小學(xué)語文教案模板集錦7篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,編寫教案是必不可少的,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案7篇,歡迎大家分享。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會10個生字,認(rèn)識1個多音字。理解生字組成的詞語。
3、理解課文,懂得“滿招損,謙受益”的道理。
教學(xué)重點:
教學(xué)難點
教具準(zhǔn)備:獎杯、多媒體課件
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時(略)
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課,我們到森林里去走了一趟,認(rèn)識了一些有翅膀的小動物,你還記得它們嗎?
看圖說說: ( )的蝸牛 ( )的蜜蜂 ( )的蝴蝶
2.指名填空:(在句中貼上相應(yīng)的圖片)
蝸牛原來能在空中自由地( ),得了( )反而只能在地上慢慢地( )
3.看了這句話,你最想問吳老師一些什么問題?可以怎樣來尋找答案?
(蝸牛的獎杯怎么會變成硬殼的?……)
二、學(xué)習(xí)第三、四自然段
(一)默讀課文第三、四自然段,拿出筆找找原因,畫下有關(guān)語句
(二)全班交流
1、出示:它成天把獎杯背在身上,惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎杯里,生怕被別人偷了去。
(1) 蝸牛為什么背著獎杯?“惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎杯里,生怕被別人偷了去。”什么意思?
(2) 齊讀“得意洋洋”:誰能把蝸牛的得意通過你的朗讀表現(xiàn)出來?指名讀、齊讀第三段第一句話
(3) 同桌討論,演一演:得意洋洋的蝸牛正在想什么?會說些什么?
(4) 指名上臺表演,師生評議
(5) 齊讀這句話
(6) 吳老師也想來讀一讀,歡迎嗎?
(教師朗讀時故意把“生怕”和“惟恐”調(diào)換位置)
(7) 學(xué)生評議、討論:“生怕”和“惟恐”可以調(diào)換位置嗎?為什么?如果你是蝸牛你更擔(dān)心別人不知道你是飛行冠軍還是擔(dān)心獎杯被別人偷了去?(不能調(diào)換,“惟恐”是擔(dān)心,有點怕的意思,“生怕”是非常害怕的意思,程度深一些)
(8) 齊讀,再次體會用詞的準(zhǔn)確
2、蝸牛的獎杯太重了,所以“蝸牛背上它……(引讀第三句)
蝸牛的獎杯會變成硬殼還有一個原因,誰來說說?(導(dǎo)入第四段)
(1) 出示“天長地久”,理解詞義
(2) 課件演示,理解“退化”的意思
(3) 指導(dǎo)朗讀第一句
(4) 出示:沉重的獎杯變成了堅硬的外殼,蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來,在地上慢慢地爬行。
、傧胂螅何伵_@時后悔了,現(xiàn)在它在想些什么呢?
、谥该首x
、坌〗M賽讀
三、總結(jié)全課,續(xù)編故事
1.小結(jié):蝸牛得了獎杯,得意洋洋,整天背在身上,惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎杯里,生怕被別人偷了去,沉重的獎杯變成了堅硬的外殼,蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來,在地上慢慢地爬行。
2、配樂朗讀第三、四自然段
3、看到再也不能飛上天的蝸牛,你想對他說些什么?
(驕傲使人落后,謙虛使人進(jìn)步)
4、今天有很多同學(xué)得了獎杯,老師想來采訪這些獲獎的同學(xué):請問,你得了獎怎么想?
5、創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)說話:(看圖)是呀,可是等蝸牛認(rèn)識到這一點,后悔已經(jīng)來不及了。你看,這只老蝸牛來到草地上,看著天空飛翔的蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……嘆了口氣。這時,小蝸牛爬過來,好奇地說:“媽媽,你怎么了?為什么嘆氣呀?”小朋友,你們猜老蝸牛會說些什么呢?愿意把老蝸牛的話寫下來嗎?(哎,孩子,你可別學(xué)我……)
小學(xué)語文教案 篇2
教材分析
本課由四幅圖畫組成。
第一幅圖以“歡迎新同學(xué)”為主題。
在校門外,老師正在迎接到校的同學(xué)。有的小同學(xué)結(jié)伴來到學(xué)校,有的小同學(xué)在家長的陪伴下來到學(xué)校。畫面上,一個小同學(xué)正在聽媽媽說著什么,一個小同學(xué)正在和自己的爸爸說“再見”,一個小同學(xué)正在和老師互相問好。校園里,教學(xué)樓高高矗立,五星紅旗迎風(fēng)飄揚,有幾個同學(xué)正在掃地、澆花。
通過觀察此圖,學(xué)生可以初步了解學(xué)校生活的一些側(cè)面,感受老師的親切,并學(xué)習(xí)一些簡單的禮貌用語。
第二幅圖以“學(xué)習(xí)語文很快樂”為主題。
教室里,同學(xué)們正在上語文課,學(xué)習(xí)生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片,一位小同學(xué)正在把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。女教師親切地望著她,愉快地微笑著。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上,專心地看著黑板。
此圖可以幫助學(xué)生初步了解語文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式,感受語文學(xué)習(xí)的生動有趣。
第三、四幅圖以“良好的讀寫習(xí)慣”為主題。
第三幅圖上,一位男同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正,身體自然放松,雙手拿書,書直立略向外傾斜,眼睛和書保持一尺左右的距離。
第四幅圖上,一位女同學(xué)正在寫字。畫面上,作業(yè)本平放,小女孩頭正、肩平、背直,胸離課桌一拳,眼離本子一尺,兩臂平放桌上,左手按本,右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端,距離筆尖約一寸,同時用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿,無名指和小指支住中指,筆桿握得松緊適度,筆桿上端稍稍向右偏,緊貼虎口上,與紙面約成45度角。這兩幅圖可以使學(xué)生初步了解讀書、寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法,為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。
教學(xué)要求
1、觀察圖畫內(nèi)容,使學(xué)生初步了解學(xué)校生活,感受教師的親切,同學(xué)的友愛,語文學(xué)習(xí)的快樂。校園生活的豐富多彩。
2、依據(jù)畫面提示,對學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、遵守紀(jì)律、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
3、觀察與演練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備:國旗、寫有“馬、牛、羊”字的卡片和有關(guān)國歌的課件
課時安排: 3課時。
教學(xué)過程:
第一課時
1、談話導(dǎo)入。
你爸爸媽媽是做什么工作的?你長大后干什么?同桌討論后教師指名說。同學(xué)們要實現(xiàn)理想,現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校,學(xué)校就是一個樂園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識語文書。
。1)直接利用語文書進(jìn)行導(dǎo)入,然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識語文書的封面,并認(rèn)讀“語文”兩個漢字,這里的要求只要整體認(rèn)識就行。
。2)我們又設(shè)計讓孩子們充分翻看語文書,引導(dǎo)學(xué)生說說語文書上到底有些什么?你喜歡語文書嗎?為什么?激發(fā)他們對語文的興趣,
。3)高訴學(xué)生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友,我們要好好的愛護(hù)它。
。4)小組合作認(rèn)識目錄、頁碼、討論一下怎樣愛護(hù)語文書,在學(xué)生認(rèn)識頁碼和目錄的基礎(chǔ)上,實踐一下用目錄去試著找找課文,
。5)讓孩子點課文,教師來范讀課文,在讀的時候教師要入情、入境地去誦讀課文,把學(xué)生帶到美的意境中去,用教師自身的語言魅力去感染學(xué)生,讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。
。6)再指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識“年級、班級”這幾個字,并在語文書上正確地寫上自己的姓名,
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫、講述圖片意思。
學(xué)生初入學(xué),對學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口,指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握文中生字詞。
2.初步學(xué)會分析短小的文藝性說明文,體會說明文中運用描寫手法和修辭手法的效果,明確說明順序。
3.感受晉祠的“美”,激發(fā)對祖國河山的熱愛之情。
教學(xué)重點:從文藝性說明文生動形象的語言角度入手感受晉祠的“美”。
教學(xué)難點:在說明文中通過合理的順序的安排表達(dá)感情。
教學(xué)工具:多媒體:ppt
課時安排:一課時
預(yù)習(xí)要求
1、朗讀課文,圈出生字,畫出詞語,標(biāo)注段的序號。
2、在文中畫出欣賞的語句并加以旁批。
3、查閱有關(guān)晉祠的資料,提出疑問題寫于作業(yè)本上。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
師:(因為臨時換初三的班級,考慮他們文體知識已陌生,故修改導(dǎo)語,不從文體入手。)很高興認(rèn)識咱們班的同學(xué),有個小問題調(diào)查一下,咱班有旅游愛好者嗎?(有,則問:游過哪些地方或為什么不去?沒有,則從我的旅游心情談起。主要是從拉近與學(xué)生的距離入手。)老師現(xiàn)在教初二,正在教說明文,同學(xué)們也學(xué)過。有人說,說明文學(xué)起來很枯燥,你們當(dāng)時感覺如何呢?(只請一名同學(xué)發(fā)言)老師卻覺得在說明文里可以游歷很多地方呢,如《蘇州園林》《故宮博物院》等,讓老師重溫舊地,樂不可支啊!今天老師也很高興,因為有緣和咱們同學(xué)一起跟著梁衡到晉祠去看看了。順帶我們也溫習(xí)一下說明文文體知識吧。
二、檢查預(yù)習(xí),了解學(xué)生
1、讀準(zhǔn)下列字音。
wèng shè cūn yìn yǎn yù mò
懸甕山 拾級 皴裂 蔭護(hù) 偃臥 老嫗 脈脈
xuān xiè rǎn rán fāng yíng
亭臺軒榭 冉冉不絕 鱗甲須髯 牌坊 瀛勝樓
2、讓學(xué)生談?wù)劤踝x感受。(了解學(xué)生預(yù)習(xí)層次及其內(nèi)在能力)
三、整體感知,理清脈絡(luò)
1、同學(xué)們已經(jīng)了解了本文的說明對象是晉祠,那么它最突出的特點是什么?請在文中找出一句話概括。(悠久的歷史文物同優(yōu)美的自然風(fēng)景渾然融為一體)
2、為什么是這句呢?(鼓勵學(xué)生從全文結(jié)構(gòu)看)
(因為全文是從自然風(fēng)景和歷史文物兩個角度展開介紹的)引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)。
過渡:悠久的歷史與優(yōu)美的自然風(fēng)景共同構(gòu)成了晉祠的美,羅丹曾說過:“世界不缺少美,缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛!毕旅孀屛覀冸S著梁衡的視線去領(lǐng)略晉祠的美吧。
四、精讀課文,感受“美”
(一)研析2~5節(jié),感受自然美
1、總領(lǐng)晉祠自然美的中心句是哪一句?從中可以看出作者認(rèn)為晉祠的自然美在什么地方?(第二節(jié);山、樹、水)
2、老師讀,學(xué)生思考,練習(xí)。
邊聽邊想邊做:a想一想作者運用什么樣的表達(dá)方式,使我們對晉祠自然美的特征獲得形象的認(rèn)識?(描寫與說明相結(jié)合)
b請畫出你欣賞的字、詞或語句,加以點評;或畫出你欣賞的景,談?wù)勀愕囊娊狻?/p>
(這一部分主要讓學(xué)生通過欣賞優(yōu)美的語言,感受自然美。多鼓勵學(xué)生說)
(山:用“擁”字形象生動說明了晉祠與山的地理位置;樹:用“挑”字極富表現(xiàn)力地說明樹的“蒼古”;水:多“這里……,那里……,橋下有……,亭中有……,路邊有……”(條理清晰),清、靜“細(xì)流、碧波、叮叮咚咚”(“蟬鳴林愈靜,鳥鳴山更幽。”淙淙的流水聲里,人的心靈得到凈化,脫塵之感油然而生。令人叫絕。)柔“流勢不大”等等,學(xué)生言之成理即可)
3、文藝性說明文的特點之一,是說明中有描寫,剛才我們一起隨著作者領(lǐng)略了晉祠的自然美,你覺得說明文這樣寫有什么效果呢?(學(xué)生自主發(fā)言)
4、小結(jié):上文在說明晉祠的自然風(fēng)景之美,用了描寫的手法,這是很必要的,要使晉祠鮮活在讀者的心中,離不開描寫。因為,美在形象,美在生動。以后大家如果要寫文章介紹某一個地方,可別忘了今天學(xué)的哦!
過渡:作者雖看不夠晉祠的自然風(fēng)景但他認(rèn)為晉祠的最美在何處呢?(最美的還是祖先留給我們的古代文化)是啊,自然風(fēng)景是大自然賜予我們的禮物,可歷史文物可凝聚著先人們的智慧和汗水啊!一起領(lǐng)略吧。
(二)研析7~11節(jié),體現(xiàn)人之美
1.晉祠林立一百多座殿堂樓閣和亭臺軒榭,作者卻主要抓住了什么來介紹?(古建筑中的“三絕”:圣母殿、木雕盤龍、魚沼飛梁)
2、為什么呢?(抓住典型的事物介紹特征。又教會同學(xué)們一招嘍)
3.“三絕”“絕“在何處呢?(學(xué)生默讀討論,前三組順次負(fù)責(zé)三個內(nèi)容,第4組負(fù)責(zé)10、11小節(jié)概括其內(nèi)容)
(明確:圣母殿——現(xiàn)存最早、殿內(nèi)無一根柱子、泥塑圣母像及42個侍女;木雕盤龍——現(xiàn)存最早、木質(zhì)優(yōu)良、工藝精巧;魚沼飛梁——十字形飛梁“我國建筑大師梁思成先生曾評價道:‘此式石筑橋,在古畫中偶見,實物一例,洵〈實在〉為可貴!)
(師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活幫助學(xué)生理解:圣母殿內(nèi)無柱子(南京無梁殿),魚沼飛梁十字形飛梁(立交橋的雛形))
4、第4組概括10、11節(jié)內(nèi)容。(次要建筑及園中小品,突出精巧、匠心獨運)
小結(jié):這里也用了描寫的手法,讓我們了解了晉祠的歷史、文化悠久的特點。我們雖然沒有親臨晉祠,卻有了身臨其境的感覺,不能說,這不是得益于文章生動的描寫。
(三)結(jié)構(gòu)分析,體會感情
1、文章在介紹晉祠的歷史文物時先重點介紹了“三絕”,再粗略的介紹園中其他景物,這是按什么順序介紹的?(由主到次的邏輯順序)。那對于晉祠的自然風(fēng)景又是按什么順序的呢?(每一部分都是總分,作者的視線是由高到低)(師板書)
2、提醒學(xué)生看板書,作者介紹的順序與開頭總說的特征順序并不一樣,為什么先介紹優(yōu)美的自然風(fēng)景,再介紹悠久的歷史文物?
(提示:晉祠作為國家重點文物保護(hù)單位,是因為自然風(fēng)景,還是歷史文物的悠久呢?從人們認(rèn)識事物的規(guī)律來看,人們是易于感受自然美呢,還是歷史文物美?)
(明確:作者由淺入深,先寫人們?nèi)菀赘惺艿淖匀幻溃俳榻B有深刻內(nèi)涵的歷史文物美,符合認(rèn)知的規(guī)律。這一句的語序,突出了對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛和對勞動人民的的贊美。)
小結(jié):在這篇課文中,晉祠向我們展示了它的美,這在于它的風(fēng)景優(yōu)美,也在于它的歷史悠久,還在于梁衡善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,伴隨著優(yōu)美的文筆和合理的順序安排啊。
五、總結(jié)全文,鞏固學(xué)法
1、在文中我們看出了作者對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛和由衷的贊美我們也由衷贊美一句吧,集體有感情地朗讀最后一小節(jié)。
2、結(jié)合板書,學(xué)法小結(jié)。
a把握行文思路。
b學(xué)會用描寫進(jìn)行生動說明。
c抓住典型的事例,說明事物的特征。
3、小結(jié)全文:今天,我們學(xué)習(xí)了課文《晉祠》。本文的作者就像一名高明的導(dǎo)游,一路娓娓而敘,侃侃而談,帶著我們在晉祠這幅優(yōu)美的圖畫中駐足觀景,留戀忘返。有和老師一樣有旅游愛好的同學(xué),咱么有空也去看看吧。
六、小嘗試,激發(fā)興趣
讓學(xué)生試著給晉祠寫副對聯(lián)(即楹聯(lián))。
例:懸甕山高,碧玉一灣分晉水;剪桐澤遠(yuǎn),慈云千古蔭唐村。(圣母殿)
一灣碧水馨唐叔;開遍蓮花到晉祠。(唐叔虞祠)
唐國封桐七百年,功存王室;晉渠水灌三千頃,澤及生民。(唐叔虞祠)
七、小練筆,加強實踐(課后作業(yè))
咱們的伯樂校園也是非常美麗的,同學(xué)們是否可以學(xué)著梁衡,向大家介紹一下呢?試試看吧。寫一篇關(guān)于自己的校園的生動的說明文。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并抄寫自己喜歡的段落。
2.把握主要內(nèi)容,體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法,并受到啟示。
3.感受作者對閱讀的熱愛,繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。
教學(xué)重點
把握主要內(nèi)容,體會作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點
理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。
課前準(zhǔn)備
、僬n件出示相關(guān)句子。
、谑占x書的名言,整理自己讀書的方法。
第一課時
一、學(xué)習(xí)要求:
1、自讀課文一遍,讀正確。四人組輪讀課文相互指正評價。2、認(rèn)讀生字口頭組詞。
3、寫生字,寫正確。小組評價,比比誰寫的規(guī)范漂亮。
二、分組學(xué)習(xí)。
三、檢查學(xué)習(xí)結(jié)果:指名讀課文,聽寫生字。
第二課時
一、談話導(dǎo)入
、偻瑢W(xué)們,如果你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行,并且你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂,你會選擇帶哪一樣呢?(指生說)是呀,錢?不行,這東西一用就用完;照相機?不好,這么多的景點,哪裝得下……這道題還真讓我們很難做出選擇。環(huán)繞世界旅行需要多長時間呢?
、诔鍪菊n文課件,學(xué)生朗讀出示資料:
麥哲倫完成人類歷史上第環(huán)球航行用了整整3年。
日本一位71歲老翁獨自完成環(huán)球航行歷時234天。
20xx年,中國人首次完成帆船環(huán)球航行歷時185天。
、蹖W(xué)生配樂朗度地二自然段,并齊讀最后一句話:我相信我會選擇書。
你對作者的選擇有異議嗎?
、艹鍪咀髡咝≠Y料揭示課題:
本文是在1974年的世界兒童圖書節(jié)上,英國著名女作家尤安艾肯,她作了熱情洋溢的獻(xiàn)辭。齊讀課題,認(rèn)讀“侶”。猜猜作者在本文中寫了什么?
二、讀書交流,體會作者情感
1作者為什么會選擇書陪伴自己旅行呢?
自由讀課文,用”“劃出相關(guān)的語句。讀一讀句子,說一說體會。(小組交流)。
、賹W(xué)生匯報交流,指導(dǎo)朗讀
匯報交流“為什么總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過多少遍?”
指名讀有關(guān)的句子。
a.“你喜愛的書就像一個朋友……真想不到你懂這個!”這里把書比作了朋友,每次見到朋友,感覺都是不一樣。特別是“真想不到你懂這個!”好像是又對朋友發(fā)現(xiàn)有了一個的發(fā)現(xiàn),這個發(fā)現(xiàn)非常的意外,叫人驚訝。
b.你對朋友有沒有這樣的感受?(指名說)相機指導(dǎo)感情朗讀。
a.“你每天都回家……我怎么沒注意過,燈光照著那個角落,光線怎么那么美! 這句把看書比作是回家一樣,即使是非常的熟悉了,但偶然還會有新的發(fā)現(xiàn)。
b.指導(dǎo)感情朗讀。
課件出示三個反問句
a.讀了這三句話你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是反問句)
b.給他換一個說法。(指名說)
c.從三個反問句中你體會到什么了?交流,相機指導(dǎo)朗讀。
寫話:在你的眼中,一本你喜歡的書又是什么呢?
一本好書能讓人“常讀常新”,就像 ,就像 。
小結(jié):讀書也是這樣,不管你看過多少遍,總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西。你有這樣的感受嗎?交流。
隨著回答課件出示句子:
你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過多少遍。
我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地讀那本書。
一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時想去就去的故地。
、谧杂勺x這幾句話,喜歡的句子多讀幾遍。
、圩x了這幾句話,你體會到了什么?從哪體會到的?
。ㄗx了第一句話,我體會到就是讀同一本書,每讀一遍都會有新的收獲。我從“總能”和“不管”體會到的。)
你能把體會到通過朗讀讀出來嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
(讀了第二句我體會到作者非常喜歡讀書,就是同一本書,他也是百讀不厭。我從“一遍又一遍”體會到的.。)
你能讀出這種感情嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
。ㄗx了第三句我體會到作者很喜歡書,因為他把書當(dāng)作了朋友一樣,當(dāng)作了人似的,讀書就好像是在和朋友說話一樣。而且書也是想讀就隨時能讀的。我是從“就是”和“隨時想去就去”體會到的。)
(作者喜歡一遍又一遍地讀那一本書,每讀一遍都會有新的發(fā)現(xiàn),而且書可以隨身攜帶,你想讀的時候就能拿出來。如果是一本人物傳記,就好像是你在交一個朋友;如果是一本介紹名勝古跡的書,那就好像是到那個地方旅游了一趟似的。)
能把體會到的讀出來嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
④把三句話連起來有感情地讀一讀,加深體會。
⑤通過學(xué)習(xí),我們知道了作者會帶上一本書陪伴自己的旅程,是因為(點擊課件引說三個句子)
、抟龑(dǎo)學(xué)生提問。讀了這三句話,你能提出什么問題嗎?比一比,誰提的問題最有價值。
生可能會問:為什么總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過多少遍?為什么我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地讀那本書?怎樣一遍又一遍地讀那本書?為什么一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時想去就去的故地?
2、過渡語:作者不僅愛書,而且會讀書,作者向我們介紹了哪些讀書方法?
齊讀第七自然段。作者這樣一遍又一遍的讀書方法,劃出表示先后順序
的詞語。對我們有什么啟示嗎?全班交流。從中你學(xué)到了什么?
師生交流,師隨學(xué)生回答總結(jié)板書(揣摩、續(xù)編、品味、梳理、想象、判斷)
過渡語:這一趟下來,都可以把書讀上一百遍,最終能背誦下來。
、蹍R報交流“為什么一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時想去就去的故地?”
這句話中把什么比作了什么?(把書比作了朋友和故地。)
作者為什么這樣比?
3、誦讀名言,積累語言
課件出示部分讀書名言,師生互讀。
4、作者號召我們該怎么做呢?學(xué)生小組交流回答。
三、感情誦讀,體味情感
在領(lǐng)悟表達(dá)方法的過程中,將自己感受深刻的句子或段落反復(fù)朗讀,體會作者的思想,還可以結(jié)合自己的生活體驗,將自己的感受融入進(jìn)去。
在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,背誦自己喜歡的段落
作業(yè)設(shè)計:
。薄⒏鶕(jù)課文中的讀書方法以及同學(xué)們交流的讀書體會,整理讀書卡。把以前讀過的書拿出來讀一讀,按照作者的讀書方法,看看你有什么新的體會,及時做好記錄,到本單元的語文實踐活動時我們一起來交流。
2、推薦閱讀《書比人長壽》。學(xué)習(xí)。
3、整理自己的讀書方法,收集名人讀書小故事。
板書設(shè)計:
走遍天下書為侶
朋友 故地
驚喜 收獲
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、 關(guān)注科技發(fā)展,展開奇特而又合理的想象,樂于參與口語交際,交流自己想發(fā)明什么樣的機器人,并清楚明白地表達(dá)自己的意思。
2、 就自己感興趣的東西大膽想象,先說后寫,與同學(xué)交流后再修改。
3、 能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。
4、 認(rèn)記8個生字,積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間科技知識。
5、 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展,了解和積累科技知識。
教學(xué)重難點:
1.口語交際。
2.習(xí)作練習(xí)。
課前準(zhǔn)備:
收集自己準(zhǔn)備的科技新聞和相關(guān)課件等。
教學(xué)課時:
4課時。
教學(xué)過程:
第一課時 口語交際
一、機器人圖片欣賞。
。ǔ鍪緢D片)剛才你們欣賞的是什么?(機器人)
你們覺得機器人怎樣?(聰明、能干、有趣、可愛)
是呀,因為機器人能做人所不能及的事情,所以人們根據(jù)自己的工作需要,生活需要極想擁有一些機器人。比如,熊熊燃燒的烈火會危害消防隊員的生命安全,科學(xué)家根據(jù)他們的工作需要發(fā)明了消防機器人,代替消防隊員深入險境排除險情。又如,社會上有相當(dāng)數(shù)量的盲人,眼睛看不見使他們不能象正常人一樣上街購物,科學(xué)家根據(jù)他們的生活需要發(fā)明了導(dǎo)盲機器人,雖然僅僅是一個普通的鐵盒子,卻引領(lǐng)盲人走上街頭。
二、課件出示口語交際內(nèi)容,學(xué)生齊讀。
你們喜歡機器人嗎?那我們就來說說機器人。(出示交際內(nèi)容)
讓我們展開想象,發(fā)明自己的機器人。請把你們畫的機器人的畫展示出來。
三、學(xué)生展示畫,取名,開火車說出機器人的名字。
四、介紹機器人的有關(guān)知識
同學(xué)們,你們知道機器人的哪些知識呢?(學(xué)生上臺介紹后出示機器人的有關(guān)知識)
五、開展口語交際:
現(xiàn)在機器人協(xié)會要舉辦“未來機器人”大賽,評出“最佳創(chuàng)意獎”你們有沒有信心去參賽,介紹自己發(fā)明的機器人呢?我們不打無準(zhǔn)備之仗,要想獲獎,應(yīng)該怎樣介紹自己發(fā)明的機器人呢?老師先去采訪一位參賽選手,看看他是怎樣介紹的?同時注意聽清楚老師采訪時提出的幾個問題。(出示)
1、你想發(fā)明什么機器人?
我給大家介紹的是“保姆機器人”。
2、你為什么想發(fā)明“保姆機器人”呢?
因為我小的時候爸爸媽媽忙于工作,沒有人照顧我,被送到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的奶奶家,一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以,我想發(fā)明一個“保姆機器人”,專門在家照顧小孩。
3、你發(fā)明的機器人是什么樣子的?
大家看,她的樣子是不是有點像機器貓?一看就特別可愛,小孩會特別喜歡。不同的是,她的臉是一個屏幕,能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐,讓孩子覺得父母就在身邊。
4、它有哪些本領(lǐng)?
她的本領(lǐng)可大了!首先,她能科學(xué)合理地安排時間,定時給孩子喂奶、曬太陽、做游戲,哄著孩子睡覺,使孩子健康成長。其次,她能散發(fā)出**的體味,讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感,還能用媽媽或爸爸的聲音來為孩子唱歌、講故事。第三,她能通過電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況,一旦發(fā)現(xiàn)生病,會馬上同主人取得聯(lián)系。第四,當(dāng)孩子哭鬧時,她能通過模擬各種動物的叫聲、播放動畫片等來哄孩子。當(dāng)然,她還能在照顧好孩子的同時,搞好家庭衛(wèi)生,在主人下班時做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機器人”,大人就可以安心工作了。
剛才同學(xué)們聽了介紹,知道自己應(yīng)該怎樣介紹機器人了吧?(生答,出示上面四個問題)
學(xué)生4人小組合作講,推出代表上臺講。
課件出示說話要求:
A、想象要奇特、合理。
B、說得清楚明白。
C、聲音響亮,態(tài)度大方,表情自然,說話有禮貌。
1、學(xué)生代表上臺講。
2、評出“最佳創(chuàng)意獎”。
3、宣布“最佳創(chuàng)意獎”名單,并表示祝賀。
六、總結(jié):
大家的想象真豐富,大家發(fā)明的機器人也聰明能干。我想,只要大家努力學(xué)習(xí),刻苦鉆研,大家美好的愿望一定會變?yōu)楝F(xiàn)實,所有的理想一定會美夢成真。
七、作業(yè)。
附板書設(shè)計:
1、你為什么要發(fā)明這個機器人?
口語交際:
我想發(fā)明的機器人 2、你為什么想發(fā)明“保姆機器人”呢?
。斆、能干)
3、你發(fā)明的機器人是什么樣子的?
4、他有哪些本領(lǐng)?
第二、三課時 習(xí)作
一、 激發(fā)習(xí)作興趣,拓展思路。
1、 談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機器人,未來的機器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀,想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢?
2、 學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,適時小結(jié),啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品,也可以寫玩具、公共設(shè)施等,只要自己感興趣就可以。
二、 明確習(xí)作要求。(出示)
1、 題目可以用“未來的……”,也可自己擬定題目.
2、 想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序.
三、 說出想象,初步修改。
1、 教師示范說,并真誠地邀請同學(xué)們提出修改建議。(出示)
例如:
未來的食物
老師最不喜歡進(jìn)廚房了,一直到今天也做不出美味可口的飯菜,每天一到下班要做飯時,常常為要吃什么而發(fā)愁;而在廚房里煙熏火燎之后,往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來的食物……
未來的食物當(dāng)然是色形味俱佳,由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象;成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中,只要買回來就可以吃,免去了買菜、買面的麻煩。
未來的食物不需加工就可食用,因為高科技的包裝,它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了,我們的媽媽得到了真正的解放。
未來的食物營養(yǎng)豐富,有人體必需的各種維生素,我們只要按時吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個雞蛋、幾兩肉的問題了,而且吃多了也不用擔(dān)心身體會發(fā)胖。
怎么樣,同學(xué)們,想嘗嘗未來的食物嗎?
2、 請同學(xué)們提出建議或意見,老師表示虛心接受。
3、 把自己的想象說給小組的同學(xué)聽,并請大家提出建議;認(rèn)真聽別人說,看能受到什么啟發(fā)。
四、 自主習(xí)作。
1、 教師對有困難的同學(xué)進(jìn)行個別指導(dǎo)。
2、 在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習(xí)作。
五、 自己修改,自我評價。
1、 多讀幾遍自己的習(xí)作,修改不滿意的地方。
2、 為自己的習(xí)作配上一幅插圖。
3、 自我評價一下:五顆星,你的習(xí)作能得幾顆?畫在自己的習(xí)作后。
六、 引導(dǎo)互評。
1、 與你的好朋友互換習(xí)作,給對方進(jìn)行星級評價,并將寫得好的地方畫上波浪線,寫兩句評語。
2、 各小組內(nèi)互讀,評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進(jìn)步較大的學(xué)生,當(dāng)眾朗讀,給予鼓勵。
七、 拓展活動。
辦一期“美好的未來”板報,展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。
第四課時
自主探索 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)(出示)
1.自由輕聲朗讀課本中的詞語,讀準(zhǔn)字音。注意每一行兩個詞語中的加點字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2.組交流:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同,討論交流。
3.指名朗讀,注意正音,齊讀鞏固。
4.全班交流,說說你的發(fā)現(xiàn)。
5.教師引導(dǎo)`小結(jié):
這六行詞語,每一行帶點的都是多音字,字同音不同。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別,進(jìn)行擴詞練習(xí)。
6.拓展練習(xí):
交流課外了解到的多音字。
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
1.(出示)讀一讀這首兒歌,注意帶有拼音的字,想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
2.學(xué)生暢所欲言,談自己的發(fā)現(xiàn),教師加以引導(dǎo),讓學(xué)生明白這些詞語都是指的人常用的調(diào)料和味道。
3.(出示)這八個字?jǐn)U詞。
4.說出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字。
三、讀讀背背
1.導(dǎo)入:看見蜜蜂跳什么舞,知道蜜源大致在哪兒?吹讲煌幕ㄩ_放,就知道大致是幾點鐘……其實在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿,今天我們將要學(xué)的一首農(nóng)諺就揭示了如何預(yù)測明日天氣,下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。(出示)
2.學(xué)生自由朗讀諺語,帶有音節(jié)的字拼讀拼讀,注意讀準(zhǔn)字音。
3.小組合作,學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀,相互正音,再交流自己的收獲,對自己感興趣的問題進(jìn)行探討。
4.抽小組朗讀,全班交流。
5.師生對讀,齊讀。
6.看誰最先背下來。
7.背誦比賽。
四.寬帶網(wǎng)
1.科學(xué)技術(shù)真神奇,可以讓人在暗無天日的海底世界探索,可以克隆一模一樣的一個人……請把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流,并說出你資料的來源。(出示)
2.讀課文中列舉的例子,讀后談?wù)勛约旱捏w會。
小結(jié)激勵:我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘,只要我們留心觀察,勇于探索,掌握豐富先進(jìn)的科學(xué)文化知識,也許你就是未來的科學(xué)家、發(fā)明家!
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)12個生字,會寫10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語的興趣。
教學(xué)重點:
識字寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
小朋友們,過了炎熱的夏天,我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫。
二、讀中識字。
1、同學(xué)自由試讀詞語。
2、分組互助讀詞語,再開火車讀詞語。
3、出示生字,同學(xué)自主認(rèn)讀(讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。)
4、開火車讀生字。
5、同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1、教師范讀,同學(xué)邊聽邊想畫面。
2、分組試讀,互相協(xié)助,力求讀正確。
3、多媒體演示秋天的畫面,說說自身的感受。
4、同學(xué)邊讀邊想象,聯(lián)系大自然實際,整體感悟詞語的意思。
5、多種形式讀。
。1)開火車讀,要求讀得正確、流利;
。2)美讀,要求讀得有感情。
。3)自由讀給喜歡的小伙伴聽。
四、在讀中鞏固識字。
1、選詞語,讀詞語。出示圖片,選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語,讀一讀。
2、分小組讀“我會讀”中的詞語,鞏固認(rèn)讀生字。
3、自編字謎,在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。
五、在應(yīng)用中鞏固識字。
1、給生字找朋友(組詞語)。
2、卡片游戲《找朋友》。
六、在寫中鞏固識字
1、認(rèn)讀字音。
2、根據(jù)規(guī)律分析字形,記住字形。
如:宜”與“實”,上邊都有一個寶蓋兒,區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”,“實”的下邊是個“頭”。
3、分組說說自身喜歡的記字方法。
4、說說難寫的字和容易寫錯的字。
5、師范寫,同學(xué)觀察字在田字格中的位置。
注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置,把字寫正確,寫美觀。
6、同學(xué)練習(xí)。
七、實踐活動
“慶豐收”:秋天是收獲的季節(jié),農(nóng)民收獲了糧食瓜果,我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語,在班上展示、交流,看誰獲得了詞語大豐收。
關(guān)于秋天的詞語
一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人
秋風(fēng)過耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿 秋收立秋 中秋節(jié)
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、讀習(xí)作要求,明確習(xí)作要點,結(jié)合習(xí)作插圖展開想象,按照自己的心愿設(shè)立一個節(jié)日。
2、能有條理地把心中設(shè)想的各種美好節(jié)日寫通順、寫具體。
教學(xué)重點:
展開想象,按照自己的心愿設(shè)立一個節(jié)日。
教學(xué)難點:
有條理地把心中設(shè)想的美好節(jié)日寫通順,寫具體。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)人
1、同學(xué)們,在我們的生活中有很多節(jié)日,春節(jié)、植樹節(jié)、護(hù)士節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)-----每個節(jié)日都寄托著人們美好的情感與愿望。你們的心里,是不是也蘊藏著許多美好的情感與愿望呢?
2、假如讓你按照自己的心愿設(shè)立一個節(jié)日,你會設(shè)立一個什么節(jié)日呢?
二、指導(dǎo)看圖,展開想象
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察書上的插圖,想想每幅圖的含義。你根據(jù)此圖分別可以設(shè)立一個什么節(jié)?
2、學(xué)生思考、討論、交流。(登高節(jié)、愛鳥節(jié)、豐收節(jié))
3、根據(jù)自己設(shè)立的節(jié)日,進(jìn)一步想象一下人們過節(jié)的情景嗎?指名說。
三、指導(dǎo)習(xí)作
1、除了圖上所畫的節(jié)日以外,想想你心中還有哪些美好的節(jié)日?
指名說說:(健康節(jié)、玩具節(jié)、體育節(jié)、成功節(jié)、休息節(jié)……)
2、是什么事情讓你想到要設(shè)立這個節(jié)日的?你和別人又是怎樣度過這個美好節(jié)日的?能不能描述一下?
3、小組內(nèi)交流:要求:
(1)按照一定順序說清楚自己為什么要設(shè)立這個節(jié)日,以及如何過節(jié)的。
。2)展開想象的翅膀,大膽說說心中的想象。
4、指名回答,同學(xué)評議。
四、學(xué)生寫草稿
1、提出要求:
。1)展開想象,按照自己的心愿合理設(shè)立一個節(jié)日。
。2)有條理地把心中設(shè)想的美好節(jié)日寫通順,寫具體、生動。
2、教師巡視,個別輔導(dǎo)、幫助。
五、點評、修改
。1)指名讀習(xí)作,提出優(yōu)缺點及改進(jìn)意見。
(2)學(xué)生修改習(xí)作。
板書設(shè)計:
習(xí)作1
為什么要設(shè)立這個節(jié)日,
設(shè)計美好節(jié)日
如何過節(jié)的。
教學(xué)反思:
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