三年級(jí)語文《畫楊桃》公開課教案
作為一名教學(xué)工作者,編寫教案是必不可少的,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么你有了解過教案嗎?下面是小編收集整理的三年級(jí)語文《畫楊桃》公開課教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
【課時(shí)目標(biāo)】
1、知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子,從中受到科學(xué)思想方法的教育。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,理解叮囑教誨等詞語的意思。
3、學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。會(huì)背誦最后兩個(gè)自然段。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí),基本上把課文讀正確,讀通順了,還初步了解了課文的主要內(nèi)容,F(xiàn)在誰來說說,課文主要講了一件什么事?(在圖畫課上,我把楊桃畫成了五角星,受到了同學(xué)們的嘲笑,老師教育我們看到什么樣就畫成什么樣,使我受到很大的啟發(fā)。)
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二段
1、是的,課文講的就是一次圖畫課上畫楊桃引發(fā)的事情。課文的第二大段以畫楊桃為主線,寫了哪幾個(gè)人物?(老師、我、同學(xué))不同的人物在看楊桃時(shí)候,有不同的表現(xiàn)。
2、請同學(xué)們仔細(xì)研讀第二大段,選擇其中一個(gè)人物仔細(xì)研究一下。我們可以怎樣研究人物?(抓住的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理變化來研究。)
3、先自己獨(dú)立讀課文,仔細(xì)思考你研究的人物是個(gè)怎樣的人,然后和你的同桌交流討論,共同研究。
三、交流匯報(bào)
。ㄒ唬┪沂莻(gè)做事認(rèn)認(rèn)真真,老老實(shí)實(shí)的人。
1、你是從哪里看出來的?
2、我之所以把楊桃畫成了五個(gè)角的什么東西。,是因?yàn)開___________。
(1)我的座位在前排靠邊的地方。
(2)我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣,而像是五個(gè)角的什么東西。
(3)我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫,自己覺得畫得很準(zhǔn)確。
3、我知道楊桃的樣子嗎?那為什么還要把它畫成五角星呢?我受到了誰的影響?(父親)(出示父親的話)他對我要求很嚴(yán),經(jīng)常叮囑我:你看見一件什么東西,是什么樣的,就畫成什么樣,不要想當(dāng)然,畫走了樣。
指名讀父親的話,父親的話怎么理解?(理解想當(dāng)然)
是圓的就,是方的就,不要把圓的畫成,也不要把方的畫成,否則就是。
練讀父親的話,指名讀讀,評(píng)議。(注意抓住提示語,讀出父親的嚴(yán)肅、語重心長)
。ǘ┮龑(dǎo)學(xué)生抓住同學(xué)們的語言變化,體會(huì)同學(xué)們從誤解我到理解我的變化過程。
1、對比朗讀教師與同學(xué)們的兩次對話,體會(huì)同學(xué)們態(tài)度的變化。(嘲笑、誤解、自以為是)
。1)出示兩段對話,學(xué)生自由對比讀兩段對話。你有什么發(fā)現(xiàn)?(第一段話中同學(xué)們的答句后面都是感嘆號(hào),表示想當(dāng)然不假思索的語氣;第二段話語中多了兩處省略號(hào),說明同學(xué)們的回答支支吾吾,結(jié)結(jié)巴巴,遲遲疑疑。)
這幅畫畫得像不像?不像!
它像什么?像五角星!
現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎?不像。
那么,像什么呢?像五五角星。
(2)補(bǔ)充提示語,在體驗(yàn)中表情朗讀同學(xué)們嘲笑我的話語。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化朗讀,可以用肢體語言,如神態(tài),手勢,抓重點(diǎn)詞、標(biāo)點(diǎn)、語勢等,同時(shí)說說為什么要這么朗讀?學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
這幅畫畫得像不像?不像!同學(xué)們___________地說。(不假思索地大聲說)
它像什么?像五角星!大家____________地說。(異口同聲)
現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎?不像。他________地說。(結(jié)結(jié)巴巴)
那么,像什么呢?像五五角星。他___________地說。(他遲遲疑疑)
。3)小結(jié),不同的標(biāo)點(diǎn)可以表達(dá)不同的意思,這就是中國語言文字的魅力。
2、想象說話。為什么同學(xué)們的態(tài)度會(huì)有這樣的變化呢?(老師請這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上觀察楊桃)
這一看,________;這一看,_______;這一看,_________。
。1)這一看,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)從我的角度看楊桃,它確實(shí)像個(gè)五角星。
。2)這一看,同學(xué)們知道嘲笑我是錯(cuò)的。他們的神態(tài)發(fā)生了變化,一個(gè)個(gè)臉色通紅,說話結(jié)結(jié)巴巴。(學(xué)生表演朗讀)
。3)這一看,同學(xué)們懂得不能想當(dāng)然地嘲笑別人。要實(shí)事求是,設(shè)身處地,尊重別人的看法。
。4)這一看,同學(xué)們理解了我。他們嘲笑我的時(shí)候,我沒有流淚,而這時(shí)候,我卻熱淚盈眶,我的心里感到暖融融的,因?yàn)槲业玫搅送瑢W(xué)們的理解和尊重。
我從被誤解到被理解,同學(xué)們從誤解我到理解我,這個(gè)過程的變化,起主導(dǎo)作用的是老師的教育。誰來說說你們對老師的研究?
。ㄈ┳プ〗處煹纳駪B(tài)變化,體會(huì)老師的循循善誘。
1、老師的神態(tài)為什么從嚴(yán)肅變得和顏悅色?
老師看了看這幅畫,走到我的座位坐下來,審視了一下講桌上的楊桃,然后回到講臺(tái),舉起我的畫問大家:
這幅畫畫得像不像?
理解審視和老師為什么審視。審視是指審慎地觀察。老師之所以要走到我的座位上坐下來,審視講桌上的楊桃,是因?yàn)開____________________。
。1)對我的圖畫感到有點(diǎn)驚訝,也想看個(gè)究竟。
。2)對同學(xué)們的嘲笑感到不滿,想考證后教育孩子們。
。3)他是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教師,不想當(dāng)然地評(píng)價(jià)學(xué)生,他要根據(jù)事實(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、理解嚴(yán)肅。同學(xué)們的嘲笑像一根根鞭子抽打著我幼小而敏感的心靈,我感到傷心極了。我開始迷惑不解,對爸爸的話語產(chǎn)生了懷疑。我多么希望得到老師和同學(xué)的理解!我的神情引起老師的注意,他的神情變得嚴(yán)肅,他沉默了半晌。通過剛才的`學(xué)習(xí),現(xiàn)在同學(xué)們肯定知道老師的神情為什么變的嚴(yán)肅的原因了。
a、憑想當(dāng)然說我畫得不像;
b、沒弄清事實(shí)真相就取笑人;
c、老師從我的角度去看楊桃,知道就像五角星。
3、同學(xué)們,你們能猜測一下,在這半晌的時(shí)間里,老師在想什么嗎?(對隨意嘲笑別人的孩子的不滿,想辦法要教育他們)。
4、課件出示老師的話。
提起楊桃,大家都很熟悉。但是,看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣,有時(shí)候看起來真像個(gè)五角星。因此,當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候,不要忙著發(fā)笑,要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛,看到是什么樣的就畫成什么樣。
5、老師的話說得多好!誰來讀一讀?應(yīng)該讀出怎樣的語氣來?(和顏悅色、語重心長)指名讀。
能談?wù)勀愕睦斫鈫幔?/p>
a、同一事物從不同角度去看就有所不同;(橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同)
b、要尊重事實(shí),實(shí)事求是。
6、為什么老師沒有在審視楊桃后就用這段話語來教育我們?(這是個(gè)循循善誘的好老師,他要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),既保護(hù)我幼小的心靈不受傷害,又要讓其他學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,自己教育自己,讓學(xué)生心悅誠服。)
7、出示教師和父親的話語。讀后討論,教師和父親的話語那么相似。他們相同的地方是什么?(要實(shí)事求是地表現(xiàn)自己的角度看到的東西。)他們不同之處又是什么呢?(老師的話語中又提到要尊重別人的看法。)
三、提升
1、同學(xué)們說得很好,確實(shí),在父親和老師的影響下,作者最終成長為一個(gè)作家。讓我們來看看他的情況。
岑桑,生于1926年,廣東順德人,我國當(dāng)代著名作家。1942年開始發(fā)表作品。1949年畢業(yè)于中山大學(xué)社會(huì)學(xué)系。1950年參加工作,1962年加入中國作家協(xié)會(huì),1985年當(dāng)選中國作家協(xié)會(huì)廣東分會(huì)副主席。著有散文集《當(dāng)你還是一朵花》、《在大海那邊》、《岑桑散文選》,詩集《眼睛和橄欖》等20余種。評(píng)論集《美的追尋》獲第二屆廣東魯迅文學(xué)獎(jiǎng),《岑桑作品選》獲首屆冰心兒童圖書獎(jiǎng)等。
岑桑說:多年來,我一直腳踏實(shí)地,實(shí)事求是地做人、做事,這是從小時(shí)候老師、父親對我的教誨。幾十年來在文學(xué)上我自己留下的卻只有幾行腳印,那些淺淺的腳印為時(shí)間隨著時(shí)間的流逝,便將不留半點(diǎn)痕跡了。
2、讀了這段文字材料,你又有什么體會(huì)?(學(xué)生談)
3、看來小時(shí)侯父親和老師的教誨對作者岑桑的一生產(chǎn)生了多大的影響,真的使他一生受用。讓我們再好好地來讀讀課文中老師、父親的那段話。(課件出示)
齊讀,再一次感受。
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