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三年級(jí)語(yǔ)文備課教案

時(shí)間:2022-07-18 11:43:03 語(yǔ)文教案 我要投稿

三年級(jí)語(yǔ)文備課教案(15篇)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家收集的三年級(jí)語(yǔ)文備課教案,希望對(duì)大家有所幫助。

三年級(jí)語(yǔ)文備課教案(15篇)

三年級(jí)語(yǔ)文備課教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)字8個(gè),寫(xiě)字7個(gè)。學(xué)習(xí)多音字“處”,繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

  2、能正確、流利地朗讀課文,能通過(guò)查詞典、聯(lián)系上下文等方法理解“叮囑、開(kāi)鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語(yǔ)的意思。

  3、能試著給課文分段,概括課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)生字、學(xué)習(xí)新詞。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能試著給課文分段,概括課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、看圖激趣導(dǎo)入。

  1、出示課件,你知道圖上的人物是誰(shuí)嗎?(大禹

  2、簡(jiǎn)介大禹。

  3、今天咱們就去學(xué)習(xí)關(guān)于大禹的故事。揭示課題:大禹治水。齊讀課題。

  二、初讀課文,了解課文大意。

  1、學(xué)生自由輕聲讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、學(xué)生按要求自讀課文。

  3、檢查初讀課文的情況:

  (1)出示生字、新詞,指名認(rèn)讀。

  (2)指名逐段讀課文,糾正字音。

 。3)理解“叮囑、開(kāi)鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語(yǔ)的意思。

  (4)重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):野、塞。

  三、再讀課文,理清文章層次。

 。1)輪流讀課文,思考討論課文的主要內(nèi)容。

 。2)試著給課文分段。

  四、作業(yè)布置:

  查閱有關(guān)鯀禹治水的資料。

三年級(jí)語(yǔ)文備課教案2

  一、單元教材分析

  第四單元有三篇精讀課文,一篇略讀課文,有的講對(duì)植物有趣的觀察和發(fā)現(xiàn),鮮花什么時(shí)間開(kāi)放;有的講對(duì)動(dòng)物的細(xì)心觀察和實(shí)驗(yàn),蜜蜂有哪些奇特的飛行本能;有的講在玩耍中對(duì)物品的觀察與發(fā)現(xiàn),卻玩出了大名堂;有的講怎樣巧妙地找到駱駝。在觀察中要細(xì)心思考、勤于動(dòng)手,才能有所發(fā)現(xiàn)。

  玩是孩子的天性,在玩中觀察,在玩中發(fā)現(xiàn),才能取得既有快樂(lè)又有收獲的效果。本組課文,學(xué)生以課文為載體,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě),增強(qiáng)寫(xiě)生在觀察中要用心思考、勤于動(dòng)手,才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會(huì)正確的觀察方法。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)31個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)40個(gè)生字,正確讀寫(xiě)要求掌握的生字。背誦自己喜歡的部分,積累語(yǔ)言。

  2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、留心觀察周圍事物的習(xí)慣,學(xué)會(huì)寫(xiě)觀察日記。

  三、重難點(diǎn)

  1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)科學(xué)的興趣

  2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,做生活的有心人。

  3.通過(guò)課前或課后查收找資料,拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容,培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力,通過(guò)觀察、記錄寫(xiě)好觀察日記,提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

  四、課時(shí)安排

  13.《花鐘》2課時(shí)

  14.《蜜蜂》3課時(shí)

  15.《玩出了名堂》3課時(shí)

  16.《找駱駝》2課時(shí)

  語(yǔ)文園地四3課時(shí)

  總計(jì)13課時(shí)

三年級(jí)語(yǔ)文備課教案3

  一、學(xué)生情況分析

  三年級(jí)一班共有學(xué)生51名,其中男生25名,女生26名。從整體看,本班屬于前面優(yōu)等生出色,后面后進(jìn)生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進(jìn),在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講,養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣,并有一定的語(yǔ)文素養(yǎng),發(fā)展也比較全面。后進(jìn)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不能自覺(jué)做好上課準(zhǔn)備,不能積極完成老師布置的作業(yè),上課聽(tīng)講不夠?qū)P,課下閱讀時(shí)間少,課外積累欠缺。在本學(xué)期對(duì)他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo),幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給學(xué)習(xí)方法,使他們能和大家一起快樂(lè)學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。

  二、指導(dǎo)思想

  《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)》是《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo),以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)為依據(jù)編寫(xiě)的。本冊(cè)教科書(shū)進(jìn)一步加大改革力度,從選文到練習(xí)設(shè)計(jì),從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式,有不少新的突破。教師在教學(xué)過(guò)程中,不僅要重視學(xué)生知識(shí)的積累情況,更要著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),增強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,促使學(xué)生全面發(fā)展。

  三、教材分析

  本冊(cè)共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分包括生字表(一),要求會(huì)認(rèn)的字;生字表(二),要求會(huì)寫(xiě)的字;詞語(yǔ)表。教材共八個(gè)專題。它們依次是:感受大自然的美好;愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境,怎樣看待總是、怎樣想問(wèn)題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國(guó)際理解和友好;神話故事、傳說(shuō)。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)涵教育價(jià)值。本冊(cè)要求認(rèn)200個(gè)字、寫(xiě)300個(gè)字。本冊(cè)教材有以下幾個(gè)特點(diǎn):1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。

  2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí),體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)。3、大量更新課文,使教材更加貼近兒童生活。4、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。5、保持“語(yǔ)文園地“的框架結(jié)構(gòu),加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。6、完善圖像系統(tǒng),注重圖文并茂。

  四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,體現(xiàn)8個(gè)專題的思想。

  2.認(rèn)識(shí)200個(gè)字,會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字,會(huì)寫(xiě)1600個(gè)字。

  3.會(huì)使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字,用字帖臨摹。

  4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

  6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

  7.初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

  8.繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。

  9.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,練習(xí)復(fù)述課文。

  10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。

  11.留心周圍事物,樂(lè)于書(shū)面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng),與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

  12.能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),并能就不理解的地方向人請(qǐng)教,就不理解的意見(jiàn)與人商討。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事,努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

  13.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),觀察大自然、觀察社會(huì),書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

  五、教學(xué)措施

  1、嚴(yán)格要求學(xué)生,持之以恒地堅(jiān)持下來(lái),使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、注意把握教材之間的聯(lián)系,把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。

  3、充分利用一切教育資源。

  4、注重口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)及寫(xiě)話能力的培養(yǎng)。

  六、課題研究方向

  繼續(xù)進(jìn)行作文片斷的練習(xí)。

  七、增優(yōu)補(bǔ)差

  為優(yōu)等生多創(chuàng)造機(jī)會(huì),鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力,對(duì)差生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)

  周次

  第一周

  第二周

  第三周

  第四周

  第五周

  第六周

  第七周

  第八周

  第九周

  第十周

  第十一周

  第十二周

  第十三周

  第十四周

  第十五周

  第十六周

  第十七周

  第19-21周人教版六冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)度表教學(xué)內(nèi)容安排

  略

三年級(jí)語(yǔ)文備課教案4

  一、單元教材分析:

  本組教材是圍繞著“壯麗的祖國(guó)山河”這個(gè)專題編寫(xiě)的,由3篇精讀課文:《古詩(shī)兩首》、《富饒的西沙群島》、《美麗的小興安嶺》,1篇略讀課文《香港,璀璨的明珠》和語(yǔ)文園地六組成。

  《望天門山》《飲湖上初晴后雨》:贊頌長(zhǎng)江的雄偉氣勢(shì)、西湖的旖旎多姿。

  《富饒的西沙群島》:反映了南疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。

  《美麗的小興安嶺》:描繪了東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)。

  《香港,璀璨的明珠》:展示了現(xiàn)代都市香港的美麗和繁華。

  語(yǔ)文園地六:口語(yǔ)交際、習(xí)作訓(xùn)練和寬帶網(wǎng)

  從導(dǎo)語(yǔ)到課文、到語(yǔ)文園地,各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)的安排,都是圍繞著歌頒祖國(guó)大好河山、展現(xiàn)祖國(guó)發(fā)展成就,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)的思想感情這一主旨編排的。這里有古人贊頌長(zhǎng)江雄偉氣勢(shì)、西湖迷人風(fēng)采的古詩(shī)《望天門山》《飲湖上初晴后雨》;有反映南疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》;有描繪北國(guó)各個(gè)季節(jié)不同景色的《美麗的小興安嶺》;還有展示現(xiàn)代都市風(fēng)采

  的略讀課文《香港,璀璨的明珠》。單元內(nèi)各部分互相聯(lián)系,形成一個(gè)有機(jī)整體,使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)能力整體推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。

  在二年級(jí)上冊(cè)第三組課文和二年級(jí)下冊(cè)第三組課文的學(xué)習(xí)中,學(xué)生對(duì)祖國(guó)的大好河山已經(jīng)有了一定的了解。學(xué)習(xí)本組課文,可以將新舊兩方面的知識(shí)聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生進(jìn)一步了解祖國(guó)的山河壯美。學(xué)習(xí)古詩(shī),要讀懂詞句,理解內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)其他三篇寫(xiě)景的課文,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,在充分的閱讀中,領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光,體會(huì)作者的思想感情。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,還要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料,加深對(duì)祖國(guó)山河的了解。同時(shí),指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語(yǔ)言的方法,培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

  只有宏觀地考慮各部分之間的關(guān)系,從整體上去思考,去把握,才能使各部分有機(jī)地融合,讓聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各項(xiàng)能力整體推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。

  22、〈富饒的西沙群島〉:總分總結(jié)構(gòu)。分述部分是按照進(jìn)入群島的地點(diǎn)變換由上而下,有近及遠(yuǎn)的順序,從海面、海底、海灘、海島的順序來(lái)介紹的。寫(xiě)海面主要通過(guò)色彩的變化來(lái)表現(xiàn)它的美麗;海底主要寫(xiě)水產(chǎn)資源,突出其富饒。寫(xiě)海灘則突出貝殼的千奇百怪和海龜?shù)凝嫶蟆⒂腥。?xiě)海島是圍繞鳥(niǎo)的天下來(lái)寫(xiě)的,從總到分,進(jìn)一步表現(xiàn)西沙群島的富饒可愛(ài)。

  23、《美麗的小興安嶺》:作者是按照春、夏、秋、冬四季的美麗景色有順序地來(lái)描述的。第一自然段概括敘述小興安嶺的特點(diǎn)——綠色的海洋。第二至五自然段分別敘述小興安嶺四季的特點(diǎn);第六自然段做總結(jié),首尾呼應(yīng),緊扣題目。課文的語(yǔ)言生動(dòng)、形象,貼切的運(yùn)用比喻、

  擬人等修辭方法,使文章充滿感染力。

  24、《香港,璀璨的明珠》:抓住了香港最具特色的市場(chǎng)、美食、海洋公園和夜景來(lái)介紹其繁華和美麗。這是一篇略讀課文,要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解內(nèi)容、把課文讀懂,在讀的實(shí)踐中,提高閱讀能力。

  二、本單元學(xué)習(xí)建議

  (一)著眼篇章結(jié)構(gòu)的教學(xué)

  學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》師可以提出以下問(wèn)題:如快速閱讀課文,你會(huì)發(fā)現(xiàn)這篇文章在寫(xiě)作方面非常有特色。

 。ǘ┳⒅靥厣温涞膶W(xué)習(xí)

  如教學(xué)《富饒的西沙群島》中寫(xiě)魚(yú)多的一段時(shí)可這樣進(jìn)行

  師:請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看看分述部分,想一想:分述部分是怎樣寫(xiě)出魚(yú)多的?

  寫(xiě)出了西沙群島一帶海里所有魚(yú)的樣子嗎?

  能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎?

  師總結(jié):你發(fā)現(xiàn)了一種分述的方法:舉例分述法。舉例可以用“有的??有的??”句式,也可以具體說(shuō)幾個(gè)事物。

  (三)注重積累,夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)。

  包括課內(nèi)扎實(shí)學(xué)語(yǔ)言、課外引導(dǎo)學(xué)生不斷積累。

  語(yǔ)文園地六口語(yǔ)交際

  這次口語(yǔ)交際課可與本組課文的學(xué)習(xí)、寬帶網(wǎng)的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行,要從本組學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)就提出要求。請(qǐng)打算介紹自己去過(guò)的地方的同學(xué)和打算介紹自己最想去的地方的同學(xué)做好準(zhǔn)備。

  教師可以創(chuàng)設(shè)有趣的情境,以激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。教師要盡可能地使每個(gè)學(xué)生都能參與,在雙向、多向的互動(dòng)中活躍思維,提高學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和應(yīng)對(duì)的能力。

  小組交流后,教師可引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)。發(fā)現(xiàn)同學(xué)的進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴可取之處。然后在小組內(nèi)評(píng)選出活動(dòng)的“最佳導(dǎo)游”“最佳解說(shuō)員”“最佳游客”。在此基礎(chǔ)上,教師可簡(jiǎn)單總結(jié)一下這次活動(dòng)的情況。如果大家有興趣,還可以把這次活動(dòng)搜集的資料整理好,辦一次展覽。

  習(xí)作

  這次習(xí)作要求學(xué)生寫(xiě)自己去過(guò)的地方,也可以是想去的地方,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際情況出發(fā),自由選擇?梢詫⒘(xí)作和口語(yǔ)交際緊密結(jié)合在一起,把口語(yǔ)交際作為習(xí)作前的交流或者把習(xí)作作為口語(yǔ)交際前的準(zhǔn)備。具體如何操作,教師可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)決定。在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí),向?qū)W生作些習(xí)作方面的提示。這次習(xí)作要達(dá)到“使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣”,關(guān)鍵是要抓住“這個(gè)地方怎么吸引人”來(lái)寫(xiě)。如果有可能,教師可組織一次活動(dòng)。習(xí)作時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)。展開(kāi)想象,把這個(gè)地方的景物或變化寫(xiě)清楚、具體。

  可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。寫(xiě)好后,讓學(xué)生讀一讀,改一改。

  我的發(fā)現(xiàn)

  這部分安排的內(nèi)容是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn):有些詞有多個(gè)義項(xiàng),同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)境里,語(yǔ)義是不同的,認(rèn)識(shí)到詞的意義常常要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。

  日積月累

  讀讀背背

  本次“讀讀背背”安排了五句寫(xiě)景的古詩(shī)名句。

  教學(xué)中,要著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦。要鼓勵(lì)學(xué)生從古詩(shī)文中摘抄自己喜歡的名句,與同學(xué)交流。

  讀讀記記

  教學(xué)“讀讀記記”,重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀熟、記住,了解一些語(yǔ)言現(xiàn)象,對(duì)詞語(yǔ)的意思不必做過(guò)多的講解。在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上,可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三組詞語(yǔ)的特點(diǎn),第一組是“AABB”的形式,第二組是“又??又??”形式,第二組是“不??不??”的形式。此外,還可以做一些口頭的擴(kuò)展練習(xí),如,“明明白白”“蔥蔥蘢蘢”“又肥又厚”“不言不語(yǔ)”。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中要有意識(shí)地運(yùn)用這些詞語(yǔ)。

  寬帶網(wǎng)

  本次寬帶網(wǎng)從“迷人的景色”和“富饒的物產(chǎn)”兩方面給學(xué)生提供了一些具體的例子,這部分內(nèi)容可以讓學(xué)生自己閱讀。

  三、單元教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)寫(xiě)31個(gè)生字、會(huì)認(rèn)22個(gè)生字、正確讀寫(xiě)36個(gè)詞語(yǔ)。

  2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。

  3、“讀讀背背”古代大詩(shī)人游歷祖國(guó)大好河山時(shí)留下的千古名句。

  4、讓我們隨著課文的學(xué)習(xí),去感受祖國(guó)的美麗和富饒。

  5、指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語(yǔ)言的方法,培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、會(huì)寫(xiě)31個(gè)生字、會(huì)認(rèn)22個(gè)生字、正確讀寫(xiě)36個(gè)詞語(yǔ)。

  2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。

  3、指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語(yǔ)言的方法,培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣

  五、教具準(zhǔn)備 圖片、課件、地圖等

  六、課時(shí)安排

  教學(xué)本組教材可用12-13課時(shí)

  21古詩(shī)兩首

  一、教材分析

  這篇精讀課文包括兩首膾炙人口的古詩(shī)!锻扉T山》描繪的是天門山夾江對(duì)峙,長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色;《飲湖上初晴后雨》描繪的是西湖在不同氣候下呈現(xiàn)的不同風(fēng)姿。

  “天門中斷楚江開(kāi)” 寫(xiě)出了浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢(shì)。它給人以豐富的聯(lián)想:天門兩山本來(lái)是一個(gè)整體,阻擋著洶涌的江流。由于長(zhǎng)江怒濤的沖擊,才撞開(kāi)了“天門”,使它中斷而成為東西兩山。在作者筆下,長(zhǎng)江仿佛是有巨大生命力的事物,顯示出沖破一切阻礙的神奇力量,而天門山也似乎默默地為它讓出了一條通道!氨趟畺|流至此回”又反過(guò)來(lái)寫(xiě)夾江對(duì)峙的天門山對(duì)洶涌奔騰的長(zhǎng)江的約束力和反作用。由于兩山夾峙,洶涌的長(zhǎng)江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時(shí),激起回旋,形成波濤洶涌的奇觀。一個(gè)“回”字,翻滾拋擲、變化無(wú)窮境界全出。如果說(shuō)上一句是借山勢(shì)寫(xiě)出水的洶涌,那么這一句則是借水勢(shì)襯出山的奇險(xiǎn)。

  “兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)”這兩句是一個(gè)不可分割的整體。上句寫(xiě)遠(yuǎn)望天門兩山所見(jiàn)的雄姿,下句則點(diǎn)明“望” 的立腳點(diǎn)和詩(shī)人的淋漓興會(huì)。詩(shī)人并不是站在岸上的某一個(gè)地方遙望天門山,他“望” 的立腳點(diǎn)是“日邊來(lái)” 的“一片孤帆”。一個(gè)“出”字,使本來(lái)靜止不動(dòng)的山帶上了動(dòng)態(tài)美。當(dāng)孤舟順流而下,遠(yuǎn)處的天門兩山撲進(jìn)眼簾,顯現(xiàn)出愈來(lái)愈清晰的身姿時(shí),“兩岸青山相對(duì)出”的感受就非常突出了!俺觥弊植坏普娴乇憩F(xiàn)了舟行過(guò)程中天門山特有的姿態(tài),而且寓含了詩(shī)人的喜悅之感。青山既然對(duì)遠(yuǎn)客如此有情,遠(yuǎn)客自當(dāng)更加興味十足。“孤帆一片日邊來(lái)”傳神地描繪出孤帆乘風(fēng)破浪,越來(lái)越靠近天門山的情景和詩(shī)人欣睹名山勝景、目接神馳的情狀。

  《飲湖上初晴后雨》中“水光瀲晴方好,山色空蒙雨亦奇”描寫(xiě)了西湖晴天和雨天的湖光山色:在燦爛的陽(yáng)光照耀下,西湖水波蕩漾,波光閃閃,十分美麗;在雨幕籠罩下,西湖周圍的群山,迷迷茫茫,若有若無(wú),非常奇妙。從題目可以得知,這一天詩(shī)人在西湖游宴,起初陽(yáng)光明麗,后來(lái)下起了雨。在善于領(lǐng)略自然美景的詩(shī)人眼中,西湖的晴姿雨態(tài)都是美好奇妙的!扒绶胶谩薄坝暌嗥妗,是詩(shī)人對(duì)西湖美景的贊譽(yù)。

  “欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”兩句,詩(shī)人用奇妙而又貼切的比喻,寫(xiě)出了西湖的神韻。西子,即西施,春秋越國(guó)美女,原為浣紗女,后被越王勾踐選入宮中,獻(xiàn)給吳王夫差為妃。詩(shī)人之所以拿西施來(lái)比西湖,不僅是因?yàn)槎咄谠降,同有一個(gè)“西”字,同樣具有啊娜多姿的陰柔之美,更主要的是她們都具有天然美的姿質(zhì),不用借助外物,不必依靠人為的修飾,隨時(shí)都能展現(xiàn)美的風(fēng)姿。西施無(wú)論濃施粉黛還是淡描娥眉,總是風(fēng)姿綽約;西湖不管晴姿雨態(tài)還是花朝月夕,都美妙無(wú)比,令人神往。這個(gè)比喻得到后世的公認(rèn),從此,“西子湖”就成了西湖的別稱。

  這首詩(shī)概括性很強(qiáng),它不是描寫(xiě)西湖的一處之景、一時(shí)之景,而是對(duì)西湖美景的全面評(píng)價(jià)。這首詩(shī)的流傳,給西湖的景色增添了光彩。

  選編本課的目的,主要是讓學(xué)生了解古人對(duì)祖國(guó)山河的描寫(xiě),在誦讀過(guò)程中培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的感情。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

  2.背誦兩首詩(shī),默寫(xiě)《望天門山》。

  3.用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,體驗(yàn)詩(shī)人的感情,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、背誦兩首詩(shī),默寫(xiě)《望天門山》。

  2、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,體驗(yàn)詩(shī)人的感情,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。

  四、教具準(zhǔn)備 圖片、課件

  五、教學(xué)建議

  1.課前,教師準(zhǔn)備有關(guān)天門山、西湖的文字、圖片資料。

  古詩(shī)的學(xué)習(xí),可以通過(guò)多種教學(xué)手段,如,配畫(huà)、配樂(lè)、多媒體課件,幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)意。

  2.課文中的兩首古詩(shī),也許有不少學(xué)生都會(huì)背誦了。教師指導(dǎo)朗讀時(shí),重點(diǎn)要放在怎樣讓學(xué)生讀出感情、讀出詩(shī)韻?梢越Y(jié)合看圖,邊讀邊想象,感悟詩(shī)句的含義。在誦讀中,體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的感

  情。誦讀,必須注意把握好停頓,把握好詩(shī)的節(jié)奏,讀出詩(shī)的韻律。

  3.在學(xué)生有感情朗讀課文,對(duì)詩(shī)句意思有大致了解的基礎(chǔ)上,可結(jié)合課后第二題,讓學(xué)生相互交流各自對(duì)詩(shī)句的理解。

  22富饒的西沙群島

  一、教材分析

  這篇精讀課文通過(guò)介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒,表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛(ài)之情。 課文是從三個(gè)方面對(duì)西沙群島進(jìn)行介紹和說(shuō)明的。先講西沙群島的位置,再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。寫(xiě)海面主要通過(guò)色彩的變化來(lái)表現(xiàn)它的美麗;海底主要寫(xiě)水產(chǎn)資源,突出其富饒。西沙群島的海里有各種各樣的珊瑚、懶洋洋蠕動(dòng)的海參、威武的大龍蝦;魚(yú)的品種多、數(shù)量也多。寫(xiě)海灘則突出貝殼的“千奇百怪”和海龜?shù)摹褒嫶蟆、“有趣”。?xiě)海島是圍繞“鳥(niǎo)的天下”來(lái)寫(xiě)的,從總到分,使人確信西沙群島是“鳥(niǎo)的天下”,進(jìn)一步表現(xiàn)西沙群島的富饒可愛(ài)。最后寫(xiě)西沙群島將會(huì)建設(shè)得更加美麗和富饒。

  本文在寫(xiě)作上的一個(gè)特點(diǎn)是首尾相呼應(yīng)。第一自然段寫(xiě)出西沙群島地理位置的重要和它是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。第七自然段則寫(xiě)西沙群島將變得更加美麗、富饒。第二個(gè)特點(diǎn)是用詞準(zhǔn)確,寫(xiě)珊瑚的形狀像“花朵、鹿角”,寫(xiě)海參“懶洋洋地蠕動(dòng)”,寫(xiě)大龍蝦“全身披甲”“威武”等。

  選編這篇課文,一是讓學(xué)生了解我國(guó)南海水域的廣闊與富饒,感受西沙海島風(fēng)光的美麗;二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語(yǔ)言,積累好詞佳句。

  西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗,學(xué)生可能缺乏實(shí)際的感受;對(duì)海里魚(yú)的品種、數(shù)量之多,以及其他豐富的海域物產(chǎn),也大都缺乏感性認(rèn)識(shí)。所以描寫(xiě)海水色彩和海域物產(chǎn)的段落是本課的重點(diǎn),對(duì)于遠(yuǎn)離海域的學(xué)生來(lái)說(shuō),也是教學(xué)的難點(diǎn)。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍(lán)、杏黃、交錯(cuò)、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結(jié)隊(duì)、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業(yè)工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3.讀懂課文主要內(nèi)容,了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句,豐富語(yǔ)言的積累。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落

  2、讀懂課文主要內(nèi)容,了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  3、描寫(xiě)海水色彩和海域物產(chǎn)的段落

  四、教具準(zhǔn)備 課件、地圖、圖片

  五、教學(xué)建議

  1.教師準(zhǔn)備中國(guó)疆域圖,西沙群島的圖片、錄像資料。布置學(xué)生搜集有關(guān)祖國(guó)風(fēng)光的諺語(yǔ),也可以搜集一些有關(guān)西沙群島的圖片、文字資料。如,關(guān)于西沙群島魚(yú)類、鳥(niǎo)類的數(shù)據(jù)資料。

  2.教學(xué)本課時(shí)首先要注重特色段落的學(xué)習(xí),其次要注重積累,夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)。

  3.課文有兩處,以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出了思考的問(wèn)題。一處是“西沙群島的海里一半是水,一半是魚(yú)”這句話的旁邊,提出“為什么這樣說(shuō)呢”;一處是在課文的末尾,提出“我發(fā)現(xiàn)課文是圍繞一句話來(lái)寫(xiě)的”。課文中的這些問(wèn)題只是一個(gè)引子,教師不要困于這些問(wèn)題的解決。在學(xué)生初讀課文,了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,可以以這些問(wèn)題為憑借,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、討論、交流。讓學(xué)生領(lǐng)悟到讀書(shū)時(shí)應(yīng)在什么地方想,想什么,怎么想,逐步培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

  4.課文語(yǔ)言優(yōu)美,用詞準(zhǔn)確生動(dòng),教師要留給學(xué)生充分的時(shí)間去朗讀。可以采用不同的朗讀形式,如,自由讀、小組讀、同桌讀、范讀。讓學(xué)生通過(guò)朗讀從感官到內(nèi)心體會(huì)到西沙群島的景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。指導(dǎo)背誦,要以理解為基礎(chǔ)。

  5.課后第二題讓學(xué)生討論“從哪些地方可以看出西沙群島的美麗和富饒”,這是一個(gè)演繹性的問(wèn)題,就是讓學(xué)生根據(jù)已有的概念到課文中去尋找具體的內(nèi)容。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的回答,教師不要求多求全,基礎(chǔ)好的學(xué)生可以多說(shuō)一點(diǎn),基礎(chǔ)差的學(xué)生可以少說(shuō)一點(diǎn)。這道題的重點(diǎn)部分是在第二至六自然段。教師可幫助學(xué)生抓住各部分的特點(diǎn)來(lái)談。此外,老師還可以從這道題中引導(dǎo)學(xué)生感悟如何把習(xí)作寫(xiě)具體,提高習(xí)作能力。

  23美麗的小興安嶺

  一、教材分析

  這篇課文講述了我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn),表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

  小興安嶺的樹(shù)多,像綠色的海洋,一年四季又各具特色。作者把小興安嶺春、夏、秋、冬四季的美麗景色作為描述重點(diǎn)。春天,抓住“樹(shù)木”“積雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物來(lái)描寫(xiě);夏天,抓住“樹(shù)木”“霧”“太陽(yáng)”“草地”“野花”等景物來(lái)描寫(xiě);秋天,抓住“樹(shù)葉”“松柏”“山葡

  萄”“榛子”等景物來(lái)描寫(xiě);冬天,抓住“雪花”“樹(shù)木”“西北風(fēng)”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小興安嶺冬季的特點(diǎn)。作者在描寫(xiě)小興安嶺四季景色時(shí),不僅抓住不同季節(jié)的景物特點(diǎn),而且緊緊圍繞一個(gè)共同特點(diǎn)--樹(shù)木來(lái)寫(xiě),和第一部分的總述相呼應(yīng)。

  選編本課的意圖,是讓學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色,感受大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時(shí),學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

  感受小興安嶺的四季景色,體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確,學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線、獻(xiàn)出、可口、鮮嫩、名貴、藥材。又松又軟”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  3.了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn),激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

  4.體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn),進(jìn)行觀察的方法。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  2、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn),激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

  3、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn),進(jìn)行觀察的方法。

  四、教具準(zhǔn)備 收集資料、地圖、圖片等

  五、教學(xué)建議

  1.教學(xué)本課時(shí)要重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。初讀課文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出具體介紹小興安嶺一年四季美麗景色的段落,仔細(xì)閱讀,體會(huì)作者有順序的描寫(xiě)方法。這篇課文,畫(huà)面感強(qiáng),教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書(shū),一邊想畫(huà)面。

  2.課文的第二至第五自然段按春夏秋冬的順序緊緊圍繞“美麗、物產(chǎn)豐富”進(jìn)行了具體介紹,這幾段的結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法相似。根據(jù)課文的這個(gè)特點(diǎn),適宜學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)?梢宰远ǘ温,自選學(xué)法,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的方法。教學(xué)中,教師可以實(shí)施教學(xué)方法的多重組合,將緊張的學(xué)習(xí)變?yōu)橛淇斓幕顒?dòng)。

  3.課文用準(zhǔn)確的詞句描繪了小興安嶺一年四季美麗的景色,十分形象、生動(dòng)。教學(xué)中,可引導(dǎo)學(xué)生自己找出來(lái),反復(fù)朗讀、體會(huì)。

  4.本課語(yǔ)言優(yōu)美,條理清楚,很適合有感情地朗讀和背誦。要以讀為主,以讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。讓學(xué)生把作者對(duì)小興安嶺的喜愛(ài)、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)的感情表現(xiàn)出來(lái)。

  在熟讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自由選擇喜歡的背誦方式和段落練習(xí)背誦,可以想象情景背誦,可以抓住段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行背誦,還可以看著插圖背誦。

  5.課后小練筆,要求學(xué)生留心觀察周圍的景物,選擇家鄉(xiāng)的一處景物,學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法,抓住景物的特點(diǎn)寫(xiě)一段話。

  24 香港,璀璨的明珠

  一、教材分析:

  《香港,璀璨的明珠》一篇略讀課文。本課向我們展示的是現(xiàn)代都市風(fēng)采,讓人們感受到香港的美麗和繁華,從而激發(fā)熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  課文圍繞“璀璨”這一題材從多個(gè)方面介紹了香港的美麗和繁華。第一自然段先是對(duì)香港一些基本情況的概述;第二到五自然段分別圍繞“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”“美食天堂”“旅游勝地”“燈的海洋”具體介紹香港的繁榮美麗;最后一個(gè)自然段緊扣課題、畫(huà)龍點(diǎn)睛,贊頌了香港 “真是我們南海之濱一顆璀璨無(wú)比的明珠”。 全文采用“總—分—總“的結(jié)構(gòu)方式,首尾呼應(yīng),中間4個(gè)自然段都能緊扣開(kāi)頭第一句敘述。

  作為略讀課文,本課另一重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀實(shí)踐能力,教師應(yīng)放手讓學(xué)生運(yùn)用前面習(xí)得的閱讀方法自主學(xué)習(xí),不應(yīng)做過(guò)多的分析和講解。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、有感情的朗讀課文

  2、了解課文內(nèi)容,知道課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,了解課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的。

  四、課前準(zhǔn)備:1、學(xué)生收集有關(guān)香港的資料。2、課件

  語(yǔ)文園地六

  一、口語(yǔ)交際

  這次口語(yǔ)交際課可與本組課文的學(xué)習(xí)、寬帶網(wǎng)的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行,要從本組學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)就提出要求。請(qǐng)打算介紹自己去過(guò)的地方的同學(xué)和打算介紹自己最想去的地方的同學(xué)做好準(zhǔn)備。

  在小組交流、評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,教師可簡(jiǎn)單總結(jié)一下這次活動(dòng)的情況。如果大家有興趣,還可以把這次活動(dòng)搜集的資料整理好,辦一次展覽。

  二、習(xí)作

  這次習(xí)作要求學(xué)生寫(xiě)自己去過(guò)的地方,也可以是想去的地方,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際情況出發(fā),自由選擇?梢詫⒘(xí)作和口語(yǔ)交際緊密結(jié)合在一起,把口語(yǔ)交際作為習(xí)作前的交流或者把習(xí)作作為口語(yǔ)交際前的準(zhǔn)備。具體如何操作,教師可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)決定。在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí),向?qū)W生作些習(xí)作方面的提示。這次習(xí)作要達(dá)到“使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣”,關(guān)鍵是要抓住“這個(gè)地方怎么吸引人”來(lái)寫(xiě)。如果有可能,教師可組織一次活動(dòng)。習(xí)作時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)。展開(kāi)想象,把這個(gè)地方的景物或變化寫(xiě)清楚、具體?梢砸龑(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。寫(xiě)好后,讓學(xué)生讀一讀,改一改。

  三、我的發(fā)現(xiàn)

  這部分安排的內(nèi)容是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn):有些詞有多個(gè)義項(xiàng),同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)境里,語(yǔ)義是不同的,認(rèn)識(shí)到詞的意義常常要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。

  四、日積月累

  本次“讀讀背背”安排了五句寫(xiě)景的古詩(shī)名句。教學(xué)中,要著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦。要鼓勵(lì)學(xué)生從古詩(shī)文中摘抄自己喜歡的名句,與同學(xué)交流。

  教學(xué)“讀讀記記”,重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀熟、記住,了解一些語(yǔ)言現(xiàn)象,對(duì)詞語(yǔ)的意思不必做過(guò)多的講解。在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上,可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

  寬帶網(wǎng)

  本次寬帶網(wǎng)從“迷人的景色”和“富饒的物產(chǎn)”兩方面給學(xué)生提供了一些具體的例子,這部分內(nèi)容可以讓學(xué)生自己閱讀。因“寬帶網(wǎng)”布置的任務(wù)與單元的專題相關(guān),所以資料的收集可以結(jié)合單元中課文的學(xué)習(xí)先行提出。

  [學(xué)習(xí)目標(biāo)]

  1.了解同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境上有不同的意思,認(rèn)識(shí)到詞的意思常常要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。積累有一定結(jié)構(gòu)規(guī)律的詞語(yǔ)和優(yōu)美的古詩(shī)句,交流寬帶網(wǎng)信息。

  2.自我發(fā)現(xiàn),自主學(xué)習(xí),小組合作,能用自己喜歡的方式區(qū)分字義,交流資料信息。

  3.培植學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,引導(dǎo)學(xué)生感受祖國(guó)山河的壯麗與富饒。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  21《古詩(shī)兩首》

  課型 古詩(shī)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“亦、妝”2個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“斷、楚、孤、帆”4個(gè)字。了解詩(shī)句的主要意思。

  2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。默寫(xiě)《望天門山》。

  3、通過(guò)朗讀感悟,感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、背誦兩首詩(shī),默寫(xiě)《望天門山》。

  2、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,體驗(yàn)詩(shī)人的感情,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。

  三、教具準(zhǔn)備 卡片,課件

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)預(yù)習(xí)探究

  1、回憶詩(shī)人,導(dǎo)入新課

 、偻瑢W(xué)們,你們了解李白、蘇軾嗎?誰(shuí)來(lái)背背他們寫(xiě)的詩(shī)?

  ②看來(lái)同學(xué)們非常喜歡這兩位詩(shī)人的詩(shī),這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他們寫(xiě)的一首詩(shī)──(學(xué)生齊讀課題) 讀通詩(shī)句,了解詩(shī)意

  學(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文,遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍,在讀不懂的地方打一個(gè)問(wèn)號(hào)。

 。ǘ┖献鹘涣

  1、多媒體出示課文中生字:斷 楚 孤 帆 亦 妝

  讓學(xué)生讀生字,并幫助正音。

  2、多媒體出示課文。如果大家把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì)讀得更好!

  學(xué)生讀詩(shī)句,個(gè)人讀,集體讀。

  3、自讀自悟詩(shī)意。請(qǐng)大學(xué)聯(lián)系課文中注釋,并參考一些工具書(shū),想一想詩(shī)句的意思。

  a.學(xué)生個(gè)人讀悟。

  b.在學(xué)習(xí)小組中交流。

  c.在全班交流:提出疑問(wèn),大家商討解決。

  d.教師引導(dǎo)大家說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

 。ㄈ┢纷x體驗(yàn)

  學(xué)習(xí)《望天門山》

  1、誦讀全詩(shī),感悟詩(shī)情

  ①教師范讀,學(xué)生自由體驗(yàn)。

 、诙嗝襟w配樂(lè)練習(xí)讀,整體體驗(yàn),力求讀出感情。

 、壑该首x,讀完后,請(qǐng)介紹為什么讀得這么好!

 、苷f(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)句的理解,師指導(dǎo)

  引導(dǎo)背誦:這么美的詩(shī)大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢?

  自由練背。 同桌互相背。 多媒體配樂(lè)有感情的背。

  2、總結(jié)全詩(shī),深化感悟

  3、讀完這首詩(shī),你有什么感受呢?請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來(lái)。

  學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》

  ①播放西湖景色的課件。提問(wèn):西湖的景色美嗎?如果你欣賞了雨中的西湖,那才別有一番滋味呢! 熟讀成誦,體驗(yàn)情境

 、倮首x交流。學(xué)生自由讀,指名讀,小組讀,集體讀。

 、隗w會(huì)詩(shī)意。你從這首詩(shī)中讀懂了什么?

 、墼僮x課文,讀出詩(shī)情。你能將西湖雨中的美景讀出來(lái)嗎?

  學(xué)生借助多媒體的音畫(huà)反復(fù)誦讀體驗(yàn)。

 、軐W(xué)生自由背誦。

 。ㄋ模╈柟萄由

  1、交流課前搜集的描寫(xiě)祖國(guó)壯美河山的詩(shī)。

  2、舉行“美麗的祖國(guó)”古詩(shī)詞朗誦會(huì)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  21、古詩(shī)二首

  望天門山 飲湖上初晴后雨

  天門 中斷 水光瀲滟 晴

  碧水 回 山色空蒙 雨

  青山 相對(duì)出 西湖 西子

  22 富饒的西沙群島

  課型 講讀課文

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“饒、嶼”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“藍(lán)、賴”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等21個(gè)詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、讀懂課文主要內(nèi)容,了解西沙群島的美麗富饒,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  4、摘抄課文中優(yōu)美語(yǔ)句,豐富語(yǔ)言積累。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  2、讀懂課文主要內(nèi)容,了解西沙群島的美麗富饒,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  教具準(zhǔn)備 圖片與文字資料、課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、預(yù)習(xí)探究

  1、多媒體出示祖國(guó)地圖。師:同學(xué)們,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)西沙群島嗎?請(qǐng)看這是一幅我們偉大祖國(guó)的地圖,誰(shuí)能從地圖上找到西沙群島的位置?播放風(fēng)光片。這節(jié)課就讓我們來(lái)游覽美麗富饒的西沙群島吧。úシ磐辏┟绬?如果我們讀了課文,一定會(huì)有更美妙的感受的。

  2、初讀課文

 、僮x課題質(zhì)疑:讀了課題,你有什么問(wèn)題想問(wèn)?(學(xué)生質(zhì)疑)

 、趯W(xué)生自由讀課文。明確要求:用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字新詞多讀幾遍。邊讀邊想剛才提出的問(wèn)題,在讀懂的地方可以用筆注一注。

  二、合作交流

  1、檢查自讀情況。

  2、檢查生字新詞。

  3、檢查課文朗讀情況。

  指名讀課文,說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文知道了什么。

  三、品讀體驗(yàn)

  1、凸現(xiàn)重點(diǎn)。

  a.課文是圍繞哪幾方面描寫(xiě)西沙群島可愛(ài)的呢?學(xué)生交流后教師板書(shū):風(fēng)景優(yōu)美 物產(chǎn)豐

  b.文中是怎樣具體描寫(xiě)這兩方面的?

  2、自主感悟。

  a.選擇自己最感興趣的一方面,輕聲讀一讀,把自己特別喜歡的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái),仔細(xì)想一想為什么喜歡它。

  b.小組內(nèi)相互交流,相互指點(diǎn)。

  3、合作探究。

  探究一:(根據(jù)學(xué)生回答,多媒體出示)

  西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無(wú)比從海面上看,色彩就不同了。a.你讀到這段話時(shí),有什么樣的感覺(jué)?(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):海面 五光十色 瑰麗無(wú)比)你能把海水的美讀出來(lái)嗎?b.海水真美呀!說(shuō)說(shuō)看,為什么這么美?(學(xué)生讀)能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎?

  c.這么美的海水,讓人一看,就覺(jué)得西沙群島是個(gè)(教師指板書(shū))風(fēng)景優(yōu)美的地方。

  探究二:(根據(jù)學(xué)生回答,多媒體出示)海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚正像人們說(shuō)的那樣,西沙群島的海里一半是水,一半是魚(yú)。a.你為什么喜歡這兩段話?(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū))b.教師小結(jié):海底真是個(gè)大寶庫(kù),有誰(shuí)喜歡珊瑚的,請(qǐng)舉手;有誰(shuí)喜歡海參的,請(qǐng)舉手請(qǐng)把你們的喜歡之情讀出來(lái)!c.學(xué)生朗讀體驗(yàn)。重點(diǎn)理解“蠕動(dòng)”“威武”;體會(huì)“有的有的有的”句式。

  探究三:(根據(jù)學(xué)生回答,多媒體出示)

  海灘上有揀不完的美麗的貝殼,大的,小的,顏色不一,形狀千奇百怪。最有趣的它就四腳朝天,沒(méi)法逃跑了。a.喜歡這些美麗的貝殼嗎?想一想,貝殼有哪些顏色,形狀到底怎樣奇,怎樣怪? b.這些貝殼真是美麗,真是奇特,讓我們把它的“美”和“奇”讀出來(lái)吧!c.有誰(shuí)能把海龜?shù)摹叭ぁ弊x出來(lái)?d.西沙群島的海灘真是神奇有趣,讓我們?cè)倩仡^深情地看一眼!學(xué)生自由地入情入境地朗讀。

  探究四、(根據(jù)學(xué)生回答,多媒體出示)

  西沙群島也是鳥(niǎo)的天下。島上有一片片茂密的樹(shù)林這是非常寶貴的服料。a.讀完后,西沙群島的鳥(niǎo)給你留下怎樣的感覺(jué)呢?學(xué)生從“鳥(niǎo)的天下”“各種”“遍地”“厚厚”等詞語(yǔ)體會(huì)到“鳥(niǎo)多”。誰(shuí)能把鳥(niǎo)的多“讀”出來(lái)?b.西沙群島真是鳥(niǎo)的樂(lè)園。假如你是其中的一只小鳥(niǎo),你能把眾鳥(niǎo)齊鳴的場(chǎng)面向大家描述一下嗎?學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,先個(gè)人練說(shuō),再小組交流,最后全班匯報(bào)。

  師總結(jié)全文:讀完這篇課文,讓我們真切地感受到:西沙群島真是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。老師相信祖國(guó)的西沙群島必將在你們的手中變得更加美麗富饒。

  四、鞏固延伸

  1、課后搜集描繪祖國(guó)風(fēng)光的諺語(yǔ)、詩(shī)句。

  2、向?qū)W生提供關(guān)于“西沙群島”的網(wǎng)址,引導(dǎo)學(xué)生課余可以上網(wǎng)瀏覽,全方位認(rèn)識(shí)了解這個(gè)美麗富饒的地方。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  22、富饒的西沙群島

  總述 風(fēng)景優(yōu)美 物產(chǎn)豐富

  ↓

  海水 五光十色 瑰麗無(wú)比

  分述 海底 珊瑚 海參 大龍蝦 魚(yú)

  ↓ 海灘 貝殼 海龜

  海島 鳥(niǎo)的天下

  總述 更加美麗、更加富饒

  23 美麗的小興安嶺

  課型 講讀課文

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“融、匯”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“匯、欣”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“抽出、嫩綠、匯成”等15個(gè)詞語(yǔ)。

  2、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn),激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

  3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  4、體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn),激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

  2、體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。

  教具準(zhǔn)備 圖片、課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、預(yù)習(xí)探究

  1、情境導(dǎo)入:播放小興安嶺四季風(fēng)光的課件。讓學(xué)生說(shuō)畫(huà)面,從而導(dǎo)入課題:美麗的小興安嶺。

  2、引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題,你最想知道什么?(小興安嶺在什么地方?課文是怎樣描寫(xiě)小興安嶺的美麗的?)你打算怎樣解決這些問(wèn)題呢?

  3、初讀感悟:學(xué)生帶著剛才提出的問(wèn)題自由讀課文。在文中找出要求會(huì)認(rèn)的字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  4、再讀感悟:用自己喜歡的方式讀課文,把特別喜歡的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái),并想一想為什么喜歡它。

  二、合作交流

  1、出示帶生字的詞語(yǔ),指名讀,集體讀。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的字。抽chōu 浸jìn 縷lǔ 軟ruǎn

  3、指名學(xué)生讀課文,大家評(píng)價(jià)。

  4、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的語(yǔ)句

  三、品讀體驗(yàn)

  1、根據(jù)學(xué)生朗讀,多媒體出示:春天,樹(shù)木抽出新的枝條欣賞自己映在水中的影子。

  學(xué)生說(shuō)喜歡的原因,多媒體播放小興安嶺春天的畫(huà)面。體驗(yàn)“抽出”的過(guò)程。邊讀邊想春天的畫(huà)面,讀出自己喜愛(ài)的感情。

  2、多媒體出示:夏天,樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢,密密層層真像個(gè)美麗的大花壇。

  教師引導(dǎo):讀了這段話,有什么樣的感受?

  學(xué)生回答,學(xué)生朗讀體驗(yàn),感悟“封”字用得真好。

  多媒體播放小興安嶺夏天的畫(huà)面。學(xué)生再次感受夏日小興安嶺的美麗,用朗讀表達(dá)自己的感受。

  3、朗讀交流,多媒體出示:秋天,白樺和櫟樹(shù)的葉子變黃了還有人參等名貴藥材。

  學(xué)生讀課文,想像秋天的畫(huà)面,演示“落葉在林間飛舞”的情景。

  學(xué)生再次朗讀,加深感悟。

  4、多媒體出示:冬天,雪花在空中飛舞。樹(shù)上看著春天是不是快要來(lái)臨。

  學(xué)生交流喜歡的原因。師:你能把自己的喜歡之情讀出來(lái)嗎?

  指名讀,大家評(píng)價(jià)。

  指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng),突出“積滿”“又松又軟”“舔著又肥又厚的腳掌。”

  播放小興安嶺冬天的景色,學(xué)生在情境中進(jìn)行朗讀,深入體驗(yàn)。

  教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

  四、鞏固延伸

  1、你最喜歡小興安嶺哪個(gè)季節(jié)的景色,有感情地朗讀并背誦 。

  2、選擇家鄉(xiāng)的一處景色,仔細(xì)觀察,再寫(xiě)一寫(xiě)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  美 大

  麗 春 抽出新枝 小溪淙淙 花

  的' 夏 蔥蔥蘢蘢 密密層層 園

  小 秋 葉子飄落 果實(shí)累累 大

  興 冬 樹(shù)上積雪 物產(chǎn)豐富 寶

  安 庫(kù)

  嶺

  語(yǔ)文園地 六

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、倭私庖蛔侄嗔x的語(yǔ)言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式,并能在平時(shí)自覺(jué)積累詞語(yǔ)。

 、诒痴b古人描寫(xiě)景物的詩(shī)句,并能在平時(shí)的讀寫(xiě)中應(yīng)用。

  ③增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的感情,培養(yǎng)口語(yǔ)交際和書(shū)面表達(dá)的能力。

  課前準(zhǔn)備 照片小黑板,詞語(yǔ)卡片

  課時(shí) 3課時(shí)

  第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

  一、揭示交際話題:風(fēng)景優(yōu)美的地方。

  同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)或最想去哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方?

  二、大家去過(guò)的或想去的地方真不少!假如你去過(guò)那個(gè)地方,你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎?假如你最想去某個(gè)地方,能講講想去的原因嗎?

  可是怎么向大家介紹呢?學(xué)生討論,教師板書(shū):結(jié)合照片或圖片 說(shuō)具體說(shuō)清楚,語(yǔ)言生動(dòng)形象

  三、生生交際。可以與自己同座交流,也可以自由組合成小組進(jìn)行交流。

  四、全班展示交流。學(xué)生自由上臺(tái)介紹,相互評(píng)說(shuō)。

  五、拓展延伸。

  a.祖國(guó)地大物博,風(fēng)景優(yōu)美,可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識(shí),使有些優(yōu)美的風(fēng)景失去了往日風(fēng)采,大家想想看,我們?cè)鯓邮棺鎳?guó)的山更青,水更美?

  b.學(xué)生相互討論,談感想,出主意。教師鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。

  第二課時(shí) 習(xí)作

  一、聯(lián)系口語(yǔ)交際導(dǎo)入。

  上節(jié)課,同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過(guò)的地方,真讓我們大開(kāi)眼界。如果把它寫(xiě)下來(lái),就會(huì)讓更多的人感受到祖國(guó)的大好河山了!可是怎么寫(xiě)呢?我們可以從剛學(xué)過(guò)的幾篇課文中學(xué)到一些方法。

  二、教師聯(lián)系本組課文具體指導(dǎo)。

  按順序──寫(xiě)清楚《富饒的西沙群島》:海面—海底—海灘—海島,《美麗的小興安嶺》:春—夏—秋—冬,《香港,璀璨的明珠》:萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋,讓學(xué)生背背印象深的語(yǔ)句。

  三、學(xué)生構(gòu)思,自主習(xí)作。

  教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。

  四、學(xué)生自我修改,同桌互改。

  五、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作,師生共同評(píng)點(diǎn),肯定優(yōu)點(diǎn),指出修改方向。

  六、學(xué)生再次修改習(xí)作,謄抄在作文本上。

  第三課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)

  一、學(xué)生自由讀文中兩組句子,注意句子中加點(diǎn)的字。

  教師提問(wèn):讀了這兩組句子,大家有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生討論交流,發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同。引導(dǎo)學(xué)生查字典,了解“深”和“封”的多義。

  二、拓展延伸!胺狻焙汀吧睢背诉@兩個(gè)意思外還有哪些意思?還可讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō),還有哪些字也有好幾個(gè)意思。

  三、讀讀背背

  1、借助拼音自由讀讀列出的詩(shī)句。

  2、指名讀。集體齊讀。

  3、學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思。

  4、學(xué)生自由地背一背詩(shī)句,可以相互抽查。

  5、指名背誦。小組背誦。集體背。

  四、讀讀記記

  1學(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的構(gòu)成有什么特點(diǎn)。

  2全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。AABB式, ABAC式

  3學(xué)生讀讀記記這三組詞語(yǔ)。

  4學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn),再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ),看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)確。

  寬帶網(wǎng)

  ①引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)搜集反映祖國(guó)迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。

  ②指導(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行分類。如:風(fēng)景類,物產(chǎn)類;

  文字類,圖畫(huà)類,文字圖畫(huà)結(jié)合類

 、墼诖蠹宜鸭吮容^豐富的資料以后,我們選一個(gè)時(shí)間召開(kāi)“可愛(ài)的中國(guó)”資料展示會(huì),好嗎?

三年級(jí)語(yǔ)文備課教案5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、體會(huì)北國(guó)風(fēng)光的雄偉和人們喜悅心情

  2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解有關(guān)詞語(yǔ)意思

  3、理解“今年麥蓋三層被,來(lái)年枕著饅頭睡”的意思

  4、默讀課文后,能說(shuō)出課文第1段中各句是按時(shí)間順序排列的。

  5、能有感情地朗讀課文第3段,能背誦課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn):默讀課文第1段弄清敘述順序

  2、教學(xué)難點(diǎn):理解北國(guó)風(fēng)光的雄偉壯麗和農(nóng)諺:“今年麥蓋三層被,來(lái)年枕著饅頭睡”。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:磁帶、錄音機(jī)、小黑板

  四、教學(xué)安排:3課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、初讀課文,了解大意

  2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解有關(guān)詞語(yǔ)

  教學(xué)過(guò)程

  一、揭題,解題

  1、揭題,讀題

  2、解題,瑞什么意思?

  二、初讀課文,初知大意

  1、默讀

  2、這是什么地方的大雪?是一場(chǎng)怎樣的大雪?為什么成之為瑞雪?

  三、學(xué)習(xí)生字

  1、自學(xué)

  2、檢查

  A、指名分段讀課文

  B、分析字形:凜、罩、蒙、巍、眉

  C、辯字組詞

  瑞()例()饅()

  端()冽()漫()

  D、解釋詞語(yǔ)

  紛紛揚(yáng)揚(yáng)、白蒙蒙、茫茫、巍巍、一望無(wú)際、眉開(kāi)眼笑、籠罩

  E、寫(xiě)出近義詞

  凜冽、昏暗、分外、追逐

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、體會(huì)北國(guó)風(fēng)光的雄偉

  2、默讀課文后,能說(shuō)出課文第1段中各句是按時(shí)間順序排列的。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí):認(rèn)讀生字新詞

  二、第1段

  1、默讀,說(shuō)說(shuō)這一段是按什么順序?qū)懙?/p>

  2、劃出表示時(shí)間的詞語(yǔ)

  3、這一段共幾句,分別寫(xiě)什么?

  4、4句中哪幾句寫(xiě)下雪

  5、哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了雪大

  6、下雪前刮風(fēng)有哪些特點(diǎn)?

  7、朗讀

  三、第2段

  1、指名讀

  2、這一段寫(xiě)的是什么時(shí)候的景象?

  3、哪幾句具體描寫(xiě)雪后的景象?找出來(lái)讀一讀

  4、哪一句抒寫(xiě)作者的感情?

  A、指名讀

  B、北國(guó)風(fēng)光是什么意思?課文中指哪些景物?

  C、為什么說(shuō)雪后的景色是雄偉壯麗的?

  D、大雪不僅帶來(lái)了迷人的風(fēng)光,還帶來(lái)了什么?

  E、“好一派、好一幅”表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

  F、朗讀指導(dǎo)

  四、作業(yè)

  1、齊讀1、2段

  2、摘錄課文第1段中反映風(fēng)大雪大的詞語(yǔ)

  3、朗讀課文

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、體會(huì)喜降瑞雪后人們的喜悅心情

  2、理解“今年麥蓋三層被,來(lái)年枕著饅頭睡”的意思

  3、能有感情地朗讀課文第3段,能背誦課文。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)

  1、聽(tīng)寫(xiě)

  2、課文第1段是按什么順序?qū)懙?是怎樣按時(shí)間順序?qū)懙模?/p>

  二、第3、4段

  1、默讀

  2、這兩段分別寫(xiě)誰(shuí)?

  3、老農(nóng)和小孩的心情一樣嗎?同樣是喜悅,表現(xiàn)有什么不同?

  理解眉開(kāi)眼笑、連聲、清脆的笑聲、傳遍

  4、老農(nóng)和小孩高興的原因一樣嗎?有什么不同?

  A、指名讀農(nóng)諺

  B、理解

  被比喻什么?三層被形容什么?

  來(lái)年什么意思?枕著饅頭睡是怎樣的情景,形容什么?

  前半句和后半句什么關(guān)系?

  為什么“今年麥蓋三層被”,就會(huì)“來(lái)年枕著饅頭睡”?

  5、指導(dǎo)朗讀

  三、總結(jié)

  1、齊讀全文

  2、為什么稱這場(chǎng)大雪是為瑞雪?

  3、背誦課文

三年級(jí)語(yǔ)文備課教案6

  【單元教材簡(jiǎn)析】

  第一單元有四篇課文,其中《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文。課文從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活,體現(xiàn)了我國(guó)各族兒童之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。

  有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂(lè)的成長(zhǎng)以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的;有的通過(guò)記述兒童攀登黃山天都峰,反映了兒童對(duì)人生的思考和感悟;有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。課文內(nèi)容豐富多彩,充滿了童真、童趣。

  【學(xué)情分析】

  三年級(jí)的學(xué)生,剛剛由低年級(jí)升入中年級(jí)。開(kāi)始學(xué)習(xí)第一組課文,首先考慮的是銜接問(wèn)題,這一組是低年級(jí)和中年級(jí)兩個(gè)年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的接口處。除了識(shí)字還是教學(xué)的重點(diǎn)外,還要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文和初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。要逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)教學(xué)的過(guò)渡。

  【單元總體目標(biāo)】

  1.有感情地朗讀課文。

  2.體會(huì)童年生活的多姿多彩,感受大自然的生活樂(lè)趣。

  3.掌握36個(gè)生字和46個(gè)詞語(yǔ)。

  1.了解我國(guó)各族兒童間的友愛(ài)團(tuán)結(jié)以及它們幸福的學(xué)習(xí)生活。

  2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

  3.體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的。

  4.培養(yǎng)自讀能力,使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂(lè)的。

  【單元教學(xué)建議】

  單元學(xué)習(xí)活動(dòng)名稱:“豐富多彩的兒童生活”

  學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)單元,分四個(gè)模塊:

  1.《我們的民族小學(xué)》(3課時(shí))是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,體會(huì)到學(xué)校生活的美好與幸福,并感受到我國(guó)各民族之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

  2.《金色的草地》和《爬天都峰》(6課時(shí))使孩子們感受到大自然帶來(lái)的快樂(lè),其中《金色的草地》在體驗(yàn)大自然給人們帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí),也增強(qiáng)了孩子們觀察自然、了解自然的意識(shí)!杜捞於挤濉芬庠谑箤W(xué)生從課文內(nèi)容的理解中體會(huì)在困難面前要有克服困難的勇氣和信心,要善于從別人身上汲取力量。

  3.“體會(huì)勞動(dòng)中的快樂(lè)”(1課時(shí))培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì),懂得勞動(dòng)會(huì)給人帶來(lái)幸福和快樂(lè)。

  4.“匯報(bào)與展示”(3課時(shí))這次活動(dòng)圍繞課余生活這一主題進(jìn)行;顒(dòng)要能體現(xiàn)學(xué)生課余生活的豐富多彩,主要展示學(xué)生課余生活的內(nèi)容和收獲?梢栽O(shè)一個(gè)班級(jí)展示臺(tái),把自己收集的課外書(shū)、郵票等,和大家一起交流、收獲。

  5、課文學(xué)習(xí)中穿插閱讀訓(xùn)練若干課時(shí)。

三年級(jí)語(yǔ)文備課教案7

  一、單元課文特點(diǎn)

  1.本單元共四篇課文.從文體上看各具特包!饵S鸝》是篇寓情于物,具有象征意義的散文;《咬文嚼字》是一篇文學(xué)論文.也可看作是一篇雜文::;寬容>序言》是一篇序言形式的散文,但又有很強(qiáng)的哲理性:《我和地壇》是篇飽含感情的回憶性散文。文體的選擇是與其內(nèi)容及寫(xiě)作目的密切相關(guān)的。

  2.本單元的課文無(wú)論內(nèi)容、形式還是語(yǔ)言情感,都有直得仔細(xì)體會(huì)和分析評(píng)價(jià)的地方。

  3.本單元的課文記敘、抒情、議論手法完美結(jié)合,抒情性語(yǔ)言感情真誠(chéng)質(zhì)樸,議論性文字論證充分深刻,很值得學(xué)習(xí)借鑒。

  4.本單元的課文都有一定的思想深度和現(xiàn)實(shí)意義。

  二、單元教學(xué)目標(biāo)

  1.本單元教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)是對(duì)作品做客觀分析評(píng)價(jià),并學(xué)習(xí)借鑒吸收。

  2.體會(huì)不同內(nèi)容選擇不同的文體.不同文體各自的特點(diǎn)。

  3.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,理清思路,揣摩浯言,深人體會(huì)作者創(chuàng)作意圖。

  4.學(xué)習(xí)語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、得體、生動(dòng),并做簡(jiǎn)要分析。

  5.培養(yǎng)學(xué)生思想品德和科學(xué)文化方面的修養(yǎng)。培養(yǎng)精益求精的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

  三、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.本單元教學(xué)重點(diǎn)之一,是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行分析評(píng)價(jià),而對(duì)課文進(jìn)行準(zhǔn)確的分析評(píng)價(jià)需要具備一定的閱讀能力,應(yīng)在閱讀訓(xùn)練的同時(shí)進(jìn)行思維訓(xùn)練。

  2.本單元教學(xué)重點(diǎn)之二,是引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)譚文進(jìn)行分析浮價(jià)的基礎(chǔ)上去借鑒吸收。從而養(yǎng)成一定的良好的行為習(xí)慣。

  3.本單元教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生個(gè)人學(xué)識(shí)和經(jīng)歷方面的限制會(huì)影響學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力,而一個(gè)人的認(rèn)識(shí)水平的高低又直接影響對(duì)作品的深入理解,火而影響對(duì)作品的評(píng)價(jià)、借鑒.因而要從文章的深度和廣度上細(xì)心揣摩。

  4.每課教學(xué)難點(diǎn):《黃鸝》是一篇具有象征意艾的散文.用象征手法來(lái)說(shuō)理。身蓄生動(dòng),值得借鑒;《咬文嚼字》是一篇文學(xué)論文,怎樣使用浯言才算恰當(dāng)、得體,要從思想情感上把握。

三年級(jí)語(yǔ)文備課教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)十個(gè)漢字。

  2、正確流利有感情地朗讀課文。

  3、理解課文寓意,明白無(wú)論做什么事都必須先把方向搞正確,知道要聽(tīng)眾朋友的提醒和忠告。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、認(rèn)識(shí)十三年生字,會(huì)寫(xiě)十個(gè)生字。

  2、理解課文寓意。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  師生共同準(zhǔn)備生字卡,寫(xiě)字卡。

  一、導(dǎo)入

  吸引學(xué)生,請(qǐng)一名學(xué)生向相反方向取一物品,學(xué)生們會(huì)立即發(fā)現(xiàn)老所指方向有誤,追問(wèn)為什么取不到,由此引出本文,在古時(shí)候也有這樣的一個(gè)人,他要去的地方在南方,偏要往北走,現(xiàn)在我們就一起看看他,出示課題。

  二、新課

 。ㄒ唬┳詫W(xué)

  1、自讀。輕聲讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字用你喜歡的方法記住他們。

  2、正音,指名讀,注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。

  3、互檢,同桌互相讀,檢查字音。

 。ǘ┳R(shí)字

  1、把你認(rèn)識(shí)的生字卡找出來(lái),貼到黑板上,并讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

  2、一起給生字?jǐn)U詞,看誰(shuí)想出來(lái)的多。

  3、在小組內(nèi)以游戲形式讀一讀,考一考。

 。ㄈ⿲(xiě)字

  1、觀察。仔細(xì)觀察字形及在田字格中的位置,指出你認(rèn)為難寫(xiě)的地方,提醒大家來(lái)注意。

  2、指導(dǎo),就小朋友們提出的難點(diǎn),老師進(jìn)行指導(dǎo),其他字學(xué)生對(duì)照田字格自己寫(xiě)。

  3、評(píng)價(jià),自評(píng),互評(píng)想結(jié)合。

 。ㄋ模┙涣

  1、解題?磮D解題,結(jié)合圖理解“轅”和“轍”

  2、自學(xué)。自讀課文,提出不明白的問(wèn)題,借助工具書(shū)找答案。

  3、交流

 。1)小組內(nèi)讀課文,提出不明白的問(wèn)題

 。2)組內(nèi)交流,解決問(wèn)題。

  4、匯報(bào)

  (1)小組內(nèi)喜歡的形式匯報(bào)朗讀,可以分角色,加動(dòng)作。

  (2)交流不理解的詞語(yǔ)或句子。

  5、練習(xí)

 。1)故事中這個(gè)去南方卻住北走,他的朋友向他提出忠告,他卻不肯接受,這種頑固堅(jiān)持自己的想法,不聽(tīng)取別人意見(jiàn)的人,用一個(gè)四字成語(yǔ)形容應(yīng)該叫什么?你還知道其他的四字成語(yǔ)嗎?

  (2)這個(gè)人這樣固執(zhí),走錯(cuò)了方向,能到達(dá)他要去的地方嗎,為什么呢,他的馬很好嗎,請(qǐng)?jiān)囍谩半m然可”來(lái)解釋其他兩項(xiàng)優(yōu)勢(shì),換成“盡管但是”讀讀看,意思有沒(méi)有改變。

 。3)無(wú)論條件多么好,他的方向走錯(cuò)了,也永遠(yuǎn)不會(huì)到達(dá)他要去的地方,所以我們不管做什么都要先弄清方向,不然就不能到達(dá)目的地,就成了南轅北轍,你能舉出生活中這樣的例子嗎,(可以往后推,給學(xué)生機(jī)會(huì)去觀察發(fā)現(xiàn)然后再說(shuō))。

三年級(jí)語(yǔ)文備課教案9

  單元教材簡(jiǎn)析

  鮮花什么時(shí)間開(kāi)放,蜜蜂有哪些奇特的飛行本領(lǐng),玩耍卻玩出了大名堂,怎樣巧妙找到丟失的駱駝,這是多么有趣的內(nèi)容啊。本組課文講的就是這些內(nèi)容。有的講對(duì)植物有趣觀察和發(fā)現(xiàn);有的講對(duì)動(dòng)物的細(xì)心觀察和試驗(yàn);有的講在玩耍中對(duì)物品的觀察與發(fā)現(xiàn)。課文滲透了在觀察中要用心思考、勤于動(dòng)手,才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。全組緊扣細(xì)心觀察這個(gè)專題,共編排了3精讀課文《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》,1略讀課文《找駱駝》,一個(gè)語(yǔ)文園地(包括口語(yǔ)交際、習(xí)作、日積月累、寬帶),內(nèi)容豐富多彩。通過(guò)本組教學(xué),初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的方法和學(xué)會(huì)正確的觀察方法。

  本組教材體現(xiàn)了以專題組織內(nèi)容、加強(qiáng)整合的編寫(xiě)指導(dǎo)。比如,專題是“細(xì)心觀察”,在教材中提示了本專題,又提示學(xué)生留心觀察,在《花鐘》后又引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍的花和其他事物,還建議寫(xiě)觀察。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫(xiě)寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲”!翱谡Z(yǔ)交際”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最近觀察了什么,有哪些新的發(fā)現(xiàn)!傲(xí)作”則讓學(xué)生寫(xiě)一則觀察。在“日積月累”中要求學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。從中可以看出各種活動(dòng)之間是相互聯(lián)系,密切配合的。在教學(xué)本組教材時(shí),要把握好編輯意圖,加強(qiáng)整合的意識(shí),落實(shí)教材要求。

  單元總體目標(biāo)

  1、掌握課文內(nèi)容,品味語(yǔ)言。

  2、在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、查(資料)等活動(dòng)中提高語(yǔ)文能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的方法和學(xué)會(huì)正確的觀察方法。

  單元教學(xué)建議

  本組課文的教學(xué),可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

  一、把握教材特點(diǎn)

 。、教材把握:

  《花鐘》教學(xué)時(shí),教師可以布置學(xué)生課前觀察一下家中、校園內(nèi)的各種花,也可以提前準(zhǔn)備一些課文中涉及到的花(如曇花、月光花)的圖片、錄像資料。課文思路清晰,語(yǔ)言很美。要讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生自由、充分地讀。讀出對(duì)花的喜愛(ài),讀出對(duì)修建奇妙的“花鐘”的贊嘆。要帶著問(wèn)題思考,如,植物學(xué)家修建花鐘的做法真妙,妙在哪兒?

  《蜜蜂》中年級(jí)要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀,教學(xué)時(shí),可先讓學(xué)生明確默讀要求,默讀時(shí)要集中注意力,不出聲,不指讀,邊讀邊想,還可以動(dòng)筆畫(huà)出重要的詞語(yǔ)和句子。然后可采用分層次默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練;初次默讀,整體感知全文,這課文講了一件什么事?再次默讀,深入到詞句或帶著問(wèn)題思考。如,為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力,作者是怎么做的,結(jié)論又是怎樣得出的?弄清楚作者試驗(yàn)的過(guò)程,然后畫(huà)出文中自己感受比較多和比較深的句子或段落,多讀幾遍,細(xì)致深入地加以體會(huì)。

  《玩出了名堂》可讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中的體會(huì),如能說(shuō)出在玩中的發(fā)現(xiàn)更好。即從玩引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。課文以“玩”為線索,以“名堂”為中心,五個(gè)自然段,段段寫(xiě)了“玩”,“名堂”在課文里的意思就是發(fā)明與創(chuàng)造。因此,在教學(xué)中,要時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密地聯(lián)系在一起,要以“列文虎克是怎么玩的,玩出了哪些名堂”作為貫穿全文教學(xué)的一個(gè)問(wèn)題。教學(xué)時(shí),教師可以把這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)讓學(xué)生思考,讓他們帶著問(wèn)題去閱讀。第三、四自然段是課文的重點(diǎn),從三個(gè)方面寫(xiě)列文虎克是怎樣玩出了名堂的:一邊看門,一邊磨鏡片,玩放大鏡;再次玩放大鏡,把兩片放大鏡放在一起,發(fā)明了顯微鏡;接下去寫(xiě)的是在玩顯微鏡的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了微生物。

  針對(duì)以上教材特點(diǎn),在教學(xué)中要注意:正確處理教材,立足語(yǔ)言文字字的基礎(chǔ)上,滲透人文內(nèi)涵。首先要圍繞單元主題,安排教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng),將精讀與略讀、閱讀與口語(yǔ)交際、習(xí)作緊密結(jié)合。其次,要以讀為本,讓學(xué)生充分地讀,邊讀邊展開(kāi)想象,在讀中感受與欣賞,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,積累語(yǔ)言材料。最后要組織促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)。

 。、導(dǎo)學(xué)特色明顯:

 、 的使用:

  “的主要作用是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容,點(diǎn)名專題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有些還布置學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些任務(wù),為課文和語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

 、 “資料袋”的使用:

  “資料袋及寬帶作用在于引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)地了解與課文有關(guān)的信息,拓展學(xué)生視野,加深對(duì)課文的理解,同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性”,教學(xué)時(shí)可以根據(jù)教學(xué)需要,靈活安排資料袋及寬帶使用的時(shí)機(jī)。

  可以放在揭題時(shí)插入。

 、 “學(xué)習(xí)小伙伴和“泡泡”的作用:

  理解詞語(yǔ)意思的方法。

  邊讀邊思。

  引導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)。

  二、把握年齡特點(diǎn)

  三年級(jí)是閱讀啟始年級(jí),教學(xué)中要注重兩頭伸展。

 。、立足低段求發(fā)展:

  識(shí)字學(xué)詞理解詞句仍然是教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生生字回生率高,三年級(jí)仍需抓識(shí)字學(xué)習(xí),但要求有所提升:

 、 識(shí)字教學(xué):

 、 相信學(xué)生的能力;

 、 突出難點(diǎn),注意簡(jiǎn)潔;

 、 不僅寫(xiě)字還要寫(xiě)詞;

 、 創(chuàng)造練筆機(jī)會(huì),在練筆中鞏固字詞。

 、 理解詞句:

  低年級(jí):“結(jié)合上下文,了解詞句的意思”。

  中年級(jí):“學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。”從課文來(lái)說(shuō),作者遣詞造句傾注情感。

  〖例 《蜜蜂》

  這是一指導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察事物,做科學(xué)小試驗(yàn)的。細(xì)讀課文教學(xué)過(guò)程中要從關(guān)鍵詞句著手引導(dǎo)學(xué)生有目的觀察事物,感受“我”對(duì)待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)!奥(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無(wú)論飛到哪里,它總是可以

  回到原處。我想做個(gè)試驗(yàn)!薄奥(tīng)說(shuō)”一詞。是聽(tīng)說(shuō)的就不一定真實(shí)可靠,在文中起到關(guān)鍵的作用,因此這既成了“我”作試驗(yàn)的原因,也體現(xiàn)了“我”不輕信盲從的求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

  從下面的詞句斟琢,用詞準(zhǔn)確性:

  大概……我想……我推測(cè)……也就是說(shuō)……

  2、著眼高段打基礎(chǔ):

 、 潛心會(huì)文,力求發(fā)展:

 、 讀好課文,初步把握主要內(nèi)容。

 、 感悟語(yǔ)言內(nèi)在的聯(lián)系,發(fā)展閱讀思維:

  中年級(jí)不能只停留在抓句子,它承擔(dān)著習(xí)作的任務(wù)!伴喿x”領(lǐng)會(huì)方法,

  把握語(yǔ)言體會(huì)語(yǔ)言規(guī)律。抓住語(yǔ)言現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生步步深入開(kāi)展閱讀:

  第一層面:句子理解。

  第二層面:領(lǐng)悟語(yǔ)言內(nèi)在聯(lián)系。

  第三層面:整體回味,感悟提升。

  感悟語(yǔ)言內(nèi)在聯(lián)系不是將句段中的句與句之間的關(guān)系、段與段之間的聯(lián)系進(jìn)行

  機(jī)械地解剖,應(yīng)該與文本的整體感悟、關(guān)鍵詞句的理解、情感的體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

 、 積累優(yōu)美的詞語(yǔ)和精彩的片斷:

  在閱讀賞析中積累優(yōu)美的詞語(yǔ)和精彩的片斷。

  通過(guò)摘抄背誦,積累課文優(yōu)美詞句、精彩片段斷,倡導(dǎo)積累課外閱讀和生活

  中獲得的鮮語(yǔ)言材料,

 、 初步領(lǐng)悟適合中年級(jí)學(xué)習(xí)的表達(dá)方法。

  三、練習(xí)習(xí)作,夯實(shí)基礎(chǔ)

  “教學(xué)建議”指出:“要重視培養(yǎng)習(xí)作的興趣,使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)!蓖瑫r(shí)指出:“中年級(jí)不受文體束縛,也不受章束縛,重在自由表達(dá),想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么,想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)!

  要使學(xué)生有效的自由表達(dá),應(yīng)該注意什么問(wèn)題?

  “我認(rèn)為教師應(yīng)該有效地指導(dǎo),讓學(xué)生練就兩個(gè)基本功:一個(gè)是搜集習(xí)作內(nèi)容的基本功,第二個(gè)是表達(dá)習(xí)作內(nèi)容的基本功!

  “我認(rèn)為當(dāng)前教學(xué)要兩手抓,一個(gè)是激發(fā)動(dòng)機(jī),鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)。另一方面我認(rèn)為是要制定訓(xùn)練的序列,抓好基本功的訓(xùn)練,應(yīng)該使自由和我們基本功訓(xùn)練的兩者相輔相成,相互滲透,相得意彰,自由是先放后收,放中有收,而基本功是先收后放,收中有放!

  吳立崗教授認(rèn)為語(yǔ)言文字的“基本功”包括四個(gè)方面:

  ⑴ 語(yǔ)句正確連貫;

  ⑵ 文字書(shū)寫(xiě)工整;

 、 行款格式規(guī)范;

 、 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)無(wú)誤。

  兩手抓:

 、 激發(fā)興趣,鼓勵(lì)表達(dá)。

 、 制定訓(xùn)練。

  教師心中樹(shù)立明確目標(biāo),加強(qiáng)小練筆:

  《花鐘》有序的表達(dá);具體、準(zhǔn)確的表達(dá)有關(guān)花的資料,仿照課文第一段用自己的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)幾種花開(kāi)的樣子。

  《玩出了名堂》把觀察到的現(xiàn)象表達(dá)的直觀、有趣;貞涀约浩綍r(shí)玩中的樂(lè)趣或收獲寫(xiě)一段話。

  四、口語(yǔ)交際為習(xí)作打基礎(chǔ)

 。薄⒃掝}習(xí)作的素材。

 。、說(shuō)得有序、清楚是寫(xiě)得連貫、生動(dòng)的前提。

  習(xí)作中,要注意鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用學(xué)過(guò)的表達(dá)方法和積累的好詞好句。

  五、學(xué)習(xí)略讀,注重自主

  略讀課文不要過(guò)多的在理解詞句上下功夫,應(yīng)放手讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文習(xí)得的方法把課文讀懂,在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師抓住一、二個(gè)重點(diǎn)或?qū)W生感興趣的問(wèn)題(內(nèi)容或?qū)懛ǎ龑?dǎo)全班學(xué)生討論、交流。

  單元教學(xué)時(shí)間

  教學(xué)本組教材用12~14課時(shí)。

三年級(jí)語(yǔ)文備課教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合句子,聯(lián)系課文內(nèi)容,體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。

  2、有感情的朗讀課文。

  3、體會(huì)到每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美,有了自知之明,才做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲,又不因自己的短處而失去自信。

  4、寫(xiě)出自己的感受。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合句子,聯(lián)系課文內(nèi)容,體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。

  2、教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)有了自知之明,才能做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲,又不因自己的短處而失去自信。

  課前準(zhǔn)備:

多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題,進(jìn)入學(xué)習(xí)情境

  1、板書(shū)課題,這節(jié)課老師和同們一起學(xué)習(xí)一篇新課文,齊讀課題。《小蝴蝶花》

  2、同學(xué)們讀過(guò)課文了,回憶一下小蝴蝶花給你留下什么印象?

  交流:

  過(guò)渡語(yǔ):小蝴蝶花給你留下這么深的印象,想不想感受一下小蝴蝶花的內(nèi)心世界?

  二、角色轉(zhuǎn)化,讀中體驗(yàn)

  1、默讀課文思考:閱讀提示:小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化?為什么會(huì)有這些變化?畫(huà)出有關(guān)句子。寫(xiě)批注。同桌交流(出示課件)

  過(guò)渡語(yǔ):小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化?誰(shuí)愿意把你的學(xué)習(xí)成果和大家交流一下:

  交流:驕傲的自餒的心情舒暢的(板書(shū))

  2、你。從哪看出小蝴蝶花是驕傲的?讀讀你畫(huà)的句子?

  她說(shuō):“看來(lái),我是百花中最了不起的了,可惜被埋沒(méi)在這里,跟這些、小草小花在一起,什么時(shí)候才有出頭之日呀!“

  你從哪看出她很驕傲?

  抓住重點(diǎn)詞語(yǔ):“最了不起、可惜、被埋沒(méi)、什么時(shí)候、出頭之日”結(jié)合句子讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些詞的意思。除了體現(xiàn)出它的驕傲還體現(xiàn)出了什么?(怨恨,對(duì)現(xiàn)狀的不滿)(板書(shū):最了不起)

  假如你就是這朵小蝴蝶花,能讀出來(lái)她的這些情感嗎?自己練練。

  展示讀——評(píng)讀

  3、小蝴蝶花為什么這么驕傲?先讀讀句子。用自己的話說(shuō)

  小蝴蝶花生長(zhǎng)在草叢里,從紫色的花瓣里不時(shí)飄散出一絲淡淡的清香,都因這蝴蝶從遠(yuǎn)處飛來(lái)。她多么高興啊!

  小蝴蝶花左瞧右看,旁邊不過(guò)是些平平常常的小草,有的不開(kāi)花,有的開(kāi)出一朵半朵小花,也很不惹人注目,更沒(méi)有什么清香。小蝴蝶花很驕傲。

  (板書(shū):草叢里)

  抓住重點(diǎn)詞句:“不過(guò)”什么意思?把“有的不開(kāi)花,有的開(kāi)出一朵半朵小花”去掉行不行?為什么?體會(huì)草叢中我是最漂亮的,而且還能散發(fā)出淡淡清香。誰(shuí)也不如我。

  小結(jié):與周圍小草相比你覺(jué)得很驕傲。為自己被埋沒(méi)在草叢中,感到沮喪惋惜。

  4、驕傲的小蝴蝶花,后來(lái)你為什么又自餒了?請(qǐng)自讀第3段,看看你讀懂了什么?

  (1)我并不是最了不起的,與百花相比,我是最寒磣的了。(板書(shū):花園里、最寒磣)能讀讀句子嗎?

  (2)體會(huì)花園里百花爭(zhēng)艷的景色。

  A、體會(huì)百花的美。學(xué)生讀讀句子。初到這里,她有些頭昏目眩。她看看那漢白玉欄桿里的()的牡丹,開(kāi)得多么();那正在()的碧桃,開(kāi)得比朝霞還要()……數(shù)不盡的()在(),說(shuō)不清的花香在空氣中。

  你從哪些詞體會(huì)到牡丹、碧桃的美與香?結(jié)合句子說(shuō)說(shuō)意思

  過(guò)渡語(yǔ):小蝴蝶花看見(jiàn)了牡丹、碧桃,還可能看見(jiàn)什么花了?學(xué)生交流。

  讓我們走進(jìn)花園欣賞這些名花奇葩。分別出示牡丹、碧桃,百花爭(zhēng)艷的圖片,學(xué)生邊看圖邊品讀相應(yīng)的句子。(指名讀句子)

  師:你能仿照課文中的句子“什么花,開(kāi)得怎么樣?”說(shuō)一說(shuō)其她的花嗎?指名說(shuō)(注意給學(xué)生評(píng)價(jià))

  B、花園里的花這么美,這么香,自己讀讀,讀出感受。分別指名讀花美、花香的句子。

  出示課件:小蝴蝶花

  5、此時(shí)你什么心情?指名說(shuō),讀出來(lái)。

  小蝴蝶花一下子變得自餒了。她想:“看來(lái)我是百花中最寒磣的花了,誰(shuí)也不會(huì)理睬我!

  6、在草叢中,你很驕傲,而在花園里,你一下子變得自餒了!變化這么大,能讀出來(lái)嗎?自己練一練。

  (1)展示讀2、3段。

  (2)討論:在情感的變化中,小蝴蝶花為什么找不到自我了?

  (3)交流:驕傲的時(shí)候他用自己的長(zhǎng)處與小草的短處比,自餒的時(shí)候他用自己的短處與百花的長(zhǎng)處比,所以小蝴蝶花找不到自我了。

  小蝴蝶花的情感變化受誰(shuí)的影響?

  (4)在生活、學(xué)習(xí)中同學(xué)們有沒(méi)有找不到自我的時(shí)候?

  7、正當(dāng)你自餒的時(shí)候,花園里發(fā)生了什么事,讓你心情舒暢指讀后三段。

  這時(shí)候,一群孩子來(lái)到花園賞花。她聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)孩子大聲說(shuō):“大家快來(lái)看,這是什么花?”

  “她叫小蝴蝶花。”另一個(gè)孩子回答。

  “多么好看的小蝴蝶花呀!”孩子們都蹲在校蝴蝶花的跟前,仔細(xì)欣賞起這不起眼的花兒。聽(tīng)了孩子們的話,小蝴蝶花揚(yáng)起了頭,心情舒暢極了。

  (1)交流:(板書(shū):欣賞)

  (2)孩子們會(huì)說(shuō)些什么呢?

  (3)聽(tīng)了孩子們的贊賞,小蝴蝶花,你感受到什么了?

  (4)小蝴蝶花還是不是最寒磣的花?為什么?

  8、快看,現(xiàn)在的小蝴蝶花多自信啊!變得更加美麗了!讀讀這段話,讀出你的感受。

  四、延伸體驗(yàn):

  1、自由朗讀全文體會(huì)小蝴蝶花的情感變化。

  2、小蝴蝶花經(jīng)歷了這樣的情感變化,你想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么?

  總結(jié):希望大家都能像美麗的小蝴蝶花一樣,正確地看待自己,不因自己的長(zhǎng)處而驕傲,也不因自己的短處而自餒,那樣我們才會(huì)在不懈的努力下,不斷進(jìn)步,永遠(yuǎn)快樂(lè)!

  五、作業(yè):

  自選角色,以“×,我想對(duì)你說(shuō)”為題,寫(xiě)出自己的感受。

三年級(jí)語(yǔ)文備課教案11

  第三課時(shí) 口語(yǔ)交際

  1、審題

 。1)談話揭示討論話題。

 。2)指名讀本次口語(yǔ)交際要求,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際要求。

 。、如果有什么不愉快的事情,不要悶在心里,通過(guò)“小煩惱熱線”傾訴一下,以此來(lái)釋放心理壓力,同時(shí)接受別人的幫助。

  B、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的傾訴,學(xué)會(huì)在別人不愉快的時(shí)候給予及時(shí)的適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

  2、指導(dǎo)

 。1)角色分配:主持人——教師

 。2)小煩惱——某位同學(xué)。

 。3)熱心聽(tīng)眾——其余同學(xué)。

  指導(dǎo)內(nèi)容:

  a、教師要指導(dǎo)“小煩惱”清楚地表達(dá)自己內(nèi)心的煩惱。

  b、教師也要指導(dǎo)熱心聽(tīng)眾如何設(shè)法幫助“小煩惱”,并指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范口語(yǔ)。

  c、教師做主持人為同學(xué)作示范,從而明確該如何做好主持人。

  3、練習(xí)

 。1)學(xué)生分成若干小組,每小組設(shè)一個(gè)“小煩惱熱線”,分別為“小煩惱熱線1、2、3、4等”,在每小組中大家各抒已見(jiàn),盡情訴,出謀劃策,互幫互助,互評(píng)互補(bǔ)。

 。2)各組選擇較為典型的話題與全班同學(xué)交流,上臺(tái)的主持人,小煩惱及本組熱心聽(tīng)眾應(yīng)盡量做到口語(yǔ)表達(dá)清楚、流利、有條理等。

  4、反饋。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

 。2)鼓勵(lì)“小煩惱們”根據(jù)大家提供的方法嘗試著做一做,盡快消除煩惱。

  第四課時(shí)

  教學(xué)第五題(學(xué)寫(xiě)毛筆字)

  1、明確本次學(xué)寫(xiě)的部首:方框兒、三框兒。

  2、指導(dǎo)

 。1)出示范字方框兒。

  方框兒由哪幾筆構(gòu)成?方框兒形體有什么特點(diǎn)?

 。2)分析“國(guó)”字。

  寫(xiě)里邊的有什么要求?

 。3)出示范字“三框兒”。

  “方框兒”和“三框兒”有什么區(qū)別?

 。4)小結(jié):“國(guó)”與“區(qū)”外框方正。

  3、練習(xí)

 。1)教師范寫(xiě)。

 。2)學(xué)生練習(xí),反饋,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再指導(dǎo)。

 。3)學(xué)生再次臨摹,教師巡視,幫助有困難的學(xué)生。

三年級(jí)語(yǔ)文備課教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),并會(huì)背誦。

  2、能借助注釋和插圖了解詩(shī)句的意思,想象畫(huà)面,說(shuō)出詩(shī)中描繪的景象。

  3、激發(fā)對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài),培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題

  1、聽(tīng),孩子們,歡快的音樂(lè)響起來(lái),小手拍起來(lái),讓我們一起唱起來(lái)吧。(聽(tīng)《春曉》)

  2、聽(tīng)完這首兒歌,你能感覺(jué)到哪個(gè)季節(jié)的氣息撲面而來(lái)?(春)

  3、就讓我們一起揭開(kāi)春天的面紗,走進(jìn)春天。(欣賞圖片)你能用一個(gè)詞來(lái)描繪春天嗎?

  4、春暖花開(kāi),鳥(niǎo)語(yǔ)花香,春天給人們帶來(lái)生機(jī)勃勃的景象。從古到今,多少文人墨客用詩(shī)詞描繪出一幅幅優(yōu)美的畫(huà)卷。今天我們一起走進(jìn)宋代詩(shī)人蘇軾的《惠崇春江晚景》,和老師一起書(shū)空課題。(板書(shū)課題)指導(dǎo)“惠”字書(shū)寫(xiě)。

  5、作者是誰(shuí)?(簡(jiǎn)介蘇軾)

  6、心中有目標(biāo),學(xué)習(xí)效率會(huì)更高,請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  7、認(rèn)識(shí)畫(huà)家,引出全詩(shī)

  (1)關(guān)于這幅畫(huà),你想知道些什么?

  (2)引導(dǎo)質(zhì)疑:這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的?

  (3)簡(jiǎn)介惠崇

  過(guò)渡:蘇軾就以《惠崇〈春江曉景〉》為題目作了一首題畫(huà)詩(shī),他是怎樣寫(xiě)的呢?

  二、岀讀古詩(shī),整體感知

  1、初讀古詩(shī),放聲讀詩(shī),看清字形,讀準(zhǔn)字音,讀到自己滿意為止,開(kāi)始。

  2、檢測(cè)生字,指名讀,齊讀。

  3、指名讀全詩(shī),誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(強(qiáng)調(diào)生字的讀音要準(zhǔn)。)

  4、讀出詩(shī)的節(jié)奏感,聽(tīng)老師范讀,畫(huà)出停頓來(lái)。古人讀詩(shī)講究節(jié)奏感,七言律詩(shī)用二二三的節(jié)奏,指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。

  5、齊讀。(指名讀,指名讀,齊讀,注意讀出節(jié)奏,讀出韻味。)(課件)

  三、品讀古詩(shī),感悟詩(shī)境

  1、師:知曉詩(shī)人,讀通詩(shī)句,是學(xué)好古詩(shī)的前兩步,詩(shī)讀通了,詩(shī)句的意思你能讀懂嗎?理解詩(shī)意,進(jìn)而體會(huì)作者的情感。

  2、師:古人云:書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)。讓我們小組合作學(xué)習(xí),

  一讀:讀景物,把看到的'景物劃出來(lái)。

  二讀:讀詩(shī)文,把詩(shī)文的意思讀到心里。(根據(jù)課文插圖和課后注釋,小組內(nèi)討論交流詩(shī)句的意思。)

  三讀:讀自己,把你的情感讀出來(lái)。(課件)

  3、小組合作,師巡視指導(dǎo)。

  4、交流前兩句

  師:詩(shī)歌寫(xiě)了哪些景物?

  學(xué)生匯報(bào),隨機(jī)點(diǎn)撥。

 、僭(shī)中描寫(xiě)的景物有:竹、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽、河豚。

  思考:春天江水溫暖,群鴨最先感覺(jué)到。詩(shī)中那句詩(shī)寫(xiě)的,讀出來(lái)。春天江水溫暖,我們看得見(jiàn)嗎?詩(shī)人又是怎樣感受到的呢?

  理解“三兩枝”“鴨先知”

 、谧髡哒驹诮叄吹竭@春意盎然的美景,心情怎樣?假如你就是詩(shī)人,你會(huì)說(shuō)些什么?

  師:孩子們,畫(huà)中清波漾漾,有青青是的翠竹,三兩枝的桃花,江面上有戲水的鴨群,詩(shī)人由遠(yuǎn)及近向我們展現(xiàn)了這么優(yōu)美的畫(huà)面,讓我們用朗讀把它的沒(méi)讀出來(lái)吧!

  5、交流后兩句。他把畫(huà)家沒(méi)法畫(huà)出來(lái)的水溫冷暖,描繪得如此富有情趣、美妙傳神!此外,他的高妙還表現(xiàn)在幽默的想象上。

 。ǔ鍪竞髢删洌⿴煟耗阕x懂了什么?

  師:你們認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚嗎?

  師解釋。蔞蒿:長(zhǎng)在洼地的一種野草,可以食用。蘆芽:蘆葦?shù)哪垩。河豚:味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中產(chǎn)卵。

  師:詩(shī)句中“短”能否換成“壯”?(春天剛到,蘆葦才抽出嫩芽,用短突出蘆葦是春天才生出的,用壯顯然不合適。)

  師:哪些景物詩(shī)中有,畫(huà)中沒(méi)有?(河豚)這是作者的想象。

  為什么作者看到蔞蒿,蘆芽就想到河豚呢?蘇軾不但是一位作家,還是一位美食家。聽(tīng)老師講個(gè)小故事,就明白了。(出示小故事)

  過(guò)渡:孩子們,后兩句多有趣味,這三種景物蔞蒿,蘆芽,河豚配在一起就是一道美味佳肴,想必蘇軾寫(xiě)完這首詩(shī)已是垂涎三尺了,讓我們把這種趣味讀出來(lái)吧!

  6、指導(dǎo)朗讀:

  用優(yōu)美的語(yǔ)言把學(xué)生帶入意境。(眼前這情景,鴨子陶醉了,河豚陶醉了,詩(shī)人陶醉了,我們也醉了。下面同學(xué)們有感情的朗讀,加上表情、動(dòng)作去感受春天之美。

 。ǔ鍪菊n件,整首詩(shī))生齊讀。熟讀成誦。小結(jié)(板書(shū))體會(huì)作者的情感?

  9、古時(shí)候,詩(shī)、歌、音樂(lè)、舞蹈是融為一體的,詩(shī)配上好聽(tīng)的音樂(lè)就可以吟唱,讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!一起唱起來(lái),用歌聲來(lái)感知春天的美好!

三年級(jí)語(yǔ)文備課教案13

  《綠手指》

  教學(xué)要求

  1、學(xué)會(huì)本課生字及其的詞語(yǔ),規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解老奶奶培育純白金盞花的經(jīng)過(guò),體會(huì)她做事滿懷信心、堅(jiān)持不懈的美好品質(zhì)。

  3、學(xué)習(xí)聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境詞句,體會(huì)“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿懷信心”等詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、掌握生字新詞,做好摘錄筆記。

  2、在誦讀過(guò)程中展開(kāi)想像,感受春天的美好。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  第一課時(shí):

  教學(xué)目的

  1、學(xué)會(huì)本課的生字、詞語(yǔ),會(huì)規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文的內(nèi)容。

  重點(diǎn)難點(diǎn):掌握生字新詞,做好摘錄筆記。

  教具準(zhǔn)備:本課生字詞語(yǔ)卡片。

  教學(xué)過(guò)程

  一、讀課題質(zhì)疑,導(dǎo)入新課

  1、齊讀課題,提出疑問(wèn):“綠手指”指什么?

  2、在你心目中,什么樣的園丁才能稱為好園丁?

  二、初讀課文,感知整體

  1、自由讀文,要求讀正確、流利。

  2、指名分他讀課文。

  3、全班齊讀。

  三、自主識(shí)字,交流評(píng)議

  1、抽讀生詞,同桌互查。

  2、抽個(gè)別讀。

  3、開(kāi)火車讀。

  4、交流識(shí)字方法。

  四、默讀課文,了解內(nèi)容

  1、默讀課文,想想故事的起因是什么,經(jīng)過(guò)是什么,結(jié)果是什么。用自己的話說(shuō)說(shuō)。

  2、說(shuō)給同桌聽(tīng)。

  五、布置作業(yè)

  1、書(shū)寫(xiě)本課生字新詞。

  2、朗讀課文。

  教后感

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的

  1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)老園丁的美好情懷。

  重點(diǎn)難點(diǎn):在誦讀過(guò)程中展開(kāi)想像,感受春天的美好。

  教具準(zhǔn)備:課文朗讀CD。

  教學(xué)過(guò)程

  一、查檢復(fù)習(xí)

  1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

  2、默寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

  3、指名朗讀課文。

  二、自讀自悟,理解課文

  1、學(xué)習(xí)起因部分。

  (1)從哪些詞句中體會(huì)到培育純白金盞花是一件十分艱難的事?勾畫(huà)有關(guān)詩(shī)句,交流理解。

  (2)想一想這一部分中,哪些地方能體現(xiàn)出老奶奶是個(gè)“好園丁”,堪稱“綠手指”。

  2、學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)部分。

  (1)哪一句話能概括老奶奶20年如一日培育金盞花的過(guò)程?勾畫(huà)出來(lái),抓住重點(diǎn)詞句聯(lián)系上下文談體會(huì)。

  (2)這部分中,又能從哪些地方看出老奶奶堪稱“綠手指”。

  3、學(xué)習(xí)結(jié)果部分。

  (1)重點(diǎn)讀老奶奶話,體會(huì)她內(nèi)心活動(dòng)。

  (2)想想從哪里看出老奶奶堪稱“綠手指”。

  三、交流討論

  黑色金盞花還能開(kāi)放嗎?

  四、布置作業(yè)

  黑色金盞花還能開(kāi)放嗎?寫(xiě)一寫(xiě)。

三年級(jí)語(yǔ)文備課教案14

  教學(xué)目標(biāo)

  1.口語(yǔ)交際:“教你學(xué)一招”,和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng),交流時(shí)做到自然、大方,表達(dá)流利,通過(guò)介紹、演示、學(xué)習(xí),增強(qiáng)生活實(shí)踐能力。

  2.習(xí)作練習(xí):寫(xiě)自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng),把由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程寫(xiě)具體,表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

  3.自主發(fā)現(xiàn):能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律,在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語(yǔ)。

  4.日積月累:在填空練習(xí)中豐富語(yǔ)言,形成語(yǔ)感,初步感受“的”“地”“得”的初步用法,并讀讀背背12個(gè)詞語(yǔ),在運(yùn)用中感悟詞語(yǔ)的意思和用法,進(jìn)行詞語(yǔ)積累。

  5.拓展延伸:通過(guò)閱讀圖畫(huà),“看圖說(shuō)成語(yǔ)”,培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。

  教學(xué)過(guò)程 (第 1 課時(shí))

  口語(yǔ)交際

  1.激趣導(dǎo)入

  上節(jié)課,同學(xué)們學(xué)習(xí)《絕招》,都非常佩服小柱子,而且表示,如果自己在場(chǎng),一定也會(huì)有令人吃驚的絕招,老師讓你們回去準(zhǔn)備準(zhǔn)備,咱們這節(jié)課就來(lái)展示展示,好嗎?

  2.示范交際

  抽一個(gè)準(zhǔn)備充分的同學(xué),進(jìn)行演示,老師扮演記者,進(jìn)行采訪,其余學(xué)生也可以就自己感興趣的問(wèn)題提問(wèn)。

  引導(dǎo)學(xué)生對(duì)示范交際進(jìn)行評(píng)議。

  3.自由交流

  首先交代本次口語(yǔ)交際的要求:教的人要說(shuō)清楚自己準(zhǔn)備教別人哪一招,應(yīng)該怎么做,這一招好在哪里,你是怎么練成的。學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)有什么疑難問(wèn)題,可以馬上提出來(lái)。

  學(xué)生自由組合,互教互學(xué),自由交流。

  4.全班交流

  在自由交流的基礎(chǔ)上,每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流,共同探討,進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)出班上的絕招得主。

  5.小結(jié)延伸

  剛才同學(xué)的表演確實(shí)令大家佩服,其實(shí)每個(gè)同學(xué)都有自己的長(zhǎng)處,只要我們勤學(xué)苦練,就能練就一身好本領(lǐng)。希望大家好好練習(xí),今后有機(jī)會(huì)展示出你們更拿手的

  教學(xué)過(guò)程 (第 2 課時(shí))

  習(xí)作指導(dǎo)

  1.談話:在口語(yǔ)交際中,同學(xué)們展示了許多本領(lǐng),再回憶一下,你還會(huì)哪些本領(lǐng),可以是日常生活中學(xué)到的本領(lǐng),如:煮面條、洗碗、洗手絹……可以是在學(xué)校學(xué)到的本領(lǐng),如:畫(huà)畫(huà)、速算、彈鋼琴、做手工……

  2.學(xué)生自由交流:你都會(huì)哪些本領(lǐng)?

  3.引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀習(xí)作提示:這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的,在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過(guò)程中,有哪些趣事,有什么體會(huì),寫(xiě)的時(shí)候要把由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過(guò)程寫(xiě)具體,表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

  4.學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作,教師巡視,對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

  5.放聲朗讀,檢查修改。讀讀句子是否通順,詞語(yǔ)是否恰當(dāng),標(biāo)點(diǎn)是否正確。

  6.學(xué)生相互交流,相互評(píng)議。

  7.全班交流,用實(shí)物投影儀展示,師生共同評(píng)議。

  8.再次修改,大聲讀讀。

  9.謄寫(xiě)作文,字跡工整。

  教 學(xué) 過(guò) 程 (第 3 課時(shí))

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1.自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。注意詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

  2.同桌交流:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同,討論交流。

  3.全班交流,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

  4.教師引導(dǎo)、小結(jié):這些詞語(yǔ)中,每組兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字讀音完全相同,左邊那個(gè)字是右邊那個(gè)字的聲旁,左邊那個(gè)字加上部首就成了右邊那個(gè)字。

  5.齊讀詞語(yǔ),積累詞語(yǔ)。

  6.拓展練習(xí):你能找出也具有這種規(guī)律的詞語(yǔ)嗎?

  二、日積月累

  我會(huì)填:

  光彩奪目的(春天)(寶石)(焰火)

  清澈見(jiàn)底的(小溪)(湖水)(池塘)

  彎彎曲曲地(流淌)(爬行)(流向遠(yuǎn)方)

  和顏悅色地(說(shuō))(點(diǎn)點(diǎn)頭)(看著我)

  鮮花開(kāi)得(很美)(正艷)(像一幅五彩繽紛的織錦)

  時(shí)間過(guò)得(真快)(太慢了)(像閃電一樣)

  三、讀讀背背

  1.借助拼音讀詞語(yǔ),要求讀準(zhǔn)確。

  2.用自己熟悉的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

  3.哪些詞語(yǔ)是你不懂的,提出質(zhì)疑。

  4.你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是說(shuō)什么的?

  5.讀讀背背這些詞語(yǔ),看誰(shuí)記得多,記得快。

  四、看圖說(shuō)成語(yǔ)

  仔細(xì)觀察圖畫(huà),了解圖上畫(huà)了些什么,再根據(jù)畫(huà)面以及自己的成語(yǔ)積累,猜出謎底:開(kāi)門見(jiàn)山、大材小用、一舉兩得、三長(zhǎng)兩短、小題大做、百發(fā)百中。

  再收集一些畫(huà)迷來(lái)互問(wèn)互猜。

  根據(jù)成語(yǔ),畫(huà)出圖畫(huà)。

三年級(jí)語(yǔ)文備課教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。

  2、了解小蘿卜頭雖身陷困境,但是對(duì)自由生活有著無(wú)限的追求和向往。解析小蘿卜頭對(duì)小蟲(chóng)子“一捉一放”的心理變化。

  3、由“驕傲”(例中學(xué))“若有所思”(實(shí)踐悟)兩個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)想象,填補(bǔ)課文空白,理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  由“驕傲”、“若有所思”這個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)想象,填補(bǔ)課文空白。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)回顧,情導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位吃著霉米飯長(zhǎng)大,不知糖是什么味兒的小朋友,他就是我們的同齡人——小蘿卜頭。今天就讓我們繼續(xù)關(guān)注小蘿卜頭,感受他那不一般的生活!

  2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事?

  設(shè)計(jì)意圖:以情導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,回顧課文內(nèi)容,幫助學(xué)生梳理課文思路。

  二、品讀文章,例中學(xué)

  1、找學(xué)生讀學(xué)案第一部分的要求。

  2、學(xué)生默讀,師巡視并提出默讀要求。

  設(shè)計(jì)意圖;默讀是三年級(jí)學(xué)生的起始階段,培養(yǎng)學(xué)生正確的默讀習(xí)慣。

  3、匯報(bào)展示:

  預(yù)設(shè):

  (1)小蟲(chóng)子外形的描寫(xiě)讀中悟,指導(dǎo)朗讀。

  (2)小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲(chóng)子,唯恐傷害了它。(小蘿卜頭動(dòng)作的描寫(xiě),體會(huì)小心翼翼。)

  (3)入春以來(lái),這種蟲(chóng)子很多,常常撞進(jìn)鐵窗,陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們。

  (失去了自由的人們看到飛來(lái)的小蟲(chóng)很親切,小蟲(chóng)們似乎也很懂事,知道來(lái)陪伴這些禁錮已久的人們。)

  (4)又飛來(lái)一只,他們并排在一起,故意在人面前驕傲地爬著。

  抓“驕傲”“并排在一起”兩個(gè)詞,體會(huì)小蟲(chóng)子可能在想什么?

  小蟲(chóng)可能在想:我有(),你沒(méi)有()。我能(),你不能)。我可以(),你不可以()。

  師小結(jié)方法:

  設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生支架填補(bǔ)課文空白,降低了難度,多樣選擇拓展了學(xué)生的想象空間。

  三、填補(bǔ)空白,實(shí)踐悟

  1、小蘿卜頭這么喜歡小蟲(chóng),為什么又把它放了呢?

  預(yù)設(shè):

  他正要關(guān)上盒子的時(shí)候,突然瞥見(jiàn)那只蟲(chóng)子,在盒子里不安地爬動(dòng)。啊,它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。

  (學(xué)生也可用自己的話說(shuō))

  2、“若有所思”這個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)想象,填補(bǔ)課文空白。

  3、學(xué)生練寫(xiě)

  4、展現(xiàn)學(xué)生作品

  5、師小結(jié)

  設(shè)計(jì)意圖:體驗(yàn)情感,由動(dòng)嘴說(shuō)到動(dòng)筆寫(xiě),寫(xiě)作是閱讀知識(shí)的鞏固和發(fā)展,這是一個(gè)知識(shí)遷移的過(guò)程。

  四、布置作業(yè),遷移用

  “小蘿卜頭大概剛下課,他把每天讀的書(shū)放在樓欄桿旁,雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿,踮起腳,看白公館墻外的群山!

  小蘿卜頭可能看到了什么?可能想到了什么?動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

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