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語文《口技》優(yōu)秀教案設(shè)計

時間:2023-01-05 09:00:20 語文教案 我要投稿

語文《口技》優(yōu)秀教案設(shè)計(通用13篇)

  作為一名默默奉獻的教育工作者,往往需要進行教案編寫工作,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的語文《口技》優(yōu)秀教案設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

語文《口技》優(yōu)秀教案設(shè)計(通用13篇)

  語文《口技》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  一、知識目標(biāo)

  1、文言實詞含義。

  2、正面描寫和側(cè)面描寫。

  二、能力目標(biāo)

  1、文言閱讀理解能力。

  2、有條不紊、清楚地敘事的能力。

  三、情感目標(biāo)

  認識祖國語言文字的優(yōu)美及其豐富的表現(xiàn)力,認識我國口技藝人的高度智慧和創(chuàng)造才能。

  【重點、難點及解決辦法】

  1、文言實詞及部分虛詞的讀音、含義,訓(xùn)練文言閱讀理解能力。教師講解重點、難解字詞,學(xué)生自譯,教師給予訂正、補充。

  2、背誦全文,力求當(dāng)堂背誦。邊譯邊讀邊析,在理解的基礎(chǔ)上,多讀、背誦。

  【課時安排】

  2課時

  【學(xué)生活動設(shè)計】

  1、多讀文章(小組讀、個人讀、全班讀等多種形式),明確重點實詞的讀音及含義。

  2、在讀懂文章的基礎(chǔ)上,復(fù)述3個場景的描寫。

  3、通過分析,能找出正面描寫和側(cè)面描寫,能理解兩種描寫的作用。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  你聽過口技嗎?什么是口技?

  口技是雜技的一種,是運用口部發(fā)音技巧來模仿各種聲音的技藝,是藝人長期在實際生活中仔細觀察、專心揣摩、勤學(xué)苦練而獲得的。今天,我們學(xué)習(xí)的《口技》一文,便是描寫這一技藝的文章。

  當(dāng)然,我們今天不是用耳朵去捕捉聲音來欣賞,而是通過理解語言文字的表達來欣賞。這,又是一種享受了。(如有可能,可讓有這方面特長的學(xué)生表演一下,以創(chuàng)造氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。)

  二、明確目標(biāo)

  1、了解文學(xué)常識,掌握部分文言實詞。

  2、直譯全文(課堂上完成第一、五段,課下自譯完成二、三、四段。)

  三、整體感知

  1、結(jié)合《閱讀提示》及注釋①,請學(xué)生簡介文學(xué)常識,教師補充。

  《口技》節(jié)選自清代人張潮編寫的《虞初新志·秋聲詩自序》。作者林嗣環(huán),字鐵崖,福建晉江人,清代順治年間(公元1649年)進士,著有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》等。

  2、朗讀課文。

 、欧蹲x,請同學(xué)讀準(zhǔn)下列字音:

  頃(qǐng)傾(qīng)囈(yì)絮(xù)幾(jī)

  叱(chì)間(jiàn)許許(hǔ)曳(yè)

 、茖W(xué)生自己小聲朗讀一遍。

 、钦垘讉同學(xué)起來朗讀,檢查字音的掌握情況。

  四、重難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

  1、第一自然段

  ⑴掌握下列字詞的意義:

  善:擅長;

  廳事:大廳、客廳;

  施:放置;

  會:集會,恰逢;

  但:只;

  聞:聽見;

  坐:通假字,同“座”,座位。

 、普堃粚W(xué)生依注釋翻譯,教師訂正、補充。

  ⑶分析:

  這是文章第一自然段,是口技表演前的情況。介紹了表演者的高超技藝、演出時間、舞臺布置、道具、聽眾的情況及開演時的氣氛。

  特別注意“善”字,它是統(tǒng)領(lǐng)全文、連貫全文的關(guān)鍵字眼,全文的展開都緊緊扣住它。

 、壤首x、背誦:

  教師提示,學(xué)生背誦,再留幾分鐘時間,學(xué)生自讀成誦,比比誰背得快。

 、沙椴楸痴b情況,鼓勵完成情況好的同學(xué):

  比如:教師提示“表演者的情況”,學(xué)生齊背“京中有善口技者”;提示“演出時間”,背“會賓客大宴”;提示“舞臺布置”,背“于廳事之東北角,施八尺屏障,口技人坐屏障中”;提示“道具”,背“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”;提示“聽眾情況”背“眾賓團坐”;提示“開演時的氛圍”,背“少頃,但聞屏障中撫尺一下,滿坐寂然,無敢嘩者”。

  (以下當(dāng)堂背誦同此,在理解的基礎(chǔ)上背誦,背得快,記得牢。)

  2、第五段

 、爬首x第五段,注意幾個詞語:

  絕:消失、沒有;

  之:指屏風(fēng)里面。

 、茖W(xué)生直譯文段,教師訂正補充。

 、欠治觯

  第五段和第一段相互呼應(yīng),既突出了舞臺道具的簡單,也反襯了口技表演聲響的繁雜,熱鬧,表明表演者依靠的是高超的技藝,而不是借助于外物,突出“善”。

 、壤首x、背誦(同上)

 、沙椴楸痴b情況。

  3、第二、三、四段

  ⑴朗讀。

 、平Y(jié)合注釋,自己翻譯。

 、菧(zhǔn)備這三段內(nèi)容的復(fù)述。

  五、總結(jié)、擴展

  這節(jié)課我們熟讀了課文,一部分同學(xué)還當(dāng)堂背誦了第一、五段,完成得很好,熟讀、背誦是學(xué)習(xí)文言文的基本要求。

  我們不僅要會準(zhǔn)確地翻譯文言文,更要理解它所表述的內(nèi)容,請認真做準(zhǔn)備,下節(jié)課要求復(fù)述第二、三、四段描寫的三個場景,比比,誰復(fù)述得最好。

  六、布置作業(yè)

  朗讀、背誦全文。

  第二課時

  上節(jié)課,我們熟讀、翻譯了課文,基本上了解了課文的內(nèi)容。作者是怎樣描摹出精采場面的,很值得我們學(xué)習(xí)。這節(jié)課,我們繼續(xù)研讀這篇文章。

  一、明確目標(biāo)

  1、掌握部分實詞。

  2、復(fù)述第二、三、四段描寫的三個場景。

  3、分析正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的方法。

  二、重難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

  1、出示小黑板或利用投影,檢查學(xué)生自譯第二、三、四段的情況。

 、挪糠謱嵲~的詞義理解(請學(xué)生起來回答):

  欠:打呵欠;

  伸:伸懶腰;

  其:他的;

  乳:名詞,乳頭,動詞,喂奶;

  畢:全;

  絕:極、最;

  意:心情;

  少:稍微;

  舒:伸展、放松;

  雖:即使;

  中間:中間夾雜;

  許許:擬聲詞;

  名:說出;

  股:大腿;

  奮:卷起;

  幾:幾乎、差點兒;

  走:逃跑。

 、普埩藗同學(xué)起來翻譯這3個文段,一人一段,教師學(xué)生共同點評。

  2、齊讀3個文段,準(zhǔn)備復(fù)述。

  3、請幾個同學(xué)來復(fù)述,一人復(fù)述一個場景,比比誰復(fù)述得好。

  要求:

 、艔(fù)述的內(nèi)容要與原文相符,要抓住要點;

 、瓶邶X清楚,語句連貫,要一氣呵成。

  (請幾個同學(xué)和老師一起做裁判來點評)

  4、分析這三個文段:

  這三個文段是全文的中心部分,形象而逼真地描述了口技藝人精心摹擬的復(fù)雜而多變的聲響所構(gòu)成的三個場景。

 、诺谝粋場景:

  夜闌人靜,一家人驚醒后的喧鬧情景。

  作者是怎么寫“聲”的?(即按什么順序描摹的)學(xué)生回答教師板書

 、频诙䦂鼍

  一家人鬧而復(fù)靜的情景

  “縱聲”“漸拍漸止”,聲音由大而小,“微聞”聲音更小,是由大及小,微聞余響。

  ⑶第三場景

  深夜失火、救火的情景。

 、冗@三個文段中,除了描寫口技藝人的表演外,還描寫了其他方面嗎?如果有,請一一找出來。

  三個文段都描寫了聽眾的情緒變化,有“滿坐賓客無不伸頸,側(cè)目,微笑,默嘆,以為妙絕”,“賓客意少舒,稍稍正坐”,“于是賓客無不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走”

  這些描寫是側(cè)面烘托,在于反襯與贊美藝人技藝高超。

 、尚〗Y(jié)

  以上三個場景,既從正面突出描寫了“善”,又從側(cè)面反襯與贊美了藝人之技的“善”?傊,三個場景的描述,都是先描摹表演的情節(jié)內(nèi)容,再寫聽眾的情緒變化,其間插入筆者的簡要贊語,這種正面描摹與側(cè)面相結(jié)合的寫法,是本文一個顯著的特點。

  整個口技表演是由簡單到復(fù)雜,由馳緩而漸趨緊張。三個場景,則猶如三個樂章。既各有不同的“樂”趣,又構(gòu)成了一個完美的藝術(shù)整體。文章按表演順序依次描述,第一個場景描寫四口人五聲齊發(fā),形成第一個波瀾;第二個場景主要起過渡作用,承上啟下,聲情潛伏;最后一個場景是整個表演的高峰,情節(jié)發(fā)展的高潮。

  文章寫得波瀾疊起,變化萬端,動人心魄。

  三、總結(jié)、擴展

  口技表演者技藝“善”,作者對口技表演的描摹也繪聲繪色,亦“善”。這種描寫方法,給人生動形象,如臨其境,如聞其聲之感。希望大家仔細體會。在日常寫作中,能抓住特點,運用這種傳神的描寫。

  四、布置作業(yè)

  1、完成課后練習(xí)三、四題。

  2、背誦全文。

  【板書設(shè)計】

  語文《口技》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識與能力:

  1、準(zhǔn)確流暢朗讀課文,培養(yǎng)誦讀文言文的能力。

  2、積累文言詞匯,掌握重點詞語的意義及用法。

  3、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)略我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。

  4、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法及其作用。

  (二)過程與方法:

  自主、合作、探究,理解課文內(nèi)容,積累文言詞匯,揣摩文中對口技表演者高超技藝的生動描述,體會正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的表現(xiàn)手法。

  (三)情感態(tài)度與價值觀:

  感受和領(lǐng)悟中國古代民間藝術(shù)的精深奇妙,激發(fā)學(xué)生熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情。

  教學(xué)重點:朗讀課文,培養(yǎng)文言語感。

  積累文言詞匯,掌握重點詞語的意義及用法。

  教學(xué)難點:理解、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的表現(xiàn)手法。

  教學(xué)方法:誦讀法、合作探究法

  教學(xué)過程 :

  一、播放視頻,情境導(dǎo)入:

  下面我們一起來欣賞這位藝壇新星精湛表演的一個視頻片段。

  (播放劉大成口技片段,2分鐘)

  問:短片中這么美妙的聲音是怎么來的?

  明確:都是憑借自己的一張嘴模仿出來的。

  問:同學(xué)們知道這種技藝叫什么嗎?

  明確:口技。它是一種運用口腔發(fā)聲技巧,來模擬各種聲音的傳統(tǒng)民間藝術(shù)。其實,口技在古代就已廣為流傳,但古代沒有錄象、錄音設(shè)備,不能記錄當(dāng)時表演的實況,古代藝人精彩的口技表演就只有通過文字記載流傳下來。今天我們就來欣賞一場用文字形式記載的口技表演,這就是清代作家林嗣環(huán)寫的《口技》。請將課本打到140頁。

  二、走進作者,了解作品:

  (課件展示)學(xué)生圈點文下注釋,后課件展示作家作品知識,請一名學(xué)生朗讀,教師略作強調(diào)(強調(diào)作者與編者)。

  1、作者:林嗣環(huán),字鐵崖,明末清初福建晉江人,清順治六年中進士,著有《鐵崖文集》、《秋聲集》。

  2、出處:《口技》一文選自《虞初新志》。《虞初新志》是清代張潮編寫的一部筆記小說。

  三、反復(fù)誦讀,初步感知:

  1、課件播放課文朗讀錄音,學(xué)生聽讀,注意朗讀節(jié)奏,并標(biāo)注自然段序號,圈點需要注音、注釋的生字生詞。

  2、學(xué)生提問生字讀音,其他學(xué)生予以解答,后強調(diào)生詞讀音。

  3、學(xué)生自由朗讀課文,揣摩語速、節(jié)奏的緩急。

  4、指名朗讀課文。

  5、學(xué)生齊讀課文。

  四、疏通文意,積累詞匯:

  1、四人一小組,相互合作直譯全文。

  組內(nèi)須有一個小組長,組織同學(xué)盡力完成翻譯任務(wù)。匯總小組存在的共性問題,以備交流。(文言翻譯五字法:留、替、調(diào)、補、刪)

  2、交流翻譯結(jié)果。各小組提問,其他小組協(xié)助解決,教師適時點撥。

  (采取競賽方式:比一比哪個小組解答問題最踴躍,回答最好,合作學(xué)習(xí)效果最佳。)

  3指名逐段翻譯,教師逐段強調(diào)重點詞語含義。

  4、指導(dǎo)學(xué)生歸納整理文言詞匯現(xiàn)象。(下發(fā)“文言詞匯積累”練習(xí))

  (1)通假字:滿坐寂然、滿坐賓客 坐:通“座”,座位。

  (2)一詞多義:

  ①絕:A、以為妙絕(副詞,極,非常 )

  B、群響畢絕(動詞,斷絕,消失)

  ②妙:A、眾妙畢備(名詞,妙處)

  B、以為妙絕(形容詞,奇妙)

 、圩篈、眾賓團坐(動詞,坐下)

  B、滿坐寂然(同“座”,名詞,座位)

  (3)古今異義詞:

  會賓客大宴 (會 古義:適逢,正趕上 今義:會議 )

  但聞 (但 古義:只 今義:轉(zhuǎn)折連詞,但是)

  稍稍正坐 (稍稍 古義:漸漸 今義:稍微 )

  (4)詞類活用:

  婦撫兒乳 ( 乳:喂奶,名詞活用作動詞 )

  滿坐賓客無不伸頸、側(cè)目 ( 目:看,名詞活用作動詞 )

  不能名其一處 ( 名:說出,名詞活用作動詞 )

  五、深入文本,整體感悟:

  (課件展示問題,學(xué)生獨立思考,在文中圈點勾畫,總結(jié)歸納,后交流。)

  1、請學(xué)生用一句話概述課文情節(jié)內(nèi)容。

  明確:本文描寫了京城口技藝人摹擬一家人由夢而醒、由醒復(fù)睡,火起慌亂的情形,贊嘆表演者的高超技藝。

  2、口技表演的道具一般都很簡單,那么文中的這位藝人在表演時使用了哪些道具?文中在哪些地方作了交代?作者為什么要多次交代呢?屬于什么描寫?

  明確:一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

  開頭和結(jié)尾。

  說明口技藝人使用道具非常簡單,襯托口技藝人表演技藝的高超。

  側(cè)面描寫

  3、文中類似的側(cè)面描寫還有哪些?你能從文中找出這些語句? 這些描寫又有什么作用?

  明確:(1) 聽眾的反應(yīng)

  (2) ① 滿坐賓客無不伸頸,側(cè)目:微笑,默嘆,以為妙絕。

 、谫e客意少舒,稍稍正坐。

  ③于是賓客無不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾

  欲先走。

  (3)側(cè)面烘托口技藝人表演技藝的高超

  4、道具如此簡單,觀眾如癡如醉,那么文中是怎樣正面描寫口技聲音的?請找出有關(guān)的語句來。

  5、這些描寫向我們展現(xiàn)了哪些生活場景?試用簡練的詞句概括。

  明確:三處:(1)第一個場景:夢中驚醒

  (2)第二個場景:鬧而復(fù)靜

  (3)第三個場景:失火救火

  6、通過目前的學(xué)習(xí),你對口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)有什么樣的認識?

  (思想教育,認識傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力,激發(fā)學(xué)生熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的感情。)

  六、課堂練習(xí):

  1、《口技》的作者是 字 , 代順治年間進士!犊诩肌饭(jié)選自 代人 所編選的 小說 。

  2、解釋文中詞語的含義:

  善:( ) 但:( ) 聞:( ) 雖:( )

  3、解釋下列多義詞。

  坐:(1)眾賓團坐( ) (2)滿坐寂然( )

  指:(1)手有百指( ) (2)不能指其一端( )

  4、譯下列文言句子:

  (1)雖人有百口,口有百舌,不能名其一處也。

  (2)于是賓客無不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走。

  七、課堂小結(jié)

  八、作業(yè)布置

  1、完成課本143頁第三、四題。

  2、模仿文章的寫法,運用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法刻畫一個人物或描寫一幕場景,200字左右。

  語文《口技》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

  2.學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

  3.學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運用表示時間的詞語。

  教學(xué)重點:

  1.了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

  2.正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

  教學(xué)難點:

  掌握文中表示時間的詞語。

  教學(xué)課時:

  2課時。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課:

  自然界有許多動物能模仿人類的語音,比如鸚鵡能學(xué)人說話,海豚能像人一樣發(fā)出悅耳的音符。聲音是個奇妙的東西,能把你帶入變幻離奇的境界。口技表演就是這樣一種藝術(shù)。不信?讓我們一起來看《口技》這篇課文。

  二、指導(dǎo)預(yù)習(xí):

  1.查字典,給下面的字注音,并寫出它們在課文中的意思。

  吠(狗叫)叱(大聲責(zé)罵)

  傾(斜)頃(短時間)

  2.認真閱讀課文注釋,口譯課文。

  3.思考“思考一、二題”。

  三、研習(xí)新課:

  1.教師播放媒體資源中的課文范讀。

  提示學(xué)生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情。

  2.學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、理解字和詞的含義。

  3.齊讀課文。

  4.理解課文中的疑難詞語。

  可讓學(xué)生先找出文中的疑難詞語,然后分組討論。

  應(yīng)重點理解的詞語是:“廳事”、“欠伸”、“囈語”、“屏障”、“側(cè)目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“戰(zhàn)戰(zhàn)”、“施”、“畢”、“絕”、“意”、“曳”、“指”、“名”。

  5.掌握活用的詞。

  活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類,但有時在一定的語言結(jié)構(gòu)中,可靈活用為另一類的詞,隨著詞性功能的臨時轉(zhuǎn)化,它們的意義也就相應(yīng)地發(fā)生某種變化;钣迷~概念不必從理論上給學(xué)生講,只要學(xué)生理解這些詞在文中的含義即可。

  “婦撫兒乳”中的“乳”是動詞,作“喂奶”講。

  “善口技者”中的“善”是動詞(原為名詞),作“擅長”講。

  “不能名其一處”中的“名”是動詞(原為名詞),作“說出”講。

  “會賓客大宴”中的“宴”是動詞(原為名詞),作“舉行宴會”講。

  6.先讓學(xué)生找出表時間性的詞語,并引導(dǎo)學(xué)生們掌握它們的不同用法(結(jié)合完成“練習(xí)三”)

  “一時”,同時。“忽”,“忽然”突然發(fā)生!凹榷眱墒孪嗬^發(fā)生。“是時”在特定的某個時間內(nèi)發(fā)生!吧夙暋、“俄而”、“未幾”,在很短時間內(nèi)發(fā)生。

  7.出示本文古今異義詞,由學(xué)生比較古今不同含義。

  “會”(適逢)“廳事”(大廳、廳堂)“施”(放置)“聞”(聽見)“奮”(卷起)“但”(只)“雖”(即使)“走”(跑)

  8.學(xué)生找出本文表示事物的數(shù)量的詞,比較古今的不同用法,并填上適當(dāng)?shù)牧吭~。

  一(個)人一(張)桌一(把)椅

  一(把)扇一(塊)撫尺兩(個)兒

  百千(個)人百千(條)犬百(只)手

  百(條)舌百(張)口

  9.講讀課文第一部分(第一段)。

  (1)先請學(xué)生朗讀并翻譯,然后師生共同補充訂正。

  “京中有善口技者”京城里有一個擅長口技的人。善:善于,擅長。者:代詞,代藝人。

  “會賓客大宴”正趕上(有一家)大擺酒席,宴請賓客。會:副詞,恰值,正好。

  “于廳事之東北角……口技人坐障中”在客廳的東北角,設(shè)置八尺寬的圍幕,表演口技的藝人,坐在圍幕里。于:介詞,在。廳事:廳堂、大廳。

  “一桌……一撫尺而已”。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木!岸选北硎尽皟H有”的語氣助詞。

  “眾賓客團坐……無敢嘩者”。眾多賓客團團圍坐在圍幕周圍,過了一會兒,只聽見圍幕里醒木一拍,全場都靜悄悄的,沒有一個人敢大聲說話。但:副詞,只,僅。寂然:寂、寂靜。然,形容詞詞尾。表示“……的樣子”。嘩:喧鬧,聲大而雜亂。

  (2)提問:這一段寫什么內(nèi)容?

  此段寫表演前的準(zhǔn)備和會場情況。

  “善”字貫通全篇,是概括全文題旨的關(guān)鍵性字眼!坝趶d事之東北角施八尺屏障”,交代了口技者表演的場地“一桌、一椅、一扇、一撫尺”,交代了口技者表演所用的道具,作者連用了四個“一”字,極力渲染道具簡單,以襯托后面藝人技藝的高超!皾M座寂然”、“無敢嘩者”,寫出表演者表演前聽眾的反映。

  10.學(xué)生熟讀,背誦第一部分。

  第二課時

  一、講讀第二部分(2—4段):

  1.指名學(xué)生朗讀第2段

  2.學(xué)生翻譯第2段,然后師生訂正。

  “遙聞深巷中犬吠,便有婦人驚覺欠伸,其夫囈語!边h遠地聽見深巷胡同里狗在叫,接著有一婦人被驚醒,打呵欠,伸懶腰。她丈夫說著夢話。遙:遠。巷:胡同、里弄。吠:狗叫。驚覺:驚嚇而醒過來。

  “既而兒醒,大啼。夫亦醒。婦撫兒乳,兒含乳啼,婦拍而嗚之。又一大兒醒,絮絮不止”。過了一會兒,小兒子醒了,大聲啼哭。丈夫也醒了。婦人拍著小兒子,給他喂奶,孩子含著奶頭還在哭,婦人一邊拍著,一邊哼著哄他睡覺。另一個大兒子也醒了,嘮嘮叨叨地說個不停。既而:時間副詞,表示一事過去不久又有一事,即不久,過了一會的意思。啼:放聲哭。亦:副詞,也。前一個“乳”是動詞,作“喂奶”講。后一個“乳”是名詞,奶頭。絮絮:連續(xù)不斷地談話。

  “當(dāng)是時,婦手拍兒聲,口中嗚聲,兒含乳啼聲,大兒初醒聲,夫叱大兒聲,一時齊發(fā),眾妙畢備!边@時候,婦人用手拍小兒子的聲音,哼著哄他睡覺的聲音,小兒子含著奶頭的啼哭聲,大兒子剛剛醒來的聲音,丈夫叱罵大兒子的聲音,一齊發(fā)出,各種惟妙惟肖的聲響全都有了。當(dāng):值,在。是:此,這。叱:大聲呵斥。

  “滿坐賓客無不伸頸,側(cè)目,微笑,默嘆,以為絕妙”。全場的賓客沒有一個不伸著頸子,偏著頭看,微笑著,默默地贊嘆,認為好極了。以為,認為是。妙絕:“絕”,極,副詞,引伸為少有的,沒有人能趕得上。

  3.提問:在這一段中,作者描寫“善口技者”表演了一個什么樣的聲響場景?

  學(xué)生口述后,教師歸納:“善口技者”表演了一家人從睡夢中驚醒的場景。先寫院外遠處深夜犬吠聲,這是引起本段后文所寫一系列聲音的緣由!氨阌袐D人驚覺欠伸”,“便”是時間副詞,寫出由于“犬吠”引起的“驚覺欠伸”,以“犬吠”到“其夫囈語”表示出聲音由遠轉(zhuǎn)近,由院外深巷轉(zhuǎn)室內(nèi),由大轉(zhuǎn)小!凹榷鴥盒眩筇。夫亦醒”寫一會兒后,緊接著發(fā)出了兒子醒來的聲音,大哭聲音和丈夫被兒子的哭聲驚醒的聲音。接著因為兒啼而發(fā)出的“婦撫兒乳,兒含乳啼,婦拍而嗚之”以及“又一大兒醒,絮絮不止”的聲音。至此,表演出了一家大小相繼醒來,各自發(fā)出不同的聲音,表現(xiàn)出聲音由小轉(zhuǎn)大,由簡到繁!皨D手拍兒聲,口中嗚聲,兒含乳啼聲,大兒初醒聲,夫叱大兒聲”,五種聲音一時齊發(fā),出現(xiàn)了口技表演的第一個高潮。而且各種聲音有因果關(guān)系。因“犬吠”而引起婦人“驚覺欠伸”。不久“兒醒,大啼”,而兒大啼引起“夫亦醒”。“婦撫兒乳,兒含乳啼,婦拍兒嗚之”,又引起“又一大兒醒,絮絮不止!

  4.指名學(xué)生朗讀第3段。

  5.學(xué)生翻譯第3段,然后師生訂正。

  “未幾,夫齁有起,婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索,盆器傾倒,婦夢中咳嗽。賓客意少舒,稍稍正坐!睕]有多久,丈夫的打呼聲響起來了,婦人哄拍小孩的聲音也逐漸停止了。隱約聽到有老鼠(出來活動),悉悉索索作響。有盆碗一類東西被打翻,婦人在睡夢中咳嗽?腿藗兊男那樯晕⒎潘梢恍,慢慢地坐端正了。未幾,時間副詞,沒有多久。傾側(cè):傾斜歪倒。

  6.提問:這一段,作者描寫“善口技者”表演了一個什么樣的聲響場景?

  學(xué)生回答后,教師歸納:“善口技者”表演一家人又漸漸進入夢鄉(xiāng)的場景。“未幾”這一時間副詞,承接上段描寫表演的聲音高潮,表現(xiàn)出這高潮持續(xù)了短暫時間,“夫齁聲起,婦拍兒亦漸拍漸止”,表演的響聲由繁轉(zhuǎn)簡,由大轉(zhuǎn)小,由高潮轉(zhuǎn)入低潮,室內(nèi)由鬧轉(zhuǎn)靜。“微聞有鼠作作索索”,進一步表現(xiàn)出室內(nèi)的靜。全家都已入睡,老鼠才敢出穴活動;室內(nèi)非常安靜,才能聽到老鼠動作的聲音。(這是以動襯靜)。

  7.指名學(xué)生朗讀第4段。

  8.學(xué)生翻譯第4段,然后師生訂正。

  “忽一人大呼‘火起’,夫起大呼,婦亦起大呼。兩兒齊哭!焙鋈挥腥舜蠛啊捌鸹鹄病保煞蚱饋泶舐暤睾艉,婦人也起來大聲地呼喊,兩個孩子一齊哭了起來。

  “俄而百千人大呼,百千兒哭,百千犬吠。中間力拉崩倒之聲,火爆聲,呼呼風(fēng)聲,百千齊作;又夾百千求救聲,曳屋許許聲,搶奪聲,潑水聲。凡所應(yīng)有,無所不有。雖人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口有百舌,不能名其一處也”。一會,有成百上千的孩子在啼哭,成百上千的狗在狂叫。中間還夾雜著劈里啪啦的房屋倒塌聲,燃燒中的爆炸聲,還有呼呼的風(fēng)聲,成百上千種聲音一齊響起來;又夾雜著成百上千人的求救的聲音,拉倒房屋時,人們一齊用力發(fā)出的許許的聲音,往外搶奪東西的聲音,潑水的聲音:一切應(yīng)該有的聲音,沒有聽不到的。即使一個人長有一百只手,每一只手長有一百個指頭,也不能指出其中某一方面的情況;即使一個人長著一百張嘴,一張嘴長有一百條舌頭,也說不清其中的一個地方。百千:是虛詞,極言其多。

  語文《口技》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇4

  教學(xué)內(nèi)容和步驟

  一、分析第2、3、4段,理解課文描寫層次的有條不紊。

  1 齊讀第2、3、4段。

  2.思考:這三段描寫了幾個場面?

  三個場面:①一家四口人由夢而醒。②一家人醒而夢。③火起后眾人的慌亂驚

  恐

  3.讓學(xué)生在書上畫出這三段所描寫的聲音種類并口頭作答。思考:三個場面聲音的變化有何特點?

  聲音的變化總的來說是按“小~大(第一個場面)~。ǖ诙䝼場面)~大(第三個場面)”的順序來寫的,其中又各有特點,如:第一個場面聲音,由遠到近,由外到內(nèi);第二個場面突出鼠傾盆器的聲音來烘托屋內(nèi)的靜;第三個場面更是寫得有生有色,達到高潮,聲音由少而多,應(yīng)接不暇。另外,聲音有的是單獨相繼而出,有的是同時發(fā)出。

  4思考:課文第3段的描寫可否省略?這一段有何作用。

  不能省去。這段寫一家四口人漸漸由醒而睡,又用鼠聲襯托這種寧靜,既充滿了生活的氣息,又有情節(jié)上突兀變化,由起先的喧鬧陡然落為平靜,也為下一個情節(jié)積勢蓄力,暗示必將有更猛烈的情形出現(xiàn)。這樣處理,使課文情節(jié)顯得起伏跌宕,生動曲折。

  二、分析課文開頭和結(jié)尾兩段。

  1.請兩位同學(xué)分別朗讀這兩段。

  2.思考:課文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用?

  這一句交代口技表演者名氣大、技藝高!吧啤弊纸y(tǒng)領(lǐng)全篇,全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來展開的。

  2.開頭和結(jié)尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”,是不是簡單的重復(fù)?為什么?

  不是簡單重復(fù),既有呼應(yīng)作用,更主要的區(qū)別在于:開頭以交代道具為主,為下文作鋪墊,結(jié)尾再次強調(diào)道具的簡單,稱贊了表演者的高超技藝,讓人對這場表演還回味無窮,對表演者的敬意油然而生。

  三、分析理解側(cè)面描寫的作用。

  1.課文直接描摹表演的內(nèi)容和過程,這是從正面表現(xiàn)口技者的技藝精湛。另外還有側(cè)面的描寫,請—一指出,并談?wù)剛?cè)面描寫有什么作用?

  側(cè)面描寫包括兩個方面:一是在幾個場面表演中觀眾的不同神情舉止的變化,二是在首尾兩段中對道具和場地氣氛的描寫。側(cè)面描寫從不同角度襯托出表演者的高超技藝,使文章表現(xiàn)手法富于變化,增強了感染力,顯得真實可信。

  2.比較第2、3、4段中聽眾的反應(yīng),看看有何不同并加以品味。;

  第2段中聽眾的反應(yīng)是:“伸頸”、“側(cè)目”說明聽得入神,被深深吸引,“微笑”、“默嘆”表明對表演者的贊賞,觀眾初入情境,尚能自持;第3段中寫“意少舒,稍稍正坐”,幾個字已說明觀眾已漸漸融入表演情境,開始隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)了;第4段寫聽眾“無不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走”,恨不得趕緊逃脫這場火災(zāi),說明已完全進入到表演者創(chuàng)造的生活情境中,都失去了自持能力。這三處側(cè)面描寫,層層深入,生動而細膩地刻畫出聽眾的心理變化過程。

  四、揣摩語言,領(lǐng)會主旨。

  1.課文中寫犬吠用“遙聞”,寫鼠聲用“微聞”,有什么好處?

  “造聞”表遠遠地聽到之意,營造出小巷幽深、夜黑寧靜的氛圍,一開始便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中!拔⒙劇笔侵嘎曇糨p而慢,從側(cè)面突出房間的寂靜。這兩個詞用得恰如其分,符合人們在生活中的聽覺感受。

  2.課文寫小兒“含乳啼”,大兒“絮絮不止”,好在哪里?

  準(zhǔn)確傳神,讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫面。

  3文中用了許多表示時間的詞語,這些詞語有何作用?

  表示突然發(fā)生的有“忽”、“忽然”;表示幾件事同時發(fā)生的有“一時”;表示相繼發(fā)生的有“既而”;表現(xiàn)在特定的某個時間內(nèi)發(fā)生的有“是時”,表示過了很短時間就發(fā)生的有“俄而”、“少頃”、“未見”。這些詞語運用靈活多變,準(zhǔn)確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽覺效果,表現(xiàn)出其技藝之高深。

  4.課文第4段中寫起火。救火場面,連用五個“百千”,表達效果怎樣?

  “百千”指多、雜,突出了火情急、火勢猛的特點,也宣染出人們的緊張和慌亂。

  五、總結(jié)課文主旨。

  通過描寫一場精彩的口技表演,展示、贊揚了口技藝術(shù)的扭力和表演者高超的技藝。

  六、背誦課文。

  七、布置作業(yè)。

  完成課后練習(xí)一、三題。

  語文《口技》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、掌握“會”“湊”“乳”“舒”“名”等文言實詞的意思。

  2、理解正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法,并體會其作用。

  3、了解我國古代民間藝人的聰明才智和高超的技藝,培養(yǎng)對祖國熱愛的情感。

  4、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  【教學(xué)重點】

  區(qū)分正面描寫和側(cè)面描寫,理解側(cè)面描寫的作用。

  【教學(xué)難點】

  背誦課文

  【教學(xué)時數(shù)】

  二課時

  【教具準(zhǔn)備】

  生字詞卡片、小黑板、問題卡片、錄音機。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  播放《洛桑學(xué)藝》模仿樂器演奏的片段。趁學(xué)生情緒高漲之時,教師引導(dǎo):普通的嘴,竟能將如此眾多的樂器模擬的惟妙惟肖,可真是令人嘆為“聽”止。我們把這種藝術(shù)叫做口技,它是中國傳統(tǒng)曲藝園地中的一朵奇葩,具有悠久的歷史。三百多年前,清代作家林嗣環(huán)也描繪了一場精彩的口技表演,他筆下那位藝人和洛桑相比,又是如何呢?他為我們營造了一個怎樣的聲音世界呢?(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情以及學(xué)生主動探究的愿望)

  二、了解作者及作品

  《口技》作者林嗣環(huán),字鐵崖。清代順治年間進士。本文選自《虞初新志秋聲詩自序》。《虞初新志》是一部筆記小說集,由清代人張潮所編,共20卷,所收集的大多是明末清初時人的文言短篇,并附評語,編者意在“表彰軼事,傳布奇聞”。

  三、揭示目標(biāo)

  (出示小黑板)

  四、出示生字卡片,認讀生字

  林嗣環(huán)sì 囈語yì 狺狺yín 叱chì 伸頸jǐng 嘿嘆mò

  齁hōu 中間jiàn 意少舒shū 曳屋許許聲yè hǔ hǔ 幾欲先走jī

  1、教師領(lǐng)讀

  2、學(xué)生齊讀

  3、學(xué)生領(lǐng)讀

  (讓學(xué)生掌握本課生字詞)

  五、教師有感情地朗讀課文

  六、串講課文

  (讓學(xué)生積累文言詞語,并了解課文大意)

  1、第一段:

 、 學(xué)生齊讀。

 、 學(xué)生根據(jù)課下注釋翻譯本段。

 、 指名翻譯。

 、 教師點拔:

 、 善:善于。

 、 會:適逢,正趕上。

 、 于廳事:在客廳。

  ④ 施:設(shè)置。

 、 聞:聽見。

 、 寂然:靜悄悄的樣子。

  總結(jié):介紹口技表演者和演出的場合、設(shè)施、道具、以及開演之時的氣氛。

  ⑸ 指導(dǎo)背誦

  2、第二段:

 、 學(xué)生齊讀。

 、 教師點拔:

  ① 驚覺:被驚醒。

 、 囈語:說夢話。

  ③ 既而:不久。

 、 撫兒乳:乳,喂奶。

 、 兒含乳啼:乳,奶頭。

  ⑥ 是時:這時候。

 、 湊:會合,聚集。

 、 妙:妙處。

 、 畢:全。

 、 嘿嘆:“嘿”同“默”,默默贊嘆。

 、 絕:到了極點。

  ⑶ 學(xué)生串譯本段并指出難點。

 、 教師重點講解學(xué)生理解有困難的句子。

  總結(jié):口技表演者摹擬四口之家深夜睡眠的情狀和 聽眾的反應(yīng)。

  ⑸ 指導(dǎo)背誦

  七、布置作業(yè)

  1、背誦1、2段

  2、解釋下列加粗的詞語:

  眾妙畢備( ) 以為妙絕( )

  夫令婦撫兒乳( ) 兒含乳啼( )

  京中有善口技者( ) 婦手拍兒聲( )

  遙聞深巷犬吠聲( )

  3、辨析下列表示時間的詞語,將它們分別填在括號里。

  少頃 既而 是時 一時 未幾 忽 俄而 忽然

 、 表示突然發(fā)生( )

 、 表示同時發(fā)生( )

 、 表示相繼發(fā)生( )

 、 表示在特定的時間內(nèi)發(fā)生( )

  ⑸ 表示過了很短時間就發(fā)生( )

  八、板書設(shè)計

  口技

  《虞初新志秋聲詩自序》 林嗣環(huán) 清代

  一段:京中有善口技者:介紹口技表演者。

  會賓客大宴:場合。

  施八尺屏障:設(shè)施。

  一桌、一椅、一扇、一撫尺:道具。

  滿堂寂然,無敢嘩者:開演時的氣氛。

  二段:遙聞深巷犬吠聲……眾妙畢備:口技表演者 摹擬四口之家深夜睡眠的情狀。

  滿座賓客無不伸頸……以為妙絕也:寫聽眾的反應(yīng)。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)

  1、背誦1、2段。(指名、齊背)

  2、翻譯句子:(出示問題卡)

 、 少頃,但聞屏障中撫尺一下,滿堂寂然,無敢嘩者。

  ⑵ 滿堂賓客無不伸頸,側(cè)目,微笑,嘿嘆,以為妙絕也。

  二、繼續(xù)串講課文

  1、第三段:

 、 學(xué)生齊讀。

 、 學(xué)生根據(jù)課下注釋翻譯本段。

 、 指名翻譯。

 、 教師點拔:

 、 既而:不久。

 、 意少舒:意,心情,少,稍微,舒,放松。

  總結(jié):寫口技表演者摹擬四口之家醒后再次入睡的情狀 以及賓客的情緒變化。

 、 指導(dǎo)背誦。

  2、第四段:

 、 學(xué)生齊讀。

 、 教師點拔:

 、 俄而:一會兒。

  ② 中間:中間夾雜。

 、 雖:即使

 、 一端:一種。

 、 名:說出。

 、 學(xué)生翻譯本段,并指出難點。

 、 教師重點講解學(xué)生理解有困難的句子。

  總結(jié):寫口技表演者摹擬一場突發(fā)火災(zāi)的情景以及賓客的 強烈反應(yīng)。

 、 指導(dǎo)背誦。

  3、第五段:指名讀本段并翻譯。

  三、學(xué)生熟讀課文

  找出文中描寫觀眾反應(yīng)的語句,并體會這些描寫的作用。

  (讓學(xué)生從整體上把握課文并理解側(cè)面描寫的作用)

  1、學(xué)生討論。

  2、指名回答。

  3、教師歸納總結(jié):

  參考:

  描寫觀眾反應(yīng)的句子:

  “滿堂賓客無不伸頸,側(cè)目,微笑,嘿嘆,以為妙絕也。”

  “賓客意少舒,稍稍正坐”

  “于是賓客無不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走!

  描寫的作用:

  側(cè)面襯托出口技表演者表演技藝的高超。(揭示主題)

  四、學(xué)生熟讀首尾段

  體會“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。”的作用。

  (讓學(xué)生理解重要句子在結(jié)構(gòu)和文章內(nèi)容中的表達作用)

  學(xué)生討論后回答,教師歸納:

  在結(jié)構(gòu)上:首尾呼應(yīng)

  在內(nèi)容上:道具的簡單襯托了口技表演者技藝的高超。

  五、布署作業(yè)

  1、第一段文字交待了哪些內(nèi)容?

  2、第二段文字中哪些是正面描寫,哪些是側(cè)面描寫?

  3、第三段在文章結(jié)構(gòu)上的作用是什么?

  4、第四段中正面描寫的是什么,側(cè)面描寫的又是什么?有何作用?

  5、如何理解尾段的“一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺?”

  六、板書設(shè)計

  口技

  林嗣環(huán)

  正面描寫:口技表演者的表演

  側(cè)面描寫:聽眾的反應(yīng) 古代藝人高超的技藝

  (襯托)一桌、一椅、一扇、一撫尺

  語文《口技》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇6

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  識記與能力:

  能通過注釋和查閱工具書準(zhǔn)確理解課文,并積累常用文言實詞、虛詞。背誦課文。

  過程與方法:

  學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

  品味分析課文中精煉、形象的語言。

  情感態(tài)度價值觀:

  使學(xué)生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

  【重難點】

  積累識記常用文言實詞、虛詞并背誦課文。

  體會文中對口技表演者高超技藝的生動逼真的描寫,學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

  【第一課時】

  【預(yù)習(xí)檢測案】

  一、課前預(yù)習(xí)

  1、了解口技和作者的相關(guān)知識(寫在課題下面的空白處)

  口技,屬雜技的一種,是我國很早就在民間流行的一種由演員運用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布;蚱溜L(fēng)的后邊,俗稱“隔壁戲”。這篇課文記述的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技。

  作者林嗣環(huán),明末清初福建晉江人。清順治六年(公元1649年)中進士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等!犊诩肌肥撬摹叮记锫曉姡咀孕颉返囊徊糠。

  2、讀課文,要讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏。

 。1)讀準(zhǔn)下面加點字的讀音。

  林嗣環(huán)( ) 屏障( ) 撫尺( ) 少頃( )

  嘩( ) 撤( ) 犬吠( ) 頸( )

  (2)請調(diào)動你智慧的眼睛找一找還有拿不準(zhǔn)的字詞嗎?不妨寫下來。

  二、預(yù)習(xí)檢測

  1、分別展示課前預(yù)習(xí)1、2。

  2、練習(xí)冊基礎(chǔ)訓(xùn)練部分。

  【自主學(xué)習(xí)】

  大聲朗讀課文,并請同桌注意字音、節(jié)奏,相互糾正。

  【合作探究】

  對于文言文,我們不僅要讀準(zhǔn)它,更要讀懂它,下面請同學(xué)借助注釋,疏通課文,重要的內(nèi)容可記在書上,如有不懂之處,可隨時與組員交流意見,小組不能解決的問題可提出,由全班同學(xué)或老師解決。

  【課堂檢測】

  1、解釋詞語。

  廳事: 欠伸: 囈語: 屏障: 側(cè)目: 作作索索: 力拉崩倒: 齁: 戰(zhàn)戰(zhàn): 施: 畢: 絕: 意: 曳: 指: 名:

  2、解釋加點詞。

  婦撫兒乳:動詞,喂奶。 善口技者:動詞(原為名詞),擅長。

  不能名其一處:動詞(原為名詞),說出。 會賓客大宴:動詞(原為名詞),舉行宴會。

  3、完成課后練習(xí)三

  “一時”,同時。“忽”,“忽然”突然發(fā)生!凹榷眱墒孪嗬^發(fā)生!笆菚r”在特定的某個時間內(nèi)發(fā)生!吧夙暋薄ⅰ岸矶、“未幾”,在很短時間內(nèi)發(fā)生。

  4、找出本文表示事物的數(shù)量的詞,比較古今的不同用法,并填上適當(dāng)?shù)牧吭~。

  一(個)人 一(張)桌 一(把)椅 一(把)扇 一(塊)撫尺 兩(個)兒 百千(個)人 百千(條)犬 百(只)手 百(條)舌 百(張)口

  【第二課時】

  【預(yù)習(xí)檢測案】

  1、課前預(yù)習(xí):本文各個段落分別寫了什么內(nèi)容?(寫在書上)

  2、預(yù)習(xí)檢測:請各組派代表進行預(yù)習(xí)匯報。

  【合作研討】

  1、口技者技藝高超,令人嘆服,能不能用文中一個字來形容?

  善

  2、你從哪些內(nèi)容中能真切地感受到口技人表演的這一特點?

 。1)通過正面描寫精彩地描繪口技人所表演的三個場面。

 。2)開頭和結(jié)尾寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”,是為了側(cè)面烘托口技人技藝精湛。

 。3)三次描述聽眾反映即動作、神態(tài)、心理描寫,烘托口技人技藝高超。

 。4)本文用詞靈活多變,淋漓盡致的體現(xiàn)口技人表演的“善”。

  【拓展延伸】

  1、《口技》一文通過描繪聲響生動地再現(xiàn)了民間口技人的精湛技藝,請你也用心感受生活,通過聲音寫一幕場景,(寫在本子上)

  2、搜集中國藝人奇門絕招資料,與同學(xué)交流,進一步認識中華文化的獨特魅力和中國藝人杰出的智慧和才能。

  【課堂檢測】

  1、練習(xí)冊課內(nèi)閱讀。

  2、背誦課文。

  【課后反思】

  語文《口技》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇7

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、把握課文內(nèi)容,驚嘆我過古代口技藝術(shù)的成就,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

  2、體會作者從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝的寫法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生對文言文的積累、認讀、理解、鑒賞與評價等能力

  二、教學(xué)設(shè)想

  1、本文雖是一篇文言文,但是在掌握了重點詞語的前提上,借助注釋學(xué)生不難通讀全文,而且較容易被口技藝人帶入奇妙的聲音世界。

  2、通過自讀→討論→點撥式的教學(xué)方法,抓住重點問題:即正面描寫與側(cè)面描寫的區(qū)別與各自的作用。

  3、運用表演的方法進一步了解民間藝人的高超技藝。

  三:教學(xué)過程

  1、導(dǎo)入:

  “醒木一響,老師上場”(教師可以利用教學(xué)用具黑板擦演示一下,以引起學(xué)會的注意)同學(xué)們,在自己的記憶中搜索一下,一般是什么人會用到這種醒木?……升堂斷案的縣官,那叫驚堂木。古代藝人表演用到的開場道具,例如說書的,還有我們今天要來認識的這位--京中善口技者。

  2、交流預(yù)習(xí)所得。

 。1)字

 。2)詞:歸納一下文中表示“一會兒”的時間副詞

 。3)全文內(nèi)容摘要

  描寫一場精彩的口技表演,表現(xiàn)了三個場面:

  一家四口人由夢而醒 (第2自然段)

  一家人由醒而夢 (第3自然段)

  火起后眾人的驚亂惶恐 (第4自然段)

 。4)一句話說出你讀后感受

  為口技藝術(shù)的`魅力所折服

  驚嘆表演者高超的技藝

  3、梳理課文

  緊接著預(yù)習(xí)交流環(huán)節(jié)的第4進行提問:

  作者是怎樣表現(xiàn)口技者高超技藝的?

  請同學(xué)們自讀課文,邊讀邊找出技藝高超的證據(jù)來(三分鐘)

  找出以后,小組討論,看看自己找出來的是正面描寫還是側(cè)面描寫。討論以后,交流結(jié)果:

  (1)第一段中“京中有善口技者”這一句交代口技表演者技藝高(正面)如果我們采用一種簡單的方法,找出其中一個字來說明技藝高,應(yīng)該是哪個字?

  明確:“善”,統(tǒng)領(lǐng)全篇,全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來展開的。

  四個“一“,極力渲染道具之簡單,以襯托后面所介紹的藝人技藝之高超。

  (2)第二段中:第一階段的表演(正面描寫--“遙聞……眾妙必備”

  “遙聞”,說明聲音之遠,“欠伸”、“囈語”則在近前,表明了聲音由遠及近,由外到內(nèi),由小到大,由少到多,表現(xiàn)了事情發(fā)生在深夜,人們熟睡之后,“犬吠”烘托了夜深人靜的氣氛,也成為一家人醒來的緣由。接著便寫一家四口人逐次醒來,孩子哭鬧,大人喂奶,呵斥的聲音,摹寫了由一種聲音的表演轉(zhuǎn)到幾種聲音的混合表演,掀起了表演的第一次高潮,排比句式“當(dāng)是時,婦手拍兒聲,口中鳴聲,兒含乳啼聲,大兒初醒聲,夫叱大兒聲,一時齊發(fā)”摹寫五種聲音,造成一種奇妙的效果。

 。3)第三段中:表演本身(正面描寫)“夫鼾聲起……夢中咳嗽”

  寫一家人醒后又入睡的過程,把聽眾由喧鬧聲引入夜深人靜的境界。這段寫一家四口人漸漸由醒而睡,又用鼠聲襯托這種寧靜,既充滿生活氣息,又有情節(jié)上突兀變化,由起先的喧鬧陡然落為平靜,也為下一個情節(jié)積勢蓄力,暗示必將有更猛烈的情形出現(xiàn),表演效果(從側(cè)面表現(xiàn)):賓客意少舒,稍稍正坐。

 。4)第四段中:全文高潮(正面描寫)

  前兩句先寫起火和一家人的初步反應(yīng),接著便把聲音由臥室引到室外,由一家人變成眾多人,表現(xiàn)了火勢發(fā)展之迅猛,然而又對火場中的聲音作了集中的描寫!爸虚g”“又夾”說明了許多聲音相互攙雜。

  觀眾表現(xiàn)(側(cè)面)“于是……幾欲先走”

 。5)第五段中:觀眾表現(xiàn),五個“一”連用,與開頭照應(yīng)(側(cè)面描寫)

  4、假若把文中這些側(cè)面描寫的部分去掉,同學(xué)們看,好不好?

  側(cè)面描寫的襯托作用,使文章的表現(xiàn)手法富于變化,增強感染力。

  5、文中的這些側(cè)面描寫又有什么樣的特點呢?

  文中的側(cè)面描寫包括兩個方面:

  一是場面表演中觀眾的反應(yīng) “伸頸”“側(cè)目”,聽得入神,被表演吸引

  “微笑”“默嘆”對表演者的贊賞,進入情境

  “意少舒”“稍稍正坐”幾個字說明觀眾融入情境

  “無不變色離席……”“幾欲先走”已完全進入情境

  失去了自持能力。二是首尾兩段對道具和氣氛的描寫。

  6、拓展訓(xùn)練

 。1)你會模仿小動物(如鳥、貓、雞、鴨子等)、樂器或其他事物的聲音嗎?

  7、作業(yè):

  練筆:運用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法寫一篇200字的小文章,描寫你所看過的一段精彩演出。

  語文《口技》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇8

  教材分析

  《口技》是人教版七年級語文下冊第四單元第五課。

  本單元課文的主題是“文化生活”,五篇課文從不同程度、不同角度反映了社會生活的一些側(cè)面,有利于學(xué)生增強對社會生活的認識。這一單元的重點要求通過朗讀,讓學(xué)生聯(lián)系自己實際生活體驗,領(lǐng)會作家對“文化藝術(shù)”的感悟。從而提高語文素養(yǎng),陶冶情操。

  本文記敘了一場精彩的口技表演。通過描寫口技表演者摹擬深夜一家四口夢中醒來、繼又入睡和火起、救火的情景所發(fā)出的精彩聲響,以及賓客沉浸其中、如癡如醉甚至以假為真的反應(yīng),生動地再現(xiàn)了口技表演者高超的表演技藝,讀來如臨其境,如聞其聲,令人深切感受到口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。

  學(xué)情分析

  七年級學(xué)生已經(jīng)具有了閱讀簡易文言文的能力和語言感受力。在導(dǎo)入教學(xué)后,放手讓學(xué)生借助課本注解和工具書歸納文學(xué)常識、準(zhǔn)確朗讀并理解課文內(nèi)容,學(xué)生學(xué)起來應(yīng)該不太吃力。另處,本文情節(jié)波瀾起伏,扣人心弦,學(xué)生應(yīng)該很感興趣。這些都是學(xué)好本課的優(yōu)勢條件。

  教學(xué)重點

  1、揣摩語言,掌握一些表示時間的文言詞匯。

  2、理解側(cè)面描寫與烘托手法的作用。

  教學(xué)難點理解課文描寫層次的有條不紊;理解側(cè)面描寫與烘托手法的作用。

  教法選用學(xué)法指導(dǎo)

  教法:導(dǎo)入新課——指導(dǎo)閱讀——拓展練習(xí)

  學(xué)法:朗讀課文——合作探究——拓展練習(xí)

  媒體應(yīng)用課件的制作突出了精美與實效的特點,處處對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動予以指引,能較好地輔助教學(xué)。

  情境設(shè)計自然界有許多動物能模仿人類的語音。比如鸚鵡能學(xué)人說話,海豚能像人—樣發(fā)出悅耳的音符。聲音是個奇妙的東西,能把你帶入變幻離奇的境界?诩急硌菥褪沁@樣一種藝術(shù)。不信?讓我們一起來欣賞《口技》。

  教師活動及設(shè)計意圖

  1、指導(dǎo)學(xué)生了解《虞初新志》及林嗣環(huán)。

  2、組織學(xué)生自讀課文,畫出容易讀錯的字,掃清朗讀障礙。

  3、指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文,理解課文的意思。

  4、掌握一些表示時間的文言詞匯。

  5、能讓學(xué)生簡要概括總結(jié)文章的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容。

  6、理解側(cè)面描寫與烘托手法的作用。

  7、指導(dǎo)小組完成自主導(dǎo)學(xué)(見學(xué)案)及拓展練習(xí)。

  8、課堂小結(jié)。

  學(xué)生活動及設(shè)計意圖

  1、學(xué)生利用工具書了解《虞初新志》及林嗣環(huán),編寫文學(xué)常識題。

  2、對照課下注解正確朗讀課文,然后不看書完成加點字注音。

  3、結(jié)合注解先理解文章,對不懂的詞語、語句畫出來,

  4、然后學(xué)生進行當(dāng)堂提問,由已經(jīng)理解的學(xué)生進行回答,教師進行點評訂正。

  5、對重點詞語及句子進行書面考測。

  6、小組結(jié)合文中三部分內(nèi)容:聽眾的反應(yīng)、道具的簡單及對表演的描繪深入理解正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合表達主題的作用。

  7、小組完成自主導(dǎo)學(xué)(見學(xué)案)及拓展練習(xí)。

  8、試背課文。

  習(xí)題處理

  1、課后其他練習(xí)均在自主互動的教學(xué)過程中全部解決;

  2、《目標(biāo)》上的“自主預(yù)習(xí)”在課堂教學(xué)前自主完成;

  3、《目標(biāo)》上的“閱讀拓展”在自習(xí)課上師生共同完成。

  課后反饋

  調(diào)整采用文白互讀的方式,既可培養(yǎng)學(xué)生的文言理解力,又可提高學(xué)生的語言表達力。在文白互讀的過程中,教師、學(xué)生及時進行點評,加深學(xué)生對重點文言詞匯的理解。同時,通過學(xué)案對常用文言詞匯進行疏通檢測。

  主要運用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法,展現(xiàn)了口技表演者高超的技藝。以一“善”字統(tǒng)領(lǐng)全文,行文中滲透著作者對表演者高超技藝的贊嘆。因此,在教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生整體感知全文,明確三個場面的聲音、聲音的特點、聽眾的反映和作者的評價后,和學(xué)生們一起有感情的朗讀課文。通過在理解文章的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生深刻地感受到了中華文化的深厚底蘊以及民間藝術(shù)的高超精湛,激發(fā)了學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛與敬意。

  語文《口技》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇9

  教學(xué)目的

  一、使學(xué)生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

  二、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

  三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運用表示時間的詞語。

  四、背誦課文。

  教學(xué)設(shè)想

  一、教學(xué)重點是教學(xué)目的一、二。

  二、先幫助學(xué)生掃除語言障礙,然后抓住口技人的藝術(shù)構(gòu)思,啟發(fā)學(xué)生的想象,來復(fù)述課文,以了解本文層次清楚的記敘方法。

  第一課時

  教學(xué)要點

  指導(dǎo)預(yù)習(xí)、解題、介紹作者、掃除語言障礙、啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象復(fù)述課文。講讀第一部分。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  我國古代有很多名人,今天我們學(xué)習(xí)的《口技》就是反映古代口技人高超的藝術(shù)才能。

  板書課題后,解題、簡介作者:

  口技,屬雜技的一種,是我國很早就在民間流行的一種由演員運用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布幔或屏風(fēng)的后邊,俗稱隔壁戲。這篇課文記述的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技。

  作者林嗣環(huán),明末清初福建晉江人。清順治六年(公元1649年)中進士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等。《口技》是他的《<秋聲詩>自序》的一部分。

  二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

  1. ,給下面的字注音,并寫出它們在課文中的意思。

  吠fèi(狗叫) 叱chì(大聲責(zé)罵)

  傾qīng(斜) 頃qǐng(短時間)

  2.認真閱讀課文注釋,口譯課文。

  3.思考思考一、二題。

  三、研習(xí)新課

  1.教師范讀課文。

  (提示學(xué)生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情)

  2.學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、理解字和詞的含義。

  3.齊讀課文。

  4.理解課文中的疑難詞語。

  可讓學(xué)生先找出文中的疑難詞語,然后分組討論。

  應(yīng)重點理解的詞語是:廳事、欠伸、囈語、屏障、側(cè)目、作作索索、力拉崩倒、、戰(zhàn)戰(zhàn)、施、畢、絕、意、曳、指、名。

  5.掌握活用的詞

  活用的詞是指有些詞本只屆某一詞類,但有時在一定的語言結(jié)構(gòu)中,可靈活用為另一類的詞,隨著詞性功能的臨時轉(zhuǎn)化,它們的意義也就相應(yīng)地發(fā)生某種變化;钣迷~概念不必從理論上給學(xué)生講,只要學(xué)生理解這些詞在文中的含義即可。

  語文《口技》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇10

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、積累一些常用文言詞語的意義和用法,翻譯全文。

  2、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

  3、感受我國古代多姿多彩的表演藝術(shù)。

  3、背誦全文 。

  教學(xué)重點:

  1、積累文言詞語。

  2、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

  教學(xué)難點:

  學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

  課時安排:3課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  帶領(lǐng)學(xué)生通讀課文,找準(zhǔn)課文節(jié)奏,并讓學(xué)生翻譯文章內(nèi)容

  一、導(dǎo)入:

  播放《洛桑學(xué)藝》模仿樂器演奏一段,引導(dǎo)學(xué)生:一張普通的嘴竟能將這些樂器模擬的惟妙惟肖,令人神往。這種靠嘴模擬各種聲音的藝術(shù)就是我國藝術(shù)園地的一朵奇葩——口技藝術(shù),洛桑能做的還只是簡單的模仿,現(xiàn)在我們就一起去欣賞林嗣環(huán)給我們帶來的那位藝人的表演,看看他給我們營造了怎樣的聲音世界。

  二、作家作品簡介:

  本文選自清人張潮的《虞初新志》,這是一本筆記體小說集,本文作者林嗣環(huán),清代文學(xué)家,字鐵崖,著有《鐵崖文集》,《口技》是他《自序》的一部分。

  三、疏通字詞,朗讀文章

  1、 教師范讀,學(xué)生解決字詞讀音

  頃(qǐng) 囈(yì) 絮(xù) 叱(chì) 齁(hōu) 間(jiàn) 許(hǔ) 曳(yè) 幾(jī)

  2、 學(xué)生齊讀,教師在讀完后指點節(jié)奏

  3、 點一到兩人來朗讀,要求注意節(jié)奏,語氣。

  四、翻譯文段

  1、齊讀第一段,教師帶領(lǐng)翻譯疏通第一自然段。

  善:擅長,善于。 會:恰逢,正趕上。 宴:擺宴席。 于:在。 施:擺。 但:只。

  聞:聽見。 坐:通“座”。 寂然:安靜無聲。

  2、請學(xué)生再讀第一、第二自然段,讓學(xué)生自己梳理第二自然段,教師從旁指點字詞。 欠:打呵欠。 伸:伸懶腰。 既而:不久。 乳:喂奶。 畢:全。 絕:極點,最。

  4全班齊讀,讓學(xué)生小組討論并嘗試翻譯第三、第四、第五自然段,教師請學(xué)生匯報情況。

  意:心情。 舒:伸展,放松。

  中間:中間夾雜。 曳:拉。

  雖:即使。 名:說出。

  奮:卷起。 股:大腿。

  幾:幾乎,差點兒。 走:跑。

  五、讓學(xué)生復(fù)習(xí),自讀,嘗試背誦。

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:整體把握文章內(nèi)容,找到文章題眼:“善”

  一、復(fù)習(xí)字詞,引出新課

  二、整體把握

  1、 學(xué)生齊讀文章后討論口技人表演了一個怎樣的故事?通過哪些詞語來判斷故事情

  節(jié)的發(fā)展?

  明確:時間副詞:少頃、既而、是時、未幾、忽、俄而、忽然 故事情節(jié):夢中驚醒——漸入夢鄉(xiāng)——失火救火

  2、 讓學(xué)生從描寫中找出每一個場景寫了哪些聲音,聲音的變化,及賓客的反應(yīng)。 明確:聲音由少到多而雜,越來越大,三個場景聲音的變化是:小——大——小——大 (具體聲響、賓客反應(yīng)略)

  4、 問題探討

  1、 通讀全文,找出文中統(tǒng)領(lǐng)全文的一個詞,并說說從哪些方面來闡釋這個詞的。(討

  論再回答)

  明確:善 道具簡單、正面描寫場景的精彩、賓客反應(yīng)側(cè)面烘托

  5、 復(fù)習(xí)字詞,嘗試背誦全文。

  第三課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  課文細究,討論文章各部分的描寫手法。

  一、復(fù)習(xí)詞句

  二、問題研討

  1、第二段口技人摹仿四口之家深夜被犬聲驚醒的過程, 是按怎樣的聲音變化順序來寫的?這段中描寫賓客的神態(tài)有什么作用?

  由遠及近,由外到內(nèi),由小到大,由分到合的順序表演一家人深夜被犬驚醒的過程的。

  段末描寫聽眾的神態(tài)是對口技表演的側(cè)面烘托!吧祛i”“側(cè)目”,是寫賓客聽得入了神,唯恐有所遺漏;“微笑”,表示賓客對表演心領(lǐng)神會,感到滿意;“默嘆”,寫賓客為表演者的技藝所折服,但又不便拍案叫好的神態(tài)。這些側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合,把口技表演和它的效果有機的聯(lián)系起來,突出口技者表演之“善”。

  2、第三段所寫的內(nèi)容在表演中起什么作用?

  這一段寫的是一家人漸漸由醒而睡,又用鼠聲襯托這種寧靜。既充滿了生活的氣息,又有情節(jié)上突兀變化,由起先的喧鬧陡然落為平靜,也為下一個情節(jié)積勢蓄力,暗示必將有更猛烈的情形出現(xiàn)。這樣處理,使課文情節(jié)顯得起伏跌宕,生動曲折。

  這一段既是四口人吵醒之后的余波,又是深夜失火、救火的前奏。

  3、第四段從哪些方面直接描述了口技人表演的聲音?這段中寫賓客的表現(xiàn)有什么作用?

  這一段開頭用一個“忽”字,連用三個“大呼”,表現(xiàn)了火著得突然,而且很大。緊接著連用三個“百千”,極寫聲音之復(fù)雜。又用“中間……百千齊作”寫火勢兇狠,用“又夾…… 潑水聲”寫大火中人們的行動!胺菜鶓(yīng)有,無所不有”,總寫失火時聲音之逼真。

  接著作者用夸張的手法盛贊口技表演者的高超技藝。段末寫賓客的表現(xiàn),突出了口技者表演逼真的程度。

  4、文章前后兩次列出口技人所用的道具,可否刪除,有什么作用?

  不可,兩次列出的道具雖然是一樣的,第一次列出時只是簡單的一個交代,為下文做鋪墊,在最后再次列出時精彩演出已結(jié)束,含有強烈的感情色彩,這樣從側(cè)面烘托出口技人的技藝高超。同時兩次的工具陳列形成前后照應(yīng),讓全文結(jié)構(gòu)更完整。

  三、小結(jié):

  本文通過簡單地文字,運用正面和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法把我們欣賞到一場精彩美妙的口技表演,讓我們身臨其境的感受到火災(zāi)發(fā)生在我們眼前的景象,我們也應(yīng)該多多的學(xué)習(xí)這樣的寫法,讓自己的寫作更上一層樓。

  語文《口技》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇11

  教材分析

  本節(jié)所復(fù)習(xí)的課文,記敘了一場精彩的口技表演,表現(xiàn)了一位口技人的高超技藝,令人感受到傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。七年級也需要運用靈活新穎的形式來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。運用多媒體等,都可以使文言文教學(xué)變抽象為具體,變枯燥為新奇,變被動為主動,激起學(xué)生濃厚的情趣。

  復(fù)習(xí)目標(biāo):

  知識與能力目標(biāo)

  積累詞語,掌握易讀錯、寫錯的字詞的音形義。

  2、品味精彩語句,培養(yǎng)自己的語感,培養(yǎng)學(xué)生對文言文的積累、認讀、理解、鑒賞與評價等能力,力求從“文言”和“文章”兩個層面復(fù)習(xí)文言文,提高閱讀能力。

  過程與方法目標(biāo)

  1、引導(dǎo),學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

  2、演示法、討論法、點撥法。

  情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

  驚嘆我國古代口技藝術(shù)的成就,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

  重點積累詞語,掌握易讀錯、寫錯的字詞的音形義。

  培養(yǎng)自己的語感,品味精彩語句。

  難點體會作者從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝的寫法,力求從“文言”和“文章”兩個層面學(xué)習(xí)文言文,提高文言文閱讀能力。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及媒體課件,學(xué)生做好自主復(fù)習(xí),為更好地理解復(fù)習(xí)內(nèi)容做準(zhǔn)備。

  授課過程

  準(zhǔn)備行囊(字詞復(fù)習(xí))

  導(dǎo)語:同學(xué)們今天讓我們乘著時空的列車,穿越時空的隧道,來一次驚險的的旅游。一場大火災(zāi)突然而至,一家人還在睡夢中,這一危急時刻,是真是假呢?親愛的同學(xué)們,讓我們背起行囊出發(fā)一起體驗一下吧!哦,對了,出發(fā)前檢查一下自己的行李,看看有沒有疏漏的地方

  自我檢查

  (1)給下列劃橫線字注音。 囈yì語齁 hōu聲? 中間jiàn力拉崩倒之聲

  曳yè屋許hǔ許聲? 幾jī欲先走

  點撥:注意多音宇“幾”的讀音。

  (2)、解釋下列加點的詞

  ? ①會賓客大宴? 會:適逢,正趕上。 ② 施八尺屏障? 施:設(shè)置,安放。

  ③少頃:一會兒。 ④ 既而:不久,緊接著。

  ?⑤幾欲先走? 幾:幾乎。 ⑥眾妙畢備? 畢:全、都。

  ? ⑦未幾:不久。 ⑧意少舒? 少:稍微。? 舒:伸展、松弛。

  ? ⑨中間力拉崩倒之聲? 間:夾雜。 ?⑩雖人有百手? 雖:即使。

  翻譯句子

  滿座賓客無不伸頸,側(cè)目,微笑,默嘆,以為妙絕。

  中間力拉崩倒之聲

  雖人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口有百舌,不能名其一處也。

  4、劃分節(jié)奏

  會|賓客大宴

  中間|力拉|崩倒之聲

  老師強調(diào) 文言翻譯的要求“信”“達”“雅”,字字落實,以直譯為主,意譯為輔,盡量保持原文的風(fēng)格。 沂水縣西片區(qū)聯(lián)研學(xué)校校級教學(xué)能手評選

  教學(xué)設(shè)計比賽

  姓名: 單位: 學(xué)科:

  ------密------封------線------

  2、互相檢查

  (1)、找出下面句中的通假字。

  滿坐寂然坐通座

  (2)詞類活用:宴(舉行宴會)

  婦撫兒乳(喂奶)、名(說出)

  會賓客(舉行宴會)

  (3)、一詞多義乳 婦撫兒乳

  兒含乳啼

  妙 眾妙畢備

  以為妙絕

  絕 以為妙絕

  群響畢絕

  呼 忽一人大呼

  呼呼風(fēng)聲

  教師小結(jié):通過剛才的檢查,有些同學(xué)準(zhǔn)備的十分充足,也有的同學(xué)在同學(xué)的幫助下剛剛整理完畢,希望你平時細心些,夯實基礎(chǔ)方能前行。生活總會把機會留給有準(zhǔn)備的人,加油!

  拜訪老朋友(作家作品)

  一縷輕盈的風(fēng),一曲優(yōu)美的歌,讓我們心靈得到一絲欣慰,幾分充實。更讓我們高興的是途中遇見了一位老朋友,然后我們一起拜訪一下。

  1、《口技》選自《虞初新志·秋聲詩自序》,作者林嗣環(huán),字鐵崖,清代人。

  文章選自《虞初新志》,這是清代張潮編選的筆記小說

  語文《口技》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  理解文言詞語,學(xué)習(xí)摹狀的說明方法;熟讀背誦全文。

  教學(xué)重點:

  側(cè)面描寫的運用;數(shù)詞直接修飾名詞的特殊用法。

  教學(xué)難點:

  側(cè)面描寫的作用;古今詞義、用法的異同。

  教學(xué)性質(zhì):

  講讀課。

  簡要的步驟如下:

  (一) 介紹“口技”,導(dǎo)入新課。

 。ǘ┩ㄗx課文,理清文章思路。

 。ㄈ┧伎紗栴},分析課文,并注意文言知識點。

  1.文中哪一句話是全文內(nèi)容的概括?

  2.第1段交代了什么,作用何在?

  3.文章怎樣從正面和側(cè)面表現(xiàn)口技藝人的高超技藝的?

  4.文章描寫了幾個場面,各是什么?由同學(xué)朗讀,體會意境。

  5.結(jié)尾有何特點?

  6.本文側(cè)面描寫的作用何在?

 。ㄋ模┩瓿烧n后練習(xí)第1—3題,串講知識點。

 。ㄎ澹w納.寫作特點。

 。┚毩(xí)背誦。

 。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)。

  語文《口技》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇13

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、感受中華民族多姿多彩的表演藝術(shù),感受古人寫作語言的簡約及營造廣闊的想象空間。

  2、了解正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法及其表現(xiàn)作用,感受細膩生動的描寫,了解清晰明了的思路。

  3、培養(yǎng)閱讀古文的良好習(xí)慣,提高閱讀古文的能力。積累詞語,背誦全文。

  【教材重難點】

  詞語積累,掌握正、側(cè)面結(jié)合的寫作方法。

  【教法及學(xué)法處理】

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了綜合學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式:“自主──合作──探究”模式。因此教法與學(xué)發(fā)就遵循這一原則為指導(dǎo)。

  1、教學(xué)方法:

  以興趣激發(fā)學(xué)生,講、議結(jié)合。討論法:引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習(xí)、合作探究,共同分享成功的喜悅。

  2、教學(xué)手段:

  充分利用現(xiàn)有設(shè)備,電視、影碟機(課前準(zhǔn)備并放映《洛桑學(xué)藝》的光碟),錄音機。

  3、學(xué)法指導(dǎo):

  課前預(yù)習(xí)法,掃清字、詞障礙。學(xué)會整理預(yù)習(xí)中遇到的問題。誦讀法,把握內(nèi)容,體會口技表演的精妙。平等交流法:是指在學(xué)習(xí)過程中生生之間、師生之間的平等對話。

  【教學(xué)程序】

  一、新課導(dǎo)入

  口技是一種表演藝術(shù),演員一般都是用嘴模仿自然界的各種聲音,有的模仿鳥鳴,有的模仿火車,有的模仿樂器,F(xiàn)代著名的口技演員洛桑(已故)最擅長模仿表演各種樂器。(課前已放《洛桑學(xué)藝》)我們觀看時,是怎么知道它非常精彩的?

  最精彩的表演=最復(fù)雜的內(nèi)容+最簡單的道具+最熱烈的觀眾反應(yīng)

  口技藝術(shù)是我國曲藝園地中的一朵奇葩,口技這種民間藝術(shù)具有悠久的歷史。今天我們要學(xué)的《口技》是清代的口技表演者模仿的一場火災(zāi)過程中發(fā)出的各種聲音?纯诩急硌菡叩谋硌菔遣皇且粓鼍实难莩。

  二、讀課文

  放《口技》錄音磁帶,聽準(zhǔn)讀音,并掌握節(jié)奏。學(xué)生自瀆課文,掃清字、詞障礙。整體感知課文。

  三、討論學(xué)習(xí),了解大意

  (學(xué)生有一定的古文基礎(chǔ),可利用工具書。)自由組合討論,充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)原則。

  問題設(shè)計:

  1、口技人表演了一個怎樣的故事?由哪些語言來判斷了解故事情節(jié)的發(fā)展?

  前奏:表演者、時間、地點、事件

  情節(jié):夢中驚醒──漸入夢鄉(xiāng)──火場百象

  時間副詞:少-頃、既而、是時、一時、未幾、忽、忽而、俄而

  四、合作探究

  1、找夢出每個場景中口技人模仿的各種聲音(及表演內(nèi)容):

  夢中驚醒:犬吠、欠伸、囈語、大啼、婦嗚、絮絮、夫叱

  漸入夢鄉(xiāng):齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器聲、咳嗽聲

  火場百象:大呼、齊哭、百千大呼、齊哭、犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲──無所不有

  2、找出表演者所用的道具:

  一桌、一椅、一 扇、一撫尺

  3、觀眾的反應(yīng):

  表演前:滿座寂然,無敢嘩者

  夢中驚醒:滿座賓客無不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆,以為妙絕

  漸入夢鄉(xiāng):賓客意少舒,稍稍正坐賓客無不變色離席,奮袖出臂,

  火場百象:兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走

  4、感受:

  表演精彩→善=復(fù)雜的內(nèi)容+簡單的道具+熱烈的反應(yīng)=妙

  五、質(zhì)疑問難

  作者為什么能描寫的這樣成功?

  正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合。

  反應(yīng)正面:精彩復(fù)雜的內(nèi)容;側(cè)面:簡單的道具、觀眾的熱烈

  六、復(fù)讀課文

  品味、升化。

  七、拓展延伸

  1、舉出生活中所看到的最精彩的表演。

  2、模仿寫作:用正面與側(cè)面結(jié)合方法描寫人物或場景。

  八、作業(yè)

  1、完成課本143頁第三、四題。

  2、模仿文章的寫法,運用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法刻畫一個人物或描寫一幕場景,200字左右。

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