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夏日絕句語(yǔ)文教案

時(shí)間:2022-08-30 13:30:35 語(yǔ)文教案 我要投稿

夏日絕句語(yǔ)文教案

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位?靵(lái)參考教案是怎么寫的吧!以下是小編收集整理的夏日絕句語(yǔ)文教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

夏日絕句語(yǔ)文教案

夏日絕句語(yǔ)文教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  2、了解古詩(shī)中項(xiàng)羽這個(gè)人物,體會(huì)其性格特點(diǎn)

  3、通過(guò)對(duì)詩(shī)人思想感情的解讀,使學(xué)生體會(huì)詩(shī)人所肯定的價(jià)值取向,樹(shù)立正確的人生觀和 價(jià)值觀。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、了解宋代的詞派(婉約與豪放),把握此詩(shī)的婉約風(fēng)格。

  2、能夠理解全詩(shī)的意思,有感情地朗讀古詩(shī),并且背誦

  3、對(duì)項(xiàng)羽、李清照有一定的了解

  教學(xué)難點(diǎn):

  結(jié)合時(shí)代背景,把握詩(shī)人復(fù)雜情感,提高鑒賞詩(shī)歌的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、搜集有關(guān)李清照、項(xiàng)羽和南宋的歷史資料。

  2、準(zhǔn)備《月光》這首歌

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課程導(dǎo)入

  1、音像導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣

  師:同學(xué)們,你們有聽(tīng)過(guò)《月光》這首歌嗎?(課堂假設(shè),沒(méi)有聽(tīng)過(guò)嗎,那讓我們來(lái)細(xì)細(xì)傾聽(tīng),聽(tīng)過(guò)了是嗎?那讓我們?cè)倩匚兑幌? 播放歌曲 師:正如這首歌詞中所唱得‘這紅塵的戰(zhàn)場(chǎng),千軍萬(wàn)馬,有誰(shuí)能稱王’,秦末漢初這是一個(gè)諸侯爭(zhēng)霸,戰(zhàn)火彌漫的年代,這是一個(gè)爾虞我詐,兒女情長(zhǎng)被無(wú)情割裂的年代。

  同學(xué)們,喜不喜歡看《秦時(shí)明月》?《月光》正是《秦時(shí)明月》的片頭曲,這個(gè)動(dòng)漫正是以秦末漢初那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代為背景的,那么可以說(shuō)說(shuō)你們最喜歡的人物嗎?為什么喜歡他呢?

  學(xué)生回答

  2、人物介紹,深入感悟

  師:老師喜歡的是其中的項(xiàng)羽,就是歷有名的“西楚霸王”項(xiàng)羽。他是一位具有創(chuàng)奇性色彩的英雄,有哪一位同學(xué)了解項(xiàng)羽的傳奇故事。

  學(xué):回答

  師:項(xiàng)羽是一位悲劇性的英雄,他的性格具有復(fù)雜矛盾性,他具備亂世梟雄的霸道和任性,往往剛愎自用,不聽(tīng)人言,同時(shí)又帶著末世后主的優(yōu)柔寡斷,婦人之仁。既有著武林俠客的豪氣干云的偉男子性格,同時(shí)也有著細(xì)膩溫柔,為情所困的情種性格,正是多種的復(fù)雜性,為我們展現(xiàn)了一個(gè)有血有肉真實(shí)的項(xiàng)羽形象,為后人所詩(shī)頌。

  項(xiàng)羽在年少時(shí)便能力能扛鼎,擁有超人般的壯志雄心(一次,秦始皇出巡在浙江時(shí),項(xiàng)羽見(jiàn)其車馬儀儀威風(fēng)凜凜,便對(duì)項(xiàng)梁說(shuō):“我可以取代他!“確實(shí),他最后做到了,了秦王朝)

  二、成語(yǔ)拓展,導(dǎo)入深入

  師:同學(xué)們知道“破釜沉舟”這個(gè)成語(yǔ)嗎?有哪位同學(xué)可以可以講一下 學(xué)生回答

  師:就是項(xiàng)羽率領(lǐng)所有的軍隊(duì)度過(guò)黃河,去營(yíng)救趙國(guó)以解救巨鹿之圍,楚軍渡過(guò)漳河以后,項(xiàng)羽讓所有士兵飽飽地吃一頓飯,每個(gè)人吃一頓飯,咳嗽俅三天干糧,然后傳令,破釜沉舟,就是說(shuō)把渡河的船鑿穿沉入河底,做飯用的鍋砸個(gè)粉碎,以此來(lái)表明他有進(jìn)無(wú)退,一定要取得勝利的決心,就這樣,沒(méi)有退路的楚軍展示以一當(dāng)十,最終打敗了秦國(guó)的軍隊(duì)?/p>

  從這里我們可以充分感受到項(xiàng)羽作為一名亂世梟雄的殺伐決斷的英勇。然而從鴻門宴,我們又能看到他的剛愎自用,婦人之仁。正是因?yàn)樗麤](méi)有聽(tīng)謀士范增的話,從而錯(cuò)失了借鴻門宴殺劉邦的機(jī)會(huì),最終導(dǎo)致了項(xiàng)羽的悲劇命運(yùn)。

  項(xiàng)羽與虞姬的愛(ài)情故事(備用,俠骨柔情) 總的一句話,項(xiàng)羽是一位頂天立地的傳奇性英雄,就連他的死都是那樣的悲劇,在被敵軍追趕到烏江邊時(shí),其實(shí)他本可以渡過(guò)烏江來(lái)逃生的,可是他不茍且偷生,無(wú)臉見(jiàn)江東父老,最終選擇烏江自刎,死也死得如此慘烈。

  我想每個(gè)人的心中有對(duì)英雄不同的解讀方法,有不一樣的看法。幾百年前,有一位女詩(shī)人,寫了一首詩(shī),對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)也很高。現(xiàn)在讓我們來(lái)看一看這位女詩(shī)人是怎樣評(píng)價(jià)項(xiàng)羽的,是否與我們的觀點(diǎn)一致呢?

  1、朗誦全詩(shī),把握古詩(shī)的節(jié)奏 先由老師朗誦,再請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗誦,隨后老師在黑板上 劃分全詩(shī)朗誦的節(jié)奏。生當(dāng)/作/人杰,死亦/為/鬼雄。 至今/思/項(xiàng)羽,不肯/過(guò)/江東。 全體同學(xué)有感情的朗誦。讀出豪放之氣。

  2、疏通字詞,解釋全詩(shī) 先有老師解釋重點(diǎn)詞語(yǔ),再由學(xué)生自由討論詩(shī)的意思,最后抽學(xué)生來(lái)嘗試解釋每一句的'意思,老師最后說(shuō)出正確的意思。 生當(dāng)作人杰。句意:人活著要做人中豪杰。

  人杰:人中豪杰 死亦為鬼雄。

  句意:死了也要成為鬼中英雄

  鬼雄:鬼中英雄。至今思項(xiàng)羽,

  句意:到現(xiàn)在仍然思念項(xiàng)羽

  思:思念 不肯過(guò)江東

  句意:思念他不愿意回老家

  不肯:不愿意 江東:江南的東部(項(xiàng)羽的老家)

  3、理解全詩(shī)的感情基調(diào) 豪邁悲壯

  4、詩(shī)人簡(jiǎn)介:李清照,號(hào)易安居士,宋代女詞人,婉約派代表詩(shī)人,有“千古第一才女”之稱,她經(jīng)歷了北宋末年的戰(zhàn)亂,對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的苦難,頗有感觸,有《易安詞》留世。

  5、知識(shí)點(diǎn)拓展 了解“婉約”與“豪放”的區(qū)別

  方案一、通過(guò)老師的表演來(lái)完成,用扇子作為輔助工具,表演江南女子的婉約姿態(tài),與東北漢子的豪放

  方案二、語(yǔ)言闡述。婉約就是話語(yǔ)含蓄柔美的意思,比如當(dāng)你認(rèn)為一個(gè)人的說(shuō)法不對(duì)時(shí),直接的說(shuō):“你的觀點(diǎn)是不對(duì)的!蹦敲次窈畹鼐驼f(shuō):“我認(rèn)為你的觀點(diǎn),我們可以再討論一下!

  方案三、現(xiàn)在我們?cè)傩蕾p一首李清照的一首詩(shī) 如夢(mèng)令 常記溪亭日暮, 沉醉不知?dú)w路。 興盡晚回舟, 誤入藕花深處。

  爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡, 驚起一灘鷗鷺。說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)與本首詩(shī)在風(fēng)格上的不同,本首詩(shī)(婉約),這首詩(shī)(豪放),李清照是婉約派的詩(shī)人,卻寫出了如此豪放的詩(shī),這首詩(shī)在李清照的作品中是異類。 選用哪種方案,視實(shí)際情況而定

  6、理解作品的時(shí)代背景 李清照為什么會(huì)寫這首詩(shī)呢,聯(lián)系李清照當(dāng)時(shí)正處在北宋戰(zhàn)亂的年代 北宋末年,金兵入侵中原,發(fā)生戰(zhàn)亂。正值國(guó)家危亡的時(shí)刻,但是李清照的丈夫趙明誠(chéng),身為知府,沒(méi)有奮勇抗敵,卻臨陣逃跑。李清照為丈夫的行為感到羞恥,同時(shí)腐敗無(wú)能的宋統(tǒng)治者也使李清照憤慨,于是李清照在行至烏江時(shí),不禁感慨萬(wàn)千,寫下了這首詩(shī)。

  7、理解全詩(shī)的主旨。從全詩(shī)中可以看出李清照對(duì)項(xiàng)羽有怎樣的評(píng)價(jià),結(jié)合時(shí)代背景全詩(shī)表達(dá)了怎樣的思想感情。

  這首詩(shī)既是對(duì)項(xiàng)羽的歌頌,又是對(duì)南宋統(tǒng)治者的諷刺,更表達(dá)了李清照高尚的民族氣節(jié)和鏗鏘的表白。

  8、總結(jié):老師希望在座的同學(xué)們都懷有遠(yuǎn)大的理想,男生可以做一位像項(xiàng)羽一個(gè)頂天立地的男子漢,女生可以像李清照一樣做一位富有才氣、正直的才女。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  夏日絕句

  李清照

  生 人杰 有骨氣

  死 鬼雄 有氣節(jié)

夏日絕句語(yǔ)文教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解作者及寫作時(shí)代背景。

  2、理解詞的意思,感悟作者所要表達(dá)的情感。

  3、有感情地朗讀這首詞,并能背誦下來(lái)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”的意思。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解項(xiàng)羽為什么“不肯過(guò)江東”。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課,簡(jiǎn)介作者,了解歷史背景。

  二、出示全詩(shī)內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。

  三、分小組討論,理解詩(shī)句含義。

 。ㄒ唬┠x這首詩(shī),看看你能讀懂什么?尤其注意抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解詩(shī)句,想好之后,可以和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

 。ǘ﹨R報(bào)。

  1、理解前兩句“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄!

  學(xué)生發(fā)言:活著要做人中豪杰;死了,也要成為鬼中英雄。

  師指導(dǎo)朗讀:詩(shī)人用哪兩個(gè)詞來(lái)稱贊項(xiàng)羽?從古至今,還有哪些人可以稱得上是“人杰”“鬼雄”?這兩句應(yīng)該怎樣讀?

  學(xué)生自讀后指名讀。

  2、理解“至今思項(xiàng)羽,不肯過(guò)江東!

  學(xué)生發(fā)言:至今人們還懷念項(xiàng)羽,佩服他寧死不肯逃回江東。

  思考討論:

 。1)“項(xiàng)羽”是什么人?李清照為什么“至今思項(xiàng)羽”(說(shuō)說(shuō)項(xiàng)羽的故事。)教師適時(shí)用多媒體出示項(xiàng)羽資料。

 。2)讀了這段文字,你理解了項(xiàng)羽為什么“不肯過(guò)江東”嗎?

  師小結(jié):是!項(xiàng)羽活著是西楚霸王,人中豪杰,就是死,也要做鬼中英雄,而決不屈膝投降。他不是“不能”,不是“不想”,不是“不愿”,而是不肯茍且偷生(板書(shū)不肯),這樣的精神和氣節(jié)無(wú)愧于七尺男兒之身,無(wú)愧于江東父老。與項(xiàng)羽比起來(lái),大敵當(dāng)前,南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆欢钨Y料。(多媒體播放一段有關(guān)的歷史資料)

 。3)看完這段介紹,你又有何感想?

  師小結(jié):有一首詩(shī)寫道“遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年”反映的就是當(dāng)時(shí)中原人民的狀況,而另一首寫在臨安城一家旅館墻壁上的詩(shī)“山外青山樓外樓,西湖歌舞幾時(shí)休?暖風(fēng)熏得游人醉,直把杭州作汴州”(多媒體出示)反映的就是這種狀況,面對(duì)這樣的遺民,面對(duì)這樣的統(tǒng)治者,李清照再也忍不住了。(師領(lǐng)讀全詩(shī))

  四、在理解全詩(shī)的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)。

  師過(guò)渡:李清照大聲地呼喊“南宋的統(tǒng)治者啊!你們?yōu)槭裁床荒芟耥?xiàng)羽那樣……”生接著說(shuō)“南宋的統(tǒng)治者啊!你們?yōu)槭裁础?/p>

  師再次領(lǐng)讀,過(guò)渡:此時(shí)此刻,詩(shī)人在贊頌項(xiàng)羽、思念項(xiàng)羽的同時(shí),還表現(xiàn)了她怎樣的情感?(對(duì)南宋統(tǒng)治者的憤恨、失去家園的悲痛、為國(guó)家擔(dān)憂等等。)此時(shí),詩(shī)人是怎樣的心情?(氣憤、悲傷……)

  師:把這種心情讀出來(lái)!

  五、總結(jié)全詩(shī),朗讀升華

  1、師總結(jié):李清照,一個(gè)封建時(shí)代的弱女子,竟有如此的愛(ài)國(guó)情懷,竟有如此的胸襟和氣魄,實(shí)在令人佩服。

  2、討論:讀了這首詩(shī),你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人?

  3、師小結(jié):做人要像李清照那樣,做一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人,做一個(gè)頂天立地的人。同學(xué)們只有從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,勤奮學(xué)習(xí),將來(lái)把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大,才不會(huì)受敵人的欺辱。讓我們懷著對(duì)李清照的敬仰,讓我們抱著“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”的信念,再一次大聲有感情地朗讀這首詩(shī)吧!

夏日絕句語(yǔ)文教案3

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  西師版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)167頁(yè)28課

  教學(xué)目標(biāo):

  1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

  2、能正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。

  3、感受古詩(shī)的精練,喜歡讀古詩(shī)

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字、朗讀、背誦古詩(shī)

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受項(xiàng)羽寧死不屈的品質(zhì)和詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷

  教學(xué)過(guò)程:

  一、小小古詩(shī)朗誦家(背誦古詩(shī),揭示課題)

  1、背誦自身知道的古詩(shī),爭(zhēng)當(dāng)小小古詩(shī)朗誦家.

  2、揭示課題,簡(jiǎn)介詩(shī)人

  二、合作學(xué)習(xí),初讀古詩(shī),學(xué)習(xí)生字

  1、我會(huì)讀

  (1)同學(xué)自由讀

  (2)同桌讀,你讀我認(rèn)真聽(tīng),注意糾正字音

  (3)請(qǐng)生讀,其余同學(xué)評(píng)一評(píng),教師相機(jī)指導(dǎo)

  (4)聽(tīng)示范朗讀

  2、我會(huì)認(rèn)

  (1)自瀆古詩(shī)、勾畫(huà)生字、并讀一讀

  (2)考考同桌

  (3)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,游戲:讓美麗的星星出來(lái)吧

  3、我想問(wèn)

  同學(xué)自由質(zhì)疑,感知古詩(shī)

  三、讀中感悟

  1、同學(xué)自瀆古詩(shī)邊讀邊想:你讀懂了什么?

  2、匯報(bào)交流

  3、前兩句自由讀,抓住人杰、鬼雄體會(huì)詩(shī)句,舉例項(xiàng)羽,簡(jiǎn)單介紹四面楚歌的故事.相機(jī)板書(shū)

  4、后兩句在反復(fù)朗讀中結(jié)合項(xiàng)羽的故事以和這首古詩(shī)的寫作背景感受項(xiàng)羽寧死不屈的精神和詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷

  四、深情朗讀,深入體會(huì)

  1、聽(tīng)課件朗讀

  2、選擇自身喜歡的方式讀這首古詩(shī),看誰(shuí)讀得最好

  3、配樂(lè)朗讀,感受詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美。

  4、多種形式賽讀,讀出感情。

  5、配樂(lè)齊讀

  五、熟讀成誦。

  六、拓展

  1、把這首詩(shī)有感情的背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)

  2、把這首詩(shī)的意思講給同學(xué)聽(tīng)。

夏日絕句語(yǔ)文教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能

  1、理解古詩(shī)中重點(diǎn)字的意思和在詩(shī)中的含義。

  2、有感情有節(jié)奏地朗讀古詩(shī),并能背誦。

  3、通過(guò)熟讀,體會(huì)古詩(shī)的意境。

  過(guò)程與方法

  指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)誦讀詩(shī)文,結(jié)合具體語(yǔ)境展開(kāi)想象,從而讓學(xué)生在自讀自悟的過(guò)程中體會(huì)詩(shī)的意境。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  1、體會(huì)詩(shī)人寧死不屈的品質(zhì),感悟其強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。

  2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情操。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  體悟詩(shī)人的愛(ài)國(guó)熱情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情操。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:多媒體課件

  學(xué)生:搜集詩(shī)人的相關(guān)資料及寫作背景,收集愛(ài)國(guó)的詩(shī)歌。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、咀嚼詩(shī)句——溫情

  1、(投影出示)《靜夜思》

  學(xué)生齊讀

  2、提問(wèn):這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的情感?

  學(xué)生:對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

  3、引述:這淡淡的鄉(xiāng)愁讓我們?yōu)橹畡?dòng)容,那你能不能再帶我們欣賞一首詩(shī),借此來(lái)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情呢?

  生答(九月九日憶山東兄弟)等

  4、過(guò)渡:“詩(shī)中寓情,情中育詩(shī)”,我們感受到了古代文人李白和王唯那種淡淡的思鄉(xiāng)之愁,觸摸到了那細(xì)膩的情感。那再讓我們來(lái)感受一種濃烈的情感。

  5、板書(shū):夏日絕句

  (設(shè)計(jì)意圖:“綴文者情動(dòng)而辭發(fā),觀文者披文以入情!币郧楦袨橥黄瓶,充分利用學(xué)生已有的知識(shí)庫(kù),讓他們?cè)诟惺茉?shī)人情思的同時(shí),激起他們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,明白古詩(shī)中“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。)

  二、初讀尋疑——釀情

  1、(出示《夏日絕句》)學(xué)生齊讀

  2、學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題。

  歸納并出示

  1、為什么詩(shī)命名為《夏日絕句》?

  2、我很想了解一下李清照。

  3、詩(shī)人是在什么情況下寫的這首詩(shī)?

  4、詩(shī)人為什么會(huì)懷念項(xiàng)羽?這和她所要表達(dá)的感情有什么聯(lián)系?

  5、學(xué)生匯報(bào)交流,教師相機(jī)出示詩(shī)人和寫作背景。

  (設(shè)計(jì)意圖:積累在學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程中是比較重要的,新課標(biāo)中也要求學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的習(xí)慣。)

  三、細(xì)讀品味——悟情

  1、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。

  2、品讀3、4句

  a.提問(wèn):從哪兩句詩(shī)看出詩(shī)人懷念項(xiàng)羽?

  生答并出示:至今思項(xiàng)羽,不肯過(guò)江東。

  學(xué)生齊讀

  b.引導(dǎo):那從哪一個(gè)字可以看出詩(shī)人對(duì)項(xiàng)羽深深的懷念?

  重點(diǎn)理解“思”字后,指名讀。

  c.點(diǎn)撥:詩(shī)人為什么如此懷念他?誰(shuí)能向我們介紹一下項(xiàng)羽這個(gè)人物?

  學(xué)生回答

  引述:項(xiàng)羽突圍到烏江,烏江亭長(zhǎng)勸他急速渡江,回到江東,重整齊鼓。項(xiàng)羽自己覺(jué)得無(wú)臉見(jiàn)江東父老,便回身苦戰(zhàn),殺死敵兵數(shù)百,然后自刎。這種寧死也不屈的精神怎么不叫詩(shī)人深深地懷念呢?孩子們,讓我們把詩(shī)人這種深深的懷念之情讀出來(lái)吧!(齊讀)情感再濃烈一點(diǎn)(齊讀)。

  d.冥想:(播放音樂(lè),要求學(xué)生閉上眼睛,教師進(jìn)行引述)

  點(diǎn)撥:此時(shí)你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面和情景?你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?

  指導(dǎo)朗讀:孩子們,請(qǐng)用你的聲音表現(xiàn)出對(duì)項(xiàng)羽這個(gè)英雄人物的懷念之情,請(qǐng)你聲情并茂地傳遞對(duì)他的崇敬。

  引讀:至今思項(xiàng)羽,不肯過(guò)江東

  3、引導(dǎo)過(guò)渡:站在英雄曾經(jīng)慷慨就義的地方,看著眼前滾滾流淌著的江水,我們的李清照不禁高喊——

  a.生齊讀出示:生當(dāng)作人杰,死亦當(dāng)鬼雄。

  b.提問(wèn):“人杰”、“鬼雄”你是怎樣理解的?

  談?wù)勀氵@兩句詩(shī)的理解。

  c.指導(dǎo)朗讀:一個(gè)內(nèi)斂、含蓄的女詩(shī)人卻有如此寬廣的胸襟,人們?cè)趺床粸橹畡?dòng)容呢?所有的女生讓我們站起來(lái),把這種氣魄讀出來(lái)。(女生讀)你們的決心老師感受到了。來(lái),男生們,拿出你們的男兒氣概。(男生讀)面對(duì)浩瀚的江水我們一起來(lái)吧!(師生齊讀)

  d.引述:我們的女詩(shī)人李清照,一個(gè)手無(wú)寸鐵的柔弱女子都愿意為國(guó)捐軀。而當(dāng)時(shí)南宋統(tǒng)治者卻不顧老百姓的死活,只顧自己逃命;拋棄中原河山,但求茍且偷生。這份愁,這份情,我們?cè)鯓颖憩F(xiàn)出來(lái)?

  指名讀,并請(qǐng)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。引導(dǎo)“亦”應(yīng)重讀。

  e.點(diǎn)撥:孩子們,我們的女詩(shī)人此時(shí)此刻想表達(dá)出一種什么情感?

  (生答)

  這份寧死不屈的愛(ài)國(guó)熱情真是蕩氣回腸呀!讓我們?cè)俅胃惺苓@份濃烈的情!(齊讀全詩(shī))

  (設(shè)計(jì)意圖:以誦讀體味為主要的教學(xué)形式,注重在誦讀中涵泳、意會(huì)、體味。創(chuàng)設(shè)情境,使枯燥的文字轉(zhuǎn)化成豐富的形象,讓豐富的形象又生發(fā)出更為多彩的畫(huà)面,這樣靜態(tài)的閱讀中注入了動(dòng)態(tài)的生成,使隱含的意境逐漸顯現(xiàn)。讓學(xué)生憑借意象的力量,超越時(shí)空,感受詩(shī)歌永恒的本色。)

  四、拓展延伸——釋情

  1、講述:在歷史長(zhǎng)河中,又有多少文人過(guò)客如李清照一樣抒發(fā)著自己的愛(ài)國(guó)熱情,讓我們走近他們?nèi)ジ惺苣欠輷礋岬那楦邪?

  學(xué)生交流搜集到的古代愛(ài)國(guó)詩(shī)篇,并請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己的感受。

  2、提問(wèn):那這一首首愛(ài)國(guó)詩(shī)篇,這一顆顆赤誠(chéng)的心與你有什么關(guān)系呢?(生答)

  3、總結(jié):是呀!愛(ài)國(guó)熱情是不會(huì)受空間限制,也不會(huì)隨時(shí)間而減少的。我們欣賞古人,我們佩服古人,我們會(huì)把他們傳承下來(lái)的愛(ài)國(guó)熱情繼續(xù)加溫,讓崛起的中國(guó)更加強(qiáng)大。

  (設(shè)計(jì)意圖:教師除了重視語(yǔ)文的熏陶感染作用之外,還應(yīng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中生成的獨(dú)特感受,引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)探究,充分發(fā)揮他們的主體性。再通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活,使民族文化的因子逐步融入學(xué)生的骨血,為他們的生命著上民族的底色。)

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