小學(xué)語文《桂林山水》教案(精選10篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編精心整理的小學(xué)語文《桂林山水》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)語文《桂林山水》教案 1
[教學(xué)目標(biāo)]
1.引導(dǎo)學(xué)生通過看圖和理解課文,了解桂林山水的特點,受到熱愛祖國錦繡河山的思想教育,陶冶其愛美的情趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力;了解分號的用法;模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課 11 個生字,會認(rèn) 8 個生字,聯(lián)系課文理解“蕩漾、玩賞、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、連綿不斷”等詞語。
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦課文。
[重點難點]
1.指導(dǎo)學(xué)生理解第二、三自然段,了解漓江水和桂林山的特點。
2.指導(dǎo)學(xué)生想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。
[課時安排]
2 課時
[教學(xué)過程]
第一課時
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們知道廣西最美的風(fēng)景是什么嗎?對!桂林山水(板書)。那么,誰去過桂林欣賞過這一美景,可以給我們介紹一下么?
學(xué)生自由描述。
教師附和:是啊,大自然的美比人工雕琢的美更讓人感到神奇。(聽你這么一說我真想快點去看看呢。)咱們沒去過也不遺憾,來,現(xiàn)在我們就隨著作者到桂林去游山玩水,好嗎?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1.教師:我們快來讀書吧,看看作者陳淼是運(yùn)用怎樣的語言讓桂林山水躍然紙上的。這一遍讀書,請同學(xué)們注意把課文讀正確,讀熟練,尤其要注意生字的讀音,沒讀好的地方可以反復(fù)練一練。
2.檢查生字詞的讀音。一些較難讀好的四字詞要特別注意:波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、連綿不斷。
3.指名讀通課文。
三、整體感知,領(lǐng)略美感
1.教師:同學(xué)們讀得多認(rèn)真呀!大家預(yù)習(xí)時讀課文了吧,現(xiàn)在又讀了課文,你最想說的感受是什么呢?(學(xué)生紛紛發(fā)表見解。)
2.教師小結(jié):看來,大家都有一個共同的感受,那就是美。(板書:美)同學(xué)們從整體上把握了課文的主要內(nèi)容,但要充分領(lǐng)略桂林山水的美,這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。下面我們該怎樣讀書呢?(學(xué)生自由發(fā)言。)
3.教師小結(jié)提煉:我們可以一邊讀一邊展開想象;我們可以抓住重點的詞句體會作者這樣寫的好處;我們可以欣賞作者的表達(dá)手法……
這就叫做“品味語言”。
四、精讀第二段,品味語言
1.大家自由地讀一讀第二段課文,這一遍讀書,我們可以靜下心來,咬文嚼字地一邊讀,一邊發(fā)揮自己的想象力,看能不能在腦海里再現(xiàn)桂林山水的美麗畫面。
你仿佛看到什么了呢?
學(xué)生若答:當(dāng)我讀到……,我仿佛看到了波瀾壯闊的大海,又看到了非常平靜的西湖的水。
教師則教學(xué):這里用了一個什么詞?(水平如鏡)不知道你是否發(fā)現(xiàn),這個詞含有什么表達(dá)手法呢?(比喻)
指導(dǎo)讀詞。
教師:“波瀾壯闊”在這里是什么意思呢?(海水一浪趕著一浪,奔涌向前。)聲勢浩大呀!大家再聽我說一句話:“反抗日本帝國主義的群眾運(yùn)動波瀾壯闊!焙蛣偛诺囊馑家粯訂?看來,理解詞語要聯(lián)系句子才行,有時同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思完全不同了。
你又仿佛看到了什么呢?
學(xué)生若答:當(dāng)我讀到漓江的水真靜啊……時,我仿佛看見漓江的水非常的安靜,一點聲音也聽不到,也看不到它在流動;仿佛看見漓江的水清澈見底,江底的沙石都清晰可見;仿佛看見漓江的水非常的綠……
教師則教學(xué):同學(xué)們都根據(jù)文中的'詞句展開了豐富的想象,這也是一種品味語言的好方法。
2.比較句子。
看看,跟你們想象的一樣嗎?看配樂課件,教師旁白:這就是漓江的水,靜靜的,清清的,綠綠的,美嗎?那么,把你最喜歡的句子讀給我們聽聽吧(估計多數(shù)學(xué)生會讀第二句)。老師也是一讀這一段就喜歡上了這一句,它好在哪里呢?
請看大屏幕,我們來比較一下(出示一句就請同學(xué)讀一句。)
漓江的水真靜啊!漓江的水真清啊!漓江的水真綠啊!
漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水很清,可以看得見江底的沙石;漓江的水多綠啊,仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
哪一句用在這里比較好?好在哪里?(第三句好,它是用排比的句式表達(dá)的。使句式整齊,讀起來朗朗上口;它不僅用上了排比的修辭手法,同時還用上了打比方的修辭手法,比喻非常具體,生動,形象,使我們一讀就仿佛身臨其境了……)
3.指導(dǎo)朗讀。
漓江的水美,作者寫得也美,還得靠我們讀得美呀。誰再來讀?(教師指名讀,教師先指導(dǎo)讀好第一句。)
這里的“真”是“真假”的“真”么?“多么”在這里是感嘆、贊美的語氣,該怎么讀?大家都練練。
“我聽出了一種音樂的旋律美,節(jié)奏美!苯處熥x!拔衣牫瞿憧刂撇蛔旖南矏壑。”“你的聲音很柔美,我感覺到你是生怕破壞了這江水的靜謐。”“同學(xué)們的朗讀雖然不一樣,但都是在根據(jù)自己的理解表達(dá)感情啊!”一起讀。
這一句我們一起讀得多好呀!下面兩個分句,老師不指導(dǎo)了,相信大家能讀好,練一練吧。
教師再一次指名朗讀。
教師范讀:大家都讀得這么美,我也忍不住想讀了(畫面出示,教師范讀。)大家覺得美吧!那么就練一練。(學(xué)生再自由讀,又指名讀。)
4.背誦課文。
現(xiàn)在,我們這些游客已經(jīng)來到了漓江邊,坐在了竹筏小舟上,就等著導(dǎo)游來跟我們講解了,誰來當(dāng)導(dǎo)游?要當(dāng)好導(dǎo)游,當(dāng)然不能拿著稿子,請你準(zhǔn)備準(zhǔn)備,記一記導(dǎo)游詞。(點名聲情并茂地講解。)
小結(jié):讀到這里,你明白了這樣的水是什么樣的水了嗎?靜、清、綠。(板書)
五、課堂小結(jié),練寫生字
1.這節(jié)課,我們一起領(lǐng)略了漓江的水美,下節(jié)課,我們還要去看看桂林的山。
2.練習(xí)書寫本課的生字詞。對筆畫較多、字形結(jié)構(gòu)復(fù)雜的生字,如,“瀾、瑕”等要讓學(xué)生在看清字形的基礎(chǔ)上認(rèn)真書寫。
六、布置作業(yè)
1.抄寫生字詞。
2.朗讀全文,背誦第二自然段。
七、板書設(shè)計
2 桂林山水
水美 山美
靜 清 綠 奇 秀 險
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課,我們一起去觀賞了漓江的水,它是那樣的……(集體背誦課文第二自然段。)這節(jié)課,我們繼續(xù)去游覽桂林的山。
二、精讀第三段,品味語言
1.過渡語:我們剛才通過讀書,通過想象,通過品味與比較,充分領(lǐng)略了漓江水的美。那么,“這樣的山”又是怎樣的山呢?現(xiàn)在請同學(xué)們自己去讀書,去品味,去想象,去發(fā)現(xiàn)吧!(學(xué)生自主讀書。)
2.通過讀書,你發(fā)現(xiàn)了些什么呢?(如“我發(fā)現(xiàn)這一段和上一段的結(jié)構(gòu)一模一樣!薄拔野l(fā)現(xiàn)這一段中的表達(dá)手法也是用了比喻和排比!薄拔野l(fā)現(xiàn)……”)同學(xué)們,你們數(shù)一數(shù),這一段里面有多少打比方的句子呢?(5 個。)這就是語言的魅力,正是用我們生活中熟悉的事物打比方來描寫事物,才使我們讀起來格外親切、好懂。值得我們好好的學(xué)習(xí)。
3.指導(dǎo)朗讀。
讀讀自己喜歡的句子吧。(通過畫面理解一些重點詞,如學(xué)生匯報期間,老師自然簡筆勾勒“危峰兀立”,再如請大家看看“奇峰羅列”“翠綠的屏障”“怪石嶙峋”的畫面。不必花太多時間去解釋詞語。)
老師和學(xué)生一起配樂朗讀,背誦。
4.小結(jié):誰能總結(jié)一下桂林山的特點呢?奇、秀、險。(板書)
5.仿照課文,寫句子。注意分號的用法。
如:漓江的水真靜啊,靜得______________。
____________真___________啊,________得____________________。
三、精讀第四段,品味語言
過渡語:單看漓江的水,美;單看桂林的山,也美;可當(dāng)它們共同構(gòu)成一幅山水相依的圖畫時,那才是美不勝收啊!我們再來讀最后一段課文。
1.聯(lián)系全文想象一下,這“連綿不斷的畫卷”中有些什么景物?(有山、有水、有迷蒙的云霧、有綠樹紅花、有竹筏小舟等。)請同學(xué)們想象一下,桂林的山和水本來就很美,加上了云霧會怎樣?加上了綠樹紅花怎么樣?加上了竹筏小舟呢?有了人會怎樣?(學(xué)生自由想象回答。)
教師小結(jié):有了人就有了生氣;有了人就使山水充滿了情趣;人寄情于山水之間,得到了美的享受,而山水美景也會因人的欣賞而生氣勃勃,人與自然和諧相處,已融合成一幅“連綿不斷的畫卷”,這真是“舟行碧波上,人在畫中游”。
2.誰來聲情并茂地為這美景配上畫外音?(配上圖像、音樂。)
四、回應(yīng)第一自然段
所以,我們一起思考“甲天下”是什么意思?(天下第一)“天下第一”的美景更因為有了人們?nèi)バ蕾p它,它才能得以聞名于中外啊!
五、課堂小結(jié),拓展練習(xí)
1.同學(xué)們,你們對這個板書滿意嗎?還應(yīng)加點什么呢?(“甲天下”)對,同學(xué)們真聰明,這才是全文的“文眼”呀!
2.這篇課文的結(jié)構(gòu)是什么樣的?大家一起回答(“總分總”),條理清晰地寫出了桂林山水的美麗景色,讀到這里,相信大家一定想飽含深情地贊嘆。誰能把課題擴(kuò)充為一句表示贊嘆的話?(“啊,美麗的桂林山水!”“桂林山水甲天下!”“我愛桂林山水!”“我想看桂林山水!”等。)
3.有感情地朗讀或背誦全文。
六、布置作業(yè)
1.進(jìn)一步背誦課文。
2.把自己最喜歡的句段抄下來。
3.拓展閱讀《濃碧》。
小學(xué)語文《桂林山水》教案 2
同學(xué)們好!我們都聽說過一句話:上有天堂,下有蘇杭。這句話描寫的是蘇杭的美景?墒侵袊且粋神奇的地方,她的美麗并不只是體現(xiàn)在蘇杭,還有山水甲天下的桂林。今天就讓我們一起走進(jìn)桂林山水的世界,去體驗她的美麗吧!
在學(xué)習(xí)本課之前,我們首先要知道一個字的意思,那就是“甲”。甲是什么意思呢?讓我們先欣賞一組圖片后再做回答吧!
一、導(dǎo)入課文,學(xué)習(xí)首節(jié)。
1、人們都說,桂林山水甲天下!凹住笔鞘裁匆馑迹空堄米约旱脑捳f一說“桂林山水甲天下”的意思。
2、為什么人們都說桂林山水甲天下呢?桂林的山水到底有什么特別之處呢?下面我們就一同去桂林游覽一下,讓我們一起走近桂林的山,走近桂林的水,相信游完后,你會有一個滿意的答案的。
二、初步感知桂林的山水。
先讓我們伴著優(yōu)美的音樂,來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。
演示:“配樂欣賞”。
欣賞同時教師做以下文字說明:桂林的山美,水也美,瞧!青山浮水,綠水映山,這山,這水是那么和諧地結(jié)合在一起,共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景。
這是螺螄山,它多像是一只倒扣著的大海螺啊!
象山的夜景多美麗。
這是蘋果山,它像不像一只又大又圓的蘋果。
煙雨朦朧的漓江,又是另一番景象。
這是雪獅嶺,一只多么偉武的大獅子啊,仔細(xì)看它的眉眼都依稀可辨呢!綠山綠水,讓人覺得好像走進(jìn)了仙境。
嗬!一只多么逼真的大駱駝!
美麗的象山,它可是桂林的象征喲!
三、加深對山水特點的理解。
一)讓我們從桂林的美景中回來,回到課文中,先來了解美麗的漓江。
1、介紹漓江:如詩如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分,它發(fā)源于桂林市東北興安縣的貓兒山,它如同一條秀麗的玉帶般一路流經(jīng)桂林、陽朔,一直到桂林東南部的平樂縣,全長有170多千米。
如詩如畫的漓江之所以這么美麗,是因為它有三個特點,你們能在課文中找出嗎?結(jié)合學(xué)生回答[板書:(靜、清、綠)]
學(xué)生齊讀描寫三個特點的句子。
2、靜。
1)請大家來看插圖:看,漓江的水是那么靜,水面上幾乎沒有一絲波紋,簡直就像是......,你能不能用一個比喻句來形容一下漓江水的靜?
演示:“桂林的水”。(點擊略縮圖可放大)讓大家體會漓江不的靜。(漓江的水多靜啊,像不像一面鏡子?山的影子是那么清晰地投在水中。)
2)朗讀指導(dǎo):漓江的水多靜啊,你能把有關(guān)句子讀一讀嗎?朗讀指導(dǎo)。(注意“真靜啊”,作者發(fā)自內(nèi)心的由衷的贊嘆)
3)在多次指名讀后齊背。
3、清。
1)漓江的水很清,(可以看見江底的沙石)到底清到什么程度呢?書上只有概括的文字介紹,大家肯定覺得不夠形象!想知道漓江的水到底清到什么程度嗎?
2)先請大家來看一幅圖片,演示“水中倒影”(在課件中把鼠標(biāo)放在兩幅圖片的中間,會出現(xiàn)詳細(xì)的說明文字。通過這幅圖片的欣賞,讓學(xué)生真切地感受到漓江水的清。)
3)看了圖片,大家對漓江水的“清”有了很直觀的感受,讓我們再來看一組具體的數(shù)字吧?
演示“對比圖”:我們可以毫不夸張地說,漓江的水整整比黃河的水清了1000倍,漓江真可謂是水清見底,游魚可數(shù),景色如畫。
4)朗讀指導(dǎo):漓江的水清不清?那么我們該怎樣朗讀來表現(xiàn)呢?
5)齊背。
4、綠。
1)“無瑕的翡翠”是什么意思?
2)演示:“半邊渡”(在課件“桂林的水”部分中,還有其它的圖片,教師可根據(jù)需要展示,讓學(xué)生深刻地感受到桂林水的三個特點。)
桂林這里的氣候溫暖濕潤,有利于植物的生長,所以山上長滿了綠色植物,山是綠的',把水也映綠了,看,多綠的水,像不像無瑕的翡翠?
5、連讀描寫三特點句子。
這是幾個句子?一個還是三個?
簡要說明本自然節(jié)首尾兩句,齊讀全段。
6、本節(jié)小結(jié),演示:連續(xù)欣賞。(在課件“桂林的水”部分點擊畫面中間的動畫。)
二)了解桂林的山。
1、過渡:漓江的水那么靜、那么清、那么綠,真是太美了,不過你可別只顧了低頭看水,而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林山的特點是什么呢?
[板書:(奇、秀、險)]
2、奇。
1)齊讀“奇”一句。
演示“桂林的山”:“象山”、“駱駝山”、“蘋果山”、“雪獅嶺”。(欣賞這些圖片時,把鼠標(biāo)放在圖片的中間部分,會有說明文字出現(xiàn),如不想讓學(xué)生看到,請不要把鼠標(biāo)放在中間)語言補(bǔ)充:朝板山、九馬畫山、八仙過海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。(需要有關(guān)這些山的文字說明,請到我的專輯中下載)
其實又豈止是這些,桂林奇特的山看也看不完,說也說不盡。此時此刻在我們的心中只有七個字,那就是“桂林的山真奇!”
2)指導(dǎo)朗讀。
2、結(jié)合七幅圖片,讓學(xué)生理解山之“秀、險”。
3、連讀三個特點的句子。
四、理解“連綿的畫卷”,總體了解桂林山水。
1、教師接讀:(這樣的山......連綿的畫卷)
“這樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水?(圍繞、倒映)再加上......,真是美上加美,秀中添秀,像走進(jìn)這哪兒?
2、理解“連綿的畫卷”。
。郯鍟哼B綿的畫卷]
什么是“畫卷”,“連綿不斷”是什么意思?
演示:地圖。
由桂林到陽朔83千米的漓江,像一條青綢,如一條綠帶,盤繞在兩岸萬點峰巒之間。一路上風(fēng)光奇麗,奇峰夾岸,青山浮水,碧水縈回,真猶如一幅百里的畫卷。說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點也不過份。
3、齊讀全段。
4、“舟行碧波上,人在畫中游!
5、再次演示:“配樂欣賞”:看看你有沒有在“畫中游”的感覺。
五、《桂林山水歌》
桂林的山水如詩如畫,下面老師要為你們介紹一首詩《桂林山水歌》,這是詩是著名詩人賀敬之寫的。我們一起來看看詩人眼中的桂林山水是怎么樣的。
演示:“桂林山水歌”,結(jié)合學(xué)生特點運(yùn)用靈活的手段,讓學(xué)生通過讀感受詩中桂林山水的美。
六、總結(jié)升華。
1、本文寫了什么?表現(xiàn)了作者的什么感情?
2、你游過桂林嗎?你游過什么地方?(讓學(xué)生暢所欲言,贊美祖國美麗的山河)桂林美景83千米,一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊,我的祖國美麗的山河又豈止在于桂林山水,像剛才大家說的.....,都是我們美麗山河的組成部分,我們的祖國是多美麗,我們?yōu)槲覀兩钤谶@樣一個美麗的國家而感到自豪。
3、欣賞“帶”字:最后老師請你們來欣賞桂林最精彩,最奇特的一道風(fēng)景線。演示:“鑒山樓石刻”
讓學(xué)生根據(jù)課件提出的問題充分討論,找學(xué)生代表來回答,對學(xué)生進(jìn)行思想教育。結(jié)合學(xué)生回答,總結(jié)結(jié)束全課。
桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部,桂林以盛產(chǎn)桂花,桂樹成林而得名。桂林一帶,奇峰突起,怪石崢嶸,江流彎轉(zhuǎn),巖洞幽深,其巖溶奇觀為世所罕見,故有“桂林山水甲天下”之美譽(yù)。
由于石灰?guī)r地形發(fā)育,加上地下水的溶蝕,使桂林諸山平地拔起,奇峰羅列,猶如竹筍、翠屏、巨象、駱駝等,形象萬千,景色秀麗,尤以象鼻山最為酷肖。桂林山多巖洞,洞內(nèi)由石乳、石筍、石柱、石幔、石花組成各種景物,奇狀異態(tài),琳瑯滿目。
漓江是桂林的主要河流,與西來的陽江匯合,流水清澈,游魚可數(shù),像玉帶般旋繞城區(qū)。桂林之陽朔沿江一帶,群山峭拔,綠水迂回,青山腹水,景色清幽,構(gòu)成長達(dá)百里的美麗圖畫。
桂林不但風(fēng)景秀麗,而且名勝古跡眾多。古往今來,許多名人都為桂林山水寫下了贊美之詞,留下兩千多件石刻題記,使桂林的山水同時成為珍貴的文物寶庫。(唐代大詩人韓愈就曾以‘江作青羅帶,山如碧玉簪’的詩句來贊美它。)
小學(xué)語文《桂林山水》教案 3
教學(xué)目標(biāo)
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文二、三自然段。
(2)感受桂林山水的美,感受課文的語言美激發(fā)熱愛祖國山河美的情感。
(3)學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點、運(yùn)用對比描寫景物的方法。
教學(xué)重點、難點是:
引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水和桂林的山獨(dú)特的美;學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
一、析題引入
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文叫《桂林山水》,(板書:桂林山水)一看到這個“林”字,你就會想到什么多?(樹多)。
那么,顧名思義,“桂林”是什么樹多呢? (桂樹多)桂林位于我國的廣西壯族自治區(qū),是我國著名的風(fēng)景旅游城市,那里山青水秀洞奇石美,今天我們就去了解桂林的山水。
二、初讀課文,理清結(jié)構(gòu)
1、檢查預(yù)習(xí):詞語掌握得怎么樣?
2.理解詞語: “波瀾壯闊”
你能讀出它的氣勢嗎?同法理解“峰巒雄偉”
3、 出示:真靜啊 真清啊 真綠啊真奇啊 真秀啊 真險啊教師指導(dǎo)讀好“啊”字的變音。3.檢查課文朗讀情況。
理清楚了課文的結(jié)構(gòu)。(邊引領(lǐng)學(xué)生小結(jié)邊板書)
三、細(xì)讀課文,品味文字,積累語言
1、整體把握特點:
文章的重點部分就是第二大段——分述這部分,、概括:漓江的.水和桂林的山分別有哪些特點?
過渡:作者在寫這篇文章的時候大概是有意而為之,分別用三個字來概括漓江水和桂林山的特點,用得那么精當(dāng),讓我們讀起來清晰、明了,甚至可以說過目不忘。
2、品讀漓江的水
我們先來讀讀第二自然段,作者是怎樣具體漓江的水的靜、清、綠的? (指名一人讀)
(1)、找依據(jù)理解“靜”
船槳激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn)、岸在后移。
(2)、找依據(jù)理解“清”
作者在談到漓江水清的時候,說“清得可以看見江底的沙石”。
說話訓(xùn)練:
假設(shè)是你站在這漓江的游船上,你還可以看見什么呢?你能不能也用作者這樣的表達(dá)句式來說?(出示:漓江的水真清啊,清得——)
現(xiàn)在把我們看到的這些事物用一個排比句表達(dá)出來?
指導(dǎo)有感情地朗讀這句話
(3)、讀表現(xiàn)漓江“綠”的句子。
漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
理解“無瑕”的意思
觀察,這個“瑕”字是王字旁,王字旁的字通常和寶貝有關(guān)系。這漓江的水啊,在作者的眼里就像一塊寶玉一樣,綠得晶瑩、綠得圓潤。誰能讀出這種美?
(4)、把三個特點連起來讀,感受排比句的特點。
(5)抓對比
作者既然是寫漓江水,為什么開頭分別寫大海、西湖,這是否浪費(fèi)筆墨呢?
小結(jié):作者這樣寫是有目的,是為了突出桂林山水的獨(dú)特之美啊!(板書:對比)
(6)集體有感情朗讀第二段。練習(xí)背誦。
3、自讀桂林的山,練習(xí)背誦。
剛才,我們了解了桂林的水,接下來讓我們再來走近桂林的山?纯醋髡呤窃鯓用鑼懰摹捌妗薄靶恪薄半U”的。(課件)快速瀏覽這段話,和第二段比較一下,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?結(jié)構(gòu)基本相同,簡直像第二段的孿生姐妹。那這一段用不用集體學(xué)了?那就請同學(xué)們自己朗讀第三段,一邊朗讀一邊品味,看看能不能用你生動的朗讀把山的特點表現(xiàn)出來?
四、拓展研讀,感受文化
1、下面就讓我們一起來走進(jìn)桂林,欣賞這迷人的風(fēng)光(配樂播放一組桂林山水圖片:下面配《桂林山水歌》)
過渡:百聞不如一見,作者乘著木船蕩漾在漓江上,欣賞著這如夢似幻的人間仙境,不禁發(fā)出由衷的贊嘆:這樣的山圍繞著這樣的水——(齊讀)
這哪里是流淌在筆尖的文字,這分明是作者一顆靈動的心啊,讓我們發(fā)自肺腑地由衷贊嘆——(齊讀)
2、 學(xué)習(xí)“舟行碧波上,人在畫中游。”
這一段中哪—句話最能夠起到總結(jié)的作用呢?
這句話,為什么用引號引起來呢?
小結(jié):這是一種修辭方法,就叫“引用”。(板書:引用)可是自己寫文章,為什么要引用別人的話啊?
(如果別人說的話剛好能夠表達(dá)你的感受或者能夠代表你的觀點,就可以引用過來。當(dāng)然,用引號標(biāo)注上,也表示對原作者的尊重。)
3、學(xué)習(xí)“桂林山水甲天下”
課文中還能發(fā)現(xiàn)這樣的例子嗎?( “桂林山水甲天下。)
資料:這句話最早是距今800多年前的宋朝,一個叫王正功的人說的。
課文并沒有說“王正功說,桂林山水甲天下”,而是說“人們都說,桂林山水甲天下”,你們知道都有誰在這樣說嗎?
作者、讀者、游客、詩人、中國人、外國人、……
古今中外的人都說——桂林山水甲天下!
4、課文小結(jié):
古語話說:“讀萬卷書,行萬里路。”如果有一天,你也能夠走進(jìn)桂林的話,一定別忘了去感受它甲天下的風(fēng)景之美,領(lǐng)略它的文化之美。
板書設(shè)計:
2、 桂林山水
總述 桂林山水甲天下
漓江的水 靜、清、綠
分述
桂林的山 奇、秀、險
總結(jié) 舟行碧波上,人在畫中游
小學(xué)語文《桂林山水》教案 4
教材分析:
《桂林山水》這是一篇描寫桂林山水景色的文章,文章用優(yōu)美的文字給我們展現(xiàn)了一幅“桂林山水甲天下”的畫面,讓我們感受到了祖國山河的壯美,激發(fā)了學(xué)生對祖國山河美景的熱愛。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識8個字,會寫11個生字。
2、有感情地朗讀課文,背誦全文。
3、感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山,熱愛大自然的感情。
4、了解作者的語言表達(dá)特點,模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同句式寫一段話。
重點難點:
學(xué)習(xí)運(yùn)用排比句式,了解分號的用法,了解作者的語言表達(dá)特點。
設(shè)計思路:
本課主要采取了自讀交流與寫作相結(jié)合,讓學(xué)生充分感悟桂林山水美如畫這一畫面。接著讓學(xué)生運(yùn)用課文中學(xué)到的描寫景物的方法,來練習(xí)寫其它景物的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
CAI課件,課文配樂磁帶。
課時安排:一課時
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
利用多媒體課件展示桂林山水的畫面。
想一想:愿不愿和老師一塊走進(jìn)這連綿不斷的畫卷,一起去暢游這兒的山山水水呢?
二、自讀交流感悟語言
1、自由練習(xí)朗讀課文,邊讀邊在動腦中浮現(xiàn)畫面。
2、指名學(xué)生配樂朗讀,組織學(xué)生交流對課文總的印象和感受。
3、小組合作探究:課文是怎樣描寫桂林的山、桂林的水的?
4、師生共同參與朗讀比賽,引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山水美如畫。
三、轉(zhuǎn)換角色運(yùn)用語言
同學(xué)們,桂林山水如此美麗,大家游完了桂林山水,我相信你一定也想贊美這桂林山水吧。
生:這里的山和水太美啦!我非常喜歡這兒。
生:桂林山水甲天下真是名不虛傳!我們祖國的山河是那么的壯麗美好,我多么自豪呀!
生:桂林的.山山水水深深吸引了我,這是多么令人向往呀!
教學(xué)反思:學(xué)生暢所欲言談?wù)剬W(xué)習(xí)課文后的感悟。
四、拓展延伸
1、有感情地朗讀課文,摘抄文中喜歡的詞語。
2、練習(xí)用相同句式來寫一段描寫景物的話。
教學(xué)反思:
讀與寫相結(jié)合,讓學(xué)生運(yùn)用課文中寫景的方法來練寫描寫其它景物的習(xí)作。
小學(xué)語文《桂林山水》教案 5
教學(xué)目的:
1、了解作者通過引用典章來介紹名山奇景的表達(dá)方式。課文中關(guān)于“桂林山水甲天下”的傳說故事可以增強(qiáng)景區(qū)神秘感。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解作者通過引用典章來介紹名山奇景的表達(dá)方式。課文中關(guān)于“桂林山水甲天下”的傳說故事可以增強(qiáng)景區(qū)神秘感。
2、憑借課文的語言材料,感受作者對桂林山水的真誠的贊美,對祖國大好河山的熱愛。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點:體會桂林山水的特點。引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出桂林山水特點的
教學(xué)難點:從引用的典章中體會作者對祖國名山奇景的熱愛之情。了解文章行文的順序,并學(xué)會遷移,在作文中能學(xué)以致用。
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)朵云的《桂林山水甲天下》。板書:5—3桂林山水甲天下
師:下面給同學(xué)們兩分鐘的時間,快速默讀課文,并思考你從文中了解到哪些內(nèi)容?(重溫課文并考查學(xué)生從原文中迅速提取信息的能力)
。ㄏ鄼C(jī)板書:桂林山水形成的傳說;“桂林山水甲天下”美稱的由來,獨(dú)秀峰的傳說;陽朔風(fēng)光。)
二、精讀課文
1、全文圍繞兩個字來展開全文,這兩個字是什么?
。ò鍟浩嬗^)
2、誰來讀讀文章的第一段?其他同學(xué)思考一個問題,課件出示:(思考:為什么說桂林山水是中國山水風(fēng)景的一大奇觀?在文章第一段是如何體現(xiàn)的?)
生:因為桂林的山千奇百怪,各有千秋。關(guān)于桂林的山水還有著神奇的傳說因此說廣西桂林的山水,是們中國山水風(fēng)景的我一大奇觀。
生:文章第一段開頭的第一句話,總說。接著分別介紹山奇,水秀,山與水的融合,來說明桂林山水是山水奇景,此外作者在第一段向讀者介紹桂林山水形成的傳說,這與前面直接寫桂林山水奇美正面描寫不同,可以認(rèn)為是側(cè)面描寫突出桂林山水的奇)
誰來讀讀文中寫山的句子(課件出示風(fēng)景圖片和文字:這里的山,都是一座座的孤峰,有的像竹筍,······有的像橫臥的花瓶。)
你能用哪些詞形容桂林的山?生:奇峰羅列,形態(tài)萬千。
有詩為證,出示:桂林之山,多穴,多竅,多聳拔,多劍穿蟲嚙;前無來龍,后無去蹤,突然而起,戛然而止!逶
你是怎樣理解這句詩的?指名讀。
關(guān)于山水的形成還有一個美麗的傳說呢?假如你是桂林山水景區(qū)的資深導(dǎo)游,你會向你的游客怎樣介紹這個傳說呢?生;介紹。
那么桂林山水的`真正成因是什么呢?出示小資料:(沒找到》
過渡句:這種喀斯特地貌造就了桂林獨(dú)特的山,常常是拔地而起,又各不相連,獨(dú)秀峰就是其中的代表。
3、獨(dú)秀峰如何體現(xiàn)“奇觀”?指名讀
。ㄊ紫仁仟(dú)秀峰本身孤峰屹立,平地拔起。其次還有一個關(guān)于獨(dú)秀峰的傳說,桂林石頭有神守,增強(qiáng)了它的“奇”)
誰能讀出獨(dú)秀峰得奇特?指名讀
讀到這,你認(rèn)為最有趣的是什么?課件出示民謠桂林石頭桂林有,塊塊石頭有神守。任你官大如太守,一塊石頭搬不走。民謠的背后又有怎樣的傳說呢?誰來給大家講一講
4、為什么作者要寫關(guān)于顏延之和桂林奇峰的傳說?
5、獨(dú)秀峰的石頭有什么特點?“獨(dú)”應(yīng)該怎么解釋?
師過渡:桂林東南方有一個地方小縣城,此地的山水風(fēng)光怎樣呢?指名讀第四段,教師隨機(jī)指導(dǎo)。師:如何理解“陽川百里盡是畫,峰里住人家”的詩句?(從遠(yuǎn)處看陽朔的風(fēng)光出示陽朔風(fēng)光圖)
師:走進(jìn)陽朔又看到了什么景色?
(和圖一起出示:山峰奇特蒼翠,江水清澈迂回)
師:如何理解“迂回”兩個字?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生通過查詞典,理解字面意思,再結(jié)合原文來談)
師:正如作者所說,陽朔名勝風(fēng)景有很多,都有哪些呢?讓我們共同走進(jìn)陽朔的名勝風(fēng)景,全班齊讀。
生:書童山,大帶字,迎江閣。
師:看到書童,兩個詞語,你是怎么想的?這兩座山有什么來歷嗎?原文是怎么寫的呢?(寫景物一定要抓住景物的特點,呈現(xiàn)給讀者的是它的獨(dú)到之處,在寫作文的時候也要注意抓住景物特點。)
師:除了自然景物,作者還寫到具有人文色彩的“大帶字”和“迎江閣”。又是怎樣展開的呢?(找同學(xué)讀)
。ㄏ日w后局部)
師:我們基本上理解了文章,現(xiàn)在咱們再來朗讀整篇文章,并思考一個問題,為什么說桂林山水是中國山水風(fēng)景的一大奇觀?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生從全文出發(fā)思考問題)
6、請結(jié)合課文內(nèi)容說說作者是按照怎樣的順序介紹桂林山水的?
。ㄟ@篇文章思路特別清晰,與作者選取的寫景順序有關(guān)。學(xué)生寫作的時候,尤其是寫景文章必須在頭
腦中構(gòu)思好景物描寫的順序。)
全文按照總分的順序,先總寫奇觀,再分別描寫桂林山水、獨(dú)秀峰和陽朔縣的奇觀。而且每段段首也是先總說,在分說,給人的感覺思路特別清晰。
7、文章不僅結(jié)構(gòu)緊湊,思路清晰,而且語言也很優(yōu)美,運(yùn)用多種修辭手法。請你找出你任為寫的精彩的句子,談?wù)勀愕母惺埽?/p>
文章第一段
這里的山都是一座座的孤峰,有的像竹筍,有的像玉簪,有的像寶瓶,有的像劍戟,有的象公雞,有的像駱駝,有的像觀音,有的像老人,有的像吸水的大象,有的像橫臥的花瓶(綜合運(yùn)用比喻排比的修辭手法,形象生動的寫出了孤峰的千奇百怪,增強(qiáng)行文的氣勢)再比如寫到書童山,很像一個寬袍大袖的書童在捧書誦讀,壽陽山形狀宛如含苞待放的蓮花,形象傳神。
。▽W(xué)生可以大膽談自己的體會,學(xué)會欣賞借鑒,教師要盡力鼓勵學(xué)生)
三、拓展練習(xí)
用一段話寫一寫家鄉(xiāng)的某處景物,要寫出特點來,另外要注意寫景順序,不少于400字。
最后咱們再來回味這篇文章,大家有感情,掌握好語速,大聲朗讀一遍。
小學(xué)語文《桂林山水》教案 6
一、教材分析
《桂林山水》人教版義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊第一單元中的第2課。課文描繪了桂林山水的旖旎風(fēng)光,贊美了祖國的錦繡河山.表達(dá)了作者熱愛祖國的思想感情。課文按先總起、后分述、再總結(jié)的順序分為4個自然段。第1自然段寫桂林山水甲天下,作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第2、3自然段分別寫了桂林的山、水的特點,先寫漓江的水靜、清、綠的特點,接著寫桂林的山奇、秀、險的特點。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。語言優(yōu)美流暢。
二、教學(xué)目標(biāo)
(l)感受桂林山水的美景,激發(fā)熱愛祖國山河美的'情感。
(2)有感情地朗讀課文,基本完成背誦。
學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點進(jìn)行具體描寫的寫作方法。
三、教學(xué)重點、難點
二、三兩個自然段分別具體描繪了桂林水、山的特點,是全文的主體,也是重點。上課中通過加強(qiáng)朗讀,使學(xué)生與作者達(dá)到共鳴,感受桂林山水的美麗。
四、教法
1、舉一反三法:第2、3自然段結(jié)構(gòu)相似、教學(xué)要求相同,運(yùn)用舉一反三法,讓小組自學(xué),有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。
2、朗讀體會法:通過抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀,幫助學(xué)生體會語言的優(yōu)美,感受作者對桂林山水的贊美之情,同時對學(xué)生進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。
五、說教學(xué)程序
(一)創(chuàng)設(shè)意境,導(dǎo)入新課。
上課一開始,先讓學(xué)生描述自己所游覽過的地方,然后通過播放桂林山水圖片,教師用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,把學(xué)生引入課文,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,緊緊抓住學(xué)生的注意力,使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。
(二)播放課文錄音,整體感知。
1、掌握課文總分總的結(jié)構(gòu)
2、理解“桂林山水甲天下”是什么意思?
(三)舉一反三學(xué)課文,品詞賞句悟感情。
1.精讀第二自然段。
。1)自由朗讀課文了解漓江水的特點
(2)教師設(shè)計一組舉一反三的句子訓(xùn)練
漓江的水真清啊,清得還可以怎樣
。3)通過教師范讀、學(xué)生試讀、指名讀、比較讀等多種形式有感情地朗讀這組句子,體會漓江水奇異的美。
。4)掌握作者所采用的排比,比喻的修辭方法包括作比較的寫作手法。
2.,放手讓學(xué)生自學(xué)第三自然段,了解桂林山的特點。
通過不同方式,不同語氣讀山奇的特點,讓學(xué)生實現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí),明白讀書要有自己的理解和感悟。
3.拓展訓(xùn)練,在優(yōu)美的桂林風(fēng)景中讓學(xué)生自由選擇背課文,編小詩,寫導(dǎo)游詞等不同方式,深入感悟桂林山水的美,形成自己的知識積累與升華和情感的體驗。
4.通過教師出示郭敬之的《桂林山水歌》實現(xiàn)課外的延伸。
最后在作業(yè)的選留上也沒簡單的要求背誦課文,而是結(jié)合《印象劉三姐》的大型實景歌舞的引入,讓學(xué)生回家繼續(xù)搜索觀看,將學(xué)習(xí)從課上延伸到課下,從學(xué)校延伸到家庭,同書本延伸到網(wǎng)絡(luò)等。
本課板書,力求簡單,明了,把課文最關(guān)鍵的詞句精選了出來,把文章的結(jié)構(gòu)顯現(xiàn)出來,而且把桂林山水的特點也表達(dá)出來,使文章的內(nèi)容一下印在學(xué)生的腦子里。
小學(xué)語文《桂林山水》教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1,認(rèn)識14個生字,會寫9個字。能正確讀寫下列詞語:漓江、無瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。
2,正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3,了解桂林山水的特點,感受桂林山水的美,感受課文的語言美。
4,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點、運(yùn)用對比描寫景物的方法。
二、教學(xué)重點
了解桂林山水的特點,想象桂林山水美景。
三、教學(xué)難點
學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)、方格練習(xí)本
五、課時安排
兩課時
六、教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入課題,了解漢字文化。
1,板題:桂林山水(甲骨文板書),講漢字文化。
2,課件:桂林山水圖片
(1)看了桂林山水的圖片有什么感受?
。2)課件出示:桂林山水甲天下(理解意思)
。3)有時候,文章比圖片更美。因為圖片中的美,是你發(fā)現(xiàn)的,文章的美是作家發(fā)現(xiàn);而圖片中的美是眼睛發(fā)現(xiàn)的,文章中的美心靈發(fā)現(xiàn)的。比如說今天這篇文章就是比圖片還美,不信咱們一起來讀一讀。
二、學(xué)習(xí)字詞,積累語言。
1,課件出示詞語
玩賞、無暇、擴(kuò)散、攀登、泰山、屏障
波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、紅葉似火
拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬千、色彩明麗
危峰兀立、連綿不斷
2,指名帶讀(帶讀、齊讀)
3,范寫生字,學(xué)生練習(xí)(瀾、瑕、攀、巒、泰)
4,課件出示:成語解釋連線
。ㄟ@個環(huán)節(jié)重點指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本課的生字和新詞的“音形義”,教學(xué)思路清晰,教師的指導(dǎo)和學(xué)生的練習(xí)安排合理,特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)時間得以保障,讓學(xué)生真正“動嘴、動手、動腦”,課堂真正體現(xiàn)了“三角形課堂”理念中的“真學(xué)”特點。)
三、初讀課文,了解大意。
(一)全班通讀全文
1,小老師聽隊員讀書,糾正讀音。
2,哪段寫桂林的山,哪段寫桂林的水?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段
1,指名讀,指導(dǎo)讀出美。
2,教師范讀
3,齊讀
4,小組討論:找出桂林的水有什么特點(先找到的小組搶到回答機(jī)會:小老師匯報)(老師板書:靜、清、綠)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段
1,指名讀,指導(dǎo)讀出美。
2,教師范讀
3,齊讀
4,小組討論:找出桂林的水有什么特點(先找到的小組搶到回答機(jī)會:隊員匯報)(老師板書:靜、清、綠)
四、學(xué)習(xí)“漓江的水”
1,指導(dǎo)讀“漓江的水”段落
課件出示:
漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
2,分析“漓江的水”寫法
通過格式調(diào)整,清晰地明白采用了“排比式”的寫作方法。
課件出示:
漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;
漓江的'水真清啊,清得可以看見江底的沙石;
漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
3,填空背誦朗讀
指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生抓住“漓江的水”特點進(jìn)行背誦練習(xí)。
五、仿寫練筆
1,將“漓江的水”的段落調(diào)整成詩歌的形式。
課件出示:
《漓江的水》
漓江的水真靜啊
靜得讓你感覺不到它在流動
漓江的水真清啊
清得可以看見江底的沙石
漓江的水真綠啊
綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠
2,課件出示老師兒童詩下水文,指導(dǎo)學(xué)生仿寫。
《公園的花》
符學(xué)中
公園的花真多啊
多得像是走進(jìn)花的海洋
公園的花真香啊
香得像媽媽的頭發(fā)
公園的花真艷啊
艷得像我們綻開的笑臉
3,學(xué)生仿寫。
4,交流仿寫作品。
六、作業(yè)布置
1,背誦課文第二自然段。
2,仿照第二段的寫法,寫一首關(guān)于“花”或“云”的兒童詩。
七、板書
桂林
山 水
。ㄆ嫘汶U) (靜清綠)
小學(xué)語文《桂林山水》教案 8
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課的9個生字,能正確讀寫生詞語:漓江、無瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、了解桂林山水的特點,感受桂林山水的`美和課文的語言美。
4、領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點、運(yùn)用對比描寫景物的方法。
教學(xué)重點、難點:
1、引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水、桂林山獨(dú)特的美。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
桂林山水的相關(guān)圖片、投影片。
課時安排:
兩課時
第一課時
探究過程:
一、導(dǎo)入新課。
1、板書課題:1、桂林山水
2、提問:你知道桂林嗎?
3、提出自學(xué)要求:(投影)
(1)、自由輕聲讀課文,認(rèn)識生字,初步理解生詞語。
。2)、默讀課文,想想桂林的山水有什么特點?用筆畫出重點句子。
(3)、找出你認(rèn)為優(yōu)美的句子,同位試著說一說好在哪里。
(4)、有什么問題提出來,同位討論一下。
二、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。[15分鐘左右]
三、檢查自學(xué)情況。
1、指名分段讀課文,共同糾正讀音。
2、提問:桂林的山有什么特點?讓學(xué)生讀出相關(guān)句子。
板書:山的特點:奇、秀、險
桂林的水有什么特點?讀出相關(guān)句子。
板書:水的特點:靜、清、綠。
3、學(xué)生交流自己認(rèn)為優(yōu)美的語句。說說好在哪里。可以說語言美,也可以說景色美。
教師適時加以肯定,根據(jù)學(xué)生交流情況,加以引導(dǎo)。
四、教師小結(jié)。
五、作業(yè)。抄寫本課生字。
小學(xué)語文《桂林山水》教案 9
教學(xué)目標(biāo):
1.通過自主學(xué)習(xí),認(rèn)識生字、新詞。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文。3.讀中入景,讀中悟情,了解桂林山水的特點,感受桂林水的美,感受課文的語言美。
4.通過自讀自悟,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察,運(yùn)用比喻、排比、對比等修辭描寫景物的方法。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水、桂林山獨(dú)特的美。
教學(xué)難點:
通過自讀自悟,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察,運(yùn)用比喻、排比、對比等修辭描寫景物的方法。
教學(xué)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣;
同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?今天,老師發(fā)現(xiàn)了一個特別特別美的地方,請看:那里山青、水秀,不少文人墨客寫下很多詩文贊美她,唐代詩人韓愈也曾留下“江作綠蘿帶,山如碧玉簪”的詩句。欣賞完這些畫面,你最想說什么?美。那好,今天咱們就一起走進(jìn)這美美的桂林吧!請伸出右手食指與老師一起板書桂林山水,齊讀課題。
剛才我看到有些孩子已經(jīng)迫不及待了,那好,咱們現(xiàn)在趕快出發(fā)吧!
二、聽課文錄音,檢查預(yù)習(xí)情況。
水的靜、清、綠。(“靜”這句讀得輕而緩慢,“清”這句讀出驚喜,“綠”這句讀出贊嘆之情。)
2.作者是怎樣把漓江水的特點寫具體的?(對比、排比、比喻)既然這一段寫的是漓江水的靜、清、綠,為什么開頭還要寫大海和西湖呢?
(讓學(xué)生理解對比的寫法可以襯托漓江水獨(dú)特的美。)
五、學(xué)法遷移,自學(xué)課文第三自然段。
剛才,我們感受了漓江的'秀麗風(fēng)光,那好,現(xiàn)在咱們?nèi)サ诙究纯窗。下面請同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)第三自然段。
(扶放結(jié)合,注重學(xué)法的遷移。)
1.學(xué)生說桂林山的特點。(板書:奇、秀、險)2.談?wù)勚档脤W(xué)習(xí)的修辭手法。3.仿寫:
郁金香真美啊,美得;郁金香真多啊,多得;郁金香真香啊,香得。
六、通過讀最后一段,感受桂林山水的美。
同學(xué)們,今天我們觀賞了桂林的山和水,她這么美,讓我們沉浸其中,流連忘返,來我們一起美美的齊讀這段話。
七、作業(yè)
有感情的朗讀課文,背誦課文。
小學(xué)語文《桂林山水》教案 10
教學(xué)目標(biāo):
1.了解桂林山水的獨(dú)特魅力和文化底蘊(yùn)
2.學(xué)習(xí)桂林山水的繪畫技法和表現(xiàn)手法
3.提高學(xué)生的審美能力和繪畫技能
教學(xué)內(nèi)容:
1.桂林山水的介紹和文化背景
2.桂林山水的繪畫技法和表現(xiàn)手法
3.繪制桂林山水的實踐
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入(10分鐘)
1.教師介紹桂林山水的獨(dú)特魅力和文化底蘊(yùn),并展示相關(guān)圖片。
2.讓學(xué)生談?wù)勛约簩鹆稚剿挠∠蠛透惺堋?/p>
二、講解(30分鐘)
1.講解桂林山水的繪畫技法和表現(xiàn)手法,包括構(gòu)圖、色彩、線條等方面。
2.通過展示相關(guān)圖片和視頻,讓學(xué)生了解桂林山水的`繪畫特點和風(fēng)格。
三、實踐(60分鐘)
1.讓學(xué)生準(zhǔn)備繪畫材料,包括畫紙、顏料、筆等。
2.讓學(xué)生根據(jù)自己的想象和感受,繪制一幅桂林山水畫。
3.教師在旁邊指導(dǎo)學(xué)生的繪畫技巧和表現(xiàn)手法。
四、總結(jié)(10分鐘)
1.讓學(xué)生展示自己的作品,并互相欣賞和評價。
2.教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的表現(xiàn),鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。
教學(xué)反思:
本節(jié)課通過介紹桂林山水的獨(dú)特魅力和文化底蘊(yùn),以及講解桂林山水的繪畫技法和表現(xiàn)手法,讓學(xué)生了解了桂林山水的美學(xué)價值和繪畫特點,并通過實踐繪制桂林山水,提高了學(xué)生的審美能力和繪畫技能。但在實踐環(huán)節(jié)中,部分學(xué)生因為繪畫基礎(chǔ)較差,難以完成較為復(fù)雜的桂林山水畫,需要在后續(xù)的教學(xué)中加強(qiáng)基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練。
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