【必備】語文教案模板合集5篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編收集整理的語文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教案示例
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感悟居里夫人偉大的人格。
教學(xué)過程:
一、揭示課題
在世界科學(xué)史上,瑪麗·居里是一個永遠(yuǎn)不朽的名字。這位偉大的女科學(xué)家,以自己的勤奮和天賦,在物理學(xué)和化學(xué)領(lǐng)域,都作出了杰出的貢獻(xiàn),并因此而成為唯一一位在兩個不同學(xué)科領(lǐng)域、兩次獲得諾貝爾獎的著名科學(xué)家。 你知道居里夫人嗎?她是世界著名的物理學(xué)家,發(fā)現(xiàn)了放射性元素“鐳”。然而,也許你并不相信,她卻買不起一克鐳!這是怎么回事呢?請大家讀了課文就知道了。
二、初讀課文
1.課文講了居里夫人的哪些事情?
2.你遇到了哪些不能解決的問題?
三、小組學(xué)習(xí)
1.居里夫人擁有的三克鐳是怎樣來的、它體現(xiàn)了居里夫人怎樣的偉大人格?
2.你怎么理解“人類需要勇于實踐的人,他們能從工作中取得極大的收獲,既不忘記大眾的福利,又能保障自己的利益。但人類也需要夢想者,需要醉心于事業(yè)的大公無私!边@句話?
3.讀了這篇文章,你想到了哪些人或事?
四、交流學(xué)習(xí)成果
1.老師點撥
。1)勇于實踐的人指什么人?舉個例子(教師介紹居里夫人)
。2)“夢想者”指什么樣的人?
(3)“醉心事業(yè)的大公無私”指什么,聯(lián)系課文內(nèi)容或周圍實際談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
2.簡單交流,重點討論第三題。
五、有感情地朗讀課文
六、教師小結(jié)
1937年7月14日,居里夫人病逝了。她最后死于惡性貧血癥。她一生創(chuàng)造、發(fā)展了放射科學(xué),長期無畏地研究強(qiáng)烈放射性物質(zhì),直至最后把生命貢獻(xiàn)給了這門科學(xué)。她一生中,共得過包括諾貝爾獎等在內(nèi)的10種著名獎金,得到國際高級學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)頒發(fā)的獎?wù)?6枚;世界各國和科研機(jī)構(gòu)授予的各種頭銜多達(dá)100多個。但是她一如既往地那樣謙虛謹(jǐn)慎。偉大的科學(xué)家愛因斯坦評價說:“在我認(rèn)識的所有著名人物里面,居里夫人是唯一不為盛名所顛倒的人!
附:板書設(shè)計
教案點評:
在檢查預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,了解、歸納學(xué)生預(yù)習(xí)時遇到的問題,引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方法解決自己的問題,并注意及時總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法。了解居里夫人一生所擁有的三克鐳的來歷,理解她在對待“鐳”的問題上的執(zhí)著態(tài)度,體會她的偉大人格。
語文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能聯(lián)系上下文理解不明白的詞。
。、能按事情發(fā)展順序給課文分段,能有感情地朗讀課文。
。、 懂得要信守諾言,珍惜朋友之間的情誼。
【教學(xué)過程】
一、自讀故事,感受文章所表達(dá)的情感
自讀課文,說說你的想法。
二、理清文脈
。、再讀課文,看看故事的哪部分是寫去年的事,哪些是寫今年的事?
2、反饋:引讀:去年的──……今年的──……
3、你能根據(jù)剛才的朗讀,正確地標(biāo)好段嗎? (學(xué)生分段,標(biāo)好段落符號。)
三、研讀課文
板塊一:
1、師導(dǎo): 剛才同學(xué)們都說小鳥與樹之間有很深的友誼,小鳥很守信,你是從哪里體會出來的?
。、學(xué)生找句子,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀:
重點引導(dǎo)感悟:
、 鳥兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會兒,他在想什么?
、 鳥兒睜大眼睛,盯著燈火又看了一會兒,他又在想什么?
板塊二:
想像說話:樹被砍倒用來做火柴了,在被伐木人砍倒之前,會對伐木人說些什么呢?
四、朗讀加深理解
你喜歡文中的`鳥兒嗎?為什么?把最讓你感動的句子找出來有感情地讀給大家聽聽,再說說為什么選這一句。
五、收獲與暢想
【感動的一幕】
課上了一半,我讓學(xué)生想像說話:樹被砍倒用來做火柴了,在被伐木人砍倒之前,會對伐木人說些什么呢?很多學(xué)生站起來用哀求的語氣說話,大致意思是等見了小鳥再讓伐木人砍它做火柴。情真意切,我聽了不禁有些動容。這時,我發(fā)現(xiàn)葉誠超篡緊拳頭,一臉的憤怒,正用力地用指甲刮著“伐木人”三個字。一會兒,他站起來說:“我以后一定要愛護(hù)花草樹木。說不定我在損壞他們時,它正在苦苦哀求著我呢!說不定他正等著他的朋友、親人呢!”說完伏在桌子上大哭不止,教室里也傳出了陣陣抽噎聲,課有些上不下去了。我禁不住紅了眼眶。
為了穩(wěn)定學(xué)生的情緒,我臨時續(xù)編了故事:第二年春天,樹拼命喝著春水,終于迎著陽光抽出了新芽,長出新葉,茁壯成長起來。小鳥認(rèn)出了他,高興地圍著他唱起了去年的歌……
我想,學(xué)生在這堂課中所產(chǎn)生的情感體驗,是平時任何一次說教都無法比擬的。
語文教案 篇3
課題:能說會寫 在書上應(yīng)該寫、畫些什么
教學(xué)日期:
教學(xué)目標(biāo):1、通過討論使學(xué)生初步了解在讀書時應(yīng)標(biāo)些什么。讓學(xué)生明白應(yīng)該愛護(hù)書籍,不應(yīng)亂涂亂畫。
2、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)圖書并養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
教學(xué)重難點:掌握簡單的標(biāo)注方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:幾本冊書的各類課文
教學(xué)課時:1課時
教學(xué)流程:一、創(chuàng)設(shè)情景,引出話題
觀看幾名學(xué)生在讀書時不同表現(xiàn)的錄象,引出本課口語交際話題。
二、自讀提示,明確本次口語交際的話題和基本要求。
三、自由討論
1、小組討論,可講講自己在讀書時習(xí)慣寫、畫些什么。
2、出幾種常用方法:
。1)不認(rèn)識的字常點“.”標(biāo)注,便于查字典。
(2)妙詞佳句常畫上~~~~~~~。
(3)遇到不懂的地方,用?在旁邊畫上。
。4)書的空白處可以寫一寫體會。
。5)自己補(bǔ)充的資料也可以寫在書上。
四、小組討論
1、如何進(jìn)行實際性標(biāo)注。
2、師生評說。
3、出示幾亂涂亂畫的書頁,學(xué)生發(fā)表意見。
五、
看書的時候應(yīng)該愛護(hù)書籍,不要亂涂亂畫。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會根據(jù)的材料,確定中心,展開合理想象,續(xù)寫文章。
2、感受老師耐心教育,同學(xué)互相鼓勵,下決心學(xué)好功課的進(jìn)取心。
教學(xué)重難點:確定中心,展開合理想象。
教學(xué)過程:
一、揭題
1、出示題目,說說“疑”字為何義?(懷疑)
2、根據(jù)這題目,如果你是讀者,你最想了解什么問題?(誰懷疑誰?為什么懷疑他?結(jié)果如何?)對,這也是我們這文章所要寫的一些重要內(nèi)容。不過光清楚了這些內(nèi)容還是不夠的,文章必須要有一定的中心,那這文章的中心又是什么呢,我們來看課文。
二、學(xué)習(xí)文章
1、讀習(xí)作要求。
2、說說這次的要求是什么?最重要的是哪一點?(根據(jù)材料,確定中心,合理想象,以《紙團(tuán)疑云》為題續(xù)寫文章。
3、說說什么叫“續(xù)寫”?(就是把給你的材料繼續(xù)寫下去,使文章意思完整。)
4、讀習(xí)作提示。
說說“續(xù)寫”有什么要求?(先要仔細(xì)閱讀的材料,正解理解意思,再要合理想象)
三、理解材料,展開想象
1、指名讀材料,其他學(xué)生思考:這個材料主要說了一個什么意思?(王力同學(xué)在考試時,手中正捏著一個紙團(tuán),引起了老師的懷疑的一件事情。)
2、由于懷疑,夏老師一定會拿過紙團(tuán)看的,那么紙團(tuán)會寫些什么內(nèi)容呢?同學(xué)展開討論:
1)紙團(tuán)上寫了什么內(nèi)容?
2)紙團(tuán)從哪兒來的?
3、反饋:
1)作弊答案,自己寫的;
2)作弊答案,別人寫的
3)激勵的話,自己寫的
4)激勵的話,別人寫的
4、討論:
1)老師看到作弊答案,會怎么說,怎么做?
2)老師看到激勵的話,又會怎么說,怎么做?
。簞偛,我們展開了想象,想出了紙團(tuán)的來歷以及老師對紙團(tuán)的態(tài)度,但是如果我們把這一切可能發(fā)生的事情都記下來,那文章會顯得很亂,因此,我們要確定一個中心,然后根據(jù)這一中心,選擇有關(guān)的材料。
四、選擇材料
1、出示三個中心:
1)贊揚(yáng)老師的耐心教育。
2)贊揚(yáng)同學(xué)的真誠互助。
3)反映后進(jìn)同學(xué)下決心學(xué)好數(shù)學(xué)的上進(jìn)心。
2、你認(rèn)為針對以上中心,應(yīng)該選擇哪些材料?同學(xué)討論互說。
并說說為什么?
3、開拓思路:當(dāng)然,如果要更好地反映中心,在文章的地點上不應(yīng)有很多的限制,開頭寫的是在課堂上,隨著事情的發(fā)展,可以把事情發(fā)生的地點移到課堂之外,如在老師辦公室;在走廊上;在放學(xué)路上;對人物的描寫上就注重語言、動作、心理等描寫。
五、開始,教師巡視。
六、選好、中、差的三文章,進(jìn)行講評。
第二課時:修改,并抄寫到本上。
語文教案 篇5
駱駝尋寶記
一、導(dǎo)入課文:
本學(xué)期你們學(xué)過童話嗎?
你能用一兩句話介紹一個丑小鴨的故事嗎?
寫這只普通的丑小鴨的言外之意是什么?(寫一個人的人生)
所以我們學(xué)習(xí)童話的意義所在是認(rèn)識社會,認(rèn)識人生。今天我們還要學(xué)習(xí)一篇童話〈〈駱駝尋寶記〉〉
二、感知內(nèi)容:
1、教師范讀課文。
要求:我讀到幾種動物去尋寶?同學(xué)們要用筆粗略記下來。)
教師只讀到“駱駝一路前去……”
2、在學(xué)生沒有讀到課文的情況下,以下的內(nèi)容讓學(xué)生去猜。
思考題:
其它動物堅持到底了嗎?
駱駝尋寶會有怎樣的遭遇?它是怎樣對待的?
結(jié)果會如何?
三、討論:學(xué)生自己在想象;發(fā)表個人的想法。
四、給學(xué)生發(fā)下文章,學(xué)生自己出聲任意讀教師沒有讀到的內(nèi)容。
教師重申提示學(xué)生思考的以上的三個小題。(1、2、3)
提示:1、動物們都一個個走回頭路了。沒有堅持下去。
2、駱駝不灰心,踽踽獨行,涉過了冷水灘,趟過冰凌湖,穿行熱風(fēng)洞。尤其是穿行熱風(fēng)洞它用了四個小時,進(jìn)行詳寫。
3、它闖出了峽谷,來到了珍寶關(guān)。真是應(yīng)了那句“山窮水盡疑無路,柳暗花明又一村”,它來到了美麗的“世外桃源”。
教師過渡語言:
1、讓我們一起來朗誦一下這美麗的仙境。
2、一駱駝艱難跋涉到來的目的是尋寶,它馬上開始找寶了嗎?(學(xué)生可能眾說紛紜,但教師一定提示:它碰到了仙女。
3、面對仙女送到手的寶物,駱駝的態(tài)度如何?(學(xué)生能答出來所給的寶物)這一段是駱駝面臨命運(yùn)的抉擇的時候。同學(xué)們,越是在舒適幸福的環(huán)境中或者一帆風(fēng)順時,人都會迷失,而駱駝卻是這樣面對的。
。ú迦胗嘘P(guān)作者介紹)
4、駱駝的正是具有堅強(qiáng)屈的精神,找到了 “寶”?這個寶是什么呢?
5、我們生活中的寶又是什么呢?
。ɡ收b詩歌)
五、作業(yè):
同學(xué)們的收獲還真不少,那你想不想也成為象陳伯吹那樣優(yōu)秀的童話作家?那老師給大家個機(jī)會。課后創(chuàng)作一篇童話,題目自擬,內(nèi)容不限,留待下節(jié)課我們進(jìn)行評比,看誰的想像力最豐富,聯(lián)想最奇特。
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