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語文教案

時間:2022-07-11 12:36:38 語文教案 我要投稿

精選語文教案模板錦集8篇

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的語文教案8篇,希望能夠幫助到大家。

精選語文教案模板錦集8篇

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1比鮮6個生字。

  2庇懈星櫚乩識量撾模并在反復(fù)的朗讀中體會故事蘊(yùn)含的道理。

  3崩斫飪撾哪諶藎體會小木偶的內(nèi)心活動。

  4蹦芙蝦俠淼匭編故事。

  教學(xué)重點(diǎn)了解故事所蘊(yùn)含的道理,續(xù)編。

  教學(xué)難點(diǎn)提高閱讀能力。

  教學(xué)過程

  一、揭示課題

  1、同學(xué)們,你們知道什么是木偶嗎?

  2、這節(jié)課我們就來讀一篇關(guān)于小木偶的故事。(板書課題)

  3、說說這篇童話屬于哪一種童話故事?(擬人體童話)

  二、自讀課文

  1、自讀課文,說說小木偶身上發(fā)生了什么事?

 。ɡ夏窘匙隽艘粋小木偶,并在小木偶的臉上添上了一個“笑嘻嘻”的表情,小木偶在著急、生氣、委屈甚至是痛苦、傷心時也總是一副笑嘻嘻的表情,因而在生活中遇到了一系列挫折;最后寫小木偶在女巫的點(diǎn)化下,擁有了所有的表情。)

  2、指名分段讀文,想一想,小木偶身上發(fā)生了哪幾件事?

  3、指名匯報。每匯報一件事時采用分角色朗讀,體會人物心情,從而正確把握語氣的方法學(xué)習(xí)。

 。1)老木匠為小木偶添上表情后的語言,應(yīng)讀出一種自我陶醉的語氣,突出老木匠的心滿意足。

 。2)小木偶對熊警察說話時,應(yīng)讀出申辯的語氣,表現(xiàn)出小木偶的氣憤,聲音要高,因?yàn)樾∧九际羌饨兄f的。

 。3)在讀小木偶回答小白兔、老婆婆的答話時,應(yīng)讀出一種傷心和無奈的情緒,因?yàn)樾芫臁⑿⊥米、老婆婆都不相信他的話,他感到十分委屈?/p>

  (4)而小白兔的話要讀出嘲笑的語氣

 。5)老婆婆的話應(yīng)讀出責(zé)備、不解的語氣。

  4、本課描寫人物表情的詞語很豐富,請找一找。

 。ā鞍逯槨薄靶ξ薄皯嵟薄坝H熱”“溫柔”“痛苦”“傷心”“著急”“委屈”“生氣”“齜牙咧嘴”“嘟嘟囔囔”“可憐巴巴”“放聲大哭”)師:這些詞語就是女巫所說的“人類所有的表情”的具體體現(xiàn),同學(xué)們在讀的時候要注意表現(xiàn)。

  三、深入理解

  1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際體會:“老木匠說得沒錯,笑是很重要的。不過,要是只會笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的!

 。ㄇ鞍刖洌梢月(lián)系老木匠說的話“誰要是不會笑,誰就沒辦法過快樂的日子”來體會;在生活中,笑是很重要的,是非常美好的,誰要是不會笑,就無法體驗(yàn)生活的快樂。后半句,可以聯(lián)系文中小木偶的遭遇加以體會。生活是復(fù)雜的,除了一些高興的事之外,還有一些傷心的事,不同的事情會引起我們不同的情感態(tài)度,要用我們的真情、用不同的方式去體驗(yàn)生活,面對生活。)

  啟示:僅有一種本領(lǐng)是不行的,人應(yīng)該多方面發(fā)展。

  2、在現(xiàn)實(shí)生活中,你們可能也有過類似的經(jīng)歷或體驗(yàn)嗎?請談一談。

  四、課堂練習(xí)

  在文中找出abb式、aabb式、abcc式的詞語。在進(jìn)行拓展練習(xí)。

  五、續(xù)編故事

  在小木偶身上,后來又會發(fā)生怎樣的故事呢?請你們接著編下去。

 。ㄗ⒁猓喊盐展适碌闹骶,把握人物的性格特點(diǎn)。)

 。ù隧(xiàng)作業(yè)結(jié)合單元習(xí)作訓(xùn)練進(jìn)行)

語文教案 篇2

  教學(xué)目的:

  1、有感情地朗讀課文,體會句子中含著的意思。

  2、讀懂課文,在草原自然美與人情美的熏陶感染下。

  3、品味、積累課文中優(yōu)美的語言。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、讀懂課文。

  2、品味、積累課文中優(yōu)美的語言。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、上節(jié)課,我們已初步學(xué)習(xí)了《草原》這篇文章,課文主要寫了什么?

  2、這節(jié)課,我們繼續(xù)深入理解課文,領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光,感受蒙古族同胞的熱情好客。

  二、組織自學(xué)

  按要求自學(xué)課文第1小節(jié)

  1、自由輕聲讀課文。

  2、想一想,草原有什么特點(diǎn)?作者的心情怎樣?

  3、同桌互相討論。

  4、試著有感情地讀讀課文。

  三、交流點(diǎn)拔

  1、看錄像后讀課文,說說草原給你留下了什么印象?

  2、找出句子讀一讀。

  3、打出投影句子。

  4、看畫面并輕輕讀讀這些句子,說說作者是按什么順序描寫草原的?

  5、讀投影中的句子,把你最喜歡的句子讀給同桌聽,簡單說說喜歡的原因。

  6、指名讀,體會草原的美和大。

  (1)羊群一會兒上了小丘,一會兒又下來,走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

 。2)在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是綠的,小丘也是綠的。

  (3)那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處翠公欲流,輕輕流入云際。

  7、連起來把這些優(yōu)美生動的句子讀一讀。

  8、評讀,該怎么讀。

  過渡:僅僅讀出喜愛、贊美的語氣就夠了嗎?看看作者當(dāng)時的心情吧!

  9、第一次看到草原,面對滿眼翠綠,怎不讓人感到愉快和驚嘆,你們懷著愉快的心情,帶著驚嘆的語氣,去讀讀看。

  10、指名讀。

  11、你來到了草原,最想干什么?用“既……又……既……又……”連起來說一句話。

  12、在這境界里,連駿馬和大牛都有時候靜立不動,好像回味著草原的無限樂趣。這是真的嗎?

  運(yùn)用擬人的手法,也突出了草原的美。

  四、組織自學(xué)

  過渡:草原的天很可愛,景色也很迷人,草原人民又給你留下了什么印象?“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”該怎樣理解?它表達(dá)了怎樣的思想感情?

  默讀課文2─5小節(jié),思考以上問題。

  五、交流點(diǎn)拔

  1、讀了課文,蒙古族同胞給你留下了怎樣的印象?

  2、體現(xiàn)蒙古族同胞熱情好客的語句很多,拿出筆把每小節(jié)中你最喜歡的句子劃出來,同桌互相說說喜歡的原因?

  3、指名說,體會蒙古族同胞的熱情好客。

  (1)馬上的男女老少,穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過來。

 、倏串嬅。

 、趯W(xué)生說。

 、勰信仙俅┲G麗的服裝,騎在馬上,衣襟與綢帶迎風(fēng)飄舞,確實(shí)像一條七色彩虹。(指圖說)

  ④把“飛”改成“跑”行嗎?他們?yōu)槭裁匆艿媚敲纯欤?/p>

 、菟栽谧x時要體現(xiàn)這種急切的心情。指名讀。

  在以下小節(jié)中,再談?wù)劇?/p>

 。2)也不知是誰的手……民族團(tuán)結(jié)互助。

  ①如果你是訪問團(tuán)的一員或是蒙古族中的一個,當(dāng)時你會說些什么?

 、谥该f。

 、壅f著你想說的話,和前后左右的同學(xué)握握手,體會一下當(dāng)時主客相見熱鬧的場面。

 。3)干部向我們……我們再回敬。

 、賹W(xué)生說

 、诿晒抛逋用什么招待我們?讀句子。

 、鬯麄兪⑶榈卣写覀,訪問團(tuán)的每一個成員對他們都充滿了感激之情。帶著這種感情讀讀。

 、苤该x

 。4)蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽。”

  ①這句話怎樣理解?表達(dá)了怎樣的思想感情?( 聯(lián)系《贈汪倫》這首詩互相討論。)

  蒙古族和漢族人民之間的情誼很深,怎么忍心馬上分別,大家站在蒙古包外,望著一望無際的草原,在夕陽下,相互傾訴著惜別之情。這句話表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。

 、诶斫庵杏欣щy嗎?

 、圩屛覀儙е酪老e之情,集體朗讀這句話。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)11個生字,會寫14個生字,正確讀寫24個詞語。

  2、正確、流利、有感情朗讀課文,積累四字詞語。

  3、通過人物的言行感受賣木雕少年對中國人民的友誼。

  4、能夠用幾句話夸夸黑人少年。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)課

  1、你們知道非洲嗎?說說非洲的地理位置,氣候物產(chǎn),自然景觀和人文風(fēng)情。

  2、了解大瀑布

  圖片出示莫西奧圖尼亞大瀑布,并讀好這個詞語。

  3、展示非洲的木雕工藝品

  非洲的木雕工藝品非常有名。今天,我們學(xué)習(xí)的就是有關(guān)非洲木雕的故事。

  二、整體感知課文

  1、自由讀,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,不懂的詞語做出記號。小組同學(xué)互相解決。

  2、認(rèn)字,讀詞語。

  三、重點(diǎn)書寫:售、掏、辨、賣。

  四、學(xué)生質(zhì)疑,根據(jù)學(xué)生問題解決部分詞語的意思,同時了解課文的主要內(nèi)容。

  第二課時

  一、聽寫詞語

  名不虛傳、清晰可辨、游人如織、出售、掏錢

  二、精讀課文

  1、抓重點(diǎn)詞句,體會“我”對木雕象墩的喜愛。

  莫西奧圖尼亞大瀑布真是(名不虛傳),那里景色(壯觀),游人(如織)。那里的木雕工藝品(琳瑯滿目),(各式各樣)。那些象墩(構(gòu)思新奇),大象雕的(栩栩如生)。

  2、請快速默讀全文,用橫線畫出我喜愛木雕象墩的句子,并講講理由。

  3、交流:

  “我捧著象墩,仔細(xì)觀賞,愛不釋手!

  (1)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語體會我的喜愛,并進(jìn)行品讀。

 。ā芭酢弊稚系陌l(fā)揮。象墩很重,課文里說沉甸甸的,我很喜愛它,就進(jìn)距離觀賞它,像捧著寶貝一樣小心呵護(hù)著它!白屑(xì)”我是那么認(rèn)真的'看著,我在觀察我的心愛的事物才會這么仔細(xì)的。我仔細(xì)觀賞的觀賞也可以看出來的。觀賞是觀看又欣賞。對于藝術(shù)品才會用觀賞一詞。在我的眼里,這個木雕象墩已經(jīng)不再是普通的工藝品,它是我仔細(xì)挑選后目光定格的焦點(diǎn),是我最喜愛的東西。愛不釋手,看圖是什么意思?釋做什么解釋呢?)

 。2)我捧著象墩,仔細(xì)觀賞,愛不釋手,這時候會想些什么呢?想象說話。

  “太好了!”我高興地喊起來,掏出錢包就要付錢。

  從太好了,高興,喊,就要這幾個詞語可以看出我喜愛。

  3、我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。

  我遺憾的是什么呢?

  抓住重點(diǎn)詞句體會黑人少年的美好心靈

  木雕象墩的確使人愛不釋手,使“我”心動。但是黑人少年的言行更讓人感動。

  自由讀課文的第5到15自然段,想想哪些地方最讓你感動?

  交流:

  預(yù)案A

  少年擺擺手,用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說:“不,不要錢。中國人是我們的朋友。”

  “我們是朋友!”我感動極了,連聲說,“我們是朋友!”

 。1)這里的“我們”意思一樣嗎?你知道是什么意思嗎?

  (2)中國和非洲有過怎樣的深厚友誼呢?提供背景資料。

  ○“暮色中,我忽然發(fā)現(xiàn)在一堆隆起的巖石上……他是專門在這里等候我的!

  黑人少年坐在一堆隆起的巖石上,心想:為了( ),我一定要在這里等到那位中國游客。

  預(yù)案B

  “暮色中,我忽然發(fā)現(xiàn)在一堆隆起的巖石上……他是專門在這里等候我的!

  黑人少年坐在一堆隆起的巖石上,心想:為了( ),我一定要在這里等到那位中國游客。帶著這個問題讀上下文,解決問題。

  ○聯(lián)系上文,學(xué)習(xí)“遺憾句子!

  ○聯(lián)系下文,學(xué)習(xí)最后幾句。

  少年擺擺手,用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說:“不,不要錢。中國人是我們的朋友。”

  “我們是朋友!”我感動極了,連聲說,“我們是朋友!”

  (1)這里的“我們”意思一樣嗎?你知道是什么意思嗎?

 。2)中國和非洲有過怎樣的深厚友誼呢?提供背景資料。

  4、小結(jié)。

  黑人少年哪里是在賣木雕,分明是把木雕送給了這位中國游客。而他這樣做的目的只是來實(shí)踐自己對中國人民的友好情誼。實(shí)踐“我們是朋友”的諾言。

  5、讓我們帶著崇敬之情再來讀讀課文吧。師生分角色朗讀10到15段。

  創(chuàng)境寫話。

  我手里捧著拳頭大小的木雕小象墩,同行的伙伴都向黑人少年投去了贊賞的目光。為首的我們的帶隊領(lǐng)導(dǎo)林武同志。他興奮的說:“( ) !苯又治渫镜陌l(fā)言,我不無感慨地說:“( )!币恍腥酥杏幸粋和黑人少年一般大小的男孩,他從隊伍后面擠上來說:“( )!蔽覀兊恼勗挶粯淞诌叧鍪蹧霾璧谋镜鼐用瘛粋同樣黝黑皮膚的中年男士聽到了。他也湊上來說:“( )!

  教學(xué)反思:

  在特級教師的評比中,正好選中的就是這篇課文,而且我們都可以享受一場“特級”盛宴,“準(zhǔn)特級”們都上了這一課,其中印象最為深刻的是我校的曉蓉老師的課,簡直就是一種享受。

  其中最讓我印象深刻的是吳老師的課堂輕松的氛圍,吳老師很親切,但同樣很親切的人很多,但吳老師的功力讓我想起了維果茨基所描述的一位老教師,從他的嘴里說出的一句簡單的:孩子們好!都具有無窮的魔力。吳老師在課堂上對學(xué)生整體、個體的調(diào)控也很到位,對孩子在課堂上出現(xiàn)的任何問題都能夠及時地進(jìn)行反饋,這就是我們所進(jìn)行的關(guān)注差異、符合差異的教學(xué)啊。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于賣木雕的少年,賣木雕的少年- 教案,賣木雕的少年 教學(xué)設(shè)計,希望對你有幫助!

語文教案 篇4

  教案背景:

  1、面向?qū)W生: 小學(xué)二年級 (2)學(xué)科:語文

  2、課時:1課時

  3、課前準(zhǔn)備:多媒體課件一套,學(xué)生課前誦讀《木蘭詩》

  教學(xué)課題:12 木蘭從軍

  教材分析:

  《木蘭從軍》這篇課文是根據(jù)北朝民歌《木蘭詩》改寫而成的。木蘭的形象,既反映了北方女性的剛健特點(diǎn),又是中國勞動婦女善良勤勞淳樸勇敢的象征,至今仍然有積極的影響! ∪木拖襁B環(huán)畫一樣,筆法簡練,畫面清晰:木蘭代父出征,征戰(zhàn)沙場、重試女兒裝。在這個故事中,花木蘭愛親人、愛祖國、勇敢、剛毅的英雄形象躍然紙上! ≌n文共個自然段,開篇即寫木蘭是古代英雄。寥寥幾筆活化了人物,為日后成為“將軍”打下伏筆。接著又以較多筆墨寫了木蘭從軍的原因,她想到了父親“年老多病”,弟弟“年幼”,這是她對親人的愛!盀榱藝覒(yīng)該去打仗”則又反映了她對祖國的愛。這些是木蘭這個人物身上最為閃光的優(yōu)秀品質(zhì)。正是有了這樣的思想基礎(chǔ),才有日后戰(zhàn)場上的勇武、威猛,屢建戰(zhàn)功。而最后一段中的“驚呆了”則急轉(zhuǎn)直下,原來“花將軍”卻是一位“年輕的姑娘”,從而給讀者帶來了更多的遐想空間。

  教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入:

  師:老師曾經(jīng)學(xué)過一首北朝民歌,記憶深刻,今天想把其中的第一段背給大家聽。(師背誦《木蘭詩》第一段)

  唧(jī)唧復(fù)唧唧,木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼(zhù)聲,惟聞女嘆息。師:看完視頻,想必你們對木蘭有了更深的理解了?今天老師就領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一篇有關(guān)花木蘭故事的文章——《木蘭從軍》。(生齊讀課題)

  2.從課題知道這位大英雄的名字叫:木蘭。講了她一件什么事情呢?什么叫“從軍”,誰能來說說。再讀課題。

  3.據(jù)我了解,古代像“從軍”這類體力勞動一般都是男子承擔(dān)的的,不信你們看看,“男”字怎么寫的?(出示:男)

  你知道為什么要這樣寫嗎?是啊,連農(nóng)田里干力氣活的都是男子,從軍打仗這么危險應(yīng)該男子承擔(dān)了。

  可是課文第一節(jié)卻這樣寫道:

  二、學(xué)習(xí)第一自然段

  1、出示中心句:我國古代有一位女英雄,名叫花木蘭。

  A.誰來讀一讀?想想你是如何理解這句話的,把你的理解放到朗讀中告訴大家。

  B.師:聽出來了,他強(qiáng)調(diào)了女英雄。加點(diǎn):女英雄)

  集體讀:你有什么不明白的嗎?對呀,怎么花木蘭一個女子也去從軍呢?他究竟是個怎么樣的女英雄呢?下面請同學(xué)們帶著這個問題走進(jìn)課文。

  2.播放配樂朗讀課文,然后介紹時代背景

  介紹花木蘭的年代:

  在中國上下五千年的長河中,有一個王朝叫北魏,魏就是花木蘭的祖國,當(dāng)時,魏魏的北部有一個柔然的部落,勢力不斷擴(kuò)張,逐漸威脅到木蘭的祖國——魏,于是朝廷就下達(dá)了緊急征兵文書,要和柔然展開一場戰(zhàn)爭。木蘭從軍的故事就發(fā)生在這個年代。(介紹完拉黑幕)

  三、初讀指導(dǎo)

  ……

  第一關(guān):后鼻音的字

  名字 征兵 朝廷 年齡

  (你要提醒大家什么?征,第一聲。征的兩個意思,選擇)

  第二關(guān):輕聲字多音字

  燕山 燕子

  將軍 將士

  (yan作為第一聲時,是特定的名稱)

  第三關(guān):難點(diǎn)字

  披戰(zhàn)袍 跨駿馬 渡黃河 過燕山 (注意讀好四個動詞)

  焦急萬分 替父從軍

  女扮男裝 赫赫戰(zhàn)功

  英勇善戰(zhàn) 文靜俊美

  (理解:替 赫赫)

  第關(guān):朗讀課文,指名分節(jié)讀課文

  (出示要求)

  經(jīng)過五關(guān)的挑戰(zhàn),我看的出來,同學(xué)們都已成功掌握了本課的字詞,我宣布,我們勝利了,為自己的精彩表現(xiàn)鼓掌吧!禮花和掌聲送給你們。

  3.整體感知課文

  思考:這時,讀了課文,你能說說木蘭為什么要替父從軍嗎?

  (用上“因?yàn)椤浴?

  找到書上一句句子,指名生來讀。

  齊說

  視頻感知當(dāng)前的故事

  播放視頻,師配上解說

  南北朝時期,北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭,魏國派兵驅(qū)逐侵略者,但是將士死傷嚴(yán)重,繼續(xù)補(bǔ)充兵力支援前線。一天朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書,木蘭聽到了父親的名字,焦急萬分。她想,父親年老多病,難以出征,弟弟又小,還不夠當(dāng)兵的年齡,自己理應(yīng)為國為家分憂。第二天一早,木蘭女扮男裝,毅然決然地替父從軍。

  “將”師范寫,生描紅

  四、完成習(xí)題

  1、描字帖

  2.選擇詞語

  緊急 焦急

  上級下達(dá)了( )的任務(wù),要求戰(zhàn)士們立即出發(fā)。

  五.結(jié)束語

  這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了木蘭從軍這篇課文,讀了生字、新詞和課文,知道了木蘭替父從軍的原因,那么木蘭走上從軍道路后又會發(fā)生怎樣的故事呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、仔細(xì)觀察課本上的圖或教學(xué)掛圖,反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書寫字姿勢,培養(yǎng)良好的讀書、寫字的習(xí)慣。

  2、通過反復(fù)訓(xùn)練,使學(xué)生了解讀書寫字時必須要達(dá)到的要求,并能在實(shí)際操作過程中不僅自己自覺做到,還能督促旁人做到,逐漸形成習(xí)慣。教學(xué)方法主要采用談話導(dǎo)入、講授法、啟發(fā)式結(jié)合的教法。我遵循直觀性、抽象性性相結(jié)合的教學(xué)原則,在教學(xué)中充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的“雙主”活動。

  教學(xué)程序

  一、導(dǎo)入新課

  小朋友,我們現(xiàn)在是小學(xué)生了,在今后的學(xué)習(xí)中我們將要學(xué)習(xí)很多新的知識,這些知識需要通過讀書寫字來獲得。因此,我們從小養(yǎng)成正確的讀寫姿勢十分重要。

  二、看圖說話

  了解正確的讀書和寫字姿勢。

  1、看第一頁最上面的兩幅圖,說說這兩位同學(xué)在干什么。引導(dǎo)學(xué)生按“左邊的同學(xué)在……”“右邊的同學(xué)在……”的句式說。

  2、老師講解正確的坐、讀、寫的姿勢。

  3、出示人直立的脊柱圖。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生看人的脊柱,讓小朋友在自己的背上摸一摸,感覺一下健康的脊柱應(yīng)該像柱子一樣直。

  (2)出示彎曲的鐵絲,告戒小朋友,如果讀書寫字姿勢不正確,脊柱就容易彎曲,就可能長成駝背,像鐵絲一樣,多難看啊

  4、看下面的一幅圖,先說說圖中有幾位小朋友,穿白大褂的是誰,正在干什么。

  (1)啟發(fā)小朋友主動說,有條理說。

 。2)小結(jié):保護(hù)視力,要定期檢查視力。

  三、鞏固練習(xí)

  有條理地說說幾幅圖上的小朋友在干什么,為什么要這么做。

  四、總結(jié)

  我們要注意正確的讀寫姿勢,認(rèn)真做眼保健操,還有定期檢查視力。做到這些,才能更好地學(xué)習(xí)和生活,長大后才能為國家作貢獻(xiàn)。

  板書設(shè)計

  讀書寫字姿勢 頭正 身直 肩平 足安 一尺 一寸 一拳頭

語文教案 篇6

1、掌握部首查字典的基本方法。

  2、積累語言。

  3、培養(yǎng)口語交際能力,學(xué)會表達(dá)和傾聽。

  教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)習(xí)部首查字法,積累語言。進(jìn)行說話訓(xùn)練

  教學(xué)課時兩課時

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)流程

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入。

  同學(xué)們,我們觀看了天安門廣場莊嚴(yán)隆重的升旗儀式,感受到了秋天的累累碩果,領(lǐng)略了敕勒川的遼闊、廬山瀑布的氣勢,也欣賞了日月潭的秀麗風(fēng)光,今天,我們再去暢游語文百花園,相信同學(xué)們一定會有新的收獲。

  二、打開“識字門”(學(xué)習(xí)查字典)

  1、播放課件:語文百花園一:識字門

  2、導(dǎo)入:我們要走進(jìn)百花園,得讀準(zhǔn)“綬”這個字,打開這扇識字門,可是這個字你們認(rèn)識嗎?有什么辦法知道它的讀音呢?

  3、學(xué)生四人小組讀課本13頁學(xué)習(xí)查字典的方法提示,討論部首查字的方法。說說自己知道了什么?提出不懂的問題,共同探討。

  4、學(xué)生交流匯報。

  5、老師相機(jī)指導(dǎo)。

 。1)確定部首,從部首目錄中找到這個字的部首和頁碼。

 。2)在檢字表中,找到這個部首和要查的字。

 。3)按頁碼在正文中找到要查的字。

  6、“識字門”中接著出現(xiàn)“鋪、籠、繞、羞、隆”幾個生字,學(xué)生以競賽的形式用部首查字法查字(查出生字的讀音后,識字門慢慢打開)

  7、。

  三、穿越“生字廊”(讀一讀,比一比)

  1、導(dǎo)入:請看,現(xiàn)在我們來到生字廊,可這里只允許讀準(zhǔn)字音的同學(xué)經(jīng)過。

  2、出示帶拼音的生字詞,學(xué)生練習(xí)拼讀,說說自己的發(fā)現(xiàn)。

  3、開火車認(rèn)讀詞語,讀準(zhǔn)音的順利過關(guān),讀不準(zhǔn)音的再讀,老師指導(dǎo)幫助。

  四、漫步“讀書林”。

  1、導(dǎo)入:我們到“讀書林”中漫步吧!

  2、朗讀背誦白居易的《池上》。

  以各種形式讓學(xué)生讀詩。

  3、讀讀背背《感謝》

  (1)示范讀。

  (2)學(xué)生自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。

  (3)同桌分小節(jié)輪讀,互相糾正讀音。

  (4)開火車讀、自薦讀、指名讀,體會感謝、學(xué)會感謝。

 。5)說一說:這首小詩主要講了什么?為什么要感謝?我們還應(yīng)感謝誰?

 。6)背誦詩句。

  五、打開“采集本”

  1、導(dǎo)入:同學(xué)們在讀書時把喜歡的詞句記錄下來,相信你們能積累好多好詞好句。現(xiàn)在我們來讀這位小朋友積累的詞句吧。

  2、學(xué)生認(rèn)讀四個“之最”句子,說說知道了什么?

  3、說一說:你還收集到哪些之最?

  把這些搜集到的知識告訴爸爸媽媽和周圍的朋友。

  4、課后繼續(xù)上、查閱圖書、詢問他人采集好詞好句。

  六、收獲。

  第二課時

  一、談話激趣,引導(dǎo)交際。

  假期里,同學(xué)們做了很多有趣的事情,有的去旅游,有的參加了各種有益的活動,有的讀了好幾本書。這節(jié)課就把你們的趣吉告訴大家吧!

  二、情境激趣,展開交際。

  1、導(dǎo)入:有位小朋友他和媽媽到北京天安門,他想把他看到的美麗景色告訴你們。

  2、讓學(xué)生說,其他同學(xué)幫他把話說完整。

  3、指名發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生先用一句話把事完整地概括下來,再說具體內(nèi)容。

  4、以“我想告訴你”為題,四人小組交流自己在暑假里的趣事。

  提出說話要求:

  1、態(tài)度自然大方,聲音洪亮。

  2、語言通順明白,表達(dá)清楚。

  3、要把事情的經(jīng)過說具體。

  提出聽話要求:

  認(rèn)真傾聽,不走神,不交頭接耳。

  5、學(xué)生自薦上臺發(fā)言,評選最佳選手,頒發(fā)“能說會道”小獎?wù)隆?/p>

  三、綜合訓(xùn)練,拓展交際。

  1、《我想告訴你》為題,把你經(jīng)歷過的有趣的事情寫下來。

  2、把你聽到的認(rèn)為最有趣的事告訴爸爸媽媽,讓家人和你一同分享快樂。

語文教案 篇7

  教學(xué)要求:

  1、 學(xué)會本課7個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認(rèn)識5個偏旁。

  2、 初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  3、 誦讀謎語,理解謎語(字謎),體驗(yàn)猜字謎的樂趣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、 學(xué)會本課的生字,并能正確、美觀地書寫生字。

  2、 借助偏旁,讓學(xué)生初步了解形聲字形旁的意義。教具準(zhǔn)備:轉(zhuǎn)盤、多媒體課件、錄音機(jī)

  教學(xué)過程 :

  一、 導(dǎo)入 :

  1、同學(xué)們,今天老師來和大家做個小游戲。

  2、首先,我們來看圖,出示(字盤)。

  二、看圖:

  1、圖上有什么?這叫“字盤”。

  2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首,變成不同的字。有趣嗎?

  3、這些都是一個族的字,叫字族。因?yàn)樗麄兌加邢嗤牟糠,是什么?/p>

  4、要想做好游戲,我們首先來跟轉(zhuǎn)盤上的這些偏旁交朋友。

  三、讀偏旁:

  1、 復(fù)習(xí)已學(xué)過的偏旁。

 。1) 在這4個偏旁中,有的以前已經(jīng)跟我們見過面了,你們能認(rèn)出來嗎?

  (2) 學(xué)生認(rèn)讀,你還能說出帶有這些偏旁的字嗎?

 。3) 學(xué)生說一個字,老師相機(jī)用電腦課件展示。

 。4) 說了這么多的字,看一看,想一想,“單人旁”和“三點(diǎn)水”分別代表什么呢?

  (5) 老師小結(jié)。

  2、 認(rèn)讀新偏旁“馬”“土”。

 。1) 這兩個新偏旁跟什么很相似?

  (2) 想一想,這兩個新偏旁會代表什么呢?

 。3) 怎么記住這兩個新偏旁?

  (4) 學(xué)生認(rèn)讀兩個新偏旁。

  四、學(xué)習(xí)同組字

  1、“也”與四個偏旁都是好朋友,看,它們手拉手,變成了這些字,出示轉(zhuǎn)盤一一轉(zhuǎn)出生字。

  2、這些生字怎么讀呢?打開書,自己來讀讀這些生字,然后讀給同學(xué)們聽一聽,看誰讀得最準(zhǔn)確?

  3、學(xué)生自讀生字詞,老師巡視指導(dǎo)。

  4、檢查字音:

 。1)出示生字詞

 。2)這些生字在讀音上要注意什么?

 。3)指名讀詞,齊讀。

  5、這幾個字字形上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?小結(jié):這四個字都是由兩部分組成的,一部分表示字音,叫聲旁,另一部分表示字的意思,叫形旁。像這樣的字,我們就叫形聲字。

  6、做游戲,鞏固識字。

 。1)我們來轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,“也”轉(zhuǎn)到與哪個偏旁在一起時,看誰能把這個字又快又準(zhǔn)地讀出來?

 。2)學(xué)生自轉(zhuǎn)自讀。

  五、指導(dǎo)學(xué)字

  1、學(xué)習(xí)“奔”的偏旁。

  2、看看練習(xí)1中生字筆順表,自學(xué)生字筆順。

  3、反饋檢查。(馳、奔、池、塘)該怎么寫?

  4、找朋友,你能給哪個字找朋友?

  六、指導(dǎo)寫字

  1、怎樣才能把這四個字寫美觀呢?

  2、學(xué)生說,老師做適當(dāng)點(diǎn)撥。

  3、老師范寫生字,學(xué)生描紅。

  4、學(xué)生仿影,臨寫,老師巡視指導(dǎo),放輕音樂。教學(xué)后記 :學(xué)生會學(xué)亂多音字“馳”和“池”。

  第二節(jié) 第二課時

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1. 給“也”字找朋友,并口頭組詞。

  2. 讀生字新詞。

  3. 誦讀字謎歌。

  二、 析記字形,指導(dǎo)書寫

  1. 析記字形。

 。1) 認(rèn)讀生字:行、千、莊。

 。2) 教學(xué)新偏旁。

 。3) 說說怎么記住這幾個字。

  2. 指導(dǎo)書寫。

 。1)小許交流:怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范,寫漂亮?

 。2) 教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。

 。3) 學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

  三、 課堂練習(xí)

  1. 加偏旁組詞。

  也------( ) ------( ) -----( ) -------( )

  2. 擴(kuò)詞。

  行( ) ( ) ( )

  奔( ) ( ) ( )

  3. 選字填空。

  池 馳

  (1)魚兒在( )塘里游來游去。

  (2)駿馬在草原上奔( )。

  4.游戲猜字謎

  教學(xué)后記:學(xué)生還是有些會將多音字認(rèn)錯。

語文教案 篇8

  鼎尖語文人教版五年級下冊期末測試題 姓名:____________

  一、讀拼音,寫漢字。

  jǔ ju? hu huàn wǔ rǔ chān fú páoxiào jiān dū

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) dù jì jǐ liáng wán bì guī zhào chà zǐ yān hóng

  ( ) ( ) ( ) ( )

  二、下列各組詞語中,加點(diǎn)的字讀音全部正確的一組是( )

  A.好(hào)客 似(sì)乎 蒙(měng)古包 B.清平樂(la) 亡(wáng)賴 剝(bāo)皮

  C.應(yīng)(yìng)聲 暖和(h?) 情不自禁(jìn)

  三、按要求寫成語。

  1.描寫人物動作的成語:____________ ____________ ____________

  2.描寫人物心理的成語:____________ ____________ ____________

  3.描寫人物盡職盡責(zé)的成語:____________ ____________ ____________

  4.描寫景色的成語:____________ ____________ ____________

  四、用“堅”字組成四個不同的詞,恰當(dāng)?shù)靥钊肜ㄌ柪铩?/strong>

  “5·12”汶川大地震,使中華民族更( )。即使時間過去了100個小時,救援人員依然在( )的石板下搜尋,瓦礫堆下的生還者還在( )著,中華民族將邁著更加( )的步伐前進(jìn)。

  五、選擇合適的詞語填空。

  嚴(yán)格 嚴(yán)厲 嚴(yán)峻 嚴(yán)肅

  1.老師( )地對同學(xué)們說,我們一定要( )要求自己。

  2.饑餓威脅著我們,在這樣( )的形勢下,我浪費(fèi)糧食的行為受到了老班長( )的批評。 不是??而是?? 因?yàn)??所以?? 寧可??也不??

  雖然??但是?? 盡管??還是?? 只有??才??

  3.( )草原里的河水十分清澈,( )從遠(yuǎn)處看就像一條明如玻璃的帶子。

  4.在洪水到來之際,老漢( )犧牲自己,( )讓一個老百姓受到傷害。

  5.我童年時的發(fā)現(xiàn)( )沒有科學(xué)依據(jù),( )還是有一定道理的。

  六、給下列詞語中帶下劃線的字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉專研蛱柼钤诶ㄌ柪铩?/strong>

  1.欲:①欲望 ②想要,希望 ③需要 ④將要

 。 )

  2.擁:①抱 ②圍著 ③群眾擁護(hù) ④聚到一塊

 。 )

  七、讀文言文要注意其節(jié)奏和韻味,下列朗讀停頓最正確的一句是( )

  A.未聞/孔雀/是/夫子家禽 B.未聞/孔雀/是夫子家/禽

  C.未聞孔雀/是/夫子家禽 D.未聞/孔雀/是夫子/家禽

  八、請細(xì)細(xì)回憶本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容填空。

  1.一葉漁船兩小童,_______________。

  2.______________,吾將上下而求索。

  3.梁國楊氏子九歲,___________。孔君平___________,父不在,乃呼兒出。

  4.樓外青山,山外白云,云飛天外。__________________________________。

  5._________________________——生死之交。

  6.船夫的技術(shù)特別好,行船的速度極快,來往船只很多,他______________,毫不______________。

  7.《______________》《______________》《______________》《______________》為我國四大古典名著,其中《草船借箭》選自《______________》。

  九、根據(jù)下面的情境寫話。

  1.一塊草坪上寫著這樣的廣告語:嚴(yán)禁踐踏草坪?傆X得少了一點(diǎn)情趣,你可以改為________________。

  2.東晉著名書法家王羲之的書法可謂入木三分,李紅、黃莉?qū)Α叭肽救帧币辉~爭論不休,你能替他們解釋一下嗎?_____________________________________________________________________________

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