中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

小學(xué)語文教案

時間:2022-08-21 15:25:04 語文教案 我要投稿

【必備】小學(xué)語文教案模板6篇

  作為一位杰出的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案6篇,希望能夠幫助到大家。

【必備】小學(xué)語文教案模板6篇

小學(xué)語文教案 篇1

  一、導(dǎo)入

  孩子們,你們喜歡什么小動物?那快告訴老師,你都喜歡那些小動物?是的,它們都很可愛,都萌萌噠。今天老師也給大家?guī)砹藘芍恍游,看,這是誰?對!一只小刺猬。(貼)那這個呢?對!一只小獾。(貼)它們兩個是一對好朋友,今天我們就要一起學(xué)習(xí)它們的故事,稱贊!(ppt)請同學(xué)們齊讀課題。那稱贊什么意思?誰能給它換個詞?請帶著自己的理解,再次齊讀課題!聲音真響亮!

  二、初讀

  1、課前同學(xué)們都進(jìn)行了預(yù)習(xí),現(xiàn)在請你自由地朗讀課文,老師的要求是:字字準(zhǔn)確,句句通順。讀完就用你最端正的坐姿告訴我,開始吧!

  從你端正的坐姿中我知道你已經(jīng)讀好了,那故事中是誰稱贊了誰?(畫線)原來它們兩個是相互稱贊啊,同學(xué)們,一句簡單的稱贊讓小刺猬和小獾成為了好朋友,在它們之間架起了一座友誼的橋梁(畫橋),真神奇!咱們快去看看吧!

  2、孩子們,看!兩只小動物的名字也特別想和我們見面,這是?請你讀,請你讀,請你讀,這是?請你讀,請你讀,請你幫我們把它的名字貼在它們的下面好嗎?我們看他貼的對不對?他貼的對不對?同學(xué)們,他不但貼的對,而且還注意到了猥這個字的本音是四聲,猥,跟著我一起讀:猥,但是當(dāng)它和刺連在一起的時候就要讀成輕聲,刺猬,我們一起讀。

  3、孩子們,看!小刺猬首先向我們發(fā)起了挑戰(zhàn),它想讓我們寫寫它的刺字,請你接受挑戰(zhàn),首先先來仔細(xì)觀察這個字,看看寫這個字要注意什么,我們怎樣才能把這個字寫的既準(zhǔn)確又美觀呢?我們先從整體上看看這個字,那它是什么結(jié)構(gòu)?再來看看它的左半部分,寫好一個字偏旁也很重要,我們看看它的偏旁利刀旁,寫的時候要注意什么?那現(xiàn)在請同學(xué)們拿出小手書空,跟老師一起寫寫這個字,F(xiàn)在請你端正坐姿,注意握筆姿勢,自己寫一寫這個字,看誰寫的最美觀。

  4、展示學(xué)生書寫,評價,同桌交換互評。

  三、識讀生字

  1.完成了小刺猬的挑戰(zhàn),調(diào)皮的小獾也要繼續(xù)挑戰(zhàn)我們,他給我們設(shè)置了這些攔路虎,你怕了嗎?那誰來試一試讀一讀?(你讀的字音正確,聲音再響亮一點就好了,誰再來試一試?你讀的不但字音正確,而且聲音響亮,這才是真正的字正腔圓,請你當(dāng)小老師領(lǐng)著大家一起讀)

  2.那摘掉拼音小帽子你還認(rèn)識嗎?一起讀。

  3、那老師把生字寶寶的小伙伴去掉你還認(rèn)識嗎?老師喜歡你們的自信!請你自己讀一讀。那孩子們你們覺得哪些字比較難認(rèn)?(凳、糙、椅、泄)那請你仔細(xì)觀察這四個字,你有什么好辦法記住它呢?現(xiàn)在請你在小組內(nèi)分工討論,一會咱們找一個小組上來給大家匯報交流,開始吧!

  4.小組展示

  四、品讀

  我們完成了小刺猬和小獾給我們的挑戰(zhàn),真是了不起!快讓我們走進(jìn)這個故事吧!

  1、(ppt)同學(xué)們,你們看,美麗而寧靜的清晨,小刺猬去森林里采果子,在小路邊他看見了小獾,接下來發(fā)生了什么故事呢?請你輕輕的打開課本,我找4位同學(xué)分別讀讀1、2、3、4自然段。其他同學(xué)請立起你的課本端正坐好,在心里跟著他們一起讀。同學(xué)們都讀的那么流暢,我猜你一定是讀懂了,那故事里的小獾做了三個什么樣的小板凳啊?那快來看看粗糙的小板凳是什么樣子的?用有的。。。有的。。。還有的。。句式說。那粗糙的小板凳摸上去又是什么感覺呢?老師這里有一塊粗糙的木板,誰來摸一摸感受一下?什么感覺?同學(xué)們,像這樣不精致,表面不光滑,我們就可以用一個詞來形容,那就是?對,粗糙。(ppt)

  2、那小獾的板凳做的這么粗糙,而小刺猬卻說?(ppt)請小女生一起讀。這是為什么呢?帶著你的理解讀一讀。這是個什么句子?它的后面是什么標(biāo)點符號?應(yīng)該怎么讀?對!大聲地、語氣強烈的。誰來大聲用感嘆的語氣夸夸小獾?你讀的特別有感情,誰再來讀一讀?我聽出了你發(fā)自內(nèi)心的稱贊。老師也想稱贊稱贊小獾(加上動作讀)。誰能像老師一樣加上動作稱贊稱贊?一起加上動作稱贊。

  3、小獾剛學(xué)做木工,(ppt)他做的小板凳很粗糙,但是看得出它做的?而且他做的三個小板凳你看一看怎么樣?(ppt)對!一個比一個好!小板凳可以說一個比一個好,那如果是蘋果呢?(ppt)如果是大樹呢?(ppt)你們真會觀察!真能干!

  4.同學(xué)們,有了小刺猬的稱贊,小獾傍晚竟然做成了一把椅子!一句簡單的稱贊竟然有這么神奇的力量,這是為什么呢?請孩子們小聲朗讀5、6、7三個自然段,用橫線畫出小獾說的話,畫完端正坐好,好,開始吧!請你說說你畫的哪個句子,大聲讀出來給大家聽。同意他畫的嗎?(ppt) 小男生看大屏幕一起讀讀小獾說的話。怎么叫泄氣?(板書泄氣)說說你的理解。對,小獾做了三個板凳都很粗糙,他不想做了,就叫做?但是當(dāng)小獾有點泄氣的時候,小刺猬稱贊了小獾,讓小獾有了?(板書自信)自是自己,信是相信,自信就是自己相信自己。小獾相信自己能做什么呀?瞧!它已經(jīng)會做椅子了。(ppt)孩子們看大屏幕,這句話該怎么讀?你是帶著什么樣的心情讀的?你是用什么語氣讀的?讓我們向他們一樣,挺起胸脯,帶著自信,帶著成功的快樂和高興的心情咱們一起讀一讀。

  5.小獾把自己做好的椅子送給了小刺猬,小刺猬也回贈了一點心意,是什么呢?是的,故事中是這樣寫的(ppt)我來讀黑色部分,你們來讀紅色部分好嗎?同學(xué)們,小刺猬從清晨就到森林里采果子,傍晚才回家,這一天讓他很?對,疲勞。(板書疲勞)但是小獾的稱贊讓他消除了一天的?(板書消除)這么神奇的稱贊啊!那小獾到底對小刺猬說了什么呢?請同學(xué)們從課文中快速找到,誰找到了?讀給大家聽。同意他找的嗎?(ppt)誰能替小獾稱贊稱贊小刺猬?聽了你的讀,我仿佛看到了那又大又紅又香甜的蘋果了!誰再來試一試?你的稱贊讓小刺猬消除了半天的疲勞了。你的稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞了。

  五、總結(jié)

  孩子們,這個故事有趣嗎?老師把他們兩個的故事寫到了兒歌里(ppt),讓咱們一起拍拍手讀一讀好嗎?同學(xué)們,小刺猬稱贊了小獾,讓小獾由泄氣變得?小獾稱贊小刺猬,讓小刺猬消除了一天的?你看稱贊的力量多么神奇。。╬pt)稱贊帶給我們勇氣和自信,稱贊帶給我們進(jìn)步,稱贊帶給我們成功和喜悅。你想受到別人的稱贊嗎?但是孩子,(ppt)要想得到別人的稱贊,我們要先學(xué)會稱贊別人,你能不能稱贊稱贊你身邊的人呢?(ppt)請你用這樣的句式說說你想稱贊的人和你稱贊他的原因。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

 。、能借助圖學(xué)會聲母Z .C .S ,能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。

  2、能借助圖學(xué)會Zi .Ci.Si 3個整體認(rèn)讀音節(jié).能認(rèn)清形,能讀準(zhǔn)它們的四聲.

  3、能熟練地拼讀書的音節(jié).

  4、能在四線格中正確書寫整體人讀音節(jié).

  教學(xué)重點:

 。、Z . C . S. 和Zi.Ci.Si 發(fā)音方形。

 。病^(qū)分聲母和整體音節(jié)形的不同點。

  教學(xué)難點:

  拼讀與直呼的方法。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí):

  b p m f d t n l g k h j q x

  二、講授新課:

  1、出示Z的圖。

  看圖師問:小學(xué)生在干什么?(小學(xué)生在黑板上寫字)。

  (1)指導(dǎo)讀音。

  師說:“小學(xué)生中黑板上寫字,“寫”音讀成一聲輕短些就是Z。”

  發(fā)音方法:Z是平舌音,發(fā)音時舌頭伸平,面住上門齒背,憋住氣流,然后稍微放松。讓氣從窄縫中擠出來。

  師范讀――領(lǐng)讀――自由讀――指名讀。

 。ǎ玻┲笇(dǎo)記字母形。

  Z與2相似,就是把Z的頭稍變成角形。順口溜,像個2Z 、Z 、Z。

  2、學(xué)習(xí)C

  (1) 出示C的圖。

  師問:圖上畫的是什么?(畫一只刺猬)

  (2) 指導(dǎo)讀音。

  師說:“刺猬的“刺”讀和輕短些就是C。

  發(fā)間方法:C是平舌音,發(fā)音動作加Z基本相同,只是吐氣流較強。

  范讀―――領(lǐng)讀―――指名讀

 。ǎ常 指導(dǎo)記字母形。

  半個圓圈C、C、C。

  3、學(xué)習(xí)S

  (1)出示S的圖。

  師問:圖上畫的是什么?(三的是蠶吐絲。)

 。2) 把“絲”讀得輕短就是聲母“S”。

  發(fā)音方法:S也是平舌音,發(fā)音時,舌尖平伸,頂住上門齒中間擠出來。

  范讀――領(lǐng)讀――指名讀。

 。3) 記字母形。

  絲彎的樣子很像S。

  順口溜:半個8個S、S、S。

 。、規(guī)納:

  剛才我們聲母Z、C、S都是平舌音,我們把這三個聲母的音和形用順口溜的方式牢牢記住,讀順口溜。

  像個2個Z、Z、Z。

  半個圓圈C、C、C。

  半個8個S、S、S。

  5、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

 。ǎ保┏鍪,Zi、Ci、Si

  師問:這三個字母與我們剛學(xué)的Z、C、S有什么不同?(多一個i )

  師說:“這是整體認(rèn)讀音節(jié),其中的i不不發(fā)衣的音,不要拼讀,只要把Z、C、S讀得長些。響亮些,就是Zi、Ci、Si 的音,我們把他們看成一個整體去記,去讀,也可以表示一個字的音。因此也有四,標(biāo)調(diào)在i 的頭上。

 。ǎ玻┲笇(dǎo)讀四聲。

  zī zí zǐ zì

  cī cí cǐ cì

  sī sí sǐ sì

 。丁⒅笇(dǎo)書寫

  Z、C、S都是一筆寫成。占中格;

  ZI CI SI占上中格,i的圓點在上格靠下寫。

 。、指導(dǎo)讀音節(jié)。

 。ǎ保

  聲母讀得輕短,韻母讀得重些,連續(xù)快。學(xué)生自由讀――指名讀――齊讀。

 。ǎ玻┲焙粢艄(jié)。

  例:擺好聲母Z的發(fā)音口型,心里想著a的讀音。一口呼Za。

  老師邊說,學(xué)生邊做。

  學(xué)生學(xué)生練習(xí)直呼共它音節(jié)――指名讀――齊讀。

  8、做讀音節(jié)的游戲。

 。ǎ保┎乱徊。(投影)。

  (2)看準(zhǔn)能得小紅花。

  三、讀13課

  四、作業(yè):

  1、寫拼音。

 。、讀課文。

  板書設(shè)計:

  zi zī zí zǐ zì ci cī cí cǐ cì si sī sí sǐ sì

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀寫結(jié)合,重視語言文字訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)換角度思考問題的能力。

  2、運用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法,感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的父愛,及我對父親的感激之情。

  3、通過學(xué)習(xí),學(xué)生能在理解課文的過程中受到情感的熏陶,認(rèn)識改正錯誤、從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。

  教學(xué)重點:

  運用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法,感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的父愛,及我對父親的感激之情。

  教學(xué)難點:

  1、抓住描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛,及我對父親的感激之情。

  2、對比“打”與“送”,升華父愛。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、角度切換,建立父親形象。

  同學(xué)們,上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文《遲到》,還記得課文主要寫了一件什么事嗎?不急,老師有個建議,看大屏幕(出示要求),任選一個角度來概括。

  “我”上學(xué)遲到了,父親打了我,幫助我改正了錯誤。這件事給我留下了難以磨滅的印象,直到70多歲時仍然記憶猶新。(出示課件)同學(xué)們一起讀一讀這段話。能影響作者一生的,究竟是怎樣一位父親。同學(xué)們,你們能說說嗎?(嚴(yán)厲、關(guān)心女兒、疼愛女兒、慈祥……)

  二、感情誦讀,品析“嚴(yán)慈并濟(jì)”的父親形象

  請同學(xué)們快速瀏覽課文找出哪些自然段分別寫出了父親的嚴(yán)和慈。

  感受“嚴(yán)”

  1、說話要有根有據(jù),自由讀課文6—13自然段,找找哪些語句具體寫出了父親的嚴(yán)厲,感受特別深刻的地方勾畫下來,還可以簡單批注。比如一個詞語、短語或者簡單的一句話。3分鐘以后交流行嗎?

  2、全班交流

  A、“怎么不起來?快起!快起!” “晚也得去,怎么可以逃學(xué)?起!”

  感嘆號不僅可以表示贊嘆還可以表示氣憤,三個嘆號足以說明父親氣極了。從語氣上我們感受到父親的嚴(yán)厲。(分角色朗讀對話)

  B、“爸氣極了,一下把我從床上拖起來,我的眼淚……我挨打了!”

  怎樣才能讀出嚴(yán)厲呢?自己試試。(指名)

  我仿佛看到了高舉的雞毛撣子,聽到了令人膽寒的咻咻聲!巴、抄、掄”這些動作直接寫出了父親的嚴(yán)厲。能從其它句子中有所感受嗎?

  C、“爸把我從床頭打到床尾,外面的雨聲……被宋媽抱上了洋車!

  外面的雨聲有多大,我的哭號就有多響,外面的雨水有多少,我挨的打就有多少。

  D、“那一條條鼓起的鞭痕,紅腫的,而且發(fā)著熱!

  父親下手狠,鞭痕讓人有鉆心的疼痛,怎么不嚴(yán)厲呢!

  3、一次遲到,父親為什么要狠狠地打我呢?他是怎么想的?

  指名交流時,教師點撥學(xué)生注意聯(lián)系前文。

  小結(jié)過渡:

  父親恨鐵不成鋼,怕我養(yǎng)成壞習(xí)慣,所以才會這樣狠狠地打我。就是這樣一位父親,同學(xué)們還讀出了他的慈祥。結(jié)合具體的語句說說你的理由。

  品味“慈”

  出示18自然段:

  “爸沒說什么,打開了手中的包袱,拿出來的是我的花夾襖。他遞給我,看著我穿上,又拿出兩個銅板給我。”

  1、指名回答。

  2、送來的僅僅是夾襖和銅錢嗎?送來的還是什么?同學(xué)們,這簡單的兩句話背后究竟蘊藏著什么?請你靜下心來,細(xì)細(xì)品味。

  3、全班交流

  A、教師根據(jù)學(xué)生回答隨機點撥。

  (雖然打在我身上,卻痛在父親心里,他懊悔不已。父愛是深沉的,不善言表的,只好通過行動來表現(xiàn)。此時無聲勝有聲!)

  B、每一動作后都承載著父親沉甸甸的愛。同學(xué)們,用心用情去讀去感受吧。

  指名——示范——再讀——指名(朗讀中注意方法點撥,情感渲染)

  教師小結(jié):我們看不見父親的臉,但是我們可以看到父親關(guān)愛的眼神,觸摸到父親那份厚重的愛!

  三、入情入境,體味“我”的內(nèi)心世界

  父親打了我,又送東西給我,作為女兒,“我”前后的心情和想法有什么變化?結(jié)合具體語句說說。

  挨打時的心情:

  指名回答,教師點撥。(傷心、不解、難過、委屈……)

  送東西時的心情:

  小結(jié)過渡:

  (感動、感激、后悔……)

  我挨打了,我委屈,我生氣,我不解甚至怨恨,因為那時我不懂父親的良苦用心,可是看到父親追到學(xué)校送東西給我,看著他關(guān)愛的眼神,“我”的內(nèi)心涌上一股暖流。同學(xué)們看啊,“我”在接過父親送夾襖和銅錢時,眼里分明閃著淚光。

  愛之深,責(zé)之切。聽著我慘烈的哭喊,看著我狼狽的樣子,想起我紅腫的傷痕,父親哪里放得下心呢?于是他來了,帶著夾襖和銅板來了,可見到我了,卻什么也沒說。父親的愛就是這樣,有時是打的嚴(yán)厲,有時又是愛的深沉。

  四、對比中升華父愛的高度

  1、現(xiàn)在你覺得“打”和“送”,哪個給我留下的印象更深刻?為什么?可以和伙伴小聲討論。

  2、指名回答。

  補充資料:

  其實《遲到》這篇課文選自她的代表作《城南舊事》。她在寫這篇文章時,父親早已經(jīng)去世了。她是帶著對父親的懷念來完成這本書的。讀書時,我們在乎的不是文字的多少,而是它帶給我們內(nèi)心深處的震撼有多大。

  挨打時的皮肉之苦是短暫的,就像過眼煙云,一吹就散了;而送東西時的感動卻是永久的,就如一塊磐石,深嵌在我心中。多年以后,我記得的已不是挨打的疼痛,而是暖暖的、濃濃的父愛!

  3、嚴(yán)而有情的父愛有效果嗎?讀課文19自然段后,用自己的話說一說“我”后來發(fā)生了怎樣的.變化。

  4、是的,因為有了父親這份厚重的愛,也因為我讀懂了,理解了父親的愛,所以我才會有了從遲到到早到,甚至來不及吃飯也要趕到學(xué)校的變化,這樣父親足以影響我一生!可是父親早已去世,要是時光能倒流,要是父親此刻就站在我面前,“我”該有多少話想對父親說呀!拿起你的筆代替女兒把心里最想對父親說的2、3 句話寫下來。3分鐘夠嗎?

  5、指名交流。

  五、總結(jié)全文

  同學(xué)們真切體會到作者的情感,那是因為你已經(jīng)把自己當(dāng)成了林海音。讓我們再一次回味她70多歲時所說的話。生齊讀。

  林海音的故事影響了我,要是這個故事也能影響同學(xué)們那該多好啊!

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)要求:

  ★理解課文內(nèi)容,知道“每張紙條上都一不同的筆跡寫著同一個名字”說明了大家自愿資助受人愛戴的沃爾特、詹森回鄉(xiāng),使學(xué)生感受到文中人與人之間互相幫助的融洽關(guān)系。

  ★積累課文中的好詞佳句。

  ★有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點:

  理解“每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個名字”說明了什么?

  教學(xué)難點:

  為什么每張紙條上都寫著同一個名字?

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入。

  漂泊他鄉(xiāng)的人們,誰不希望能有機會回家看看?可偏偏就有人放棄這樣的機會。今天我們學(xué)習(xí)課文〈〈同一個名字〉〉。

  二、初讀。

  1.讀準(zhǔn)字音,把課文讀流利。

  2.提出不理解的詞語,互相學(xué)習(xí)。

  3.課文先講了什么?再講了什么?這篇課文主要講了什么?

  三、精讀。

  1.“時至今日,我還記得白鐵皮屋頂上飄舞的彩帶,仿佛還能聞到意大利面食的香氣,仿佛還能聽到那動聽的歌曲!薄獮槭裁磿r隔20年,作者依然對這件事的印象如此深刻?

  2.有感情地朗讀。

  3.如果你是文中的“我”,看到這個結(jié)果你會怎么想?把你的感受說一說。

  四、課堂練習(xí)。

  1.把文中的好詞佳句抄寫下來,多讀讀。

  2.小練筆。

  把最近班級里發(fā)生的一件感人的事寫下來。

小學(xué)語文教案 篇5

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.會認(rèn)9個生字,會寫9個生字

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3.結(jié)合課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然,熱愛大自然的情感。

  【教材說明】

  《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文通過帶領(lǐng)學(xué)生找春天,感受到了春天風(fēng)光的無限美好,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活,感受自然美,熱愛大自然的情感。

  【內(nèi)容分析】

  本課教學(xué)重點是朗讀課文,背誦課文和識字寫字。

  本課教學(xué)難點是通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。

  【教學(xué)設(shè)計思路】

  課前,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然,觀察自然,親身體驗自然的變化,在兒童眼前展現(xiàn)了一個富有美感的春天,由此產(chǎn)生渴望找春天 的急切心情。

  課上,讓學(xué)生自己去探索新知,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,激起學(xué)生自身學(xué)習(xí)的潛能。課堂上讓學(xué)生放手自主讀書,品味詞句,課后擴展知識,進(jìn)行語文實踐活動。

  【教學(xué)策略】

  1.采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

  2.教具準(zhǔn)備:春游錄像;生字詞課件;課文插圖動畫;春天景物道具;畫布。

  3.課時安排:兩課時

  【教學(xué)過程】

  第 一 課 時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  (放錄像,帶領(lǐng)學(xué)生春游時的活動場面)

  1.小朋友,通過剛才播放的春游活動場面,你能說說在活動時你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?

  2.學(xué)生自由表達(dá),談?wù)勛约旱氖斋@。

  3.過渡:春天來到了,大自然發(fā)生了很大變化,下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到了春天

  板書:找春天

  二、初讀課文,合作識字

  1.自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來。

  2.同座合作,互相檢查,不認(rèn)識的字互相教一教。

  3.過渡:剛才小朋友自學(xué)得很認(rèn)真,在自學(xué)時,你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀,誰愿意當(dāng)小老師來教大家讀一讀。

  4.出示生字(屏幕打出)

 。1)小老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。

  (2)交流識字情況。(說說哪幾個字已經(jīng)認(rèn)識,不用教了。)

 。3)演示識字方法。

  師:拿一朵花躲在身后,讓學(xué)生猜一猜是什么字?(躲)用躲字組詞。

 。4)匯報識字方法。

  看實物猜字(躲、符、鵲);

  做動作猜字(羞、遮、掩、探、觸);

  畫圖認(rèn)字(嫩)

  5.出示詞語。(屏幕打出)

  開火車認(rèn)讀。

  6. 默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲,讀正確、通順。

  三、細(xì)讀課文,指導(dǎo)寫字

  1.指名讀自然段。一邊讀一邊評。

  2.帶著感情朗讀。

  3.指導(dǎo)寫字。要讓學(xué)生先觀察范字在田字格中的位置。

  脫、凍、溪、掩、探

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會本課生字“烤、嫩、評、剖、笨、鍵、贊、聚、辯”,能熟練運用。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會引號的正確用法。

  3.聯(lián)系上下文理解課文詞語,理解課文內(nèi)容。

  4.知道做事應(yīng)把握好時機。如果陷入無休止的爭論,必將貽誤時機,一事無成。

  教學(xué)重難點:

  1.通過朗讀體會故事中人物的語言、神態(tài)、動作。

  2.

  知道做事應(yīng)把握好時機。如果陷入無休止的爭論,必將貽誤時機,一事無成

  教學(xué)時間:2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、質(zhì)疑課題,觀看課件

  1.故事引入,讓生思考:“爭論”是什么意思?看著這個題目,你想了解什么?(大屏幕出示文字配音的《爭論的故事》)

  2.讓學(xué)生質(zhì)疑:誰和誰爭論?為什么爭論?爭論的結(jié)果怎樣?(師總結(jié):這就是記敘一件事情的完整經(jīng)過)

  二、學(xué)習(xí)生字,讀通文本,了解課文大意

  1.(大屏幕出示生字)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況:烤鴨、剖開、充饑、浪費、滿意、時機、關(guān)鍵、評理、贊許、不以為然、爭論不休)

  (1)指名逐行讀,開火車讀、齊讀。

 。2)學(xué)習(xí)生字,在這些詞語中,哪些字的字形你覺得還需要特別注意一下。

 。3)理解一些簡單詞語的意思:充饑、時機、關(guān)鍵、爭論不休

  2.問:剛才老師講的故事分別在文章的哪幾段?請用自己的話概括一下。(提示:第2—5段都是老師講的故事,所以2—4段的末尾不加下引號,只在故事結(jié)束的第5段末尾加下引號。

  3.思考:其他段落又寫了什么?

  三、理解課文內(nèi)容,分角色朗讀

  1.指名分角色朗讀第2-5段,學(xué)生評議朗讀。

  2.聯(lián)系上下文理解:“爭論不休、不以為然”。

  3.指導(dǎo)學(xué)生讀出這種語氣,并分角色再次有感情地朗讀課文。

  4.老師總結(jié):作者通過對人物的語言、動作、神態(tài)的細(xì)膩描寫(本故事重點是語言描寫),一個個性鮮明的人物形象就展現(xiàn)在我們面前了,注意寫作時也要用上這些方法。

  四、布置課后作業(yè)

  小組合作練習(xí)表演爭論的故事。

  第二課時

  一、溫習(xí)課文,復(fù)述故事

  1.聽寫本課詞語:充饑、可惜、評理、兩全其美、無影無蹤

  2.問:還記得文中盛老師講的故事嗎?請用上剛剛聽寫的詞語,把它們串起來,講講這個故事。注意:要把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。

  3.自由練說,指名說。

  二、小組合作,情境表演

  1.指名上臺表演故事內(nèi)容、學(xué)生評議。

  2.思考:在表演中,你明白了什么?

  三、理解課文內(nèi)容,感受文章蘊涵的道理

  1.思考:讀了這個故事,你有何感受?你想說些什么呢?

  2.自由讀文中同學(xué)們說的話,學(xué)生談體會。

  3.老師提問,學(xué)生可以自由發(fā)言:

 。1)兄弟倆真笨,“笨”在哪兒?

 。2)為什么兄弟倆這樣爭論下去時間都白白浪費了?

 。3)書中的省略號代表什么?

  4.換角色練說:假如你在場,你會怎樣勸告他倆?

  5.再讀同學(xué)們的話,思考:從中你領(lǐng)悟到了什么?領(lǐng)會盛老師“贊許”的目光中贊許些什么呢?

  四、總結(jié)收獲,布置課后小練筆

  1.學(xué)了這堂課,你有什么收獲?

  2.以仿寫片段來練習(xí):如《課堂上一次爭論》、《校園里的對話》等內(nèi)容來練習(xí)。

  3.情景模擬表演:在實際生活中,也有人與你爭論嗎?講清事情起因、經(jīng)過、結(jié)果,注意表達(dá)的語氣。

【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章:

小學(xué)語文的教案08-06

小學(xué)語文《語文天地一》教案09-27

小學(xué)語文《語文園地八》教案03-28

小學(xué)語文坐井觀天教案09-06

小學(xué)語文《瀑布》教案06-25

小學(xué)語文《草原》教案12-20

小學(xué)語文秋游教案07-30

小學(xué)語文園地教案07-31

小學(xué)語文將心比心教案07-21

小學(xué)語文《雷雨》教案07-22