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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2022-08-19 20:23:30 語(yǔ)文教案 我要投稿

有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯編10篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫好教案呢?以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯編10篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教材地位:本課是第一冊(cè)語(yǔ)文書中第六單元第二課,重在訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力,并試背誦課文積累語(yǔ)言。本課是第六單元第二篇課文,我重在培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力,并且在朗讀上分層次去引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解,將書本上的知識(shí)擴(kuò)展到實(shí)際生活當(dāng)中,讓無(wú)生命的文字充分活起來(lái)。

  學(xué)生分析:學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)一個(gè)月的一年級(jí)小學(xué)生,對(duì)于課文剛剛接觸,而且對(duì)于如何去朗讀和理解更是難以一時(shí)掌握。因此,在本節(jié)授課中,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生將課文讀的正確、流利、有感情,并初步感知大自然中四季變化多端及其美麗。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo)――復(fù)習(xí)11個(gè)生字。

  能力目標(biāo)――正確、流利朗讀課文并背誦課文。

  思育目標(biāo)――理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受四季的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生朗讀,在讀中感悟四季的美麗。

  創(chuàng)新支點(diǎn):巧用、活學(xué)

  教學(xué)手段:多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第 二 課 時(shí)

  一﹑談話激趣,煽情入境:

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:將學(xué)生引入情境,由書面文字的抽象過(guò)度到直觀形象的畫面)

  師:親愛的同學(xué)們,時(shí)間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒,日子在流逝中翻開新一頁(yè),而四個(gè)季節(jié)也總是在更替和變換之中.今天,老師將帶著大家乘座時(shí)間機(jī)器飛越歷史的長(zhǎng)河,一起再去看看美麗的四季的風(fēng)景.(板書課題:4.四季)

  生:齊讀課題.

  二﹑自主選擇,我能讀

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:選擇多角度去讀,讀中理解、讀中感悟、讀中體驗(yàn)、讀中品味)

  師:課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字

  生:指名或者開火車認(rèn)讀生字

  師:我們已經(jīng)學(xué)了很多種讀課文的方式,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是哪幾種?

  生:有個(gè)人高聲有感情讀﹑有合作讀、有默讀、有大聲朗讀.

  師:好,同學(xué)們現(xiàn)在選擇你喜歡的方式讀課文,注意要把課文讀準(zhǔn)字音并且流利.

  生:練讀課文

  師:指名讀(全班評(píng)議)

  師:請(qǐng)大家選擇自己喜歡的季節(jié)讀,要用你的讀讓大家感覺到季節(jié)的美麗,同時(shí)說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)讀收獲了哪些信息?.

  生:指名選擇季節(jié)讀,并回答.(師相機(jī)引導(dǎo)分析)

  師:出示課件,讓學(xué)生獨(dú)立選擇喜歡的四季讀

  生:讀,評(píng)議

  三﹑協(xié)作交流, 我想說(shuō)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:知識(shí)擴(kuò)展,說(shuō)一說(shuō)、想一想再讀一讀,升華課文)

  師:時(shí)間爺爺雖然總是在我們的身邊將四季悄悄地帶走,但是腦海里美麗的形象卻永遠(yuǎn)地刻在了我們的心底.現(xiàn)在,請(qǐng)以小組為單位說(shuō)一說(shuō),書上描寫的四個(gè)季節(jié)中都有哪些代表的事物?

  生:小組討論交流.

  生:小組匯報(bào)

  小組匯報(bào)一:老師,通過(guò)讀了幾次課文,我知道春季的代表事物是草芽和從南方飛回來(lái)的小鳥;夏季的代表事物是青蛙和圓圓的荷葉;

  小組補(bǔ)充:老師,我知道除了春季和夏季的代表事物之外 ,我們小組還通過(guò)討論知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。

  師:課前我知道有許多的同學(xué)都搜集了關(guān)于四個(gè)季節(jié)中最具特點(diǎn)的事物,現(xiàn)在誰(shuí)想把自己的資料與大家分享?

  生:交流體會(huì).

  生1:交流搜集到的關(guān)于春天的詩(shī)歌

  生2:交流關(guān)于搜集到的四季圖片

  生3:交流搜集到的關(guān)于冬天的古詩(shī)

  生4:交流搜集到的兒歌

  師:出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化

  生:四名學(xué)生做四季的解說(shuō)

  生1:大家好,我的名字叫春季。我一來(lái),天地之間就發(fā)生了顏色上的變化。首先是我請(qǐng)來(lái)了小草做裝飾,然后我又把天空變得蔚藍(lán),從南方請(qǐng)回了小鳥。我讓冰雪融化,變成涓涓流著的溪水,你們瞧,我把世界變得多美麗啊!

  生2:大家好,我的名字叫夏季。我一來(lái),天氣就立刻變得炎熱起來(lái)。知了也在樹上不停地叫著,連樹下面趴著的小狗也熱得直吐舌頭。而小朋友們呢?更是跑到街上買冰淇淋吃,還有的干脆去游泳。小朋友們,你們喜歡我這夏季嗎?

  生3:小朋友們,你們好,讓我自我介紹一下,我叫秋季。你們也可以把我叫做收獲的季節(jié)或者是金秋時(shí)節(jié)。因?yàn)槲乙粊?lái),大地就變成了一片金黃。糧食成熟了,農(nóng)民伯伯的臉上露出了笑容。樹上的葉子枯黃了,紛紛從樹上飄落下來(lái)。你們喜歡我嗎?

  生4:呼、呼、呼,我的名字叫冬季,夾著北風(fēng)的呼嘯和冰雪,我就來(lái)了。你們瞧,我所到之處全都變成一片銀白。樹上、房子上、路面上全都被雪覆蓋著,小朋友有的打雪仗有的堆雪人,玩得可開心了。你們喜歡我這個(gè)季節(jié)嗎?

  師:觀察之后,大家一定想知道是誰(shuí)這么優(yōu)秀畫出這么美的四季?

  生:大自然

  師:誰(shuí)來(lái)稱贊它?

  生:交流

  師:這么美的季節(jié),老師真想把他們留住.現(xiàn)在請(qǐng)大家試著把課文背誦下來(lái),好嗎?

  生:試背課文

  師:引導(dǎo)多層次背誦

  四﹑拓展探究, 我能用

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:改換課文,利用課文的句式變換語(yǔ)言環(huán)境,達(dá)到口語(yǔ)訓(xùn)練)

  師:大自然很神奇,但聰明的人類更偉大.請(qǐng)大家拿出自己畫好的喜歡的季節(jié),仿照課文的句式,說(shuō)一說(shuō).

  (課件出示提示: ,他 地說(shuō): 我是 天.)

  生:交流.

  師:親愛的同學(xué)們,今天我們首先要感謝時(shí)間爺爺帶我們一起瀏覽了四季的美景。在觀察與朗讀和背誦之間,我們又學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)。希望同學(xué)們?cè)谡n下畫出自己喜歡的季節(jié),我們來(lái)個(gè)四季展示會(huì)。

  五、作業(yè)

  (設(shè)計(jì)意圖:任選題,讓不同的學(xué)生根據(jù)個(gè)人所好有選擇地做作業(yè))

  同學(xué)們可以任選其一

  1.畫一畫自己眼中的喜歡的季節(jié)

  2.讀一讀自己喜歡的段落

  3.背一背自己喜歡的段落

  4.講一講自己收獲的信息

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識(shí)字、寫字,朗讀。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、寫字。

  2、懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  字卡,插圖。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、揭示課題,初讀課文

  1、板書課題,讓學(xué)生自己讀課文。

  (互相幫助,讀準(zhǔn)字音。)

  2、出示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字,讓學(xué)生認(rèn)讀。

  (小組合作認(rèn)讀生字。不會(huì)的向“蘋果”里的拼音或向別人請(qǐng)教。)

  3、給生字找朋友。

  二、感知課文內(nèi)容

  1、讀課文,要求:

  把生字讀正確,把句子讀通順。

  2、檢查讀書情況,指導(dǎo)讀正確。

  3、讓學(xué)生自讀、齊讀課文,要求:

  讀得正確、流利。

  4、仔細(xì)觀察課文插圖,用自己的話說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

  三、寫字指導(dǎo)

  1、認(rèn)讀生字。

  2、生字組詞。

  3、觀察字形,數(shù)筆畫:

  ⑴ “寧”和“切”是多音字。

  ⑵ “楞、掌、補(bǔ)”三個(gè)字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系。

  4、重點(diǎn)示范:

  青、教、切、室。

  【板書設(shè)計(jì)】

  委 補(bǔ) 室 寧 楞 切 集 掌

  【教學(xué)反思】

  指導(dǎo)學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上,自主識(shí)字,自主理解課文。在交流過(guò)程中指導(dǎo)朗讀、感悟,并安排情景對(duì)話及實(shí)踐活動(dòng),加深對(duì)課文的理解。

  第二課時(shí)

  一、揭題質(zhì)疑

  1、板書課題。

  2、看到題目,你有什么問(wèn)題要問(wèn)自己或別人?

  自由讀課文,說(shuō)說(shuō)“我”指的是誰(shuí)?王寧選自己做什么?為什么要選自己?

  二、初讀課文

  帶著問(wèn)題自由讀課文,讀讀想想,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?

  (從王寧、全班同學(xué)和老師的不同角度談?wù)効捶ā?

  三、出示重點(diǎn)詞句,體驗(yàn)性朗讀

  1、選誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。

  (大家都在想什么?帶著你的想法讀這句話。)

  2、突然,王寧站起來(lái)說(shuō):“我選我!

  (想想王寧會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣,讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。)

  3、大家都楞住了。

  (讀出吃驚的語(yǔ)氣。)

  4、王寧的話剛說(shuō)完,教室里想起一片掌聲。

  (從“一片掌聲”你體會(huì)到什么?)

  四、分角色讀課文

  小組為單位或自由組合。

  五、朗讀寫理由的那段話

  就王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員一事,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  六、句子訓(xùn)練

  李小青是我們班的勞動(dòng)委員。

  我們班的勞動(dòng)委員是李小青。

  劉爽是我的好朋友。

  ( )是( )。

  七、實(shí)踐活動(dòng)

  假如參加班干部競(jìng)選,你準(zhǔn)備講些什么?

  【教學(xué)反思】

  學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文,在讀讀悟悟中,自己解決疑問(wèn)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、用較快的速度默讀課文,了解課文大意。

  2、通過(guò)品析重點(diǎn)詞句,體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)與友誼。

  3、滲透一定的習(xí)作技巧,培養(yǎng)習(xí)作能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解“我”買運(yùn)動(dòng)衫、買鞋及康威先生用小狗給“我”換運(yùn)動(dòng)衫過(guò)程的描寫,體現(xiàn)了人與人之間的真誠(chéng)與友誼,贊美了人間的美好情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  幻燈片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、故事導(dǎo)入

  1、師概述《麥琪的禮物》的故事

  美國(guó)文學(xué)家歐.亨利寫了一篇短篇小說(shuō)叫《麥琪的禮物》(板書),講的是圣誕節(jié)的前一天,住在公寓里的貧窮的德拉想給丈夫吉姆一個(gè)禮物,可是她只有1美元87美分的錢,她知道這點(diǎn)錢根本不能買什么好的禮物,于是她把引以自豪的褐色的瀑布似的秀發(fā)剪下來(lái),賣了,換來(lái)了20美元。找遍了各家商店,德拉化去21美元,買到一條白金表鏈,她特別高興,因?yàn)樗煞蚣酚幸粔K祖?zhèn)鞯慕鸨恚驗(yàn)榧腋F,一直買不起表鏈,所以從來(lái)沒有戴過(guò)金表,而現(xiàn)在有了這根表鏈,以后吉姆終于可以戴上金表了。而吉姆呢,他也想給妻子一個(gè)驚喜,但也沒有足夠的錢買禮物……

  同學(xué)們,你猜猜看,吉姆會(huì)怎么做呢?買來(lái)了什么禮物送給妻子呢?

  (賣掉了引以自豪的金表,買了德拉羨慕渴望已久的全套漂亮的發(fā)梳作為圣誕禮物。)

  他們犧牲了自己最珍貴的物品,為的是給對(duì)方買來(lái)的禮物,可是陰差陽(yáng)錯(cuò),兩人珍貴的禮物卻變成了無(wú)用的東西,但他們卻得到了比任何實(shí)物都寶貴的東西——愛(板書)

  2、愛是人類永恒的主題,正因?yàn)槲覀冇袗坌,世界才?huì)變得如此美好。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)的一件運(yùn)動(dòng)衫引起的故事同樣也感人,相信同學(xué)們學(xué)完課文,對(duì)“愛的主題”會(huì)有更深切的體會(huì)。讀題。

  二、整體感知

  1、自讀課文,思考:這是一件怎樣的運(yùn)動(dòng)衫?課文圍繞著運(yùn)動(dòng)衫寫了什么事?

  2、讀后交流,了解主要內(nèi)容。

  3、讀讀:“我”為鄰居康威老人送鞋到鎮(zhèn)上修補(bǔ)的時(shí)候,買了一件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫;當(dāng)我得知老人的鞋不能再修補(bǔ)時(shí),“我”用運(yùn)動(dòng)衫換了一雙新鞋送給老人;沒想到老人用一條小狗換了一件運(yùn)動(dòng)衫送給“我”。

  4、小結(jié):實(shí)際上文章就是講了男孩的一件運(yùn)動(dòng)衫得而復(fù)失,失而復(fù)得的事。

  板書:得——失——得

  三、深入感悟

  1、這個(gè)男孩就是小馬克,小馬克的這件運(yùn)動(dòng)衫之所以得而復(fù)失,失而復(fù)得,是源于他對(duì)這件運(yùn)動(dòng)衫的格外喜愛。請(qǐng)大家仔細(xì)默讀課文1至8,你可以從哪些地方體會(huì)到小馬克特別喜歡這件運(yùn)動(dòng)衫?用“——”劃下來(lái)。

  2、交流匯報(bào),結(jié)合朗讀

  3、出示這五個(gè)句子

  “這是我見到的最漂亮的一件運(yùn)動(dòng)衫,前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿。

  我大著膽子上前,問(wèn)小男孩運(yùn)動(dòng)衫是在哪兒買的,多少錢一件。

  我一邊走,一邊想著那件紅色運(yùn)動(dòng)衫。

  回到家,我對(duì)媽媽講了那個(gè)小男孩穿的紅色運(yùn)動(dòng)衫以及上面印的藍(lán)色大角麋鹿有多棒。

  到了城里,我先到小男孩告訴我的那家大商店,找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺(tái),毫不猶豫地用3美元買了一件,一出商店我就穿上了,心里充滿了自豪!

  朗讀

  4、人一旦得到自己最心愛的東西,心中一定特別驕傲與自豪,當(dāng)小馬克穿上這件運(yùn)動(dòng)衫時(shí),他的心中也一定特別驕傲與自豪。可是,就是這么喜愛的運(yùn)動(dòng)衫,小馬克卻用它換了一雙新鞋送給康威老人,這是為什么呢?請(qǐng)大家再次快速默讀全文,從字里行間尋找依據(jù)。

  學(xué)生交流。

  請(qǐng)大家看看課文中的這個(gè)句子:我在街角抱著鞋站了一會(huì)兒,好像看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子,心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。

  你知道小馬克當(dāng)時(shí)的心里是怎么想的嗎?和同桌探討一下。

  5、過(guò)渡:患難之處見真情,一邊是自己心愛的運(yùn)動(dòng)衫,一邊是坐在小屋里等他歸來(lái)的老人,在利益選擇的當(dāng)口,小馬克忍痛割愛懷著心底的一絲遺憾放棄了自己的運(yùn)動(dòng)衫。為了一位貧窮的風(fēng)燭殘年的老人舍棄了自己的最愛,這是一種多么感人的精神啊。讀到這兒,你想到哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美一下小馬克?(熱心助人,關(guān)愛他人,善良,舍己為人,無(wú)私奉獻(xiàn),極有愛心、、、、)

  6、其實(shí)課文中還有一些人,我們也可以用這些詞語(yǔ)去贊美他們,你知道是誰(shuí)嗎?

  ①售貨員:不但鞋子便宜賣給我,還送了一雙長(zhǎng)腰襪子。

 、诳低先耍浩鋵(shí)那小狗陪伴老人渡過(guò)了很多孤獨(dú)的日子,老人沒有錢,忍痛割愛用其中一條小狗換來(lái)了運(yùn)動(dòng)衫。

  7、奉獻(xiàn)愛心終將獲得愛心回報(bào),小馬克的愛心贏得了售貨員的愛心,也博得了康威老人的愛心,售貨員和康威老人的愛心也從另一個(gè)側(cè)面襯托了小馬克的愛心。愛是無(wú)處不在的,它在空氣里,會(huì)化作一點(diǎn)雨;它在清水里,會(huì)化成一條魚;它在草地上,會(huì)長(zhǎng)成一棵美麗的花;它在人心里,會(huì)化作涓涓的暖流。

  讓我們懷著這暖暖的感動(dòng),來(lái)讀讀課文那感人的結(jié)尾吧。

  8、故事到此就結(jié)束了嗎?接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事?看看課文插圖,想象當(dāng)時(shí)的情景,課外時(shí)間請(qǐng)你續(xù)寫故事,抓住“我”的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)來(lái)寫。

  四、拓展延伸

  1、一件運(yùn)動(dòng)衫得而復(fù)失,失而復(fù)得,老師可以用一個(gè)字概括出來(lái),是什么字?(板書:愛)是的,一件運(yùn)動(dòng)衫把孩子和老人緊緊相連,他們彼此獻(xiàn)出了自己最心愛的東西,卻得到了更為寶貴的東西,那就是人世間最寶貴的真情——“愛”,就像《麥琪的禮物》中的德拉、吉姆一樣,他們彼此獻(xiàn)出了自己最心愛的東西,卻得到了更為寶貴的東西,那就是“愛”。

  2、一件價(jià)值三美元的運(yùn)動(dòng)衫,在一天中得而復(fù)失,失而復(fù)得,這分明是一次愛的傳遞,就像奧運(yùn)火炬一樣,能夠傳給他們身邊的每一個(gè)人,也傳給了我們所有坐在教室里的人。這愛的傳遞叫什么?你知道嗎?(板書:愛之鏈)

  閱讀《愛之鏈》,交流:故事主要講了什么?比較《愛之鏈》與《一件運(yùn)動(dòng)衫》兩者的相同之處。

  3、在讀《一件運(yùn)動(dòng)衫》的過(guò)程中,你會(huì)料到老人用小狗換運(yùn)動(dòng)衫送給我嗎?在讀《愛之鏈》過(guò)程中,你會(huì)料到喬就是女侍者的丈夫嗎?跟前后左右的同學(xué)們討論一下,這二篇文章這樣寫有什么好處?(出人意料的結(jié)局增添了故事的戲劇性,引人入勝,回味無(wú)窮,而且讓人心靈震撼,更能使讀者感受到愛心的奉獻(xiàn)終會(huì)得到愛心的回報(bào)或者好人有好報(bào)的道理。)

  五、總結(jié)下課

  每個(gè)人都有需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候,當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人需要幫助的時(shí)候,請(qǐng)你伸出援助之手,奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛心,你也會(huì)得到愛心的真誠(chéng)回報(bào)。如果人人都能這樣做,就會(huì)形成一條永不中斷的愛的鏈條,就像歌曲《愛的奉獻(xiàn)》中所唱的那樣:“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間。”

  板書設(shè)計(jì):

  《麥琪的禮物》 《一件運(yùn)動(dòng)衫》

  《愛之鏈》

  愛 得——失——得

  愛 愛

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字。

  2、朗讀課文,背誦課文。

  3、在讀中體會(huì)詩(shī)中的思想感情。

  創(chuàng)意情境:

  山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房, 學(xué)校前面有一條彎彎的小河、學(xué)校四周 樹木郁郁蔥蔥,藍(lán)天白云,構(gòu)成一幅美 麗的圖畫,給人一種美的享受。

  自學(xué)要求:

  1、認(rèn)真地讀讀課文,誰(shuí)在告訴我們什么呢?

  2、找一找,畫一畫有關(guān)的詞語(yǔ)、句子。 用“——”畫出誰(shuí),用波浪線畫告訴我 們什么?

  對(duì)比讀感悟美:

  A、那漂亮的瓦房就是課堂。

  B、那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。

  A、那平坦的土地,就是操場(chǎng)。

  B、那最平坦的土地,就是我們的操場(chǎng)。

  A、小河會(huì)告訴你,上課的鈴聲很清脆。

  B、小河會(huì)告訴你,上課的鈴聲是多么清脆。

  A、林濤會(huì)告訴你,放學(xué)的歌聲很悠揚(yáng)。

  B、林濤會(huì)告訴你,放學(xué)的歌聲是多么悠揚(yáng)。

  觀察圖畫:

  用自己的話說(shuō)說(shuō)小山村學(xué)校 的樣子、說(shuō)說(shuō)在學(xué)校參 加豐富多彩的活動(dòng)時(shí)的 快樂(lè)心情。帶著真實(shí)地 感受有感情地朗讀1、2、 3小節(jié) 。

  閱讀課文:

  啊,在祖國(guó)的地圖上,

  我們的`學(xué)校,

  找也找不到,

  畫也畫不上。

  但是我們的學(xué)校,

  卻裝得下————

  祖國(guó)的歷史、

  今天和未來(lái)的理想。

  自己讀最后一個(gè)小節(jié),聯(lián)系上一個(gè)小 節(jié),你有什么問(wèn)題嗎?

  ? 為什么學(xué)校那么小,卻裝得下祖國(guó)的 歷史、今天和未來(lái)的理想。

  小結(jié)提高:

  我們的學(xué)校雖小,但是在這里,我 們這些小朋友同樣快樂(lè)地學(xué)習(xí),了解古今 天下事,認(rèn)識(shí)中外知名人,笑談理想抒情 懷,這個(gè)小小的山村學(xué)校,就是我們成長(zhǎng) 的搖籃。一句話,學(xué)校雖小,可是我們的 理想?yún)s遠(yuǎn)大的很呢!

  朗讀全文,假如你就 是這個(gè)山區(qū)小學(xué)的一 名小學(xué)生,你將會(huì)怎 樣向別人介紹你們的 小學(xué)校呢?

  擴(kuò)展學(xué)習(xí):

  你們的學(xué)校什么樣?可以仿照詩(shī)歌的 樣子,也向大家介紹介紹。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  近日,本人開了一節(jié)公開課,內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文地十一冊(cè)第十課《山谷中地謎底》(蘇教版)。這是一篇講讀課文,課文敘事簡(jiǎn)潔,說(shuō)理深刻,教材要求將朗讀課文、進(jìn)行字詞的訓(xùn)練作為本課的重點(diǎn),將理解第二個(gè)旅行者的話和最后一個(gè)自然段作為本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

  針對(duì)這兩個(gè)要求,我安排了兩課時(shí)。第一課時(shí),圍繞重點(diǎn)進(jìn)行突破。通過(guò)一課時(shí)的訓(xùn)練,使學(xué)生都能正確、流利、充滿感情地朗讀課文,并初步了解了雪松能在逆境中生存的原因,初步領(lǐng)會(huì)到“既要敢于抗?fàn),也要學(xué)會(huì)退讓”的道理?珊蟛贾昧藘身(xiàng)作業(yè),一是收集有關(guān)能證明最后一句話是正確的古今中外的事例;二是列舉你從生活實(shí)際中得到啟示的事例。要求作業(yè)盡可能自己獨(dú)立完成,也可和家長(zhǎng)一塊完成。

  第二課時(shí),我首先從第二個(gè)旅行者的那段話入手,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)一步理解:雪松是怎樣作出適當(dāng)?shù)淖尣,才得以生存下?lái),而東坡的其他雜樹沒能生存下來(lái)又是什么原因。通過(guò)學(xué)生的討論交流,達(dá)到更好地理解“彎曲不是倒下和毀滅,而是為了生存和更好地發(fā)展”著句話的目的。接著,我讓學(xué)生匯報(bào)第一項(xiàng)作業(yè):用收集到的事例來(lái)證明著句話的正確性。在匯報(bào)過(guò)程中,學(xué)生思維敏捷,發(fā)言非常積極,所列舉的事例也很有說(shuō)服力。如:“臥薪嘗膽”的故事,“小男孩智斗小偷”的故事,“女青年深夜巧捉劫匪”的故事,蚯蚓爬行時(shí)身體收縮是為了前進(jìn)……每位同學(xué)匯報(bào)完了之后,還能主動(dòng)地分析講解事例,使聽的同學(xué)能更進(jìn)一步地理解“彎曲不是倒下和毀滅,而是為了生存和更好地發(fā)展”。

  然后,我從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生討論:“從這篇課文中你懂得了什么道理,試舉一例說(shuō)明!庇捎谟辛饲懊娴脑鷮(shí)理解做鋪墊,所以學(xué)生的討論非常激烈,發(fā)言也很積極,列舉了許多現(xiàn)實(shí)生活中遇到困難、危險(xiǎn)、阻力、挫折、打擊時(shí),應(yīng)該既要敢于抗?fàn),又要學(xué)會(huì)退讓的事例。

  最后,我讓學(xué)生匯報(bào)第二個(gè)作業(yè):“列舉你從生活實(shí)際中得到啟示的事例!睅缀趺课粚W(xué)生都有一個(gè)成功的答案。如:“從螞蟻搬青蟲,知道了人多力量大的道理!薄皬牡嗡┦懒苏J(rèn)定目標(biāo),堅(jiān)持不懈地努力就一定能成功的道理!薄乙髮W(xué)生模仿這篇課文的寫法,將自己想到的事例,得到的啟示寫下來(lái)。

  公開課后,聽課的老師們褒貶不一,爭(zhēng)執(zhí)較大。

  我認(rèn)為,語(yǔ)文教材只不過(guò)是一個(gè)載體。通過(guò)這一載體,我們應(yīng)該對(duì)“培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng),使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法”這一目標(biāo)進(jìn)行有效的實(shí)施。

  因此,在課堂上要改變?cè)瓉?lái)課堂教學(xué)只注重知識(shí)傳授的傾向,努力培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,在獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),形成正確的人生觀和價(jià)值觀。讓學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中能主動(dòng)參與,樂(lè)于探究,勤于收集資料,要培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們知道唐朝有一位著名的詩(shī)人王勃嗎?說(shuō)說(shuō)你學(xué)過(guò)的王勃的詩(shī)。

  我國(guó)江西省南昌有一座著名的樓,叫“滕王閣”。唐朝時(shí),有一年的重陽(yáng)節(jié),一位閻姓都督在滕王閣舉行宴會(huì),特地邀請(qǐng)了年少的王勃一起參加。

  在宴會(huì)上王勃一鳴驚人,到底是怎么回事呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文。

  通過(guò)對(duì)故事的講述,讓學(xué)生對(duì)王勃有了初步了解,對(duì)王勃的敬佩之情油然而生,為文章的學(xué)習(xí)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。教學(xué)要從審美的角度,寫作探究的角度來(lái)關(guān)照這篇課文,學(xué)生學(xué)習(xí)課文文字的過(guò)程就成了對(duì)生活體驗(yàn)的過(guò)程,自我探究的過(guò)程,尋求個(gè)性化寫作的過(guò)程,而不僅僅停留在王勃聰明才智的教學(xué)上,這可能是對(duì)教學(xué)的另一種深化,

  對(duì)平日里對(duì)作文畏懼的學(xué)生來(lái)講無(wú)疑是尋找到表達(dá)真情實(shí)感的載體。

  二、初讀課文。

  要求:1、把課文讀通順、生字字音讀正確。

  2、不理解的地方作上記號(hào),或。

  三、檢查初讀情況。

  1、出示詞語(yǔ),句子:

  南昌

  滕王閣

  宴會(huì)

  凝望

  千古傳誦

  余暉

  胸有成竹

  文思如泉

  筆走如飛

  落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色。

  指名讀,齊讀。

  2、指名分段朗讀課文。及時(shí)糾正錯(cuò)誤的讀音,指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句。

  3、聽?zhēng)煼蹲x課文。

  老師聲情并茂的范讀渲染了課堂氣氛,營(yíng)造了與文本相呼應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍。

  4、生齊輕聲讀課文。

  四、指導(dǎo)寫字。

  1、看生字表

  ,學(xué)生自學(xué)生字。

  2、教學(xué)生寫“督”、“宴”,師范寫。

  生描紅、寫字,師巡視、指導(dǎo)。

  板書:

  9、少年王勃

  督宴

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

  生讀題

  2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺得王勃是怎樣一個(gè)少年?(生自由答:有才氣)

  3、老師認(rèn)為他不僅僅有才氣,而且是非常有才氣,書中用了一個(gè)詞:(生自由答:)

  板書:奇才

  (指導(dǎo)理解:少見的人才)

  4、這節(jié)課我們就來(lái)了解這位奇才。

  過(guò)渡:在滕王閣的那次宴會(huì)上,王勃寫了一篇祝賀的文章,尤其是其中的一句詩(shī),令都督拍案叫絕,你知道是哪句嗎?

  二、理解詩(shī)意,詩(shī)文對(duì)照

  1、學(xué)習(xí)第三節(jié)

  (1)交流出示古詩(shī)(指導(dǎo)讀)

 。2)理解句義

  A、指導(dǎo)生從文中找出句子

  并用“——”劃出“落霞與孤鶩齊飛”意思的句子。

  用“~~~”劃出“秋水共長(zhǎng)天一色”意思的句子。

  B、利用圖片幫助學(xué)生理解句義,指導(dǎo)有感情地朗讀

  C、指導(dǎo)背誦

  師結(jié):小小年紀(jì),竟能寫出如此絕妙的詩(shī)句,怪不得都督會(huì)忍不住拍案叫絕——生答:“奇才,真是奇才”

 。ㄖ笇(dǎo)生用上動(dòng)作)

  過(guò)渡:其實(shí)王勃被都督成為“奇才”不僅僅是因?yàn)檫@一詩(shī)句,還有更令人驚訝的表現(xiàn),讀一讀第四節(jié),找出描寫王勃表現(xiàn)的有關(guān)句子,并劃出關(guān)鍵的詞。

  三、理解王勃的“奇”

  1、小組合作交流:王勃“奇”在哪里?

  2、匯報(bào)展示:

  A

  “王勃邊看……不一會(huì)兒就寫成了!”

  心中有了十足的把握,這就是——(生答:胸有成竹)

  寫文章時(shí),思路像泉水一樣源源不斷地流出,這就是——(生答:文思如泉)

  因?yàn)樗悸废窳魉詫懫饋?lái)特別快,一氣呵成,這就是——(生答:筆走如飛)

  師:多有才華的王勃!讓我們帶著敬佩之情來(lái)讀一讀(生齊讀)

  B

  在座的是哪些人?他們的表現(xiàn)怎樣?為什么?座的都是哪些人?他們的表現(xiàn)怎樣?為什么?

  四、課內(nèi)拓展

  多出示《滕王閣序》的全文

  師:它成了千古傳誦的名文。

  王勃不僅少年時(shí)期就寫成了千古傳誦的名文,之后還寫了不少有名的詩(shī)篇。今天老師帶來(lái)其中一首《送杜少府之任蜀州》

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅感受到了少年王勃是位奇才,同時(shí)也讓我們知道要像王勃有才氣,就要愛觀察、善思考、多讀書、多積累。

  板書:

  少年王勃

  奇才

  愛觀察、善思考、

  多讀書、多積累

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生通過(guò)品評(píng)語(yǔ)言文字及聯(lián)系生活實(shí)際,理解“有時(shí),彎曲不是屈服和毀滅,而是為了生存和更好的發(fā)展。

  2、體會(huì)理解學(xué)生的頑強(qiáng)及智慧的退讓,有感情地朗讀課文。

  3、學(xué)習(xí)課文篇末點(diǎn)睛和對(duì)比的寫法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:(3—4)

  1、在加拿大魁北克一條南北走向的山谷里,有大自然留下的一個(gè)謎,(板書:山谷中的謎)你們知道是什么嗎?指名答

  2、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí),你能迅速?gòu)恼n文中找到它的謎底嗎?(補(bǔ)充板書:底)指名用書上的話回答。

  原來(lái)是因?yàn)檠┧捎幸环N特殊的本領(lǐng)(板書:雪松)。揭開這謎底的人是誰(shuí)呢?(板書:旅行者)

  3、那么,今天就讓我們也帶上行囊跟著這兩位充滿智慧的旅行者,通過(guò)這篇記載著智慧的文字(板書:課文)走進(jìn)加拿大魁北克這條神奇的山谷,靠近那充滿智慧的雪松,一起去探索生存的智慧吧!那我們背起行囊出發(fā)吧!(齊讀課題)

  二、精讀課文

  1、明確小組自學(xué)要求:(2)

  (1)師:這樹,這人,這文,無(wú)不充滿著智慧,個(gè)小組可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)的情況有選擇的去探究,可以選擇他們中的一個(gè)、兩個(gè)、甚至把他們綜合自來(lái)共同探究都可以,讓我們?nèi)テ纷x、去批注、去思考,一會(huì)我們來(lái)比比誰(shuí)的背囊中采集到的智慧最多。

 。2)各小組討論確定研究?jī)?nèi)容,以及需要的大概時(shí)間

 。3)班內(nèi)簡(jiǎn)單交流時(shí)間

  2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí):(10)

  讀文、批注、找收獲、談體會(huì);

  教師巡視指導(dǎo)

  3、班內(nèi)交流自學(xué)所得(20)

 。1)交流從雪松身上品味到的、獲得的收獲:

  根據(jù)學(xué)生的回答教師適時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生讀好描寫雪松的語(yǔ)句。

  (2)討論、交流、理解旅行者的話中蘊(yùn)涵的智慧

  a:根據(jù)學(xué)生的回答,適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好第二個(gè)旅行者的話。

  b:根據(jù)學(xué)生的回答,教師把思考引向深入:(什么時(shí)候應(yīng)該去正面抗?fàn)?什么時(shí)候需要適當(dāng)?shù)淖尣剑浚?/p>

  c:把思維引向更廣的空間:古今中外,有那些人就具備了雪松的這種智慧?

 。3)你能從課文中選擇一句最簡(jiǎn)潔而又最能概括這一道理的話嗎?

  從而指導(dǎo)學(xué)生讀好最后一節(jié),背誦這最后一節(jié)。

 。4)交流這篇文章寫法上的智慧:學(xué)生匯報(bào)體會(huì)到的精彩寫法,教師適時(shí)點(diǎn)播

  4、給學(xué)生提供展現(xiàn)自己智慧的舞臺(tái):

  (1)師:我想各位同學(xué)的背囊(包)里,一定裝滿了智慧,收獲不小。

  我知道我們六(1)班的同學(xué)喜歡創(chuàng)作,你能用一段話或者一首詩(shī)、一支歌或其他方式來(lái)談?wù)勀愕氖斋@嗎?

  (2)班內(nèi)簡(jiǎn)單交流

  三、小結(jié)、作業(yè)

  1、師:聽了同學(xué)們精彩的點(diǎn)評(píng)與創(chuàng)作,我對(duì)“有時(shí),彎曲不是屈服和毀滅,而是為了生存和更好的發(fā)展”有了更深刻的理解。讓我們把所有的智慧都裝進(jìn)我們的行囊中,去展開我們?nèi)松碌穆贸蹋肝覀兘窈竽軌驊{借智慧克服人生中的一個(gè)又一個(gè)困難!

  2、最后向大家推薦一本書《智慧背囊》。

  3、完善自己的創(chuàng)作明天的語(yǔ)文課繼續(xù)交流。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、凝視、覆蓋、米辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

  3.明白“快樂(lè)應(yīng)該和大家分享”的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀后的感受。

  教學(xué)目標(biāo)分析:

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣作為中年級(jí)閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。學(xué)習(xí)《巨人的花園》一文,要讓學(xué)生初步體驗(yàn)“快樂(lè)應(yīng)該和大家分享”的積極情感。通過(guò)合作交流和拓展練習(xí),讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),獲得情感體驗(yàn)。學(xué)習(xí)者分析:

  我班共有56名學(xué)生,剛剛升入四年級(jí)。學(xué)生基礎(chǔ)較好,有一定的識(shí)字能力,閱讀水平有待提高。四年級(jí)是兒童成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵期,在小學(xué)教育中正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期。四年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更要注重閱讀和思維的訓(xùn)練,重視字詞語(yǔ)段等語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。本課的教學(xué)設(shè)計(jì),一方面體現(xiàn)在教學(xué)中重視字、詞、句的教學(xué),另一方面根據(jù)童話故事語(yǔ)言淺顯、情節(jié)生動(dòng)等特點(diǎn),采用靈活多樣的手段激

  發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書,在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生從具體語(yǔ)境中體會(huì)詞語(yǔ)的含義。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

  2、體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

  教學(xué)節(jié)數(shù):2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  師:同學(xué)們,你們喜歡童話故事嗎?閱讀過(guò)哪些優(yōu)美的童話故事?

  師:童話故事里有美麗善良的白雪公主,有勇敢可愛的小紅帽,還有堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的丑小鴨??這節(jié)課讓我們跟隨王爾德,走進(jìn)《巨人的花園》中,一起感受童話的魅力吧!

  板書:巨人的花園

  批注:(通過(guò)回顧已閱讀過(guò)的童話故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)

  視頻播放《巨人的花園》,感知課文內(nèi)容。

  批注:應(yīng)用多媒體動(dòng)畫視頻播放課文內(nèi)容,是學(xué)生能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

  二、自主學(xué)習(xí),品讀課文,感知體驗(yàn)。

  1.自由讀課文,小組合作學(xué)習(xí)生字、新詞。

  (出示生字課件:課件中有許多生字寶寶,我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧!激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)

  2.匯報(bào)自學(xué)情況。

  ⑴說(shuō)說(shuō)通過(guò)自學(xué)掌握了哪些生字,交流記憶方法。

 、圃~語(yǔ)的理解(學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解,老師總結(jié))

  3.朗讀課文,說(shuō)說(shuō)你從文中了解了什么?

  批注:讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)掌握本課生字新詞,為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ),同時(shí)培養(yǎng)自學(xué)的能力。

  三、課文講習(xí)

  1、閱讀課文1-----6自然段

 。1)巨人旅行回來(lái)后,發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诨▓@,他是什么態(tài)度呢?(課件)(巨人很生氣:“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!)

 。2)孩子們沒來(lái),巨人的花園變成什么樣了呢?(課件)(巨人的花園里仍然是冬天,狂風(fēng)大作,雪花飛舞)

  批注:引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀文,在讀中感悟:花園的變化跟巨人對(duì)待孩子的態(tài)度有關(guān)。

 。3)品讀課文:課件展示課文內(nèi)容

  說(shuō)一說(shuō),巨人是個(gè)怎樣的人。(自私、冷酷、任性)

  (4)出示巨人斥責(zé)孩子們之后,花園里的景色發(fā)生巨變的課件:批注:引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀文,在讀中感悟:花園的變化跟巨人對(duì)待孩子的態(tài)度有關(guān)。

  (5)指名學(xué)生從文中找到有關(guān)的句子讀一讀。

  北風(fēng)呼嘯,隆冬來(lái)臨,刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。

  與此同時(shí),鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。

  2、閱讀課文7_____8自然段

  (1)課件展示課文相關(guān)內(nèi)容

 。2)孩子們從圍墻的破損處進(jìn)了花園,給花園帶來(lái)了春意,可巨人還是什么態(tài)度呢?

 。ㄓ职l(fā)脾氣了:”好不容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧.滾出去!”)

 。3)小男孩的行動(dòng)使巨人明白了什么呢?

  (他不禁抱住了那個(gè)孩子:”喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性,冷酷的心啊!......”)

 。4)后來(lái)是什么又讓春天來(lái)到了花園里?(孩子)

  猜一猜這個(gè)小男孩兒是個(gè)什么人?(春天的使者)為什么會(huì)有這樣神奇的力量?(有一顆熱愛生活的心)他為什么不像別的孩子那樣逃跑?他留下來(lái)是為了什么?(想教育巨人:快樂(lè)與人分享)他用那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛告訴巨人什么?(是你的冷酷趕走了春天,你要學(xué)會(huì)與人分享快樂(lè)。

  批注:這樣引導(dǎo)學(xué)生,可使學(xué)生真正走進(jìn)小男孩兒和巨人的心中,明白其中的道理,受到思想教育,懂得與人分享的快樂(lè)。

  3、閱讀課文9-----10自然段

  (1)巨人把花園給了孩子們,巨人的生活變的怎么樣了呢?(巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間,感到無(wú)比的幸福.)

 。2)巨人終于醒悟了,他拆掉了圍墻,迎來(lái)了春天??你看到了什么畫面?(學(xué)生想像拆掉圍墻后花園里的美景。)

  出示巨人和孩子們一起生活的課件:

  (3)巨人把花園給了孩子們,巨人的生活變的怎么樣了呢?

  巨人把花園還給了孩子后,他還那樣孤獨(dú)寂寞嗎?

  (巨人不再孤獨(dú),因?yàn)橛辛撕⒆觽兊呐惆椤#?/p>

  猜猜巨人陪孩子們做了哪些游戲?

  批注:在閱讀中創(chuàng)設(shè)情境,提高學(xué)生的閱讀興趣。我重新修改了這個(gè)環(huán)節(jié),孩子們興味盎然,說(shuō)出了一個(gè)又一個(gè)有趣的游戲,課堂氣氛十分活躍,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。

  (4)學(xué)了這篇童話,你懂得了什么呢?

 。ù瞬灰涡院屠淇,快樂(lè)應(yīng)當(dāng)與大家分享,自己才會(huì)得到快樂(lè)與幸福.)

  四、感悟道理,初識(shí)童話的特點(diǎn)。

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)本課,你對(duì)童話題材有什么認(rèn)識(shí)?

  (語(yǔ)言生動(dòng)淺顯,具有濃厚的幻想色彩,運(yùn)用擬人的寫法??)

  2、了解作者

  同學(xué)們,你們覺得這篇童話故事怎么樣?你知道它的作者是誰(shuí)嗎?簡(jiǎn)介王爾德。

  王爾德是英國(guó)的童話作家,《王爾德童話》里還有《快樂(lè)王子》、《夜鶯與玫瑰》、《星孩》等童話故事,這些故事的語(yǔ)言華麗唯美,情節(jié)純真生動(dòng),堪稱完美世界的化身。細(xì)細(xì)地研讀,你可以從中體會(huì)到人間的冷暖,領(lǐng)悟到人生的哲理。課下,同學(xué)們可去圖書室去閱讀這些優(yōu)秀的童話故事。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)語(yǔ)言文字,了解景物特點(diǎn)和作者的聯(lián)想,從而體會(huì)作者喜愛和贊美大興安嶺的感情。

  2、表情朗讀課文3——6自然段。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)引入新課

  1、引入:

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道課文以——“親切與舒服”這條感情線索貫穿全文,請(qǐng)大家回憶一下,作者前二次分別是在怎樣的情況下感到親切與舒服的?請(qǐng)讀出有關(guān)句子(出示句子)

  2、大興安嶺的美麗作者是從哪幾方面來(lái)寫的(閃爍)?(板書嶺林花)

  那么嶺林花到底怎么美?為什么說(shuō)它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體(閃爍)?這節(jié)課,我們就一起來(lái)讀懂、讀好這一部分。

  二、學(xué)習(xí)第二段

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“嶺”

  1、個(gè)別讀第2 節(jié),思考:(卡片出示)嶺的美主要表現(xiàn)在它的哪些特點(diǎn)上?

  2、交流。(多、溫柔)

  3、(卡片出示)你是從哪些詞句中感受到的?怎樣感受到的?請(qǐng)默讀這部分,圈畫出重點(diǎn)詞句。

  交流:

  a、秦嶺:“云橫秦嶺”

  請(qǐng)看(出示秦嶺圖)誰(shuí)能用文中的詞語(yǔ)來(lái)描繪秦嶺?(孤峰突起、盛氣凌人)

 。捍笈d安嶺同它——大不相同,那實(shí)在是——太溫柔了。

  b、“這里的嶺的確很多……”

  抓住橫、順……體會(huì)姿態(tài)多,誰(shuí)能讀出姿態(tài)的多?個(gè)別讀,男女生輪讀。

  比較句子,拿去點(diǎn)兒,意思一樣嗎?抓住點(diǎn)兒體會(huì)溫柔,誰(shuí)能把嶺讀得又多又溫柔?個(gè)別讀,女生讀,齊讀。

  c、“多少條嶺……”

  抓住看不完,聯(lián)系該句重點(diǎn)詞體會(huì)多,前——不見頭,后——不見尾,抓住看不厭體會(huì)美。

  d、“每條嶺……”

  體會(huì)溫柔,長(zhǎng)滿珍貴的樹木,決不是光禿禿的巖石。每條嶺的線條都是那么柔和,就像只用——綠色渲染,不用——墨線勾勒的畫一樣——

  4、體會(huì)情感,熟讀這段。

  呀,如果能親眼看看這嶺該多好。≌(qǐng)看,(出示嶺)如果說(shuō)秦

  嶺是孤峰突起、盛氣凌人(出示秦嶺比較)那么大興安嶺的嶺是又——多又——柔,美得讓人感到——親切與舒服,大家能把這種感受讀出來(lái)嗎?齊讀

  5、學(xué)法:

  請(qǐng)大家回憶一下,剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這一部分的?誰(shuí)能結(jié)合思考題來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(指卡片)

  先讀課文,思考:嶺的美主要表現(xiàn)在它的哪些特點(diǎn)上?再讀說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句中感受到的?是怎樣感受到的?最后通過(guò)感情朗讀把嶺的美表達(dá)出來(lái)。

  (二)學(xué)習(xí)“林”

  1、嶺如此美麗,嶺上的林那就更美了。下面,就讓我們以同樣的方法學(xué)習(xí)林。

  2、自由讀3、4二節(jié),思考問(wèn)題1(如海)海在你的印象中是怎樣的?(廣闊、不同的藍(lán)色、海面有波浪、海邊有浪花)

  3、過(guò)渡:林又廣又綠,美如海,你是怎樣讀懂的,請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位討論問(wèn)題2。呆會(huì)兒請(qǐng)你把感受到的通過(guò)朗讀告訴大家。

  4、誰(shuí)先交流,大家仔細(xì)聽,哪些地方讀得好,哪些地方還不夠,你認(rèn)為該怎樣讀?評(píng)讀。隨機(jī)朗讀。

  a“目之所及,哪里都是綠的”——非常廣闊,一片綠色,真像林的海洋。個(gè)別讀。

  b“群嶺起伏……”——長(zhǎng)滿樹木的山嶺有高有低,像海上的波浪,一層趕著——一層,涌向遠(yuǎn)方。真美啊!

  c“多少種綠顏色呀……”——一片綠色,有深有,有明有暗,像陽(yáng)光照射下的海面一般美。

  d“落葉松的海洋”——廣闊無(wú)垠,一碧千里,猶如海洋般遼闊無(wú)邊。

  e“海邊上……”——嶺上的青松像大海,青松邊沿的白樺樹干是銀白色的,在陽(yáng)光照射下銀光閃閃,像海邊的浪花。真美。

  泛:動(dòng)態(tài)美,充滿生命和活力。

  你能把這句話改成不用問(wèn)號(hào)的句子嗎?用問(wèn)號(hào)有什么好處?誰(shuí)能把這海邊的白樺讀得更美。個(gè)別讀,舉手的同學(xué)讀。

  5、看圖引讀。

  出示圖,引:這就是林的海洋,目之所及——的確——多少種綠顏色呀——興安嶺上——是的——看——

  林這么美麗,看在眼里,真讓人感到——親切與舒服呢。

 。ㄈ┩ㄗ詫W(xué)“花”。

  1、我們用同樣的方法學(xué)習(xí)花這一部分,不過(guò)要求可更高了,這回要請(qǐng)同學(xué)獨(dú)個(gè)兒自學(xué),然后直接把感受到的讀出來(lái)。

  2、個(gè)別交流特點(diǎn),從哪些詞句中感受到的,請(qǐng)讀出來(lái)。對(duì)于她所讀地句子,假如你也有所感受的話,請(qǐng)跟他一起讀。隨機(jī)板書(多、艷)

  3、邊講述,邊閃現(xiàn)嶺、林、花的短鏡頭:作者看到嶺那么多那么溫柔,又看到嶺上的林那么廣那么真像林的海洋,還看到林中的花那么多那么艷,一切都是那么美麗,于是,展開了豐富的想象。

  出示“興安嶺……鞋”你喜歡這個(gè)句子嗎?為什么?范讀閉目想象,這是一幅怎樣的畫面。誰(shuí)來(lái)描述一下。

  出示燈片,作者怎么會(huì)把興安嶺當(dāng)作一位姑娘的?誰(shuí)能把這種感覺讀出來(lái)?個(gè)別讀,范讀,齊讀。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第6 節(jié)。

  回到句子“它的美麗……不空洞。”

  1、過(guò)渡:大興安嶺的確美極了。(閃美麗)更重要的是“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體”閃,這什么說(shuō)美麗與建設(shè)結(jié)為一體呢?請(qǐng)自由讀第6節(jié),并聯(lián)系上文,聯(lián)系生活實(shí)際把你的理解講聽。

  2、:大興安嶺不但美麗,而且和各行各業(yè)的建設(shè)連在一起,和千家萬(wàn)戶連的生活連在一起,為祖國(guó)的建設(shè)和人民的富裕作出了巨大的貢獻(xiàn)。

  所以興安嶺讓人感到——親切與舒服。(出示句1)和第一次相比,有何不同?再讀句2。那么第三次親切與舒服是在怎樣的情況下產(chǎn)生的,我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

  三、課文。

  這堂課,我們一起學(xué)習(xí)了課文第二部分。如果還有地方?jīng)]讀懂的,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。下面,老師要考考大家,看那位同學(xué)最聰明,能結(jié)合所學(xué)內(nèi)容完成以下練習(xí)?任選一題說(shuō)說(shuō)。

  1、大興安嶺的嶺真——。 

  2、嶺上的林真——啊——

  3、林中的花真——啊——

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、抓住“注視、相當(dāng)?shù)郊、百發(fā)百中”等關(guān)鍵詞句,體會(huì)紀(jì)昌的認(rèn)真和恒心,領(lǐng)悟“要成功就要練好基本功”的道理。

  3、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解寓言的寓意,結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)人物品質(zhì)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)人物品質(zhì),學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

  【教學(xué)流程】

  一、解讀課題,初知大意

  師:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言,看老師來(lái)書寫課題,一邊看一邊想誰(shuí)在干什么?

  師寫“紀(jì)昌學(xué)射”:昌由兩個(gè)扁扁的日組成,上面的日寫得小一些,下面的日寫得大一些,射的一撇不出頭。

  誰(shuí)會(huì)讀?指名讀。

  生若讀成“jì”,及時(shí)提醒:“紀(jì)”是個(gè)多音字(板書),當(dāng)作為人的姓氏時(shí)讀

  作第三聲“jǐ”,所以這個(gè)主人公的名字應(yīng)讀作——“紀(jì)jǐ昌”。

  現(xiàn)在誰(shuí)會(huì)讀課題了?指名讀。

  一起讀——紀(jì)昌學(xué)射。

  4、課題中,“學(xué)”是什么意思?(學(xué)習(xí))“射”呢?(射箭)誰(shuí)能把課題的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?指名說(shuō)。(紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭)

  發(fā)現(xiàn)了嗎?這個(gè)課題真有意思,一讀課題大概就可以知道課文的主要意思。請(qǐng)大家翻開書本到141頁(yè),誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)“扁鵲治病”是什么意思?(名醫(yī)扁鵲給蔡桓公看。

  小結(jié):看來(lái)有時(shí)候,課題還能幫助我們大致了解課文大意呢。ò鍟毫私獯笠猓

  初讀課文,質(zhì)疑交流

  1、那么看了這個(gè)課題,你想知道什么?或者說(shuō)你有什么疑問(wèn)?指名說(shuō)。(紀(jì)昌向誰(shuí)學(xué)的?怎么學(xué)的?學(xué)得怎么樣?)

  2、現(xiàn)在就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀這則寓言,另外,“紀(jì)昌”這個(gè)名字在文中多次出現(xiàn),為了提示我們自己,請(qǐng)同學(xué)們一邊自由讀,一邊在讀到“紀(jì)昌”時(shí)做好第三聲的記號(hào)(師示范做),現(xiàn)在開始吧。

  3、交流思考題

  A紀(jì)昌向誰(shuí)學(xué)習(xí)射箭啊?指名說(shuō)。(指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō))

  預(yù)設(shè):

  紀(jì)昌向射箭能手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭。

  B那紀(jì)昌是怎么學(xué)習(xí)射箭的?指名說(shuō)。(先練好眼力)

  板書:練 眼力

  練眼力其實(shí)就是在練射箭的基本功。(板書:基本功)

  三、立足基本功,研讀文本

  1、出示閱讀要求:

  默讀課文,用自己喜歡的線條畫出紀(jì)昌練基本功的句子,也可以在旁邊寫一寫自己的感受。

  2、紀(jì)昌練射箭的基本功,其實(shí)就是練眼力,文中寫了他幾次練眼力?(兩次)

  那他第一次是怎樣練眼力的?指名說(shuō)。

  A我們一起讀。

  B現(xiàn)在老師把“注視”換成“看”了,那么“看”和“注視”是一回事嗎?

  C是的,注視更強(qiáng)調(diào)全神貫注地看(板書:注視),從“注視”中我們也可以看出紀(jì)昌練得十分——認(rèn)真。(板書:認(rèn)真)

  那紀(jì)昌注視著什么?(梭子)同學(xué)們,你們見過(guò)梭子嗎?(出示梭子圖片)

  師介紹:梭子是織布用的工具。形狀像小船,中間是空心的,下面我們來(lái)看一下在織布的過(guò)程中梭子運(yùn)行的軌跡。(出示視頻)同學(xué)們注意看,在織布人左右手中倒來(lái)倒去的就是梭子。大家可以用手來(lái)比劃下梭子是怎么來(lái)回運(yùn)動(dòng)的,那紀(jì)昌是怎么注視的?(眼睛隨著梭子的來(lái)回動(dòng)而動(dòng))

  D飛衛(wèi)師父是怎么交代練習(xí)要求的?(眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo),不能眨一眨)

  我們把師父的要求寫在黑板上。(板書:牢牢地盯 不能眨一眨)

  F能不能把師父強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。(指名讀,齊讀。)

  E師父的要求記清楚了嗎?下面我來(lái)織布,你們當(dāng)紀(jì)昌來(lái)盯,注意要盯牢哦G現(xiàn)在我來(lái)采訪一下,你的眼睛感覺怎么樣?(很累、很酸)

  F你們才盯了幾秒,就累了,可紀(jì)昌堅(jiān)持練習(xí)了多久?(兩年)從中你看出紀(jì)昌是個(gè)怎樣的人?(板書:恒心)

  H最后練成了嗎?哪里可以看出?(相當(dāng)?shù)郊遥?/p>

  什么是相當(dāng)?shù)郊?(練得相?dāng)有水平,有水準(zhǔn),就叫做——相當(dāng)?shù)郊遥?/p>

  3、過(guò)渡:話說(shuō)這紀(jì)昌的眼力已經(jīng)練得相當(dāng)?shù)郊伊,可飛衛(wèi)師父滿意了嗎,他又是怎么說(shuō)的?指名說(shuō)。

  師父又提出新要求了,要求紀(jì)昌把極小的目標(biāo)看成很大的目標(biāo)。(板書:極小 很大)

  聽了師父的話,紀(jì)昌又回去練眼力了,第二次練眼力他又是怎么做的?指名說(shuō)。

  A剛才是梭子,現(xiàn)在是虱子了,見過(guò)“虱子”嗎?虱子多大。浚ū戎ヂ、比螞蟻還小)

  B為什么要把虱子綁在窗口。恐该f(shuō),引導(dǎo)生體會(huì)虱子是個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)。

  剛才我們說(shuō)的來(lái)回動(dòng)的梭子也是——活動(dòng)的目標(biāo),大家想啊,要射中靜止的目標(biāo)也挺難了,要射中活動(dòng)的目標(biāo)可是難上加難啊!

  現(xiàn)在紀(jì)昌連活動(dòng)的目標(biāo)都能看準(zhǔn),那他的基本功算是練得——相當(dāng)?shù)郊伊!基本功練好了,飛衛(wèi)才開始教紀(jì)昌怎樣開弓,怎樣放箭。

 。ò鍟洪_弓放箭)

  3、學(xué)到這里,老師想問(wèn)了,是飛衛(wèi)師父讓紀(jì)昌去看梭子和虱子嗎?(沒有)師父只說(shuō)了要求,徒弟不但要自己干,還要自己去想辦法。

  紀(jì)昌就很會(huì)想辦法,你看——

  師父說(shuō)“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo),不能眨一!保o(jì)昌就——(生)躺在織布機(jī)下面,睜大眼睛,注視著梭子來(lái)回穿梭。

  這樣一看就是兩年,現(xiàn)在就是有人用針刺他的眼皮,他的眼睛也不會(huì)眨一下,這就是所謂的——(生)相當(dāng)?shù)郊遥?/p>

  后來(lái),師父又說(shuō)“要把極小的東西,看成一件很大的東西”,紀(jì)昌就——(生)

  每天站在虱子旁邊,聚精會(huì)神地盯著它。

  那比芝麻還小的虱子在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái),練到后來(lái),大得竟然像車輪一樣,這也是所謂的——(生)相當(dāng)?shù)郊遥?/p>

  4、所以紀(jì)昌學(xué)射箭這件事告訴我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)呢?(要認(rèn)真,要有恒心等)

  5、那他最后學(xué)習(xí)射箭的結(jié)果呢?全班齊說(shuō)。(板書:百發(fā)百中)

  什么叫“百發(fā)百中”?(用自己的話說(shuō))

  復(fù)述課文,領(lǐng)悟道理

  過(guò)渡:為了成為一名百發(fā)百中的射箭能手,紀(jì)昌付出了很多很多,讓我們回顧一下他學(xué)習(xí)射箭的過(guò)程,請(qǐng)大家看著板書,根據(jù)提示,試著把課文內(nèi)容說(shuō)一遍,可以說(shuō)給自己聽,也可以說(shuō)給同伴聽。

  們回顧一下他學(xué)習(xí)射箭的過(guò)程,請(qǐng)大家看著板書,根據(jù)提示,試著把課文內(nèi)容說(shuō)一遍,可以說(shuō)給自己聽,也可以說(shuō)給同伴聽。

  指名說(shuō)。

  剛才大家都說(shuō)得很棒,那么老師有個(gè)疑問(wèn),學(xué)射箭為什么要先練眼力呢?

 。ㄏ雽W(xué)會(huì)射箭,就要先練好眼力這項(xiàng)基本功。)

  3、紀(jì)昌腳踏實(shí)地地練好基本功后,飛衛(wèi)才開始教紀(jì)昌拉弓放箭,最后他才走向了成功,成了一名百發(fā)百中的射箭能手。(板書:成功)

  4、同學(xué)們,你們?cè)诰毷裁幢绢I(lǐng)嗎?比如學(xué)寫毛筆字、學(xué)拉二胡、學(xué)鋼琴、學(xué)舞蹈、學(xué)騎自行車、學(xué)游泳等等)指名說(shuō)。

  5、那你們?cè)趯W(xué)本領(lǐng)的過(guò)程中,有沒有練基本功?是怎么練的?有沒有遇到困難?想一想。

  指名說(shuō),請(qǐng)你跟大家分享下。(2個(gè))

  那你現(xiàn)在還在堅(jiān)持練嗎?你是怎么克服困難的?

  預(yù)設(shè)1:你真棒,老師真希望能聽到你優(yōu)美的琴聲,一定很享受。你們也跟紀(jì)昌一樣,學(xué)本領(lǐng)那么有恒心,你們一定會(huì)成功的。

  預(yù)設(shè)2:那么今天學(xué)了《紀(jì)昌學(xué)射》后,你有什么啟發(fā)?你還會(huì)堅(jiān)持下去嗎?

  6、那么現(xiàn)在你認(rèn)為基本功和成功有關(guān)系嗎?請(qǐng)大家用“只有……才……”或者“只要……就……”的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),把自己想寫的話寫在書上。

  指名讀自己寫的話。

  小結(jié):這就是這篇寓言告訴我們的道理。

  7、老師布置一個(gè)課外作業(yè),回家去把自己學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷寫下來(lái)。學(xué)本領(lǐng)的過(guò)程中遇到過(guò)什么困難,怎么克服的?成功后有什么感悟?都可以寫一寫。明天同學(xué)之間互相來(lái)交流一下。再把《紀(jì)昌學(xué)射》這個(gè)故事說(shuō)給你的父母聽一聽。

  今天的課上到這里,下課!

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