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三年級(jí)上冊(cè)語文教案:給予樹

時(shí)間:2022-07-21 08:51:11 語文教案 我要投稿

三年級(jí)上冊(cè)語文教案:給予樹

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編整理的三年級(jí)上冊(cè)語文教案:給予樹,希望對(duì)大家有所幫助。

三年級(jí)上冊(cè)語文教案:給予樹

三年級(jí)上冊(cè)語文教案:給予樹1

  課前準(zhǔn)備

  ①生字詞卡片。

 、阡浺魴C(jī)及本課的朗讀磁帶。

  第一課時(shí)

  議論課題,激發(fā)興趣

  同學(xué)們看過或聽說過各種樹,可是你們見過“給予樹”嗎?(師板書課題),你能想象出“給予樹”是什么樣的嗎?它又有什么作用呢?

  “給予樹”是不是像我們同學(xué)講得這么神奇呢?那就讓我們一起找開課本輕聲讀讀吧。

  初讀課文

  ①學(xué)生聽課文的錄音,邊聽邊畫出本課的生字新詞。

 、谧杂勺x課文,要求:

  a.讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。

  b.邊讀邊思考,在不理解的地方做上記號(hào)。

 、蹤z查讀書情況。

  a.出示生字卡片讀生字。(自己練讀,指名讀,齊讀鞏固)

  b.出示詞語卡片讀詞語。(開火車讀,齊讀)

  c.提出不理解的詞句,討論交流并介紹自己是怎樣理解的。

  d.根據(jù)學(xué)生的讀書情況,相機(jī)出示有關(guān)的句子指導(dǎo)讀。

 、軐W(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個(gè)故事(可以獨(dú)自讀,也可以和同座合作讀),看看哪些地方使你受到感動(dòng),做做記號(hào),再有感情地朗讀體會(huì)。

  布置作業(yè)

 、俪瓕懮衷~兩遍。

 、诰毩(xí)正確流利有感情地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)檢查

  ①讀下面的詞語:沉默不語,如愿以償,仁愛,體貼

 、谡f一說上面四個(gè)詞語的意思。

  理解重點(diǎn)詞句

 、賹W(xué)生默讀課文,用“──”畫出這四個(gè)詞語所在的句子,再讀一讀,體會(huì)體會(huì)。

 、谥该x出所畫的句子并出示:

  a.“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語”。

  b.“這個(gè)圣誕節(jié),她不但送給我們棒棒糖,還送給我們善良、仁愛、同情和體貼,以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨薄?/p>

 、勐(lián)系上下文,思考討論這兩句話。

  a.金吉婭為什么沉默不語?相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀有關(guān)的句段。

  b.那個(gè)陌生女孩有什么愿望?又是怎樣如愿以償?shù)?

  相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。

 、苡谩癌n”畫出媽媽前后心情變化的句子,聯(lián)系上下文想想為什么有這樣的變化。

  學(xué)生匯報(bào)交流后,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。

  學(xué)生選擇感人的地方有感情地朗讀

  總結(jié)全文

  雨果說:“善良是歷史中稀有的珍珠,善良的人幾乎優(yōu)于偉大的!弊屛覀?cè)僖淮巫x一讀課文的最后一段,永遠(yuǎn)記住在這個(gè)善良、可愛的金吉婭。

  布置作業(yè)

 、俪瓕懻n文的最后一句話。

 、谔婺莻(gè)陌生的小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

三年級(jí)上冊(cè)語文教案:給予樹2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、僬J(rèn)識(shí)“予、圣、誕”等10個(gè)生字。會(huì)寫“予、擔(dān)、寬”等12個(gè)字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個(gè)詞語。

 、谡_、流利、有感情地朗讀課文。

  ③理解課文內(nèi)容,體會(huì)金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點(diǎn),感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。

  課前準(zhǔn)備

 、俜从呈フQ節(jié)的錄像帶或圖片。

 、谏挚ㄆ

  第一課時(shí)

  導(dǎo)入新課

 、賹W(xué)生看錄像(或圖片),了解圣誕節(jié)。

  ②談話:你了解圣誕節(jié)嗎?

 、鄢鍪菊n題。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事,齊讀課題:“給予樹”。

  ④理解課題。“給予”是什么意思?你是怎么理解這個(gè)題目的呢?讀了這個(gè)題目,你還想知道什么?

  初讀課文,整體感知

  ①按要求把課文讀兩遍。

  要求:a.把課文讀正確,讀通順,特別注意生字的讀音。b.邊讀邊思考:課文寫了一件什么事?c.把自己不懂的詞句畫出來與同學(xué)討論。

  ②檢查讀書情況。

  a.出示下列詞語,讀一讀,記一記。

  給予試探心意祝福甜蜜擔(dān)心寬裕前夕提醒

  興高采烈立即卡片盼望擁抱仁愛同情體貼如愿以償

  b.指名讀課文。

  提示學(xué)生:認(rèn)真聽讀,注意發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)或讀得欠通順的句子,評(píng)議時(shí)提出來。

  ③學(xué)生討論:課文寫了一件什么事?

  學(xué)生自主再讀課文

  教師提出自主閱讀要求:請(qǐng)你認(rèn)真讀讀想想,看看對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣,你從中能感受到什么?還有哪些不理解的?可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來討論交流。

  指導(dǎo)寫字

  ①屏顯要求會(huì)寫的12個(gè)字,先讀讀,再組詞。

 、谡(qǐng)學(xué)生做小老師,指導(dǎo)寫字。

  這12個(gè)生字,你哪個(gè)字寫得最好?請(qǐng)你上黑板在田字格中板演給大家看,再談?wù)剬懞眠@個(gè)字的經(jīng)驗(yàn)。

 、蹖W(xué)生寫字寫詞。

  先把生字寫兩遍,再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)

 、俾爩懺~語。聽寫后同座互相批改。

  ②指名分段朗讀課文。用自己的話說說課文主要內(nèi)容。

  交流感悟

 、俳M織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。

  你對(duì)哪些內(nèi)容最感興趣?又有什么感受呢?

 、诮處熛鄼C(jī)出示以下句子,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

  a.回家途中,孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示,我讓你摸摸口袋,不斷讓別人猜測(cè)自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

  可引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語”來質(zhì)疑、釋疑。

  b.讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段,感悟金吉婭善良、仁愛的品質(zhì)。

 、劢涣鞑焕斫獾膯栴}。

  師生互相合作釋疑。

  總結(jié)全文

  讀了這篇課文,你一定很感動(dòng),請(qǐng)你談一談自己的感受。

  布置作業(yè)

 、俪瓕懽约合矚g句子。

 、谌绻闶悄莻(gè)小女孩,一定非常感激金吉婭,請(qǐng)你替那個(gè)小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

三年級(jí)上冊(cè)語文教案:給予樹3

  課時(shí)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)讀10個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。

  2、初讀課文,了解課文大意。

  教學(xué)過程:

  一、課前準(zhǔn)備:播放《圣誕歌》,渲染氣氛。

  1、看到圣誕樹,聽到圣誕歌,你想到些什么?你對(duì)圣誕節(jié)還有什么了解?(無需多講,補(bǔ)充漏講的即可)

  2、圣誕節(jié):是一個(gè)充滿了濃濃愛心日子,能讓人們分享幸福和快樂的日子。今天我們要學(xué)的這篇課文的故事就是發(fā)生在圣誕節(jié)前夕。

  二、導(dǎo)入課題

  1、板書課題:指名讀,出示拼音,“給”還有一個(gè)音讀“ɡěi”組詞,都有把東西交與、送與別人的意思,“給予”也帶有“給”的意思,但這可不是一般的給,是一種無私的付出,無條件的幫助,不講回報(bào)的贈(zèng)送。如上星期我們對(duì)甘村小學(xué)的捐款捐書的行為就是給與,就是給與甘村小學(xué)的的幫助和關(guān)愛,是不求回報(bào)的。

  4、讀了課題你有什么問題?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讀準(zhǔn)“給予”,理解“給予”的意思,從而引導(dǎo)學(xué)生理解“給予樹”的深層含義進(jìn)行鋪墊,從更深層面體會(huì)到金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼。)

  過渡:那“給與樹”究竟是怎樣的一棵樹,又有什么作用呢?想知道嗎?請(qǐng)打開P123帶著這些問題去讀讀課文,了解了解吧。讀的時(shí)候要求:讀準(zhǔn)字音,讀順句子,遇到難讀的詞語或句子多讀幾遍。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、學(xué)生自讀課文。

  2、學(xué)習(xí)一類生字:(開火車讀---糾正字音---同桌互讀---齊讀---去拼音讀---出示帶生字的句子指名讀---齊讀)

  3、指導(dǎo)識(shí)記字形(猜字謎):這些字我們除了會(huì)認(rèn)讀,還得要會(huì)寫,在寫之前你能提醒大家要注意些什么?(范寫:裕、即、買、貼)

  4、把你覺得難記難寫的字在本子上寫一寫。

  5、學(xué)習(xí)二類字:(指名讀---齊讀---去拼音讀)出示句子再齊讀。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:三年級(jí)學(xué)生已有一定的識(shí)字能力,能借助拼音認(rèn)識(shí)生字詞。采用當(dāng)互讀、開火車接讀和會(huì)認(rèn)的搶讀等方式,激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,從而扎實(shí)、有效地記住生字

  過渡:看來大家對(duì)課文的生字詞掌握得不錯(cuò),老師要欣賞一下同學(xué)們的朗讀本領(lǐng)如何,是不是讀得又準(zhǔn)確又流利。

  三、再讀課文,了解大意。

  1、指名分段讀課文,要求:不加字,不添字,不讀破句。其他同學(xué)邊聽邊想,課文講的是一件什么事情。(作適當(dāng)?shù)募m正和適時(shí)的鼓勵(lì))

  2、課文講了一件什么事,請(qǐng)大家把這些詞準(zhǔn)確地填到相應(yīng)的空格里去嗎?(填空)這就是課文的主要內(nèi)容了。(齊讀)

  3、概括文章的主要內(nèi)容就是要把故事在什么時(shí)候、在哪里、大致發(fā)生了什么事情、結(jié)果怎樣,交待清楚,這對(duì)于我們?nèi)昙?jí)學(xué)生課外閱讀做讀書筆記非常重要。

  (設(shè)計(jì)意圖:考慮到學(xué)生才剛上三年級(jí),對(duì)閱讀理解有一定困難,把概括課文內(nèi)容,變成填空式來進(jìn)行,降低難度,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)方法為重)

  過渡:請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文,想想文中寫了誰給與了誰什么呢,找出文中反映給予的事來。

  四、再讀課文,體會(huì)“給予”。

  1、學(xué)生默讀

  2、文中誰給予了誰些什么東西?(出示)

 、伲ù葠鄣模⿱寢尳o與(五個(gè))孩子每人二十美元------母子之愛

 、冢 )金吉婭給與( )家人棒棒糖/兄弟姐妹間互送禮物------手足之情

 、郏 )金吉婭給與( )女孩一個(gè)穿裙子的洋娃娃------無私的愛

  3、在這充滿著愛意中成長(zhǎng)的孩子,他們也一定會(huì)關(guān)愛去周圍的人和物的。課文雖沒有華麗的詞語,但卻處處充滿著愛意,請(qǐng)你再選取你喜歡的段落細(xì)細(xì)地讀讀課文。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:借助對(duì)“給予樹”形象的豐滿,進(jìn)一步豐富愛的內(nèi)涵,課文中還有幾種不易發(fā)現(xiàn)的愛,教師可以引導(dǎo)學(xué)生找一找。例如,“母子之愛”和“手足之愛”,母親在家里并不寬裕的情況下,仍然給每個(gè)孩子錢讓他們買圣誕節(jié)禮物,這是母子之愛的表現(xiàn);媽媽聽完金吉婭的陳述后,沒有責(zé)備她,卻為她的行為而感動(dòng),也是母子之愛的表現(xiàn)。)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、以媽媽的心情變化為主線,品讀課文,體會(huì)金吉婭關(guān)愛他人的美好品質(zhì)。

  2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

  教學(xué)過程

  一、詞語認(rèn)讀

  二、品讀課文,體會(huì)媽媽心情的變化。

 。ㄒ唬w會(huì)媽媽的擔(dān)心

  1、在圣誕節(jié)快到時(shí),孩子子們心情怎樣,請(qǐng)大家自讀課文第一自然段,那樣的開心、興奮,你能用你的朗讀把他們的開心興奮讀出來嗎?

  2、在那樣的開心、興奮圣誕節(jié)前,媽媽的心情的又是怎樣的,用筆畫出媽媽心情的句子。

  3、匯報(bào)并出示:讓我擔(dān)心的.是,家里并不寬裕,我只攢了一百美元,卻要由五個(gè)孩子來分享,它們?cè)趺纯赡苜I到很多很好的禮物呢?

  4、媽媽擔(dān)心什么?為什么擔(dān)心?

  5、體會(huì)反問句表示肯定的意思:它們?cè)趺纯赡苜I到很多很好的禮物呢?

  6、可媽媽卻開心不起來,因?yàn)樗龘?dān)心攢的錢不多面沒能讓孩子買到很多很好的禮物而掃了孩子們的興。多好的一位媽媽呀,你能把這句話讀好嗎?

  過渡:媽媽雖然擔(dān)心,但還是在圣誕節(jié)前夕,給了每個(gè)孩子二十美元,提醒他們每人準(zhǔn)備至少四份禮物,讓他們自己采購。就在回家的路上,媽媽的心情卻發(fā)生了變化,請(qǐng)大家默讀第三自然段,畫出媽媽心情變化的句子。

 。ǘw會(huì)媽媽的生氣

  1、看來媽媽的擔(dān)心是多余的,在回家的時(shí)孩子們表現(xiàn)得怎樣?“興高采烈”什么意思?

  既然每個(gè)人都興高采烈,讓我們來試試讀讀,也感受一下他們的興高采烈。

  2、那時(shí)候的媽媽心情怎樣?媽媽為什么生氣?

  出示:我有些生氣:她到底用這二十美元做了什么?(講解二十美元)

  3、指導(dǎo)朗讀。(媽媽的生氣只是心里的生氣,而不是言語上的指責(zé),是含而不露的)

  4、是啊,大家都興高采烈,可金吉婭卻沉默不語,與大家不一樣,請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀第四自然段,讀讀金吉婭的話,看看金吉婭是個(gè)怎樣的女孩?

  5、金吉婭到底用這二十美元做了什么,是買了東西吃了,還是藏起來舍不得買禮物呢?

  6、、小女孩什么都沒有,她沒有什么?(猜測(cè))

  一無所有的小女孩卻只有一個(gè)小小的愿望,就是一直盼望圣誕老人能給予她一個(gè)洋娃娃。這愿望誰幫她實(shí)現(xiàn)了?

  7、出示金吉婭說的話

  8、理解“援助中心”(師說:援助中心是一種慈善機(jī)構(gòu),專門為在生活上有困難的人提供幫助,相當(dāng)于我們這里的紅十字會(huì)。)

  9、為什么金吉婭要幫助那個(gè)陌生的小女孩?她幫助了小女孩是做了好事應(yīng)該高興都對(duì)呀,現(xiàn)在她高興嗎?從哪句話中可看出?

  10、這也正是金吉婭在回家時(shí)沉默不語的真正原因!所以她在跟媽媽解釋的時(shí)候還內(nèi)疚得連說話的聲音都很低,誰來讀讀?

  出示:我的錢就-------只夠買這些棒棒糖了。

  11、金吉婭拿著媽媽給她為親愛的家人準(zhǔn)備節(jié)日禮物的錢去買禮物,卻在給予樹上看到了陌生女孩的愿望卡片,是去買禮物呢,還是去幫助女孩呢?在親情和助人的決擇上,年僅八歲的金吉婭最終選擇了給予,她為自己的行為找了個(gè)簡(jiǎn)單而充分的理由:(出示)

  可是媽媽,我們有這么多人,已經(jīng)能收到許多禮物了,而那個(gè)小女孩卻什么都沒有。

  12、可憐的小女孩要是我不送給她洋娃娃,她會(huì)什么也得不到,可是哥哥姐姐除了我的棒棒糖還能收到很多很好的禮物呀,了不起的小金吉婭!小小年紀(jì)卻懂得關(guān)愛別人、為人著想,多體貼的金吉婭。「绺缃憬隳銈儠(huì)原諒我嗎?媽媽還會(huì)生氣嗎?

  五、體會(huì)媽媽的激動(dòng)

  1、聽了金吉婭的一番話媽媽怎樣了?(出示最后一段反復(fù)朗讀)媽媽緊緊地抱著金吉婭,此時(shí)此刻媽媽的心情怎樣?(板書)媽媽激動(dòng)得說不出話來了,你能替她說幾句話夸夸金吉婭嗎?

  2、文章到此你覺得金吉婭送給小女孩的只只是一個(gè)洋娃娃嗎,送給哥哥姐姐的只是那五十美分一大把的棒棒糖嗎?這個(gè)圣誕節(jié)她給予大家的是什么?(板書)

  3、從金吉婭的行為中,你學(xué)到了什么?這就是媽媽說的還送給我們------

  4、圣誕節(jié)的鐘聲響起來了,原來一無所有的小女孩終于收到了金吉婭送給她的洋娃娃,愿望得到實(shí)現(xiàn)用書上的一個(gè)詞該怎么說?(如愿以償)她雙手緊緊地抱著洋娃娃,眼中含著晶瑩的淚花,她激動(dòng)地說:“--------”(音樂)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生在語言的理解和運(yùn)用的過程中通過鮮活的學(xué),靈動(dòng)地進(jìn)入文本角色,借助多種生活情境的創(chuàng)設(shè),再現(xiàn)文本情境,把握文本主人公的形象,做到以文啟人,以情動(dòng)人。)

  六、小結(jié)、升華:文章以媽媽的心情變化為線索,讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)善良、仁愛、同情、體貼的金吉婭,在我們的身邊也有像金吉婭這樣的人,你能說說嗎?

  1、愛永遠(yuǎn)都能創(chuàng)造愛,愛永遠(yuǎn)都能傳遞愛,愛是給公共汽車上老奶奶讓出自的己座位,愛是給下班的爸爸送上一杯熱茶,愛是給遇難的人伸出援助之手------希望愛能撒播校園的每一個(gè)角落,相信給予樹永植每個(gè)孩子的衛(wèi)心田。

  2、回去把大家說的整理成一段通順流利的話,替小女孩寫幾句感謝金吉婭的話。

  3、配樂《愛的奉獻(xiàn)》齊誦小詩。

  (設(shè)計(jì)意圖:在教學(xué)即將結(jié)束時(shí),通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生為文本中陌生女孩寫“感言”,從而給“愛”賦于新的生命。)

三年級(jí)上冊(cè)語文教案:給予樹4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確認(rèn)讀“給予、分享、試探”等詞語。

  2、 有感情朗讀課文。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的方法,并能運(yùn)用此方法理解課文內(nèi)容。

  3、 說寫結(jié)合,初步體會(huì)金吉婭的善良、富有同情心的美好品質(zhì),受到美好的情感的熏陶和感染。

  教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系上下文理解結(jié)尾段的含意。

  課前準(zhǔn)備:

  1、 教學(xué)課件

  2、 準(zhǔn)備圣誕心愿卡

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、 這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——生齊讀課題:給予樹

  2、 請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,這篇課文主要講了一件什么事?(提醒概括主要內(nèi)容小妙招:時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物、做了一件什么事情)

  3、質(zhì)疑:金吉婭為什么只給家人買棒棒糖,卻給陌生女孩買洋娃娃呢?

  二、抓住“沉默不語”,聯(lián)系上下文,感悟金吉婭對(duì)家人的愛。

  1、指名讀第三自然段,請(qǐng)生劃出描寫金吉婭的句子。

  △有金吉婭沉默不語。

 。1)沉默不語是什么意思?請(qǐng)學(xué)生表演金吉婭當(dāng)時(shí)的樣子。

 。2)請(qǐng)生聯(lián)系上下文想想,沉默不語的她究竟想些什么呢?

  (3)此時(shí)金吉婭心事重重,忐忑不安,誰能讀出他這時(shí)的心情?指名讀,評(píng)價(jià),齊讀。

  (4)哥哥姐姐的這時(shí)候的心情呢?你能想象他們一路上說些什么,做些什么呢?還能用哪些成語形容他們的高興呢?如果把金吉婭與哥哥姐姐樣子對(duì)比讀,就更能讀出金吉婭的心情了。指名讀,評(píng)價(jià),齊讀。

  (5)小結(jié)。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,感悟金吉婭的愛心。

  1、默讀第四段金吉婭的話,請(qǐng)生用波浪線劃出描寫金吉婭這么做原因的句子。

  2、比較句子:可是媽媽,我們有這么多人,已經(jīng)能得到很多禮物了,而那個(gè)小女孩卻什么都沒有。(“什么都”能去掉嗎?為什么?)

  3、學(xué)生想象:小女孩沒有什么?

  4、這是個(gè)可憐的小女孩,誰來讀這句呢?指名讀,齊讀。

  5、出示:她一直盼望圣誕老人送給一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。

  (1)一直盼望是什么意思?你從這個(gè)詞中讀懂了什么?

 。2)請(qǐng)孩子們張開想象的翅膀,她會(huì)怎樣“一直盼望”呢?

 。ㄕn件出示:小姑娘多么想擁有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃呀!睡覺前,她 ;夢(mèng)中,她 ;早晨醒來后,她 。)

  (3)從晚上到早上,從清醒的時(shí)候到夢(mèng)中,小女孩每時(shí)每刻都在盼望有一個(gè)洋娃娃,這真是——一直盼望。你能讀出這份渴望嗎?(感情朗讀。)

  6、 給予樹上掛滿了卡片,其中一張卡片就是這個(gè)小女孩的,卡片上有她的一個(gè)小小的愿望。孩子們,讓我們?nèi)∠驴ㄆ,來讀一讀吧。(指名配樂讀)

  7、 小金吉婭們,當(dāng)你讀著這樣的卡片,你心里想什么?

  8、 再讀“可是媽媽,我們有這么多人,已經(jīng)能得到很多禮物了,而那個(gè)小女孩卻什么都沒有。” ,讀出小女孩的同情心與決心。

  9、 小金吉婭送給小女孩的僅僅是洋娃娃嗎?還有愛與溫暖......

  10、 孩子們,援助中心的工作人員帶著那封卡片和洋娃娃來到小女孩的住的地方。一個(gè)雪花飛舞的早晨,小女孩打開郵包, 。(小女孩看到會(huì)怎么樣?說些什么?)請(qǐng)孩子們拿出卡片替小女孩寫幾句感謝的話。

  11、 正因?yàn)橛辛私鸺獘I的幫助,小女孩的愿望終于實(shí)現(xiàn)了,這叫做____如愿以償。

  四、拓展延伸,升華情感。

  1、(圣誕音樂響起)!聽,圣誕的樂章奏響了,給予樹上,有著一個(gè)小女孩的夢(mèng)想,給予樹下,另一個(gè)女孩金吉婭幫她實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)想,如果你就是媽媽,聽完了金吉婭的話,你的心情怎么樣?哥哥、姐姐剛開始可能并不太高興,當(dāng)他們知道這一切后,他們心情怎么樣?把這情感帶入句子中讀。(導(dǎo)讀最后一段)

  2、同學(xué)們,這不僅僅是一棵讓人如愿以償?shù)臉,更是一棵——?)的樹!(善良之樹,仁愛之樹,同情之樹,體貼之樹,愛心之樹。

  3、是呀!同學(xué)們這樣的一棵愛心之樹應(yīng)該種在哪兒?(種在人們的心里)

  4、是呀!把給予樹種在我們每個(gè)人的心上吧!讓我們世界充滿愛,充滿溫暖!

  5、推薦幾句名言。

  五、作業(yè)小超市

  1、小練筆(二選一)

 。1)圣誕節(jié)快到了,孩子們可以親身感受或者從電視、報(bào)紙上感受圣誕節(jié)的氛圍,并用上“誠摯、祝福、分享、甜蜜、笑容!睂憣懩阈闹械氖フQ節(jié)。

 。2)小女孩拿著卡片和洋娃娃給援助中心的工作人員時(shí),他們會(huì)說些什么呢?請(qǐng)寫一段他們的對(duì)話。如果能用上說的三種形式,那更好。

  2、推薦閱讀《高爾基和他的兒子》、《給予是快樂的》

三年級(jí)上冊(cè)語文教案:給予樹5

  【課前準(zhǔn)備】

  1、生字詞卡片。

  2、錄音機(jī)及本課的朗讀磁帶。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、議論課題,激發(fā)興趣

  同學(xué)們看過或聽說過各種樹,可是你們見過“給予樹”嗎?(師板書課題),你能想象出“給予樹”是什么樣的嗎?它又有什么作用呢?

  “給予樹”是不是像我們同學(xué)講得這么神奇呢?那就讓我們一起找開課本輕聲讀讀吧。

  二、初讀課文

  1、學(xué)生聽課文的錄音,邊聽邊畫出本課的生字新詞。

  2、自由讀課文,要求:

 、 讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。

 、 邊讀邊思考,在不理解的地方做上記號(hào)。

  3、檢查讀書情況:

 、 出示生字卡片讀生字。(自己練讀,指名讀,齊讀鞏固)

  ⑵ 出示詞語卡片讀詞語。(開火車讀,齊讀)

  ⑶ 提出不理解的詞句,討論交流并介紹自己是怎樣理解的。

 、 根據(jù)學(xué)生的讀書情況,相機(jī)出示有關(guān)的句子指導(dǎo)讀。

  4、學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個(gè)故事(可以獨(dú)自讀,也可以和同座合作讀),看看哪些地方使你受到感動(dòng),做做記號(hào),再有感情地朗讀體會(huì)。

  三、布置作業(yè)

  1、抄寫生字詞兩遍。

  2、練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、讀下面的詞語:

  沉默不語 如愿以償 仁愛 體貼

  2、說一說上面四個(gè)詞語的意思:

  理解重點(diǎn)詞句:

 、艑W(xué)生默讀課文,用“──”畫出這四個(gè)詞語所在的句子,再讀一讀,體會(huì)體會(huì)。

  ⑵指名讀出所畫的句子并出示:

 、 “只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語”。

 、 “這個(gè)圣誕節(jié),她不但送給我們棒棒糖,還送給我們善良、仁愛、同情和體貼,以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨薄?/p>

 、锹(lián)系上下文,思考討論這兩句話:

 、俳鸺獘I為什么沉默不語?相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀有關(guān)的句段。

  ②那個(gè)陌生女孩有什么愿望?又是怎樣如愿以償?shù)?

  相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。

  ⑷用“~~”畫出媽媽前后心情變化的句子,聯(lián)系上下文想想為什么有這樣的變化:

  學(xué)生匯報(bào)交流后,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。

  二、學(xué)生選擇感人的地方有感情地朗讀

  三、總結(jié)全文

  雨果說:“善良是歷史中稀有的珍珠,善良的人幾乎優(yōu)于偉大的!弊屛覀?cè)僖淮巫x一讀課文的最后一段,永遠(yuǎn)記住在這個(gè)善良、可愛的金吉婭。

三年級(jí)上冊(cè)語文教案:給予樹6

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:

 。1)認(rèn)識(shí)“予、圣、誕”等10個(gè)生字。會(huì)寫“予、擔(dān)、寬”等12個(gè)字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個(gè)詞語。

 。2)讀懂課文,了解金吉婭怎么花出20美元購買圣誕禮物的。

 。3)體會(huì)文章最后一節(jié)的含義。

 。4)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、過程與方法:

  在閱讀中理解課文內(nèi)容。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點(diǎn),感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂,讓學(xué)生從中受到愛心教育。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  讀懂課文,了解金吉婭怎么花出20美元購買圣誕禮物的。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)文章最后一節(jié)的含義,讓學(xué)生從中受到愛心教育。

  四、課前準(zhǔn)備

 、俜从呈フQ節(jié)的圖片。

  ②生字卡片。

  五、教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  六、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  ①學(xué)生看錄像(或圖片),了解圣誕節(jié)。

 、谡勗挘耗懔私馐フQ節(jié)嗎?

 、鄢鍪菊n題。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事,齊讀課題:“給予樹”。

  ④理解課題!敖o予”是什么意思?你是怎么理解這個(gè)題目的呢?讀了這個(gè)題目,你還想知道什么?

  二、初讀課文,整體感知

 、侔匆蟀颜n文讀兩遍。

  要求:a、把課文讀正確,讀通順,特別注意生字的讀音。

  B、邊讀邊思考:課文寫了一件什么事?

  c、把自己不懂的詞句畫出來與同學(xué)討論。

  ②檢查讀書情況。

  A、出示下列詞語,讀一讀,記一記。

  給予 試探 心意 祝福 甜蜜 擔(dān)心 寬裕 前夕 提醒

  興高采烈 立即 卡片 盼望 擁抱 仁愛 同情 體貼 如愿以償

  B、指名讀課文。

  提示學(xué)生:認(rèn)真聽讀,注意發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)或讀得欠通順的句子,評(píng)議時(shí)提出來。

 、蹖W(xué)生討論:課文寫了一件什么事?

  三、學(xué)生自主再讀課文

  教師提出自主閱讀要求:請(qǐng)你認(rèn)真讀讀想想,看看對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣,你從中能感受到什么?還有哪些不理解的?可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來討論交流。

  四、指導(dǎo)寫字

 、倨溜@要求會(huì)寫的12個(gè)字,先讀讀,再組詞。

 、谡(qǐng)學(xué)生做小老師,指導(dǎo)寫字。

  這12個(gè)生字,你哪個(gè)字寫得最好?請(qǐng)你上黑板在田字格中板演給大家看,再談?wù)剬懞眠@個(gè)字的經(jīng)驗(yàn)。

  ③學(xué)生寫字寫詞。

  先把生字寫兩遍,再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

 、俾爩懺~語。聽寫后同座互相批改。

 、谥该侄卫首x課文。用自己的話說說課文主要內(nèi)容。

  二、交流感悟

 、俳M織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。

  你對(duì)哪些內(nèi)容最感興趣?又有什么感受呢?

 、诮處熛鄼C(jī)出示以下句子,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

  A、回家途中,孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示,我讓你摸摸口袋,不斷讓別人猜測(cè)自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

  可引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語”來質(zhì)疑、釋疑。

  B、讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段,感悟金吉婭善良、仁愛的品質(zhì)。

  ③交流不理解的問題。

  師生互相合作釋疑。

  三、總結(jié)全文

  讀了這篇課文,你一定很感動(dòng),請(qǐng)你談一談自己的感受。

  四、布置作業(yè)

  ①抄寫自己喜歡句子。

 、谌绻闶悄莻(gè)小女孩,一定非常感激金吉婭,請(qǐng)你替那個(gè)小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

  板書設(shè)計(jì):

  31、給予樹

  金吉婭:沉默不語、難過

  媽媽:擔(dān)心、生氣、被感動(dòng)

三年級(jí)上冊(cè)語文教案:給予樹7

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“予、圣、誕”等10個(gè)生字。會(huì)寫“予、擔(dān)、寬”等12個(gè)字。能正確寫“給予、試探、心意”等20個(gè)詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,4、體會(huì)金吉婭的善良、仁愛、同5、情和體貼的特點(diǎn),6、感受富有愛心給人們帶來的真情的快樂。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  理解生字詞的意思;感情地朗讀課文;知道母親變化的心情及其為什么會(huì)有這樣的變化。

  課前準(zhǔn)備

  1、反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。

  2、生字卡片。

  教學(xué)課時(shí)

  兩課時(shí)

  第 一 課 時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、學(xué)生看錄像(或圖片)

  2、了解圣誕節(jié)。

  3、談話:你了解圣誕節(jié)嗎?

  4、出示課題。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事,5、齊讀課題:“給予樹”。

  6、理解課題!敖o予”是什么意思?你是怎么理解這個(gè)題目的呢?讀了這個(gè)題目,7、你還想知道什么?

  二、初讀課文,整體感知

  1、按要求把課文讀兩遍。

  要求:a.把課文讀正確,讀通順,特別注意生字的讀音。b.邊讀邊思考:課文寫了一件什么事?c.把自己不懂的詞句畫出來與同學(xué)討論。

  2、檢查讀書情況。

  a.出示下列詞語,讀一讀,記一記。

  給予試探心意祝福甜蜜擔(dān)心寬裕前夕提醒興高采烈

  立即卡片盼望擁抱仁愛同情體貼如愿以償

  b.指銷售員讀課文。

  提示學(xué)生:認(rèn)真聽讀,注意發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)或讀得欠通順的句子,評(píng)議時(shí)提出來。

  3、學(xué)生討論:課文寫了一件什么事?

  三、學(xué)生自主再讀課文

  教師提出自主閱讀要求:請(qǐng)你認(rèn)真讀讀想想,看看對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣,你從中能感受到什么?還有哪些不理解的?可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來討論交流。

  四、指導(dǎo)寫字

  1、屏顯要求會(huì)寫的12個(gè)字,2、先讀讀,3、再組詞。

  4、請(qǐng)學(xué)生做小老師,5、指6、導(dǎo)寫字。

  這12個(gè)生字,你哪個(gè)字寫得最好?請(qǐng)你上黑板在田字格中板演給大家看,再談?wù)剬懞眠@個(gè)字的經(jīng)驗(yàn)。

  7、學(xué)生寫字寫詞。

  先把生字寫兩遍,再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。

  第 二 課 時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、聽寫詞語。聽寫后同2、座互相批改。

  3、指4、名5、分段朗讀課文。用自己的話說說課文主要內(nèi)容。

  二、交流感悟

  1、組織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。

  你對(duì)哪些內(nèi)容最感興趣?又有什么感受呢?

  2、教師相機(jī)出示以下句子,3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

  a.回家途中,孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示,我讓你摸摸口袋,不斷讓別人猜測(cè)自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

  可引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語”來質(zhì)疑、釋疑。

  b.讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段,感悟金吉婭善良、仁愛的品質(zhì)。

  4、交流不5、理解的問題。

  師生互相合作釋疑。

  三、總結(jié)全文

  讀了這篇課文,你一定很感動(dòng),請(qǐng)你談一談自己的感受。

  四、布置作業(yè)

  1、抄寫自己喜歡句子。

  2、如果你是那個(gè)小女孩。

  3、一定非常感激金吉婭。

  4、請(qǐng)你替那個(gè)小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

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