鳥(niǎo)的天堂優(yōu)秀語(yǔ)文教案10篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編精心整理的鳥(niǎo)的天堂優(yōu)秀語(yǔ)文教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
鳥(niǎo)的天堂優(yōu)秀語(yǔ)文教案1
一、教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“槳、榕、糾、逼、潮、禁、暇、拋”等生字。
2.有感情地朗讀課文,讀懂大榕樹(shù)的茂盛和生命力強(qiáng)的特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)作者觀察和描寫景物的方法,初步了解靜態(tài)描寫。
4.拓展閱讀,積累語(yǔ)言,能加入自己的理解介紹“鳥(niǎo)的天堂”。
二、教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)有感情地朗讀課文,讀懂大榕樹(shù)的大和生命力強(qiáng)的特點(diǎn),感受大榕樹(shù)的美麗。
三、教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,能加入自己的理解介紹“鳥(niǎo)的天堂”。
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┘と(dǎo)入,感知全文。
1.在你們的心中,怎樣的地方是“天堂”?板書“天堂”怎樣的地方才能稱作“鳥(niǎo)的天堂”?板書“鳥(niǎo)的”
2.巴金爺爺筆下的“鳥(niǎo)的天堂”,在廣東新會(huì)的天馬村。那兒有一株枝繁葉茂、生機(jī)勃勃的大榕樹(shù),遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。每天清晨,萬(wàn)鳥(niǎo)齊鳴,凌空翱翔,形成了南國(guó)的一大奇觀。請(qǐng)帶著你對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的美好想象齊讀課題。
3.課前,大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō):課文主要講了什么內(nèi)容?
。ㄗ髡邇纱蔚健傍B(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞。)
4.檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況。
。1)讀句子,注意生字的拼音。課件
①三支槳(jiǎnɡ)有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂(lè)(yuè)曲。
、谖矣袡C(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)(shù)目不可計(jì)數(shù)(shǔ)。
(2)讀詞語(yǔ),注意帶點(diǎn)字的拼音。課件
rónɡjiūbīcháojīnpāoxiá
榕樹(shù)糾正逼近漲潮不禁拋在應(yīng)接不暇
·······
。ǘ┰僮x課文,理清脈絡(luò)。
1.到底是四年級(jí)的學(xué)生,能在預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)生字詞,了解課文的大致內(nèi)容,F(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)課文哪些自然段寫了作者第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)的見(jiàn)聞,哪些自然段寫了作者第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)的見(jiàn)聞,最后又寫了哪些內(nèi)容呢?板書:次數(shù)→一→二
第一部分(1~9):“我”和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。板書:(1~9)
第二部分(10~13):第二天早晨,“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。板書:(10~13)
第三部分(14):作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的贊美和留戀。
2.一株榕樹(shù)便是天堂!這是怎樣的一棵樹(shù)啊!
。ㄈ┢纷x“榕樹(shù)”,學(xué)習(xí)寫法。
1.讓我們隨著巴金爺爺,伴著黃昏板書:黃昏的紅霞,走近這株神奇的樹(shù),同學(xué)們可以閉上眼睛,仔細(xì)聽(tīng)老師朗讀,也可以看屏幕。(課件配樂(lè)朗讀7、8自然段。)
2.你仿佛看到了一顆怎樣的榕樹(shù)?板書:榕樹(shù)(引導(dǎo)體會(huì):“大”、“綠”、生機(jī)勃勃、茂盛等。)板書:茂盛、生機(jī)勃勃
3.作者是按什么順序觀察它的?從哪個(gè)句子中體會(huì)到的?板書:由遠(yuǎn)及近
4.“逼”字可以換成什么詞?作者在這里用“逼”字說(shuō)明了什么?
5.自由朗讀第7自然段,劃出描寫榕樹(shù)大而茂盛的特點(diǎn)的句子(生自由讀,教師巡視。)
6.匯報(bào),交流:你從哪兒體會(huì)到榕樹(shù)的茂盛?。
相機(jī):(1)誰(shuí)來(lái)讀這一句(課件“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。)
、偻怀隽恕罢媸恰薄銖乃睦首x中感受到什么?(真的是第一次看見(jiàn)這樣奇特的樹(shù),很驚訝。)
、谕怀隽恕按髽(shù)”——你聽(tīng)出了什么?(榕樹(shù)確實(shí)很大。)
③突出了“一株”——說(shuō)說(shuō)你要表達(dá)什么意思?(是一株榕樹(shù),而不是開(kāi)始說(shuō)到地許多株,或是兩株。)
:語(yǔ)文就是這樣有意思,不同的讀法我們可以表達(dá)出不同的感受。讓我們一塊兒齊讀這一句,讀出你的感悟。
。2)你說(shuō)說(shuō)“不可計(jì)數(shù)”的意思。榕樹(shù)枝干的數(shù)目為什么不可計(jì)數(shù)?能從課文中找相關(guān)句子讀一讀嗎?(“枝上又生根,有許多根直
垂到地上,伸進(jìn)泥土里!保┮(jiàn)過(guò)“枝上又生根”的樹(shù)嗎?(課件出示“鳥(niǎo)的天堂”的圖片)介紹:大家看到這許多的像胡須一樣的東西,就是榕樹(shù)的氣根,當(dāng)它垂到地面時(shí),伸入泥土,漸漸粗大,就形成了枝,枝上再生根,根再形成枝,所以——(枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。)知道它究竟有多大嗎?(停頓一下后)相當(dāng)于100多個(gè)教室(停頓一下后)。把你的贊嘆用一個(gè)詞或一句話表達(dá)出來(lái)。
。3)還有哪個(gè)句子寫出了榕樹(shù)的茂盛?(課件一部分樹(shù)枝垂到水面上,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹(shù)臥在水面上一樣。)這是一個(gè)什么句?(擬人句)這個(gè)“臥”字仿佛又讓你看到了什么,想到了什么?板書:靜態(tài)請(qǐng)把這種安寧的感覺(jué)讀出來(lái)。
。4)讓我們?cè)俅巫呓@榕樹(shù),引讀——“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了……(生齊讀第7自然段。)
7.繼續(xù)交流,作者還寫出了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)?
(1)請(qǐng)反復(fù)輕聲自讀第8自然段,把你的疑問(wèn)提出來(lái)。
(2)指名匯報(bào),學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)記錄問(wèn)題。
。3)小組討論解決問(wèn)題,能解決幾個(gè)就解決幾個(gè)。
(4)指名匯報(bào),互相補(bǔ)充。
。5)指導(dǎo)朗讀:
①榕樹(shù)的生機(jī)勃勃就表現(xiàn)在:那風(fēng)吹是——新的生命,那鳥(niǎo)動(dòng)是——新的生命,那陽(yáng)光的照耀是——新的生命,那新發(fā)的嫩芽是——新的生命,所以(齊讀)課件“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!保◤(qiáng)調(diào):新的生命)
②這是樹(shù)葉在顫動(dòng),是生命在顫動(dòng),分明也是作者的心在顫動(dòng),所以他情不自禁地贊嘆——“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!保◤(qiáng)調(diào):顫動(dòng))這也是我們的心在贊嘆——(齊讀):課件這美麗的南國(guó)的樹(shù)!
8.讓我們用朗讀去再現(xiàn)這文字的生命吧!齊讀7、8自然段。
。ㄋ模┩卣归喿x,遷移練筆
1.師:巴金爺爺不愧是語(yǔ)言大師,了了數(shù)筆,便把觀察的時(shí)間、景物、特點(diǎn)、順序、的方法呈現(xiàn)在我們的面前板書:時(shí)間、景物、特點(diǎn)、觀察順序、寫法。而榕樹(shù)那寧?kù)o、充滿生命活力的美更像一首優(yōu)美的詩(shī)靜靜流入我們的心田。
2.同樣是榕樹(shù),不同的作者有不同的描述。同學(xué)們,課前,你們還收集了哪些描寫榕樹(shù)的精彩片段?請(qǐng)同座交流一下。
3.假如你是第一只飛到這兒的鳥(niǎo)兒,將怎樣用幾句話描繪它的美,以吸引同伴們到此安居?提示:可以用文中的話,可以用課前收集到的語(yǔ)句,也可以用自己的話。
4.全班交流。
相機(jī):課件
在你們美妙文筆的召喚中,一只鳥(niǎo)兒飛來(lái)了,一群鳥(niǎo)兒飛來(lái)了,千萬(wàn)只鳥(niǎo)兒飛來(lái)了。這美麗的南國(guó)的樹(shù),成了真正的(齊讀)——鳥(niǎo)的天堂。
。ㄎ澹何膶W(xué)巨匠巴金爺爺又是怎樣通過(guò)文字來(lái)展示這種百鳥(niǎo)出巢的生命之美的呢?我們明天再一次去感受這天下奇觀(齊讀)——鳥(niǎo)的天堂。
板書設(shè)計(jì)(含第二課時(shí)):
25鳥(niǎo)的天堂
次數(shù)時(shí)間景物特點(diǎn)觀察順序?qū)懛?/p>
一(1——9)黃昏榕樹(shù)茂盛、生機(jī)勃勃由遠(yuǎn)及近靜態(tài)
二(10—13)早上鳥(niǎo)兒多、歡快由面至點(diǎn)動(dòng)態(tài)
。ǎ14)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!
鳥(niǎo)的天堂優(yōu)秀語(yǔ)文教案2
一、回顧課文:
提問(wèn):作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,分別看到了怎樣的景物色?
二、談話導(dǎo)入:
作者兩次去鳥(niǎo)的天堂。第一次沒(méi)看到鳥(niǎo),卻看到了大榕樹(shù)的碩大無(wú)比和充滿生機(jī)的美麗。第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,他看到了眾鳥(niǎo)飛騰的熱鬧場(chǎng)面。課文中著名作家巴金向我們展示了一靜一動(dòng)截然不同的兩幅畫卷,你更欣賞哪一幅呢?你畫出來(lái)了么?(畫好的同學(xué)貼到黑板做為背景)
三、交流收集到的有關(guān)資料:
如今,鳥(niǎo)的天堂已成為我國(guó)著名景點(diǎn)之一,除了課文中介紹的內(nèi)容之外,你對(duì)他還有哪些了解呢?
1.請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。
2.老師出示,請(qǐng)學(xué)生讀
四、寫解說(shuō)詞:
1933年,巴金到新會(huì)訪友時(shí),路過(guò)此處,寫下膾炙人口的《鳥(niǎo)的天堂》一文從而使鳥(niǎo)的天堂美名傳揚(yáng)四海。在大力發(fā)展旅游的今天,如何吸引中外游客到此一游呢?如果你就是一位導(dǎo)游詞設(shè)計(jì)者,你能否根據(jù)來(lái)自不同地區(qū)的游客,設(shè)計(jì)出不同人群的導(dǎo)游解說(shuō)詞呢?
1,出示寫作背景:
情景一:一群來(lái)自廣東南方旅行社的游客,來(lái)到了鳥(niǎo)的天堂,面對(duì)著這些榕樹(shù)比較熟悉的游客,你開(kāi)始講解
情景二:一天,旅行社安排你接待一個(gè)由東北人組成的旅游團(tuán)。他們中的人大多數(shù)是第一次見(jiàn)到榕樹(shù),你該如何向他們介紹鳥(niǎo)的天堂?
情景三:國(guó)際旅行團(tuán)帶來(lái)了一個(gè)由加拿大、俄羅斯等國(guó)的外賓組成的旅游團(tuán),他們多數(shù)人是第一次到中國(guó),你準(zhǔn)別怎樣講解?
2.請(qǐng)學(xué)生自己選一個(gè)感興趣的情景設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。
3.寫好后請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)交流,評(píng)選出組內(nèi)最佳。
4.推選組內(nèi)最佳在班級(jí)匯報(bào)、師生共議(結(jié)合三種情景)。
五.表演:
你們的導(dǎo)游詞可以說(shuō)是各具特色,設(shè)計(jì)的都很精彩。然而耳聽(tīng)為虛,如果此刻你們就面對(duì)著各色旅客,你怎樣發(fā)揮你導(dǎo)游的身份呢?
1.出示評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)
(1)解說(shuō)詞能針對(duì)不同的游設(shè)計(jì),繁簡(jiǎn)適度;
(2)導(dǎo)游講解態(tài)度和藹、親切、落落大方;
(3)游客表現(xiàn)自然、主動(dòng)詢問(wèn)。
2.學(xué)生自由組合練習(xí)表演
3.練習(xí)后請(qǐng)小組上前表演。
六.課堂總結(jié)
教學(xué)反思
本文的教案設(shè)計(jì),注意從以下論念出發(fā):
1.成功地設(shè)計(jì)了教學(xué)情境,使全體學(xué)生樂(lè)于接受口語(yǔ)交際這一頗感頭疼的內(nèi)容,也樂(lè)于參與其中。
2.將所學(xué)與生活相聯(lián),使學(xué)生能學(xué)以致用,提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
但教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,有成功的喜悅,也有不足的遺憾。學(xué)生在情境中可以說(shuō)躍躍欲試,但站起表述時(shí)還只是個(gè)別學(xué)生在動(dòng),使得參與面較小,全體互動(dòng)不足。今后仍需致力于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)。
鳥(niǎo)的天堂優(yōu)秀語(yǔ)文教案3
一、初讀語(yǔ)文,理線索。
葉圣陶在讀到閱讀教學(xué)的任務(wù)時(shí),明確指出,把握作者的思路,理清課文的線索,是閱讀教學(xué)首要任務(wù)。我采用以下步驟完成教學(xué):
1、引導(dǎo)質(zhì)疑,質(zhì)疑,提示題意:文中鳥(niǎo)的天堂指什么?在哪里?為什么稱為鳥(niǎo)的天堂?通過(guò)質(zhì)疑,激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、初讀,理線索。在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過(guò)自讀,整體感知課文,同時(shí)著重思考以下問(wèn)題:作者幾次去鳥(niǎo)的天堂,分別是在什么時(shí)候,每次看到了什么?這個(gè)問(wèn)題并不難,學(xué)生完全有能力自己去解決。教師放手讓學(xué)生去學(xué),輔導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。通過(guò)自學(xué),學(xué)生不僅讀通順課文,而且把握了作者的思路,理清了課文的線索,達(dá)到了整體感知課文的目的。
二、自主學(xué)習(xí),談感悟。
《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸,意境優(yōu)美,感情真摯,很適合學(xué)生自己去體會(huì),去領(lǐng)悟。這一單元的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)也不再是分辨事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)了,而是閱讀時(shí)要有自己的見(jiàn)解。這一改變,也進(jìn)一步體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)民主,張揚(yáng)個(gè)性,把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生,讓學(xué)生自己去揣摩,去感悟。因此,我這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):
1、抓段落,談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,各抒己見(jiàn),說(shuō)說(shuō)喜歡哪一次去鳥(niǎo)的天堂,并陳述自己喜歡的原因。
2、抓句子,談感悟。在學(xué)生暢談喜歡段落的基礎(chǔ)上,先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子,反復(fù)閱讀,細(xì)細(xì)品味,從文章的字里行間去尋找美。再組織學(xué)生討論,來(lái)談感受,談見(jiàn)解,在交流中,去再現(xiàn)生機(jī)勃勃的大榕樹(shù),去再現(xiàn)鳥(niǎo)兒在枝頭歡唱,去感受美的畫面、美的韻律、美的語(yǔ)言、美的生命、美的情感
3、抓品讀,促感悟。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生品讀。讓學(xué)生自己選擇喜歡的段落,自已朗讀,自己感受是否讀出了作者所要表達(dá)的情感,然后在小組中讀,推薦讀得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。
三、主動(dòng)探究,悟環(huán)保。
《鳥(niǎo)的天堂》確實(shí)是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作,尤其是在大力提倡保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)的今天。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生去探究,透過(guò)表面現(xiàn)象看到實(shí)質(zhì):為什么這里會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂?這樣,不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性,同時(shí)出增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí),真是一舉兩得。
1、這兒生態(tài)環(huán)境好。
、龠@兒環(huán)境幽美。文章一開(kāi)頭幾個(gè)自然段就向我們展示了一個(gè)夏日的傍晚,這兒不僅四周很靜,只聽(tīng)見(jiàn)船槳激起的流水聲,而且景色迷人,燦爛的紅霞還在天邊。
、谶@兒氣候溫曖,土地濕潤(rùn),河流縱橫,有利于萬(wàn)物生長(zhǎng),所以大榕樹(shù)是那樣蓬勃有生機(jī)。
③這兒資源豐富,由于氣候溫暖濕潤(rùn),各類蟲子繁殖旺盛,因而鳥(niǎo)兒的食物就豐富。
、苓@兒的榕樹(shù)大。大榕樹(shù)生長(zhǎng)旺盛,枝繁葉茂,非常適合鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍,是名符其實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。
2、人們保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。
這兒的人們不許人捕鳥(niǎo),因此鳥(niǎo)兒們得到了保護(hù),能夠列憂無(wú)慮地生活、繁衍。
四、綜合實(shí)踐,練能力。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們,我們應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中去學(xué)生會(huì)搜集,學(xué)會(huì)運(yùn)用,學(xué)會(huì)交際!而B(niǎo)的天堂》一課有一個(gè)綜合實(shí)踐作業(yè):鳥(niǎo)的天堂目前已成為一處瀏覽勝地。請(qǐng)你熱氣課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)材料,為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。教學(xué)時(shí),我是這樣設(shè)計(jì)的:
1、搜集材料,練查閱。搜集的方法可以多樣,上網(wǎng),去圖書館,看電視,調(diào)查訪問(wèn)等。
2、學(xué)會(huì)解說(shuō)詞,練習(xí)作。為鳥(niǎo)的天堂錄像配上適當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)詞:根據(jù)自己搜集的材料,學(xué)寫一段解說(shuō)詞,寫清楚導(dǎo)游的身份,旅游的地方以及這地方的特點(diǎn),力求寫得清楚明白,形象生動(dòng)。
3、學(xué)做導(dǎo)游,練交際。這是繼寫解說(shuō)詞的一個(gè)延伸,其目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)與人合作,與人交際。要求學(xué)生自由組成旅游團(tuán),自我推薦嘗試當(dāng)導(dǎo)游,全程陪同作解說(shuō)。當(dāng)班級(jí)進(jìn)行優(yōu)秀導(dǎo)游評(píng)選時(shí),學(xué)生興趣盎然,氣氛熱烈。在這一綜合實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生各方面能力都得到了較大的提高。
鳥(niǎo)的天堂優(yōu)秀語(yǔ)文教案4
教學(xué)內(nèi)容
人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)《鳥(niǎo)的天堂》:
“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力 情感與態(tài)度 方法與習(xí)慣
1.利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)多層面的拓展閱讀,進(jìn)一步了解“鳥(niǎo)的天堂”的相關(guān)資料。
2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理,嘗試寫簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”。
3.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫活動(dòng)中培養(yǎng)興趣,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,感受祖國(guó)河山之美。
4.通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
5.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
6.通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣,拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。
教學(xué)重點(diǎn)
利用網(wǎng)絡(luò)自主探究,培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)習(xí)課文《鳥(niǎo)的天堂》,激發(fā)學(xué)生對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的興趣,使其能自主提出問(wèn)題,產(chǎn)生較強(qiáng)烈的閱讀需要。
2.網(wǎng)絡(luò)資源的配置:網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教室、作為網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行主要平臺(tái)的局域網(wǎng)主機(jī)服務(wù)器、可供訪問(wèn)Internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備。
3.網(wǎng)絡(luò)課件的制作:網(wǎng)頁(yè)文件格式、上傳至局域網(wǎng)服務(wù)器或Internet網(wǎng)站、包含BBS論壇(供學(xué)習(xí)共同體間交流或師生間指導(dǎo)答疑)、作必要的信息代理(本地資源索引和初步的Internet泛在資源代理)。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)程序 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 評(píng)注
激情
設(shè)疑
1.學(xué)生回憶課文內(nèi)容,描述“鳥(niǎo)的天堂”那美麗而生機(jī)勃勃的大榕樹(shù)和眾鳥(niǎo)活動(dòng)的奇妙景象。
2.組織全班交流,擬訂主要問(wèn)題
(1)解說(shuō)詞的一般格式是怎樣的
(2)鳥(niǎo)的天堂的具體地址在哪兒
(4)鳥(niǎo)的天堂的有多少年的歷史了
(5)鳥(niǎo)的天堂最初是怎樣形成的
(6)鳥(niǎo)的天堂里有哪些種類的鳥(niǎo)
(7)人們是怎樣保護(hù)鳥(niǎo)兒的……
1.導(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥(niǎo)的天堂”,那“鳥(niǎo)的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢?
2.提出活動(dòng)內(nèi)容
“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),要求我們根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。
3.設(shè)疑
面對(duì)這個(gè)任務(wù),大家有哪些困難呢?對(duì)鳥(niǎo)的天堂同學(xué)們還有什么感興趣的問(wèn)題?大家主要想通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集哪些方面信息呢?
(1).因以前曾作過(guò)一些網(wǎng)絡(luò)閱讀的簡(jiǎn)單嘗試,學(xué)生們對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的便捷特點(diǎn)已有初步體驗(yàn)。在學(xué)文后提出教材安排的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求時(shí),學(xué)生們紛紛建議通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)“鳥(niǎo)的天堂”的資料。
(2).學(xué)習(xí)者具備良好的問(wèn)題意識(shí),是自主探究學(xué)習(xí)的前提。幫助學(xué)生歸納出主要問(wèn)題,使學(xué)生能順利展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),也有助于學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。
組織
指導(dǎo)
1. 學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合,以二至四人為一小組,組成學(xué)習(xí)共同體。
2.小組討論,確定小組活動(dòng)具體目標(biāo)。
3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作
(1).明確活動(dòng)要求
以小組為單位根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)搜集資料,將感興趣的材料進(jìn)行初步地整理加工。結(jié)合課文和搜集的資料,寫一篇介紹“鳥(niǎo)的天堂”的解說(shuō)詞。
(2).指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件
熟悉課件界面,提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用,指導(dǎo)利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流 。
(3).明確網(wǎng)絡(luò)閱讀的具體目標(biāo),是排除無(wú)關(guān)干擾、提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的關(guān)鍵。
(4).網(wǎng)絡(luò)中的信息是海量的,不管是信息的搜集、整理,還是信息的評(píng)判、加工,都要求有良好組織結(jié)構(gòu)的協(xié)作。本課中,主要是從以下兩方面來(lái)組織的:(一)組建合作學(xué)習(xí)小組,引導(dǎo)組內(nèi)分工協(xié)作。(二)組織組際合作,利用BBS討論區(qū)和作品展示區(qū),在小組間創(chuàng)設(shè)一個(gè)研討交流的和諧環(huán)境。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享,這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。
自主
探究
1.各小組根據(jù)本組目標(biāo),展開(kāi)自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀
根據(jù)本地資源索引,閱讀校園網(wǎng)資源庫(kù)中的資料
利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎,訪問(wèn)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng),查找所需資料
進(jìn)入BBS論壇,將搜集的資料粘貼于BBS與他人共享,或閱讀他人提供的資料
在BBS中進(jìn)行組際交流或師生交流,質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作
2.各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理加工,在充分分析評(píng)判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。
3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說(shuō)詞。
(1).利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時(shí)了解各小組學(xué)習(xí)情況,適時(shí)調(diào)控。
(2).進(jìn)入BBS,釋疑,并為學(xué)習(xí)有困難的小組提供指導(dǎo)和幫助。
(3).在BBS中組織和指導(dǎo)各學(xué)習(xí)共同體內(nèi)部及組際間的分工協(xié)作。對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力強(qiáng)的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng),激勵(lì)各小組展開(kāi)卓有成效的合作
1.處于真實(shí)的問(wèn)題情境中,學(xué)生的探究欲特別強(qiáng)烈,主體潛能得到較充分地發(fā)揮。
2.面對(duì)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)閱讀的交互性,各學(xué)習(xí)個(gè)體可自主選擇不同的探究途徑,并在探究的過(guò)程中獲得成功體驗(yàn),這也是網(wǎng)絡(luò)閱讀過(guò)程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究興趣的動(dòng)力之一。
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò) 的共享,這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。
4.從網(wǎng)絡(luò)閱讀的流程看,網(wǎng)絡(luò)閱讀能力可分為迅速檢索信息、準(zhǔn)確篩選信息、批判性評(píng)價(jià)信息、有效加工及創(chuàng)造性運(yùn)用信息等諸能力要素,其中準(zhǔn)確篩選及批判性評(píng)價(jià)信息的能力是小學(xué)生們所最缺乏的,教師應(yīng)著重指導(dǎo)。
總結(jié)
評(píng)價(jià)
1.完成解說(shuō)詞的寫作,將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。
2.閱讀和評(píng)價(jià)作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行自我總結(jié)評(píng)價(jià),并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗(yàn)交流。
3.在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料,制作網(wǎng)頁(yè)并上傳。
1.對(duì)作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評(píng)論,對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
2.對(duì)本次活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià),組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁(yè)上傳至學(xué)校網(wǎng)站,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示。
3.幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法,鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息,進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。
1.給學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果提供展示的機(jī)會(huì),使其得到自主探究活動(dòng)的價(jià)值體驗(yàn),是激發(fā)其探究性學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)其利用網(wǎng)絡(luò)媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。
2.讓學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀中積累的經(jīng)驗(yàn)相互交流,對(duì)存在問(wèn)題的自我反思,能使學(xué)生更全面地了解和掌握網(wǎng)絡(luò)閱讀的的基本方法,有利于網(wǎng)絡(luò)閱讀能力的培養(yǎng)。
※(該教學(xué)設(shè)計(jì)獲江蘇省“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)說(shuō)課評(píng)比活動(dòng)”三等獎(jiǎng)、揚(yáng)州市二等獎(jiǎng))
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
為了推進(jìn)我國(guó)教育信息化的進(jìn)程,教育部對(duì)21世紀(jì)第一個(gè)十年我國(guó)信息技術(shù)教育的發(fā)展作了全面的規(guī)劃。規(guī)劃的核心之一就是“中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及,以及信息技術(shù)教育與各科課程的整合”,而“網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用,使學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)上資源”則是規(guī)劃的另一個(gè)重要層面。網(wǎng)絡(luò)已悄然走近我們的課堂。在我們對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)作出一些嘗試的時(shí)候,我們也一直不斷地在思考:網(wǎng)絡(luò)究竟能給目前的教學(xué)帶來(lái)什么?在教學(xué)中該如何最大限度的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)而盡可能地避其弊?在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何建構(gòu)更有效的教與學(xué)的模型?網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的教師與學(xué)生的角色分別該怎樣定位……在進(jìn)行《鳥(niǎo)的天堂》這一課的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思和實(shí)踐中,我們也同樣反復(fù)地作著這樣的思考。
一、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的分析
。薄⒈菊n的教學(xué)內(nèi)容
在今年新版的人教版《小學(xué)語(yǔ)文》第十一冊(cè)《鳥(niǎo)的天堂》一課中,安排了這樣的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求:
“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。
在布置本次活動(dòng)時(shí),學(xué)生們對(duì)模仿導(dǎo)游寫解說(shuō)詞很感興趣,也急于想搞清一些問(wèn)題,例如:鳥(niǎo)的天堂在什么地方?具體有多大?有多少年歷史了?上面都有些什么鳥(niǎo)?解說(shuō)詞該怎么寫,有什么格式?可對(duì)于活動(dòng)中要求的“想辦法搜集一些有關(guān)的材料”,學(xué)生們感到很困難:翻遍學(xué)校的圖書室也不一定能找全這些資料,其實(shí)就是教師也不一定能全了解這些信息。因?yàn)橛胁簧賹W(xué)生以前曾嘗試過(guò)利用因特網(wǎng)查找資料,當(dāng)時(shí)就有學(xué)生建議:能否組織我們上網(wǎng)收集資料?于是,我們就設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的綜合性學(xué)習(xí)課。
。、本課教學(xué)目標(biāo)的定位
“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”是剛頒布的九年制語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中新提出的要求。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求,并且把它與“識(shí)字寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語(yǔ)交際”四個(gè)方面并列,其目的是加強(qiáng)語(yǔ)文與生活實(shí)踐的聯(lián)系,培養(yǎng)探究精神和實(shí)踐能力。所以,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我們把本課定位為一節(jié)“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主探究型語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的輔導(dǎo)課”。
如果作為一次簡(jiǎn)單的學(xué)生上網(wǎng)查找資料的學(xué)習(xí)活動(dòng),其目標(biāo)應(yīng)是很簡(jiǎn)單的:盡可能地多了解一些有關(guān)“鳥(niǎo)的天堂”的信息,拓展知識(shí)面,并嘗試寫一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。但是,作為一節(jié)有組織的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的拓展閱讀與應(yīng)用文寫作輔導(dǎo)課,其教學(xué)目標(biāo)的定位則必須是多層面考慮的:在拓展知識(shí)的同時(shí)如何提高學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本能力和方法?在網(wǎng)絡(luò)閱讀的過(guò)程中怎樣激發(fā)學(xué)生去主動(dòng)探究的興趣?如何組織學(xué)習(xí)共同體及他們之間的合作,讓學(xué)生明白在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合作精神更具有重要的意義?怎樣合理調(diào)控學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的行為以更利于他們養(yǎng)成良好而積極的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣?歸結(jié)下來(lái),就是如何落實(shí)“信息教育與學(xué)科課程的整合”和”使學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)上資源”這樣的最終目標(biāo)。基于這樣的思考,我們確定從以下三個(gè)方面來(lái)定位本課的教學(xué)目標(biāo):
。、知識(shí)與能力
1.利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)多層面的拓展閱讀,進(jìn)一步了解“鳥(niǎo)的天堂”的相關(guān)資料。
2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理,嘗試寫簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”。
。隆⑶楦信c態(tài)度
1.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫活動(dòng)中培養(yǎng)興趣,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,感受祖國(guó)河山之美。
2.通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
。、方法與習(xí)慣
1.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
2.通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣,拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。
。、本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)
按照上面教學(xué)目標(biāo)的要求,我們把本課的教學(xué)重點(diǎn)定位為:
如何利用網(wǎng)絡(luò)自主探究,培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。
教學(xué)難點(diǎn)定位為:
對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問(wèn)題。
鳥(niǎo)的天堂優(yōu)秀語(yǔ)文教案5
【教學(xué)設(shè)計(jì)的理念】
根據(jù)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,充分發(fā)揮以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。教學(xué)本課,通過(guò)欣賞──美讀──想象,把鳥(niǎo)的天堂的美麗景色傳遞給學(xué)生,讓孩子們感受到大自然的美麗和鳥(niǎo)的天堂的神奇。在欣賞中讀,在讀中感,在感中創(chuàng)。運(yùn)用研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
【教學(xué)分析與處理】
1、教材分析:
鳥(niǎo)的天堂是注音識(shí)字,提前讀寫實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第3課。是一篇精讀課文,在第一課時(shí)已完成字、詞、教學(xué)任務(wù),本節(jié)課是第二課時(shí),課文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)寫鳥(niǎo)的天堂是所見(jiàn)到的不同景象,說(shuō)明了大榕樹(shù)的美麗奇特以及被稱作鳥(niǎo)的天堂名不虛傳,表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然贊美大自然的思想感情。
2、學(xué)生分析:
針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和求知欲強(qiáng)的特點(diǎn),靈活設(shè)計(jì)教學(xué)方法以及新穎的輔助教學(xué)手段──多媒體課件,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)參與學(xué)習(xí)回歸學(xué)生的主體地位,在教學(xué)中采用不同形式的讀思議畫相結(jié)合等形式,自主學(xué)文,在獲取知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3、創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)、空白點(diǎn):
⑴ 創(chuàng)新點(diǎn):
、 課題還可以換哪些項(xiàng)目?
② 自由結(jié)合找自己最喜歡的小伙伴一起學(xué)習(xí)。
③ 選自己最喜歡的部分討論學(xué)習(xí)。
④ 切入點(diǎn)不同,激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的合作意識(shí)。
、 德育點(diǎn):
、 培養(yǎng)學(xué)生敢于自我表現(xiàn),熱愛(ài)大自然熱愛(ài)美。
、 適當(dāng)展開(kāi)聯(lián)想,感受課文所描繪事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
、 空白點(diǎn):
、 導(dǎo)入部分留空白。
、 學(xué)習(xí)作者兩次去鳥(niǎo)的天堂展開(kāi)合理想象留空白。
、 結(jié)語(yǔ)部分留空白。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)掌握目標(biāo):
通過(guò)理解前后兩次對(duì)鳥(niǎo)的天堂的描寫,學(xué)習(xí)作者對(duì)靜態(tài)事物、動(dòng)態(tài)事物的觀察方法和表達(dá)方法。
2、基本技能和一般能力:
能夠用讀寫議畫等形式學(xué)習(xí)作者兩次對(duì)鳥(niǎo)的天堂的描寫。
3、創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新人格培養(yǎng)目標(biāo):
創(chuàng)造性聯(lián)想、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新想象。
4、德育目標(biāo):
體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的士觀景象,受到大自然、熱愛(ài)美的教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的含義,學(xué)習(xí)描寫事物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在反復(fù)朗讀中感受兩次去鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)到的不同景象。
【教具選擇與使用方法】
使用多媒體課件。多媒體課件畫面生動(dòng)形象,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),主動(dòng)探究,合作性強(qiáng),為重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前準(zhǔn)備
制作課件,學(xué)生預(yù)習(xí)課文,查閱資料。
二、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課
1、說(shuō)說(shuō)天堂的意思。
2、鳥(niǎo)的天堂指的是什么?
板書課題:
鳥(niǎo)的天堂
3、看了課題你想解決哪些問(wèn)題?
三、學(xué)生研究體驗(yàn)
1、自讀課文,感知內(nèi)容:
帶著剛才提出的問(wèn)題自讀課文,然后指生讀文。
2、引出問(wèn)題,學(xué)生討論:
、 交流匯報(bào)自學(xué)提示中的問(wèn)題。
、 師引問(wèn)作者去了幾次鳥(niǎo)的天堂?分別看到了什么景象?
(小組討論,合作學(xué)習(xí)。)
3、作者是怎樣具體講大榕樹(shù)的,表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
(多媒體課件展示大榕樹(shù)的遠(yuǎn)景和近景。)
、 作者見(jiàn)到大榕樹(shù)產(chǎn)生了怎樣的印象?你是怎么體會(huì)到的?
⑵ 選擇最喜歡的伙伴探究學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)作者第二次去鳥(niǎo)的天堂的有關(guān)段落
1、自由讀,小組討論、動(dòng)筆畫出重點(diǎn)詞語(yǔ),展開(kāi)大膽的想象。
(創(chuàng)新點(diǎn)、空白點(diǎn)。)
2、匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況。
(師適時(shí)板書。)
3、質(zhì)疑。
五、鞏固與創(chuàng)新型的應(yīng)用
多媒體演示畫面,假如你是一支小鳥(niǎo)生活在鳥(niǎo)的天堂你會(huì)有什么感受呢?為畫面配音(合作表演,此處是創(chuàng)新點(diǎn))不僅使學(xué)生更加了解鳥(niǎo)的天堂同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,表演能力以及思維的遷移和創(chuàng)新能力。加速對(duì)課文的深入理解。
六、回歸整體、歸納總結(jié)
七、體驗(yàn)型作業(yè)
展開(kāi)想象向喜歡的小伙伴說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)的天堂的熱鬧景象。
鳥(niǎo)的天堂優(yōu)秀語(yǔ)文教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、情感目標(biāo)
、磐ㄟ^(guò)本課的學(xué)習(xí),感受南方的優(yōu)美風(fēng)光,受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美、注重環(huán)境保護(hù)的教育。
⑵通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
2、能力目標(biāo)
養(yǎng)成主動(dòng)讀書思考的良好習(xí)慣,提高獨(dú)立閱讀能力。
3、認(rèn)知目標(biāo)
。1)認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。
(2)學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的含義。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解鳥(niǎo)的天堂為什么的確是鳥(niǎo)的天堂。體會(huì)兩個(gè)鳥(niǎo)的天堂的不同含義。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、課件 (或投影片)
2、 學(xué)生搜集關(guān)于鳥(niǎo)的天堂的資料
五、教學(xué)步驟與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))
。ㄒ唬z查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問(wèn)難
1、導(dǎo)入新課,板書課題
同學(xué)們,在我國(guó)南方生長(zhǎng)著一種美麗的榕樹(shù),樹(shù)上住著許多鳥(niǎo)兒。(課件出示:鳥(niǎo)的天堂的圖片)看,鳥(niǎo)兒們飛呀,叫呀,它們生活得多么自由,多么快樂(lè)。∵@里就是鳥(niǎo)的天堂。(板書:鳥(niǎo)的天堂)
今天,我們就跟隨我國(guó)著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥(niǎo)的天堂。
2、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)
請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,看一看,作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂?每次是什么時(shí)候去的??jī)纱畏謩e看到了什么?有不懂的詞、句子用直線畫出來(lái)。(學(xué)生讀文思考)
生讀后回答以上幾個(gè)問(wèn)題。(師板書:榕樹(shù)茂盛 眾鳥(niǎo)紛飛)
3、質(zhì)疑問(wèn)難
在剛才初讀課文時(shí),你們遇到了不懂的問(wèn)題嗎?把讀不懂的也提出來(lái),我們一起討論討論。
。ㄉ岢霾欢膯(wèn)題,簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)生相互解答,難的鼓勵(lì)自己讀書解決。)
同學(xué)們讀懂的多,提的問(wèn)題更好。我想,只要我們認(rèn)真讀課文,一定能弄懂這些問(wèn)題。
(二)問(wèn)題探究,自讀自悟
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,找出描寫作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后感受最深、贊美鳥(niǎo)的天堂的一個(gè)句子。(生回答:昨天是我的眼睛騙了我,那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂。。
課件出示:
昨天是我的眼睛騙了我,那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊!
這是個(gè)什么語(yǔ)氣的句子?表達(dá)了作者怎樣的感情?讓我們一起來(lái)贊嘆鳥(niǎo)的天堂。
作者看到了什么,才發(fā)出了這樣的贊嘆?(榕樹(shù)、鳥(niǎo)兒)
課文是怎樣寫榕樹(shù)、鳥(niǎo)兒的?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文,思考下列問(wèn)題:
課件出示:
1、作者為什么說(shuō)昨天是我的眼睛騙了我,那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂!
2、想一想第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂為什么加引號(hào),第二個(gè)為什么不加引號(hào)?
3、為什么大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂?用曲線畫出課文中描寫榕樹(shù)、鳥(niǎo)兒的句子。
。▽W(xué)生讀讀畫畫并進(jìn)行小組討論)
。ㄈ┙處燑c(diǎn)撥,突破難點(diǎn)
1、作者是怎樣寫這株大榕樹(shù)的?(生讀有關(guān)段落)
2、傍晚,我們劃著小船向河中心移去,這時(shí)我們看見(jiàn)了大榕樹(shù)。(課件出示:大榕樹(shù))(生欣賞。)
現(xiàn)在你有什么感想?(生:榕樹(shù)真美。榕樹(shù)真大。)
3、這到底是多少株大榕樹(shù)呢?(學(xué)生回答,允許有爭(zhēng)議)
原來(lái)這真是一株大榕樹(shù)。
課件出示:
我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是( )大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),( )上又生( ),有許多( )直垂到地上,()進(jìn)泥土里。 一部分樹(shù)枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上。
填空。
從這段話里你讀出了什么?
。ㄉx后討論。)
師啟發(fā)學(xué)生回答以上問(wèn)題(配合出示插圖)。
看到這大得罕見(jiàn)的榕樹(shù),我們能不驚喜嗎?能不能把我們的驚喜之情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)呢?體會(huì)一下。
。ㄉ首x體會(huì)。)
4、這棵大榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,它怎樣把它的全部生命力展示給我們看?
課件出示:
那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
從這段話里你讀出了什么?
這段話描寫了一種怎樣的景象?
為什么會(huì)有這種景象?
(生自由讀后回答以上問(wèn)題。)
這一株500年樹(shù)齡的大榕樹(shù)枝繁葉茂,充滿勃勃生機(jī)?吹竭@美麗、可愛(ài)的大榕樹(shù),作者不由贊嘆:這美麗的南國(guó)的樹(shù)!讓我們和作者一樣從心底發(fā)出贊嘆吧。
。ㄉx:這美麗的南國(guó)的樹(shù)。)
大聲朗讀,好好體會(huì)體會(huì)。(生再讀體會(huì)。)
大榕樹(shù)枝繁葉茂,朋友說(shuō)這里是鳥(niǎo)的天堂,可我卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)。這里是鳥(niǎo)的天堂嗎?
第二天早晨,作者又經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,看見(jiàn)了什么?(生:鳥(niǎo)兒。)
你能讀一下課本上寫鳥(niǎo)的句子嗎?(生讀有關(guān)句子)
鳥(niǎo)兒真多呀,我們的眼睛都看不過(guò)來(lái)了,課文中那個(gè)詞說(shuō)明這一點(diǎn)?(應(yīng)接不暇。)
你能聯(lián)系上下文解釋一下嗎?
。ǖ教幎际区B(niǎo),看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,眼睛都看不過(guò)來(lái)了。)讓我們也到鳥(niǎo)的天堂去看看鳥(niǎo)兒,聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)鳴聲,好嗎?。
課件出示圖片:鳥(niǎo)兒在榕樹(shù)上活動(dòng)。(生欣賞)。
欣賞了圖片,你想說(shuō)什么?(生自由發(fā)言。)
這種熱鬧的氣氛,作者寫出來(lái)了嗎?
課件出示:
我們繼續(xù)拍掌有的( ),有的( ),有的( )。
填空。
想一想這樣寫有什么好處。
師啟發(fā)學(xué)生回答以上問(wèn)題,并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一段,體會(huì)這樣寫的好處。
這里的鳥(niǎo)確實(shí)多!這株榕樹(shù)上大約生活著10多萬(wàn)只鳥(niǎo),光鶴類就有七、八萬(wàn)只,這里真的是鳥(niǎo)兒生活的樂(lè)園、美好的家園。
面對(duì)這奇妙的景色,作者不愿離去,不禁從心底發(fā)出贊嘆:
課件出示:
那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂!
讓我們和作者一起贊美一下這鳥(niǎo)的天堂吧!指導(dǎo)朗讀。
課件出示:
1、作者為什么說(shuō)昨天是我的眼睛騙了我,那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂?
2、想一想第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂為什么加引號(hào),第二個(gè)為什么不加引號(hào)?
3、為什么大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂?
。ò鍟壶B(niǎo)的天堂)現(xiàn)在你們明白了這些問(wèn)題的.答案了嗎?啟發(fā)學(xué)生回答。
(大榕樹(shù)周圍的景色美;大榕樹(shù)枝繁葉茂,便于鳥(niǎo)兒筑巢休息;農(nóng)民不讓捉鳥(niǎo),使鳥(niǎo)受到保護(hù))
這些活潑可愛(ài)的鳥(niǎo)兒在他們的樂(lè)園里生活得多么自由、多么歡樂(lè)啊!那哪里是我們的天堂呢?為什么?(生回答)
作者寫大榕樹(shù)的美麗抓住了它的形狀、數(shù)量、顏色,也就是事物的靜態(tài)來(lái)寫的,這種描寫方法展示出了鳥(niǎo)的天堂的靜態(tài)美。(板書:靜態(tài))而寫鳥(niǎo)則抓了鳥(niǎo)的變化、聲音、動(dòng)作,也就是事物的動(dòng)態(tài)來(lái)寫的,(板書:動(dòng)態(tài))這一靜一動(dòng),互相映襯,寫得生動(dòng)活潑,富有變化,讓我們仿佛身臨其境,也像作者一樣舍不得離開(kāi)這鳥(niǎo)的天堂。
。ㄋ模└星槔首x
請(qǐng)同學(xué)們選一段你最喜歡的課文讀一讀。
請(qǐng)生讀給大家聽(tīng)。大家可以一起朗讀體會(huì)。
大家讀得好,學(xué)得更好。鳥(niǎo)的天堂美,巴金寫得更美。大自然中到處有美景,大家想寫出自己看到的這些美景嗎?
下一節(jié)課,我們就一起學(xué)習(xí)作家寫景的這種高超技藝。
。ㄎ澹┱n外作業(yè)
1、有感情地朗讀全文。
2、鳥(niǎo)的天堂已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,并收集一些材料,為導(dǎo)游寫一篇解說(shuō)詞。
附板書設(shè)計(jì) :
鳥(niǎo)的天堂優(yōu)秀語(yǔ)文教案7
設(shè)計(jì)理念:
本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)是領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)時(shí),努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主探究,讀中感悟和發(fā)。激發(fā)情感體驗(yàn),領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。力求體現(xiàn)“充分研讀,自主探究”的教學(xué)理念。
設(shè)計(jì)特色:
教學(xué)1-9自然段,多以讀中感悟榕樹(shù)的大、美為突破口,本課時(shí)對(duì)教材進(jìn)行深度開(kāi)發(fā),力求突破。
1、圍繞作者是“怎樣表現(xiàn)榕樹(shù)的大的特點(diǎn)”,引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,悟中發(fā)現(xiàn)。
2、在領(lǐng)悟表達(dá)方法的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn),激活學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的興趣。
設(shè)計(jì)流程及設(shè)計(jì)意圖
課前談話:
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)的課文跟樹(shù)有關(guān),課前讓大家搜集一些有關(guān)樹(shù)的資料,能向大家介紹一些世界上奇特的樹(shù)嗎?生介紹
〔請(qǐng)學(xué)生自由介紹課前搜集的資料,把學(xué)生課前搜集的資料與課文所學(xué)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),拓寬學(xué)生知識(shí)面,體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性!
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入激趣
1、同學(xué)們,我國(guó)著名作家巴金爺爺寫的一篇文章《鳥(niǎo)的天堂》中,也介紹到一棵奇特的樹(shù),讓我們一起來(lái)見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)把。(出示課件)齊讀課題。
2、天堂是非常美麗的地方,在你們心目中,鳥(niǎo)的天堂是個(gè)怎樣的地方?生交流
〔(1)出示巴金肖像和色彩明麗的鳥(niǎo)的天堂的畫面,給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊。
。2)調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),初步開(kāi)啟學(xué)生的情感體驗(yàn),進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣。〕
二、整體感知
課前大家已預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),這篇課文主要寫了什么?
根據(jù)學(xué)生回答板貼:第一次榕樹(shù)大
第二次鳥(niǎo)多
〔通過(guò)預(yù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容,理清思路,檢驗(yàn)學(xué)生的概括能力,為學(xué)習(xí)1-9自然段作鋪墊,板書使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容一目了然!
三、學(xué)習(xí)怎樣表現(xiàn)榕樹(shù)之大
。1)作者第一次去鳥(niǎo)的天堂看見(jiàn)了一棵榕樹(shù)很大很大,作者是怎樣表現(xiàn)榕樹(shù)大的特點(diǎn)的?這節(jié)課,我們就來(lái)一起研讀,好嗎?
。ò遒N)怎樣表現(xiàn)榕樹(shù)的大的特點(diǎn)
。2)打開(kāi)課文,請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文1-9自然段,找一找哪幾個(gè)自然段寫了榕樹(shù)大,看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。生讀、找。
。3)從學(xué)生的回答中生疑:這兩節(jié)究竟是不是寫榕樹(shù)大呢?
〔結(jié)實(shí)本課學(xué)習(xí)目標(biāo),從讀找中生發(fā)疑問(wèn)。沒(méi)有根據(jù)的教案的預(yù)設(shè)一成不變的實(shí)施,而是尊重學(xué)生的不同意見(jiàn),現(xiàn)場(chǎng)生成教學(xué),從質(zhì)疑處鼓勵(lì)學(xué)生探究!
A、學(xué)習(xí)5、6,讀中探究
。1)指名生讀§5、§6,想想這節(jié)主要寫了什么?生交流
。2)我們把這個(gè)爭(zhēng)論的情景演示一下,我來(lái)當(dāng)作者,我想邀請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)當(dāng)我的朋友,誰(shuí)愿意?(出示大榕樹(shù))
其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),從我們的爭(zhēng)論中表現(xiàn)出什么。
師生表演爭(zhēng)論,?生交流
。3)這是一株大榕樹(shù),那么作者為什么會(huì)認(rèn)為有許多株?
請(qǐng)同學(xué)們看圖,再好好讀讀5、6兩小節(jié),說(shuō)說(shuō)理由。
生讀、說(shuō)。相機(jī)板書:遠(yuǎn)
師:巴金爺爺用筆多么精妙,值得我們好好研讀,現(xiàn)在你們能不能說(shuō)說(shuō)5、6兩節(jié)是怎樣表現(xiàn)榕樹(shù)的大的嗎?生概括小結(jié)
〔5、6兩節(jié),通常在教學(xué)中被“略處理”。這一環(huán)節(jié),巧妙地設(shè)置了兩個(gè)鋪墊:(1)演示爭(zhēng)論的情景。(2)從爭(zhēng)論中生發(fā)關(guān)鍵的問(wèn)題:為什么誤認(rèn)為有許多株榕樹(shù)?引導(dǎo)學(xué)生從直觀的演示中感受到作者表現(xiàn)榕樹(shù)大的用筆精妙。從問(wèn)題的細(xì)究處引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文好好研讀,得到作者表達(dá)方法上的啟示。〕
B、學(xué)習(xí)§7,讀中發(fā)現(xiàn)
。1)我們?cè)賮?lái)讀讀第7自然段,請(qǐng)大家自由讀讀第7自然段。(多種形式促讀)
(2) 讀了這么多遍,同學(xué)們,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?和大家交流一下。
a、根據(jù)學(xué)生交流,相機(jī)板書:枝干繁多
b、引導(dǎo)學(xué)生深入探究:
。1)榕樹(shù)奇特之處僅僅是因?yàn)橹ι嫌稚鶈幔?/p>
。2)有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里,又長(zhǎng)成什么?
c、相機(jī)點(diǎn)撥第1句,第4句,聯(lián)系上下文悟發(fā)現(xiàn)相機(jī)板書:近
齊讀§7
(3)讀到這里,你能來(lái)說(shuō)說(shuō)這一節(jié)表現(xiàn)榕樹(shù)大和5、6兩節(jié)有什么不同?生交流
〔先讓學(xué)生充分地讀,在讀中品味。讀中有所發(fā)現(xiàn)。接著讓學(xué)生充分地說(shuō),教師有意識(shí)地引導(dǎo)。捕捉住探究點(diǎn):榕樹(shù)的枝干有什么奇特之處,引導(dǎo)學(xué)生深入思考。利用文字空白處讓學(xué)生用自己的話想象、描述。不僅讓學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn),還要悟表達(dá)方法的不同,探究第7小節(jié)表現(xiàn)榕樹(shù)大與5、6兩節(jié)有什么不同是在學(xué)生充分讀、悟后可得的!
C、學(xué)習(xí)§8,美讀升華
。1)5、6兩節(jié)從整體表現(xiàn)榕樹(shù)大,第7自然段從枝葉繁多的現(xiàn)象來(lái)表現(xiàn)榕樹(shù)的大,第8自然段呢?我們一齊來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)把。ǚ配浵蠓蹲x)
(2)你們覺(jué)得畫面中的這段話美嗎?想不想也來(lái)讀一讀?(打開(kāi)課文同桌互相讀給對(duì)方聽(tīng))
。3)引導(dǎo)學(xué)生讀好讀美,以評(píng)促讀
。4)同學(xué)們一定對(duì)大榕樹(shù)產(chǎn)生許多感受,有什么話想傾吐,和大家交流交流。
引導(dǎo)學(xué)生從葉子茂盛、充滿生機(jī)勃勃的生命力來(lái)談。相機(jī)板書:葉子茂盛
。5)能通過(guò)讀把你的感受帶給大家嗎?引導(dǎo)學(xué)生誦讀。
四、總結(jié)全文
師:學(xué)到這里,我們?cè)倩剡^(guò)來(lái)看看課文,作者是怎樣表現(xiàn)大榕樹(shù)大的特點(diǎn)。能不能歸納說(shuō)一說(shuō)。
生交流
〔既是學(xué)完課文后的總結(jié),又檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的成果,體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的完整性!
五、作業(yè)
“鳥(niǎo)的天堂”已成為一處旅游勝地,大榕樹(shù)也聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,并收集有關(guān)材料,為導(dǎo)游寫一篇解說(shuō)詞。
〔這個(gè)環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸,拓寬了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,培養(yǎng)學(xué)生多方面適用語(yǔ)言文字的能力!
板書:
怎樣表現(xiàn)榕樹(shù)的大的特點(diǎn)
第一次 榕樹(shù)大 遠(yuǎn) 近
許多株? 一株兩株 枝干繁多 葉子茂盛
鳥(niǎo)的天堂
第二次 鳥(niǎo)多
〔板書設(shè)計(jì)直觀、清晰,體現(xiàn)了教學(xué)的流程、教學(xué)的整個(gè)思路,使學(xué)生借助板書激發(fā)思維〕。
第二課時(shí)
一、設(shè)計(jì)特點(diǎn)
倡導(dǎo)“在讀書中用心去發(fā)現(xiàn)去感悟”的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
二、教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)課文第十至十四自然段
三、教學(xué)目標(biāo):
1、有感情的閱讀10~14自然段,體會(huì)鳥(niǎo)的天堂熱鬧和作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂贊美之情。
2、文初步感知作者抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。
3、學(xué)生讀書用心去發(fā)現(xiàn)去感受的能力與習(xí)慣。
四、教學(xué)重點(diǎn)
著重理解12、13、14三個(gè)自然段,認(rèn)真體會(huì)鳥(niǎo)的天堂里鳥(niǎo)的多、歡以及作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的贊美之情,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
五、教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入揭示目標(biāo):
1、師:同學(xué)們上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了《鳥(niǎo)的天堂》,你有哪些收獲:根據(jù)生答板書:榕樹(shù):大、茂盛。
2、師:這些都是由同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真讀書的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)感悟、體會(huì)的這節(jié)課,我們繼續(xù)運(yùn)用讀書要用心發(fā)現(xiàn)感悟,這一方法來(lái)學(xué)習(xí)余下的課文希望大家能用心讀書、感悟發(fā)現(xiàn)到更多。
出示卡片:讀書要用心去發(fā)現(xiàn)感悟。
在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,自然地出示讀書方法,引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
二、朗讀10~14感悟發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)的多、歡以及作者的贊美之情。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)§10~14
1、讀§10~14,想想這部分內(nèi)容主要寫了什么?
2、交流板書:鳥(niǎo)多
3、哪幾節(jié)寫了作者看到的鳥(niǎo)很多?§12.13
(1)指名讀§12 你從中發(fā)現(xiàn)、感悟、體會(huì)了什么?可結(jié)合具體的語(yǔ)言談?wù)劇?/p>
A“起初…三只”。感悟到靜→鬧。鳥(niǎo)被驚飛了,而且越來(lái)越多。
B“我們繼續(xù)拍掌……到處都是鳥(niǎo)影。”感悟到鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)的歡,一片熱鬧的景象。
板書:歡
師:想象一下都有哪些鳥(niǎo)說(shuō)一說(shuō)?(生講)
師:能把鳥(niǎo)的多、歡一片熱鬧的景象通過(guò)讀來(lái)表達(dá)嗎?要是讀得好,請(qǐng)給他點(diǎn)掌聲。
指名讀,評(píng)議,練讀,齊讀。
師:你還從中發(fā)現(xiàn)感悟到了什么?
c “大的、小的,花的……有的撲翅膀”悟到鳥(niǎo)的種類多,顏色多,姿態(tài)多,一片熱鬧、歡樂(lè)。
師:讀出鳥(niǎo)的種類多,顏色多,姿勢(shì)多及熱鬧的景象。
指名讀、評(píng)議,練習(xí)、指名讀,齊讀。
歸納。剛才我們是怎樣來(lái)感悟體會(huì)到鳥(niǎo)的多、歡以及一片熱鬧景象的?
根據(jù)學(xué)生回答出示:抓住感受最深的詞句去發(fā)現(xiàn)感悟
展開(kāi)想象去發(fā)現(xiàn)感悟。
通過(guò)在學(xué)生反復(fù)讀、發(fā)現(xiàn)感悟鳥(niǎo)的多、鳥(niǎo)的歡,一片熱鬧的景象。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上細(xì)細(xì)體會(huì)。學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流、互補(bǔ),感知越來(lái)越清晰。并且通過(guò)想象朗讀把自己的感受表達(dá)出來(lái),與他人分享,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。
。2)自由讀§13,同桌交流一下,你發(fā)現(xiàn)感悟了什么?
大組交流
A、從“注意地看,應(yīng)接不暇”感受到作者看到鳥(niǎo)多,鳥(niǎo)歡快自由的欣喜之情。
師:作者和他的朋友看到這一畫面會(huì)說(shuō)些什么?想象一下,說(shuō)一說(shuō)。
師:能讀出這種情感嗎?指讀,評(píng)議,同桌互讀,指讀。
師:你還發(fā)現(xiàn)感悟了什么?
B、從“一只畫眉鳥(niǎo)……真好聽(tīng)!备形虻疆嬅鉴B(niǎo)的愉快、自由。
師:你體會(huì)得真好!能否想象一下這是一幅怎樣的畫面,用文中的句子說(shuō)一說(shuō),加上自己的話更好。(生講)
師:把這種感受通過(guò)讀來(lái)表達(dá)。
指讀,評(píng)議,練讀,指讀,齊讀。
通過(guò)同桌間的合作學(xué)習(xí),學(xué)生便被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)。通過(guò)讀文交流、匯報(bào)等形式來(lái)發(fā)現(xiàn)感悟語(yǔ)言文字、表達(dá)方法與作者的思想感情、互相啟發(fā)、共同探究,讓全體學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所得,培養(yǎng)了合作精神,強(qiáng)調(diào)了多讀,在讀中理解,讀中感悟,體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科中以讀代講的特點(diǎn)。
(3)通過(guò)這么多遍的讀,我們感受到作者這一次到鳥(niǎo)的天堂是一幅怎樣的景象。(熱鬧)
那么第一次到鳥(niǎo)的天堂又是怎樣的景象呢?看§7,8(安靜)
你從中發(fā)現(xiàn)感悟到作者的寫法了嗎?前靜,后鬧。板書:靜態(tài)描寫動(dòng)態(tài)描寫
師:那么這些你又是怎么感悟,發(fā)現(xiàn)的呢?
出示法三:前后對(duì)比去發(fā)現(xiàn)感悟。
聯(lián)系本組訓(xùn)練的重點(diǎn)項(xiàng)目“領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法”。教師尊重學(xué)生閱讀的多方面的感受,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的互動(dòng)性與積極性。
師:作者第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂看到了這么多的鳥(niǎo),這么熱鬧的場(chǎng)面有什么感受呢?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)§14
1、自由讀文,四人小組討論交流、發(fā)現(xiàn)感悟體會(huì)到什么?還有什么問(wèn)題嗎?
2、大堂匯報(bào)
學(xué)生提問(wèn)。重點(diǎn)解決:
(1)文中最后一句“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂。 睘槭裁辞耙粋(gè)鳥(niǎo)的天堂有引號(hào),而后面一個(gè)卻沒(méi)有?
。2)這里為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂?
出示句子,昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!
討論(1):前一個(gè)加引號(hào)聽(tīng)別人說(shuō)的,后一個(gè)是自己親眼所見(jiàn)確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂,是對(duì)它的認(rèn)同和贊嘆,直接抒發(fā)了自己的感情。
討論(2):人們護(hù)樹(shù),使樹(shù)長(zhǎng)得這么大。人們護(hù)
鳥(niǎo)的天堂優(yōu)秀語(yǔ)文教案8
一、依據(jù)課標(biāo),說(shuō)理念
整個(gè)教學(xué)過(guò)程,以語(yǔ)文課程的基本理念為核心,重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式,在學(xué)生品析、感悟、體會(huì)的基礎(chǔ)上,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、緊扣特點(diǎn),說(shuō)教材
。ㄒ唬┙滩姆治
文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛,以及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳,表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。這篇課文表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:第一,抓住景物特點(diǎn),進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫;第二,借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情的方法相結(jié)合。
。ǘ⿲W(xué)情分析
由于學(xué)生的閱歷、生活體驗(yàn)的差異,平時(shí)觀察景物的模糊性,造成學(xué)生理解上的困難。
。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,了解作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)到的不同景象。
2.通過(guò)入境、入情、入心的閱讀方法,使學(xué)生初步領(lǐng)悟作者描寫景物和表達(dá)思想感情的方法。
3.感受文中描寫鳥(niǎo)的天堂人與自然和諧相處之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
。ㄋ模┙虒W(xué)重難點(diǎn):
感悟體驗(yàn)大榕樹(shù)的特點(diǎn)和鳥(niǎo)的特點(diǎn)。體會(huì)大榕樹(shù)碩大無(wú)比和充滿生機(jī)的美麗,以及群鳥(niǎo)快樂(lè)自由的生活。
三、聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)策略:
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我采用以下的教法和學(xué)法:
1、說(shuō)教法:
、匍喿x感悟法:在閱讀教學(xué)過(guò)程中,教師尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化行為,設(shè)計(jì)有目的、有層次的閱讀實(shí)踐。鼓勵(lì)學(xué)生多角度有創(chuàng)意地談感受,讀中感悟,悟中美讀。
、谇榫辰虒W(xué)法:由于本文語(yǔ)言精美,文中有畫。教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣的情境(或生動(dòng)的語(yǔ)言描繪情境;或播放音樂(lè)渲染情境;或展示畫面再現(xiàn)情境),把學(xué)生帶入“情境”中體驗(yàn),使學(xué)生對(duì)文中“鳥(niǎo)的天堂”產(chǎn)生親近感,獲得更豐富的認(rèn)知感受。
2、說(shuō)學(xué)法:
、俸献鲗W(xué)習(xí)法:合作學(xué)習(xí),是課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,它能促進(jìn)不同的思維碰撞,形成對(duì)鳥(niǎo)的天堂的美的多元解讀,豐富文本的內(nèi)涵,滲透做人要做一個(gè)善于合作的人的教育。
、谧x想結(jié)合法:讓學(xué)生學(xué)會(huì)一邊閱讀一邊想象畫面,有助于他們深入理解榕樹(shù)的大、茂盛,鳥(niǎo)兒的多、快樂(lè),感受文字的精彩和畫面的妙不可言,享受語(yǔ)言,從而為運(yùn)用語(yǔ)言作準(zhǔn)備。
四、情景交融,說(shuō)流程
我的教學(xué)流程分以下幾步:
。ㄒ唬┱勗捯耄沂菊n題
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我設(shè)計(jì)了這樣一段導(dǎo)語(yǔ):自古以來(lái),人們對(duì)幸福都充滿著無(wú)限的憧憬,都渴望擁有天堂般的生活。今天,我們將一起到天堂去看一看,不過(guò),這不是人的天堂,而是鳥(niǎo)的天堂(板書課題)。自己讀一讀課題,看到這個(gè)課題,你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?或者說(shuō)你會(huì)想到些什么?
(二)初讀課文,理清思路
1、學(xué)生自讀課文,教師出示要求:
⑴讀準(zhǔn)字音。
、葡胂胱髡呷チ藥状硒B(niǎo)的天堂,看到的景象有什么不同?
。ㄈ﹨R報(bào)交流,感知課文
1、指名朗讀課文,注意正音。
2、指名回答,師相機(jī)板書。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第一次去“鳥(niǎo)的天堂”
1、我讓學(xué)生自由讀寫描寫大榕樹(shù)的這一部分,邊讀邊想邊畫,讀完以后,想一想,說(shuō)說(shuō)你有哪些體會(huì)收獲?
。ǔ浞职l(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性)
指名匯報(bào),讓學(xué)生找出具體的語(yǔ)句感悟體驗(yàn),此時(shí)我指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解:“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!保ńY(jié)合回答板書:大而茂盛)
。ㄗ⒁庖龑(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句感受榕樹(shù)的大,茂盛,特別是注意肯定,鼓勵(lì)學(xué)生一些好的理解句子的方法。)
2、默讀課文這一部分,然后閉著眼睛,雙手平放桌上,聽(tīng)教學(xué)錄音,注意想象這時(shí)眼前呈現(xiàn)的景象。
。ù颂幹卦谶M(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟榕樹(shù)的特點(diǎn)和美麗的景象。)
3、出示大榕樹(shù)掛圖,指導(dǎo)學(xué)生看圖,教師簡(jiǎn)介“鳥(niǎo)的天堂”。
。ㄎ澹┲笇(dǎo)有感情朗讀
1、練習(xí)有感情朗讀這一部分課文。
(此處多找?guī)孜粚W(xué)生讀,讀中悟情,我注意評(píng)價(jià),從而激發(fā)學(xué)生的情感。)
2、我采用如下方法過(guò)渡:看到這么美麗的南國(guó)的樹(shù),請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想象,這時(shí)你最想怎樣?
。ɡ蠋熞蚕胱兂梢恢恍▲B(niǎo),到大榕樹(shù)上安家落戶,這樣進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感。)
。┳詫W(xué)第二次去“鳥(niǎo)的天堂”
1、我讓同桌之間運(yùn)用當(dāng)才的學(xué)習(xí)方法,合作學(xué)習(xí)第二次去“鳥(niǎo)的天堂”的部分。
2、檢查自學(xué)效果,結(jié)合回答板書(多而快樂(lè))。
。ㄟ@時(shí)我多找?guī)孜煌瑢W(xué)發(fā)言,讓每個(gè)學(xué)生都有成功感。當(dāng)然,我應(yīng)注意評(píng)價(jià)。)
3、出示“群鳥(niǎo)紛飛”的掛圖,我讓生心無(wú)雜念地看圖,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出你看到的動(dòng)景。
。ù颂幹荚谝龑(dǎo)學(xué)生感悟“群鳥(niǎo)紛飛”的“動(dòng)景”。為下節(jié)課學(xué)習(xí)寫作方法打下基礎(chǔ)。)
4、讓學(xué)生看圖,聽(tīng)這一部分的教學(xué)錄音。
。ㄖ荚趧(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感。)
。ㄆ撸┯懈星榈乩首x這一部分。
1、練習(xí)有感情地朗讀。(注意評(píng)價(jià)。)
2.最后我又設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題,說(shuō)說(shuō)你想對(duì)這兒的鳥(niǎo)兒說(shuō)些什么?
(此問(wèn)題主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鳥(niǎo)兒的快樂(lè),進(jìn)一步感悟人與自然的和諧。)
。ò耍┛偨Y(jié)全文
。ň牛┳鳂I(yè)
五、根據(jù)內(nèi)容,說(shuō)板書
板書設(shè)計(jì)是課文的縮影,展現(xiàn)了重難點(diǎn)在動(dòng)態(tài)中突破的過(guò)程,我以兩次去“鳥(niǎo)的天堂”為線索,抓住榕樹(shù)的大而茂盛和鳥(niǎo)兒的多而快樂(lè)進(jìn)行板書,滲透按一定順序、抓住特點(diǎn)觀察景物的方法和寄情于景的表達(dá)方法,充分體現(xiàn)了精讀課文的特點(diǎn)。
一見(jiàn):榕樹(shù)大而茂盛
鳥(niǎo)的天堂
二見(jiàn):鳥(niǎo)兒多而快樂(lè)
鳥(niǎo)的天堂優(yōu)秀語(yǔ)文教案9
【教材分析】
《鳥(niǎo)的天堂》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一組的一篇課文。這是一篇經(jīng)典課文,是著名作家巴金的一篇寫景名作。它主要記敘了作者(巴金)和他的朋友們兩次游歷鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的美麗的大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡鬧的奇異景象,表達(dá)了作者對(duì)大自然景色的熱愛(ài)和贊美。全文按游覽順序可以分為四個(gè)大段:第一段寫作者和朋友們劃船出去游玩,第二段寫第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到的情景,第三段寫第二天又一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到的情景,第四段寫作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的留戀和贊美。全文節(jié)奏鮮明,聲音鏗鏘,自然流暢,瑯瑯上口。課文開(kāi)頭多用短句,簡(jiǎn)潔明快,令人漸入佳境。寫靜態(tài)的榕樹(shù),多用長(zhǎng)句,具體生動(dòng),情深意厚,耐人尋味。寫群鳥(niǎo)嬉戲,以詞為句,長(zhǎng)短錯(cuò)落,生動(dòng)熱鬧,給人以急促的動(dòng)感。作者又用連環(huán)頂真等寫法,看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)了。讀時(shí)就給人以應(yīng)接不暇的感覺(jué)。作者又較多運(yùn)用排比、復(fù)迭的句子,體現(xiàn)熱鬧歡騰的景象。然而,在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天,又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。
【設(shè)計(jì)理念】
。、布魯納在《教育過(guò)程》中寫到:獲得的知識(shí),如果沒(méi)有完美的結(jié)構(gòu)把它聯(lián)在一起,那是一種多半會(huì)遺忘的知識(shí),一串不連貫的論據(jù)在記憶中僅有短暫的可憐的壽命。因此在教學(xué)中,要著眼于整體,聯(lián)系上下文,緊扣自主──探究──實(shí)踐進(jìn)行設(shè)計(jì),努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考,在積極探究中獲得思想啟迪,在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
。、以那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊!一句貫穿全文進(jìn)行教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生更深地感受大自然的魅力,體會(huì)作者生動(dòng)的描寫。
。、在情境中進(jìn)行角色的換位體驗(yàn),從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受文中描寫的鳥(niǎo)的天堂中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。如:讓學(xué)生當(dāng)作一只小鳥(niǎo),作我們的生活多么快樂(lè)的演講。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、有感情地朗讀課文,了解大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀場(chǎng)景。
2、理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫方法。
。场Ⅲw會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美,感受人與大自然、動(dòng)物的和諧之美,受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、理解文中描寫的大榕樹(shù)的奇特景象及眾鳥(niǎo)紛飛的幸福場(chǎng)景。
。、體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的贊美和留戀之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。薄⒔處煖(zhǔn)備:
、 大榕樹(shù)、眾鳥(niǎo)紛飛的圖片和錄像片。
、 大榕樹(shù)的相關(guān)資料。
⑶ 背景音樂(lè)。
。、學(xué)生準(zhǔn)備:
預(yù)習(xí)課文,搜集本文所講的鳥(niǎo)的天堂的文字資料和圖片。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、課件播放群鳥(niǎo)齊鳴的聲音。
聽(tīng)一聽(tīng),你想到了什么?
說(shuō)一說(shuō)。
2、多么令人向往的鳥(niǎo)的樂(lè)園呀!如果大家讀了巴金先生的文章《鳥(niǎo)的天堂》,一定會(huì)有更多的體會(huì)的。
。▽(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),興趣具有強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。只有學(xué)生有興趣時(shí),才能集中注意力,積極思維,主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),因此用音樂(lè)來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。)
二、問(wèn)題探究,自讀自悟
。薄⒔沂菊n題,理解天堂。
。、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,找出描寫作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后感受最深的句子。
(結(jié)尾句)
。、理解:
昨天是我的眼睛騙了我,鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂!
質(zhì)疑:
、 為什么說(shuō)昨天是我的眼睛騙了我?
、 那又為什么說(shuō)的確是鳥(niǎo)的天堂呢?
(創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,打開(kāi)學(xué)生的思路,激起學(xué)生的認(rèn)知沖突,使他們產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的濃厚興趣。)
三、抓重點(diǎn)句,品讀感悟
。薄⒁雽W(xué)習(xí)描寫大榕樹(shù)的相關(guān)段落,體會(huì)榕樹(shù)的美。
(解決:為什么說(shuō)昨天是我的眼睛騙了我?)
、 理解重點(diǎn)句:
、 句子一:
我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上。
。痢倪@句話中你體會(huì)到這是一株怎樣的榕樹(shù)?
。隆⒅攸c(diǎn)理解不可計(jì)數(shù)和臥。
。谩⒔榻B榕樹(shù)的氣根,感受榕樹(shù)獨(dú)木成林的特點(diǎn)。
。摹⒗首x句子。
、 句子二:
那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
。、指名讀:
說(shuō)說(shuō)這段話描寫了榕樹(shù)的什么?
。、自由讀:
你還感受到了榕樹(shù)葉子的什么特點(diǎn)?照耀說(shuō)明了什么?
。、想象一個(gè)個(gè)新的生命顫動(dòng),它們會(huì)說(shuō)些什么?感情朗讀。
、 師參與朗讀7、8兩段,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,深入體會(huì)、感悟榕樹(shù)奇特的美。
⑶ 小組內(nèi)交流:
昨天我看到的是什么?
。ò验喿x與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合,把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合,把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生經(jīng)歷讀──思──悟──通的學(xué)習(xí)過(guò)程,在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)行為中,獲取知識(shí)、形成能力)
。病⒁雽W(xué)習(xí)描寫群鳥(niǎo)的相關(guān)段落,體會(huì)百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。
(解決:為什么說(shuō)的確是鳥(niǎo)的天堂?)
理解重點(diǎn)句:
句子:
我們繼續(xù)拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。
、 演示課件(群鳥(niǎo)齊飛圖,配樂(lè)朗誦課文),交流感受:
你看到了怎樣的畫面?
、 出示句子,句子中哪些地方讓我們感受到鳥(niǎo)很多?
。◤拇笮、顏色、動(dòng)作體會(huì))
⑶ 想象說(shuō)話:
有的站在樹(shù)枝上叫什么?飛起來(lái)會(huì)說(shuō)些什么?撲著翅膀的鳥(niǎo)又會(huì)說(shuō)些什么?
、 感情朗讀,體會(huì)這鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂!
四、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行實(shí)踐
。、推薦小鳥(niǎo)參加鳥(niǎo)類演講比賽:
課件出示主題:
我們的生活多么快樂(lè)。
要求:
根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容,發(fā)揮想象,自由表達(dá)。
、 以小組為單位,自由練說(shuō),評(píng)出一位高手參賽。
⑵ 生準(zhǔn)備后交流,生生互相評(píng)價(jià)。
。、小結(jié):
精彩的演講,使我們更加喜愛(ài)大榕樹(shù),也更加珍惜我們快樂(lè)自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對(duì)我們的友善與保護(hù)。此時(shí),我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@。
齊讀:鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂!
(把演講這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂,把教材還原成生活場(chǎng)景,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、生活化的生命態(tài)中展開(kāi)對(duì)話,活化了教材。)
五、自選練習(xí)
教師出示以下三組不同形式的練習(xí),學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng),可以小組合作完成。
。、摘抄:
把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái);
。、畫鳥(niǎo)的天堂:
根據(jù)文中描寫的情景來(lái)畫鳥(niǎo)的天堂,可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明;
3、結(jié)合課文,參考課前搜集到的資料卡片,設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。
。ú町愋缘木毩(xí)設(shè)計(jì),尊重了學(xué)生的個(gè)性,體現(xiàn)了教學(xué)的彈性,使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。)
【板書設(shè)計(jì)】
樹(shù): 大 茂盛 奇特美麗
鳥(niǎo)的天堂 贊美
鳥(niǎo): 多 歡快 壯觀
【資料庫(kù)】
鳥(niǎo)的天堂位于我國(guó)廣東省江門市新會(huì)區(qū)會(huì)城鎮(zhèn)天馬村河中,是全國(guó)最大的天然賞鳥(niǎo)樂(lè)園。1933年,巴金先生看望朋友經(jīng)過(guò)這個(gè)地方,寫了《鳥(niǎo)的天堂》后,使這里名揚(yáng)四海。鳥(niǎo)的天堂那棵覆蓋整個(gè)島嶼的古榕樹(shù),據(jù)傳是這樣形成的:
。担埃岸嗄昵,天馬村年年鬧干旱,農(nóng)田干涸,莊稼歉收。鄉(xiāng)親們?yōu)榱丝购,開(kāi)了一條人工河──天馬河,引進(jìn)珠江的水灌溉農(nóng)田?墒悄昃安灰(jiàn)好轉(zhuǎn),當(dāng)?shù)赜袡?quán)有勢(shì)的人硬說(shuō)是天馬河開(kāi)壞了,把風(fēng)水給破了,強(qiáng)迫村民把這條河堵上。村民們含著淚水,把挑來(lái)的泥土用船載著倒在河心,不久堆起了一個(gè)土墩,成了河心小島。當(dāng)時(shí)有個(gè)村民在土堆上插了一根榕樹(shù)枝,用來(lái)系住船只,想不到第二年這根榕樹(shù)枝長(zhǎng)出根兒,發(fā)出新芽。由于水分充足,榕樹(shù)越長(zhǎng)越高,每年從枝上長(zhǎng)出了許多氣根倒垂下來(lái),鉆進(jìn)泥土里。過(guò)些日子,入土的根兒長(zhǎng)成了新的枝干,枝干長(zhǎng)粗了又垂下許多氣根來(lái)這樣年復(fù)一年的不斷生長(zhǎng),樹(shù)干多得不可計(jì)數(shù)。經(jīng)歷數(shù)百年生長(zhǎng),一棵樹(shù)長(zhǎng)成了一片林子,覆蓋全島,占地達(dá)18畝,近看像原始森林,遠(yuǎn)望像浮在水面上的綠洲,真是南國(guó)奇觀。
鳥(niǎo)的天堂又令人稱奇的是,這棵神奇的古榕樹(shù)上棲息著數(shù)以萬(wàn)計(jì)的各種野生鷺鳥(niǎo),其中以白鷺和灰鷺最多。白鷺朝出晚歸,灰鷺暮出晨歸,一早一晚,相互交替,盤旋飛翔,嘎嘎而鳴,非常壯觀。巴金先生為我們描述了鳥(niǎo)的天堂早晨時(shí)候百鳥(niǎo)嬉鬧的景象。如今,傍晚時(shí)分百鳥(niǎo)出巢的情景也十分壯觀。每天傍晚7時(shí)15分至7時(shí)45分(冬季提前1小時(shí)),一批批灰鷺從鳥(niǎo)的天堂準(zhǔn)時(shí)朝東南方向編隊(duì)出發(fā),飛到周邊一帶的淺灘上去覓食。起飛前,先由一只負(fù)責(zé)召集的灰鷺從古榕樹(shù)的西頭飛到東頭,有時(shí)還飛到隔江的小島,呼朋引伴,催促同類趕緊趁著暮色外出覓食。不到5分鐘,在領(lǐng)頭鳥(niǎo)的帶領(lǐng)下,一群大大小小的灰鷺陸續(xù)從林子里飛出,群鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴,翩翩起舞,這種情景每次大約持續(xù)半個(gè)小時(shí)。第二天清晨5時(shí)15分至6時(shí)多,飛出去的灰鷺經(jīng)過(guò)一夜辛勤勞動(dòng),滿載而歸,從四面八方飛回古榕樹(shù),與伏在枝頭正準(zhǔn)備飛出去覓食的白鷺交頭接耳、盤旋飛舞,有時(shí)還會(huì)做出俯沖和倒飛的動(dòng)作。據(jù)說(shuō)這一自然景象延續(xù)至今已有380年的歷史。天馬村人一直用愛(ài)樹(shù)護(hù)鳥(niǎo)、愛(ài)護(hù)自己、愛(ài)護(hù)子孫的祖訓(xùn)教育著一代又一代的后人,用各種各樣方式保護(hù)生態(tài)環(huán)境,使這個(gè)自然奇觀完好無(wú)損地保存下來(lái)。
。保梗福茨,巴金先生親筆題寫小鳥(niǎo)天堂四字,為風(fēng)景區(qū)增色生輝。2002年,鳥(niǎo)的天堂風(fēng)景區(qū)經(jīng)過(guò)重新規(guī)劃擴(kuò)建后,占地面積達(dá)40萬(wàn)平方米,形成了一個(gè)集古榕、鷺鳥(niǎo)、天馬人一體的自然文化景觀,是目前僑鄉(xiāng)廣東新會(huì)著名的國(guó)際級(jí)生態(tài)旅游景點(diǎn),每年吸引了大批中外游客慕名而來(lái),流連忘返。
鳥(niǎo)的天堂優(yōu)秀語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、了解大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀場(chǎng)景,體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美,感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美,受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞,并能從“陸續(xù)”“展示”“繼續(xù)”“應(yīng)接不暇”中任選兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
3、理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者的思想感情。
4、有感情地朗讀課文,背誦第八、第十二自然段。
教學(xué)重點(diǎn):理解文中描寫的大榕樹(shù)的奇特美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的幸福歡樂(lè)的景象,體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
課文第8、12自然段,理解并體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美和留戀之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:大榕樹(shù)、眾鳥(niǎo)紛飛的圖片和錄像片;
有關(guān)巴金和大榕樹(shù)的相關(guān)資料等。
課時(shí)安排:三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:了解課文內(nèi)容,能正確流利地朗讀課文,試提出不懂的問(wèn)題,自己解決。師生合作,明確下一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及解決這些問(wèn)題的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話揭示課題:
自古以來(lái),人們對(duì)幸福都充滿著無(wú)限的憧憬,都渴望擁有天堂般的生活。(板書:天堂)
問(wèn):你們知道什么是天堂嗎?
今天,我們要去鳥(niǎo)的天堂觀光游覽,這也就是第七課(板書:7、鳥(niǎo)的),請(qǐng)大家齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況:
1、課下同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,下面我請(qǐng)同學(xué)談?wù)勀氵M(jìn)行了怎樣的預(yù)習(xí)。(生可能談及關(guān)于生字新詞的解決,讀書等)
2、對(duì)于“鳥(niǎo)的天堂”,你已經(jīng)有了哪些了解?還希望了解一些什么呢?
3、指名分自然段朗讀課文,師生檢查朗讀課文的情況并請(qǐng)同學(xué)評(píng)議他們讀得怎么樣?
(針對(duì)班級(jí)的具體情況,機(jī)動(dòng)安排自由選讀沒(méi)有把握的段落)
三、初讀課文,感知課文內(nèi)容:
自由讀課文,思考:鳥(niǎo)的天堂給你留下了怎樣的印象?(美麗、榕樹(shù)大,鳥(niǎo)兒多等;)
四、再讀課文,理清課文內(nèi)容:
談話:巴金先生用他清新流暢的語(yǔ)言向我們描述了鳥(niǎo)的天堂的美麗景象。你們?cè)敢庠僮x讀課文嗎?
1、請(qǐng)默讀課文,看看你從課文中又了解了什么,還有什么不懂的問(wèn)題,分別在書上做上標(biāo)記。(給時(shí)間學(xué)生自讀自悟)
2、小組內(nèi)交流:你還有什么不懂的地方?(同學(xué)在小組內(nèi)可以互相幫助交流解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,也可以向別人介紹自己讀書自學(xué)的方法)
[此時(shí)應(yīng)讓學(xué)生理清:作者兩次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂,第一次只看到了一棵茂盛的大榕樹(shù),第二次看到了許多的鳥(niǎo)。初步理解原因是去的時(shí)間不同(注意使學(xué)生知道經(jīng)過(guò)深入學(xué)習(xí)后還會(huì)有新的理解)。課文重點(diǎn)部分是寫兩次所見(jiàn)到的景象。鳥(niǎo)的天堂就是那棵大榕樹(shù)等。如果學(xué)生沒(méi)有談及這些重點(diǎn)的內(nèi)容,教師可以用一定的問(wèn)題引導(dǎo):如課后的思考題1、2]
3、以小組匯報(bào)形式,全班交流:小組內(nèi)沒(méi)解決的問(wèn)題,也可以談?wù)剬W(xué)生認(rèn)為已經(jīng)解決的但認(rèn)為很有價(jià)值的問(wèn)題。
課文寫了作者 次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,第一次只看到了 ,沒(méi)有看到 ,所以他認(rèn)為 ;但當(dāng)他再次經(jīng)過(guò)時(shí)卻看到了 ,他感到 。
。1)(出示投影)填空:
(2)交流學(xué)生的質(zhì)疑情況:
。ㄔ趯W(xué)生質(zhì)疑時(shí),教師肯定那些能圍繞重點(diǎn)內(nèi)容提問(wèn)的同學(xué),對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題生生之間交流解決;或者根據(jù)學(xué)生實(shí)際予以提示:課文介紹的是“鳥(niǎo)的天堂”,我們提問(wèn)應(yīng)該圍繞重點(diǎn)內(nèi)容:可以讀一讀書中描寫大榕樹(shù)的語(yǔ)句和關(guān)于“鳥(niǎo)的天堂”的語(yǔ)句,結(jié)合上下文來(lái)提出或設(shè)計(jì)問(wèn)題)
。◣熒餐Y選較好的問(wèn)題,教師將與課文重點(diǎn)部分密切相關(guān)的、比較有價(jià)值的問(wèn)題,簡(jiǎn)要板書在黑板上。教師要注意保護(hù)學(xué)生的積極性)
學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)如下問(wèn)題:
1、朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”,為什么我卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)?
2、為什么“我”對(duì)鳥(niǎo)的天堂有一點(diǎn)留戀?
3、為什么作者說(shuō)“昨天我的眼睛騙了我”?
4、朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”,我的感受是什么?
5、為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?
6、為什么說(shuō)是“鳥(niǎo)的天堂”而不是鳥(niǎo)的樂(lè)園(或世界)?
7、“鳥(niǎo)的天堂”(或大榕樹(shù))為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂?
……
四、全班共議明確學(xué)習(xí)方向:
師:同學(xué)們提出來(lái)的這些問(wèn)題,就是我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文所要解決的,可以把它們作為進(jìn)一步研讀課文的一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、談話明確學(xué)習(xí)的途徑:我們要進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,感受鳥(niǎo)的天堂的美麗景象,必須抓住寫大榕樹(shù)和寫鳥(niǎo)的這兩部分重點(diǎn)內(nèi)容,并將這兩部分合在一起考慮。
2、鼓勵(lì)學(xué)生試針對(duì)自己學(xué)習(xí)的需要自擬學(xué)習(xí)方案。
3、交流展示學(xué)生的自擬學(xué)案情況。(教師在巡視時(shí)注意把握學(xué)生情況,選擇一份或幾份學(xué)案,師生共同進(jìn)行修改和補(bǔ)充(如果生有困難,師給予提示:我們要讀懂課文,不外有這些辦法:可以讀一讀,動(dòng)筆畫一畫,然后抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)讀一讀,反復(fù)體會(huì), 還可以邊讀邊思考,邊想象,與同學(xué)共同討論、利用資料等))
4、(出示學(xué)案):
師:老師這里設(shè)計(jì)了兩份學(xué)習(xí)方案:(假設(shè):如果學(xué)生的學(xué)習(xí)情況較好則出示將學(xué)案2與學(xué)案1調(diào)換順序的學(xué)案,逐步引導(dǎo)學(xué)生自擬。)
3、指名讀學(xué)案,說(shuō)明:你可以用自己擬定那份學(xué)習(xí)方案,繼續(xù)研究你認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題;也可以選擇老師給的方案,還可以參照老師的方案進(jìn)行修改和補(bǔ)充。但教師更歡迎同學(xué)自擬學(xué)案。如果你們需要老師提供幫助,隨時(shí)可以向老師提出來(lái)。
4、自主選擇喜歡的方式自學(xué)或自擬學(xué)案自學(xué)(師統(tǒng)計(jì)學(xué)案的選擇或擬定情況,指導(dǎo)學(xué)生可以自主選擇學(xué)伴共同學(xué)習(xí)。)
五、學(xué)生自主探究(機(jī)動(dòng)):
六、課后提示:
多搜集一些資料,有助于我們對(duì)課文內(nèi)容的理解;練習(xí)把自己喜歡的段落有感情地讀出來(lái),也可以展示你對(duì)課文內(nèi)容的理解。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課:
。▎(wèn)好)今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課。
談話:上節(jié)課,我們已經(jīng)初讀了課文,了解了課文內(nèi)容并進(jìn)行了初步的探究。今天這節(jié)課,我將和同學(xué)們一起繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文,追隨巴金先生去鳥(niǎo)的天堂感受那里美麗和諧的景象。
二、生自主學(xué)習(xí)。師巡視,提供幫助。(時(shí)間依生實(shí)際確定)
三、統(tǒng)計(jì)學(xué)案情況,以大多數(shù)同學(xué)的選擇組織交流。
、寮僭O(shè)按學(xué)案(A)學(xué)習(xí)的同學(xué)占多數(shù):(要求學(xué)生在匯報(bào)時(shí)先說(shuō)明自己喜歡的景象,讀找到的語(yǔ)句,并說(shuō)明自己為什么喜歡,適時(shí)指導(dǎo)有感情地朗讀或介紹)
A:介紹大榕樹(shù)
1 大:許多棵 窄
葉:多、密、綠 (堆、簇、縫隙)
枝干:枝上生根、數(shù)不清(投影,指出根、枝、干、葉聯(lián)系生長(zhǎng)特點(diǎn))
生命盎然:全部展示、顫動(dòng)(看錄象)
2 有感情朗讀相關(guān)的語(yǔ)句。
、偃~多②枝干多③生命力強(qiáng)④作者由衷地贊嘆(評(píng)價(jià))怎樣讀好?(當(dāng)學(xué)生談到第8自然段時(shí),可以在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上試背誦)
3、師生合作敘述所喜歡的景象:
。ㄍ队埃┫﹃(yáng)西下,燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動(dòng),遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 小船漸漸前行,逼近了大榕樹(shù),這次我 望著這株奇特的大榕樹(shù),我不由得
B:導(dǎo)入介紹“鳥(niǎo)”
朋友告訴我這里是“鳥(niǎo)的天堂”,而我卻沒(méi)有看到一只鳥(niǎo),我感到 ;而當(dāng)我在第二天再次經(jīng)過(guò)時(shí),卻感到
為什么這樣說(shuō)呢?請(qǐng)你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹(shù)的方法,試自己學(xué)習(xí)一下眾鳥(niǎo)紛飛的情景。
1 、鳥(niǎo)多:到處、到處
大 小 花 黑 應(yīng)接不暇
快樂(lè):叫、飛、撲
。ㄉ劦侥膬壕途毩(xí)讀一讀,可以背誦第12自然段)
提問(wèn):你覺(jué)得在這里鳥(niǎo)兒生活得怎么樣?
(看錄象)我們一起來(lái)看看眾鳥(niǎo)紛飛的場(chǎng)面吧!
提問(wèn):你認(rèn)為這個(gè)地方怎么樣?
練習(xí)有感情地讀一讀這兩個(gè)自然段。
2、師生合作敘述所喜歡的景象:
朝霞落在了樹(shù)梢,朝陽(yáng)照亮了河面,我們的小船又來(lái)到了“鳥(niǎo)的天堂”。起初 后來(lái) 接著 。我雖然注意地看著,但是 。忽然我看見(jiàn)了 鳥(niǎo)兒生活在這里,真是
若B A
導(dǎo)入:鳥(niǎo)兒幸福地生活在這個(gè)美麗的地方,讓我們感到了它們的幸福和快樂(lè)。而作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí),卻是感到 。誰(shuí)學(xué)習(xí)的是這部分請(qǐng)先來(lái)匯報(bào)一下。
處理(一)以后,詢問(wèn)按學(xué)案(二)學(xué)習(xí)的同學(xué)還有什么不懂的問(wèn)題?你還有什么疑問(wèn)?(處理為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂等問(wèn)題)
※然后練習(xí)用因果關(guān)系的句式回答問(wèn)題。
C:最后結(jié)語(yǔ)下課。
、婕僭O(shè)按學(xué)案(二)學(xué)習(xí)的同學(xué)占多數(shù):(匯報(bào)提出的問(wèn)題,并說(shuō)明自己是如何讀書解決的。相機(jī)進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練)
1、指名小組匯報(bào)
榕樹(shù) (同前)
鳥(niǎo)兒 (同前)
2、用因果句式,結(jié)合上面問(wèn)題練習(xí)說(shuō)話。(質(zhì)疑)
※3、結(jié)合學(xué)案(一)的要求試介紹鳥(niǎo)的天堂的美麗景象。
結(jié)語(yǔ):(看板書)
樹(shù)與鳥(niǎo),鳥(niǎo)與水結(jié)合在一起,構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫卷呀!這里不僅有樹(shù)的奇美,有鳥(niǎo)的歡樂(lè)之美,更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,去創(chuàng)造更多的人間天堂。
作業(yè):1、搜集一些人與自然、與動(dòng)物和諧相處的故事。
2、有興趣的同學(xué)讀讀巴金先生的原文。
3、有感情地朗讀文中描寫大榕樹(shù)和鳥(niǎo)的段落,有興趣的同學(xué)練習(xí)說(shuō)一篇解說(shuō)詞,介紹那里的美麗景象。
【鳥(niǎo)的天堂優(yōu)秀語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:
小學(xué)語(yǔ)文《鳥(niǎo)的天堂》的優(yōu)秀教案07-04
小學(xué)語(yǔ)文《鳥(niǎo)的天堂》優(yōu)秀教案07-03
鳥(niǎo)的天堂優(yōu)秀語(yǔ)文教案09-18
《鳥(niǎo)的天堂》的優(yōu)秀語(yǔ)文教案06-20
《鳥(niǎo)的天堂》的優(yōu)秀語(yǔ)文教案08-25
小學(xué)語(yǔ)文《鳥(niǎo)的天堂》的優(yōu)秀教案08-25
鳥(niǎo)的天堂優(yōu)秀語(yǔ)文教案08-30
語(yǔ)文《鳥(niǎo)的天堂》教案07-04
語(yǔ)文《鳥(niǎo)的天堂》教案08-26