小學六年級下冊《天游峰的掃路人》教案設計范文
作為一名教師,時常會需要準備好教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的小學六年級下冊《天游峰的掃路人》教案設計范文,歡迎大家分享。
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課14個生字,綠線中的5個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀訓練,理解一些句子所表達的思想感情。
4、從具體語言材料的朗讀品味中體會游峰掃路人那種攀登不止、自強不息的精神。
教學重難點:
1、通過品讀能體會到掃路人樸實的外表、平淡的話語、爽朗的笑聲中所蘊含的攀登不止、自強不息的精神。
2、課文中寫景對人物品質的襯托作用。
教學用具
小黑板、掛圖、錄音機
教學用時
三課時
教學過程:
第一課時
1、啟發(fā)談活,揭題設疑
。1)同學們,我們的祖國山河壯麗,許多名山風景秀麗。你能說說你曾游覽過的名山秀景嗎?游覽之后又有什么感受呢?
(2)看了課題天游峰的掃路人,你想知道些什么?天游峰的掃路人有什么特點呢?大家能從他身上受到什么啟發(fā)呢?
2、自讀課文
。1)提出讀書要求。
、俳柚鷿h語拼音讀課文,讀準生字字音,把課文讀正確,讀通順。
、谠谧x通順的基礎上注意流利,要有速度。
、勰x課文,提出不懂的詞語和不理解的地方,并做上記號,準備質疑。
3、檢查自讀效果
(1)指名分節(jié)朗讀課文。
。2)糾正讀音。
。3)答疑解難。
、賹τ诓欢脑~語,要引導學生結合課文當時情境理解。
②對于涉及句意、中心的問題,要引導學生實實在在地讀書,對課文語言進行充分感知、理解。有的可以在講讀課文時解決。
。4)理清課文脈胳。
、僖龑W生根據作者登天游峰的所見、所聞、所感分段。
②學生討論分段,概括段意。
一(1~~2)二(3)三(4~12)
4、分段讀課文
5、教學生字,指導書寫
。1)(說說攀、瘦、鞋、吁這4個字是什么結構。
。2)重點指導寫好瘦,筆畫多,間架結構較繁復,要指導學生看清字形。
(3)指導學生描紅,把這4個字寫緊湊。
6、作業(yè)
(1)讀好課文。
。2)抄寫好生字詞。
第二課時
1、復習溫故
。1)自讀課文,天游峰掃路人給你留下什么印象?
。2)文中哪些語句是描寫老人語言的?請你朗讀給大家聽。
2、精讀課文
(1)精讀課文第一段。
、僦该x。
②講天游峰是武夷山第一險峰,從哪些詞句可以看出來?認真地讀一讀,找一找。
、鄢鍪緦W生找出的關于險峰的語句,指導學生有感情地朗讀。
④峰這么險,作者登上天游峰的喜悅心情你能體會到嗎?試著讀一讀。
⑤小結。
。2)精讀第二段。
①指名讀。
、谧x讀有關掃路人清掃地面的語句。體會未見其人,先聞其聲是什么感覺。
③出示投影片。
我循聲迎了上去,及至到了眼前,才看清是一位精瘦的'老人。他身旁一套褪色的衣服,足登一雙棕色的運動鞋,正用一把竹掃帚清掃著路面。
a、自由讀這段話,注意加點的詞語。
b、討論:你對老人的初步印象是什么?你是從哪些詞句中感受到的?
c、有感情地朗讀這段話。
④小結。
(3)精讀第三段。
①指名讀,感知人物形象。
、诜纸巧首x4~7小節(jié)。
a、你認為連起來朗讀,對比感受,體會掃路人樂觀、開朗、攀登不止的精神。)
b、感情朗讀。
、鄯纸巧首x8~12小節(jié)。
a、畫出描寫掃路人外貌、神態(tài)、語言、行動的詞句,進一步說說老人的哪些特點給你留下深刻的印象。
b、組織讀議,啟發(fā)思考:
、30年后他們能相聚嗎?老人的話說明了什么?(老人有一顆對生活充滿自信、開朗、豁達的心。)
Ⅱ這充滿自信,豁達開朗的笑聲,一直伴隨我回到住地。表達了作者怎樣的思想感情?(作者對老人的崇敬之情從內心升起。)
c、感情朗讀。
、苄〗Y板書。
3、朗讀課文
4、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
第三課時
一、復習檢查
(1)有感情地賞讀佳句(投影顯示)
、倬虐俣嗉壥,像一根銀絲從空中拋下來,在云霧中飄悠悠,仿佛風一吹就能斷掉似的。
、诓,很熱,很香,仿佛一股暖流,很快把我們倆的心靈溝通了。
、畚揖o緊抓住他的雙手說:30年后,我再來看您!
(2)填空。
本文講述了一位老人已有()歲人,他每天早晨(),傍晚()。他早該退休了,可他覺得實在離不開這里:他喝的是(),吃的是(),呼吸的是(),而且還有()作伴。這是一位()的老人,作者從內心敬佩他。
二、總結全文,朗讀課文
。1)分角色朗讀課文。
。2)總結課文。
。3)本文描寫天游峰的險峻有什么作用?
(突出了掃路人工作的辛榮,歌頌了老伯頑強不息,對生活的自信與熱愛。)
。4)學習作者抓住特征描寫人物外貌的方法。
、僬n文的第3、8自然段中都有老人外貌的描寫,認真讀一讀,學習這種寫作方法。
②運用這種方法寫一寫周圍的人。
、劢涣髟u價。
三、仿寫。
1、學習課文的寫法。
2、課文中是怎樣刻畫老人的?
3、讀一讀,表現(xiàn)了老人怎樣的品質?
4、開展班級人物素描活動。
5、寫一寫。
6、猜一猜。
四:作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、老人說:30年后,我照樣請您喝茶。要是30年后,他會是什么樣的?他們相遇后又會說些什么呢?請同學們展開想像,然后寫下來。
教后感:
了幫助學生理解、感悟人物的思想感情,以朗讀為突破口,從人物的語言入手。我把大量的時間花在組織學生開展自主地讀書活動上,這樣使學生在讀中體會、讀中感悟,通過多種形式的朗讀,讓學生充分地感受老人熱愛生活、豁達自信的精神風貌。
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