小學語文《艱難的國運與雄健的國民》優(yōu)秀教案設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的小學語文《艱難的國運與雄健的國民》優(yōu)秀教案設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學目標
1學習并運用正確的朗讀方法，誦讀課文。
2分析比喻的含義，體味比喻說理的生動形象和說服力。
3聯(lián)系生活實際，正確的感悟雄健精神對我們的`現(xiàn)實意義。
教學重點
1通過反復朗讀，理解課文內容，體味作者的豪壯情懷。
2揣摩本文比喻中蘊涵的哲理及洋溢的情感。
課時安排
一課時
教學設計
整體感悟
1、精心導入
播放《國歌》的音樂，同學們，這是我們每個中國人都非常熟悉的中華人民共和國國歌。這首歌正如歌詞中所說的那樣，是在中華民族到了最危險的 時候創(chuàng)作的。她如戰(zhàn)鼓震撼了中國人的心，她激勵著一代又一代中國人為保衛(wèi)和建設自己的家園，克服重重困難，執(zhí)著向前。偉大的革命家李大釗曾在20年代，也是在我國處在艱難的時候，創(chuàng)作了一篇震撼人心的文章，她同樣也激勵著中國人努力沖破一切困難，奮勇向前。
2、感悟內容
a如果別人要你向他們介紹我國的困難處境，我國的國民雄健的兩種情況時，那么你會怎么讀標題？
(艱難的國運和雄健的國民都重讀）
b 如果要鼓勵你的同胞挺起胸膛來戰(zhàn)勝困難，那么你又怎么讀標題呢？哪個詞語該重讀？（雄健的國民重讀）
c 再讀課文，將體會結合起來。
d 下面研究一下，國民為社么能雄健，先讀課文，要求讀準子音
e 國民為什么能雄健？同學們采集課文說話，這樣說：國民之所以能雄健，是因為他們```````。
g 選讀課文，選取你最喜歡的內容，讀給大家聽，并談談理由。
f 明確雄健的含義。
投影
比喻 長江大河民族生命進程
揚子江、黃河中華民族歷史進程
浩浩蕩蕩中華民族歷史勢不可擋、一往無前
平原無際，一瀉萬里中華民族歷史順利發(fā)展
曲折回徊，崎嶇險阻中華民族歷史所逢的艱難國運
長江、黃河穿沙漠，過山峽中華民族前進中的艱難斗爭
濁流滾滾，一瀉萬里中華民族的光明前程
小結：
作者在通篇運用比喻的手法，形象、生動地提出了用雄健精神戰(zhàn)勝困難。（播放課件）這雄健精神是：在困難面前決不低頭，勇往直前。
3：朗讀體味
a；下面一個人讀一段，請五個學生讀。
b：四人小組討論，哪個同學讀的表達出了作者的感情，3分鐘后，派代表發(fā)言。
c:：分部朗讀：男、女個一名擔任領讀，讀第一段。第二段由全體女同學朗讀。男同學讀第三段 。第四段男女生輪讀。第五段由領讀來讀首句，后幾句由男女生齊讀。
體味反思
質疑交流
1.閱讀全文后 ，你有什么感受？大家交流一下。
2.走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的美趣。你有過這樣的經歷嗎？你體驗過這樣的美趣嗎？
總結：
同學們，每個國家 ，每個民族，乃至每個人在前進的道路上，都會遇到各種各樣的 困難，面對困難，我們就是要靠雄健精神；沖破一切艱難險阻，像奔流不息的長江、黃河那樣勇往無前。
延伸作業(yè)
模仿課文，用比喻手法寫一段話，說一個道理。
【小學語文《艱難的國運與雄健的國民》優(yōu)秀教案設計】相關文章：
小學語文《艱難的國運與雄健的國民》優(yōu)秀教案設計09-14
《艱難的國運與雄健的國民》教案設計09-05
《艱難的國運與雄健的國民》優(yōu)秀教案設計范文07-01
關于《艱難的國運與雄健的國民》優(yōu)秀教案設計07-01
課文《艱難的國運與雄健的國民》優(yōu)秀教案設計07-01
《艱難的國運與雄健的國民》說課稿07-10