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小學(xué)語文教案

時間:2022-07-29 18:58:31 語文教案 我要投稿

精選小學(xué)語文教案模板匯總10篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

精選小學(xué)語文教案模板匯總10篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識本課生字。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文,深入體會人與自然的關(guān)系,了解課文的記敘順序。

  3、增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動物、保護(hù)環(huán)境的意識。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  了解發(fā)現(xiàn)朱鹮過程和課文記敘的順序。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生課前按預(yù)習(xí)提示初讀課文,通過圖書室或網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)朱鹮的資料。

  教學(xué)過程:

  一、激趣引入

  你們知道一只熊貓的價(jià)格嗎?(熊貓是無價(jià)的)在我國陜西秦嶺一帶,有一種鳥,它的數(shù)量比熊貓還要少,它比熊貓還要珍貴,你們知道它叫什么嗎?

  今天,我們要一起來學(xué)習(xí)《朱鹮飛回來了》這篇課文。齊讀課題。

  二、初讀課文,了解文章敘述的順序

  1、自讀課文:這篇文章寫了一件什么事?(寫小朋友配合科考隊(duì)發(fā)現(xiàn)并保護(hù)朱鹮的事。)

  2、文章是按什么順序敘述的呢?(按事情發(fā)展的順序) 哪些內(nèi)容寫得詳細(xì)呢?

  三、指導(dǎo)朗讀,理解內(nèi)容。

  1.為什么朱鹮會引起國家的高度重視?

  找有關(guān)段落。如第四自然段:“1978年,一份有關(guān)野生動物的緊急報(bào)告引起了亞洲國家的關(guān)注!痹趯W(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,可讓學(xué)生繼續(xù)發(fā)言或是教師引出問題:為什么科學(xué)考察隊(duì)會來到陜西洋縣呢?“頻繁”是什么意思?引讀“他們認(rèn)為那里森林茂密……因此,在那兒找到朱鹮的希望較大。”

  2.討論:小光和小伙伴為了尋找、保護(hù)朱鷯都做了哪些事?用簡要的詞句概括。(板書)

  (1)“積極發(fā)動”部分要讀出不同人物的不同特點(diǎn),抓住小光和小胖子的神態(tài)、動作、語言,體會他們的天真可愛和熱情。

  (2)“耐心尋找”部分要讀出他們的“忍耐”和發(fā)現(xiàn)朱朝后的喜悅,體會他們對朱鷯的珍愛。

 。3)“全力保護(hù)”部分,品味描寫他們對小朱鷯悉心照顧的句子,體會他們對朱鵲無比珍愛的感情。

  3、尋找朱鹮的過程辛苦嗎?(天氣很熱,蟲子不停地對他們進(jìn)行騷擾,但是,大家都忍耐著,盡量減少活動,以免干擾觀察工作)

  千辛萬苦的尋覓終于有了結(jié)果。

  4、小光和他的小伙伴們?yōu)楸Wo(hù)朱鷯立了大功,大家一起精心地保護(hù)朱鹮。(“考察隊(duì)員在朱鹮的巢邊搭起了窩棚,他們?nèi)淌苤L(fēng)吹雨打、日曬蟲叮,精心地觀察、守護(hù)著這幾只朱鹮”;還有“……考察隊(duì)員趁成鳥覓食的時候,將它送回鳥巢。……”

  5、為什么大家會那么熱心地投入到保護(hù)朱鹮的工作中來呢?(大家保護(hù)野生動物的意識,對朱鹮的喜愛。)

  四、總結(jié)拓展

  課文講了什么事?教育我們什么?

  (希望在座的每一位同學(xué)都能保護(hù)野生動物,做它們的好朋友!)

  五、作業(yè)

  抄寫文中或課外收集的描寫朱鹮的有關(guān)句子。

  板書設(shè)計(jì):

  朱鹮飛回來了

  相遇→探尋、發(fā)現(xiàn)→保護(hù)、繁殖

小學(xué)語文教案 篇2

  一、詞語解釋

  貪婪:是指貪得無厭,不知滿足。

  適宜:適合,相宜。

  傾盆大雨:雨大得像盆里的水直往下倒。形容雨大勢急。

  饑腸轆轆:餓得肚子直叫。

  依依不舍:留戀,不忍分離。

  滾瓜爛熟:形容朗讀、背誦得熟練流利。

  毫不猶豫:一點(diǎn)也不遲疑,很堅(jiān)決果斷。

  品味:仔細(xì)體會,玩味。

  流光溢彩:流動的光彩,滿溢的色彩。形容色彩明麗。

  飽覽:盡情地看。

  津津有味:指吃得很有味道或談得很有興趣。

  天長日久:形容長久。

  如醉如癡:形容神態(tài)失常,失去自制。

  浮想聯(lián)翩:浮想,飄浮不定的想象;聯(lián)翩,鳥飛的樣子,比喻連續(xù)不斷。指許許多多的想象不斷涌現(xiàn)出來。文中指作者讀書進(jìn)入意境,產(chǎn)生聯(lián)想。

  悲歡離合:悲傷、歡樂、離散、聚會。泛指生活中經(jīng)歷的各種境遇和由此產(chǎn)生的各種心情。

  牽腸掛肚:牽,拉。形容十分惦念,放心不下。

  如饑似渴:形容要求很迫切,好像餓了急著要吃飯,渴了急著要喝水一樣。

  不言而喻:喻,了解,明白。不用說話就能明白。形容道理很明顯。

  黯然神傷:心情不愉快,無精打采的樣子。

  二、近義詞

  急切:迫切懼怕:害怕隱藏:暗藏鼓勵:勉勵、激勵興趣:興致

  培養(yǎng):培育困難:艱難猶豫:遲疑熟悉:熟識繼續(xù):持續(xù)

  忽略:疏忽特別:特殊親切:親熱豐富:豐盛模仿:模擬

  三、反義詞

  貪婪:知足快樂:憂傷暫時:長久輕松:繁重滾瓜爛熟:結(jié)結(jié)巴巴

  困難:容易喜歡:討厭猶豫:果斷熟悉:陌生繼續(xù):中斷

  忽略:注意特別:普通悲慘:幸福豐富:貧乏贊譽(yù):譴責(zé)

  津津有味:枯燥無味

  第二單元

  一、詞語解釋

  泊:船靠岸,停船。間:本課指間隔。綠:本課用作動詞,吹綠。

  秋思:秋天的思緒。欲作:想寫。復(fù)恐:又怕。臨發(fā):即將出發(fā)。

  聒:聲音嘈雜。

  幽芳:形容香味清淡而芬芳。頗:很。頗負(fù)盛名,就是名氣很大。

  古玩:可供玩賞的古代器物。玷污:弄臟。

  大抵:大多;大都。骨氣:堅(jiān)強(qiáng)不屈的氣節(jié)。折節(jié):屈服。

  無所謂:談不上,說不上。隆冬:冬季最寒冷的時候,深冬。

  眷戀:懷念,留戀。

  指指點(diǎn)點(diǎn):①指出來使人知道,點(diǎn)明;②在旁邊挑剔毛病。

  姿態(tài):姿勢。

  潺潺:指流水的聲音。婀娜:形容姿態(tài)輕柔美好。

  粼粼:形容水很清澈的樣子。干涸:本文指小溪枯竭。

  點(diǎn)綴:襯托、裝飾,使更好看。

  二、近義詞

  冰涼:冰冷愛惜:愛護(hù)慈祥:慈愛鄭重:慎重欺凌:欺負(fù)

  寶貴:珍貴盛開:怒放欣賞:玩賞姿態(tài):姿勢尋找:尋覓

  警覺:麻痹銳利:遲鈍干凈:骯臟堅(jiān)實(shí):薄弱安全:危險(xiǎn)

  清楚:模糊強(qiáng)烈:柔和集中:分散危害:維護(hù)削弱:增強(qiáng)

  穩(wěn)定:波動

  第四單元

  一、詞語解釋

  漣漪:細(xì)小的波紋。

  小心翼翼:非常小心,絲毫不敢疏忽。

  翕動:翕,收斂。(嘴唇)一張一合。

  皎潔:(月亮)明亮而潔白。

  乞求:請求(對方)答應(yīng)。

  不容爭辯:不允許爭論、辯解。

  誘惑:吸引。

  抉擇:挑選,選擇。

  告誡:警告,勸誡(多用于上級對下級或長輩對晚輩)。

  星羅棋布:像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多,散布的范圍很廣。

  環(huán)抱:圍繞,多用于自然景物,如“群山環(huán)抱”。

  大喜過望:望,希望。所得超過了原來的期望,因而特別高興。

  心靈手巧:心思靈敏,手藝精巧。

  挑撥:搬弄是非,引起糾紛。

  絡(luò)繹不絕:絡(luò)繹,往來不斷,前后相繼。形容過往的人或車輛連接不斷。

  開辟:開拓發(fā)展。

  居然:表示出乎意料;竟然。

  吩咐:口頭指派或命令。

  愛慕:由于喜愛或敬重而愿意接近。

  分辨:辨別。

  體面:(相貌、樣子或穿著)好看;有氣派。

  深幽:深而幽靜。

  斑斑駁駁:指一種顏色中夾雜有別種顏色,花花搭搭的;也指陽光透過物體的縫隙照射下來,形成許多不規(guī)則的光點(diǎn),明明暗暗的。本文指吊蘭的葉子在陽光下明明暗暗,顏色不一,相互交錯。

  生意蔥蘢:文中形容草木生長旺盛,充滿生命活力。

  索性:直截了當(dāng),干脆。

  流瀉:迅速流出。本文指作者無法控制自己的感情,感受從一下子從筆端流淌出來。

  信賴:信任并依靠。

  二、近義詞

  第六單元

  一、詞語解釋

  昔日:指往,從前。疾步:快步行走。絕望:毫無希望。

  破爛不堪:形容很破爛。顫抖:物體振動、抖動。

  失魂落魄:形容極度驚慌,行動失常的樣子。

  震耳欲聾:耳朵都震得快要聾了。形容聲音很大。

  靦腆:本課指因害羞而神情不自然。

  得意揚(yáng)揚(yáng):稱心如意,感到非常滿意的樣子。

  迫不及待:迫,緊急。急迫得不能等待。

  一如既往:跟過去一樣。

  靈感:突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路、想法。

  源泉:比喻力量、知識、感情等的來源或產(chǎn)生的原因。

  歧途:錯誤的道路。

  謹(jǐn)慎:對外界事物或自己的言行密切注意,以免發(fā)生不利或不幸的事情。

  喋喋不休:說話沒完沒了。

  雪上加霜:比喻由于另外的原因使禍?zhǔn)录由睢?/p>

  按圖索驥:照圖上畫的樣子去尋求好馬。本文是說照樣子做。

  艱澀:本文是艱難緩慢的意思。

  忐忑不安:心神不定,心中不安。

  毫無疑義:一點(diǎn)不懷疑。

  二、近義詞

  安頓:安置安全:平安絕望:失望挖掘:發(fā)掘悲痛:哀痛

  害怕:懼怕連續(xù):持續(xù)彎曲:曲折疲憊:疲乏靦腆:害羞

  謄寫:抄寫歧途:歧路謹(jǐn)慎:小心敬仰:仰慕虛弱:衰弱

  后悔:懊悔鍛煉:磨煉拖沓:拖拉驕傲:自豪準(zhǔn)確:正確

  三、反義詞

  挖掘:掩埋漆黑:明亮傷害:保護(hù)疾步:緩慢連續(xù):間斷

  瘦弱:強(qiáng)壯瘦。焊叽笃缤荆赫吩愀猓壕蚀认椋簢(yán)厲

  緊張:松弛謹(jǐn)慎:疏忽虛弱:結(jié)實(shí)艱澀:流暢冷漠:熱情

  第七單元

  一、詞語解釋

  眾星拱月:拱,環(huán)繞。眾星拱月,無數(shù)星星環(huán)繞著月亮,比喻許多東西圍繞著一個中心。

  日積月累里的詞語解釋:

  同仇敵愾:大家一致地對敵人抱著無比的忿恨和憤怒。

  臨危不懼:遇到危難毫不畏懼。

  勇往直前:勇敢地一直向前。

  前仆后繼:前邊的倒下了,后邊的緊跟上來。形容不怕犧牲,英勇奮戰(zhàn)。

  力挽狂瀾:比喻用力控制住兇猛的惡勢力,使局勢轉(zhuǎn)危為安。

  中流砥柱:形容人很堅(jiān)強(qiáng),不屈不撓,像砥柱在

  激流中屹立一樣。也比喻在動蕩艱難環(huán)境中能起支柱作用的力量。

  大義凜然:堅(jiān)持正義,不顧敵人威逼利誘,始終保持不可侵犯的態(tài)度。

  豪情壯志:指有遠(yuǎn)大的情懷和志向。

  不屈不撓:形容在惡勢力和困難面前意志十分堅(jiān)強(qiáng)。

  披荊斬棘:比喻在前進(jìn)道路上清除障礙,克服重重困難。披:撥開。

  奮發(fā)圖強(qiáng):振作精神,努力奮斗,謀求強(qiáng)盛。

  勵精圖治:努力振奮精神,想辦法把國家治理好。

  眾志成城:萬眾一心,像堅(jiān)固的城堡一樣不可摧毀。比喻大家團(tuán)結(jié)一致,力量無比強(qiáng)大。

  舍生取義:為正義事業(yè)犧牲生命。

  任重道遠(yuǎn):擔(dān)子很重,路途遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大,需要經(jīng)過長期艱苦奮斗。

  再接再厲:一次又一次加倍努力。

  二、近義詞

  宏偉:雄偉瑰寶:珍寶仿照:仿造估量:估計(jì)景觀:景色

  掠走:搶走銷毀:毀滅任意:隨意進(jìn)犯:侵犯英勇:勇敢

  掩護(hù):保護(hù)屹立:聳立全神貫注:聚精會神真摯:誠摯

  崇高:高尚歡騰:歡躍浮現(xiàn):顯現(xiàn)痛苦:痛楚歡樂:歡喜

  三、反義詞

  破壞:建設(shè)熱鬧:冷清精華:糟粕銷毀:保存堅(jiān)持:放棄

  沉著:驚慌崎嶇:平坦全神貫注:心不在焉斬釘截鐵:優(yōu)柔寡斷

  真摯:虛偽崇高:卑微整齊:雜亂寂靜:嘈雜歡樂:悲傷

  沸騰:平靜嶄新:破舊

  第八單元

  一、詞語解釋

  萬水千山:這里的千、萬都是泛指,形容山無數(shù),水無數(shù),隱含著困難多、艱險(xiǎn)多。

  等閑:平平常常的意思。

  逶迤:彎彎曲曲連綿不斷的樣子。細(xì)浪:小浪花。

  磅礴:氣勢雄偉,這里指山勢高大、險(xiǎn)峻。

  走泥丸:小泥球在腳下滾過去。云崖:高聳入云的山崖。

  盡開顏:全都是喜笑顏開。

  開國大典:開,創(chuàng)建。典,典禮。創(chuàng)建國家的重大典禮。

  擎:舉。

  排山倒海:推開高山,翻倒大海。形容來勢兇猛,力量強(qiáng)大。

  就位:到自己應(yīng)到的位置上。

  肅立:恭敬、莊嚴(yán)地立著。瞻仰:恭敬地看。

  情不自禁:感情激動得不能控制。強(qiáng)調(diào)完全被某種感情所支配。

  躊躇:猶豫不決的樣子。

  夜以繼日:以,用來。用晚上的時間接上白天,形容日夜不停。

  操勞:課文中指費(fèi)盡料理(事務(wù))。

  端詳:仔細(xì)地看。

  二、近義詞

  磅礴:雄偉等閑:平常徐徐:慢慢匯集:匯合飄拂:飄動

  歡躍:歡騰雄偉:宏偉慰問:慰勞眷戀:留戀繁忙:忙碌

  尊重:尊敬躊躇:遲疑耽誤:延誤誠懇:懇切拘束:拘謹(jǐn)

  端詳:打量

  三、反義詞

  寒:暖細(xì)浪:巨浪開顏:愁眉完畢:開始肅靜:喧嘩

  匯集:分散活潑:文靜啟動:停止繁忙:清閑尊重:輕視

  躊躇:果斷集中:分散誠懇:虛偽拘束:隨便

小學(xué)語文教案 篇3

  吃食

  呼吸

  共同點(diǎn)

  都吃魚蝦

  用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣

  須鯨

  小魚小蝦 吞進(jìn) 吃的多

  噴出的水柱垂直細(xì)高

  齒鯨

  大魚海獸 咬住 兇猛

  噴出的水柱傾斜粗短

 、蓥L在睡覺時是什么樣呢?自習(xí)第六自然段,想象一下鯨睡覺的樣子,并把它畫下來。

  ⑥輕聲讀一讀第七自然段,說一說你還知道了什么?

  五.鞏固延伸:回顧內(nèi)容,朗讀記憶

  ①出示“資料袋”的內(nèi)容,自由朗讀,談?wù)劯惺堋?/p>

 、谕ㄟ^學(xué)習(xí)課文,我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。布置同學(xué)搜集課外資料,以“鯨的自述”為題,圍繞一方面的內(nèi)容寫一篇短文。

  10、松鼠

  一.導(dǎo)入:激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:出示松鼠的圖片:同學(xué)們,你了解松鼠嗎?請把你知道的給大家說一說。

  二.預(yù)習(xí)探究:初讀課文,自學(xué)生字:①自讀課文,找出文中的生字,分小組自學(xué)生字、鞏固記憶生字。自己讀書,畫出不懂的詞語,利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問題。②自由朗讀課文,做到通順、流利。標(biāo)出自然段序號,再想一想,每個自然段主要說的是什么?

  三.合作交流,默讀思考:①默讀課文,邊讀邊想:松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?②在學(xué)生獨(dú)立思考后,在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果,教師參與交流,適當(dāng)點(diǎn)撥。

  四,品讀體驗(yàn),圍繞重點(diǎn),全班研討:①松鼠是一種怎樣的動物?體會它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。②課文是從哪些方面介紹小松鼠的?

  體會寫法:①松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀五.鞏固延伸:思維拓展,練習(xí)表達(dá):

  1.讀完課文,你愿意為保護(hù)這些像小松鼠一樣可愛的小動物做點(diǎn)什么呢?

  2.這些寫法對我們有何啟示?這離不開認(rèn)真細(xì)致的觀察。

  3.讀讀課后“資料袋”的內(nèi)容,希望同學(xué)們能讀一讀布封的書,了解更多的動物朋友。

  11、新型玻璃

  第一課時

  一,導(dǎo)入:揭示課題,激發(fā)興趣:“新型玻璃”是什么意思?看到這個題目你想提出什么問題?

  二,預(yù)習(xí)探究:自學(xué)生字,讀順課文:讀課文,在文中畫出生字、新詞及不理解的詞。(“看守”中的“看”讀kān;“粘在一起”中的“粘”在本文中讀zhān,“調(diào)節(jié)”中的“調(diào)”讀tiáo)

  三,合作交流:初讀課文,了解大意:①學(xué)生讀書思考:課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃?用筆畫下來。②這幾種新型玻璃,課文是分別在哪幾個自然段中介紹的?③第6自然段講的是什么?

  第二課時

  四,品讀體驗(yàn):重點(diǎn)講讀,體會寫法1.自由讀第1自然段。思考:夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點(diǎn)?它有什么作用?劃出有關(guān)句子,說說你的理解。結(jié)合生活實(shí)際想一想,用上“……可以……,……可以……,……可以……,……也可以……!闭f一句話。利用表格,自主學(xué)習(xí)2.。除了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”外,作者還向我們介紹了哪些新型玻璃呢?我們來開個新型玻璃展銷會吧!請各個廠家把自己玻璃的特點(diǎn)和作用向大家介紹清楚,以便大家購買。分組讀書討論,要求:讀課文,畫特點(diǎn),想作用,填表格。

  新型玻璃名稱

  特 點(diǎn)

  作 用

  加絲網(wǎng)防盜玻璃

  玻璃中夾一層金屬絲網(wǎng)

  防盜

  夾絲玻璃

  非常堅(jiān)硬 藕斷絲連

  高層建筑采用,安全

  吸熱玻璃

  使房間冬暖夏涼

  阻擋強(qiáng)光和冷氣

  消音玻璃

  消除噪音

  鬧市臨街建筑物采用,減少噪音

  變色玻璃

  ,五年級語文上冊第三單元集體備課-五年級語文教案

  反射陽光 改變顏色

  調(diào)節(jié)室內(nèi)光線

  五,鞏固延伸:課外延伸,鼓勵創(chuàng)新

  同學(xué)們,通過作者的介紹,我們了解到,在現(xiàn)代化的建筑中,新型玻璃正在起著重要作用,在新型玻璃的研制中,人們將會創(chuàng)造出更多的奇跡。你想設(shè)計(jì)出什么樣的新型玻璃呢?教師要肯定學(xué)生的創(chuàng)新想象,讓其充滿自信。

  12、假如沒有灰塵

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入:平時屋里有土可不太舒服,那假如沒有灰塵是不是很好呢?

  二、合作交流:初讀課文,了解大意:①朗讀課文,讀完說說沒有灰塵行不行?②出示生字生詞指明帶讀:勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調(diào)

  三、合作交流:①讀閱讀提示。②先默讀思考:灰塵有什么特點(diǎn)和作用,然后與小組同學(xué)討論,作者是怎樣說明這些特點(diǎn)和作用的?③小組合作完成表格。

  四,品讀體驗(yàn):全班交流,點(diǎn)撥指導(dǎo):小組匯報(bào)時,要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。

  灰塵的特點(diǎn)

  灰塵的作用

  使用的說明方法

  細(xì)小

  削弱陽光

  列數(shù)字、舉例子

  易吸收光波較長的其他色光

  使天空呈蔚藍(lán)色

  舉例子

  具吸濕性

  調(diào)節(jié)氣候,氣象萬千

  舉例子

  指名讀4.5.6自然段的最后一句話,你從中得到什么啟示?(人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價(jià)值,要正確認(rèn)識。)

  五,鞏固延伸:你還能舉例說說,生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢?交流課前查找的資料:說說灰塵與人類生活的關(guān)系。

  教學(xué)本組教材,應(yīng)注意以下幾點(diǎn):1.要有拓展課程資源、加強(qiáng)學(xué)科整合的意識,一方面鼓勵學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)信息以擴(kuò)展知識面;另一方面在科學(xué)課教師的幫助下,努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2.在教學(xué)內(nèi)容上要統(tǒng)籌安排,把課文的學(xué)習(xí)與口語交際、習(xí)作、交流平臺和課外書屋有機(jī)整合起來。如,一進(jìn)入本組課文的學(xué)習(xí),就推薦優(yōu)秀科普著作,引導(dǎo)學(xué)生閱讀,在本組教學(xué)即將結(jié)束時召開讀書交流會;在學(xué)習(xí)每篇課文時,要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好筆記或卡片,總結(jié)從課文中獲取的知識和信息,列出課文中運(yùn)用的表達(dá)方法及例子,為“交流平臺”中的單元小結(jié)做好準(zhǔn)備。3.不要把語文課上成科學(xué)常識課,對于課文中涉及的一些科學(xué)知識,在語文課上不宜深究,應(yīng)把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在理解語言文字所表達(dá)的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法上。

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目的:

  1、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中入境悟情,并學(xué)會抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。

  2、 理解課文“放魚”與“得到啟示”部分的內(nèi)容,體會課文蘊(yùn)含著的深刻的做人道理,從而獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。

  教學(xué)重點(diǎn):

  品詞品句,體會父親要“我”把魚放回湖里去的原因。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文倒數(shù)第二段話的含義,通過對語言文字的理解使學(xué)生受到道德的熏陶,獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。

  教學(xué)過程:

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、師簡述課文主要敘述順序。

  2、提問檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容(釣魚部分)

 。1)“我”釣到一條怎樣的魚?

 。2)釣到這條魚后“我”的心情怎樣?從哪些詞可以看出來?(得意,欣賞)

  3、指名配樂讀,生邊欣賞畫面邊體會當(dāng)時作者與父親的愉悅心情。(播放課件:“我”釣到魚的過程。)

  二、 思維拓展、遷移

  過渡:是啊,在這么美的夜晚,釣到這樣大的一條鱸魚,真是一件人生快事啊,如果你就是當(dāng)時文中的那個小作者,想想看,你準(zhǔn)備怎樣處理這條魚?(把你的想法寫在紙上)

  1、生寫自己的處理方法在紙條上。

  2、抽生說說自己寫的內(nèi)容。

  3、指名部分學(xué)生把自己寫的紙條貼在黑板上。

  三、 學(xué)習(xí)“放魚”部分

  過渡:同學(xué)們的處理方法豐富多彩,但文中的“我”的父親卻叫“我”把魚放回湖里去。下面請同學(xué)們快速地瀏覽一遍課文后面的內(nèi)容,找出放魚的內(nèi)容。

  1、抽生說放魚部分的段落(4-9自然段)

 。1) 自由讀這部分內(nèi)容,邊讀邊思考:(課件出示思考內(nèi)容)

  a、請找出父親動作詞、神態(tài)詞、語言,聯(lián)系這些詞語想想父親是怎么想的?

  b、找出描寫“我”心理變化的詞句,體會“我”當(dāng)時心理的變化。

  (2)抽生解決“思考”中的問題。

  (3)小組內(nèi)分角色練讀。

 。4)指名朗讀,抽生,師適當(dāng)點(diǎn)拔。

  (5)抽兩小組分角色朗讀。

  2、最后“我”放了“魚”嗎?為什么要“放”?“我”愿意“放”嗎?從哪些詞語看出我不愿意放?

  3、討論:為什么父親一定要“我”放魚回湖?

  (1)抽生匯報(bào)。

  (2)師。

  四、 學(xué)習(xí)“得啟示”部分

  過渡:盡管“我”極不情愿地放魚回了湖,但這件事卻影響了“我”的一生,我從中得到了一個終生受益的啟示。作者受到什么啟示呢?

  1、自由讀課文第十自然段,邊讀邊把你不理解的作上記號。

  2、抽生說自己不理解的句子。(相機(jī)出示課件)

 。1)齊讀句子一,想想應(yīng)該怎樣理解這句話?(但是,在人生的旅途中……誘惑人的“魚”。)

  (2)還有不理解的句子嗎?(句子二,道德只是個簡單的是與非的……勇氣和力量。)

  a、聯(lián)系課文內(nèi)容“放魚,留魚”來理解第一句話。

  b、你能聯(lián)系生活中的事例來說說這段話的意思嗎?

  3、看課件(播放生活中的實(shí)例1、2、3),邊看邊想:誘惑人的魚是什么?道德的“是”與“非”又是什么?

  4、拓展,升華

  生活中有許多這些誘惑人的“魚”,如果再一次讓你處理剛才你釣到的這條大魚,你現(xiàn)在又會怎么處理它?寫在紙條上。

 。1)抽生讀自己寫的內(nèi)容。

 。2)指名把寫的紙條貼在黑板上。

  5、師。

  6、齊讀最后兩段話。

  五、 延伸:

  說說自己學(xué)了這課文后得到的啟示或感受。

  板書設(shè)計(jì):

  29

  放 釣 留

  魚

  的

  啟

  示

  是 非

  道德 實(shí)踐

小學(xué)語文教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處,發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。

  2、熟讀并背誦名言,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

  課前準(zhǔn)備

  1、準(zhǔn)備自身的習(xí)作本或讀過的課外書。

  2、了解“日積月累”中全詩的意思。

  3、閱讀漫畫集《父與子》。

  教學(xué)過程

  交流平臺

  ◆談話導(dǎo)人。在本組課文的學(xué)習(xí)中,有不少描寫人物外貌、動作和語言的語句。

  ◆體會范例。首先出示“交流平臺”中的例句,各自讀一讀,說說這些語句好在哪里,然后全班交流。

  ◆遷移練習(xí)。各自找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子,可以包括描寫人物心理活動的語句,體會好在什么地方;然后全班交流。

  ◆拓展練習(xí)。在自身的習(xí)作或讀過的課外書中,找一找描寫人物外貌、動作、語言和心理活動的語句,和同桌交流交流。

  日積月累

  ◆各自讀一讀,想一想這些詩句的意思。

  ◆小組內(nèi)互相說說這些詩句的意思。

  ◆運(yùn)用自身喜歡的方式讀、背詩句?梢阅x、默背,可以是大聲讀背,可以是同桌互讀互背等。

  ◆拓展。你還能背誦哪些富有哲理的詩句。

  課外書屋

  ◆看漫畫,說說漫畫的內(nèi)容。

  ◆說漫畫,體會父子的形象。重點(diǎn)討論父子的外貌、性格等。

  ◆拓展漫畫。向大家介紹你從漫畫集《父與子》里讀到的其他漫畫,一邊說,一邊向大家展示漫畫內(nèi)容;蛘呦虼蠹医榻B其他你感興趣的漫畫內(nèi)容。

  ◆課后延伸。利用課后的時間閱讀自身感興趣的漫畫。

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會8個生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3、抓住重點(diǎn)詞、句品味,了解江南的雪和北方的雪各自的特點(diǎn),感悟文字背后蘊(yùn)涵的感情。

  第一課時:

  學(xué)習(xí)生字、生詞,讀通句子,讀熟課文,理解生字、生詞,難懂的句子的含義,整體感知課文。

  第二課時:

  一、談話引入:

  1、現(xiàn)在雖是初春,可冬天剛剛離去,老師相信大家對漫天飛舞的冬雪,一定不陌生,記憶中,雪給你留下了什么印象?(學(xué)生自由說)

  2、仁者見仁,智者見智,同樣一種事物留給人們印象卻不盡相同。雪在一位偉大的文學(xué)家、一個無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士的眼中又是怎樣的呢?上節(jié)課我們初步感知了課文,今天讓我們一起走進(jìn)魯迅先生為我們營造的《雪》世界吧!

  二、會學(xué)習(xí)的孩子,一定記住了在上節(jié)課捕捉到的很美很特別的詞語,還會讀嗎?

  出示:滋潤美艷 如粉、如沙

  磬口的臘梅 決不粘連

  目光灼灼 蓬勃地奮飛

  消釋、褪盡 旋轉(zhuǎn)、升騰

  指名讀,當(dāng)一生豎著讀時,問:你讀的方式不同,是豎著排列的詞連起來讀,為什么這樣讀?(復(fù)習(xí)課文內(nèi)容:江南的雪 朔方的雪)

  請大家再讀讀這些詞,兩幅不同的雪景圖給你留下了什么印象呢?(生自由說)

  美艷的東西一定最先吸引你的眼球,那就讓我們首先走進(jìn)那個美麗的江南的雪世界里,去感受它的獨(dú)特的景致吧!

  三、學(xué)習(xí)1—3自然段。

  1、先讀讀第1自然段,找到文中的一個詞來說明“江南的雪”的特點(diǎn)。(板書:滋潤美艷)

  2、“滋潤美艷”怎么理解?從哪些詞句讓你感受到了呢?

  相機(jī)出示句子:雪野中有血紅的寶珠山茶,白中隱青的單瓣梅花,深黃的磬口的蠟梅花;雪下面還有冷綠的雜草。

  3、讓我們把目光聚焦在這些色彩的詞上,閉上眼,放飛想象,你的腦海里會浮現(xiàn)出什么樣子的畫面呀?

  4、放眼望去:在那廣闊的雪野上,那裹滿白雪的山茶樹上你看到了 ,在那白雪覆蓋的梅花枝頭,你看到了 ,在那白雪皚皚的臘梅叢中,你還看到了 ,近處,在你踩踏的白雪下,你看到了 。白雪映襯著山茶熱情的血紅,深黃的磬口臘梅呼應(yīng)著一片雪白,你會說江南的雪真是 (生說)。咦,明明是冬季,冰冷的白雪中雜草不是枯黃的,卻是——(冷綠),綠色讓你想到了什么?在那白茫茫的雪野下,那一抹冷綠讓你能觸摸到什么信息呢?

  5、透過這些雪中的花兒、冷綠的雜草讓我們觸摸到了江南雪景的美艷與生機(jī),你還從哪些句子感受到雪中蘊(yùn)含的生機(jī)呢?

  生說,相機(jī)出示句子:胡蝶確乎沒有;蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜,我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中,有許多蜜蜂們忙碌地飛著,也聽得他們嗡嗡地鬧著。

  6、你是怎么體會到的?---抓住“忙碌地飛著、嗡嗡地鬧著”

  說得好,一個“鬧”字寫出了春天的勃勃生機(jī)。“蜜蜂”怎么會在這江南的冬季里看到呢?作者的眼前真的出現(xiàn)了這種景嗎?抓住“仿佛” ,為什么作者會有這樣奇特的想象呢?

  7、這是“實(shí)寫”與“虛寫”相結(jié)合的表現(xiàn)方法,作者由爛漫的冬花,自然聯(lián)想到春天特有的動物蜂蝶忙碌的情景,從側(cè)面襯托了花的明艷,也讓我們感受到了江南雪景的勃勃生機(jī)。雖不是春天,可是我們聞到了春的氣息,感受到了春的活力。(板書:蘊(yùn)含生機(jī))

  你能把這種春的氣息傳遞給大家嗎?讀讀看

  8、還有哪句話,展示了江南的雪的生機(jī)呢?

  出示句子:江南的雪,可是滋潤美艷之至了,那是隱約著的青春的消息,是極壯健的處子的皮膚。

  (抓住“隱約”、“處子的皮膚”,感受雪的滋潤與生機(jī)。)

  請問對“隱約”一詞你是怎么理解的?

  生:隱隱約約,若有若無。

  師:是啊,青春的消息雖不明顯,但我們已能感受得到,那是涌動著的鮮活的生命。

  師:“處子的皮膚”有什么特點(diǎn)?

  生:白皙的,光滑的。

  師:對,應(yīng)該是光滑的,白嫩的。而且還是極壯健的處子的皮膚,應(yīng)該還有健康的特點(diǎn)。

  9、此時此刻,我不僅想起了雪萊的詩句“冬天到了,春天還會遠(yuǎn)嗎?”

  想真實(shí)地置身于這江南的雪野中嗎?擦亮你的眼睛,調(diào)動你的情緒讓我們陶醉其中吧(出示PPT:江南雪景圖片)

  此時此刻你最想說-----

  用最投入的情感化作最動人的聲音美美地讀一讀吧!----師生合作讀第一自然段(師讀暖國的雨…,生接讀江南的雪…)

  10、魯迅的童年,少年是在家鄉(xiāng)浙江紹興度過的,那地方正是江南,成年的魯迅,為了振興中華,不得不漂泊在遙遠(yuǎn)寒冷的異鄉(xiāng)北京,在這樣的一個雪天,魯迅先生想起了故鄉(xiāng)的雪、兒時的雪,他還會很自然地想起什么呢?在這樣的雪天,孩子們最愛做什么?

  11、默讀2-3自然段感受一下:從文中的哪些地方可以看出孩子們對于堆雪人的喜愛呢?用你喜歡的符號圈出來,與同桌交流一下吧!

  學(xué)生交流----抓住表現(xiàn)動作的詞語來體會

  12、用雪堆塑成的雪羅漢,自然也有江南的雪“滋潤美艷”的特點(diǎn),文中哪里能看出?(很潔白、明艷,以自身的滋潤相粘結(jié),整個地閃閃地生光)

  13、回味一下:你還在雪中做過哪些趣事呢?(生說)你的心情怎樣?

  14、可當(dāng)遇上連日的晴天,給孩子們帶來歡樂雪人消釋不見了,你心情會怎樣?

  15、是啊,江南的雪,是滋潤美艷的,但也是——(生說)

  美好的東西因?yàn)槎虝翰抛兊糜篮悖钊讼蛲,令人追求,正所謂“一切景語皆情語”,魯迅借著對江南的雪的回味,是想表達(dá)內(nèi)心怎樣的情懷呢?(美好的追求)

  三、學(xué)習(xí)第4段。

  回到眼前,此時的魯迅正置身于朔風(fēng)凜冽的異鄉(xiāng)北京,看到的是——朔方的雪,朔方的雪,又以什么樣的形象呈現(xiàn)在我們面前的?

  1、放聲讀讀第4段,讀到那充滿靈性的句子旁寫下你內(nèi)心的感受吧!

  2、交流感受:

  (1)朔方的雪是獨(dú)立的。

  出示句子:但是,朔方的雪花在紛飛之后,卻永遠(yuǎn)如粉,如沙,他們決不粘連,撒在屋上,地上,枯草上,就是這樣。

  ①“如粉,如沙,決不粘連”。“粉”和“沙”有著什么特點(diǎn)?

 、凇叭鲈谖萆稀⒌厣、枯草上”抓住“撒”來感受。(板書:獨(dú)立)

  什么原因雪會有這樣的特點(diǎn)呢?(天氣干燥且寒冷)

  這不免讓人聯(lián)想到北方的環(huán)境,會是怎樣的?(環(huán)境惡劣)

  還有哪個詞也能讓我們產(chǎn)生這樣的聯(lián)想?(旋風(fēng))

  (2)朔方的雪是奮斗的。

  旋風(fēng)是大風(fēng)嗎?感受過這種風(fēng)中,在這么狂躁這么殘暴旋風(fēng)中,萬事萬物會有怎樣的表現(xiàn)?說說它們的不同,這幾個詞,讓你仿佛看到了一個怎樣的朔方冬天呢?朔方的雪在這凜冽的天宇下有著怎樣的表現(xiàn)呢?

  學(xué)生交流:

  出示句子:別的,在晴天之下,旋風(fēng)忽來,便蓬勃地奮飛,在日光中燦燦地生光,如包藏火焰的大霧,旋轉(zhuǎn)而且升騰,彌漫太空,使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。

 、佟芭畈貖^飛”、“燦燦地生光”,不是亂飛,而是“奮飛”,你感受到了什么?(板書:奮飛)

  ②——“如包藏火焰的大霧”冰冷的大霧中卻包藏著熊熊燃燒的火焰,這個比喻又讓你感受到了什么?

  ③——旋風(fēng)愈來愈猛,愈來愈烈,凜冽的天宇下,朔方的雪不僅在奮飛,還在---(生說:旋轉(zhuǎn)、升騰),不僅僅在雪野上,更旋轉(zhuǎn)升騰到了哪里?那會是怎樣的情景呀!想象一下你仿佛看到了什么?你感受到了一種怎樣的氣勢?(生說:磅礴、壯美等)請你用最飽滿的熱情讀出來!

  讓我們一起感受朔方雪景那種震撼的氣勢吧:(出示PPT:朔方雪景圖片)

  縱然晴天之下,日光之中,也消釋不了它,眼前的雪還是脆弱的嗎?不是,是什么的?

  -----是勇敢地、是不屈的、是奮斗的…

  ⑤讓我們循著魯迅的足跡回到當(dāng)時那個年代——1925年,那會是個怎樣的年代呀!你會想到哪個詞來形容它——黑暗、殘酷。身處在那個黑暗的年代,面對冷酷的現(xiàn)實(shí),魯迅看到這不屈的朔方的雪,他的內(nèi)心在吶喊,他會說:----(板書:不屈的奮斗)

  激情朗讀:

  廣闊的雪野中,那朔方的雪,不就是一位不屈不撓的斗士嗎?在晴天之下,旋風(fēng)忽來,他便……生接讀。

  凜冽的天宇下,那朔方的雪,不就是千千萬萬個勇敢抗?fàn)幍亩肥繂?縱有旋風(fēng)忽來,他便……生接讀。

 、藿裉欤覀冄斞傅墓P香,游賞了江南、朔方的兩幅雪景圖,江南的優(yōu)美、朔北的壯麗,然而作者魯迅更欣賞哪里的雪呢?(學(xué)生試說)

  師提示:在文中由江南的雪寫到了朔方的雪時,作者用了哪個詞?(但是)它一般與誰聯(lián)用(雖然)那么你能說說嗎?

  雖然江南的雪 ,但是朔方的雪 。

  魯迅是一位勇敢的斗士,敢于與黑暗的社會不屈地抗?fàn),不正是因(yàn)樗朴趶难矍暗囊痪耙晃镏屑橙〉秸鸷橙诵牡牧α咳ヅc黑暗戰(zhàn)斗嗎?這也將給我們以啟迪。

  四、總結(jié)寫法:

  1、欣賞魯迅筆下“江南雪景”、“朔方雪景”兩幅截然不同的畫面后,對于雪的印象一定會更加清晰起來,作為一名文學(xué)巨匠,我們又從魯迅這篇《雪》中的文章中,學(xué)習(xí)到哪些獨(dú)特的寫作手法呢?

  (交流:對比,擬人,實(shí)寫+想象)

  2、書是我們精神的食糧,愛思考的你一定有收獲。這奮飛的雪又帶給你怎樣的人生啟迪呢?

  五、作業(yè):

  1、背誦自己喜歡的段落。

  2、走近魯迅——搜集魯迅的作品讀一讀。

  23 雪

  江南的雪   滋潤美艷   蘊(yùn)含生機(jī)

  朔方的雪   獨(dú)立奮飛   不屈的奮斗

小學(xué)語文教案 篇7

  【教材分析】

  這篇講讀課文,按照從整體到部分,再到細(xì)節(jié)的順序觀察,介紹了爬山虎的特點(diǎn),著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文,還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法,抓住事物的特點(diǎn),去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容具體的文章來。

  【教學(xué)目的】

  1、學(xué)會本課生字新詞,能流利的朗讀課文,讀懂課文,了解爬山虎的特點(diǎn);理清課文敘述順序,能抓住課文主要內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)作者的'觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

  3、背誦3、4自然段。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件:

  1、爬山虎的腳爬墻示意圖。

  2、一堵墻上的爬山虎。

  【課時安排】

  兩課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、多種方式導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  1、謎語:

 、 上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)

  ⑵ 上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)

  (激發(fā)興趣,并從中了解到植物的特點(diǎn)。)

  2、導(dǎo)語:

  我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子,不然,絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎,也是一株軟軟的藤,可它不用搭架子,也能往高處爬,爬到墻上、屋頂上,巖石上,這是為什么呢?(因?yàn)樗心_。)哪些同學(xué)看見過真的爬山虎?你們平時看見的是爬山虎的什么?(葉子)那你們仔細(xì)觀察過爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺就是一個善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》。

  (拿自己和作者對比,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。)

  3、對課題質(zhì)疑:

  讀課題,想一想,你如果是作者,你會從哪些方面去寫。(葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化)葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進(jìn)課文。

  (置換角色,從課題質(zhì)疑,可激發(fā)探究的興趣,又可抓住課文主要內(nèi)容。)

  二、整體感知課文,理清敘述脈絡(luò)

  1、請同學(xué)們自由地朗讀課文,在讀中注意這樣兩個問題:

 、 圈出課文的生字新詞。

  ⑵ 課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么?

  2、檢查交流:

  ⑴ 請認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個同學(xué)當(dāng)小老師,領(lǐng)讀詞語:

  嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過

  葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固

  (學(xué)生當(dāng)小老師,增強(qiáng)自豪感,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。)

  ⑵ 你讀懂了每個自然段寫了什么?

  第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的,第五自然段寫了爬山虎腳的變化。

  三、自主探究,理解一二段

  1、讀第一自然段,你從“滿是”“一大片”中體會到了什么?

  爬山虎長得很茂盛,能爬。

  2、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。

  四、布置作業(yè),重視語言積累

  1、抄寫詞語。

  2、背誦課文3、4自然段。

  第二課時

  一、回顧舊知,進(jìn)入課文

  上節(jié)課我們初步了解了課文每個自然段的意思,誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面?

  (葉子,腳的樣子,怎么爬的和腳的變化。)

  二、自主研讀,交流收獲

  1、你對爬山虎哪一個方面最感興趣,就請選擇其中的一個自然段仔細(xì)讀一讀,畫一畫,議一議,看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。

  (注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識和習(xí)慣,打破傳統(tǒng)“串講”形式,以學(xué)生自主閱讀為主,充分讓學(xué)生自讀、自悟,讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。)

  2、匯報(bào)交流:

 、 交流話題一:在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?

  喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請舉手。

  在第二自然段,你覺得葉子美在什么地方?(一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子漾起波紋,好看得很。)你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?這是一種動態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,不留一點(diǎn)空隙!)為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮,鋪得均勻,排列整齊不重疊。)那誰能讀出葉子這種綠的美,密又勻稱的美來呢?觀察葉子中,葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎么變化的?(剛長出來的葉子是嫩紅的,沒過幾天是嫩綠的,長大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色變化也很美啊,誰能讀出這種美來?老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片,能讀得更美嗎?

  (處處注重了讀,在朗朗的讀書聲中,學(xué)生獲得了美的體驗(yàn),激發(fā)起對美、對大自然的向往,也充分感受到語言的美。)

 、 交流話題二:爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?

  爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗,充滿勃勃生機(jī),跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片:誰能說說爬山虎的腳長在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角,使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳,作者都仔細(xì)看過是枝狀的,并數(shù)了有六七根,說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體啊!作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。

  (圖文結(jié)合,不僅體會到語言的生動,還了解作者的觀察很細(xì)致。教給學(xué)生觀察和表達(dá)的方法。)

 、 交流話題三:怎么爬的?

  在第四自然段中,作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程?(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過程。

  (抓住重點(diǎn)詞句去體會,又以多媒體直觀演示,突破了教學(xué)難點(diǎn)。)

 、 交流話題四:爬山虎的腳有什么變化呢?

  誰能匯報(bào)你讀這段的收獲?(沒有觸著墻的,枯萎了,觸著墻的,腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。)“……要是……休想……”說明了什么?可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它,不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請帶著這種感受再讀最后一自然段。

  (語文教學(xué)要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶,在讀中不知不覺內(nèi)化了語言,積累了語言。)

  三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),總結(jié)寫法

  1、本文的課題是《爬山虎的腳》,作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹,那為什么又寫了爬山虎的葉子?

  (因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳,而是爬山虎好看的葉子。)

  2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來談嗎?

 、 觀察細(xì)致。

 、 要抓住特點(diǎn)觀察。

 、 要注意事物的細(xì)微變化。

  (在理解課文的同時,也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法,使理論和實(shí)際例子相結(jié)合,學(xué)生更容易掌握。)

  四、拓展文本,課堂延伸

  1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,觀察一種植物,先從遠(yuǎn)處看,再從近處看,特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花,看看有什么特點(diǎn),再把它具體寫下來。

  (讀寫結(jié)合,學(xué)有所用,既是對原有知識的鞏固,又讓學(xué)生在練筆中提高了寫作能力。)

  2、課外查詢資料:

 、 本文作者葉圣陶的生平。

  ⑵ 爬山虎的有關(guān)知識。

  (語文的外延和生活的外延相等。語文的學(xué)習(xí)需要課堂外更廣闊的學(xué)習(xí)空間,而查閱資料,就能拓展學(xué)生的知識面,不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。)

  【板書設(shè)計(jì)】

  爬山虎的腳

  葉子美:嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱整齊

  腳的位置、形狀、顏色

  腳怎么爬:觸--→巴--→拉--→貼

  腳的變化:牢固 萎了

  【課后評析】

  一、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)始終還給學(xué)生

  為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,激發(fā)他們的興趣,我以趣味謎語、親切談話、課題質(zhì)疑的形式激發(fā)他們探究渴望能的欲望。請小老師帶讀生字,讓他們選擇自己喜歡的自然段,可以和小伙伴一起學(xué)習(xí),給他們充分讀、思考的時間,都體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想,突出了學(xué)生的主體地位,讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

  二、還語文課堂以朗朗的讀書聲

  閱讀教學(xué)要以讀文本,要讓書聲成為課堂的主旋律。課始,學(xué)生初讀,掃除生字障礙,理清了課文脈絡(luò)。接著讓學(xué)生選擇最感興趣的段落去讀去思考和感悟。在理解葉子的動態(tài)美和靜態(tài)美后,配樂和畫美讀,在讀中培養(yǎng)了語感,在讀中受到了情感的熏陶。在滲透爬山虎腳的攀登精神后,讓學(xué)生再讀,學(xué)生就會感受文字富于生命氣息,獲得了情感的體驗(yàn)。

  三、讓信息技術(shù)與語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合

  本教學(xué)比較好地實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和理解內(nèi)容的結(jié)合。如果課件出示過早,那些直觀形象的畫面容易代替學(xué)生的思維,代替學(xué)生對語言文字的感悟。我在教學(xué)適宜時機(jī)運(yùn)用多媒體,提高了教學(xué)效率。

  1、再現(xiàn)美景,激發(fā)情感:

  在學(xué)生充分通過語言文字品味爬山虎葉子的美麗之后,為了進(jìn)一步激發(fā)情感,在音樂聲中邊請學(xué)生欣賞爬滿山坡、墻頭、巖石的情景,邊請學(xué)生有表情、有節(jié)奏地朗讀,使形象與情感融合,獲得美的熏陶。

  2、再現(xiàn)過程,突破難點(diǎn):

  爬山虎腳的位置、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的?這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我在學(xué)生自己讀、畫、議的基礎(chǔ)上,再適時機(jī)地出示爬山虎腳的位置、顏色、樣子和它向上爬的過程,這些形象直觀的畫面,學(xué)生很容易地理解了難點(diǎn),達(dá)到了水到渠成的效果。

  在這篇課文的教學(xué)中,我從中感受到要相信學(xué)生,把課堂交給學(xué)生,把讀書權(quán)交給學(xué)生,把說話權(quán)給學(xué)生,把選擇權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生充分的閱讀、感悟、思考、質(zhì)疑、解疑,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,不再是在老師的牽引下被動學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。同時,利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,突破難點(diǎn),在讀懂內(nèi)容基礎(chǔ)上,進(jìn)行相應(yīng)寫的訓(xùn)練,使課文中的觀察和寫作知識實(shí)現(xiàn)遷移,獲得良好的教學(xué)效果。

小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會本課的生字新詞,理解詞語。

  3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩,一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。

  4、憑借具體語言材料,感受白鷺的美,激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  憑借具體語言材料,感受白鷺的美,能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩,一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。

  板書設(shè)計(jì):

  顏色配合?

  精巧的詩 身段大小 適宜?

  16、 白鷺 (實(shí)在)是 覓食 (釣魚圖)

  〈贊美之情〉 韻味無窮的詩 棲息 (瞭望圖)

  飛行 (低飛圖)

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  課內(nèi):1、描紅、臨寫生字。2、抄寫詞語。3、有感情地朗讀課文。

  課外:1、背誦課文。2、積累杜牧寫白鷺的詩句。

  教學(xué)過程:

  第一課時 教學(xué)隨筆

  一、談話揭題?

  1、出示羅丹的名言:生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生說說對名言的理解。鼓勵學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)美,去發(fā)現(xiàn)語文課本中的美。

  2、你們還記得“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”這句詩句嗎?這是大詩人杜甫的名句,(背一背)。說說從詩句中發(fā)現(xiàn)美了嗎?誰見過白鷺?指名說說(出示圖片)讓學(xué)生邊觀察邊聽介紹:白鷺,體長約54厘米,全身羽毛雪白,繁殖期間頭部有兩根長翎,背和上胸部分披蓬松蓑羽,以后消失。主要生長在我國的長江以南等地方,春夏季多活動于湖邊沼澤或水田中,主要以小魚等為食物。

  3、出示杜牧的詩句:霜衣雪發(fā)青玉嘴,群捕魚兒溪影中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去,一樹梨花落晚風(fēng)。這是杜牧筆下的白鷺,(讓學(xué)生自由讀讀,讀完后說說自己對白鷺的認(rèn)識。)

  4、我國現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若也以清新雋永的筆墨描寫了白鷺,今天我們一起來學(xué)習(xí)16課《白鷺》(齊讀課題)。

  二、初讀課文

  1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。

  2、想想白鷺的美表現(xiàn)在哪些方面?

  3、指讀生字詞:(1)白鶴 蓑毛 長喙(鑲)嵌 玻璃框 嗜好

 。2) 配合 適宜 尋常 美中不足?

  瞭望 孤獨(dú) 安穩(wěn) 韻味無窮

  4、齊讀詞語?

  5、四人小組合作讀課文,相互檢查讀書情況,相互糾正讀音,指導(dǎo)讀順句子。

  6、指讀課文,評價(jià)讀書情況。

  7、交流初讀后的收獲:談?wù)劙樀拿辣憩F(xiàn)在哪些方面?(不求說得全面,只要能說到一些就行)

  8、質(zhì)疑:讀了課文后有什么疑問嗎?(針對字詞或句子進(jìn)行提問)

  三、再讀課文

  1、默讀課文,想想為什么說白鷺是一首詩,一首韻味無窮的詩?

  2、在你認(rèn)為寫得精彩的地方作上記號,寫寫你的理解。

  3、指讀第一、第十自然段,讀完后談?wù)勛约旱睦斫猓部梢蕴岢鲎约旱囊蓡枴?/p>

  4、討論:說說詩有什么特點(diǎn)?讓學(xué)生從詩的短小、精練、節(jié)奏感強(qiáng)、富有意境等方面去猜測白鷺的特點(diǎn),理解作者把白鷺比作詩的寫作特色。

  5、朗讀1、10自然段,體會作者對白鷺的喜愛和贊美之情。

  6、再次朗讀,體會首尾呼應(yīng)的作用。

  四、作業(yè)

  1、認(rèn)清生字的形,相互提醒易錯的部件。

  2、描紅、臨寫生字。

  3、抄寫詞語。

  4、課外熟讀課文。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、指讀1、10自然段,說說這樣寫有什么作用?(再讀,體會作者的贊美之情;分組讀,體會首尾呼應(yīng)的作用)

  2、試背誦這兩個自然段。

  二、讀講課文

  1、白鷺是一首詩,一首精巧的詩,一首韻味無窮的詩,作者為什么要這樣贊美它呢?默讀課文,想想原因,找找課文中與之相對應(yīng)的段落來,可以四人小組商量一下。

  2、討論交流:指名讀找到的課文,說說從中體會到了白鷺的什么特點(diǎn)?還能體會到作者怎樣的感情?(出示有關(guān)的段落和圖片)(第2節(jié)的概括、第3節(jié)的比較、第5節(jié)的具體描述中,寫出了白鷺的精巧,也能體會到作者對白鷺的喜愛之情)

  3、結(jié)合進(jìn)行板書:顏色配合、身段大小、適宜

  4、指導(dǎo)朗讀有關(guān)的段落(練讀,指讀或范讀,評讀,齊讀)

  5、小結(jié)過渡:因?yàn)榘樀念伾浜稀⑸矶未笮《己苓m宜,所以說白鷺是一首精巧的詩;那說它是一首韻味無窮的詩又是為什么呢?

  6、交流:指讀有關(guān)的段落(隨機(jī)出示課文內(nèi)容),說說自己的理解,品味作者用詞的精妙,想象課文所描述的畫面,給畫面取個好聽的名稱。(結(jié)合板書:覓食、棲息、飛行;釣魚圖、瞭望圖、飛行圖)

  7、(第6節(jié)中重點(diǎn)抓住 “站著釣魚”、“成了一副嵌在玻璃框里的圖畫”體會擬人、比喻的寫法,體會作者對白鷺的喜愛;第7節(jié)中抓住“人們說它是在瞭望,可它真的是在瞭望嗎?”引導(dǎo)學(xué)生想象白鷺到底是在干什么?體會白鷺棲息時的悠閑姿態(tài);第8節(jié)中抓住“偶爾”、“悠然”、“一大樂事”等詞語,體會作者對白鷺的喜愛;第9節(jié)中抓住“白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎?”這句反問句,體會作者的贊美之情。)?

  8、你們喜歡這樣的畫面嗎?能否通過朗讀來表達(dá)你的喜愛之情?(選擇一、兩個畫面,再練習(xí)朗讀)

  9、交流讀書,說說為什么喜歡這個畫面,進(jìn)一步體會作者的喜愛之情。

  10、小結(jié):不管是早晨、白天,還是黃昏,不管是白鷺覓食、棲息,還是飛行,白鷺總能給人以美的享受。雖然它不會唱歌,但它那么美,本身就是一首無聲的歌,怪不得作者那么喜歡白鷺,要用詩一般的語言來贊美它是一首韻味無窮的詩。

  11、讓我們借用作者的語言,再一次來贊美一下白鷺,齊讀1、10節(jié)。

  12、你還想用怎樣的語言來贊美它?(學(xué)生說話訓(xùn)練)

  13、再次出示杜牧的詩,讓學(xué)生讀讀,體會白鷺的美。

  14、不管是杜甫也好,杜牧也罷,還是郭沫若,他們都用美好的語言來贊美白鷺,讓我們把他們的精彩語言復(fù)制到自己的頭腦里去。(自由選擇內(nèi)容,練習(xí)背誦)

  三、作業(yè)

  1、朗讀課文,背誦課文。

  2、試背杜牧的那首詩。

小學(xué)語文教案 篇9

  一、教學(xué)要求:

  1、了解草塘景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,是個可愛的地方,學(xué)習(xí)北大荒人熱愛北大荒的思想感情,《可愛的草塘》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)。

  2、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)觀察的方法,按事情經(jīng)過給課文分段,講述段落大意。

  3、學(xué)習(xí)生字、新詞。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  體會作者思想感情的變化。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生:學(xué)生自學(xué)生字、詞語,讀通課文。查找北大荒的相關(guān)資料。

  老師:多媒體課件。

  四、教學(xué)時間:兩課時

  一、課前預(yù)習(xí)檢查。

  1板書課題,齊讀課題。

  2師:同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文后,你知道草塘在哪兒嗎?

 。ū贝蠡模

  3聽到“北大荒”這個詞,你有什么感想?

  4誰能在中國地圖上快速找到北大荒的位置?

 。ㄒ簧遥┠闶窃趺粗赖?

  5還有誰知道北大荒的其他情況?(如:氣候、特產(chǎn))你是怎么知道的?

  6小結(jié)學(xué)習(xí)方法:剛才這兩位同學(xué)通過上網(wǎng)(或向別人打聽)的方式來學(xué)習(xí),真有辦法,真不錯。

  二、整體感知課文。

  1課文是怎樣給我們介紹北大荒草塘的可愛的呢?請大家用自己喜歡的方式自由讀課文。

  2讀了課文后,你覺得這個草塘怎么樣?(大、美)

  3現(xiàn)在請大家快速地瀏覽課文,找出你最喜歡的句子劃下來讀一讀。(學(xué)生自由讀,教師巡視)

  4誰愿意把自己最喜歡的那句話讀出來?

  (生:“這么大這么美……”)為什么喜歡?

 。ㄉ骸扒辶枇琛本洌槭裁聪矚g?

 。ㄉ骸鞍舸蜥笞印保槭裁聪矚g?

  ……

  5(過渡)看來,課文是通過寫草塘的景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富(邊總結(jié)邊板書)來寫草塘的可愛,下面,我們就一起去看看草塘的美麗風(fēng)光,小學(xué)五年級語文教案《《可愛的草塘》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)》。

  三、精讀重點(diǎn)句段。

  A、

  1出示“草塘”課件,師隨音樂范讀:“這么大這么美……”

  2欣賞了草塘風(fēng)光,你覺得草塘怎樣?(美)下面請看課文第五段,找出你認(rèn)為最美的句子。

  如:(1)句中:

  a、即(先讓一學(xué)生找讀)你從這句話中體會到什么?(大)你從哪兒體會到“大”的?(…大!┠闶窃鯓影巡萏恋摹按蟆弊x出來的?(再請讀)

  b、學(xué)生評議該生讀書情況。

  c、再鼓勵1—2名學(xué)生讀及時予以表揚(yáng)。

  如:(2)句中:

  a、(先讓一生找讀)

  b、讀得真好,請大家再看這句話,你認(rèn)為這句話中哪些詞語用得好,你最欣賞?為什么?小組內(nèi)交流一下。

  c、相機(jī)理解“歡笑”“翻滾”“趕著”。

  如:(3)句中:

  a、找讀

  b、理解色彩美,板書:綠

  3看了這么美的草塘,你會情不自禁地發(fā)出怎樣的感嘆?(自由說)下面請大家在樂曲聲中美美地讀這段話。(學(xué)生齊讀)

  B

  1請大家繼續(xù)欣賞草塘的風(fēng)光。(看小河課件,一學(xué)生伴讀)

  2學(xué)生評議(師及時給予表揚(yáng)。)

  3用自己的方式讀書或背書。

  4請一生試背,介紹背書方法?晒膭睿耗愕谋硶椒ㄕ婧茫档么蠹彝茝V。

  C(過渡:在課文中,不僅介紹了茶湯美麗的風(fēng)景,還介紹了草塘豐富的物產(chǎn)。)

  1課文中有一句話,僅僅十四個字就充分說出北大荒的物產(chǎn)豐富,找到了嗎?(棒打……)

  2(生齊讀)這句話介紹北大荒的什么特產(chǎn)?(板書)

  3你是怎樣理解這句話的?

  四、情境對話。

  A、師:可愛的草塘不僅景色優(yōu)美,而且物產(chǎn)豐富,吸引了大批大批的游客前來觀光旅游,現(xiàn)在我就是其中的一位游客,剛才在導(dǎo)游小麗的帶領(lǐng)下,盡情欣賞了草塘的美麗風(fēng)光,假如你就是那個能說會道的導(dǎo)游小麗,你打算怎樣向我介紹你們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)?誰想當(dāng)導(dǎo)游小麗?要想當(dāng)導(dǎo)游就得將解說詞準(zhǔn)備好,解說詞在哪兒?(書上)好,下面就請同學(xué)們在書上找,認(rèn)真讀,準(zhǔn)備解說詞。

 。▽W(xué)生準(zhǔn)備)

  師:誰準(zhǔn)備好了?(點(diǎn)一生上)小麗呀,謝謝你帶我去飽覽了草塘的美麗風(fēng)光,真是太美了!我明天就要回湖北黃石了,想帶點(diǎn)這里的特產(chǎn)回去,你給我介紹一下好嗎?(引出介紹“春天”一段)

  師:“春天是好,到了冬天,零下30多度,凍得人不敢出屋!

 。ㄉ榻B“冬天”一段)

  師:那你說說,現(xiàn)在有什么好?

 。ㄉ榻B小河里的魚)……

  B、學(xué)生評議。

  五、小結(jié)課文。

  1學(xué)習(xí)課文,你有什么收獲?

  2北大荒原來是一片荒涼,北大荒人用勤勞的雙手把它建設(shè)成風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富的地方,作為一個北大荒人,小麗熱愛自己的家鄉(xiāng),她為家鄉(xiāng)感到無比的自豪。同學(xué)們,我們也有自己的家鄉(xiāng),你了解自己的家鄉(xiāng)嗎?課后請大家采用多種方式搜集與家鄉(xiāng)相關(guān)的資料,下節(jié)課,我們再進(jìn)行交流。

  附板書:

  20 可愛的草塘

  風(fēng)景優(yōu)美:大、綠

  物產(chǎn)豐富:狍子、魚、野雞

  《可愛的草塘》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)

  《可愛的草塘》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  2、 借助具體的語言材料,領(lǐng)會學(xué)習(xí)祁黃羊做事出以公心,一心為國的精神。

  教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)段,反復(fù)誦讀,認(rèn)真體會,加深對祁黃羊做事出以公心,一心為國精神的理解。

  教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系上下文,體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、在以前的課上,我們認(rèn)識了很多歷史人物,比如越王勾踐,他讓我們想到了一個成語——“臥薪嘗膽”、“忍辱負(fù)重”;說到林則徐,我們會想到“虎門銷煙”、“憂國憂民”;說到祁黃羊,我們想到的是——

  “外舉不避仇,內(nèi)舉不避親” 、“出以公心”【板書】

  師:老師在黑板上寫,大家在心里寫。

  2、這些是悼公贊揚(yáng)祁黃羊的話,讓我們一起來讀讀悼公的這段話吧!

  【出示】悼公聽了很受感動,說:“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!”

  指名幾個人讀,怎么讀好?讀出什么?(感動、敬佩、贊嘆)

  二、理解“外舉”和“內(nèi)舉”

  1、“外舉不避仇”中“舉”是什么意思?“避”、“仇”怎樣理解?

 。ā芭e”是推舉、推薦;“避”是避開、回避;“仇”是仇敵、仇人,文中指解狐)

  連起來怎樣解釋呢?再用自己的話說說“內(nèi)舉不避親”的意思。

  (推薦外面的人不避開仇敵,推舉自己的人不避開親人。)

  2、悼公讓祁黃羊做什么事?讀一讀課文第三自然段。誰讀得更像一位國君?

  指導(dǎo)讀。全班齊讀。

  3、練習(xí):用“重”字組詞

  【填空】:

  在軍隊(duì)中,中軍尉職責(zé)( 重大 ),所以決定人選的事非常( 重要 )。 對于這件事,悼公十分( 重視 ),悼公( 尊重)祁黃羊的意見,問的是誰能擔(dān)此( 重任 )。

  4、還有哪兒用到了含有“重”的詞語?

 。ㄆ铧S羊的兩次“鄭重地說”以及“不能不慎重” )

  5、【出示】:

  ——“我看解狐就很不錯。”祁黃羊想了想,鄭重地說。

  ——“看來只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了! 祁黃羊想了想,又鄭重地說。

  (1) 【板書“鄭重”】“鄭重”就是嚴(yán)肅而認(rèn)真,這兩句話中哪些詞語顯得很“鄭重”呢?探究“很”和“只有”。

 。2) 指導(dǎo)讀好兩句話。

  6、當(dāng)?shù)抗牭竭@兩句話后有什么反應(yīng)?

  指導(dǎo)理解“深感意外”和“十分驚訝”。兩個詞語是什么意思?表現(xiàn)在哪兒?

  理解四個問號。(前面是一個反問句一個疑問句,后面是兩個反問句)

  指導(dǎo)讀出驚訝、疑惑的語氣。

  7、是啊,祁黃羊的提議太讓人感到意外和不解了,難道他是年紀(jì)大了,老糊涂了嗎?如果是他的親人長輩聽到他提議解狐當(dāng)中軍尉,會怎么樣?

 。ㄓ胸(zé)備——你這個不肖的兒子,你難道不想著報(bào)仇雪恨嗎?

  有擔(dān)心——萬一解狐上臺以后恩將仇報(bào),反過來陷害你呢?你不是自討苦吃嗎?)

  是啊,大家都為此深感意外,可這種推薦卻在一片惋惜聲中結(jié)束了,沒想到,解狐大病在身,臥床不起,不久就去世了,當(dāng)老百姓聽說祁黃羊要讓自己的親生兒子當(dāng)大官,又會怎么想,怎么說呢?

 。ㄟ以為祁黃羊是個好官呢,還不是一心只想著自己的兒子!真是太偏心了。

  8、看來悼公的擔(dān)心不無道理。那么,祁黃羊又是怎么想的呢?

  【出示】:

  “主公讓我推薦能替代我的人,事關(guān)國家安危,我不能不慎重。我只是想,朝中的人哪個有軍事才能,可以擔(dān)此重任,我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。”

 。1) 【板書“慎重”】理解“慎重”。體會“不能不”的語氣比“一定要”更加強(qiáng)烈。

 。2) “只是想”和“壓根兒就沒去想”的強(qiáng)烈對比。

  教師點(diǎn)撥:祁黃羊心里一心想著的是中軍尉的人選事關(guān)國家的興亡,心里想的是國家的利益,這就是“出以公心”。這里的“公”指的是什么?(“國家的利益”)

 。3) 你讀懂了祁黃羊的話了嗎?再次朗讀體會。教師相機(jī)評價(jià)。(你真是祁黃羊的知心人吶。

  9、祁黃羊這樣做,需要何等的勇氣,需要何等的胸懷!當(dāng)解狐和祁午聽到祁黃羊的舉薦后,他們能理解祁黃羊嗎?他們分別會怎么想?怎么做呢?

  10、所以十分信任祁黃羊的悼公在聽完后,深受感動,我們一起再來感受一下。

  【出示,再次朗讀】悼公聽了很受感動,說:“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!”

  三、總結(jié)課文

  同學(xué)們,一個強(qiáng)盛的民族,一個進(jìn)步的國家,一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人;厝ヒ院蟀堰@則故事講給家里人聽,讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的故事。

  四、作業(yè)布置

  1、用上我們積累的成語,寫幾句你讀了課文以后的感受。

  2、閱讀《毛遂自薦》的故事。

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