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語文教案:ɡ、k、h

時間:2022-08-30 11:31:46 語文教案 我要投稿

語文教案:ɡ、k、h(15篇)

  作為一位杰出的老師,總不可避免地需要編寫教案,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關重要的作用?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編幫大家整理的語文教案:ɡ、k、h,歡迎大家分享。

語文教案:ɡ、k、h(15篇)

語文教案:ɡ、k、h1

  一、概述

 。、本課是人教版小學語文實驗教科書第一冊中的《gkh》。

 。、本課所需課時三課時,120分鐘。

 。、本課包括五部分內(nèi)容,第一部分是三個聲母g、k、h,配有一幅圖,圖上的和平鴿、蝌蚪和兩個小孩喝飲料分別提示了g、k、h的音和形。第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習。第三部分是g、k、h的書寫格式和筆順。第四部分是三拼音節(jié)。第五部分是認字,配有圖畫和一首兒歌。通過以上五部分內(nèi)容的學習,鼓勵學生自主編聲母的順口溜來記憶字形和讀音。

 。、在本節(jié)課中,教師充分利用信息技術整合各種資源,在進行拼音教學的基礎上培養(yǎng)學生識字的能力,并鼓勵學生進行網(wǎng)上閱讀。還鼓勵學生在此基礎上進行寫作表達,自主編寫順口溜和兒歌,促使學生的聽、說、讀、寫的能力的提高,提高教學效率。

  二、教學目標分析

 。、學會g、k、h三個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

 。、讀準g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

 。、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

 。、認識5個生字,會讀兒歌。

 。、能夠自主編順口溜和兒歌,并在留言版進行打寫。

  三、學習者特征分析

 。、學生是剛入學三個星期的學生,對于課堂常規(guī)還需要進一步訓練。

 。、學生掌握了基本的pc機操作,但還不熟練,對于在網(wǎng)絡中瀏覽資料還不熟悉,在留言版中打字的速度也很慢。

 。、學生對網(wǎng)絡環(huán)境下的拼音學習、生字學習和兒歌學習很感興趣。

 。、學生初步知道了編寫順口溜和兒歌的方法。

  四、教學策略選擇與設計

  本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學習、協(xié)作學習等各種策略,提供大量的學習資源,指導學生自主學習。利用開火車、編順口溜和兒歌等方法,發(fā)展學生的想象力和發(fā)散思維,通過引導學生進行分析綜合和指導學生利用網(wǎng)絡創(chuàng)新表達,培養(yǎng)學生的邏輯思維。

  五、資源

 。、本節(jié)課是在多媒體網(wǎng)絡教室中完成的。

  2、小學一年級語文教材。

 。、專門為本課制作的多媒體課件。

 。、拼音卡片(教師一套大號演示卡片,學生每人一套小的卡片),生字卡片和配套圖片。

  六、教學過程

 。、復習導入,復習學過的聲母和單韻母。

 。、出示g、k、h,學生通過課件自主學習g、k、h的發(fā)音和字形,教師通過開火車的游戲檢查。

 。、教師引導學生口頭編順口溜和兒歌來記憶g、k、h的發(fā)音和字形。

 。、仔細觀察g、k、h在四線格中的位置,知道筆順,書空或練寫幾遍。

 。、創(chuàng)設情景教學g、k、h和單韻母組成的音節(jié),學生在課件上學習拼讀,并進行組詞練習,教師指導檢查。

 。、學生分小組合作學習以上音節(jié)的四聲的讀音,老師開火車檢查。

 。、進入資源平臺進行拓展閱讀。

 。、學生在網(wǎng)絡留言版中打寫自己編寫順口溜和兒歌。

  〖教學流程圖

  開始

 。、復習學過的聲母和單韻母

 。、出示本課要教學的三個單韻母:課件

 。、學生自主進行發(fā)音練習

 。、指導寫g、k、h

 、艑W生寫聲母

  ⑵做開火車游戲檢查讀音

 。怠⒔處熤笇W生編順口溜和兒歌

 。丁W生自主編寫順口溜和兒歌

  7、創(chuàng)設情景教學

  8、單音節(jié)的拼讀:課件

  學生在課件中進行單音節(jié)的練讀

  開火車游戲進行檢查,邊檢查邊請學生來說一說相關的音節(jié)詞,或用音節(jié)詞說一句話。

 。埂⑿〗M合作學習所學單音節(jié)的四聲讀音:課件

 。保、學生練讀

  〖資源平臺

  學生在電腦上閱讀

  在留言版中打寫自己編寫的順口溜和兒歌展示給同學看

  結束

  七、評價方法

  本課從以下幾個方面來考查學生的學習情況,并將學生學習的評價融入到各個教學活動過程中。

 。、課堂學生參與的情況。

 。病⑿〗M合作學習的情況。

  3、能夠正確讀準聲母、單音節(jié)以及單音節(jié)四聲的讀音。

 。础⒛軌驕蚀_認清三個聲母的字形和會寫這三個聲母。

  5、學生的創(chuàng)造思維是否活躍。

語文教案:ɡ、k、h2

  教學目標:

  1、學會g k h三個聲母,能讀準音,記清形,正確書寫。

  2、讀準g k h與單韻母相拼的音節(jié)。

  3、初步學會拼音有介音的三拼音音節(jié),掌握三拼連續(xù)的拼音方法。

  4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

  5、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字,并能在一定的語境中使用。

  教學重點、難點: g k h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

  課前準備:拼音、生字卡片。

  教學時間:3課時

  第 一 課 時

  課時目標:

  1、學會g k h三個聲母,讀準音,記清形,正確書寫。

  2、讀準g k h與單韻母相拼的音節(jié)。

  3、能夠說一句完整的話。

  教學過程:

  (一)復習檢查。

  1、看卡片認讀6個韻母。

  2、我們已經(jīng)學過幾個聲母?誰來讀?哪幾個聲母讀起來要送氣?(f t)

  (二)引出新課,提出要求。 我們已經(jīng)學了6個單韻母,10個聲母。今天,我們要學習第5課,認識3個新朋友,比一比看誰最先學會,做到會讀、會寫、會認。

  (三)教學聲母g。

  1、看插圖說話引出g:圖上畫著什么?它們在干什么?(聽話說話:圖上畫著幾只鴿子,銜著一只花環(huán)。)師引入:鴿子的“鴿”聲母是g;ōh(huán)的形狀像g,板書:g。

  2、教學g的發(fā)音,記清字形。

  (1)示范發(fā)音,仔細聽,看口形。

  (2)學生練讀,指名讀,齊讀,開火車讀。

  (3)記字形,啟發(fā)想象,g像什么?

  教順口溜:一群白鴿g g g,鴿子花環(huán)g g g,9字加g g g。

  3、指導書寫。

  (四)教學聲母k。

  1、看插圖說話引出k:什么地方誰在干什么?數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪?它們一齊向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去)。引入:蝌蚪的“蝌”的聲母就是k,板書k。

  2、教學k的發(fā)音,記字形。

  (1)示范發(fā)音,講要領:發(fā)音時,嘴要送出一股氣,用小紙條示范。

  (2)請學生口對手心讀。學生練讀,指名讀,齊讀,開火車讀。

  (3)你能在插圖上找到k嗎?還有什么辦法能記住它?教順口溜:一群蝌蚪k k k,像挺機槍k k k。

  (4)指導書空和書寫,k兩筆寫成。

  (五)課中操:清清小河中,水草搖呀搖,一群小蝌蚪,來把媽媽找。(邊做動作邊念)

  (六)、教學聲母h。

  1、看插圖說話引出h:圖上畫著誰在什么地方干什么?(聽話說話:丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。)板書:h

  2、教學h的發(fā)音,記清形。

  (1)范讀,跟讀,齊讀。

  (2)在圖上找找h,記形:像把椅子h h h。

  (3)指導書寫,一筆寫成。

  (七)學習g k h與單韻母組成音節(jié)的拼讀。

  1、出示音節(jié),學生拼,老師評價。(指名讀,齊讀)

  2、找朋友游戲:三個小朋友做g k h,6個小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。(一起拼讀)

  (八)小結。今天,我們學習了三個聲母,它們分別是→g k h,我們不但會認,還學會了書寫。下節(jié)課,我們還要學習g k h的拼音。

  第 二 課 時

  課時目標:

  1、復習鞏固g k h三個聲母。

  2、初步學會拼音有介音的三拼音音節(jié),掌握三拼連讀的拼音方法。

  教學過程:

  (一)復習檢查。

  1、打亂順序認讀6個單韻母的四聲,連讀uā uō uǒ。

  2、卡片認讀:g k h,讀順口溜,g和k,發(fā)音時有什么不同?

  3、認讀音節(jié):mó gū、 bǔ kè、 hú lí,這些音節(jié)都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的,我們稱它們?yōu)閮善匆簟?/p>

  (二)導入新課。 我們已經(jīng)學會了g k h三個聲母,現(xiàn)在我們要繼續(xù)學習這三個聲母和單韻母的拼音,還要練習新本領“三拼音”。

  (三)教學三拼音節(jié)guā。

  1、說話引入:小朋友吃過瓜嗎?你吃過哪些瓜?

  2、音節(jié)分析:“瓜”的音節(jié)怎么寫?板書:guā,它和我們以前學過的拼音有什么不同?(guā是由聲母g,介母u,和帶調韻母ā三個字母組成的。)及時反饋:u原來我們稱它為什么?在這里介于聲母和單韻母之間,我們叫它什么?齊讀:介母

  3、拼讀音節(jié)。由聲母,介母,韻母組成的音節(jié)叫三拼音。三拼音怎么拼呢?(看圖)圖上的小女孩在干什么?(猛推卡片)說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領:一是要快、二是連,要一口氣連讀成一個音節(jié),中間不能中斷。順口溜:聲輕,介快,韻母響,三音連得很順當。

  (四)教學三拼音節(jié)guó。

  1、分析音節(jié):g聲母,介母u,韻母ó。

  2、回憶方法。

  3、拼讀音節(jié)。(指名拼讀,火車讀,齊讀)

  (五)課中操。我的家鄉(xiāng)瓜兒多,冬瓜胖來南瓜黃,我的家鄉(xiāng)花兒美,牡丹月季夜來香。瓜兒多,花兒美,一天一夜夸(kuā)不完。

  (六)鞏固運用三拼法拼讀音節(jié)。

  1、復習三拼音拼讀方法。

  2、拼讀:d―u―ō→duō t―u―ō→tuō n―u―ō→nuō(自由讀,指名讀,齊讀)

  3、卡片認讀音節(jié):kuā guó kuò huó4、練習:比一比每組音節(jié)有什么不同。gā------guā kā------kuā hā------huāgū------guō kú-----huó kù-------kuò

  (七)小結。 今天,我們學習了一個新知識,那就是→三拼音,大家都學得很認真,不僅會認,而且還會連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。

  第 三 課 時

  課時目標:

  1、復習鞏固三拼音的拼法。

  2、能夠自己拼讀兒歌,基本做到詞語連讀。

  3、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字,并能在一定的語境中使用。

  教學過程:

  (一)復習三拼音。

  1、復習三拼音的拼讀要領。

  2、出示三拼音的音節(jié)卡,學生拼讀。(指名讀、開火車讀、齊讀)

  3、做找朋友的游戲。

  (二)拼讀兒歌。

  1、出示兒歌《猜一猜》,請學生自己試著拼讀,你讀懂了什么?

  2、你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

  3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

  4、在老師的指導下試讀兒歌,(以詞語為單位,做到詞語連讀)說說兒歌講了什么?你能猜一猜謎底嗎?

  (三)看圖拼音節(jié) ,認生字。

  1、看圖說話,圖上畫了什么?你能看圖說幾句話嗎?

  2、出示帶拼音的詞語:荷花、哥哥、弟弟,根據(jù)拼音讀一讀,哪些詞語的第二個字要讀輕聲?

  3、出示生字:花、哥、弟、個、畫。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的,你有什么好辦法能把它們記住?

  4、擴詞練習,誰能給這些生字找找朋友?5、誰能用上這些詞語來說一句話?

  (四)鞏固練習。

  1、拼讀音節(jié)。

  2、跟錄音讀課文。

  【教學總結】

  我主要預設了三個教學目標,第一個是帶領學生學習gkh的兩拼、三拼音節(jié)拼讀,初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法;第二個是認識哥、弟、個、花、畫五個生字;第三個是學習課內(nèi)“猜一猜”這一兒歌。

  但遺憾的是,由于拼讀環(huán)節(jié)的教學時間沒有把控好,導致這節(jié)課原本預設的三個大環(huán)節(jié)僅完成了一個半。教學時間的預判失誤,也折射出本節(jié)課上的許多問題,如對學生學情認識不清、教學目標定制的不夠周全、教學環(huán)節(jié)尤其是拼讀環(huán)節(jié)設計的梯度性不強等等。通過課后的評課,我也認真反思自己在設計和教學中的不足之處,結合拼讀環(huán)節(jié)的教學,我總結出以下幾點不足和反思。

  一、設計清晰明確、具可操作性的教學目標

  教學目標是指教學活動實施的方向和預期達成的結果,是一切教學活動的出發(fā)點和最終歸宿。一個完善的教學目標,應該既包括“結果”又包括“過程”,即既有教學活動要求學生達成的目的,同時又要有為達成這一目的的具體教學方法。

  本節(jié)課,我在拼讀方面的教學目標是:帶領學生學習gkh的兩拼、三拼音節(jié)拼讀,初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。毫無疑問,這樣的教學目標不夠具體細致,缺乏可操作性,僅僅是關于“結果”的簡單闡述。雖然教學環(huán)節(jié)的設計中有教學方法的涉及,但四散在教學環(huán)節(jié)中的方法總沒有直接放在目標中來的提綱挈領。比如我在帶領學生學習拼讀的過程中,由于沒有對拼讀方法做到心中有數(shù),事先對方法的考慮也不夠到位,重復、機械的拼讀俯拾即是,占去了很多時間,同時,學生的上課積極性不高,影響了教學效率。經(jīng)修改,我設計了這樣的教學目標:通過教師范讀、學生合作讀、游戲拼讀的方法學習兩拼、三拼音節(jié),利用記順口溜、體驗讀的方式幫助學生初步掌握三拼方法。

  為目標明確一個方法,就是為教學指明一個方向?梢,清晰明確、具有可操作性的教學目標是那樣重要。

  二、設計有序的教學環(huán)節(jié)及多種形式的教學方法

  有序的、層次分明的教學環(huán)節(jié)可以使課堂教學少做許多無用功,讓語文教學更高效。在各個環(huán)節(jié)中,精心安排多種形式的教學方法,更能調動學生的學習興趣,令課堂靈動而富有活力。本節(jié)課的拼讀環(huán)節(jié),從兩拼到三拼,從范讀到認讀,看似有序,實際操作上卻出現(xiàn)一些重復機械、不太合適的操作方法。比如。

  1、讓學生認讀帶聲調音節(jié)時,由于我對學生學情預設不夠,不放過任何一個帶調音節(jié),無重點的每一個都讓學生拼讀。更好的操作方式是先對學生讀音掌握的情況做到心中有數(shù),上課時著重對他們認為有困難的讀音(如二、三聲)進行指導正音。

  2、拼讀環(huán)節(jié)中過多采用“學生當小老師帶讀”的形式,原本是想培養(yǎng)學生“聽”的習慣,讓他們通過榜樣示范作用學會聽學會正確讀音,可是課中也發(fā)現(xiàn)過多這樣的方式反而讓學生拼讀興趣索然,教學也顯得枯燥無味。在課堂教學時,我可以多種讀的方式有層次的進行,如教師適時范讀(初讀時)、學生當小老師帶讀、開火車讀、游戲拼讀、比賽讀(鞏固認讀時),激發(fā)學生的拼讀興趣。

  3、三拼音節(jié)的學習是本課的教學難點,當出示第一個三拼音gua(瓜)時,我先讓給生讀,再教師正音。這樣,對于完全沒有拼音基礎的孩子來說,反而會適得其反。更好的操作方式是在出示第一個三拼音時,先教師范讀,再讓學生學習拼讀,如此在知識難點上采用“扶”的方法,讓學生明確三拼音節(jié)的讀音,也減少部分學生對讀法先入為主的情況。

  可見,有序的教學環(huán)節(jié),形式多樣的教學方法確為教學過程中的重要因素。對教學環(huán)節(jié)、方法設計的過程,同樣也是對學情進行分析,對教材進行解讀的過程。在今后的教學實踐中,希望自己能以此為鑒,取長補短,有所進步。

語文教案:ɡ、k、h3

  教學目標

  1、學會g、k、h3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

  2、讀準g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

  3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

  4、認識5個生字,會讀兒歌。

  教材分析

  本課包括五部分內(nèi)容。

  第一部分是三個聲母g、k、h,配有一幅圖。圖上一只和平鴿叼著彎曲的橄欖枝飛來,鴿子的“鴿”提示g的音,橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪,蝌蚪的“蝌”提示k的音,小蝌蚪和水草構成的形狀提示k的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料,“喝”提示h的音,椅子側面的形狀提示h的形。

  第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習。

  第三部分是g、k、h的書寫格式和筆畫筆順。

  第四部分是三拼音,包括兩項內(nèi)容:一是以音節(jié)guā為例,借助圖畫教學三拼音的方法;二是三拼音的練習。

  第五部分是認字,配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花,弟弟拉著媽媽在一邊看。

  教學重點難點:

  g、k、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

  教學準備

  1、配合學習g、k、h發(fā)音的錄音帶;g、k、h的字母卡片;畫有四線格的小黑板。

  2、本課的生字、生詞卡片。

  課時安排 2課時。

  教學過程

  第一課時

  (一)復習單韻母和學過的聲母

  (二)學習聲母g

  1、看圖,.教學聲母g。

  (1) 指導看圖。提問:圖上畫的什么?誰能給小朋友講一講鴿子。

  (2) 出示聲母g。誰認識?請讀對的同學當老師示范發(fā)音,讓學生模仿、感悟,體會發(fā)音要領。(教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點,就是g音。可以邊讀邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。)

  (3) 指名試讀

  2、學生練習發(fā)音,體會發(fā)音要領。

  3、利用圖上的橄欖枝學習g的形。還可以用“9字帶鉤就是g”來記憶g的形。

  小結:圖上的“鴿”標音,用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。

  4、教順口溜:9字彎鉤g、g、g。

  比較讀g—e、g,讓學生進行感知比較,進一步掌握g的發(fā)音要領。

  (三)練習拼音

  1、復習拼音方法。

  2、讓學生試著拼讀:g—a、g—e、g—u。

  3、指名拼讀音節(jié)。

  4、范寫g,學生書空練寫。

語文教案:ɡ、k、h4

  通過《g k h j q x》的學習,與學生共同學習ɡ、k、h、j、q、x 6個聲母,讀準音認清形,正確抄寫。認識4個常用字。

  教學目標:

  1.知識目標:與學生共同學習ɡ、k、h、j、q、x 6個聲母,讀準音認清形,正確抄寫。認識4個常用字。

  2.能力目標:能熟練拼讀ɡ、k、h、j、x與單韻母組成的音節(jié)學習并初步掌握三拼連讀的拼音方法。掌握j、q、x與ü相拼省略兩點規(guī)則。通過學習過的聲韻母,音節(jié),自編兒歌,培養(yǎng)創(chuàng)造力。

  3.情感目標:指導學生觀察圖畫利用拼讀音節(jié)說清圖意,調動學生學習拼音的積極性。

  教學重點:

  ɡ、k、h、j、q、x的發(fā)音及韻母的拼讀是本課教學的重點。

  教學難點:

  三拼音的拼讀方法及j、q、x與ü相拼省略兩點規(guī)則是本課的難點。

  教學過程:

  第一課時

  一、創(chuàng)設情境,復習導入

  師,小朋友們,我們今天繼續(xù)去拼音王國旅行,準備好了嗎?出發(fā)。在去的路上碰到誰可要大膽的叫出它的名字哦。出示:f-t n-m b-d-p

  二、講授新知

  師,拼音王國到了,瞧,迎接我們的是誰。 學習ɡ、k、h、j、q、x 1.學習ɡ、k、h、j、q、x的發(fā)音。

  出示圖片,問,圖上畫著什么,你能根據(jù)圖畫上的內(nèi)容試著讀讀這個拼音寶寶嗎?利用圖片以及兒歌記憶聲母的發(fā)音

  注意:聲母要讀的又輕又短

  ɡ:一只鴿子的“鴿”就是ɡ的音

  k:蝌蚪的“蝌”就是k的音

  h:白鶴的“鶴”的一聲就是h的音

  j:公雞的“雞”就是j的音

  q:紅旗的“旗”就是q的音

  x:涼席的“席”的一聲就是x的音

  2.認識4個二類生字:鴿、公、雞、席。

  3.根據(jù)圖片利用想象法了解字母的寫法,讓學生充分發(fā)揮想象力,說說這些聲母的寫法

  三、指導書寫

  1.教師教授寫法,然后范寫,讓學生來糾錯。強調四線三格中,各個聲母所占位置,以及筆順。并預設一些學生可能會出現(xiàn)的錯誤,如:學習j時,有的同學可能會把豎左彎寫彎鉤,我有意把這幾種錯的寫在正確的j的后面。

  2.練習抄寫ɡ、k、h、j、q、x 6個聲母。

  四、游戲鞏固

  1.玩找朋友的游戲。

 。1)說游戲規(guī)則:拼音王國里的字母娃娃看你們學得很認真,就想和你們玩?zhèn)找朋友的游戲。如果字母娃娃在呼喚,k、k、k我的朋友在哪里?你們就舉起卡片k答,k、k、k你的朋友在這里。會了嗎?

 。2)師提問: h h h我的朋友在哪里?g、g、g,我的朋友在哪里?河水的he,he的聲母在哪里?客人的ke,ke 的聲母在哪里? 兒歌的ge,ge聲母在哪里?

  2.玩捉迷藏的游戲。 字母娃娃說呀,要是你能找到并叫出它們的名字,它們就把自己漂亮的剪紙名片給你。(生找字母,師獎勵剪紙)

  第二課時

  一、復習導入。

  1.復習兩拼音節(jié)的拼讀方法

  2.兩拼音:ɡ-ɑ ɡɑ ɡ-e ɡe個歌哥各

  ɡ-u ɡu古故姑

  k-ɑ kɑ卡 k-e ke可科課。

  k-u ku哭苦褲 h-ɑ hɑ哈

  h-e he和喝 h-u hu湖戶壺

  二、新知傳授

  1.(圖)西瓜的“瓜”的音節(jié)是“ɡuɑ”,這是個三拼音。

  2.ɡ是聲母,u叫介母,ɑ是韻母,小女孩猛推ɡ u ɑ三個卡片,快速連讀,拼成音節(jié)“ɡuɑ”。 教兒歌:聲輕介快韻母響,三音相連很順當。

  3.復習知識 領讀、開火車讀。 聯(lián)系拼讀音節(jié) “ɡuā” “xiɑ”“qǔ”“ jù” “hǔ”“kù””及帶出生字。

  三、鞏固練習

  開火車讀卡片,音節(jié)游戲 j q x與ü相拼省略兩點規(guī)則

  第三課時

  一、復習導入

  小朋友,今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩,好嗎?我們的老朋友——小魚妹妹也要跟我們一起去(課件出示:ü戴帽子的形象)。你看,它多高興呀! 拼音樂園到了,這里有我們認識的許多拼音朋友,你看,它們來了。

  課件逐個出示拼音字母:g p h l k j q x(自由讀——指名讀)

  師:小朋友們真了不起!把這些聲母的名字都記住了。

  師:太棒了!看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友,我們的老朋友小魚妹妹(課件出示:ü戴帽子的形象)也眼饞極了,也想到拼音樂園去玩一玩。

  二、引導發(fā)現(xiàn)

  1、師:小魚妹妹高高興興地來到拼音樂園,它一會兒跟b捉迷藏,一會兒和d比跑步,玩得可高興啦!后來,它看見三個新朋友j q x,小魚娃忙說:“j q x三位好朋友,我們一起做游戲,好嗎?”j q x說:“做游戲當然好,但我們有個條件,你跟我們在一起,必須摘下帽子!毙◆~娃很想和j q x玩,它二話沒說,連忙摘下帽子,拉著j q x的手去玩了。聽到這里。小朋友,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、課件出示音節(jié):j —ü—j u q —ü—q u

  3、引導小朋友,拼一拼,看看發(fā)現(xiàn)了什么。

  4、交流各自的意見。

  三、揭示規(guī)則

  1、j q x不和u相拼。

  2、j q x與ü相拼時ü上兩點要省略。

  3、j q x與ü相拼時ü上兩點去掉后仍然讀ü,千萬不能讀成u。

  四、學兒歌鞏固

  小朋友們很聰明,誰能想個辦法把j q x與ü相拼的規(guī)律記住呢?

  兒歌:小ü見了j q x,摘下帽子笑嘻嘻。 小ü碰見j q x,去掉兩點還讀ü。 j q x,真淘氣,從不和u在一起,它們和ü來相拼,見了帽子就摘去。 小ü妹妹有禮貌,見到長輩jqx,馬上就脫帽。

  五、拼音練習

  小魚妹妹今天還要考考我們,看看我們聰明不聰明。 課件出示:j—i—jia q---i--a—qia x---i--a—xia 學生自由拼讀。指名拼讀。

  六、擴展鞏固。

  1、找朋友。五名學生分別戴著j q x u ü的頭飾,讓j q x分別找ü做朋友,組成音節(jié),并去掉ü上兩點,全班同學一起拼讀。

  2、比一比,看誰讀得又快又準。(課件出示)

  板書設計:

  我們學拼音 ɡuā xiā qǔ jù hǔ kù

語文教案:ɡ、k、h5

  教育目標:

  1、了解聲母g、k2個聲母,發(fā)音方法。

  2、學會g、k2個聲母的字形及發(fā)音,并會在四線格中書寫。

  3、培養(yǎng)學生良好的書寫,發(fā)音習慣。

  教學重點:學會認讀g、k并會正確書寫。

  教學難點:“g”書寫

  教具準備:課件,一棵蘋果樹(圖片)

  教學過程:

  一、復習,導入

  1、出示課件,讓我們一起來復習已學過的聲母(生齊讀)

  2、出示課件,請在這兩個小題中任選一題來讀一讀

  ①b、m、f、p、d、n、l、t

 、赽—d m—n f—t b—p

  指導讀

  3、這節(jié)課我們繼續(xù)來學習聲母,用我們上幾節(jié)課學習聲母的方法來編順口溜,編故事,希望小朋友們積極開動腦筋,大膽舉手發(fā)言,我們來看哪個小朋友最聰明。

  二、教學g

  1、(出示課件)看了圖你最想說什么?

  2、“鴿子”的“鴿”的聲母就是我們要學的第一個聲母“g”(板書)

  3、師教學發(fā)音方法:

  在發(fā)g時,舌根抬高碰到軟腭,舌根突然離開松腭,讓氣流出來。

 、倏蠢蠋煱l(fā)音,小朋友仔細看、聽。

 、趯W生跟讀,指名讀、齊讀,開小火車讀。

  4、你能編順口溜或編故事來記住它嗎?

  5、指導g的書寫及在四線格中的位置。

  6、學生在《課堂作業(yè)》抄寫g,師巡回指導。

  三、教學k

  1、講故事引出k(邊講故事邊出示課件)

  2、區(qū)別k、g,請小朋友把手心對準嘴,想想讀g、k有什么不一樣?

  3、教師領談,學生跟讀。

  4、你也能像前面的小朋友一樣編小順口溜來比較k嗎?

  5、指導k的書寫及在四線格中的位置。

  6、學生在《課堂作業(yè)》抄寫k,師巡回指導。

  四、鞏固練習

  1、老師給g、k找了一些朋友,出示:ge gu ke gu ke ku 學生拼讀。

  2、游戲:摘蘋果

  3、老師這有一棵蘋果樹,樹上結了許多又大又紅的蘋果,小朋友們想吃嗎,但要吃這些蘋果需要拼拼這些音節(jié),拼對了才能把蘋果摘走。

  五、小結:

  通過這節(jié)課的學習,我們又學到了2個聲母,這2個聲母還可以和許多韻母交朋友,下節(jié)課再一起來學習。

  第二課時

  設計理念

  《g k h》拼音教學在設計上運用了多種教學原則,以學生為本,創(chuàng)設學習“生氣”,增強基礎“底氣”,培養(yǎng)語文“靈氣”。在教學過程中重視學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),其特點體現(xiàn)如下:

  1.童話中漫游,情境中體驗,心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學內(nèi)容貫穿在童話故事之中,借助情境激發(fā)學生積極探求知識的興趣。在童真、童趣中教師與學生心靈融合、平等對話,摒棄脫離學生感情基礎的空泛地說教,注重情感的滲透。通過情境的營造、視聽感官的感受達到學生的心靈與學習內(nèi)容相結合的境界。

  2.快樂中學習,活動中表演,歡笑中教育。讓教與學盡量在游戲中展開,在活動中感受學習的快樂與輕松,在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。

  3.合作中探究,規(guī)律中求知,想象中創(chuàng)造!墩Z文課程標準》倡導自主、合作、探究的學習方式。教學中學生多次在小組長的帶領下,自己拼讀,找到對應卡片,并說出相關詞語或句子,然后交流反饋。同時尊重學生已有的知識經(jīng)驗和好的學習方法,在教師精心設計的教學環(huán)節(jié)和創(chuàng)設的情境中拓展學生思維和想象空間;尊重學生年齡特點與認知規(guī)律,授之以漁。

  學習目標

  1.學會g、k、h 3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

  2.讀準g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

  3.初步掌握三拼連讀的拼音方法。

  4.認識5個生字,會讀兒歌。

  教具準備

  CAI課件拼音卡片生字卡片

  教學過程

  一、激趣導入,復習音節(jié)

  1.小朋友們,我是花仙子姐姐,跟我打個招呼吧!

 。ㄕn伊始,以花仙子姐姐的角色和著音樂進入課堂,由教師的角色轉為學生喜愛的平等的角色。為“語文學習中,教師與學生平等對話”打下良好基礎。)

  2.花仙子姐姐今天請來了一些拼音朋友,看誰能叫出他們的名字?(指名讀,齊讀)

  ɡǔ hú ɡē ɡā kē hā

  (復習第一課時中所學的的兩拼音節(jié),與新課中的三拼音節(jié)進行對比學習,為三拼音節(jié)的學習做好鋪墊,并激發(fā)學生的學習興趣)

  二、聯(lián)系語境,練讀三拼

  師:小朋友們拼得這么好,花仙子姐姐決定帶你們到花仙子王國去玩,不過得先過了智慧橋才行,守橋的小不點兒會提出2個問題,答對就能過橋,有信心嗎?

  1.小不點提出第1個問題:身穿綠衣裳,肚里紅瓤子,生的兒子多,個個黑臉膛,猜一種水果。

 。ㄖi底:西瓜)

  2.小不點提出第2個問題:誰能把西瓜的瓜這個音節(jié)拼出來?

  (到花仙子王國,過智慧橋,猜謎語,不斷創(chuàng)設情景。讓學生在好奇中饒有興味地學習,不僅進一步激發(fā)了學生的求知欲,而且不經(jīng)意地引出了三拼音節(jié)“gua”的讀音。)

  3.學習拼讀三拼音節(jié)gua:

 。1)師出示音節(jié)ga,全班齊讀。

  (2)師在音節(jié)ga中插入u,介紹介母,學生試拼。

 。3)看課件小女孩推動卡片,全班齊拼gua。(課件一次出現(xiàn)聲母、介母、韻母,然后課件演示“三音相碰”成一個音節(jié)的過程)

 。4)小不點指導拼讀方法:聲輕,介快,韻母響,三拼連讀很順當。

 。5)學生再拼,教師相機指導拼讀方法。

 。▽W習三拼音節(jié)“gua”之前,讓學生從“ga”過渡到“gua”,有助于幫助學生區(qū)分三拼音節(jié)與兩拼音節(jié)的概念。而三拼音節(jié)的拼讀方法是本課的重點,也是本課的難點。課件演示三拼音節(jié)“相碰”的過程,既形象,又直觀,再輔以歌訣的形式,不僅幫助學生明白了三拼音節(jié)的拼讀要領,而且是一種學習方法的傳授。再通過小組、個別的形式反復練讀,三拼音節(jié)的拼讀技巧很快便掌握了。)

  4.練習拼讀其他三拼音節(jié)。

  師:都會拼了嗎?花仙子姐姐還要再考考你們。

 。ㄕn件出示:ɡ-u-ɑ──guɑ ɡ-u-o──guo kuɑ huɑ kuo huo)

  (1)學生自由拼讀。

  (2)在小組內(nèi)合作學習,糾正讀音。

  (3)開火車認讀三拼音節(jié)。(教師抽讀拼音卡片)

  5.拼讀帶調三拼音節(jié)

  師:瞧,這就到了花仙子王國了,我們一起來玩?zhèn)“找朋友”的游戲,好嗎?

 。1)生生互動,小組學習,拼拼音節(jié),看看圖片,找到朋友,貼在一起,想象練說。

  師:花仙子姐姐把你們剛才拼的那些音節(jié)都變成了音節(jié)花貼在黑板上,誰愿意上來拼一拼?

 。2)指名摘取音節(jié)花,當小老師領讀三拼音節(jié)。

  (經(jīng)過一段時間有意注意學習,適時設置情景,將學生從有意注意轉移到無意注意狀態(tài)。在花仙子王國里,設計“找朋友”的游戲,這是一種動作記憶;摘取“音節(jié)花”的學習形式,在鞏固三拼音節(jié)的拼讀方法與技巧的同時讓學生調動生活的積累,給音節(jié)賦予具體的組詞、造句,使無意義的音節(jié)鮮活生動起來,既鍛煉了學生組織語言的能力,又調動了學生學習拼音的積極性。)

  三、課間律動

  (在“花仙子王國”里,和著《花仙子》的音樂跳舞)

  四、圖文結合,學習生字

  1.觀察情景圖,看看你在小河邊都看到些什么?(課件相應出現(xiàn)詞語)

  2.聯(lián)系實際,認識5個生字

  (1)這些詞語里,那些字是你已經(jīng)認識的?你是怎么認識的?(鼓勵、肯定學生的認字方法:“媽媽教給我的!”“拼拼音認識的!”)

 。2)還有哪些字是你不認識的?自己想辦法認識它。

  (3)看圖齊讀詞語。

  師:我把他們從圖上變下來了,你們還認識嗎?

 。4)出示詞語卡片,指名認讀。

  師:摘掉拼音小帽子,還會不會讀?

  (5)去掉拼音,在小組里認讀。

  (6)開火車認讀單個的字。

 。▊湔n既要備教材、備大綱更要備學生,很多學生在學前已認識了不少字,教師根據(jù)學生的實際,首先肯定了學生的各種識字方法,然后指導學生用拼音識字,授之以漁。同時也增強了學生學習拼音的成就感。)

  3.在“走迷宮”的游戲中鞏固認字。

  師:瞧,熊妹妹想吃到迷宮那頭的冰淇淋,可她不會認這上面的字,你們能想辦法幫幫她嗎?同桌兩人趕快商量商量該怎么認怎么走!

 。1)同桌自由認讀。

 。2)指名認讀生字,走迷宮。

 。ㄔO計“走迷宮”的游戲,讓學生在輕松愉快中學習漢字,在游戲中體驗生活.)

  師:生字朋友都認熟了,猜謎語一定也沒有問題吧?

  4.讀兒歌,猜謎語

 。1)打開書自讀謎語,找出紅色的音節(jié)拼一拼!

  (2)跟著花仙子姐姐一邊拍手,一邊讀謎語。

 。3)生齊讀謎語。

 。4)猜謎底。

  (5)師小結:我們每個人都有一雙靈巧的手,它能寫會算還會畫,回家后還可以把這個謎語說給你們的爸爸媽媽猜,好嗎?

  五、回歸整體,小結

 。ā痘ㄏ勺印返囊魳讽懫穑

  師:小朋友們,今天我們在花仙子王國里讀拼音、認漢字、做游戲,你們玩得高興嗎?可惜時間不早了,聽!音樂又響起來了,小朋友們,再見!

  (充分利用教材內(nèi)容,讀兒歌,猜謎語,將枯燥無味的拼音、識字變得生動有趣,并不失時機地滲透德育教育,真正體現(xiàn)了“在生活中學習語文,在語文中體驗生活!)

語文教案:ɡ、k、h6

  【教學目標】

  1、正確認讀聲母g、k、h,讀準音,認清形,能正確書寫。

  2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié),初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

  3、借助拼音,正確認讀“畫畫、打鼓”2個詞語,認識“畫、打”2個生字。

  4、正確朗讀兒歌《說話》。

  【教學重點】聲母g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。

  【教學難點】g、k、h的發(fā)音辨析;帶調三拼音節(jié)的正確拼讀。

  【教學課時】2課時

  第一課時

  【課時目標】

  1、正確認讀聲母g、k、h,讀準音。

  2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)。

  【教具準備】課件

  【教學過程】

  一、談話激趣,導入課題

  熱情好客的小哥(gē)、小柯(kē)和小呵(hē)邀請你們?nèi)プ隹。一到家,他們就趕忙倒水讓你們喝(hē)。等等,他們的名字可真怪!原來這是聲母“g、k、h”的家啊。讓我們一起去做客吧。ò鍟5 g、k、h)

  設計意圖:創(chuàng)設情境,導入新課,激發(fā)學生學習的.興趣。

  二、看圖找韻母

  1、看圖,說說圖上畫了些什么?再找找g、k、h三個聲母。

  2、學生看圖,在小組中說一說圖上的內(nèi)容,并找出g、k、h三個聲母。

  3、交流觀察的結果,代表展示。

  生1:“鴿”是g的音,白鴿叼著的花環(huán)像g。

  生2:“蝌”是k的音,蝌蚪與水草組合的形狀像k。

  生3:“喝”是h的音,長椅的側面的形狀像h。

  三、借助課件,學習聲母g、k、h。

  (一)學習聲母g。

  1、學發(fā)音

  教師示范發(fā)g的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領,并做示范“舌根抬起抵住軟腭,擋住氣流,然后突然打開,吐出微弱的氣流!睂W生觀察、模仿,體會發(fā)音要領。學生反復練讀?梢岳貌鍒D,借助“得”讀準g的音;編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法,“一只鴿子g g g,9字加彎g g g!

  2、教學g與單韻母組成的音節(jié)。

 。1)g能與a u相拼。

  讀一讀:gā gá gǎ gà,gū gú gǔ gù看誰讀的準,讀得快。

  3、教師范讀:(多讀幾遍,讓學生逐步地模仿著讀,悟出讀法)學生學讀。

  (二)學習聲母k。

  1、學發(fā)音。

  教師示范發(fā)k的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領,并做示范!鞍l(fā)音部位、方法跟ɡ大體相同,只是吐出的氣流比較強!睂W生觀察、模仿,體會發(fā)音要領。學生反復練讀。可以利用插圖,編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法,“一群蝌蚪k k k!

  2、拼一拼,讀一讀。

  拼讀k與單韻母a e u組成的音節(jié)。

  拼讀ka ke ku及四聲連讀。

  拼讀方法:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。

  (三)學習聲母“h”。

  1、教師示范發(fā)h的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領,并做示范!吧喔拷涬,形成一條狹縫,讓氣流從狹縫中摩擦而出。”學生觀察、模仿,體會發(fā)音要領。學生反復練讀?梢岳貌鍒D,編成順口溜幫助學生記憶h的發(fā)音方法,“口渴喝水h h h!

  2、拼一拼,讀一讀。

  拼讀h與單韻母a e u組成的音節(jié)。

  拼讀ka ke ku及四聲連讀。

  拼讀方法:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。

  設計意圖:結合圖片,認讀字母的發(fā)音,拼讀相應的音節(jié),激發(fā)學生學習的積極性。

  第二課時

  【課時目標】

  1、正確書寫聲母g、k、h,認清形。

  2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的三拼音節(jié),初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

  3、借助拼音,正確認讀“畫畫、打鼓”2個詞語,認識“畫、打”2個生字。

  4、正確朗讀兒歌《說話》。

  【教具準備】課件

  【教學過程】

  一、復習舊知,激發(fā)興趣

  1、卡片認讀:g k h,讀順口溜,g和k,發(fā)音時有什么不同?

  2、多媒體課件出示音節(jié):ɡā、ɡù、gè、kā、kē、kū、hā、hē、hǔ,學生認讀。教師引導學生總結:這些音節(jié)都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的,被稱為“兩拼音節(jié)”。

  3、過渡:同學們,我們已經(jīng)學會了ɡ、k、h三個聲母,以及它們和單韻母的拼讀,這節(jié)課我們將學習關于ɡ、k、h的“三拼音節(jié)”。

  設計意圖:復習鞏固單韻母與本課教學相關的什么的讀法,為本節(jié)課的學習做鋪墊。

  二、對比音節(jié),學習三拼音節(jié)

  1、多媒體課件出示:青蛙“呱呱呱”叫的圖片,請學生說出名稱。

  2、音節(jié)分析:“呱”的音節(jié)怎么寫,它和我們以前學過的拼音有什么不同?

 。╣uá是由聲母g,介母u,和帶調韻母á三個字母組成的。)

  及時反饋:u原來我們稱它為什么?在這里介于聲母和單韻母之間,我們叫它什么?齊讀:介母。

  4、拼讀音節(jié)。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音。

  三拼音怎么拼呢?圖上的小女孩在干什么?(猛推卡片)說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領:一是要快、二是連,要一口氣連讀成一個音節(jié),中間不能中斷。順口溜:聲輕,介快,韻母響,三音連得很順當。

  5、練習讀“k、h”的三拼音節(jié)

  (1)多媒體課件出示:夸獎的圖片,請學生說出名稱。

  音節(jié)分析:“夸”的音節(jié)怎么拼讀?(k—u—ɑ—kua)

  讀一讀:kuā kuá kuǎ kuà

  (2)多媒體課件出示:“花”的圖片,請學生說出名稱。

  音節(jié)分析:“花”的音節(jié)怎么拼讀?(h—u—ɑ—kua)

  讀一讀:huā huá huǎ huà

  三、多種方法,練習三拼音節(jié)

  1、過渡:你們讀得真準確,現(xiàn)在老師帶你們?nèi)⒓舆@些三拼音節(jié)朋友的聚會,聚會時,三拼音節(jié)朋友都戴上了聲調符號的帽子,你還能叫出這些朋友的名字嗎?

  2、抽讀卡片

  (1)ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ

  指名認讀,能直呼的就直呼,不能直呼的可以拼讀。(每個音節(jié)請兩三個同學讀。)

  如果學生不能讀準確,要分析是聲母讀不準,還是韻母讀不準,還是不會拼讀,給予具體的指導。

 。2)想一想,生活中哪些地方用到過這個音節(jié)?

  3、多媒體課件出示對比音節(jié)練習,學生讀音節(jié),比較每組音節(jié)的不同點。

  ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā

  ɡū——ɡuō hú——huó kù——kuò

  四、指導書寫

  引導學生仔細觀察g、k、h在四線格中的位置:“k h”都占中上格!癵”占中下格,師邊示范邊講清字母書寫的筆順:

  要注意兩個新的筆畫名稱,“ ”叫豎左彎,“”叫左斜右斜。教師可邊示范邊講清字母書寫的筆順和在四線三格中的位置。

  ɡ兩筆寫成,占中格和下格。書寫時要注意“”的豎要寫得直。 k兩筆寫成,占上格和中格。書寫時注意“”是一筆完成。

  h兩筆寫成,占上格和中格。書寫時要注意第一筆豎要占到上格,和n的字形區(qū)分開來。

  設計意圖:學會先觀察,后仿寫的習慣,在教師的指導下,規(guī)范書寫,養(yǎng)成良好的書寫習慣。

  五、圖片識字,練習說話

  1、音節(jié)朋友不僅能和我們做游戲,還能幫我們識字。

 。ǘ嗝襟w課件出示教材插圖)學生思考:誰正在做什么?(小熊貓在畫畫,小老虎在打鼓。)

  2、教師出示帶有音節(jié)的“畫畫”“打鼓”詞卡,指名認讀。

  3、教師將音節(jié)去掉,學生同桌互讀、小組開火車讀生詞。

  4、教師出示“畫”“打”字卡,4人一組,組長手拿字卡,其他3個成員抽讀生字,比一比誰把字音讀得最準確。

  5、全班開火車讀生字。

  6、引導學生用“畫畫”“打鼓”說一句話。

  設計意圖:充分利用教材內(nèi)容,看圖畫,學生字,將枯燥無味的識字變得生動有趣,使學生真正體會到“在生活中學習語文,在語文中體驗生活”。

  六、朗讀兒歌,鞏固音節(jié)

  1、過渡:其實這些音節(jié)朋友還能幫助我們讀兒歌《說話》,快來看。

  說話

  小溪流說話,嘩啦嘩啦。

  小雨點說話,沙沙,沙沙。

  小鴿子說話,咕咕,咕咕。

  小鴨子說話,嘎嘎,嘎嘎。

  小花貓說話,喵喵,喵喵。

  小青蛙說話,呱呱,呱呱。

  2、學生自由朗讀兒歌,遇到不認識的音節(jié)可以請教同桌或老師。

  3、教師指兩名學生讀兒歌,其他同學認真聽。

  4、集體糾正錯誤讀音。

  5、同桌對讀兒歌,爭取讀準每個字音。

  6、教師讓4對同桌展示自學情況。

  設計意圖:利用兒歌鞏固本課所學音節(jié),激發(fā)學生的閱讀興趣,懂得學拼音的好處。

  七、鞏固朗讀。

  播放《g、k、h兒歌》朗讀視頻。

  八、課后作業(yè)

  板書設計

  5 g、k、h

  gua kua hua

  課后反思

  成功之處:

  教師范讀──講述發(fā)音方法──指名讀、跟讀、小組讀、開火車讀、男女讀。讀后再讓學生書寫g的字形,先讓學生再仔細觀察圖,看g字像什么再引導學生通過順口溜來記g,然后仔細觀察g由幾筆寫成,占哪幾格。教師范寫后,讓學生書空,再練寫,這樣加深對聲母g的認知,用同樣的方法來教學k和h,教學完gkh的讀、寫后,我通過找朋友的游戲(進行兩拼音節(jié)拼讀)來進入鞏固,在此又一次激起學生的學習興趣。在整個教學過程中激發(fā)他們的表現(xiàn)欲,并努力為孩子們營設了一個輕松、愉快、有趣的教學氛圍,使孩子們在學習過程中始終興趣盎然,收到了比較好的教學效果。

  不足之處:

  在這節(jié)課中,雖然我讓學生讀的形式多樣,但未能顧及后進生,并且有時學生讀錯,我為了趕時間而沒有糾正學生的讀音,也不夠注意培養(yǎng)學生學習的良好習慣,這還有待于在今后的教學中改進。

語文教案:ɡ、k、h7

  教學目標:

  1.學會gkh三個聲母,讀準音,記清形,正確書寫。

  2.讀準gkh與單韻母相拼的音節(jié)。

  3.能夠借助拼音拼讀“畫畫”“打鼓”兩個生字。

  教學重難點

  1.能夠借助拼音拼讀生詞,讀準音,認清形。

  2.能夠把所學內(nèi)容活學活用。

  教學過程

  一、復習導入

  1.師:小朋友,秋天到了,果園里的蘋果熟了,想去摘蘋果嗎?在果園里,如果碰到了你熟悉的字母娃娃,請叫出他們的名字,好嗎?生:好.

  師:我們把剛才的拼音分類。生:a、o、e、i、u、ü。

  師:單韻母發(fā)音要長而響亮,請大聲呼喚這些字母娃娃的名字。

  生:a、o、e、i、u、ü。?師:它們又是誰

  生:b、p、m、f、d、t、n、I。師:聲母發(fā)音要輕短一些,再來。

  生:b、m、n、f、p、d、t、I。

  2:師這節(jié)課,我們將學習漢語拼音第5課,學習認真的同學可以獲得果園里派送的字母娃娃,準備好了嗎?

  二、學習拼音

  1.教學生母g

  師:圖上畫著什么呢?生:一只白鴿。

  師:老師發(fā)現(xiàn)了,如果把鴿子的ge發(fā)得輕一點、短一點兒,就是g。請跟老師讀,g、g、g。生:g、g、g。指名讀,分組讀。師:g的形狀像什么?生:像圖上的花環(huán)。

  師:請觀察g是寫在什么地方?生:在中格和下格。師:分幾筆寫成。生:兩筆。師范寫,生描紅。

  2.教學生母k

  師:第二個拼音寶寶就有點淘氣啦,認識它之前要我們先猜一個謎語。謎語:一種動物小的時候沒有腿,長大了有四條腿,還變了名字叫青蛙,請問它小時候叫什么(提示:兩個字)生:蝌蚪。

  師:如果把蝌蚪的ke的音發(fā)得輕一點、短一點,就是——k生:kkk。開火車讀k。

  師:請觀察k是寫在什么地方?生:上格和中格。師:分幾筆寫成。生:兩筆。師范寫,生描紅?

  3.教學生母g

  師:這只動物在干什么?

  生:喝水。

  師:老師發(fā)現(xiàn)了,如果把喝水的he發(fā)得輕一點、短一點兒,就是h。請跟老師讀,h,h,h指名讀,小組讀。

  師:請觀察k是寫在什么地方?生:上格和中格。師:分幾筆寫成。生:兩筆。師范寫,生描紅

  三、給聲母娃娃找朋友?

  師:看看gkh可以和哪些韻母寶寶組成朋友?用桌面上的拼音卡和同桌的拼一拼,看看能不能組成音節(jié)。學生小組間練習拼讀,小組上來展示。?

  出示課件:gāgègùkǎ?kǔhāhēhǔ。

  小組互讀,全班齊讀。

  師:g-u-ā→guā,觀察這個音節(jié)有什么不同。多了一個字母。

  師:guā是由聲母g,介母u,和帶調韻母ā組成。這樣的音節(jié)叫三拼音節(jié)。三拼音節(jié)的發(fā)音一是要快,二是要連。老師范讀,學生跟讀。

  四、看圖拼音節(jié)

  師出示課件“小朋友畫畫”“小朋友打鼓”圖。師:圖上畫了什么?生:小朋友在畫畫。

  師:能用拼音把畫畫這個詞語拼出來嗎?試一試吧。個別讀,小組讀。

  師:看另外一幅圖,小朋友在干什么?

  生:打鼓。

  師:能用拼音拼出來嗎試一試。小組讀,個別讀。

  五、拼讀兒歌出示兒歌《說話》師:你會拼讀哪些音節(jié)?請學生自由讀,老師再范讀。

  六、總結

  師:這節(jié)課我們認識了三個新朋友,它們是誰呀?生:gkh!

  師:這節(jié)課我們就學到這里,同學們再見!生:老師再見!

  七、作業(yè)

  師:今天的作業(yè)是:給爸爸媽媽介紹gkh。

  板書:

  5gkh

  gkh

語文教案:ɡ、k、h8

  第一課時

  教學內(nèi)容:ɡ、k、h

  教學目標:學習ɡ、k、h的音形能正確書寫。

  教學重難點:學習ɡ、k、h的音形,關鍵找準它們的發(fā)音部位和發(fā)音方法。

  教學準備:

  1、漢語拼音卡片

  2、教學掛圖

  教學過程:

  一、檢查復習。用抽讀卡片的形式檢查學過的聲母的音。

  二、學習聲母ɡ、k、h

  (一)出示教學掛圖

  1、指導觀察畫面,看看圖上畫了些什么?

  2、說話訓練。圖上有這些景物:空中一只和平鴿銜著樹枝從遠處飛來,地上還有兩只鴿子,湖里有幾只小蝌蚪在快樂地游來游去,兩個小孩子坐在湖邊的靠椅上喝飲料。

  (二)學習聲母ɡ、k、h

  1、出示聲母卡片ɡ,告訴學生鴿子的鴿讀得輕些短些就是ɡ的音。

  2、學生訓練,老師糾正音。

  3、啟發(fā)記憶字形。

  4、指導書寫。

  5、學習k、h方法同上。

  三、鞏固練習。

  1、認讀ɡ、k、h聲母卡片。

  2、猜字游戲。

  一把靠背椅子像什么聲母?(h)

  9字加彎是什么聲母?(ɡ)

  兩只蝌蚪咬草像什么聲母?(k)

  四、作業(yè):請學生正確書寫ɡ、k、h

  第二課時

  教學內(nèi)容:ɡ、k、h

  教學目標:

  1、復習聲母ɡ、k、h

  2、鞏固兩拼法,學習三拼法。

  教學重難點:學習和掌握三拼音連續(xù)的拼音方法。

  教學準備:

  1、聲母卡片

  2、三拼音示投影片

  教學過程:

  一、復習檢查:

  1、抽讀卡片ɡ、k、h、ɑ、o、e、u

  2、聽音抽取小卡片,同桌互相檢查。

  二、鞏固聲、韻兩拼,學習三拼。

  1、出示小黑板(鞏固兩拼法)

  2、出示“ɡ—u—ɑ→ɡuɑ”三拼示音圖。問:

  ①這個音節(jié)有幾個字母?(3個)以前拼的音節(jié)有幾個字母?(2個)包括什么和什么?這個音節(jié)多出了什么?

  ②認識介音。

  ③老師示范發(fā)音并講解方法。

 、芾蠋燁I讀,學生跟讀。

  ɡ—u—ɑ→ɡuɑɡ—u—o→ɡuo

 。搿酢弧耄酲唬搿酢铩耄酰

  h—u—ɑ→huɑh—u—o→huo

  4、鞏固拼音。

 、賯別拼讀。

 、谛〗M拼讀。

 、廴嗥醋x。

  三、指書。

  第三課時

  教學內(nèi)容:ɡ、k、h

  教學目標:

  1、鞏固聲母ɡ、k、h和韻母相拼的方法。

  2、讀5個生字。

  教學重難點:

  1、讀準聲母ɡ、k、h。

  2、認讀生字。

  教學過程:

  一、檢查復習。

  1、抽讀卡片聲母h、ɡ、d、韻母ɑ、e、i。

  2、拼讀音節(jié):

  ɡé、dì、huā

  二、學習生字。

  1、出示掛圖,指導觀察。

  圖上畫了誰?他們在干什么?(一個小哥哥在湖邊畫荷花;小弟弟拉著媽媽在一邊看。)

  3、學習圖上的字詞。

  1、學生讀,借助拼音讀準字音。

  2、同桌互讀。

  3、抽讀卡片;

  開火車讀、小組讀、齊讀。

  三、跟讀兒歌。

語文教案:ɡ、k、h9

  教學目的:

  1.學習g、k、h的讀音及寫法和以其為聲母的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。

  2.學習帶有g、k、h聲母的音節(jié)詞。

  3.學習“瓜、果、禾、火”字音、字義。

  教學重點:

  學習g、k、h的讀音及兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。

  教學難點:

  學習帶g、k、h聲母的音節(jié)詞、學習“瓜、果、禾、火”四個生字。

  教學課時:

  兩課時

  教學過程:

  第一課時

  一、導入,創(chuàng)設情景。

  二、感知,體驗發(fā)音部位。

  1.誦讀情境兒歌,出示情境圖。

  2.師領讀兒歌。

  三、學習聲母的讀音。

  1.出示卡片“g”,聲母g,白鴿的“鴿”讀得輕而短,師范讀,生跟讀,指名讀,開火車讀,正音。

  2.出示卡片“k”、“h”,指導。

  3.游戲鞏固“猜卡片”。

  四、學習聲母g、k、h的形。

  1.你有好辦法記住聲母g、k、h嗎?交流后小結。

  2.指導書寫(g、k、h逐個進行)

  ①引導學習筆順圖,用手指書空。

  ②在書上描紅

 、劢涣饔^察所得:在四線格中的位置。

 、苡螒颍骸斑M小屋”,師范寫,指名學生演板。

 、輹显倜杓t并書寫一個。

  五、練讀g、k、h與單韻母組成的兩拼音節(jié)的拼讀。

  1.學習音節(jié)ga、ge、gu的拼讀。

 、儆^察g—e—ge,了解這個音節(jié)的組成,學生自己再進行拼讀。

  ②出示音節(jié)ga、gu,讓學生自己拼讀音節(jié),與同桌交流。

 、壑该麑W生演板:ga、ge、gu的四聲。

 、芊中〗M練習其四聲,分小組展示自學結果。

  2.學習“ka、ke、ku,ha、he、hu”及四聲。(小組學、自學)

  六、練讀二拼音節(jié)的音節(jié)詞。

  1.練讀書中詞:gēge,kělè,báhé。

  2.游戲:“聊天室”,邊聊天,邊讀與g、k、h相關的二拼音節(jié)詞。

  七、書寫練習。

  第二課時

  一、復習

  1.復習聲母g、k、h。

  2.復習音節(jié):ga、ge、gu,ka、ke、ku,ha、he、hu。

  3.復習音節(jié)詞:gēge,kělè,báhé。

  二、學習三拼音節(jié)拼讀方法。

  1.出示g—u—a→gua。

  ①口訣:聲輕介快韻母響;

 、诮榻B介母;

 、鄯蹲x、指讀、齊讀;

 、芡阑ゾ殻瑱z查。

  2.練習拼讀guo、kua、hua、kuo、huo。

  三、練習音節(jié)詞。

  1.練讀書中詞:guǒpí、kuàbù、huāduǒ;

  2.檢查。

  四、識字

  1.學習“瓜”。

  ①看圖說圖意;

 、谧x拼音識字;

 、蹘燁I讀。

  2.學習“果、卡、禾、花、火”,方法同上。

  3.復習鞏固“瓜、果、禾、火”。

語文教案:ɡ、k、h10

  教學目標:

  1、通過學生反復的朗讀,學會多種識字方法,認識5個生字“六、七、八、九、十”。

  2、會寫“八、十、二、三、禾”五個生字。知道書寫規(guī)則:從上到下,先橫后豎。

  3.正確、流利、有感情的朗讀《小兔子乖乖》,背誦《詠鵝》。

  教學重難點:

  1、會寫“八、十、二、三、禾”五個生字。知道書寫規(guī)則:從上到下,先橫后豎。

  2、正確、流利、有感情的朗讀《小兔子乖乖》,背誦《詠鵝》。

  教學準備:多媒體課件,生字卡片

  教學時間:2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、趣味識字。

  出示課件:吟雪詩,教師讓學生嘗試讀讀,并提問:你能猜出這是什么嗎?(同桌或小組之間進行討論,說出答案,讓學生反復讀這首數(shù)字童謠,在認讀生字時“字不離詞,詞不離句,句不離文”,把識字和閱讀童謠結合在一起,讓識字在語境中進行,既利于在分散中鞏固,又利于增進對文本的理解,極大激發(fā)學生學習的積極性)

  二、卡片出示“六、七、八、九、十”,學生認識這幾個生字

  1、同桌互相說說你是怎么記住這幾個生字的,交流識字方法

  2、排火車認讀生字

  3、齊讀(拍手齊讀,男女生賽讀)

  4、指讀

  三、指導書寫。

  同學們讀得真好,下面我們一起動手來寫一寫。(教師強調坐姿:頭正、肩平、背直、足安。)

  1、指導書寫“八、十、二、”,先觀察占格,書空,師范寫。

  2、注意指出,書寫“八”時撇低捺高,“十”的橫寫在橫中線上,豎寫在豎中線上,筆順規(guī)則:先橫后豎;書寫“二”時注意筆順規(guī)則:先上后下。

  3、引導學生觀察、自述“三、禾”怎么寫,師出示卡片,引導學生書空,師范寫。

  4、學生練習寫,教師巡視指導

  第二課時

  一、復習檢測學過的生字:“八、十、二、三、禾”,會認、會讀、會寫。

  二、字詞句運用:

  1、出示:人--天口--田日--目

  我們來和這些好朋友打個招呼吧!學生自由讀字。

  2、小組學習:小組里的小伙伴互相交流一下,讀了這些字,你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?

  3、集體交流:小組派代表匯報,總結識方法。

  我們可以用一種方法--“加一加”,就是你在認識的字基礎上加筆畫、變成新的字。(課件出示:加一加)

  4、小組學習:互相認讀生字、記憶生字,通過抽查、排火車的方式加強掌握。

  5、抽讀生字卡片,學生說一說怎么記住這個字。

  三、拓展延伸,你還知道哪些識字方法,舉例說明,小組交流討論

  四、日積月累:

  過渡:同學們,今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩銈兿胫浪钦l嗎?請先猜個謎語,猜對了,它就會跟大家見面。(謎語:頭戴一頂紅帽子,身穿一件白袍子,腳登一雙紅鞋子,唱著歌兒伸脖子)

  唐朝的時候,有位大詩人叫駱賓王,他從小就喜歡小動物,有一天,他到池塘邊散步,看到鵝在水中游泳唱歌,他非常高興,就寫下了一首詩,這首詩就是《詠鵝》。

  1、出示課件,學生分小組自由讀,要求把字音讀準,讀不準的旁邊畫上?號。

  2、質疑讀不準的字,請同學解疑。

  3、再自由讀,把字音讀準確。

  4、同桌小伙伴互相讀一讀。

  5、指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。

  6、教師范讀,讀出快樂的心情,強調“白毛、紅掌、”后面要停頓。

  7、學生練習朗讀,全班同學有節(jié)奏地朗讀、比賽讀。

  8、嘗試背誦:誰有信心把這首古詩背下來。

  五、和大人一起讀《小兔子乖乖》

  1、課前已提前布置好預習,讓孩子和家長一起閱讀,所以課上直接讓學生分角色演一演,看哪幾組演的好,學生鼓勵。

  2、兔媽媽是怎么樣讓小兔子開門的?說了些什么?那么大灰狼呢?

  3、小兔子聽到是媽媽的聲音時是怎么回答的,聽到大灰狼呢?

  4、教師簡單復述故事內(nèi)容,讓學生再次感受故事的內(nèi)容。

  5、討論,你學到了什么?

  (讓孩子了解安全常識,一個人在家,遇到陌生人不能開門)

  6、回家和大人一起讀,深化故事內(nèi)容。并給家長說一說自己學到了什么?

  六、當堂檢查。(分發(fā)限時檢測題)

  七、板書設計:

  語文園地一

  八十二三禾

  加一加:人----天口----田日----目

  限時檢測題:

  一、我會寫。

  八二三十禾

  二,加兩筆變新字。

  人----()口--()

  三、寫筆順

  八:--------------------------

  三:--------------------------

  禾:-------------------------

  四、我會背:《詠鵝》

語文教案:ɡ、k、h11

  教材分析

  這是一篇童話,以一只可愛的小蝸牛和它慈祥的媽媽之間有趣的對話呈現(xiàn)故事情景。小蝸牛在媽媽的提示下去樹林玩,由于爬得慢,總是錯過原來的季節(jié),看到了下一個季節(jié)的景。課文借助小蝸牛先后三次去樹林里的故事,幫助學生了解四季的不同特點以及蝸牛爬得慢的特點。

  課文以小蝸牛的視角,生動鮮活的展現(xiàn)了一年四季的自然變化。本課的最大特點是第二、三、四自然段結構相同,小蝸牛的動作和蝸牛媽媽的語言不斷反復。這種不斷復現(xiàn)的情節(jié),有利于學生習得語言,發(fā)展思維。

  這是本套教材首次出現(xiàn)的一篇沒有全文注音的課文,只給部分難字注了拼音,配有4幅色彩艷麗,季節(jié)特征明顯的插圖,以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn),旨在培養(yǎng)學生看圖學文、自主識字,獨立閱讀的能力。

  教學目標

  1.認識“住、孩”等12個生字和王字旁1個偏旁。會寫“對、媽”等4個字。

  2.借助圖畫、生活經(jīng)驗,讀懂課文,了解一年四季的特點。

  3.正確、流利地朗讀課文。

  教學重難點

  教學重點

  正確、流利地朗讀課文。

  教學難點

  借助圖畫、生活經(jīng)驗,了解一年四季的不同特點。

  課前準備

  1.教師準備生字卡片、筆畫卡片、掛圖、相關的課件。

  2.學生預習課文和生字。

  教學過程

  一、激趣引入

  1.出示謎語,引出故事

  沒有腳,沒有手,背上房子到處走,

  有誰把它碰一碰,趕緊躲進房里頭。

  2.課件出示“蝸牛”,學生自由談談對蝸牛的印象。

  3.我們今天學習的課文,講述的就是它們的故事。讓我們一起讀讀課文吧!

  4.板書課題。

  【設計意圖】猜謎語是低年級學生十分喜愛的一種寓教于樂的游戲,用謎語導入能夠激發(fā)孩子的求知欲和好奇心。謎語的謎面就在描述蝸牛這一種小動物,讓學生更形象地了解蝸牛的特點,為課堂做鋪墊。

  二、借助圖畫初讀課文,隨文識字

  1.先說說這篇課文與以往課文的區(qū)別。

  2.自主閱讀課文,遇到有注音的地方多讀幾遍,遇到讀不出的地方看圖猜想。

  3.全班交流:認識了哪些字?是怎么認識的?在交流中,學生把猜讀中的錯誤改正過來。

  4.自由讀課文,力求做到正確、流利,教師巡視指導。

  5.字詞盤點,書寫“對,媽”。

 。1)出示“對,媽”,提示學生注意偏旁。

 。2)指導學生書寫“對”。

  (3)田字格板書范寫。

  (4)學生集體書寫、練寫。

 。5)指導學生書寫“媽”(步驟同“對”)。

  6.反饋評價:第一步、展示優(yōu)秀書寫;第二步、出示問題范例,糾正;第三步、學生再練寫一個字。

  三、借助插圖,認識四季

  (一)了解樹木的變化,借助拼音、圖片認讀部分生字。

  1.引導:小蝸牛爬呀爬,小樹林里的小樹變化可大了,你們都知道嗎?

  2.出示文中4幅小樹的插圖和4個句子。

  樹葉全變黃了。

  樹葉全掉了。

  小樹發(fā)芽了。

  小樹長滿了葉子,樹葉碧綠碧綠的。

  3.插圖與句子配對,請學生讀準上面4句話。

  4.請學生按小樹的生長過程給4句話排排順序。

  (二)了解其他景物的變化,認識四季。

  1.過渡:哇,在小樹不斷的變化中,四季早已悄悄走過。小蝸牛爬呀爬,發(fā)現(xiàn)其實不僅是小樹,還有很多景物也會悄悄地告訴我們四季的信息呢。

  2.出示“草莓”“蘑菇”“雪”的帶文字的圖片,請學生根據(jù)圖讀準詞語。

  3.引導:這些景物屬于哪個季節(jié)呢?請你把它們放到相應的圖(小樹的圖)下去。

  4.出示下面的句式,讓學生把圖上的內(nèi)容說一說。

  小樹xxxxxxxx,已經(jīng)是xxxxxxxxx了。

  樹葉xxxxxxx,地上xxxxxxxx,已經(jīng)是xxxxxxxx了。

  5.課間操--念兒歌,關注“芽、草莓、蘑菇、蓋、全變”等詞。

  (1)引導:四季的景物真多呀!你分得清嗎?

  (2)出示兒歌讀讀。

  葉芽葉芽點點,已經(jīng)已經(jīng)春天;

  草莓草莓甜甜,已經(jīng)已經(jīng)夏天;

  蘑菇蘑菇圓圓,已經(jīng)已經(jīng)秋天;

  白雪蓋住地面,全變?nèi)儾灰姟?/p>

  【設計意圖】運用“借圖猜想”的方法,學生能更直觀地感受文章內(nèi)容,感受大自然的奇妙。文中的句子可以加以提煉作句式訓練,訓練學生的語言表達能力。

  四、品讀課文、感受四季

  1.大家知道一年有四個季節(jié)嗎?每個季節(jié)有什么特點呢?今天就讓課文中的小蝸牛帶我們?nèi)タ匆豢窗桑?/p>

  2.學生聽錄音并朗讀課文。

 。1)學生分組朗讀,反復練習,把課文讀正確、讀流利。

 。2)全班朗讀課文。教師播放課件,讓學生直觀地看到小蝸牛眼中的景物。

  (3)教師把課文中描述的景象以掛圖的形式展示出來。

  這是小蝸牛第幾次出門看到的景象?你看到了什么?

  3.同學們讀得很認真,也能動腦筋想問題。那么請看看,小蝸?吹降倪@些景象我們看到過嗎?什么時候能看到?現(xiàn)在,教室外的景象和小蝸牛第幾次出門看到的比較相似呢?

  4.為了區(qū)分這四種不同的景象,我們把一年分為春、夏、秋、冬四個季節(jié)。

  師:咱們現(xiàn)在來玩一個游戲,把每一個季節(jié)和它對應的景象連起來。

  5.同學們最喜歡哪個季節(jié)呢?為什么?

  (1)學生自由發(fā)言,說明喜歡這個季節(jié)的理由。

  (2)教師用多媒體課件播放視頻,讓學生感受四季之美,培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。

  6.一般來說,春、夏、秋、冬四季的時間是差不多的,都是三個月左右,大家覺得這個時間長嗎?(長。)那為什么小蝸牛往返一趟,季節(jié)就變了呢?(因為小蝸牛爬得太慢了。)

  7.小蝸牛除了爬得慢,還有沒有其他特點呢?

  (1)學生自由討論,說說見過的蝸牛有什么不一樣的地方。(背上總是背著一座房子。)

  (2)教師用多媒體課件展示各種各樣的蝸牛。

  (3)蝸牛有很多種類型,大部分背上都有一個殼,遇到危險的時候就會縮到保護它的殼中。它屬于爬行動物,動作比較慢。

  8.語言訓練

 。1)學完這篇課文后,你們知道了什么?

  (2)交流。

  例如:我知道了一年有四個季節(jié),每個季節(jié)的景物都不一樣。

  我知道了蝸牛是爬得很慢的爬行動物。

  【設計意圖】了解一年四季變化規(guī)律及景物特點,結合生活經(jīng)驗,讓學生暢所欲言。

  五、板書設計

  14.小蝸牛

  小樹發(fā)芽采草莓長蘑菇蓋著雪

  春夏秋冬

  教學反思

語文教案:ɡ、k、h12

  教學目標:

  1.學會gkh三個聲母,讀準音,認清形,并能在四線三格中正確書寫。

  2.能夠辨析gkh與其他聲母的音和形。

  教學重點:

  讀準音,認清形,并能在四線三格中正確書寫。

  教學難點:

  讀準音,認清形,能掌握發(fā)音要點,書寫規(guī)范。

  養(yǎng)成教育目標:繼續(xù)培養(yǎng)學生專心聽講的習慣和正確的讀寫姿勢。

  課前準備:字母卡片

  教學過程:

  一、復習

  1、抽讀6個單韻母(單韻母讀的時候要注意什么?)

  2、抽讀8個聲母(提示:聲母要讀的短而輕。)

  二、學習“g k h”的音形

  老師講故事。四個小畫家,一同來作畫。小康畫蝌蝌,小剛畫白鴿,小航畫小河,咦,小紅畫的是什么?誰來說一說,后看課本插圖:看圖學習情境歌:弟弟河邊捉蝌蚪,哥哥走來勸阻他。小弟弟,很聽話,忙把蝌蚪送回家。隨機出示gkh三個字母。

  (一)學習聲母g

  1、學習g的音

  (1)出示g的圖,提問:圖上畫的是什么?

  (2)借助“鴿子”的“鴿”來學習g的音,注意讀得輕短些

  (3)教師邊范讀邊講解發(fā)音方法:發(fā)音時,用手掌對著嘴,感覺不到氣流沖出。

  (4)學生隨讀體會發(fā)音方法,可用手掌試一試

  (5)開火車讀,教師注意糾正不正確的讀音

  (6)小朋友,想想,平時我們說話的時候,還有哪個字也發(fā)g的音?(哥哥的g,唱歌的g)

  2、學習g的形

  (1)仔細觀察圖,怎樣記憶“g”的形?

  (2)編記憶小兒歌:9字加彎ggg(一只鴿子ggg,像個9字ggg,哥哥的“哥”ggg)

  (3)你有什么好辦法記住g?說給同桌聽,或者演給同桌看。

  3、書寫字母g

  (1)認識基本筆畫“豎左彎”

  (2)觀察書上g的筆順和在四線格中的位置,指名說說

  (3)教師范寫g并講解:第一筆是半圓,占滿中格。第二筆豎左彎在第四條線上邊一點開始彎,不能貼著第四條線。

  (4)學生書寫,教師巡視指導

  (二)學習聲母k

  1、學習k的音

  (1)出示k的圖,提問:圖上畫的是什么?

  (2)借助“蛋殼”的“殼”來學習k的音

  (3)教師范讀并講解:發(fā)音時,用手掌對著嘴,感覺有氣流沖出。

  (4)學生練習讀,體會發(fā)音方法

  (5)指名讀

  2、學習k的形

  (1)怎么記住“k”的形呀?

  (2)編兒歌:破裂蛋殼kkk

  3、書寫字母k

  (1)認識基本筆畫:左斜右斜

  (2)怎樣寫好聲母“k”呢?請大家認真觀察范字及筆順。

  (3)學生邊說教師邊范寫:第一筆是“l(fā)”,第二筆從第二條線上起筆,向左寫左斜,寫到中格的中間收筆,接著從收筆處起筆寫右斜,到第三條線收筆。

  (4)學生練習書寫。教師巡視個別輔導。

  (三)學習聲母h

  1、學習h的音

  (1)出示圖,提問:圖上畫的是什么?(荷花的“h”)

  (2)借助“喝”的音學習h:發(fā)音時,雖然有氣流沖出,但比發(fā)k時的氣流要弱。

  (3)學生練讀,體會發(fā)音方法

  (4)指名讀 開火車讀

  2、學習h的形

  (1)h的形像什么?

  (2)編兒歌:一把椅子hhh

  3、書寫字母h

  教師范寫,學生注意觀察書寫方法,注意與n區(qū)分。

  三、復習鞏固:指名讀g k h三個字母

  四、小結:今天我們又認識了3個聲母,同學們讀準了字音,認清了字形。書寫比較認真,真好!

  板書設計: 5、g k h

  第二課時

  教學目標:

  學會“g k h”三個聲母,讀準“g k h”與單韻母相拼的音節(jié)。

  教學重點:

  讀準“g k h”與單韻母相拼的音節(jié)

  教學難點:

  讀準“g k h”與單韻母相拼帶聲調的音節(jié),能準確讀出拼音詞。

  課前準備:字母卡片

  教學過程:

  一、復習:

  1、看卡片讀聲母g k h

  2、抽讀6個單韻母

  二、學習“g k h”與單韻母組成的音節(jié)

  1、出示

  g—e k—e h—e

  g—u k—u h—u

  (1)自己試著讀一讀

  (2)指名拼讀

  (3)請同學說說兩拼音節(jié)的基本方法

  (4)開火車拼讀.

  2、看圖讀拼音詞

  (1)看圖說說圖上畫的什么?

  出示:g—ǔ —gǔ 練習拼讀、直呼、指名拼讀、指名讀準第三聲

  出示:dǎ gǔ

  指名拼讀

  告訴學生:兩個三聲在一起連讀時,第一個音節(jié)改讀第二聲

  (2)自己試著拼讀

  (3)同桌同學互讀,相互糾正

  (4)個別讀,同學糾正

  (5)學習 bá hé,方法同上

  3、看圖學習gē hǔ hè三個音節(jié)

  看圖練習拼讀音節(jié)、指名讀、齊讀、開火車讀

  課間休息:讀繞口令:一面小花鼓,鼓上畫老虎,小槌敲破了鼓,媽媽用布補,不知是布補鼓,還是布補虎。

  三、小結:今天我們又結識了3個聲母朋友g k h,還掌握了幾個音節(jié)的拼讀方法,你們真聰明!

語文教案:ɡ、k、h13

  教學目標:

  1、學會ɡ、k、h三個聲母,能認清形,讀準音。

  2、初步學會拼讀有介音的三拼音音節(jié),會讀ɡuā、huā兩個三拼音音節(jié)。

  3、會照樣子在四線格中抄寫聲母ɡ、k、h。

  課時安排:

  2課時

  教學過程:

  第一課時

  教學目標:教學聲母ɡ和k。

  教學過程:

  一、復習檢查。

  認讀聲母卡片b、p、m、f、d、t、n、l。

  二、教學聲母ɡ。

  1、看圖說話引出ɡ。

  圖上畫著兩只鴿子銜著一只花環(huán)!傍澴印钡摹傍潯甭暷甘迁;ōh(huán)的形狀像ɡ。

  2、教學ɡ的發(fā)音,認清字形。

  (1)發(fā)音要領:舌根上升碰到軟腭,堵住氣流,然后使舌根突然離開軟腭,讓氣流出來。

 。2)記憶字形。啟發(fā)學生自編順口溜,看看圖,想想ɡ的字形像什么。“鴿子、花環(huán)ɡ、ɡ、ɡ!薄9字加鉤ɡ、ɡ、ɡ!

  3、指導書寫。ɡ一筆寫成,筆順是從右上角起筆,向左下角抬向右上,然后連寫豎彎鉤。寫在四線格的中、下格。

  三、教學聲母k。

  1、看圖說話引出k。

  圖上畫著一群小蝌蚪在水草邊游!膀蝌健钡摹膀健钡穆暷妇褪莐。

  2、教學k的發(fā)音,認清字形。

  (1)發(fā)音要領:發(fā)音方法與ɡ同,不同的是要往外送氣?膳cɡ對比讀:ɡ—k。

 。2)記憶字形。教師可畫圖,幫助形象記憶:一豎就像水草,蝌蚪向水草游過去。順口溜:“水草、蝌蚪k、k、k。”

  3、指導書寫。K兩筆寫成,寫在四線格的上、中格。

  五、鞏固復習。

  第二課時

  教學目標:教學聲母h,以及ɡ、k、h和單韻母的拼讀,三拼音音節(jié)。

  教學過程:

  一、復習檢查。

  二、教學聲母h。

  1、看圖說話引出h。

  圖上畫著一個小孩子坐在椅子上喝水!昂人钡摹昂取钡穆暷妇褪莌。

  2、教學h的發(fā)音,認清字形。

 。1)發(fā)音要領:發(fā)h時,舌根和軟腭靠近,摩擦出氣。

 。2)記憶字形?捎庙樋诹铮骸耙话岩巫觝、h、h!

  3、指導書寫。h一筆寫成,從左邊一豎起筆自上而下,再由下沿原線回上去,連寫出右邊的部分。寫在四線格的上、中格。

  三、教學ɡ、h的三拼音。

  1、用二拼音過渡。

  ɡ、k、h能和單韻母做朋友,我們試著拼拼看:ɡ—ū→ɡū(姑),k—ū→kū(哭),h—ā→h。ü

  2、教學三拼音。

 。1)出示ɡ u ā 。前面是一個聲母ɡ,后面是帶調韻母ā,中間再加一

  個介母u。

  ɡuā

 。2)發(fā)音要領:聲母、介母、韻母一氣連讀,由慢到快,連成一個音節(jié)。

  教師領讀:ɡ—u—ā→ɡu。瞎系墓希。

  三拼連讀,一是要快,二是要連。可讓學生用口訣集注三拼音的方法:“三拼音,要記牢,中間介母別丟掉。”

 。3)看圖說話,鞏固ɡuā的拼讀。

  圖上畫的是什么瓜?看圖說:圖上畫的是黃瓜、南瓜和冬瓜。

 。4)用同樣方法教學音節(jié)huā。

 。5)練習:ɡ ɡuo

  k —u—o→kuo

  h huo

  五、復習鞏固。

  1、讀課文。

  2、指導課堂作業(yè)。

語文教案:ɡ、k、h14

  第一課時

  【教學要求】

  l.學會g,k,h三個聲母,認清字形,讀準字音,能正確書寫.

  2.學習聲母,介母,韻母相拼的方法,練習三拼音.

  【重難點,關鍵】

  1.學習g,k,h的音形;關鍵找準它們的發(fā)音部位和發(fā)音方法o

  2.學習和掌握三拼音連讀的拼音方法.

  【教具準備】教學掛圖,漢語拼音字母卡片.

  【教學過程】

  一,檢查復習;

  1.用卡片檢查學過的聲母的音.

  二,學習聲母g,k,h.

  (一)學習聲母g.

  1.出示教學圖片第一幅問:圖上畫了什么

  2.出示聲母卡片g,告訴學生鴿子的鴿讀得輕些短些就是g的音.

  3.老師示范發(fā)音,學生仿讀.

  4.學生練習發(fā)音.(多練習發(fā)音,少講發(fā)音的方法.)

  5.啟發(fā)記憶字形.g像圖上的什么又像數(shù)字里哪個字編順口溜記憶字形:9字加彎ggg.

  6.指導書寫.(步驟同前)

  (二)學習聲母k.

  1.出示教學圖片第二幅問:圖上畫的是什么

  2.出示聲母卡片k,告訴學生蝌蚪的蝌讀得輕些短些就是k的音.

  3.老師示范發(fā)音,學生仿讀.

  4.學生練習發(fā)音.

  5.啟發(fā)記憶字形.幫助記住字音的順口溜:蝌蚪咬草kkk.

  6.指導書寫.(方法同前)

  (三)學習生母h.

  1.出示教學圖片第三幅問:圖上畫著誰她在干什么

  2.出示聲母卡片h告訴學喝水的喝讀得輕些短些就是h的音.

  3.老師示范發(fā)音,學生仿讀.

  4.啟發(fā)記憶字形.字母h,很像圖上的什么編順口溜幫助記憶字形:一把*背椅子hhh.

  5 指導書寫.

  三,鞏固練習.

  1.認讀g,k,h聲母卡片.(個別,集體)

  2.猜字游戲.

  一把*背椅子像什么聲母9字加彎是什么聲母兩只蝌蚪咬草像什么字母

  四.指導讀書.

  【教學回顧】

  能掌握g k h 讀法,正確書寫.

  第二課時

  【教學目的】

  1.復習聲母g,k,h.

  2.鞏固兩拼法,學習三拼法.

  【教具準備】

  一,檢查復習.

  1.聽音收取小卡片,同桌互相檢查.

  二,鞏固聲,韻兩拼;學習三拼音.

  1.出示小黑板.(鞏固兩拼法)

  a a a

  g e k e h e

  u u u

 、僮寣W生自由拼讀.

  ②讓個別同學拼讀.

  ③全班同學拼讀.

  2.出示g-u-ā7 -guā7 三拼讀示意圖,(g用黑筆寫:u用紅筆寫,ā7 用藍筆寫)問:

  i. 這個音節(jié)有幾個字母(三個)以前學的音節(jié)有幾個字母(二個)包括什么和什么(聲母和韻母)這個音節(jié)多了什么出來(多了一個單韻母.)

  ii. 認識介音.在g u a guā7 這個音節(jié)中,iii. g是聲母,iv. ā7 是韻母,而v. u叫介母.像這樣的音節(jié),vi. 就要采用三拼連讀的拼音方法來拼讀,vii. 簡稱三拼音.

 、劾蠋熓痉栋l(fā)音并講解方法.

  拼讀的方法編成順口溜:聲輕,介短,韻母亮,三音連讀才順當.

 、芾蠋燁I讀,學生跟讀.(拼讀與順口溜同步)

  3.出示下列音節(jié),練習三拼音.

  g gua d duo

  k u a kua t u o tuo

  h hua n nuo

  三,指導看圖讀兒歌.

  1.圖上畫的是什么天氣你是怎么知道的

  2.圖上畫有哪些動物他們各在什么地方干什么.

  3.想一想,他們的心情一樣嗎為什么

  4,指導讀兒歌.

  5.找出本課的字母,讀一讀.

  【教學回顧】

  拼讀準確.個別學生拼讀較慢.

語文教案:ɡ、k、h15

  【學習目標】

  1.借助拼音正確讀“【教學重點】

  1.借助拼音正確讀“【教學難點】

  1.初步體會“田田”的意思,了解“東、西、南、北”四個表示方向的詞是兩兩相對的。

  2.初步體會古詩的節(jié)奏,感受人與魚的歡愉情境。

  【教學準備】

  Hiteach智慧教室輔助課件、字卡。

  【課時設計】

  2課時。本節(jié)為第1課時

  【教學過程】

  一、圖片導入,認識“  你們知道這是是哪里的風景嗎?

  學生回答:  對,大家真聰明。人人都說 。1)  拖拽圖片,和三點水觀察比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?這個小水滴像上面的點,水滴落下來反上來的樣子像下面的提,是不是很形象?

  b:了解偏旁表意。你還知道哪些帶有三點水的字嗎?學生舉例(教師相機肯定識字方法)帶三點水的字大都跟水有關,比如今天學的  你還能用  出示中國地圖,剛才同學說到了長中國分成長  (2)南、北

  南和北也是我們今天要學習的生字呢,引導學生發(fā)現(xiàn)“南北”是一對表示方向的反義詞。你知道哪邊是南嗎?(生說,師貼),這邊是南,那這邊就是北。

  我們詩中所說的  二、隨文識字

  1.出自漢樂府,是我們成為小學生后在課文中學到的第一首古詩。想不想讀讀這首詩歌?

 。1)教師領讀。

  老師先來領著同學們讀一讀。老師讀一句同學們讀一句。

 。2)學生借助拼音自讀。

  想不想自己來讀一讀?請同學們輕輕打開語文書翻到58頁,大聲地朗讀課文,注意讀準字音,尤其是變紅的生字,借助拼音把變紅的生字多讀幾遍。讀完就用端正的坐姿告訴老師。

 。3)小老師領拼讀。

  誰想當小老師來拼讀這些生字,小老師讀一遍,同學們讀一遍。小老師可真棒,讀得很準確。

 。4)指名讀生字。

  誰能來直接讀這些生字?

 。5)同位互讀。

  帶著拼音會讀,去掉拼音你還會讀嗎?同位兩個讀一讀紅色的生字。

  2.學習“ 。1)讀出節(jié)奏。

  讀完生字,那這兩句詩,誰能挑戰(zhàn)一下?

  教師指導讀出節(jié)奏,示紅線。不僅要讀準還要讀出節(jié)奏,教師范讀,指名讀,齊讀。

  (2)認識生字:可這句詩中有好幾個我們要學習的生字呢,這個字你認識嗎?在哪見過?(示圖:可樂創(chuàng)可貼)用心觀察,在生活中就能認識很多生字,誰能用可組個詞?

 。3)認識生字:采字沒難住你們,那看看這個圖,你能猜出這是哪個字嗎?我們一起看看是不是采,1-2-3,果然是采(出示演化過程)怎么猜出來的?采這個字多形象啊,上面的爪字頭就像手的樣子,下面的木就像待摘的植物。誰能用“采”組個詞?

 。4)認識生字:蓮我們詩歌中采的是什么?“蓮”也是這節(jié)課要求會認的生字呢!蓮是什么旁?板書草字頭學生列舉:草字頭的字,你還知道哪些?引導發(fā)現(xiàn)草字頭的字很多都與植物有關。

 。5)理解“田田”

  正如詩中所說,  出示一大片蓮葉,現(xiàn)在你看見了怎樣的荷葉?

  眼前,這一湖的蓮葉又大又綠,你挨著我,我擠著你,層層疊疊,像這樣的景象我們就可以說是田田。

  你喜歡這樣的荷葉嗎?你喜歡這樣的 。6)指導讀前兩句。(讀正確與讀出荷葉茂盛的感覺兩種層次)

  誰想再來讀讀這兩句?你讀對了,你讀的很正確。

  誰能把荷葉挨挨擠擠的感覺讀出來?你讀出了荷葉挨挨擠擠的感覺。

  現(xiàn)在,你就是采蓮人,當你劃著小船慢慢地游走在荷葉中間,看到那么多的蓮葉,你有怎樣的感覺?指名讀,做采蓮動作讀。一起采著蓮讀。(快樂、開心、高興) 。

  3.學習“魚戲”部分。

  (1)通過你們的朗讀,我感受到采蓮人的喜悅了,還有誰也很高興啊?小魚。

  你們看它們正在荷葉間做游戲呢!你猜它們在做什么游戲?小魚在水中開心的做著各種游戲,它們是怎么玩的?

  魚兒在荷葉間做xxxxxx,一會兒xxxxx東,一會兒xxxxx西,一會兒xxxxx南,一會兒xxxxx北。

  這就是一幅“魚戲蓮葉間”的場景啊。板書

 。2)認識“東西”。

  在剛上課的時候,我們認識了南北,知道他們是一對表示方向的反義詞。在這幾句話中也藏著一對表示方向的反義詞呢,你找到了嗎?你在哪見過東西南北?

 。3)小魚就這樣一會兒游到東一會兒游到西一會兒游到南一會兒游到北(鞏固四個方位),開心的做著游戲,古詩中是怎么說的?出示詩句。

  (4)如果你是這其中的一只小魚,你是怎樣的心情?你能讀一讀嗎?指名讀。多么歡快的小魚啊。你注意到了古詩的節(jié)奏。

  加上動作讀吧。老師也想讀一讀,加動作,轉身子。小魚忽東忽西多快樂啊。

  還有誰想做快樂的小魚?起立,我們一起來讀吧。(齊讀)動作+配樂

 。5)美麗的荷葉看到你們這群歡快的小魚,也想和你們玩捉迷藏的游戲,他們遮住了許多字,你還會讀嗎?他們把所有的字都遮住了,你還會嗎?指名背,齊背。

  (6)古詩能背誦了,相信這節(jié)課的生字也難不倒大家了,齊讀。齊讀。開火車檢查出示我會認的生字卡片。

  三、指導寫字。

  1.在這些生字中還有今天我們這節(jié)課要學習書寫的生字:可

  2.在“可”字里面還有今天我們要新學的筆畫--豎鉤。范寫豎鉤,起筆頓筆,筆直的寫下來,向左輕輕帶出一個小勾。

  3.打開課本P59頁,請同學們自己觀察筆順,并按照田字格上面的筆順,書空一個“可”。

  4.放在田字格中怎么寫呢?讓我們來看一看吧。視頻指導“可”、“豎鉤”學生仿寫。

  5.展示點評。

  先請學生夸一夸。評價注意從以下三個方面進行:占格正確、筆畫規(guī)范、干凈美觀。每一方面可以得到一顆小五星。

  四、總結拓展。

  1.同學們,《中國傳統(tǒng)文化的博大精深,這種美,不僅可以通過誦讀、吟唱感受、還可以通過動作、圖畫來表達。

  4.課下也請同學們選擇一種方式,把《  一、教學目標:

  1、認識10個生字。正確流利有感情地朗讀。

  2、指導學生學習“一”的不同讀法,引導學生通過學習課文和生活中的觀察了解秋天的特點。

  二、教學重點:運用多種方法識字

  三、教學難點:指導學生學習“一”的不同讀法。

  四、教學方法:圖文結合,隨文識字。

  五、教學準備:制作課件、生字詞語卡片。

  六、板書設計:秋天

  天氣涼了

  樹葉落了

  大雁南飛

  七、教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,導入新課

  1.大自然是一幅多姿多彩的畫卷!現(xiàn)在讓我們走進美麗的大自然中,去欣賞那迷人的景色。

  2.你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個季節(jié)的景色嗎?你喜歡秋天嗎為什么?(相機板書:秋天)

  4.小結:秋天天高氣爽、瓜果飄香景色宜人!這節(jié)課我們就一起學習課文-《秋天》,齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1.認識自然段。

  一篇文章往往是由幾個自然段組成的,也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志,也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。現(xiàn)在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。

  2、(多媒體課件展示)引導學生明確課文一共有3個自然段。

  3、學生借助拼音自讀課文,邊讀邊動筆圈畫出本課的生字。

  4、在讀課文前,老師先檢查這幾個字詞你能讀好嗎?大屏出示

  5、檢查學生對課文的朗讀情況,讀準字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重復。

  三、隨文識字,品讀課文

  (一)品讀第1自然段。

  1、秋天到了,我們周圍發(fā)生了很多變化,一邊看課文的插圖,一邊朗讀課文的第1自然段,看看課文里寫了哪些變化。

  2、出示大屏,你發(fā)現(xiàn)了什么?你用什么方法記住這些漢字。

  有一個和它讀音相同的字--汽,“氣”與氣體有關系,“汽”與水有關系。

  辨別形近字游戲,把漢字送回家。

  氣汽

  天() ()水空() ()油

  3、出示各種“樹葉”的標本。(出示多媒體課件)

  這些小寶貝就是樹葉?,它們的形狀各有不同。

  4、“樹葉”。認識偏旁:木字旁、口字旁。你有什么好辦法記住“樹葉”?

  哦,原來秋天到了,樹葉也悄悄地發(fā)生了變化,由綠色變成了黃色?磥恚挥凶屑氂^察才會發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀!

  你能讀出秋天到來時的這種變化嗎?指導學生朗讀,強調“黃”要讀重音。

  5、比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

  6、拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎?一片樹葉,還可以說一片什么呢?

  小結:以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語,表達就更生動了。

  7、想你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎?(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢,聲音放輕,讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。

  (二)品讀第2自然段。

  1.在這么美的藍天下你還看到了什么?自由地讀一讀課文的第2自然段。

  2、大雁南飛與秋天有什么關系呢?(大雁是候鳥,就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了,大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天,天氣轉暖了,大雁再從南方飛回北方來生活。)

  3大雁是怎樣飛行的,你能結合課文插圖來說一說嗎?

  4、出示大屏,這一段又有幾個生字寶寶藏在課文里,你發(fā)現(xiàn)了嗎?你怎么記住這幾個字的。

  5、初步感受“一”字的變調。細心的同學發(fā)現(xiàn)了一個有趣的問題,同樣是“一”,為什么有時候讀yī,有時候讀yí,有時候讀yì呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。

  6課件出示詞語:

  一(yí)片片一(yì)群一(yí)會兒“一(yī)”字

  7、請小老師領大家讀,齊讀。

  8、小結:這是“一”字變調的不同讀法。漢字可真有意思呀!

  (三)品讀第3自然段。

  過渡:秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆--(課件出示第3自然段:!秋天來了!)

  1.這一段也有兩個生字寶寶要和我們交朋友呢?來,我們跟他們打個招呼吧!你怎么記住的?

  2.指導讀好感嘆句。

  這是兩個感嘆句,我們朗讀時語氣要強烈些,誰愿意來試一試?

  2.創(chuàng)設情境,激發(fā)朗讀興趣。

  秋天,天氣是那么涼爽,金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下,我們高興地說道--!秋天來了!

  秋天,天高云淡,大雁變換隊形飛向南方,傳來陣陣悅耳的歌聲,我們不禁感嘆道--!秋天來了!

  (2)此時此刻,看到這樣的秋天,你是怎樣的心情?

  (3)帶著這樣的感受,讀出自己的心情吧!

  四、作業(yè)布置,拓展延伸

  1.秋天果園了還有哪些變化?看大屏填一填

  2.作業(yè):學完了課文,你對秋天有了哪些新的認識呢?把它畫下來吧

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