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深度理解課文的語文教案

時(shí)間:2022-08-25 20:03:00 語文教案 我要投稿

關(guān)于深度理解課文的語文教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,就有可能用到教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編為大家整理的關(guān)于深度理解課文的語文教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

關(guān)于深度理解課文的語文教案

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”,會(huì)正確書寫“藝、濤”。

  2.分角色有感情地朗讀課文。

  3.在讀、議、畫中理解課文,在閱讀中積累語言。

  4.了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,學(xué)做生活的有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn)。

  教學(xué)方法

  小組合作學(xué)習(xí)法。

  課前準(zhǔn)備

  生字詞卡片、圖畫、課件

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)趣

  1.板書:風(fēng),這是什么?齊讀“風(fēng)”哪些小朋友知道有關(guān)風(fēng)是詩句? 指名說

  2.關(guān)于風(fēng),你還知道哪些知識(shí)? 指名說

  3.我們知道風(fēng)聽得見,感受得到,可以唱一唱、寫一寫,那么風(fēng)能畫嗎?

  今天我們學(xué)的課文就是:畫風(fēng) 齊讀課題

  二、質(zhì)疑

  讀了課題你想知道些什么?(怎么畫風(fēng)的?)

  三、識(shí)字

  1.在學(xué)習(xí)新課之前,我們還請了3位新朋友,想認(rèn)識(shí)一下沒?是誰呢?自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字。自讀,當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

  2.出示沒有拼音的名字:沒有拼音的幫助,還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎?男女賽讀。

  3.出示單獨(dú)的生字:這就是我們這一課的生字。

 。1)讀給你的同桌聽,有困難的相互請教。

 。2)怎么住這生字的?

  讓陳的學(xué)生說怎樣記“陳”,想讓其他小朋友牢住你的.姓嗎?這也是我們要會(huì)寫的字。請一個(gè)姓陳的學(xué)生說:要寫好這個(gè)字要注意什么?

  還有哪些字和“陳”字一樣是左右結(jié)構(gòu),書寫后兩排生字。同桌相互欣賞。

  其他字怎么記?

  4.出示圖片和詞語:你們到底記住沒有,現(xiàn)在老師要考考你們。

  自讀,齊讀。課文里還藏著一個(gè)生字“顯”拼讀三遍,怎么記?

  5.再讀一遍他們的名字。

  四、學(xué)習(xí)課文

  1.三個(gè)孩子怎么畫風(fēng)的,課文給我們做了生動(dòng)的描寫。

  愿意把課文讀好嗎?你準(zhǔn)備怎么讀好課文,給自己提要求,F(xiàn)在就按照自己要求自讀課文。

  2.誰愿意把課文讀給大家聽?你想讀哪幾個(gè)自然段?

  指名分段接讀課文。評(píng)議。

  3.課文講了3位小朋友干嘛?(畫風(fēng))剛才××提出他們是怎么畫風(fēng)的,現(xiàn)在我們就一起老解決這個(gè)問題。請小朋友默讀課文,勾出他們畫風(fēng)的方法。

  指名說,順序可亂。

  4.老師還把他們的畫帶來了,想看看嗎?出示圖:猜猜這是誰畫的?你是從哪個(gè)自然段知道的?

 。1)指名讀

  (2)你讀的時(shí)候心情怎么樣?(為什么高興?或你從他的朗讀中聽出他是怎樣的心情?)

 。3)現(xiàn)在大家都來扮演××,把你們的高興、自豪,通過你們的朗讀讀給在座的所有老師聽,讀的時(shí)候還可以加上自己的動(dòng)作和表情。

  5.喜歡3個(gè)小朋友嗎?為什么?

  小結(jié):是呀,三位小朋友愛動(dòng)腦筋,善于觀察,把看不見,摸不著的風(fēng)都畫出來了,真能干。

  五、拓展

  我們班的小朋友也很聰明,現(xiàn)在就把你們的作品展示給大家,給大家介紹一下你是怎么畫風(fēng)的?

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