語文園地七教案(15篇)
作為一名老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的語文園地七教案，歡迎大家分享。
語文園地七教案1
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識漢字的分分合合的奇妙結(jié)果。進(jìn)行詞語接龍游戲，鞏固詞匯。進(jìn)行改變句式練習(xí)。朗讀課文。進(jìn)行口語交際。才藝展示。培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)中受到愛的教育
教學(xué)重點(diǎn)：通過認(rèn)識漢字的拆分，掌握學(xué)習(xí)新字，鞏固熟字的方法。不改變句意，用“被”字改變句子結(jié)構(gòu)。有感情地朗讀短文，并能背誦。開啟學(xué)生的想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過程
第一課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)
這是一道組合拆分認(rèn)字的練習(xí)題，藍(lán)綠相配的長方形中是一個(gè)多字組合體，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多個(gè)字。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生認(rèn)真觀察，自己去拆字,充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作交流意識。在有趣的“找字”活動(dòng)中，鞏固學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生對漢字的喜愛。
1、出示教材提供的字組合體。進(jìn)行活動(dòng)說明，這個(gè)組合中藏著許多我們以前學(xué)過的漢字，以小組為單位，看哪個(gè)組發(fā)現(xiàn)的字最多。
2、小組合作，觀察記錄。
3、匯報(bào)評比。教師要有意識地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，把本組找到的字指給大家看。根據(jù)又快又多的標(biāo)準(zhǔn)，評選出優(yōu)秀的小組。
4、拓展練習(xí)
（1）“圓”、“葫”、“鴿”分別可以變出幾個(gè)字來？
（2）讓學(xué)生自己寫出能夠拆分的字，相互考一考。
第二課時(shí)日積月累
這一部分分成三個(gè)“版塊”。即“我會接”、“讀讀說說”、“讀讀背背”。
“我會接”是一道詞語接龍練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解“尾首相接”是順利進(jìn)行練習(xí)的關(guān)鍵。目的是幫助學(xué)生積累詞匯，訓(xùn)練思維的靈活性。
1、讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行口頭接龍練習(xí)，看哪組接得長。也可以采用互相挑戰(zhàn)的作法，交替接詞，比比哪個(gè)組接的詞語最多。
2、教師可用“開火車”的形式，再選擇詞語讓進(jìn)行全班范圍的練習(xí)。比如：前后、鮮花、明亮等
3、學(xué)生自由選擇詞語做接龍練習(xí)
“讀讀說說”是“把”字名改成“被”字句的練習(xí)。第一、二句是改寫的例句，第三句是要求學(xué)生改說的句子。教學(xué)中要要讓學(xué)生反復(fù)朗讀例句和要改的句子，體會句子前后內(nèi)容存在的聯(lián)系，改后要讓學(xué)生對比著朗讀這兩個(gè)句子，體會句子的含義是否變化。面對二年級學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)中不應(yīng)出現(xiàn)關(guān)于句子成分等相關(guān)的述語。在完成教材中的題目的基礎(chǔ)上，可視學(xué)生情況，完成下面的練習(xí)。
1、風(fēng)把烏云吹走了。（）被（ ）。
2、父親把受傷的小鳥治好了。（）被（ ）。
“讀讀背背”是讀背《小花鹿》。這是一首充滿童趣的兒童詩，配圖精美，形象可愛，可以先引導(dǎo)學(xué)生看圖，激起學(xué)生對小花鹿的喜愛之情，然后讓學(xué)生自由朗讀，在通過范讀、指名讀、評議、表演讀等多種形式讓學(xué)生讀出情感，讀出小花鹿的可愛。讓學(xué)生覺得“我”就是淘氣可愛的小花鹿，最后讓學(xué)生熟讀成誦。
第三課時(shí)口語交際
本次口語交際的話題是“保護(hù)有益的小動(dòng)物”。
交際準(zhǔn)備：
1、收集小動(dòng)物的圖片、掛圖或。
2、把班上的同學(xué)分成若干組。
組織過程：
1、出示課下收集的小動(dòng)物的圖片、掛圖或錄像、等資料，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教師啟發(fā)提問：你認(rèn)識畫面上的哪些小動(dòng)物？除了這些小動(dòng)物，你還能說出其他小動(dòng)物的名稱嗎？
2、小組內(nèi)相互交流，說說這些小動(dòng)物對人類有哪些益處？你喜愛這些小動(dòng)物中的哪一個(gè)，說出自己的理由。可以挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)，引用生活中的實(shí)例進(jìn)行說明。
3、小組討論：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)這些可愛的小動(dòng)物？（學(xué)生自己決定討論哪一種小動(dòng)物；教師巡視，隨機(jī)鼓勵(lì)小組成員全員參與，并相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)）
4、匯報(bào)交流：小組派代表向大家介紹小組討論的結(jié)果。（教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，學(xué)生討論出來的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余學(xué)生可以向說的同學(xué)質(zhì)疑，實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)交流。）
5、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，如，設(shè)計(jì)廣告、制作標(biāo)語牌，畫宣傳畫等。
6、展示實(shí)踐成果，師生共同評議。
展示臺
本組“展示臺”，主要是針對本組的專題——保護(hù)環(huán)境設(shè)計(jì)的。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，投入環(huán)保活動(dòng)實(shí)踐中。教者應(yīng)有意識在本組課文前面的教學(xué)中有意識地提醒和布置學(xué)生保存好自己的作品和資料。在展示中教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)性的體驗(yàn)和獨(dú)特的表達(dá)方式，結(jié)合實(shí)際對學(xué)生的作品，與學(xué)生一起進(jìn)行富于鼓勵(lì)性的評議，努力創(chuàng)造寬松的交流氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。
語文園地七教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評議，內(nèi)容清楚具體。
2.寫自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。
3.發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。
4.積累描寫精神意志的成語。
5.閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
課前準(zhǔn)備：
1、思考誰是自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。
2.《成語故事》。
課時(shí)安排：45課時(shí)
詞語盤點(diǎn)、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累
一、詞語盤點(diǎn)：
這個(gè)單元我們又掌握了許多新的詞語�，F(xiàn)在讓我們一起回顧一下。
1、讀詞語
2、聽寫詞語
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。
2、想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂）
3. 快速瀏覽課文，找一找，在我們學(xué)過的課文里，還有哪些句子中間也帶有這樣的引號？這些引號又分別有什么作用呢？
4.想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？
5、總結(jié)歸納引號的幾種作用：表示引用；表示特定稱謂；表示特殊含義。
三、日積月累
1、自由朗讀這些成語，要求讀得正確。
2、你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？你覺得這些成語在意義上又什么特點(diǎn)？
�。ǘ际敲鑼懢褚庵镜�；第三行的兩個(gè)意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果）
3、自己選澤一個(gè)成語，說說意思，并嘗試用這個(gè)成語說一句話。
4.多種形式開展讀的競賽，使學(xué)生熟記這些成語。
四、閱讀
1、自由郎讀，通過，自學(xué)生字新詞，體會鵬程萬里的含義。
2、指名朗讀。
3、讀了這個(gè)故事以后，你受到了什么啟示？
�。ㄈ艘羞h(yuǎn)大的目標(biāo)）
4、當(dāng)堂完成語文作業(yè)本上有關(guān)鵬程萬里的閱讀理解題。
語文園地七教案3
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識“灘、椰”等9個(gè)生字，結(jié)合生活經(jīng)歷，借助想象，感受四組詞語所呈現(xiàn)的不同地貌和相應(yīng)的自然風(fēng)光。(重點(diǎn))
2．學(xué)習(xí)用部首查字法查找獨(dú)體字；積累描寫天氣的8個(gè)四字詞語，結(jié)合生活體會詞語的意思，并嘗試運(yùn)用一兩個(gè)詞語；從語言、動(dòng)作中感受霧、風(fēng)的頑皮、淘氣，體會句子的有趣。(重點(diǎn))
3．認(rèn)真觀察圖片，了解圖意，展開豐富的想象，用幾句話把故事寫完整。(重點(diǎn))
4．展示交流改正錯(cuò)別字的方法，復(fù)習(xí)鞏固易錯(cuò)字和易混字。
5．背誦民謠《數(shù)九歌》，讀懂其中蘊(yùn)含的氣候知識，感受民俗文化。
6．閱讀繞口令《分不清是鴨還是霞》，感受說繞口令的情趣，激發(fā)閱讀繞口令的興趣。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：字典和自己平時(shí)積累的容易寫錯(cuò)的字的匯總本。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
(課件展示魔法城堡圖片，播放輕松愉快的音樂。)同學(xué)們，語文王國是一個(gè)豐富多彩、趣味多多的世界。那里有一座語文魔法城堡，里邊有很多神秘、有趣的內(nèi)容。讓我們快快走進(jìn)這座魔法城堡，去探究語文的奧秘吧！
二、多種方法，趣味識字
1．過渡：(課件出示魔法城堡墻上的四幅畫：海灘、沙漠、高原、懸崖)同學(xué)們，魔法城堡墻上的這四幅畫中有一些詞語寶貝，讓我們一起看一看吧！
2．學(xué)生自由讀“識字加油站”中的詞語，不認(rèn)識的字借助拼音拼一拼。
3．請小老師領(lǐng)大家讀。
4．同桌合作識記生字。
5．引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡哪幅畫，依據(jù)學(xué)生意見，相機(jī)出示有關(guān)那里風(fēng)光的視頻。
(1)播放有關(guān)海灘風(fēng)光的視頻。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生說一說自己的感受。
�、诔鍪疽瑯�、貝殼的圖片及詞卡，識記生字“灘、椰、殼”。
(2)播放沙漠風(fēng)光的視頻，請學(xué)生觀看。
�、俪鍪竞鷹顦鋱D片，認(rèn)識胡楊樹。
�、诔鍪抉橊剤D片，識記生字“漠、駱、駝”。
③引導(dǎo)學(xué)生說一說自己還在哪里見過駱駝。
(3)播放有關(guān)高原風(fēng)光的視頻。
�、俪鍪狙┥�、駿馬的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這兩種事物。
�、谟脫Q一換的方法識記生字“駿”：俊—駿。
(4)展示懸崖、青松、雄鷹的圖片。
�、俪鍪驹~語“懸崖”，指名讀。
②識記生字。給“懸”“崖”組詞。
6．趣味練習(xí)，鞏固生字。
(1)詞語圖片對對碰。讀詞語，把詞語貼在相應(yīng)的圖片下。
(2)抽讀帶有生字的詞語卡片，開火車輪讀。
(3)出示生字卡片，學(xué)生搶答。
三、情感體驗(yàn)，字詞句運(yùn)用
過渡：(課件出示詞典小精靈)同學(xué)們，我們現(xiàn)在來到魔法城堡的第二層里，這里住著詞典小精靈，它可是我們學(xué)習(xí)的好幫手。現(xiàn)在，詞典小精靈想要考一考我們，過了這一關(guān)，我們才能繼續(xù)向上探索喲！你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？(出示題目)
●用部首查字法查出下面的字，再填一填。
1．指名說一說如何運(yùn)用部首查字法查字。
2．課件播放查字典查“虧、申、丹”的動(dòng)畫過程，教師引導(dǎo)學(xué)生明確方法：先看看這個(gè)字的部首是什么，然后找到部首所在的頁碼，數(shù)一數(shù)這個(gè)字除去部首有幾畫，在相應(yīng)的筆畫下找到這個(gè)字，根據(jù)這個(gè)字后面的頁碼就可以找到相應(yīng)的字了。
3．出示查字典兒歌，學(xué)生一起讀一讀。
小小字典用處大，我有困難請教它。
先數(shù)部首有幾畫，部首目錄找到它。
看清頁碼去檢字，去掉部首查幾畫。
對照頁碼找到字，會讀懂義樂開花。
4．指導(dǎo)學(xué)生查獨(dú)體字。
(1)課件出示“虧、申、丹”這三個(gè)字。
(2)教師指出：“虧、申、丹”這三個(gè)字的部首分別為“一、丨、丿”。
5．開展查字競賽，看看誰能在最短的時(shí)間里完成表格。
6．同桌互相檢查。
7．為完成得又快又好的同學(xué)頒發(fā)“查字典小能手”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
●你見過下面這些詞語描寫的景象嗎？選一兩個(gè)，跟同學(xué)說一說當(dāng)時(shí)的情景。
1．課件出示下面的詞語：
云開霧散微風(fēng)習(xí)習(xí)冰天雪地風(fēng)雨交加云霧繚liáo繞寒風(fēng)刺骨ɡǔ鵝é毛大雪電閃雷鳴mínɡ
2．指導(dǎo)學(xué)生用不同的方式讀這些詞語。
3．引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的情景。(學(xué)生說一個(gè)詞語，教師相機(jī)點(diǎn)擊詞語，學(xué)生說完自己想象的情景后，教師出示相應(yīng)的圖片。)
4．小組合作，給詞語分分類，從中選擇一兩個(gè)，跟同學(xué)說一說當(dāng)時(shí)的情景。
●讀讀下面的句子，說說有趣在哪里。
1．課件出示句子。
◇“我要把大海藏起來。”于是，霧把大海藏了起來。
◇調(diào)皮的風(fēng)拿了我的手絹juàn，擦過了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圓帽子，當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。
2．學(xué)生先自由讀句子，再采用多種方式讀句子。
3．引導(dǎo)學(xué)生說說句子好在哪里。
4．同桌互說以后，再在小組內(nèi)說說，明確：這些句子是擬人句，把霧、風(fēng)當(dāng)成會說話、會思考的人來寫，生動(dòng)、形象，讀起來很有趣。
四、觀察想象，訓(xùn)練寫話
1．(課件出示寫話圖片)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說一說：小老鼠在干什么？電腦屏幕上突然出現(xiàn)了誰？
2．引導(dǎo)學(xué)生想象，用恰當(dāng)?shù)脑~語形容小老鼠看到貓時(shí)的心情(大吃一驚、嚇了一跳)，體會小老鼠緊張、害怕的心情。
3．屏幕上突然出現(xiàn)了一只貓，接下來會發(fā)生什么事呢？觀察圖片中貓的面部表情，想象它準(zhǔn)備做什么。
4．補(bǔ)充出示故事開頭：“一天，小老鼠在電腦邊玩耍，玩得正歡，突然，屏幕上出現(xiàn)了一只貓。”請同學(xué)們把這段話說完整。
5．小組里交流，說一說自己想到的故事。
6．評選“故事大王”。小組推薦一名同學(xué)，在全班說一說自己想到的故事，看看誰講的故事最生動(dòng)、有趣。
7．組織寫話。把想到的故事寫下來，注意恰當(dāng)?shù)厥褂脴?biāo)點(diǎn)符號，不會寫的字可以用拼音代替。
五、課堂小結(jié)，課外延伸
1．總結(jié)：語文是一個(gè)奇妙的世界，那里的知識無窮無盡。在魔法城堡里，我們學(xué)會了幾個(gè)生字，在字詞句運(yùn)用中我們還能讀詞語想象畫面，積累了生動(dòng)、有趣的句子，在寫話中進(jìn)行了寫故事的練習(xí)。我們的收獲是多么豐富��！我相信這是一次快樂的神奇之旅。
2．拓展：把自己寫的小故事讀給爸爸媽媽聽，并嘗試著修改。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
(課件出示孫悟空圖片)孫悟空有一雙火眼金睛，真是令人羨慕�，F(xiàn)在，我們走進(jìn)生字王國，召集一些長得比較像的生字，看看能不能區(qū)分開它們，看看我們是否也具有火眼金睛。
二、火眼金睛，巧辨生字
1．第一關(guān)：錯(cuò)別字大會診。(將“展示臺”第一組詞語中的加點(diǎn)字換成錯(cuò)別字，用課件展示出來。)
(1)同桌合作找一找錯(cuò)別字。
(2)大屏幕出示改正后的詞語：棉被潑水帶領(lǐng)展現(xiàn)散步南瓜
(3)指名讀，齊讀。
2．第二關(guān)：找不同。(課件出示第二組詞語。)
(1)獨(dú)立讀第二組詞語：紙巾低頭戰(zhàn)士土地今天口令
(2)仔細(xì)觀察加點(diǎn)字，對比加點(diǎn)字不同的地方。
(3)全班匯報(bào)，指名說這些字的不同之處。
(4)齊讀詞語。
3．第三關(guān)：同音字大較量。
(1)讀第三組詞語：帶領(lǐng)穿戴以后已經(jīng)再見正在
(2)發(fā)現(xiàn)加點(diǎn)字的特點(diǎn)：字音相同。
(3)學(xué)生質(zhì)疑，說一說自己區(qū)分不開的字。
(4)師生共同想辦法區(qū)分同音字。
4．第四關(guān)：形近字大比較。
(1)出示第四組詞語：果園圓心汽水氣體心情晴天
(2)指名讀。
(3)引導(dǎo)學(xué)生用多種方法區(qū)分形近字。(區(qū)分形旁，歌訣區(qū)分識記。)
(4)齊讀，加深印象。
三、多種誦讀，日積月累
1．出示《數(shù)九歌》，教師簡單介紹“數(shù)九”的含義。
2．學(xué)生自由讀。
3．多種形式誦讀：指名讀、男女生合作讀、拍手讀、齊讀。
4．引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，找一找與兒歌對應(yīng)的內(nèi)容。
5．教師簡單講解兒歌內(nèi)容。
6．練習(xí)背誦。
四、自主探究，熱愛閱讀
1．過渡：古詩是中國文化的瑰寶，繞口令也是一種妙趣橫生的語言表達(dá)形式。
2．課件播放《分不清是鴨還是霞》，讓學(xué)生一邊聽一邊想：《分不清是鴨還是霞》里都有哪些事物？它們之間發(fā)生了什么事？
3．自由讀《分不清是鴨還是霞》，遇到不會的字可以圈出來，問問老師，再多讀幾次。
4．指名朗讀，糾正字音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“麻花鴨”和“五彩霞”。
5．思考交流：“麻花鴨”怎么會游進(jìn)“五彩霞”，“五彩霞”又怎么會網(wǎng)住“麻花鴨”呢？
6．帶著喜愛之情有感情地朗讀繞口令。
7．賽讀繞口令：一要讀準(zhǔn)字音，二要讀通句子，三要讀出喜愛之情，四要讀出繞口令的節(jié)奏。
五、拓展練習(xí)，互動(dòng)積累
1．背誦《數(shù)九歌》。
2．回家教家人朗讀繞口令。
語文園地七教案4
教學(xué)目標(biāo)
1. 同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評議，內(nèi)容清楚具體。
2. 寫自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。
3. 發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。
4.積累描寫精神意志的詞語。
5. 閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
課前準(zhǔn)備
1. 拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。
2. 《成語故事》。
第一課時(shí)口語交際
談話導(dǎo)入
在本組教材中，我們認(rèn)識了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。
小組交流
1. 提出要求：要把事情說清楚說具體，表達(dá)出敬佩之情。
2. 拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片，想一想如何把他介紹給大家。
3. 在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。
4. 小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評選出說得最生動(dòng)具體的同學(xué)。
5. 各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助把事例說得清楚具體。
全班交流
1. 各組代表輪流說，勸班同學(xué)進(jìn)行評價(jià)：一是評價(jià)說得內(nèi)容是否具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮。情感渾厚。
2. 教師引導(dǎo)學(xué)生積極評價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師建議，重說某一部分，也可以椐理力爭，說得真實(shí)自然。
3. 引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報(bào)上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。
延伸拓展
小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。
第二、三課時(shí)
激發(fā)習(xí)作興趣
上節(jié)課，通過口語交際我們認(rèn)識了那些生活中值得我們憤怒學(xué)習(xí)的人，這節(jié)棵課，讓我們把這些任務(wù)寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。
明確習(xí)作要求
學(xué)生自讀習(xí)作要求，通過任務(wù)的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。
精彩回顧
1. 回憶口語交際時(shí)，自己在小組里說的受到組員認(rèn)可的部分。
2. 回憶在全班交流是，被老師和同學(xué)們稱贊的同學(xué)是怎么說的。
習(xí)作
1. 學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。
2. 按照要求寫完后要認(rèn)真修改。
評議
1. 把自己認(rèn)為好的地方做上記號。
2. 與組內(nèi)同學(xué)互相習(xí)作，寫幾句評語。
3. 再次修改后在組內(nèi)朗讀欣賞，推選一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。
4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。
謄抄習(xí)作，編輯班級作文集《我們敬佩的人》
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
1. 自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。
2. 想一想三句話中的引號有什么作用。
3. 翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發(fā)現(xiàn)。
4. 想想課外的讀物中有沒有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？
日積月累
1、自讀成語，要求讀得正確。
2. 你發(fā)現(xiàn)這些成語有什么特點(diǎn)？
3. 自選一個(gè)成語說說它的意思。
4. 開展讀的競賽，熟記這些成語。
閱讀
1. 自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會“鵬程萬里”的含義。
2. 指名朗讀。
3. 交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）練習(xí)造句。
4.推薦課外閱讀《成語故事》。
語文園地七教案5
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動(dòng)物（小花鹿、小山羊、小白兔）頭飾。
【教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖】
一、提示課題
1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
�。�1）猜謎語：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……”（蜜蜂）出示圖片。
�。�2）蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么？（采花粉釀蜜），蜜甜不甜？（做嘗甜味的表情）
�。�3）蜜蜂采花粉釀的蜜很甜，我們每學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識，掌握一項(xiàng)新的本領(lǐng)，高興不高興？甜不甜？
（4）讓我們就像小蜜蜂一樣，來到盛開著知識鮮花的語文園地中，盡情地采集知識的花粉，釀出知識的甜蜜吧。
2.在黑板上出示課題：語文園地七及幾叢綠草鮮花圖片（綠草叢中暫隱藏“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目標(biāo)題），師生共誦自編兒歌：“來到語文園地，這里花香四溢，我們是快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜�！眻D片演示小蜜蜂采蜜動(dòng)作。
［設(shè)計(jì)意圖：由小蜜蜂采蜜類比語文園地學(xué)習(xí)，既充滿兒童情趣，又體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。］
二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
1．演示小蜜蜂飛到第一個(gè)草叢，翻轉(zhuǎn)綠草叢，呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”之花，口號：“我的發(fā)現(xiàn)，只要細(xì)心！”
�。墼O(shè)計(jì)意圖：情境設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的注意并激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究。」
2．出示字的組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機(jī)提示：拆合字的部件不拆散筆畫。
3．小組合作，觀察并動(dòng)手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個(gè)個(gè)寫下來，比快，比多。
4．指名小組展示拆合結(jié)果，并請學(xué)生上臺，師生合作演示拆合過程，板書這些字。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：師生互動(dòng)，平等合作，學(xué)生更輕松主動(dòng)，合作探究更積極。］
激勵(lì)：獎(jiǎng)“園地之花”。
5．拓展練習(xí)：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個(gè)，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生的主體體驗(yàn)，給學(xué)生的主動(dòng)探究，合作體驗(yàn)提供空間。］
6.又學(xué)到一種新的識字方法，高興不高興，甜不甜？（生做甜的表情）我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了！
�。墼O(shè)計(jì)意圖：“園地之花”的激勵(lì)，甜的表情動(dòng)作，符合“園地”中“小蜜蜂”角色的情感體驗(yàn)，也體現(xiàn)成功的樂趣。］
三、教學(xué)“日積月累”分頁標(biāo)題
小蜜蜂飛到第二個(gè)草叢，翻開綠草，呈現(xiàn)“日積月累”之花，口號：“日積月累，越積越多！”
1．“我會接”──詞語接龍
（1）以書中詞“父親→親人→……”為例，通過教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍，迅速板書，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：師生共讀，在和諧的氛圍中，既培養(yǎng)了語感，又領(lǐng)悟了接龍的規(guī)則，提高了學(xué)習(xí)效率。〕
�。�2）任選一個(gè)非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時(shí)間里，比快、比長。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：自主、合作、探究，語文實(shí)踐活動(dòng)極大地拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，喚起學(xué)生已有的信息儲備，利于知識積累。]
（3）展示：小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語，師生共同評價(jià)�？谔枺骸叭辗e月累，越積越多！”“甜不甜？”
2．“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。
�。�1）指名朗讀、對比，體會兩個(gè)句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀。
［設(shè)計(jì)意圖：讀中悟、悟中讀，加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系，體會句子中兩個(gè)事物的主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。］
�。�2）指名練習(xí)（師動(dòng)作演示、引導(dǎo)）：“他把小魚放進(jìn)大海里”，改成“_____________被_______________。”齊讀、體會。
（3）拓展訓(xùn)練。
①以課堂環(huán)境、實(shí)物等隨機(jī)內(nèi)容，結(jié)合教師表情、動(dòng)作演示等，練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。
�、诮處熤灰詣�(dòng)作演示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：以身邊的環(huán)境、實(shí)物為語言載體，給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，師生平等對話，充滿親和力的互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更有趣、更主動(dòng)。同時(shí)結(jié)合動(dòng)作演示，由提供“把”字句訓(xùn)練轉(zhuǎn)換為“被”字句到由只以動(dòng)作演示，由學(xué)生自主說出“把”字句、“被”字句及二者的轉(zhuǎn)換，注意到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，拓展了課本的知識容量，從知識目標(biāo)到能力目標(biāo)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。］
激勵(lì)：“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜！
[設(shè)計(jì)意圖：不時(shí)體驗(yàn)享受成功的.快樂，觸激大腦皮層的興奮點(diǎn)，符合兒童認(rèn)知心理，保持學(xué)習(xí)主體良好的注意狀態(tài)和參與的主動(dòng)性、積極性。］
3．“讀讀背背”──《小花鹿》
（1）出示情境：神秘地請一個(gè)同學(xué)藏在講臺后面，帶上小花鹿頭飾，語言引導(dǎo)：在美麗的森林里，有一個(gè)可愛的小動(dòng)物（慢慢露出庭角，輕輕搖擺），你們看它是誰？它可愛嗎？
�。墼O(shè)計(jì)意圖：由文中的圖畫轉(zhuǎn)為頭飾表演，由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，拉近了小鹿與學(xué)生的距離，學(xué)生更樂于與小花鹿親近，表達(dá)情感�！�
（2）指名說出對小花鹿的可愛的感受，培養(yǎng)情感。
�。�3）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。
（4）指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎？
［設(shè)計(jì)意圖：朗誦是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn)，因此，朗讀應(yīng)該帶有個(gè)性化色彩。自由讀到指名讀，只要表現(xiàn)出對小花鹿的喜愛，只要有學(xué)生主體的情感體驗(yàn)，都予以肯定。]
�。�5）指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。
�。�6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間）讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：由表演讀到小動(dòng)物來到學(xué)生中間，學(xué)生可以自由地表現(xiàn)與小動(dòng)物們的情感交流，體現(xiàn)了語文學(xué)科的實(shí)踐性，也培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富了學(xué)生的精神世界。」
四、總結(jié)、課堂延伸
演示小蜜蜂繼續(xù)在語言園地中采蜜（后面還有“口語交際”“展示臺”等欄目的花叢）：“來到語文園地，這里花香四溢，我們是快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜──啊，真甜！”
[設(shè)計(jì)意圖：語文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我展示的特色平臺，不斷參與探究、積累、創(chuàng)造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜，體驗(yàn)成功，享受快樂！]
語文園地七教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、充分尊重學(xué)生的主體體驗(yàn)，給學(xué)生的主動(dòng)探究，合作體驗(yàn)提供空間。
2、拓展語文學(xué)習(xí)的空間，喚起學(xué)生已有的信息儲備，以利于知識積累。
3、讀中悟、悟中讀，加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系，體會句子中兩個(gè)事物的主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
個(gè)性化朗讀《小花鹿》
教學(xué)準(zhǔn)備：
課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動(dòng)物（小花鹿、小山羊、小白兔）頭飾。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、提示課題
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、出示字的組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機(jī)提示：拆合字的部件不拆散筆畫。
2、小組合作，觀察并動(dòng)手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個(gè)個(gè)寫下來，比快，比多。
3、指名小組展示拆合結(jié)果，并請學(xué)生上臺，師生合作演示拆合過程，板書這些字。
4、拓展練習(xí)：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個(gè)，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。
5、又學(xué)到一種新的識字方法，高興不高興？
第二課時(shí)
教學(xué)“日積月累”
1、“我會接”──詞語接龍
（1）以書中詞“父親→親人→……”為例，通過教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍，迅速板書，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。
�。�2）任選一個(gè)非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時(shí)間里，比快、比長。
�。�3）展示：小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語，師生共同評價(jià)。口號：“日積月累，越積越多！”
2、“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。
�。�1）指名朗讀、對比，體會兩個(gè)句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀。
�。�2）指名練習(xí)（師動(dòng)作演示、引導(dǎo)）：“他把小魚放進(jìn)大海里”，改成“_____________被_______________。”齊讀、體會。
�。�3）拓展訓(xùn)練。
�、僖哉n堂環(huán)境、實(shí)物等隨機(jī)內(nèi)容，結(jié)合教師表情、動(dòng)作演示等，練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。
�、诮處熤灰詣�(dòng)作演示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。
3、“讀讀背背”──《小花鹿》
（1）出示情境：神秘地請一個(gè)同學(xué)藏在講臺后面，帶上小花鹿頭飾，語言引導(dǎo)：在美麗的森林里，有一個(gè)可愛的小動(dòng)物（慢慢露出鹿角，輕輕搖擺），你們看它是誰？它可愛嗎？
�。�2）指名說出對小花鹿的可愛的感受，培養(yǎng)情感。
�。�3）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。
�。�4）指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎？
（5）指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。
�。�6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間）讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。
語文園地七教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)我們的口語交際能力，學(xué)會關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的方法。
2.編寫動(dòng)物童話故事，培養(yǎng)我們的書面表達(dá)能力，發(fā)展想象力。
3.認(rèn)識反義詞，體會詞語的感情色彩。4.積累八個(gè)字組成的成語。
5.通過生字連詞，認(rèn)識“謊、笛”等8個(gè)生字。
6.讀懂成語故事《刻舟求劍》，理解寓意。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：“讀讀背背”“日積月累”和“成語故事”的閱讀。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：口語交際和習(xí)作
學(xué)習(xí)課時(shí)：4課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)過程：
一．設(shè)疑導(dǎo)入
在我們的生活當(dāng)中，總是遇到一些不方便的地方。例如：書包里面的東西雜亂無章，用的時(shí)候找不見；擦高樓上的玻璃又麻煩又不安全。諸如此類的事情很多，當(dāng)你遇到這些麻煩的時(shí)候，想到了什么好辦法解決，今天我們就討論這些問題。
二．明確交際的要求
1.提出你生活中發(fā)現(xiàn)的問題。2.尋找生活中不方便的事情的原因。
3.和同學(xué)討論，一起找出解決問題的辦法。
4.把自己的想法講給大家聽，大家評一評。
三．小組交流
1.我來說說生活中遇到的不便之處，大家?guī)臀蚁朕k法。
2.按照“發(fā)現(xiàn)問題——尋找原因———聯(lián)想啟發(fā)———解決問題”的思路說一說解決問題的過程和方法。3.選出說的好的同學(xué)。
四．擂臺比賽
我要參加擂臺賽，介紹我的辦法，請其他同學(xué)評議我解決問題的辦法好不好。
第二課時(shí)
一．我的發(fā)現(xiàn)
1.讀了這些詞語后，我發(fā)現(xiàn)每組詞語意思是__，是___（反義詞還是近義詞）。
2.區(qū)分貶義詞和褒義詞：“我的發(fā)現(xiàn)”中上面一行是___，下面一行是________。
3.我能寫出下列詞語的反義詞
優(yōu)美 —（ ） 茂密 —（ ） 集合 —（ ）朦朧 —（ ）
善良 —（ ）誠實(shí) —（ ） 偉大 —（ ） 溫暖 —（ ）
二．日積月累
⑴讀讀背背
1.我記住了這八個(gè)字的成語，我來背給大家聽。大家評一評，看我背的怎么樣？
2.補(bǔ)充下列成語
�、偾Ю镏�，___________。②人無完人，___________。
③___________，更進(jìn)一步。④___________，眼見為虛 。
�、蒧__________，___________⑥___________，___________
⑵連連認(rèn)認(rèn)
1.我能借助拼音讀生字，并把它和相應(yīng)的字連起來。
2.我會填
�、佟暗选笔� ____結(jié)構(gòu)，部首是___，共——筆，第八筆是______。
�、凇爸e”是 ____結(jié)構(gòu)，部首是___，共——筆，第八筆是______。
�、邸肮鳌弊钟貌渴撞樽址ǎ炔椴渴譥__，再查—畫，組詞（ ）。 ④“港”字用部首查字法，先查部首___，再查—畫，組詞（ ）。 ⑤“捆”字用音序查字法，先查音序___，再查音節(jié)___，組詞（ ）。 ⑥“憤”字用音序查字法，先查音序___，再查音節(jié)___，組詞（ ）。
3.我能給下面的生字組兩個(gè)詞
謊（）（ ）棍（）（）憤（）（）婦（）（）
笛（）（ ）港（）（）怒（）（）捆（）（）
二．閱讀成語故事
1．我發(fā)現(xiàn)了“不慌不忙”這個(gè)詞的特點(diǎn)，我還能寫出幾個(gè): ___________，___________，___________, ___________，___________.
2 .這個(gè)成語故事告訴我們什么道理,在()里填上序號.
�、盼覀冏鍪虑橐閯莸淖兓淖兎椒�.
�、莆覀兛慈丝词虏荒苡美涎酃饪�，要隨著情況的變化而變化。
�、俏覀儾灰鲆粋�(gè)思想方法保守僵化的人，而要做一個(gè)思想開放靈活的人。
三.習(xí)作
第三課時(shí)
一：啟發(fā)激趣，創(chuàng)設(shè)情境
我讀過很多的童話故事，講給大家聽。
二：仔細(xì)讀題，明確要求
1. 編寫童話故事2. 要寫清它們之間的事情3. 編的故事要生動(dòng)有趣 三：小組討論
1.我知道什么是動(dòng)物童話，它就是把動(dòng)物當(dāng)作——來寫，使他們像——一樣有生命、言行和情感。
2.我確定的主人公有_______、________、_______等，他們之間發(fā)生了一件_________的事情。通過編寫這個(gè)故事，我要給大家一個(gè)啟示：________________。
3.我把這個(gè)故事講給大家，大家評一評，怎樣才能更生動(dòng)有趣。
4．我知道了要想寫好動(dòng)物童話，首先要聯(lián)系動(dòng)物的___________，還要聯(lián)系___________，要把文章的___________確定好。
四：我來寫一寫
第四課時(shí)
一：自己修改
1.我要讀一讀自己的習(xí)作，看是否具備下列要求:
�、賹憰r(shí)有一定的順序，故事過程要清楚
�、谡Z句要通順。③童話故事的內(nèi)容是否有趣。
2.我要把自己的作文讀給同桌聽，聽取他的建議，然后認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
二：謄寫習(xí)作
語文園地七教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)積累好詞好句的習(xí)慣，并學(xué)會運(yùn)用。
2.培養(yǎng)學(xué)生仿寫句段的能力。
3.學(xué)寫尋物啟事，注意內(nèi)容和格式。
4.觀察字的結(jié)構(gòu)，練習(xí)書寫。
5.背誦經(jīng)典句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生仿寫句段的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)寫尋物啟事，注意內(nèi)容和格式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
積累本，ppt
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、交流平臺
1.導(dǎo)入：
俗話說：“好記性不如爛筆頭，”說的是人的記性再好，也不如時(shí)常拿筆記錄你認(rèn)為有用的東西。所以我們要學(xué)會經(jīng)常從文章中摘錄有用的好詞佳句并積累下來。
好詞和佳句是兩個(gè)概念。好詞就是優(yōu)美的詞語，佳句就是對某種事物的描寫和表達(dá)生動(dòng)準(zhǔn)確的句子。
積累詞語能更好地幫助以后寫作文，在腦海中形成一個(gè)詞語小倉庫，寫起文章就不愁詞句貧乏，還可以擴(kuò)展知識面。咱們一起來看看課本上的小朋友積累了什么詞語，并怎樣運(yùn)用的吧？
【設(shè)計(jì)意圖：通過俗語引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生明白積累語言的重要性，并初步對好詞佳句有所了解，有助于學(xué)生積累好詞佳句時(shí)做好篩選。】
2.生讀第一個(gè)句子，并說說“竊竊私語”的意思，同桌之間表演一下什么是竊竊私語。小組內(nèi)點(diǎn)評運(yùn)用是否恰當(dāng)，再全班交流。
3.拿出積累本，在本單元的語文學(xué)習(xí)中你積累了什么好詞佳句，和同學(xué)們一起交流吧。
�。ㄐ〗M內(nèi)交流記錄的好詞佳句，并推選出積累最豐厚的同學(xué)進(jìn)行全班交流。）
4.你能運(yùn)用你積累的好詞語寫個(gè)句子嗎？
�。▽W(xué)生口頭造句，同桌互相點(diǎn)評。）
5.下邊還有兩個(gè)句子，是根據(jù)第一個(gè)句子仿寫了第二個(gè)句子。
�。�1）大家看看第二個(gè)句子模仿了第一個(gè)句子的哪些方面？
�。ㄐ揶o手法）
�。�2）出示句子：清晨，小鳥在枝頭放聲歌唱，梳理自己美麗的羽毛，迎接新的一天。
你能仿寫嗎？
生練習(xí)仿寫句子。
【設(shè)計(jì)意圖：修辭手法從二年級就開始講解，一直貫穿于小學(xué)語文學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地練習(xí)擬人等修辭手法為學(xué)生的說話寫作打下基礎(chǔ)�！�
二、詞句段運(yùn)用：
1.過渡：交流平臺中我們聯(lián)系了句子的仿寫，現(xiàn)在我們來看看句段的仿寫。
出示“語句段運(yùn)用”要求。
2.老師適當(dāng)點(diǎn)撥。（要找出規(guī)律，明確仿寫什么。每次模仿解決一個(gè)問題，不要貪多�；�?qū)W習(xí)一種組句成段的方式，或者學(xué)習(xí)某一片段比喻、擬人、夸張等修辭手段的運(yùn)用。）
3.小組討論交流寫什么。
4.學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)。
5.討論交流展評仿寫句段。
【設(shè)計(jì)意圖：仿寫是寫作的起始階段，尤其是對于三年級學(xué)生來說學(xué)會仿寫進(jìn)而有所感悟并逐漸有自己的收獲。讓學(xué)生明確仿寫的重要性，并初步了解怎樣仿寫。】
三、本課小結(jié)
主要學(xué)習(xí)了積累和仿寫，這對大家的語文學(xué)習(xí)有許多的好處，希望大家重視。
第二課時(shí)
一、尋物啟事
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課學(xué)習(xí)了積累和運(yùn)用詞句段，今天我們首先來學(xué)習(xí)一種應(yīng)用文體。
大家知道，我們丟了東西都很著急，想快點(diǎn)找回自己丟失的物品，怎樣找回自己丟失的物品，并能夠讓見到你丟失物品的人聯(lián)系到你呢，這就需要用到“尋物啟事”。即便現(xiàn)在有多種信息發(fā)布平臺，尋物啟事的基本構(gòu)成要素依然是我們要掌握的根本。
2.同學(xué)們自己看課本例文，想一想尋物啟事要有哪些構(gòu)成要素。
3.小組交流討論尋物啟事的構(gòu)成要素。
4.全班交流尋物啟事的構(gòu)成要素。
�。�(biāo)題、時(shí)間、地點(diǎn)、物品名稱外觀、失主）
5.假設(shè)你丟了自己的書包，請寫一則尋物啟事。
學(xué)生練習(xí)。小組交流批改。全班展示。
【設(shè)計(jì)意圖：作為應(yīng)用文體，必須與學(xué)生的生活息息相關(guān)才能引起學(xué)生的興趣，以日常學(xué)校廣播為引領(lǐng)讓學(xué)生思考尋物啟事的構(gòu)成要素，更容易讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用。】
二、書寫提示
1.看看你的尋物啟事，對自己的字滿意嗎？想不想把字寫得更好一些。咱們接下來就進(jìn)入書寫提示，再多學(xué)幾個(gè)把字寫漂亮的小妙招。
2.根據(jù)泡泡提示觀察課本上的兩組字，說說你的發(fā)現(xiàn)。
3.“光說不練假把式”咱們就把你的發(fā)現(xiàn)實(shí)踐一下。生練習(xí)寫字，師巡視指導(dǎo)。
4.書寫展示，同學(xué)點(diǎn)評。
三、日積月累：
1.導(dǎo)語
大家對成語都很熟悉了，一般是四個(gè)字的成語，今天我們來學(xué)習(xí)幾個(gè)八字成語。
2.小組討論交流成語的意思，可借助工具書。
3.全班討論交流，師適時(shí)點(diǎn)撥。
4.成語意思大概明白了，咱們來看看這些句子可以用上哪個(gè)成語吧。
�。�1）交朋友是很重要的，你周圍的人什么樣子你就容易變成什么樣子，這就是（）。
�。�2）依我看這事用不著發(fā)愁，（）到時(shí)候自有對付的辦法。
（3）當(dāng)臥底的警員都是抱著（）的決心，深入犯罪組織內(nèi)部探查。
�。�4）任何事情不能別人說什么你就信什么，要知道（）。
類似的成語還有很多，希望大家課下可以多積累成語，了解每個(gè)成語背后的故事，豐富自己的知識儲備。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)關(guān)鍵在理解之后的運(yùn)用。成語離學(xué)生的生活越來越遠(yuǎn)，并且三年級學(xué)生理解能力有限，成語意思了解后未必能準(zhǔn)確運(yùn)用，把成語放在相應(yīng)的語境中，更有助于學(xué)生理解�！�
四、本課小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
語文園地
積累詞句學(xué)寫尋物啟事
語文園地七教案9
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義特點(diǎn)，結(jié)合語言環(huán)境理解字意。
2、認(rèn)識9個(gè)生字鞏固識字，積累詞語。
3、能看懂圖畫的意思，能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想出辦法，并樂于與同學(xué)交流、討論。
4、能把自己所畫的圖畫用文字表達(dá)出來。
5、樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、漢字一字多義，在語言環(huán)境中理解字意。
2、看清圖意，根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想辦法，與同學(xué)進(jìn)行交流、討論。
三、課前準(zhǔn)備
1、多媒體課件。
2、識字卡片、詞語卡片。
3、競賽評比用的小紅旗。
4、讓學(xué)生準(zhǔn)備展示內(nèi)容。
四、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
五、教學(xué)過程
我的發(fā)現(xiàn)
要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同一個(gè)字，在不同的語言環(huán)境中，意思不一樣，體會漢字表意的豐富性。
1、激趣：今天我請了一位漢字朋友，它是誰呢?出示回字，用回字來組詞。
2、引導(dǎo)：這位朋友要教給我們一個(gè)新的知識，是什么呢?請你讀讀書上的三句話，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。
3、結(jié)論：同一個(gè)字在不同的語境中意思可能不同，要結(jié)合語境來理解字意。
(采用換詞法理解第1、3句中的回字)
4、擴(kuò)展積累：引導(dǎo)學(xué)生用打字練習(xí)組詞、說句子，進(jìn)一步體會漢字一字多義的現(xiàn)象。
日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)
a、激趣：老師給大家?guī)砹艘恍┐毒�、餐具，我們一起來認(rèn)識它的名稱。
(課件播放：結(jié)合實(shí)物出現(xiàn)詞語)
b、小組內(nèi)練讀詞語。
c、比一比。
小組開火車讀詞比賽，比哪組的火車開得好。
同學(xué)來挑戰(zhàn)，看誰最棒。
d、認(rèn)讀生字
剛才我們認(rèn)識的詞語中有很多要認(rèn)的生字。
課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。
小組內(nèi)互相讀一讀生字。
老師用生字卡抽查。
聽字音舉卡片。
小組討論交流：你有什么好辦法可以記住這些字的字形?
2、讀讀背背
a、引入：成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個(gè)字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發(fā)。
b、小組內(nèi)練讀成語。
c、比一比看誰讀得快，讀得最準(zhǔn)確，記得最牢固。
(老師簡筆勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個(gè)小組，老師隨意抽出詞卡，小組搶答，哪個(gè)小組搶答成功，就把哪個(gè)小組的紅旗向上挪一步，最后看哪個(gè)小組最先到達(dá)山頂)
d、學(xué)生自由說成語的意思。
e、擴(kuò)展積累：你還能說出哪些成語?
口語交際
1、看圖了解圖意。
a、出示掛圖，提出要求：先仔細(xì)看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來觀察，說說講了一件什么事。
b、自己看圖、理解圖意。
c、在小組且內(nèi)練說。
2、續(xù)編故事。
a、小組討論：如果你是這位小朋友，你會怎么做。
b、列出學(xué)生想的辦法。
c、 評一評誰的辦法好。
d、 把續(xù)編的故事講給同桌聽。
e、推薦講得好的同學(xué)把故事講給全班聽，評出故事大王。
3、擴(kuò)展延伸。
a、自主畫了一幅或幾幅畫，然后再把畫上的內(nèi)容寫下來。
b、與同學(xué)交流自己畫或?qū)懙膬?nèi)容，互相觀賞，互相學(xué)習(xí)。
展示臺
1、小組內(nèi)展示課外學(xué)習(xí)語文的成果。
2、每小組推薦一個(gè)代表在全班交流展示。
3、辦一個(gè)班級小報(bào)展覽。
語文園地七教案10
［教學(xué)目標(biāo)］
1、認(rèn)識“掃、帚”等11個(gè)生字，積累多音字“掃”。能認(rèn)讀有關(guān)清潔工具和清潔活動(dòng)的詞語。
2、用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗(yàn)證。學(xué)習(xí)含有“好像”“像……似的”“像……一樣”的比喻句。
3、能發(fā)現(xiàn)“又、土”等字作偏旁時(shí)的筆畫變化，發(fā)現(xiàn)“車、牛”等字作偏旁時(shí)的筆畫及筆順變化，寫好“勸、轉(zhuǎn)”等字。
4、能寫清楚自己想養(yǎng)什么小動(dòng)物及想養(yǎng)它的理由。
5、能背誦《二十四節(jié)氣歌》。
6、閱讀《月亮姑娘做衣裳》，能發(fā)揮想象理解故事內(nèi)容，感受故事的趣味性。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1、識字、寫字，能根據(jù)句意猜測難點(diǎn)字的意思。
2、學(xué)寫比喻句；練習(xí)寫話，寫清楚自己想養(yǎng)什么小動(dòng)物及想養(yǎng)它的理由。積累《二十四節(jié)氣歌》，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、識字寫字
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：我們班的同學(xué)都非常熱愛勞動(dòng)，上個(gè)星期五大掃除時(shí)，同學(xué)們干得非常認(rèn)真，有掃地的，拖地的，還有擦玻璃的。在大家的共同努力下，教室被打掃得干干凈凈，同學(xué)們真棒！這周五，我們又要進(jìn)行大掃除了（出示相關(guān)圖片和詞語），看看這些工作，你想做哪一項(xiàng)？請你大聲地讀一讀它。
1、指名讀詞語。教師正音指導(dǎo)，讀好“掃”的平舌音。
2、開小火車讀。檢查詞語認(rèn)讀情況。
3、分別說說兩組詞語的特點(diǎn)。（一組表示清潔工具，一組表示清潔活動(dòng)）
4、引導(dǎo)學(xué)生說說“掃帚、抹布、拖把、水桶、簸箕”這些清潔工具的用途。如，用掃帚掃地，用抹布洗碗，用拖把拖地，用水桶拎水，用簸箕裝垃圾。
5、拓展：你還知道哪些清潔工具或清潔活動(dòng)？如，用吸塵器吸塵，用洗衣機(jī)洗衣服，用消毒柜消毒等。
�。ǘh字與偏旁
1、出示“又—?jiǎng)瘛薄巴痢选薄Ｗ屑?xì)觀察漢字變偏旁后，在筆畫大小和形態(tài)上有什么變化？（學(xué)生小組討論）
2、指名說說自己的發(fā)現(xiàn)。
指導(dǎo)：漢字作為偏旁時(shí)，筆畫的大小和形態(tài)要發(fā)生變化�！坝帧弊肿詈笠晦嘧兂梢稽c(diǎn)；“土”字最后一橫變成提。
3、出示“轉(zhuǎn)、特”，請同學(xué)們模仿剛剛的方法來分析剩下兩個(gè)字的偏旁特點(diǎn)。
4、學(xué)生書空筆順，描紅練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
二、詞語積累
�。ㄒ唬┎乱徊�
1、出示句子和加點(diǎn)的字“摸”，先讓學(xué)生猜猜這個(gè)字的意思，再查字典檢驗(yàn)。
指導(dǎo)：“摸”，用手去碰，動(dòng)作很輕�！稗小北硎靖钟嘘P(guān)。
2、出示剩下的兩個(gè)例句，依照同樣的方法，小組合作探究，猜測加點(diǎn)字的意思。
3、總結(jié)方法：遇到不認(rèn)識的生字，我們首先通過偏旁猜測字意，再通過全句的語境來聯(lián)想字意，最后查字典檢驗(yàn)自己的猜測。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)比喻句
1、課件出示句子，學(xué)生自讀句子，注意讀通順。
2、學(xué)生互相討論交流：讀完句子，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（都有“像”這個(gè)詞）
3、去掉句子中的修飾成分，對比總結(jié)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。
那棵大楓樹好像一把又高又大的綠色太陽傘�！强么髼鳂溆指哂执蟆�
4、學(xué)習(xí)比喻詞“像”“好像”。
5、出示圖片，學(xué)生仿照寫句子。
——燕子的尾巴像。
三、寫一寫
1、圖片導(dǎo)入。
課件出示動(dòng)物圖片。動(dòng)物是人類最好的朋友。它們與我們一起生活在美麗的大自然中，使整個(gè)世界充滿生機(jī)。同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？
2、看圖片，用一兩句話說說它們最大的特點(diǎn)。
大家看它們可愛嗎？如果讓你養(yǎng)一只小動(dòng)物，你想養(yǎng)什么？今天，我們就來說一說。說的時(shí)候，先告訴大家你想養(yǎng)什么，再說說你的理由。
3、同桌之間相互討論、交流，說說理由。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生可以從動(dòng)物的外形方面說理由，如眼睛、耳朵、毛色等；還可以從生活習(xí)性方面說，如喝水、睡覺等。
4、小組合作，教師提示：每種動(dòng)物的特點(diǎn)是不同的，我們想養(yǎng)它可能因?yàn)樗鼫仨�，也可能因�(yàn)樗蓯郏部赡芤驗(yàn)樗芙o我們帶來樂趣。
5、以“我想養(yǎng)的小動(dòng)物是”為開頭，寫寫你想養(yǎng)它的理由。
我想養(yǎng)的小動(dòng)物是小狗，因?yàn)樗芄郧桑俏抑艺\的朋友。每次放學(xué)回家時(shí)，總能看見小狗在門前等著我。它一見到我，就會搖著尾巴往我這里飛奔而來，然后在我身邊蹦來蹦去。這么效忠主人的小狗能不討人喜歡嗎？
我想養(yǎng)的小動(dòng)物是小白兔，因?yàn)樗芸蓯�。它全身長著雪白的毛，就像穿了一件白色的皮襖，看上去又清潔又美麗。它有一對長長的耳朵，一對紅寶石一樣的眼睛。一條短尾巴，毛茸茸的像個(gè)小圓球，它的前腿長，后腿短，走起路來一蹦一跳，有趣極了！
6、寫好后，自己多讀幾遍，嘗試進(jìn)行修改。
7、展示學(xué)生作品，進(jìn)行修改評價(jià)。
8、學(xué)生繼續(xù)練寫，再展示評議。
9、教師總結(jié)：我相信如果我們養(yǎng)了這些小動(dòng)物一定會好好地愛它們的。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、《二十四節(jié)氣歌》
導(dǎo)入：同學(xué)們，在古代，人們?yōu)榱烁玫卣莆諘r(shí)間，就定出仲春、仲夏、仲秋和仲冬四個(gè)節(jié)氣。節(jié)氣就是表示季節(jié)更換的時(shí)間點(diǎn)。一年中共有二十四個(gè)這樣的節(jié)氣，由于節(jié)氣比較多，人們?yōu)榱朔奖阌涀∷鼈�，就把它們編成了詩歌。我們一起來學(xué)習(xí)這首《二十四節(jié)氣歌》吧。
1、出示詩歌，學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名說說每句詩歌中所包含的節(jié)氣，教師綜合學(xué)生的回答逐一顯示正確答案。
3、具體介紹每個(gè)節(jié)氣的特點(diǎn)。（結(jié)合圖片，選取部分節(jié)氣，有詳有略）
4、背誦《二十四節(jié)氣歌》。多種形式朗讀，如師生、生生對讀，拆句接讀等方式，讓學(xué)生在熟讀中背誦。
5、引導(dǎo)學(xué)生課外翻日歷，進(jìn)一步了解二十四節(jié)氣。
二、我愛閱讀
1、學(xué)生借助拼音讀文，認(rèn)讀生字。試著根據(jù)上下文猜一猜不認(rèn)識的詞語的意思。
2、學(xué)生自由讀故事，思考：故事的主要內(nèi)容是什么？
3、教師運(yùn)用圖片講故事，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識描寫月亮變化的詞句。如：細(xì)細(xì)的、彎彎的、像眉毛、好像彎彎的鐮刀等。
4、全班齊讀故事，想想“哪個(gè)地方很有趣”。
5、引導(dǎo)學(xué)生交流：抓住寫裁縫師傅和月亮的對話，引導(dǎo)學(xué)生感受童話故事的趣味性。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。
6、拓展：啟發(fā)學(xué)生晚上觀察月亮的變化并用圖畫做記錄。
［教學(xué)反思］
二年級的學(xué)生對新鮮有趣的事物特別感興趣，要想讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)語文，為他們的想象插上翅膀，就要從學(xué)生的角度出發(fā)。在這節(jié)課上，我充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，利用聲音、圖片、動(dòng)畫等形式創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)奇妙的童話世界，這樣就有效地集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用。我充分地尊重學(xué)生，讓他們在小組里自由地說出自己的想法，使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己想法的機(jī)會。這節(jié)課生動(dòng)有趣，學(xué)生的參與熱情高，需要注意的就是要把握好課堂的節(jié)奏，切忌拖拉。
語文園地七教案11
一、教材分析：
我本次說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)《語文》（人教版）三年級下冊第七單元最后一篇《語文園地七》，包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩個(gè)部分。
在認(rèn)真研讀了《語文課程的標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)讀》之后，我對教材進(jìn)行了深入的思考，認(rèn)為：“我的發(fā)現(xiàn)”編排的是AABC式的詞語；“日積月累”第一項(xiàng)讓學(xué)生通過“熟字+偏旁”認(rèn)識新字。第二項(xiàng)“讀讀背背”要求背誦表現(xiàn)友誼的五句詩。這兩大部分內(nèi)容編排有規(guī)律且形式多樣，能激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛和學(xué)習(xí)的興趣，既體現(xiàn)了新課標(biāo)“重發(fā)現(xiàn)、重合作探究、重積累、重情趣”的理念，又突出了本組“友誼和理解”的主題思想，是單元知識的拓展和延伸。
二、學(xué)生情況分析
只有從學(xué)生情況出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)，才能真正做到“教為學(xué)”服務(wù)。我分析了學(xué)生的情況：
1、三年級的學(xué)生處于9—10歲之間，活潑好動(dòng)，求知欲旺盛，喜歡新鮮事物，又有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和知識積累，加上各學(xué)生的知識掌握情況、進(jìn)度不一，所以，教學(xué)中宜采取多種形式吸引學(xué)習(xí)興趣。
2、而在成語學(xué)習(xí)方面，經(jīng)過之前的持續(xù)學(xué)習(xí)，有一定的成語儲備量，學(xué)生已經(jīng)知道成語有多種形式，例如AABB、ABAC等，也初步具備了發(fā)現(xiàn)成語規(guī)律的能力，喜歡積累，因此學(xué)習(xí)的興致比較高。亦喜愛誦記古詩，但分類積累習(xí)慣尚未形成。
4、學(xué)生經(jīng)過兩年半的字詞學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了較好的認(rèn)字方法，可順利地拓展形近字，以增強(qiáng)系統(tǒng)識字能力。
三、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課程的三維目標(biāo)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：
�。�1）發(fā)現(xiàn)成語、詩句的規(guī)律，積累好詞好句。
�。�2）鞏固識字方法，掌握生字。
2、過程與方法：
通過聽、說、讀、寫、背進(jìn)行語言文字的積累和訓(xùn)練。
3、情感態(tài)度：
激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛和學(xué)習(xí)的興趣。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、考慮到教材的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）發(fā)現(xiàn)生字、成語、詩句的規(guī)律。
�。�2）掌握生字，積累詞句。
2、又根據(jù)本學(xué)段學(xué)生的情況，確定了以下教學(xué)難點(diǎn)：
能將生字、成語、詩句學(xué)以致用，并學(xué)到一些積累好詞好句的方法。
五、教學(xué)策略
“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”這兩部分內(nèi)容是相互獨(dú)立，沒有密切的聯(lián)系的，為了把他們有機(jī)地結(jié)合在一起教學(xué)，我運(yùn)用了情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)有趣的語文園地，積極引導(dǎo)學(xué)生以自主發(fā)現(xiàn)，合作探究的方式學(xué)習(xí)；采取以誦讀為主，多種形式結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)、積累、拓展。
本課的設(shè)計(jì)由五個(gè)環(huán)節(jié)組成：一創(chuàng)設(shè)有趣的語文園地，二游百花園學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，三游生字娃娃園學(xué)習(xí)“讀讀認(rèn)認(rèn)”，四游古詩園學(xué)習(xí)“讀讀背背”，五回到收獲園，總結(jié)收獲。具體的做法如下：
�。ㄒ唬� 多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性
李吉林的情境教學(xué)法是這樣闡述的：“針對兒童蘊(yùn)藏著學(xué)習(xí)的
主動(dòng)性，又有可能消失的可變心理特點(diǎn)，把兒童帶入情境，在探究的樂趣中，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，又在連續(xù)的情境中，不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。”我采用這一理論，利用多媒體畫面和音樂，創(chuàng)設(shè)了有趣的語文園地，分別為“成語百花園”（我的發(fā)現(xiàn)），那里鮮花盛開，成語在花朵里搖擺；“生字娃娃園”（讀讀認(rèn)認(rèn)）的生字則會使變身術(shù)；古詩園（讀讀背背）里有情境交融的圖畫，令人流連忘返。我又利用“小火車開動(dòng)”的歌謠加動(dòng)作，引領(lǐng)因?qū)W生在不同園地之間學(xué)習(xí)。因?yàn)檫@些情境新穎，符合三年級孩子活潑好奇的心理，可以使孩子們學(xué)習(xí)的興趣盈然，不知不覺地進(jìn)入游戲中主動(dòng)學(xué)習(xí)。
�。ǘ┳灾靼l(fā)現(xiàn)，多種形式積累，突出教學(xué)重點(diǎn)
新課標(biāo)中說：“學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，要實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。”據(jù)此，我在每項(xiàng)內(nèi)容教學(xué)時(shí)都給予了充足的時(shí)間，讓孩子去發(fā)現(xiàn)、探究知識的規(guī)律，背誦積累知識，讓孩子成為真正的學(xué)習(xí)主人。成語、生字和古詩三個(gè)園地中，都設(shè)計(jì)了類似的流程：
1、 讀一讀，同桌互幫互學(xué)。讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子幫助學(xué)困
生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識生字等減輕學(xué)習(xí)困難。
2、 自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，組內(nèi)交流，再到全班交流。我分別設(shè)計(jì)了以下
的提問引導(dǎo)學(xué)生思考：A、在學(xué)習(xí)AABC式詞語時(shí)，提問“你能發(fā)現(xiàn)成語的秘密嗎？”B、在學(xué)習(xí)生字時(shí)提問“每組的生字與熟字有什么特點(diǎn)？”C、在讀古詩時(shí)要求“體會這幾句古詩都表達(dá)了作者什么樣的感情？”但老師不做過多的引導(dǎo)，而是通過鼓勵(lì)學(xué)生自己思考，小組討論來解決。
3、 比一比，比賽積累。新課程的基本理念又十分強(qiáng)調(diào)“豐富語言
的積累”，其中加強(qiáng)背誦是積累的好辦法。為了讓孩子熟讀成誦，我安排了1分鐘背成語比賽，在情境中背古詩，同桌、男女生比賽等多種游戲方式激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，評出背誦大王，使課堂效率提高。
�。ㄈ┤の锻卣梗瑢W(xué)以致用，突破難點(diǎn)
語文學(xué)習(xí)應(yīng)該得法于課內(nèi)，走向廣闊的課外，我在每部分的教學(xué)都進(jìn)行了拓展，如“成語百花園”（我的發(fā)現(xiàn)）的教學(xué)，我發(fā)給每位學(xué)生一張花朵卡片寫AABC的詞語，并選其中的詞語說話；在生字娃娃“超級變變變”的教學(xué)中則使用“一個(gè)部件+不同的偏旁”來拓展字，滲透形聲字認(rèn)字規(guī)律；讀讀背背則用友情古詩送賀卡給遠(yuǎn)方的親人、朋友等，目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，逐步形成自覺運(yùn)用、積累知識的習(xí)慣。同時(shí)配合布置課后作業(yè)：收集各種形式的成語，收集表示友情的詩句，并定期檢查評價(jià)積累情況，展示優(yōu)秀作業(yè)。
附板書設(shè)計(jì)：
我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
百花園：AABC式詞語 花朵貼圖（拓展詞語）
生字娃娃園：新字=熟字+部首 一字開花貼圖
古詩園：“友情”詩句 賀卡
語文園地七教案12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．口語交際：通過讀課外書、報(bào)刊、看電視、聽廣播，了解中國人民和世界人民友好的情況，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。
2．習(xí)作練習(xí)：寫一寫自己最感興趣、自己最想寫的內(nèi)容。做到內(nèi)容具體句子通順。
3．能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)成語的構(gòu)詞特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生識記十二條成語。
4．讀讀認(rèn)認(rèn)通過生字加偏旁組字連詞，認(rèn)識八個(gè)生字詞語。讀讀背背優(yōu)美的古詩名句，培養(yǎng)學(xué)生對古詩句的欣賞能力。
5．通過趣味語文了解一些有關(guān)“言”的說法，提高學(xué)習(xí)語文的興趣。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
習(xí)作練習(xí)：寫一寫自己最感興趣、自己最想寫的內(nèi)容。做到內(nèi)容具體句子通順。
學(xué)習(xí)過程
一、口語交際
1．各組小朋友在自己的組里，把你收集的資料講給同學(xué)們聽一聽；推薦講得好的在班上來講一講。
2．各組交流
二、習(xí)作練習(xí)
1．讀一讀習(xí)作內(nèi)容，說一說這次習(xí)作要求。
內(nèi)容：寫人、事、景、物、編故事等等
要求：具體、通順
2．議一議：你想寫什么？
3．教師隨機(jī)點(diǎn)撥，
4．學(xué)生寫作，教師指導(dǎo)
三、我的發(fā)現(xiàn)
1．學(xué)生自讀成語
2．啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語的構(gòu)成，理解成語。說說自己平時(shí)積累過的這類成語
例：心心相印、夸夸其談、蕓蕓眾生、欣欣向榮、沾沾自喜、
津津樂道、息息相通、高高在上、躍躍欲試、循循善誘┄┄
四、讀讀認(rèn)認(rèn)
1．自己觀察學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字
2．小組學(xué)習(xí)，注意給它們區(qū)分和組詞。
3．教師檢查
五、讀讀背背
古詩中有很多關(guān)于友誼的美句，鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀中體會并背誦下來。
六、趣味語文
讀一讀，記一記，知道祖國語言文字的豐富多彩。
語文園地七教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、交流平臺，學(xué)會積累好詞好句，并學(xué)會運(yùn)用。
2、詞句段運(yùn)用，練習(xí)圍繞開頭句子寫一段話；學(xué)會寫尋物啟事。
3、書寫提示，學(xué)會使用鋼筆寫字，注意握姿和坐姿，練習(xí)寫好筆畫少和筆畫多的字，把字寫規(guī)范、端正、整潔。
4、借助拼音誦讀，體會成語，幫助小學(xué)生積累詞語。
教學(xué)重點(diǎn)
1、采用多種形式的朗讀和背誦，積累成語。
2、學(xué)會尋物啟事。
教學(xué)難點(diǎn)
1、寫好筆畫多和筆畫少的字。
2、學(xué)習(xí)圍繞開頭句子寫一段話。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、揭題導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。（板書：語文園地）
二、交流平臺
板塊一：交流平臺
本單元我們學(xué)習(xí)了很多好詞佳句。在習(xí)作中我們要有意識地用上平時(shí)積累的語言（板書：學(xué)會運(yùn)用積累的好詞佳句）
1、（課件出示2）
“草叢中的蟲子，像在竊竊私語，用的是我聽不明白的語言。”
“我積累了‘竊竊私語’這個(gè)詞，覺得用在這里很合適�！毙〗M學(xué)生圍繞上面一句話進(jìn)行交流，探究：哪些是“我”聽不明白的語言？為什么我不明白卻運(yùn)用那么恰當(dāng)呢？（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。
預(yù)設(shè)：“竊竊私語”是“我”聽不明白的語言。
預(yù)設(shè)：有些詞語可能了解得不是那么清清楚楚，那是，根據(jù)語境，或者生活經(jīng)驗(yàn)，能基本了解這個(gè)詞的大體意思，什么情況下能夠使用，就可以了。
2、（課件出示3）
“黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光�！�
“清晨到來了，我們看見太陽從遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天邊升起，就像一個(gè)剛剛點(diǎn)燃的火球�！�
后面的這句話是“我”仿寫的句子。前后兩個(gè)句子有哪些相似之處？
�。�1）首先最明顯的地方是都運(yùn)用了比喻句。
（2）表示時(shí)間“黑夜降臨了”和“清晨到來了”的詞語用得也像。
�。�3）都用到“我們看見”這個(gè)詞語。
小結(jié)：仿寫句子可以從修辭手法、句式結(jié)構(gòu)上、好的詞語仿寫。
�。ò鍟悍聦懢渥樱嚎梢苑聦懶揶o手法、句式結(jié)構(gòu)、好的詞語）
三、詞句段運(yùn)用
板塊二：詞句段運(yùn)用
�。ㄒ唬└鶕�(jù)開頭，寫一段話
�。ㄕn件出示4）
1、找來《海底世界》相關(guān)片段讀一讀。
2、說一說，要求我們寫這兩組句子是什么結(jié)構(gòu)？小組討論，代表發(fā)言：
都是“你可知道……”
3、仿寫句子。（課件出示5）
示例：你可知道，那座山上石頭有多么奇妙嗎？這些石頭千姿百態(tài)，妙趣橫生，如同一幅幅美麗的圖畫，如果不是親眼看到，真讓人難以相信。有的像寵物狗，睜著水靈靈的眼睛，吐著長長的舌頭，好像在歡迎著我們的到來；有的像青蛙，沉浸在清涼的溪水中，享受著陽光�。挥械捏w形巨大，像一個(gè)娃娃；有些石頭細(xì)如沙，而有些石頭卻大如山，一塊塊，一條條，在陽光的照射下，閃閃發(fā)光……
小結(jié)：仿寫句子可以圍繞開頭一句話展開描寫。（板書：圍繞開頭一句話展開描寫）
（二）學(xué)寫《尋物啟事》
�。ㄕn件出示6）
讀一讀這則尋物啟事。2、看一看，尋物啟事的格式是怎樣的？
小組討論，交流如下：“尋物啟事”是題目，居中寫。右下角注明寫啟事的班級、姓名，下通知的日期另起一行也在右下角寫。正文空兩格，寫清楚丟失的物品，丟失的時(shí)間，丟失的地方。（板書：題目居中；右下角落款正文開頭空兩格）
3、選擇按照格式，照樣子寫一則尋物啟事。
尋物啟事
今天上午，本人在學(xué)校食堂丟失黑色錢包一個(gè)，里面有現(xiàn)金300元、中國電信電話卡一張、貼有籃球明星易建聯(lián)照片的飯卡一張．請拾到者與本人聯(lián)系，定當(dāng)感謝．
三（10）班王小明
20xx年10月14日
四、書寫提示
板塊三：書寫提示
�。ㄕn件出示7）
1、觀察生字在田字格中的位置，筆畫筆順。
2、教師巡視，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢和握筆姿勢，個(gè)別指導(dǎo)。
注意這些字筆畫較多，有的字筆畫較少，要注意筆畫少的字，要把筆畫寫開一些，筆畫較多的字，要把筆畫寫得短小些，縮小筆畫間距。（板書：筆畫少的字，要把筆畫寫開一些，筆畫較多的字，要把筆畫寫得短小些，縮小筆畫間距。）
比如“術(shù)”，撇捺要寫得舒展，豎占準(zhǔn)豎中線，整個(gè)字在田字格的正中央。
“露”筆畫很多，要把哥哥筆畫寫得短小扁一些，才不至于出格。
3、優(yōu)秀作業(yè)，投影展示，師生評議：在書寫中特別需要注意的兩點(diǎn)。
�。�1）一是筆畫要寫規(guī)范、正確、整潔。
�。�2）二是字的大小要適中。
�。�3）注意筆畫和筆畫少的字，間距、比例、長短不一樣，筆畫多的字不要寫得太擁擠。
五、日積月累
板塊三：日積月累
1、出示成語
�。ㄕn件出示8）
2、師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀。
3、它們的內(nèi)容大體分別是什么？（課件出示9）
兵來將擋，水來土掩：比喻不管對方使用什么手段，總有相應(yīng)的對付方法。
不入虎穴，焉得虎子：不進(jìn)老虎洞；怎么能捉到小老虎。原指不親歷危險(xiǎn)的境地；就不能獲得成功�，F(xiàn)也比喻不經(jīng)過艱苦實(shí)踐就不能認(rèn)識事物或取得重大的成就。
眼見為實(shí)，耳聽為虛：親眼看見的比聽說的要真實(shí)可靠。
近朱者赤，近墨者黑：靠著朱砂的變紅，靠著墨的變黑。比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。指客觀環(huán)境對人有很大影響。
5、自由朗讀，積累背誦。
四、課堂小結(jié)：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們交流關(guān)于積累運(yùn)用好詞好句的知識，學(xué)習(xí)圍繞開頭一句話寫句子；學(xué)習(xí)了尋物啟事的格式，練習(xí)寫尋物啟事；練習(xí)正確、美觀地書寫筆畫多和筆畫少的字；積累了古代成語。
設(shè)計(jì)意圖：分析交流正確運(yùn)用積累的好詞好句的問題，練習(xí)把語言寫生動(dòng)、具體。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)圍繞開頭一句話，展開描寫的方法，提高學(xué)生寫話能力。
設(shè)計(jì)意圖：了解尋物啟事的格式，了解尋物啟事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫尋物啟事。掌握尋物啟事這種文體。
設(shè)計(jì)意圖：老師在教學(xué)生寫字時(shí)，先觀察，接著跟老師范寫，再臨寫。給足時(shí)間讓學(xué)生去識字、寫字，提高了學(xué)生的書寫質(zhì)量。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)古代成語，理解和分析成語，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累經(jīng)典語言的能力。
板書設(shè)計(jì)
語文園地
交流平臺：學(xué)會運(yùn)用積累的好詞佳句
詞句段運(yùn)用：仿寫句子：圍繞開頭一句話展開描寫
尋物啟事：題目居中；右下角落款正文開頭空兩格
書寫提示：筆畫少，要把筆畫寫開一些，筆畫較多，要把筆畫寫得短些，縮小筆畫間距。
語文園地七教案14
一、交待閱讀方法。
1.指名學(xué)生朗讀課后練習(xí)題1。
2.啟發(fā)談話：這節(jié)課，我們就圍繞練習(xí)題1中的三個(gè)問題，看圖讀課文，一段一段地把課文讀懂。
二、圍繞課后練習(xí)題1中的第（1）個(gè)問題，閱讀1—2自然段。
1.圍繞問題（1），看第一幅圖，讀課文，大致找出寫這一問題的段落（1—2自然段）。
2.分段閱讀。
�。�1）閱讀第一自然段，邊讀邊思考，然后討論。①這一自然段有幾句話？
②“暖烘烘的”是什么意思！你有過“太陽暖烘烘的”這樣的感覺嗎？“太陽暖烘烘的”這種感覺一般產(chǎn)生在什么時(shí)候？從這句話中可以看出這寫的是什么季節(jié)的事？
③“鴨媽媽臥在稻草堆里……孩子出世�！庇梦覀兤匠５脑捳f，這句話應(yīng)該怎么說？
④用自己的話簡單地說說這一自然段的意思。（春天，鴨媽媽在孵小鴨。）
�。�2）閱讀第二自然段，邊讀邊思考，然后討論。①這一自然段有幾句話？
②“特別”是什么意思？（不同一般）
�、圻呑x邊看圖，找一找從這一自然段中的哪些地方看出丑小鴨很特別。（討論后歸納）
a.蛋大。
b.出世時(shí)間長。（都……最后……過了好幾天……才……慢慢……）
c.又大又丑。（毛……嘴巴……身子……）
�、苡米约旱脑捄唵蔚卣f一說這一自然段的意思（抓住“特別”來說）。
3.連段閱讀，回答問題（1）。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住如下幾個(gè)要點(diǎn)來回答：（1）時(shí)間；（2）事件（鴨媽媽孵小鴨）；（3）丑小鴨顯得很特別。
三、圍繞課后練習(xí)題1中的第（2）個(gè)問題閱讀3—6自然段。
1.圍繞問題（2），看第二、三幅圖，讀課文，大致劃出寫這一問題（其中有兩個(gè)小問題）的段落（3—6自然段，其中寫第一個(gè)小問題的是第三自然段，寫第二個(gè)小問題的是第四至六自然段）。
2.閱讀第三自然段，邊讀、邊看圖、邊思考，然后討論。
�。�1）這一自然段共有幾句話？
（2）“除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺負(fù)他”�！疤蹛邸笔鞘裁匆馑�？“欺負(fù)”呢？聯(lián)系自己平時(shí)的觀察，同小鴨在一起的可能有誰？他們誰欺負(fù)丑小鴨？是怎么欺負(fù)的？（咬、啄、討厭）還可能怎么欺負(fù)？誰疼愛丑小鴨？從哪里看出來？（除了鴨媽媽疼愛他）試著用“除了……都……”說一句話。
�。�3）“孤單”是什么意思？丑小鴨為什么感到孤單？
�。�4）試著用“因?yàn)椤浴闭f話。
�、侔选耙�?yàn)椤浴奔尤搿俺笮▲喐械椒浅９聠尉豌@出籬笆，離開了家”一句中說話。
②把“因?yàn)椤浴奔尤搿俺笮▲唩淼绞澜缟�，除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺負(fù)他”、“丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家”二個(gè)句子中說話。
�。�5）朗讀這一自然段，用自己的話回答問題（2）中的第一個(gè)小問題。
3.分段閱讀4—6自然段。
�。�1）回顧學(xué)法——怎樣圍繞問題來分段閱讀課文：先一自然段一自然段地讀，結(jié)合圖畫一句句地弄清各自然段的基本意思，再把幾個(gè)自然段連起來讀，用自己的話回答問題。
（2）試著運(yùn)用這一方法閱讀4—6自然段，邊讀邊填寫下表，展開討論。季節(jié)丑小鴨遇到的困難
�。�3）檢查自學(xué)、討論情況，重點(diǎn)檢查學(xué)生對第五自然段第二、三句話的理解情況：從這二句話中可看出些什么？（丑小鴨非常孤單；丑小鴨羨慕美麗的天鵝，希望像天鵝那樣過上歡樂的日子。）
�。�4）連段閱讀，用自己的話回答問題（2）中的第二個(gè)小問題。
語文園地七教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒁龑�(dǎo)同學(xué)關(guān)心世界大事，增加對其他國家的了解。
�。�、給同學(xué)一次更為自由表達(dá)的機(jī)會，把自身最近特別想寫的內(nèi)容寫下來。
�。场⑴囵B(yǎng)同學(xué)“自能作文，自能修改”的能力。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、口語交際《豐富多彩的世界》
１、世界真奇妙，不說不知道，這次口語交際，俺們就來說一說俺們了解的世界。板書課題。
�。�、俺們從哪些方面來介紹呢？請同學(xué)們自讀要求，勾畫下來。
�。�、指名匯報(bào)過程中，師板書歸類：外國資料介紹、中國資料介紹、故事等。
�。础⑴e辦“世界博覽會”“活動(dòng)，通過圖片、實(shí)物展覽引發(fā)同學(xué)的交際愿望。首先分組進(jìn)行，再進(jìn)行集體交流。
二、習(xí)作指導(dǎo)
�。�、自由閱讀習(xí)作要求，勾畫重點(diǎn)內(nèi)容，指名匯報(bào)交流。
�。�、自身說說最想寫什么，想怎樣寫，對構(gòu)思不一般、有個(gè)性的同學(xué)要鼓勵(lì)。
�。场煟鹤杂杀磉_(dá)，寫真人真事，寫真情實(shí)感。大膽地寫，把內(nèi)容寫具體，句子寫通順。
�。�、同學(xué)獨(dú)立習(xí)作。
第二課時(shí)
習(xí)作評改
１、說說自身寫的是什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的感情。
�。�、讀幾篇有代表性的作文，集體評議。
３、同桌互評。
４、個(gè)人修改。
第三課時(shí)
一、俺的發(fā)現(xiàn)ＡＡＢＣ式的成語
�。薄⒆杂勺x一讀成語，說說自身的發(fā)現(xiàn)。
�。病⒍喾N形式讀成語，加強(qiáng)記憶。
３、讓同學(xué)用這些成語試著說句子。
�。础⒄f說自身積累的同類成語：
如：“比比皆是”“斤斤計(jì)較”“心心相印”“欣欣向榮”“咄咄怪事”。
二、日積月累
�。薄ⅰ白x讀認(rèn)認(rèn)” 熟字增加偏旁認(rèn)識生字：
�、� 讀一讀這些字詞。
�、� 說一說是采用什么方法記住的，和其他同學(xué)交流識記的方法。引導(dǎo)同學(xué)組更多的詞語。
�、� 同桌抽測生字條。
�。病ⅰ白x讀背背”五句表示友誼的名句。
�、� 同學(xué)自讀。
�、� 引導(dǎo)同學(xué)熟讀成誦。說說自身的理解。
�、� 拓展資料：
人之相識，貴在相知，人之相知，貴在知心。
──（春秋）孟子
君子之交淡若水，小人之交甘若醴。
──（戰(zhàn)國）莊子
一死一生，乃知交情。一貧一富，乃知交態(tài)。一貴一賤，交情乃見。
──《漢書》
相知無遠(yuǎn)近，萬里尚為鄰。
──(唐)張九齡
莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
──(唐)高適
人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。
──《雁門集》
路遙知馬力，日久見人心。
──《元曲選·爭報(bào)恩》
三、趣味語文“說‘言’”
�。�、一個(gè)普通的“言”字，可以構(gòu)成許多的詞語來表達(dá)不同的含義，請同學(xué)們自身讀一讀。
�。病⒏鞣N形式多讀幾遍，說一說文中對“言”的概括是否恰當(dāng)。
�。�、啟發(fā)同學(xué)拓展一下，由“言”構(gòu)成的詞語還有哪些。
（“美言、謊言、箴言”）。
�。�、仿編，訓(xùn)練同學(xué)的歸納能力，如“說‘笑’”，模仿短文的形式，用一句話說明各種不同的笑（微笑、訕笑、訕笑、歡笑、苦笑、嬉笑等）。
【教學(xué)反思】
本次習(xí)作是不限題材隨意寫，同學(xué)卻不知道些什么好了，還不如平時(shí)限定內(nèi)容發(fā)揮得好，看來同學(xué)們對寫作還是不能發(fā)自內(nèi)心的去寫，不能做到怎樣想的就怎樣寫，還得訓(xùn)練。
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