【推薦】語(yǔ)文教案模板錦集8篇
作為一位杰出的教職工,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案8篇,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)7個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“彎構(gòu)”。了解課文內(nèi)容,感受學(xué)校環(huán)境的美麗和學(xué)校生活的快樂(lè)。學(xué)生能夠朗讀課文,背誦課文。做到聲音響亮,比較自然。了解課文內(nèi)容,感受學(xué)校環(huán)境的美麗和學(xué)校生活的快樂(lè)。使學(xué)生體會(huì)到學(xué)校的美。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)朗讀課文和識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生體會(huì)到學(xué)校的美,通過(guò)讀表達(dá)自己的情感。
課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):了解課文內(nèi)容,感受學(xué)校環(huán)境的美麗和學(xué)校生活的快樂(lè)。朗讀課文,做到聲音響亮,比較自然。初步認(rèn)識(shí)生字。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)朗讀課文和識(shí)字
教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生體會(huì)到學(xué)校的美,通過(guò)讀表達(dá)自己的情感
教學(xué)過(guò)程:
一、認(rèn)識(shí)課文
認(rèn)識(shí)課次“1”;課文的題目“我們的學(xué)!;認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容部分;認(rèn)識(shí)課后練習(xí)部分。
二、正確讀課文
1、投影打出課文內(nèi)容,師邊指文邊范讀,學(xué)生聽(tīng)
2、教師范讀,學(xué)生看插圖,教師讀到那學(xué)生指到哪
3、教師讀,學(xué)生看文字,認(rèn)識(shí)音節(jié)與漢字的關(guān)系
4、學(xué)生利用拼音讀準(zhǔn)不認(rèn)識(shí)的字,讀好含有生字的詞語(yǔ)和句子
5、逐句訂正,指導(dǎo)讀正確
三、分析課文
1、出示課件:這是哪里?你從哪看出來(lái)的?
2、學(xué)校的附近有什么?(山、小河……)
想象一下山上還有什么?小河怎么樣?
3、這里的景色怎么樣?你能讀出美的語(yǔ)氣嗎?
試讀、范讀、體會(huì)讀、指名讀、
你知道這所美麗的學(xué)校在什么地方嗎?(理解郊區(qū))
全文
為什么大山聽(tīng)我們讀書(shū),小河跟我們唱歌?
理解帶著語(yǔ)氣讀全文
展示性讀全文
結(jié)合課文中學(xué)校的描寫(xiě),說(shuō)一說(shuō):我們的學(xué)校什么樣?
四、練習(xí)朗讀。
教學(xué)反思:本課與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密,對(duì)課文內(nèi)容的理解并不難。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,知道停頓,但是不能做到有感情的讀文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)7個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“彎鉤”。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程:
一、語(yǔ)氣的朗讀課文
二、認(rèn)讀文中字、詞語(yǔ)(利用音節(jié))
三、觀(guān)察這些字,你用什么方法記住它的樣子和名字?
1、匯報(bào)記字方法:象形、會(huì)意……
2、利用方法認(rèn)讀生字
3、讀字,利用筆順跟隨自學(xué),認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“彎鉤”
4、書(shū)空仿寫(xiě),記筆順
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1、觀(guān)察:字的主筆、次主筆的位置,筆畫(huà)的起筆收筆位置,占格結(jié)構(gòu)
筆畫(huà)的高矮長(zhǎng)短……
2、記住范字的寫(xiě)法,位置,描寫(xiě)兩個(gè)
3、仿寫(xiě)生字,寫(xiě)后比較,認(rèn)讀
4、教師巡視指導(dǎo)
五、朗讀并背誦課文;生字書(shū)寫(xiě)練習(xí)
板書(shū)
1、我們的學(xué)校
大山的懷抱聽(tīng)
美麗的野花美麗
清清的河水唱歌
教學(xué)反思:本課與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密,對(duì)課文內(nèi)容的理解并不難。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,知道停頓,但是不能做到有感情的讀文。
語(yǔ)文教案 篇2
《將相和》這篇課文以秦、趙兩國(guó)的矛盾為背景,以藺相如的活動(dòng)為主線(xiàn),通過(guò)三個(gè)相對(duì)獨(dú)立而又緊密聯(lián)系的故事,寫(xiě)出了將相之間由失和到和好的過(guò)程。文中人物形象栩栩如生,因果關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜。因此,“理解三個(gè)故事的因果和了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系”就成了本文教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
一、查閱資料,了解背景。
《將相和》由“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事組成,因年代久遠(yuǎn),內(nèi)在聯(lián)系復(fù)雜,課前可先讓學(xué)生查閱有關(guān)資料,初步了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景及人物的情況,并做到適當(dāng)摘錄,以豐富學(xué)生知識(shí),為學(xué)文作好鋪墊。學(xué)生掌握了第一手資料,教師可給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示、交流的機(jī)會(huì),在課前幾分鐘里,讓學(xué)生各抒己見(jiàn),使學(xué)生獲取多方面的知識(shí)信息,這樣,既為順利地讀懂課文打下了基礎(chǔ),又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)查閱資料的好習(xí)慣。
二、理清脈絡(luò),分清因果。
1.初讀感知,設(shè)疑激趣
遵照大綱中閱讀教學(xué)要從整體入手的原則,我們?cè)诮虒W(xué)伊始,可首先讓學(xué)生通讀全文,在讀準(zhǔn)、讀通的前提下,教師可借檢查預(yù)習(xí),了解學(xué)生對(duì)課文生字新詞(包括課后題4的詞語(yǔ))的認(rèn)讀情況,對(duì)課文整體感知的情況以及對(duì)“將”“相”“和”三字的理解。然后由“和”字引出“不和”。此時(shí)教師可設(shè)疑激趣:那么,是什么原因?qū)е滤麄兪Ш?又是什么原因使他們言歸于好了呢?學(xué)生帶問(wèn)題默讀全文,邊讀邊思考,最后通過(guò)討論,初步理出故事的來(lái)龍去脈,即前兩個(gè)故事是失和的原因,第三個(gè)故事是事情的結(jié)果。
2.分清因果,突破重點(diǎn)
《將相和》一文篇幅較長(zhǎng),三個(gè)故事的處理不能平均用力?梢灾攸c(diǎn)段“完璧歸趙”為主,教師扶學(xué)指導(dǎo),并滲透一定的學(xué)習(xí)方法或思路,然后發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì),以小組學(xué)習(xí)的形式,自學(xué)后兩個(gè)故事,做到長(zhǎng)文短講,省時(shí)高效地突破重難點(diǎn),達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
(1)扶讀悟法。細(xì)讀“完璧歸趙”,引導(dǎo)學(xué)生弄清兩個(gè)問(wèn)題:一是該故事的起因和結(jié)果各是什么;二是你從中體會(huì)出藺相如是一個(gè)怎樣的人,畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句并談出理由。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)藺相如的動(dòng)作、語(yǔ)言和語(yǔ)句來(lái)體會(huì),如“上前一步”“往后退了幾步”“舉起”等動(dòng)作的描寫(xiě);“他理直氣壯的說(shuō)”“大大方方地說(shuō)”等語(yǔ)言的描寫(xiě)。通過(guò)練讀體會(huì)他是一個(gè)怎樣的人。也可以讓學(xué)生扮演角色,“理直氣壯”地讀,“大大方方”地說(shuō),盡可能地站在人物的立場(chǎng)體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心理,從而讀出人物的語(yǔ)氣。最終通過(guò)學(xué)生的讀和發(fā)言,總結(jié)出這樣的結(jié)論:藺相如在趙王危難之時(shí),群臣無(wú)策之際挺身而出,面對(duì)強(qiáng)大的敵人毫無(wú)懼色,由被動(dòng)變主動(dòng)與秦王進(jìn)行了針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng),從中看出他機(jī)智勇敢的性格。這樣,教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“抓重點(diǎn)句段體會(huì)人物特點(diǎn)”,滲透了學(xué)法的指導(dǎo),培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。
(2)自學(xué)用法!皾瞥刂畷(huì)”和“負(fù)荊請(qǐng)罪”兩個(gè)故事,教師可由半扶半放到全放,也可以直接全部放手,以課后題1的(2)(3)或上面兩個(gè)問(wèn)題為主,分小組自學(xué)。要注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“抓重點(diǎn)句段體會(huì)人物特點(diǎn)”的方法,在熟讀、精讀中理解課文內(nèi)容?芍攸c(diǎn)抓以下兩部分:一是藺相如“逼”秦王擊缶并記錄下來(lái),二是“負(fù)荊請(qǐng)罪”中藺相如說(shuō)的話(huà)。從這兩部分中,體會(huì)出他的機(jī)智勇敢和對(duì)敵寸步不讓、對(duì)友卻寬宏大量的高貴品質(zhì),突出他一切以國(guó)家利益為重的愛(ài)國(guó)思想,同時(shí)可滲透團(tuán)結(jié)、愛(ài)國(guó)的思想教育。教師可讓學(xué)生在充分理解、朗讀的基礎(chǔ)上復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”,完成課后題5。
通過(guò)自學(xué),學(xué)生弄明白了每個(gè)故事的前因后果,然后以課后題2、3為主進(jìn)一步深入探討,抓住故事之間的內(nèi)在聯(lián)系,得出結(jié)論:第一個(gè)故事的結(jié)果是第二個(gè)故事的起因,即藺相如完璧歸趙立了大功,才會(huì)有澠池之會(huì)的隨行;前兩個(gè)故事的結(jié)果又是第三個(gè)故事的起因,即藺相如連立奇功造成廉頗與之失和;整個(gè)故事的起因則是課文第一自然段所講的“戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,秦國(guó)最強(qiáng),常常進(jìn)攻別的國(guó)家!
三、品讀欣賞,領(lǐng)悟方法。
教師要引導(dǎo)學(xué)生回過(guò)頭來(lái)領(lǐng)會(huì)作者是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)課文中心的,從中學(xué)習(xí)表達(dá)方法。如《將相和》一文,作者構(gòu)思巧妙,雖然因果關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜,但卻表達(dá)得非常清晰。為了讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí),可設(shè)問(wèn):這三個(gè)故事的順序能否顛倒,為什么?另外,作者在寫(xiě)人物特點(diǎn)方面主要抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)其性格特點(diǎn),這也是本文的一大特色?烧页鲇嘘P(guān)句段品讀、體會(huì)、欣賞。也可以讓學(xué)生談體會(huì):你認(rèn)為課文哪些地方寫(xiě)得好?讓其各抒己見(jiàn),說(shuō)明理由。如:前兩個(gè)故事中幾次用到“只好”“只得”這兩個(gè)詞語(yǔ),可抓住它們來(lái)深究事情的前因后果,在事情的因果關(guān)系中體會(huì)出藺相如的智與勇,從中品析出作者用詞之巧妙。
另外,教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況考慮布置以下作業(yè):
一是知識(shí)延伸練習(xí)。課后設(shè)懸念:“既然將相和同心協(xié)力保趙國(guó),最終趙國(guó)為什么還是被秦國(guó)滅亡了呢?它是怎樣滅亡的?”這個(gè)問(wèn)題雖然難度較大,但卻能引導(dǎo)學(xué)生從課堂走向課外,促使他們博覽群書(shū),養(yǎng)成查閱資料的好習(xí)慣。
二是讀中學(xué)寫(xiě)練習(xí)。通過(guò)一件事寫(xiě)寫(xiě)同學(xué)、朋友之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的故事,要寫(xiě)清前因后果。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.觀(guān)察圖畫(huà)內(nèi)容,初步了解學(xué)校生活,感受老師的親切,同學(xué)的友愛(ài),共同學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2.依據(jù)畫(huà)面提示,懂得要尊敬老師,熱愛(ài)學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的讀書(shū)寫(xiě)字,聽(tīng)講等習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的思想感情。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的讀書(shū)寫(xiě)字聽(tīng)課姿勢(shì),養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
課時(shí)安排
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)揭題。
1.小朋友們,大家好,歡迎你們來(lái)到新的學(xué)校。從今天開(kāi)始,你們就是一名小學(xué)生了。
2.板書(shū)課題《我上學(xué)了》,教師帶領(lǐng)學(xué)生讀課題。
3.當(dāng)小學(xué)生高興嗎?當(dāng)了小學(xué)生,說(shuō)明你們已經(jīng)長(zhǎng)大了,能懂得更多的道理,能學(xué)到更多的本領(lǐng),這是多么光榮的事。
二、師生自我介紹。
1.教師自我介紹。
我姓x,名叫xx,我是你們的語(yǔ)文老師,我們現(xiàn)在上的科目是語(yǔ)文。小朋友們和老師一起讀出它的名字――語(yǔ)文。
2.小朋友們,你們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)新的老師和同學(xué)嗎?請(qǐng)你們站起來(lái),和你的同桌、前后同學(xué)相互握手,然后介紹自己。
我叫xxx,今年x歲,我家住在xxx,我喜歡xx,希望我們能成為好朋友。
三、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)校名、年級(jí)、班級(jí)。
1.小朋友們,全校的老師和同學(xué)都?xì)g迎你們來(lái)到我們這所美麗的學(xué)校學(xué)習(xí),我們這所美麗的學(xué)校的校名誰(shuí)知道?誰(shuí)知道我們是幾年級(jí),幾班的學(xué)生?
2.教師正確地把校名念一遍,請(qǐng)學(xué)生跟老師念,請(qǐng)個(gè)別同學(xué)念。
我是( )小學(xué)( )年級(jí)( )班的小學(xué)生。
3.教師正確地介紹學(xué)校所在的道路名稱(chēng),學(xué)校周?chē)沫h(huán)境。
四、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察插圖,進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
1.你是哪個(gè)國(guó)家的人?你長(zhǎng)大后想干什么?
2.同桌討論后教師指名回答。
3.認(rèn)識(shí)我國(guó)的標(biāo)志性建筑,激發(fā)民族自豪感。
①課件播放天安門(mén)廣場(chǎng)視頻,出示升旗儀式場(chǎng)面、中國(guó)地圖。
、诮處熜〗Y(jié)。天安門(mén)廣場(chǎng)是北京的心臟地帶,每天清晨時(shí)分,國(guó)旗徐徐升起,每天日落時(shí)分,國(guó)旗緩緩降落,這些都是十分莊嚴(yán)的儀式。
4.了解個(gè)民族,進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育。
①引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察課文插圖,圖上都有誰(shuí)?他們穿的衣服一樣嗎?他們?cè)诟墒裁?
②學(xué)生交流后回答。
③小朋友們,你們又是什么民族呢?
、芙處熜〗Y(jié)。我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家,有五十六個(gè)民族。五十六個(gè)民族像兄弟姐妹一樣生活在祖國(guó)溫暖的大家庭里,各民族,無(wú)論人口多少,身在何處,都是心連心的兄弟姐妹,因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。
、莅鍟(shū):我是中國(guó)人。
⑥我會(huì)說(shuō):
我是中國(guó)人。
我的國(guó)家是中國(guó)。
我國(guó)有56個(gè)民族。
我國(guó)的國(guó)旗是五星紅旗。
、卟シ乓魳(lè):愛(ài)我中華。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1.小朋友們,我們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了,大家都知道我們是中國(guó)人,我們要熱愛(ài)自己的祖國(guó),熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng),熱愛(ài)自己的學(xué)校,熱愛(ài)自己的班級(jí),熱愛(ài)自己的老師和同學(xué),做一名合格的小學(xué)生,你們說(shuō)對(duì)嗎?
2.怎樣才能成為一名合格的小學(xué)生呢?
二、學(xué)習(xí)《上學(xué)歌》,遵守學(xué)校紀(jì)律。
1.課件出示小學(xué)生背書(shū)包,快樂(lè)上學(xué)的圖片。
2.播放《上學(xué)歌》。
3.聽(tīng)了歌曲后,你知道我們小學(xué)生應(yīng)該怎樣遵守學(xué)校紀(jì)律。
4.教師范讀《上學(xué)歌》,然后領(lǐng)讀。
5.同桌互讀,指名朗讀。
6.讀了《上學(xué)歌》,你知道小朋友們是什么心情嗎?你是怎么知道的?
(1)太陽(yáng)和花兒露出了笑臉,應(yīng)該怎樣來(lái)讀這一句?(高興)
(2)小朋友們背上小書(shū)包上學(xué)可神氣了,小鳥(niǎo)見(jiàn)了忍不住問(wèn)問(wèn)。你們猜猜小鳥(niǎo)會(huì)問(wèn)什么?
(3)小朋友們這么早背上小書(shū)包去上學(xué),說(shuō)明小朋友們非常愛(ài)上學(xué),對(duì)嗎?
7.師生小結(jié)。
我們是一名小學(xué)生了,應(yīng)該做到:
、侔磿r(shí)上學(xué),不遲到,不早退。
、谟卸Y貌。
③熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
、軣釔(ài)勞動(dòng)。
8.上課鈴響后應(yīng)該怎么做?
、傺杆倩氐浇淌遥谧约旱淖簧献龊。
②不講話(huà),安靜等待老師上課。
、劾蠋熥哌M(jìn)教室,學(xué)會(huì)師生問(wèn)好。
9.課堂上應(yīng)該怎么做?
、偕险n時(shí),認(rèn)真聽(tīng)老師講課。
、谧龅届`活用眼、用耳、用嘴、用手。
、刍卮饐(wèn)題要先舉手,聲音要洪亮。
、軐W(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人發(fā)言,不插嘴。
、輹(shū)保持清潔干凈。
、薨磿r(shí)完成老師布置的任務(wù)。
10.課間時(shí)應(yīng)該怎樣做?
、龠M(jìn)出教室不要擁擠,不要在教室里互相追趕。
、谏舷聵翘菀坑易。
、壅n間要處理好個(gè)人問(wèn)題。不要用上課時(shí)間去廁所。
④同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài),不要打架。
、莶粊y扔垃圾,每天保持校園、教室清潔干凈。
11.上學(xué)、放學(xué)、體育課站隊(duì)時(shí)要整齊,不說(shuō)話(huà),保持安靜。
12.再次朗讀《上學(xué)歌》。
三、拓展――讀兒歌。
丁零零,上課了,快進(jìn)教室來(lái)坐好。
學(xué)習(xí)用品放整齊,等待老師來(lái)上課。
老師說(shuō)話(huà)認(rèn)真聽(tīng),提出問(wèn)題多動(dòng)腦。
回答問(wèn)題聲音響,大家夸我學(xué)習(xí)好。
第三課時(shí)
一、故事導(dǎo)入。
1.小朋友們,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?老師給你們講一個(gè)小花貓的故事。
2.課件出示:戴眼鏡的小花貓的圖片。
3.師講故事:
有一只可愛(ài)的小花貓,它可漂亮啦!它有一雙明亮的大眼睛?墒,它讀書(shū)、寫(xiě)字不注意姿勢(shì),有時(shí)候躺著看書(shū),有時(shí)候走路看書(shū),寫(xiě)字時(shí)身子趴在桌子上。時(shí)間一長(zhǎng),它就成了近視眼,整天戴著眼鏡,真不方便!別的小花貓能跑能跳,天天能捉到小老鼠,美美飽吃一頓,而小花貓一跳眼鏡就要掉,老鼠從眼前跑過(guò)也看不清,天天餓著肚皮。一出汗,熱氣就粘到眼鏡片上,什么都看不見(jiàn),它很后悔。小朋友,你們可不要像小花貓哦,要從小注意讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì)啊!
4.板書(shū):讀書(shū)寫(xiě)字的姿勢(shì)。
二、引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)。
小朋友們,老師今天就要教給你們正確的讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)。讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì)正確了,對(duì)我們學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)身體都大有好處。
1.課件出示,正確讀書(shū)姿勢(shì)的圖片。
2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察圖片,然后小組討論交流發(fā)表自己的看法。
預(yù)設(shè):
(1)圖上的小朋友身體坐正。
(2)圖上的小朋友,頭很正,肩放平。
(3)圖上的小朋友雙手拿書(shū),傾斜在桌上。
(4)眼睛和書(shū)本有一定距離。
(5)師小結(jié)。
(6)教師示范讀書(shū)姿勢(shì)。
(7)學(xué)生練習(xí)做正確的讀書(shū)姿勢(shì)。
(8)教師巡堂,糾正。
3.課件出示兒歌:
小朋友,愛(ài)讀書(shū),
讀書(shū)姿勢(shì)要做到:
身正、頭正、肩要平,
雙手拿書(shū)傾斜放,
眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)。
(1)教師范讀兒歌。
(2)生讀兒歌,背誦兒歌。
4.引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
師:同學(xué)們,我們不光要掌握正確的讀書(shū)姿勢(shì),還要掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì),寫(xiě)字姿勢(shì)很重要,姿勢(shì)不正確,字就寫(xiě)不好,時(shí)間長(zhǎng)了,視力就會(huì)變差,身體也會(huì)長(zhǎng)不好。
(1)課件出示:正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)圖。
(2)請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀(guān)察圖片,說(shuō)說(shuō)自己的看法。
(3)教師示范分解動(dòng)作。
(4)教師小結(jié)并編兒歌。
課件出示兒歌:
要想寫(xiě)字好,身體要坐正。
本子要放平,做到三個(gè)一:
手離筆尖一寸,
眼離本子一尺,
胸離桌邊一拳。
(5)教師領(lǐng)讀兒歌。
(6)學(xué)生自由讀兒歌,背誦兒歌。
(7)教師做示范,學(xué)生跟著做,反復(fù)練習(xí)。
5.激發(fā)學(xué)生講故事的興趣。
引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)用眼和用耳。
三、布置作業(yè)。
回家搜集一個(gè)有趣的故事,先講給家人聽(tīng),明天到學(xué)校講給同學(xué)聽(tīng),比比誰(shuí)的故事最有趣!
教學(xué)反思:
語(yǔ)文教案 篇4
一、設(shè)境激趣,引出課題。
1、出示春景圖,引導(dǎo)談話(huà)。
小朋友你們瞧,春天來(lái)了!在這個(gè)美好的季節(jié)里,有位神奇的客人要來(lái)到我們中間,她會(huì)是誰(shuí)呢?(學(xué)生猜測(cè))
課堂氣氛的營(yíng)造至關(guān)重要,良好的氣氛更易讓學(xué)生入情、入境,產(chǎn)生心靈的共鳴,尤其導(dǎo)入語(yǔ)所起的作用,是不容忽視的。
2、出示課題,指導(dǎo)讀題。(學(xué)生友好地向小池塘打招呼)
這樣的開(kāi)頭快速地把學(xué)生帶入課文情境,興趣被有效地激發(fā)起來(lái)
二、配樂(lè)朗讀,激發(fā)興趣。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀課文。
悠揚(yáng)的伴奏聲,教師聲情并茂的朗讀,加之文句本身的優(yōu)美,必將激起學(xué)生的讀書(shū)欲望。
三、多向?qū)ёx,入情入境。
(一)導(dǎo)讀第一自然段。
1、讀了課文,我們對(duì)小池塘有了一些了解,課文內(nèi)把小池塘比作了什么?
教師簡(jiǎn)筆畫(huà)“大眼睛”。
通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)形象地突破了“睫毛這個(gè)難點(diǎn)。
2、小池塘是一只什么樣的大眼睛?(學(xué)生自由讀課文)
3、指導(dǎo)看圖,說(shuō)說(shuō)哪兒像大眼睛,哪兒像睫毛?
4、各小組一邊齊讀課文,一邊想象小池塘的樣子。
5、指名學(xué)生朗讀課文,其余學(xué)生參與評(píng)價(jià)。相機(jī)指導(dǎo)讀好“輕輕”、“一閃一閃”長(zhǎng)長(zhǎng)”。
師生在民主、平等、和諧的氣氛中交流,老師還將評(píng)價(jià)讓位給學(xué)生,讓他們充分感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。
(二)、導(dǎo)讀第二自然段。
1、自由讀課文。思考:小池塘這只大眼睛看到了什么?
2、學(xué)生上臺(tái)板書(shū):白云、太陽(yáng)、月牙、星星。(請(qǐng)四名學(xué)生代表上臺(tái)在黑板上板演小池塘看到的景物,其余學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě),強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),要求把字寫(xiě)得正確、美觀(guān) 。)
將教師板書(shū)的權(quán)力讓位給學(xué)生,讓他們感受到參與板書(shū)設(shè)計(jì)的樂(lè)趣,又解 決了如何在閱讀課中滲透寫(xiě)字教學(xué)的問(wèn)題。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
( 1)、學(xué)生選擇喜愛(ài)的句子上臺(tái)讀給大家聽(tīng),并說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡它。
教師走下了講臺(tái),和學(xué)生一起探討問(wèn)題,聽(tīng)學(xué)生的見(jiàn)解,從旁指導(dǎo)著學(xué)生的自主發(fā)展。講臺(tái)成了學(xué)生自由發(fā)揮、自由表現(xiàn)的舞臺(tái)。
。2)、相機(jī)播放.課件,使學(xué)生感受池塘倒影的美麗,讀出喜愛(ài)之情。
。3)、反復(fù)誦讀表現(xiàn)美,喜歡的句子多讀幾遍。
。洪喿x是學(xué)生個(gè)性化行為,教師要讓學(xué)生直接面對(duì)文本,充分地讀。這里通過(guò)讓學(xué)生多誦讀幾遍自己喜歡的句子營(yíng)造一個(gè)有利于閱讀情緒化的“場(chǎng)”,讓學(xué)生主動(dòng)地讀,達(dá)到自讀自悟,從而加深對(duì)課文的理解。
4、指導(dǎo)背誦。
《學(xué)記》中說(shuō):"能博喻然后能為師",學(xué)生在積累體驗(yàn)中,進(jìn)一步體會(huì)到池塘美、春更美。 建構(gòu)主義認(rèn)為,學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定情境下,借助學(xué)習(xí)資源,通過(guò)教師及學(xué)習(xí)伙伴間的交流、對(duì)話(huà)、協(xié)商、討論,運(yùn)用意義建構(gòu)的方式獲得的。學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中能夠加深對(duì)教材的體驗(yàn),形成個(gè)性化的知識(shí)結(jié)構(gòu),提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
。1)、教師背誦課文。
(2)、學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式背誦課文。(可看板書(shū)、找規(guī)律、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)、邊背邊想象……)
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn),讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),在輕松的氣氛中完成背誦,效率和效果大大提高。
5、放飛想象,拓展訓(xùn)練。
還有什么景物也能倒映在小池塘里?它們又像什么呢?
“說(shuō)話(huà)”是我們一生中非常重要的事情。而語(yǔ)文教學(xué)中,說(shuō)話(huà)訓(xùn)練尤為重要。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),說(shuō)和寫(xiě)并不是同步的,為了縮短說(shuō)和寫(xiě)之間的差距,創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人來(lái)作詩(shī)的情境,這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感,而且運(yùn)用了所學(xué)語(yǔ)言。
( 三)、齊讀第三自然段。
四、總結(jié)課文 (引導(dǎo)學(xué)生找合作伙伴,結(jié)成學(xué)習(xí)小組,在小組內(nèi)用自己最喜愛(ài)的方式來(lái)表現(xiàn)課文。)
讓學(xué)生找合作伙伴,用自己最喜愛(ài)的方式表現(xiàn)課文,這是語(yǔ)文閱讀教學(xué)多元化的大膽嘗試,學(xué)生在此情境中人人參與到學(xué)習(xí)中來(lái),滿(mǎn)足了他們的表現(xiàn)欲望,體驗(yàn)到了成功。
板書(shū)設(shè)計(jì) : 3.小池塘
設(shè)計(jì)者為打破語(yǔ)文課堂"一頭沉"的局面,做了大膽的嘗試。她給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生質(zhì)疑解難、設(shè)計(jì)板書(shū)、上臺(tái)展示成果,用讀來(lái)抒發(fā)自己的體驗(yàn),逐步將學(xué)生帶進(jìn)了自主探究的學(xué)習(xí)境界。教師轉(zhuǎn)變觀(guān)念,轉(zhuǎn)變教的方式,由原來(lái)口授、設(shè)問(wèn)、解答變?yōu)樵O(shè)計(jì)學(xué)生自主探究的條件引導(dǎo)學(xué)生把以往過(guò)多依賴(lài)?yán)蠋煂W(xué)習(xí)的只聽(tīng)、只記的學(xué)習(xí)方式變?yōu)樘岢鲆蓡?wèn),借助討論和老師提供的學(xué)習(xí)條件設(shè)計(jì)其活動(dòng),多方位探索。以心理學(xué)、建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),根據(jù)新課標(biāo)精神,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),使語(yǔ)文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式:利用情景資源,創(chuàng)設(shè)情景;運(yùn)用教材,感知課文;整合課程資源,質(zhì)疑探索;處理信息,拓展學(xué)習(xí),最終達(dá)到知識(shí)建構(gòu)的目標(biāo),促使學(xué)生自主.合作.探究性學(xué)習(xí),致力于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的形成與發(fā)展。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)要求:
1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生理解關(guān)于數(shù)星星的方法的文字。
2、比較流利地朗讀課文,認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,學(xué)會(huì)8個(gè)生字。
3、啟發(fā)學(xué)生的想像能力。培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。
重難點(diǎn):
1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生理解關(guān)于數(shù)星星的方法的文字。
2、比較流利地朗讀課文,認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,學(xué)會(huì)8個(gè)生字。
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、在晴朗的夜空,我們一抬頭就看見(jiàn)深藍(lán)的天空中有許多小星星,你們能不能說(shuō)說(shuō)它們是什么樣兒?
2、說(shuō)得真好,小星星亮晶晶的,還一閃一閃的,真美!而且又那么多,可是是不是真的數(shù)不清呢?你有沒(méi)有試著數(shù)一數(shù)呢?今天,我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)喜歡數(shù)星星的孩子,他是誰(shuí)呢?讀讀課文就知道了。揭示課題,全班齊讀。
3、根據(jù)課題質(zhì)疑:看到課題你們想知道什么?
歸納并板書(shū)重點(diǎn)問(wèn)題:a
、著個(gè)耗資是誰(shuí)?b、他是怎么數(shù)星星的?(用什么方法)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字,整體感知課文內(nèi)容
1、自讀課文,用筆圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)的字和自己認(rèn)為難讀的句子多讀幾篇。
2、聽(tīng)老師讀課文,注意生字和難讀的句子的讀法。
3、同桌互相讀課文,主義正音。
4、分小組用學(xué)過(guò)的方法自學(xué)生字。
三、檢查自學(xué)情況
1、抽讀生字卡片檢查認(rèn)讀情況。
2、小組匯報(bào)識(shí)字方法。
3、游戲鞏固生字。
4、小組輕聲齊讀課文,邊讀邊想課前提出的問(wèn)題。
5、說(shuō)說(shuō)第一個(gè)問(wèn)題的答案。讀了課文你們知道張衡長(zhǎng)大以后成為一個(gè)什么樣的人嗎?(簡(jiǎn)介其人)
現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀課文,從課文中找到第二個(gè)問(wèn)題的答案。
四、細(xì)讀課文,解疑。
1、師生交流問(wèn)題,深入理解課文內(nèi)容。
A、張衡是用什么方法數(shù)星星的?是不是一顆一顆數(shù)就能夠數(shù)得清?為什么不是?
B、從哪兒看出星星多很難數(shù)?指導(dǎo)讀句。
C、星星那么多,這么難數(shù),你覺(jué)得能數(shù)得清嗎?(指導(dǎo)讀爺爺說(shuō)的話(huà))
D、那么張衡是這么認(rèn)為的嗎?他是怎樣想的?怎么做的?找出句子讀讀。
E、大家都覺(jué)得星星又多又難數(shù),可張衡卻“一直”數(shù),還說(shuō)應(yīng)當(dāng)數(shù)得清,你覺(jué)得他是個(gè)怎么樣的孩子?(有決心、信心)
F、為什么張衡這么喜歡數(shù)星星呢?(星空很美)從哪兒看出來(lái)呢?(讀第一自然段體會(huì))你還覺(jué)得夜晚的星星象什么?
G、怎么是不是光*有決心就能夠數(shù)得清有幾顆呢?張衡遇到了困難嗎?有沒(méi)有什么地方可以幫助他?這方法是誰(shuí)想出來(lái)的?你還知道哪些星星的名字?
H、后來(lái),張衡就用什么方法來(lái)數(shù)星星了呢?你們找到他數(shù)星星的方法了么?
I、學(xué)到數(shù)星星的方法后,他是怎么做的?他還發(fā)現(xiàn)什么?
J、專(zhuān)橫從小就這么喜歡天文這么刻苦,長(zhǎng)大后成為了一個(gè)什么樣的人?指導(dǎo)讀最后一個(gè)自然段。
五、課堂總結(jié)
1、學(xué)完了課文,你喜歡這個(gè)數(shù)星星的孩子嗎?讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文。
2、你有什么話(huà)想對(duì)他說(shuō)嗎?
六、學(xué)寫(xiě)生字“星、晚”
第二課時(shí)
一、檢查鞏固識(shí)字
1、抽讀字卡(指讀—齊讀—開(kāi)火車(chē)讀)
2、用“注視”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
二、讀課文,講故事,加深對(duì)課文的理解
1、用自己喜歡的方式讀一遍課文。
2、講故事。
3、你喜歡張衡嗎?你覺(jué)得他的個(gè)怎樣的人?
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
語(yǔ)文教案 篇6
【口語(yǔ)交際】
本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是教你學(xué)一招,要求學(xué)生和別人交流自己拿手的本領(lǐng)。
教學(xué)前,教師應(yīng)詳細(xì)布置這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容,讓學(xué)生做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作,如道具、作品或展示的材料。教學(xué)時(shí),要?jiǎng)?chuàng)設(shè)互教互學(xué)的真實(shí)情境,激發(fā)學(xué)生濃厚的交際興趣。可以先讓學(xué)生展示自己的絕招,如小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造,或者說(shuō)說(shuō)自己有什么值得夸耀的本領(lǐng),再說(shuō)說(shuō)自己的招好在哪里,有哪些獨(dú)到之處。
在激起大家學(xué)習(xí)本領(lǐng)的愿望之后,可以先進(jìn)行示范交際。如,一個(gè)同學(xué)教,一個(gè)同學(xué)學(xué);或教師扮演記者,對(duì)某個(gè)學(xué)生進(jìn)行采訪(fǎng)。然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)示范交際活動(dòng)進(jìn)行評(píng)議,明確本次口語(yǔ)交際的中心內(nèi)容:你準(zhǔn)備教別人哪一招?這一招好在哪里,是怎么練成的?提醒學(xué)生交際時(shí)要注意的問(wèn)題:不但要講述清楚怎么做,還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來(lái)的疑難問(wèn)題,有針對(duì)性地進(jìn)行解答。
學(xué)生明確交際目的之后,教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍,讓學(xué)生自由組合,互教互學(xué)。然后再選出代表在全班交流和表演,大家共同評(píng)議,誰(shuí)說(shuō)得最清楚,誰(shuí)的本領(lǐng)最拿手。
最后,可以建議學(xué)生把自己學(xué)到的本領(lǐng)或竅門(mén)向家人或朋友介紹、演示,以增強(qiáng)他們的生活實(shí)踐能力。
【習(xí)作】
先引導(dǎo)學(xué)生回憶回憶,再同桌說(shuō)一說(shuō)自己都會(huì)哪些本領(lǐng)。學(xué)生說(shuō)的有可能是日常生活中學(xué)到的本領(lǐng),如,煮面條、洗碗、干農(nóng)活;也可能是在學(xué)校學(xué)到的本領(lǐng),如畫(huà)畫(huà)、速算,彈鋼琴,做手工。教師巡視,根據(jù)學(xué)生交流的情況適當(dāng)總結(jié)評(píng)價(jià),肯定學(xué)生積極好學(xué)的精神,開(kāi)拓學(xué)生的習(xí)作思路。
在自由交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀習(xí)作提示,并想一想怎樣才能把自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)清楚地告訴別人。提醒學(xué)生注意這次習(xí)作的要點(diǎn):要說(shuō)明白自己學(xué)的是什么本領(lǐng),要寫(xiě)清楚自己由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過(guò)程。題目可以用我學(xué)會(huì)了,也可以自擬。
學(xué)生構(gòu)思后進(jìn)行自主習(xí)作,教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),并巡視,以便做到對(duì)全班的習(xí)作情況心中有數(shù),然后選擇帶有普遍性問(wèn)題的習(xí)作(如,過(guò)程寫(xiě)不清楚的,語(yǔ)言表達(dá)存在問(wèn)題的)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。
在批閱習(xí)作之后,先選出選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面具有特色的習(xí)作,請(qǐng)習(xí)作作者讀給大家欣賞,師生簡(jiǎn)要地進(jìn)行評(píng)析;再請(qǐng)這次習(xí)作有較大進(jìn)步的學(xué)生讀他們的習(xí)作,教師加以點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)。評(píng)析主要含以下幾個(gè)方面:是否把學(xué)本領(lǐng)的過(guò)程寫(xiě)清楚了,有沒(méi)有真情實(shí)感,用詞是否準(zhǔn)確。結(jié)合大家的評(píng)議結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各自的習(xí)作進(jìn)行修改、謄抄。
【我的發(fā)現(xiàn)】
這個(gè)欄目中,有10組詞語(yǔ),每個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)加點(diǎn)的字。它們有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是每組兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字讀音完全相同。左邊詞語(yǔ)里帶點(diǎn)的字都是右邊詞語(yǔ)里帶點(diǎn)的字的聲旁。這是很多形聲字的共同規(guī)律。學(xué)生在讀詞的時(shí)候,很容易發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律,并在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語(yǔ)。如果有條件,可以引導(dǎo)學(xué)生用帶點(diǎn)的字?jǐn)U詞,以加深理解,鞏固運(yùn)用;或者讓學(xué)生再寫(xiě)出一兩組有相同規(guī)律的詞,如,羊群海洋,彎曲海灣,青山清晨。
我會(huì)填,有三行詞語(yǔ)。每一行分別帶有結(jié)構(gòu)助詞的地得,是為了讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)豐富語(yǔ)言,形成語(yǔ)感。在教學(xué)時(shí),不要教給學(xué)生語(yǔ)法知識(shí),如定狀結(jié)構(gòu)、補(bǔ)語(yǔ)等,而更多地可以通過(guò)補(bǔ)充詞語(yǔ)的形式,讓學(xué)生在感知大量的語(yǔ)言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,獲得感性認(rèn)識(shí)。補(bǔ)充的詞語(yǔ)可以有:
光彩奪目的(焰火)(寶石)
清澈見(jiàn)底的(小溪)(池塘)(湖水)
彎彎曲曲地(流淌)(伸展)(流向遠(yuǎn)方)
和顏悅色地(說(shuō))(講)(批評(píng))(點(diǎn)點(diǎn)頭)(看著我)
鮮花開(kāi)得(很美)(正艷)(像一幅五彩繽紛的織錦)
時(shí)間過(guò)得(太快了)(真慢)(像閃電一樣)
其中,彎彎曲曲地()學(xué)生容易填錯(cuò),很有可能填成類(lèi)似彎彎曲曲地小河之類(lèi)的短語(yǔ),如果出現(xiàn)這種情況,教師可以給出一兩個(gè)正確的答案,讓學(xué)生從正確的短語(yǔ)中了解地的用法。
如果學(xué)生感到補(bǔ)充詞語(yǔ)有困難,或答案比較集中、打不開(kāi)思路的話(huà),教師可以創(chuàng)設(shè)一定的情境引導(dǎo)學(xué)生拓展思維。如,給出一幅相關(guān)的畫(huà)面,或創(chuàng)設(shè)相關(guān)的語(yǔ)言情境。
除了教材中給出的六個(gè)詞語(yǔ),教師還可以給學(xué)生提供其他帶的地得的補(bǔ)充詞語(yǔ)的題目,以幫助學(xué)生更多地感知語(yǔ)言現(xiàn)象,豐富語(yǔ)言積累。
讀讀背背中所選的12個(gè)成語(yǔ),都是有關(guān)讀書(shū)、治學(xué)的,每行的四個(gè)成語(yǔ),都有相同的韻腳,讀起來(lái)朗朗上口,易于背誦。教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn),并積累下來(lái)。不要求學(xué)生深入理解每一個(gè)成語(yǔ)的意思。可以把這些成語(yǔ)放在語(yǔ)言環(huán)境中,讓學(xué)生通過(guò)讀句子體會(huì)成語(yǔ)的含義;或引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,大致了解成語(yǔ)的意思。如,哪個(gè)同學(xué)的神態(tài)可以用聚精會(huì)神這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容?哪個(gè)同學(xué)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中有勤學(xué)好問(wèn)的特點(diǎn)?你曾經(jīng)有過(guò)廢寢忘食的經(jīng)歷嗎?可以讓學(xué)生在運(yùn)用中感悟這些成語(yǔ)的意思和用法,并積累下來(lái)。
【趣味語(yǔ)文】
這個(gè)欄目安排的內(nèi)容是看圖說(shuō)成語(yǔ),這是圖畫(huà)謎語(yǔ)的一種形式。閱讀圖畫(huà),也是閱讀能力的重要組成部分。教材中的六個(gè)畫(huà)面清晰易懂,要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà),了解圖上畫(huà)了些什么,再根據(jù)畫(huà)面以及自己的成語(yǔ)積累,猜出謎底:開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,大材小用,一舉兩得,三長(zhǎng)兩短,小題大做,百發(fā)百中。
如果時(shí)間允許,還可以在課前布置學(xué)生搜集或編制此類(lèi)謎語(yǔ),并開(kāi)展大型猜謎活動(dòng)。如,一心一意,三心二意,畫(huà)蛇添足,掩耳盜鈴,狐假虎威都可以由學(xué)生做成簡(jiǎn)單的畫(huà)謎互問(wèn)互猜。另外,這次猜出的謎底大多是帶數(shù)字的或帶大小的成語(yǔ),所以,可以順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的帶數(shù)字的或帶大小的成語(yǔ)。如,五彩繽紛,三頭六臂,九牛一毛,千鈞一發(fā),萬(wàn)紫千紅;大同小異,小巫見(jiàn)大巫,小心翼翼,大快人心,大風(fēng)大浪,大吃一驚,大吹大擂,大搖大擺,大失所望。
語(yǔ)文教案 篇7
內(nèi)容預(yù)覽:
23.游恒山記
教學(xué)目標(biāo):
1、積累翳策躋等實(shí)詞的含義。
2、理清作者的記游順序,體會(huì)其條理分明的記游特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)作者不畏艱險(xiǎn),勇于攀登的精神。
教時(shí)安排:1課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
1、朗讀課文,做到讀準(zhǔn)音,讀順句。
2、借助資料,了解徐霞客及其《徐霞客游記》。
3、多媒體課件。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、 談話(huà)導(dǎo)入:
1有這樣一部著作,這是我國(guó)一部著名的古代游記,也是一部我國(guó)地理學(xué)名著。它凝聚了作者三十多年的旅游勘察汗水。這部著作就是《徐霞客游記》這部著作被譽(yù)為千古奇人的千古奇書(shū)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇選自這部著作的文章------《游恒山記 》。多媒體展示作者及文字圖片資料。
2作者簡(jiǎn)介
徐霞客,明代偉大的地理學(xué)家、旅行家。名弘祖,字振之。明南直隸江陰馬鎮(zhèn)南陽(yáng)岐人。生于萬(wàn)歷十四年十一月二十七日(1587年1月5日),卒于崇禎十四年正月二十七日(1641年3月8日)。他博覽群書(shū),鄙棄權(quán)貴,摒絕仕途,矢志考察山川地貌奧秘,徐霞客在旅途中,三十年如一日,每天晚上休息之前,把當(dāng)天見(jiàn)到的聽(tīng)到的都詳細(xì)記錄,即使在荒山野林里露宿的日子,也總是在篝火旁,伏在包袱上堅(jiān)持寫(xiě)日記。公元1641年徐霞客去世后,留下了大量日記,這實(shí)際上是他的地理考察記錄。經(jīng)過(guò)他的實(shí)地考察,糾正了過(guò)去地理書(shū)上記載的錯(cuò)誤,發(fā)現(xiàn)了過(guò)去沒(méi)人記載過(guò)的地理現(xiàn)象。像古代地理書(shū)上說(shuō)岷江是長(zhǎng)江的上游,徐霞客經(jīng)過(guò)考察,弄清楚長(zhǎng)江上游不是岷江而是金沙江。又像他在云南騰沖打鷹山考察的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)了那里曾經(jīng)發(fā)生火山爆發(fā)的遺跡,他在游歷中考察最多的是巖溶現(xiàn)象,在桂林七星巖,他對(duì)那里千姿百態(tài)的石鐘乳、石筍、石乳等地形,進(jìn)行了詳細(xì)的記載。這是世界上最早研究巖溶現(xiàn)象的記錄。后來(lái),人們把他的日記編成一本《徐霞客游記》。這部書(shū)是我們著名的古代游記,也是我國(guó)古代地理學(xué)上的寶貴文獻(xiàn)。這是他在三十年的科學(xué)實(shí)踐中,以驚人的.毅力,敏銳的觀(guān)察力和樸實(shí)的文字,記下行履所至,觀(guān)察所得。徐霞客注重實(shí)踐、不畏艱險(xiǎn)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神得到后人的崇敬。
二、檢查字的讀音
風(fēng)翳(yì)凈盡無(wú)攀躋(jī)勞虬(qiú)松縈(yíng)回
杰坊(fāng)官廨(xiè)拾(shè)級(jí)廡(wǔ)門(mén)
穹(qióng)碑攀躡(niè)仰眺(tiào)槎(chá)枒(y。
輒(zhé)斷折若墮(duò)洪濤汩汩(gǔ)不能出 久之棘(jí)盡
俯瞰(kàn)山麓(lù)龍山西亙(gèn)比肩連袂(mèi)
下扼(è)沙漠不啻(chì)崖隙(xì)
三、疏通文意
1、 讀課文,小組合作完成文意的疏通這一學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、 交流在疏通文意過(guò)程中所產(chǎn)生的疑難問(wèn)題。由組長(zhǎng)匯報(bào),組員補(bǔ)充。
3、全文分四段:
第一段:略寫(xiě)出發(fā)的時(shí)間和天氣情況。
第二段:詳寫(xiě)上山登頂?shù)慕?jīng)過(guò),體現(xiàn)了作者不畏艱險(xiǎn),勇于探索的精神。是全文的重點(diǎn)。
第三段:寫(xiě)登頂后遠(yuǎn)眺所見(jiàn)周?chē)木拔铩?/p>
第四段:寫(xiě)從西峰下山至飛石窟的情況
四、 合作探究
1、 速讀課文,劃出作者登山所經(jīng)過(guò)的地方,并繪制作者登山示意圖。
明確:作者上山經(jīng)過(guò)了望仙亭、虎風(fēng)口、朔方第一山牌坊、寢宮、飛石窟、北岳殿、會(huì)仙臺(tái)等地方。示意圖略
2、 劃出文中標(biāo)明里程的句子,想一想,作者這樣寫(xiě)的用意?
明確:一里,又一里,又三里,三里------
作者這樣寫(xiě),顯出文章記游順序清晰,條理分明的特點(diǎn)。
3、 細(xì)讀文章第三段,說(shuō)出作者的觀(guān)察角度,寫(xiě)景順序。
明確:觀(guān)察角度為俯視,由文中俯瞰山北北瞰可以得出。
寫(xiě)景順序?yàn)椋喊凑毡?南-西--東的空間順序來(lái)寫(xiě)景,并且是由遠(yuǎn)及近的。
多媒體展示恒山圖片,增強(qiáng)學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)。
4、 劃出課文中寫(xiě)徐霞客登頂經(jīng)過(guò)的文字,體會(huì)其所擁有的精神。
明確:課文第二段余時(shí)欲躋危崖、登絕頂------久之棘盡,始登其頂。這是寫(xiě)作者登頂經(jīng)過(guò)的文字。
從登頂經(jīng)過(guò)充分表現(xiàn)了徐霞客不畏艱險(xiǎn),不怕辛勞,勇于實(shí)踐求實(shí)的精神。
5、 小結(jié):
這篇文章清晰地介紹了作者的游蹤,描寫(xiě)了作者游恒山登頂?shù)慕?jīng)過(guò),表現(xiàn)了他不畏險(xiǎn),不怕辛勞,勇于踏勘實(shí)踐的精祌。
五、寫(xiě)作特色
1.文章思路清晰。
此游記涉及的景點(diǎn)、地理位置較為復(fù)雜,但全文貫穿著一條線(xiàn)索,那就是游蹤,亦即作者足跡、目力所及的次序。依次經(jīng)過(guò)了望仙亭、虎風(fēng)口、朔方第一山牌坊、寢宮、飛石窟、北岳殿、會(huì)仙臺(tái)等景觀(guān),逐一描寫(xiě)。再寫(xiě)登頂?shù)钠D難。然后是登頂后遠(yuǎn)眺四周的景色,把整個(gè)山系都清晰地展現(xiàn)出來(lái)。最后寫(xiě)下山情形。
2.詳略得當(dāng)。
全文有詳有略,處理得恰到好處。略寫(xiě)出發(fā)時(shí)間和天氣情況,詳寫(xiě)上山登頂?shù)慕?jīng)過(guò),其中景物、地名、景物之間的情形都寫(xiě)得極為詳盡,又以登頂?shù)慕?jīng)過(guò)寫(xiě)得最詳,把過(guò)程中游者的感受都寫(xiě)了出來(lái)。下山的過(guò)程詳寫(xiě)了尋找下山之路一節(jié),其余的下山過(guò)程就一筆帶過(guò)了。
3.觀(guān)察細(xì)致。
作為一個(gè)以勘察地貌為目的的旅行家,所到之處對(duì)一些細(xì)節(jié)觀(guān)察得比一般人都要細(xì)致。如地里露出的煤炭、土石的顏色等,寫(xiě)到每個(gè)景點(diǎn),也尤其注意地形地勢(shì)、周?chē)h(huán)境等。
4.科學(xué)性與文學(xué)性相結(jié)合。
記敘中注重實(shí)際,如實(shí)記錄所見(jiàn)之景,而且觀(guān)察細(xì)致,為地理學(xué)研究提供了材料,有科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時(shí),景物描寫(xiě)也各有特色,生動(dòng)形象,如松影篩陰、上負(fù)絕壁,下臨官廨,殿下云級(jí)插天,廡門(mén)上下,穹碑森立都將景物的形象活現(xiàn)于筆下,讀后歷歷在目,頗具文學(xué)的形象性。
六、遷移拓展
1、 查閱資料,探究是山土山無(wú)樹(shù),石山則有。北向俱石,故樹(shù)皆在北。這種現(xiàn)象的成因。
2、 利用圖書(shū)館,閱讀整本的《徐霞客游記》,寫(xiě)好讀書(shū)筆記。
七、小結(jié)文言詞
1通假字
還通環(huán),轉(zhuǎn),繞。
例句:還過(guò)岳殿東。
2詞類(lèi)活用
1.形容詞用作名詞
峭:陡峭,這里是峭壁的意思。
例句:循崖乘峭而上。
2.名詞用作動(dòng)詞
室:屋子,這里是改成一間屋子的意思。
例句:倚而室之,曰會(huì)仙臺(tái)。
像:雕像,這里是塑造的意思。
例句:臺(tái)中像群仙。
3、古今異義
但 古義:只;今義:但是,表轉(zhuǎn)折。
例句:但能鉤衣刺領(lǐng)。
于是 古義:從此;今義:連詞,表示轉(zhuǎn)承。
例句:于是石路縈回。
4、特殊句式
1.判斷句
例句:即飛石窟也。
也,是判斷句式的標(biāo)志,加上即,加強(qiáng)語(yǔ)氣。
譯文:就是飛石窟。
2.倒裝句
①賓語(yǔ)前置
例句:虎風(fēng)口之松柏,不啻百倍之也。 賓語(yǔ)虎風(fēng)口之松柏前置。
譯文:比虎風(fēng)口的松柏大不止百倍啊。
、跔钫Z(yǔ)后置
例句:有一人飄搖于上。 狀語(yǔ)于上后置。
譯文:有一個(gè)人在上面飄搖。
、鄱ㄕZ(yǔ)后置
例句:北瞰隔山一重。 山的定語(yǔ)一重后置。
譯文:向北遠(yuǎn)看,隔著一重山。
八.布置作業(yè)
1.熟讀課文.
2推薦閱讀《徐霞客游記》。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生能熟練掌握這兩單元的生字詞,并能熟練背誦和默寫(xiě)要求掌握的課文。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文,加深感知課文的內(nèi)容,體會(huì)文章的優(yōu)美語(yǔ)言。
3、掌握練習(xí)中的基本知識(shí),能正確地完成類(lèi)似的練習(xí)。
教學(xué)課時(shí):
總共四教時(shí)。
第一二課時(shí)教學(xué)(總第—課時(shí))
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生能熟練掌握這兩單元的生字詞,并能熟練背誦和默寫(xiě)要求掌握的課文。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文,加深感知課文的內(nèi)容,體會(huì)文章的優(yōu)美語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn):
熟練地背誦和默寫(xiě)所要求會(huì)背的課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、感知課文內(nèi)容
1、《小鎮(zhèn)的早晨》
、佟⒄n文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)小鎮(zhèn)的早晨的?
②、激發(fā)學(xué)生有感情地背誦。
2、《鼎湖山聽(tīng)泉》
①、自由讀,找出描寫(xiě)泉聲的語(yǔ)句和描寫(xiě)泉水的語(yǔ)句。
②、指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦,特別注意背好描寫(xiě)那四種泉聲的部分。
3、《莫高窟》
①、小聲讀,想一想,這課介紹了莫高窟哪些方面?
②、文中有一句是承上啟下的,你能找出來(lái)嗎?
(這個(gè)題目用來(lái)補(bǔ)差。)
、邸(qiáng)化背誦,注意分形式去引導(dǎo),注重樂(lè)趣。
、、注意尋找文中的中心句。
4、《快手劉》
、佟⒛阒揽焓謩⑹且粋(gè)什么樣的人物呢?
、、他是怎樣變戲的呢?
。ê(jiǎn)要地說(shuō)一下。)
③、復(fù)述快手劉變戲的部分。
5、《滴水穿石的啟示》
①、自由讀課文完成以下問(wèn)題:
水滴是怎樣把頑石滴穿的呢?
滴水穿石給予我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀?/p>
你能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)文中舉到的這三個(gè)人物嗎?
②、舉出一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“滴水穿石”的道理。
6、《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋》
、、用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)法布爾是一位怎樣的人物。
、、文章為什么要用以上題目作為課題呢?
二、修改病句
1、出示例題
新沂的春天是個(gè)美麗的地方。
他正在織著毛衣和美妙的音樂(lè)。
2、分析典型
要讓學(xué)生首先找出毛病所在,理解這類(lèi)型,然后再進(jìn)行修改。要避免學(xué)生找不出病因,而進(jìn)行修改。同時(shí)還要注意進(jìn)行最簡(jiǎn)單的修改。
三、積累詞語(yǔ)
1、按以下方式進(jìn)行積累:
、佟ABB
、、ABCC
、、ABB
④、AABC
2、以上的題目要重點(diǎn)積累“④”,另外防止學(xué)生把字給寫(xiě)錯(cuò)了。
四、積累這兩單元的古詩(shī)。
。ú粌H會(huì)背還要理解古詩(shī)所寫(xiě)內(nèi)容。)
五、默寫(xiě)本單元的詞語(yǔ)。
。▽(duì)掌握不牢的還要再進(jìn)行補(bǔ)課。)
第三四課時(shí)教學(xué)(總第—課時(shí))
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生掌握這兩單元的基本習(xí)題,并較好地形成技能。
2、及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足,及時(shí)給予補(bǔ)救。
3、通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生能掌握這一類(lèi)的習(xí)題,能正確地做出。
教學(xué)重點(diǎn):
修改病句部分。
教學(xué)過(guò)程:
一、詞語(yǔ)搭配
猛烈的戰(zhàn)斗
熱烈的疼痛
激烈的光線(xiàn)
劇烈的掌聲
強(qiáng)烈的攻擊
改變技術(shù)
改善錯(cuò)誤
改進(jìn)態(tài)度
改革方法
改正生活
●做完后要認(rèn)真去審題,再試一試連其它的是不是也還可以,否則會(huì)兩個(gè)兩個(gè)錯(cuò)。
二、照樣子完成作業(yè)
1、急匆匆
孜孜不倦
波光粼粼
整整齊齊
●、注意字不要寫(xiě)錯(cuò)了。
2、例:老師說(shuō):“你行,一定能做成這件事!
老師摸著我的頭,堅(jiān)定地說(shuō):“你行,一定能做成這件事。”
小華告訴小剛:“明天我們?nèi)ゴ河!?/p>
老師對(duì)小明說(shuō):“只要你努力,這件事你準(zhǔn)能完成任務(wù)!
●、注意這里面既要有動(dòng)作,也要有人物說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)等等。
三、修改病句
1、出示習(xí)題
、、莫高窟是舉世聞名的
②、南京城的風(fēng)景建設(shè)得越來(lái)越美了。
●一定讓學(xué)生找出病因,然后再修改,不要多修改。
四、背誦積累
1、走在大街上,仿佛置身在。路,
人,沿街?jǐn)[滿(mǎn)了。
2、小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。穿鎮(zhèn)而過(guò)的小河。
河水,河面。
3、那像小提琴一樣;
那像,是在石縫間跌落的澗水的聲音。
4、其中最引人注目的是那成百上千的飛天,有的,;有的,;
有的倒懸身子,自天而降;有的,
;有的,翩翩起舞……
●、這一題要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫(xiě)字,不要把字給寫(xiě)錯(cuò)了。對(duì)不能正確完成的同學(xué)還要采取一定的措施,及時(shí)補(bǔ)救。
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