【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案匯編10篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,編寫教案是必不可少的,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教材分析
本文是我國(guó)著名的編劇、導(dǎo)演、作家吳祖光先生與著名評(píng)劇演員新鳳霞的女兒──吳霜女士(即文中的“霜霜”)發(fā)表在《收獲》雜志1991年第3期上的一篇回憶錄。文章以“我”的口吻,娓娓敘述了“我”在“藝術(shù)和生活”舞臺(tái)上成長(zhǎng)的故事,讀后令人倍感親切,深受啟發(fā)。
本課語(yǔ)言風(fēng)趣而又充滿童稚,描寫細(xì)致而又生動(dòng),要體現(xiàn)的是艱辛,而筆下卻處處流露著樂(lè)觀。
教學(xué)目標(biāo)
1、讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風(fēng)度、煉就、毅力、不解之緣、暗無(wú)天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來(lái)、不在話下、切切私語(yǔ)、無(wú)言以對(duì)”等詞語(yǔ)。
2、用比較快的速度讀懂課文,感受“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”,體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3、感受戲劇表演的神奇魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。
2、體會(huì)在藝術(shù)之路上,人們所付出的心血和汗水,以及不一般的勇氣和毅力。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈,《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”,這就是藝術(shù)的魅力。同樣舞臺(tái)藝術(shù)也有著神奇的吸引力。究竟舞臺(tái)的魅力有多大呢?我們就一起來(lái)看一看《我的舞臺(tái)》這篇課文。板書課題。
二、簡(jiǎn)介作者
吳霜,吳祖光、新鳳霞之女,著名歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂(lè)學(xué)院,是位花腔女高音歌唱家,后留美6年學(xué)習(xí)西樂(lè)。代表作品《光明三部曲》《別為你的相貌發(fā)愁》《女人漂亮》《父女驚魂》,著有《別問(wèn)我的父母是誰(shuí)》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。
三、出示自學(xué)問(wèn)題
1、作者對(duì)“舞臺(tái)”有怎樣的感情?找出文中的句子,用橫線劃出。
。ㄎ枧_(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力)
2、再找出與這句相照應(yīng)的句子讀一讀。(結(jié)尾句)
四、交流、討論
學(xué)生找出以下句子,隨機(jī)交流。
1、我還沒(méi)有出生,便和舞臺(tái)結(jié)下了不解之緣。
。1)你從哪里看出舞臺(tái)和“我”結(jié)下了不解之緣?
。2)讀了句子,你感受到什么?
是啊,在娘胎時(shí),“我”就“登臺(tái)唱戲”;一出世,就亮開(kāi)嗓門唱;這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術(shù)天分。
2、一次,小花貓看得興起,竟躥上了床。我為趕它下“臺(tái)”,腳下沒(méi)留神,一個(gè)倒栽蔥,摔下床來(lái),直摔得我眼冒金星,半天沒(méi)緩過(guò)勁兒來(lái)。
“我”剛會(huì)走路,就在小床上模仿母親“演戲”,“我”的觀眾無(wú)處不在,奶奶、爺爺,就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個(gè)活潑可愛(ài)、熱愛(ài)藝術(shù)的孩童形象活生生地出現(xiàn)在讀者面前,“我”的家里是多么熱鬧,作者筆下的場(chǎng)景是多么生動(dòng)有趣。誰(shuí)能讀出有趣?
指導(dǎo)朗讀。
3、每次演出,我一定要到臺(tái)上去看,即使被擠在厚厚的幕布里,憋悶的滿頭是汗,也興趣盎然。
“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃,“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個(gè)孩子對(duì)評(píng)劇的鐘愛(ài),不難看出“我”的成功離不開(kāi)藝術(shù)的熏陶,母親對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛(ài)深深地影響了“我”,小小年紀(jì)就隨母親到處奔波,藝術(shù)的種子早已埋在了“我”的心里,這是多么讓人感動(dòng)的一幕。
那么,你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母親是誰(shuí)嗎?
五、引入資料
介紹新鳳霞,同時(shí)推薦新鳳霞名言:“臺(tái)上做戲,臺(tái)下做人。不屈為至貴,最富為清貧!
六、小結(jié)
1、“我”在藝術(shù)上的成功離不開(kāi)家庭的熏陶,特別是離不開(kāi)母親的影響,母親對(duì)藝術(shù)孜孜不倦的追求,深深地感染了“我”。但是,“我”的成功更離不開(kāi)“我”在藝術(shù)舞臺(tái)上練就的勇氣和力量。
2、快速瀏覽課文,勾出文中哪些地方寫出了“我”在藝術(shù)生涯中磨練自己的勇氣和力量?
全班交流。
3、為什么一向心疼自己的奶奶此時(shí)卻目不忍視地躲到里屋呢?其中包含著奶奶什么心愿?
4、全班交流。
七、拓展訓(xùn)練
1、從文中受到了什么啟發(fā)?
2、說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)之路上得到的鍛煉和收獲。
3、展示自己課外收集的藝術(shù)家們不為人知的艱辛的成功之路。
八、總結(jié)全文
在“藝術(shù)和生活”的舞臺(tái)上,勇氣和力量讓人走向成功,同時(shí),課文還含蓄地闡述了“老實(shí)做人,認(rèn)真演戲”的道理。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
《藏戲》是六年級(jí)下冊(cè)第7課,是以介紹民風(fēng)民俗為主題的單元中的其中一篇,是一篇民俗散文,語(yǔ)言豐富多彩、生動(dòng)傳神,頗具文學(xué)色彩。因?yàn)楸疚脑谡Z(yǔ)言上的這一特點(diǎn),而且,藏戲?qū)ξ覀儙熒允且环N很“新”的文章,所以我在教法上將它上成了精讀,我想這樣的“略讀”文章“精度化”,也是值得的。
剛剛教完第六課《北京的春節(jié)》,雖然兩篇文章都是介紹民風(fēng)民俗的,但兩者在很多方面都存在差異。于是,我就借助學(xué)生的預(yù)習(xí)和課堂上的自學(xué),在正式進(jìn)入《藏戲》文本之前,我就引導(dǎo)學(xué)生從“內(nèi)容”、“表達(dá)順序”、“表達(dá)的方法”和“語(yǔ)言風(fēng)格”等幾方面來(lái)比較兩篇文章的不同點(diǎn)。在比較的基礎(chǔ)上再去進(jìn)入本文的學(xué)習(xí)。我想,這樣的處理方法是站在學(xué)生綜合能力的高起點(diǎn)上,在比較高的起點(diǎn)上再去回落到文本細(xì)節(jié)上。
本文是按事物的幾個(gè)方面的順序來(lái)寫,內(nèi)容清楚,分“藏戲的形成”和“藏戲的藝術(shù)特色”兩方面來(lái)介紹的。從文采上來(lái)看,“藏戲的形成”這一塊內(nèi)容是比較突出的,我講體驗(yàn)的重點(diǎn)放在這一部分,而對(duì)于“藏戲的藝術(shù)特色”這一內(nèi)容還是處理得比較“略”的,只要學(xué)生能找出相關(guān)句段,找到藏戲的藝術(shù)特色即可,在語(yǔ)言就不過(guò)多細(xì)細(xì)推敲。我自認(rèn)為在“藏戲的形成”這一內(nèi)容上處理得比較出彩的是這么幾個(gè)設(shè)計(jì):1、探究唐東杰布傳奇故事的優(yōu)點(diǎn)。其實(shí)歷史上有真實(shí)的故事記錄,那為什么課文要以傳奇故事的形式出現(xiàn)呢?(傳奇故事能加入更多的想象,給讀者一定的想象空間,也能更多地去表達(dá)人們的美好愿望;2、從這一傳奇故事中解讀唐東杰布這一人物;3、找讀自己喜歡的句子,簡(jiǎn)說(shuō)原因。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.綜合運(yùn)用各種識(shí)字方法,自主探究認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,正確地書寫9個(gè)字。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字寫字的能力。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)探究閱讀,了解課文大意,感悟小姑娘在困難面前表現(xiàn)出來(lái)的樂(lè)觀、鎮(zhèn)定、不向命運(yùn)屈服的勇氣,感受小姑娘的無(wú)畏和樂(lè)觀。
教學(xué)建議:
這是一篇傳統(tǒng)課文,本交編寫做了不少修改,加強(qiáng)了形象性、可讀性,希望在教學(xué)時(shí)能讓學(xué)生多讀,啟發(fā)他們自己設(shè)問(wèn)、置疑、討論。老師不要逐漸細(xì)致地分析講解。
討論課后問(wèn)題時(shí),不應(yīng)局限于小姑娘的歌聲使大家堅(jiān)持下去這一點(diǎn),也不要簡(jiǎn)單地讀一讀最后一段。航船遇險(xiǎn)是偶發(fā)事件,并非人人都能遇到;但小姑娘表現(xiàn)出來(lái)的樂(lè)觀、鎮(zhèn)定、不向命運(yùn)屈服的勇氣是每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
這篇課文的生字容易出錯(cuò),例如:幸、游、昂、聚攏、添以外,礁易寫成上下結(jié)構(gòu),罩上面易寫成曰、脆右面危的橫筆易寫成橫鉤。
在教學(xué)這課的生字時(shí)可以先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),在采用同位之間檢查、老師集體檢查等方式。
在教學(xué)書寫生字時(shí),可采用學(xué)生自己先書空,然后在提出不會(huì)的共同解決的方式。
拓展習(xí)題:
一、多音字組詞。
liang()zha()tiao()
量扎挑
liang()za?()tiao()
二、照樣子寫詞語(yǔ)
例:隱隱約約(AABB)
三、讀了課文,你感動(dòng)嗎?什么地方最感動(dòng)?寫幾句話說(shuō)說(shuō)吧!
精品教案:
歌聲(一)
一、創(chuàng)設(shè)情景,故事導(dǎo)入。
。薄⒗蠋熞灾v故事的形式導(dǎo)入,并提出問(wèn)題:落水的人會(huì)有什么樣的行動(dòng)?(生舉手回答)
、舶鍟n題:歌聲。導(dǎo)入新課。
二、初讀課文,隨文識(shí)字。
、蹦x課文,標(biāo)出小節(jié),標(biāo)出生字詞。
⒉師范讀課文,學(xué)生注意生字、詞的讀音。
⒊小組之間學(xué)習(xí)生字。
⒋電腦出示生字、詞:不幸游泳激昂聚攏增添掙扎筋疲力盡隱隱約約(有用小組讀、男生讀、女生讀、指名讀方式)
、低恢g打開(kāi)一本課本,進(jìn)行互相檢查。
三、聯(lián)系實(shí)際,品讀課文。
、敝该x課文,其它同學(xué)思考:課文講了誰(shuí)的故事?(讀完課文之后,學(xué)生可以自由發(fā)言)
、残〗M內(nèi)自讀課文,并交流:當(dāng)時(shí)的情況怎樣?馬金納和小姑娘是怎樣面對(duì)困境的?
、骋孕〗M為單位匯報(bào)討論結(jié)果。并且引導(dǎo)難懂的詞語(yǔ)及問(wèn)題。
⒋指名朗讀課文,并指導(dǎo)有感情地朗讀。(在有評(píng)價(jià))
、嫡n文最后怎么樣了呢?人們?yōu)槭裁锤兄x小姑娘?學(xué)完了此文你有什么感受?
先指名回答再舉手回答。
四、拓展延伸:
假如你遇到了這種事情,你會(huì)怎樣做?(先在小組內(nèi)討論、交流,在集體匯報(bào))
五、自主識(shí)字,學(xué)寫漢字
⒈大屏幕出示要求書寫的九個(gè)漢字,學(xué)生自己書空,找出自己不會(huì)的字。
⒉匯報(bào)給老師,集體講解。
、硨W(xué)生練寫生字,教師指導(dǎo)。
歌聲(二)
一、談話導(dǎo)入,質(zhì)疑激趣。
⒈上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小英雄王二小,今天,我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位小英雄(課件出示海灘中的小姑娘)同學(xué)們看到了什么?你看到這些你還想知道什么?
、材蔷妥屛覀儙е@些問(wèn)題去讀讀課文歌聲吧!教師并板書課題:歌聲
二、初讀課文,初步感知,隨文識(shí)字
、睂W(xué)生按要求自由讀課文。大屏幕出示自讀要求:①標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字、詞。并想方法認(rèn)會(huì)它。②標(biāo)出課文的段落。
⒉師范讀,要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字的讀音。
、硨W(xué)生默讀課文,看看是不是比剛才更流利、更通順。
、礄z查自學(xué)情況。大屏幕出示要:不幸觸礁掙扎繼續(xù)隱約籠罩婦女清脆聚攏增添等詞語(yǔ)采用齊讀、指名讀、開(kāi)火車讀等方式。
⒌檢查讀課文情況。指名分段讀課文,并說(shuō)一說(shuō)你有了哪些了解。
三、品讀課文,感悟升華。
⒈你認(rèn)為小姑娘是一位英雄嗎?從哪里可以看出來(lái)?讀讀課文,把有關(guān)的句子劃出來(lái)。(學(xué)生默讀課文)
、矊W(xué)生匯報(bào),并要求學(xué)生朗讀課文。老師從以下幾個(gè)方面去引導(dǎo):
①創(chuàng)設(shè)情景,體會(huì)課文。假如是你在漆黑的夜晚落在冰冷的水中,孤立無(wú)援,又冷又餓,你會(huì)有什么感受?你會(huì)怎樣做?
②遇難的人又會(huì)怎樣?他們又會(huì)怎樣做呢?結(jié)合第一自然段的有關(guān)詞語(yǔ)進(jìn)行理解。
、圻@個(gè)小姑娘又是怎樣做的呢?結(jié)合第三自然段,重點(diǎn)體會(huì):她一次次從浪花中冒出頭來(lái),用手抺一抺臉上的海水,又唱起來(lái)。
④人們?yōu)槭裁磿?huì)感謝這位小姑娘姑娘?想一想,小姑娘的歌聲除了為大家引來(lái)了救生艇?還有什么作用?
、硯熜〗Y(jié)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
四、自主識(shí)字,學(xué)寫生字。
⒈同位之間互相交流一下字的書寫,找出不會(huì)寫的字。
、怖蠋熤笇(dǎo)書寫。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字和認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2.會(huì)認(rèn)7個(gè)字。
3.初讀課文理解課文內(nèi)容
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字和認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2.初讀課文理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
“農(nóng)”的書寫教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)言激趣
教師出示小貓種魚的插圖,讓學(xué)生觀察,提問(wèn):誰(shuí)在什么地方干什么?學(xué)生回答后教師板書:小貓種魚。學(xué)生齊讀課題?戳苏n題后你想知道什么?學(xué)生回答:小貓為什么要種魚?小貓最后收到了魚了嗎?我們就帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
二、認(rèn)識(shí)生字和要求認(rèn)識(shí)的字。
1.借助漢語(yǔ)拼音讀課文,邊讀邊在課文中標(biāo)畫出生字和會(huì)認(rèn)字。
2.借助漢語(yǔ)拼音把生字和會(huì)認(rèn)字多讀幾遍。
3.同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)字。
4.抽讀帶拼音的.生字和會(huì)認(rèn)字的卡片,鞏固字的讀音。
三、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
1.自己輕聲讀課文,要求讀正確、通順、邊讀邊標(biāo)出自然段。(3段)
2.同桌同學(xué)互相讀一遍。
3.教師范讀,聽(tīng)老師是怎么讀的,一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)讀,看誰(shuí)比老師讀得好!
4.指名讀,大家評(píng)議。
四、學(xué)習(xí)生字的音形義。
1.學(xué)生自學(xué)生字,分析字形,理解字義。
2.小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō),比比誰(shuí)識(shí)記字形最巧妙?一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給大家講一講?
3.請(qǐng)小老師講:
種:左右結(jié)構(gòu)的字,用熟字加偏旁的方法記,“中”字左邊加上“禾”字旁就是種。出示課件:先出示:禾中 再出示:種。組詞:種田、種花。
秋:“秋”字和“種”用比較的方法來(lái)記。把“種”字右邊的“中”換成“火”就是“秋”字。組詞:秋天、秋風(fēng)。
農(nóng):獨(dú)體字。用數(shù)筆畫的方法記憶字形。筆順是 。學(xué)生書空組詞:農(nóng)民、農(nóng)物。
民:獨(dú)體字。也是用粉筆畫的方法來(lái)記,筆順是 。學(xué)生一起書空筆順。組詞:人民、農(nóng)民、民主。
玉:獨(dú)體字。用“玉”字加一點(diǎn)記憶字形。筆順是一二 干 玉,注意最后一筆是點(diǎn)。組詞:玉米。玉石。
地:合體字,左右結(jié)構(gòu),出示課件:先出示土 也 再出示 地 用學(xué)過(guò)的熟字“邊”加上“提土旁”就是地。組詞:土地、地里。
他:左右結(jié)構(gòu)的字。和“地”用比較的方法記憶。把“地”字的“提土旁”換成音人旁就是“他”字。組詞:他的,他們。“地和他”字。為什么“地”是提土旁?“他”是單人旁?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
4.抽讀生字詞卡片。
5.學(xué)生獨(dú)立觀察每個(gè)生字的每一筆在田格中的位置。
6.在觀察的基礎(chǔ)上描紅,邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。
7.在描紅的基礎(chǔ)上你想提醒大家在書寫時(shí)應(yīng)注意什么?
“種”:是左右結(jié)構(gòu)的字,要寫成左窄右寬,“禾字旁”的最后一筆是點(diǎn)不是捺。
“農(nóng)”字注意字的筆順是 ,書寫時(shí)要寫得舒展一些。注意第四筆的“豎折”和第五筆“捺”的起筆位置不能挨上。
“民”字注意最后一筆是斜鉤,寫得稍長(zhǎng)一些,經(jīng)左邊稍長(zhǎng)出來(lái)一些。
8.在學(xué)生提示的基礎(chǔ)上,把每個(gè)生字在書中田格上獨(dú)立寫一遍。寫后同桌互查糾正。
9.同學(xué)再把每個(gè)字獨(dú)立書寫一遍。
10.全班評(píng)議修改!
11.教師對(duì)比較機(jī)械的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。如“農(nóng)”字教師示范板書。學(xué)生再練習(xí)寫“農(nóng)”字。
12.鞏固練習(xí):學(xué)生在生字本上寫生字,每字寫3遍。
板書設(shè)計(jì) :
16 小貓種魚
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,通過(guò)朗讀課文知道種玉米收玉米,種花生收花生,懂得小貓種魚收不到魚的道理。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解課文內(nèi)容,通過(guò)朗讀課文知道種玉米能收玉米,種花生能收花生,懂得小貓種魚收不到魚的道理。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1.懂得小貓種魚收不到魚的道理。
2.明白向別人學(xué)習(xí)需要?jiǎng)幽X筋。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)檢查
抽讀生字和詞語(yǔ)卡片,鞏固字音字形。
二、談話導(dǎo)入 :
我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了小貓種魚的生字和詞語(yǔ),我們初步地了解課文內(nèi)容,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,仔細(xì)觀察插圖,能用簡(jiǎn)單的話表達(dá)圖的內(nèi)容,同時(shí)還要明白課文中所講的道理。
三、朗讀課文,理清課文層次。
1.自己小聲讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2.指名讀課文,要求讀正確、通順。
3.全文共有幾幅圖,(5幅)邊看圖邊讀課文,想想哪幅圖和哪個(gè)自然段有聯(lián)系。
。1)第一自然段是描寫第一、二幅圖的。
(2)第二自然段是描寫第三、四幅圖的。
4.學(xué)生輕聲讀課文,想想:你從每段課文中明白了什么?指名說(shuō)一說(shuō)。
四、朗讀課文,進(jìn)一步地理解課文。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段,教給學(xué)生學(xué)習(xí)辦法。
1.出示圖1圖2,說(shuō)說(shuō)每幅圖畫的是誰(shuí)在干什么?再把兩幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2.用“一”畫出第一幅圖對(duì)應(yīng)的句子,用“~”畫出第二幅圖對(duì)應(yīng)的句子。
3.讀讀畫出的句子,并思考:誰(shuí)把什么種在地里,到了秋天,怎么樣?農(nóng)民伯伯種的是什么樣的玉米?教師出示實(shí)物:玉米粒,即種子。到了秋天農(nóng)民伯伯收獲的又是什么呢?(教師出示實(shí)物:玉米棒子。板書:種玉米 很多玉米
4.看第二幅圖,農(nóng)民伯伯收了多少玉米呢?書中用了一個(gè)詞,是什么詞?(很多)①如果是你,看到收獲了這么多的玉米。心里怎么樣?(高興)用高興的語(yǔ)氣讀一讀。②教師抓住“很多”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。學(xué)生練習(xí)讀,指名讀。③練習(xí)背誦。先利用圖文對(duì)照的方法自己練習(xí)背誦,然后同桌互背最后指名背和齊背。
5.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
板書:看圖
畫句子
讀文 思考?
朗讀,背誦
。ǘ┰谧脒@的基礎(chǔ)上小組合作學(xué)習(xí)第二段熟悉學(xué)法。
1.自己自學(xué)課文二段。
2.學(xué)生自學(xué)后小組進(jìn)行討論。
3.指名匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
教師板書:種花生 很多花生
4.朗讀本段,讀出阿姨收到很多花生的喜悅心情。
5.背誦第二段。
與第一段比較著背,只是把“玉米”換成“花生”就可以了。
(三)擴(kuò)展練習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
1.學(xué)生把前兩段進(jìn)行背誦。
2.讓學(xué)生按照句式,結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)農(nóng)民伯伯或阿姨還能把什么種在地里,到了秋天,收到很多什么?
3.想一想:農(nóng)民在什么時(shí)間種?到了什么時(shí)間能收到。農(nóng)民為什么能收到很多玉米、花生……呢?
。ㄒ?yàn)橛衩缀突ㄉ欠N子繁殖的,是種在地里的,經(jīng)過(guò)農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)就會(huì)收到很多的玉米和花生!
教師過(guò)渡語(yǔ):有一只可愛(ài)的小花貓看見(jiàn)農(nóng)民伯伯和農(nóng)民阿姨,把玉米和花生種在地里,收到了很多玉米和花生,于是它把小魚種在地里,它想收到很多很多小魚,它收到很多魚了嗎?
我們一起學(xué)習(xí)第三自然段。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三自然段。
1.自己小聲讀這段,標(biāo)出有幾句話?
2.指名讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?板書:
3.小組討論。
4.提問(wèn):小貓看見(jiàn)了,它看見(jiàn)什么了?說(shuō)給大家聽(tīng)。小貓為什么要種魚?從圖的什么地方可以看出他想,一定收到小魚?小貓到底能不能收到很多小魚?
為什么?小貓錯(cuò)在哪里? 板書:沒(méi)收到。
5.指導(dǎo)朗讀。從“一定”一詞,小貓想自己肯定能收到很多小魚,要讀出很自信、很肯定的語(yǔ)氣。自己練習(xí)讀;同桌互讀,相互評(píng)議;指名讀。練習(xí)背誦。
6.利用表演形式進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。
請(qǐng)一名學(xué)生帶上小貓的頭飾當(dāng)小貓。請(qǐng)一句同學(xué)給他講為什么種魚收不到魚的道理。小貓聽(tīng)了很難過(guò),向同學(xué)承認(rèn)了錯(cuò)誤,并請(qǐng)求同學(xué)們幫助他想想能收到很多小魚的辦法。
五、全課小結(jié):學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么收獲?
板書設(shè)計(jì) :
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字,兩條綠線內(nèi)的了只識(shí)不寫。掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。認(rèn)識(shí)新偏旁。
2、觀察圖畫,養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣,借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3、了解夏季的特點(diǎn),積累詞語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
20xx年4月15日第九周星期二第一節(jié)
教學(xué)過(guò)程:
一、設(shè)情境,指導(dǎo)看圖
1、同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)刮臺(tái)風(fēng)、下雷雨的景象嗎?想看看嗎?(或讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō))
2、播放“臺(tái)風(fēng)”的錄像資料(或看有關(guān)圖片)說(shuō)說(shuō)“臺(tái)風(fēng)、雷雨”和“春風(fēng)、春雨”有什么不同,什么季節(jié)會(huì)有這樣的景象。
3、夏天還有許多好吃的水果呢!出示掛圖,觀察說(shuō)話,圖上畫了哪些人在干什么?你還看見(jiàn)了什么?
二、初讀課文,認(rèn)讀詞語(yǔ)生字
1、自讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。
2、四人小組讀。
3、教師出示詞卡,檢查正音。
注意“雷”的聲母是“l(fā)”不要讀成“n”。
“蟈蟈”和知了“的第一個(gè)字讀第一聲,不要讀成第二聲。
“知了”的“了”是多音字,在這里讀li?o,不要讀成le。
4、夏、臺(tái)、桃、瓜“口頭擴(kuò)詞。
三、誦讀
1、教師范讀韻文。
老師讀得怎樣?你們也能這樣讀嗎?
2、四人小組讀。
4、指名讀。
5、注意讓學(xué)生邊讀邊想旬實(shí)物的樣子,讀出節(jié)奏和韻味來(lái)。要避免唱讀、頓讀。
四、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生筆順圖,記憶生字筆順。
2、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)”夏、梅“的筆順。
3、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住生字的。
4、指導(dǎo)寫字,重點(diǎn)指導(dǎo)”夏、瓜“。
5、學(xué)生描紅,完成《習(xí)字冊(cè)》
課外延伸:
一、填空:
1、春天到了,_________開(kāi)了,___________從南方飛回來(lái)了。
2、夏天到了,_________開(kāi)了,___________忙著捉蚊子。
3、秋天到了,_________開(kāi)了,___________熟了,__________在唱著動(dòng)聽(tīng)的歌。
4、冬天到了,_________、_________開(kāi)了,___________冬眠。
二、你還知道與夏天有關(guān)的詞語(yǔ)嗎?寫下來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用歸類方法識(shí)字。
2、比較形近字。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、復(fù)習(xí)、鞏固學(xué)過(guò)的字詞,積累詞語(yǔ)。
2、進(jìn)行觀察、說(shuō)話和朗讀的訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備:蘋果樹(shù)貼圖、投影片、生字詞卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
小朋友們,你們想不想玩游戲?這節(jié)課,我們就一起到“語(yǔ)文園地”去玩幾個(gè)有趣的游戲吧,你們想去嗎?
二、學(xué)習(xí)第一題“我會(huì)認(rèn)”
1、出示蘋果樹(shù)貼圖,樹(shù)上貼有三種蘋果:紅蘋果、黃蘋果、青蘋果,三種蘋果背面分別貼有帶有“言字旁”、“單人旁”、“口字旁”偏旁的字,共有22個(gè)。
激趣:多漂亮的一棵蘋果樹(shù)!誰(shuí)能準(zhǔn)確地叫出蘋果樹(shù)背面的字,摘到的蘋果就歸他。蘋果背面的字就藏在“語(yǔ)文園地五”的“我會(huì)認(rèn)”中。小朋友們趕快讀一讀,記一記,等一會(huì)兒小組比賽看誰(shuí)摘的蘋果多。
⑴同桌兩個(gè)互相問(wèn)問(wèn),讀讀。(忘了可以查生字表)
、七呑x邊想:每組字在字形上有什么特點(diǎn)。
、撬娜诵〗M互讀、識(shí)記。
⑷開(kāi)始“摘蘋果”的游戲。(每組比賽,師生相互正音)
師在蘋果樹(shù)一側(cè)貼出三個(gè)分別寫著“言字旁”、“單人旁”、“口字旁”的大蘋果貼圖,摘一個(gè)蘋果后,領(lǐng)讀,并把字卡揭下,貼到相應(yīng)的大蘋果上。讀準(zhǔn)音并貼對(duì)的,就能得到這個(gè)蘋果。
2、歸類識(shí)字。
、耪页鋈M字各自的字形特點(diǎn)。
、浦该x,開(kāi)火車讀,小組讀,齊讀。
3、變序抽檢。
教師用三組卡片隨機(jī)抽檢認(rèn)讀。
4、擴(kuò)展訓(xùn)練。
這棵樹(shù)還會(huì)長(zhǎng)出哪些蘋果?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已還知道哪些帶有這三個(gè)偏旁的字)
三、學(xué)習(xí)第二題“我會(huì)讀”
1、同桌練讀,互相指正。
2、四人小組下互讀,齊讀。
3、開(kāi)火車讀?梢詸M著讀,也可豎向讀。
四、學(xué)習(xí)第三題“我會(huì)寫”
1、投影出示12個(gè)字,指名讀,開(kāi)火車讀。(注意讀準(zhǔn)字音)
2、做“找兄弟”的游戲。(師出示12個(gè)字卡)
在這12個(gè)字中,有六對(duì)兄弟長(zhǎng)得可像啦!看看誰(shuí)最聰明,能把它們一一找出來(lái)。
、胖该松吓_(tái)找,把找到的字“兄弟”(字卡)擺在一起。
⑵小組討論:為什么說(shuō)它們是“兄弟”?它們哪兒像,哪兒不像?(注意從音形義三方面引導(dǎo)比較)
⑶小組互說(shuō),互相補(bǔ)充,全班交流。
、葦U(kuò)展訓(xùn)練:在你認(rèn)識(shí)的字中,還有這樣的“兄弟”嗎?
3、指導(dǎo)書寫。
、艓熢谔镒指裰蟹秾懀鷷。(先寫“馬”與“鳥(niǎo)”)
提醒學(xué)生寫字時(shí)要把不同的地方記住,字要寫準(zhǔn)確。
、茖W(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。(要求字要寫準(zhǔn)確、勻稱)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、師出題,學(xué)生即席采訪的方法。
2、運(yùn)用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言,針對(duì)題目提出有關(guān)問(wèn)題,并能回答。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入
哪些人曾作為小記者采訪過(guò)別人?感覺(jué)如何?
哪些人曾被人采訪過(guò)?感覺(jué)如何?
這節(jié)課我們將一起來(lái)研究一下即席采訪(板書)。
二、釋題,講解方法。
1、在有關(guān)場(chǎng)合當(dāng)堂的采訪,一般準(zhǔn)備的時(shí)間較短,或者說(shuō)基本上沒(méi)有準(zhǔn)備。
2、能順利采訪的關(guān)鍵是要提好問(wèn)題。
、拧痢痢镣瑢W(xué)進(jìn)步了。圍繞這一題目,你該提出哪些相關(guān)的問(wèn)題:你在落后的情況下是怎么想的?
你是怎么努力,最終取得進(jìn)步的?
你進(jìn)步了,得到了一些榮譽(yù),你今后有何打算?
⑵語(yǔ)文課本上,日常生活中,只要大家平時(shí)留心觀察,用心思考,可能提出很多很多的問(wèn)題。
3、注意點(diǎn):
、抛⒁舛Y貌用語(yǔ),采訪別人是麻煩別人,有求于別人,應(yīng)客氣地表示歉意,結(jié)束采訪也應(yīng)表示感謝。
、埔釋(duì)方感興趣、愿意回答的問(wèn)題。
三、練習(xí)采訪
扮演成冰心奶奶、孫臏等人物形象,接受同學(xué)提問(wèn)采訪。
四、全課,布置作業(yè):平時(shí)注意看電視中采訪鏡頭,提高采訪水平。課后你班(校)中一位有進(jìn)步同學(xué),并寫一采訪稿。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
一、教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容。
2、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)成功的原因,懂得要團(tuán)結(jié),心中要有他人。
二、教學(xué)內(nèi)容:
自學(xué)課文,理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)重點(diǎn):
理解這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么,懂得要團(tuán)結(jié),心中要有他人。
四、教學(xué)難點(diǎn):
理解文中重點(diǎn)句子的意思,知道實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么。
五、課時(shí)安排:1課時(shí)
六、課前準(zhǔn)備:一個(gè)玻璃瓶、三只系著繩子的乒乓球。
七、教學(xué)過(guò)程
1、課前談話:同學(xué)們,你們做過(guò)實(shí)驗(yàn)嗎?實(shí)驗(yàn)有的時(shí)候會(huì)成功,有的時(shí)候就不會(huì)成功。實(shí)驗(yàn)為什么會(huì)成功呢?<學(xué)生說(shuō)>今天我們就學(xué)一篇和實(shí)驗(yàn)有關(guān)的課文。板書課題。
2、學(xué)生輕聲讀課文,畫批下需要老師和同學(xué)們幫助解決的地方。
3、質(zhì)疑需要解決的問(wèn)題。
。ɡ蠋熆蛇m當(dāng)做副板書。)
4、老師訂正生字、詞的讀音和詞義。
鉛錘:。
不假思索:用不著想。形容說(shuō)話做事迅速。
5、自由讀課文,在正確的基礎(chǔ)上,要求讀出感情。
6、指名說(shuō)一說(shuō)外國(guó)教育家給我國(guó)小學(xué)生做了一個(gè)什么實(shí)驗(yàn)?
(了解課文內(nèi)容。)
7、小組合作討論:這次成功的實(shí)驗(yàn)的主要原因是什么?
(給學(xué)生充分的思考、感悟的時(shí)間。)
8、分組反饋討論結(jié)果。
重點(diǎn)指導(dǎo):
1)“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水,她一邊灌,一邊喊:‘危險(xiǎn)!快上來(lái)!一,二……’三名學(xué)生中一個(gè)叫小梅的低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō):‘你第一,你第二。快……’教育家的‘三’字剛剛喊完,三個(gè)小學(xué)生依次迅速地把小鉛錘提了出來(lái)!睆倪@句話你能體會(huì)出什么?
2)“教育家問(wèn)小梅:‘你剛才跟他們說(shuō)了些什么?’小梅如實(shí)地告訴了她!銥槭裁匆@樣做呢?’‘遇到危險(xiǎn),當(dāng)然讓別人先離開(kāi)!’小梅不假思索地說(shuō)。”讀了這句話你知道了什么?有什么想說(shuō)的?
(在讀中有所感,在讀中有所悟,通過(guò)讀書來(lái)幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)成功的原因。反饋的結(jié)果不強(qiáng)求一律,只要合情合理即可。)
9、實(shí)驗(yàn)感知。
3人一組,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)3人合作取出乒乓球。
(通過(guò)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生親身體會(huì)一下當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)、緊張的情況,再次理解實(shí)驗(yàn)成功的主要原因。)
10、再次讀課文,理解課文內(nèi)容。
11、作業(yè):找一找通過(guò)合作、團(tuán)結(jié)取得成功的小故事,第二天講給大家聽(tīng)。
板書設(shè)計(jì): 19一次成功的實(shí)驗(yàn)
鉛錘:。不假思索
3人取鉛錘一個(gè)人一個(gè)人地取成功
。▓F(tuán)結(jié)、心中有他人)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字,能正確讀寫下列詞語(yǔ):工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來(lái)二去、門道、曇花、秉燭夜游、見(jiàn)識(shí)。
2、有感情地朗讀課文,使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),能給人們帶來(lái)樂(lè)趣。
3、能從課文中找出點(diǎn)明中心的句子,并能說(shuō)出課文是從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)中心的。
教學(xué)重點(diǎn):
知道課文所要表達(dá)的中心是什么及養(yǎng)花帶來(lái)的樂(lè)趣,以及課文從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)中心的,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣,培養(yǎng)熱愛(ài)生活、健康向上的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、課前談話,引入本課
你喜歡養(yǎng)花嗎?誰(shuí)說(shuō)說(shuō)養(yǎng)花有什么好處?那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的?
板書:13養(yǎng)花。
二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花
本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。
老舍,原名舒慶春,字舍予,生于北京一個(gè)貧民家庭。在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)中,他開(kāi)始用白話文創(chuàng)作。1937年,他的代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》問(wèn)世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長(zhǎng)安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說(shuō)。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。
關(guān)于老舍養(yǎng)花,是從33歲結(jié)婚組織家庭后開(kāi)始的。解放以后,自己有了固定的住所,興趣就更大了。老舍先生特別愛(ài)養(yǎng)菊花,經(jīng)常與愛(ài)養(yǎng)花的朋友互相交談,致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來(lái)臨,全家就搶救花草。到了群花盛開(kāi)的時(shí)候,老舍先生總是邀請(qǐng)好友前來(lái)飲酒、賞花,他覺(jué)得這是非常有樂(lè)趣的事。
三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文
1、按生字表讀準(zhǔn)字音,記清字形,結(jié)合課文理解詞義。
2、通讀課文,標(biāo)好自然段序號(hào),劃出不理解的詞句。
3、朗讀課文,想想這篇課文的主要內(nèi)容。
四、檢查自學(xué)情況
1、讀準(zhǔn)字音:拼讀,讀生字,注意糾正錯(cuò)誤。
記清字形,理解詞義:有問(wèn)題提出來(lái)大家討論。討論時(shí)查字典并結(jié)合課文理解。
秉燭夜游:部首:禾或丿。筆順:秉,與“乘”區(qū)別。詞義:秉,拿。舉著燈燭在夜間游賞。
糾正字音:樂(lè)趣、計(jì)較、雖然、適當(dāng)、盡管、傾盆
2、多音字:
3、讀課后“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)。如有不理解的提出來(lái)大家討論。
如:置之不理,置,放。把它放在一邊不去理睬。
4、指名朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事,是從哪幾方面來(lái)講的?(整體感知)
(養(yǎng)花給“我”帶來(lái)樂(lè)趣。)
5、提出不理解的詞句,質(zhì)疑。(寫?zhàn)B花的樂(lè)趣為什么還寫憂?)
五、練習(xí)朗讀課文,讀熟課文
六、指名分段讀課文,讀后說(shuō)出段意,理清線索。
老師板書
1、為什么養(yǎng)花;2、養(yǎng)什么花;
3、養(yǎng)花要摸門道;4、養(yǎng)花有益身心;
5、養(yǎng)花使人喜悅;6、養(yǎng)花使人傷心;
7、養(yǎng)花的樂(lè)趣。
七、布置作業(yè)
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、讀熟課文。
3、想想自己喜什么花草,它有什么特點(diǎn)和為什么喜歡,以及在養(yǎng)的過(guò)程中有什么感受?
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、有感情地朗讀課文,使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),能給人們帶來(lái)樂(lè)趣。
2、給課文編寫提綱。
3、背誦自己喜歡的自然段。
4、選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。要寫出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛(ài)它。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情;了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫具體的。
教學(xué)難點(diǎn):
1、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫具體的。
2、學(xué)習(xí)課文寫法,選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)、談話,引入本課
誰(shuí)養(yǎng)過(guò)花?請(qǐng)舉手,說(shuō)說(shuō)你的感受。
老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢?(樂(lè)趣)我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、讀講課文
1、請(qǐng)你默讀課文,看看課文是從哪幾方面來(lái)寫?zhàn)B花的樂(lè)趣的?(學(xué)生列提綱,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨機(jī)解決。)請(qǐng)同學(xué)按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。
2、請(qǐng)你再默讀課文,舉例說(shuō)一說(shuō),課文是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫具體的,還有什么問(wèn)題沒(méi)解決?(自讀——批注——討論——交流)
點(diǎn)撥:
。1)為什么只養(yǎng)好種易活,自己能奮斗的花?什么叫“奇花異草”?
教師:這與老舍的性格有關(guān),對(duì)花草提出了一個(gè)內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn),不追求外形大小,色香,要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。
有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂(lè)趣是什么?(人生啟迪:勤勉奮斗。)
(2)“多么有意思”指什么?(在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到門道,花養(yǎng)得很好。)
有感情地朗讀這一自然段。用一句話歸納作者在養(yǎng)花中得到了什么?為什么養(yǎng)花能得到知識(shí)?
(花種類不同,習(xí)性不同,對(duì)自然環(huán)境與管理要求不同)養(yǎng)花的樂(lè)趣在哪里?(增長(zhǎng)知識(shí))
(3)作者的收獲給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>
。ㄖ挥邪匆(guī)律辦事,花才能養(yǎng)活,只有在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),才能摸到門道,增長(zhǎng)知識(shí)。)
。4)“這多么有意思呀!”指什么?養(yǎng)花的樂(lè)趣在哪里?
。B(yǎng)花須付出勞動(dòng),但有益身心,有所收獲。)
有感情地朗讀這一自然段,板書:付出勞動(dòng),有益身心。
。5)那么養(yǎng)花的樂(lè)趣是什么?(板書:有喜有憂)
“喜悅”是樂(lè)趣,那么“憂”也算樂(lè)趣嗎?
(養(yǎng)花有喜有憂,生活中有成功也有失敗,這樣才是有趣的人生,無(wú)憂只有喜,生活平淡無(wú)味。而人生的意義就在于奮斗。)
。6)齊讀最后一段,說(shuō)說(shuō)這段在全文中的作用,與前面幾段有什么關(guān)系?(分、總),與第一段有什么關(guān)系?
(照應(yīng))養(yǎng)花的樂(lè)趣是什么?有感情地朗讀。
3、自己背誦喜歡的段落。
三、總結(jié)全文
1、有感情地朗讀全文,總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣。體會(huì)作者的思想感情。找出中心句。(第7自然段)
2、從《養(yǎng)花》中,你對(duì)老舍有什么了解?(熱愛(ài)生活,熱愛(ài)勞動(dòng),探求知識(shí),積極奮斗。)
3、投影出示本課的提綱:
文章中心:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。
材料安排:
1、把養(yǎng)花當(dāng)作樂(lè)趣。
2、分述養(yǎng)花的樂(lè)趣:
、兖B(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪
②養(yǎng)花要摸門道——增長(zhǎng)知識(shí)
、垧B(yǎng)花要付出勞動(dòng)——有益身心
、莛B(yǎng)花使人喜悅——有喜
⑤養(yǎng)花使人憂傷——有憂
3、總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣。
四、學(xué)習(xí)課文寫法,選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。要寫出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛(ài)它
1、說(shuō)說(shuō)你喜歡的花草有哪些。
2、說(shuō)說(shuō)這些花草的特點(diǎn)。
3、比較一下哪種花草最有特點(diǎn),然后說(shuō)說(shuō)你為什么喜愛(ài)它。
4、構(gòu)思。
5、寫出來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、啟發(fā)學(xué)生細(xì)心觀察生活,動(dòng)腦思考,大膽地提出問(wèn)題。
2、鼓勵(lì)學(xué)生積極參加討論,對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的自信心。
學(xué)前準(zhǔn)備:
搜集自己感興趣的問(wèn)題,可以是讀書時(shí)遇到的,也可以是生活中遇到的問(wèn)題。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
師:課文中說(shuō),童年是在一串串問(wèn)號(hào)中長(zhǎng)大的,我們也來(lái)提出自己的問(wèn)題吧!
師:我們可以提在生活中遇到的問(wèn)題,也可以提讀書時(shí)遇到的問(wèn)題,或者是你自己感興趣的問(wèn)題。
要求:在提問(wèn)題的時(shí)候要注意把問(wèn)題說(shuō)清楚,說(shuō)完整,聲音要洪亮。
二、開(kāi)始活動(dòng)。
1、在小組內(nèi)提出自己的問(wèn)題,小組成員互相解答問(wèn)題。
2、向全班學(xué)生提出在小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題,其他同學(xué)幫助解答。
3、在提問(wèn)解答的過(guò)程中教師要注意學(xué)生的發(fā)言,即使糾正語(yǔ)病和錯(cuò)誤讀音。
三、課后延伸。
讓學(xué)生觀察生活,提出問(wèn)題,并思考解決問(wèn)題的辦法。
1、找資料。
2、去圖書館。
3、問(wèn)老師。
4、問(wèn)家長(zhǎng)。
5、上網(wǎng)查找。
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