【精華】語文教案范文合集8篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的語文教案8篇,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo) :
知識目標(biāo):了解課文按事情發(fā)展順序敘述的特點(diǎn),理解課文內(nèi)容。
能力目標(biāo):通過有感情的朗讀、感悟和交流,培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟、合作探究的能力。
德育目標(biāo):學(xué)習(xí)小珊迪誠實(shí)、善良的品質(zhì),珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)
重難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生的情感,有感情地朗讀課文,并從中學(xué)習(xí)小珊迪誠實(shí)、善良的品質(zhì)。
創(chuàng)新點(diǎn):在小珊迪受傷,七個便士不知去向的時候,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性想象。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、實(shí)物投影
教學(xué)時間:2課時
內(nèi)容安排:
第一課時:帶著學(xué)生整體感知課文,以讀為本,讓學(xué)生在讀中悟情。重點(diǎn)落實(shí)能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。第二課時:引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,了解敘述順序,并沿著文中的“我”的感情的變化深入到語言文字中去研讀,進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo) 。
(本設(shè)計為第一課時教案)
教學(xué)過程 :
一、談話導(dǎo)入 :
同學(xué)們,你們都有幸福美好的童年?赡銈冎绬?在一百多年前的英國,社會上貧富懸殊,許多人的生活是缺衣少食,而那些失去父母的孩子,更是不得不以乞討或做小買賣為生。(出示圖片,包括課文插圖)在他們當(dāng)中,有一個可憐的孩子,為了賣出一盒火柴,而悲慘的離開了這個世界,離開了他唯一的親人。今天,讓我們走近這個可憐的孩子,他的名字叫小珊迪。(板書課題:小珊迪)
二、整體感知:
1、師述:昨天,大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文。為了給老師一個驚喜,給大家一些時間練習(xí)讀好嗎?讀完后,再把自己喜歡的部分多讀幾遍。
2、自由讀全文,要求:努力做到讀得正確、流利
3、讀后反饋:將自己最想讀的那個部分讀給大家聽。相機(jī)提示字音。評價。
4、默讀課文,讀的時候注意在腦海里形成畫面,你仿佛看到一個什么樣的小珊迪?
5、反饋:一句話告訴老師,你仿佛看到一個什么樣的小珊迪?(依學(xué)生發(fā)言板書:可憐、誠實(shí)、善良等)
三、研讀悟情:
1、師述:你從課文的哪些地方感受到小珊迪的可憐、誠實(shí)、善良的呢?你最想研究哪一方面呢?請你再讀課文,將最打動你心靈的句子劃下來,在旁邊作批注,然后多讀幾遍。
2、小組交流。(訓(xùn)練小組長)
3、全班反饋研讀情況。(以下教學(xué)要依照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行組織,注意師生評價及生生評價,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀)
例如:
①他對我們說:“先生,請買盒火柴吧!”(a.請注意冷的感覺。b.體會一下,那么冷的天,小珊迪只穿了一件又薄又破的單衣,小臉凍得友青,一雙赤腳又紅又腫。在這樣的情況下,他說話能這樣輕松、這樣有力嗎?c.人在發(fā)抖,嘴唇在發(fā)抖,聲音也在發(fā)抖。要讀出這樣的感覺。)
、凇鞍!請您現(xiàn)在就買吧!先生,我餓極了!”小男孩乞求道,“我給您去換零錢。”(a.請注意餓的感覺。b.餓了還有力氣嗎?餓了還會大聲說嗎?c.他是怎么說的?是乞求說。怎樣的請求叫乞求?可憐地請求、懇切地請求、苦苦地請求、像要飯一樣地請求,這才叫乞求。要把這樣的感受讀出來。)
、劭蓱z的小珊迪躺在一張破床上,一看見我,就難過地說:“先生,我換好零錢往回跑的時候,被馬車撞了。我的兩條腿全斷了,就要死的。小利比,我可憐的弟弟!我死了你怎么辦呢?誰來照顧你呢?”(a.請注意這是一個斷了兩條腿、快要死的孩子說的話。b.請注意這是一個臨死前還擔(dān)心著弟弟、掛念著弟弟的人說的話。)
4、激發(fā)情感。
師述:同學(xué)們,這就是咱們的小珊迪,他的遭遇是那樣的不幸;他的死去是那樣的痛苦。然而,在他去世之前,他首先想到是要找還那四個便士;他首先想到是那個可憐的小弟弟。這樣的一個孩子,為了一盒小小的火柴,為了那四個便士,就這么走了,就這么永遠(yuǎn)地離開人世。咱們拿起書,一起讀課文的最后一段。(生齊讀)
同學(xué)們,為了那一盒小小的火柴;為了那四個需要找回的便士,一個可憐的孩子永遠(yuǎn)地離開了我們。全體女同學(xué)一起再讀課文最后一段。(全體女生讀最后一段)
同學(xué)們,為了那一盒小小的火柴,為了那四個需要找還的便士,一個善良的、誠實(shí)的、守信的孩子死了。ㄈw男生讀最后一段)
為了那一盒小小的火柴,為了那四個需要找回的便士,一個可敬的孩子永遠(yuǎn)地離開了我們。全體男同學(xué)一起讀課文最后一段。(全體學(xué)生齊讀課文的最后一段)
四、小結(jié)全文:
1、師:同學(xué)們,假如你就是那個買火柴的先生,親眼目睹了小珊迪被馬車軋斷雙腿后仍不忘歸還那四個便士,目睹了小珊迪在臨死前仍然掛念著弟弟的感人情景。此時此刻,你最想對臨死前的小珊迪說的一句話是什么?拿起筆來寫寫吧。
2、寫好后,請大家自己站起來,用你的感情、用你的聲音、用你的朗讀告訴大家吧。
3、同學(xué)們,正是小珊迪的誠實(shí)換來了一個陌生人的信任,正是小珊迪的善良贏得了一個陌生人的尊重,正是小珊迪的守信實(shí)現(xiàn)了他的心愿。是的,同學(xué)們,我們永遠(yuǎn)忘不了他那誠實(shí)的面容;我們永遠(yuǎn)忘不了他那使人信任的神情;我們永遠(yuǎn)忘不了他臨死之前還牽掛著他的弟弟;我們永遠(yuǎn)忘不了他臨死之前還想到找還那四個便士的先生。一個多么可憐的孩子,一個多么可敬的孩子。讓我們永遠(yuǎn)的記住他。同學(xué)們,讓我們像小珊迪一樣,多一份誠實(shí),多一點(diǎn)守信。老師相信,擁有誠信,我們的社會一定會更加美麗;擁有誠信,我們的人生一定會充滿歡笑。
五、板書設(shè)計 : 小珊迪
。S學(xué)生的回答板書)
可憐
誠實(shí)
守信
善良
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“暮、吟、瑟”等7個生字,會寫“暮、吟、題”等13個字。
2、理解詩句的意思,了解詩所描寫的景色,有感情地朗讀。
3、在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解《題西林壁》和《雪梅》所含的哲理:①觀察角度不同,觀察效果不同;②萬物都自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
4、背誦古詩。默寫古詩《題西林壁》。
教學(xué)重點(diǎn)
1、借助以前學(xué)過的讀詩方法,理解詩句的意思,體會詩人的心境。
2、引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏,掌握抑揚(yáng)頓挫。
教學(xué)難點(diǎn)
1、理解景物描寫與表情達(dá)意的關(guān)系。
2、在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解詩中所含的哲理:①觀察角度不同,觀察效果不同;②萬物都自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課的生字詞。
2、理解詩句的意思,了解詩所描寫的景色,有感情地朗讀。
3、背誦古詩。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計
一、談話導(dǎo)入,介紹詩人。
我們在低年級曾學(xué)過一首詩《草》,記得嗎?
(師生齊背《草》)
這首詩的詩人是誰?(白居易)
我們今天再來學(xué)習(xí)白居易的另一首膾炙人口的詩——《暮江吟》。(板書:《暮江吟》)(課件出示2)
在學(xué)習(xí)在這首詩之前,我們先來了解一下詩人。
。ㄕn件出示3)(出示課件——白居易照片、生平簡介)
二、初讀詩文,整體感知
1、自由朗讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音。
“暮、吟”(課件出示4)
2、學(xué)習(xí)會寫字
“暮、吟”(課件出示5)
指導(dǎo)書寫:“暮”的中間一橫要長一些;“吟”的最后一筆不是點(diǎn)。
3、理解題意
三、再讀詩文,探究詩意
1、師:詩人白居易離開京城,到杭州任職的途中,心情非常地愉快,寫下這首詩,通過課前的預(yù)習(xí),誰來說說題目的意思?(指名說題目的意思)
2、師:到底詩人吟了什么詩,我們來聽聽看。(課件出示6)(生聽課件中范讀)
3、師:現(xiàn)在請同學(xué)自由朗讀這首詩,通過圖文結(jié)合或聯(lián)系上下文理解詩中的字、詞,不懂的字用“△”標(biāo)出。
。ㄉ杂衫首x學(xué)習(xí)古詩)
4、交流學(xué)習(xí)一、二兩句。(課件出示7)
在這兩行詩中,有什么不懂的字詞可提出來。
(師生共同解答“殘陽”“鋪”“瑟瑟”等字。)
試著用自己的話說說這兩句詩的意思。
(指名說詩句的意思)
5、指導(dǎo)朗讀一、二兩句。
過渡語:下因?yàn)榻叞淼木吧侨绱宋,不知不覺已到夜晚。
6、指導(dǎo)學(xué)習(xí)三、四兩句。(課件出示8)
這兩句描寫了江邊的哪些景色?
詩人用了什么方法來描寫露水和月亮?(板書:露水月亮)
把什么比作什么,又把什么比作什么。
詩人抓住了景物的特點(diǎn),連用了兩個比喻描寫了江邊夜晚迷人的景色,詩中還用哪個詞來形容?(可憐)
可憐是什么意思?(可愛)(板書:景色美麗)
7、指導(dǎo)朗讀三、四兩句。
8、指導(dǎo)朗讀朗讀整首詩。
朗讀古詩時不僅要讀準(zhǔn)字音,有感情,還應(yīng)有節(jié)奏,我們根據(jù)畫好停頓有感情地朗讀這首詩。
。ㄉ泄(jié)奏地朗讀古詩)
四、配樂朗讀,升華情感
1、指導(dǎo)配樂朗讀。(課件出示9)
師:詩人白居易離開京城到杭州任職,這一路上他的心情愉快,被江邊這紅霞滿天,彎月東升,露水晶瑩的美景所陶醉了,下面我們隨著音樂也來細(xì)細(xì)地品詩一番。
(生配樂朗讀)
2、談感受。
師:如果此時你就是詩人,來到這深秋傍晚的江邊,領(lǐng)略到這安靜的、優(yōu)美的景色,你有什么感受?
(指名說感受)
五、拓展延伸,積累語言。(課件出示10)
你能在理解詩意的基礎(chǔ)上做一首新詩,或畫一兩幅簡筆畫嗎?兩樣選擇一個來完成。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課的生字詞。
2、在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解詩中所含的哲理:①觀察角度不同,觀察效果不同;②萬物都自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
3、背誦古詩。默寫古詩《題西林壁》。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計
一、談話激趣
同學(xué)們,我們知道,古詩語言精煉,意境深遠(yuǎn),是悠久的中華文化瑰寶之一。今天,我們再來學(xué)習(xí)宋代詩人蘇軾寫在西林寺上的一首詩。
。ò鍟骸额}西林壁》)(課件出示12)
今天,我們就要用學(xué)過的方法,來學(xué)習(xí)這首古詩。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩的步驟嗎?(課件出示13)
解詩題,知作者
抓字眼,明詩意
多誦讀,悟詩情
二、初讀詩文,整體感知
1、自由朗讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音。
“緣、降、騷、遜、輸”(課件出示14)
“降”和“遜”是翹舌音。
2、學(xué)習(xí)生字
“題、側(cè)、峰、廬、緣、降、閣、費(fèi)、須、遜、輸”
。ㄕn件出示15)
指導(dǎo)書寫:“側(cè)、峰、緣、降、輸”都是左右結(jié)構(gòu)的字,都是左窄右寬;“費(fèi)”是上下結(jié)構(gòu)的字,上寬下窄。“緣”書寫時左上邊撇折和橫撇相接,下邊彎鉤在首撇上起筆,左邊兩撇中下撇要長!百M(fèi)”書寫時上邊的弓字要寬扁、最下邊一橫要長,左邊是撇右邊是豎,貝字稍窄。
3、理解題意
三、學(xué)習(xí)古詩《題西林壁》
(一)解詩題,知作者
1、師:請結(jié)合課文的注釋,理解一下本詩題目的意思。(書寫在西林寺墻壁上的詩)
2、師:誰知道蘇軾的生平?(生交流蘇軾的資料。)(課件出示16)
。ㄌK軾,字子瞻,好東坡居士,北宋文學(xué)家、書畫家、是“唐宋八大家”之一,與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷,屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山時寫下的五首游記詩之一。)
。ǘ┳プ盅,明詩意
1、(師指名讀古詩)其他同學(xué)一邊聽一邊思考,你們從這首詩中讀懂了什么。
2、師:四人小組合作交流,你們從這首詩中讀懂了什么?
3、師:誰來說說你從這首詩中讀懂了什么?
橫看成嶺側(cè)成峰:橫著看,廬山是一條山嶺,連綿不斷;側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。(課件出示17)(教師板書:橫嶺側(cè)峰)(教師板書:變幻莫測)
4、師:你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎?
遠(yuǎn)近高低各(重讀)不同:向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看,看到的廬山景色都不相同。(課件出示18)(教師板書:遠(yuǎn)近高低)(教師板書:千姿百態(tài))
5、師:從這兩句詩中,你知道為什么廬山在蘇軾的'眼中,會有怎么多種變化嗎?
(蘇軾站在不同的地方,從不同的角度觀察廬山)(教師板書:從不同角度觀察)
6、師:對,我們站在不同的角度,看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對著廬山,你能用我站在___________看到__________說一句話嗎?
不識廬山真(重讀)面目:(識:認(rèn)清)“我”沒有認(rèn)清廬山的真面目(全景)只緣身在此山中:只因?yàn)槲艺驹趶]山中。(課件出示19)
7、師:這一句里有一個字很難寫,誰知道呢?(“緣”字)讓我們一起來疏通一下筆畫。
。ㄈ┒嗾b讀,悟詩情
多誦讀:
1、師:老師有一個問題:作者為什么要描寫廬山?(作者喜愛廬山)作者從多個角度,細(xì)致地觀察了廬山,簡潔而生動地描繪了廬山的奇特景象,可見他對廬山的奇麗景色流連忘返。你們說,你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來?好,現(xiàn)在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩。誰還記得讀古詩的方法有幾種?(齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……)好,現(xiàn)在就請你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。
2、四人小組表演
悟詩情
師:剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但吳老師有一個地方卻怎么也不能理解:作者為什么說自己“不識廬山真面目”呢?他不是已經(jīng)說廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎?(因?yàn)樗镜奈恢貌煌,橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的,而不識廬山真面目則是身在廬山時看的。也就是人們常說的“*者迷,旁觀者清”。所以我們要想對事情有一個全面地了解,就要多聽一聽其他人的意見。)
。ㄋ模┛偨Y(jié)
師:《題西林壁》這首古詩,不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美,更包含了“*者迷,旁觀者清”的人生哲理。
四、學(xué)習(xí)古詩《雪梅》
。ㄒ唬┛磮D片、賞雪梅(課件出示20)
同學(xué)們,老師為大家準(zhǔn)備了幾張圖片,我們一起
來靜靜地欣賞。
師:你知道這是什么花嗎?那你知道這種花在什么時節(jié)開嗎?
生答:梅花
師:說得對!這是梅花,在冬天開放,很美麗。特別是雪中的梅花更惹人喜歡。自古以來,人們把雪和梅作為報春的使者?墒,雪和梅卻爭執(zhí)起來了,怎么回事呢?就讓我們一起走進(jìn)《雪梅》這首詩中去探個究竟。(教師板書:《雪梅》)
“雪梅”就是雪中的梅花。(課件出示21)
。ǘ┳x古詩、誦雪梅
1、借助拼音,把這首詩讀正確。(課件出示22)
師:看到你們讀書的認(rèn)真樣,真為你們高興。
2、認(rèn)讀標(biāo)拼音的字。
3、同桌互讀,有讀得不正確的請告訴他。
4、指名讀,請其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽他注意讀得怎么樣。
5、去掉拼音指名讀。
6、當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
7、聽老師讀,注意節(jié)奏。
8、自己讀,讀出節(jié)奏。
師:節(jié)奏感出來了,詩的韻味也就出來了。
9、男女生接讀。
10、男女生合作讀。男生讀,女生做回音壁。
11、齊讀。
12、背讀。
13、領(lǐng)背。
。ㄈ┢吩娋,悟道理。
師:詩會背了,詩的意思知道嗎?
1、借助注釋,自己說一說詩的意思。
2、提出不懂的問題,一起解決。
3、和同桌說一說詩的意思。
4、一起說詩意。
師:梅花和雪花都認(rèn)為各自占盡了春色,誰也不肯相讓。這可難壞了詩人,難寫評判文章。梅花雖然沒有雪花那樣晶瑩、潔白,但是雪花卻少了梅花的一股幽香。
5、悟道理。(指名說)
從后兩句中,我們可以知道雪和梅的特點(diǎn)是:雪白梅香(教師板書:雪白梅香)。這首詩借雪梅的爭春,告訴我們?nèi)烁饔兴L(教師板書:人各有所長)也各有所短,我們要取人之長,補(bǔ)己之短。正如《千字文》中所讀到的;“罔談彼短,靡恃己長!
6、帶著理解再讀本詩。
(四)談雪梅、拓詩詞。
1、簡介詩人。(課件出示23)
師:這首詩的作者是盧鉞,是宋朝人。他非常喜愛梅花。
2、談雪梅的關(guān)系。
師:古往今來,有不少詩人往往把雪和梅放在一起寫。這是因?yàn)檠┲杏辛嗣坊,就透露出春的信息;梅花因在雪中開放更顯示出不畏嚴(yán)寒的高尚品格。如我們所學(xué)過的《梅花》一詩。
3、我們的偉大領(lǐng)袖毛主席也十分喜歡雪中的梅花,他曾寫下這一首詞《卜算子詠梅》,我們一起來欣賞。(課件出示24)
4、總結(jié)。
師:孩子們,梅花自古就是中華民族的精神象征。別的花都是春天開,它卻不一樣,越是寒冷,越是風(fēng)欺雪壓,它就開得越精神,越秀氣。所以,它象征著不畏嚴(yán)寒、堅強(qiáng)不屈的精神品質(zhì)。它被稱為“歲寒三友”之一,還被稱為“花中四君子”之首。希望我們向梅花一樣也能不畏嚴(yán)寒,在艱苦的環(huán)境中堅強(qiáng)不屈,好嗎?
五、作業(yè)(課件出示25)
1.背誦兩首古詩。默寫《題西林壁》。
2.結(jié)合生活事例,說說你是怎么理解“不識廬山真面目,只緣身在此山中。”和“梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香。”這兩句詩的意思。【篇三】部編版小學(xué)四年級上冊語文第9課《古詩三首》教案
教學(xué)目標(biāo):
【知識與技能】
1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過多媒體,反復(fù)誦閱讀古詩,體會詩的意境,了解詩歌的意思。
【過程與方法】
學(xué)習(xí)本課可先引導(dǎo)學(xué)生解詩題,知作者,并通過設(shè)計懸念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后自讀古詩,把握節(jié)奏,再通過自由交流理解詩意,其間適時引導(dǎo)朗讀,體會詞語的用法、詩的意境,在理解品讀中感悟詩人的思想感情。
【情感、態(tài)度與價值觀】
激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,對祖國燦爛文化的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩,積累古詩中的名句。
難點(diǎn):體會詩句中含有的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:制作多媒體課件,古箏曲《漁舟唱晚》。
學(xué)生:搜集三首詩的作者的有關(guān)資料。
教學(xué)時間:
3課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。
2.有感情的朗誦古詩并背誦古詩。
3.通過在讀中想象意境,描繪意境等靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩意,體會古詩的意境。
4.想象詩句描述的景象,感受詩人對大自然的喜愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):了解詩意,體會古詩的意境。
難點(diǎn):想象詩句描繪的景象,感受詩人對大自然的喜愛之情。
教學(xué)過程:
一、畫面引入新課
1.(多媒體播放《漁舟唱晚》古箏曲,欣賞“殘陽照水圖”和“新月東升圖”)同學(xué)們看了這么美的畫面,有什么想說的嗎?用自己的話說說畫面的內(nèi)容。(根據(jù)不同的話進(jìn)行點(diǎn)評)同學(xué)們講得很詳細(xì),語言也很美,但是有一個人比你們更厲害,他僅用了28個字就把這兩幅畫面的意境描繪得淋漓盡致。你們相信嗎?想知道他是誰嗎?他是怎樣講的呢?
2.觀看多媒體(走進(jìn)作者及課文內(nèi)容),了解詩人及作詩背景。
二、指導(dǎo)學(xué)詩,體會意境
1.理解題意。
。1)題目“暮江吟”你是怎樣理解的?
。2)從題目看出這首詩是寫景還是敘事?寫了什么時候的景色?
2.學(xué)生讀詩自學(xué),初步弄清古詩的含義,根據(jù)自己對詩的理解,大膽想象,用彩筆繪畫一幅《暮江吟》的圖畫。
三、理解詩意,體會詩情
1.從學(xué)生的繪畫中挑選出幾份具有代表性錯誤的圖畫張貼在黑板上,讓學(xué)生觀察,對比詩文進(jìn)行評析。
2.多媒體出示前兩句:“一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅”。這兩句詩描寫了什么樣的景色?
3.多媒體出示后兩句詩:“可憐九月初三夜,露似真珠月似弓”。
。1)出示注釋,學(xué)生自讀自悟后兩句詩。
可憐:可愛。
似:好像。
。2)“露似真珠月似弓”是什么意思?指名回答。
。3)為什么“露似真珠月似弓呢”?老師指點(diǎn)回答。(因?yàn)檫@是可愛的九月初三夜,九月初三,是月初,月亮還是彎彎的月牙。)
4.最后一句詩用了兩個比喻,它們分別是把什么比作什么?你們能說出來嗎?
師指點(diǎn):把月亮比作弓,把露水比作晶瑩發(fā)亮的珍珠。
。1)提問:詩中描繪的是什么時候江邊的景色?
。◤陌淼揭鼓唤蹬R的江邊景色,可見詩人從黃昏時起,一直玩賞到新月升起的時候)
。2)從詩中描繪的景物,你可以體會到詩人怎樣的思想感情?
(可以體會到詩人對大自然的喜悅、熱愛之情)
5、朗讀指導(dǎo)。
。1)請大聲地自由地朗讀古詩,看誰能讀出詩的韻律美,節(jié)奏美,讀出詩人的情感。
。2)(教師播放動畫:詩人站在江畔激情吟誦)此時你們就是那位身著古裝的白居易,面對奇景吟詩一首……誰先來展示一下?
(3)有與他不同理解的嗎?以你的理解讀讀吧!全體同學(xué)按照自己喜歡的方式自由誦讀。
。4)看同學(xué)們讀得熱火朝天,我心里直癢癢,誰來和老師比試讀一讀。
。5)聽范讀。(出示課件:一道/殘陽/鋪水中,半江/瑟瑟/半江紅?蓱z/九月/初三夜,露似/真珠/月似弓。第一句,平緩,輕柔;第二句,驚嘆;后兩句贊美)
(6)大家看著畫面,聽著音樂再次齊聲讀一遍。(呈現(xiàn)秋景圖,播放古典樂)
四、繪畫著色,感受詩文的畫面美
學(xué)生通過學(xué)詩,了解了詩中描寫了深秋時候,從傍晚到夜幕降臨江邊的景色,你們能把這兩幅畫涂上適當(dāng)?shù)念伾珕幔?/p>
板書設(shè)計:
暮江吟
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。
2.有感情的朗誦古詩、背誦古詩并默寫古詩。
3.體會詩人對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美及詩句所蘊(yùn)含的人生哲理。
4.理解詩句的含義,能與他人交流自己的感受。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩,積累古詩中的名句。
難點(diǎn):體會詩句中含有的人生哲理。
教學(xué)過程:
一、介紹詩人,導(dǎo)入新課
1.今天我們來學(xué)習(xí)我國宋代的文學(xué)家、書畫家蘇軾的一首詩。(板書:題西林壁)
2.誰來說了你對蘇軾相關(guān)情況的了解。
(學(xué)生介紹蘇軾的生平及寫此詩的背景,教師指點(diǎn)、補(bǔ)充)
二、自主學(xué)習(xí),初步感知
1.自由讀詩,讀準(zhǔn)字音,讀正確、流利。
2.同桌互讀互查,了解大意。
3.指名讀,讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。
橫看/成嶺/側(cè)/成峰,遠(yuǎn)近/高低/各/不同。
不識/廬山/真面目,只緣/身在/此山中。
4.借助注釋和字典,理解詩中詞句的意思,把不理解的標(biāo)出來。
5.小組學(xué)習(xí),交流討論,嘗試解決不理解的問題。
三、匯報交流,深入感悟
1.小組匯報。
2.教師對學(xué)生匯報中出現(xiàn)的問題給予糾正、引導(dǎo),并適時提問:怎樣才能看清廬山的真面目呢?你有沒有體驗(yàn)過從不同角度看事情,結(jié)果各不相同的例子?你從這首詩中受到什么啟發(fā)?
3.有感情地朗讀古詩文,想象古詩描繪畫面,體會古詩的意境。(教師范讀)
4.兩個同學(xué)對讀,深入體會。
5.小組接龍練習(xí)背誦。
四、小結(jié)學(xué)法
初讀,讀準(zhǔn)讀通;再讀,了解大意;三讀,理解句意;四讀,體會情感;五讀,想象情境。
板書設(shè)計:
第三課時
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。
2.感情地朗讀古詩,背誦古詩。
3.了解古詩的大意,領(lǐng)悟古詩所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):感情地朗讀古詩,背誦古詩。
難點(diǎn):借助注釋理解詩意,明白人和事物各有長短,應(yīng)取長補(bǔ)短的道理。
教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入
1.在冬天,同學(xué)們最希望的就是下一場雪了。老師帶了一些圖片讓大家一飽眼福。(課件出示:人們把雪稱為報春使者)
2.在冬天,我們總要提到一種植物,它就是梅花。(課件出示:人們也把梅稱為報春使者)
3.那么雪和梅爭著報春,誰更美呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一首《雪梅》。
二、學(xué)習(xí)古詩
1.自由讀詩,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.作者在詩里想告訴我們什么呢?我們來理解詩意。指名讀注釋。結(jié)合注釋,和同桌交流,說說詩意。
(1)一、二句的意思:梅花和白雪相互爭春,彼此各不相讓,誰也不肯認(rèn)輸,連詩人要評論它們二者的高下,也需要擱下筆來好好地想一想,煞費(fèi)一番心思了。
(2)三、四句的意思:梅花在顏色的潔白上要比雪差三分,而雪在氣味的芳香上,卻要輸給梅花一段了。
。3)顏色潔白是雪的長處,是梅花的短處;而怡人的清香是梅花的長處,卻是雪的短處。(板書:各有長短)
(4)指導(dǎo)有感情地朗讀。(不服輸?shù)恼Z氣;詩人為難的語氣;各有長短的語氣)
3.雪和梅爭春,為什么比不出高低?假如沒有梅花,就不能映襯出雪的潔白無瑕;沒有雪的寒冷,也就不能顯出梅花不畏風(fēng)霜,吐露芬芳的高貴品格。怎樣才能更完美呢?(板書:取長補(bǔ)短)
4.讓我們一起踏雪尋梅,看看雪與梅互相映襯的美景吧。ㄕn件引出主題)只有取長補(bǔ)短,既有晶瑩潔白的雪,又有暗香浮動的梅,才是冬天最美的景,才是最美的報春使者。
5.這首詩寫雪與梅的古詩不僅向我們展示了雪與梅互相映襯的美景,還告訴我們應(yīng)該取長補(bǔ)短的道理。讓我們來背一背古詩。
三、拓展延伸
1.這首詩的作者在寫完詩后大發(fā)感慨,又寫了一首《雪梅》,算是對前一首的補(bǔ)充與解釋。一起來看看。(課件出示《雪梅(二)》)
2.課后收集描寫雪與梅的古詩。
語文教案 篇3
教學(xué)目的
1、背誦這首詩;理解詩的意境。
2、誦讀能力;聯(lián)想,想象能力。
3、熱愛大自然,熱愛祖國河山;陶冶美的情操。
4、重點(diǎn)目標(biāo):背誦此詩。
5、目標(biāo)難點(diǎn):理解詩的意境。
教學(xué)過程:
第一課時
一.導(dǎo)入新課:
1.同學(xué)們,我們國家山河秀麗,景色優(yōu)美,名勝古跡數(shù)不勝數(shù)。單說山,就有很多,但在群山之中,誰最有名呢?那當(dāng)然是“五岳”,因?yàn)橛姓Z云:“五岳歸來不看山”。那在五岳之中誰的名氣最大呢?泰山――五岳之首,“泰山歸來不看岳”呀。今天我們就一起來領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色!
二.講授新課:
1.板書課題,指名簡介作者。
我們學(xué)過很多杜甫的詩篇,下面我首先請一位同學(xué)將杜甫介紹一下。師板書:字,子美;號,少陵野老;世稱杜工部;人稱詩圣;其詩被喻為“詩史”;現(xiàn)實(shí)主義詩人,與李白齊名,世稱“李杜”。其代表作有“三吏”、“三別”(新安吏、潼關(guān)吏、石壕吏;新婚別、垂老別、無家別)
2.范讀課文,強(qiáng)調(diào)字音、字形。
這首詩有一些字的注音和字形,同學(xué)們要注意一下。如:岱宗、夫如何、決眥;同學(xué)們一齊讀兩遍。
3.初讀課文,了解詩句大意。
下面同學(xué)們自讀課文,借助文中的注釋理解詩句的含義。閱讀后同學(xué)之間可以相互提問詞句的含義。然后老師將點(diǎn)名抽查掌握情況。
4.精讀課文,體會詩句所表現(xiàn)的情感。
下面同學(xué)們將課文一齊朗讀一遍。缺乏感情。第一、二兩句,我們應(yīng)該用什么感情來讀呢?為什么?討論一下,再試著讀讀。
同學(xué)們再一起將這首詩朗讀一遍。首聯(lián)遠(yuǎn)望泰山,表現(xiàn)了作者驚嘆之情;那么頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)又分別從哪些角度來描寫泰山的景色的,又分別表現(xiàn)了作者什么樣的感情呢?討論一下,然后我請同學(xué)來讀。詩人由遠(yuǎn)望到近望,由細(xì)望到想象將來登岳遠(yuǎn)望之景,全詩以“望”字貫穿全詩,“望”字成了全詩的線索。在望岳的過程中表現(xiàn)了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。
5.品讀課文,理解景色的特點(diǎn),感悟詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
好,讀得很好,比開始有很大的進(jìn)步。同學(xué)們想一想,作者為什么產(chǎn)生如此的情感呢?他驚嘆什么,又贊美什么?為什么這么說?
因景而生情,這是客觀因素;有沒有作者的主觀因素在里面呢?當(dāng)時詩人二十幾歲,這也是杜詩中年代最早的一首,字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。詩中哪兩句最能體現(xiàn)?這兩句詩中還蘊(yùn)含了一番哲理,即:只要不怕困難,敢于攀登高峰,就能俯視萬物。
齊讀。聯(lián)系自己的社會生活實(shí)際,談?wù)劯惺堋9沤裰型饷,有很多表達(dá)雄心壯志和遠(yuǎn)大的抱負(fù)的名言名句。哪個同學(xué)能說兩句。小學(xué)時我們學(xué)過一首詩《登鸛雀樓》,哪個同學(xué)將它背一下?其中有兩句詩和我們今天學(xué)的這首詩的最后兩句,意境相似。哪兩句?“
同學(xué)們一齊將這首詩再朗讀一遍,領(lǐng)略詩中美景,感悟詩人的豪情。
這首詩寫得很美,下面我請同學(xué)來談一談自己學(xué)了這首的感受。按照“我最欣賞詩中這一句 ,是因?yàn)?。”格式說一說。
說得都不錯,課后將這首感情背誦。課前,我讓同學(xué)們找一關(guān)于泰山的資料,有沒有找到?下面我請同學(xué)拿出來讀一讀。老師這里也準(zhǔn)備了一些材料。下面我請一位同學(xué)來讀一下。
三.總結(jié)課文:
1.小結(jié):很好,通過這節(jié)課我們學(xué)到了哪些東西,我請同學(xué)來總結(jié)一下。好,下課。
2.布置作業(yè):當(dāng)堂檢測。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、了解珍珠鳥的樣子和特點(diǎn),理解課文內(nèi)容。
2、有感情的朗讀課文,讀中感悟、體會,讀中學(xué)寫,繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。
3、體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感,領(lǐng)悟人和動物是完全能和諧相處的。
教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程及感受作者的表達(dá)方法,難點(diǎn)是理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界!
教具準(zhǔn)備:珍珠鳥的圖片資料和一首節(jié)奏舒緩配有鳥叫的音樂。
教學(xué)過程:
一、 初讀課文,整體感知
1、激趣導(dǎo)入:老師想先問問大家,你們愿意和動物交朋友嗎?老師想知道你和什么動物交過朋友?
2、探求新知:今天老師就和大家一起來熟悉一種鳥,它就是珍珠鳥。請大家看老師寫課題(板書:25※ 珍珠鳥)
3、略讀課文我們該怎么學(xué)習(xí)?
4、自讀課文,整體感知:
第一遍讀課文:朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文內(nèi)容。
第二遍讀課文:快速閱讀課文,說說通過讀課文,你知道了什么?
二、質(zhì)疑問難,探究學(xué)習(xí)
1、對文章的某個句子的理解、文章內(nèi)容等等,你還有什么不懂的問題嗎?
2、疏理學(xué)生質(zhì)疑,布置學(xué)習(xí)活動,探究:
、僬页鑫闹袑懻渲轼B的活動變化的句子,畫上橫線”,讀一讀,說說為什么珍珠鳥的活動會有這些變化?
、谖闹杏性S多吸引人的描寫,請你找出你覺得好的地方,把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。
③談?wù)勀銓Α靶刨,往往?chuàng)造出美好的境界!边@句話的理解。
、茏髡呤窃鯓影颜渲轼B寫得這么可愛的?說說看。
3、學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)課文。 珍珠鳥教學(xué)設(shè)計教案
三、合作交流,強(qiáng)化表達(dá)
1、 全班交流學(xué)習(xí)活動:請你交流自己對上述問題的學(xué)習(xí)體會,你可以只就其中的某一方面來作交流。
2、作者說的僅僅是人和鳥之間的信賴嗎?
3、用自己筆像作者一樣寫下自己對信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識。
4、交流書面感受。
四、歸納積累,從讀學(xué)寫,課外延伸
1、通過學(xué)習(xí)課文,現(xiàn)在你又了解了什么?
2、現(xiàn)在,你們愿意和動物交朋友嗎?
3、其實(shí)在這篇課文中作者留下了許多感興趣的情境;
4、請你任選一個發(fā)揮你的想象力,寫一個片斷,要寫得讓人讀了就喜愛這些珍珠鳥。怎么想就怎么寫?
舒適、安全的巢。珍珠鳥教學(xué)設(shè)計教案
、 可愛鳥雛兒。
、 小鳥喝茶。
、 幸福的“三口之家”。
、 “雛鳥兒的夢”。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、充分尊重學(xué)生的主體體驗(yàn),給學(xué)生的主動探究,合作體驗(yàn)提供空間。
2、拓展語文學(xué)習(xí)的空間,喚起學(xué)生已有的信息儲備,以利于知識積累。
3、讀中悟、悟中讀,加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系,體會句子中兩個事物的主動和被動關(guān)系。
重點(diǎn)難點(diǎn):
個性化朗讀《小花鹿》
教學(xué)準(zhǔn)備:
課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動物(小花鹿、小山羊、小白兔)頭飾。
教學(xué)過程:
第一課時
一、提示課題
創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、出示字的組合體“音克(上下結(jié)構(gòu))”的放大圖片于黑板上,示范拆合過程并相機(jī)提示:拆合字的部件不拆散筆畫。
2、小組合作,觀察并動手拆合“音克(上下結(jié)構(gòu))”的組合體卡片,發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字,一個個寫下來,比快,比多。
3、指名小組展示拆合結(jié)果,并請學(xué)生上臺,師生合作演示拆合過程,板書這些字。
4、拓展練習(xí):從“樹、春、園”等組合體或字中,選自己最有興趣的一個,也可以自己想出能夠拆分的字,小組內(nèi)互相考一考。
5、又學(xué)到一種新的識字方法,高興不高興?
第二課時
教學(xué)“日積月累”
1、“我會接”──詞語接龍
。1)以書中詞“父親→親人→……”為例,通過教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀,親人的人呀,人生的生呀”,帶動學(xué)生跟讀接龍,迅速板書,相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。
。2)任選一個非課本上的詞(如“園地”)為龍頭,小組合作接龍,在規(guī)定時間里,比快、比長。
。3)展示:小組各自帶讀本組接龍詞語,師生共同評價?谔枺骸叭辗e月累,越積越多!”
2、“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。
。1)指名朗讀、對比,體會兩個句子之間的關(guān)系,男女生分讀、齊讀。
。2)指名練習(xí)(師動作演示、引導(dǎo)):“他把小魚放進(jìn)大海里”,改成“_____________被_______________!饼R讀、體會。
(3)拓展訓(xùn)練。
、僖哉n堂環(huán)境、實(shí)物等隨機(jī)內(nèi)容,結(jié)合教師表情、動作演示等,練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。
②教師只以動作演示,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境,自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。
3、“讀讀背背”──《小花鹿》
。1)出示情境:神秘地請一個同學(xué)藏在講臺后面,帶上小花鹿頭飾,語言引導(dǎo):在美麗的森林里,有一個可愛的小動物(慢慢露出鹿角,輕輕搖擺),你們看它是誰?它可愛嗎?
。2)指名說出對小花鹿的可愛的感受,培養(yǎng)情感。
。3)自由讀《小花鹿》,讀出對小花鹿的喜愛之情。
。4)指名讀,評議:讀出了小花鹿的可愛嗎?
。5)指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔,表演讀《小花鹿》(熟讀成誦)。
。6)情感滲透:喜歡它們嗎?(小動物走進(jìn)同學(xué)們中間)讓我們和小動物們成為好朋友吧。
語文教案 篇6
一、本單元內(nèi)容:
精讀課文:
21、《古詩三首》 22、《寓言二則》 23、《西門豹》
略讀課文:
24、《三過家門而不入》
語文實(shí)踐活動6
二、單元教學(xué)目標(biāo):
體會古詩的詩情畫意,了解西門豹的智慧與才干,理解預(yù)言諷喻的意思,了解神話故事中的大禹公而忘私的精神,受到中華民族文化的熏陶,產(chǎn)生熱愛祖國語文的思想情感。
培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,積累詞語的能力;培養(yǎng)學(xué)生古詩的能力;培養(yǎng)學(xué)生用指定的詞語造句的能力;培養(yǎng)學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀能力,背誦課文的能力;培養(yǎng)學(xué)生提出不懂的問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生讀了課文后把自己的感受寫出來的能力;培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系課文的內(nèi)容理解句子的意思的能力;
三、重點(diǎn)分析:
本單元要學(xué)習(xí)分角色朗讀課文、背誦古詩;提出不懂的問題;了解每篇課文的內(nèi)容,體會的思想感情。
四、難點(diǎn)分析:
體會古詩的詩情畫意,了解西門豹的智慧與才干,理解預(yù)言諷喻的意思,了解神話故事中的大禹公而忘私的精神,受到中華民族文化的熏陶,產(chǎn)生熱愛祖國語文的思想情感。
五、知識點(diǎn)地位及系統(tǒng)性分析:
本單元要培養(yǎng)學(xué)生用指定的詞語造句的能力;培養(yǎng)學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀能力,背誦課文的能力;培養(yǎng)學(xué)生提出不懂的問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生讀了課文后把自己的感受寫出來的能力;培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系課文的內(nèi)容理解句子的意思的能力。以前學(xué)生都接觸過,此單元需要繼續(xù)學(xué)習(xí),掌握方法。
六、學(xué)生已具備的知識水平及能力分析:
學(xué)生已經(jīng)能用普通話正確的朗讀課文,但在有感情地朗讀課文上還需要練習(xí)。已經(jīng)掌握了把課文分成幾部分的方法,但還要多練習(xí)。能提出不懂的問題,但字詞方面上比較多,還應(yīng)交給學(xué)生方法。
七、課時分配:
《古詩三首》 2課時 《寓言二則》 2課時
《西門豹》 2課時 《三過家門而不入》 1課時
語文實(shí)踐活動6 3課時
語文教案 篇7
奴隸英雄
教學(xué)目標(biāo):
1.分角色有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
板書課題,解題。
奴隸,奴隸社會的一種產(chǎn)物,他們?yōu)榕`主勞動而沒有人身自由,常常被奴隸主任意買賣、取樂和殺害。今天,我們學(xué)的課文,是一篇話劇,描寫的就是一位奴隸英雄的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么,說了什么,還要體會到這位英雄的高貴品質(zhì)。
二、初讀課文
自由讀課文:
1.了解課文講了一件什么事?(本文講公元前73年春天的一個下午,斯巴達(dá)克被帶到斗獸場,他先打死了獅子,然后又說服了與之決斗的十個奴隸,最后和奴隸們一齊沖出斗獸場,發(fā)動了起義。)
2.畫出不懂的地方,質(zhì)疑。
三、學(xué)習(xí)課文
1.默讀思考:斯巴達(dá)克起義的原因是什么?斯巴達(dá)克是一個怎樣的人?
2.你還讀懂了什么?
3.小組討論:斯巴達(dá)克是怎樣的一個人?(勇猛無比,嫉惡如仇,同情奴隸,有鼓動力,號召力)
4.感情朗讀課文。(讀出司令官及貴婦人的傲慢、無聊、無恥;讀出斯巴達(dá)克對奴隸主的仇恨。)
四、小結(jié)
你從斯巴達(dá)克身上學(xué)到了什么?生活中我們應(yīng)該怎么做呢?
五、布置作業(yè)
把劇本排練一下,給同學(xué)們演一演。
附:板書設(shè)計
教案點(diǎn)評:
本文教學(xué)采取自主學(xué)習(xí)方式,由學(xué)生通過閱讀課文、組內(nèi)的交流討論、教師的點(diǎn)撥指導(dǎo),讀懂課文,培養(yǎng)能力。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,組織學(xué)生展開討論,發(fā)表自己獨(dú)特的見解。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。學(xué)生在教師引導(dǎo)下獨(dú)立閱讀課文,思考問題,積極參加討論,發(fā)表獨(dú)特看法,有感情地朗讀課文,深入理解內(nèi)容。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語,會用“清晰”、“魅力”造句。
3.理解課文內(nèi)容,懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,并從中得到啟示。
教學(xué)難點(diǎn):
創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。
教學(xué)準(zhǔn)備:
卡片、磁帶、多媒體課件
第一課時
教學(xué)要求:
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通語句。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
3、能給課文分段。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,我們每天都要做數(shù)學(xué)題。有的數(shù)學(xué)題可以有不同的解法和做法,可以訓(xùn)練我們的思維,提高我們的解題能力。今天我們要學(xué)的一篇課文講的是用不同的處理方法會產(chǎn)生意想不到的結(jié)果,相信大家一定會感興趣的。
1.板書課題。
2.質(zhì)疑:看到這個課題,你想知道些什么?
二、初讀指導(dǎo)。
1.自讀課文:①讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文;
、诓樽值浠蚵(lián)系上下文理解詞語;
、劢o課文各自然段標(biāo)上序號。
2.檢查自學(xué)情況。
①生字卡片正音。
“案”是前鼻音,無聲母,不讀ngan;
“魅”讀mei,不讀mo;
“循”前鼻音,第二聲,不讀sun。
②交流詞語意思。
、鄯肿匀欢沃该x課文,評讀。
3.再讀課文。
邊讀邊思考:課文講了一個什么故事?“我”從中得到了什么啟示?
4.討論交流。
、俜侄握f說段落大意。
②分段指名讀。
三、指導(dǎo)寫字。
1.提示注意點(diǎn)
“魅”字是一個半包圍結(jié)構(gòu)的字,筆畫較多,不能丟里面的部分。
“循、矩”左窄右寬。
“案”上下所占比例基本一樣。
2.學(xué)生描紅。
四、作業(yè)。
1.抄寫詞語。
2.多音字組詞。
Xian hao qie
鮮好切
xian hao qie
第二課時
教學(xué)要求:
1、理解課文內(nèi)容,懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。
2、朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1.聽寫詞語。
2.指名讀課文。
二、細(xì)讀課文第一段。
1.名讀第1、2自然段
第1自然段有幾句話?你讀懂了什么?
交流體會:鄰居家的小男孩活潑天真的特點(diǎn)。
師板書:顯示新本領(lǐng)
分角色讀兩人的對話。
2.過渡:事情就是這樣平靜地開始,可接下來就有了新的發(fā)現(xiàn)讓人驚奇了。
3.自讀第3、4自然段,畫出文中小男孩切蘋果的方法及由此產(chǎn)生圖案的有關(guān)句子。
實(shí)物演示,討論交流。(結(jié)合理解“橫切面”、“清晰”等詞語)
“我”想到了什么?板書:橫切蘋果
指導(dǎo)讀好感嘆句,體會作者驚奇的心情。
4.小結(jié):誰能說說這個自然段主要講了什么?
5.指導(dǎo)朗讀:小男孩第一次和第二次說的話要讀出充滿自信的語氣;
第三次說的話,要讀出自豪的語氣;
“我”說的話要讀出平緩的語氣。
最后一句感嘆句要讀出驚奇的語氣。
6.齊讀第一段。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1.指名讀第5自然段。
2.用上文的詞語說說第一句里的“這樣切蘋果”是指怎樣的切法。
兩次用“也許是出于”表示什么意思?
指導(dǎo)朗讀:讀出不確定的猜測語氣。
3.指名讀下面三句話。
理解三層意思
、俚谝粚右馑际鞘裁础磅r為人知的圖案”指的是什么?
、趶哪睦锟闯鏊熬褂心敲创蟮镊攘Α?說說第二層意思。
③誰能用自己的話說說第三層的含義?
4.小結(jié):創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。
5.齊讀第五自然段。
四、總結(jié)全文。
1.這篇課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學(xué)到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”的事。告訴人們:創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。
2.討論交流:你從小男孩橫切蘋果后所帶來的有趣發(fā)現(xiàn)中受到什么啟發(fā)?
你有沒有經(jīng)歷過類似的事情,講給同學(xué)們聽。
五、作業(yè)。
1.造句。
、禀攘Α
②清晰——
2.人們切蘋果通常采用的方法是( ),而課文中的小男孩卻是( ),而且蘋果里有( )的“五角星”,這種( )的圖案竟有那么大的( )。什么叫創(chuàng)造力,從小處說就是( )。
板書設(shè)計:
顯示新本領(lǐng)
17蘋果里的“五角星”
橫切蘋果 創(chuàng)造力
深有感觸
【語文教案】相關(guān)文章:
語文的教案06-12
語文園地的語文教案08-22
語文《語文園地六》教案10-03
語文下冊語文園地教案02-26
語文園地語文教案11-10
語文《語文園地四》教案08-06
語文教案:《社戲》教案07-14
燕子語文的教案07-05
語文拼音教案01-14
語文將心比心教案06-19