那份閑適。
秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思,寫出了少女的情懷,牧羊女的感情似喜似羞。
為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個比喻用得好?
比喻青鳊魚像烏桕葉;另一層意思,江岸上烏桕樹,樹葉婆娑,倒映在江面,就好像網起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。 ③齊讀、自背、齊背、比賽背誦。
語文教案:秋天10
教學目標:
1、 學會本課生字,理解生字組成的詞語。
2、 學會第4自然段先概括、后具體的構段方式。
3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
4、 知道北大荒是個美麗、富饒的地方,培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
教學重點難點:知道北大荒是個美麗、富饒的地方,培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
教學時間:兩課時
第一課時
教學目標:
1、能正確、流利地朗讀課文,初步了解課文大意。
2、學習本課10個生字,兩根綠線內的9個生字只識不寫。
教學過程:
一、 提示課題,導入新課
1、 板書課題:北大荒的秋天,齊讀課題
2、 簡介北大荒:北大荒是指黑龍江嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過去這個地方雜草叢生,一片荒涼,解放后,經過勞動者的辛勤開墾。那里發(fā)生了翻天覆地的變化,不僅自然面貌發(fā)生了巨大變化,它還成了我國重要的糧食基地。真可謂景色優(yōu)美,物產豐富。
3、 北大荒的秋天是什么樣的呢?下面呢,老師就帶你們去北大荒走一走。
二、 自讀課文,了解大意。
1、 輕聲自由讀課文,標出自然段的序號。
2、 再讀課文,要求讀正確,讀通順。
三、 檢查自讀情況
1、 讀帶有生字的詞語。(小黑板出示)
幾縷 橘黃 絳紫 錦緞 漾起 豆莢 臉龐 榛樹
北大荒 一碧如洗 銀灰 透明 波紋 燃燒 山嶺 清澈見底
(1) 自由讀 指名讀 齊讀
過渡:同學們能把詞語讀得那么好了,那么對于長句子是不是也能讀得那么好呢?
2、 讀長句子
這些流云在落日的映照下,轉眼間變成一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫,就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。
(這是一個長句子,在讀的時候要注意合理的停頓。)學生練讀,范讀,指名讀,齊讀
3、 讀課文
(1) 指名分自然段讀(挑選自己喜歡的自然段讀,并說說喜歡的理由)
(2) 師生共同評議
四、 精讀課文第二自然段
1、 指名同學讀第二自然段,并說說理由
2、 相機板書:天空 一碧如洗 天空象被洗過一樣
還有哪些同學也喜歡北大荒的秋天的天空?指名讀(老師聽出來你是更加喜歡北大荒秋天的天空。
的確很美,老師也喜歡,老師最喜歡的是流云,它出現(xiàn)在西邊的天空,那么這些流云是什么樣的呢?
指名讀描寫流云的句子(小黑板出示)
這位同學讀得怎么樣啊?有誰讀得比他更好?再指名讀,齊讀
為什么叫流云?引出流云變化速度快(轉眼間)它們怎么變化的呢?(一道銀灰,一道橘黃、一道血紅,一道絳紫色彩真多啊)課文中又把它比作什么?五彩斑斕說明顏色真多,一幅多美的畫面(齊讀)
五、 教學生字字形,指導收書寫。
1、 出示生生字
指名讀
2、 識記生字字形
哪些字可以用熟字加部首的方法來記?
哪些字可以用熟字換部首來記?
哪些字可以用熟字去部首來記?
碧怎么記?
3、 指導書寫
重點指導寫好碧紫燃3個字。
教師范寫,學生描紅。
六、 課堂練習設計
1、 用鋼筆描紅,臨寫。
2、 比一比,再組成詞語。
先( ) 火( ) 此( ) 冷( ) 文( )
洗( ) 灰( )紫( )嶺( ) 紋( )
3、朗讀課文。
語文教案:秋天11
【教學目標】
知識與能力
1、正確流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文,感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。過程與方法
1、品讀課文,感受語言美。
2、動情朗讀,體會秋雨的美。情感態(tài)度與價值觀
感受秋雨的美,激發(fā)對秋天的熱愛、贊美之情。
【教學重點難點】
重點:引導學生聯(lián)系上下文,理解重點詞句的意思,讀懂課文,體會秋天的美好,感受余韻的美。
難點:指導學生有感情地朗讀課文,并能通過有感情的朗讀表達對秋天的喜愛之情。
【教學準備】課件
【教學過程】
一、復習導入
1、孩子們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(然后出示一幅秋景圖)這是秋雨過后的秋天圖景,美嗎?(美)我們一起來看看秋雨為什么竟然能把秋天裝飾得這么美。
2、孩子們,我們上節(jié)課已學習生字詞和初步感受了秋天的雨的神奇,你們回去有復習嗎?(有)眼見為實,下面這些詞語誰能響亮地讀一讀?(課件出示生詞)糧食扇子扇哪扇哪飄哇飄哇衣裳鑰匙小喇叭糧食仙子
3、老師再考考你們,你還記得課文是從哪幾個方面寫秋天的雨嗎?(課件出示每段第一句話)
秋天的雨,是一把鑰匙。
秋天的雨,是一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天要來了。
4、請同學們在第一自然段中找找關于秋雨的特點的詞。并指根據(jù)秋雨的“溫柔、清涼”兩個特點,指導學生朗讀這一自然時要帶著溫柔,舒緩的語氣讀。(個別讀、分組讀)
【設計意圖:】簡單回顧第一課時所學的重點,將一、二課時的教學貫穿起來,在學生頭腦中形成一個整體的意識。
二、品析第二自然段,感受秋色
過渡:秋天的雨是一把神奇的鑰匙,它為我們打開了秋天的大門,現(xiàn)在你最想看什么?(秋天的色彩)
1、師范讀第二自然段,同學們閉上眼睛專心聽,看看你眼前是否形成一幅美麗的秋天圖?你又仿佛看到哪些顏色?
2、學生匯報。
3、這些漂亮的顏色分別給了誰呢?用自己的話簡單說說。(注意把話講完整:秋天的雨把什么顏色給了誰?)
4、學生匯說出句子,師通過各種方法引導學生入情入境地朗讀,讀出感情。
(1)重點指導讀好銀杏葉的句子
你看,它把黃色給了銀杏樹??扇走了夏天的炎熱。
、賻煟哼@一句里有一種修辭手法,你能從哪一個字里找到它嗎?師:你們真厲害,你們能把它用一句話說出來嘛?(把什么比作什么?)
、谶@把小扇子給你什么感覺?生:讓我感到很涼爽,很舒服。
師:這些扇子都好可愛,誰能用可愛的語氣讀讀呢?(指名讀、分小組讀、分男女讀)
③師:(出示一片銀杏葉)瞧,這就是銀杏葉,它真的像(扇子)。 ④(課件出示整棵銀杏樹)滿樹的銀杏葉都黃了,就像一把把小扇子,扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱),這里的“一把把”能換成“一把”嗎?這說明了銀杏樹葉什么特點?(多)
、葑杂衫首x,再指名讀。 ⑥全班齊讀。
小結:剛才我們通過想象銀杏葉,把扇哪扇哪讀好了,整個句子都讀活了,讀出了它的活潑可愛。
。2)用同樣的方法學習寫楓葉的句子(出示描寫楓葉的句子)。它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇瓢哇,郵來了秋天的涼爽。
【設計意圖】這是朗讀指導的一個示范過程。在教學中,讓學生說說為什么喜歡這句話?其實,這是一個個性化的感悟過程,學生喜歡的理由,也就是自己對文本的獨特見解,然后讓學生用朗讀把自己的理解表達出來。學生在輕松的氛圍中,不僅理解了文本,而且學會了多種朗讀方法。
5、句子對比(出示句子)
你看,它把黃色給了銀杏書,黃黃的葉子像一把把小扇子,(扇哪扇哪,)扇走了夏天的炎熱。
它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉象一枚枚郵票,(飄哇瓢哇,)郵來了秋天的涼爽。
如果老師把這兩句話中的一些詞去掉,(扇哪扇哪,飄哇飄哇)讀讀好不好,為什么?
【設計意圖】抓住表現(xiàn)動態(tài)的詞語“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”,引導學生通過比較讀,體會其中的輕柔美與動感美,進而讀出其中的韻味,同時讓學生比較中學習如何將句子寫生動寫具體。
6、學生繼續(xù)匯報關于顏色的句子,教師做適當指導。例如:(1)田野和果樹①感受田野豐收的景象。 ②感受果子的豐收,體會果子的可愛。生:橙紅色是給??人們去摘呢?
師:果園也告訴我們一個好消息(豐收了)你從那個詞知道的?(“你擠我碰”)
師:從“你擠我碰”這個詞中,你能看出什么?生:說明有好多水果。
師:水果會你擠我碰嗎?(不會)什么才會?(人)哦!原來課文這一句運用了擬人的修辭方法把水果寫得像人一樣了,真有趣。
【設計意圖】讓學生通過想象體會擬人的修辭手法,感受果子的可愛,進一步體會文章語言文字表達之美。
(2)菊花仙子
、僦笇Я私馐÷蕴。
菊花仙子的顏色可多了,課文有一個標點符號告訴了我們。(省略號)
師:這省略號告訴我菊花仙子的顏色(很多),你還想到哪些顏色?
、谡归_想象。
7、重點指導學生理解“五彩繽紛”。
【設計意圖】抓住重點詞教學,學生用自己的語言或用換詞的方法理解,在理解詞意的同時豐富了學生的詞匯。
8、仿說句子。(出示)
秋天的雨把紫色給了葡萄,像。(紫色、金黃色、稻谷、葡萄、金黃金黃的稻谷、一串串葡萄、閃著光的金子、紫色的瑪瑙)
【設計意圖】仿說練習的設計既拓展學生的思維,訓練學生的語感,又豐富了學生的理解。
9、師:秋天對于農民伯伯來說是一個怎樣的季節(jié)呢?生:一個豐收的季節(jié)。
師:嗯,在這個豐收的季節(jié)里我們可以吃到很多的水果,下一節(jié)課我們去果園看看到底那是怎樣的一番景象。
三、作業(yè)設計
秋天是個美麗的季節(jié),是一個豐收的季節(jié),秋天的美景數(shù)不盡,道不完,如果你想留住這美好的景色,感受到了什么呢?請你也動筆寫一寫吧!
【設計意圖】以學生的興趣為前提,體現(xiàn)以學生為本的教學理念。
語文教案:秋天12
教學目標:
知:
1、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情。
2、讀懂課文內容,在讀中感悟秋天的美好,理解課文描寫的景物特點。
3、查閱資料,生活積累,結合課外知識訓練口語表達。
思:讀懂課文內容,感悟秋天的美好,激發(fā)學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
能:1、培養(yǎng)學生理解語言文字的能力,從而初步培養(yǎng)學生了解文章主要內容,感悟文章思想感情的能力。
2、訓練學生查閱資料,生活積累,培養(yǎng)搜集、整理、提取信息的能力。
習:培養(yǎng)學生養(yǎng)成觀察、積累的語文學習習慣。
教學重點:引導學生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。
教學難點:課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術化了的語言,給學生造成理解上的困難。
教具準備:實物投影、干果一枚,圖片若干;課件。學生:鉛筆畫、水彩筆;秋天中動物怎樣準備過冬的資料。
教學過程:
一、導入新課:
導語:(板書課題,播放動畫,導入并配樂范讀課文。)秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。讓我們跟隨秋雨,走進絢爛的金秋!用上你所有的`感官,去感受秋天!
二、精讀課文:
提問:你感受到了什么?(他是用眼睛感受到了秋天的美,你還有其他的不同感受嗎?你聞到了什么?)
學生回答:我看到秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的色彩,聞到了秋雨中有果實成熟的香甜味道,聽到了秋雨的聲音和動物、植物準備過冬的聲音。(學生邊說教師邊板書:看聞聽)
1、學習第二自然段。
(1)過渡:秋色多美!讓我們一起來看看秋雨姐姐的杰作吧!請大家默讀
第二自然段,你覺得秋天哪兒最美?邊讀邊畫出你喜歡的詞句。
請用一種你喜歡的方式交流這一段吧!
。2)自主選擇交流方法,交流第二自然段的學習體會。
投影片:選擇喜歡的方法,交流交流
畫畫秋天。
再美美地讀讀這段。
說說秋雨姐姐是怎樣畫秋天的。
(3)展示學習成果,精讀第二自然段。
A、拼出一幅色彩艷麗的圖畫,過渡:這些顏色真是漂亮極了!請介紹一下
你用什么顏色畫什么?
。ㄖ笀D畫)你喜歡秋天的哪處景色?有感情的讀讀或者說說你為什么喜歡?(出示課件)第二自然段的品讀練習。
過渡:你在秋天還看到了什么顏色?秋天有這么多美麗的顏色,你能用一個詞形容一下嗎?(板書:五彩繽紛)這五彩繽紛的秋色是誰帶來的呢?(秋雨姐姐)是呀!正是秋雨把秋天帶到我們身邊,在秋雨的沖刷下,紅的更紅了,黃的更黃了!
把這段有感情地讀給同桌聽聽吧!可以看著書讀,也可以看著屏幕填空讀。學生讀全段。(切換成實物投影:圖片)
1、學習第三自然段。
(1)過渡:我們漫步在這美麗的秋雨中欣賞秋色!咦?那個同學怎么不
走了?是什么讓你(任意指一同學)停下了腳步?
學生回答。(板書:好聞的氣味)哦!原來秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,他被那誘人的香味勾住了。自由讀第三自然段,邊讀邊聞一聞,你聞到了什么氣味?
。2)秋雨過后,空氣那么清新,水果成熟的香味那么誘人,令人垂涎!難怪它能勾住我們的腳步!誰能朗讀這段,讓聽眾流出口水!指名讀。
誰能比他讀得還好?挑戰(zhàn)讀。
(3)拓展:秋天,還能收獲些什么呢?(莊稼;干果:栗子、榛子、核桃等)
豐收了,我們多開心哪,能吃個夠了!感受到豐收快樂的同學請再美美地
讀讀這段。
2、學習第四自然段。
過渡:我們一路欣賞著秋色,聞著果香,雨聲沙沙的,象是要告訴我們什
么?誰聽懂了秋雨的話?(它告訴我們冬天快要來了。)(板書:冬天即將到來的信息)
1、四人一組,讀讀課文,看看誰還聽到了冬天即將到來的信息?(喜鵲、松鼠、青蛙)你查閱資料了嗎?除了書上介紹的動物和植物,再說說誰知道冬天要來了,它是怎樣做的?出示實物投影,學生邊說,邊放上準備的動物圖片。(冬眠:蛇、蛙、蝙蝠、刺猬、熊等;備糧:螞蟻、田鼠、松鼠等;遷徙:燕子、大雁、天鵝、丹頂鶴等;換皮毛:貓、狗、馬、牛、羊、雞、鴨、鵝等。)
2、說話練習:俗話說:一場秋雨一場寒,最近的幾場秋雨真的讓我們有了這樣的感受,冬天就要來到了!秋雨姐姐不辭辛苦,提醒大家,大家不想對她說點什么嗎?把自己想象成準備過冬的小動物,對秋雨姐姐說說心里話吧!指名說。對話練習。
小結:沒想到同學們的知識這么豐富,老師準備的圖片沒有這么全,今年我一定要觀察一下自然界中的小動物是不是這樣準備過冬的。
三、朗讀全文,整體感悟秋天的美好。
過渡:我們都該感謝秋雨,它帶來了絢麗的秋色,帶來了成熟的果香,還帶來了冬天即將到來的信息。
1、讓我們一起來贊美這秋天的雨!齊讀第五自然段。(切換回課件)
2、我也給大家配上音樂,請大家練習朗讀課文。
四、拓展延伸,鼓勵展示。
1、交流擴展:學完了課文,你覺得秋天的雨是什么?課件演示:秋天的雨(
。W生寫句子,交流。聽了你們的發(fā)言,我覺得秋天的雨是真是美妙、神奇、令人陶醉。你們個個都是小詩人!
2、自主作業(yè):
學了課文后,你想完成什么樣的作業(yè)?
。1)積累描寫秋天的詞句,制作成墻報,貼在班里。
。2)把秋天的景物畫下來。(課件展示圖畫)
。3)寫一首描寫秋天的詩,讀給朋友聽。(或編寫歌詞,唱出來)。
。4)和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的景色寫成一段話。
板書設計:
11秋天的雨
看
五彩繽紛
聞
好聞的氣味
聽
冬天即將到來的信息
語文教案:秋天13
教學目標
1、有感情地朗讀詩歌,課后能誦。
2、把握詩歌內容,能說出詩中具有秋天特征的景物。
過程與方法
讀中開始,初步感知—找準意象,品味語言—充分想像,再現(xiàn)意境—教師小結,藝術創(chuàng)造—活動仿寫,智能提升。自主、合作、探究。
教學重難點
體會詩歌優(yōu)美的意境;揣摩、品味詩歌優(yōu)美的語言。
過程與方法
讀中開始,初步感知—找準意象,品味語言—充分想像,再現(xiàn)意境—教師小結,藝術創(chuàng)造—活動仿寫,智能提升。自主、合作、探究。
教學過程:
一、導入(幻燈1并播放音樂“秋日私語”——教師導語)
秋天是個寧靜的季節(jié),忙了一夏的世界安靜下來了;秋天是個幽怨的季節(jié),客走他鄉(xiāng)的游子紛紛做起了回鄉(xiāng)夢;秋天還是個多情的季節(jié),你沒聽說過“信誓旦旦,秋以為期嗎”?秋天更是個嚴重的關頭,沙場也要秋來才點兵!今天,我們坐在秋日里,也會別有一番滋味在心頭吧?那么,你們眼里的秋天是什么樣的呢?(抽2個學生回答)
1、在你眼中,秋天是什么樣子的呢?
2、文人墨客筆下的秋天又是什么樣子的呢?(賞圖說詩)
①天凈沙秋思馬致遠(幻燈2)
枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯。
②秋詞(劉禹錫)(幻燈3)
自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上,便引詩情到碧霄。
4、詩人何其芳筆下的秋天呢?
板書課題:(幻燈4)
秋天何其芳
二、作者介紹(在幻燈4中打出)
何其芳(1912~1977),現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。作品詩歌《漢園集》,散文集《畫夢錄》。
三、朗讀感知
一讀:讀準字音。
1、請一位同學朗讀。
2、學生評議后正音。(幻燈5)
丁丁zhēng背簍bēilǒu肥碩féishuò棲息qīxī
歸泊bó寂寥jìliáo枯涸hé清冽liè
夢寐mèi烏桕jiù鳊魚biān
二讀:讀順。注意節(jié)奏和重音(幻燈6、7、8)(PPT播放配樂詩歌朗誦《秋天》)
震落了/清晨滿披著的/露珠,向江面的冷霧/撒下/圓圓的網,
伐木聲/丁丁地/飄出幽谷。收起/青鳊魚似的/烏桕葉的影子。
放下/飽食過稻香的/鐮刀,蘆蓬上/滿載著/白霜,
用背簍來裝/竹籬間肥碩的/瓜果。輕輕搖著/歸泊的小槳。
秋天/棲息在/農家里。秋天/游戲在/漁船上。
草野/在蟋蟀聲中/更寥闊了。那滿流著/夏夜的香與熱的/笛孔?
溪水/因枯涸見石/更清洌了。秋天/夢寐在/牧羊女的眼里。
牛背上的笛聲/何處去了,
三讀:讀出韻味、讀出感情。(全班朗讀第一節(jié),返回幻燈6)
四、整體感知,體會意境
(一)學習第一節(jié)——農家里的秋天。
1、設置問題,把握內容(意象)【PPT展示(幻燈9)】
、僭娭兴枋龅那锾鞂儆谑裁吹胤降那锾炷?(鄉(xiāng)村)
②你們是通過那些景物看出來的?(露珠、幽谷、鐮刀、背簍)
③中心句是哪一句?(秋天棲息在農家里)
2、設置問題,品味語言,感知藝術。(幻燈10)
、儆迷~形象生動,貼切傳神。(學生找詞語)
“滿披”:形象地表現(xiàn)出清晨晶瑩的露珠披滿大地的景象。
“飄”:貼切傳神。
、跀M人的修辭,意味雋永。
“飽食過稻香的鐮刀”:擬人,寫豐收之景。
“秋天棲息在農家里”:擬人,概括秋天在農家里的情況,將虛無的東西具體化,寫出了松弛,嫻靜的氛圍。
3、借助意象,進行想象,體會意境。(幻燈11)
清晨掛滿朝露的時候,丁丁的伐木聲便傳出幽谷,震落了一顆顆晶瑩的露珠;午時的田野,仿佛還飄著陣陣稻香,稻田里揮鐮割稻的農夫,早已放下飽食的鐮刀,滿心的喜悅就是那笑盈盈的臉龐;傍晚,竹籬間,瓜果飄香,人們摘下一簍簍沉甸甸的秋果,把豐收的秋天也帶回了農家里。
4、你可以為第一節(jié)起個美麗的名字嗎?(農家豐收圖)
(二)討論第二、三節(jié)——漁人的秋天牧羊女的秋天
1、作者通過描寫哪些景物來表現(xiàn)鄉(xiāng)村秋景的?(幻燈12出示問題)
(1)體現(xiàn)農家特色的:背簍漁船
(2)表明秋天天氣的:露珠冷霧白霜
(3)暗示秋天事物的:蟋蟀溪水
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2、語言品味
(1)第二節(jié)中心句是,“秋天游戲在漁船上!睆哪男┰~句可見是“游戲”?“游戲”有何韻味?
①“輕輕”——顯示出漁人悠閑與自得的心情
、凇笆掌鹎圉~似的烏桕葉的影子”這一句的比喻似拙實妙。
A、用青鳊魚來比喻烏桕葉的影子,形象生動,給人以想像。
B、網起的是烏桕葉影子,不在魚,而在漁,在游戲。
③“游戲”——寫出了漁民那份安適自由、悠閑自得的生活情趣。
(2)第三節(jié)中心句是,“秋天/夢寐在/牧羊女的眼里!痹趺蠢斫狻皦裘隆?
“夢寐”的本意是睡夢。夢寐一詞,不僅表現(xiàn)出秋天的農家和漁船在牧羊女的眼中是夢幻般的美,同時也是牧羊女眼里寫滿的淡淡的情思。
3、請為另兩幅起名字并用美麗的語言說意境(課外作業(yè))
五.審美提升,感悟秋天——那一種氛圍
(一)教師小結(時間不夠則簡——幻燈17)
板書設計(幻燈13)
丁丁飄聽覺悠遠
山谷伐木
農家豐收圖場景露珠震落視覺觸覺情韻
籬間背瓜果欣喜笑盈盈心情表情(想像)
棲息視象化松弛、閑靜
秋環(huán)境氛圍霧霜露清涼冷寂朦朧
霜晨歸漁圖活動撒網收漁搖槳淡遠清靜
天游戲閑適寧靜悠遠
草野蟋蟀溪水野草寥廓溪水清洌起興外景
少女思戀圖笛聲心靈萌動內情
夢寐微妙心靈深處
(二)悟秋天,學生活動(幻燈14)
語文教案:秋天14
教學內容:認識“鑰、匙”等8個生字,會寫“柿、梨、楊、菠、蘿”五個生字,學習課文一、二自然段。
教學目標:
1、認識“鑰、匙”等8個生字,會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“五彩繽紛、清涼、留意”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分,培養(yǎng)學生語言感悟、積累和運用的能力。
3、在理解課文內容和自主感悟的基礎上,感受秋天的美好,激發(fā)對大自然的熱愛。秋天的雨(第一課時)教案教學設計精品好
教學重點、難點:理解秋天色彩美的特點,感受秋天的美好。
教學過程:
一、帶入情境,調動情感。
1.孩子們,還記得我們學過的一句諺語——“一場秋雨一場寒,十場秋雨要穿棉。”夏天還沒走遠,秋天的小雨點就蹦著跳著把秋天給我們送來了,(點擊“雨”字)你瞧,小雨點一滴一滴地落下來啦。今天我們就來學習《秋天的雨》。
2.指名讀課題,說說秋天的雨給你留下了什么印象?
預設:秋天的雨很涼爽。
秋天的雨滴答滴答,好像是秋姑娘在彈奏美妙的樂曲。
二、學習第一自然段。
1.有位作家說(出示,師范讀):“秋天的雨是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。”
2.請你也有滋有味地讀讀。
3.指名讀。在讀中你感覺到——(秋天的雨來到人間是悄無聲息的;秋天的雨來到人間是不知不覺的;秋天的雨趁人沒留意來到人間;秋雨這把鑰匙真神奇。)
4.師:是呀,作者用詩一般的語言把秋雨姑娘寫得多調皮,多可愛的!一起讀讀——(把以上句子寫成詩歌的格式。)
5.引讀這段:我們還清楚地記得九月份上學的那陣子天氣是那么炎熱,前不久下了幾場雨,我們就感覺涼爽多了。秋天就是這樣趁你沒留意,就跟著秋雨姑娘來到了人間。怪不得說,秋天的雨是——是一把——(板書:鑰匙)
你想不想也跟著秋雨姑娘走進秋天的大門?不過,秋雨姑娘說要先過字詞關喲!
三、過字詞關
1.同桌檢查讀生字。
同桌互相認讀課文后面的生字,能認準的在生字旁打個“”。(學生自讀)
2.(指名讀)課件出示生字組成的詞語:鑰匙、趁機、柿子、菠蘿、喇叭、衣裳、銜樹枝
重點:
鑰匙——金屬做的,所以“鑰”是“金”字旁。形狀像匕首,所以注意“匙”里邊是“匕”,不是“七”。(板書)
喇叭——這個詞語中什么特別多?(嘴巴,紅筆寫出三個口)
衣裳——(更有意思,說發(fā)現(xiàn))衣裳衣裳,有衣也有尚。
銜樹枝——說說“銜”意思用嘴含,用嘴叼。關于這個字的來歷也很有意思!般暋毙旭R者也。我們發(fā)現(xiàn)行走的馬兒,都有一根金屬做的東西勒在馬的口中,便于人們駕馭。所以“銜”可以這樣記:行走的馬兒,金屬條兒嘴里含。
3.指名學生當小老師帶著大家讀以下的一組詞:橙紅色、五彩繽紛、橘子、頻頻點頭、涼爽、扇哪扇哪/article/
強調“扇(shān)”的讀音,邊做動作邊讀詞語。你知道它另外一個讀音念什么?(shàn)生讀:扇子
語文教案:秋天15
【教學目標】
通過小黃人的引導和介紹秋天的變化,體驗發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣,感受秋天的美好,激發(fā)對秋天的喜愛之情。
通過小組合作、交流學習,認識秋天小動物的變化,從大雁南飛和螞蟻儲存食物中明白團結合作的道理。
通過觀看秋天豐收的視頻,結合生活實際,了解秋天是果實豐收的季節(jié),懂得珍惜勞動果實。
【學情分析】
我們班的學生是一年級的新生,一年級學生剛進入小學學習,新的學習和生活對他們來說充滿了好奇和有趣,對課堂、對學習、對學校的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛入學時,40分鐘的課堂學習對于他們來說真的很難。所以在設計本課時,我采用學生感興趣的小黃人當小導游吸引學生的注意力,以小黃人的口吻來引導學生發(fā)現(xiàn)秋天、感受秋天的變化。通過讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的秋天,培養(yǎng)學生善于觀察、勤于思考的好習慣。
【教學重點】
感受秋天的美好,了解秋天季節(jié)變化的特點,感受大自然的美。
理解秋天小動物變化特點,學會從身邊做起,從小做起,懂得珍惜勞動果實。
【教學難點】
能夠仔細觀察身邊秋天的變化,發(fā)展發(fā)現(xiàn)美的能力。
【教學過程】
【導入】談話導入,激發(fā)情感。
師:同學們,現(xiàn)在到了什么季節(jié)了?
生:說出相應的季節(jié)。(板書:秋天)
師:你們發(fā)現(xiàn)了什么有關秋天的小秘密呀?
生:說說自己的想法。
師:馬老師給大家請來了一位神秘的朋友,你們看它是誰?
生:小黃人。
師:今天由小黃人當小導游帶領大家參加秋日旅行團,一起去欣賞秋天的景色,了解秋天的知識,感受秋天的美,出發(fā)前小黃人遇到了一個難題,它手中現(xiàn)在有兩套校服,一套秋季的一套夏季的,想請同學們幫它出主意怎樣穿衣服?
[設計意圖]由學生喜愛的小黃人導入,激發(fā)學習興趣。
生:學生匯報。
[設計意圖]從校服的搭配引出秋季溫度的變化。
師:同學們都能根據(jù)溫度來選擇校服的搭配,那你們是從哪里知道今天的溫度的?
生:學生匯報知道溫度的方法。
師:根據(jù)氣象學上的規(guī)定,連續(xù)5天的平均氣溫低于22攝氏度,就將進入真正意義上的秋天。今年是從20xx年9月28日開始進入真正意義上的秋天。
師:原來了解溫度的方法有這么多,秋天除了溫度有變化,還有哪些和其他季節(jié)不一樣的天氣變化呢?(板書天氣)
生:匯報秋天天氣變化特點。
師:其實還有一處和別的季節(jié)不一樣,是秋天一道獨特的風景!大家往這看。 (ppt上出示藍天白云)
[設計意圖]引導學生從風、雨、太陽、天空變化四個方面感受秋天和其他季節(jié)天氣的不同。
師:讓我們在這秋高氣爽的季節(jié)里背上書包,和小黃人一起出發(fā)吧!
(出示校園操場圖片)
師:你們猜這是哪里?
師:你們仔細看學校操場的樹和夏天相比有變化嗎?
生:學生發(fā)現(xiàn)秋天樹葉的變化。
[設計意圖]以小黃人的口吻,引出學生說出樹葉變黃。
師:樹葉變黃就像大樹穿上了金黃色的外套、樹葉由綠變黃,秋天也是慢慢地、悄悄地來到了我們的身邊,你們知道嗎,樹葉除了變黃還能變成什么顏色呀?
生:說出秋天樹葉顏色的變化。
師:秋天樹葉的變化可真大啊!還有哪些植物有變化呀?
生:匯報交流。
師:那秋天的花呢?
生:說說秋天花的變化。(板書:植物)
[設計意圖]讓學生從秋天樹葉的變色引入到鮮花的綻放,體會秋天的變化,感受秋天的美麗。
師:小黃人發(fā)現(xiàn)秋天植物的顏色真是五彩繽紛!
師:快瞧!小黃人已經迫不及待地舉起小旗子,去下一站嘍!Let’s g!
生:匯報秋天小動物的變化。
師:書上有一種候鳥在秋年也要往南飛,我們快看看吧!(播放大雁視頻)
大雁南飛時隊形是什么樣的?
生:匯報。
師:大雁很團結,由老雁帶頭,集體行動,我們要向大雁學習,看看誰也很有紀律呀。(板書動物)
[設計意圖]讓學生理解大雁南飛時的團結協(xié)作精神,這時通過大雁樹立榜樣,,讓學生向大雁學習守紀律坐好。
【活動】同桌交流,生生互動。
師:秋天其他小動物都在干什么呢?請同學們打開書30頁,互相說說吧!
[設計意圖]同桌之間的談論,有利于生生之間的交流互動。
生:匯報小動物的變化。
師:同學們知道小動物的知識可真不少,老師推薦給大家一本書,叫《昆蟲記》感興趣的同學課下去看看吧!走了這么久小黃人的肚子都咕嚕咕嚕叫了,咱們快去采摘園看看有哪些好吃的吧!讓我們美美的吃上一頓!
【活動】小組討論,交流互動
師:你們猜一猜,秋天的采摘園里都有什么呀?小組內討論一下,看看哪個小組講的最多。(板書農產品)
師:鐘聲響時間到,小朋友快坐好。請同學們用小手表示數(shù)字,準備舉手。
生:說出小組內討論出來的果實。
[設計意圖]以小組交流討論的方式,帶動學生學習的積極性,讓每個同學都參與進來。
師:小黃人呀也發(fā)現(xiàn)了不少秋天得果實,咱們去看看吧!(播放視頻)
師:秋天送給我們的果實真是豐富多彩!小黃人想考考大家,誰知道這是什么?(出示毛栗子和青核桃圖片)
(注意告訴學生剝青核桃要帶手套,不要黑色的汁不易清洗。再拿出稻子和棉桃)
師:稻子就是我們吃的大米。(出示稻田圖片)
師:同學們都太聰明啦!現(xiàn)在小黃人和大家玩一個游戲,來猜猜袋子中都有哪些秋天的果實。猜對了,就作為獎勵送給你。
紅紅臉,圓又圓,親一口,脆又甜!O果
老師把蘋果拿出來給大家看看,讓學生摸一摸并說說感覺,再談一談蘋果還有哪些顏色。
[設計意圖]設計此環(huán)節(jié)是希望可以在猜蘋果時充分調動學生的感官,讓學生參與進來。
小紅球,酸溜溜,裹上糖衣,甜悠悠。——紅果
師:吃紅果可以開胃消食。
脫下紅黃衣,七八個兄弟,緊緊抱一起,酸甜味好吃,大家都歡喜!僮印
師:同學們都是滿載而歸。秋天是個五彩的季節(jié),豐收的季節(jié)!你眼中的秋天是什么樣子的?
生:匯報自己眼中的秋天。
[設計意圖]展開想象,同時也是讓學生匯報這節(jié)課的收獲。
【活動】感悟秋天,小組合作布置秋天
師:下面展開你的想象,布置出你眼中的秋天吧!
[設計意圖]設計此環(huán)節(jié)是想讓學生通過小組合作的方式一起來布置出心目中的秋天,感悟秋天。
同學們都貼出了自己心目中的秋天,老師會將這塊展覽板放到學校的大廳進行展示,讓大家都來看看咱們布置的美麗的秋天!其實秋天的變化就藏在我們生活中的每一個地方,只要細心發(fā)現(xiàn)就能找到,快來夸夸秋天吧!
生:抒發(fā)情感,說出自己心目中的秋天。
(板書:我愛)
如果你是一位詩人,你會——
如果你是一位畫家,你就——
如果你是一位歌唱家,你能——
如果你是一位攝影師,你可以——
同學們課下讓我們帶上爸爸媽媽,帶上小伙伴去欣賞美麗的秋天吧!
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