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《鳥(niǎo)的天堂》語(yǔ)文教案

時(shí)間:2022-08-26 18:35:55 語(yǔ)文教案 我要投稿

《鳥(niǎo)的天堂》語(yǔ)文教案

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編收集整理的《鳥(niǎo)的天堂》語(yǔ)文教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《鳥(niǎo)的天堂》語(yǔ)文教案

《鳥(niǎo)的天堂》語(yǔ)文教案1

  《鳥(niǎo)的天堂》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第五單元的第一篇課文。它主要記敘了作者(巴金)和他的朋友們兩次游歷鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的美麗的大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡鬧的奇異景象,表達(dá)了作者對(duì)大自然景色的熱愛(ài)和贊美。這是一篇經(jīng)典課文。然而,在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天,又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。因此,在教學(xué)時(shí),我緊扣自主探究實(shí)踐進(jìn)行設(shè)計(jì),努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考,在積極探究中獲得思想啟迪,在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

  一、初讀語(yǔ)文,理線索。

  葉圣陶在讀到閱讀教學(xué)的任務(wù)時(shí),明確指出,把握作者的思路,理清課文的線索,是閱讀教學(xué)首要任務(wù)。我采用以下步驟完成教學(xué):

  1、引導(dǎo)質(zhì)疑,質(zhì)疑,提示題意:文中鳥(niǎo)的天堂指什么?在哪里?為什么稱為鳥(niǎo)的天堂?通過(guò)質(zhì)疑,激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的興趣。

  2、初讀,理線索。在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過(guò)自讀,整體感知課文,同時(shí)著重思考以下問(wèn)題:作者幾次去鳥(niǎo)的天堂,分別是在什么時(shí)候,每次看到了什么?這個(gè)問(wèn)題并不難,學(xué)生完全有能力自己去解決。教師放手讓學(xué)生去學(xué),輔導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。通過(guò)自學(xué),學(xué)生不僅讀通順課文,而且把握了作者的思路,理清了課文的線索,達(dá)到了整體感知課文的目的。

  二、自主學(xué)習(xí),談感悟。

  《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸,意境優(yōu)美,感情真摯,很適合學(xué)生自己去體會(huì),去領(lǐng)悟。這一單元的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)也不再是分辨事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)了,而是閱讀時(shí)要有自己的見(jiàn)解。這一改變,也進(jìn)一步體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)民主,張揚(yáng)個(gè)性,把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生,讓學(xué)生自己去揣摩,去感悟。因此,我這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):

  1、抓段落,談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,各抒己見(jiàn),說(shuō)說(shuō)喜歡哪一次去鳥(niǎo)的天堂,并陳述自己喜歡的原因。

  2、抓句子,談感悟。在學(xué)生暢談喜歡段落的基礎(chǔ)上,先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子,反復(fù)閱讀,細(xì)細(xì)品味,從文章的字里行間去尋找美。再組織學(xué)生討論,來(lái)談感受,談見(jiàn)解,在交流中,去再現(xiàn)生機(jī)勃勃的大榕樹(shù),去再現(xiàn)鳥(niǎo)兒在枝頭歡唱,去感受美的畫面、美的韻律、美的語(yǔ)言、美的生命、美的情感

  3、抓品讀,促感悟。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生品讀。讓學(xué)生自己選擇喜歡的段落,自已朗讀,自己感受是否讀出了作者所要表達(dá)的情感,然后在小組中讀,推薦讀得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。

  三、主動(dòng)探究,悟環(huán)保。

  《鳥(niǎo)的天堂》確實(shí)是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作,尤其是在大力提倡保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)的今天。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生去探究,透過(guò)表面現(xiàn)象看到實(shí)質(zhì):為什么這里會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂?這樣,不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性,同時(shí)出增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí),真是一舉兩得。

  1、這兒生態(tài)環(huán)境好。

  ①這兒環(huán)境幽美。文章一開(kāi)頭幾個(gè)自然段就向我們展示了一個(gè)夏日的傍晚,這兒不僅四周很靜,只聽(tīng)見(jiàn)船槳激起的流水聲,而且景色迷人,燦爛的紅霞還在天邊。

 、谶@兒氣候溫曖,土地濕潤(rùn),河流縱橫,有利于萬(wàn)物生長(zhǎng),所以大榕樹(shù)是那樣蓬勃有生機(jī)。

 、圻@兒資源豐富,由于氣候溫暖濕潤(rùn),各類蟲(chóng)子繁殖旺盛,因而鳥(niǎo)兒的食物就豐富。

  ④這兒的榕樹(shù)大。大榕樹(shù)生長(zhǎng)旺盛,枝繁葉茂,非常適合鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍,是名符其實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。

  2、人們保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。

  這兒的人們不許人捕鳥(niǎo),因此鳥(niǎo)兒們得到了保護(hù),能夠列憂無(wú)慮地生活、繁衍。

  四、綜合實(shí)踐,練能力。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們,我們應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中去學(xué)生會(huì)搜集,學(xué)會(huì)運(yùn)用,學(xué)會(huì)交際。《鳥(niǎo)的天堂》一課有一個(gè)綜合實(shí)踐作業(yè):鳥(niǎo)的天堂目前已成為一處瀏覽勝地。請(qǐng)你熱氣課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)材料,為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。教學(xué)時(shí),我是這樣設(shè)計(jì)的:

  1、搜集材料,練查閱。搜集的方法可以多樣,上網(wǎng),去圖書館,看電視,調(diào)查訪問(wèn)等。

  2、學(xué)會(huì)解說(shuō)詞,練習(xí)作。為鳥(niǎo)的天堂錄像配上適當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)詞:根據(jù)自己搜集的材料,學(xué)寫一段解說(shuō)詞,寫清楚導(dǎo)游的身份,旅游的地方以及這地方的特點(diǎn),力求寫得清楚明白,形象生動(dòng)。

  3、學(xué)做導(dǎo)游,練交際。這是繼寫解說(shuō)詞的一個(gè)延伸,其目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)與人合作,與人交際。要求學(xué)生自由組成旅游團(tuán),自我推薦嘗試當(dāng)導(dǎo)游,全程陪同作解說(shuō)。當(dāng)班級(jí)進(jìn)行優(yōu)秀導(dǎo)游評(píng)選時(shí),學(xué)生興趣盎然,氣氛熱烈。在這一綜合實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生各方面能力都得到了較大的提高。

《鳥(niǎo)的天堂》語(yǔ)文教案2

  一、導(dǎo)入新課,檢查預(yù)習(xí)

  1、巴金爺爺是我們大家比較熟悉的著名作家,從前我們?cè)x過(guò)他的《海上日出》,那絢麗壯觀的景象給我們留下了深刻的印象。今天我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞他的一篇散文《鳥(niǎo)的天堂》。(板書課題,齊讀課題)

  2、在你的印象中,“天堂”是個(gè)怎樣的地方?你認(rèn)為“鳥(niǎo)的天堂”應(yīng)該是個(gè)怎樣的地方?(天堂常用來(lái)比喻美好的生活環(huán)境,鳥(niǎo)的天堂是指能讓鳥(niǎo)兒生活得美好、快樂(lè)的地方。)在課文中,“鳥(niǎo)的天堂”指什么?

  3、通過(guò)預(yù)習(xí),你知道作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂?分別是在什么時(shí)候看到了怎樣的景象?(板書:榕樹(shù)、鳥(niǎo)兒)

  4、在預(yù)習(xí)中,你遇到了哪些疑問(wèn)?先把問(wèn)題在小組內(nèi)提出來(lái),看看能不能借助小組力量解決,實(shí)在解決不了的再提出來(lái)我們一塊解決。(學(xué)生討論交流)還有哪些疑問(wèn)呢?(梳理問(wèn)題,板書)

  5、對(duì)于這些問(wèn)題,我們可以用什么方法解決呢?(全班交流)

  好,這節(jié)課我們就來(lái)用這些方法解決這幾個(gè)問(wèn)題。

  二、第一次去“鳥(niǎo)的天堂”

  1、現(xiàn)在,就讓我們伴著夕陽(yáng)的余暉,跟隨巴金爺爺走進(jìn)“鳥(niǎo)的天堂”。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,邊聽(tīng)邊想:你看到了一幅怎樣的畫面?(學(xué)生描述畫面)這是一棵怎樣的榕樹(shù)?(學(xué)生回答,并讓其寫在黑板上。大、茂盛、綠、勃勃生機(jī)等)

  請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的1——9自然段,看看你能從哪些詞句中體會(huì)到榕樹(shù)的這些特點(diǎn)?劃出有關(guān)的詞句,也可以在旁邊做一下批注。(學(xué)生讀課文,劃詞句)

  2、咱們來(lái)交流一下。你可以就某一個(gè)特點(diǎn)來(lái)說(shuō)。誰(shuí)先來(lái)?(指名讀句子,談體會(huì))

  3、學(xué)生抓住“大”的特點(diǎn)來(lái)談。還可以從哪兒看出榕樹(shù)的“大”?(“真”“一株”“不可計(jì)數(shù)”“臥”等)

  這株榕樹(shù)到底有多大呢?老師查閱資料得知:(出示資料)這是一株約500年樹(shù)齡的大榕樹(shù),它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的`一座小島上。榕樹(shù)的樹(shù)冠大得出奇,濃蔭覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地,每年都長(zhǎng)出許多氣根,從樹(shù)枝上倒掛下來(lái),鉆進(jìn)土里,過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng),它已長(zhǎng)成了榕樹(shù)林。乘小艇從近處看,枯藤交錯(cuò),猶如原始森林;從遠(yuǎn)處看,就成了浮在水面的綠洲,景色奇特迷人。

  20畝是多大?(667平方米*20=13340平方米)咱們的操場(chǎng)大約是4000平方米,這棵榕樹(shù)的樹(shù)冠覆蓋面相當(dāng)于三個(gè)操場(chǎng)還要多。

  4、學(xué)生抓住“茂盛”的特點(diǎn)來(lái)談。你還能從哪些句子中體會(huì)到榕樹(shù)生長(zhǎng)得很茂盛?(指名說(shuō),談體會(huì))

  5、此情此景,作者不禁發(fā)出了由衷地感嘆:(出示句子,齊讀)“這美麗的南國(guó)的樹(shù)。”

  6、這美麗的南國(guó)的樹(shù)。同學(xué)們,讓我們通過(guò)我們的朗讀把這棵生機(jī)勃勃的美麗的大榕樹(shù)展現(xiàn)給大家,好嗎?誰(shuí)先來(lái)?(指名讀)

  老師聽(tīng)出來(lái)了,你把能表現(xiàn)榕樹(shù)特點(diǎn)的詞語(yǔ)讀重了,我們仿佛看到了那棵茂盛的大榕樹(shù)。誰(shuí)還想給大家展示這美麗的南國(guó)的樹(shù)?(指名讀,齊讀)

  三、第二次去“鳥(niǎo)的天堂”

  1、第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”,我們僅僅看到了一株龐大的茂盛的榕樹(shù),沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)!傍B(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo)。巴金爺爺不禁這樣想。第二天早晨,我們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”,這次看見(jiàn)鳥(niǎo)兒了嗎?

  讀課文10——14自然段,劃出描寫鳥(niǎo)兒的句子。(學(xué)生讀課文,劃句子)

  2、誰(shuí)來(lái)把描寫鳥(niǎo)兒的句子讀一讀?(學(xué)生讀)

  (出示句子)再讀這些句子,試試你能體會(huì)到什么?

 。ò鍟憾唷g快)

  從哪些地方可以看出鳥(niǎo)兒很多?你可以抓住其中的一個(gè)句子或幾個(gè)詞談一談。(到處,大的,小的,花的,黑的,有的…有的…有的,)

  從哪些地方可以看出鳥(niǎo)兒生活得自由、歡快?

  3、想不想把鳥(niǎo)兒的多、歡快讀出來(lái)呢?(指名讀,齊讀)

  4、看到這么多可愛(ài)、機(jī)靈的小鳥(niǎo),面對(duì)這么熱鬧的場(chǎng)面,作者又有什么感受呢?誰(shuí)來(lái)讀?

  (出示最后一句)為什么說(shuō)我的眼睛騙了我?

  為什么第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào),第二個(gè)不加引號(hào)?

  這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  5、讓我們帶著對(duì)鳥(niǎo)的天堂的贊美,齊讀最后一段。

  四、拓展

  1、剛才,我們跟隨巴金爺爺兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”,欣賞了大榕樹(shù)的勃勃生機(jī),感受到了鳥(niǎo)兒的自由、歡快!傍B(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!

  那么,這棵大榕樹(shù)為什么能夠成為“鳥(niǎo)的天堂”呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和查找的資料,分析一下。(學(xué)生分析原因)

  2、小結(jié):榕樹(shù)的枝繁葉茂為鳥(niǎo)兒提供了生存的空間、食物和水分,同時(shí)鳥(niǎo)兒的糞便又成為榕樹(shù)生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料,使這棵榕樹(shù)長(zhǎng)得愈加繁茂。而且,當(dāng)?shù)氐木用駩?ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)、愛(ài)樹(shù)、護(hù)樹(shù),人與自然和諧相處,使得這里成為了名副其實(shí)的鳥(niǎo)兒們的天堂。

  五、作業(yè)

  如今,這里已經(jīng)成為一處游覽勝地,榕樹(shù)南面50米處建有觀鳥(niǎo)樓,可以觀賞“鳥(niǎo)的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風(fēng)光等,天馬河中有游艇,可供游客觀鳥(niǎo)和游玩。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,并收集一些有關(guān)資料,為導(dǎo)游寫一篇解說(shuō)詞。

《鳥(niǎo)的天堂》語(yǔ)文教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟讀課文,有感情朗讀課文有關(guān)部分,背誦課文第7、8自然段,感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的感情。

  2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,會(huì)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

  3、體會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。

  2、體會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、有感情朗讀課文有關(guān)部分。

  2、想象大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初讀課文,有感情朗讀課文第一部分的有關(guān)句段,背誦第7、8自然段感受大榕樹(shù)的美麗奇特。

  2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,會(huì)用“陸續(xù)”造句。

  3、認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)的天堂”,初步體會(huì)景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫的方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話揭題,激發(fā)興趣

  1、作者簡(jiǎn)介。

  2、揭示課題。

 。▽(duì)作者巴金作簡(jiǎn)單介紹,既是一種文學(xué)修養(yǎng)的熏陶,也是從語(yǔ)文的內(nèi)部有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文。

  要求:(1)讀正確;

  (2)讀通順。

  思考:談?wù)勀銓?duì)“鳥(niǎo)的天堂”的認(rèn)識(shí)。

 。ㄗ杂勺x是一種面向全體、照顧差異的讀書方法,目的在于讓每個(gè)學(xué)生能對(duì)課文有一個(gè)完整初步的了解。)

  2、檢查反饋。

 。1)課堂交流:你對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的認(rèn)識(shí)。

 。ㄟ@個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)旨在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真閱讀,學(xué)生的回答不可能完美,但有助于了解學(xué)情;教師的寬容評(píng)價(jià),有利于學(xué)生樹(shù)立閱讀的信心。)

 。2)個(gè)別讀課文,隨機(jī)學(xué)習(xí)生字和部分新詞。

  (讀的是個(gè)別學(xué)生,檢查出的問(wèn)題要面向全體。字詞的學(xué)法似乎有些凌亂,但有實(shí)效。)

  三、再讀課文,理清文脈

  1、速讀課文。

  思考:課文可以分成兩個(gè)部分,怎樣分?為什么?

 。1)自己讀讀、劃劃、想想。

 。2)小組討論,重點(diǎn)討論“為什么?”

  (簡(jiǎn)化分段,強(qiáng)調(diào)清晰分段的思路,引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題,初步體會(huì)景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫。)

  2、檢查反饋。

  四、精讀課文,感受情趣

  1、輕聲讀課文第5、7、8自然段,想象所描寫的情景。

  2、質(zhì)疑:在這些句段中,有那些你不太理解的問(wèn)題?

  (尊重學(xué)生的質(zhì)疑,鼓勵(lì)學(xué)生相互作答,教師重點(diǎn)指導(dǎo)。質(zhì)疑是一種重要能力,既有利于學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀知識(shí)和能力,又激發(fā)學(xué)生邊讀邊思。)

  3、在這些句段中,選擇你最喜歡的有感情朗讀。

  (1)嘗試有感情朗讀。

  (2)朗讀指導(dǎo)。

  (3)有感情朗讀有關(guān)句段。

  4、根據(jù)自己的喜好選擇背誦7、8自然段。(機(jī)動(dòng))

 。ńo學(xué)生選擇的權(quán)利,也就是培養(yǎng)學(xué)生的鑒別能力,培養(yǎng)學(xué)生自主的閱讀能力。)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟讀課文,有感情朗讀課文第二部分的有關(guān)句段,感受“鳥(niǎo)的天堂”里眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。

  2、學(xué)習(xí)課文第二部分,理解“應(yīng)接不暇”、“留戀”等詞語(yǔ)的意思,會(huì)用“應(yīng)接不暇”造句。

  3、精讀課文,體會(huì)課文描寫景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的方法,了解作者觀察描寫的精細(xì)、巧妙。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、精讀課文,感受情趣

  1、有感情朗讀(背誦)課文第一部分的第5、7、8自然段。

 。1)比較:這三段話之間有什么不同點(diǎn)?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生在感性閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性分析,領(lǐng)悟作者觀察、描寫之巧妙。)

 。2)嘗試將這三段話按樹(shù)根、樹(shù)枝、樹(shù)葉的順序改寫成一段話。

 。ㄟ@是一項(xiàng)語(yǔ)言表達(dá)練習(xí),同時(shí)也是理解的深化。)

  2、自由讀課文第12、13自然段。

  (1)思考:用一句話表達(dá)你的感受,并想想你的感受來(lái)自于課文的什么地方?

 。▽挿旱膯(wèn)題,有利于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀心理空間,善于表達(dá)自己的感受是一種能力,也是一種素質(zhì)。)

 。2)根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)撥

 、倮斫狻拔覀兝^續(xù)拍掌……有的在撲翅膀”一句。

  A、想象句子所描寫的情景。

  B、有感情朗讀句子。

 、诼(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“應(yīng)接不暇”。

  二、熟讀課文,體會(huì)寫法

  1、自由讀課文第一、第二部分有關(guān)課文。

  比較:兩個(gè)部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

 。▽W(xué)生在這里可以從不同的角度做出比較,教師應(yīng)有限度的認(rèn)可這些答案,并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在內(nèi)容和寫法上的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)別,比如靜態(tài)與動(dòng)態(tài)等。)

  2、有感情朗讀課文第一、第二部分有關(guān)句段。

  三、延伸課文,鼓勵(lì)探索

  1、置疑。

 。ㄔ谥靡芍袔椭鷮W(xué)生解決一些感興趣的問(wèn)題,彌補(bǔ)一些教學(xué)中遺漏的問(wèn)題,可以稱為教學(xué)民主,也可以理解為因?qū)W而教。)

  2、介紹“鳥(niǎo)的天堂”的地理位置、歷史與現(xiàn)狀,鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)美。

  四、作業(yè)

  1、背誦課文12、13自然段。

  2、嘗試用靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的方法描寫一處景物。(選做題)

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