語文教案《識(shí)字1》
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎?以下是小編精心整理的語文教案《識(shí)字1》,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文教案《識(shí)字1》1
課題識(shí)字1
教學(xué)目標(biāo)
。薄W(xué)會(huì)本課生字8個(gè),綠線內(nèi)的個(gè)3生字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁;
。、按一定順序觀察圖畫,把認(rèn)識(shí)圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來;
。、朗讀詞串,積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn),感受春天景色的美好。
重點(diǎn)
識(shí)字、寫字
難點(diǎn)
識(shí)字、寫字
教學(xué)模式
教具
掛圖、錄音機(jī)、生字卡
教學(xué)方法
感悟、細(xì)聽、表達(dá)
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
。薄⑿∨笥,春姑娘悄悄來到了我們身邊,她給大地萬物帶來了生機(jī)。春天在哪里呢?今天,老師和你們?nèi)ソ纪、去田野找春天,好嗎?/p>
2、播放《春天在哪里》的歌曲,學(xué)生閉上眼睛邊拍手,邊唱歌。
二、圖文結(jié)合,認(rèn)知詞語
。、語言過渡:睜開眼睛看看四周的景色,美嗎?是呀,春天給大地披上了綠裝,到處生機(jī)勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪兒,你能找到嗎?
2、根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)出示詞語。
。ń處熗瑫r(shí)在黑板上貼出大幅情境圖)
教學(xué)步驟
過渡:小朋友們,看到這副春景圖,你有什么感受嗎?春天的景色證是太美了?它們還有一些漢字朋友呢,你們想學(xué)嗎?
游戲:你能用這些詞語來說一句話或許一段話嗎?
二、借助拼音,讀準(zhǔn)字音
。、自讀課文,看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
。病⑿〗M內(nèi)開火車讀詞。
。、全班認(rèn)讀詞語。
三、朗讀課文,整體感受美景
。、同學(xué)們,詞兒讀準(zhǔn)了,讀得也很美,但如果我們把這些詞兒連起來讀,你會(huì)感到更美老師范讀課文。
。病⑼瑢W(xué)們,你們也想讀好嗎?你們一定能行。
。、以小組形式交流匯報(bào)讀課文情況。
四、寫字指導(dǎo)
出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。
。、認(rèn)讀字詞,讀準(zhǔn)字音,明確學(xué)習(xí)生字“春、布、谷”。
。、學(xué)習(xí)新偏旁。
。场⒐P順記憶生字筆順,觀察生字在田字格中的位置。
。础W(xué)生描紅書中生字,并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。
第二教時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí),鞏固舊知
。、認(rèn)讀生字、詞語卡片。
。病⒗首x、背誦課文。
春風(fēng):春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)?
春雨:春天的雨是怎樣的?
嫩芽:誰來說說嫩芽是什么樣子的?
布谷:你見過嗎?
梨花、杏花、桃花:圖上的三棵樹分別是什么樹?你是怎樣辨認(rèn)它們的?
認(rèn)識(shí)“日”,書空筆順,找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀,知道含有“日”的字多與太陽有關(guān)。
教學(xué)步驟
二、寫字指導(dǎo)
。、出示田字格里的生字:草、芽、樹、梨、杏。
2、學(xué)習(xí)新偏旁。
認(rèn)識(shí)“草字頭”、“木字旁”,書寫筆順,找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀,知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關(guān),含有“木字旁”的字多與樹木有關(guān)。
3、學(xué)生看筆順記憶生字筆順。
4、重點(diǎn)反饋“芽”“樹”“梨”的筆順。
5、學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。
。、教師重點(diǎn)點(diǎn)撥并范寫“芽”“樹”“梨”。
。、學(xué)生在書上描紅,在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。
三、語文實(shí)踐活動(dòng)
課外讓學(xué)生采用多種途徑,收集描寫春天的詞語或詩句,利用晨會(huì)時(shí)間進(jìn)行交流。
。ㄏ葞匆糇x字詞,再去拼音讀字詞)
板書設(shè)計(jì)
識(shí)字1
相機(jī)出示生字卡片
課題識(shí)字2
課型:新授課
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字,只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)6個(gè)偏旁。
2、借助插圖,理解本課詞語,了解一些運(yùn)動(dòng)知識(shí),積累詞匯。
3、教育學(xué)生從小熱愛體育運(yùn)動(dòng),樹立為國爭光的遠(yuǎn)大志向。
重點(diǎn)
能認(rèn)識(shí)本課所有的生字,并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫生字。
難點(diǎn)
正確、流利地朗讀詞串,激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛。
教學(xué)模式
教具
教學(xué)掛圖、詞卡、錄音機(jī)
教學(xué)方法
聽、讀、寫、背
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、(出示獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員手拿鮮花致意圖)并放國歌。
同學(xué)們,這幅圖畫了什么?
2、是的,運(yùn)動(dòng)員在國際大賽上為國爭光,那么你們了解哪些體育項(xiàng)目呢?今天,我們來學(xué)識(shí)字2
二、圖文結(jié)合,學(xué)詞語
1、(出示掛圖)看一看,圖上的運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呢?你能向同學(xué)們介紹一下你熟悉的其中一項(xiàng)體育項(xiàng)目嗎?
。ò鍟n題)
教學(xué)步驟
2、根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)在掛圖旁貼上相應(yīng)的詞卡。
籃球(1)讀準(zhǔn)生字的字音,“籃”是邊音。指名讀、齊讀。
。2)介紹一點(diǎn)相關(guān)的籃球知識(shí)。
足球(1)讀準(zhǔn)“足”的聲母,是平舌音,齊讀。
。2)愛踢足球嗎?知道20xx年,我國男子足球?qū)?shí)現(xiàn)了什么夢(mèng)想呢?
排球(1)齊讀詞語兩遍。
。2)你了解些有關(guān)排球的知識(shí)。
競走(1)讀準(zhǔn)生字的字音,“競”是后鼻音,“走”是平舌音。
。2)什么是“競走”呢?“競”表示比賽的意思,那么“競走”就是什么?
。3)簡單介紹一點(diǎn)有關(guān)競走的小知識(shí)。
跳高、跳遠(yuǎn)
。1)讀準(zhǔn)生字的字音,齊讀詞語。
。2)“高”的反義詞是什么?“遠(yuǎn)”的呢?它們都是速度為主,是徑賽。
第二課時(shí)
一、朗讀詞串,積累詞匯
1、打開書,讀一讀這些詞串,把字音讀準(zhǔn)。
2、歸類朗讀詞串。
二、教學(xué)生字
1、今天,我們學(xué)習(xí)4個(gè)生字,還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。
鐵餅、鉛球、標(biāo)槍
。1)自讀詞語,把生字字音讀準(zhǔn),尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。
(2)指讀、開火車讀、齊讀。
。3)這三種是田賽項(xiàng)目,是以力為主的體育項(xiàng)目,屬于田賽。
游泳、射擊、登山
。1)讀準(zhǔn)生字詞的讀音。
。2)指名讀、開火車讀齊讀。
。3)你了解這幾種體育項(xiàng)目嗎?
2、“競”:是立字頭,怎樣記住“競”呢?你能用它擴(kuò)詞嗎?
“跳”:是足字旁,跟“足”有什么不同的地方?想一想有“足”,跟有什么有關(guān)呢?
“遠(yuǎn)”:是走之兒,分三筆寫成。“泳”:跟水有關(guān),想一想,還有什么三點(diǎn)水旁的字?注意右邊“永”的筆順。
3、學(xué)生描紅。
三、指導(dǎo)寫字
1、怎樣才能把4個(gè)生字寫美觀呢?仔細(xì)觀察一下,來告訴老師和同學(xué)們。
2、學(xué)生回答,老師補(bǔ)充。
3、老師范寫,學(xué)生仿影,臨寫,放錄音。
板書設(shè)計(jì)
識(shí)字2
適時(shí)出示生字卡
課題識(shí)字3
課型:新授課
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2、初步了解一些象形字的來歷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、有感情地朗讀兒歌,體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。
重點(diǎn)
能認(rèn)識(shí)本課的生字,并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。
難點(diǎn)
能有感情地朗讀兒歌,并能想象相應(yīng)的畫面,陶冶情操。
教學(xué)模式
教具
錄音機(jī)
教學(xué)方法
聽、說、讀、寫、背
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、很久很久的以前,我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看到很多的東西,遇到了很多的事情
(1)出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖,這是什么?
(2)出現(xiàn)“竹”的實(shí)物圖,這是什么?
(3)出現(xiàn)“石頭”的實(shí)物圖,這又是什么?
。4)依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。
3、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來,可那時(shí)還沒出現(xiàn)文字,這怎么辦呢?我們的祖先非常勤勞、聰明、能干,于是他們想出一個(gè)辦法,把看到的東西照樣子畫下來。
教學(xué)步驟
4、展示掛圖。他們畫的像嗎?這些字就叫象形字,是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的,是我國最早的一種造字方法。
5、為了便于書寫,人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上,又造出了現(xiàn)在的漢字。點(diǎn)撥詞語的意思:
。1)這是一艘小船,船也叫什么?小船就叫什么?
。2)竹子就是“竹“,讀一讀,注意“子”在這里讀輕聲。齊讀,分小組讀。
。3)從泉里流出來的水就是?齊讀兩遍。
。4)顯而易見,這就是石頭,讀準(zhǔn)“頭”是輕聲,指名讀,開火車讀。
。5)古時(shí)候河流也叫“川”,讀一讀。
二、加深記憶
1、學(xué)生自由讀書,體會(huì)這些象形字是怎樣產(chǎn)生,又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。
2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處?漢字是怎樣創(chuàng)造出來的?
。1)學(xué)生互相討論,交流。
。2)指名說,互相補(bǔ)充。
3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準(zhǔn)音節(jié),讀準(zhǔn)字音,找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。
第二課時(shí)
三、教學(xué)生字
1、顯示:舟竹石川燕
。1)讀準(zhǔn)字的字音,前4個(gè)生字都是翹舌音。
。2)帶拼音認(rèn)讀,去掉拼音認(rèn)讀。
“川指的是河流,河流也叫“河川”。讀一讀。
我國四川省的“川”就是這個(gè)“川”,想一想,通過這個(gè)名字,你知道那里什么多?
教學(xué)步驟
2、“燕”中有個(gè)新偏旁是“四點(diǎn)底”,跟老師讀一讀。
這“四點(diǎn)底”像燕子身上的哪個(gè)部分?記一記。
3、其他的生字你有什么好辦法記住它?
4、看課后生字筆順表,記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點(diǎn)撥筆畫較多的字。
四、指導(dǎo)寫字
1、仔細(xì)觀察田字格中的生字,怎樣才能把這些生字寫美觀?
2、學(xué)生互相交流,老師重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、老師范寫生字,學(xué)生描紅。
4、學(xué)生仿影,描紅,老師巡視指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)
識(shí)字3
適時(shí)出示生字卡
課題識(shí)字4
課型:新授課
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。
2、初步了解一些基本字加個(gè)不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、誦讀謎語,理解謎語(字謎),體驗(yàn)猜字謎的樂趣。
重點(diǎn)
能在田字格中正確書寫生字,能書來年認(rèn)讀,正確運(yùn)用“池”“馳”這兩個(gè)字。
難點(diǎn)
讀好字謎。
教學(xué)模式
教具
轉(zhuǎn)盤、錄音機(jī)
教學(xué)方法
聽、說、讀、寫、背
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,觀察字盤
。薄煱鍟耙病。
。、小朋友,你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?今天老師給“也”找來了
小朋友,你們看。
。场熮D(zhuǎn)動(dòng)字盤,將“也”分別與“土、馬”組合、演示。
。、板書“他、地、池、馳”。
二、讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)詞語
。、生借助拼音,自由讀生字新詞。要求:讀準(zhǔn)字音,詞兒連讀。
。、四人一組交流:哪些字的讀音容易讀錯(cuò),在書上用“!弊鲇浱(hào),多讀幾遍。
。场z查指導(dǎo):
、胖该x生字及詞語。
、葡鄼C(jī)指導(dǎo):“池”“馳”是整體認(rèn)讀音節(jié)。
、驱R讀生字及詞語。
⑷理解:
。ǔ鍪咀直P)
“奔”的韻母是“en”,不要讀成后鼻音。“塘”的韻母是后鼻音。
看圖理解“田地”、“池塘”。
師生對(duì)話表演,用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。
教學(xué)步驟
三、游戲鞏固
請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小老師,轉(zhuǎn)動(dòng)字盤,讓其他學(xué)生用字盤辯字,并口頭組詞。
四、學(xué)習(xí)字謎歌
。、借助拼音自由朗讀,圈出生字,讀準(zhǔn)音。
。、出示卡片,開火車檢查字音。
。、指名讀字謎歌:
告訴學(xué)生:這是一首字謎,讓我們猜一個(gè)字。
4、四人一組討論:這首字謎的謎底是什么?
5、全班交流:
。丁⒅笇(dǎo)朗讀:
、艓煼蹲x,讀出韻味,讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說說聽了老師的朗讀,覺得怎么樣。
、粕杂删氉x。師巡視,注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或停頓讀。
⑶指名讀字謎歌。評(píng)一評(píng)。
、韧酪黄鹱x字謎歌。
。、課外延伸:
小朋友,猜字謎有趣嗎?課外請(qǐng)小朋友搜集一些字謎,下節(jié)課我們一起來猜。
五、析記字形,指導(dǎo)書寫
1、析記字形:
。、指導(dǎo)書寫:
、炔シ乓魳,生說寫字姿勢歌。
、蓭熝惨,及時(shí)表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
。、給“也”字找朋友,并口頭組詞。
。、讀生字新詞。
3、誦讀字謎歌。
二、析記字形,指導(dǎo)書寫
。、析記字形:
、耪J(rèn)讀生字:行、千、莊。
、平虒W(xué)新偏旁。
、钦f說怎么記住這幾個(gè)字。
提醒學(xué)生注意:“行”韻母是后鼻音!凹凇⑶、蝦、莊”都是三拼音。
師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)字盤,顯示學(xué)生所說的字。并引導(dǎo)學(xué)生看相應(yīng)的插圖,幫助理解字謎。
2、
、耪J(rèn)讀生字“奔馳、池塘”。
、平虒W(xué)新部首:“馬、大、土”。
、墙涣饔涀址椒ā=處熂皶r(shí)小結(jié)學(xué)生的記字方法。
3、
、抛寣W(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。
、普f一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規(guī)范,寫漂亮。
、墙處煼秾懮植⒅攸c(diǎn)指導(dǎo):
“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些,舒展些。“十”寫得小些,扁些。下面橫要寫得稍長,撇豎要分開些,能承受住整個(gè)字!榜Y”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提!疤痢弊笳覍,“土”要寫得偏上些,短些。
4、指導(dǎo)書寫:
⑴小許交流:怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范,寫漂亮?
⑵教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。
、菍W(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。
三、課堂練習(xí)
。薄⒓悠越M詞:
也:(__)(__)(__)(__)
。、擴(kuò)詞:
行:(__)(__)(__)
奔:(__)(__)(__)
。、選字填空:
池馳
、鹏~兒在(__)塘里游來游去。
⑵駿馬在草原上奔(__)。
4、游戲猜字謎。
板書設(shè)計(jì)
識(shí)字4
語文教案《識(shí)字1》2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字、會(huì)寫其中表示數(shù)的6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)6種筆畫,通過誦讀,體會(huì)童年的快樂。
2、體會(huì)游戲的有趣和童年生活的快樂。
重點(diǎn)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,正確、規(guī)范地書寫生字。
教學(xué)過程:
一、教師領(lǐng)讀兒歌。
師:這些兒歌里有些什么?生:兒歌里有很多數(shù)字。
師:想跟老師一起讀嗎?注意讀準(zhǔn)這些數(shù)字的字音。
二、學(xué)生自讀課文。
1、讀準(zhǔn)字音yi、si、wu、zhi、shi、zhi是整體認(rèn)讀音節(jié),līǎng是三拼音節(jié)。
2、把數(shù)字漢字用“0”圈出來,多讀幾次。
3、同桌互讀互學(xué)。
三、學(xué)習(xí)生字“一、三、五”。
1、借助插圖,引出生字,讀準(zhǔn)字音。板書:wu、yi、pai、san。
認(rèn)識(shí)筆畫:一(橫)I(豎)﹁(橫折)
3、認(rèn)識(shí)田字格。
出示田字格。
認(rèn)識(shí)田字格。
1、指導(dǎo)書寫。
三學(xué)習(xí)生字“二、四、六”。
1、讀誰字音。
2、認(rèn)識(shí)筆畫。點(diǎn)()、豎彎()、撇()。
3、指導(dǎo)書寫。
語文教案《識(shí)字1》3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.復(fù)習(xí)帶有前后鼻音的音節(jié)。
2.在游戲中學(xué)習(xí)組詞。
3,學(xué)習(xí)讀出感嘆句的不同語氣。
4.描寫4個(gè)左窄右寬的字。
【教學(xué)重點(diǎn)】
復(fù)習(xí)部首,通過各種游戲的形式尋找并掌握部首的組字規(guī)律。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題
1.這堂課,實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級(jí)的六個(gè)班級(jí)的小朋友要出發(fā)去參加一場“識(shí)字游戲”。讓我們跟著他們?nèi)タ匆豢窗桑。ǔ鍪菊n題:識(shí)字游戲1)
2.齊讀課題。
二、游戲一:到達(dá)目的地,指揮停車
1.出示8輛汽車圖,車上貼有“民、挺、禁、燈、明、很、朋、真”。
聽,小朋友們?cè)谲嚿铣鹆烁枨,你們?huì)唱嗎?(播放學(xué)生喜歡的一首歌曲)
2.嘀嘀,汽車到站了。瞧,今天的停車場是4個(gè)拼音寶寶。(出示:“in、inɡ、en、enɡ”)
。1)指名領(lǐng)讀。
。2)請(qǐng)你們做小交通員,將汽車停在合適的停車場內(nèi)。
三、下車后找好朋友手拉手,排隊(duì)出發(fā)
1.出示10位孩子圖,身上分別寫有部首和漢字。
2.教師示范:我找到了、找到了,“三點(diǎn)水”的好朋友是“西”,合起來成為“灑”。
3.指名上來擺動(dòng)教具。(要求邊擺邊說)
4.哎呀,這兒還有幾組小朋友也遇到了困難。你們?cè)敢鈦韼蛶退麄儐幔?/p>
四、游戲——詞語接龍
1.指名幾位學(xué)生接讀“微”的詞語接龍
2.出示四個(gè)詞語,學(xué)生挑選自己喜歡的落座,并開始詞語接龍的游戲。教師巡視。
五、領(lǐng)獎(jiǎng)——分辨“雙胞胎”。
1.老師宣布:一(5)班獲得詞語接龍比賽第一名!上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)的是一對(duì)三胞胎。瞧,他們長得多像!、(出示3個(gè)女孩頭像,手拿3個(gè)句子)
2.輕聲朗讀句子,你發(fā)現(xiàn)這3個(gè)句子有什么共同點(diǎn)?
3.都是感嘆號(hào),可是讀起來有點(diǎn)不一樣。你能區(qū)別嗎?找兩位同學(xué)一起讀句子,讀出不同的語氣。
4.學(xué)生朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià),教師適當(dāng)引導(dǎo)。
六、寫字比賽
1.出示:灑、信、清、你(這4個(gè)字有什么共同點(diǎn)?都是左右結(jié)構(gòu)、都是左窄右寬的字)
2.書寫左窄右寬的字要注意什么?
3.老師學(xué)生共同參與,書寫4個(gè)漢字。(教師巡視,注意強(qiáng)調(diào)書寫姿勢)
語文教案《識(shí)字1》4
教學(xué)設(shè)計(jì)理念:
第一、要激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師,課堂上如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是教師的任務(wù)之一。人教版課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第一課《識(shí)字1》,是讓學(xué)生賞讀好詞佳句,感受春天的美。本課的教學(xué),主要是通過活動(dòng),喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),讓學(xué)生在更廣闊的空間理解和運(yùn)用詞語,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛之情,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
第二,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,教師要積極引導(dǎo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作,探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字,引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀詞語。
4、主動(dòng)收集積累春天的詞語。
5、認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來的變化,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):主動(dòng)識(shí)字,把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來,和生活結(jié)合起來。
教學(xué)難點(diǎn):在田字格中把字寫美觀、工整。
教學(xué)用具:電腦、課件、實(shí)物投影、帶田字格黑板
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音(流水聲、鳥叫聲)、根據(jù)課文內(nèi)容制作的多媒體
課件(春天美景)、課文詞語卡片、課文插圖放大、兒童歌曲《春天在哪里》磁帶。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、聽錄音,感受春天。
錄音:潺潺水聲,鳥兒鳴叫漸起的《春之聲》)天氣漸漸地暖和了,小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌兒,空中能看見小燕子快樂的飛翔。這是什么季節(jié)到了?(板書:春天)
2、語言激趣。
是啊,春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們身邊,她給大地萬物帶來了生機(jī)。春姑娘在熱情地邀請(qǐng)我們呢。ǔ鍪荆捍禾靵砹!快讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧!)
二、圖文結(jié)合,認(rèn)知詞語
(一)看看、找找春天
1、播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件(春天的美景)。
2、提問:小朋友們,剛才我們看到的景色美嗎?是呀,春天給大地披上了綠裝,到處生機(jī)勃勃,春意盎然。春天在哪兒,你能找到嗎?
3、自由發(fā)言。隨機(jī)出示文中相關(guān)詞語。
如:你觀察得很仔細(xì),令老師想到一個(gè)詞語,出示:柳綠花紅。跟著我讀一讀,好嗎?(鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……)
板書:
春回大地萬物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞
冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥爭鳴。
(二)讀讀、記記字詞
1、自由讀詞語。
小朋友,剛才我們讀的這些詞語都在我們的書本《識(shí)字1》這一課上(板書:識(shí)字1),你們看,這些詞語正排著隊(duì),急著和我們小朋友認(rèn)識(shí)呢!你可以自己讀讀,難讀的可以多讀幾遍,也可以請(qǐng)自己的小伙伴幫幫忙。(小朋友自由讀、互相幫助)
2、個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀詞語。
出示課文投影。誰來領(lǐng)著大家讀?(學(xué)生跟讀)
3、生生互動(dòng),交流識(shí)字方法。
、賹W(xué)生自由找找生字,認(rèn)一認(rèn)。春天天氣真暖和,是玩游戲的好時(shí)候,難怪生字寶寶愛和大家玩捉迷藏的游戲了?,讓我們?nèi)グ阉鼈冋页鰜,認(rèn)一認(rèn),讓它們成為你的好朋友吧!
、谡J(rèn)讀生字。哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶們交上朋友了?一起齊讀生字。
、坌〗M內(nèi)先交流,再向全班匯報(bào)。
說說你能認(rèn)得這么快,有什么好辦法嗎?
、苷页鲭y記的.字、生疏字。學(xué)生或老師幫助識(shí)記。
教師著重指導(dǎo)記“舞、柳”。
動(dòng)作記“舞”,簡筆畫理解“柳”,相機(jī)擴(kuò)詞。
、輽z查認(rèn)字。我們來玩開火車的游戲吧!
三、讀中悟情,讀中積累。
1。語言渲染:春天來了,春風(fēng)輕輕地吹,春雨淅淅地下,柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地蔥綠;燕子、布谷、蜜蜂飛來了,為春天增添了幾多生趣;梨花、杏花、桃花張開笑臉,為春天增色添彩!你愿意美美地讀一讀嗎?讓我們感受一下春天有多美呀!
2。學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達(dá)到熟記積累。
四、玩玩游戲,鞏固字詞。
。ǔ鍪菊n文插圖),小朋友,剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中,在柳樹的綠葉中,在小黃鶯動(dòng)聽的歌聲中,在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語送到它的朋友邊上去嗎?請(qǐng)拿出詞語卡片,同組的小朋友互相合作,來貼一貼,貼好后再一起讀一讀,看哪一組完成得又快又正確。(播放《春天在哪里》的歌曲)
五、總結(jié)全文,延伸拓展
1、師總結(jié)。小朋友,春光明媚,鳥語花香,春天多美呀,難怪古人說“一年之計(jì)在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光,好好學(xué)習(xí),將來為我們的祖國增光添彩。
2、布置作業(yè):①背誦課文。②課后,小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語,讀一讀。
六、板書:識(shí)字1春天
春回大地萬物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞
冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥爭鳴。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、讀詞語。
3、交流課外收集的詞語。
二、書寫生字
1、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀“萬、丁、百、冬、齊”,口頭擴(kuò)詞。
2、學(xué)生觀察五個(gè)字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的占位,注意關(guān)鍵筆畫。
3、教師范寫生字,強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。
“萬”字注意筆順是“一、S、丿”;“丿”在豎中線上起筆。
“丁”的“亅”要寫在豎中線上。
“百”字的橫寫得長一點(diǎn)。
“冬”和“齊”的點(diǎn)寫在豎中線上,撇筆和捺筆要舒展開。
4、學(xué)生臨寫,教師巡視指導(dǎo)。
5、展示、評(píng)價(jià)。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1、出示課后的問題,讓學(xué)生先在小組里討論交流。
2、說一說:你聽到春天的聲音了嗎?你看見春天的色彩了嗎?
3、畫一畫:美麗的春天圖
。1)小組內(nèi)商量可以畫些什么?
(2)播放歌曲《春天在哪里》,學(xué)生在輕快、愉悅的音樂中,描繪心中的春天。
。3)展示自己的畫。
四、小結(jié)。
這次我們接受春姑娘的邀請(qǐng)?jiān)诖禾鞓穲@可真是收獲不少,我提議:在課后用你們的眼睛、耳朵、心靈去找一找春天在哪里,仔細(xì)觀察景色怎樣?然后與大家分享,好嗎?
五、板書:
我會(huì)寫:萬丁冬百齊
春天的圖畫:(展示學(xué)生作品)
語文教案《識(shí)字1》5
《識(shí)字1》以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn),圍繞“春天”這個(gè)主題勾畫出了一幅春光旖旎、鳥語花香的春景圖。全文共12個(gè)詞語,分為四組,每一橫行又從“氣象”、“草木”、“動(dòng)物”、“花朵”不同的方面揭示了春天的特征。課文田字格中的范字,是本課要求學(xué)生學(xué)會(huì)的9個(gè)生字,標(biāo)在田字格上方的是要學(xué)生認(rèn)識(shí)的4種筆畫,本課的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、誦讀。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,圍繞語文教學(xué)的基本目標(biāo),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。
教學(xué)目標(biāo):
1.按一定順序觀察圖畫,把認(rèn)識(shí)圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來;朗讀詞串,積累詞匯。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè),綠線內(nèi)的個(gè)3生字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
3.通過誦讀,了解春天景物的特點(diǎn),感受春天景色的美好。
教學(xué)重難點(diǎn):
識(shí)字、寫字;了解春天景物的特點(diǎn),感受春天景色的美好。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影、生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┑谝徽n時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課“樹、梨、杏”3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“木”字偏旁。
2.正確、流利地朗讀韻文。
3.把圖畫上的事物與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.把圖畫上的事物與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
2.學(xué)會(huì)本課“樹、梨、杏”3個(gè)生字!按骸、“谷”、“布”的書寫。
一、音樂激趣,進(jìn)入春天
1.播放歌曲《春天在哪里》。猜猜,這是什么歌曲?
2.對(duì)!同學(xué)們,你們認(rèn)為春天在哪里呢?
3.是啊!春天是四季中最美的季節(jié),現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)多彩的春天,開始學(xué)習(xí)《識(shí)字1》。教師板書課題。
(設(shè)計(jì)意圖:上課伊始,教師播放學(xué)生熟悉的音樂,讓孩子們輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)
二、圖文結(jié)合,認(rèn)知詞語
1.讓我們來認(rèn)識(shí)這些詞語吧!看看圖,自己讀讀詞.自由讀詞串兩遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.讀讀這12個(gè)詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?
1)他們都是介紹春天的。出示春天。
學(xué)習(xí)“春天”:
重點(diǎn)指導(dǎo):春,
并記憶字形,突出日字旁。
2)說一說每組詞語與春天有什么關(guān)系?
歸類。
第一行詞語說明春天氣候的特點(diǎn);
第二、三行詞語是標(biāo)志春天到來的植物和動(dòng)物;
第四行介紹了春天里果樹開的花。
3.學(xué)習(xí):春天、春風(fēng)、春雨
春風(fēng)姐姐是怎么樣吹得呢?誰來當(dāng)一當(dāng),表演一下。
出示:課件: 柔柔的風(fēng)伴隨著怎樣的春雨?
(細(xì)細(xì)、綿綿)板書:春雨像 ,像 ,又像 。
(1)看到這樣的情景,我不由得想到一首描寫春雨的詩句:
隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。
(2)讀出春天風(fēng)雨的輕柔嗎?有感情讀一讀詞。
4.學(xué)習(xí):柳樹、小草、嫩芽
柳樹(1)春天的和風(fēng)細(xì)雨滋潤著大地萬物,一切都發(fā)生了變化。
(2)看,在春風(fēng)吹拂下,柳樹和小草在干什么?真像什么?
嫩芽(1)嫩芽可小了,它們藏在哪里呀!請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看一看圖,讀讀。
(2)還有一些春天的小信使,也給我們送來春的消息。
布谷(1)齊讀詞語。
(2)它還有一個(gè)很好聽的名字,叫“杜鵑“,誰知道它為什么又叫“布谷”
播放聲音,圖片(強(qiáng)調(diào)捉蟲)
5.學(xué)習(xí):梨花、杏花、桃花
(1)白的像什么?杏花什么顏色?
(2)除了上面這些花外,還有哪些花也是春天開放的?
看到這樣的情景,你想到哪個(gè)詞?
鮮花真美啊!只有你們的笑臉能和它比美啦,朗讀詞。
(設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)音節(jié),為學(xué)習(xí)本文做好鋪墊。識(shí)字教學(xué)的關(guān)鍵是讀準(zhǔn)字音,這為學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊識(shí)字、學(xué)詞,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼f話訓(xùn)練,力求達(dá)到識(shí)用結(jié)合,學(xué)以致用。)
三、練讀課文 感受春天
1.看到這幅春景圖,你有什么感受?你最想做什么?你想對(duì)春姑娘說什么呢?
請(qǐng)你把對(duì)春姑娘的贊美都通過朗讀表達(dá)出來吧!
(請(qǐng)小朋友一邊誦讀詞語,一邊看圖上的景物,想象:春天到了,春風(fēng)柔柔地吹,春雨細(xì)細(xì)地下,柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地蔥綠;燕子從南方飛回來,布谷鳥唱著春天的歌,蜜蜂在花海中忙著采蜜……小朋友興高采烈地感受著春天的美好。)
誦讀詞串,不要一個(gè)詞一停頓地讀,也不能讀成了順口溜。讀的時(shí)候,速度要適中,節(jié)奏要明快,讀出韻味來。多讀幾遍,把詞語記下來,你的詞匯就更豐富了。
教師范讀。
2.糾正字音,巡視指導(dǎo)。
3.指名讀、小組讀。同桌互讀。
4.讀全文。
5.課件提供填空,把學(xué)過的生字詞填入括號(hào)里。
春天來了,( )輕輕地吹,( )淅淅地下。柳樹( )了,小草( )了。( )、( )、( )都開放了,( )在花叢中采蜜。( )也從南方飛回來了,春天真美啊!
(設(shè)計(jì)意圖:能借助拼音讀通順詩句,讀通、讀順課文,最后以朗讀課文達(dá)到要求者過關(guān)。以讀為本,不是一遍一遍地呆讀傻讀,也不是小和尚念經(jīng)有口無心。讀一遍有一遍的目的,讀一遍就有一遍的收獲。)
四、學(xué)習(xí)偏旁,寫字指導(dǎo)
1.指名讀。
2.學(xué)習(xí)偏旁:日字旁、木字旁、草字頭、巾字底。出示生字:樹、梨、杏,認(rèn)識(shí)“木”字旁。木字旁、草字頭的字還有哪些? 找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀,知道含有“木字旁”的字多與樹木有關(guān)。
學(xué)生看筆順記憶生字筆順。書空生字。學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。
重點(diǎn)指導(dǎo)“樹、梨、杏”三個(gè)“木”的寫法有什么不同。
3.重點(diǎn)反饋“樹”“梨”的筆順。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥并范寫“樹”“梨”。
4.學(xué)生在書上描紅,在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。
5.課后練習(xí)
有關(guān)春天的詞語可多了,找一找還有哪些帶有“春”的詞語。
除此之外,你在春天里,還觀察到過什么?
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,將畫面描繪的事物與詞語聯(lián)系起來,美讀韻文,最后達(dá)到熟讀成誦。會(huì)讀會(huì)寫會(huì)用三個(gè)生字,能在田字格中按筆順正確書寫生字。)
(二)第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.按一定順序觀察圖畫,把認(rèn)識(shí)圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來;朗讀詞串,積累詞匯。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè),綠線內(nèi)的個(gè)3生字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
3.通過誦讀,了解春天景物的特點(diǎn),感受春天景色的美好。
教學(xué)重難點(diǎn):
識(shí)字、寫字;了解春天景物的特點(diǎn),感受春天景色的美好。
一、復(fù)習(xí)
1.出示10個(gè)生字卡片。
2.板書筆畫:
3.和學(xué)生一起說筆畫名稱。
4.指名讀,開火車讀
5.指名說出筆畫名稱。
6.邊書空邊說筆畫名稱。
(設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生在觀察的過程中識(shí)字。這樣,學(xué)生身臨其境,學(xué)起來興致很高。)
二、指導(dǎo)朗讀課文,了解意思
1.多媒體出示課文插圖,學(xué)生觀察。
2.你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎?
3.圖中有什么鳥?它們各自在做什么?
圖中的布谷和燕子表情怎樣啊?你們能讀出它們的快樂嗎?(指名讀,齊讀)
4.細(xì)心的你還從圖中看到了什么?
5.聰明的你能從無聲的圖中聽到些什么?
你認(rèn)為這些詞該怎樣讀呢?
6.齊讀詞語。
7.這些我們看到的、聽到的,表示動(dòng)物們、植物們都醒了,這便是──
(設(shè)計(jì)意圖:借助插圖,讓學(xué)生還原并豐富詞語的形象;再讀詞語,使其感知春天的豐富、生動(dòng)和美麗,并在讀中產(chǎn)生“畫面感”,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。詞語的呈現(xiàn)和朗讀的指導(dǎo),均從學(xué)情出發(fā),不生拉硬拉,較好地體現(xiàn)了“順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)思想。)
三、朗讀詞語,抒發(fā)情感
1.多媒體分別出示文中詞語描繪的圖畫,學(xué)生以四字詞語搶答。
2.與喜歡的小伙伴合作朗讀。
3.春天的圖畫五彩繽紛,春天的聲音變幻無窮,讓我們一起用優(yōu)美的詞語來贊美多彩的春天吧!師生齊讀這些詞語。
4.比一比,看誰能用最快的速度把這些詞語背下來。
(設(shè)計(jì)意圖:搶答和合作朗讀的形式進(jìn)一步讓學(xué)生從整體上感受春天美景,既符合兒童年齡特征,增強(qiáng)趣味,又符合閱讀從整體──部分──再整體的螺旋上升規(guī)律。)
四、識(shí)字交流,寫字指導(dǎo)
1.課件呈現(xiàn)詞語,你會(huì)認(rèn)嗎?學(xué)生嘗試自我認(rèn)讀。
2.同桌互讀,交流認(rèn)字方法;互考,互相辨音,看誰讀得準(zhǔn)。注意“蘇”是平舌音,“柳”是邊音,“冰、丁、爭、鳴”是后鼻韻。
3.游戲:燕子報(bào)春。讓學(xué)生當(dāng)“燕子”,課件隨機(jī)出現(xiàn)生字(生字放進(jìn)以“春”字為背景的各式漂亮的窗花圖上),要學(xué)生隨口正確讀出生字。
4.說說書上田字格里的生字哪個(gè)最難寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“萬”字,教師具體范寫,著重強(qiáng)調(diào)“橫折鉤”運(yùn)筆過程的輕重和筆勢的變化。
5.學(xué)生自寫課后生字,展示評(píng)議。
6.實(shí)踐活動(dòng):找春天
學(xué)生走出課堂,到大自然里找春天。說說自己找到的春天是什么樣子,是什么樣的色彩。在找春天的過程中聽到哪些聲音,用上一些詞語,完整地說給大家聽,也可以把找到的春天畫下來。
(設(shè)計(jì)意圖:把識(shí)字寫字安排在感知課文內(nèi)容之后,看似顛倒了順序,實(shí)際上體現(xiàn)了學(xué)生識(shí)字和記字的一般規(guī)律。小朋友識(shí)字總是先從整體上關(guān)注“輪廓”,再具體分析、嘗試記憶,之后通過多次復(fù)現(xiàn)來鞏固,這樣才會(huì)有效地記住生字。這13個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,在整體感知詞語中已經(jīng)多次呈現(xiàn),學(xué)生已經(jīng)不陌生了,因此會(huì)比孤立呈現(xiàn)生字來機(jī)械識(shí)記的效果好。)
語文教案《識(shí)字1》6
一、課前導(dǎo)入
師:春天馬上就要到了,喜歡春天嗎?今天老師和同學(xué)們走進(jìn)春天,欣賞一下春天的美麗景色好嗎?
生:好!
師:前兩天布置了一個(gè)作業(yè),畫出你眼中的春天,并寫上一個(gè)關(guān)于春天的詞語,或句子,或兒歌,帶來了嗎?
。ㄍ队罢故静糠謱W(xué)生作業(yè),師描述)
師:其他同學(xué)把畫舉起來給后面的老師看一看。
。▽W(xué)生都自豪地舉起畫)
師:給同位看一看,把詞語、句子讀給同位聽。
。▽W(xué)生互相讀)
二、學(xué)習(xí)新課
師:老師把大家喜歡的詞語收集在一起了,咱們一起去學(xué)習(xí)喜歡的詞語好嗎?
。ㄍ队俺鍪颈菊n生詞)
師:這些字你認(rèn)識(shí)嗎?知道哪個(gè)讀哪個(gè)。
。▽W(xué)生紛紛起來讀自己會(huì)認(rèn)的字)
師:還沒學(xué)呢,你怎么認(rèn)識(shí)的?
生:媽媽教的。
生:自己預(yù)習(xí)的。
師:這也是很好的方法,你很會(huì)學(xué)習(xí)。
師:在課堂上還有這么多字不認(rèn)識(shí),怎么辦?
生:借助拼音。
生:問老師。
生:問同學(xué)。
師:在小組里讀讀生字,會(huì)讀的讀給小伙伴聽,不會(huì)的互相幫助。
。▽W(xué)生在小組互相讀生字)
師:請(qǐng)4個(gè)小朋友合作讀。
師:指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
師:這些字沒有拼音了,還認(rèn)識(shí)嗎?
。ㄉ杂勺x)
。ㄩ_火車讀)
(師把詞語中的生字變成藍(lán)色)
師:這些字是咱們今天要認(rèn)讀的字,盯著它,自己讀。
(男女生比賽讀)
師:不知打亂順序還會(huì)讀嗎?
(指名讀)
師:把字卡拿出來,讀一個(gè),擺一個(gè)在桌面上。
。ㄉ呑x邊擺)
師:請(qǐng)一個(gè)識(shí)字大王來讀,小朋友找字,展示字卡。
師:兩個(gè)小朋友做游戲,你讀一個(gè)我找,我讀一個(gè)你找。
師:認(rèn)真看,這些生字都藏起來了,藏在詞語里了,還認(rèn)識(shí)嗎?
(出示課文的詞語,學(xué)生自己讀)
師:這些詞語連起來變成了小詩歌,聽老師讀,范讀。
(生學(xué)著老師的樣子練習(xí)讀)
師:誰愿意單獨(dú)站起來讀,跟老師比一比。
(學(xué)生讀)
師:我仿佛看見小黃鶯唱起歌了,小燕子跳起舞了。大家學(xué)著她的樣子讀,可以做動(dòng)作。
師:誰敢挑戰(zhàn)她?(指名讀)
讓學(xué)生閉上眼睛,師描述:森林里,吸一口氣,多么清新,小鳥撲在鳥媽媽身邊睡著了。小朋友來了,小鳥醒了,誰能學(xué)一學(xué)林中小鳥叫的聲音。
。ㄖ该麑W(xué)各種鳥叫;大家各自學(xué)自己喜歡的鳥叫)
師:小燕子叫了,小黃鶯叫了,小百靈唱起來了……所有的小鳥都在叫,這就叫百鳥爭鳴。
師:誰覺得比她倆讀的還好,請(qǐng)起來讀。
。ㄖ该x書,老師和其他學(xué)生打拍子,表演)
師:小朋友,生活中的春天最美了,老師領(lǐng)著你們到大自然里去看看春天。
。◣煶鍪疽环禾斓膱D,把學(xué)過的詞語卡片發(fā)給學(xué)生:柳綠花紅、冰雪融化、百花齊放、泉水丁冬、百鳥爭鳴。學(xué)生討論圖上哪個(gè)地方表現(xiàn)的是這個(gè)詞語)
(師請(qǐng)學(xué)生上來領(lǐng)讀并貼在圖上相應(yīng)的位置)
師:大家認(rèn)真欣賞這幅畫,老師指哪個(gè)詞語,就讀哪個(gè)詞語。
師:小朋友識(shí)字能力真張,音讀得準(zhǔn),詩歌讀得美。字寫得怎樣呢?
教寫萬、白、丁三個(gè)字。(略)
[點(diǎn)評(píng)]:
一、尊重學(xué)生的差異,相信學(xué)生的能力
一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生來自不同家庭,學(xué)前教育有著較大的差異,有的學(xué)前已認(rèn)識(shí)幾百個(gè)字,有的只認(rèn)識(shí)幾個(gè)字;學(xué)生自身的智力因素、非智力因素也存在差異,有的孩子讀幾遍就記住了,有的讀十幾遍也難以記住。如果不考慮學(xué)生的差異性,整齊劃一地同等要求,必然扼殺部分孩子的學(xué)習(xí)積極性,基礎(chǔ)好的吃不飽,失去求知欲望;基礎(chǔ)差的吃不了,喪失學(xué)習(xí)信心。想照顧全體,結(jié)果都沒照顧到。
閆老師的課充分考慮到學(xué)生的差異性,服務(wù)于學(xué)生的差異,讓不同程度的孩子在課堂上都能找到自信,都有展示自己的機(jī)會(huì),都感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
如,課前老師布置了一個(gè)作業(yè),讓學(xué)生畫出眼中的春天,并寫上一個(gè)有關(guān)春天的詞語,或句子,或兒歌。這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)就尊重了學(xué)生的差異,體現(xiàn)了層次性,學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況,有了選擇的余地。上課伊始,老師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè),三種層次的各選了一份,在投影上展示。孩子們分別寫的是:“春暖花開”、“我喜歡五彩繽紛的春天”、“春天來了,小鳥飛來了,花朵開放了,小雨沙沙下,我笑了。”老師對(duì)三份作業(yè)都給予了充分的肯定,三個(gè)孩子都有一種滿足感、成就感。這種感受最有利于激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。
又如,學(xué)本課生字時(shí),教師沒有急于教學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)讀,而是問:“這些字你們認(rèn)識(shí)嗎?認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)!辈糠謱W(xué)生興奮地躍躍欲試,紛紛起來讀自己認(rèn)識(shí)的字。教師又似乎隨意地問了一句:“還沒學(xué)了,你怎么認(rèn)識(shí)的?”孩子們馬上自豪地說:“我自己預(yù)習(xí)的!薄皨寢尳痰摹!薄處熐擅畹囊粏枺故玖藢W(xué)生的課外識(shí)字方法,途徑。對(duì)這些學(xué)生又是極大的鼓勵(lì),對(duì)其他的孩子也起到潛移默化的影響,也想在課外多識(shí)一點(diǎn)字。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,識(shí)字多的孩子充分展示了自己的能力,自豪、得意之情洋溢在臉上,識(shí)字少的孩子也不同程度受到觸動(dòng),希望下次有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
二、多種形式復(fù)現(xiàn)生字,多種感官參與活動(dòng)
一年級(jí)的學(xué)生,有意注意雖然在發(fā)展,但占優(yōu)勢的還是無意注意,注意不穩(wěn)定、不持久,容易被新鮮的刺激所吸引,受興趣和情緒所支配。學(xué)生識(shí)記、鞏固生字最好的方法就是復(fù)現(xiàn)。閆老師課堂中采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字,讓學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。學(xué)生的無意注意被充分利用,有意注意也被調(diào)動(dòng)起來。
1.帶拼音投影出生字詞,小組學(xué)習(xí),會(huì)讀的讀給小伙伴聽,不會(huì)讀的互相幫助,然后請(qǐng)4個(gè)小伙伴合作讀。
2.不帶拼音,學(xué)生自由練讀,然后開火車讀。
3.男女生比賽讀。
4.打亂次序指名讀。
5.學(xué)生拿出字卡,讀一個(gè)擺一個(gè)在桌面上。
6.找字卡,一個(gè)學(xué)生讀,其他同學(xué)找,展示字卡。
7.做游戲,兩個(gè)小朋友,我讀一個(gè)你找,你讀一個(gè)我找。
8..把生字送回課文的詞語中,引導(dǎo)學(xué)生讀詞語。
9.看畫貼詞語,師出示一幅美麗的春天圖畫,請(qǐng)學(xué)生把“柳綠花紅、泉水丁冬、冰雪融化、百花齊放、百家爭鳴”這些詞語分別貼在圖上合適的地方。
從上面列舉的九次生字復(fù)現(xiàn)的情況可以看出來,整個(gè)教學(xué)過程中,教師采用了多種生動(dòng)活潑的方式復(fù)現(xiàn)生字,開火車、比賽、擺字卡、貼圖都是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng),這些活動(dòng)中又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、口、腦多種感官參加活動(dòng),學(xué)生始終處于興奮之中,學(xué)習(xí)熱情高漲,在愉快的玩中不知不覺認(rèn)識(shí)了這些生字。
三、在生活中識(shí)字
新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書的指導(dǎo)思想可以用11個(gè)字概括:學(xué)語文,用語文,語文生活化。閆老師的課就注意把識(shí)字教學(xué)和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來。
如,課前的作業(yè),學(xué)生畫眼中的春天,寫有關(guān)的詞語、句子就緊密聯(lián)系學(xué)生的生活。對(duì)春天,學(xué)生在生活中都有各自的感受,學(xué)生把自己的感受寫下來,畫下來,把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外生活有機(jī)結(jié)合起來。
又如,對(duì)詞語的理解,閆老師注意創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生自己去感悟。“百鳥爭鳴”一詞,老師先讓學(xué)生閉上眼睛,師描繪:我們來到森林里,吸一口空氣,多么清新。小鳥在鳥媽媽身邊睡著了。小朋友來了,小鳥醒來了,誰能學(xué)一學(xué)林中小鳥的叫聲。教師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)起來學(xué)各種鳥叫,然后讓同學(xué)們同時(shí)學(xué)各自喜歡的鳥的叫聲。師又描繪:小燕子叫了,小黃鸝叫了,小百靈唱起來了,所有的鳥都在叫,這就叫百鳥爭鳴。
“柳綠花紅、泉水丁冬、冰雪融化、百花齊放、百家爭鳴”這幾個(gè)詞,老師也創(chuàng)設(shè)了生活情境:“小朋友,生活當(dāng)中的春天是最美的,老師領(lǐng)著你們到大自然里去看看春天。”老師出示一幅春天的圖,把上面幾個(gè)詞語卡片發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生把卡片貼到圖上恰當(dāng)?shù)奈恢。學(xué)生在貼圖的過程中,在熟悉的生活畫面中,既鞏固了識(shí)字又感悟了詞語的意思,這從老師后來指名讀詞語時(shí),學(xué)生臉上的表情可以看出來,學(xué)生理解了意思,并且竭力想通過朗讀表達(dá)出來。
這樣教識(shí)字,學(xué)生學(xué)得輕松,愉快,不是把識(shí)字當(dāng)作任務(wù),而是一種樂趣,一種享受。教師的建構(gòu)主義思想、人本教育理念蘊(yùn)含其中,體現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)的本質(zhì)特征。
語文教案《識(shí)字1》7
【課題】
識(shí)字1。
【課型】
識(shí)字課。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
。场⒎e累有關(guān)秋天的詞語。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
。、重點(diǎn):
學(xué)會(huì)12個(gè)生字,會(huì)寫生字6個(gè)。
。、難點(diǎn):
積累有關(guān)秋天的詞語。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
。舱n時(shí)。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、金秋時(shí)節(jié)的圖畫。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
。薄(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字:
宜 實(shí) 色 華
。病⒄_流利地朗讀課文。
〖教學(xué)過程
一、說金秋
1、同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?你是怎么知道的?
。病⒊鍪緢D畫:
你知道這里是什么季節(jié)?這什么?你最喜歡秋天的什么。
3、出示句子:
過了炎熱的夏天,我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫。
二、自由讀課文
1、復(fù)習(xí)春天的詞語:
春回大地 萬物復(fù)蘇
。、那么,秋天里你有什么好的詞語來說說秋天的景色?
3、自由學(xué)習(xí)秋天的詞語。
。、指名讀,糾正不正確的讀音。
5、同桌對(duì)讀,四人小組輪流讀。
6、比賽讀、齊讀。
三、朗讀感悟
1、教師范讀,學(xué)生邊聽邊想畫面,交流:
說說你眼前出現(xiàn)了什么畫面?你是聽了哪個(gè)詞語才有這樣的畫面?
估計(jì)學(xué)生會(huì)先聽懂大雁南飛、五谷豐登、瓜果飄香等比較感性的詞,這時(shí)可以讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片找一找。
2、自己讀課文,看看還有哪些詞語不太理解,需要向別人請(qǐng)教?
3、交流有關(guān)詞語,說說各自的理解,比如:
秋高氣爽 春華秋實(shí) 秋收冬藏
4、學(xué)生邊讀邊想象,聯(lián)系大自然,整體感悟詞語的意思。
四、認(rèn)一認(rèn)生字
。薄⒊鍪旧,自主認(rèn)讀。
。、開火車讀生字。
五、寫生字
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
。、鞏固生字12個(gè),會(huì)寫生字6個(gè)。
。、閱讀帶有本課生字的短文,或同步閱讀上的短文。
。、積累有關(guān)秋天的詞語。
〖教學(xué)過程
一、鞏固生字
。薄⑸杂稍囎x詞語,讀不出的問同座。
。病⒎纸M互助讀詞語。
。场⒊鍪旧,學(xué)生自主認(rèn)讀。
。、開火車讀生字。
二、在讀中鞏固生字
1、選詞語,讀詞語。出示圖片,選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語讀一讀。
2、分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語,讀一讀。
三、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字
1、給生字找朋友。
2、讀帶有生字的短文,鞏固生字。
四、寫中鞏固生字
自己看看這些學(xué)過的字,說說這些字有什么特點(diǎn)。教師示范寫,說說還有哪里不夠好。
語文教案《識(shí)字1》8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。
。、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語的興趣。
。、感受秋天的美麗,能通過抽象的文字去感悟美好的秋天。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
。薄⒔虒W(xué)重點(diǎn):
會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
2、教學(xué)難點(diǎn):
感悟秋天的美好,收集詞語的習(xí)慣。
【教學(xué)方法】
圖文結(jié)合、集中識(shí)字法。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
詞語卡片、工具書(成語詞典、新華字典)、一幅秋景圖。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利地朗讀課文。
2、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。
3、培養(yǎng)收集詞語的興趣。
4、初步感受秋天的美麗,努力使學(xué)生通過抽象的文字去感悟美好的秋天。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
。薄⒔虒W(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生能讀生字,能熟練地認(rèn)讀課文詞語。
。、教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)收集詞語的興趣。
教學(xué)方法
自讀自悟與讀字看畫相結(jié)合。
教學(xué)過程
導(dǎo)入:
過了炎熱的夏天,我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景色多美!請(qǐng)大家聽。
(播放錄音。)
一、讀中識(shí)字
。薄W(xué)生自由試讀詞語。
2、分組互助讀詞語,再開火車讀詞語。
3、出示生字,學(xué)生自主認(rèn)讀。
。础㈤_火車讀生字。
二、朗讀感悟
。、教師范讀,學(xué)生邊聽邊想畫面。
。、學(xué)生邊讀邊想象,聯(lián)系大自然實(shí)際,整體感悟詞語的意思。屏幕展示兩張秋景的圖片。
三、在讀中鞏固識(shí)字
。薄⑦x擇喜歡讀的詞語,看一看,想一想,猜猜是什么意思?
。病⒎中〗M讀“我會(huì)讀”中的詞語,鞏固認(rèn)讀生字。
。、你發(fā)現(xiàn)了什么?和你的好伙伴交流一下。
4、優(yōu)秀生范讀,教師指導(dǎo),全班跟讀,自我反饋。
四、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字
。、給生字找朋友(組詞語)。
。病⒄(qǐng)字典幫忙,找一找關(guān)于描寫秋天景色的詞語,收集詞語,辦一個(gè)詞庫。
五、在寫中鞏固識(shí)字
把今天學(xué)的自己認(rèn)識(shí)的生字在作業(yè)本上寫兩遍。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
。、能熟讀成誦課文。
2、認(rèn)識(shí)課文12生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
。场⒂惺占~語的興趣。
4、感受秋天的壯美。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
。、教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)寫本課的12個(gè)生字。
。病⒔虒W(xué)難點(diǎn):
有收集詞語的興趣。
教學(xué)過程
一、讀文成誦
1、會(huì)讀的小朋友認(rèn)真地讀一遍課文,會(huì)背課文的小朋友可以瀟灑地背一遍課文。
。病⒒ハ嘧x一讀,背一背,比一比誰更能干。
3、互相抽測背,一生背一句,被抽測的小朋友接下去背。
二、積累詞語,自主識(shí)字
。薄⒛鼙痴n文中詞語的小朋友自己還可以告訴其他的小朋友你所知道的詞語。
2、拿出自己準(zhǔn)備好的白紙,自己想出一個(gè)積累詞語的方法。
(編字謎、成語接龍、查字典積累詞語……)
3、展示自己的創(chuàng)作成果。
4、評(píng)出最佳創(chuàng)作成就獎(jiǎng)。
三、讀文感受秋天
。、一起讀課文。
。病⑿〗M內(nèi)說一說你所感受到的秋天。
。场⑿〗M匯報(bào)。
四、寫字指導(dǎo)
。薄⒗蠋煼秾懜鱾(gè)生字。
。病⒄(qǐng)各小組分析各個(gè)生字。
。òńY(jié)構(gòu)、字音、筆順等。)
。场⑿〗M長匯報(bào)組內(nèi)有分歧的地方。
4、逐個(gè)解決分歧?梢栽囍鴮懸粚。
。、書寫生字。
語文教案《識(shí)字1》9
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫“宜、實(shí)”等10個(gè)字。
2、能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的詞語,培養(yǎng)生動(dòng)積累的良好習(xí)慣。
3、留心觀察周圍的事物,豐富自己的見聞和感受。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、識(shí)記生字詞。
2、感受詞語描繪的景象,感悟秋天的美。
教學(xué)方法:
集中識(shí)字、表演朗讀
課前準(zhǔn)備:
放大的教學(xué)掛圖,或幻燈、投影片、CAI課件。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
秋天來了,秋天的景色真美呀!就像一幅幅多彩的畫面,現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)美麗的秋天吧!
二、看圖識(shí)字。
1.出示課件,課本插圖。
認(rèn)真看圖,圖上畫了什么景物?這些景物有什么特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生把“秋天來了,”這句話說具體。
(根據(jù)學(xué)生介紹,隨機(jī)出示詞語。)
2.交流學(xué)生收集的畫面。
(l)把你收集到的秋天的畫面介紹給大家。
。2)指名介紹自己觀察到的秋天,相機(jī)出示詞語。
3.看圖讀詞。
三、識(shí)記生字。
1、課件出示本課生字:宜、層……
這些生字你都會(huì)認(rèn)嗎?自由試讀。
2、出示帶拼音的字,自由試讀。
3、去掉拼音小帽子,你們還認(rèn)識(shí)嗎?誰愿意當(dāng)小老師教大家。
4、小組合作識(shí)字。(互相交流識(shí)字的方法。)
5、組詞練習(xí):我會(huì)讀。
6、袖卡片,認(rèn)讀詞語。
四、朗讀詞語。
1、范讀詞語,讀出詞的韻味。
2、自由練讀詞語,指名讀。
3、想象詞語描繪的景象。
4、生自由選擇詞語想象說話。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生這樣說:我讀到“瓜果飄香”時(shí)好像看到果園里梨子黃澄澄的,蘋果紅通通的,一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。)
5、齊讀詞語。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.開火車認(rèn)讀生宇和詞語。
2.改動(dòng)詞語順序,指名認(rèn)讀。課件出示:
金秋時(shí)節(jié) 景色宜人
層林盡染 疊翠流金
天高云淡 大雁南飛
秋高氣爽 山河壯美
五谷豐登 瓜果飄香
春華秋實(shí) 秋收冬藏
二、指導(dǎo)寫字。
1、抽卡片認(rèn)讀“宜、實(shí)、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。
2、觀察字的結(jié)構(gòu),說一說。
3、師示范寫,生觀察寫的時(shí)候要注意什么?
4、生練習(xí)書寫,評(píng)議選優(yōu)秀作品在全班展示。
5、練習(xí)寫字。
三、積累詞語。
1、讀一讀,背一背本課所學(xué)的詞語。
2、小組對(duì)抗賽。比比哪一組說出的有關(guān)秋天的詞語多。
四、擴(kuò)展活動(dòng)。
秋天的景色美嗎?把你看到的美麗景色畫下來。
板書設(shè)計(jì):
識(shí)字一
層林盡染 疊翠流金
金秋 天高云淡 大雁南飛
五谷豐登 瓜果飄香
課后反思:
在教學(xué)時(shí),我注重采用多種方法復(fù)習(xí)生字,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,合作學(xué)習(xí);引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系生活實(shí)際,邊讀邊想象畫面,了解詞語的意思。
語文教案《識(shí)字1》10
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
小朋友們,過了炎熱的夏天,我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫。
二、讀中識(shí)字。
1、同學(xué)自由試讀詞語。
2、分組互助讀詞語,再開火車讀詞語。
3、出示生字,同學(xué)自主認(rèn)讀(讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。)
4、開火車讀生字。
5、同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1、教師范讀,同學(xué)邊聽邊想畫面。
2、分組試讀,互相協(xié)助,力求讀正確。
3、多媒體演示秋天的畫面,說說自身的感受。
4、同學(xué)邊讀邊想象,聯(lián)系大自然實(shí)際,整體感悟詞語的意思。
5、多種形式讀。
。1)開火車讀,要求讀得正確、流利;
。2)美讀,要求讀得有感情。
。3)自由讀給喜歡的小伙伴聽。
四、在讀中鞏固識(shí)字。
1、選詞語,讀詞語。出示圖片,選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語,讀一讀。
2、分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語,鞏固認(rèn)讀生字。
3、自編字謎,在編字謎、猜字謎的過程中自主識(shí)字。
五、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。
1、給生字找朋友(組詞語)。
2、卡片游戲《找朋友》。
六、在寫中鞏固識(shí)字
1、認(rèn)讀字音。
2、根據(jù)規(guī)律分析字形,記住字形。
如:宜”與“實(shí)”,上邊都有一個(gè)寶蓋兒,區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”,“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。
3、分組說說自身喜歡的記字方法。
4、說說難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。
5、師范寫,同學(xué)觀察字在田字格中的位置。
注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置,把字寫正確,寫美觀。
6、同學(xué)練習(xí)。
七、實(shí)踐活動(dòng)
“慶豐收”:秋天是收獲的季節(jié),農(nóng)民收獲了糧食瓜果,我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語,在班上展示、交流,看誰獲得了詞語大豐收。
關(guān)于秋天的詞語
一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人
秋風(fēng)過耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿 秋收立秋 中秋節(jié)
語文教案《識(shí)字1》11
素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,會(huì)正確流利地朗讀詞語。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。
2、能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。
3、了解春節(jié)、清明、端午、中秋這四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的民俗風(fēng)情。
(二)能力培養(yǎng)點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和說話能力。
(三)情感體驗(yàn)點(diǎn)
通過了解的傳統(tǒng)節(jié)日,感受祖國燦爛的民族文化和多彩的民俗風(fēng)情,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
教學(xué)設(shè)想
重點(diǎn):識(shí)字、寫字
難點(diǎn):把圖上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。
基本教學(xué)思路:語文學(xué)科著力強(qiáng)調(diào)豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生領(lǐng)域的深刻影響,強(qiáng)調(diào)“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開拓視野”。設(shè)想在教學(xué)中可以采用觀看錄象(或掛圖)練習(xí)說話,積累成語、誦讀詩歌等形式,把語文學(xué)習(xí)同知識(shí)積累、生活經(jīng)驗(yàn)以及音樂、美術(shù)等美容進(jìn)行有機(jī)地滲透、鏈接、整合,使學(xué)生既豐富了知識(shí),了解了民間風(fēng)情習(xí)俗,又鍛煉發(fā)展了語言表達(dá)能力。
教學(xué)的基本流程
一、情境導(dǎo)入
小朋友們喜歡過節(jié)嗎?誰愿意介紹一自己過節(jié)的情況?
二、合作探究
。ㄒ唬┱w感知
出示韻文,先自由練讀,讀準(zhǔn)字音,再和同桌交流:你讀這些詞語時(shí)想到些什么?
用不同的形式檢查自學(xué)情況
雙邊互動(dòng):
互動(dòng)1
師:誰能分別找出前鼻音,后鼻音、翹舌音、平舌音的字?做小老師帶大家讀一讀。
(學(xué)生分別找出這些字,并領(lǐng)讀)
師:在“節(jié)日樹”上有去掉拼音的詞語,誰能說出這些節(jié)日,就摘走這些果子。
(學(xué)生摘果子,讀出來后請(qǐng)他做小老師領(lǐng)讀。)
教師范讀詞串,讓學(xué)生注意詞與詞之間,行與行之間的停頓,然后學(xué)生練讀,最后進(jìn)行小組賽讀,師生共同評(píng)議。
[二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的讀書能力,可以自主進(jìn)行識(shí)字并交流。但是識(shí)字仍然是我們目前的主要任務(wù)之一,對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生來說,我們還是要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行朗讀字音的訓(xùn)練,在認(rèn)認(rèn)真真地練習(xí)中去識(shí)字,去體驗(yàn)并享受學(xué)習(xí)的過程。]
互動(dòng)2
觀看春節(jié)包餃子的錄象或教學(xué)掛圖。
師“說說畫面上放了些什么?
學(xué)生說自己看到的情景。
師:關(guān)于春節(jié)你還知道些什么?
給學(xué)生交流表達(dá)的機(jī)會(huì),也讓學(xué)生從自身的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),把自己過春節(jié)的體驗(yàn)講聽,心中的過節(jié)的快樂情緒被再次激起。結(jié)合情境,我們可以讓學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的一些成語,如:張燈結(jié)彩、歡聚一堂、普天同慶、喜氣洋洋等。
有了上面的鋪墊,學(xué)生朗讀好這組詞語應(yīng)該是水到渠成了。
(三)達(dá)標(biāo)反饋
用上”春節(jié) 餃子 拜年“說一句話,也可以說說自己的生活實(shí)際。
(四)學(xué)習(xí)寫字
(五)拓展延伸
繼續(xù)向家長或親戚朋友了解關(guān)于春節(jié)的情況。
語文教案《識(shí)字1》12
設(shè)計(jì)理念:
本設(shè)計(jì)致力于體現(xiàn)新課程概念:結(jié)合兒童熟識(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,力求采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,著意培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造能力;力求做到形式多樣,讓學(xué)生在興趣盎然的情境中輕松愉快地識(shí)字。
片斷一:
師:送走了冬爺爺,我們又迎來了春姑娘,瞧,她穿著美麗的彩裙向我們走來了。(多媒體播放:春姑娘飄然而致,向同學(xué)們微笑、招手:我們一起去郊游吧。
小朋友,你們想去嗎?
生:想!
師:今天,我們就隨春姑娘一起到郊外去看看大自然的美景吧。ǘ嗝襟w播放春天郊外的一段美麗景色,并配上《郊游》歌。
師:小朋友,在郊游過程中,你看到了什么?聽到什么?
生:我看到了柳樹、小草、小河、青山,聽到鳥兒的歌聲。
生:我還看輕風(fēng)、藍(lán)天、白云、魚兒,聽見魚兒在說悄悄話
……
師:小朋友觀察的真仔細(xì)!在郊游時(shí),你有什么感受?
生:春天真美呀!
生:我還想再去郊游一次!
師:春天的景物真是太美啦,它們還有一些漢字朋友呢!想和它們認(rèn)識(shí)一下,交個(gè)朋友嗎?
評(píng)析:
運(yùn)用學(xué)生最感興趣的話題“郊游”導(dǎo)入,運(yùn)用多媒體課件再現(xiàn)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界,引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn),將學(xué)生不知不覺地帶入了學(xué)習(xí)情境之中,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,拉近了學(xué)生與課本的距離,做到了生活與語文相融。而用交朋友的方法導(dǎo)入識(shí)字,最大限度地激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,適合兒童的心理。
片斷二:
師:請(qǐng)小朋友打開書,自己讀讀認(rèn)認(rèn),如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?
生:可以借助拼音讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)朋友。
生:可以問老師、問同學(xué),請(qǐng)他們幫忙。
師:這些都是好方法,F(xiàn)在請(qǐng)大家讀課文,看誰交的朋友多。已經(jīng)讀完了,交好了朋友,就打個(gè)勝利的手勢。
評(píng)析:
變換個(gè)角度提出自主學(xué)習(xí)的要求,自然、有親和力。在不動(dòng)聲色中,滲透對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
片斷三:
師:春姑娘在跟我們分手時(shí),留下了幾封信,不知信中說了些什么?請(qǐng)同學(xué)們到小組內(nèi)一起讀一讀。(師事先把去掉拼音的生詞卡裝入信封,然后分發(fā)信封)每小組一封,組員輪流當(dāng)小老師抽出卡片,讓組內(nèi)成員認(rèn)讀,相互評(píng)價(jià)或糾錯(cuò)或獎(jiǎng)勵(lì)。
評(píng)析:
這一環(huán)節(jié)運(yùn)用讀信的方式,巧妙地激發(fā)了學(xué)生讀詞的欲望。通過讀信,人人是自豪的小老師,人人是待命的競賽者,人人又是細(xì)心的傾聽者、評(píng)價(jià)者。這種情境圍繞輕松樂學(xué)這一主旨,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生交流、合作和競爭的意識(shí)。
片斷四:
師:小朋友詞兒讀得很準(zhǔn),如果能讀得美一些就更好了!有信心讀好嗎?(有。┳约涸囈辉,把你認(rèn)為讀得最好聽的詞讀給大家聽聽,可以加上動(dòng)作、表情讀。
生:大聲、高興地讀“春天”
師:為什么這么讀?
生:我看到春天來了,心情很快樂,暖洋洋的,很高興,所以我就這樣讀了。
師:說得有道理,請(qǐng)你帶著大家讀兩遍。
生:輕聲地讀“春雨”,春天的雨點(diǎn)又細(xì)又小,不能大聲讀,大聲讀就是夏天的雷雨了。
師:你觀察得真仔細(xì)!是的,春雨綿綿,無聲無息地滋潤著萬物。(點(diǎn)擊“春雨”一詞,多媒體展現(xiàn)春雨灑落的鏡頭)請(qǐng)你也帶著大家讀兩遍。
生:讀“梨花、杏花、桃花”等詞語
師:讓我們來看看這些美麗的花是怎么開的。(依次點(diǎn)擊“梨花、杏花、桃花”等詞語,如“梨花”,先是千樹萬樹梨花開的壯麗景色,然后是一枝梨花含苞欲放到綻放的漸進(jìn)過程,學(xué)生欣賞后,都能由衷的用贊美語氣讀這幾個(gè)詞語)
評(píng)析:
看圖識(shí)字,主要是讓學(xué)生借助圖畫、拼音,把漢字的字音、字義與圖畫聯(lián)系起來,把漢字與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來。多媒體技術(shù)的運(yùn)用,鞏固、加深了學(xué)生對(duì)字的認(rèn)識(shí)與理解,并由感性認(rèn)識(shí)過渡到理性認(rèn)識(shí)。同時(shí),童聲童趣的格調(diào),賞心悅目的意境,更利于學(xué)生對(duì)美景、詞語的感情表達(dá)。
片斷五:
師:誰能用本節(jié)課學(xué)的一個(gè)或幾個(gè)詞語說一句話或一段話。
生:春天來了,燕子從南方飛回來了。
生:春風(fēng)輕輕地吹著,柳樹在風(fēng)中跳舞。
生:春天來了,春風(fēng)輕輕地吹著柳樹。春雨沙沙地下著,把小草沖刷得更加翠綠。梨花、杏花、桃花在春雨的滋潤下開得更加鮮艷。
評(píng)析:
這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用漢字說話的能力。一般的學(xué)生說一句話,較好的學(xué)生說幾句話,優(yōu)秀的學(xué)生能用上的詞語,說上一段很美的話。這樣可以讓學(xué)生人人都參與學(xué)習(xí),人人都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。體現(xiàn)了新課標(biāo)“下要保底、上不封頂”的精神。
片斷六:
師:老師給大家發(fā)一張簡單勾勒的春景圖,請(qǐng)你為這幅圖添上漂亮的顏色。想一想,春天還有那些美好景物,在圖上添一添,也涂上顏色。
學(xué)生交流展示圖畫:有的添畫了一條清澈的小河,美麗的迎春花;有的添畫了蝴蝶在花叢中飛……
師:為自己的畫配上歌曲,唱一唱吧!
學(xué)生展示:有的配上學(xué)過的歌曲《春天在哪里》、《春來了》、《郊游》、《小雨沙沙》、《小燕子》;有的自編歌曲《我愛你春天》、《春天最美》。
評(píng)析:
這一環(huán)節(jié)是遷移學(xué)習(xí)成果,發(fā)展學(xué)生能力。關(guān)鍵是突出一個(gè)“放”字,放手讓孩子們動(dòng)手動(dòng)腦又動(dòng)口,這種安排一方面打開了孩子的思維空間,激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力,融音樂、美術(shù)、語文于一體,突出了大語文教學(xué)觀的主旨;另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)。
語文教案《識(shí)字1》13
教學(xué)設(shè)想
《識(shí)字1》是《國標(biāo)本(蘇)語文》一年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,它以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn),圍繞春天這個(gè)主題勾畫出了一幅春光旖旎、鳥語花香的春景圖。全文共12個(gè)詞語,分為四組,每一橫行又從氣象、草木、動(dòng)物、花朵不同的方面揭示了春天的特征。所以教學(xué)時(shí)我們不能為了識(shí)字而識(shí)字,要通過朗讀、想像去體會(huì)、感悟,要讓學(xué)生由詞語想到具體的事物,由詞串想到特寫的畫面,由整篇課文想到春天特有的場景,要讓學(xué)生在腦海中留下一組關(guān)于春天詞語的記憶板塊,為今后的閱讀和寫作做必要的儲(chǔ)備。所以,識(shí)字和記憶詞串應(yīng)該是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
詞串識(shí)字都有押韻合轍的特點(diǎn),讀起來朗朗上口,由此,以讀為本,讀中感悟成為本課教學(xué)的重要手段之一。通過多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解、感悟語言,從單個(gè)詞兒的認(rèn)讀,到每行詞串的連讀,最后詞串成文的誦讀,由易到難,循序漸進(jìn),在反復(fù)誦讀中,讀出詞語間的停頓和整個(gè)詞串的誦讀節(jié)奏,掌握誦讀的技巧,為今后誦讀詩歌奠定了基礎(chǔ)。
另外,運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,把生活帶進(jìn)了課堂,使學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)和抽象的詞兒融合在一起,一邊誦讀,一邊產(chǎn)生與詞語相對(duì)應(yīng)的圖像,既有利于學(xué)生理解詞義,又訓(xùn)練了語言。學(xué)生們雖然對(duì)獨(dú)立的詞兒理解增多了,但像沒組裝的機(jī)器零件,只有把它們組合起來,才能發(fā)揮真正作用,所以,在教學(xué)中,我充分挖掘詞與詞之間的間歇、空白,引導(dǎo)學(xué)生憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),通過想像進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展。在學(xué)生們的相互討論中,原本貌似獨(dú)立,實(shí)際具有相似關(guān)系的詞語整合成一個(gè)春天的模塊,在進(jìn)行反復(fù)誦讀、積極記憶后,一幅鮮活的春天畫面就以模塊形式建構(gòu)、存儲(chǔ)于學(xué)生腦海中,為學(xué)生日后激活、選擇、匹配、重組相似模塊提供了資源。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。而本課集中學(xué)寫帶木的字串,意在讓小學(xué)生感悟一點(diǎn)漢字文化,培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情,為今后學(xué)習(xí)漢字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)過程
一、課件導(dǎo)入,激趣學(xué)文
送走了冬爺爺,我們迎未了美麗的春姑娘(課件出示春意融融、鳥語花香的春景圖)。你看,春姑娘真像一位神奇的魔術(shù)師,她把大自然打扮得多美呀!看,一群小朋友到田野找春天來啦!
二、聯(lián)系畫面,整體感知
1.結(jié)合課件畫面,播放歌曲《找春天》。
2.學(xué)生交流,從哪些地方找到了春天?
隨機(jī)出示:課文四組詞串。
3.借助拼音,學(xué)生自由練讀。
4.指名練讀,正音。(逐個(gè)詞兒讀,詞串連起來讀。)
[借助畫畫幫助學(xué)生建構(gòu)完整的詞串模塊,使抽象的詞兒和形象的事物整合在一起。]
三、逐行認(rèn)讀,深入感悟
1.讓學(xué)生思考。
(1)春天的風(fēng)吹在身上是怎樣的感覺?
(2)你知道春天的雨是怎樣的嗎?點(diǎn)擊春雨處,讓學(xué)生們體會(huì)春雨細(xì)細(xì)的,像牛毛一樣。
(3)出示春天春風(fēng)春雨
誰來讀好這一行詞?
你是怎么想的?你好像看見了什么?(春天到了,我好像感覺到了春風(fēng)暖暖地吹在身上,舒服極了,又好像看到細(xì)細(xì)的春雨正在綿綿地下著,萬物都在迅速地生長。)
[讓學(xué)生一邊讀,一邊去想與這個(gè)詞語相對(duì)應(yīng)的事物圖像,可以把表面上孤立的圖像整合為一體,在他們的頭腦中建構(gòu)、存儲(chǔ)起日后解決問題時(shí)能迅速激活、選擇、匹配、重組的模塊。]
指名讀,師點(diǎn)撥,注意停頓和整個(gè)詞串的誦讀節(jié)奏。
2.師:春天的柳樹、小草、嫩芽是;怎樣的呢?小朋友昨天已經(jīng)跟他們交上了朋友,有的小朋友用手輕輕地摸了他們,有的小朋友在草地上打了個(gè)滾,有的小朋友還和他們說說話呢!
(1)誰愿意向大家介紹一下你的朋友呢?在學(xué)生介紹時(shí)伺機(jī)逐個(gè)點(diǎn)擊柳樹、小蘋、嫩芽,多媒體展現(xiàn)春天柳葉吐翠,小草茵茵,嫩芽破上而出的鏡頭。
(2)小朋友這么喜歡自己的朋友?那你能讀好它們的名字嗎?
(3)擊出柳樹小草嫩芽一行詞語。
指名讀,師評(píng):聽了你的朗讀,我仿佛看到了柳條垂在河面上,風(fēng)兒一吹,河水漾起了層層波紋你們呢?
3.(1)點(diǎn)擊布谷鳥,展現(xiàn)布谷鳥在田間邊飛邊鳴的鏡頭,同時(shí)講述布谷鳥的傳說。再逐個(gè)點(diǎn)擊燕子飛行、蜜蜂采蜜的畫面。
師畫外音:燕子、布谷給我們帶來了春的喜訊,連小蜜蜂也嗡嗡地趕來,在花叢中忙著采蜜呢!一派熱鬧的景象。
(2)誰來招呼這些可愛的小家伙。
(3)春天還會(huì)有哪些動(dòng)物呢?
[學(xué)生憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),對(duì)動(dòng)物這一模塊進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展。從而加深對(duì)春天的感性認(rèn)識(shí)。]
4.(1)小蜜蜂為什么這么高興?(點(diǎn)擊蜜蜂在花叢中飛行采蜜的特寫近鏡頭)
(2)讓我們做個(gè)深呼吸,扇動(dòng)翅膀,跟著蜜蜂,一起到花的海洋里去邀游吧!(錄像展示花的世界,其中有梨花、杏花、桃花。)
[伴隨著生動(dòng)活潑的畫面,孩子們揮動(dòng)著雙手學(xué)著蜜蜂在教室內(nèi)自由跑動(dòng),既帶來一種身臨其境之感,同時(shí)又達(dá)到了做課間操的效果,起到很好的調(diào)節(jié)作用。]
(3)在花的海洋中,你最喜歡什么花?為什么?
(學(xué)生小組交流后集體匯報(bào),教師隨機(jī)點(diǎn)擊梨花、杏花、桃花的多媒體畫面。)
(4)點(diǎn)擊出梨花杏花桃花
指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。
四、熟讀成誦,記憶積累
師:春天在哪里?春姑娘悄悄告訴小朋友:春天在校園里,在小河邊,在枝頭上,在田野中,春天就在小朋友的眼睛里。課文中的這些詞兒連起來讀就像一首小詩、趕快讀讀,把春天的美讀出來吧。
1.練習(xí)朗讀
(1)自己練讀。
(2)把春天的美讀給小組里其他同學(xué)聽。
(3)交流:怎樣讀得美?教給方法(邊讀邊在腦中放電影)。
2.學(xué)習(xí)背誦
春天不光留在小朋友的眼睛里,它還應(yīng)該深深地印在小朋友的腦海里,我們來比一比,誰最有本事把這些詞兒都記下來。
(1)小組交流,討論最佳記憶方法。
(2)大組匯報(bào)交流。(a、詞串記憶法,如春花;b、歸類記憶法;c、畫面記憶法等)
[記憶法是學(xué)生的智力因素之一,而死記硬背是培養(yǎng)不出記憶能力的,小學(xué)時(shí)期是學(xué)生記憶的黃金階段,只有讓他們領(lǐng)悟、掌握靈活多樣的記憶方法,才是行之有效的。]
五、認(rèn)識(shí)偏旁,學(xué)習(xí)生字
1.認(rèn)識(shí)木字旁
今天我們一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁,想不想和他交朋友?
板書木,知道他的名字嗎?
2.文中有哪些字是帶木的?(樹、杏、梨)
它們?yōu)槭裁炊加袀(gè)木?以前學(xué)過帶木的字嗎?
[把相同偏旁的字組成字串學(xué)習(xí),以便學(xué)生理解和記憶,同時(shí)也讓學(xué)生從中領(lǐng)悟形聲字構(gòu)字的巧妙,感受漢字的結(jié)構(gòu)美,培養(yǎng)識(shí)字興趣,提高識(shí)字能力。]
學(xué)寫樹、杏、梨
(1)比較三個(gè)帶木的字有何異同?(位置不同,形體也發(fā)生變化。)
(2)同桌說說這三個(gè)字中你會(huì)寫了哪個(gè)?有什么好方法記住它。
(3)全班交流。
(4)指導(dǎo)書寫。
(5)學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo),糾正寫字姿勢
語文教案《識(shí)字1》14
一、看圖說話,出示詞語
1.出示課文插圖。
2.看圖說話,出示詞語。
你看到了哪些景物?這些景物有什么特點(diǎn)?(根據(jù)學(xué)生的介紹,隨機(jī)出示詞語)
二、認(rèn)讀詞語,自主識(shí)字
1.出示卡片“我會(huì)認(rèn)”,鼓勵(lì)學(xué)生說出自己認(rèn)識(shí)的字。
誰會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字?能說說你是怎樣記住的嗎?
(學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字,交流自主認(rèn)識(shí)的生字)
2.看書讀詞,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。
(1)借助拼音讀詞語,畫出詞語中的生字,讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字并正音。
看清韻母讀準(zhǔn):冰、丁、爭、鳴(后鼻韻母)
看清聲母讀準(zhǔn):蘇、爭(讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音)
看清聲調(diào)讀準(zhǔn):復(fù)
(3)鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記字。
自編謎語記字:鳥兒張嘴唱(鳴);“文”字踩高蹺(齊)
偏旁聯(lián)想記字:柳、冰、泉(想想偏旁跟字意有什么關(guān)系)
部件組合記字:百(一+白)
3.熟讀詞語,加深記憶。
老師領(lǐng)讀,學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,開火車讀,改動(dòng)詞語或調(diào)換詞語順序讀。
4.補(bǔ)充說句子,理解字詞。(方法:一人描述說句子,一人根據(jù)意思取詞語卡片認(rèn)讀。)
(1)出示例句:春天來了,大地好像從沉睡中蘇醒過來。
找出詞語:萬物復(fù)蘇
認(rèn)讀生字:萬復(fù)蘇
(2)照樣子說句子,找詞語、讀字。
句子:春天來了,_______________。
詞語:柳綠花紅(柳)鶯歌燕舞(歌舞)冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉丁)百花齊放(百齊)百鳥爭鳴(爭鳴)
5.指導(dǎo)寫字,鞏固生字。
(1)觀察字形,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。說說寫字時(shí)要注意什么。
(2)老師范寫,讓學(xué)生看清筆順及筆畫的位置。
“萬”字的筆順是“一ノ”,橫要寫長一些,筆畫橫折鉤中的“橫”比較特殊,應(yīng)該寫的向右下方斜一點(diǎn),“ノ”在豎中線上起筆。
“丁”字橫要長一些,寫在上半格的中間,豎鉤寫在豎中線上。
“百”字的橫寫法同前兩字,中間的小撇不要超過“日”字的左豎。
“齊”字上邊的撇和捺要舒展開,下面的兩畫是豎撇和豎。
“冬”字的結(jié)構(gòu)和“齊”字相同,可對(duì)比練寫。“冬”字上面的折文,強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意兩點(diǎn)①三筆寫成,第二筆是橫折撇;②書寫時(shí),上撇短小,下撇和捺要寫長,舒展開。
三、品讀詞語,發(fā)揮想象
1.看圖聽老師讀,感受詞語描繪的景象。
朗讀時(shí),每行的兩個(gè)詞語之間可接得緊些,讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后稍做停頓,以顯示韻腳。
2.自己讀詞語,想象詞語描繪的景象。
四、說畫結(jié)合,拓展延伸
1.出示學(xué)習(xí)伙伴的話,讓學(xué)生先在小組里討論交流。
說一說:你聽到春天的聲音了嗎?你看見春天的色彩了嗎?
想一想:你還知道哪些跟春天有關(guān)的詞語。
畫一畫:美麗的春景圖。
2.在這生機(jī)勃勃的春天里,同學(xué)們像小草一樣呼吸著春的氣息,像小鳥一樣享受著春的溫暖。讓我們看一看誰眼中的春天最美麗,誰筆下的春天最迷人。學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,展示作品。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于一下識(shí)字1教學(xué)設(shè)計(jì)五,希望對(duì)你有幫助!
語文教案《識(shí)字1》15
設(shè)計(jì)意圖:
《識(shí)字1》是有關(guān)秋天的三組詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點(diǎn)和豐收景象。三組詞語排列有序,合轍押韻,讀起來朗朗上口。學(xué)生對(duì)秋天的景物有一定的感性認(rèn)識(shí),也知道一些描寫秋天的詞語,但本課的詞語對(duì)學(xué)生來說,有些比較陌生,也較難理解。識(shí)字教學(xué)提倡在情境中識(shí)字,在生活中識(shí)字,利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),用自己喜歡的方式識(shí)字。在課上,教師創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,并聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生通過反復(fù)朗讀了解詞語,感悟語言、積累語言。在課外,引導(dǎo)學(xué)生自己去收集關(guān)于秋天的詞語并記下來,幫助他們獨(dú)立識(shí)字,積累詞語。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“宜、層”等11個(gè)生字。會(huì)寫“宜、實(shí)”等10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語的興趣。
4、能通過抽象的文字了解秋天景色的特點(diǎn),去感受秋天的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):感悟秋天的美好,養(yǎng)成收集詞語的習(xí)慣。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利地朗讀課文。
2、認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。
3、培養(yǎng)收集詞語的興趣。
4、初步感受秋天的美麗。
教學(xué)過程:
一、觀看圖片,激發(fā)興趣:
送走了炎熱的夏天,涼爽的秋天便悄悄地來到了。秋天的景色美如一幅幅多彩的圖畫呢!你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹑バ蕾p嗎?(播放課件)說說看到了什么?
二、出示詞語,初讀課文:
師:欣賞完了秋景,此刻,你最想說什么呢?(秋天真美。。
師:是呀,秋天不但景美,而且連描寫秋天的詞語也很美,你們想美美地讀一讀嗎?
1、學(xué)生自由試讀詞語,要求把每個(gè)詞語讀正確。注意:不認(rèn)識(shí)的字,文中不再出現(xiàn)拼音了,生字寶寶的音在下面的樹葉上呢!可要把它念準(zhǔn)!
2、教師范讀,學(xué)生邊聽邊想畫面。
3、學(xué)生模仿練讀,教師正音。
三、自主學(xué)習(xí),識(shí)記生字:
1、出示生字:宜人、疊翠、涼爽、雄壯、華麗、層林盡染、五谷豐登。
2、指名帶讀、齊讀詞語。
3、合作學(xué)習(xí)、自學(xué)生字:
師:你認(rèn)為這些生字中哪些生字特別難記?有什么好方法能幫大家很快地記住這些生字嗎?(小組討論合作)
4、反饋?zhàn)詫W(xué)情況:
(1)指名說說方法。
重點(diǎn)交流:疊翠爽染登
(2)去掉拼音,分組賽讀。
。3)鞏固識(shí)字:
出示我會(huì)讀中的詞語,讓學(xué)生認(rèn)讀,再指名讀。
盡力盡情爽快涼爽直爽
翠綠翠竹壯麗壯觀雄壯
華燈華麗谷子稻谷山谷
登山登高層疊樓層表層
四、導(dǎo)讀課文,引導(dǎo)感悟
1、出示課文,認(rèn)讀詞組:
師:這些調(diào)皮的生字又跑回課文里了,你們還能準(zhǔn)確地讀出來嗎?
2、出示與課文相應(yīng)的圖,說說你覺得課文中的哪些詞分別送給它們最合適,為什么?
3、誰能美美地讀一讀課文?指名讀,并進(jìn)行鼓勵(lì)性指導(dǎo):
如:你聽,他這個(gè)“大雁南飛”讀得不使我們仿佛看到了“高高的天空中漂浮著幾朵薄紗似的白云,一群群大雁往南飛,一會(huì)兒排成人字形,一會(huì)兒排成一字形。”來學(xué)學(xué)他的語氣,做做動(dòng)作。
我們來到一望無際的田邊,田野里一片金黃。麥穗沉甸甸的,高粱漲紅了臉,稻子笑彎了腰,到處是豐收的景象。再到果園里瞧瞧,呵!果樹上掛滿了黃澄澄的梨,紅彤彤的棗兒,又大又紅的蘋果,吸一口氣,連空氣都是甜絲絲的。誰能再來讀讀“五谷豐登,瓜果飄香”?
聽了他的朗讀你有什么感覺?
4、再讀全文:小朋友,秋天是個(gè)收獲的季節(jié),咱們班小朋友也收獲不小,就讓我們帶著對(duì)秋天的喜愛美美地讀一讀吧!
5、小結(jié):秋天還有更多更美的風(fēng)采、詞語等待小朋友們?nèi)ッ枥L,去收集呢!
五、書寫生字
1、觀看“盡——層谷——金”的田字格結(jié)構(gòu)。
2、教師范寫
3、學(xué)生自己臨摹書寫生字并交流。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能熟讀成誦課文
2、會(huì)寫6個(gè)生字。
3、感受秋天的美。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)生字、詞語
1、出示生字詞認(rèn)讀。
2、出示“我會(huì)讀”中的詞語認(rèn)讀。
二、熟讀成誦
1、會(huì)讀的小朋友認(rèn)真地讀一遍課文,會(huì)背課文的小朋友可以瀟灑地背一遍課文。
2、賽讀、賽背。
3、互相抽測背。一生背一句,被抽測的小朋友接下去背。
三、課外拓展:
1、展示收集的秋景圖與詞語:
師:秋天景色宜人,令人陶醉。小朋友,你們還描繪了哪些美麗的秋景和收集了哪些優(yōu)美的詞語呢?趕快拿出來和大家一起分享吧。▊(gè)別指名)
2、小組內(nèi)交流,向別人介紹自己的看法。
四、寫字指導(dǎo)
1、老師范寫剩余的6個(gè)生字。
2、可以試著寫一寫;ハ嘟涣。
五、完成課堂作業(yè)
六、資料袋
關(guān)于秋天的詞語
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人
秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿楓林如火丹桂飄香
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